Taller de Redacción PDF

Tallerde Redaccin I
PREPARATORIAABIERTA
El contenido acadmico de este texto es exclusiva responsabilidad del
Instituto Tecnotgico y de Estudios Superiores de Monterrey y su ndice
pertenece al programa correspondiente al plan de estudios del nivel medio
superior, para la materia de
TALLER DE REDACCION
UNIDADES I-IV
AUTOR:
REVISO:
COMITE ACADEMICO:
Enrique Daz Garza
Andrs Estrado Jasso
Andrs Estrado Jasso
Jos G. Pea Gonzlez
Leticia Prez Gutirrez
ADAPTO: Eisa Contreras R.
Laeducacin esuna re$ponsabilidad compartida y en consecuen-
cia invitamos atentamente a toda persona interesada en colabo~
rar para resolver la problemtica educativa, a que remita sus
comentarios, crticas y sugerencia$con respecto a esta obra a
la Direccin General de Evaluacin Educativa de la SEP,
CALLE LAGO BANGUEOLO No. 24, COL. GRANADA
DELEGACION MIGUEL HIDALGO, C.P. 11520
MEXICO, D. F.
Sus aportaciones sern apreciadas en todo lo que valen y per-
mitirn perfeccionar y adecuar permanentemente estos mate-
riales a las cambiantes condiciones de la poca actual.
@ SEP. 1983
DERECHOS RESERVADOS
, .
, .
Indice -
INTRODUCCION.
UNIDAD 1.
Objetivos generales.
Mdulo 1-.
Objetivos especficos.
Esquema resumen.
El lenguaje como medio de comunicacin. La oracin: simple y
compuesta. La oracin. La proposicin.
Actividades complementanas.
Reactivos de autoevaluacin.
Mdulo 2.
Esquema resumen.
El punto. Punto y aparte. Punto y seguido.I Punto final. Uso de
maysculas.
Actividades complementarias.
Mdulo 3.
Esquema resumen.
El acento. Reglas especiales del acento ortogrfico. Acentua-
cin de diptongos. Acento diacrtico.
Paneles de verificacin.
UNIDAD 11.
Mdulo 4.
Objetivos especficos. .
Esquema resumen.
La composicin literaria. Invencin. Disposicin. Elocucin. Si-
nnimos. Tecnicismos. Arcasmos.-- Signos de puntuacin.
Ortografa. Figuras literarias. Anlisis de una composicin
literaria. - -
Reactivos de -autoevaluacin.
Mdulo 5.
Esquema resumen.
Divisin de la oracin: predicado y sujeto. Oracin bimembre-,
Sujeto. Ncleo. Predicado verbal "ypredicado nominal.
Actividades compJementarias.
11
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15
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16
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28
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28
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36
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50
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67
67
67
76
77
Mdulo 6.
Objetivo especfico.
Uso de las grafas "B", "V", "C", "S", y "Z".
Mdulo 7.
La slaba. Diptongos y triptongos. Reglas de separacin sil-
bica.
Mdulo 8.
Objetivo especfico.
El estilo nominal. Esqueletos: vale de caja, memorndum, re-
cado telefnico, recibo, solicitud al almacn, telegrama, giro
postal, giro telegrfico.
UNIDAD 111.
Mdulo 9.
El ncleo en la oracin bimembre. Constitucin del ncleo del
sujeto. Complemento del ncleo del sujeto.
Mdulo 10.
Esquema resumen.
Concordancia entre sujeto y predicado. La concordanc'ia.
Mdulo 11.
Objetivos especficos. .
Uso de las grafas "H", "G", "J", "M", "N", "R" Y "RR".
Mdulo 12. .
- Los signos grficos: coma, parntesis y guiones. Actividades
complementarias. Cartas. Modelos de cartas.
UNIDAD IV.
Mdulo 13.
Esquema resumen.
79
79
79
92
92
94
94
99
99
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101
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113
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120
120
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132
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134
134
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146
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161
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172
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178
178
178
Complementos del ncleo del predicado. Anlisis sintctico.
Smbolo de los elementos sintcticos. Funcin sintctica de
los pronombres personales. Voz- activa y voz pasiva.
Mdulo 14.
Uso de las grafas: "X", "CC", "SC", "LL" Y "V".
Mdulo 15.
Uso del punto y coma, admiracin, interrogacin, comillas, pun-
tos suspensivos y dos puntos.
Mdulo 16.
Complementos del ncleo del predicado. Redaccin de infor-
mes y noticias. Reportajes. Reportaje de revista. Reportaje
de peridico.
APENDICE.
BIBLlOGRAFIA.
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196
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200
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, .
INTRODUCCION
COMUNICARSE POR ESCRITO .es una de las habilidades primor.diales que
el individuo debe poseer. La falta de dicha facultad causa serios tropiezos
-algunas veces, fracasos- en lo vida diaria. Por propia experiencia debe
saber que la expresin escrita formo parte de su propia vida. Un simple
recado, una carta, un telegrama, etc., son cosas ordinarios que solemos
hacer.
La realidad nos muestra que escribir con correccin es algo que pocos
dominan. La experiencia docente nos ha demostrado, con tristeza, qU
alumnos que estn o punto de recibir el ttulo que los acredite como pro-
fesionistas, no soben expresarse adecuadamente en forma oral, no yo
digamos por escrito.'
El objetivo que nos ha movido a "poner en sus manos este PRIMER
TALLER DE REDACCION es precisamente orientarle en forma prctica y
eficaz para que adquiera el dominio de redactar con claridad, precisin,
concisin y originalidad. .
REDACTAR es expresar por medio de la palabra escrita lo que debemos
comunicar. La buena redaccin implica por ello cumpiir con ciertas nor-
mas fundamentales. El dominio de lo Gramtica es esencial en la redac-
cin.
Este PRIMER TALLER DE REDACCION ha sido concebido para que
usted mismo, mediante su desarrollo mentol lgico, seo el hacedor de su.
propio aprendizaje. Encontrar reglas, indiscutiblemente, porque todo pro-
ceso lgico -y el aprendizaje lo es- tiene que presentarse ordenado;
pero, por razn de los mtodos inductivo-deductivo y analtico-sinttico,
que hemos empleado paro lo elaboracin de este texto, y que precisan"
su participacin activa en lo adquisicin del conocimiento, dichas reglas
se convierten en algo vivo, que aunado o su dedicacin, esfuerzo y volun-
tad coronarn con el xito su aprendizaje.
Los ejemplos que hemos usado son de lo lengua viva, no prefabricados,
por considerar que los problemas lingsticos se presentan en la prctico
cotidiana. Los autores que hemos seleccionado son en su mayora mo-
dernos, ya que debemos abordar la problemtica lingstico de nuestro
momento.
El libro est estructurado de acuerdo con las teoras pedaggicas mo-
dernas. Contiene cuatro unidades. Cada una de ellas est dividida en
mdulos, stos, a su vez, estudian cada tema por separado para que le i
sea ms fcil comprenderlos; contiene, adems, abundantes ejercicios,
porque consideramos que se aprende a base de una prctica constante
y bien enfocada.
Los objetivos, tanto, generales de cada unidad como especficos de
cada tema, le sealan las conductas que va a adquirir. Le incluimos reco-
11
mendaciones de estudio': actividades, para que sea ms completo el
tema aprendido, y hOjas de trabajo.
El texto incluye un apndice con las soluciones a las hojas, de trabajo.
Adems, encontrar una pequea cintologa, que le servir de apoyo en
las composiciones que habr de elaborar; una bibliografa para consulta
de los temas tratados aqu, en los que quiera profundizar, o bien aclarar
dudas. Encontrar al final de cada mdulo, reactivos de autoevaluacin
y al finol de cada unidad sus respectivos paneles de verificacin o com-
probaciones.
Tant-.) para resolver las hojas de trabajo, como los reactivos de auto-
evaluacin utilice hojas en blanco que puede ir clasificando en una
carpeta, o bien, resulvalos en un cuaderno destinado para ello.
Finalmente, queremos indicarle que, aunque el libro contiene todas las
facilidades para un eficaz aprendizaje, si USTED no coopera con su entu-
siasmo, disciplina y voluntad, el resultado no ser satisfactorio; pero,
como estamos seguros de que pondr todo su empeo en salir avante
en sta empresa, el xito ser suyo.
12
, .
- - -
UNIDAD I
Objetivos generales
Al terminar de estudiar la presente unidad, el alumno:
1. Distinguir la importancia del correcto manejo del lenguaje.
2. Redactar un prrafo sobre un tema dado en el que incluya ora-
ciones principales, subordinadas y coordinadas, con un 90% de efi-
ciencia ortogrfica.
15
Mdulo 1
Al estudiar este mdulo, el alumno debe r alcanzar los siguientes:
OBJETIVOS ESPECIFiCaS
1.0 Explicar qu es lenguaje:
1.1 Anotar un mnimo de tres actividades ~umanas en las que el len-
g~aje sea indispensable.
1.2 Indicar por lo menos tres requisitos necesarios para que la lengua
(hablada y escrita) sea vehculo de comunicacin.
2.0 Dado un tema, redactar un prrafo compuesto por oraciones prin-
cipales, subordinadas y coordinadas.
2.1 Explicar qu es una oracin.
2.2 Distinguir entre oracin y proposicin.
2.3 Distinguir en un prrafo dado los dis~intos tipos de oraciones que
se le pidan.
ESQUEMA RESUMEN
El lenguaje
como
elemento
vital
i
trasmisin
Funcin recepcin.,
comprenslon
1
ideas
Contenido sen~imientos .
acciones
{comunicacin humana
Objeto
El lenguaje
puede
ser
Oral
Escrito
j
simple
oracin
~ compuesta l subordinada o proposicin
perodo (c?ordincin de dos o ms oracibnes
i sImples
l
principal
16 .
A. EL LENGUAJE COMO MEDIO DE COMUNICACION
El hombre tiene necesidad de comunicarse con sus semejantes. Lo hace
por medio del lenguaje. Desde los primeros tiempos, el individuo comenz
a emitir sonidos para tratar de hacerse entender con los dems seres de
su especie, para dar nombre a las cosas. Desde entonces el lenguaje se
ha convertido, a travs del tiempo, en el instrumento ms significativo.
Naci como un elemento vital para el ser humano.
El lenguaje es el medio esencial para la comunicacin interpersonal
del hombre. De ah. que se le considere un hecho social. Naci con el .
individuo y para el servicio del mismo. El hombre pertenece a un grupo,
no puede vivir aislado, le es menester comunicar a los dems su cmulo
de vivencias: emociones, sentimientos, o, simplemente, informar; porque
el ser humano, cuando est en comunicacin con otros, tiene como meta
ser comprendido, as como comprender a los dems; no habla slo para
expresarse, sino para satisfacer necesidades y objetivos especficos.
En consecuencia, el lenguaje -vehculo insustituible de comunica-
cir;- requiere un claro y preciso manejo, un dominio,' para que la expre-
sin sea eficaz, es decir, para que exista verdadera comunicacin.
Alumno:
Hoy que inicia este curso de Redaccin, seguram~nte se ha encon-
trado con una verdad que posee desde hace mucho tiempo, desde que
balbuce sus primeros sonidos: lo til, necesario y esencial que es el
lenguaje. Pero, ha reflexionado alguna vez sobre ello?, ha comenta-
do con sus familiares y amigos sobre el asunto? Nos atrevemos a pen-
sar que la respuesta es negativa. Solemos discutir problemas triviales
sin meditar en las cosas trascendentes que nos han dado la categora
de seres humanos, como lo constituye la posesin de nuestro medio
bsico de comunicacin: el lenguaje.
Ahora, va a responder algunas preguntas que le vamos a hacer so-
bre el tema tratado. Piense antes de contestar. Si lo hace, sus respues-
tas, sin duda, llevarn sus juicios sobre la materia. Sus contestaciones
sern consideradas buenas si presentan puntos de vista personales, si
sus ideas estn claramente expuestas. Si considera que no es as, tra-
te de nuevo, se encontrar con la agradable sorpresa de que si insisti-
mos conscientemente en algo, lo logramos. iAdelante!
1. Siente el hombre necesidad de comunicarse con
2. Es el lenguaje esencial para el hombre?
3. Es el lenguaje un hecho social?
4. Cundo falla la comunicacin?
5. Qu diferencias hay entre informar y expresar un
los dems?
senti miento?
17
RESPUESTAS
1.
2.
3.
4.
5.
18
B. LA ORACION: SIMPLE y COMPUESTA
Como ha quedado asentado en la introduccin al texto, considera-
mos que el estudio de la lengua debe hacerse tomando como material
de aprendizaje fragmentos de la lengua hablado o escrita, donde se apre-
cia la funcionalidad del lenguaje. '
Ahora, dispngase a leer un fragmento de "Mi to Antonio", obra escri-
ta por Jos Martnez Ruiz, Azorn, autor espao~ que perteneci al mo-
vimiento literario llamado Generacin del 98.
"MI TIO ANTONIO"
"Mi to Antonio era un hombre escptico y afable; llevaba una lar-
ga "y fina cadena de oro que 'le pasaba y repasaba por el cuello; se
pona: unas veces, una gorra antigua con dos cintitas detrs, y otras,
un sombrero hongo, bajo de copa y espaciado de alas. Y cu.ando
por las maanas sala a la compra -sin faltar una- llevaba un
carric viejo y la pequea cesta. metida debajo de las vueltas.
"Era un hombre dulce: cuando se sentaba en la sala se balancea-
ba en la mecedora suavemente, tarareando por lo bajo, al par que
en el piano tocaban la sinfona de una vieja pera... Tena la ca-
beza redonda y abultada, con un mostacho romo que le ocultaba la
comisura de los labios, con una abundosa papada que caa sobre
el cuello bajo y cerrado de la camisa. Yo no s si l11i to Antonio
haba pisado alguna vez las universidades; tengo vagos barruntos
de que fracasaron unos estudios comenzados. Pero tena -lo que
vale ms que todos los ttulos- una perspicacia natural, un talen-
to prctico y, sobre todo, una bondad inquebrantable que ha de-
jado en mis recuerdos una suave estela de ternura."
Ha comprendido lo que ley? Si no ha sido as, vuelva a hacerlo;
recuerde que es muy importante comprender completamente un texto
para iniciar la investigacin del mismo. Comprender o entender un libro
quiere decir: saber el significado de cada una de las palabras empleadas
e interpretar debidamente las ideas expuestas por el autor, pues slo as
podr tener la vivencia que -en este caso- Azorn trata de comuni-
carie. Habla de un seor, exclusivamente, dice cmo era, tanto fsica
como espiritualmente. Inmediatamente su imaginacin form una ima-
gen, un retrato de "Mi to Antonio". Esta forma" de representar por me-
dio de la palabra a una persona, se llama precisamente retrato, pero, en
lugar de un retrato hecho con una cmara, aqu la palabra sirvi de ma-
teria prima. Por ahora no vamos a ocuparnos del anlisis literario; eso
vendr despus. Interesa, en este momento, que se fije en los conjun-
tos expresivos -as hablamos- qua ha utilizado el autor para lograr
su retrato.
B.l.a. LA ORACION
Cada uno de esos conjuntos expresivos recibe el nombre de oracin,
cuya definicin es:
19
ORACION es la mnima unidad de lenguaje con sentido .completo.
Por sentido completo debe entenderse que la persona que se est
expresando asume una determinada actitud ante lo que dice, es decir,
que pregunta, afirma, niega, etc.
Desde este punto de vista, expresiones como:
Fuego! Un momento. Perdn! Llueve!, son oraciones porque llevan
sentido en s mismas. Se denominan psicolgicas, por la actitud que to-
ma el hablante, y unimembres, por su forma. Pero, adems de llevar las
caractersticas psicolgicas, las oraciones tambin expresan juicios; es-
tos juicios estn constituidos por sujeto y predicado; a este ltimo lo
caracteriza un verbo en modo personal, es decir, conjugado, elemento
esencial en las oraciones gramaticales.
En el anlisis del lenguaje deben tomarse en cuenta las condiciones
enunciadas anteriormente para considerar como oraciones los conjun-
tos expresivos. s, la oracin queda definida de la siguiente manera:
ORACIONes lar mnima unidad de lenguaje con sentido completo; tie-
ne sujeto y predicado; y, este ltimo, debe llevar un verbo en modo per-
sonal.
S.l.b. LA PROPOSICION
Existe tambin otra unidad de lenguaje parecida a ila oracin, pero
que carece de un elemento. Se llama proposicin y se define as:
PROPOSICION es la unidad de lenguaje que tiene sujeto y predica-
do, verbo en modo personal, pero cuyo sentido es incompleto. Esta uni-
dad de lenguaje depende de otra con sentido completo. Tambin recibe
el nombre de oracin subordinada. .
Vuelva al prrafo. Ralea el primer texto motivador. Fjese en los dqs
r.>rimeros conjuntos expresivos. Para ello tome en cuenta la punt.uacn,
en este caso, el punto y coma y el punto. Se ha dado cuenta de que
los dos grupos de palabras son iguales, pero a la vez, distintos.
Vuelva a leer la definicin ltima de oracin. Examine el primer con-
junto:
"Mi to Antonio era un ho~bre escptico y afable";
Ahora observe el segundo:
"Llevaba una larga y fina cadena de oro que le pasaba y repasaba
por el cuello";
El primer grupo de palabras tiene las siguientes caractersticas: des-
de el punto de vista lgico, es un pensamiento completo; en segundo
lugar, tiene un verbo en modo personal (era), adems se afirma algo.
Rene, pues, los elementos indispensables de la oracin.
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Analice el segundo conjunto. Qu ha observado? Lgicamente ha-
br descubierto que tambin es una unidad con sentido completo, pe-
ro con una explicacin ms amplia. Gramaticalmente ya ha encontrado
tres verbos en modo personal (llevaba, pasaba, repasaba). A este con-
junto expresivo, ya no de palabras sino de oraciones, se le llama clu-
sula; existe una oracin principal: "llevaba una larga y fina cadena de
oro"; los otros dos grupos expresivos: "que le pasaba y repasaba por
el cuello'-', son tambin oraciones, pero subordinadas a Ja primera que
es denominada principal, a las otras dos se les nombra: oraciones subor-
dinadas o proposiciones porque no son independientes, ni tienen senti-
do completo. Si observ bien, se dio cuenta de que las dos proposicio-
nes slo funcionan como especificativas o explicativas de la oracin
principal, son complementarias.
Resumiendo, la clasificacin es la siguiente:
a) ORACION SIMPLE: es la unidad de lenguaje con sentido comple-
to, que lleva suje~o y predicado y un verbo en modo personal.
b) PERIODO: es el conjunto de dos o ms oraciones simples unidas
por yuxtaposicin o coordinacin.
c) ORACIONCOMPUESTAo CLAUSULA:es el conjunto expresivo qu
lleva una oracin simple, llamada principal, y una o ms proposi-
ciones.
d) ORACION PRINCIPAL: es la ms importante en una oracin com-
puesta, de sta dependen las proposiciones u oraciones subordi-
nadas.
e) PROPOSICION u ORACION SUBORDINADA:es la que depende de
una principal en una oracin compuesta; no tiene 'sentido comple-
to.
Para que entienda mejor 110que se le explic antes, vamos a anali-
zar el primer prrafo. Recuerde que para Ireconocer, lOSconiuntos ex-
presivos en la lengua escrita tenemos que tomar en cuenta la puntua-
cin, ya sea el punto y coma, el punto y seguido o el punto y aparte.
1. "Mi to Antonio era un hombre escptico y afable;" es una oracin
simple, tiene un verbo en modo personal, se afirma algo que tiene sen-
tido completo.
2. "Llevaba una larga y fina cadena que le pasaba y reposaba por el
cuello"; es una oracin compuesta. Tiene tres verbos conjugados.
3. "Se pona: unas veces, una gorra antigua con dos cintitas detrs, y
otras~ un sombrero hongo, bajo de copa y espaciado de alas".
Son dos oraciones simples coordinadas. El verbo en las dos oraciones
es pona. No est escrito en la segunda oracin y otras, (se pona) un
sombrero hongo, baio de copa y espaciado de alas, para evitar la repe-
ticin ir~necesaria. En este caso, el fenmeno de no repetir una palabra,
pero que sin embargo, para el sentido completo, se debe tomar en cuen-
ta, se llama elipsls.
21
4. "Y cuando por las maanas sala a la compra -sin faltar una-
llevaba un carric viejo y la pequea cesta ,metida debajo de las vueltas".
Es oracin compuesta. La oracin principal es: llevaba un carric
vieio y la pequea cesta metida debaio de las vueltas. El resto: Y cuan-
. do por las maanas sola a la compra -sin f.altar una-, es' una oracin
subordinada que depende de la principal porque est completando el
sentido de la misma. No olvide que la oracin subordinada tambin se
llama proposicin. '
Ahora realizar las actividades y ejercicios que le senalamos en se-
guida.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Tienen por objeto que realice el verdadero aprendizaje. Se aprende,
haciendo. Del cuidado que ponga en estas actividades, de la reflexin
que dedique a las mismas, depende en mucho el xito que. seguramen~
te, habr de conseguir.
1. Consulte el Diccicmario para que aclare las dudas .con respecto al
vocabulario.
11.Consulte alguno de los textos sobre gramtica, redaccin o espaol
que se mencionan en la bibliografa, al final de este texto.
111.Consulte alguna Historia de la Literatura Espaoladonde se mencio-
ne y estudie a Azorn para que conozca ms acerca de este autor,
llamado por algunos Padre de la prosa espaola moderna.
IV. Asista con regularidad a las reuniones con sus asesores para que
aclare dudas y ample sus conocimientos sobre esta materia.
C. EJEMPLOS DE:
C.1. ORACIONES SIMPLES. La caracterstica principal de estas ora-
ciones es que contienen un solo verbo conjugado (en modo personal):
a. El sol calienta la tierra.
b. La tierra es cultivada por los campesinos.
c. Tengo unq llave para abrir el escritorio.
d. Has de ir al consultorio inmediatamente.
e. He dicho muchas veces el discurso.
Observe cada oracin; la a tiene .como verbo a "calienta"; la b, a
"es cultivada" (verbo ser ms participio); la c, a "tengo" (e'l verbo abrir
22
est en modo infinitivo. es decir. no est conjugado; por tanto slo tie-
ne valor de modo personal el verbo "tengo"}. La d se caracteriza por-
que tiene una frase verbal: "has de ir" que equivale a un solo verbo, y
la e tiene a "he dicho", forma verbal compuesta pero con valor de un
verbo.
C.2. PERIODO. Qued aclarado que es la coordinacin de dos oracio-
nes simples. Cada una de estas oraciones simples es independiente.
a. Me acost tarde. pero me levant temprano.
b. Acabas la tarea y te vas a dormir.
c. Vas o Catalua o regresas a Madrid.
d. Hoje toda la revista y tom varias notas.
Fjese bien que hay dos verbos en modo personal en cada perodo;
cada uno es el ncleo de una oracin; cada oracin es independiente.
C.3. ORACiON COMPUESTA. Es la unin de una oracin principal
(simple) y una o vanas proposiciones.
a. La curva que aparece a la vista es muy peligrosa.
b. Te dijeron que levantaras los libros del suelo.
c. Sali corriendo porque tena que estar en la iunta.
d. Si cooperas en tu escuela obtendrs beneficios.
e. El libro est donde lo pusi'ste.
f. Busqu los documentos en la caia que me indicaste cuando sal del
restorn.
33. Todas las oraciones en negritas son proposiciones u oraciones subor-
dinadas; cada una de ellas depende de una principal (en los ejemplos
es la que no est en. negritas). Observe que el inciso f tiene dos propo-
siciones. Tome nota. adems. de que cada verbo conjugado es el ncleo
de una oracin, ya sea principal o subordinada.
Resuelva las hojas de trabajo 1, 2. 3 Y 4.
HOJA DE TRABAJO 1
Escriba dentro del parntesis una 's si la oracin es simple, o una C,
si es compuesta y una P si es perodo. Adems subraye la o las proposi-
ciones. Siga las instrucciones dadas en el material de aprendizaje para
que no se equivoque.
Era un hombre dulce.
Cuando se sentaba en la sala se balanceaba en la mecedora
suavemente. tarareando por lo bajo, al par que en el piano
tocaban la sinfona de ~na vieja pera.
( . )
23
Tena la cabeza redonda y abultada; con un mostacho romo
que le ocultaba la comisura de los labios, con una abundosa
papada que caa sobre el cuello bajo y cerrado de la camisa. (
Yo no s si mi to Anton"io haba pisado alguna vez las uni-
versidades:
Tengo vagos barruntos de que fracasaron unos estudios co-
menzados.
Pero tena -lo que vale ms que todos los ttulos- una pers-
picacia natural, un talento prctico y, sobre todo, una bon-
dad inquebrantable que ha dejado en mis recuerdos una
suave estela de ternura.
HOJA DE TRABAJO2
Analice el siguiente prrafo. Divdalo en oraciones. Clasifquelas en
simples y compuestas. Destaque las proposiciones.
El era feliz en su modesta posicin: no tena mucha hacienda;
posea unos vialicos y unas tierras planiegas. Y estos vialicos que
amaba con un intenso amor, l se esforzaba todas las tardes en
lirhpiarlos de pedrezuelas, agachado penosamente, sufriendo con
su gordura.
ORACIONES SIMPLES:
ORACIONES COMPUESTAS:
24
ORACIONES SUBORDINADAS o PROPOSICIONES:
HOJA DE TRABAJO 3
Defina con sus propias palabras los siguientes conceptos. Primero
hgalo con oraciones simples, despus, con oracionea compuestas.
CON ORACIONES SIMPLES (en serie)
ORACION SIMPLE:
ORACION COMPUESTA:
VERBO EN MODO PERSONAL:
SENTIDO COMPLETO DE LA ORACION:
CLAUSULA:
25
ORACION SUBORDINADA o PROPOSICION
CON ORACIONES COMPUESTAS
ORACION SIMPLE:
ORACION COMPUESTA:
VERBO EN MODO PERSONAL:
SENTIDO COMPLETO DE LA ORACION:
CLAUSULA:
PROPOSICION:
HOJA DE TRABAJO 4
En una hOja en blanco, o en su cuaderno, reconstruya con sus propias
palabras el retrato de "Mi to Antonio",
26
REACTIVOS DE AUTOEVALUACION
1. Anote actividades sociales, de la vida. de relacin, emotivas, etc., en
las que el lenguaje sea indispensable.
2. La lengua es vehculo de comunicacin; pero a veces, los hombres
no logran comunicarse; indique qu condiciones se requiren para
que la lengua cumpla su objeto.
3. En torno al tema: enseanza abierta, componga un prrafo en el
que utilice oraciones principales, subordinantes, subordinadas y
coordinadas.
4. Diga qu elemento es indispensable para que una expresin sea
oracin.
5. Identifique las distintas oraciones en el prrafo siguiente, de acuer-
do con la clave:
OP.-Oracin principal
OS.-Oracin subordinada
OC.-Oracin coordinada
"TRAFALGAR"
(De "Episodios Nacionales")
Benito Prez Galds
(Fragmento)
Se me permitir que ante~ de referir el gran suceso de que fui
testigo, diga al.gunas palabras sobre mi infancia. explicando por
qu extraa manera me llevaron los azares de la vida a presenciar
la terrible catstrofe de nuestra marina.
Al hablar de mi nacimiento, no imitar a la mayor parte de los
que cuentan hechos de su propia vida. quienes empiezan nombran-
do a su parentela, las ms veces noble, siempre hidalga por lo me-
nos, si no se dicen descendientes del mismo Emperador de Trapi-
sonda. Yo, en esta parte, no puedo adornar mi libro con sonoros
apellidos; fuera de mi madre, a quien conoc por poco tiempo, no
tengo noticias de ninguno de mis ascendientes, si no es de Adn,
r.uyo parentesco me parece indiscutible.
27
Mdulo 2
Al estudiar este mdulo, el alumno deber alcanzar los siguientes:
OBJETIVOS ESPECIFICaS
1. Redactar haciendo uso del punto gramatical en sus tres modali-
dades.
2. Har uso de las letras maysculas correctamente..
EL PUNTO
USO
GRAMATICAL
DE LAS
MAYUSCULAS
28
ESQUEMA RESUMEN
Punto y aparte Se usa para separ~r un prrafo.
{
a) Se emplea al terminar una clusula
. cuando la idea central desarrollada
Punto y segUido contina en la siguiente clusula.
b) Despus de abreviaturas. '
Punto final Se usa al terminar un escrito.
. Las letras maysculas se usan en:
-El inicio de un escrito.
-Despus de punto.
-Despus de dos puntos, en casos especiales.
-Nombres propios, sobrenombres y apodos.
-Nombres de asociaciones o instituciones, entidades
pblicas, corporaciones de importanciq.
-Ttulos de libros, peridicos, revistas, casas comer-
ciales.
-Nombres de ciencias y artes, si se usan como abs-
tractos.
-Lugares geogrficos.
-Ttulos de obras.
-Abreviaturas de siglas y nmeros romanos.
-Pronombres Nos y Vos si indican dignidad.
-Artculos que formen parte de nombres propios.
-Ttulos que formen parte de nombres propios.
-En certificaciones.
A. EL PUNTO
Indudablemente ha ledo muchos libros, revistas o simplemente la
prensa diaria. Se habr fijado, al leer una pgina del libro, un reportaje
o un sencillo artcuJo periodstico, que el autor ha estructurado el con-
tenido en partes, y que inclusive cada parte est a su vez dividida. Es-
ta medida tiene una poderosa razn de ser: el contenido de cualquier
texto est lleno de ideas; si stas no son expuestas con claridad, el tex-
to no se entendera; para clarificar las ideas, para que puedan ser com-
prendidas y asimiladas se vale de la puntuacin. Imagnese a una
. persona que habla sin hacer pausa alguna. Su discurso es confuso, no
logra comunicar nada, slo expresa una serie ininterrumpida de sonidos.
Hablamos para comunicarnos, para que se nos entienda lo que decimos,
y esto, repetimos, se logra mediante la puntuacin. Considere, desde
ahora, que este aspecto es importantsimo. Comenzaremos por el signo
grfico ms sencillo: El punto. A continuacin mencionaremos las tres
clases de puntos que usamos en redaccin, indicaremos su uso, as co-
mo ejemplos, para que vea su funcionalidad en la lengua escrita.
A.1. PUNTO Y APARTE. Se usa:
Cuando el escritor termina un prrafo porque va a hacer referencia a
otro asunto, o cuando consider.a el mismo en otro aspecto.
Relea el texto "Mi to Antonio". Observar que el retrato literario est
dividido en tres partes. Estas partes se llaman prrafos. Fjese que al
final de cada uno de ellos est escrito el signo que indica punto y aparte.
A.2. PUNTO Y SEGUIDO. Se usa:
Para dividir el prrafo. El autor expresa sus ideas completas mediante
oraciones. Cada una de estas ideas puede separarse escribiendo Punto
y Seguido. Vuelva los ojos hacia "Mi to Antonio". Observe que despus
de punto y seguido la letra siguiente se escribe con mayscula.
A.3. PUNTO FINAL. Se usa:
Cuando se termina de escribir: un recado, una carta, un discurso, etc.
Se habr dado cuenta de ello, cuando termin de leer "Mi to Antonio".
AA. EJEMPLOS.
Leamos ahora un fragmento que ejemplifica lo indicado anteriormente:
El sol se fue volteando sobre las cosas y les devolvi su forma. La
tierra en ruinas estaba frente a l, vaca. El calor caldeaba su cuer-
po. Sus ojos apenas se movan; saltaban de un recuerdo a otro, di-
bujando el presente. De pronto su corazn se detena y pareca como
si tambin se detuviera el tiempo y el aire de la vida.
Juan Rulfo
En el ejemplo anterior' se dan los casos de punto y seguido y punto
final. Examine ahora el punto y aparte:
29
ODISEA. Qu lengua moderna no ha acogido, en su lxico de todos
los das. esta palabra? Al leerla o escucharla, el hombre del siglo XX
ve de inmediato una serie de aventuras, desventuras, correras, es-
fuerzos, obstculos, vencedores.
Jos Vasconcelos, al dar por vez primera a la estampa en 1935 la
historia de su propia vida, no halla mejor ttulo que aplicarle que el
de "Ulises Criollo".
Trece aos antes, el irlands James Joyce nos ofrece con su
"Ulysses" una de las novelas importantes de nuestro tiempo. Es
ella. . .
Manuel Alcal
Ahora lea los ejercicios anteriores, sin puntua'cin. Ya lo hizo? Ver-
dad que la puntuacin es indispensable? De ahora en adelante estamos
seguros que, al escribir cualquier documento, tendr sumo cuidado en
este aspecto.
Resuelva la hoja de trabajo 5.
HOJA DE TRABAJO 5
Copie en su cuaderno, de cualquier texto (novela, revista, peridico)
un fragmento donde aparezcan las tres clases de puntos.
1. OBSERVE la puntuacin empleada en "Mi to Antonio". Fjese en
el punto. motivo particular de estudio en este apartado. Dse cuenta
de la importancia que tiene el punto para la estructuracin del escrito.
2. OBSERVE cada prrafo. La estructura del mismo est realizada to-
mando en cuenta las ideas -oraciones-o
3. TRATE de leer sin puntuacin uno de los prrafos. Piense que la
puntuacin tiene una poderosa razn de ser.
A. USO DE MAYUSCULAS
El uso correcto de las letras es de primordial importancia en la re-
daccin. (Como ya sabe, las letras del abecedario se distinguen por el
30
uso de las minsculas y las maysculas) Las letras maysculas tienen
en su prctica una serie de reglas que es necesario observar, pues de
su adecuada utilizacin depende la correcta redaccin del escrito. Las
maysculas sirven para distinguir y jerarquizar palabras; tambin clari-
fican y facilitan la comprensin de lo que se .escribe o lee. En seguida
enumeramos las reglas ms importantes para el uso de maysculas.
1. Cuando se inicia un escrito y despus de punto.
2. Al escribir la inicial de los nombres propios de personas: Pedro, Ma-
ra, Juan; apellidos: Gonzlez, Durn, Menchaca, De la O, Del Valle; nom.
bres propios de animales: Argos, Sultn, Norca, Dania, etc.
3. En los ttulos de nobleza, dignidad o autoridad, atributos divinos,
sobrenombres: Rey, Presidente de la Repblica, Papa, Redentor, Ivn "el
Terrible", Manuel "Loco" Valdez.
Palabras como rey, presidente, papa, etc., se escriben con minscula
cuando se mencionan en .forma general. Ejemplos: Un rey debe ser justo.
No me gustara ser presidente. Me contaron que Juan XXIII fue un papa
muy prudente. .
4. Los lugares geogrficos, nombres de instituciones, asociaciones, t-
tulos de libros, peridicos, revistas, pelculas, nombres de casas comer-
ciales: Monterrey, Ro Santa Catarina, Instituto Tecnolgico y de Estudios
Superiores de Monterrey, Club Valle Alto, Cien Aos de Soledad, El Dis-
creto Encanto de la Burguesa, El Porvenir, Panorama, Librera Cosmos,
Restaurante Las Pampas, etc. Tome nota de que:
a) Cuando los artculos: el, la, los, las, forman parte del nombre pro-
pio, deben escribirse tambin con mayscula. Ejemplos: El Porvenir, La
Casa de Bernardo de Alba.
b) Es aceptado escribir con mayscula, s610 la letra inicial, en los
ttulos compuestos de varias palabras. Ejemplos: El ingenioso hidalgo
don Quijote de la Mancha, El monasterio de los buitres, etc.
5. Las abreviaturas, siglas, tratamientos de cortesa: Afmo., Sr., Ud.,
I.T.E.S.M., C.E.M.P.A.E., INFONAVIT.
6. En las certificaciones, despus de dos puntos y cuando se cita el
pensamiento de autores. Se hace constar que: El alumno. . . el director de
la Escuela Preparatoria certifica: Que el joven. . . Estimado amigo: Desde
hace tiempo deseaba dirigirme a usted para. . . El novelista Mariano Azue-
la, en su obra "Los de Abajo", dice: "Era una verdadera maana de
nupcias. . ."
7. Al escribir nmeros romanos: Isabel 11,Po X, siglo XX, tomo IV.
a. En las letras dobles; s610 se escribe la primera de ellas con ma-
yscula: Llova cuando neg el mensajero. . . Chile, etc.
9. Nombres de ciencias y artes usa<;1osen abstracto.
10. Ttulos de obras.
31
11. Pronombres, Nos y Vos, si indican dignidad. Por ejemplo: "No~, su
Santidad el Papa da la siguiente recomendacin".
DEBE RECORDAR QUE:
1. No se escriben con mayscula los gentilicios -sustantivos y adje-
tivos que indican el lugar de origen de algn producto, persona, etc.:
mexicano, ingls, ruso.
2. No deben acentuarse las letras maysculas.
Resuelva las hojas de trabajo 6, 7, 8, 9 Y 10.
HOJA DE TRABAJO 6
Distribuya el siguiente texto en los 5 prrafos que correspondan usando
el punto y aparte. Ponga el punto y seguido y la mayscula subsecuente
en donde corresponda.
eran trece los hombres, trece valientes curtidos en el peligro y ave-
zados a la lucha del mar con ellos iba una mujer; la del patrn
los trece, hombres de la costa, tenan el sello caracterstico de la
raza vasca; cabeza ancha, perfil aguileo, la pupila muerta por la
constante contemplacin de la mar, la gran devoradora de hombres
el Cantbrico les conoca; ellos conocan las olas y el viento la trai-
nera, larga, estrecha, pintada de negro, se llamaba "Arantza", que
en vascuence significa espina tena un palo corto, plantado junto
a la proa, con una vela pequea la tarde era de otoo, el viento
flojo, las olas redondas, mansas, tranquilas la vela apenas se hin-
chaba por la brisa y la trainera se deslizaba suavemente dejando
una estela de plata en el mar verdoso
Po Baraja
HOJA DE TRABAJO 7
Escriba un retrato breve. Estructure la composicin en prrafos para
que aplique lo aprendido en este apartado.
HOJA DE TRABAJO 8
El siguiente fragmento est escrito totalmente con letras minsculas.
Encierre en un crculo cada una de las letras que deban ir con mayscula.
32
Luego escriba sobre el mismo crculo la letra mayscula. .
no partamos de "poesa", trmino indefinible. digamos "poema"
como diramos "cuadro", "estatua". todos ellos poseen una cualidad
que comienza por tranquiliiarnos: son objetos, y objetos que estn
aqu y ahora, ante nuestras manos, nuestros odos, nuestros ojos.
en realidad, todo es espritu, aunque indivisible de su cuerpo. y as.
poema es lenguaje. no nos convencera esta proposicin al revs.
si el valor esttico es inherente a todo lenguaje, no siempre el
lenguaje se organiza como poema. qu har el artista para convertir
las palabras de nuestras conversaciones en un material tan propio y
genuino como lo es el hierro o el mrmol a su escultor?
"las palabras no sirven", concluyen quienes gozan de tal vida in-
terior que la juzgan inefable: experiencia mstica (san juan de la
cruz) o sueos de visionario (bcquer). otros vern en el idioma un
maravilloso medio expresivo. a esta tradicin pertenecen muchos,
quiz la mayora de los escritores. (un ejemplo en la lengua re-
ciente: gabriel mir). el verso es cada da ms elaborado, y se alzr
como una cumbre sobre la pros.a. no faltar quien disponga sus fra-
ses a la menor distancia de ese nivel prosaico. (de esa manera,
gonzalo de berceo). 'al extremo ms remoto llegar gngora, 'suma
encarnacin de la "lengua potica". -.
no sera tal vez ms justo aspirar a un ".Ienguaje de poema",
slo efectivo en el mbito de un contexto, suma de virtudes irreduc-
tibles a un especial vocabulario? como las palabras son mucho ms
que palabras, y en la breve duracin de su sonido cabe el mundo,
lenguaje implicar forma y sentido, la amplitud del universo que es
y representa la poesa.
