TEMA 5: LA UTILIZACIN EDUCATIVA DEL VDEO

INTRODUCCIN
El vdeo es un medio altamente usado en la actualidad y, en nuestro caso, su
presencia en centros e instancias educativas es cotidiana. Y no slo eso, sino que
adems ha sufrido una gran extensin debido a las posibilidades de lo digital y a sus
ventajas y funcionalidad.

RESUMEN DE CONTENIDOS
Posibilidades y limitaciones
Posibilidades: puede observarse indefinidas veces con facilidad de manejo y
favoreciendo un uso activo por parte del estudiante; disminucin progresiva del costo
de los equipos; posibilidad de utilizarse en los distintos niveles educativos, aplicando
diversidad de funciones, siendo fcilmente incorporado.
Limitaciones: requiere una formacin especfica para su uso y poseer una mnima
dotacin instrumental; su uso adecuado puede favorecer la pasividad del estudiante;
limitaciones de copyright muchas veces no tenidas en cuenta.
Formas de utilizarlo
Al contrario de lo que se cree, hay diversas como:
-

Instrumento de evaluacin, de anlisis de los medios y transmisor de

informacin y conocimiento.
Instrumento motivador.
Los mensajes deben seguir secuenciacin lineal y estructurada, utilizar
planteamientos abiertos y flexibles y abundantes actividades.
Herramienta de investigacin psicodidctica.
o El vdeo ha sido utilizado como: fuente de datos de la interaccin entre
profesores y alumnos; investigar la toma de decisiones de los
profesores; estudios etnogrficos y en laboratorios.
o Crtica que se le hace: profesores y alumnos pueden no mostrarse
naturales y verse mediatizados por la cmara.
Formacin del profesorado en estrategias didcticas y metodolgicas y en
contenidos de su rea curricular.
o Microenseanza (por condicionamiento o por imitacin).
o Supervisin clnica (desarrollo en contexto natural).
o Mdulos institucionales (paquetes de materiales para la formacin).
o Toma de decisiones (simulaciones de situaciones de enseanza).
o Estudio de casos.

Investigacin de procesos desarrollados en laboratorio.

Con el fin de enriquecer las posibilidades de comunicacin y obtener,
seleccionar, tratar y transmitir informacin.
Comunicacin y alfabetizacin icnica.

Cmo producirlos
Se requieren una serie de conocimientos que deben ser adquiridos previamente.
Fases:
-

DISEO: la calidad final del producto va a venir determinado por las decisiones
que se adopten en esta etapa. Para su produccin, necesitamos medios y
recursos tcnicos. En la seleccin del tema debemos manejar diferentes
criterios cientficos, didcticos y videogrficos. Y en la elaboracin del guin, se
comenzar con una sinopsis y se avanzar con la diferenciacin entre guin
literario (recogiendo el detalle de la informacin que ser transmitida) y guin
tcnico (guin literario enriquecido con toda clase de indicaciones necesarias
para el rodaje y la escena). Despus se proceder a su grabacin con un plan de
rodaje y un calendario de grabacin. Y finalmente a la identificacin de la
grabacin.
PRODUCCIN: utilizando diferentes elementos y recursos tcnicos.
POST-PRODUCCIN: teniendo en cuenta que deberemos distinguir entre la
edicin tcnica de la banda de la imagen (mediante la edicin por corte-no
necesita tener grabados impulsos de sincronismo- y edicin por inserto-se
requiere que tenga incorporado esos impulsos-), la edicin de la banda de
sonido y la edicin tcnica del programa (sincronizacin de audio y vdeo).

Evaluacin de vdeos
Es la ltima fase del proceso y sus funciones son diversas, desde analizar las diferentes
posibilidades cognitivas que propician hasta la mejora de aspectos tcnicos y estticos
o incluso el acuerdo de rentabilidad econmica. Como instrumentos podemos usar:

Cebrin de la Serna y Ros, Vdeo y educacin 2000

Ferres i Prats, Vdeo y educacin 1988

Sevillano Evaluacin de materiales y equipos 1995

Aguadero, Diccionario de Comunicacin Audiovisual, 1991

CRTICA PERSONAL

A modo de crtica personal profesional podemos acordar que la utilizacin del vdeo
como herramienta educativa es de gran importancia en el mbito educativo hoy en
da. Y no slo nos referimos a su uso para la instruccin de parte de los conocimientos
que debemos inculcar, que por otra parte es un gran punto a favor ya que nos
permiten flexibilizar los mtodos tradicionales de enseanza. Tambin nos referimos a
la puesta en prctica de la realizacin de este instrumento por parte de los propios
alumnos. Saber cmo son las cosas, de qu estn formadas, cmo se utilizan, para qu
sirven puede funcionar a la hora de enganchar a los alumnos, de motivarles hacia
este medio que es diferente y saca de la rutina.
Es un recurso ilimitado en cuanto a su disponibilidad de repeticin y a sus numerosos
mbitos y temas de tratamiento. Podemos ver y realizar vdeos de prcticamente
cualquier cosa y usarlos, tanto su produccin como su visualizacin.
Como cualquier herramienta educativa, debemos ser conscientes por otra parte que s,
nos es de gran utilidad, pero debemos estar debidamente formados en su
conocimiento, uso y correcta aplicacin, ya que con los vertiginosos avances en la
tecnologa as como el hecho de que las nuevas generaciones son nativos digitales,
no nos queda otra que seguir el ritmo, y por delante.
La ayuda que nos proporciona en nuestro da a da es una fuente de numerosos y
variados recursos que debemos ser capaces de explotar con cuidado y al mximo.