DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE ICA

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL DE ICA

22
"Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico"
"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 20!""
Taller de Fortalecimieto para directores y equipos directivos de la
provincia de Ica
COMPROMISOS DE ESTI!" ESCO#$R 2%&'(
EQUIPO TCNICO:
DIRECTORA DE GESTIN PEDAGGICA DRE ICA
)anet* Pac*eco $nicama
JEFA DE GESTIN PEDAGGICA UGEL ICA
#eonor Consuelo #o+ano Tru,illo
ESPECIALISTAS
$parcana C*acaltana- ino eovanni
.oni/a+ 0ern1nde+- Fredy
Esco2ar R3os- )ulio C4sar
0ern1nde+ Purilla Mar3a Estela
arc3a Donayre Ferdinando Martin
uti4rre+ Romero- Patricia del Carmen
Me+a 0ern1nde+- ina Denisse
Ramos Palomino- Edit*
TALLER DE FORTALECIMIETO PARA LA DIFUSIN E IMPLEMENTACIN DE LOS COMPROMISOS
DE GESTIN ESCOLAR SEGN LA NORMA TCNICA PARA EL AO 2014
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. OBJETIVOS
1.1.1. GENERAL
#ortalecer las capacidades de los directores de las instituciones educati$as de la pro$incia de Ica% respecto a la
implementacin de los compromisos de &estin escolar e'presados en la norma t(cnica y orientaciones para el
desarrollo del ao escolar 20!) en la *ducacin +sica,
1.1.2. ESPECFICOS
. Re-le'ionar sobre la importancia del pro&reso anual .ue los estudiantes deben lo&rar% sobre las
cuales se establecern ob/eti$os y metas de aprendi0a/es,
!. Anali0ar las causas y consecuencias del abandono escolar y establecer estrate&ias oportunas para
la retencin interanual de estudiantes,
". Re-le'ionar sobre la importancia del cumplimiento de las 1oras e-ecti$as de clase en el aula e
institucin educati$a para el lo&ro de las metas de aprendi0a/e,
#. Re-le'ionar sobre el uso de las rutas de aprendi0a/e de comunicacin y matemtica% para me/orar el
desempeo de los docentes,
$. Promo$er el uso adecuado de materiales y recursos educati$os 2te'tos% cuadernos de traba/o y
material concreto3% en el desarrollo del proceso peda&&ico para la me/ora de los aprendi0a/es,
%. Re-le'ionar sobre la importancia de un clima escolar -a$orable para el lo&ro de los aprendi0a/es en
las instituciones educati$as,
&. Promo$er la elaboracin del Plan Anual de 4raba/o de -orma participati$a .ue deber incidir
-a$orablemente en el lo&ro de aprendi0a/es,
'. Promo$er la con-ormacin de las R*D*5 D* 6ID*RA789 de Directores de las II,**, de la pro$incia
de Ica,
1.2. ORGANI(ACIN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES DEL TALLER
22
DA TURNO ACTIVIDAD PRODUCTO
Primer
d:a
4arde
Compromiso !; <Pro&reso anual del
aprendi0a/e de todas y todos los estudiantes=
*strate&ias para elaborar el dia&nstico e
implementar el compromiso,
5e&undo
d:a
4arde
Compromiso 2; <Retencin interanual de
estudiantes=
*strate&ias para elaborar el dia&nstico e
implementar el compromiso,
Compromiso 7; <8estin del clima escolar
-a$orable al lo&ro de aprendi0a/es=
*strate&ias para elaborar el dia&nstico e
implementar el compromiso,
4ercer
d:a
4arde
Compromiso >; <?so adecuado de rutas de
aprendi0a/e de comunicacin y matemtica=
*strate&ias para elaborar el dia&nstico e
implementar el compromiso,
Compromiso ", <?so adecuado de materiales
y recursos educati$os=
*strate&ias para elaborar el dia&nstico e
implementar el compromiso,
Cuarto
d:a
4arde
Compromiso @; <?so e-ecti$o del tiempo en
la institucin educati$a=
Compromiso ); <?so e-ecti$o del tiempo en
el aula=
*strate&ias para elaborar el dia&nstico e
implementar el compromiso,
Compromiso A; <*laboracin del anual del
plan anual de traba/o con participacin de los
docentes=
*strate&ias para elaborar el dia&nstico e
implementar el compromiso,
Buinto
d:a
4arde
Reunin de traba/o; <6idera0&o peda&&ico= Con-ormacin de las R*D*5 D*
6ID*RA789 de Directores de Inicial y
Primaria,
II. ESTRATEGIAS METODOLGICAS DE DESARROLLO DEL TALLER
II.1. R$")*) #$ $+,$"--./0 1$0,$"-) 2 ")3,1)3.0)
Implica conocer lo .ue los participantes esperan lo&rar y aprender respecto al taller del compromiso, *s
importante aclarar .ue las e'pectati$as .ue no se relacionan se tendrn en cuenta para abordarlos en
otros espacios de traba/o u otros e$entos posteriores,
II.2. P1$0$4-".54 #$ 2)0 )!*$-./)0 6 ,1)#7"-)0 2)&11 $4 $2 ")3,1)3.0)
Permite contrastar lo .ue esperan lo&rar los participantes 2e'pectati$as3% con el propsito pre$isto en el
taller del compromiso para centrar la participacin en las acciones pro&ramadas,
II.8. D.&450-.") #$2 ")3,1)3.0)
Consiste en anali0ar en -orma bre$e la prctica en la institucin educati$a respecto al compromiso a
implementar, *sto permitir &enerar la re-le'in y el por .u( implementar el compromiso,
II.4. P1$0$4-".54 #$2 ")3,1)3.0)
Implica sociali0ar el compromiso en relacin al indicador y e'pectati$a de a$ance% teniendo en cuenta
lo .ue si&ni-ica desde el rol del director o e.uipo directi$o,