33
HOJA DE TRABAJO 9
Siga las indicaciones del ejercicio anterior
monterrey, n.l., a 16 de octubre de 1973.
sr. luis federico garca
gerente de ventas.
librera mundial.
alfonso reyes nm. 84.
mxico 1, d.t.
estimado seor garca:
recib el ltimo catlogo que tuvo la gentileza de enviarme el mes
prximo pasado, lo le con mucho inters porque desde hace varios meses
he estado buscando bibliografa para un artculo que estoy escribiendo
sobre la obra de po baraja, el catlogo al que aludo contiene tres textos
que me sern muy tiles, le ruego encarecidamente me enve, a vuelta
de correo, los libros que a continuacin sealo:
nm. 18 "el lenguaje en po baraja", de simn bentez.
nm. 27 "fantasas vascas", de po baroja, y
nm. 187 "Ia ternura, el sarcasmo y la sentimentalidad; tres ingredientes
en la obra barojiana", de narciso gmez.
quiero agradecerle una vez ms sus atenciones y la puntualidad de los
envos. me es grato saludarlo cordialmente.
juan jimnez trevio
34
HOJADE TRABAJO 10
Redacte oraciones simples y compuestas con cada una de las ocho
reglas para el uso de las letras maysculas. No debe repetir los ejemplos
dados. Consulte otros textos de gramtica para elaborar correctamente
este ejercicio.
35
~-
1. Lea cualquiera de los textos que aparecen en la antologa que est
al final del libro. Encontrar aplicadas muchas de las reglas que se
han dado.
2. Cuando lea cualquier mu-estra de la lengua escrita: peridico, re-
vista, libro, memorndum, recibo, etc., ejercite su jUicio crtico. De esta
manera ir grabando en su mente el uso correcto de las maysculas; re-
conocer cuando estn mal escritas y, sobre todo, lo que es ms impor-
tante: aplicar funcionalmente-y en forma inconsciente el uso correcto de
las maysculas.
Conteste la siguiente pregunta:
1. Cul es la importancia de utilizar correctamente los signos de
puntuacin?
Complemente los siguientes enunciqdos:
2. El punto y aparte se usa cuando -
3. El punto y seguido se usa para
4. El punto final se usa cuando -
5. Coloque los puntos en el siguiente prrafo y cambie las letras mi-
nsculas por maysculas, de acuerdo con lo que convenga.
Algunos das antes del domingo de ramos regresaron todos a sevi-
lla en la capital andaluza slo se hablaba de la semana santa y de
la feria, de los pasos que saldran en las procesiones y de los to-
ros que se correran en la plaza, del itinerario de las cofradas y
del orden de los carteles de las corridas se hablaba mucho tambin
de las bodas de paco y pastora, de pepe y rosario, y de la pbli-
ca penitencia que hara la pura por la calle de las sierpes se ven-
dan el "programa de las fiestas primaverales" y la "coleccin de
saetas" que cantara ese ao la nia de la cava detrs de las gran-
des vicfrierasde los clubes, los cafs y las peluqueras de la fa-
mosa calle, repantingados en muelles sillones, viendo pasar la gen-
te, los buenos sevillanos discutan las medidas adoptadas por las
autoridades y las cofradas para asegurar el xito y esplendor de
las fiestas esto del esplendor de las fiestas preocupaba seriamen-
te a chicos y a grandes todos, cada uno en lo suyo, queran con-
tribuir a ello en las iglesias, mil manos prolijas componan, redo-
roban y ornamentaban las andas, las historiadas farolas, y los
palios de los pasos las camareras de las imgenes limpiaban amo-
rosamente los mantos maravillosos, los finos encajes y las...
36
Mdulo 3
Al estudiar este mdulo, el alumno deber alcanzar los sjguientes~
1.0 Redactar un texto con 100% de eficiencia en su acentuacin.
1.1 Distinguir las palabras graves, agudas y esdrjulas.
1.2 Redactar las 3 reglas de acentuacin.
1.3 Distinguir cundo una palabra lleva o no, acento diacrtico.
1.4 Dividir adecuadamente en slabas una palabra.
1.5 Acentuar debidamente palabras con diptongo.
ESQUEMA RESUMEN
Slaba tnica - es aquella en la que se recarga la fuerza rtmica.
Las palabras se
clasifican por su
slaba tnica en
Agudas
. Graves o Llanas
Esdrjulas
Sobreesdrjulas
Acento es la fuerza de una determinada slaba en una palabra.
Prosd ico
Diacrtico
Solamente se pronuncia.
Se pronuncia y adems se escri-
be colocando una "tilde" sobre
la vocal de la slaba tnica.
Se usa para distinguir el signi-
ficado y la funcin de algunas
palabras de igual escritura.
El acento puede ser Ortogrfico
37
A. EL ACENTO
Al hablar nos damos cuenta de que (con excepcin de los adverbios
terminados en mente) -el problema de los monoslabos se explicar ms
adelante- en todas las palabras la fuerza de la pronunciacin recae en
una nica slaba. Esta slaba se llama tnica. Las slabas restantes reci-
ben el nombre de tonas, es decir, sin acento. El acento tiene dos nom-
bres: prosdico, si solamente lo pronunciamos, y ortogrfico, si va el
signo r') sobre la vocal de la slaba tnica.
lB. REGLAS ESPECIALES DEL ACENTO ORTOGRAFICOl
Hay muchas palabras en el idioma que no entran en las reglas gene-
rales del acento ortogrfico. En seguida damos las principales.
IB.1. ACENTUACION DE DIPTONGOS I
Se denominp diptongo a la unin -en una slaba- de dos vocales,
una fuerte y una dbil. Frecuentemente esta combinacin de vocales, en
virtud del acento, se deshace porque las vocales se pronuncian en sla-
bas diferentes. Forman lo que se llama hiato.
DEBE ACENTUARSE: f
a. LA VOCAL DEBIL: cLJando la intensidad de la voz recae en aqu-
lla, en combinacin de vocal fuerte y dbil. Ejemplos:
bal, ro, Mara, cafena
En estas palabras el acento impide el diptongo.
b. LA VOCAL FUERTE: cuando la intensidad recae sobre aqulla.
Ejemplos:
igame, cancin, reguis
En estas palabras el diptongo se conserva.
IB.2. ACENTO DIACRITICO I
Con frecuencia nos encontramos con palabras -monoslabos, princi-
palmente- que cumplen dos o ms funciones. A continuacin va una
lista con las voces ms frecuentes.
38
FUNCION GRAMATICAL
Adjetivo pronominal.
demostrativo
Adverbio cuando equivale a
"todava" .
Adverbio cuando equivale a
"incluso".
Adverbio interrogativo.
Adverbio relativo.
Adverbio de cantidad.
Pronombre interrogativo.
Adjetivo y adverbio interrogati-
vos.
Pronombre relativo.
Adverbio relativo.
Adjetivo interrogativo.
Pronombre relativo.
Adverbio de comparacin.
Inflexin del verbo dar.
Preposicin.
Adverbio relativo.
Pronombre personal.
Artcu lo.
Pronombre demostrativo.
Adjetivo
"
--
.. Es el adjetivo que no va unido al substantivo que determina.
39
SE ACENTUAN NO SE ACENTUAN
aqul
aqulla
aquel
aquel,la
an
aun
cundo
cuando
cunto
cunto
cunto
cuanto
cmo
como
cul
cul
cual
cual
d
de
dnde
donde
l
el
sta
ste
stas
stos
esta
este
estas
estos
FUNCION GRAMATICAL
Pronombre demostrativo.
"
Adjetivo
Adverbio de cantidad.
Conjuncin adversativo. Cuando
equivale o "pero"
Pronombre personal.
Adjetivo posesivo.
Adjetivo, adverbio exclamativo
e interjeccin.
Pronombre relativo.
Conjuncin.
Pronombre exclamativo.
Pronombre relativo.
Inflexin del verbo ser.
Inflexin del verbo saber.
Pronombre personal.
Pronombre personal.
Adverbio de afirmacin.
Conjuncin condicional.
Adverbio. Cuando equivale o
"solamente" .
Adjetivo.
Pronombre persono 1.
Adjetivo posesivo.
Sustantivo.
Pronombre.
40
SE ACENTUAN NO SE ACENTUAN
sa
se
sos
sos
eso
ese
esos
esos
ms
mas
m
mi
qu
qu
que
que
quin
quin
quien
s
s
se
. s
s
si
slo
solo
t
tu
t
te
55. 8.2.0. EJEMPLOS
Aqul es mejor que este diseQ
Aquella es la tela desdeada'
Aquel disco est mejor grabado
Escog aquella blusa porque es de mejor calidad
Aquellos zapatos los compr ayer
Entrgale aquellas camisas para que las guarde
Juan no ha llegado an
La esper aun dadas las doce
Cundo traern los libros?
Cuando te vi no te reconoc
Cunto cuesta el cOChe?
Obtendrs ma-yores beneficios cuan to ms trabajes
Cmo pudiste subir?
Sal de apuros como puedas
Cul quieres?
Cul lbum prefieres?
Lo hizo tal cual lo imagin
DiJe a Pedro que d limosna al mendigo
La casa de piedra est lejos de aqu
Dnde estabas?
El me lO platic
No me gust el concierto
Esta s es canela
No encuentro dnde poner ste
No me imaginaba que fueran stas
Estos son los bocetos del pintor
Estas tienen mejor color
iCmo me agrada esta mesa!
Este gatito es de porcelana
Yo me decidira por estas miniaturas
En cambio yo prefiero estos discos
Ese tiene un defecto
La casa de mi to me gusta. la de mi primo no: sa es gran-
de y sta. en cambia., es pequea.
Esos son muy difciles de cazar
Sin embargo, tengo que conformarme con sas
Esa casa es muy grande
y pensar que con ese traje debo ir al recital
Esas frazadas son de lana
Me agradan esos dibujos
Quieres ms caf?
ira al cine, mas no tengo dineiO
Es para m?
No, es para mi coche
Qu trajiste de Europa?
Qu fue?
Hay que estudiar mucho
41
El libro que escribiste se publicar pronto
Quin lleg?
iQuin lo dijera!
No s quin lleg
iS buen hijo!
No s la leccin
La nia se cay al pozo
S, ya lo s
Mi novia me dio el s
Si t quieres, vamos
Slo cuando sale el sol, res
Cuando estoy solo estudio mejor.
T lo aprendiste muy -bien
Me interesa mucho tu opinin sobre el libro
iQu sabroso es el t de manzanilla!
Te dij_eron lo cierto
56. Tradicionalmente se han clasificado las palabras, por su acento, en:
agudas, graves o llanas, eSdrjulas y sobreesdrjulas.
57. 8.3. AGUDAS: son las palabras que llevan el acento en la ltima slaba.
Llevan el signo las voces terminadas en vocal y en consonantes n o s
Ejemplos:
ACENTO PROSODICO
comer
capaz
espaol
puntal
ealor
earcaj
ACENTO ORTOGRAFICO
quiz
oy
tapn
comi
rub
bamb
camin
comps
58. B.4. GRAVESo LLANAS: son las palabras que llevan el acento en la
penltima slaba. Va el signo ortogrfico en los vocablos terminados en
consonante, exceptuando n y s.
ACENTO PROSODICO
joven
sombra
somero
molicie
compras
ACENTO ORTOGRAFICO
mrtir
rbol
cndor
Nbel
42
59. 8.5. ESDRUJULAS: son las palabras cuya fuerza de pronunciacin
recae en la antepenltima slaba. Llevan el signo todas las voces.
qumica, lgica, incorpreo, murcilago, pltica, snico, trifsico
60. B.6. SOBREESDRUJULAS: son las palabras que llevan el acento en
slabas anteriores a la antepenltima. Se acentan todas las voces.
comuncamelo, trigamelo, fcilmente
61. Hay palabras, como fcilmente que son consideradas como adverbios,
estn formadas por un adjetivo y la palabra mente. Para acentuarlas es
preciso tomar en cuenta la acentuacin del adjetivo; si este ltimo va con
signo ortogrfico, al convertirse" en adverbio debe conservarlo.
62. Para evitarle confusiones y errores, le recomendamos la jerarquizacin
que el maestro Ernesto Cuervo Reyes hace para este caso:
63. DEBENACENTUARSE:
1. Todas aqueilas palbras en que se destruya un diptongo (por acen-
tuacin de una vocal dbil -i, u-). Ejemplos:
Mara, bal.
2. Las palabras que desempean dos o ms funciones gramaticales
diferentes y en ciertos casos se pronuncian tnica mente, y en otros
tono mente. Como es obvio deducir, las primeras deben llevar acen-
to ortogrfico. Ejemplos:
No s si l se llev el libro.
Dile a l que te d de su t.
3. Las palabras agudas termindas en n, s o vocal. Ejemplos:
camin, comps, mam, caf, compr, bamb.
4. Las graves que no terminan en n, s ni vocal. Ejemplos:
rbol, mrtir, cnsul.
5. Todas las eSdrjulas y sobreesdrjulas. Ejemplos:
pjaro, difcilmente, tcnico.
Si respeta la jerarqua de las normas anteriores, no hay ningn
caso de excepcin.
Resuelva las hojas de trabajo 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17 Y 18.
HOJA DE TRABAJO 11
Ordene las siguientes palabras en el cuadro que las sigue.
Tenue
voltmetro
escenario
obesidad
sof
diccionario
43
44
salir
paloma
frasco
comnmente cbrela
pastel
tragedia
cntico ngel
dimensin
sigiloso
candelabro
imitar'
pavor
situacin
crcel canario
objetividad
pnico tranquilo
pluma
teatro audacia
csped
joven paliativo
lImalo
agudeza
sublime caracterstica
cuadro rbol
enajenacin
silla
cubculo cortina
lmpara
oficina crdito
reloj
direccin cobranza
superficie abstracto vino
florero
ejrcito
licor
copa cmara tumulto
jabn
hotel accin
lpiz inocente dselo
libro
manzana
rgimen
recetario
pjaro gobierno
msica
caballero limn
piano
tumor
hortaliza
acorden
escuela verde
tutor
saln marrn
sonata
pizarrn
espejo
ablico banco
banqueta
noble
ocio
silln
ptreo alcantarilla
golondrina
obsoleto
calle
poltica
gentil
gorrin teln
AGUDAS GRAVES ESDRUJULAS ISOBREESDRUJULAS
HOJA DE TRABAJO 12
Elabore un cuadro semejante al anterior. Tome como material un dic-
cionario, cualquier libro, peridico, revista o bien su memoria.
AGUDAS GRAVES ESDRUJULAS SOBREESDRUJULAS
..-- -
HOJA DE TRABAJO 13
Lea la lista de palabras que sigue. coloque el acento en cada una de
las voces que lo precisen. Recuerde que mucho le ayudar pronunciar
en voz alta cada vocablo. No olvide consultar las reglas. si es necesario.
1. Maria 21. timon
2. Mario 22. tesoro
3. geografo 23. joven
4. poltico 24. jovenes
5. cielo 25. leccion
6. escandalo 26. discreto
7. television 27. ilusion
8. opera 28. cuaderno
9. emulo 29. baile
10. maqueta 30. cuadro
11. jardin 31. lecciones
12. palacio 32. zorro
13. period ico 33. petalo
14. disco 34. nostalgia
15. avestruz 35. plastico
16. color 36. gamuza
17. ciempies 37. invierno
, 18. ojo 38. imaginacion
19. radio 39. quiza
20. consola 40. tenaz
HOJA DE TRABAJO 14'
ACENTUACION DE DIPTONGOS
Escriba el acento donde deba ir.
1. Raul
2. tenue
3. leccion
4. maiz
5. teatro
6. traigalo
7. frio
8. viuda
9. oigalo
10. nacion
11. aereo
12. puesto
13. gloria
14. oido
15. poetico
16. fluio
. 17. baile
18. viable
19. via
20. reuno
21. fiel
22. hui
23. aire
24. salio
25. salia
26. hueco
27. volvo
28. suficiente
29. sonrie
30. adverbio
47
HOJADE TRABAJO 15
ACENTO DIACRITICO
Acente las palabras que deban llevar tilde.
1. como (adverbio relativo)
2. aquella (pronombre)
3. esta (adjetivo)
4. de (del verbo dar)
5. tu (pronombre personal)
6. cual (pronombre relativo)
7. se (del verbo ser)
8. mas (conjuncin adversativa)
9. cuando (pronombre interrogativo)
10. esos (adjetivo)
11. aun ("todava")
12. tu (adjetivo posesivo)
13. solo (adjetivo) ,
14. mas (adverbio de cantidad)
15. que (pronombre interrogativo)
16. te (pronombre)
17. si (conjuncin condicinal)
18. donde (adverbio relativo)
19. te (sustantivo) ,
20. como (adverbio 'interrogativo)
21. quien (pronombre interrogativo)
22. se (pronombre)
23. mi (pronombre personal)
24. si (adverbio de afirmacin)
25. se (del verbo saber) ,
26. que (adjetivo exclamativo)
27. aquel (adjetivo determinativo)
28. aquellos (pronombre demostrativo)
29. el (pronombre)
30. el (artculo)
HOJA DE TRABAJO 16
ACENTO DIACRITICO
Coloque el acento donde deba ir.
1. Estas flores son, mas bonitas que aquellas.
2. Mi novia me dio el si.
3. No se aun si pueda ir.
4. El te chino es muy reconfortante.
5. No te lo habia dicho antes, porque temia que te enfadaras.
48
6. iComo has crecido!
7. No me acuerdo donde puse mi cuaderno.
8. El libro es de el.
9. Quien vino a cenar?
10. Que Juan te de de su cate.
11. Si, quiero continuar estudiando.
12. Ni un solo traje tepgo que ponerme.
13. Donde vives?
14. No me dijo el porque de su insistencia.
15. Que fue?
16. Estas son superiores a aquellas fotografias.
17. Aun los nios se rien de el.
18. iQue descaro!
19. Cuanto vale la eamara?
20. Esta, como esa, me impresiono mucho.
21. Tu deberas estar aqui a las diez.
22. Si tu quieres, nos vamos.
23. Me llamo solo para recordarme la cita.
24. Ya decidio cual libro prefiere.
25. No me imagino cuanto habran ofrecido por la pintura.
26. Aquellas horas fueron eternas.
27. Si supieras cuanto te agradezco el favor.
28. Este invierno no sera como el del ao pasado.
29. No me entrego tu llave.
30. No se aun si vendra Maria.
HOJA DE TRABAJO 17
Escriba una oracin con cada una de las siguientes palabras. Recuerde
que no debe repetir las oraciones del texto.
1. ese (pronombre)
2. mas (pronombre personal)
3. mi (pronombre personal)
4. aq!Jella (adjetivo demostrativo)
5. si (conjuncin condicional)
6. que (pronombre exclamativo)
7. como (adverbio interrogativo)
8. tu (adjetivo posesivo)
9. se (pronombre)
10r aun (cuando se sustituye por tambin)
.49
HOJA DE TRABAJO 18
ACENTUACION GENERAL
Coloque el signo en las palabras que lo precisen.
Tu, ayer, hiciste lo: mismo de todos los dios. No sabes si vale la
pena recordarlo. Solo quisieras recordar, recostado all, en la pe-
numbra de tu recamara. Lo que va a suceder: no quieres prever lo
que ya sucedio. En tu penumbra, los ojos ven hacia adelante; no
saben adivinar el pasado. Si; ayer volaras desde Hermosillo, ayer
nueve de abril de 1959, en el vuelo regular de la Compaia Mexicana
de Aviacion que saldra de la capital de Sonora, donde hora un calor
infernal, a las 9:55 de la maana y llegara a Mexico, D.F., a las 16:30
en punto. Desde la butaca del tetramotor, veras una ciudad plana y
gris, un cinturon de adobe y techos de lamina.
Carlos Fuentes
1. Tome cualquier texto: un libro, peridico, revista, etc. Pronuncie en
voz alta cada una de las palabras para Que se familiarice con la
slaba tnica.
2. Oiga a sus familiares, amigos, compaeros, etc. Trate de hacer el
mismo ejercicio recomendado anteriormente, pues es muy impor-
tante reconocer la slaba acentuada para, al escribirla, colocarle
el signo donde debe ir.
3. Realice con mucha dedicacin los siguientes ejercicios. Reflexione
sobre las reglas del acento que sirven slo si son correctamente
aplicadas.
1. Redacte usted un texto de 20 renglones en torno al tema que elija
su grupo o su asesor. .
2. Anote las 3 reglas de acentuacin.
3. D una lista de palabras con sus respectivos significados, propuesta
por el asesor, anote los acentos diacrticos de las que lo lleven.
4. Acente correctamente los prrafos q'Je siguen:
2. Fue a la ciudad y no vio a nadie.-Llegue, vi y venci, dijo Julio
Cesar en una concisa comunicacion al Senado romano.-Alfonso X
el Sabio fue sumamente desgraciado en sus empresas politicas y
belicas.-La correspondencia mercantil debese redactar con claridad
50
y precision.-Secose la raiz del arbol.-Una rafaga de viento tumbo
los arbo~es.-Lopez gano un accesit en el certamen de musica.-
Raul se. . .
4. La secretaria abandono la secretaria a raiz de los ultimos acon-
tecimientos.-En mi album puse las fotografias de la familia.-Es un
deber civico participar en la votacion para cargos publicos.-EI hom-
bre es un animal omnivoro.-Debilitose el enfermo y dionos un gran-
disimo susto.-Paris mando un ultimatum a Berlin.-Mi tio Felix pre-
paro el baul para la huida.-Celebrose ultimamente una funcin co-
mico-lirica.-Hay caracteres a quienes nada excita.-Los regimenes
totalitarios subsistieron despues de la guerra.-."iSalvese quien pue-
da!", Qrito el capitan del navio.-Aristoteles fue el mas celebre de
los cultivadores de la Filosofia.-A los religiosos de la Compaia de
Jesus se les llama jesuitas.-"iJesus, Maria y Jose!", dijose para si
la viejecita, al ver el relampago.-La mercancia fue pedida por tele-
grafo.
51
Paneles de Verificacin
MODULO 1. VALlDACION
1. Consulte los prrafos del 1 al 6.
2. Claridad, concisin, orden.
3. Consulte a su asesor.
4. Que tenga verbo en modo personal.
5.
OP.-diga algunas palabras sobre mi infancia
OS.-que antes de referir el gran suceso,
OP.-(Yo) refiera' el gran suceso
OS.-de que fui testigo
etc. Si tiene duda consulte con su asesor.
1. (
2.
1
Busque las
3. paeros.
4.
5. (Texto anexo)
respuestas en el texto y confrntelas con sus com-
"El EMBRUJO DE SEVillA"
(Fragmento)
Carlos Reyles*
Algunos das antes del Domingo de Ramos regresaron todos a
Sevilla. En la capital andaluza slo se hablaba de la Semana Santa
y de la feria, de los Pasos que saldran en las -procesiones y de los-
toros que se correran en la Plaza, del itinerario de las Cofradas y
del orden y los carteles de las corridas. Se hablaba mucho tambin
de las bodas de Paco y Pastora, de Pepe y Rosario, y de la pblica
. Carlos Reyles.-Famoso novelista uruguayo, autor de celebradas creaciones.
entre las que se destacan "La muerte del cisne", "A batallas de amor, campo de
plumas", Naci en 1868 y muri en 1938. Jos Enrique Rod le pondera como no-
velista.
52
penitencia que hara la Pura. Por la calle de las Sierpes se vendan
el "Programa de las fiestas primaverales" y la "Coleccin de saetas"
que cantara ese ao la Nia de la Cava. Detrs de las grandes vi-
drieras de los clubes, los cafs y las peluqueras de la famosa calle,
repantingados en muelles sillones, viendo pasar la gente, los buenos
sevillanos discutan las medidas adoptadas por las autoridades y las
Cofradas para asegurar el xito y esplendor de las fiestas. Esto del
esplendor de las fiestas preocupaba seriamente a chicos y a gran-
des. Todos, cada cual en lo suyo, queran contribuir a ello. En las
iglesias, mil manos prolijas componan, redoraban y ornamentaban
las andas, las historiadas farolas y los palios de los Pasos. Las ca-
mareras de las Imgenes limpiaban amorosamente los mantos ma-
ravillosos, los finos encajes y las. . . .
Si no obtuvo un 90% de aciertos, retroceda y estudie nuevamente el
mdulo.
MODULO 3. VALIDACION
1. Para ser evaluado por el asesor.
2. Consulte los prrafos del 58 al 63.
3. Para ser evaluado por el asesor.
4. Para ser discutido y evaluado en grupo o con el asesor.
53
, .
UNIDAD 1I
, .
Objetivos generales
Al ~erminar de estudiar la presente unJdad, el alumno:
1. Localizar con eficiencia el verbo y el sustan.tivo, como partes esen-
ciales del predicado y del sujeto.
2. Formular oraciones utilizando en forma correcta los dos elementos
bsicos de la misma: Sujeto y Predicado. .
3. Escribir al dictado con una eficiencia de 95%.
4. Estar en condiciones de anotar con eficiencia los datos que se
requieren en fOl'imas impresas ("esqueletos") de uso general.
57
Mdulo 4
1.0 Redactar una descripcin con un 90% de eficiencia.
1.1 Recordar el concepto de composicin literaria.
1.2 Discriminar los conceptos de invencin, disposicin y elocucin.
1.3 Identificar el temo de una composicin literaria.
ESQUEMA RESUMEN
ESCRITO = COMPOSICION ~
SOLl~/ \ ~ ARMONIA
CLARIDAD ORDEN ORIGINALIDAD
LA COMPOSICION LITERARIA
Lea la siguiente descripcin:
"ENTRE la abierta hostilidad del lobo, por ejemplo, y la abyecta su-
misin del mono, que es capaz de sentarse en familia a desayunar en
nuestra mesa, existe la cordial mesura del oso que baila y monta
en bicicleta, pero que puede excederse y triturarnos en el abrazo.
Con l siempre es posible entablar amistad, guardando las distan-
cias, si es que no llevamos un panal en la mano.
58
Como su cabeza oscilante, el alma del oso vacila entre la esclavitud
y la rebelda. Seal de la condicin es el pelaje: si blanco, sangui-
naria; si negro, bondadosa. Por fortuna, el oso manifiesta sus diversos
estados de nimo con todos los matices del gris y del pardo.
Quienes han encontrado un oso en el bosque saben que al vernos
se pone inmediatamente de pie, con ademn de reconocimiento
y saludo. (El resto de la entrevista depende exclusivamente de
nosotros.) Si se trata de mujeres, nada hay que temer, ya que el oso
tiene por ellas un respeto ancestral que delata claramente su condi-
cin de hombre primitivo. Por ms adultos y atlticos que sean, con-
servan algo de beb: ninguna mujer se negara a dar a luz un osito.
En todo caso, las doncellas siempre tienen uno en su alcoba, de
peluche, como un feliz augurio de maternidad.
Confesmoslo: tenemos con ellos un comn pasado caverncola.
El oso de la espelunca es el ms abundante de los fsiles, y su dis-
tribucin acompaa a todas las migraciones humanas de la prehis-
toria. En nuestros das, la osera sigue siendo la ms confortable de
las habitaciones feroces.
Latinos y germanos estuvieron de acuerdo en rendir culto alosa,
bautizando con las derivaciones de su nombre (Ursus y Bera) una
extensa serie de santos, de hroes y ciudades".
Juan Jos Arreola
de "Confabulario"
Lo que acaba de leer es un retrato. Pero, a diferencia de descri-
bir a una persona, el autor nos presenta a un animal, tomando en cuenta
los aspectos fsicos. El retrato pertenece a lo que generalmente se llama
COMPOSICION LITERARIA. Como su nombre lo indica, se llama compo-
sicin porque intervienen en ella varios elementos que, formando una
unidad, nos ofrecen un todo coherente; se llama literaria porque se vale
del lenguaje propio de la literatura para dar lo impresin esttiea que toda
expresin literaria debe tener.
Todo escrito es una composicin, sea literaria o no, que tiene que
someterse a ciertas re.glas; como es una comunicacin de ideas, stas
deben ser claras y asimilables por el lector; tiene que reunir ciertas ca-
ractersticas para que cumplan con su misin: transmitir un pensamiento
en forma eficaz, es decir, que pueda ser recibido por la persona. Toda
expresin, para que se convierta en comunicacin, consta de tres factores:
EMISOR
(escritor)
.:.J
Q-------------.
~~ ~RECEPTOR
(lector)
59
Lbs tratadistas de la ciencia literaria han establecido tres elementos
asenciales en la composicin literaria: invencin, disposicin y elocucin.
Veamos en qu consiste cada uno de estos elementos.
A. INVENCION: quiere decir estructurar, foriar, imaginar, elegir el tema
sobre el cual va a versar la composicin, as como las ideas que
complementen di~ho tema.
El TEMA es Ja idea central, nuclear, de la composicin.
A ese pensamiento central se van a subordinar otras ideas que harn
de la composicin una unidad. El tema puede ser narrativo, descriptivo,
filosfico, etc.
Uno de los problemas ms grandes que se presentan al escritor en
ciernes, es el de encontrar un tema para elaborar su composicin. Para
ello le recomendamos lo siguiente: piense en lo que le GUSTA o DISGUS-
TA. Seguramente tendr mucho que decir, tanto acerca de lo primero,
como de lo segundo. Tambin le. puede ayudar a encontrar el tema la
reflexin sobre lo que ha observado en su vida y que le. ha impresionado,
o bien cosas que slo ha "visto", pero que no ha "observado". Los co-
mentarios que le suscite la reflexin sobre el tema redondearn esa idea
central.
Las ideas expresadas en la composicin literaria deben ser:
a) CLARAS: los pensamientos deben captarse fcilmente.
b) ORIGINALES: los pensamientos deben ser propios, es decir, sin lle-
gar al plagio.
c) SOLlDAS: los pensamientos deben obedecer a las leyes lgicas del
racioc"inio, y .
d) VERDADERAS: los pensamientos deben estar de acuerdo con la rea-
lidad, o ser al menos verosmiles.
B. DISPOSICION: quiere decir poner en orden las ideas, enlazndolas y
ierarquizndolas. ~
Esta fase de la composicin literaria es muy importante. Ya que se
tiene todo el material, es necesario seleccionar, discriminar las ideas para
tomar en cuenta slo aquellas que contribuyan para integrar convenien-
temente la composicin. Es el momento de poner orden. De dividir el todo
en partes y hacer de esas partes un todo. Deben seleccionarse las ideas
que completen y sostengan al tema. Los pensamientos que no cumplan
este requisito, se desecharn. Cada prrafo debe contener al menos una
idea importante, con sus ideas secundarias, que vienen siendo los co-
mentarios: agregados, juicios, etc.
C. ELOCUCION:quiere decir verter al papel las ideas ya dispuestas men-
talmente, de tal manera que las palabras y oraciones digan exacta-
mente lo que se quiere comunicar y no otra cosa.
60
Es el momento de tomar en cuenta la materia prima de la composicin:
el lenguaje. Hay que manejarlo correctamente. Debe drsele variedad,
pero siempre que las palabras conserven propiedad y significacin. Hay
que atender al uso de:
a) SINONIMOS: palabras de significacin semeiante que sirven para
enriquecer el lenguaje, para darle variedad. Si no se usan imperar la
pobreza, y el aburrimiento se dejar, sentir en el lector.
b) NEOLOGISMOS: palabras nuevas.
A este respecto hay que tener mucho cuidado, pues los neologismos
creados por ne'cesidad lingstica genuina son correctos, pero aquellos
que han sido creados por necesidad aparente, esnobismo, moda, etc.
(es el caso de "onda", "ondn"), deben evitarse; slo se usarn cuando
sea necesario -es el caso de un dilogo en el que participen determi-
nado tipo de personajes, cuya caracterizacin exige este tipo de neolo-
gismos.
c) TECNICISMOS: palabras que forman el vocabulario cientfico. Deben
usarse slo cuando lo requiera la composicin.
d) ARCAISMOS: palabras inoperantes ya, pasadas de moda. Deben
evitarse. Su uso es correcto cuando, como en el caso de los neologismos
creados por necesidad artificial. el personaje lo requiera para su carac-
terizacin.
e) SIGNOS DE PUNTUACION:coma, punto y coma y punto. En este
mismo libro hay varios mdulos dedicados a este tema. (Mdulos: 2,
12, 15).
f) ORTOGRAFIA: escritura correcta de las palabro's. Tambin en este
volumen hay apartados dedicados a las letras que presentan problemas
ortogrficos. (Mdulos 6, 11, 14).
g) FIGURAS LITERARIAS:lenguaje que expresa belleza y que afecta
a la palabra, al pensamiento yola traslacin de sentido de las palabras.
Para esto le recomendamos consultar una Preceptiva Literaria o bien su
libro' de tercer ao de Secundaria de Lengua y Literatura Espaolas.
El texto Taller de Redaccin, Unidades V-VIIIaborda este tema.
ANAlISIS DE UNACOMPOSICioN LITERARIA
Para la mejor comprensin de este anlisis, tomando en cuenta sus
tres elementos: invencin, ,disposicin y elocucin, nos remitiremos al
texto motivador de este modUlO.
A. INVENCION.
En primer lugar el autor pens en el TEMA. Juan Jos Arreola, en su
libro "Confabulario", tiene un apartado dedicado a los animales; dentro
de los muchos retratos realizados por l, escogimos para este tema: EL
OSO. Seguramente Arreola hizo la seleccin de su tema. dentro de la
variada gama zoolgica, porque le interes particularmente la forma de
61
ser de este animal. Adems de darnos las caractersticas fsicas del
mismo. nos anota su comportamiento, que en muchos aspectos es similar
al del hombre. Este detalle tan significativo, desde luego, interesa al lector.
Adems de la idea central -el tema-, el autor busc otras:
1. El oso baila y monta en bicicleta.
2. El oso es amistoso.
3. El alma del oso vacila entre la esclavitud y la rebelda.
4. El pelaje del oso es caracterstico:
a. Si es blanco es sanguinario.
b. Si es negro es bondadoso.
5. El oso tiene mllcho respeto por las mujeres.
6. El oso tiene algo de beb.
7. El oso tiene semejanza con el hombre por su pasado caverncola
(del hombre).
8. Latinos y germanos han rendido culto alosa.
Los anteriores pensamientos son los ms ~mportantes. Relea el texto
y encontrar ideas secundarias, detivadas de las principales. Tambin las
Ideas expresadas cumplen su cometido; son: claras, originales, slidas
y verdaderas.
B. DISPOSICION.
En esta fase de la composicin literaria se jerarquizan las ideas, se
entrelazan unas con otras para formar una unidad. En el retrato del oso,
estudiado, el autor comienza estableciendo una comparacin entre el lobo,
el mono y el oso. Destaca las caractersticas de este ltimo. Desde un
principio nos deja en la mente la idea de que el oso es bueno si se le
sabe tratar, pero que puede ser peligroso. Despus nos habla de los rasgos
fsicos que tienen consecuencias en su comportamiento, es decir, compara
la cabeza oscilante, con el modo de ser del animal: "el alma del oso
vacila entre la esclavitud y la rebelda". En seguida nos menciona la
pelambre, destacando la importancia del color en el comportamiento del
oso. Luego alude a su actitud amistosa; de que tiene "algo de beb".
Incluye ideas propias acerca del parecido d'el oso con el hombre, y de la
actitud de las mujeres hacia ese simptico ani'mal y viceversa. Al final
nos dice que "latinos y germanos estuvieron de acuerdo en rendir culto
alosa".
Para que pueda entender mejor este segundo elemento de la compo-
sicin literaria, la "disposicin", relea el texto varias veces para que vea
en qu forma se pueden jerarquizar y combinar las i<:;feaspara formar
una unidad.
62
C. ELOCUCION.
Ya que se han inventado las ideas que se desean expresar, que se han
seleccionado los pensamientos, que se han jerarquizado en principales
y secundarios, que se han combinado mezclndolos armnicamente, se
proceder a redactar definitivamente la composicin. En esta fase se de-
ben tener en cuenta todas las posibilidades del lenguaje: usar palabras
adecuadas: neologismos, tecnicismos, sinnimos, figuras literarias; si es
necesario, arcasmos. En este aspecto el uso del diccionario es impres.-
cindible. La ortografa y la puntuacin deben ser cuidadosamente revi-
sadas.
Una cosa muy importante es el estilo, "manera particularsima en que
el autor nos presenta su mundo a travs de la obra". Los diferentes
usos del lenguaje son recursos del estilo que, bien manejados darn
ese sello personal -estilo- que hace que una obra se disting.a de otra.
'Por ejemplo en el caso de Arreola podemos decir que su estilo es: ame-
no, porque hace interesante su lectura; optimista, porque sobresale lo
positivo del tema; irnico, porque se burla disimuladamente del hombre
al hacer su comparacin con el oso.
Ahora ya tiene los recursos elementales para hacer composiciones.
Aprovchelos; dle vuelo a su imaginacin; recree lo que le haya im-
presionado, o bien cree un mundo, basado en sus vivencias, ensoacio-
nes, deseos, metas, etc.
Resuelva las hojas de trabajo 19 y 20.
HOJA DE TRABAJO 19
Coloque el ac.ento en los palabras que lo precisen.
AUTORRETRATO
Este que veis aqui, de rostro aguileo, de cabello castao, frente
lisa y desembarazada, de alegres ojos, de nariz corva aunque bien
proporcionada, las barbas de plata, que no ha veinte aos fueron de
oro, los bigotes grandes, la boca pequea, los dientes no crecidos,
porque no tiene sino seis, y estos mal acondicionados y peor pues-
tos, sin correspondencia los unos con los otros; el cuerpo entre dos
extremos: ni grande ni pequeo; la color viva, antes blanca que mo-
rena; algo cargado de espaldas y no muy ligero de pies; este digo
es el rostro del autor de Galatea y de Don Quijote de lo Mancho, y del
que hizo el Viaje al Parnaso, o imitacion del de Cesar, Caporal Peru-
sino, y otros obras que andan por ahi descarriados y quiza sin
el nombre de su dueo, llamase comunmente Miguel de Cervantes
Saavedra. Fue soldado muchos aos, y cinco y medio cautivo, donde
aprendio o tener paciencia en los adversidades; perdi en lo batallo
naval de Lepanto lo mono izquierda de un arcabuzazo. herida que,
aunque parece fea, el la tiene por hermoso, por haberla cobrado en
lo mas memorable y alto ocasion que vieron los pasados siglos ni
63
esperan ver los venideros, militandodebajo de las vencedoras ban-
deras del hijo del rayo de la guerra, Carlos V.
Miguel de Cervantes Saavedra
HOJA DE TRABAJO 20
El ejemplo del ejercicio anterior es un autorretrato. El autor del mismo,
don Miguel de Cervantes Saavedra, ofrece su propia imagen. En esta hoja
de trabaja usted realizar su autorretrato. Este debe incluir: el aspecto
fsico y moral, generalmente. Del rostro no debe olvidar los detalles so-
bresalientes: color de los ojos. el pelo, nariz, labios, frente, cejas, etc.
Tambin debe fijarse en el lenguaje, !a voz, los gestos, etc.
Realice el ejercicio en su cuaderno o carpeta.
1. Analice la siguiente composicin literaria tomando en cuenta la in-
vencin, disposicin y elocucin. Guese por lo expuesto en la teora res-
pectiva.
"LOS OSOS"
Un oso joven recorre triunfante la planicie yla montaa. Es rd-
pido y gil, valiente y fiero. De tiempo en tiempo levanta los ojos
al cielo.
Eran dos osos: Oso Grande y Oso Chico, que juntos caminaban
por el bosque. Uno impona respeto por su fuerza y tamao. El
otro- por el brillo de su piel y lo elegancia de sus pasos. Atacaban
juntos y, cuando era preciso, huan los dos.
Oso Grande era la prudencia y cuando "necesario, la ferocidad. Oso
Chico, la obediencia y la imitacin. Compartindolo todo, llevaban
una sincera amistad de osos.
Era de tarde cuando pelearon. Sin ninguna razn sus ojos refle-
jaron odio. Todo en el bosque era un oso" que apretaba a otro oso.
V lloraba el viento y crujan los rboles. La ira de Oso Grande no
se aplacaba. Acostumbrado a aplastar, se olvid de todo. Repen-
tinamente sinti que era viejo. V bufando, fingiendo, haciendo la re-
sistencia necesaria para que Oso Chico aprendiera las ltimas fin-
tos de la lucha, se dej matar.
Por las tardes, en ocasiones, en una nube, se ve la figura de un
oso viejo.
64
11.Elabore una composicin literaria, primero haga un borrador con lo
siguiente. Despus psela en limpio.
1. Invencin
Tema
Ideas principales
2. Disposicin
Seleccin de ideas
Ideas secundarias -
3. Elocucin
Estructure la composicin
Usos del lenguaje.
4. Composicin ya revisada
65
1. Redacte, en 20 renglones mnimo y 50 mximo una descripcin
sobre un tema elegido de comn acuerdo, por su grupo de traba-
. o, o seleccionado por usted con la gua de su asesor.
2. Mencione 3 caractersticas de la composicin literaria:
3. Relacione los conceptos con sus explicaciones correspondientes,
de acuerdo con los elementos fundamentales de toda composicin'
literaria.
