GUA CURSOS ANUALES

Lenguaje y
Comunicacin
Discurso expositivo

GUICANLCLCA03005V2

Lenguaje y Comunicacin

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En esta sesin, t podrs

:

Qu emos
er
aprentda sesin?
en es

Conocer y comprende
r las
caractersticas del texto exp
ositivo en sus aspectos bsico
s.
Identificar la situacin de
enunciacin
del
discurso
expositivo, considerando
todos
los aspectos involucrados
en
ella.
Identificar las formas bsicas
del discurso expositivo.

Analizar textos expositivos.

Qu aprendimos en la clase anterior?

El siguiente cuadro de sntesis aborda los contenidos desarrollados en guas anteriores sobre
texto o discurso. Completa la informacin que ha sido omitida, para verificar tu comprensin de
los aspectos esenciales tratados hasta ahora.
COMUNICACIN
VERBAL
Se concreta
en

ORAL
Tipos

PRIVADO
Tipos
(segn la situacin de enunciacin)

DISCURSO

(segn el
canal)
Exposicin
Tipos
(segn la
organizacin
predominante)

Cpech

Preuniversitarios

T
i
p
o
s

Poltico
Religioso

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Escucha atentamente la revisin que realizar tu profesor(a).

Revisemos las actividades del libro

Si desarrollaste las actividades de las pginas 56 y 57, ahora comparte tus respuestas con tus
compaeros y profesor(a).

Introduccin

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Ya hemos comentado en sesiones anteriores que no existen los textos puros, es decir, que
en cada uno se desarrollan formas discursivas de diversa naturaleza. Slo el predominio de una
forma nos permite reconocer el tipo de discurso al cual nos enfrentamos.
Algunas de estas formas discursivas son: la argumentacin (se intenta convencer o persuadir
acerca de la validez de una postura) y la exposicin (explicacin sobre un tema o asunto).
En esta gua profundizaremos el estudio del discurso expositivo, es decir, aquel discurso
en el que prevalece la exposicin por sobre otras formas discursivas. Para ello, acotaremos el
concepto de exposicin, caracterizaremos la situacin de enunciacin de este tipo de textos y
determinaremos sus formas bsicas.
Todo lo anterior te permitir comprender y analizar textos expositivos y resolver en forma
acertada el tem Plan de redaccin.

El Discurso Expositivo
Qu significa exponer?
Exponer significa mostrar, presentar, explicar ideas. Su funcin primaria no es contar una
historia o relatar un suceso, aunque la exposicin, muchas veces, usa la narracin como una
de sus tcnicas. Una situacin parecida se presenta entre la exposicin y la descripcin, pues
aunque la funcin primaria de la exposicin no es crear imgenes vvidas para el lector, sino
mostrar algo (el sentido de la vida, por ejemplo), a veces la descripcin puede ser una valiosa
tcnica de exposicin. Debido a lo anterior, muchas veces se plantea la existencia de textos
expositivosdescriptivos.

Cpech

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Del mismo modo, la exposicin aparece tambin en conversaciones junto con el argumento
lgico-persuasivo. Por ello, podemos afirmar que el discurso expositivo es muy verstil en
cuanto a sus tcnicas.

Actividades
I. A continuacin, te presentamos tres prrafos. En cada uno de ellos, predomina la exposicin,
aunque sta aparece junto a otra forma discursiva (narracin, descripcin, dilogo). Tu tarea
consiste en determinar el tipo de forma discursiva que se combina con la exposicin.
Prrafo 1
Hay tres clases de meteoritos: los litosideritos estn formados por materiales
rocosos y hierro. Constituyen apenas un uno por ciento de los meteoritos. Los
meteoritos rocosos, formados solamente por rocas, son los ms abundantes. Los
meteoritos ferrosos, un 6% del total, contienen gran cantidad de hierro.
(Los meteoritos, en www.xtec.es)

