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1° Sec Alum 2013
1° Sec Alum 2013
1 SEC_ESP_13
SECRETARA DE EDUCACIN
Inversin trmica.
Lluvia cida.
Destruccin de la capa de ozono.
Calentamiento global.
2. Los alumnos del equipo uno elaboraron las siguientes fichas de trabajo para que el maestro
les indicara la forma correcta de hacer una cita textual en la redaccin final de su trabajo,
de un autor o de otra fuente de informacin. En cul de las siguientes fichas los alumnos
citan en forma correcta la referencia de una obra y autor?
A) Se estima que en Mxico casi cinco millones de jvenes tienen problemas con el
consumo de alcohol. Mxico, SEP.
B) Se estima que en Mxico casi cinco millones de jvenes tienen problemas relacionados
con el consumo de alcohol. Secretara de Educacin Pblica, 2003.
C) Se estima que en Mxico casi cinco millones de jvenes tienen problemas con el
consumo de alcohol... Secretara de Educacin Pblica, Mxico, 2003.
D) Se estima que en Mxico casi cinco millones de jvenes tienen problemas relacionados
con el consumo de alcohol 1. CREFAL, Cuidado con las adicciones, Col. Los libros de
mam y pap, p. 51 (RD).
3. Por qu aparece entre comillas la siguiente parte de la noticia?
Evidentemente s hace falta mucha ms sealizacin que informe sobre las vas alternas.
La otra es que avisen qu puntos estn cerrados porque un da estn abiertos y el otro
estn cerrados
A) Porque expresa la opinin de una autoridad respecto al problema que enfrenta la
comunidad.
B) Porque describe la opinin del periodista, respecto al problema planteado en la nota.
C) Porque corresponde a la opinin de las personas afectadas que participan en la noticia.
D) Porque seala al lector los hechos importantes en una noticia.
Dime y lo olvido, ensame y lo recuerdo, involcrame y lo aprendo. Benjamn Franklin. (1706 - 1790).
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I
II
III
IV
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Dime y lo olvido, ensame y lo recuerdo, involcrame y lo aprendo. Benjamn Franklin. (1706 - 1790).
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Qu es la violencia intrafamiliar?
Cmo mejorar nuestra escuela?
Me puedo defender ante una agresin?
Por qu los padres golpean a sus hijos?
A qu nos referimos con violencia escolar?
Por qu los alumnos bajan su rendimiento escolar?
Cules son los problemas de salud de mayor frecuencia en los jvenes?
Cules deben ser las relaciones ms adecuadas entre los alumnos?
Indica Cules de las preguntas anteriores orientan la bsqueda de informacin para iniciar el
proyecto de investigacin?
A)
B)
C)
D)
1
5
2
6
y
y
y
y
4
8
3
7
Una de las alumnas encontr el siguiente texto sobre el tema de investigacin y lo present
ante la clase. Lee con atencin.
Violencia en las escuelas
I
Bullying o acoso en las aulas, se trata de una patologa normalmente despreciada, pero que
puede llevar a severos trastornos de la personalidad. El bullying, o acoso en las aulas,
aumenta entre los adolescentes de todo el mundo.
El hostigamiento psicolgico en espacios escolares se denomina tcnicamente bullying,
trmino britnico que proviene del verbo to bully, que significa tiranizar, intimidar.
El bullying lo ejercen profesores con alumnos, tomando a alguno de ellos como centro de sus
intimidaciones (y tambin a la inversa) o, en los casos que se dan entre alumnos, cuando
alguno de los estudiantes se transforma en eje de burlas o se practica un menosprecio sobre
su persona, por uno de sus compaeros o un grupo de ellos. Las agresiones pueden quedarse
en el terreno psicolgico o tomar, en algn momento, forma fsica.
Segn se destaca en distintos estudios realizados en diferentes partes del mundo, el acoso
escolar es una de las problemticas sociales ms preocupantes en la actualidad. Tiene un gran
parecido con sus caractersticas y consecuencias con el acoso laboral o mobbing.