II.9. E0-1-$&.0 ,1 2 .3,2$3$4-".54 #$2 ")3,1)3.0)
Consiste en proponer con los participantes estrate&ias y acti$idades para la implementacin del
compromiso, *stas estrate&ias y acti$idades deben estar relacionadas al dia&nstico reali0ado,
II.:. A"7$1#)0 ,1-.1 #$2 -22$1
Implica asumir acuerdos a ni$el indi$idual e institucional para &aranti0ar la implementacin del
compromiso, *stos acuerdos deben e'presarse en el Plan de 4raba/o de la Institucin *ducati$a,
III. DESARROLLO DE LA SECUENCIA METODOLGICA
III.1. PRIMER DA DE TALLER: COMPROMISO 1
;ORA ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTO
2;@0 pm
!, 5aludo de bien$enida a los participantes,
2, *laboracin de las normas de con$i$encia, 220C3
@, Prueba de entrada, 2@0C3
), Reco/o de e'pectati$as con respecto al 4aller,
>, Presentacin del PP4 <Dormas 4(cnicas del Ao 20!)=, 2@0C3
PP4 E Dorma
t(cnica 4ar/etas
@;>0 am
COMPROMISO 1. <P1)&1$0) 472 #$2 ,1$4#.=*$ #$ -)#0 6
-)#)0 2)0 $0-7#.4-$0>
!, Presentacin del ob/eti$o del taller,
2, *l especialista presenta el Compromiso ! 2PP43, 220C3
4ar/etas
PP4
Compromiso !
#asc:culo de
&estin
*'pectati$as
22
),00 pm
a ";@0 pm
T1!*) &17,2:
!, *l especialista distribuye a cada &rupo 2-ormados por a-inidad3
los -ormatos di&itales en *'cel 220C3
Completar el cuadro de resultados de aprendi0a/e
considerando ci-ras de los tres ltimos aos,
*stablecen comparaciones sobre los pro&resos
identi-icados,
2, *laboran un posible dia&nstico considerando -ortale0as y
debilidades en relacin a los resultados y el rea consi&nada,
@, 6os participantes -ormulan ob/eti$os% metas y acti$idades de
aprendi0a/e para el ao 20!) en base al anlisis $0-!2$".#)
del pro&reso anual de los aprendi0a/es y 1aciendo uso del
-asc:culo de &estin,
), *n relacin a los ob/eti$os y metas -ormulan estrate&ias para
lo&rar el compromiso,
>, 6os participantes sociali0an sus ,1)#7"-)0,
", *l -acilitador plantea las ideas -uer0a del compromiso,
Insumos;
Resultados de la
*C* 1istrico
de matemtica y
comunicacin
#asc:culo de
8estin 2$er
p&ina > al F3
#ic1a de traba/o
del compromiso
!
di&ital 2*'cel3
#ic1a
traba/ada
Dia&nstico
ob/eti$os y
metas de
aprendi0a/e
*strate&ias
para
implementar
el
compromiso
III.2. SEGUNDO DA DE TALLER: COMPROMISOS 2 ? @
22
22
;ORA ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTO
14:80 ,3
19:80 ,3
COMPROMISO 2. <R$-$4".54 I4-$1472 #$ $0-7#.4-$0>
!, Presentacin del ob/eti$o a tratar en el taller del se&undo
compromiso; 2!0C3
Analizar las causas y consecuencias del abandono
escolar y establecer estrategias oportunas para la
retencin interanual de estudiantes=
2, *l especialista presenta el compromiso 2 2PP43,220C3
@, A partir de la presentacin los participantes reali0an una rueda
de pre&untas yGo comentarios, 220C3
PP4
Compromiso 2
19:80 ,3
1::80 ,3
T1!*) &17,2:
!, *l especialista asi&na a cada &rupo una -ic1a de traba/o del
compromiso 2 en relacin a desercin escolar .ue e'i&e la
construccin de una matri0 en base a casos se&n el ni$el
educati$o, 2@0C3
2, A partir de la matri0 proponen estrate&ias para .ue la II**
implemente acciones y procesos para lo&rar retener a los
estudiantes, 220C3
@, *l especialista establece las ideas -uer0a del compromiso 2;
220C3
6a permanencia de los estudiantes en la I* es tarea de la
comunidad educati$a,
Disminuir la desercin escolar por ra0ones .ue se
encuentran en la misma I*,
#ic1a de
traba/o del
compromiso 2
di&ital 2*'cel3
Dormas
4(cnicas 20!)
2directi$a
escolar3 Ane'o
@ p&s, 202@
Hatri0
dia&nstico
*strate&ias
para
implementar
el
compromiso
C)3,1)3.0) @: <G$0-.54 #$2 "2.3 $0")21 %/)1!2$ 2 2)&1)
#$ ,1$4#.=*$0>
I. MOTIVACIN A80BC
. B153$-1) .40-.-7".)42
I4.".): Contando con la ima&en de una escuela% $isible a las y los
participantes% se procede a colocar en la mesa de traba/o las
tar/etas de colores; L$6$4# #$ ")2)1$0
Celeste; 4ran.uilo E rela/ado
Amarillo; Ale&re eu-rico
Ro/o; *n-ado E col(rico
+lanco; #rustracin
A 4./$2 #$ &17,)0:
A los &rupos con-ormados anteriormente se les presenta una
situacin espec:-ica,
Pedimos a uno de las y los participantes de cada &rupo% .ue
con-orme $ayan escuc1ando las situaciones .ue plantea el G la
especialista% se acer.uen a la mesa de traba/o y seleccionen la
tar/eta de color .ue me/or responda a su estado emocional -rente
a las si&uientes situaciones;
S.-7".)4$0:
G17,) 1 D)"$4-$D#)"$4-$; Io siempre lle&o temprano% pero
1ay cole&as .ue in&resan despu(s de la 1ora establecida%
-irmando como si 1ubieran lle&ado a la 1ora, #rente a ello el
director de la I* no toma acciones,
G17,) 2 D)"$4-$DE0-7#.4-$; Preparo con mis cole&as la
celebracin del d:a de la prima$era% sorprendi(ndolos con un
nmero art:stico -inali0ando con un compartir,
G17,) 8 D)"$4-$0DM#1$E,#1$ %3.2.: Preparo con mi
comisin de traba/o el taller de escuela de padres% y solo asisten
> madres de -amilia y un abuelito,
G17,) 4 D)"$4-$DE0,$".2.0-0; 5oy director de una escuela