Tipo de secuencia: Exposicin y

Prrafo 2
El siglo XIX marca un gran cambio en el territorio americano que lucha contra
Espaa para lograr su independencia. En ese marco blico, el almirante Guillermo
Brown emprende una campaa en 1815 para hostigar a la flota espaola en el Pacfico,
con 2 buques: la fragata Hrcules y el bergantn Trinidad. En busca de su destino
zarp rumbo al sur y al transponer el Cabo de Hornos un fuerte temporal lo abati
hacia el mar Antrtico, alcanzando los 65 de latitud sur. El informe de Brown indica
la presencia de tierra cercana. El petitorio que el comerciante Juan Pedro Aguirre
presenta al Consulado de Buenos Aires el 18 de febrero de 1818, solicitando la
autorizacin para la instalacin de un establecimiento para pesca de lobos en alguna
de las islas existentes a la altura del Polo Sur, confirma el conocimiento de tierras
antrticas.
(Historia Antrtica, en www.dna.gov.ar)
Tipo de secuencia: Exposicin y

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G.C.I: - Quin es ella?
Anita: - Sibila Conti. Ella ya estaba prometida a una hombre, un seor que se llamaba
Roberto Mendizbal. Entonces esta muchacha conoce a un hombre que se
llama Ray Morgan...
Guillermo Cabrera Infante

Tipo de secuencia: Exposicin y

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Prrafo 3

Situacin de Enunciacin del Discurso Expositivo

Trabajemos con el libro

A continuacin, te presentamos un discurso expositivo. Lelo

con atencin y responde las preguntas correspondientes. En tus respuestas, considera la informacin que aparece en las pginas 56 y 57
del Libro de Lenguaje, los aportes de guas anteriores y la explicacin
que sobre el tema realizar tu profesor(a).

Cpech

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II. Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas que se presentan.

Las obras dramticas griegas eran representadas en enormes anfiteatros al aire libre. El teatro
de Dionisio, en el que se realizaban las Grandes Dionisiacas, estaba localizado en el flanco sur de
la colina de la Acrpolis, en el rea del recinto sagrado del dios. Las ruinas que hoy se conservan
corresponden al teatro construido en piedra alrededor del 330 A.C., el cual posee una capacidad
de aproximadamente 15 mil espectadores. El teatro del siglo V, en el que fueron representadas las
tragedias que conocemos, probablemente era de madera y albergaba a un pblico de un tamao
semejante.
Las graderas del teatro, localizadas en el cerro, formaban un semicrculo y reciban el nombre
de theatron (lugar desde el que se contempla). En su primera fila, al centro, se encontraba el asiento
de honor del sacerdote de Dionisio.
El rea circular ubicada en el centro de las graderas (theatron) se llamaba orquestra (lugar en el que
se danza). En ella se situaba el coro durante toda la representacin. En su centro se encontraba
el altar de Dionisio. La orquestra estaba rodeada por dos pasillos, llamados parodoi (literalmente,
pasadizos), por los cuales entraba y sala el coro. Desde el ao 460 A. C., aproximadamente, una
construccin llamada sken (carpa o cabaa) fue localizada detrs de la orquestra. Su pared
exterior, visible para los espectadores, representaba el escenario de la obra: la fachada de un
palacio o un templo, la mayora de las veces. Su interior serva para que los actores cambiaran
de mscara y/o vestuario, y una puerta localizada al centro serva para sus entradas y salidas. Los
actores actuaban ya sea delante de ella, en los escalones que conducan a la orquestra, o en la
propia orquestra con el coro. En el caso de que la obra lo requiriera, un personaje poda tambin
aparecer sobre el techo. (Probablemente, es ese el caso del mensajero en el prlogo de la tragedia
Agamenn, de Esquilo).
Estas caractersticas fsicas del teatro griego determinaron ciertas particularidades de las
obras. Dado que el anfiteatro se hallaba al aire libre, la accin de las tragedias griegas transcurre en
lugares exteriores: Edipo se sita ante la entrada del palacio de Tebas, Prometeo est encadenado
en la cumbre de un monte, etc. Adems, las obras eran representadas durante el da: por ello, el
texto de la obra indica los momentos en que es de noche. (Alegre te saludo, antorcha que en
plena noche anuncias ya la luz del da..., dice por ejemplo el viga en el prlogo del Agamenn).
El teatro griego,
www.educarchile.cl

1.