A. Literatura
B. Invencin
) Redaccin definitiva de la compo-
sicin literaria.
C. Neologismo
D. Disposicin
E. Elocucin
) Seleccin de un tema a desarrollar.
) Jerarquizacin de ideas y combina-
cin armoniosa de ellas.
66
Mdulo 5
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Diferenciar entre sujeto tcito y sujeto expreso.
2. Identificar y enlistar los predicados que se encuentren en oracio-
nes en cualquier escrito.
3. Subrayar la parte de la' oracin considera'da como ncleo del su-
jeto.
4. Redactar cinco oraciones con predicado verbal y cinco con pre-
dicado nominal.
ESQUEMA RESUMEN
Estructura bimembre:
ORACION
GRAMATICAL
.
~
predicado verbal: expresa el comporta-
Predicado miento del sujeto.
Predicado nominal: clasifica o identifica al
sujeto.
Sujeto
i
sujeto tcito: no est escrito en la ora-
o cin, pero est implcito.
Sujeto expreso: est escrito en la oracin.
A. DIVISION DE LA ORACION: PREDICADO y SUJETO
Partiremos, como en el mdulo anterior, de un ejemplo de la lengua
escrita. .
67
"UNA CIUDAD CASTELLANA"
La ciudad est edificada en una ladera; al pie corre un riachuelo.
El trmino es extenso; se compone de tierras paniegas y de olivares;
el trigo lo muelen en las aceas del ro, y el aceite lo fabrican en
vetustas y toscas prensas de viga. Las calles de la ciudad son es-
trechas y tortuosas;. algunas tienen soportales sostenidos por pilas-
tras y antiguas y rotas columnas de piedra. Hay calles que se lla-
man: de las Dueas, las Angustias, Boteros, Teneras, Colegio Vie-
jo, la Encomienda. la Puerta Rota, Bachilleres, Pan y Carbn, Taho-
nas Viejas, Bermejeros, Donados, Labrador Chico. Dan albergue en la
ciudad a trajinantes, corsarios y almocrebes, tres viejas posadas:
la de Antn Gallardo, la de las Animas y la de la Luna; la primera
es la ms surtida; en el balcn nico hay un poste con una tabla
en que se lee: "Hay paja, cebada yagua". Cuatro iglesias se le-
vantan en la ciudad: La Vieja, la Nueva, la de San Felipe y la de
Santiago el Verde. La de San Felipe est cerrada por ruinosa. De la
Vieja slo quedan los muros exteriores, la techumbre se halla des-
fondado; crecen unos jaramagos en lo alto de las paredes. La de
Santiago el Verde es una bella edificacin gtica, del siglo XVI;tie-
ne un pequeo patio, silencioso, embaldosado con grandes losas,
con un pozo de labrado brocal. La iglesia Nueva es clsica, herre-
riana. severa, desnuda y fra. Aparte de estos templos existen en la
cidad tres ermitas: la del Cristo del Candilico, la de Nuestra Seo-
ra de la Paz y la de San Roque. En lo alto de la colina que domina
el pueblo se destaca el Calvario; se va a l por un caminejo plan-
tado de cipreses: las capillitas que sirven de estaciones aparecen
medio desmoronadas. en ruinas. Se cuentan tambin en la ciudad
dos conventos de monjas: el de las Bernardas y el de las Carmelitas.
Azorn
Seguramente habr reconocido el estilo del escrito que acaba de leer.
Corresponde al mismo autor del texto motivador del Mdulo 1; puede
comparar y descubrir que es el mismo tipo de construccin; hay una
semejanza en la estructura de las oraciones. Adems, se habr dado
cuenta de que tambin es una descripcin, pero ahora el objeto es una
ciudad; el autor la est viendo desde lejos, es como una panormica
area. Este tipo de descripcin recibe el nombre de Topografa. Lo que
implica esta unidad es el estudio de la estructura de las oraciones; su
divisin en los dos miembros fundamentales de la oracin gramatical:
suieto y predicado.
En la unidad precedente qued definida la oracin gramatical como
la expresin de un pensamiento con sentido completo, con suieto y pre-
dicado y con un verbo en modo personal. Tambin qued asentado que
tomaremos como base la oracin gramatical, pues es. la expresin coti-
diana que usamos con ms frecuencia.
68
B. ORACION BIMEMBRE
La oracin gramatical llamada bimembre se divide en dos miembros:
Predicado y Sujeto. De estos dos elementos, el principal es el predica-
do, ya que al estar constituido ste por un verbo en modo personal, el
mismo verbo est implicando la presencia de cualquiera de los pronom-
bres que toma para .10 conjugacin, en funcin del sujeto.
Predicado es pues, lo que se predica, lo que se dice; es en s la expre-
sin con sentido completo; por e:emplo, si decimos: "juega", el hablan-
te se est dirigiendo a un oyente; le est mandando o rogando algo; lo
que est diciendo tiene sentido completo porque el hablante est asu-
miendo una actitud determinada. "Juega" es oracin gramatical porque
el solo verbo es predicado, porque dice algo y,' adems, porque, est
conjugado. El sujeto que le corresponde es "t".
B. 1. SUJETO
Suieto es el elemento de la oracin del cual se dice algo.
Ejemplo: El .sol alumbra la tierra.
Se dice: "alumbra la tierra"; o sea el predicado. De quin se dice
eso? Del sol, .entonces "el sol" es el sujeto.
Cuando el sujeto no est esqrito, pero se puede pensar en l, se lio-
rna suieto tcito. Cuando est escrito se llama suieto expreso.
Analicemos las oraciones del texto motivador de esta unidad. Recuer-
de que en la primera unidad le indicamos que para reconocer las ora-
ciones en la lengua escrita, se toman como base los signos de puntua-
cin: punto y coma, punto y seguido, y punto y aparte. Comencemos:
1. La ciudad est edificada en una ladera;
2. al pie corre un riachuelo.
3. El trmino es extenso;
4. se compone de tierras paniegas y de olivares;
5. el trigo lo muelen en las aceas del ro,
6. y el aceite lo fabrican en vetustas y toscas prensas de viga.
7. Las calles de la ciudad son estrechas y tortuosas;
8. aIgunas tienen soportales sostenidos por pilastras y antiguas y rotas
columnas de piedra.
9. Hay calles que se llaman: de las Dueas, las Angustias, Boteros, Te-
neras, Colegio Viejo, Bermejeros, Donados, Labrador Chico.
Explicaremos las oraciones:
1. En "La ciudad est edificada en una ladera", se dice que "est edi-
ficada en una ladera". es el predicado. Se habla de "La ciudad"; es el
sujeto. Veamos las siguientes:
69
SE DICE
(PREDICADO)
2. al pie corre
3. es extenso
4. se compone de tierras panie-
gas y de olivares .
5. el trigo lo muelen en las ace-
as del ro
6. el .aceite lo fabrican en vetus-
tas y toscas prensas de viga
7. son estrechas y tortuosas
8. tienen. soportales sostenidos
por pilastras y antiguas y ro-
tas columnas de piedra
9. hay3
SE HABLA .DE
(SUJETO)
un riachuelo
el trmino
(el trmino)1
(ellos)
(ellos)
las calles de la ciudad
algunas (calles)2
calles (que se lIaman)4 de las Due-
as, las Angustias, Boteros, Tene-
ras, Colegio Viejo, Bermejeros,
Donados, Labrador Chico.
Una vez identificados por el sentido' el, sujeto y el predicado, es ne-
cesario que observe el elemento esencial de cada miembro de la ora-
cin. La diferencia es muy notoria. En el predicado siempre est6 pre-
sente un verbo en modo personal. En las oraciones analizadas tenemos:
corre, es, compone, muelen, fabrican, son, tienen y hay5. El suieto tam-
bin tiene .su elemento esencial que es el sustantivo. Ejemplos de las
oraciones son: riachuelo, trmino, trigo, aceite, calles, algunas6.
B.1.a. NUCLEO
Ahora, adems del sentido, tiene elementos gramaticales clave que
le ayudarn a identificar con seguridad el sujeto y el predicado. El ver-
bo es la palabra por excelencia, indispensable en el predicado, pues sin
verbo no hay tal elemento; es, pues, el ncleo del. mismo. Lo mismo su-
cede con el sujeto, la .palabra bsica, en la mayora de los casos, es el
sustantivo; es el ncleo del sujeto. Los dems elementos que acompa-
an al sustantivo o al verbo son modificadores del ncleo. Sobre este
asunto se tratar con amplitud en la siguiente unidad.
1 (el trmino). En esta oracin se ha omitido en el texto el sujeto. Como ya qued
. aclarado, cuando el sujeto no aparece pero se le puede atribuir uno determinado, se
llama: suieto tcito.
2 (calles). En esta oracin se ha suprimido el ncleo del sujeto "calles".
3hay. Equivale a existen. .
4 (que se llaman). Es una proposicin u oracin subordinada que est funcionando
como complemento del sustantivo "calles". .
5 hay. Es la nica forma impersonal.
6 algunas. Es pronombre; elemento gramatical que sustituye al sustantivo cuando ya
existe ste como antecedente.
70
HOJA DE TRABAJO 21
Lea con cuidado las siguientes oraciones. Luego subraye el sujeto
completo de las mismas.
1. Dan albergue en la ciudad a trajinantes, corsarios y almocrebes, tres
viejas posadas: la de Antn Gallardo, la de las Animas y la de la Luna;
2. La primera es la surtida;
3. En el balcn nico hay un poste con una tabla en que se lee: "Hay
paja, cebada yagua".
4. Cuatro iglesias se levantan en la ciudad: la Vieja, la Nueva, la de San
Felipe y la de Santiago el Verde. .
5. La de San Felipe est cerrada por ruinosa.
6. De la Vieja slo quedan los muros exteriores.
7. La techumbre se halla desfondada;
8. Crecen unos jaramagos en lo alto de las paredes.
9. La de Santiago el Verde es una bella edificacin gtica, del siglo XVI;
10. Tiene un pequeo patio, silencioso, embaldosado con grandes losas
con un pozo de labrado brocal.
11. La iglesia Nueva es clsica, herreriana, severa, desnuda y fra.
12. Aparte de stos templos existen en la ciudad tres ermitas: la del
Cristo del Candilico, la de Nuestra Seora de la Paz y la de San Roque.
B.2. PREDICADO VERBAL Y PREDICADO NOMINAL
. Se habr dado cuenta, al analizar el predicado, de que no todos los
.verbos funcionan de la misma manera, es decir, que verbos como co-
rre, compone, fabrican, muelen, etc., expresan el comportamiento del
sujeto, y que, verbos como est, es, son, clasifican o identifican al su-
jeto. Hay actitudes distintas del hablante cuando expresa su pensamien-
to. En el primer caso: cuando el verbo expresa el comportamiento del
sujeto, el. predicado recibe el nombre de predicado verbal; en el segun-
do caso: cuando el sustantivo, adjetivo o participio que sigue al verbo
copulativo (ser o estar) califica, clasifica o identitica al sujeto, el predi-
caqo se llama: predicado nominal. Tomaremos, para ejemplificar, las
oraciones ya analizadas.
PREDICADO VERBAL PREDICADO NOMINAL
1. La ciudad est edificada en una
ladera;
2. al pie corre un riachuelo.
3. El trmino es extenso;
4. se compone de tierras panie-
gas y de olivares;
5. el trigo lo muelen en las ace-
as del ro. y
6. el aceite lo fabrican en vetus-
tas y toscas prensas de viga.
7. Las calles de la ciudad son es-
trechas y tortuosas;
8. algunas tienen soportales sos-
tenidos por pilastras y antiguas
y rotas columnas de piedra.
9. Hay calles que se llaman: de
las Dueas. las Angustias. Bo-
teros, Teneras, Colegio Viejo.
Bermejeros, Donados, Labrador
Chico.
En el anlisis sintctico -estudio de los elementos constitutivos de
la oracin-, tanto el ncleo del sujeto como el del predicado, pueden
tener complementos -modificadores-o Esta parte del anlisis se estu-
diar en la prxima unidad. Por ahora, para identificar el predicado ver-
bal, se fijar en el verbo de la oracin, ya sea simple: cantar, com,
tengo; compuesto: he cantado,. habremos comido, haba tenido; o per-
frasis:' ha de hablar, tengo que escribir. El predicado nominal casi siem-
pre est constituido por los verbos ser o estar ms sustantivo, adjetivo
o participio adjetivado. Ejemplos:
ESTRUCTURA DEL PREDICADO NOMINAL
Verbo ser + sustantivo:
Verbo ser + adjetivo:
Verbo ser + participio en
funcin de adjetivo:
Verbo estar + adjetivo:
Verbo estar + participio
El joven es poeta
El joven es inteligente
El joven es amado
El joven est alegre
El joven est desconcertado
---
, Perfrasis es la combinacin de dos o ms verbos, uno de los cuales es principal y
el o los otros son auxiliares, como los tiempos compuestos, las voces pasiva, progre-
siva, etc.
72
Los verbos ser y estar usados en el predicado nominal funcionan co-
mo verbos copulativos, es decir, unitivos; unen el sujeto al sustantivo,
adjetivo o participio, ncleos del predicado nominal.
Debe saber que no hay predicado nominal con el verbo estar ms
sustantivo.
Adems de ser y estar, otros verbos no copulativos forman predicado
nominal. Su uso no es frecuente, pero es necesario distinguirlos para
evitar confundir predicado verbal con predicado nominal. Veamos algu-
nos ejemplos:
La joven parece rica.
El ro viene desbordado.
La anciana viva tranquila.
Los soldados se ven tristes.
Ya han quedado explicados los casos de predicado verbal y predica-
do nominal. Ahora va a poner en juego su inteligencia y su poder de ob-
servacin para resolver los ejercicios correspondientes.
Resuelva las hojas de trabajo 22, 23 Y 24.
HOJA DE TRABAJO 22
Ahora, con el mismo material de la hoja de trabajo anterior analic\
el predicado de cada una de las expresiones. Escrbalo donde corres-
ponda. .
Nm. PREDICADO VERBAL Nm. PREDICADO NOMINAL
73
HOJADE TRABAJO 23
Relea la continuacin de "Una ciudad castellana", a partir de: "En lo
alto. . ." separe las oraciones, analcelas. Divida cada uno de los miem-
bros: sujeto y predicado. Este ltimo clasifquelo: verbal o nominal. Escri-
ba como se le indique, formando columnas.
ORACIONES:
SUJETO PREDICADO
PREDICADO VERBAL PREDICADO NOMINAL
74
HOJA DE TRABAJO 24
Redacte diez oraciones, cinco con predicado verbal y cinco con predi-
cado nominal. Divdalas. Despus clasifique el predicado.
ORACIONES:
1.
SUJETO
PREDICADO
1.
75
1.
---
l. Consulte el diccionario para que aclare las dudas con respecto al
vocabulario. .
2. Consulte los textos sobre gramtica. redaccin o espaol que se
mencionan en la bibliografa.
3. Medite cada una de las definiciones y trate de comprenderlas re.
visando los ejemplos que en cada caso se dan.
4. Pregunte a sus asesores sobre las dudas que no hoya podido acla-
rar . por s mismo.
76
1. Clasifique las oraciones siguientes segn si el sujeto de las mismas
sea tcito (T) o expreso (E):
1. (
2. (
3. (
) La ciudad est edificada en una ladera.
) Las calles de la ciudad son estrechas y tortuosas.
) Hay calles que se llaman: de las Dueas, las Angustias, Bote-
ros, etc.
) Quiero lograr el xito.
) Silencio!
4. (
5. (
11.En el siguiente texto subraye los predicados que encuentre:
En el lecho conyugai, Petra quera sacarle otras promesas, como
si aprovechase que sus pies estaban encubiertos y oscurecidos por
las sbanas, mantas y colchas, pero don Federico no los poda ol-
vidar, pues sobresalan como picachos qel lecho de tal modo,' que
estropeaban el modernismo de la cama, que era de las que no tie-
nen balustrn a los pies.
-Necesitaramos unas cortinas para que no entrase fro por los
balcones- opinaba ella.
-No, mujer -deca don Federico, enfilando sus dos pies sobre-
salientes y tiesos como inspectores orejudos-. Basta un burlete. . .
Para qu andar ahora con cortinas, que despus necesitan alza-
paos, anillas y abrazaderas?
Ramn Gmez de la Serna.
111. En el texto que se ofrece subraye los ncleos sustantivos:
"SONATA DE OTOO"
(Fragmento)
Ramn del Valle Incln
El mayordomo era un viejo aldeano que llevaba capa de juncos
con capucha, y madreas. Mantenase ante la puerta, jinete en una
mula y con otra del diestro. Le interrogu en medio de la noche:
-Ocurre algo, Brin?
---:Que empieza a rayar el da, seor Marqus.
Baj presuroso, sin cerrar la ventana que una rfaga bati. Nos
pusimos en camino con toda premura. Cuando llam el mayordomo,
an brillaban algunas estrellas en el cielo. Cuando partimos o can-
tar los gallos de la aldea. De todas suertes no llegaramos hasta
77
cerca del anochecer. Hay nueve leguas de jornada y malos cami-
nos de herradura, transponiendo monte. Adelant su mula para en-
searme el camino, y al trote cruzamos la Quintana de San Clodio,
acosados por el ladrido de los perros que vigilaban en las eras ata-
dos bajo los hrreos. Cuando salimos al campo empezaba la cla-
ridad del alba. Vi en lontananza unas lomas yermas y tristes, vela-
das por la niebla. Traspuestas aqullas, vi otras, y despus otras.
El sudario ceniciento de la llovizna las envolva: no acababan nun-
ca. Todo el camino era as. A lo lejos, por la Puente del Prior, des-
tilaba una recua madrugadora, y el arriero, sentado a mujeriegos
en el rocn que iba postrero, cantaba a usanza de Castillo. El sol
empezaba a dorar las cumbres de los montes: rebaos de ovejas
blancas y negras suban por la falda, y sobre verde tanda de pra-
dera, all en el dominio de un Pozo, larga bandada de palomas vo-
laba sobre la torre seorial. Acosados por la lluvia, hicimos alto en
los viejos mo.linos de Gundar, y como si aquello fuese nuestro feu-
do, llamamos autoritarios a la puerta.
IV. Redacte en torno al mar, 5 oraciones con predicado nominal y
5 con predicado verbal.
78
Mdulo 6
OBJETIVO ESPECIFICO
1.0. Redactar con un 95% de eficiencia textos en los que se utilicen
la b y la v, la z y s.
A. USO DE LAS GRAFIAS: B, V, e, S, Z.
Juan Jos Arreola, prosista mexicano contemporneo, en su libro "La
Palabra Educacin", dice:
Podemos dividir a la humanidad en dos historias aunque la sim-
plificacin sea' absurda: el hombre que utiliza flechas y hondas pa-
ra lanzar piedras y proyectiles gigantescos, y el hombre en que apa-
recen los primeros conceptos msticos, religiosos y filosficos, la
primera teora cientfica envuelta en auras mgicas de tinieblas y
resplandores. Afn ,ertico grandioso del hombre por entender la
naturaleza y entenderse a s mismo. Aquel palo que sirvi para
la agresin hizo recordar que serva ,para golpear y la piedra para
ser lanzada. All surgi la humanidad en el orden tcnico y en el
orden del espritu. El hombre perdido en las tinieblas nocturnas su-
po que en la maana resplandecera de nuevo el sol por medio de
los datos del recuerdo. Los grandes desastres de la historia se
deben a que el hombre sigue siendo el lobo del hombre despus
de haber creado a su servicio un instrumental grandioso para el
progr~so tcnico. '
Le gust el estilo de Juan Jos Arreola, verdad? Es ameno y cor-
dial. Logra establecer la comunicacin entre l y el lector. Ahora fjese
en las palabras que utiliza. No son muy difciles desde el punto de vista
semntico, pero ofrecen problemas ortogrficos que el autor, desde lue-
go, ha resuelto. Piense si usted hubiera podido escribir un prrafo de
la misma longitud sin cometer ningn error. Es difcil, sin duda. La or-
tografa es un problema en cualquier lengua; un problema que debe ser
afrontado y resuelto. La escritura correcta de un simple recado es una
tarjeta de presentacin que le abrir muchas puertas, que le dispondr
favorablemente los nimos de las personas; es como su retrato cultu-
ral. '
Relea el escrito de Arreola. Encontrar palabras como: dividir, absur-
da, utiliza, gigantescos, servicio, etc. Son palabras comunes, vocabula-
rio cotidiano, pero que tal vez en este momento le estn creando pro-
blemas. Seguramente se habr preguntado: "por qu dividir se escribe
con "v", absurda con "b", utiliza con "z", gigantescos con "s", servicio
79
con "c"? y, icuntas otras palabras! De la lectura reflexiva, constante,
de buenos libros sacar un provecho inmenso. Ejercite diariamente la
lectura. No se arrepentir.
En seguida se le darn algunas reglas que tambin le servirn para
obtener resultados felices en la escritura correcta de palabras que lle-
van: b, v, e, s, z.
B. SE ESCRIBE "8":
1. Antes de consonante:
hablar, obrero, abnegacin, brazo, blusa, obvio, abyecto.
2. Despus de m:
ambicin, ambos, ambiente, embaldosado, tambor.
3. Al final de slaba:
ab-ju-rar, ob-so-Ie-to,
4. Al final de palabra:
Jacob, querub, nabab.
5. En las palabras derivadas cuy,as primitivas se escriban con b:
bueno, bondad, bello, belleza.
6. En I.as palabras terminadas en "bilidad", "bundo" V tlbundaH. con
excepcin de: civilidad, movilidad:
amabilidad, estabilidad, meditabundo, vagabundo.
7. En la terminacin del pretrito imperfecto de "ir":
iba, bamos.
ab-sur-do.
C. SE ESCRIBEN CON "V":
1. Los adietivos terminados en "ava", "ave" J "avo", "evo", "eve",
"evo", "iva", "ivo":
brava, suave, octavo, nueva, leve, longevo, viva, activo.
Excepcin rabe.
2. las palabras compuestas que empiezan por el prefiio "vice":
vicecnsul, vicepresidente.
3. Despus de b, d Yn~
obvio, adverso, enviar.
4. Las palabras derivadas cuyas primitivas se escriban con "v":
vida, vital, venir, viniste.
Resuelva las hojas de trabajo 25, 26, 27, 28 Y 29.
80
HOJADE TRABAJO25
Escriba sobre la lnea la letra "b" o "v".
D_ito esto_o ri_o lidod
tro_ieso ofo_ilidod lo_or
ru_io tri_unol _i-lia
10_0_0 ala._or ca_eza
_e_ida _eatriz sir_iente
su_ir _urla_a r_ano
10._erinto ha_ilidad tur _io
e-ocacin sa_iduro aca_ar
nom_re
longe_o
ra_e
su_vencin e_idencio co-o
sa-or al_oceo a_ecedario
sub-ersin carn_oro
a_eja
o_ejo
ob_io ce_ada
_astn la_io
a_ogodo
en_ilecer di_ino _isiesto
_erdod sla-a clo_e
_izco rUe_lo _al_ucear
con_iccin Na_idod
o_en
clo_el
pro_iedod pensati_o
pro_echo
ne_or _estir
_istur _erosmil se_eridod
posi_ilidad
_er_o __ora
na_o _i_ificor
pre-er
casca_el acr_ata
_ituperio
_iena _idrio medie_al
_oxeo
nota_ilidod _oceto
em._e_er
pre_enir
_orla
.-isa_uelo
_usto desandu_o
a_ersin
_i_paro
_oina
81
HOJA DE TRABAJO 26
Escriba las letras "b" o "v" en los espacios.
El Rey judo Salomn _i_i 1011 aos antes de Cristo. A pesar
de su pro_er_ial sa-idura. se entreg a Ii_ianos placeres y co-
meti a_usos _ergonzosos. Se conoce por el "Juicio de Salo-
mn" el que este so_erano emiti con e_idente ha_ilidad para
_entilar una cuestin ha_ida entre dos mujeres que ase_era~an
ser madre de la misma criatura. Orden el Reydi_idirla en dos par-
tes. A tan sal_aje determinacin. una de ellas. di_ujando pa_or
cer._al en su I_ido sem_lante. se opuso sin titLL-eos. consin-
tiendo antes pri_arse de su derecho. Salomn des_aneci la duda
de quin pudiera ser la _erdadera madre. pues a sta le entreg el
_stago. que a_raz con arro_ador eITL-eleso.
HOJA DE TRABAJO 27
Corrija las palabras que estn mal escritas. escrbindolas en forma
correcta en las rayas correspondientes.
Alavanza devemos a la ciudad de Sagunto que. por avandono de
los romanos. tubo que sucumvir deliveradamente. en un rasgo de in-
calculavle balor. al vrvaro y debastador torvellino de los probocado-
res celtveros mandados por Anval. Inberosmil parece Chindasbinto.
encorbada su cerbiz vajo el peso de ochenta inbiernos. suviera al
trono sin incompativilidad entre su longeba edad y cavales aptitu-
des. El rprovo Absaln. que se rebel contra su padre David. encon-
tr su berdugo en el esquivo Joav. Del enbidiavle tesoro descuvierto-
con alvorozo en Guarrazar (Toledo) se conserban dibEtrsidad de ba-
82
orrasca
le_ita des_iar
lIo_er _alioso con_ertir
ilati_o
se_oso
gar-anzo
liosas lmparas botivas, ofrendas o ddibas de la poca de los
Reyes godos Suintila y Recesvinto, todas de bital importancia his-
trica.
PALABRAS CORREGIDAS:
2. 3.
5. 6.
8. 9.
11. ___~__12.
14. -- 15.
17. 18.
20. 21.
23. 24.
26. - 27.
29. 30.
32. . 33.
35. 36.
38. 39.
-- 41. 42.
1.
4.
7.
10.
13.
16.
19. ---
22.
25.
28.
31.
34.
37.
40.
HOJA DE TRABAJO 28
Escriba debajo de cada palabra tres vocablos que sean sus compues-
tos o derivados. En eilos debe permanecer la "b" o "v" que tiene la pa-
labra primitiva.
vino base nuevo
83
lavar
saber
recibir
volar
labio
vaso
84
absorber
enviar
volcar
laborar
tuvo
verbo
abismo
cebolla
barda
vidrio
vello
voraz
subir
vagar
adobo
HOJA DE TRABAJO 29
Construya una oracin con cada una 'de las palabras de la lista. Obser-
ve que el significado de los vocablos es distinto si va escrito con "b"
o "v".
1. Bacilo (microbio)
2. Vacilo (de vacilar)
3. Bario (metal)
4. Vario (diverso)
5. Barn (ttulo)
6. Varn (hombre) ,
85
7. Bazo (vscera)
8. Vaso (recipiente)
9. Bello (hermoso)
10. Vello (pelo)
11. Bienes (posesiones)
12. Vienes (de venir)
13. Bote (barco)
14. Vote (de votar)
D. SE ESCRIBENCON "C":
1. Las palabras terminadas en "anci,a" y "encia", con excepcin de
ansia y Hortensia:
infancia, ignorancia, tolerancia, ausencia, ciencia.
86
2. Los verbos terminados en "ciar", "cer" y "cir". Excepciones: ser,
coser (con aguia), toser y asir.
hacer, padecer, conocer, vencer, decir, inducir, escanciar.
3. Toda palabra terminada en "acin", cuando es afn de un participio. .
terminado en "ado":
aceleracin, acelerado; acentuacin, acentuado; aceptacin, acep-
tado.
4. Las terminaciones "icia", "icie"~
alimenticio, a.caricia, justicia, delicia, superficie.
E. SE ESCRIBEN CON "Z'.':
1. La terminacin "anza", con excepciones: ansa, cansa, gansa, mansa:
bonanza, matanza, esperanza.
2. Las terminaciones "ez" y "eza" de los sustontivos abstractos:
vejez, solidez, niez, tristeza, grandeza.
3. Un limitado nmero de palabras que, pudindose escribir con "c",
llevan "z":
Ezequiel, Zenn, zeta, zigzag, zipizape, zjel, etc.
4. Las palabras terminadas' en "aza", "azo", cuando expresan golpe:
abanicazo, manotazo, portazo. .
E.1. LA "C", LA "T" Y LA "Z":
La "e", la "t" y la "z" son correlativas e intercambiables; no as la "s",
.que generalmente es su antagnica.
1. Actuar, accin; perfecto, perfeccin; optar, opcin; cantar, cancin,
etctera.
2. Pez, peces; luz, luces; conocer, conozco; cocer, cuezo; prevalecer,
prevalezco.
3. Res, reses; ilusin, iluso; presin, preso; qonfusin, confuso.
F. SE ESCRIBEN CON "S":
1. La terminacin "simo" de los adietivos super~ativos:
carsimo! utilsimo, bellsimo.
2. Las terminaciones "ense" y "sivo" de los adietivos:
bonaerense, canadiense, jalisciense, extensivo, alusivo,
Excepciones: vascuence, nocivo, lascivo.
3. Las terminaciones verbales "ase" y "ese":
terminase, comiese, a'mase, etc.
pasivo.
87
4. Los adietivos terminados en "oso", "osa"~
ansiosa. arenosa, famoso, minucioso:
5. Las terminaciones "sin", en las palabras afines terminadas en-
"so", "sor", "sivo":
adhesin, adhesivo; cort:1presin, compresor; confesin, confeso.
6. Las palabras terminadas en "esta", "esto":
manifiesta, encuesta, orquesta, resto.
Ahora va a practicar conscientemente las normas que se han dado, no
las memorice, aplquelas; consltelas cuando sea necesario.
Resuelva las hojas de trabajo 30, 31, 32 Y 33.
HOJA-DE TRABAJO 30
Escriba sobre la lnea las letras "e", "z" o "s".
Pa-
_uper ...:-ti_in
e_fuer_o
e_treme_er
_pid
e-treme_co
ami_tad
e_pa_mo ya_er
extar
e_piar
_urdo
_alud o_tra_i_mo e><--elen_ia
expan_ion
coc_in a_otea
lec_in ficti_io _e,-o
e-par_ir
tran__i_in
exqui_ito
_eni-a ac_e_o e_ca_e-
exhau_to es_i_in _i_ma
de_aire
suje_in
e_en_ia
_ig_ag
exor_i-mo _elibato
corte-a
expl_ito . _a-erdote
a_ufre
excur _in
e_pe_ie
-.entella
ac_e_ible
- notabil_ima
exp_ito
di_-cre_in
revolu_in
_i_aa
pe-e _ierta
amne_ia
luxa_in
e_treme___i
-sped de_ri-ar
-acrifi_io
ra-
espar_ir
agra_iada
88
HOJA DE TRABAJO 31
Escriba las letras "e", "z" o "s" en los espacios.
Me horrori_a tanto progre_o en el orden de poner ladrillo-
uno- en_ima de otro-, en grabar rueda~ dentada--, en la
di~o_ia_in y la fi_in de la materia.
El hombre ha combinado los elemento.- ha~ta llegar a los mejo-
re- anli_i- y _nte_is. Pero _lo importa el progre_o tico:
La gente ahora -e enrique_e a co_ta de su pobre_a e_piri-
tual en medio del apogeo de _ien_ia y tcnica_o E_ta es la
prueba evidente del fraca_o de nue_tra _ivm_a_in, que _iem-
pre ha ido contra la vida.
El hombre puede con_bir la grande_a, pero muy poca- ve-
_e- e_capa de vivirla y de a-umirla. Scheller di_e que "el hom-
bre e- un proyecto", A la mitad del camino podemos todava
con._ebir la grande._a de lo que podra _er un hombre. An no
hemo- cumplido.
HOJADE TRABAJO 32
Corrija las palabras que estn mal escritas en las rayas correspon-
dientes. Escrbalas correctamente.
No me importa que me ezcuchen las autoridadez de Educasin.
Jvenez maestroz y maestraz: zlgance del programa y den un poco'
. de lexin de humanidad. En el mundo de los fariceos no queremos
que los fariceos zigan ziendo rezpetadoz por los jvenez.
Yo fui un nio vido, en primer lugar, de amor, vido de conozimien-
to y de paizaje. Pero tuve la ventaja que muy pocoz hombrez tienen:
la de no haber ledo ni aprendido nada por obligasin. Lo que ce me
enze en los pocos aoz en que estuve en la ezcuela, o cuando fui
un empleado al cervizio de un comerciante, o de un banquero, o
de un editor, lo olvid. En cambio recuerdo tantaz cazas que apren-
d por amor, por amor al arte y por el arte de amar las cozos.
89
El maeztro con que debemos acabar es el que ce limita a traer
objetos como zte: un libro, y zacar de la caza la mercanza de la
cultura. Nos hace propaganda de Servantez y nos puede vender Sha-
kespeare; trae catlogoz y mueztrarios. El maestro debe ,ser capas
de propagar en nosotroz zintindolo. Nadie amar lo que quiere con-
vertir en objeto de amor para los demz, ci l no lo ama.
Juan Rulfo
90
PALABRAS CORREGIDAS:
1. 2. 3.
4. 5. 6.
7. 8. 9. -
10. 11. 12.
13. 14. 15.
16. 17. 18.
19.
20.
21.
22.
23. 24.
-25. 26.
27.
28.
29. 30.
31.
2. 33.
34.
35.
36
37.
38.
39."
40.
41.
42.
43.
44.
45.
HOJA DE TRABAJO 33
Escriba debajo de cada palabra tres vocablos que sean sus compues-
tos o derivados. en muchos debe permanecer la "e", "z" o ..s" que
tiene la palabra primitiva. pero en otros debe cambiar.
avanzar
ceder
siglo
cabeza
sucio
zurcir
silente
veraz
celo
cielo
smbolo
zacate
cine
simple
cocer
91
cazo ciclo zanco
azufre sal
1. Siempre que lea algo observe cmo estn escritas las palabras.
2. Consulte con frecuencia el diccionario para QUE ACLARE dudas.
3. Corrija todas aquellas palabras que vea mal escritas. Este ejercicio
constante y consciente le ayudar a reafirmar el conocimiento.
1. Pida a un amigo o familiar que le dicte los textos 1, y despus haga la
correccin. Si tuvo ms de 5 errores, repase las reglas y tome al
dictado los textos 2. Repita el ejercicio con textos que usted mismo
busque hasta que su eficacia alcance el 100%.
1. l.a vlvula de seguridad volvi a silbar.-Entre las bacantes, sacer-
dotisas de Baco, hubo algunas vacantes.-En Baviera beben cerveza b-
vara.-Ech la carta al buzn.-En la buhardilla anidan algunas aves.-
Las ovejas y las abejas dan muy buen rendimiento.-En la bveda celeste
brillan multitud de estrellas.-Nuestra vivienda es bonita y barata.-Volvi
despus de llevar a Vctor a visitar a su abuela.-La cola caliente se
vuelve viscosa.-Los viboreznos son la cra de la vbora y los lobeznos
o lobatos, del lobo.-Por beber un brebaje embrujado, Don Quijote vo-
mit.-La birreta la usan los cardenales y el birrete, los abogados.-Las
babosas son muy voraces.
2. Los romanos achacaban a los hispanos el confundir el beber con el
vivir.-Un varn fue creado barn por la bondad del virrey.-No en balde
lavaron las baldosas.-Las naves, temiendo las cargadas nubes, nave-
garon hacia la baha.-EI gobierno grav con graves penas la publica-
92
cin de grabados inmorales.-Los siervos de la gleba echaron a correr
tras del ciervo.-Equivoc la vocal de la slaba.-Lvido por el ataque
del lobo, invoc a todos los beatos y biendventurados del cielo.-Eleva-
"ron una queja al embajador por la ambicin del vicesecretario.-La
evasin del esclavo evit su noveno castigo.
1. Las sibilas eran mujeres sabias a quienes atribuase el don de la
profeca.-Las promesas deben cumplirse.-La remesa de aceite fue in-
suficiente por razn 'de su pequeez.-La Prosodia trata de la pronuncia-
cin de las voces.-Zacaras era hombre muy locuaz.-Llmase pasin a
la accin y efecto de padecer.-Pasaremos el verano en Veracruz con la
familia Rodrguez.-EI mancebo es un mozo de pocos aos.-La primera
seccin de la clase fue premiada por la Direccin.-Los segadores estaban
sedientos.-Unas luces cegadoras detuvieron la marcha de las -acmilas.
2. Por la mucha presin salt el muro de contencin de la presa.-
Merecer es verbo frregular.-EI seor marqus se llamaba Mrquez-
Bizantino es el natural de Bizancio, hoy Constantinopla.-EI relmpago
zigzague en el horizonte.-Con el cocimiento de la raz de la zarzaparri--
lIa se prepara un depurativo.-Es una sandez creer cuanto nos dicen.-
En las naciones modernas son raros ya los derechos de portazgo.-Una
lechuza presida los hechizos de la bruja.-Nuestro sistema de pesas y
medidas se llama decimal porque su base de clculo es el diez -En el
zipizape que se arm muri un pobre zuavo.-EI pobre y bizco rapazuelo
llevaba un osezno para atraerse las miradas y pedir limosna.-Quien re-
conozca su mal proceder, camino est de enmendarse.-EI mayorazgo
fue una institucin de derecho civil que tuvo por objeto vincular en la
familia la propiedad de ciertos bienes.
11. Coloque dentro de los parntesis las letras que convengan, despus
coteje sus respuestas en la validacin.
Ejercicio. Pngase dentro del parntesis la -c-, -s- o -z- que corresponda.
( )acatepec es ( )lebr'e por su gran ingenio a( )ucarero.-EI no-
via( )go de A( )un( )in fue ( )umamente a( ) ( )identado.-La
( )anahoria es una planta herb( )ea anual, ~e ra( ) fu( )iforme.-
El general Igna( )io ( )orogo( )0 dej el Mini( )terio de la Guerra
p~ra ho( )er frente a la inva( )in fran( )e( )a.-Lo irre( )olu( )in
es grave defe( )to en los gobernantes.-No se debe condenar ba( )n-
do( )e en ( )imples pre( )un( )iones de ( )ulpa.-A( )u( )aron a
los perros en contra de nosotros.
93
Mdulo 7
1.0 Tomar al dictado un texto, o una. lista de palabras con x, grupo sc
y xc.
2.0 Dividir correctamente en slabas.
A. LA SILABA
Uno de los problemas con que se habr enfrentado con frecuencia en
la escritura es el de la separacin de palabras por slabas. Este fenme-
no ocurre al final d.e la lnea escrita. El mejor medio para prevenir esta
falla es el dominio de .10 pronunciacin. Para dominarla es necesario
"saber or", cosa que se ha "descuidado mucho. Las reglas que ofrecen
la mayora de los gramticos tienen muchas excepciones: le daremos a
continuacin las que el maestro Cuervo ha formulado para que le sirvan
d.e gua, si las respeta no encontrar excepciones. Le recomendamos
como un ejercicio eficaz que pronuncie en voz alto las palabras que le
presenten problema para que, al "orse", se corrija.
La slaba es la mnima unidad de sonido del lenguaie oral. Puedeestar
constituida por una, dos o tres vocales, acompaadas o no, de una, dos,
tres o cuatro consonantes.
Para reglamentar la separacin silbica de las palabras, y la constitu-
cin de las propias slabas, es necesario recordar la formacin y no-for-
macin de diptongos, triptongos y grupos consonnticos.
Con el fin de evitar confusiones, no debe mezclarse el problema mera-
mente fontico ~on el problema etimo'lgico. De esta manera se distin-
guir la slaba de los prefijos, races, radicales y desinencias.
El siguiente esquema muestra los diptongos, triptongos y grupos con-
sonnticos ms comnmente aceptados:
94
( lieuantes3 + lquidas4= Gruposeonsonntieos:
I
b
bl br
Sonidos
1. Una consonante situada entre vocales, siempre forma slaba con la
vocal de la derecha:
a-la, ho-ra, cu-po.
2. Dos consonantes entre vocales, forman slaba de la siguiente ma-
nera:
a) Si integran un grupo consonntico, las dos se unen a la vocal
de la derecha:
o-tro, eo-pla, ti-gre
1 (1 = y) la "y" cuando va despus de vocal se considera como vocal (i); en tal virtud
forma diptongo.
2 (uau) este triptongo se halla slo en palabras de origen nhuatl: Cuauhtmoc. Cuau-
tia. ete.
3Consonantes que se unen a las lquidas: l. r.
4Consonantes que pueden fundirse con otras para formar grupos consonnticos;
b. e. d. f, g, p,' t.