y acabo de terminar toda mi documentacin y estoy al d:a en lo
.ue pide la ?8*6 y en ese preciso momento lle&a el especialista .ue pide la ?8*6 y en ese preciso momento lle&a el especialista
5oy docente de una escuela% me
respecti$as sesiones y al d:a si&uiente las presento a mi director% respecti$as sesiones y al d:a si&uiente las presento a mi director%
Ima&en de la
escuela,
6impia tipo
Cartulina de
colores
5ilueta de
*scuela
dibu/ado
Jo/as de
colores
6impiatipo
Plumn de
pi0arra,
6a encuesta ser aplicada a estudiantes de la I,*, y promo$er la
identi-icacin de ras&os del clima escolar con el propsito de establecer
acciones para la me/ora del clima escolar,
1.8. TERCER DA DE TALLER: COMPROMISOS 9 ? :
;ORA ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTO
2;@0 p,m,
COMPROMISO 9: <USO ADECUADO DE LAS RUTAS DEL
APRENDI(AJE DE COMUNICACIN ? MATEMFTICA>
P1-.".,4 #$ 74 #.4G3." #$ .4-$&1".54: J7&4#) ")4
2)0 1)3,$"!$=0
!, *l especialista proporciona a los &rupos ya con-ormados un
sobre conteniendo las pie0as de un rompecabe0as% para lo
cual si&uen las si&uientes indicaciones;
5 El especialista indica que se dispone de 5 minutos para armar el
rompecabezas.
5 Durante el armado los participantes NO pueden hablar, slo
pueden hacer gestos y seales.
5 Gana el grupo que lo armo en el tiempo indicado.
2, 4ranscurrido el tiempo y 1abiendo armado la ima&en% el
-acilitador promue$e un momento re-le'i$o en base a las
si&uientes pre&untas;
5 !mo se han sentido"
5 !mo se han organizado"
5 !mo #ue la comunicacin para llegar a la meta"
5 $i armaron la imagen !mo lo lograron"
5 $i no lograron armarla en el plazo establecido %or qu& no lo
lograron"
@, A modo de conclusin el -acilitador in$ita a los participantes a
comentar sobre la importancia de la comunicacin para la
solucin de problemas y el traba/o en e.uipo,
6minaGa-ic1eG
paipis
recortada en >
pie0as,
> cartulina
> ti/era
> masKin& tape
2Por e.uipo3
> 5obres
tamao o-icio
@;00 p,m,
P1$0$4-".54 #$2 ")3,1)3.0) 9: <USO ADECUADO DE LAS
RUTAS DEL APRENDI(AJE DE COMUNICACIN ? MATEMFTICA>
!, *l especialista presenta los propsitos del taller durante el
presente d:a;
!omprender el compromiso de gestin escolar re#erido al uso
adecuado de las rutas de aprendiza'es.
%roponer estrategias para organizar reuniones con los
docentes para re(isar y analizar las rutas de aprendiza'e.
2, *l especialista con ayuda de los participantes comentan y
contrastan los propsitos del taller con las e'pectati$as
mencionadas el primer d:a,
@, *l especialista presenta y e'plica de .u( trata el
compromiso > 2PP43 se&n la Dorma 4(cnica y el #asc:culo
de 8estin,
), *l especialista &enera en los participantes una rueda de
comentarios y re-le'iones,
*.uipo
multimedia
Computadora
PP4 del
compromiso >
y propsitos
22
@;@0 Pm R$"7,$1".54 #$ $+,$1.$4".0 ,1$/.0 A#.&450-.")C
!, ?n representante de cada &rupo eli&e una de las tar/etas
.ue contienen las si&uientes pre&untas para .ue e'presen
sus e'periencias y estrate&ias implementadas desde su rol;
5 !mo est)n organizados los #asc*culos de las rutas de
aprendiza'e"
5 !on qu& #asc*culos contamos"
5 +u& contienen los #asc*culos de !omunicacin y ,atem)tica"
5 Desde los monitoreos que realizan !mo se usan los #asc*culos
de las rutas de aprendiza'e"
5 !u)les consideran uds. que son las causas de su uso o no uso"
2, 6os participantes responden a las interro&antes a ni$el de
&rupo y lo sociali0an al plenario a tra$(s de un papelote,
@, *l -acilitador monitorea y acompaa los traba/os de e.uipo,
), *l especialista 1ace una re-le'in cr:tica sobre el proceso
$i$ido,
Pi0arra o
papelote
Plumones
Cinta masKin&
tape
>;@0 am !, *l -acilitador mediante una ppt presenta el ob/eti$o de este
blo.ue del taller;
2, Comentan sobre la importancia del propsito a lo&rar y
&enera las condiciones de atencin y participacin,
D.&450-.") #$ 2 ,24.%."".54 #$2 ,1$4#.=*$.
-. *l -acilitador indica a los participantes sobre la acti$idad a
reali0ar; Identi-icacin de casos sobre prcticas de
plani-icacin curricular en las aulas monitoreadas,
.. *l -acilitador indica .ue para la reali0acin de la acti$idad% los
participantes deben or&ani0arse en e.uipos de traba/o,
/. A ni$el de e.uipo los participantes escriben un caso sobre
plani-icacin curricular identi-icado en sus docentes se&n
ni$el educati$o; inicial% primaria y secundaria% si&uiendo las
si&uientes indicaciones,
5 El equipo designa un coordinador.
5 El coordinador propicia que cada participante comparta un caso
sobre plani#icacin curricular identi#icado en sus aulas
monitoreadas en las 00.EE.
5 1 ni(el de equipo concertan un caso y analizan en base al
siguiente cuadro2
Descripcin
del caso
LPor .u( cree .ue
el docente
desarrolla este tipo
de plani-icacinM
5i el caso es ne&ati$o LBu( podemos 1acer
para re$ertir esta situacin encontradaM
5i el caso es positi$o LBu( lecciones
