NOMBRE DEL EXPOSITOR

DOCENTE: ANA TULIA MOSQUERA

QUINTO
UNION PANAMERICANA CHOCO
APRENDER LA
LECTOESCRITURA CON EL
USO DE LAS TIC EN EL
GRADO 2
1.DEFINICION DEL PROBLEMA
2.OBJETIVO GENERAL
3.OBJETIVO ESPECIFICOS
4.TEMATIZACION
5.DIAGNOSTICO
6.PALABRAS CLAVES
7.EVALUCION
8.RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
9.PARTICIPANTES DE LA EXPERIENCIA
10. EVALUCION
11. PARTICIPANTES DEL PROYECTO
12. EVIDENCIAS DE LA EXPERIENCIA.
13. BIBLIOGRAFIA.
Equidad
Sostenibili
dad
Oportunid
ad
DEFINICIN DEL PROBLEMA
Debido al desinters que vienen presentando los estudiantes del grado segundo nos
hemos propuesto realizar un proyecto que permita el aprendizaje de la lectura
buscando que los alumnos se interesen por la lectura y sobre todo que comprendan
lo que lean para facilitar su desarrollo acadmico en todas sus reas.
Este proyecto de aula es de vital importancia para todos los nios y nias de los
grados segundo de nuestra sede es a aqu donde inicia su formacin, lectoescritura,
gracias a las tics podemos hacer de este proceso una actividad ldica y dinmica la
cual llama la atencin de nuestros estudiantes y los involucra en esta evolucin
tecnologa de una forma agradable.
Gracias a este proyecto, los nios y nias de los grados segundo se motivaron por
aprender sobre el rea de conocimiento de espera en los temas de lectura y
escritura, haciendo uso de las tics.
Las tics son herramientas que permitan afianzar el proceso de aprendizaje de todos
los estudiantes, sin importar su edad, grado y nivel socioeconmico.
OBJETIVO GENERAL
Formular un proyecto pedaggico de aula basado en las
Tics, desde el enfoque pedaggico de la institucin que
nos permita el afianzamiento de las competencias en
lectura escritura de los estudiantes del grado segundo de
nuestra sede.
OBJETIVOS ESPECIFICOS

Identificar las debilidades y las fortalezas, de los
estudiantes del grado 2 respetos al desarrollo de la
competencia en lectoescritura.
Instalar y seleccionar los programas educativos que se
utilizaran a acordes a los estndares bsicos de
competencias del lenguaje.
Disear material pedaggico digitales mediante el uso de
las herramientas tecnolgicas.
TEMATIZACIN
En el trasegar pedaggico observamos que el aprendizaje es un conocimiento ms significativo
cuando es construido y aplicado en las instituciones educativas, de igual manera con los materiales
que nos brinda el MNE como son las cartillas donde los temas para el grado pre-escolar y primero
son muy avanzados, sin dar la oportunidad de iniciar los conceptos bsicos para el manejo de la
misma.
El proceso lecto-escritor es una actividad de muchsima importancia dentro de la comunicacin en
todos los aspectos de la vida de todos los seres humanos. Por medio de la comunicacin se adquiere
conocimiento, amigos, informacin y muchos otros elementos que contribuyen al desarrollo
tecnolgico que vivimos en la actualidad y que da a da exigen de todos nosotros estar actualizados,
para poder aportar desde nuestro quehacer sea el que fuere un granito de arena a las
comunicaciones.
Es por esto que ste proyecto se resalta la importancia de la lectura y la escritura, las cuales son
actividades mentales, que los estudiantes las deben poner en marcha al versen enfrentados a todos
los avances en comunicacin que se estn y seguirn experimentando cada da. A pesar de que la
lectura y la escritura son procesos independientes, debemos trabajarlos juntos, de forma simultnea,
para lograr que nuestros estudiantes lleven a feliz trmino ambos procesos y as tengan las
herramientas suficientes para enfrentar la comunicacin.
TEMATIZACIN
Leer es un aprendizaje que resulta de la conformacin de un todo al que se llega de la suma de sus
elementos, es un proceso dinmico de construccin cognitiva, ligado a la necesidad de actuar, en el
cual intervienen tambin la afectividad y las relaciones sociales.

Leer esencialmente es un proceso mental. Como lo dijo E. L. Thorndike leer es pensar. Y puesto
que es as, todos, debemos pensar bien. Cuando nuestros estudiantes leen, deben pensar. Mantener
su pensamiento en lo que el autor est diciendo. El buen lector mantiene una actitud inquieta a
medida que lee. Pero leer no es tan solo pensar, es tambin evaluar el material ledo, definir el
propsito del autor al escribirlo y aclarar el objetivo propio al leerlo.

En el mundo actual el proceso lecto-escritor es muy importante, es por esto que debemos
complementar la formacin de nuestros estudiantes de manera integral para enfrentar un mundo
lleno de tecnologa y medios que involucran necesariamente ste proceso para unir a las personas
por medio de la comunicacin.

DIAGNOSTICO
El poco mbito lector que tienen los estudiantes hace ms difcil su proceso de aprendizaje, se busca
que los estudiantes se interesen por la lectura y sobre todo que comprendan lo que lean para
facilitar su desarrollo acadmico en todas las reas ya que de esta forma se crea un mbito ms
llamativo y menos montono.
Este proyecto de aula lo que busca es que los educando se involucren en las tics y las actividades
pedaggicas le sea ms amena en el proceso de lectoescritura y la articulacin con las tics; lo que se
busca es que los estudiantes aparten de afianzar su conocimiento, desarrollen competencias en el
tema de las tecnologas y que las prcticas educativas permitan que los educando construyan
conocimientos de una forma crtica argumentativa, positiva y comunicativa donde sus intereses de
conocimiento sean la apropiada.
Esta experiencia permiti que los estudiantes se sintieran a gusto con las actividades educativas.
Mostraron inters por conocer y usar las herramientas pedaggicas que les ofrecen los equipos
tecnolgicos, desarrollando todas las actividades propuestas con gran disposicin.
PALABRAS CLAVES
1- LECTURAS
2- ESCRITURA
3- COMPRENSIN
4- ANLISIS
5- INTERPRETACIN

EVALUACIN
Se evidencio un inters en los nios por usar el
computador y leer el cuento, aprendieron sobre algunas
herramientas del equipo al buscar el texto, luego
realizaron la interpretacin escrita y oral del mismo
desarrollando las competencias estipuladas en esta
actividad.
ANA TULIA MOSQUERA QUINTO
FLOR NELLY SANCHEZ ROJAS
ROSA MELBA GARCIA LEDEZMA
MARIA ROCIO QUINTO MARTINEZ
PARTICIPANTES DEL PROYECTO
EVIDENCIAS DE LA EXPERIENCIA
BIBLIOGRAFIA
Doctor en Ciencias de la Educacin, Licenciado en
Ciencias Econmicas y profesor de Enseanza General
Bsica.
El papel de las TIC en el proceso de lecto-escritura. Leer y
escribir en la escuela... a golpe de clic
http://www.pipoclub.com/webonline/webleer.htm