95
B. DIPTONGOS y TRIPTONGOS
Fuertes{ : Dlptongos j
au oi
eu ou iu
ua iO
(i = y)1
Voealesi
ue uo
D biles { /l Trlptongos { :::
ua / (uau}2
uel
e el er
)
d I
-
dr
Consonantes
t ti tr
9
r
gl gr
p pl
pr
t
ti tr
C. REGLAS DE SEPARACION SILABICA:
b) Si no integran un grupo consonntico, 1'0primera forma slaba
con la vocal de la izquierda, y la segunda con la de la derecha:
al-to, cor-to, sal-do.
3. Tres consonantes entre vocales se distribuyen de la siguiente ma-
nera:
a) Si las dos ltimas constituyen un grupo consonntico, forman
slaba con la vocal de la derecha, y la 'Primera con la de la iz-
quierda:
as-tro, am-plio.
b) Si no constituyen grupo consonntico, entonces las dos primeras
forman slaba con la vocal de la izquierda, y la tercera con la
vocal de la derecha:
cons-ta, obs-c'U-ro.
4. Cuatro consonantes entre vocales forman slaba en la siguiente for-
ma: las dos primeras con la vocal de la izquierda, y las dos ltimas
-que siempre integran un grupo consonntico-- con la vocal de la
derecha:
cons-truc-tor, abs-trac-cin.
C.1. OTRAS CONSIDERACIONES
Como complemento de las reglas anteriores conviene recordar lo si-
guiente:
A.
B.
Las vocales pueden formar slaba por s mismas:
o--a, a-s.
Dos vocales fuertes nunca deben diptongarse as que no deben
constitu ir slaba :
a--re-o, pe-tr-Ie-o.
La teora de los semidiptongos debe abandonarse, mientras palabras
como las que ejemplifican esta norma sigan apareciendo acentuadas en
el Diccionario.
C. Las vocales duplicadas deben formar slabas diferentes.
Sa-a-ve-dra, le-er, fri--si-mo, co-or-di-nar.
D. Toda slaba necesita la presencia de un ncleo voclico que la sus-
tente, ya sea ste una sola vocal, un diptongo o un triptongo.
a-la, oi-re, o-pre-ciis.
E. La "x" plantea un problema singular, puesto que es un signo que
representa a dos sonidos (cs). La nica solucin prctica que se
le ha dado, es considerarl.a como una sola consonante, y aplicarle
la primera de las reglas propuestas.
e-xo-men.
96
Resuelva los hojas de trabajo 34 y 35.
HOJA DE TRABAJO 34
Separe las palabras por slabas. Escriba stqs en la raya que sigue
a cada vocablo. Utilice pequeos guiones.
Prehistrico pre-his-t-ri-co
bal extraer
escenario
Zacateca s
exmenes abundante
innoble ah
alubia
Cuautitln
espontneo cooperar-
cosmopol ita restricciones.
Mara
invlido-
redondez
despreciasteis
casualidad
Camagey.
alcohol
vosotros
prescindir lad-
idioma
quimera
instructor
tcnico-
tenaz
indgena
pan
lmpara
reflexin
obvio-
extraordinario
distinguir
97
HOJA DE TRABAJO 35
. Separe por slabas cada una de las palabras del siguiente fragmento.
Hgalo como se le indica.
El maestro debe tener actitud humilde ante la grandeza, pero
recordar que toda .la obra histrica de bsqueda de conocimiento
est hecha por hombres como l, que un da se aventuraron a rea-
lizar la probabilidad. Debemos desterrar de nuestra mente la idea
de sacrificio: el maestro como apstol que derrama la semilla, riega
los surcos y espera con paciencia.
El maestro debe ser simplemente un vaso comunicante y un me-
dio transparente que no enturbie la luz que trata de transmitir. El
maestro no debe aChaparrar la cultura y el conocimiento a su tama-
o personal. Puede ser muy grande si el rayo se abre paso a su tra-
vs, si por orgullo o por resentimiento no se bloquea como me-
dio lcido.
El verdadero maestro no es depsito de conocimientos estan-
cados, no es el muro impenetrable y macizo que detiene las aguas
en la represa, sino el vertedor de demasas de lo que en su alma
es plenitud. Maestro es el hombre henchido que desborda, si no sa-
bidura, afn de comprender al mundo y hacerse comprensible a
los dems.
El El
,actitud ac-ti-tud
humilde hu-mil-de
ante an-te
maestro ma-es-tro
debe de-be
98
imposible
oleoducto
progreso
situacin-
xtasis excursin
embargo
Dios-
sntoma hombre
precavido Mapim
rehusar desilusin
tener te-ner la la
Contine en la misma forma en una hoja aparte.
1. Lea en voz alta pronunciando correctamente las palabras para que
pueda "orse". De esta manera se le facilitar la separacin de pa-
labras por slabas.
2. Realice los ejercicios conscientemente.
1. Tome al dictado los siguientes textos y corrija usted mismo.
Exmenes, expropiacin, extrafamiliar, ex profeso, extravagante, ex-
presin, exhibicin, exonerar, axiomtico, exordio, exhorto, expulsar,
inexpresivo, extralimitacin, ex cthedra, ex director, expatriarse, bixido,
uxoricida, expedicionario, exhaustivo.
Sexenio, auxiliar, expoliacin, extraviado, taxativo, ex presidiario,
mxima, flexible, luxacin, inexorable, extradicin, in extremis, exuberan-
te, exasperado, inexistente, inexplorado, exequias, ortodoxia, extravasar-
se, extemporneamente, extrarradio.
11.Copie los textos siguientes. Despus haga que se los dicte~ y coteje
usted mismo para detectar errores.
Se escriben con sc las palabras castellanas que las posean del latn
o del griego, de primitivas castellanas o las voces compuestas cuyo primer
elemento termina en -s- y el segundo principia con -C-. Por ejemplo: dis-
cpulo, miscelnea, cognoscitivo, escisin, rescisin, adolescencia, cons-
ciente, concupiscencia, efervescencia, fascinar, trascender, descender,
omnisciente, piscina, disciplina, discernir, damasceno, aquiescencia,
plebiscito, doscientos, descifrar, issceles, proscenio, escena, asceta,
florescencia, etc. (El uso tiende a d~sentenderse de este rigor etimolgico
y la misma Academia admite: c.onciencia, convalecencia, y no: conscien-
cia, ni convalescencia, como sera de rigor).
En cuanto al grupo -xc- consideraremos:
Que se escriben con -xc- los compuestos de prefiio ex y voces que
empiecen por -C-. Por eiernplo: exceder, excelencia, excelso, excntrico,
excepcin, excesivo, excitante, excusa, excipiente, exclamacin, exclusi-
vo) excremento, excursin, excitacin, excedencia, etc.
99
111.En forma de lista, divida en slabas las siguientes palabras.
Vicecnsul, esclava, reactivo, vaivn, alevosa, revlver, revolver,
absolver, hervidero, invierno, volver, invisible, vocativo, leve, olvido, pl-
vora, rivalizar, sublevar, trivial, verdugo, Villahermosa, vasallo, verosmil,
viceversa.
100
Modulo 8
Al estudiar este mdulo, el alumno deber alcanzar el siguiente:
OBJETIVO ESPECIFICO
1.0. Completar cualesquiera' de los esqueletos, documentos y formas
pre impresos.
A. EL ESTILO NOMINAL
Se da este nombre a las construcciones que suprimen el verbo en fa-
vor del nombre (sustantivos, adjetivos y determinantes: artculos, demos--
trativos y po~esivos). Actualmente este tipo de construccin, estilo no-
minal, es muy usado, no slo en el lenguaje informal, sino en el formal.
As, es comn ver en los llamados "letreros", expresiones como stas:
"Informacin a la derecha", "No fumar", "Prohibido sentarse", etc. Esta
simplificacin estilstica est de acuerdo con el momento que nos toca
vivir; se impone lo prctico, lo til. Se les denomina tambin: sintagmas
nominales.
En esta clase de construcciones, como se dijo antes, se omite el verbo,
"alma de la oracin", se suprime grficamente, pero no en el sentido del
contexto, hay elipsis grfica, pero no de sentido. De esta manera "infor-
macin a la derecha", sustituye a: "Se da informacin en la oficina que
est a la derecha". Ahora bien, los verbos "ser" y "estar" son parte del
estilo nominal, que -como se anot arriba- ha sentado sus reales, no
slo en la redaccin formal e informal, sino tambin en la composicin
literaria. Relea los textos motivadores de las unidades I y " Ylo verificar.
La construccin nominal hace la expresin ms directa, ms lgica,
menos confusa. .
Las construcciones nominales tienen como ncleo un susta'ntivo, y po-
seen las mismas funciones sintcticas que el mismo. Veamos un ejemplo:
"Era un mocetn alto y delgado, muy rubio y de ojos clarsimos,
frente estrecha, nariz larga, descolorida y ganchudo, como el pico
de una ave de presa ~. ."
Unamuno.
Todo el enunciado es un sintagma nominal. Las comas estn supliendo
a los verbos respectivos. Repetimos: hay elipsis del elemento verbal, gr-
, ficamente, pero no de sentido.
Otros sintagmas nominales son:
El pequeo y travieso nio.
Un retrato ovalado.
En la casa de enfrente.
Es el lirio blanco y fragante de la regin tropical.
101
B. ESQUELETOS
Se .da ese nombre a toda clase de documentos que ya vienen redacta-
dos, pero a los que les falta "IIenar" los datos indispensables. Son formas
para uso general. .Los datos que se escriben son los particulares de cada
persona.
Entre ellos tenemos: telegramas, giros, actas, contratos, vales, letras
de cambio, pagars, etc.
Es muy importante saberlos llenar adecuadamente; exigen datos y aun
palabras exactas. Por ello eS importante concer las normas, ya que son
de uso cotidiano.
A continuacin le ofrecemos algunos de los esqueletos que se usan
con ms frecuencia.
VALE DE CAJA
$ 300.00
VALE a Compaa Nacional de Maz
por la cantidad de: $ 300.00 (TRESCIENTOS PESOS 00/100)
por concepto de prstamo que liquidar el da ltimo del pre~ente
mes.
Monterrey, N.L. a~de
enero
de 19 76
CARGO
Autorizacin
Firma
Cta.
Slib:Cta.
Sub-Sub-Cta.
11-787
MEMORANDUM
De:
Lic. Jos Angel Melndez
Fecha:
15 de enero de 1974
A:
Pro!r. Jons Castaeda
Referencia:
Asunto:_- Tramitacin de escritura
Recordatorio:
- -- - .- - - -
----- ----- ------
Rugole presentarse a mi oficina el prximo da 17, a las 10:00 horas,
para que firme la escritura que le estamos tramitando.
Atentamente,
LIe. JOSE ANGEL MELENDEZ
102
SOLICITUD AL ALMACEN
No.
565
Departamento Solicitante
Contabilidad
Aut. de Inversin No. ~
Fecha
9 de enero de 1974
Orden de Trabajo No. ~
Cargo:
Crdito:
103
Cantidad
Descripcin del Artculo
Valor
0bservaciones y
Destino
-
5,000 Hojas bond tamao oficio,
50 kilos $350.00
Recib
Aprobado
RECADO TELEFONICO
Sr. Tomas Esqueda
del telfono No. 42-80-25 a las 10:.00 horas
Le llam el Sr.
DUO QUE:
Jems Mier
Lo llamara al' llegm:
Pasara a vedo
x
ASUNTO: Firma del contrato de a"endamiento
Monterrey, N.L.~de
enero
de 19~.
Firma
RECIBO
FABRICA DE CHOCOLATES
- "LA TLAXCAL TECA"
Alvaro Obregn 18
Mxico, D.F.
Por $ 1,200.00
R E e 1 B 1 de FCA. DE CHOCOLATES"LA TLAXCALTECA"
la cantidad de:
$
1,200.00
(
Un mil doscientos pesos, cero centavos, M.N.
)
por concepto de: Pago por la comisin que me co"esponde por la venta
de doscientas cajas de chocolate "RIFA"
Mxico. D.F.. 7 de diciembre de 1973
(Lugar y fecha)
(Firma)
(Nombre y firma)
104
FORMA D G T N .81
SECRETARIA DE COMUNICACIONES Y TRANSPORTES
DIRECCION GENERAL DE TELEGRAFOS NACIONAL-ES
T.G.N.
~
O
(J1
Di
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m
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s:
NUM.
1
PALABRAS
I
VALORES
I
H.D.
(ANOTE USTED AQUI CLASE DE SERVICIO QUE DESEE UTILIZAR)
(ORDINARIO O URGENTE)
PROCEDENCIA lY1onterrey, N. L.
EL.!!. DE
Diciembre
1e1...
SR.
Jos Mart!nez Ruiz
DOM ICILIO
lY1ore1os 409 TELEFONO NUM.
13-58-44
DESTINO
Guada1a.iar'a. Jal.
ACUDA OFICINA TRANSPORTES ORO RECOGER DOCUMENTOS.
SALUDOS
P 10 SARO JA
Hida1o 2513.
DOMICILIO DEL SIGNATARIO UNICAMENTE PARA CASOS DE ACLARACION
GIRO POSTAL
FORMA D G e . 113
s. C.T.
SERVICIO POSTAL MEXICANO
GIROS POSTALES NACIONALES
SOLICITUD
NUMERO ,...............-.......
...M.9..!1..1;..~..r..r..~.Y..~..N..~...l..~...J A 1..8... DE ..O..o..v...i..e..m.b..r.e DE ! 97..3",.
POR LA CANTIDAD DE S 4.0Q Q.O M.N.
(Connumero)
( C.U.A.T.R.Q.C..I..E.N.T.O.S P..E.S.Q.S..~ C..ER.Q C.E.N.T.A.V.O.S )
(Repita la euntidadconletra)
O
a:
e
u
::
....
z
....
111
NOM BR E L..I..B.R.E.R...A K.O.H.Q.U.T..E..K:........................................................................
(E8erbul! aqu el nombre cornpleto dc 1"-persona o Asociacin a quien sc enva el dnero)
DOM ICI LIO Il D.o.m..n.g.u.e.z 4.J......................................................................
(Calley m1rnero)
J
ICI
g
\
DESTI NO M..x..~.~~e~~.d~rE1a}~.~~~..;~~~~~~~: ..
a Si se trata del Distrito Fcderd. citellCel nmero de la Adminiatrucinl'agadora)
'"
..
Z
....
..
i
....
111:
...
'"
ICI
111
O
..
e
ICI
NOMB RE J..Q.r.g.e T..r.e..v...i...o O.r...t..~.ga..........................................................
(Nombrecompletodelremitentecontodaclaridad)
DOM ICI LIO 5 ~..~ M.~.Y.9..(C~~~(;~~~~/~..~..................................................................
POBLACION ~.9.~..~.~E.~..~..y.1. N.L.
. ............................................................................................
8
.....................................................................-.................................................................
(Firma del solicitante)
l'.U.N.
REEMBOLSO N UM. AL ..............................................................
(Se llenar slo cuando se trate dt' liquiuur RecmbolsU8)
106
GIRO TELEGRAFICO
DIHECCION GENERAL DE TELEGRAFOS NACIONALES
SERVICIO DE GIROS
~A8IA CI COIIU"ICACIONU
, TaAIISf'ORTlS
SOLICITUD
INOICACIONES DE SERVICIO PARA USO ~XCLUSIVO DE LA OFICINA.
MUIII:RO DE GIRO
CLASI" CACION
SEGUNDO PRECIO
HO". DE DEPOSITO
PALA DAAS
TARIfA
REO. O'MA. EXPEDIDOR A
CLAVE CON LETRA
R[8. O'MA MGADORA
ORDINARIO
- 101
URGENTE
C't:'iSE" A
~
~x
nrt'lIhr-.
DI 1,13
Dt EL2.3- DE
DATOS DEL BENEFICIARIO
~
I-IIPnIITn GIITIFRRFZ LOSADA
. IIOIIIU y APULIDOI CO.PUTO"
l..
DOMICILIO
Wi "J 1 ~ Q C~~I.I. IIU18EIIO, COLOlllAo IAIIIIIO.
Tw La"'llI~ \'1 LA POIUCIOI8, 101lA ..OITAC.. UTADO.
OISTINO
VALOR DEL GIRO:
eOIl- IIUIICIIO
TIXTO ADICIONAL
COII LETIIA
r:nmllntr;t'-.t"~ inmp.irlt . 1101110 ellle "'LZlIlf.nte. Ros I.ta enferma.
DOMICILIO
TUEfOHO
DATOS DEL REMITENTE
MARIA LUISA GARZA DE GUTIRRE1.
IIOII,U y APII.L IDOS (OIlPLI TO.
I i ,j lAL~' YH~IIE~;." eOL~II~ 71A1I11I0,ZONA PI)IT4L
I..1-1A-nn
'IRMA
--- -- - - - - - - - - - - - - - -- ----- -------
DATOS DEL REMITENTE PARA USO DE LA OFICINA
NOMBRE
DOMICILIO
HUN. DEL GIRO
DESTINO
FIRMA VALOR
107
Res~elva las hojas de trabajo 36, 37,. 38, 39 Y 40.
HOJA DE TRABAJO 36
Llene la siguiente forma:
VALE
COMPAIA JABONERA "LA NACIONAL"
Carretera a Huinal km. 5
Apdo. Postal 1213, Monterrey, N.L.
VALE A
por
Monterrey, N.L., a_de
de 19-
Vo. Bo.
EL JEFE DEL DEPTO.
(Firma)
(Nombre y firma)
108
HOJA DE TRABAJO 37
Redacte un recibo por concepto de honorarios. por prestacin de
servicios.
INSTITUTO TECNOLOGICO y DE ESTUDIOS SUPERIORES
DE MONTERREY
RECIBO
Por $
R' E C I B I de
C':J \
la cantidad de:
$
)
'por concepto de:
(Lugar y fecha)
(Firma) (Nombre y firma)
109
.....
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T.G.N.
FORMA DGTN-81
SECRETARIA DE CO'MUNICACfoNES y TRANSPORTES
DIRECCION GENERAL. DE TEL.EGRAFOS NACIONAL.ES
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VALORES
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PALABRAS
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(ANOTE USTED AQUI CLASE DE SERVICIO QUE DESEE UTILIZAR)
11 I
PROCEDENCIA EL -1: DE
SR. ..
1\ I
IV, \ \ TEL.EFONO NUM. ~~ 1: DOM ICILlO
DESTINO
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DOMICILIO DEL SIGNATARIO UNICAMENTE PARA CASOS DE ACLARACION
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HOJA DE TRABAJO 39
Llene la siguiente forma:
GIRO POSTAL
FORMA D G e .113
s. C.T.
SERVICIO POSTAL MEXICANO
GIROS POSTALES NACIONALES
SOLICITUD
NUMERO ~ .............
u ........ .A DE............... DE 197........
POR LA CANTIDAD DE $ .,.'. ..~ ...~..L M,N,
(Con nmcro)
( ...:J ....
...,,; r )
(Repita la cantidad con letra)
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ID
...1
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Q
en
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NOMBRE ........................................................................................................................................................
(EscrbSBC aqu el nombrc completo de la persona o Asociacin a quien se enva el dinero)
DOMICILIO........
~... ......................... : ~ ::: ~..~
(Calle y nmero)
, ,
DESTINO ~ ,....................................................................................................................................
(Poblacin y Estado a que pertenece.
Si sc trata del Distrito Federal, ctese el nmero de la Administracin Pagadora)
...
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...
1-
i
...
D::
...1
...
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In
O
1-
-<
Q
NOMBRE ...~.."" " "=""'..........................................................................
(Nombre completo del remitente con toda claridad)
~"""'!' ........ DOM ICI LIO , :... .-..........................................
(Calle y nmero)
--
POBLACION.............
........................................................................
G
........................................................................................................................................
(Firma del solicitante)
'f.G.N.
REEMBOLSO NUM. AL ..............................................................
(Sellenar slocuandose trate de liquidar ReemboL'5OS)
111
HOJA DE TRABAJO 40
Llene la stguiente forma:
GIRO TELEGRAFICO
DIRECCIONGENERALDE TElEGRAFOSNACIONAlES
SERVICIO DE GIROS
lCCa'fA8tA C( COMUHICACIOHIS
y , 5'"0"'(5
SOLICITUD
, LHO~CAC10NES DE SERVICIOPARAUSO ~XCLUSIVODE LA OFICINA.
"UMt:~O DE GIRO PALA!)RAS
CLA,IFlCACION
suu..oo PAECIO
HORA DE O::POSI.TO
TARIFA
REG. OFNA. ElCPEDIDOAA
CUH CON LETRA
1I[6.0FNA ""GADORA
ORDINARIO
.-- INDIQU COIi JH x
URGENTE
'ACTASi:: OEL SERVIC
.~
A
ot
EL- OE
DATOS DEL BENEFICIARIO
DE It::..,
111.
IIOMI"E Y "PELLIDOI COIIPLi:TO~
DOMICILIO
C"LLE, NUME"O.COLOIII". 1"'"10.
DESTINO
IIOII.IIE DE L" 'O'L"CIOII. 101lA , OITAL, I'T"DO.
VALOR DEL GIRO:
-=
COII IIUllno
COII LITII"
TIXTO ADICIONAl
MAXIIIO CIIICO L"."".
DATOS DEL REMITENTE
IIOIII"E Y "PULIDOS COIIPLETO.
DOMICILIO
ULEFONO
'''LLE; 'NUIIEIIO, COLONIA. '''.1110. ZO"" '01T14.
FIRMA
-------------- - - -- -- ----- --- -
.DATOS DEL REMITENTE PARA USO DE LA OFICINA
HOMBRE
DOMICILIO
HUN. DEL GIRO
OESTINO
'IRMA
L-..-.
VALOR
112.
ACTIVIDADES
1. Llene todas las formas que estn a su alcance. Cuando tenga alguna
duda, pregunte a quien le pueda ayudar.
2. Realice con cuidado las hojas de trabajo relativas a este mdulo.
1. Redacte un telegrama de felicitacin.
2. Haga un recibo por compra de mquinas de escribir.
3. Consiga una solicitud de giro postal y lInela.
113
Paneles de verificaci6n
1. Para ser evaluado en grupo o con el asesor.
2. Disctalas con su grupo.
3. E.
B.
D.
Si tiene dudas, o no logr elaborar la descripcin con eficiente orto-
grafa, claridad, concisin y originalidad, solicite de su asesor que le su-
giera actividades complementarias para eliminar deficiencias.
MODULO 5. VALIDACION
1. E.
E.
T.
T.
T.
11.Para ser evaluado en grupo.
111.Para ser evaluado en grupo.
IV. Podran ser similares a las siguientes:
PREDICADO NOMINAL
El mar es salado
est encrespado
es imponente
etc.
PREDICADO VERBAL
El mar traga nufragos.
El mar ama a las sirenas.
El mar suscita pasin.
114
1. Para ser evaluado en grupo o con su asesor.
11.
( Z)aeatepee es (e )lebre por su gran ingenio a( z )uearero.~EI no-
via( z )go de A( s )un( e )in fue (S )umamente a( e) ( e )identado.-La
( z )anahoria es una planta herb6( e.)ea anual, de ra( z) fu( s )iforme.-
El general Igna( e )io (Z )arago( z)a dej el Mini( s )terio de la Guerra
para ha( e )er frente a la inva( sJin fran( e )e( s )a.-La irre( s )olu( e )in
es grave defe( e )to en los gobernantes.-No se debe eonden~r ba( s )6n-
do( s)e en (s )imples pre( s )un( e )iones de (e )ulpa.-A( z )u( z )aron a
vo-ca-ti-vo
ri-va-li-zar
1. Coteje con el reactivo de autoevaluaein.
11.Coteje con el reactivo de autoevaluaein.
111.Divisin sil6biea.
Vi-ce-cn-sul
a-Ie-vo-s-a
in-vier-no
es-ela-va
re-vol-ver
vol-ver
re-ac-ti-vo
ab-sol-ver
in-vi-si-ble
pl-vo-ra
ver-du-go
le-ve
su-ble-var
va-sa-lIo
ol-vi-do
tri-vial
ve-ro-s-mil
vi-ee-ver-sa.
Compare sus respuestas con los ejemplos del texto.
Para ser corregidas en grupo de trabajo.
vai-vn
her-vi-de-ro.
Vi-IIa-her-mo-sa
115
, .
UNIDAD 111
, .
Objetivos Generales
Al terminar de estudiar la presente unidad, el alumno:
1. Identificar los aspectos esenciales del sujeto y predicado en la
oracin (ncleo).
2. Redactar de acuerdo a las leyes de concordancia..
3. Escribir correctamente las palabras con las letras "h", "g", "j",
" r", "rr", " m" y " n" .
4. Utilizar correctamente los siguientes signos de puntuacin: coma,
guin (corto y largo), parntesis.
5. Redactar diferentes tipos de cartas.
119
Mdulo 9
1.0 Ante un texto dado, reconocer el ncleo del sujeto.
1.1 Redactar oraciones con los diversos tipos de sujetos aprendidos.
A. EL NUCLEO EN LA ORACION BIMEMBRE
Lea con atencin el siguiente fragment tomado del cuento "Gota
serena" o "Las glorias del campo", de Agustn Yez, destacado autor
mexicano.
Los truenos fueron los primeros en alejarse y retumbar a distan-
cia. Brot el arcoiris. Con la misma rapidez de las tinieblas, el cielo
se limpi. El sol apareci ms brillante, todava muy alto. El orculo
afirm que seran las tres de la tarde. Brillaban los cerros, los rbo- "
les, .Ias labores, los pastos, la tierra que pisbamos. Los pulmones
respiraban alegra. Sentamos alas, mpetus de volar. Tambin las
bestias. "-Es que ya huelen la querencia-" sentenci el arriero;
la buena nueva no se hizo esperar: "-Primero Dios, dentro de una
hora estaremos llegando".
Olvidaba decir que bamos al rancho de unos tos, primos hermanos
de mi madre. Invitacin aplazada de ao en ao, de unas vacaciones
a otras, nunca conseguamos romper la crcel de que ya he habfado,
lo que aumentaba la tentacin de vernos libres en el paraso que
da con da recordaba mi madre, quien tambin tena la ilusin de
regresar, tras largos aos de destierro, desde que se cas. Nosotros,
ninguno de la familia nos habamos despegado jams de la ciudad
en que nacimos y crecimos. Pareca imposible lograrlo. Pero cono-
camos, nos era familiar, y puedo decir que vivamos metidos en la
magia de los campos por donde desde chicos omos correr los re-
cuerdos maternos.
Le gust el relato? Sin duda le record su niez o su adolescencia
cuando iba de vacaciones a algn lugar campestre. Le hemos transpor-
tado desde Espaa ("Una Ciudad Castellana", 11Unidad) hasta el agro
mexicano que, en este fragmento, es parecido a muchos otros lugares;
no tiene rasgos distintivos. Tambin se habr dado cuenta de que el
estilo de Yez es diferente al de Azorn; escriben en forma distinta. Otra
cosa importante en el escrito del literato mexicano es que usa la primera
persona para contarnos su historia; l participa en su narracin. Azorn
lo hace tambin en "Mi" to Antonio", pero en "Un"a ciudad castellana",
120
dice su descripcin en tercera persona. Al hablar en primera persona,
al ser actor de la historia que se cuenta., hay una comunicqcin ms
estrecha entre autor y lector, verdad? Yez nos describe en el frag-
mento, el trnsito de un arriero y unos nios en un vehculo tirado por
bestias. Primero nos dice cmo es el paisaje en ese momento, luego nos
habla de sus vivencias personales: recuerdos de cmo era el rancho,
cuando su madre les contaba de l; tambin nos manifiesta algunas de
sus reacciones sobre estas pospuestas vacaciones. Hay descripcin en
el cuento, pero ahora tenemos un elemento ms: la narracin de las vi-
vencias del autor. Tenga en cuenta esto para que despus, cuando se le
pida que haga la composicin de esta unidad, utilice algunos de los re-
cursos que usa Yez en este fragmento de "Gota Serena".
En esta unidad nos ocuparemos nuevamente, dentro de la Informacin
Gramatical, de suieto y predicado, pero haciendo hincapi en el ncleo
de dichos miembros de la oracin.
Como lo asentamos en la 11Unidad, tanto el sujeto como el predicado
estn constituidos esencialmente por una sola palabra. Ejemplos: Juan
escribe. Juan es el sujeto, y escribe, el predicado. Pero no solamente
habla'mos con dos palabras para expresar nuestros juicios. A esas pa-
labras bsicas: sustantivo y verbo, agregamos otras que los complemen-
tan. Son palabras u oraciones accidentales; pueden ir o no con el verbo
y con el sustantivo. A este elemento bsico, esencial del sujeto y del
predicado se le llama ncleo. A las otras palabras que se refieren a l,
que se le agregan para modificar o ampliar la significacin del ncleo
del sujeto o del predicado se les llama: complementos.
NUCLEOes el elemento primordial, esencial del suieto o del predicado,
al que hacen referenci,a los complementos.
Ahora vamos a realizar algo que ya conoce: la separacin en la oracin
del sujeto y del predicado. Para ello tomaremos, como siempre, el mate-
rial que nos ofrece el texto motivador. Ya sabe cmo se encuentran uno
y otros miembros.
SUJETO PREDICADO
(de quien se dice algo)
1. Los truenos
(lo que se dice)
fueron los primeros en alejarse y
retumbar a distancia
Brot
Con la misma rapidez de las ti-
nieblas. .. se limpi
apareci ms brillante, todava
muy alto;
afirm que seran las tres de la
tarde
2. el arcoiris
3. el cielo
4. El sol
5. El orculo
121
6. los cerros, los rboles, las
labores, los pastos, la tierra
que pisbamos
7. Los pulmones
8.
9. Las bestias
10. el arriero;
Brillaban
respiraban alegra
Sentamos 'alas, mpetus de volar'.
Tambin
"-Es que ya huelen la queren-
cia"- sentenci
no se hizo esperar:
"-Primero Dios, dentro de una
hora estaremos llegando
En las oraciones 1, 2, 3, 4, 5, 7, 9 Y 10, el sujeto est formado por dos
palabras, la ms importante es el sustantivo; la otra voz, el artculo, de-
termina al sustantivo. En la oracin No. 6, el sujeto es mltiple est for-
mado por ms de un sustantivo o ncleo, pero es una unidad; tiene la
misma funcin. En la oracin nmero 11, el suleto est formado por tres
palabras: "nueva", sustantivo que funciona como ncleo, "la" artculo y
"buena", adjetivo, actan como modificadores del sustantivo. En las
oraciones nmeros 8 y 12 el sujeto tcito; les corresponde "nosotros":
un pronombre.
Del anlisis anterior podemos afirmar que el ncleo del suieto es un
sustantivo o un sustituto del mismo, como lo es el pronombre. Pero nues-
tro idioma tiene tantas modalidades que al sustantivo y al pronombre,
debemos agregarles otros casos de sujeto.
11. la buena nueva
12.
B. CONSTITUCION DEL NUCLEO DEL SUJETO
1. Un sustantivo:
2. Un pronombre personal:
3. Un pronombre interrogativo:
4. Un pronombre en una pro-
posicin:
5. Un adjetivo sustantivado:
6. Un infinitivo:
7. Un participio sustantivado:
8. Cualquier palabra sustantiva-
da:
Mara escribe
El suea
Qu fue?
Lo que sucedi ayer, no suceder
hoy.
Las ivenes se fueron a la fiesta.
Dar es amar.
Lo entregado no se devuelve.
El s la delat
Muchas veces el sujeto est constituido solamente por el ncleo, es
decir, una palabra -sustantivo o sustitutivo del mismo- cumple las dos
funciones; pero ya se mencion antes que la necesidad de expresar di-
versas modalidades del pensamiento, de matizar lo que decimos, etc., nos
obliga a integrar el sujeto o el predicado aadindole complementos.
122
Para que quede ms claro en su mente. procederemos a analizar cada
una de las ocho oraciones. para que aprenda a distinguir el ncleo de los
complementos. Por ahora slo estudiaremos el ncleo y los complemen-
tos del sujeto.
Utilizaremos para ello los siguientes smbolos: N para ncleo. D para
determinante. M para modificador, S para sujeto y P para predicado.
1.~
Mana
N
~
2. S
-El
N
~
3.~
Que
P
/fue7-
N
iO?
S
'Cur
N
~
p
~
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4.
..s
LO que sucedi ayer.
~ucedi
10/- ---Oyer
D M
P
~
5. ~
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N
~
~
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D
123
6.
N
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p
~
7. ~
--CC:;-entreQOao
N
.~
lo"""""
D
8 S
. BSI
p
lOdeiCrto
N
b
EI~ SI
D
Las oraciones nmeros 1, 2, 3 Y6 no necesitan explicacin. En la n-
mero 4, el sujeto: "Lo que sucedi ayer", es una proposicin. El ncleo
es el pronombre relativo "que" a quien modifica "lo"; el verbo "sucedi"
est a la altura de "que" en virtud de que "sucedi" no es modificador
del mencionado "que"; se debe hacer una transferencia (equivalencia) de
"que sucedi" a "sucedido". As, el sujeto queda lo "sucedido ayer". En
tal sentido el estema1 se presenta de la siguiente forma:
~
/ ~
lo ayer
1 Se llama ESTEMAa la visualizacin grfica que muestra las conexiones de las pa-
labras con su ncleo. Algunos lingistas lo denominan: rbol de derivaciones.
124
La "T" simboliza "transferencia". En la nmero 5 el ncleo "jvenes"
es modificado slo por "las". Lo mismo pasa con la oracin 7; el sujeto es
"Lo entregado"; su ncleo: "entregado", al que determina: "lo". En la
nmero 8, el sujeto: "El s", s constituye el ncleo, que es modificado
por "El".
Resuelva las hojas de trabajo 41, 42 Y 43.
HOJA DE TRABAJO 41
Elabore en su cuaderno o en hojas aparte este ejercicio.
a) Analice el segundo prrafo del texto motivador, tome en cuenta
los siguientes aspectos:
SUJETO PREDICADO
(ENUMERE LAS ORACIONES)
b) Escriba el ncleo del sujeto e indique el nmero que I.ecorresponda
a la oracin.
HOJA DE TRABAJO 42
Enmarque el sujeto de las siguientes oraciones; escriba debajo de la
palabra que constituye el ncleo la letra n.
ILa casa de enfrente I
n
es blanca
1. Lo aprendido' nunca se olvida.
2. Demstenes fue un gran orador.
3. Los peces nadan en el agua.
4. El prximo domingo iremos al cine.
5. Mara y Rosita nos invitaron a la fiesta.
125
6. Lo bueno debe imitarse..
7. Respirar es indispensable.
8. El que tenga dinero que lo invierta.
9. Quin lo hizo?
10. Los padres del nio reclamaron el premio.
HOJA DE TRABAJO 43
Ahora indique el ncleo y los modificadores de cada sujeto de las
oraciones del ejercicio anterior.
1. s
~
2.
3.
126
4.
5.
6.
7.
8.
127
9.
10.
C. COMPLEMENTOS DEL NUCLEO DEL SUJETO
En "Fuera de programa", Francisco Tario, escritor que cultiva el cuen-
to fantstico, sita la accin de la narracin en un viejo castillo. En uno
de los pasajes del relato leemos:
Ocurra todo ello en el viejo castillo de lord Callander, donde se
celebraba eso noche el cumpleaos de su nico hija. La agasajadO
era una a.doleseente muy bella, casi alada, con unos ojos sorpren-
dentemente azules y unos finos cabellos dorados que. le caan sobre
los hombros. Llevaba el delicioso nombre de Cynthia y haca apenas
unos escasos minutos que acababa de cumplir diecisis aos. Era ya
la medianoche y ella no haba osado apartarse ni un solo momento
del caballo, ni siquiera poro despedir a algunos de los invitados,
que haban empezado a retirarse. Lord y lady Callander charlaban
ahora animadamente en un grupo constituido casi en su totalidad
por viejos diplomticos retirados. Haba poca gente joven y en su
mayor parte permaneca a la intemperie, bajo una alta y primaveral
luna que iluminaba los vastos jardines.
Como ya es costumbre, procederemos a separar las oraciones del texto.
1. Ocurra todo ello en el viejo castillo de lord Callander, donde se cele-
braba esa noche el cumpleaos de su nica hija.
-Oracin compuesta.
2. Lo agasajado era uno adolescente muy bella, casi alada, con unos oios
sorprendentemente azules y unos finos cabellos dorados que le caan
sobre los hombros.
-Oracin compuesta.
128
3. Llevaba el delicioso nombre de Cynthia.
-Oracin simple.
4. y haca apenas unos escasos minutos que acababa de cumplir diecisis
aos.
-Oracin compuesta.
5. Era ya la medianoche.
-Oracin simple.
6. Y ella no haba osado apartarse ni un solo momento del caballo, ni
siquiera para despedir a algunos de los invitados, que haban empezado
a retirarse.
--Oracin compuesta.
7. Lord y lady Callander charlaban ahora animadamente en un grupo
constituido casj en su totalidad por viejos diplomticos retirados.
-Oracin simple.
8. Haba poca gente joven,
-Oracin simple.
9. y en su mayor parte permaneca a la intemperie,
maveral luna que iluminaba los vastos jardines.
-Oracin compuesta.
bajo una alta y pri-
Ahora tomaremos el sujeto, porque es parte del estudio que desarro-
llaremos a continuacin. Analizaremos las oraciones simples y las prin-
cipales de las compuestas.
1. Todo ello
2. La agasajada
3.=. JFcto: La agasajada)
-4. unos escasos minutos que acababa de cumplir los diecisis aos.
5. la medianoche
6. ella
7. Lord y lady Callander
8. poca gente joven
9. (Tcito: poca gente joven)
Toca ahora el estudio de los complementos del ncleo del sujeto.
Muchas veces nos basta solamente con una palabra para expresar el su-
jeto de la oracin, pero muchas otras, ya sea para matizar o ampliar di-
cho sujeto, aadimos palabras, incluso una proposicin para expresar
cabalmente el sentido de dicho miembro de la oracin. Como habr ob-
129
servado en los nueve ejemplos que se le han dado, el sujeto vara en
muchas de ellas. Estudiemos cada sujeto para precisar y definir el com-
plemento del ncleo del mismo.
1. En "Todo ello", el complemento es "todo", es adjetivo. Se le llama
modificador directo.
2. En "La agasajada", el artculo "La" complementa al ncleo.
Al artculo tambin se le llama "modificador directo" y "determinante".
3. Es el mismo de la nmero 2.
4. Este caso es muy interesante. Hay dos complementos del ncleo. El
primero: "unos escasos"; "unos", artculo y "escasos", adietivo. El se-
gundo: "que acababa de cumplir diecisis aos". Es una proposicin.
5. En "la medianoche", el complemento es un artculo.
6. No hay complemento.
7. No hay complemento. Son nombres propios, y forman un sujeto
mltiple.
8. Al ncleo "gente" lo complementan los adietivos: "poca" y "joven".
A estos casos hay que agregar otros.
Es frecuente complementar el ncleo del sujeto con un sustantivo me-
diante una preposicin.
La casa de piedra es grande.
Al ncleo "casa", se le agrega el sustantivo "piedra", unido por la pre-
posicin "de".
Tambin modificamos el ncleo del sujeto estableciendo una compara-
cin.
Hombres como t hay pocos.
En estas expresiones nos valemos del nexo "como" para hacer la com-
paracin.
Otro caso es el de la aposicin. Consiste en que un sustantivo o expre-
sin sustantivo reitera el significado de otro que lo antecede para am-
pliarlo, se refiere a l.
Cervantes, el manco de Lepanto, escribi "Galatea". La aposicin es
"el manco de Lepanto". Se refiere al ncleo "Cervantes". Puede, incluso,
intercambiarse con l.
130
Resumiendo tenemos:
COMPLEMENTOS DEL NUCLEO DEL SUJETO
A-1. UN MODIFICADORDIRECTO.
a) ARTICULO
b) ADJETIVO
La mesa es grande
C N
Buen padre es Miguel
C N
A-2. UN COMPLEMENTO CON PREPOSICION.
El. cabello de Anel es rubio
N C
A-3. UNA CONSTRUCCION COMPARATiVA.
S
Lmparas como sa abundan
N C
A-4. UNA APOSICION.
S
'Mxico, la regin ms transparente del aire~es bella.
N C
A-5. UNA PROPOSICION:
S
'EI empleado que derram la tinta' no vino hoy
N e
SIMBOLOS USADOS:
N: Ncleo
S: Sujeto
C: Complemento
131
1. Observe las diversas formas de construir sujetos.
2. Analice cada uno de los sujetos para que le sea fcil distinguir lo
esencial de lo accidental.
3. Reflexione sobre los diferentes matices expresivos que dan los com-
plementos del ncleo al sujeto.