Dime y lo olvido, ensame y lo recuerdo, involcrame y lo aprendo. Benjamn Franklin. (1706 - 1790).
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II
El psiclogo Walter Apple, afirma que el bullying, ha tomado gran importancia en
aos debido a los intentos de suicidio de las vctimas.
los ltimos
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12. Continuando con la revisin del texto anterior, los alumnos propusieron los siguientes
subttulos para los apartados I y II.
Tomando en cuenta la informacin que presentan esos prrafos, Qu subttulos le
corresponde a cada uno?
A) I. Aspectos del bullying.
II. Qu hacer en estos casos?
B) I. Maltrato a nios.
II. Conclusiones finales.
C) I. Violencia escolar o bullying.
II. Secuelas del bullying.
D) I. Burlas y rias las aulas.
II. Venganzas innecesarias en las aulas.
13. Despus de revisar el texto, algunos alumnos emitieron su opinin, llam la atencin la
opinin de Ignacio.
Ignacio: Me parece que no se daa a nadie, simplemente uno se divierte molestando a
los compaeros para pasar el tiempo y que no sea tan aburrida la escuela.
Cul de las siguientes partes del texto apoya la opinin de Ignacio?
A) No hay violencia, slo hay rias entre algunos nios pero son sin importancia, no llegan
a pelearse realmente, slo juegan.
B) Segn se destaca en distintos estudios realizados en diferentes partes del mundo, el
acoso escolar es una de las problemticas sociales ms preocupantes de la actualidad.
C) Para que exista bullying debe registrarse un comportamiento repetitivo de
hostigamiento e intimidacin, cuyas consecuencias suelen ser el aislamiento y la
exclusin social de la vctima.
D) Si la conducta intimidatoria se mantiene en el tiempo y la vctima no puede remediarlo,
las consecuencias van desde una disminucin en el rendimiento escolar, pasando por
problemas gastrointestinales hasta llegar, incluso, al intento de suicidio.
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Estos residuos pueden llegar a ser muy dainos, pero si los reciclamos debidamente por
separado, podemos evitar un desastre ecolgico, ya que al desechar en conjunto pueden crear
lquidos txicos que contaminan nuestros mares, ros y lagos. Cada desecho se puede llevar a
un centro de acopio, en donde lo reciclan y reutilizan para evitar la proliferacin de los
mismos.
IV
Gran diccionario enciclopdico ilustrado Tomo II, Selecciones del Reader`s Digest, Mxico
1986.
Pgina web: http://www.animales-en-extincion.com/basura.html
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V
As pues, ahora ya conoces lo que normalmente contiene la basura, por lo que debemos de
cambiar nuestros hbitos para poder poner nuestro granito de arena, recuerda:
1.- Separar la basura en orgnica e inorgnica.
2.- Reciclar lo que nosotros podamos en nuestra propia casa (papel hecho a mano, composta
para el jardn, etc.)
3.- Llevar a centros de acopio, aluminio, papel y cartn, vidrio y fierro para que los reciclen.
VI
Basura orgnica
La basura orgnica es todo desperdicio alimenticio, como: cscaras y recortes de frutas y
verduras, desperdicio de caf, cscaras de huevo, restos de alimentos y desechos de jardn
como pasto y hojas.
Se va echando toda la basura orgnica en un bote colocado en algn lugar de fcil acceso
dentro de la cocina. La manera de reusar estos desechos es muy fcil, toda esta materia
orgnica se descompone fcilmente por medio de un proceso muy sencillo y la transformamos
en abono o composta orgnica, que posteriormente servir para abonar nuestro jardn y
as cerramos de nuevo el ciclo, lo que obtenemos de la tierra lo regresamos nuevamente a
ella.
14. Observa que en el texto anterior las notas se encuentran en desorden.
Cul es el orden correcto que deben llevar?