Desde el punto de vista de la situacin de enunciacin, anota dos razones por las cuales
el discurso anterior es expositivo.

a)



b)

Cpech

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Qu finalidad se puede apreciar en el discurso? A qu tipo de receptor est destinado?
Cmo podras comprobarlo?

3.

Todo emisor de un discurso expositivo posee un mayor grado de conocimiento sobre el tema
que el receptor. Anota tres fragmentos del texto que permitan comprobar la afirmacin
anterior.

a)



b)



c)

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2.

4.

Anota la sntesis del texto.

5.

Anota los temas del texto que constituyen informacin nueva para ti.

Cpech

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Para concluir este apartado, te presentamos el siguiente cuadro sobre la situacin de enunciacin
del discurso expositivo:
ASPECTO

CARACTERSTICAS GENERALES

1. Relacin
emisorreceptor

Emisor posee mayor conocimiento que el receptor

Emisor adapta su discurso a la edad, intereses y conocimientos
previos de los receptores.

2. Finalidad o
propsito

Se pretende informar al receptor sobre algn tema.

Se intenta lograr que el receptor comprenda cabalmente el
tema.

3. Tema u
objeto

Temas variados y de diversos niveles de complejidad.

El nivel de complejidad y el carcter serio o festivo del tema
influyen en su modo de enunciacin.

4. Efecto en el
receptor

Principal efecto: incremento o modificacin en el nivel de

conocimiento.

Como ya hemos visto, el discurso expositivo se centra en la transmisin de ideas. Para
que dicha transmisin sea clara y precisa, es necesario atender a los siguientes requerimientos,
que constituyen caractersticas lingsticas de los textos expositivos:

Cpech

Redaccin coherente de cada oracin, de modo que se facilite su comprensin. Por

ello es frecuente la presencia de oraciones de carcter explicativo que incluyen
informaciones aclaratorias. Estas oraciones van generalmente intercaladas entre comas,
rayas o parntesis.
Se utiliza un vocabulario especfico, las palabras no presentan ambigedad y tienen valor
denotativo (objetivo).
El tiempo verbal propio de este tipo de texto es el presente de indicativo (presente
atemporal), aunque pueden aparecer tiempos del pasado.
Se utilizan sustantivos con un criterio de precisin (terminologa especfica del mbito
al que se refiere el texto: tecnicismos). El tipo de receptor (adulto, joven, entendido,
inexperto) y la situacin comunicativa ( explicacin en una clase, conferencia, etc) inciden
en el nmero y complejidad de los tecnicismos utilizados.
El contenido aparece estructurado de una determinada manera y las diferentes secuencias
se relacionan entre s mediante elementos ordenadores del discurso.
A veces aparecen elementos icnicos (grficos, diagramas, esquemas, etc.) para facilitar la
comprensin de la informacin.

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En textos en los cuales se explica la naturaleza, partes y finalidad de un objeto, de un
fenmeno o de determinados aparatos, aparecen fragmentos descriptivos. Es por esta
relacin que frecuentemente estos textos reciben el nombre de expositivo-descriptivos.

Estructura del Discurso Expositivo

Tal como lo hemos afirmado, todo discurso expositivo tiene como propsito fundamental
transmitir informacin en forma clara y precisa. Debido a lo anterior, su estructura se organiza
en tres grandes partes, cada una de las cuales cumple una funcin especfica:
1.
2.
3.

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Introduccin: Cumple la funcin de captar la atencin del receptor y presentar el

tema.
Desarrollo: En esta parte se exponen las ideas relacionadas con el tema del texto.
Conclusin: Corresponde al resumen o sntesis. El emisor puede, adems, incorporar
una reflexin sobre el tema tratado.

La organizacin anterior corresponde a la estructura externa del discurso expositivo.
Sin embargo, tambin podemos determinar modelos de organizacin interna, que se utilizan de
acuerdo con la naturaleza del tema y con los propsitos del emisor. Entre los ms frecuentes se
encuentran los siguientes:
1.

Problemasolucin: Se plantea uno o varios problemas y, a continuacin, las

probables soluciones.

2.