4. Observe. cuando lea. cmo estn constituidos lo.s sujetos. Srvase de
ellos para que construya cada da mejor sus expresiones lingsticas.
tanto orales como escritas.
5. Escriba con frecuencia. Corrija una y otra vez sus recados, cartas.
etc. hasta que tales documentos expresen cabalmente su sentir.
REACTIVOS DE AUTOEVALUACIQN
i. Encierre en un crculo todos los ncleos de los sujetos que aparecen
en el texto que a continuacin se propone; subraye los complemen-
tos.
"ANAHUAC"
Alfonso Reyes *
Dos lagunas ocupan casi todo el valle: la una salada, la otra dulce.
Sus aguas se mezclan con ritmos de marea, en el estrecho formado
por las sierras circundantes y un espinazo de montaas que parte
del centro. En mitad de la laguna salada se asienta la metrpoli,
como una inmensa flor de piedra, comunicada a tierra firme por
cuatro puertas y tres calzadas, anchas de dos lanzas jinetas. En cada
una de las cuatro puertas un ministro grava las mercancas. Agr-
panse los edificios en masas cbicas; la piedra est llena de labores.
de grecas.
Si tiene duda. consulte con su asesor.
.Alfonso Reyes. Naci en la ciudad de Monterrey, Mxico, el ao de 1889.. Ensa-
yista, poeta, crtico. Realizase en su espritu la coniuncin de lo americano y
lo europeo. Es el humanista mexicano por excelencia y ejerce la crtica con
penetracin y sagacidad. Su obra es original y muy vasta. Ha publicado, entre
otros libros, "Visin de Anhuac", "Retratos reales e tmaginarios", "Cuestiones gon-
gorinas. Simpatas y diferencias". "Captulos de literatura espaola", "Horas
de Surgos". "El deslinde",
132
11.
133
IfIUI\,;UUU rI\
I 1f1\,;I;jU D U ;jl IIIUUUIU.
Evalelas e
grupo de discusin.
Si hay duda
consulte con su asesor.
M6du10 10
Al estudiar este mdulo, el alumno deber alca'nzar los siguientes:
OBJETIVOSESPECIFICaS
1. Estructurar oraciones empleando correctamente la concordancia
entre sujeto y predicado.
2. Indicar la funcin y las dos modalidades en que se utiliza el nmero
en la oracin.
3. Modificar diversas oraciones para establecer la correcta concor-
dancia.
ESQUEMA RESUMEN
LEYES DE
CONCORDANCIA:
'1. Unsujeto compuesto por dos o ms sustantivos en
singular concuerda con el verbo en plural.
Ejemplo:
La madre y el hijo contemplaron el espectculo.
(s) (v)
2. Unsustantivo colectivo seguido de un complemen-
to en plural, admite el verbo en singular o plural:
Ejemplo:
Vino un grupo de personas a la fiesta.
Vinieron un grupo de personas a la fiesta.
3. Cuando la ltima palabra de un sujeto compuesto
resume a los componentes del mismo, el verbo
concuerda con la palabra que contiene dicho su-
jeto.
Ejemplo:
La palabra, la mirada, el tacto, todo comunicaba.
4. Cuando en una oracin hay dos o ms infinitivos,
el verbo va en singular.
Ejemplo:
Jugar y ganar era su objetivo.
.5. Cuando van dos sustantivos singulares unidos con
las conjunciones "ni" u "o", el verbo puede estar
en singular o en plural.
Ejemplos:
Ni Mara ni Octavio lo decidirn.
Ni Marra :ni Octavio lo decidir.
Lo decidir Octavio o Mara.
Lo decidirn Octavio o Mara.
134
A. CONCORDANCIA ENTRE SUJETO Y PREDICADO
Lea y observe el siguiente fragmento de "Semejante a la noche", de
Alejo Carpentier, escritor cubano contemporneo.
El mar empezaba a verdecer entre los promontorios todava en
sombras, cuando la caracola del viga anunci las cincuenta naves
negras que nos enviaba el rey Agamenn. Al or la seal, los que
esperaban dsde haca tantos das sobre las boigas de las eras,
empezaron a bajar el trigo hacia la playa _donde ya preparbamos
los rodillos que serviran para subir las embarcaciones hasta las
murallas de la fortaleza. Cuando las quillas tocaron la arena, hubo
algunas rias con los timoneles, pues tanto se haba dicho a los
micenianos que carecamos de toda inteligencia para las faenas
martimas, que trataron de aleiarnos con sus prtigas.
Vamos a estudiar ahora la concordancia que debe existir entre
sujeto y predicado. Para ello tendremos que separar las oraciones y
proposiciones as como identificar el sujeto y el predicado;' despus, el
ncleo de ambos, para al fin, establecer la concordancia. Comencemos:
ORACIONES Y PROPOSICIONES
1. El mar empezaba a verdecer entre los promontorios todava en
sombras.
2. cuando la caracola del viga anunci las cincuenta naves negras
3. que nos enviaba el rey. Agamenn.
4. Al or la seal, .los que esperab'1n desde haca tantos das sobre
las boigas de las eras, empezaron a bajar el trigo hacia la playa
5. donde ya preparbamos los rodillos
6. que serviran para subir las embarcaciones hasta las murallas de
la fortaleza
7. Cuando las quHlas tocaron la arena,
8. hubo algunas rias con los timoneles,
9. pues -tanto se haba dicho a los micenianos
10. que carecamos de toda inteligencia para las faenas martimas,
l1. que trataron de alejarnos con sus prtigas.
SUJETO
1. El mar
2. la caracola del viga
PREDICADO
empezaba a verdecer entre los pro-
montorios todava en sombras,
cuando. .. anunci las cincuenta
naves negras
que nos enviaba
3. el rey Agamenn
135
4. los que esperaban desde ha-
ca tantos das sobre las bo-
igas de las eras
5. Tcito (nosotros)
6. que
7. las quillas
8. algunas rias con los timo-
neles,
9. se
10. Tcito (nosQtros)
11. Tcito (ellos)
NUCLEO DEL SUJETO
1. mar
2. caracola
3. Agamenn
4. que (ellos)
5. tcito (nosotros)
6. que (los rodillos)
7. quillas
8. rias
9. se
10. tcito (nosotros)
11. tcito (ellos)
Al or la seal..., empezaron a
bajar el trigo hacia la playa
donde ya preparbamos los rodi-
llos
serviran para subir las embarca-
ciones hasta las murallas de la
forta leza.
Cuando. . . tocaron la arena
hubo1
pues tanto... haba dicho a los
micenianos
que carecamos de toda inteligen-
cia para las faenas martimas, que
trataron de alejarnos con sus pr-
tigas
NUCLEO DEL PREDICADO
empezaba
anunci
enviaba
empezaron
preparbamos
serviran
tocaron-
hubo
haba dicho
carecamos
trataron
Con antelacin dijimos que el ncleo del sujeto es un sustantivo o un
sustitutivo del mismo que tenga dicha funcin, y que el sustitutivo ms
idneo es el pronombre. En estas oraciones demostramos tal aseveracin.
Pero antes de analizar cada uno de los ncleos, definiremos algunos
trminos que son necesarios para la cabal comprensin de este nuevo
conocimiento.
B. LA CONCORDANCIA
Concordancia: es la conformidad de accidente's gramaticales.
El sujeto y el predicado concuerdan en nmero y persona.
--
1 El verbo "haber" se construye en singular porque es tmpe-rsonal.
136
8.1 Nmero: es el accidente gramatical que cJa'sifica los seres de acuer-
do con la cantidad -uno o varios-.
Se llama singular si se refiere a un ser, y plural si se refiere a
varios.
8.2 Persona: gramaticalmente se' denomina as al pronombre que va
antes de cada verbo coniugado. Las personas gramatic.ales son:
PRIMERA: Singular, yo. Plural, nosotros(as).
SEGUNDA: Singular, t, usted1. Plural, vosotros(as).
TERCERA: Singulart l, ella. Plural, ellos, ellas y adems todos los sus-
tantivos y elementos sustantivados que puedan ser sustituidos por es-
tos pronombres.
As entendido, el verbo concuerda con el suieto en nmero y persona.
Estudiemos los ejemplos dados con anterioridad.
1. El verbo "empezaba" est en singular y le corresponde la tercera
persona del singular (l). El sustantivo mar est en singular, y si lo
sustituyramos por pronombre, le correspondera "l". Hay con-
cordancia en nmero y persona entre sujet y verbo de la oracin.
Los ejemplos 2 y 3 funcionan en la misma forma.
4. Aqu nos encontramos a la palabra "que", que es ncleo de una
proposicin, la cual funciona como sujeto. Para establecer la debi-
da concordancia en casos como ste, deberemos remitimos al de-
terminante que lo acompaa, que en este caso es "los", y como
"los" es plural, el verbo debe ir en plural, como efectivamente est
"serviran". La persona, tanto para "los", como para "serviran", es
la tercera del plural.
5. El sujeto est "tcito", le corresponde "nosotros", pronombre de
primera persona del plural, el cual concuerda con "preparbamos".
6. Aqu el pronombre "que" sustituye a "rodillos" palabra a la cual
le corresponde nmero plural y tercero persona.
7. "quillas" concuerda cbn "tocaron". Plural y tercera persona.
8. Aqu hay un caso especial. El verbo "haber" constituye la forma
impersonal, como ya lo dijimos en la primera unidad. Por tanto, no
concuerda con persona y nmero plurales, en virtud de que siem-
pre se construye en singular, cuando no funciona como verbo au-
xiliar.
9. La palabra "se" es un 'pronombre. En algunos casos no hay sujeto
"identificable". "Se" sugiere en la oracin que "alguien", "haba
dicho a los micenianos.. .". En tales circunstancias la concordan-
cia se establece en singular. Ejemplos: "se comenta que habr
elecciones", "se habl largamente sobre la inflacin en nuestro
pas", etc.
Los nmeros 10 y 11 se explican como el nmero 5.
1Usted y ustedes lgicamente corresponden a la segunda persona del singular y
del plural, pero gramaticalmente se conjugan como si fueran de la tercera persona.
137
CASOS ESPECIALES
1. Un suieto compuesto por dos o ms sustantivos en singular con-
cuerda con el verbo en plural.
La madre y el hijo contemplaron el espectculo
S V
2. Un sustantivo colectivo seguido de un complemento en plural, ad-
mite el verbo en singular o plural:
Vino un grupo de personas a la fiesta.
Vinieron un grupo de personas.a la fiesta.
3. Cuando la ltima palabra de un suieto compuesto resume a los com-
ponentes del mismo, el verbo concuerda con la palabra que contie-
ne dicho suieto.
La palabra, la mirada, el tacto, todo comunicaba.
4. Cuando en una oracin hay dos o ms infinitivos, el verbo va en
singular.
Jugar y ganar era su objetivo.
5. Cuando van dos sustantivos singulares unidos con las coniun cio-
nes "ni" u "o", el verbo puede estar en singular o en plural.
Ni Mara ni Octavio lo decidirn.
Ni Mara ni Octavio lo decidir.
Lo decidir Octavio o Mara.
Lo decidirn Octavio o Mara.
Resuelva las hojas de trabajo 44, 45, 46, 47, 48 Y 49.
HOJA DE TRABAJO 44
Escriba en la raya la forma verbal que concuerde con el sujeto indicado.
1. El joven
durante un rato el desfile.
(contemplar)
2. Ningn alfarero
(exponer)
maana sus productos.
3. T y yo
(iniciar)
la campaa contra la contaminacin.
4. Un grupo .de estudiantes
el prximo ao.
(ganar)
las becas para
5. El nio o el joven
al estreno de la obra.
(ir)
138
6. Directivos, maestros, estudiantes, la escuela toda
en el desfile.
(participar)
7. Cantar, bailar y rer.
a los invitados.
(cansar)
(comer)
hoy.
8. Ni el perro ni el gato
9. Lo
t o l. .
(hacer)
10. Lo bueno y lo malo
temas de discusin.
(ser)
1-1.Juan e Irma
(solicitar)
plumas y lpices.
12. Usted asistir a la biblioteca todos los das.
(deber)
13. Un ejrcito
(impedir)
la confrontacin.
(revisar)
las pruebas el Profr. Martnez o la Profra. Prez.
14.
15. El baterista, el que toca la guitarra, el cantante, el conjunto comple-
to toda la noche.
(divertir)
'HOJA DE TRA'BAJO 45
Elabore en un cuaderno o en hojas aparte este ejercicio:
EscJiba diez oraciones, aplique todos los casos de concordancia entre
sujeto y verbo.
HOJA DE TRABAJO 46
Aada un complemento a cada uno de los ncleos que van a conti-
nuacin:
1. tierra
139
2. Pablo Neruda
3. nios
4. escuela
5. bandera
6. alacranes
7. bostezo
8. mquinas
9. patria
10. Monterrey
11. institucin
12. pobreza
13. alegra
14. jvenes
15. plaza
16. madera
17. obsesin
18. candidato
19. cajas
20. mapas
21. venado
22. ciruela
23. Navidad
140
24. libertad
25. anzuelo
HOJA DE TRABAJO 47
Estudie las oraciones siguientes. Subraye el sujeto. Indique con los
smbolos ya dados el ncleo y el complemento.
S
La noche fra sirvi como escenario para la pelcula.
C N C
La pelcula que viste ayer dur dos horas.
C N C C C
1. En una mesa est el directorio telefnico.
2. La tienda que est al final de la calle se quem ayer.
3. Las guarderas infantiles son muy necesarias.
4. Las herramientas fueron extraviadas.
5. Los mapas geogrficos son muy tiles.
6. Casi nadie sabe dnde est la calle Lanz.
7. Las cartas de la baraja son de plstico.
8. Cada tarde los hermanos Ros van al campo.
14i
9. Situaciones como la de anoche son peligrosas.
10. La pelcula que vimos en el televisor es muy interesante.
11. El reloj de pared dio las cinco.
12. Los obreros calificados ganan mejor salario.
13. Los miembros del grupo salieron airosos.
14. El concurso de oratoria estuvo largusimo.
15. El escritorio gris es de metal.
HOJA DE" TRABAJO 48
Estudie las oraciones que siguen. Encuadre el sujeto. Subraye el com-
plemento. Escriba en la raya el nombre del mismo.
Eros, diosa del amor, es una' figura mitolgico.
Aposicin
1. Un refrn dice "cada oveja con su pareja".
2. "La cada de Bernardo Alba" es una obra dramtica.
3. Toda la gente trabajaba sin descanso.
142
1'"
4. El baile de mscaras no result como se esperaba.
5. En la oficina algunos empleados no cumplen como debieran.
6. El prximo verano vendrn los campeones del ao pasado.
7. Cantinflas, el cmico de la gabardina, cooper con entusiasmo.
8. Caf como el de Brasil no hay ahora.
9. Un afectuoso saludo fue enviado por la radio.
10. Ninguna persona podr pasar la valla.
HOJADE TRABAJO 49
Escriba dos oraciones con cada uno de los complementos del ncleo
del sujeto.
1. UN ARTICULO.
a.
b.
2. UN ADJETIVO.
a.
b.
3. UN COMPLEMENTO CON PREPOSICION.
a.
b.
4. UNA CONSTRUCCION COMPARATIVA.
a.
b.
5. UNA APOSICION.
a.
b.
6. UNA PROPOSICION.
a.
b.
1. Anote la palabra que falta en las lneas en blanco. de manera que
concuerde correctamente con su antecedente.
Silenciosamente'
tus ojos (Futuro de
mirar)
(Futuro de
coger)
silenciosamente
tus manos;
144
silenciosamente,
cuando el sol
nos
en sus rojos
(Participio
presente de
poner)
(Presente de
Subj - de baar)
fuegos soberanos
Anso ternuras
y
de casto
e
de cordial
rostros compasivos;
de dulce
de indulgencia
. . .tibias manos
manos
de tibio de fraterno
claros ojos pensativos!
ojos
de claro
ILComplete con la palabra concordante
1. Ignacio y Rubn (pintar)
2. Vi en el jardn una fuente y rosal - (hermosura)
3. Miguel, Jos~ t y yo (ir al cine)
4. "Las flores, los rboles, las aguas, las aves, la naturaleza toda
(parecer) regocijarse, saludando al nu~vo
da" (Cervantes).
5.
o (causar) a todos pavor, el tem-
blor, la oscuridad, los gritos, y los lamentos.
6. "El sosiego, el lugar apacible, la amenidad de los campos, la sere-
nidad de los cielos, el murmurar de las fuentes (ser)
grande parte para que las musas 'ms estriles se muestren fe-
cund~s." (Cervantes).
7. La esposa con el marido muerto
de ser arrojado) a la tumba.
8. Le (mover) la ambicin a la poltica.
9. La- ambicin o la poltica le (mover).
10. Soy uno de los que
(Pretrito
(sufrir).
145
M6dulo 11
1. Escribir correctamente las palabras que contengan la letra "H"
en su estructura.
2. Escribir correctamente las palabras que contengan las letras "G"
y "J", aplicando las reglas mencionadas en este mdulo.
3. Escribir correctamente las palabras que contengan las letras "R"
y "RR", aplicando las reglas mencionadas para cada caso.
4. Escribir correctamente las palabras que contengan las letras "M"
o "N" en su estructura, aplicando las reglas necesarias en cada ca-
so.
A. LAS GRAFIAS: H, G, J, M, N, R, RR
"Cien aos de soledad" es una discutida novela hispanoamericana con-.
tempornea. Su autor, Gabriel Garca Mrquez, la inicia as:
"Muchos aos despus, frente al pelotn de fusilamiento, el co-
ronel Aureliano Buenda haba de recordar aquella tarde remota
que su padre lo llev a conocer el hielo, Macondo era entonces una
aldea de veinte casas de barro y caabrava construidas a la orilla
de un ro de aguas difanas que se precipitaban por un lecho de
piedras pulidas, blancas y enormes como huevos prehistricos. El
mundo era tan reciente, que muchas cosas carecan de nombre, y
para mencionarlas haba que sealarlas con el dedo. Todos los aos,
por el mes de marzo, una familia de gitanos desarrapados planta-
ba su carpa cerca de la aldea, y con un grande alboroto de pitos y
timbales daban a conocer los nuevos inventos. Primero llevaron el
imn. Un gitano corpulento, de barba montaraz y manos de gorrin,
que se present con el nombre de Melquiades, hizo una truculenta
demostracin pblica de lo que l mismo llamaba la octava mara-
villa de los sabios alquimistas de Macedonia. Fue de casa en casa
arrastrando dos lingotes metlicos, y todo el mundo se espant al
ver que los calderos, las pailas, las tenazas y los anafes se caan
de su sitio, y las maderas crujan por la desesperacin de los cla-
vos y los tornillos tratando de desclavarse, y aun los objetos per-
didos desde haca mucho tiempo aparecan por donde ms se les
haba buscado, y se arrastraban en desbandada turbulenta detrs
de los fierros mgicos de Melquiades. "Las cosas tienen vida pro-
pia -pregonaba l gitano con spero acento-, todo es cuestin
de despertarles el nima".
146
Entendicompletamente? Nos atrevemos a pensar que no. Por qu?
Porque tiene muchas palabras que seguramente desconoce, por el sig-
nificado y por la ortografa. Consulte el diccionario para que, una vez
comprendida la significacin de los vocablos, pueda disfrutar de la lec-
tura a plenitud. La ortografa, -ya se hizo hincapi en la primera y se-
gunda unidades-, es muy importante; su dominio requiere persistencia
en la lectura en la observacin de cada una de las palabras, y sobre
todo, en el conocimiento consciente de las reglas respectivas. Ahora
nos vamos a ocupar de una letra que presenta dificultades. Es la H.
En el fragmento que ley aparecen palabras escritas con "h": haba,
hielo, hizo, etc. Para escribirlas correctamente tendra que saber "Eti-
mologas", es decir, saber de dnde provienen las palabras; cul es su
origen, de qu lengua provienen, entre las muchas que integran el es-
paol. Como este conocimiento supone una vasta cultura, que hasta aho-
ra no posee, debe consultar el diccionario o una gramtica para cono-
cer la regla respectiva y aplicarla debidamente. En seguida damos las
reglas ms importantes, aquellas que le solucionarn los problemas or-
togrficos ms comunes. Debe recordar que las reglas no son el nico
camino. Hay otros medios.
A.1. LA "H"
Se escribe "h":
1. En todas las palabras derivadas del verbo "haber".
he, haba, habremos, has.
2. En todas las palabras derivadas y compuestos del verbo "hacer".
haca, hago, har, deshacer.
3. En las palabJ1Qsque se inician con los diptongos: "ie", "ia", "ue",
"ui".
hielo, hiato, huevo, hueso, huipil.
4. En las palabras que comienzan por los prefiios "hidr" (agua), "hi-
per" (exceso), "hipo" (baio, subordinacin).
hidropesa, hipertensin, hiptesis.
5. En las palabras que empiezan por: "hexa" (seis), "hepta" (siete),
"hecto" (cien).
hexgono, heptaslabo, hectmetro.
6. En las interiecciones: ah!, eh!, ioh!, hola!
Resuelva la hOja de trabajo 50.
HOJA DE TRABAJO 50
En seguida est una lista de palabras, algunas de ellas deben llevar
"h". Cuando esta letra deba ir al principio, escrbala antes del vocablo
147
respectivo. Cuando deba ir en medio de la palabra, escriba la palabra
completa debajo de la voz incorrecta.
osario uevo
almoada
ablaba
boemio
angosto
oneroso zanaoria orrible
ipocresa arapos
bolo
olor
rido ilacha
orca oasis alcool
eno
arisco
proibir
aro baa
ayer
acha
iena
epilepsia
alcn alazn
abituado
innato
desabrido desacer
elar
caca uate
iguera
ombro onesto
aledao
, inumar
arado uracn
omogneo
inojo
umilde
acicalar coechar
ojal
ardilla
ipnotizar desollar
aba
enchir
arina
agalla lice ermano
atajo saeta
oleaginoso
ierba
epicreo ejido
148
1. Procure concentrarse en todo lo que lea. Observe con detenimien-
to las palabras, sobre. todo las que representan dificultad ortogr-
fica.
2. Consulte el diccionario siempre que sea necesario.
3. Memorice conscientemente, es decir, comprendiendo, las reglas de
ortografa que se le han dado.
4. Subraye las palabras difciles en cualquier texto que lea.
5. Copie prrafos que -contengan palabras de dudosa ortografa, para
. que las investigue en el diccionario.
6. Escriba varias veces las palabras cuya ortografa presente proble-
mas.
149
tomo
iUY!
ojeada
ogro
omicidio brido
atn ueso exaslabo
agredir
anco eterognea
roe irascible
icieron
aunar ule antao
ocico asto uerto
edor iri
uelga
alud
obvio
emorragia
ocre arado . amagar
paella
seo
urna
arcano uranio orto liza
edecn
ulular ube
eptaslabo
bito
A.2. LA "G" V LA "J"
Prosigamos con el relato de Gabriel Garca Mrquez
"El coronel Aureliano Buenda, promovi treinta y dos levanta-
mientos armados y los perdi todos. Tuvo diecisiete hijos varones
de diecisiete mujeres distintas, que fueron exterminados uno tras
otro en una sola noche, antes de que el mayor cumpliera treinta
y cinco aos. Escap a catorce atentados, a setenta y tres embos-
cadas y a un pelotn de fusilamiento. Sobrevivi a una carga de
estricnina en el caf, que habra bastado para mat~r un caballo.
Rechaz la orden del Mrito que le otorg el 'presidente de la re-
pblica. Lleg a ser comandante general de las fuerzas revolucio-
narias, con jurisdiccin y mando de una frontera a la otra, y el hom-
bre ms temido por el gobierno, pero nunca permiti que le tomaran
una fotografa. Declin la pensin vitalicia que le ofrecieron des-
pu~ de la guerra y vivi hasta la vejez de los pescaditos de oro
que fabricaba en su taller de Macondo. Aunque pele siempre al
frente de sus hombres, la nica herida que .recibi se la produjo l
mismo despus de firmar la capitulacin de Neerlandia que puso
trmino a casi veinte aos de guerras civiles. Se dispar un tiro
de pistola en el pecho y el proyectil le sali por la espalda sin las-
timar ningn centro vital. Lo nico que qued de todo eso fue una
calle con su nombre en Macondo. Sin embargo, segn declar po-
cos aos antes de morir de viejo, ni siquiera eso esperaba la ma-
drugada en que se fue con sus veintin hombres a reunirse con
las fuerzas del general Victorio Medina... 11
Ahora nos ocuparemos de las letras "G" y "J".
A continuacin le damos las reglas ms importantes para ambas le-
tras.
A.2.a. LA "G"
Se escribe "g"
1. En las palabras que terminan con: glico, gnico, gnito, gsico,
genio, geneo, genaro, gesimal, ogio, gica, gero, geno, ger, gir,
geror, gen, gia, gtO, gin, gional, gionario, gioso. .
Anglico, fotognico, primognito, analgsico, ingenio, homogneo,
octogenario, vigesimal, teologa, lgica, ligero, indgena, recoger,
resurgir, aligerar, margen, magia, litigio, legin, regional, legiona-
rio, contagioso.
2. Pa~abras que IJevan el prefiio "geo" (tierra),
geometra, geologa. geografa, ete.
3. Hay algunas excepciones.
jenjibre, Jenaro. jejn, enajenar, ajeno, berenjena, ajenjo, ete.
150
A.2.b. LA "J"
Se escribe "j"
1. En las palabras que se inician con: "adi", "obi", "eie".
adjetivo, objeto. ejecutar. .
2. En las palabras que terminan con "aie".
pasaje, hospedaje, montaje.
3. En las palabras que terminan en "iera".
cerrajera, relojera.
4. En los pretritos de los verbos terminados en "ducir".
conducir, conduje; aducir, aduje.
HOJA DE TRABAJO 51
Corrija la ortografa de las palabras que lo precisen.
Gobernador
reja Judea
surgida jil trg ico
lisongero
ejemplar indjena
legtima
fUjitivo
sijilosa
pgina
enagenado
enrogecda
vijilante
escog ido
surgir
adujese
aguijoneado
sexajenario
jubilosamente
sedujo
pasagera
ingerto
jermen
jente
ambajes
generosa
intelijente
conjestionar
cangear
efijie
berengena
ciruja
ajeno
ruji
fijeza
teger
151
152
buga geologa
magestad
alejar salvage
traje
encoge ultraje viajen
jtano congnere
corage
tejedores granugera mogigato
lega verjel ieranio
contagiar vijilia pjil
vendaje produjo apoloia
megilln misgino agugeta
intangible frigidez odontoloja
benju jca ra orga
quejido .ginetear herrage
rejistra ginete empuge
conjetura mejilla estratjico
paje juvenil litijio
flojear' aflijido transijir
crugir comegn Eujenio
porcentage
jerga girn
bajo dibujo paneirico
gestor jlido espionage
A.3. LA "R" Y LA "RR"
AI~jo Carpentier, celebrado escritor cubano contemporneo, en el pr-
logo de su obra "EI siglo de las luce~". escribe:
Esta noche he visto alzarse la mquina nuevamente. Era. en la
proa, como una puerta abierta sobre el vasto cielo que ya nos traa
olores de tierra por sobre un ocano tan sosegado, tan dueo de
su ritmo, que la nave, levemente llevada, pareca adormecerse en su
rumbo, suspendida entre un ayer y un maana que se trasladaran
con nosotros. Tiempo detenido entre la Estrella Polar, la Osa Mayor
y la Cruz del Sur -ignoro, pues no es mi oficio saberlo, si tales
eran las constelaciones, tan numerosas, que sus vrtices, sus luces
de posicin sideral, se confundan, se trastocaban, barajando sus
alegoras, en la claridad de un plenilunio, empalidecido por la blan-
cura del Camino de Santiago. . .
Toca tratar en este apartado el uso de la "RR" y de la "R".
Si relee el fragmento anterior observar que hay palabras escritas
con "r" y con "rr". Cundo se escribe con "r" y cundo con "rr"? Lo
diremos en seguida:
A.3.a. LA "RR"
Se escribe ",rr":
1. Cuando va enmedio de vocales y el sonido es fuerte.
carro, encierro, becerro, tarro.
2. Cuando se forman palabras compuestas y la segunda empieza con
"r" .
contra y revolucin: contrarrevolucin
vice y rector: vicerrector.
- A.3.b. LA "R"
1. En todos los dems casos se escribe "r", ya sea que suene suave
o fuerte.
HOJA DE TRABAJO 52
Escriba "r" o "rr" sobre las rayas.
Pe_o la pue__ta sin batiente estaba e- _guida en la p_oa, __.e-
153
ducida al dintel y las jambas, con aquel ca-tabn, aquel medio
f ontn inve.__tido, aquel L Jngulo neg_o, con bisel ace-ado
y f._o, colgando de sus 'montantes. Ah estaba la a_mozn, des-
nuda y escueta, nuevamente plantada sob_e el sueo de los
homb-_es, como una p_esencia -una adve:-tencia- que nos con-
ce .na a todos por igual. La habamos dejado a popa, muy lejos,
en sus cie__zos de ab_il, y aho- -a nos _esu_ga sob-e la mis-
ma p_oa, delante como guiado-a -semejante, po- la necesa_ia
exactitud de sus pa_-alelas, su implacable geomet_a, a un gigan-
teco ins__mento de ma_ea. Ya no la acompaaban pendones,
tambo.-.:..es ni tu__bas; no conoca la emocin, ni la cle_a, ni el
llanto, ni la eb__Jedad de quienes, all, la -odeaban de un co~o -
de tragedia antigua, con el c__ujido de las ca_etas de _odar ha-
cia lo mismo, y el acoplado _edoble de las cajas. Aqu, la Pue_ta
estaba sola, f__.ente a la noche, ms a_iba del masca__n tuteia ,
alumb__ada po_- su filo diagonal, con el bastido- de made_-a que
se haca el ma_co de un pana_ama de asL-os. Las olas acudan,
se ab- _an pa.-a _-oza- nuesL-a eslo__o; se ce~aban, t_o.s
de nosoL-os, con tan continuado y acompasado _umo- que su
pe_manencia se haca semejante al silencio que el homb_e tiene
po_-- silencio cuando no escucha voces pa_ecidas a las suyas. Si-
lencio vivient9, palpitante y medido, que no e-a, po- lo p_onto,
el de lo ce-cenado y ye_.to. . .
Alejo Carpentier
AA. LA "M" Y LA "N"
Como parte final de esta unidad, en lo que se refiere a la ortografa,
estudiaremos las letras "M" y "N".
154
AA.a.. LA "M"
Se escribe "m"
1. Antes de las letras "b" o "p".
ambos, amplitud, ambicioso, mpula.
2. Al final de algunas palabras latinas castellanizodas.
lbum, dem, currculum.
AA.b. LA "N"
Se escribe "n"
1. Nunca "M" I antes de "f" o "v".
anfibio, enviar, convento, inferior.
2. En el prefiio "in" (negacin).
invicto, invisible.
Cuando este prefiio se escribe antes de "b" o "p", la "N" se con-
vierte en "M".
imposible, imborrable, impotente.
3. En casos de duplicacin. En las palabras compuestas por prefiios
que terminan con "n" y palabras que principian con la misma le-
tra "n".
innecesario, innato, connotar.
Resuelva las hoias de trabajo 53 y 54.
HOJA DE TRABAJO 53
Escriba "m" o "n" sobre las. rayas.
alu_no
co.__batir
costu_bre
a__bicioso
i_famia
e_termo
co_feccionar
155
covexo a_nesia
co__voy
_accesible
co_movedor L-eluctable
e_frentam iento i._hibirse
i._umerable
deslu_brador
bie_placiente
conivencia
estra_btico
ro_peolas
HOJA DE TRABAJO 54
Contine en la misma forma.
1. Al llegar a la casa, sent una i_presin i_e_arrable.
2. El objeto pas i_advertido.
3. La madre juzg i_necesaria la aclaracin de lo sucedido.
4. No seas i_paciente.
5. Mara estaba se_brando plantas.
6. El e_vase es irretornable.
7. El regalo qued perfectamente e_paquetado.
8. Sin e_bargo, l se defendi juiciosamente.
9. Marta contemplaba i_pasible a Juan.
10. El e_voltorio protegi el contenido.
Complemente los siguientes enunciados, sin consultar el texto
SE ESCRIBEN CON "H":
1. Todas las palabras compuestas y derivadas del verbo.
2. Las palabras que se inician con los diptongos
(4)
156
pere__ne
i_vasores
e__plear
Lprimir ca_paa
i_ovador
gi_nasta
sole_nidad si_nmero
i_escrutable i_flexibilidad
ca_po
conte._plar
a,_bivalencia
i_explicable
so_brilla ho_bres i_berbe
3. Las palabras que comienzan por los prefijos
(3)
que significan agua, exceso y subordinacin respectivamente.
4. Las palabras que comienzan por los prefijos de origen griego
que significan seis, siete y cien, respectiva-
mente.
5. En las interjecciones tales como
SE ESCRIBEN CON "G":
6. Las palabras que tienen terminaciones tales como:
(mencione un mnimo de 10)
7. Las palabras que llevan el prefijo
SE ESCRIBEN CON "J":
8. Las palabras que se inician con "adj", "obj", "eje", como en:
(escriba dos ejemplos de cada uno)
9. Las palabras que terminan con "aje", tales como:
(escriba 5 ejemplos)
10. Los pretritos de los verDOSterminados en "ducir", como:
(anote 5 elemplos)
11. Las palabras terminadas en "jeria", como son:
(anote 5 ejemplos)
SE ESCRIBEN CON "RR":
12. Cuando va enmedio de vocales y el sonido es
157
13. Cuando se forman palabras compuestas y la segunda comienza
con "R", como en:
(escriba tres ejemplos)
SE ESCRIBEN CON "M":
14. Al final de algunas palabras latinas castellanizadas como son:
-(escriba 5 ejemplos)
15. Antes de Jas letras
SE ESCRIBEN CON "N":
16. Antes de "F" o "v" como:
(escriba 5 ejemplOs)
17. En el prefijo
que significa negacin.
18. En casos de duplicacin de prefijos que terminan con "N", al for-
mar palabras compuestas que se inician con la misma letra:
(escriba tres ejemplos)
Consulte las reglas correspondientes y corrija sus propias respuestas.
REACTIVOS DE AUTOEV ALUACION
1. Ninguna de las siguientes palabras es correcta. A todas les falta
la letra h. Cpielas, escribind~las correctamente.
Pariuela- cacauate- Cuautmoc - aondar-
aorcar- aijado- aerrojar- aneJo- boemio-
158
abitante - buardilla - emisferio -
coesin - coibido - acienda - ablador -
desuesar - olganza - erraro - ierba -
ielo - ermano - arina - embra.
Para poder seguir adelante debe usted de tener, al menos, un 90%
de aciertos, de no ser as, haga las actividades que se le ofrecen a con-
tinuacin.
Tome al dictado los prrafos siguientes:
1. La virtud y el vicio son hbitos.-Goliat era un gigantn de fuerzas
hercleas.-EI testamento del hacendado contena varias hijuelas.-EI
hortelano amontonaba la hOjarasca de las higueras.-Donde no hay ha-
rina todo es mohna.-Estall la huelga y dej hondas huellas de su pa-
sO.-EI rey se puso al frente de la hueste.-Son muy hermosos los uni-
formes de los hsares.-Las abejas hicieron el panal en la hendidura
de la roca.-EI perro husmeaba la presa.-Los alumnos se colocaron
en hileras.-EI horripilante y horrsono fragor del trueno.
2. De hinojos cay ante la histrica imagen.-Con toscas herramien-
tas herraron al caballo.-EI juez orden .Ia inhumacin de un cadver
y la exhumacin de otro.-La responsabilidad criminal lleva inherente
la civil.-Las guerras son inhumanas.-Pil.atos no hall culpa en Je-
ss.-EI habilitado orden el desahucio.-La hiena hembra cuida con
ahnco de sus cachorros.-EI pobre hombre estaba de mal humor.-Con
vehemencia pidieron auxilio los pobres hurfanos.-Los miserables ham-
brientos exhiban sus harapos.-La hueste hostig al enemigo.-La he-
chicera fue condenada a la hoguera.-La helada mat las habichuelas.
Monterrey, parroquia, Israel, carricoche, guitarra,' Enrique, alrededor,
regiomontano, radical, irresponsable, enriquecerse, enrollar, irona, irri-
sin, israeltico, contrarreforma, contrariamente, retractacin, desramar,
desrionar, arroparse, terrapln, rub, honradez, horizontal, enredo, en-
ronquecer, irnico, irreparable, marrullero, raz.
11.Tome al dictado los siguientes textos; despus usted mismo eva-
le si los tom bien.
1. Jeroglficos, vasijas, esfinges y otros objetos caracterizan el arte
egipcio.-Las vainas del frijol, cuando son tiernas, se llaman ejotes.-San
Miguel Arcngel se representa empuando una flamgera espada.-EI
juez resolvi el litigio con gran justicia.-Los reos de magia y hereja ge-
man por los castigos infligidos.-En Biologa se rechaza la teora de la
generacin espontnea.-Correligionario se llama al que profesa la mis-
ma religin que otro.-Debemos amar al prjimo.-EI ejrcito luch por
el prestigio regio.-Baja la jaula, Jaime, bjala.-Jerga o jerigonza se
llama al lenguaje de los toreros, estudiantes, etc., por ser difcil de en-
tender.-EI jaguar bebi en el jagey.-Prodigiosos juguetes mecnicos
159
fueron premiados por el jurado.-Dieron un higo al hijo del cerrajero.
2. Gran jaleo armaron los joviales jovenzuelos.--Jerjes diriga sus ejr-
citos.-Parti la naranja en gajos.-La gitana e.jerca su magia.-Un ca-
ballejo -hambriento, flaco y desgarbado se llama jamelgo.-Las guajiras
son ciertos cantos populares de Cuba.-Los guijarros son cantos roda-
dos.-EI comejn vive en parajes hmedos.-Desquijerar es rasgar la
boca dislocando las quijadas.--Jorge compr un ejemplar de Geografa.-
El jenjibre es usado en medicina y tambin como especia Las gorgue-
ras eran adornos muy complejos.-Los frijoles se agorgojaron.-Gorjea-
ban y trinaban los jilgueros a ms y mejor.-Gerardo y Jernimo jugaban
al ajedrez.-Ambos cnyuges llevaban una vida ejemplar.-Los indgenas
estaban muy acongojados por las noticjas del mensajero.
160
Mdulo 12
Al estudiar este mdulo. el alumno deber alcanzar los siguientes:
1. Utilizar correctamente la coma (,) en la redaccin de un escrito.
2. Redactar diversas cartas utilizando los elementos gramaticales
empleados tanto en la presente unidad como en las anteriores.
A. LOS SIGNOS GRAFICOS: COMA, PARENTESIS y GUIONES.
Volvamos con nuestro amigo Azorn:
La Xantipa tiene unos ojos grandes, unos labios abultadQs y una
barbilla aguda, puntiaguda; la Xantipa va vestida de negro y se apo-
ya, toda encorvado, en un diminuto bastn blanco con una enorme
vuelta. La casa es de techos bajitos, de puertas chiquitas y.de estan-
cias hondas. La Xantipa camina de una en otra estancia, de uno en
otro patizuelo, lentamente, arrastrando los pies, agachada sobre su
palo. La Xantipa de cuando en cuando se detiene un momento en el
zagun, en la cocina o en una sala; entonces ella pone su pequeo
bastn arrimado a la pared, junta sus manos plidas, levanta los
ojos al cielo y dice, dando un profundo suspiro:
iAy Jess!
y entonces, si vosotros os hallis all cerca, si vosotros habis
hablado con ella dos o tres veces, ella os cuenta que tiene muchas
penas.
-Seora Xantipa -le decais vosotros afectuosamente-, qu pe-
nas son esas que usted tiene?
y en este punto ella -despus de suspirar otra vez- comienza a
relatarnos su historia. Se trata de una vieja escritura, de un huerto,
de una bodega, de un testamento. Y vosotros no vis muy claro en
este ddalo terrible.
A. 1. LACOMA
Ya conoce el estilo, tambin el tipo de descripcin -retrato- de Azo-
rn. Ahora nos ocuparemos de un signo de puntuacin muy importante:
la coma. Se usa con frecuencia. Estudiemos la primera oracin; ya ha
. aprendido que debemos tomar el punto y coma y el punto, regularmente,
para dividir cada oracin grficamente. La primera oracin dice:
161
"La Xantipa tiene unos ojos grandes, unos labios abultados y una bar-
billa aguda, puntiaguda;"
En esta expresin hay dos comas. El autor las emplea para separar
elementos anlogos de una serie. Grqmaticalmente: "unos ojos grandes,
unos labios abultados y una barbilla aguda, puntiaguda;" tienen la mis-
ma funcin sintctica.