aprendidas se puede rescatar de dic1a de esta
situacinM
3. 6os participantes sociali0an los productos elaborados y
comentan,
5. *l -acilitador mediante diapositi$as presenta la plani#icacin
basada en el en#oque por competencias.
4. A partir de la presentacin los participantes reali0an una
rueda de pre&untas yGo comentarios .ue sern respondidas
por todos,
5. *l -acilitador establece las conclusiones complementando el
traba/o desarrollado% a partir de las si&uientes ideas -uer0a;
#asc:culos de
las rutas de
aprendi0a/e,
Papelotes
Plumones
Cinta masKin&
tape
Diapositi$a del
abanico de
-asc:culos de
*+R y *I+,
! cartulina
! ti/era
! HasKin&tape
2Por e.uipo3
1o/a o cartn
A)
PP4
presentacin
*s.uema
creati$o sobre
la
or&ani0acin
y contenido
del Kit de
-asc:culos de
las rutas de
aprendi0a/es,
Dia&nstico
sobre
prcticas
docentes en
plani-icacin
curricular,
Propuesta de
a&enda sobre
las <%autas
para la
organizacin
de la
reunin para
el an)lisis
de las rutas
de
aprendiza'e
22
Proponer estrategias para orientar a los directores en la
planificacin de los aprendizajes a partir del uso de las
rutas de aprendizaje.
5 Es importante partir del diagnstico que reco'a2 la
problem)tica del conte6to, las caracter*sticas de los
estudiantes y en el caso de los )mbitos rurales y biling7es
complementar con el calendario comunal.
5 8a plani#icacin se orienta en el marco del en#oque de
competencias y cada aprendiza'e #undamental, para lo cual
se utiliza las competencias, capacidades e indicadores y
estrategias de las rutas de los aprendiza'es. En el caso de
las otras )reas se utilizar) el D!N
5 $e debe orientar la plani#icacin curricular en lo posible
mediante proyectos.
COMPROMISO :: USO DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS EN LAS
AULAS
5e presentan los )!*$-./)0 relacionndolos con las e'pectati$as% se
aclara .ue al&unas pueden ser tratadas en el taller y otras .ue no
est(n relacionadas con los ob/eti$os se tendrn en cuenta para otros
espacios de traba/o,
A4G2.0.0 #$ 74 $0-7#.) 0)!1$ $2 70) #$ 2)0 3-$1.2$0 6 1$"710)0
$#7"-./)0
*l -acilitador pre&unta Lcunto se usarn los materiales educati$osM
Lcmo se usarnM 5e pide la participacin de @ o ) participantes para
abrir el dilo&o,
*l -acilitador 1aciendo uso de un PP4 presenta los resultados de un
estudio reciente sobre el uso de los materiales educati$os en las
aulas,
6ue&o de la presentacin el -acilitador -ormula las si&uientes pre&untas;
!on qu& #recuencia se utilizan los materiales y recursos en las
aulas" %or qu&"
!u)l es la #uncin o utilidad de los materiales en el en#oque por
competencias"
+u& di#icultades ha obser(ado en sus docentes para el uso de los
materiales educati(os"
*n plenaria sociali0an las respuestas,
*l -acilitador concluye esta parte presentando el compromiso de
&estin sobre el uso adecuado de los materiales y recursos
educati$os 2PP43 en-ati0ando ideas -uer0a sobre la importancia
del uso de materiales educati$os,
BLOHUE CMO PROMOVER EL USO ADECUADO DE LOS
MATERIALES EDUCATIVOS EN EL AULA
Dentro del en#oque por competencias los materiales educati(os son
recursos did)cticos que deben ser cuidadosamente seleccionados
por el docente con intencionalidad pedaggica para #a(orecer la
construccin de di(ersos saberes9 los estudiantes seleccionan y:o
usan los materiales como herramientas para dar solucin a
di#erentes problemas y tambi&n para construir saberes.
A&rupados or&ani0an sus respuestas en la si&uiente matri0
FORTALE(AS DEBILIDADES OBJETIVOS METAS ESTRATEGIAS
de pr0psito
del blo.ue del
taller,
Papelotes,
Plumones
*s.uema
su&erido
anlisis de un
caso cr:tico,
PP4 sobre
en-o.ue por
competencias,
PP4 con ideas
-uer0a sobre
plani-icacin,
Documento;
<%autas para
la
organizacin
de la reunin
para el
an)lisis de
las rutas de
aprendiza'e;,
Diapositi$a del
abanico de
-asc:culos y
pautas de
anlisis de rutas
de aprendi0a/e
22
5ociali0acin de los productos
Heta co&nicin
Nalidacin del &uion LBu( debe me/orarse del &uion
desarrolladoM
1.4. CUARTO DA DE TALLER: COMPROMISOS 8I 4 ? J
22
22
;ORA ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTOS
!);@0 1oras
!);)0 1oras
!>;)0 1oras
!>;00 1oras
Presentacin a los participantes de los ob/eti$os del taller,
S$40.!.2.=".54:
A continuacin se obser$ar en un $ideo *scenas% producto del
re&istro audio$isual tomado en la $isita a aulas de >to &rado de
secundaria 2no$iembre% 20!@3% como parte del estudio
reali0ado por DID* 28RAD*3
5e e'plica .ue el HID*D? $iene reali0ando estos estudios
aplicando el H(todo 5tallin&s .ue es un instrumento
estandari0ado, A continuacin% se re$isa con los participantes
las cate&or:as 2tipolo&:a de acti$idades3 .ue contempla este
instrumento y dando e/emplos de cada tipo de acti$idad,
Antes de iniciar la obser$acin del $ideo% se da lectura a las
pre&untas .ue &uiarn la obser$acin de las escenas del