Causaconsecuencia: En primer lugar, se presentan las causas y luego las

consecuencias de un hecho. Para comprender las ideas organizadas segn este modelo,
es importante advertir la relacin entre antecedentes y efectos.

3.

Comparacin o contraste: Se comparan dos o ms ideas con el propsito de

explicarlas claramente. Un tipo de comparacin se realiza a travs de la analoga.

4.

Secuencia temporal: La informacin se entrega en una secuencia, tal como si se

tratara de los pasos de un proceso.

5.

Enumeracin descriptiva: En este modelo de organizacin se enumeran las

caractersticas de un concepto, objeto, etc.

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Trabajemos con el libro

Lee en tu libro de Lenguaje las pginas 64 a 69. En ellas encon

trars mayores antecedentes y ejemplos de:
Tipos de prrafo
Modelos de organizacin
Estructura del discurso expositivo

Adems, desarrolla las actividades de las pginas 67 a 69.

Formas bsicas del Discurso Expositivo

En sesiones anteriores hemos revisado, entre otras, formas descriptivas o narrativas.
stas constituyen (junto con la definicin y el comentario) las formas bsicas del discurso
expositivo. Es importante que identifiques correctamente estas tipologas. Para ello, trabajaremos
con el libro de Lenguaje.

Trabajemos con el libro

10

Cpech

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Lee con atencin las pginas 58 a 62 del libro de Lenguaje
y luego desarrolla la siguiente actividad.

Lenguaje y Comunicacin

A
1. descripcin
2. narracin
3. definicin
4. comentario

B
( 2 ) Se refiere a acontecimientos que se desarrollan en una
secuencia.
(

) Si se centra en las personas, recibe el nombre de

caracterizacin.

) El emisor emite juicios o valoraciones sobre el objeto o

materia de su discurso.

) Existen dos tipos generales: la objetiva y la subjetiva.

) En la de carcter etimolgico se seala el origen del

trmino y su significado.

) Sus elementos son la accin, los personajes y el

ambiente.

) Se usa preferentemente en textos ensaysticos,

monogrficos, crticas y columnas de opinin.

) Sirve para identificar los rasgos constitutivos esenciales

de un referente determinado.

) Ejemplos: mitos, leyendas, cuentos,

biografas, crnicas periodsticas, etc.

) En l predominan los modalizadores apreciativos y

las formas verbales en tiempo condicional y modo
subjuntivo.

) Puede ser literaria o no literaria.

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III. A continuacin se presentan dos columnas. En la columna A se consignan las formas

bsicas del discurso expositivo y, en la columna B, se indican sus caractersticas. Anota en el
parntesis de la columna B, el nmero de la columna A que corresponda. Ten en cuenta que
los nmeros pueden repetirse. Guate por el ejemplo.

testimonios,

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11

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Ejercitacin

12

En las preguntas 1 a 10, se plantean problemas acerca de conceptos bsicos de Lenguaje y

Comunicacin. Algunos contienen textos breves de los cuales derivan una o ms preguntas.
Lelos con atencin antes de contestar.

(1)
(...) Se podra decir que la televisin de hoy es mucho ms democrtica
que antes. Que nos refleja de una manera mucho ms fiel que hace unos aos.
Puede ser. Pero tambin es cierto que no somos pura chacota, que si vivimos
eternamente en segundo medio es probable que no progresemos en un montn
de cosas que necesitamos como adultos.
Revista Wikn, diario El Mercurio.

1.

A qu forma bsica del discurso expositivo corresponde el texto?

A)
B)
C)
D)
E)

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Definicin.
Narracin.
Descripcin.
Caracterizacin.
Comentario.

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Andr Bretn escribi Arcano 17 durante un viaje a la Pennsula de Gasp en
Quebec, en los meses que siguieron al Da D en 1944, da en el que las tropas aliadas
estaban liberando la Europa ocupada.

Usando el inmenso roquero de Perc su presencia, su lenta destruccin,
su singular belleza- como metfora central, Bretn reflexiona sobre el amor y la
prdida, la agresin y la guerra, el pacifismo, el feminismo y lo oculto, en un libro que
es en parte poesa, en parte realidad, en parte sueo.