Analicemos la segunda unidad lingstica. Es un perodo.
"La Xantipa va vestida de negro y se apoya, toda encorvado, en un
diminuto bastn blanco con una enorme vuelta."
Aqu hay tambin dos comas, esta vez estn separando un elemento
incidental "toda encorvado" en la oracin.
La tercera oracin dice:
"La casa es de techos bajitos, de puertas chiquitas y de estancias
hondas."
Es el mismo caso de la primera. Los siguientes casos son iguales. Vea-
mos la expresin:
"Ay, Jess!"
Cuando se apela a alguien, debe ir coma antes del nombre, si se dijo
algo primero, y despus del nombre si lo primero que se pronuncia es
dicho nombre. Ejemplo: uPedro, ve a la tienda", y entre comas, si va en
medio: Ve, Pedro, a la tienda.
Estos casos son los ms frecuentes.
A continuacin le damos un cuadro que resume las reglas para el uso
de la coma.
Se escribe coma:
1. Para sepqrar elementos anlogos de una serie.
"Se trata de una vieja escritura, de un huerto, d,e una bodega, de
un testamento. .
"Y luego, cuando ha hablado durante un largo rato, contndome
otra vez todo el intrincado enredijo de la escritura, de los testigos,
gel..notario, se levanta."
2. Para separar elementos que son incidentales en la oracin.
"y pone al fin en mis manos, con una profunda solemnidad, con un
profundo misterio, el abultado cartapacio." "Pero siento que pasa
por el aire, vagamente, en este momento, en esta casa, entre estas
figuras vestidas de negro, que miran ansiosamente a un descono-
cido que puede traerles la esperanza, siento que pasa un soplo de
lo trgico." .
3. El
vocativo va separado por una coma.
Gerardo, por favor dile a Eisa que salga.
Necesito, Juan, que hagas lo que te dije.
No, Mara.
162
4. Antes de las oracionesintroducidaspor "pero", Ifs".
Iba a telefonearte, pero no tuve tiempo.
Puedes quedarte, si as lo deseas.
Por lo expuesto se habr dado cuenta del valor de la como: separa
elementos lgicos en la oracin, seala las relaciones lgicas en la ex-
presin.
HOJA DE TRABAJO 55
Coloque la coma donde deba ir.
Cuando Alberto sali de su casa comenzaba a oscurecer y sin em-
bargo slo eran las seis. Haba demorado lo menos media hora en
arreglarse lustrar los zapatos dominar el impetuoso remolino del cr-
neo armar la honda. Incluso se haba afeitado con la navaja de su
padre el vello ralo que asomaba sobre el labio superior y bajo las
patillas. Fue hasta la esquina de Ocharn y Juan Fanning y silb. Se-
gundos despus Emilio apareci en la ventana: tambin estaba aci-
calado.
Mario Vargas Lioso
Discurri encerrarse toda la maana sin salir de la direccin. Ira
llamando uno por uno a los que al entrar lo miraron con ms imper-
tinencia y a los que tienen fama de revoltosos e indisciplinados. Men-
talmente les pasaba lista. Tocaron a formarse. Contra su costumbre
no sali a vigilar el acto en el patio. De verdad estaba enfermo.
Agustn Yez
Aquel clido veintisiete de agosto el prominente banquero A.S.C.D.
regres a su casa como de costumbre entre las nueve y las nueve
y media de la noche. La noche por otra parte se mostraba ideal para
toda suerte de acontecimientos con aquella gran luna rojiza en el
horizonte y un no s qu de secreto y nocivo en el aire. Y la propia
casa en la que muy bien podran haber tenido lugar tales aconteci-
mientos pareca asimismo propicia insinuante con sus altos y pensa-
tivos rboles sus grandes espejos de marco ,dorado y unos silencio-
sos salones adecuadamente alfombrados.
Francisco Tario
163
1. OBSERVE la puntuacin empleada en los diversos fragmentos lite-
rarios que se le. presentan a lo largo de est~ libro. Estudie especial-
mente el uso de la coma.
2. OBSERVE la funcin importantsima que cumple e1 sign.o, objeto
de estudio en este apartado.
3. LEA sin puntuacin cualesquiera de los prrafos aludidos. Los en-
,contrar confusos, si no separa los elementos lgicos de la oracin
mediante comas.
Res;jelva la hoja de trabajo 56.
HOJA DE TRABAJO 56
Construya en su cuaderno tres oraciones con cada una de las reglas
para el uso de la coma.
A. 2. PARENTESIS y GUIONES
Adems de la coma. hay otros signos de puntuacin que tienen una
funcin equivalente. Slo hay diferencia de matiz, lea el siguiente frag-
mento:
Tales disciplinas -arduas, inflexibles, y exquisitas- se imponen
para negar lo dado. Y son tan eficaces que en el reino de lo natural
un fantasma (como el que ocupa gran parte de las pginas de THE
SUPPER AT ELSINORE) no obstante- ninguna cualidad esencialmente
diferente de quienes todava no han pasado por el trnsito mortal. Y
en el reino de lo sobrenatural permite calificar de reprochable una
costumbre divina, una falta de tacto que aun a los nios se les dcon-
seja evitar y que consiste en exhibir algo que todava est a medio
hacer. Y qu otra cosa ha hecho Dios siempre con su universo sino
mostrarlo inconcluso?
Rosario Castellanos
Ahora estudian'~mos los guiones y los parntesis.
LOS GUIONES
Hay dos clases. El guin corto (-) y el guin largo (-). El primero se usa,
como se ve en el texto motivador, para separar una palabra por slabas
cuando no puede escribirse completa en virtud de que el margen se
termin.
El guin largo se emplea para separar elementos intercalados en una
164
I
oracin; estos elementos tienen un grado mayor de separacin que las
comas. Ejemplo:
"Tales disciplinas -arduas, inflexibles, y exquisitas- se imponen para
negar lo dado."
El parntesis cumple la misma funcin que las comas y el guin largo.
La diferencia est en que los parntesis indican un grado mayor de se-
paracin que el guin largo. Ejemplo:
"Y son tan eficaces que en el reino de lo natural un fantasma (como el
que ocupa gran parte de las pginas de THE SUPPER AT ELSINORE)."
HOJA DE TRABAJO 57
a) Escriba la coma, los parntesis y los guiones que sean necesarios.
Cuando se dice "Espaa es un pas romntico" significa que en los
principios del romanticismo encontr este pas muchos de sus ras-
gos caractersticos puestos como modelo literario. El elogio al re-
belde en primer lugar Don Juan es sobre todo eso al pirata al sol-
dado sin piedad de los tercios de Flandes a la prostituta vctima de
una sociedad injusta. El elogio a quien se deja arrastrar antes por
la Pasin que por la Razn. El ver en" la religin no un conjunto de
leyes que seguir sino una belleza esttica por un lado -y dramtica
salvacin o condena por el otro. .. El culto a la muerte tan entraa-
do en el alma hispana, etc.
Fernando Daz Piola
b) Contine en la misma forma.
Me acuerdo de un colono cataln que viva en Arenays de Munt
Barcelona era hombre culto y enterado de los problemas del mun-
do pero al referirse a Espaa respiraba siempre por la herida. "Des-
engese usted me dijo un da en Madrid hay un plan para hundir
a Catalua en cinco aos:' "Mire usted le respond si en Madrid hu-
biese un plan organizado con esta precisin y seguridad para cual-
quier cosa ya no sera Madrid."
Mientras el don Juan de Tirso como el de Moliere va al infierno
en castigo de su vida escandalosa aunque el personaje de Tirso no
haya raptado a ninguna novicia el de Zorrillo se salva por la inter-
cesin de su amada.
Fernando Daz Piojo
165
1. OBSERVE, cuando lea, el empleo de estos signos. Reflexione sobre
ellos. y analice cada caso para que pueda desarrollar esta habilidad.
Complemente los siguientes enunciados, sin consultar el texto.
Se utiliza la coma:
2. Al separar elementos anlogos de una
3. Al separar elementos que son en la oracin.
4. En las declinaciones, el va separado por una coma.
5. Antes de las oraciones en que se introducen las palabras
y si.
Consulte su texto y coteje sus respuestas. De no ser adecuadas, vuel-
va a estudiar las reglas.
B. CARTAS
Hablar del Gnero Epistolar, es decir algo que desde hace mucho
tiempo cultiva: escribir cartas. Epstola es sinnimo -palabra con sig-
nificacin semejante a otra- de carta, de misiva. La carta est conside-
rada como una "conversacin por escrito"; es pues, el medio de comu-
nicacin efectivo mediante el cual una persona se pone en contacto con
otra u otras, para saludar, felicitar, pedir, recomendar, etc.
Hay diferentes tipos de cartas, como lo veremos despus.
Ahora vamos a ver las caractersticas generales de la carta.
a. REMITENTE:nombre y direccin completos de la persona o insti-
tucin que dirige la carta.
b. LUGARY FECHA: Ciudad y estado desde donde se enva la misiva,
as como da, mes y ao.
c. DESTINATARIOY DIRECCION: Nombre y direccin completos de
la persona o institucin a quien va dirigida la carta.
d. TRATAMIENTO:Es la forma de dirigirse a la persona a quien se
destina la comunicacin. Depende del grado de confianza que ten-
ga el remitente con el destinatario.
e. INTRODUCCION:Expresiones que siguen al saludo. Por lo general
es breve. .
f. TEXTO: Es el asunto fundamental de la carta. Puede estructurarse
en uno o varios prrafos, dependiendo del asunto o asuntos a tratar.
g. DESPEDIDA: Es una expresin sencilla que cierrq la carta. Por lo
general es breve.
166
h. FIRMA: Nombre y apellido, o su abreviatura, que el remitente es-
cribe al final de la carta.
B. 1. TIPOS DE CARTAS:
Hay diversos: privadas, comerciales, oficiales, literarias, ete.
Cada tipo de carta debe reunir determinadas caractersticas. Veamos:
a. CARTAPRIVADA:en sta se debe ser espontneo, claro, sencillo,
directo; es, como ya se dijo antes, "una conversacin por escrito".
Debe expresarse todo lo que viene a la mente, sin reticencias.
b. CARTA COMERCIAL:debe ser breve, correcta, concreta. Son im-
prescindibles la concisin y la exactitud, se trata de informar.
c. CARTA OFICIAL: es la carta dirigida a funcionarios de gobierno.
Por lo regular se enva para solicitar algn servicio. En tal sentido,
debe ser convincente y diplomtica.
d. CARTAERUDITA: se escribe deliberadamente con propsitos. lite-
rarios; ms para ser leda por el pblico que por el destinatario.
e. CARTADE RECOMENDACiON:Hay que tomar en cuenta a la per-
sona o institucin a quien va dirigida; el estilo y el tono deben res-
ponder al grado de confianza, Q la psicologa de quien va a leerla.
Debe poseer, claridad, sinceridad, espontaneidad. Es muy conve-
niente revisar la carta antes de enviarla a su destino.
A continuacin ofrecemos un modelo de cada uno de los tipos de car-
ta explicados en este tema. .
167
8.1.0. MODELO DE CARTA PRIVADA
Carlos Uresti L.
Jurez 501 Nte.
Monterrey. N.L.
7 de enero de 1974.
Sr. Mauricio Jimnez P.
Calle 70. Nm. 143
Linares. N.L.
Estimado amigo:
Con mucho agrado te escribo poro hacerte partcipe de uno buena no-
ticio.
Ayer. precisamente. fue aceptada mi solicitud para ingresar a la Ca.
Mexicana de Electricidad. Te has de imaginar lo contento que estoy, pues
sto era uno de mis metas. y ahora que he sido llamado me siento muy
satisfecho. Aprovecho lo oportunidad paro agradecerte todos tus est-
mulos, que me han servido bastante.
Pasando o otra cosa, te informo que el encargo que me hiciste lo
cumpl al pie de la letra; en breve recibirs los libros que me pediste..
Saldame a tu familia, y t recibe un cordial abrazo de tu amigo,
Carlos
168
HOJA DE TRABAJO 58
Escriba una carta privada. No piense demasiado lo que va a decir.
Una verdadera carta privada tiene como -caracterstica la espontaneidad.
Dirjala a un familiar o a un amigo. No olvide cumplir con todos los
elementos.
B.I.b. MODELO DE CARTA COMERCIAL
Ma. de la Luz Ortega de Pons
Ro Grijalva 513
Col. Bella Aurora
Crdoba, Ver.
11 de febrero de 1974
Automercado Palas, S.A.
Ave. Principal Nm. 200
Ciudad.
Estimados seores:
Mucho agradecer a ustedes se sirvan enviarme la despensa que am-
para la lista que va adjunta a esta carta. Les ruego lo hagan lo antes
posible. Con respecto al detergente. suplcoles no me cambien de mar-
ca como lo hicieron la vez pasada. -
Espero recibir la despensa, correcta y oportunamente.
Ma. de la Luz O. de Pons
169
B.I.c. MODELO DE CARTA OFICIAL
Jos Gpe. Cienfuegos L.
Ave. Universidad Nm. 200
Puebla, Pue.
22 de enero de 1974
ASUNTO: se solicita examen a ttu.
lo de suficiencia.
Secretara de Educacin Pblica
Direccin Gral. de Educ. Media
Depto. Tcnico
Brasil 31
Mxico 1, D.F.
De la manera ms atenta me permito solicitar a ustedes me conce-
dan presentar examen a ttulo de suficiencia, en la materia de Ma-
temticas, 111curso; asignatura que dej pendiente el ao escolar
1971-1972, cuando egres de la Escuela Secundaria "Sor Juana Ins de
la .Cruz".
Para el efecto adjunto el recibo oficial que ampara el pago de dere-
chos, as como la constancia de calificaciones que comprueba mis es-
tudios.
Espero que acuerden favorablemente mi peticin.
Atentamente,
Jos Gpe. Cienfuegos L.
170
HOJA DE TRABAJO 59
Redacte una carta oficial, dirigida al Gobierno del Estado, Departamento
de Pasaportes. Tema de la misiva: "Pedir informes sobre obtencin de pa-
saportes".
L
L
171
1. Escriba cuantas cartas sea posible 'para que domine el ejercicio
epistolar.
2. Consulte libros de grmtica, de redaccin, etc., donde haya di-
ferentes tipos de cartas.
1. El siguiente trozo va no solamente sin puntuacin, sino tambin sin
acentos: corrjalos. .
El pobre hombre siguio su camino abrumado y maldiciendo de su ma-
la suerte cuando al pasar cerca de un pozo vo a un hombre que lan-
zaba grandes gemidos con un aire tan desgraciado que olvido por un
momento todas sus desdichas para preguntqrle la causa de sus penas
era el tercer ratero y le dijo si usted hubiera perddo como yo dos
animales que eran toda mi fortuna acaso se quejaria usted menos va-
liente perdida respondio el ratero yo he dejado caer a este pozo un co-
fre lleno de pedrerias que tena encargo de llevar al califa de seguro que
me ahorcan si no lo encuentro por que no busca usted su arquilla en
el fondo del pozo dijo el campesino toda vez que no es tan profundo
ya he pensado en eso respondo el audaz ratero es que no soy habil y
prefiero ademas correr el peligro de morir ahorcado que el de ahogar-
me indefectiblemente pero si encontrara alguno que no tuviera los mis-
mos temores que yo para bajar al fondo del pozo le recompensaria con
mucho gusto dandole diez piezas de oro nuestro pobre iluso dando gra-
cias al cielo porque una ocasin tan favorable le permitia reparar la
perdida de sus animales dijo al ratero que estaba dispuesto a hacerle
ese. favor y acto seguido se despojo de sus ropas y descendio al pozo
con tanta presteza y habilidad que el ladron apenas tuvo tiempo de
recoger las ropas huyendo rapidamente -
11.Haga una carta y pida a sus compaeros de grupo que la critiquen.
172
Paneles de Verlficaci6n
1. Para ser evaluado en grupo, conjuntamente con su asesor.
11.Para ser evaluado en grupo, conjuntamente con su asesor.
1. Coteje sus respuestas en el poema.
"SILENCIOSAMENTE"
Silenciosamente mirar tus ojos,
silenciosamente coger tus manos:
silenciosamente,
cuando el sol poniente
nos bae en sus rojos
fuegos soberanos,
posar mis labios en tu limpia frente,
y nos besaremos como dos hermanos.
Anso ternuras castas y cordiales,
dulces e indulgentes rostros compasivos:
manos tibias... itibias manos fraternales!,
ojos claros... iclaros oios pensativos!
Anso regazos que a entibiar empiecen
mis otoos: almas que con mi alma oren:
labios virginales que conmigo recen,
difanas pugilas que conmigo lloren.
Amado Nervo
1. Ignacio y Rubn pintan.
2. Vi en el jardn una fuente y un rosal hermosos.
3. Miguel, Jos, t y yo fuimos al cine.
4. "Las flores, los rboles, las aguas, las aves, la naturaleza toda
. pareca regocijarse..." (Cervantes). .
5. causaron o caus a todos pavor...
6. El sosiego, el lugar apacible. .. el murmurar de las fuentes son
7. La esposa con' el marido muerto fueron arrojados a la tumba.
8. Le movi la ambicin o la poltica.
9. La ambicin o la poltica le movieron.
10. Soy uno de los que sufren.
11.
173
1.
Parihuela- cacahuate - Cuauhtmoc- ahondar -
ahorcar - ahijado- aherrojar- anhelo
bohemio - habitante- buhardilla- hemisferio-
cohesin- cohibido- hacienda - hablador-
deshuesar - holganza- herrero - hierba -
hielo- hermano - harina - hembra.
1.
El pobre hombre sigui su camino abrumado y maldiciendo de su ma-
la suerte cuando, al pasar cerca de un pozo. vio a un hombre que lan-
zaba grandes gemidos, con un aire tan desgraciado, que olvid por un
momento todas sus desdichas para preguntarle la causa de sus penas,
era el tercer ratero, y le dijo: -Si usted hubiera perdido como yo
dos animales que eran toda mi fortuna acaso se quejqra menos. -Va-
liente prdida, respondi el ratero; -yo he dejado caer a este pozo un
cofre lleno de pedreras, que tena encargo de llevar al califa; de segu-
ro que me ahorcan si no lo encuentro. -Por qu no busca usted su ar-
quilla en el fondo del pozo -dijo el campesino- toda vez que no es tan
profundo. -Ya he pensado en eso -respondi el audaz ratero- es que
no soy hbil y prefiero adems correr el peligro de morir ahorcado. que el
de ahogarme indefectiblemente, pero si encontrara alguno que no tuvie-
ra los mismos temores que yo para bajar al fondo del pozo, le recom-
pensara con mucho gusto, dndole diez piezas de oro. Nuestro pobre
iluso, dando gracias al cielo porque una ocasin tan favorable. le per-
mita reparar la prdida de sus animales. dijo al ratero que estaba dis-
puesto a hacerle ese favor y acto seguido se despoj de sus ropas y
descendi al pozo con tanta presteza y habilidad. que el ladrn ape-
nas tuvo tiempo de recoger las ropas huyendo rpidamente
Son 42 las dificultades ortogrficas. Debe haber resuelto. por lo menos.
38, para alcanzar un 90% de eficiencia. De no ser as, vuelva a estudiar
el mdulo.
11. Para ser evaluado en grupo, conjuntamente con su asesor.
174
UNIDAD IV
, .
Objetivos generales
Al terminar de estudiar esta unidad, el alumno:
1. Realizar con eficiencia el anlisis sintctico de los elementos gra-
maticales contenidos en la oracin.
2. Desarrollar habilidades para analizar oraciones por medio de es-
temos aplicando los ciclos correspondientes.
3. Escribir correctamente las palabras que contengan en su estruc-
tura las letras "x", "cc", "sc", "11" y "y".
4. Utilizar correctamente los siguientes signos 'de puntuacin: punto
y coma, signos de admiracin, interrogacin y comillas.
5. Analizar las ideas centrales contenidas en las noticias periodsticas
y reportaie~ de diarios y revistas.
177
Mdulo 13
1. Aplicar en expresiones gramaticales los dos tipos de predicados
que existen.
2. Utilizar el procedimiento ms adecuado para localizar el sujeto en
la oracin.
3. Explicar por escrito y demostrar prcticamente qu es el comple-
mento directo. indirecto y circunstancial.
4. Desarrollar habilidades para efectuar el anlisis sintctico.
.5. Diferenciar entre voz activa y voz pasiva en la oracin.
SUJETO + ~ PREDICADO
ESQUEMA RESUMEN
{
VERBAL
~ ORACION
NOMINAL
DIRECTO
O ACUSATIVO
COMPLEMENTOS' INDIRECTO
. O DATIVO
CIRCUNSTANCIAL
O ABLATIVO
tiempo
lugar
modo
instrumento
compaa
negacin
afirmacin
duda. etc.
A. COMPLEMENTOS DEL NUCLEO DEL PREDICADO
En este mdulo toca ver. en el aspecto sintctico. los complementos
del verbo. Como lo hicimos en ocsiones anteriores, nuestro punto de par-
tida es una seleccin literaria. Hemos escogido a un autor mexicano de
178
nuestros das, Carlos Fuentes. El manejo del lenguaje en dicho autor es
interesante. Obsrvelo:
"Es domingo y todo el pueblo est reunido en la playa, viendo a
los muchachos jugar futbol. Pero t tienes mirada para otras cosas.
Las islas estn muy cerca; conoces su leyenda. Las sealas con la
mano y me cuentas lo que no s.
Son las islas de las sirenas que vigilan la ruta a Capri. Dices que
su canto puede escucharse, pero exjge un riesgo. Y Ulises era el
prudente. Qu habrn sido esos rumores? No s si en realidad te
escucho. Los jvenes de Positano, gamberros y estudiantes, carga-
dores y camareros (gigols estivales?). juegan con esa fuerza ner-
. viosa, esa rapidez muscular. Esa elegancia. Al amanecer, plantaron
en la arena las estacas para marcar el espacio del juego: la zona
sagrada. Toda la maana, mientras t y yo bebemos en el caf al aire
libre, la pelota sale disparada hacia el mar; regresa a la playa im-
pulsada por el oleaje suave. El Tirreno es un lago, s. Los muchachos
fueron arrojados sobre la arena negra por una marea llena de cari-
cias; el esfuerzo no se hace sentir. Tambin el de los marineros,
entre semana, es casi invisible. Un ir y venir silencioso de barcas
azules, verdes y anaranjadas; un imperceptible despliegue de las
redes; un callado trueque de pulpos y calamares. Y las barcas salen
en silencio del mar. se desplazan en silencio sobre los troncos talla-
dos que los pescadores, en un gil juego de relevos, van pasando de
la proa a la quilla, a la popa, a la proa. Las barcas son otro caballo,
montado sobre rieles de madera, rumbo a una Troya vencida: Posi-
tono, puerto de Poseidn, trepa por las cornisas; los caseros plidos
se comunican por rampas de losa alisado y paisaje de cal hmeda.
Yo miro hacia los emparrados y los naranjos y t hacia las islas: dos
rocas tajadas por un estrecho, una silueta de ballena dormida."
Para analizar los complementos del predicado, tomando como base el
fragmento literario de "Zona Sagrada", de Carlos Fuentes, qebemos ha-
cer, primero, lo que ya domina: la separacin de oraciones; luego, el se-
alamiento de sujeto y predicado, una vez en este punto, estudiaremos:
los Complementos del Ncleo del Predicado.
Tomemos el primer prrafo. Ya sabe que la puntuacin es importante
para tal efecto; sin embargo, algunos autores, por ser su estilo, la al-
teran un poco. Tambin sabe que el verbo conjugado sirve para deter-
minar las oraciones. El punto y seguido nos indica que tenemos que
estudiar esa expresin:
"Es domingo y todo el pueblo est reunido en la playa. viendo a los
muchachos jugar futbol."
Cuntos verbos conjugados tenemos? e$ Y est. Son pues dos ora-
ciones. Las dos son simples, unidas por la conjuncin "y" que sirve de
nexo. Es "pues, un perodo: Las oraciones pueden separarse perfectamen-
te. pues son coordinadas. De esta manera, quedan as:
179
1. Es domingo,
2. todo el pueblo est reunido en la playa, viendo a los muchachos
jugar futbol.
El siguiente punto y seguido nos da una oracin simple:
3. "Pero t tienes mirada para otras cosas."
Despus hay un punto y coma, que tambin marca una oracin simple:
4. "Las islas estn muy cerca;"
La oracin siguiente tambin es simple:
5. "conoces su leyenda."
El autor termina el prrafo como lo empez: con un peroqo:
6. "Las sealas con la mano,"
7. "me cuentas lo que no s."
Observemos ahora el sujeto y el- predicado de cada oracin:
SUJ ETO
1. (tcito: hoy) (el da de hoy)
2. todo el pueblo
PREDICADO
Es domingo
est reunido en la playa, viendo a
los muchachos jugar futbol.
tienes mirada para otras cosas.
estn muy cerca;
conoces su leyenda.
Las sealas con la mano.
me cuentas lo que no s.
3. t
4. Las islas
5. (tcito: t)
6. (tcito: t)
7. (tcito: t)
A. 1. COMPLEMENTOSDEL PREDICADO'
Para analizar correctamente los elementos sintcticos de una oracin,
es necesario partir del predicado, ya sea nominal o verbal; luego, busca-
remos el sujeto; despus, el complemento directo; en seguida, el comple-
mento indirecto, y, por ltimo, el o los complementos circunstanciales.
A continuacin se le da un esquema para el anlisis sintctico. Recuerde
que tiene que seguir paso a paso cada elemento, en el orden en que se
le van a dar. El xito del anlisis depender de' su disciplina en este as-
pecto.
B. ANALlSIS SINTACTICO
B. 1. PREDICADO:
a) verbal
b) nominal
180.
B. 2. SUJ ETO
Para encontrarlo se hace la pregunta: Qu, quin o quines? realizan
la accin del verbo (cuando es predicado verbal).
Qu o quin? es..., est..., parece..., etc., (cuando es predicado
nominal). El sujeto en la voz pasiva se estudiar ms adelante.
B. 3. COMPLEMENTO DIRECTO ACUSATIVO
Para encontrarlo se debe preguntar Qu o quines? reciben la accin
directa del verbo.
Otro medio de encontrar este complemento es convertir al verbo en
participio.
Se llama participio a las formas verbales terminadas en ADO, IDO,
TO, SO y CHO. Ejemplos: de amar: amADO, de comer: comiDO, de es-
cribir: escriTO, de imprimir: impreSO, de hacer: heCHO.
El participio se clasifica en:
A. Participio regular: termina en: ADO, IDO.
B. Participio irregular: termina en: SO, CHO.
Tomando como base el participio para encontrar el complemento direc-
to, la pregunta es: Qu es lo ADO, IDO, TO, SO o CHO? Ejemplos:
Qu es lo amADO? Qu es lo comiDO? Ques lo escriTO? Qu es
lo impreSO? Qu es lo heCHO?
El Complemento Directo pide la preposicin" A" cuando se refiere a
personas o cosas petsonificadas.
Hblale a Pedro, corre a tu perro.
B. 4. COMPLEMENTO INDIRECTO O DATIVO
En este caso la pregunta es: A quin(es)? o Para quin(es)?
Trae un libro para Julio. Dole a Juan su boleto.
El complementoindirectosiempre es un sustantivo.
B. 5. COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL
Despus de haber analizado o buscado los elementos anteriores, que-
dan finalmente los complementos circunstanciales. Como su nombre lo
indica, sealan las circunstancias en que se realiza la accin del verbo.
Estas pueden ser de muchas clases, las principales son: lugar, tiempo,
modo, causa, finalidad, cantidad, compaa, instrumento, afirmacin, ne-
181
gacin, duda. Para saber qu tipo de complemento circunstancial es, de.
bemos preguntar: .
Dnde? Si la respuesta es afirmativa, el complemento circunstancial
es de lugar. Si responde a cundo? es de tiempo; cmo? es de modo;
por qu?; causa; para qu?I finalidad; cunto? cantidad; con quin?,
compaa; con qu?, instrumento, etc.
Ahora apliquemos el esquema a un ejemplo:
Los estudiantes entregaron las calificaciones a sus .padres cuando lle-
garon a su casa.
Recuerda lo que hay que hacer primero? No? Vuelva a leer el es-
quema. Empecemos:
a. PREDICADO verbal o nominal. En este caso es verbal; pues no hay
verbo ser ni estar. El verbo es "entregaron" al que no le sigue nin-
gn adjetivo. El ncleo del predicado verbal es: entregaron.
b. SUJETO. Tenemos que preguntar: qu o quin? En este cas la
pregunta es quines entregaron? La respuesta la da: "Los estu-
diantes". Estos son el sujeto. .
c. COMPLEMENTO DIRECTO. Qu o quin recibe la accin directa
del verbo?, o bien: Qu es lo entregado? La respuesta la da: "las
calificaciones", que es lo entregado. Entonces, el complemento di-
recto es: "las calificaciones".
d. COMPLEMENTO INDIRECTO: A quin(es) se las entregaron? La
respuesta es: "a sus padres". Esta expresin es el complemento
indirecto.
e. COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES O ABLATIVOS. Son los que
quedan despus de haber analizado los otros elementos. Lo que res-
ta es identificarlos. La respuesta corresponde a la pregunta: cundo
entregaron las calificaciones a sus padres?: "cuando llegaron a su
casa". Esta expresin es el complemento circunstancial. Es de
tiempo, porque da respuesta a la pregwnta: Cundo?
C. SIMBOLOS DE LOS ELEMENTOS SINTACTICOS
En el anlisis sintctico deber usar los siguientes smbolos?
P.V. Predicado Verbal.
P.N. Predicado Nominal.
S. Sujeto.
C.D. Complemento Directo.
C.I. Complemento Indirecto.
C.C. Complemento Circunstancial.
C.A. Complemento Agente (en la "voz pasiva").
Si es circunstancial deber agregarle la inicial de la letra que lo iden-
tifique. Si es de tiempo, escribir C. C. T. Cuando la letra se preste
182
a confusiones porque hay dos complementos circunstanciales que princi-
pian con la misma letra, digamos: causa o compaa; escribir toda la
,palabra para que quede clara la respuesta.
A continuacin va el modelo que deber seguir:
Los estudiantes
S
entregaron
P.V.
las calificaciones
C.D.
a sus padres
C.I.
cuando llegaron a su casa
C.C.T.
Este ejemplo est estructurado en forma muy sencilia. Nuestra lengua,
ya lo dijimos antes, es muy flexible, y comnmente los complementos sin-
tcticos se trasponen (cambian de lugar); no tienen la secuencia lgica
de sujeto, predicado, complemento directo, complemento indirecto, com-
plemento circunstancial. Esto no debe representar problema para usted.
Como indicamos antes, si sigue el esquema en forma lgica, resolver
cualquier caso por difcil que sea. Este aspecto de la lengua es un reto
a su inteligencia, a su manera de reflexionar; le ayudar muchsimo a
pensar adecuadamente,a administrar el proceso lgico de su mente. Es-
tamos seguros que saldr avante. ixito!
C. 1. PRACTICA
Analice sintcticamente las siguientes oraciones. Recuerde que los
complementos no slo estn formados por una palabra, sino, en ocasio-
nes, por un conjunto de ellas.
1. "El hombre reparti arroz entre las dos escudillas."
Ana Ma. Matute
2. "Marcela vislumbra de repente un rayo de luz liberador.tI
Mariano Azuela
3. "Todas las maanas Don Sebastin tomaba su caf en la cama."
Realice el anlisis en seguida; cuando termine, comprelo con el que
viene en el inciso G. de este mdulo. Debe hacerlo cuando se haya hecho
su propio anlisis; no antes. Estamos seguros de que los har bien.
iAdelante!
C. 2. ANALlSIS SINTACTICO DEL TEXTO MOTIVADOR
Analicemos las oraciones del texto motivador. El primer prrafo ya est
dividido en oraciones. Procedamos: -
a. Es domingo. La oracin est formada solamente por:
A. Predicado nominal: Es domingo
B. Sujeto: (tcito: hoy, el da de hoy).
183
b. Todo el pueblo est reunido en la playa, viendo a los muchachos
jugar futbol.
A. Predicado nominal: Est reunido
cpula N
B. Sujeto: todo el pueblo
C, Complemento circunstancial de en la playa
lugar:
C2 Complemento circunstancial de
modo:
"todo el pueblo
S
viendo a los muchachos jugar
futbol
est reunido en la playa
cpula N.P.N. C.C.L.
viendo a los muchachos iugar futbol"
C.C.M.
c. "t tienes mirada para otras cosas."
A. Predicado verbal: tienes
B. Sujeto: t
C. Complemento directo: mirada
D. Complemento indirecto: para otras cosas
"t tienes mirada para otras cosos"
S P.V. C.D. Col.
d. Las islas estn muy cerca:
A. Predicado verbal:
B. Sujeto:
C. Complemento circunstancial de
lugar:
estn
N
las islas
muycerca
"Las islas
S
estn
P.V.
muy cerca"
C.C.L.
En esta oracin el verbo "estn" equvale a "se encuentran"; por lo
tanto no es predicado nominal, porque no est funcionando como copu-
lativo. No va seguido por un adjetivo, sino por un adverbio.
e. Conoces su leyenda,
A. Predicado verbal: conoces
N
184
B. Sujeto:
C. Complemento directo:
conoces su leyenda
P.V. C.D.
(tcito: t)
su leyenda
f. las sealas con la mano,
B. Sujeto:
C. Complemento directo:
sealas
N
(tcito: t)
las. pronombre que se refiere
a: "las islas")
con la mano
D. Complemento circunstancial de
instrumento
las sealas
C.D. P.V.
con la mano
C.C.I.
g. me cuentas lo que no s
B. Sujeto:
C. . Complementodirecto:
D. Complemento indirecto:
cuentas
N
(tcito: t)
lo que no s
me. (pronombre que se refie-
re a: "a m")
"me cuentas
C.I. P.V.
lo que no s"
C.D.
D. FUNCIQN SINTACTICA DE LOS PRONOMBRES PERSONALES.
Ya conoce los pronombres personales. Hablamos de ellos cuando nos
referamos a las "personas gramaticales". Los pronombres personales,
en nuestra lengua, conservan restos de las formas, que el latn -lengua
madre del espaol- usaba para los nombres y pronombres: la declina-
cin. Este fenmeno consiste en que por medio. de desinencias se esta-
blece la funcin sintctica de los sustantivos, adjetivos y pronombres.
Como ejemplo tomemo~ la palabra "rosa", que tanto en latn como en
espaol significan lo mismo:
LATIN
S. rosA.
D.N.' rosAE
C.D. rosAM
C.I. rosAE
C.C. rosA
ESPAOL
la rosa, una rosa
de la rosa
a la rosa
para la rosa
con la rosa, en la rosa, etc.
1 Determina'cin nominal.
185
Como habr observado, en latn no existan los artculos ni los prepo-
siciones, excepto algunos casos. Eran los desinencias los que establecan,
como ya dijimos, las funciones sintcticas. En espaol slo el pronombre
conserva en parte la declinacin.
Ha pensado con cunta frecuencia usamos los pronombres persona-
les? Indiscutiblemente que en nuestra conversacin cotidiana cqnstan-
temente nos referimos a ellos. Es, pues, muy importante que conozca
y domine la funcin sintctica de los mismos. Antes de pasar a otro te-
ma -hagamos algunos ejercicios relativos a la funcin sintctica de los
pronombres. Analicemos la siguiente oracin:
No me dijo la verdad.
A. PREDICADO VERBAL:
8. SUJETO:
C. COMPLEMENTO DIRECTO:
D. . COMPLEMENTOINDIRECTO:
dijo
(tcito: l, ello o Ud.)
lo verdad
me
186
SUJETO C. DIRECTO C. INDIRECTO C. CIRCUNSTANCIAL
YO ME
ME (o m)
CONMIGO
S
(paro m)
I
MI MI
N TU TE
TE (o ti)
CONTIGO
G
TI
TI (para ti)
U
EL, ELLA
L
UD. ELLO . LO, LA
Le (o l, a ella
A para l, para ella)
R SE
SE
SE (para s)
CONSIGO
SI
SI
NOSOTROS NOS
NOS (a nosotros
CON NOSOTROS
para nosotros)
P
VOSOTROS OS
OS (a vosotros
CON VOSOTROS
L pora vosotros)
U
ELLOS, ELLAS
R
USTEDES
LOS, LAS
LES (a ellos(as)
CON ELLOS
a ustedes
A
para ellos(as)
CON ELLAS
L
para ustedes
CON USTEDES
SE
SE
Se (para ellos
CONSIGO
mismos)
Veamos otra oracin:
Me ca del rbol.
A. PREDICADOVERBAL: ca
B. SUJETO: (tcito: yo)
C. COMPLEMENTODIRECTO: me
D. COMPLEMENTOCIRCUNSTANCIAL: del rbol
Observ que "me" en la primera oracin es COMPLEMENTO INDI-
RECTO Y en la segunda, COMPLEMENTODIRECTO? Le ser fcil con-
fundirlos si no aplica el esquema que le dimos para el anlisis sintc-
tico. Insistimos en la aplicacin lgica del mismo, pues de lo contrario
se equivocar con frecuencia.
Ahora analice las siguientes oraciones:
1. Me lo imaginaba.
2. Vo se lo prest.
3. Lo tra io consigo.
En el inciso G. de este mdulo aparece resuelto el anlisis sintctico
de estas oraciones. Consltelo slo para comprobacin.
HOJA DE TRABAJO 60
Elabore en un cuaderno u hOjas aparte este ejercicio.
Analice las siguientes oraciones. Han sido to.madas del texto motiva-
doro Le ayudaremos con la primera.
1. "Toda la maanc::J, mientras t y yo bebemos en el caf al aire libre, la
pelota sale disparada hacia el mar."
PREDICADO VERBAL:
SUJETO:
COMPLEMENTO DIRECTO:
COMPLEMENTO INDIRECTO:
A: De tiempo:
sale
la pelota disparada1
-no hay-
-no hay-
toda la maana
1. En este .caso "disparada" modifica tanto al sujeto como al verbo. Algunos gramti-
cos le llaman "complemento predicativo"
187
B: De tiempo:
mientras t y yo bebemos en el
caf al aire libre,
hacia el mar
C: De lugar:
2. regresa a la playa impulsada por el oleaje suave.
3. El Tirreno es un lago, s.
4. Los muchachos fueron arrojados sobre la arena negra por una marea
, llena de caricias;
5. el esfuerzo no se hace sentir.
6. Tambin el de los marineros, entre semana, es casi invisible.
7. Un ir y venir silencioso de barcas azules, verdes y anaranjadas; un
imperceptible despliegue de las redes; un callado trueque de pulpos
y calamares.
8. y las barcas salen en silencio del mar,
9. se desplazan en silencio sobre los troncos tallados que los pesca-
dores, en un gil juego de relevos, van pasando de la proa a la quilla,
'a la popa, a ,la proa.
E. VOZ ACTIVAy VOZ PASIVA
Algunas oraciones con predicado verbal se clasifican como oraciones
de VOZ ACTIVA. La caracterstica especial de estas oraciones es que
el suieto realiza la accin del verbo; el sujeto ACTUA. Ejemplo: "Plate-
ro, entonces rebuzna". Platero es el sujeto. Platero "rebuzna", es decir,
realiza la accin del verbo. Las oraciones de VOZ PASIVAse distinguen
porque es el suieto el que recibe la accin del verbo, la padece. (Se le
llama Sujeto Paciente). Ejemplo: "La pelota fue lanzada por Juan". El
sujeto es "la pelota", el predicado verbal es "fue lanzada", "Juan" vie-
ne siendo el actuante de esta oracin y va precedido de la preposicin
"por". Se llama COMPLEMENTOAGENTE, el smbolo para el anlisis
sintctico es C.A. Otra caracterstica de estas oraciones de voz pasiva
es el predicado. Est formado por el verbo "ser" como auxiliar, ms el
participio del verbo que se vaya a usar. Para que quede ms claro en
su mente el uso de la voz activa y de la voz pasiva en las oraciones de
predicado verbal, le ejemplificaremos con un mismo sentido, las dos vo-
ces: activa y pasiva:
E.1. VOZ ACTIVA:
"Cienfuegos apoy .ambas manos en la 'pared" Carlos Fuentes
S P.V. C.D. C.C.L.
188
E.2. VOZ PASIVA:
Ambas manos fueron apoyadas por Cienfuegos en la pared.
S P.V. C.A. C.C.L.