A)
B)
C)
D)
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Ebrard, jefe del Gobierno capitalino, afirm que la capacidad de desalojo del
drenaje en algunas zonas fue rebasada al doble.
El sistema de drenaje en la ciudad tiene una capacidad de desalojo, dependiendo por zona,
de entre 20 y 40 milmetros, y tuvimos el doble en varias de las estaciones de la ciudad.
Si no hubiera funcionado adecuadamente, en el centro de la capital se tendran alrededor de
ocho metros de agua a partir del nivel del piso, afirm.
El mandatario local dijo que la Unidad Tormenta, las delegaciones, la Secretara de Proteccin
Civil y la Direccin de Trnsito estn en alerta a partir de ayer, aunque comenzaron a trabajar
desde la tarde del domingo.
www.eluniversal.com.mx
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18. Cul fue el lugar donde ocurrieron los hechos narrados en la noticia?
A)
B)
C)
D)
En
En
En
En
El
El
El
El
Al
Al
Al
Al
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Que
Que
Que
Que
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23. Para elaborar el texto informativo que presentaron en clase, los alumnos primero
ordenaron de manera lgica sus notas. Cmo debieron ordenar las notas presentadas
anteriormente para que el texto tenga una estructura coherente?
A)
B)
C)
D)
C,
C,
C,
A,
D, A, B.
B, A, D.
A, D, B.
D, C, B.
La maestra de Ciencias dijo que los fenmenos naturales han tratado de ser explicados de
muchas maneras, y pregunt a sus alumnos si haban escuchado algn relato sobre el tema.
Rafa coment que su abuelo le platic que en algunos pueblos de Oaxaca se crea que hace
muchos aos una mujer vio que una noche se desprenda lumbre de algunas estrellas y fue a
recogerla al lugar donde haba cado y que desde entonces los hombres pudieron calentarse y
calentar sus alimentos con lumbre.
24. Considerando el tema y los personajes que intervienen en la narracin, Cmo se
denomina el tipo de relato del abuelo?
A)
B)
C)
D)
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En la acera estaba de pie Tina Berg, una joven de bello y plido rostro y admirables ojos
negros.
Un joven se aproxim a ella y le dijo:
Buenas Tina! Hace tres semanas que no te veo. Dnde te metes?
He estado ocupada contest ella, y se puso encarnada.
Ests muy bien vestida. Qu sombrero tan bonito!
Te gusta?
S. Y el traje tambin. Estas an ms guapa que de costumbre.
La mir con ojos amorosos.
Te he buscado en todas partes, pero no he podido encontrarte continu.
He estado ocupada.
Qu contento me ha puesto volverte a encontrar! Vamos a dar un paseto?
No! repuso ella lacnicamente.
No quieres pasearte ms conmigo?
No!
Despus de un corto silencio, el joven pregunt:
Has perdido mucho dinero en el Banco?
Tina, con una amarga sonrisa, repuso:
Todo lo que tena. Todo lo que haba ganado en dos aos y medio.
Mir los escaparates vacos del Banco y aadi:
Pero eso no tiene importancia; yo lo ganar otra vez.
Naturalmente, no hay que desesperarse. Veo que ya te has comprado un traje nuevo y un
sombrero. Adems, eres tan joven...
Se inclin sobre ella y, en voz baja y entrecortada, llena de felicidad, como hablan los jvenes
enamorados, le murmur al odo:
Te he buscado todas las tardes, te esperaba hasta las horas avanzadas de la noche... No
poda dormir. Te amo de tal modo, Tina, que no puedo vivir sin ti.
Casmonos dentro de un mes... Quieres? Trabajaremos los dos... Quieres?...
Tina se sonri ligeramente.
No me casar contigo Repuso.
Pero t me lo habas prometido!
Te lo haba prometido antes de aquello...
Y seal con la cabeza el Banco cerrado.
...Ahora, ya no quiero.
Es igual, antes o despus... Ya que me lo has prometido...
La joven bajo la cabeza y no respondi.
La acera estaba llena de lneas irregulares y de nmeros que los nios haban dibujado para
jugar.