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(2)

Presentacin en contratapa de Arcano 17.

2.

Cul de las siguientes opciones corresponde a una opinin del emisor del texto?

A)
B)
C)
D)
E)

Bretn escribi Arcano 17 durante un viaje a la Pennsula de Gasp.

Un libro que es en parte poesa, en parte realidad, en parte sueo.
Bretn reflexiona sobre el amor, la prdida, la agresin y la guerra.
Usa el inmenso roquero de Perc como metfora central de su obra.
Las tropas aliadas estaban liberando la Europa ocupada en 1944.

(3)
El SIDA es considerado como una de las peores enfermedades que alguien
puede sufrir. Tal consideracin proviene, tal vez, de la manera en que se contagia
la enfermedad. Lo anterior ocasiona finalmente que el SIDA, antes de provocar la
muerte biolgica, provoque la muerte social del sujeto.
3.

Dentro de la estructura del texto, el hecho de que el SIDA provoque la muerte social del
sujeto puede ser considerado como un(a)

A)
B)
C)
D)
E)

causa.
problema.
caracterstica.
solucin.
consecuencia.

Cpech

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13

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(4)
La mayora de las personas, tras volver de unas agradables vacaciones, siente
cierto malestar ante la idea de regresar al trabajo. Para evitar esta sensacin de
desagrado e incipiente estrs, es recomendable volver paulatinamente al ritmo
de trabajo que se tena, sin desesperarse ante todo lo que qued pendiente o
todo lo que se acumul durante su ausencia. Slo de esta manera, el trabajo ir
convirtindose nuevamente en una actividad que se reconoce como propia.

4.

A qu modelo de organizacin global corresponde el texto anterior?

A)
B)
C)
D)
E)

Causa-consecuencia.
Enumeracin descriptiva.
Problema-solucin.
Secuencia temporal.
Comparacin o contraste.

(5)
Leer es una capacidad al igual que andar en bicicleta y como tal debe ser
desarrollada por medio de la prctica. Slo aprendo a andar en bicicleta, andando en
ella; del mismo modo, slo mejoro mi lectura, leyendo.

14

5.

A travs de qu recurso se explica la capacidad de leer?

A)
B)
C)
D)
E)

Cpech

Preuniversitarios

Relatando cmo se desarrolla esta capacidad.

Diferencindola del hecho de andar en bicicleta.
Opinando cmo debe ser un buen lector.
Comparndola con el acto de andar en bicicleta.
Describiendo las caractersticas de esta capacidad.

Lenguaje y Comunicacin
El hombre medieval se distingue mucho del hombre actual, pues acostumbraba a
percibir la realidad a travs de lo sensible, que es aquello que poda ver, tocar y or.
Esto se traduca en una arraigada cultura de gestos, smbolos e imgenes visuales.
El ejercicio de la abstraccin filosfica y cientfica quedaba relegado a las lites
eclesisticas, mientras que el pueblo adquira una profunda vivencia de lo tangible y
lo simblico.
6.

Qu funcin cumple la palabra pues en el texto?

Introduce un(a)

A)
B)
C)
D)
E)

7.

Qu forma discursiva se presenta en el fragmento es aquello que poda ver, tocar y or?

A)
B)
C)
D)
E)

8.

Cul de las siguientes afirmaciones es verdadera respecto del emisor del texto
anterior?
A)
B)
C)
D)
E)

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(6-8)

fundamento.
consecuencia.
condicin.
contraste.
impedimento.

Comentario.
Descripcin.
Definicin.
Ejemplificacin.
Caracterizacin.

Presenta una distincin entre el hombre medieval y el hombre actual.

Expresa simpata por el hombre medieval, pues lo considera cercano al hombre
de la actualidad.
Manifiesta incomprensin hacia el hombre medieval, porque vivi en un perodo
muy remoto.
Se muestra asombrado, ya que el hombre medieval confiaba mucho en Dios.
Siente agrado por el pueblo medieval, porque se alejaba de las clases privilegiadas
de la poca.