$ideo, 6as pre&untas se colocarn en tar/etas para .ue los
participantes puedan tenerlas en cuenta cada $e0 .ue
obser$en las escenas,
De las acti$idades propuestas en la clasi-icacin% La .u(
tipo de acti$idad corresponde la escena obser$adaM
L*n .ui(n2es3 est centrada la acti$idadM
L*stn in$olucrados todos los estudiantes en la acti$idadM
L*stn empleando materiales educati$osM
L6a acti$idad -a$orece el aprendi0a/e de los estudiantes
2considerar .ue son estudiantes de >to &rado3M LPor .u(M
6ue&o de concluir la escena !% se detiene el $ideo y se reali0an
las pre&untas, 5e su&iere diri&ir la pre&unta a un participante en
particular,
A continuacin% se repite el procedimiento con las escenas
si&uientes,
#inalmente% se reali0an las pre&untas si&uientes;
L*'iste una relacin positi$a entre el tiempo destinado a
acti$idades acad(micas en el aula y el lo&ro de aprendi0a/es
de los estudiantesM
*n su I*% Lcunto tiempo dedican los docentes a la
conduccin de acti$idades acad(micas y no acad(micas en
una sesin de claseM
P1$0$4-".54 #.2)&# #$ 2)0 ")4"$,-)0 !G0.")0 0)!1$ $2
70) $%$"-./) #$2 -.$3,):
H(todo 5tallin&s; tipos de acti$idades 2acad(micas y no
acad(micas3 y *studios sobre el ?so del tiempo en el aula,
Conceptos en torno al uso del tiempo 2+erliner !FF03;4iempo
Asi&nado% 4iempo 9cupado% 4iempo en la tarea% 4iempo de
Aprendi0a/e Acad(mico
+re$e presentacin de los resultados del ?so del tiempo en
Primaria 220!23 y 5ecundaria 220!@3
*/emplos de p(rdidas de tiempo en el aula y la I*
Consideraciones conceptuales en torno al uso del tiempo en el
aula y t(rminos empleados en la norma t(cnica Dormas y
orientaciones para el desarrollo para el ao escolar 20!) en la
*ducacin +sica,
B1$/$ ,1$0$4-".54 #.2)&#
Re-le'in sobre los desempeos descritos en el Harco del buen
desempeo del director 2-unciones3;
Dominio !% competencia @% desempeo A
Dominio 2% competencia "% desempeo 20
Asimismo% se relacionan dic1as -unciones con los compromisos @
y ),
#inalmente% se sealan los desempeos e'presados en el Harco
del buen desempeo del docente;
Arc1i$o di&ital
PP4
5ensibili0acin
#otocopia
Cate&or:a de
Acti$idades E
H(todo
5tallin&s
Nideo *scenas
Arc1i$o di&ital
PP4 Harco
terico del uso
del tiempo en el
aula y la I*
Arc1i$o di&ital
PP4 Harco del
buen
desempeo
directi$o y
docente y
Compromisos @
y )
#otocopias de
#ic1a de traba/o
DO !
Hatri0 de
Plan Anual
de traba/o
C)3,1)3.0) J: <E2!)1".54 #$2 ,24 472 #$ -1!*) ")4 ,1-.".,".54 #$ 2)0 #)"$4-$0>
;ORA ACTIVIDADES RECURSOS PRODCUTO
>;00 pm
";@0 pm
R$")*) #$ $+,$"--./0
5e presenta el ob/eti$o del taller y su contrastacin con el
ob/eti$o planteado,
OBJETIVO ESPECFICO DEL TALLER:
Promo$er la elaboracin del Plan Anual de 4raba/o como instrumento
9rientador del accionar de la I* en el lo&ro de los aprendi0a/es,
P1$0$4-".54 #$2 ")3,1)3.0) J: E2!)1".54 #$2 P24
A472 #$ T1!*).
T1!*) $4 &17,):
A partir de una -ic1a se traba/ar el Plan Anual de 4raba/o
considerando;
D.&450-.") A,)1 ")3,1)3.0)C
O!*$-./)0 A,)1 ")3,1)3.0)C 6 3$-0
A"-./.##$0
Considerando las matrices traba/adas en los d:as anteriores del
taller se consolida en la matri0 &eneral del Plan Anual de
traba/o de la I*
P2$41.
De manera $oluntaria uno de los &rupos sociali0a su PA4
*l especialista brinda las precisiones del caso para la me/ora
de los PA4
I#$0 %7$1=
Considerar como ideas -uer0a;
*l e.uipo directi$o lidera la elaboracin del PA4
considerando la participacin de los di$ersos actores
educati$os,
*l PA4 en&loba todos los compromisos de &estin de
la I,*,
Papelotes
Plumones
4ar/etas
Ppt
Dorma t(cnica
20!)
#ic1a de
traba/o
#asc:culo de
&estin
*'pectati$as
Comentarios
#ic1a de
traba/o
desarrollada
IV. ANEKOS
1.1. A4$+)0 #$2 C)3,1)3.0) 1: : <P1)&1$0) 472 #$2 ,1$4#.=*$ #$ -)#0 6 -)#)0 2)0 $0-7#.4-$0>
FICHA DE TRABAJO DEL COMPROMISO 01
PASO 1: P1)"$03.$4-) #$ .4%)13".54
PASO 02: C)40)2.#".54 #$ #-)0
Nivel de Educaci iicial
22
N./$2 #$ E#7"".54 P1.31.
F1$ #$ LLLLLLLL..2 P &rado3
ESCALA SIGNIFICADO
LOGROS ALCAN(ADOS
PROMEDIO
2012 2018
Cantidad Porcenta/e Cantidad Porcenta/e Cantidad Porcenta/e
AD 6o&ro destacado
A 6o&ro pre$isto
B *n proceso
C *n inicio
TOTAL
N./$2 #$ E#7"".54 S$"74#1.
F1$ #$ LLLLLLLLL..2 P &rado3
CONDICIN
RANGO
DE
NOTAS
LOGROS ALCAN(ADOS
PROMEDIO
2012 2018
Cantidad Porcenta/e Cantidad Porcenta/e Cantidad Porcenta/e
APR9+AD95 !A 20
!)!7
!!!@
D*5APR9+AD95 0 E !0
R*4IRAD95
4RA56ADAD95
TOTAL
PASO !":
Re-le'ionar cr:ticamente sobre los resultados de aprendi0a/e de la institucin educati$a% anali0ando las causas .ue la
ori&inan y diseando en -orma participati$a las metas% estrate&ias
PASO !#:
Ela2oraci6n del dia7n6stico- Meta y o2,etivos
Cuad$% &a$a el dia'()ic%
FORTALE*AS DE+ILIDADES
22
C)3,$-$4".: Produce de -orma co1erente di$ersos tipos de te'tos orales se&n su propsito
comunicati$o% de manera espontnea o plani-icada% usando $arios recursos e'presi$os,
C
o
m
u
n
i
c
a
c
i