Tina levant la cabeza, y mirando al joven a los ojos, dijo:
S, una vez te promet. He de cumplir mi palabra!
S, s Confirm el joven alegremente. Hablas en serio!
Ella sac su pie por debajo de la falda de seda, que hasta ahora nunca haba usado, y mirando
su elegante bota amarilla pregunt:
Se dice que el Banco reembolsar el 15 por 100!
S, eso me han dicho.
Muy bien. Pues si t quieres puedes tambin coger de lo que yo te haba prometido el 15
por 100.
No te comprendo.
Es muy sencillo... Podras tenerme... No te costar ms que...
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El qu?
No te costar caro. Mira Indic, con su pie elegante, un sitio en la acera. l sigui con la
vista el pie de la joven y vio la cifra 3, que los nios haban pintado con tiza sobre las sucias
piedras de la acera. El joven segua sin comprender. Entonces, ella, con voz alterada, en la
que se adivinaban las lgrimas, le dijo:
No seas tonto! Me puedes tener por 3 rublos. No vale la pena de que nos casemos
25. Al trmino de la lectura la maestra solicit a cuatro alumnos que indicaran, de manera
breve, de qu se trat la obra leda. Cul de ellos contest correctamente?
A) Alma: En un barrio de gente pobre exista un banco en donde la poblacin del lugar
depositaba sus salarios. Un da este banco cerr su puerta, ocasionando con ello la
desesperacin de los pobladores puesto que se dieron cuenta que lo que crean una
bondad era una maldicin. Entre ellos se encontraba una pareja con ilusiones que se
ven afectadas por la quiebra ya que el acuerdo que tenan entre ellos se rompe.
B) Juan: En un pueblo exista un banco en donde se depositaban salarios. Este banco un
da quebr y cerr su puerta, ocasionando con ello que una pareja de enamorados
vieran sus ilusiones cortadas, pero esperando que la situacin se arreglara cuando les
reembolsaran el 15 por 100 prometido podran concretar su amor.
C) Laura: Es la historia de dos enamorados que viven en un barrio pobre donde existe un
banco en el cual la poblacin del lugar deposita sus salarios, pero un da quebr. Con
esto se presentaron trgicas consecuencias entre los pobladores que vieron que su
dinero se reduca ya que les prometieron el reembolso del 15 por 100 de su dinero
depositado.
D) Mauro: En un pueblo exista un banco en donde la poblacin del lugar depositaba su
dinero. Un da el banco cerr su puerta, ocasionando con ello la desesperacin de los
pobladores. Entre stos se encontraba una pareja que se quiere casar, pero por la
quiebra no lo pueden hacer porque sus ahorros se perdieron, pues slo tienen tres
rublos para continuar su vida.
26. En trminos generales, Cmo es el ambiente en el que se desarrollan las acciones de la
obra La quiebra?
A) Esta obra se desarrolla en una poblacin rural, en la poca actual, y cuyos habitantes
son muy ahorrativos y trabajadores.
B) Las acciones se desarrollan en un lugar apartado y misterioso, a las afueras de la
ciudad, donde los pobladores viven constantemente amenazados por monstruos y otros
seres extraordinarios.
C) Las acciones se desarrollan en una zona urbana marginal, en un barrio pobre, polvoso y
sucio.
D) Esta obra se desarrolla en una gran urbe, densamente poblada y que padece graves
problemas de contaminacin ambiental.
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27. Cul de los siguientes refranes resume de mejor manera el sentido general del
fragmento de La quiebra?
A)
B)
C)
D)
Una maestra de Espaol, dej a sus alumnos de primer grado la tarea de investigar
sobre los mitos y leyendas, con la finalidad de que eligieran algunos para elaborar
una antologa. Lee con atencin la leyenda presentada por una alumna:
El Puente del Clrigo
Corra el ao de 1649 en Santiago Tlatelolco, en una acequia llamada Texonatli, cuyas aguas
desembocaban en la laguna, haban unas casas lujosas cruzando el puente que exista sobre
la acequia.