Cpech

Preuniversitarios

15

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Lenguaje y Comunicacin

(9-10)

16

Despus de observar los espectculos masivos a travs de los medios de

comunicacin y efectuando una crtica objetiva de sus resultados, me atrevo a
afirmar que tanto Luciana Salazar como Miguel Bos son smbolos de la decadencia
moral que gravita sobre gran parte de nuestra poblacin.
Carta al Director, diario Las ltimas Noticias.

9.

El texto ledo utiliza como forma bsica el comentario. Cul de las siguientes opciones
corrobora esta afirmacin?

A)
B)
C)
D)
E)

10.

Si comparamos el texto sobre el desierto de Atacama, que aparece en un libro de

Geografa, con el relato de un amigo que viaj a ese lugar, se diferenciaran en

I.
II.

III.

el nivel de formalidad e informalidad del lenguaje.

el predominio, en el texto de Geografa, de la descripcin y, en el relato personal,
de la narracin.
el nivel de objetividad de los dos textos.

A)
B)
C)
D)
E)

Slo I
Slo II
Slo III
Slo I y III
I, II y III

Cpech

Preuniversitarios

Expone los hechos en orden cronolgico.

Ofrece pruebas para confirmar una opinin.
Caracteriza ciertos espectculos masivos.
Emite juicios de valor sobre el tema tratado.
Informa objetivamente acerca de un tema.

Lenguaje y Comunicacin
A continuacin encontrars:
- Preguntas de comprensin lectora, que debes contestar de acuerdo con lo que se
afirma en los textos o se infiere de ellos.
- Preguntas de vocabulario en las que se selecciona una palabra de los fragmentos y
que t debes reemplazar por alguno de los trminos de las opciones, de modo que
no cambie el sentido del texto en que aparece, aunque se produzcan diferencias en la
concordancia de gnero.

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(11- 20)
1.

Falacias son errores que se cometen en los razonamientos. Los argumentos que
contienen falacias, a partir de premisas o proposiciones falsas, tambin son falsos en sus
conclusiones.

2.

Principales falacias: generalizaciones apresuradas, estereotipos; falacia causa-efecto; falsa

analoga; ataques personales; falacia o lo uno o lo otro; non sequitur; razonamiento circular;
cuestin fuera de toda duda.

3.

Una generalizacin vlida debe basarse en las suficientes evidencias o experiencias

personales, no slo en uno o varios casos. Un estereotipo es la opinin que algunas
personas tienen de los miembros de un determinado grupo social, por el hecho de
pertenecer a dicho grupo.

4.

La falacia se produce cuando se aplica la relacin causa-efecto a dos acontecimientos

que suceden uno tras otro, pero sin que el primero sea la causa del segundo. En la falsa
analoga se presenta una comparacin para clarificar o apoyar algn punto o razn. La
falsa analoga es una comparacin donde los hechos son dismiles y la comparacin no es
lgicamente efectiva.

5.

La nocin de ataques personales se entiende como una intencin de desacreditar los

argumentos de un oponente sin disponer de las razones adecuadas. Entonces, en lugar
de argumentar, se ataca a la persona. Lo uno o lo otro se refiere a un problema o situacin
que solo tiene dos posibles soluciones extremas.

6.

Non sequitur es una expresin latina que significa no se sigue. Esta falacia se produce
cuando la conclusin de un razonamiento no se deduce o sigue de las premisas o
proposiciones de que parte. Repetir con distintas palabras la misma tesis en vez de
aducir varias razones es la definicin de razonamiento circular. El trmino cuestin fuera
de toda duda implica que en el curso de la argumentacin se da por sentado que una
afirmacin es cierta sin necesidad de demostrarla.
Cpech

Preuniversitarios

17

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Lenguaje y Comunicacin

11.

INTENCIN
A)
B)
C)
D)
E)

propsito
accin
decisin
proyecto
plan

12. ADECUADAS





15.

A)
B)
C)
D)
E)

sealadas
determinadas
anunciadas
pertinentes
exigidas

18

Cpech

REPETIR

14.

ADUCIR

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

insistir
alternar
decir
reiterar
manifestar

refutar
considerar
presentar
deducir
objetar

Cul es la relacin entre los prrafos uno y dos?