n
*dad
DQ total de
estudiante
s
5ituacin de Aprendi0a/e
6o&rado
2A3
*n
proceso
2+3
*n inicio
2C3
@ aos
) aos
> aos
C)3,$-$4".0; Resuel$e situaciones problemticas de conte'to real y matemtico .ue implican la
construccin del si&ni-icado y uso de los nmeros y sus operaciones% empleando di$ersas estrate&ias de
solucin% /usti-icando y $alorando sus procedimientos y resultados,
H
a
t
e
m

t
i
c
a
@ aos
) aos !0F
> aos A2
CAUSAS QUE ORIGINAN LAS DE+ILIDADES
O,-e)iv%(:
......................................................................................
..........................................................................
Cuad$% de /e)a( &$i/a$ia:
8rea97rado
Resultado consolidado
2%&2 5 2%&:
;#o7ro previsto<
Meta 2%&'
;#o7ro previsto<
"= > "= >
Matem1tica
Comunicaci6n
Total estudiantes &% &%
Cuad$% de /e)a( (ecuda$ia:
8rea9 7rado
Resultado consolidado
2%&2 5 2%&:
;#o7ro previsto<
Meta 2%&'
;#o7ro previsto<
"= > "= >
Matem1tica
Comunicaci6n
Total estudiantes 0! &%
22
FIC;A DE TRABAJO D COMPROMISO 2