Qu sucedi en el cambio de una a otra "voz"? El sujeto de la voz
activa pas a ser complemento agente en la oracin de voz pasiva; as
como el complemento directo de la voz activa pasa a ser sujeto de la
oracin de voz pasiva. Este tipo de oraciones --de voz pasiva- no son
de uso frecuente en nuestra lengua; sin embargo, es necesario saber
analizarlas. En seguida hay tres oraciones de voz activa para que usted
realice el cambio a la voz pasiva. La comprobacin,. como en los casos
anteriores, la encontrar en ~'- inciso G. ge este mdulo.
1. "Tano sac del bal un p_equeoespelo"
S P.V. C.C.L. C.D.
2. "Los guardas de los huertos suenan el latn"
S P.V. C.D.
Ana Ma. Matute
J.R. Jimnez
3. "El maestro coloc la regla sobre el escritorio"
.S P.V. C.D. C.C.L.
F. ALGUNOS CASOS DE ANALlSIS SINTACTICO
Este aspecto de la lengua es bastante rico; tal riqueza lo hace a ve-
ces muy complejo; brinda muchsimas posibilidades. Veamos algunos ca-
sos. Los tomaremos del texto motivador. .
"Son las islas de las sirenas que vigilan la ruta a Capri."
En esta oracin slo hay Predicado Nominal. El sujeto tcito es "las
islas", "ellas"; a las que ya se ha hecho referencia antes, en el primer
prrafo. Ya sabe que el predicado nominal se forma -una de las posi-
bilidades- de verbo copulativo ms sustantivo, en este caso "islas: lo
dems es complemento del ncleo, que es el sustantivo mencionado. Pa-
ra aclarar el punto haremos el "estema de la oracin":
(Estas) ...son
S.T.
islas
\
las de sirenas
J \,
las que vigilan
J
ruta
J~
la a Capri
189
El ncleo del predicado nominal es el sustantivo "islas", unido al su-
jeto tcito "stas" por medio de la cpula "son". La expresin "de las
sirenas",- complementa al ncleo, y la expresin "que vigilan la ruta a
Capri", es una proposicin que complementa o modifica a "sirenas"; por
lo tanto toda la expresin constituye el Predicado Nominal.
Al ejemplo que acabamos de analizar le sigue el enunciado:
"bices que su canto puede escucharse, pero exige un riesgo".
Hay una oracin compuesta y una simple. Para analizarlas debemos
separarlas. .
La compuesta es: "Dices que su canto puede escucharse."
La simple es: "pero exige un riesgo."
En la oracin compuesta se analiza el predicado de la oracin princi-
pal; la subordinada o proposicin funciona como un complemento del
predicado verbal de la oracin principal:
"Dices que su canto puede escucharse."
N.P.V. C.D.
PREDICADO VERBAL:
SUJETO:
COMPLEMENTO DIRECTO:
(qu es lo dicho?)
La oracin simple es:
"pero exige un riesgo."
N.P.V. C.D.
Ya asentamos antes que los "nexos" -palabras que simplemente unen
oraciones- no se analizan.
Dices
(tcito: t)
que su canto puede escucharse
Sigamos:
"Y Ulises era el prudente."
S P.N.
La partcula "y" no se analiza, o bien puede clasificarse como "ne-
xo". Continuemos.
"Qu habrn sido esos rumores?"
S P.N.
Aqu nos encontramos con el vocablo "que". Esta palabra tiene dife-
rentes funciones sintcticas. Es necesario estar alerta para determinar
el oficio que desempea en cada expresin. En la oracin que acaba-
mos de analizar es un pronombre interrogat~vo.
Prosigamos:
"No s
e.e.N. P.V.
si en realidad te escucho."
C.D.
190
Es una oracin compuesta; la principal es "No s"; la proposicin "si
en realidad te escucho", funciona como complemento del predicado ver-
bal de la oracin principal. Es "lo no sabido".
Despus viene:
"Los ivenes de Positano, gamberros y estudiantes, cargadores y
S
camareros (gigols estivales?), iuegan con esa fuerza nerviosa, esa
S P.V. e.e.M.
rapidez muscular."
Fjese en el sujeto: el ncleo "jvenes" tiene varios complementos,
sustantivos que lo especifican, matizando el estilo descriptivo del autor,
y que "complican" el anlisis sintctico. Analicemos la oracin ahora en
estema:
SUJETO
jvenes
1I ZI~itono
\
PREDICADO VERBAL
juegan
/ (N) ~
con fuerza (con) rapidez
/ ~ ~ ~
esa nerviosa esa muscular
gamberros\ y estudiantes
~
cargadores y camareros
!
gigols
\
estivales
El parntesis indica que la palabra est sobreentendida.
Luego viene una oracin unimembre "Esa elegancia". En este caso
pOdemos :malizar dicha expresin como otro complemento del predica-
do verbal de la oracin anterior. El autor la separa para enfatizar, para
matizar la descripcin que est haciendo.
Analicemos, finalmente, otra expresin:
"Al amanecer, pJantaron en la arena las estacas para
C.e.T. P.V. C.e.L. C.D.
marcar el espacio del iuego: la zona sagrada."
C.C.F.
191
Con las explicaciones dadas y los ejemplos analizados, estamos se-
guros de que ya est capacitado para resolver los ejercicios relativos
a esta unidad. iAdelante!
G. COMPROBACION DE RESULTADOS DE LAS ORACIONES QUE ANA-
LIZO EN ESTE MODULO.
e. 1 ANALlSIS SINTACTICO
entre las dos escudillas"
C.C.L.
un rayo-de luz liberador"
C.D.
3. "Todas las maanas Don Sebastin tomaba su caf en la cama"
C.L.T. S P.V. C.D. e.c.L.
D. ANALlSISSINTACTICODE PRONOMBRES
1. Me
C.I.
2. Vo
S
lo
C.D.
se lo
C.LC.D.
imaginaba
P.V.
prest
P.V.
3. Lo
C.D.
traio
P.V.
consigo
C.C.M.
E.2 TRANSFERENCIA DE VOZ AGTIVA A VOZ PASIVA
1. Un pequeo espeio
S
fue sacado
P.V.
del bal
e.c.L.
por Tano
C.A.
2. El latn
S
3. La regla
S
es sonado
P.V.
por los guardas de los huertos
C.A.
fue colocada
P.V.
por el maestro
C.A.
en el escritorio.
C.C.L.
192
1. "El hombre
reparti
arroz
S
P.V.
C.D.
2. "Marcela vislumbra
de repente
S P.V. e.e.T.
Resuelva. las hojas de trabajo 61, 62, 63 Y 64.
HOJA DE TRABAJO 61
Elabore este ejercicio en un cuaderno u hojas aparte.
Separe cinco oraciones del resto del texto motivador que no han sido
estudiadas; luego, analcelas sintcticamente.
HOJA DE TRABAJO 62
Analice sintcticamente las siguientes oraciones. Subraye cada elemen-
to. Coloque el smbolo correspondiente debajo de la raya.
1. "Ha sido un da terrible".
2. "Joyce ni siquiera se desmaquill".
3. "No olvidar jams esa maana de abril en que Max y yo nos senta-
mos en una terraza de caf para planear nuestras vacaciones".
4. "Tenamos tambin un bonito automvil deportivo".
5. "Decidimos entonces repartirnos los ingredientes segn nuestro ca-
rcter" .
6. "En trminos generales la situacin no deja nada que desear".
7. "Al atardecer fuimos a Bellamare".
8. "No se lo digas a nadie".
9. "Me lo contaron ayer. . ."
193
10. "Dile que traiga consigo el libro".
Contine en la misma forma.
1. "Salvador Elizondo naci en la ciudad de Mxico..."
2. "No se advierte que stos sean sus primeros textos..."
3. "iQu bella te ves as!"
4. "Nunca he podido entender en qu consiste el reumatismo".
5. "La visin de sus dientes afilados pona un acento totalmente equ-
voco a eso pregunto".
6. "Lotaro se volvi hacia su mujer".
7. "Esto me oli mal".
- 8. 'iMi verdadero nombre es Elseo".
9. "Este verano quiero lIamarme Nardo".
10. "Todavfa bebimos el ~Itimo sorbo de kola en unos copas hechos con
crneos humanos poro brindar por el xito de nuest~o veraneo".
HOJA DE TRABAJO 63
Elabore este ejercicio en su cuaderno u hojas aporte.
Lea el siguiente prrafo. Separe las oraciones y analcelas sintc-
ticamente.
"En un da de verano, hace ms de tres mil quinientos aos, el fi-
lsofo Pao ChenQse sent o lo orilla de un arroyo o adivinar su des-
194
tino en el caparazn de una tortuga. El calor y el murmullo del agua
pronto hicieron, sin embargo; vagar sus pensamientos y olvidndose
poco a poco de las manchas del carey, Pao Cheng comenz a infe-
rir la historia del mundo a partir de ese momento. . .".
HOJA DE TRABAJO 64
Elabore este ejercicio en un cuaderno u hojas aparte.
Analice las siguientes oraciones. Realcelo por medio de estemas. Ejem-
plos:
Este hombre no sabe lo que. dice.
J. J. Arreola
s
~
Este hombre
p
nO~ice
N
I
hombre
/
este
D
N
I
sabe
/ ~
I d
.
no o que Ice
C.C.N. C.D.
La maana de Santiago est nublada de blanco y gris.
J. R. Jimnez
S
~---~
La maana de Santiago
p
//~
est nublada de blanco y gris
r
manana
/ ~ti090
la D
D
N
I
est. .. nublada
(cpula) \ .
de blanco... y . . .gns
195
Las aves volvieron al huevo en torbellino de plumas.
A. Carpentier
s
~
Las aves
p
~
volvieron al huevo en torbellino de ptumas
N
I
aves
/
las
D
I
volvieron
/~
al huevo en torbellino de plumas
C.C.L. C.C.M.
1. Don Fulano tiene muchas tierras.
2. Yo les traigo a Platero para que juegue con ellos.
3. Los cirios crecieron lentamente.
4. El viernes fueron al mercado.
5. Lleg Larraaga a Basilea, al anochecer.
J. J. Arreola
J. R. Jmnez
A. Carpentier
E. Carballido
Po Baroja
1. En este apartado tiene que pensar, reflexionar 'con mucho deteni.
miento para que alcance el xito en el anlisis sintctico.
2. Si vacila al analizar las oraciones, vuelva a leer las orientaciones
que se le dan para ello.
3. Debe seguir lgicamente los pasos del estema para el anlisis sin.
tctico. "Lgicamente" quiere decir, primero el paso 1, luego el 2,
hasta terminar con los elementos que contenga la oracin. Debe
disciplinar su mente. Comprobar, despus, con qu facilidad resol-
ver cualquier problema en que intervenga el anlisis lgico.
De este texto de Bcquer hemos tomado algunas oraciones. Analce.
las escribiendo en las rayas en blanco, las palabras que les correspon.
da de acuerdo cn la clave.
"PENSAMIENTOS"
Gustavo Adolfo Bcquer
"Vosotros, los que esperis con ansia la hora de una cita; los
que contis, impacientes, los golpes del reloj lejano, sin ver llegar
a la mujer amada; vosotros, q.ue confunds los rumores del viento
196
con el leve crujido de la falda de seda, y sents palpitar, apresura-
do, el corazn, primero de gozo y luego de rabia, al escuchar el
eco distante de los pasos del transente nocturno, que se acerca
poco a poco, y al fin aparece tras la esquina, y cruza la calle, y
sigue indiferente su camino; vosotros, que habis calculado mil ve-
ces la distancia que media entre la casa y el sitio en que la aguar-
dis, y el tiempo que tardar, si ya ha salido, o si va a salir, o si
an se est prendiendo el ltimo adorno 'Para pareceros ms hermo-
sa; vosotros, que habis sentido las angustias, las esperanzas y las
decepciones de esas crisis nerviosas, cuyas horas no pueden con-
tarse como parte de la vida, vosotros solos comprenderis la febril
excitacin en que vivo yo, que he pasado los das ms hermosos
de mi existencia aguardando a una mujer que no llega nunca..."
Este fragmento literario ha de comenzar a analizarse por el final, pues-
to que el ltimo perodo hace de oracin principal cinco subordina-
das de relativo, que son las que, esencialmente, vienen a formar la pre-
sente composicin.
ORACION:
1. "Ella (la mujer) prende el ltimo adorno para pareceros ms her-
mosa".
S. Sujeto
V. Verbo
C.D. Complemento di-
recto
C.I. Indirecto
2. Haga ahora lo inverso. Damos el elemento, usted nmbrelo.
"Y al fin aparece tras la esquina, y cruza la calle, y sigue indi-
ferente su camino";
(el transente)
aparece
tras la esquina
cruza
la calle
sigue
su camino
indiferente
197
3. Tomando dos oraciones del mismo texto de Bcquer, intente llenar
el cuadro que se propone:
Vosotros, que habeis sentido las angustias, las
esperanzas y las decepciones de esas crisis ner-
viosas.
Sujeto
Verbo
Complemento directo
7I.~yas horas no pueden conta~
Sujeto
Verbo
ORACION
PRINCIPAL
I
ORACION
SUBORDINADA
Complemento circunstancial -
"PENSAM lENTOS"
Gustavo Adolfo Bcquer
Vosotros, los que esperis con ansia la hora de una cita; los que
contis, impacientes, los golpes del reloj lejano, sin ver llegar a la
mujer amada; vosotros, que confunds los rumores del viento con el
leve crujido de la falda de seda, y sents palpitar, apresurado, el
corazn, primero de gozo y luego de rabia, al escuchar el eco distan-
te de los pasos del transente nocturno, que se acerca poco a poco,
y al fin aparec.e tras la esquina, y cruza la calle, y sigue indife-
rente su camino; vosotros, que habis calculado mil veces la dis-
tancia que media entre 10 casa y el sitio en que la aguardis, y
el tiempo que tardar, si ya ha salido, o si va a salir, o si an se
est prendiendo el ltimo adorno para pareceros ms hermosa; vos-
otros, que habis sentido las angustias, las esperanzas y las decep-
ciones de esas crisis nerviosas, cuyas horas no pueden contarse
como parte de la vida, vosotros solos comprenderis la febril exci-
tacinen que vivo yo, que he pasado los das ms hermosos
de mi existencia aguardando a una mujer que no llega nunca. . .
Lea lo siguiente:
FIGURAS DE CONSTRUCCION
La figura elipsis se repite tantas veces como en el anlisis sintctico
se dice que va tcita alg~na palabra.
Pleonasmo se comete al repetir el pronombre vosotros, como vocativo,
198
cuatro veces, y tambin en aquella frase que dice: habis calculado mil
veces, donde mil veces es pleonstico. .
La figura hiprbaton es la que, como siempre, se usa con ms frecuen-
cia. Queda deshechoel hiprbaton pasandoa sintaxis regular el ejercicio,
que dira:
Vosotros solos comprenderis la excitacin febril en que yo vivo, que
he pasado aguardando a una muier, que no llega nunca, los das ms her~
mosos de mi existencia; vosotros, los que esperis la hora de una cita
con ansia; los que, impacientes, contis los golpes del reloi leiano sin ver
llegar. a la muier amada; vosotros, que confunds los rumores del viento
con el cruUdo leve de la falda de seda, y sents el corazn, ,apresurado,
palpitar primero de gozo y luego de rabia al escuchar el eco distante de
los pasos del transente nocturno, que acrcase poco a poco y aparece
al fin tr,as la esquina, y cruza la calle, e indiferente sigue su camino; vos..
.otros, que habts calculado mil veces la distancia que media entre la casa
y el sitio en que aguardisla, y el tiempo que tardar, si ha salido ya o
si va a salir, o si est prendindose an el adorno ltimo para pareceros
ms hermosa; vosotros, que habis 'sentido las angustias, las esperanzas
y las decepciones de esas crisis nerviosas, cuyas horas no pueden con-
tarse como parte de la vida.
Sin duda es un ejercicio difcil; si no logr hocerlo, solicite de su asesor
ejercicios ms sencillos, hasta que paulatinamentesupere las dificultades
y llegue a poder analizar como aqu se muestra.
199
Mdulo 14
1. Aplicar las reglas que se utilizan para escribir las palabras que
contienen las letras "x", "cc", "se", "11"y "y".
2. Tomar al dictado un texto con diversas dificultades ortogrficas,
con un 90% de eficiencia.
A. USO DE LAS GRAFIAS: "X", "CC", "SC", "LLn V "V"
El tema con que iniciaremos el apartado "Aspectos Fonticos y Grfi-
cos" de esta unidad, .es el estudio de las grafas: x, ee, se, 11y y. Estudia-
remos un fragmento de la novela "El Sol", del escritor mexicano Emilio
Carballido. -
"A las once de la maana desayunaba solo mientras Juan le daba
chocolate, leche, molletes, pltica divagado y ocasin de pensar.
Cuando l lleg de regreso, Ricardo se incorpor a verlo y le pre-
gunt con voz adormilado, perpleja:
-De dnde vienes?
-Del cerro.
-Vete al carajo -irritado, acurrucndose otra vez en el sueo.
Mario qued insomne. Record. Temi: "va a olvidrseme". "No va
a olvidrsete nunca". "Ah, gracias".
Recordaba. Va no era un hecho dado. y no lo era por la reaccin
de Ricardo, al cual no poda contarle dnde haba estado tantas ho-
ras ni haciendo qu. Dnde haba estado? En el cerro. Haciendo
qu?
Al contemplar el a"gua vemos la superficie y los reflejos. Pero ajus-
tando nuestros ojos, la voluntad, podemos penetrar hacia lo hondo,
descubrir flora, peces, ver de cierto lo que es el agua; el comedor
entonces (porque viendo los pinos-)... Si miro en torno el come-
dor-.
-Qu fue? Te sientes mal?
-No. No. Por qu? ,
-Te pusiste muy plido, de repente. Y con ojos de . . .
-Loco?
-De asustado. Viste algo feo?
-iNo!
Lo contrario. TODO lo contrario. Algo feo! Casi le dio risa, y con
la casi risa un gozo exttico."
200
Seguramente ya descubri palabras con las grafas que son el objeto
de nuestro estudio inmediato. Adems se habr percatado de que algu-
nas de esas palabras las escribe usted en forma incorrecta; por ejemplo:
"lleg" con "y" (yeg). Al mismo tiempo pens Por qu "desayunaba" se
escribe con "y" y no con "II"? Por qu "molletes" lleva "11" y no "y"?
Por qu "reaccin" con "cc" y no con "x"? Por qu "exttico" con "x"
y no con "s". Para resolver estas situaciones s"irven las reglas ortogrfi-
cas. iAprndalas! iAplquelas conscientemente! Con el tiempo se dar
cuenta -por la aprobacin de sus jefes, amigos, etc:- de la importancia
que reviste escribir con correccin. Un simple recado bien escrito le abri-
r muchas puertas,. provocar su aceptacin en muchos lugares. Ser su
mejor tarjeta de presentacin.
Estudiemos ahora las reglas.
A. 1. SE ESCRIBE"X":
a. En las palabras que llevan los prefiios "ex" y "extra" que significan:
fuera, exterior, ms all. .
Ex alumno, ex maestro, extraordinario, extravagante.
b. En los verbos sustantivados que terminan en "xin", cuyos partici-
pios se escriban con "i", o con "x".
Complexin, complejo; crucifixin, crucifijo; anexin, anexo.
En muchos vocablos de origen nhuatl.
Oaxaca, Tlaxcala, Mxico, Xola.
A. 2. SE ESCRIBE"CC":
a. Esta consonante doble se usa en sustantivos derivados de un verbo
que termina en "accin", y que se relacionan con los participios
terminados en "cto" o con palabras que llevan el grupo "ct".
leccin, lectura; traccin, tractor; conviccin, convicto; seccin, sec-
tor; perfepcin, perfecto.
A. 3. SE ESCRIBE"SC"
a. Este grupo consonntico presenta muchas confusiones. Creemos que
meior que dar reglas, es preferible anotar lo's voces ms usuales
que llevan estas letras:
Adolescencia, ascender, concupiscencia, condescendiente, conscien-
te, descenso, descifrar, discernir, disciplina, discpulo, doscientos,
escena, escindir, fascinacin, fascismo, fluorescencia, incandescente,
irascible, miscelnea, obsceno, rescindir, susceptible, suscitar, tras-
cendente, vscera.
201
A. 4. SE ESCRIBE "LL"
a. En los diminutivos .Ydespectivos terminados .en "illo".
chiquillo, pajarilla, pececillo, camioncillo.
b. En los vocablos que en su origen contenan los grupos consonnti-
cos: "pl, fl, el".
pluvia, lluvia; flama, llama; clave, llave.
A. 5. SE ESCRIBE "V"
a. Cuando esta letra es coniuncin (letra o palabra que une o relaciona
palabr.asu oraciones). .
Papel y lpiz. Juan habl mucho y despus se sent.
b. Cuando va al final de la palabra y la letra que la precede es vocal
acentuada prosdic.amente.
hoy, Paraguay, estoy, buey.
c. En formas verbales coniugadas de infinitivos terminados en "uir", o
siempre que esta letra vaya entre dos vocales.
Construir, construyo; huir, huyamos; diluir, diluyis.
Resuelva las hojas de trabajo 65, 66. Y 67.
HOJA DE TRABAJO 65
Escriba "x", "y" o "11" en la lnea que est entre las palabras del
fragmento siguiente:
En M.- ~ico, como en ninguna otra parte se habla un lenguaje ms
. e~presivo, directo, econmico, lo que tambin creo no funciona si
se trata del lenguaje escrito. Los giros - e_presiones del habla
popular deben integrarse al lenguaje de forma - manera que no
desvaloricen la austeridad que determina su pro_eccin ms a_
de fronteras y nominaciones. Quiz sea Rulfo quien ha logrado, con
.mayor Jto, escribir un lenguaje hablado, sin el escandaloso-
manierismo y pedestrera de tan habitual ostentacin en cierta zona
de la literatura.
Hctor Snchez
202
HOJA DE TRABAJO 66
Centine en la misma ferma. Escriba, adems, "se" y "cc"'.
1. "Ha sido. bastante pralija la e- _platacin de temas me- Jcanas a
travs de tadas las manifestacianes culturales".
2. ".. .el a :ilar entre la cursilera y la mitificacin., ,"
3. ".. .se filtra ine._~plicablemente en les estratas ms avanzadas de la
cultura que la hacen su-,-a. . ."
4. ".. .Jarge Luis Barges, cu_as invencianes eluden casi de manera
general la pestulacin de perteismas e interje- -anes. . ."
5. "Si el calerida, el falclar, el crio.- _isma y tadas sus aliadas. . ."
6. "Los prafundas y maravi_asas oies cen aque_-_a mirada benda-
desa. . ."
7. "Advierte que esto._- hablando. desde un ngulo. estrictamente litera-
rie. . ."
R ".. .es la nevela histrica de Laszle Pasuth: "EI Dies de la __uvia
_era sebre M_ice"-
9. "... a Certs se le ve no. --_a ceme el dies blanco. mentado. de a ca-
10. "La histeria de la revelucin me_Jcana es teda una nevela pica
plagada de centradi._ienes, de hazaas valeresas, de ngeles y ban-
dides. . ."
HOJADE TRABAJO 67
Siga las mismas instruccienes dadas en les des ejercicies anterieres;
escriba "y", "11", "x", "ce", "se".
Le_enda
bo_eneta
le_ln
e_pertacin
_ucatn
censtitu_e
ba_eno
fi._in
ogo_os
203
Procure observar la ortografa de las palabras en lo que lea.
Forme en su mente la imagen grfica de dichos vocablos.
Consulte el diccionario y las reglas que aqu se han dado, cuando sea
necesario.
Subraye las palabras de difcil ortografa.
Escriba las voces que le presenten dificultad ortogrfica, las veces que
sea necesario. .
Complemente los enunciados que se presentan a continuacin:
Se escriben con "X":
1. Las palabras que llevan los prefijos.
que significan fuera, exterior, ms all.
y
204
e_a pe_ote
produ_in
mCl-or
te_to
adole_encia
con_iente
ab_ecto pesadi_a
e--enario
e_indirla
bi_ar
aque_os
--ochimilco
ro_o
e_periencia
refle_in
ra--a
bata_a
sele_in
Casti_a
a po_o
orgu_o
omni_iente
convi_in
rea_iones
refra_in
ha-
e_ista
vo_e
su_itar e_plicacin
o....-ipital
ineistente descabe_ado
e_traterrestre
_evar tra_endente cigarri_o
pre_inden
ca_endo fle_ionar
ga_o
o_ilante
encasi_ar
e_trao e_ilio Godo-
quere_a
ensa_o be_amente
2. Los. verbos sustantivados que terminan en
ticipios se escriben con "J" o "X".
cuyos par-
3. Muchos vocablos de origen nhuatl tales como
(mencione 5 ejemplos)
Se escriben con "CC":
4. Los sustantivos derivados de un verbo que terminan en
y que se relacionan con los- participios terminados en
o con palabras que llevan el grupo
como en
Se escriben con "SC":
5. Diversas palabras tales como
(escriba 10 ejemplos)
Se escriben con "LL":
6. Los diminutivos y despectivos terminados en
7. Los vocablos que en su origen contenan los grupos consonnti-
cos "pl", y
como en
Se escriben con "V":
8. Cuando se escribe esta letra como
9. Cuando va al final de la palabra y la letra es
acentuada prosdicamente.
10. Cuando se emplea en formas verbales conjugadas de infinitivos
terminados en o siempre que vaya entre
Coteje con el texto.
205
1. Escrbanse las siguientes oraciones o frases, tomndolas al dictado,
con "s", "e" o "z", segn convenga.
1. Las sibilas eran mujeres sabias a quienes atribuase el don de la
profeca.-Las promesas deben cumplirse.-La remesa de aceite fue
insuficiente por razn de su pequeez.-La Prosodia trata de la pronun-
ciacin de las voces.-Zacaras era hombre muy locuaz.-Llmase pasin
a la accin y efecto de padecer.-Pasaremos el verano en Veracruz con
la familia Rodrguez.-EI mancebo es un mozo de pocos aos.-LQ pri-
mera seccin de la clase fue premiada por la Direccin.-Los segadores
estaban sedientos.-Unas luces cegadoras detuvieron la marcha de las
acmilas. . .
Pngase dentro del parntesis la "c", "s" o "z" que corresponda.
2. ( )acatepec es ( )lebre por su gran ingenio a( )ucarero.-EI
novia( )go de A( )un( )in fue ( )umamente a( ) ( )identado.-La
( )anaheria es uha planta herb( )ea anual, de ra( ) tu( )iforme.-
El general Igna( )io ( }arago( }a dej el Mini( }terio de la Guerra
para ha( )er frente a la inva( )in tran( )e( }a.-La irre( )olu( )i6n
es grave defe( )to en los gobernantes.-No se debe condenar ba( -)n-
do( )e en ( }imples pre{ }un( }iones de ( }ulpa.-A( }u( }aron o
11.Escrbase dentro del parntesis la "x" o "s'; que convenga.
1. E( )poliacin, e{. }crutar, e( }trnseco, e( )udar, e( }pasmo, e( )-
porcir, e( }quisito, e( }tratagemo, ine{ )table, e( )plendoroso, e( )co-
ger, e( )peluznante, e( )crutinio, e( )tranjero, se( )0, cerebro; se( )0,
condicin orgnica; e( )trepitosamente, e( )pontneamente, e( )posi-
cin, e( }trangular, e( )clusivamente, e( )pirar, E( )pectro, e( )pec-
toracin.
2. E( )tropajo, se( - )tercio, te( )til, e( )ponsalicio, e( )plndido,
e( )ultante, e( )padaa, e( )pedicionario, pro( )imidad, e( )peso,
e( )trpito, e( )clusivo, e( )tampilla, e( )partano, e( )voto, e( )tre-
moso, e( }pansionarse, e( }trecho, au( }ilio, prete( )to, e( )tender,
e( )asperacin, e( )trambtico, e( )accin, e( )posicin, e( )pansivo.
111. Escrba'se convenientemente con "sc" o "xc", segn convenga:
1. E( )eder, e( )Iusivamente, e( )epcin, e( )usa, e( . )uchar,
do{ )ientos, e{ )isin, di( )pulo, a( )etas.
IV. Escrbanse las siguientes palabras, tomndolas al dictado, con las
letras "i", "y" o "11"que correspondan.
1. Abyecto, yermo, yodo, caballero, bayeta, lluvia, lluvioso, hallar, yan-
tar, llamamiento, plebeyo, idiota, raz, bellota, gallo~ ensayo, rey, saya,
ayer, hoy, colibr, ayuntar, Isabel, Vizcaya, yeso, iota, llovizna, gayo (ale-
gre), Loyola, cuello, llavero, yema, maullar, hallaron, hayan, construyen,
bulle, boya, olla, yarda, irrigacin.
2. Leguleyo, maraved, leyes, yegua, patrulla, puya, plyade, playa,
llano, grillo, doncella, descoyuntar, bollo, tobillo, Cayo (nombre), call
(caer), callo (deformacin). haya (haber), aya (nana) halla (encuentra),
escayola, Villahermosa, yodoformo, yuca, llanta, villa, villorrio, valla (cerca),
valladar, baya (fruto), bayo, bayoneta, bayadera, callejn, 'coyote, callado
(de callar), cayado (bastn).
207
Mdulo 15
1. Aplicar las reglas relativas al punto y coma en breves ejercicios
de redaccin.
2. Estructurar correctamente diversas oraciones usando los signos
de admiracin e interrogacin.
3. Har uso correcto de las comillas, los dos puntos y los puntos sus-
pensivos al redactar un escrito.
A. USO DEL PUNTO Y COMA, ADMIRACION, INTERROGACION, COMI-
LLAS, PUNTOS SUSPENSIVOS y DOS PUNTOS.
En este mdulo culminamos el estudio de los signos de puntuacin.
A.1. USO DEL PUNTO Y COMA.
Este aspecto ortogrfico ya lo conoce. Desde la primera unidad, al ha-
blar de la estructuracin de la oracin hicimos. hincapi en dicho signo.
\
Ahora le daremos Iqs normas completas para el empleo del "punto y
coma". Como siempre, partiremos de un fragmento literario para que
induzca el uso adecuado del signo referido.
No necesitamos hoy hacer grandes esfuerzos para imaginarnos,
remontando los siglos pretritos, all en tiempos medievales, la figura
de este poeta y el medio en que vivi y escribi sus versos. Era se-
guramente en un pueblecillo castellano; todo est hoy como entonces;
todo, salvo que todo est ms viejo, ruinoso, y que cerca de all,
al volver de un montecillo, se ven en medio del campo, alargndose
misteriosamente hasta perderse de vista, dos brillantes y paralelas
barras de hierro. . . En el pueblo hay callejuelas tortuosas y sombras;
un hambre de faz aguilea y de ojos luminosos se inclina sobre unos
libros y amontona, junto a una balanza, montoncillos de ureas mo-
nedas; otro hombre tiene en su cmara armaduras bruidas, pesadas
espadas, mazas recias llenas de agudas puntas; otro hombre guarda
en su estancia unos libroS de pergamino, y va y viene -por un
corredorcillo estrecho- de su casa a la paredao iglesia, y de la
iglesia a su casa.
Azorn
208
Estudiemoslo siguiente:
"Era seguramente en un pueblecillo castellano; todo est hoy como
entonces:"
Lo que acaba de leer son dos oraciones. El punto y coma indica que
el sentido de lo enunciado est completo. Son dos oraciones en serie;
tienen el mismo valor. Se ha puesto punto y coma para enfatizar precisa-
mente que la idea expresada es cabal.
De hecho el punto y coma es una extensin de la coma; se usa para
definir con mayor claridad el pensamiento que se quiere manifestar.
Observe lo siguiente:
"En el pueblo hay callejuelas tortuosas y sombras; un hombre de faz
aguilea y de ojos luminosos se inclina sobre unos libros y amontona,
junto a una balanza, montoneillos de ureas monedas;"
Son dos oraciones: una simple y una compuesta. Se separan con punto
y coma porque son dos ideas distintas las que se estn expresando,
aunque estn referidas a un contexto.
SE ESCRIBE "PUNTO Y COMA":
a. Para separar oraciones que tienen proximidad por el sentido de lo
expresado.
"Este seor que estamos observando -ao de 1329- es prncipe; su
padre fue infante; su abuelo no era otro que el santo rey don Fernando."
Azorn
b. Para separ.ar oraciones largas. que son parecidas y que estn escri-
tas en serie.
"Anochece. Se oye el traqueteo persistente de un carro; tintinea a
intervalos una esquila. El cielo est plido; la negrura ha ascendido de
los barrancos a las cumbres; los bancales, las vias, los almendros se
confunden en una mancha informe".
c. Para evitar confusiones en oraciones elpticas (coniuntos expresivos
donde se ha omitido un verbo para no repetirlo).
El primer hijo de Mara lleg a tiempo; el sobrino, ms tarde; el herma-
nOF.muy retrasado.
Como ya sealamos antes, el punto y coma se escribe cuando ya se
han colocado comas en la oracin, o cuando la oracin, perodo o clu-
. sula es extensa.
209
Los signos de puntuacin revelan el temperamento y carcter de la
persona que escribe; por ello algunas personas ponen coma o punto y
coma, segn lo "sienten". Este caso es muy frecuente en los escritores
modernos. como Salvador Elizondo, literato mexicano, quien inicia as su
"Hipogeo Secreto":
". . . Dime, te imploro -dice-; la noche hubiera quedado envuelta en
el ms sombro de todos los olvidos. Evoca; evoca ese sueo que habr
de realizarse; aqu, ahora. Faltan apenas unos instantes. Tratemos de
resumir tu participacin en los hechos. Todo; como una danza muy lenta.
Estn all: un manantial; la boca en que el sueo se convierte en palabra".
Reza; que tus palabras convoquen a los guas. La disciplina es como una
llanura que cruzaremos a galope; un carro tirado por los caballos del
crimen. Por favor; te imploro; repite conmigo."
Prosa difcil, verdad? El quehacer literario es una de las tareas est-
ticas ms difciles y siempre perfectibles; pero usted, aprendiz de escritor,
debe comenzar por respetar las reglas ortogrficas y, una vez dominadas,
emprender su propio camino y, por qu no?, algn da, si se empea,
su prosa podr servir de ejemplo a otros estudiantas que, como usted,
se inician -ya lo dijimos- en un quehacer nada fcil.
HOJA DE TRABAJO 68
Coloque punto y coma donde deba ir, de acuerdo con las reglas dadas.
1. "Una maana callaron las bateras. Los hombres se descrisparon las
bestias pusieron las orejas en descanso loyacente, lo inerte, se hi-
cieron yacente e inerte sin ms sobresaltos."
Alejo Carpentier
2. "Franz se bebi de un golpe la fra. Insisti en pagar l haba pro-
puesto venir aqu. . . "
Carlos Fuentes
3. "Se podran cubrir las libranzas pendientes y todava quedara algo
aunque, eso s, algo mermado."
Juan Rulfo
4. "Emilio lo sigui murmuraba entre dientes. Naturalmente no esta~an
a solas las rodeaba un crculo de intrusos."
Mario Vargas LIoso
5. "No est muy lleno pero flota un olor dulzn y rancio, a desinfectante
las voces y la msica llegan con un estruendo algo viciado en las
bancas las familias. . ."
Emilio Carballido
210
6. "Lleg Larraaga a Basilea, al anochecer, cansado se encontraba
cerca de su hotel y se fue directamente a dormir."
Po Baroja
7. "Lavaba y cantaba la pastilla de jabn se iba desgastando entre sus
manos enrojecidas y speras."
F.co. Rojas Gonzlez
8. "Demos a nuestras vidas el sentido fatal y desinteresado de las vidas
estelares ligumonos a un fin nico de fraternidad, limpias las almas
del egosmo que engendra el tuyo y el mo, superados los crculos
de la avaricia y el robo."
Ramn del Valle Incln
9. "Tena sed del origen de mi noche quera conocer con toda exactitud
la organizacin de la prisin en la que estaba encerrado."
Salvador Elizondo
10. "Nace Larra el 26 de mayo de 1809 mu-ere el 13 de febrero de 1837."
Azorn
1. Las mismas sealadas para los casos ortogrficos anteriores.
2. Relea la primera unidad de este texto. All aparece estudiado tam-
bin el uso del punto y coma.
B. ADMIRACION E INTERROGACION
Estos dos puntos tienen semejanza en su empleo. Se escriben al prin-
cipio y al final de la oracin cuando hablamos con nfasis, es decir,
cuando preguntamos, o afirmamos rotundamente. Observe el siguiente
ejemplo: Ha sido tomado de "EI seor presidente", novela del escritor
guatemalteco Miguel Angel Asturias, Premio Nbel 1972.
"LA CABEZA DE UN GENERAL"
Miguel Cara de Angel, el hombre de toda la confianza del Presi-
dente, entr de sobremesa.
-iMil excusas, seor Presidente! -dijo al asomar a la puerta del
comedor. (Era bello y malo como Satn)-. iMil excusas, seor Pre-
sidente, si vengo pero tuve que ayudar a un leatero con un
herido que recogi de la basura y no me fue posible venir antes!
ilnformo al seor Presidente que no se trataba de persona conocida,
sino de uno as como cualquera!
211
El Presidente vesta, como siempre, de luto riguroso: negros los
zapatos, negro el traje, negra la corbata, negro el sombrero que
nunca se quitaba; en los bigotes canos, peinados sobre las comisu-
ras de los labios, disimulaba las encas sin dientes, tena los corrillos
pellejudos como pellizcados.
- y se lo llev a donde corresponde? . . . -interrog desarrugan-
do el ceo. . .
-Seor. . .
-Qu cuento es se! iAlguien que se presta de ser amigo del
Presidente de la Repblica no abandona en la calle a un infeliz
herido vctima de oculta mano!
Un leve' movimiento en la puerta del comedor le hizo volver la
cabeza.
-Pase, general...
-Con el permiso del seor Presidente...
-Ya estn listos, general?
-S, seor Presidente. . .
-Vaya usted mismo, general; presente a la viuda mis condolencias
y hgale entrega de esos trescientos pesos que le manda el Presi-
dente de la Repblica para que se ayude en los gastos del entierro.
Se fij? El uso de los signos de interrogacin y admiracin (excla-
macin) han sido empleados esencialmente en el dilogo que sostienen
el seor presidente y dos de sus ayudantes. Hay ms "admiraciones"
en el dilogo que "interrogaciones". Esto se debe a que se est infor-
mando sobre algo; slo hay una pregunta que el seor presidente hace
a Miguel Cara de Angel. Tambin se habr dado cuenta de que en gran
parte de la narracin no hay signos de admiracin e interrogacin. Estos
son usados, primordialmente, cuando elevamos el tono de la voz, ya sea
para preguntar o bien cuando expresamos un determinado estado de
nimo (alegra, clera, tristeza, etc.). En seguida damos las reglas para
el uso correcto.
C. LA INTERROGACIONy LA ADMIRACION
a. Estos signos se escriben al principio y al final de la oracin que
deba lIevarlos.
iQu alegra! Qu hora es? iAy de m! Qu deseas?
b. Cuando son varias las oraciones con interrogacin o ,admiracin,
pueden escribirse con minscula, exceptuada la primera, 'siempre
que despus de cada una vaya coma o punto y coma.
Te has dado cuenta de la hora que es?; crees que es conveniente
para ti y para nosotros lo que haces?; ino tienes idea de lo angus-
tiados que hemos estado tu padre y yo!
212
c. Tanto la admiracin como la interrogacin se han de colocar donde
se inicie lo pregunta o el sentido exclamativo; no importa que sea
al principio o enmedio de la oracin.
Si me lo hubieses consultado antes, cuntos problemas te habras
evitado!
Es correcto lo que dices, pero, por qu decidirse tan tarde?
1. Lea novelas o preferentemente obras de teatro. Observe y estudie
el uso de las admiraciones e interrogaciones.
2. Fjese en las personas con las cuales platica, y en sus familiares;
se dar cuenta de las diversas' inflexiones de la voz y le ser ms
fcil aplicar los signos adecuadamente.
HOJA DE TRABAJO 69
Coloque los signos de interrogacin y admiracin donde sea necesario.
1. "Ponga ojo el gobernador a los empleados rapaces."
Jos Mart
2. "-Disimula para m o para usted mismo. Para usted, verdad".
E. Carballido
3. "Eres un asesino", le gritaba Ursula cada vez que se enteraba de al-
guna nueva arbitrariedad."
G. Garca Mrquez
4. "Ya ley usted a Curzio Malaparte... ahora viene un ballet hind a
Bellas Artes. .. el domingo pasado en el Jockey. . ."