El prrafo uno

16.

13.

El prrafo dos

A) habla de falsas conclusiones en

la argumentacin.

caracteriza las falacias nombradas.

B) seala cules son las principales

premisas argumentativas.

nombra los tipos de falacias.

C) identifica la falacia comoun falso

razonamiento.

valora una argumentacin vlida.

D) define la nocin de falacia.

nombra las falacias ms comunes.

E) describe la nocin de falacia.

explica las falacias ms comunes.

En el siguiente ejemplo: las reformas que pretende llevar a cabo el Alcalde en la ciudad
no son las apropiadas, porque es una persona arrogante, poco comunicativa que no ha
sabido transmitir su labor a la comunidad, se presenta la falacia por
A)
B)
C)
D)
E)

razonamiento circular.
ataques personales.
causa-efecto.
cuestin fuera de toda duda.
estereotipo.

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Lenguaje y Comunicacin

A)
B)
C)
D)
E)

Clasificar las falacias, de acuerdo con el tipo de razonamiento ms empleado.

Caracterizar los razonamientos argumentativos ms relevantes.
Definir, clasificar y caracterizar el concepto de falacia argumentativa.
Clasificar las falacias segn el contenido del razonamiento.
Establecer los rasgos de un texto argumentativo.

18. En el texto ledo predomina la estructura discursiva que corresponde a

A)
B)
C)
D)
E)

19.

Qu requisitos debe cumplir una comparacin para caer en la categora de falacia

argumentativa?

I.
II.
III.

Relacionar hechos o elementos que se puedan comparar.

Comparar objetos de naturaleza distinta.
Generar un razonamiento ilgico.

A)
B)
C)
D)
E)

Slo I
Slo I y II
Slo I y III
Slo II y III
I, II y III

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17. De acuerdo con lo ledo, cul es el propsito del texto?

la caracterizacin.
la enumeracin.
el comentario.
la ejemplificacin.
la definicin.

20. Cul de las siguientes opciones es VERDADERA con respecto al texto?

A)
B)
C)
D)
E)

Una generalizacin apresurada puede constituir una falacia.

El descrdito es la falacia ms importante en las argumentaciones.
Causa y consecuencia siempre generan falacia.
Las premisas usadas en el non sequitur son causas de la conclusin.
Similares razones pueden repetirse para fundamentar con mayor certeza una
tesis.
Fuente: Modelo de Prueba Lenguaje y Comunicacin, DEMRE, Universidad de Chile, 2005.

Cpech

Preuniversitarios

19

Lenguaje y Comunicacin

GUA CURSOS ANUALES

En la siguiente tabla de correccin, anota tu respuesta y

luego cotjala con la revisin que har tu profesor(a). Atiende
especialmente a su explicacin y a la habilidad que implica la
pregunta. De esta manera, podrs evaluar tu avance en el aprendizaje de los distintos contenidos y en el dominio de las habilidades.

Tabla de correccin
Pregunta Alternativa
Habilidad
1
Identificar
2
Identificar
3
Analizar-interpretar
4
Caracterizar
5
Comprender-analizar
6
Interpretar
7
Identificar
8
Comprender-analizar
9
Caracterizar
10
Comprender-analizar
11
Analizar-interpretar
12
Analizar-interpretar
13
Analizar-interpretar
14
Analizar-interpretar
15
Analizar-sintetizar
16
Identificar
17
Inferir globalmente
18
Identificar
19
Comprender-analizar
20
Comprender-analizar

Contenido
Textos expositivos
Textos expositivos
Textos expositivos
Textos expositivos
Recursos discursivos
Manejo de conectores
Textos expositivos
Comprensin de lectura
Textos argumentativos
Textos expositivos
Lxico contextual
Lxico contextual
Lxico contextual
Lxico contextual
Comprensin de lectura
Comprensin de lectura
Comprensin de lectura
Textos expositivos
Comprensin de lectura
Comprensin de lectura

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En la prxima sesin desarrollars la evaluacin correspondiente al tema que
hemos estudiado en esta sesin y las anteriores: tipos de discurso y formas
bsicas.
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