2%&2 2%&:
I"ICI$# PRIM$RI$ SEC?"D$RI$ I"ICI$# PRIM$RI$ SEC?"D$RI$
0 M TOT$# 0 M TOT$# 0 M TOT$# 0 M TOT$# 0 M TOT$# 0 M TOT$#
" > " > " > " > " > " > " > " > " > " > " > " > " > " > " > " > " > " >
*studiantes
rati-icados
del 20!2 al
20!@
*studiantes
asistentes
*studiantes
repitentes
*studiantes
retirados
LA MATRI( ;ISTRICA DE DESERCIN ESCOLAR
1.2. A4$+)0 #$2 C)3,1)3.0) 8: <U0) $%$"-./) #$2 -.$3,) $4 2 .40-.-7".54 $#7"-./> 6 C)3,1)3.0) 4: <U0) $%$"-./) #$2 -.$3,) $4 $2 72>
FIC;A DE TRABAJO NM 1
I40-173$4-)0
#$ &$0-.54
O1.$4-".)4$0 N7$ !1.4# 2 #.1$"-./ F)1-2$=0 D$!.2.##$0 C700
P1),7$0- #$ "-./.##$0 #$
3$*)1
U
S
O

E
F
E
C
T
I
V
O

D
E
L

T
I
E
M
P
O

E
N

L
A

I
E
Calendari0ac
in del ao
escolar
Para elaborar la calendari0acin en las
instituciones educati$as pblicas% se tomarn
en cuenta las -ec1as de inicio y t(rmino del
ao escolar% las 1oras lecti$as m:nimas
establecidas% las /ornadas de re-le'in y d:a de
lo&ro% as: como las $acaciones estudiantiles
de medio ao, 5e debe respetar el
cumplimiento de las 1oras lecti$as,
Cuadro de
control de
1oras
e-ecti$as de
aprendi0a/e
2RR3
Para la contabili0acin de las 1oras e-ecti$as
de clase no se consideran las acti$idades en
e$entos de celebracin de or&anismos
pblicos o pri$ados,
*st terminantemente pro1ibido el uso de
1oras e-ecti$as de clase para ensayos de
des-iles escolares% celebraciones de
ani$ersarios% -iestas patronales o similares% de
con-ormidad con lo sealado en la Resolucin
Hinisterial DO 0@>2200"*D .ue aprueba la
Directi$a "Dormas y 9rientaciones para la
Celebracin del !A> Ani$ersario Patrio" y la
Resolucin Niceministerial DO 0222007*D
.ue aprueba las <Dormas para el
-ortalecimiento de la Con$i$encia y Disciplina
*scolar% el ?so adecuado del tiempo y la
#ormacin% C:$ica y Patritica de los
*studiantes de las Instituciones y Pro&ramas
de la *ducacin +sica",
Re&istro% *l Control de asistencia y permanencia del
22
I40-173$4-)0
#$ &$0-.54
O1.$4-".)4$0 N7$ !1.4# 2 #.1$"-./ F)1-2$=0 D$!.2.##$0 C700
P1),7$0- #$ "-./.##$0 #$
3$*)1
cuaderno u
otros
instrumentos
de control de
asistencia y
permanencia
del personal
2RR3
personal de instituciones educati$as pblicas
se establece en la 6ey 8eneral de *ducacin%
6ey de Re-orma Ha&isterial y el re&lamento
interno de la institucin educati$a,
*l personal est obli&ado a cumplir con la
asistencia y puntualidad .ue e'i&e el
calendario escolar y el 1orario de traba/o 2Art,
)0 6RH3 inciso a y b, 2R,H, 0>7)F)*D
Re&lamento de control de asistencia y
permanencia del personal del Hinisterio de
*ducacin,3
Distribucin
de la car&a
1oraria
6as instituciones educati$as en coordinacin
con la ?8*6% pueden de-inir la /ornada escolar
de acuerdo al art:culo !2) del Re&lamento de
la 6ey 8eneral de *ducacin% .ue plantea .ue
el sistema educati$o se adapte a la di$ersidad
y necesidades de los estudiantes,
2,,,3 <6RH, Art:culo "> inciso a3 *n el rea de
&estin peda&&ica% las /ornadas son de
$einticuatro 22)3% treinta 2@03 y cuarenta 2)03
1oras peda&&icas semanales% se&n
modalidad% -orma% ni$el o ciclo educati$o en el
.ue presta ser$icios,
L ')1 ,$#&5&." $0 #$ "71$4- 6 ".4")
A49C 3.47-)0.
Cuando el pro-esor traba/e un nmero de
1oras adicionales por ra0ones de
disponibilidad de 1oras en la institucin
educati$a% el pa&o de su remuneracin est en
-uncin al $alor de la 1ora peda&&icaP,=