Resaltaba en especial una casa, fabricada de mampostera con un arco de medio punto y alta
balaustrada, donde viva un religioso llamado fray Juan de Nava, quien tena a su cuidado a su
sobrina Margarita Juregui, una joven hermosa y en edad casadera.
Margarita conoci a Don Duarte de Zrraga, en una fiesta y comenz a enamorarla con
regalos y cartas encendidas, que pronto inflamaron el pecho de Margarita quien accedi a sus
requerimientos amorosos.
Fray Juan de Nava investig a Duarte y supo que haba dejado a muchas jvenes con
vstagos y muchas deudas, por tales motivos prohibi a su sobrina ver a Duarte; sin
embargo, Margarita continu con su amoro.
Tanto se opuso fray Juan que Duarte ideo matarlo; convenci a Margarita de que huyeran a
Puebla de los ngeles, lugar donde se casaran. El da que decidieron huir Duarte vio venir a
fray Juan por el puente y se alej de Margarita sin decir nada, corri a alcanzar al fray y
tuvieron una discusin. Duarte sac un pual de sus ropas y lo clav en el crneo de fray
Juan; despus tir el cuerpo a las lodosas aguas de la acequia.
Duarte huy a Veracruz, donde permaneci un ao. Al regresar a la capital fue a ver a doa
Margarita, para pedirle que huyera con l, esper a que cayera la noche para visitarla y as se
encamin, pero al llegar al puente no pudo pasarlo
Al da siguiente lo descubrieron muerto, con el rostro desfigurado por una mueca de espanto,
estrangulado por un esqueleto con sotana, las manos del esqueleto estaban pegadas al cuello
de Duarte y en el crneo del esqueleto reluca la hoja; de un pual en cuyo pomo apareca el
escudo de la casa Zrraga.
28. Cul de las siguientes es una caracterstica de las leyendas?
A)
B)
C)
D)
Dime y lo olvido, ensame y lo recuerdo, involcrame y lo aprendo. Benjamn Franklin. (1706 - 1790).
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La
La
La
La
envidia de Duarte.
mentira del fraile.
soberbia de Margarita.
venganza de fray Juan Nava.
30. Para asegurarse de que sus alumnos comprendieron el texto ledo, la maestra les
pregunt el motivo por el que Don Duarte Zrraga tuvo deseos de matar a fray Juan de
Nava. Cul de las siguientes respuestas es la correcta?
A)
B)
C)
D)
31. Despus de leer el texto El puente del clrigo, la profesora pregunt a sus alumnos por
la funcin del personaje de Doa Margarita. Qu respuesta es correcta?
A)
B)
C)
D)
Para comenzar el taller de creacin literaria, una maestra sugiri a sus alumnos
buscar algn poema breve para analizarlo en el grupo. Revisa los siguientes
textos que llevaron los alumnos.
1. Aprovecha todas las desventajas, como el insomnio, la prisin o la pobreza; el primero
hizo a Baudelaire, la segunda a Pellico y la tercera a todos tus amigos escritores; evita
pues dormir como Homero, la vida tranquila de un Byron o ganar tanto como Bloy.
2. Doa Uzeada de Ribera Maldonado de Bracamonte y Anaya era baja, rechoncha,
abigotada. Ya no exista razn para llamar talle al suyo. Sus colores vivos, sanos, podan
ms que el albayalde y el solimn del afeite, con que se blanqueaba por simular
melancolas. Gastaba dos parches oscuros, adheridos a las sienes y que fingan
medicamentos.
3. Se calienta a la trrida lumbre; el pjaro se sienta a reposar sobre la verde cumbre.
4. rase una vez
Un hombre estaba perdidamente enamorado de una chica. Le prometi que todos sus
besos seran para ella. Un da las cosas cambiaron y l la perdi. Conoci otras personas,
fue entonces cuando record la promesa; ahora, cada vez que trataba de besar a una mujer
algo se lo impeda.
32. Por sus caractersticas, cul de los fragmentos que leste es un poema?
A) 1
B)
C)
D)
Dime y lo olvido, ensame y lo recuerdo, involcrame y lo aprendo. Benjamn Franklin. (1706 - 1790).
4
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Panten Jardn. Camino entre las tumbas, atento a las veredas para no pisar a los muertos. La
tierra se curva con tanta espera, con tanto sueo. Entre piedras, lpidas y nichos, la espera se
alarga con un poco de incertidumbre A pesar de la hora, el lugar est casi vaco. Hay criptas
que parecen casas, sepulcros viejos y rotos, lpidas sucias y abandonadas a ras de suelo. La
muerte puede ser cara o barata para los vivos.
Dime y lo olvido, ensame y lo recuerdo, involcrame y lo aprendo. Benjamn Franklin. (1706 - 1790).
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Policiaco
De terror
Histrico
De ciencia ficcin
37. Cul es la razn por la que el personaje principal del cuento entra al panten?
A)
B)
C)
D)
Acaba de morir.
Va a enterrar a un familiar.
Busca a una pareja enamorada.
Quiere conocer el Panten Jardn.
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38. La maestra seal que las normas con los nmeros 4 y 10 no corresponden a los
apartados donde estn ubicadas, y pregunt a sus alumnos por el apartado que falta.
Cul de las siguientes respuestas es correcta?
A)
B)
C)
D)
Propsito
Introduccin
Sanciones
Restricciones
39. La maestra sugiri que el horario de atencin deba incorporarse como una Norma
general al reglamento, y pregunt a sus alumnos por la manera correcta de redactarlo.
Cul de las siguientes respuestas es correcta?
A)
B)
C)
D)
40. La maestra pregunt a sus alumnos por uno de los elementos que faltan en el
reglamento. Cul de las siguientes respuestas es correcta?
A)
B)
C)
D)
La vigencia.
El propsito.
Quin lo suscribe.
El lugar donde se aplica.
Dime y lo olvido, ensame y lo recuerdo, involcrame y lo aprendo. Benjamn Franklin. (1706 - 1790).
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3
96
5
160
7
224
288
256
384
480
semillas.
semillas.
semillas.
semillas.
2. Cuntos
metros
de
alambre
se
requieren para cercar un campo circular con
dimetro de 16 metros?
Considera que el valor de es = 3.14
A)
B)
C)
D)
25.12 m
259.14 m
50.24 m
200.96 m
3. Jos
Luis
rompecabezas
continuacin:
uni
como
dos
se
piezas
muestra
de
a
14 cm2
10 cm2
9 cm2
8 cm2
9.67 cm
74.20 cm
120.60 cm
148.40 cm
Puntaje A
Puntaje B
10 12
9
11
11 11 13
11 12 15
()()x6
2
B) A=
( ) ( ) X 12
2
Nunca he encontrado una persona tan ignorante de la que no pueda aprender algo. Galileo Galilei (1564 1642).
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C) A= 10 x 6
2
D) A= (10 + 5x)
2
7. En una encuesta realizada a 300
personas sobre los gustos de las bebidas,
se obtuvieron los datos que se presentan en
la siguiente grfica circular:
El rea es igual
El rea es igual
El rea es igual
El rea es igual
de la altura).
a
a
a
a
(b
(b
(b
(b
por
por
por
por
a).
a entre h).
h entre 2).
a entre el doble
24
45
48
60
A)
B)
C)
D)
900
150
X=
900
+ 150 = X
X = 900
(900)(150)
= X + 150
A)
B)
C)
D)
Iguales.
Perpendiculares.
Proporcionales.
Semejantes
Nunca he encontrado una persona tan ignorante de la que no pueda aprender algo. Galileo Galilei (1564 1642).