22
I40-173$4-)0
#$ &$0-.54
O1.$4-".)4$0 N7$ !1.4# 2 #.1$"-./ F)1-2$=0 D$!.2.##$0 C700
P1),7$0- #$ "-./.##$0 #$
3$*)1
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V
O

D
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L

T
I
E
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P
O

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A
U
L
A
Distribucin
del tiempo G
Jorario
escolar 2RR3
IDICIA6 *5C96ARI7AD9
Ciclo I
20 E 2 aos !! meses3
Joras por semana; 2 2m:nimo3
Ciclo II
Joras peda&&icas por d:a; >
Joras peda&&icas por semana; 2>
Joras peda&&icas al ao; F00 2m:nimo3
PR9D9*I
Joras de traba/o por semana; 20
Joras de traba/o al ao; ")0
Heses de traba/o al ao ;!0
PRIHARIA
Joras peda&&icas por d:a; "
Joras peda&&icas por semana; @0
Joras al ao; !!00 1oras 2m:nimo3
5*C?DDARIA
Joras peda&&icas diarias; 7
Joras peda&&icas por semana; @>
Joras al ao; !200 2m:nimo3
5esiones de aprendi0a/e de 2 o ms 1oras
continuas,
*ducacin #:sica debe pro&ramarse% de
pre-erencia% antes del recreo y en las 1oras
-inales,
Centros rurales de -ormacin en alternancia
2CR#A3 de educacin secundaria
Joras peda&&icas por semana; "0 1oras 2>)
1oras obli&atorias y " 1oras de libre
disponibilidad3

Acti$idades
de
super$isin y
*l e.uipo directi$o lidera y promue$e un uso
e-ecti$o del tiempo en el aula% en-ati0ando a
tra$(s del acompaamiento y monitoreo .ue

Sornada de re-le'in sobre el
lidera0&o peda&&ico
22
I40-173$4-)0
#$ &$0-.54
O1.$4-".)4$0 N7$ !1.4# 2 #.1$"-./ F)1-2$=0 D$!.2.##$0 C700
P1),7$0- #$ "-./.##$0 #$
3$*)1
monitoreo
educati$o e
instrumentos
reali0an a la prctica docente% la orientacin
para destinar mayores espacios de tiempo al
desarrollo de aprendi0a/es si&ni-icati$os en el
aula,
;@@< Revisar el Decreto 5upremo DQ 00A200"*D, <6ineamientos para el 5e&uimiento y Control de la 6abor *-ecti$a de 4raba/o Docente en las Instituciones *ducati$as Pblicas=,
FIC;A DE TRABAJO NM 2
NM C)3,1)3.0) I4#."#)1 E+,$"--./ #$ /4"$ O!*$-./)0 M$-0 A"-./.##$0 AOC C1)4)&13
@
?so e-ecti$o del
tiempo en la I*
Porcenta/e de
/ornadas no
laboradas .ue
1an sido
recuperadas,
)
?so e-ecti$o del
tiempo en el aula
Porcenta/e de
tiempo
dedicado a
acti$idades
acad(micas,
22
MATRI( DE PROPUESTAS DE ESTRATEGIAS
ATRABAJO GRUPALC
COMPROMISO 9 D.&450-.") AS.-7".54 $4")4-1#C P1),7$0- #$ "-./.##$0 A$0-1-$&.0C ,1 .3,2$3$4-1 $2
")3,1)3.0)
<so adecuado de
las rutas de
aprendiza'e de
!omunicacin y
,atem)tica
I)e'$a)e( del e1ui&% de )$a,a-%:
ESHUEMA SUGERIDO ANFLISIS DE UN CASO CRTICO SOBRE PRFCTICAS DE PLANIFICACIN CURRICULAR
D$0"1.,".54 #$2 "0) PP)1 N7Q "1$$ N7$ $2 #)"$4-$ #$011)22 $0-$ -.,)
#$ ,24.%."".54R
S. $2 "0) $0 4$&-./) PH7Q ,)#$3)0 '"$1 ,1
1$/$1-.1 $0- 0.-7".54 $4")4-1#R
S. $2 "0) $0 ,)0.-./) PH7Q 2$"".)4$0 ,1$4#.#0 0$
,7$#$ 1$0"-1 #$ #."' #$ $0- 0.-7".54R
22
1.8. A4$+)0 #$2 C)3,1)3.0) J: <E2!)1".54 #$2 472 #$2 ,24 472 #$ -1!*) ")4 ,1-.".,".54 #$ 2)0 #)"$4-$0>
MATRI( PARA LA ELABORACIN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO
NM COMPROMISO
DIAGNSTICO
OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES CRONOGRAMA
FORTALE(AS DEBILIDADES
!
Pro&reso anual de los
aprendi0a/es de todos y
todas los estudiantes
2
Retencin interanual de
estudiantes
@
?so e-ecti$o del tiempo en
la I*
)
?so e-ecti$o del tiempo en
el aula
>
?so adecuado de las rutas
de aprendi0a/e de
comunicacin y matemtica
"
?so adecuado de los
materiales y recursos
educati$os24e'tos%
cuadernos de trAaba/o y
material concreto3
7
8estin del clima escolar
-a$orable al lo&ro de
aprendi0a/es
A
*laboracin del Plan Anual
de 4raba/o con
participacin de los
docentes 2PA43
22