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A)
B)
C)
D)
A)
B)
C)
D)
76
72
36
12
m
m
m
m
$1,639.14
$1,639.36
$1,654.18
$1,654.40
A)
B)
C)
D)
14. Considerando
la
siguiente
recta
numrica y usando la propiedad de la
densidad, Qu valor se ubica entre el 0.5 y
el 1?
A)
B)
C)
D)
0.49
0.75
1.05
1.15
$50.18
$50.00
$50.05
$49.92
33.32
41.97
1.38
7.63
$ 25
$ 56
$150
$100
Nunca he encontrado una persona tan ignorante de la que no pueda aprender algo. Galileo Galilei (1564 1642).
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Nunca he encontrado una persona tan ignorante de la que no pueda aprender algo. Galileo Galilei (1564 1642).
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Cuadernillo de Ejercicios
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Alumno (a):_______________________________________Grado:______Grupo:_____
ACIERTOS: ESPAOL:_
MATEMTICAS:
INSTRUCCIONES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
GENERALES
LEE CON ATENCIN TODAS ESTAS INSTRUCCIONES ANTES DE QUE EMPIECES A RESOLVER LAS PREGUNTAS.
Esta hoja te servir para registrar las respuestas de cada una de las preguntas
Cada pregunta tiene CUATRO posibles respuestas, indicadas con las letras A, B, C, D; pero slo una de ellas es correcta.
En esta hoja encontrars una serie de nmeros. A la derecha de cada nmero hay cuatro crculos marcados con letras A, B, C, D , las cuales
corresponden a las posibles respuestas de las preguntas del instrumento.
Relleno Correcto:
Relleno Incorrecto:
Para contestar, DEBERS DE LEER CON ATENCIN la pregunta y ELEGIR la respuesta que consideres correcta.
Es muy importante rellenar completamente el crculo de la respuesta que consideres correcta en cada una de las preguntas.
Si es necesario borrar alguna respuesta, hazlo completamente y con mucho cuidado evitando romper la hoja.
LEE con mucha atencin las instrucciones particulares que presentan algunas preguntas de este instrumento.
Utilizar lpiz para contestar esta hoja.
ESPAOL
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MATEMTICAS
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DIRECTORIO
Lic. Manuel Velasco Coello
Gobernador del Estado de Chiapas.
Mtro. Ricardo A. Aguilar Gordillo
Secretario de Educacin
Profr. Rafael Guillen Domnguez
Subsecretario de Educacin Federalizada
Mtra. Juana Mara Velasco Hernndez
Subsecretaria de Educacin Estatal
Dra. Magda Elizabeth Jan Arguello
Coordinadora de Asesores
Dr. Armando Rojas Hernndez
Coordinador de Programas Especiales y Compensatorios
Agradecimiento especial a las siguientes Autoridades Educativas por su colaboracin en la
integracin del equipo tcnico-pedaggico multidisciplinario para el diseo de los Cuadernillos de
Ejercicios de Comprensin Lectora, Pensamiento Matemtico y Formacin Cvica y tica:
Mtra. Nora Gabriela Rangel Santana
Directora Tcnica Educativa
Dr. Daniel Samayoa Penagos
Coordinador Estatal de Formacin Continua
Mtro. Jos D. Saldaa Prez
Director de Evaluacin de Programas Institucionales
Lic. David Arturo Aguilar Ruiz
Director General del INEVAL
Mtro. Oscar Castel Chanona
Director de Educacin Bsica
Dra. Alba Irene Guillen Domnguez
Departamento de Educacin Telesecundaria
Lic. Gabriel Aguilar Sols
Departamento de Educacin Secundaria
Profr. Domingo Rodrguez Prez
Director de Educacin Indgena
Mtro. Henri Balbuena Vidal
Coordinador Estatal del PESIV
Grupo Tcnico Pedaggico DTE
Grupo Tcnico Pedaggico CEFC
Grupo Tcnico Pedaggico PNL
Grupo Tcnico Pedaggico CONAFE
Grupo Tcnico Pedaggico SE
Grupo Tcnico Pedaggico EI