C. Fuentes
5. "Dnde ests Duque No bebas a solas. No me humilles."
C. Fuentes
6. "-Oh -respondi don Segundo."
E. Guiraldes
7. "-Cuente, pues ~interrumpi un impaciente."
R. Guiraldes
8. "Mi padre refera que antiguamente -cuestin de siglos, de aos-
la lotera en Babi.lonia era un juego de carcter plebeyo."
J. L. Borges
213
9. " Qu es una isla Una pennsula Un continente ".
Ana Ma. Matute
10. "-Promteme que lo hars".
Fco. Tario
D. "COMILLAS"
Carlos Fuentes, adems de cultivar la novela, el cuento y el teatro, es
un ensayista crtico de gran valor. Cuando se refiere a Ernest Hemingway,
dice:
Un ao antes de morir, Ernest Hemingway termin, en su finca de
la costa cubana, "A Moveabl.e Feast". El ttulo deriva de una frase
dicha en conversacin por el propio Hemingway: "Los que tuvimos
la suerte de vivir en Pars nuestra juventud, sentimos que permanece
dentro de nosotros durante toda la vida y a donde vayamos, pues
Pars es una fiesta en movimiento".
Las palabras no slo expresan la nostalgia de un escritor que en
el Pars de los aos veinte afirm- su vocacin vital. Adems revelan
la conciencia de un hombre en busca de su verdadera imagen.
"A Moveable Feast" es el documento trgico de Ernest Hemingway.
El resultado, literariamente, es feliz: el estilo duro, brillante y austero
del viejo escritor aprovecha la distancia para descubrir el carcter de
otro hombre, para crear un personaje objetivo. Pero, humanamente,
es doloroso: Hemingway enmascarado que un ao despus habra
de suicidarse. Somos slo lo que fuimos un da, el da en que la
voluntad, la necesidad y el azar --la suma del destino- se reunieron
para ofrecernos nuestra mxima posibilidad? Podemos o merece-
mos vivir despus de ese momento? Hemos de llegar a un com-
promiso con la vida que nos permita repetir los gastos, y con ellos
mantener la ilusin, de una autenticidad perdida?
"Mi nueva teora -escribe Hemingway en este libro- (era) que
uno poda omitir cualquier cosa si uno saba que la haba omitido;
reforzara la historia y hara que la gente sintiera algo ms de lo
que entenda". El famoso estilo de Hemingway est presente -me
atrevo a pensar que como nunca- en este libro pstumo: lo no di-
cho, las preguntas terribles o solitarias, son la materia de unas me-
morias que alcanzan el nivel de la creacin literaria. tiA Moveable
Fea,st" , es la mejor novela de Hemingway desde "Adis a las armas"
y solo puede compararse a sus otros dos libros permanentes: "El sol
tambin sale" y "EI conjunto de los cuentos".
~Qu uso le dJo Fuent~s a las comillas? Sobresalen dos situaciones:
p~lmero, para s~nalar el tlt~lo de las obras de Hemingway; despus, para
citar el pensa.ml~nto del mismo autor sobre determinados temas. Son las
dos "reglas pnnclpales.
214
USO DE LAS COMILLAS
a. Para distinguir las palabras sobre I.as cuales el que escribe quiere
llamar la atencin del lector. Casi siempre para mencionar ttulos
de obras, nombrar palabras provenientes de otros idiom.as, citar
nombres de institucioneS, etc.
El texto de "Fuente Ovejuna" se imprimi por vez primera en 1619.
En muchas partes del mundo se imit al "strealler" norteamericano.
La tienda que est al lado de mi casa se llama "El precio de la
gloria" .
b. Para citar ideas, pensamientos de otras 'personas./
Lo novela de Jane Austen "Orgullo y Prejuicio" comienza: l/Es ver-
dad universalmente admitida que un soltero poseedor de buena for-
tuna tiene que necesitar una mujer".
c. En las narraciones para intercalar pequeos dilogos, o el pensa-
miento de un solo personaie.
En un da de verano, hace ms de tres mil quinientos aos, el
filsofo Pao Cheng se sent a la orilla de un arroyo a adivinar su
destino en el caparazn de una tortuga. El calor y el murmullo del
agua pronto hicieron, sin embargo, vagar sus pensamientos y olvi-
dndose poco a poco de las manchas del carey, Pao Cheng comenz
a inferir la historia del mundo a partir de ese momento. "Como las
ondas de este arroyuelo, as corre el tiempo. Este pequeo cauce
crece conforme fluye, pronto se convierte en un caudal hasta que
desemboca en el mar, cruza el ocano; asciende en forma de vapor
hacia las nubes, vuelve a caer sobre la montaa con la lluvia y baja,
finalmente, otra vez convertido en el mismo arroyo.. .". Este era,
ms o menos, el curso de su pensamiento y as, despus de haber
intuido la redondez de la tierra, su movimiento en torno al sol, la
traslacin de los dems astros y la propia rotacin de la galaxia y
del mundo, "iBah!", exclam, "este modo de pensar me aleja de la
Tierra de Han y sus hombres que son el centro inamovible y eje en
torno al que giran todas las humanidades que en l habitan. . . "
Salvador Elizondo.
HOJA DE TRABAJO 70
Coloque las comillas donde deban ir.
1. Slo el juez de Orocu les expeda de motu proprio boletas de compa-
rendo, equivalentes a letras de cambio, pues el oro corra a hablar
por ellos, con tan descarada costumbre, que ya las rdenes judiciales
se limitaban. a decir: Manden lo de este mes.
Jos E. Rivera
2. La primera de estas entrevistas, sostenida con don Artemio de Valle
Arizpe, se public en Mxico en la Cultura -suplemento del peridico
Novedades- el 2 de marzo de 1958.
Emanuel Carballo
3. El Time Magazine del 17 de febrero de 1967 daba la n<>ticia de la de-
rrota de Terrel quejndose de la crueldad de Clay con el pobre mu-
chacho, que acab con siete puntos de sutura encima de un ojo y una
fractura de pmulo debajo del otro. Horrible! iEscandaloso!, decan
otros peridicos al comentar el combate.
F. Daz Piojo
4. -Hoy tuve carta del abogado -dije. Y mi madre, que tenda la ropa
o sol all en el huerto de nuestra casa, me mir desganadamente
como advirtindome: No debieras gastarme esas bromas.
Francisco Tario
5. Una imaginacin como la de Stevenson, capaz de soar La Isla del Te-
soro ante una cartografa infantil, hubiera tramado, sobre las estam-
pas del Ramusio, mil y un regocijos para nuestros das nublados.
Alfonso Reyes
E. DOS PUNTOS Y PUNTOS SUSPENSIVOS
Estos dos signos ortogrficos son complementarios de los dems: coma,
punto y coma, punto y aparte, seguido y final. Para que le sean ms com-
prensibles partiremos, como es costumbre, de un texto:
Qued paralizado al despertarme las esperadas, temidas, tremen-
das- palabras:
-iEn punto de las doce acab! La hora exacta en que hace cinco
das, al entrar el ao, sinti la primera punzada.
-Qu rpido se fue, y pareca tan llena de vida.
Intent abrir los ojos, brincar. No pude. Quise gritar. Tambin la
iengua se haba hecho piedra. En el fondo me consol el pensamien-
to, iay!, la esperanza, de que hubiera vuelto a agarrarme el sueo de
quedar tieso cuando ms necesito correr, o porque me siguen, o
porque algo quiero alcanzar, soando. Pero escuch que de la calle
me silbaban con empeo. Hice mayor esfuerzo: tronaron los huesos
del cuello, y luego, como esquitera, las coyunturas de brazos, piernas
y espalda. La boca era como si toda la noche hubiera estado retacada
de cobres. La lengua seca, rasposo. Seguan chiflndome los amigos.
Sent necesidad imperiosa de juntarme con ellos y hacer las paces
con los que haba peleado. Rehus la intencin de llamar a mi madre.
Pude abrir los ojos y saber que la maana estaba nublada. El cuerpo
216
era de hilacha ahora, desguanzado. Lloviznaba. -El cielo llora; luego,
es verdad- pens.
-Desde anoche no ha dejado de lloviznar. Son las cabauelas
-dijo en la cocina mi madre..
Ya no se oan los chiflidos de la palomilla. La luz era ceniza.
-Estn doblando las campanas para la misa por la difunta.
Un sacudimiento -iLa difunta!- me avent de la cama -iLa
difunta!-, me puso en pie, me hizo vestir aprisa. En la silla encontr
unos pantalones nuevos, al tiempo que mi madre se acerc:
-Ves cmo s se acordaron? -pero mis ojos cortaron la palabra,
y tambin mis voces:
-La resurreccin de los muertos no es el mayor milagro? Es.. .
el que quiera- abri mucho los ojos; pero se qued callada y sali
de la pieza. Desde la cocina, pasado buen rato, me llam a des-
ayunar.
Agustn Y"ez
Si ley con concentracin el fragmento anterior ~e habr fijado en que
los dos puntos estn usados tanto en redaccin seguida como separa-
da. En ambos casos la funcin del signo citado indica que despus de
l va un concepto consecuente.
Los puntos suspensivos aparecen una sola vez; indican interrupcin
en la redaccin, en este caso en el dilogo de uno de los personajes del
cuento "La nia Esperanza".
Estos dos casos: tanto el de. los dos puntos como el de los puntos sus-
pensivos que acabamos de estudiar son fundamentales. Pero hay otros
que le damos en seguida.
E.1. DOS PUNTOS. Se usan:
a. Cuando la primera oracin tiene su consecuencia en la segunda~
"Miren: a mi mano derecha le falta un ndice".
. J.L. Borges
b. Cuando se enumeran elementos incluidos en la primera oracin.
" . . .conoca gente de pajuera: reseros, forasteros o simplemente
peones de las estancias del partido".
Ricardo Guiraldes
c. Cuando se transcribe lo dicho por otra persona.
Jos Luis Borges, escritor argentino, comienza su cuento:
TLON, UQBAR, ORBIS TERTIUS, as: "Debo a la conjuncin de un
espejo y de una enciclopedia el descubrimiento de Uqbar".
217
a. Cuando se escriben expresiones o tratamientos para iniciar el cuer-
po de la carta.
Muy seor mo:, Estimado Seor:, Hijo:, Arturo:, Amada ma:, etc.
e. Para introducir las palabras textuales de los personaies en el di-
logo directo de los cuentos y noveJas.
"Con voz clara y tranquila, don Segundo explic a la gente calla-
da: -Lo cambi por unas tortas".
Ricardo Guiraldes
E.2. PUNTOS SUSPENSIVOS. Se usan:
a. Cuando se interrumpe lo que se est diciendo.
Se lo dira con mucho gusto, pero...
b. Cuando se termina una oracin y ya se han hecho suficientes enu-
meraciones. Va en lugar de "etc.".
"Lo viste precipitarse, clamar, quedar sepultado..."
Carlos Fuentes
c. Cuando se hace una pausa al querer decir algo que causar sor-
-presa, enoio, tristeza_o "
"iY lo iban a matar a usted! i. . . Lo haban jurado!".
Ignacio M. Altamirano
d. Cuando se cita a un autor y se omite algo por no considerarlo im-
portante. Como eiemplo observe el usado en la regla b, para los
dos puntas.
Resuelvala hoja de trabajo 71.
HOJA DE TRABAJO 71
Escriba "dos puntos" y "puntos suspensivos" donde convenga:
1. "Nunca podremos separarnos hasta que logremos lo que ms hemos
deseado" .
Carlos FUentes
2. "A esa gigantesca idea aade otra, hija de su nihilismo la de guar-
dar en el silencio la empresa enorme".
J. L., Borges
3. "Senta que todo se soldaba sobre su pena El aire Todo
En cada lgrima un sistema planetario".
M. A. Asturias
218
4. "-No te fes muchacho. no te fes de los gallos que entran a la
ria dando el anca -aconsej el viejo".
R. Guiraldes
5. "La noche se acercaba tranquila y hermosa, era el 24 de diciembre".
1. M. Altamirano
6. "Yo no quiero quitarles su mrito pero"
Po SarOja
7. "Arbol nico. cuyo fruto. adems de nutritivo. es luminoso una manera
de fructificacin intelectual".
R. P. de Ayala
8. "Los panaderos llegan trotando en sus caballos. se paran en cada
puerta entornada. tocan las palmas y gritan iEI Panaderoo!"
J. R. Jimnez
9. "Demetrio apunta y no yerra un solo tiro iPaf! Paf! iPaf!
Mariano Azuela
10. "Su padre un hombre alto. de pelo recortado hasta el cuello. de
ancha capa. tehuas en los pies y mirada de ojos exactos".
Nellie Campobello
1. Practique el empleo de estos signos mediante la escritura de los
mismos. Obsrvelos y analcelos en las lecturas que realice.
2. Resuelva los ejercicios sobre este asunto.
1. Coloque los dos puntos y las comillas en donde convenga:
Es re,almente hermoso y profundo este pensamiento de Franklin.
Si los pcaros fuesen capaces de conocer las ventajas que hay en
ser hombre de bien, seran hombres de bien. por picarda.
2. Seale con una X el lugar donde deberan ir puntos suspensivos.
a. Te lo voy a decir. pero no. lo vas a interpretar mal
b.
y pues s
Que toda nuestra vida es sueo.
Idos. sombras. que fings
219
Hoya mis sentidos muertos
Cuerpo y voz, siendo verdad
Que ni tenis voz ni cuerpo
Caldern
3. Coloque los dos puntos, comas, comillas y puntos que faltan al si-
guiente prrafo:
Certifico Que en el documento de autos en su parte necesaria
dice
Tercero Los contratantes se obligan adems a no hacer uso de
la facultad que les concede el prrafo segundo del artculo ante-
rior mas que en casos de fuerza mayor
Compare sus respuestascon el . panel de verificacin correspondiente.
4. Coloque los signos de interrogacin que faltan:
Qu es la vida Un frenes,
Qu es la vida Una ilusin,
Una sombra, una ficcin,
y el mayor bien es pequeo:
Que toda la vida es sueo,
y los sueos, sueos son.
Caldern
5. Anote. los signos de admiracin segn convenga, y corrija las ma-
ysculas.
Vlgame el cielo qu veo
Vlgame el cielo qu miro
Con poco espanto lo admiro,
Con mucha duda lo creo.
Caldern
6. Los siguientes trozos van escritos sin puntuacin ninguna: examine
cuidadosamente su contenido y ponga los que crea ms convenien-
tes para el mejor sentido e inteligencia del texto.
Cierto da un campesino se diriga a Bagdad para vender una ca-
bra iba montado en un burro y la cabra le segua llevando una cam-
panilla al cuello la pequea caravana marchaba muy tranquilamente
sin que el campesino sospechara que excitaba la avaricia de tres ra-
teros que le seguan a la vez que se ponan de acuerdo para robarle
apuesto dijo el primero a que en cinco minutos la cabra del buen hom-
bre ser ma pues bien dijo el segundo yo apuesto a que tendr burro
por lo que a m respecta aadi el tercero har mucho ms que vos-
otros vais a ver cmo sus ropas habrn de ser de mi propiedad el pri-
mer ladrn siguiendo al campesino y a su burro a paso de lobo separ
hbilmente la campanilla del cuello de la cabra la amarr a la cola del
burro y escap con la cabra como la campanilla continuaba haciendo
220
or su claro tintineo el campesino haba llegado al trmino de su viaje
sin sospechar en lo ms mnimo mas por casualidad volvi la cabeza
quedando tan asombrado como afligido al no encontrar al animal de
quien pensaba obtener un buen precio en el mercado pidi noticias
de la cabra a todos los transentes y el segundo ratero dirigindose
hacia l le dijo acabo de ver un hombre que hua llevando una cabra
apendose entonces de su burro el campesino raga al pilluelo tuviera
cuidado del animal y se puso a recorrer las calles en todas direcciones
sin lograr encontrar a su primer ladrn ni tampoco al segundo.
221
M6dulo 16
1.0. Redactar un informe a partir de un esquema dado, o elegido en
grupo de trabajo, que rena las condiciones siguientes:
a. Abarcar un mnimo de 20 renglones y un mximo de 40.
b. Tener una correccin ortogrfica de 95%.
c. Estar en un 90% bien puntuado.
d. Tener un 100% de claridad expresiva.
2.0. Seleccionar, en su momento, la noticia ms importante y la pre-
sentar al grupo de trabajo, comentada por escrito, con un 90%
de eficiencia ortogrfica y de redaccin.
3.0. Redactar en 30 renglones, mnimo y 50 mximo, un reportaje que
rena las siguientes condiciones:
a) Ser original
b) De inters general
c) Eficientemente (90%) redactado
A. AADIR COMPLEMENTOS AL NUCLEO DEL PREDICADO
En el primer mdulo de esta unidad estudiamos todos los tipos de
complementos del ncleo del predicado. Ahora va a realizar una serie
de ejercicios para que domine completamente la estructura de la ora-
cin. Para que le sea ms fcil, adems de darle el ncleo del predica-
do, le daremos, en algunas oraciones, tambin el sujeto.
El sol radiante
salir + C.C.T. + C.C.L.
Lo que tiene que hacer es lo siguiente:
El sol radiante sale todos los das en Acapulco
La forma del verbo en infinitivo debe conjugarse de acuerdo con el
sujeto. En este caso el sujeto es singular; el verbo debe ir en tercera
persona del singular. El complemento circunstancial de lugar (C.C.L.),
es "en Acapulco". Entendi? Estamos seguros que s. Es muy fcil.
222
Le ayudaremos con otros ejemplos:
La seora Gonzlez
comprar + C.D. + C.I.
Una manera de completar la oracin es sta:
La seora Gonzlez compr tres vestidos para su hija.
La forma del verbo es "compr". El C.D. es "tres vestidos", y el
C.I. es "para su hija". Veamos otro caso:
La rosa
cortar + C.A.
+ C.C.L.
Una posible solucin es:
La rosa fue cortada por el nio en el jardn.
En este caso es una oracin de "voz pasiva". El verbo se transforma
en "fue cortada", el complemento agente (C.A.) es "por el nio", y el
complemento circunstancial de lugar (C.C.L.): "en el jardn". Veamos
una oracin con el ncleo del predicado solamente:
s haber visto
C.D. C.C.L.
Puede completar la oracin as:
Los soldados haban visto los trenes desde la colina.
- Sujeto: "Los soldados"; Complemento Directo: "Ios trenes", y Comple-
mento Circunstancial de Lugar: "desde la colina".
Por ltimo fjese en el ncleo del predicado siguiente:
S + feliz + C.C.C.
Observ el ncleo del predicado, verdad? Es un adjetivo. Entonces,
el predicado es "nominal". En consecuencia la oracin quedara as:
La seora est feliz porque regres su hijo
"La seora": Sujeto (8). "est feliz": Predicado Nominal (P.N.) por-
que lleg su hijo": Complemento Circunstancial de Causa (C.C.C.).
223
HOJA DE TRABAJO 72
Escriba los elementos que se piden. Recuerde que debe escribir
sobre la raya.
1.
s +
jugar
+ C.C. Instrumento
2.
C.C.T.
+
s
+
dormir
3. Los paraguas
servir
+ C.C. Finalidad
4. La sombra de los rboles
caer +
C.C. Lugar
5. Una ligera sonrisa
esbozar
+
C.D.
+
C.C. Tiempo
6.
s
+ discutir
+ C.D.
+
C.C. Modo
7. Los jvenes
cansados
+ C.C. Causa
+
C.C. Lugar
224
8.
C.C. Lugar
+ S
+ salvar
+
C.A.
9. El t
C.I. +
quitar
+ C.D.
10. Jorge Luis Borges
entrevistar
+ C.A.
11. Nuestro mundo
CC. Tiempo
+
caos
12.
perder +
C.D.
+
C.C. Causa
13. Las exposiciones
C.C. Negacin
+
admiradas
+ C.C. Modo
14.
B. EL INFORME
INFORMAR es "dar noticias de algo". En redqccin "informe" es un
documento que se elabora para dar a conocer el resultado de una in-
vestigacin, de una tarea. .
El INFORME debe ser preciso y claro. No se deben insertar detalles
que estn de ms, pero tampoco se pueden omitir datos que sean indis-
pensables o necesarios para la comprensin de dicha informacin. Us-
ted ha odo hablar sin duda de informes; el ms comentado es el "In-
forme. Presidencial" que cada primero de septiembre rinde el jefe del
Ejecutivo al pas. Si no lo haba entendido, ahora s, seguramente, tie-
ne idea exacta en lo que consiste. La vida diaria nos exige a todos, des-
de el modesto empleado, el estudiante, el gerente de una negociacin,
etc., la elaboracin de "informes"; es algo que debe saber. Como ya
se le dijo antes lo que hay que informar debe ser breve, pero comple-
to, sencillo, yola vez reunir claridad y objetividad.
Adems de estas condiciones tenga en cuenta que antes de verter
los pensamientos al papel hay que organizar las ideas, es decir, qu
se pone primero, qu se escribe despus, etc. Es necesario hacer un
ESQUEMA. Ello consiste en colocar en orden de importancia los distin-
tos aspectos del tema de redaccin -en este caso el INFORME-, por-
que cada asunto requiere diferentes aspectos. Adems de organizar las
ideas es menester estructurar el contenido de las mismas en oraciones
correctas para evitar confusio,:,!es. La ortogr.afa es otro detalle impor-
225
C.C. Tiempo
+ caminar +
C.c,. Lugar
15.
S
+ escribir + C.A.
tantsimo; si tiene problemas consulte el diccionario. El vocabulario de~
be ser preciso y variado, es decir, hay que evitar repetir las mismas pa-
labras; para ello existen los "sinnimos": vocablos con significacin
semejante.
Supongamos que usted y algn compaero suyo han sido nombrados
para organizar un viaje de estudios de su escuela. Usted, como presi.
dente de la comisin, y su amigo como tesorero. Al regresar del viaje
tendrn la obligacin de informar a sus superiores sobre todo lo concer-
niente a dicho evento. Cmo lo haran? Le sugerimos lo siguiente?
8.1. ESQUEMA DEL INFORME
1. Hacer el esquema:
A. Personas que fueron y lugares que se visitaron.
B. Gastos: a) transportacin, b) alimentos y hospedaje, c) otros.
C. Resultados.
2. Elaborar el informe.
3. Corregir las oraciones, la ortografa; evitar las palabras repetidas.
4. Pasar en limpio con todas las correcciones.
8.2. REDACCION DEL INFORME
EL INFORME pOdra quedar as:
Informe que rinden los organizadores del viaje de estudios que
se realiz a la ciudad de 'Mxico, D.F., del 2 al 5 de abril del ao
en curso.
A. Personas que fueron y lugares que se visitaron: La excursin
se integr con 56 estudiantes de los grupos A y B de nuestra
Escuela Preparatoria. Se visitaron museos, bibliotecas, edificios
oficiales, oficinas de un peridico, as como un canal de tele-
visin.
B. Gastos.
a) Transportacin: Se utilizaron dos autobuses. La cuota que pa-
gamos fue de $6,500.00 por todo el grupo. Nos recogieron y dejaron
a las puertas del plantel.
b) Alimentos, hospedaje: se nombraron comisiones de alumnos
para que fuera ms fcil y rpido el servicio de restaurantes, as
como par la integracin de los cuartos en el hotel en el que pre-
viamente se haban hecho las reservaciones.
226
Obtuvimos precios econmicos. El monto total de estos concep-
tos fue de $5,700.00.
c) Otros: se pag la entrada solamente en uno de los museos.
El resto de las visitas no exigi erogacin. El importe de este ren-
gln fue de $112.00.
C. Resultados: fueron altamente halagadores. Todos disfrutamos ple-
namente de las visitas realizadas. La disciplina y la camaradera
campearon durante el viaje. Fuimos bien tratados en todas par-
tes. Pensamos que este tipo de viajes es muy conveniente para
estrechar los lazos de amistad y compaerismo entre los alum-
nos de nuestra escuela.
La suma que nos qued fue de $3,572.00. Por votacin unnime
acordamos cederla ntegra para la biblioteca de nuestra escuela.
Monterrey, N.L., 6 de abril de 1974.
Arturo Torremolinos L.
Presidente
Juan de Molina Vlez
Tesorero
Verdad que es muy sencillo? Sin embargo, desconociendo las nor-
mas esenciales de una cosa, se nos dificulta hacerla. Ahora estamos
seguros de que podr dar "informes" adecuados cuando se los pidan.
HOJA DE TRABAJO 73
Elabore este ejercicio en un cuaderno o en hojas aparte.
Redacte un informe. Puede elegir usted. mismo el tipo. Le sugerimos
algunos.
a) Informar' al jefe de la oficina sobre las actividades del da.
b) Informar a sus compaeros de trabajo o escuela sobre una encuesta
para realizar una campaa pro limpieza de su escuela, colonia, ciu-
dad, etc.
c) Informar a una asamblea la gestin de un presidente de sociedad de
alumnos, de padres de fa,milia, de "boy scouts".
227
1. INVESTIGUE en revistas y peridicos, en clubes, asociaciones, etc.,
los informes que se rinden sobre variadqs actividades. Esto le ayu-
dar a tener mayor confianza y seguridad para cuando tenga que
redactar uno de dichos documentos. Ello ser muy pronto, pues el
hombre de nuestro tiempo, cotidianamente est "dando noticia de
algo".
C. LA NOTICIA
La noticia pertenece al gnero periodstico. Casi es lo mismo que in-
formacin. Al hablar de ella dijimos que informar es "dar noticia de al-
go". Para redactar la noticia es necesario tener en cuenta detalles muy
importantes. Martn Vivaldi establece seis condiciones bsicas, a saber:
1. EL HECHO. Esto nos da la pregunta QUE? (lo que pasa)
2. EL TIEMPO. Nos responde a ello la pregunta CUANDO?
3. EL MODO. Es lo que nos contesta COMO?
4. LA CAUSA. La sabremos si inquirimos POR QUE?
5. EL SUJETO. Sin duda, responde a QUIEN?
6. EL LUGAR. La solucin es la contestacin a DONDE?
La noticia se escribe para "ser leda". Para ello debe ser interesante.
El periodista hbil construir su noticia de modo que capte el inters del
lector; para lograr esto debe tomar en cuenta el "orden descenden-
te", que consiste en comenzar por lo ms importante para terminar en lo
que despierte menor inters. Esto se logra muchas veces mediante el
"encabezado" de la noticia, pues el lector lee slo aquello que le llama
la atencin. Cada periodista escoger primero cualesquiera de las seis
condiciones que le ayude a motivar la atencin del lector. Por ejemplo
el lunes primero de julio de 1974 sucedi un acontecimiento internacio-
nal: la muerte del presidente de la Argentina. Qu es ms importante:
el HECHO? (la muerte); el TIEMPO? (el primero de julio de 1974 a las
13:30 horas); la CAUSA? (un ataque cardiovascular); el SUJETO? JUAN
DOMINGO PERON (Presidente de Argentina; personaje noticioso por ha-
ber. vuelto a ser presidente de su pas despus de 18 aos de exilio);
el LUGAR? (Argentina).
Cul de las seis cosas es la ms importante? Sin duda alguna el
nombre del muerto. Entonces, la noticia se encabezara as:
PERON HA MUERTO (Quin y qu?)
en seguida se dara la causa, despus el modo, luego el tiempo y por l-
timo el lugar. La noticia quedara expresada as:
PERON HA MUERTO
El general Juan Domingo Pern, presidente de la Argentina, muri a
consecuencia de un paro cardiovascular. El general estaba recluido en
228
su residencia desde haca varios das, enfermo de un fuerte "ataque gri-
poi". El deceso ocurri a las 13:30 horas, hora local, en la residencia
oficial "Los Olivos".
D. REPORTAJE
La noticia es una "informacin breve y clara". Con estos mismos da-
tos se puede hacer un reportaie. Slo hay que profundizar en el dato
ms importante.
El reportaie es un "relato informativo", una narracin ms o menos
noticiosa. Es una noticia "de ms altos vuelos, con ms libertad expo-
sitiva", Hay dos clases de reportaje: el que se escribe para la prensa
diaria: la noticia fresca tomada en el instante que est sucediendo y la
noticia de revista seria en la que su autor, adems de informar objeti-
vamente, se permite comentar dicha informacin y, en muchos casos,
agrega a las condiciones de la noticia el estilo literario. En consecuen-
cia pOdemos definirlo de la siguiente manera:
REPORTAJE: es un relato informativo que adems de contener las con-
diciones esenciaJes de la noticia: hecho, tiempo, modo, causa, suieto, lu-
gar; est escrito con mayor profundidad.
En seguida insertamos dos reportajes: uno de peridico y otro de re-
vista. Lalos y estdielos de conformidad con las bases que se han da-
do para que comprenda bien en qu consiste este tipo de informacin.
D.1. REPORTAJE DE REVISTA
Usted no se ha dado cuenta,
ipero viera qu grosero es!
URGE UNIFICAR NUESTRO IDIOMA
por RAFAEL SOLANA
Felicsima ha sido la idea de don Emilio AzcrragaMilmo de con-
vocar en Mxico una junta de presidentes de academias de la Len-
gua Espaola de tres continentes, para presentarlos por televisin
en un "Encuentro", del que el diario Cine Mundial, dijo: "Nunca se
ha pasado en Mxico un programa. mejor".
La promocin de don Emilio no ha sido completamente desinte-
resada. Casi nunca lo son las de los grandes magnates, que si no
convierten en oro todo lo que tocan, como el rey Midas, por lo me-
nos no tocan nada que no pueda convertirse en oro, lo que viene
a ser aproximadamente lo mismo.
Va a salir ganando, con la unificacin del idioma espaol en to- .
dos los pases en que se habla (y en todava uno de los tres o cua-
229
~
~
~
tro idiomas en cuyos dominios no se pone el sol, con el ingls, el
francs y el portugus, cinco si todava el holands est en ese
caso) el poder exhibir en todos ellos las teienovelas que en cual-
quiera filme, sin tener que doblarlas o adaptarlas; actualmente sue-
le ocurrir que lo que se hace en Mxico. no se entiende muy bien
en la Argentina, o en Espaa no se capta muy bien lo que se ha
hecho en Venezuela; si todos los que hablamos espaol nos com-
prendisemos perfectamente. .. el seor Azcrraga se ahorrara mu-
cho dinero.
Pero, aunque tenga su lado materialista, la idea es noble y exce-
lente y, merece ser aplaudida, Ojal que con el tiempo, pues esto
llevar muchos aos, se vayan haciendo progresos, y, sin que se
pierda el sabor de los regionalismos, lo pintoresco de los localis-
mas, el estilo personal de los escritores de cada zona, lleguemos
en lo bsico a unificarnos, y a tener como autoridad suprema un
solo diccionario.
Pero ahora que esto est en marcha, que se ha iniciado ya este
encuentro que deber ser fecundo, cabe recordar algunos antece-
dentes. El que esto escribe tuvo la misma idea que ahoro ha teni-
do don Emilio; slo que no tuvo, como l, los medios para realizar-
la. Imagin que el primer paso para ir logrando esa unificacin
podra ser la del lxico deportivo. Por alguna parte haba que em-
pezar. Se aproximaba la celebracin en Mxico de los Juegos Olm-
picos, y pudo preverse que las- transmisiones de radio que desde
aqu se hiciesen de algunos encuentros resultasen confusas en al-
gunos pases por falta de unidad idiomtica. Diremos hockey so-
bre pasto, sobre csped, sobre hierba, sobre grama? Diremos por-
tero, guardameta, golquiper? Baloncesto o basquetbol? Vas!
muchsimas dudas. Me fui derecho a la cabeza, a la Real Academia
Espaola, calle Felipe IV, Madrid, y habl all con el secretario per-
petuo de institucin tan docta. Me oy con calma, ms que con in-
ters, en la penumbra de una vasta sala. Luego me dijo que. .. a
ver qu deca el seor Coso, el de los toros; pero que crea difcil
que se lanzaran a un estudio tan complicado aquellos reposados
seores; le ofrec que el estudio se hara en otra parte, y enviado
all para su conocimiento y aprobacin.
Aqu habl con varios acadmicos ilustres: especial inters puse
en hacerlo con uno que es tan docto en los idiomas ingls y fran-
cs como en el nuestro; se me oy con cortesa; pero la actitud de
algunos de estos sabios (no dir nombres) no dejaba lugar a dudas:
esperaban sin duda que se les dijese qu provecho personal iban
a sacar de esos estudios, quin les iba a pagar esos trabajas. Me
acord de un dicho mexicansimo: "No la brincan sin huarache",
que en otros pases de nuestra lengua se dice "no dar paso sin lin-
terna", y en lxico curialesco, tiene otra pintoresca versin: un p-
rroco me dijo una vez, cuando fui a pedirle un servicio religioso
tendindome la mano, y no para desearme la paz: "cayendo el muer~
to y soltando el llanto". En el primer acto de "El barbero de Sevi-
lla" Fgaro parece muy meditativo, reflexivo y pensador hasta que
230.
el conde de Almaviva hace sonar dentro de una bolsita su oro, y
entonces el rapabarbas se anima y se abrillanta, y su cerebro se
llena de grandes ideas, porque, confiesa,"al olor di quel metalJo,
un vulcano la ma mente incomincia a diventar".
No es muy distinta de la de Fgaro la mente de los acadmicos
de todo el mundo; tambin ellos, como los grandes capitostes de
la industria, piensan positjvamente, y van detrs de alguna ganan-
cia, lo que de ninguna manera me parece, ni a nadie, censurable;
lo que hace seis aos no se pudo mover, ahora se mover, porque
el seor Azcrraga puede pagarles a los acadmicos por lo menos
los viajes, si es que no les hace adems, en lo que hara muy bien,
algn sabroso regalo; ahora s trabajarn, y comenzarn a revisar la
forma de unificar el idioma que todos hablamos y algunos maltra-
tamos.
Por dnde empezar? Ya no por el deporte, que eso ya no urge.
Las damas dirn ahora que por las groseras, porque se apenan
muchsimo, cuando viaian, al ver rostros colorados en la mesa del
desayuno porque se les olvid que no se puede decir papaya en La
Habana, ni concha' en Caracas, ni cajeta en Buenos Aires, y esas
palabrotas se les salen con la mayor naturalidad; tambin pasan
apuros las seoras argentinas que vienen por ac y sueltan los
que aqu son tacos con la sencillez de palabras que usan en su tie-
rra y en la vida diaria. Qu cara puso Jorge Negrete cuando en la
Argentina le dijeron a su esposa que qu bonitas chichis tena; all
eso quiere decir aretes, arracadas, pendientes o colgantines de ador-
no; y mucho se cuenta all cmo cuando el ilustre embajador me-
xicano seor Reyes, al conducir del brazo a encopetadsima dama
en un sarao, y orla exclamar: "Ya se me ching el vestido, qu
har?", crey ponerse a la altura de las circunstancias y ser muy
mundano dicindole "iMndelo al carajo!" Algunas de estas pala-
bras todava por aqu no pueden decirse ni escribirse en un peri-
dico, aunque estn en los libros, en las obras de teatro y ya hasta
en las pelculas, y ya las oyen seoras y nias con la mayor tran-
quilidad.
Otro embajador nuestro en la Amrica del Sur, don Enrique Gon-
zlez Martnez, acudi una vez a una comisara para denunciar
que se le haba perdido el escuincle de la gata, al que describi
como chaparro, prieto y ccaro; hubo que mandar traer un intr-
prete para saber que se trataba del pibe de la mucama, petiso, mo-
rucho y picado de viruelas.
Tambin quisieran las seoras que se unificara el. idioma de las
recetas de cocina; a todas les ha pasado que abren con mucha ilu-
sin el libro de doa Petrona Gandulfo, y se disponen a preparor
alguna de sus exquisiteces, cuando se van enco.ntr.ando con que
no atinan con qu echar al puchero si el libro pide choclos, zapa-
IIItos, repollo, chauchas, porotos, aj... y a una cocinera espaola
le pasara lo mismo con recetas mexicanos que mencionan el chile,
papas, itomates, tacos, elotes, calabacitas, etc.
231
die:
-~
Es por all, por abajo, por las cosas sencillas, por donde debe
comenzarse lo de lo que quiere decir "revolucin" o "autoridad"
en un pas o en otro, eso ya es ideologa, no semntica, poltica
y no gramtica.
Pero el programa "Encuentro", por el que tiene que ser felicita-
da la firma Televisa, ha servido para varias cosas; para demostrar
que no hay mquina que no necesite de ese aceite del oro para ca-
minar, pues ni los sabios ms sabios son alrgicos al brillo de me-
tal tan desprestigiado; para hacer arrancar un programa que, lleva-
do a su trmino, a la larga, resultar de enorme beneficio para la
cultura de dos docenas de pases; y, reducindonos a una perso-
nalizacin que cae por su peso y se hace necesaria, que entre to-
dos los locutores y comentaristas, animadores y conductores de
programas de nuestra televisin, aunque hay entre ellos personas
distinguidsimas, el licenciado Alvaro Glvez y Fuentes, que se con-
forma con el modesto ttulo de bachiller, tiene un sitio aparte, es
algo diferente, pues supo llevar ese programa con una altura y una
categora con que otros no habran podido hacerlo, y entre todas
aquellas eminencias, se vio, si no como un par entre pares (la an-
cianidad tiene privilegios, y all la juventud estaba representada por
don Agustn Yez) s como hombre del mismo mundo, de la mis-
ma raza intelectual, del mismo rango y de la misma estirpe. Para
l un aplauso muy entusiasta.
0.2. REPORTAJE DE PERIOOICO
CAE BANDAQUE LLEVOCOCAINA, DE
CHILE A EU, POR 32.7 MILLONES'DLS.
WASHINGTON,Junio 6 (AP).-Una banda de contrabandistas de
drogas, que se dice ha trado cocana desde Chile hasta los Estados
Unidos, valorizada en 32.7 millones de dlares, en aviones militares
y en bolsas de correo diplomtico, ha .quedado desbaratada con el
arresto de 22 personas, segn anuncia el Departamento de Justicia.
Las autoridades chilenas arrestaron a 16 personas en Santiago,
incluyendo a miembros de la Fuerza Area y de la Marina de Guerra
de Chile. Otras seis personas fueron arrestadas esta semana en
Washington, Nueva York y Madison, Wisconsin.
El Departamento de Justicia dijo que todas las 22 personas eran
miembros de la banda. El 5 de junio se expidieron acusaciones sella-
das en Nueva York, pero fueron mantenidas en secreto para que las
autoridades pudieran hacer los CJrrestos tan simultneos como fue-
ran practicables.
El anuncio fue hecho conjuntamente por John R. Sartels Jr., admi-
ministrador de la Oficina de los Estados Unidos Contra las Drogas
y por el embajador de Chile, Walter Heitman, quienes recalcaron que
las autoridades de ambos pases haban cooperado en la investiga-
cin.
232
La banda trajo de contrabando a los Estados Unidos por lo menos
80 kilos de cocana desde Chile hasta Nueva York, por la va de
Washington, eY1tremayo de 1973 y el mes pasado, segn dijo Sartels.
Un vocero explic que la cocana tiene un v'Jlor en el mercado
negro, de ms de 500 dlares por gramo.
La acusacin federal dice que un oficial de la marina chilena
destacado en Valparaso, quien tena acceso a las bolsas de correo
diplomtico, arreglaba el contrabando, y que un oficial que serva en
la embajada chilena en Washington, reciba las drogas en esa forma.
Las bolsas de correo diplomtico son utilizadas en forma rutina-
ria por los diplomticos para recibir comunicaciones y no estn su-
jetas a la inspeccin de los agentes aduana les.
Entre aquellos arrestados en los Estados Unidos figura Marion R.
Brown, profesor de Agricultura de la Universidad de Wisconsin, quien
trabaj el ao pasado en Chile.
Otra persona arrestada fue la esposa de Eduardo Daz, domiciliada
en Silver Springs, Maryland, cuyo marido es suboficial de la Marina
de Guerra de Chile, destacado en la embajada de su pas aqu. Eduar-
do Daz fue arrestado en Santiago por las autoridades chilenas.
En la ciudad de Nueva York fueron aprehendidos, el lunes y mar-
tes: Lina Gotes, propietaria de una tienda para lavado de ropa en
seco; Lionel Mrquez, alias "Chile", propietario de una tienda de
comestibles; Elva Morales y Jos Rey Ferreiro.
El Departamento de Justicia describi a la seora Gotes como el
"cerebro" de la banda de contrabandistas. La acusacin federal
aade que la seora Gotes viajaba a Washington "para recibir
los narcticos, despus de haber sido llevados de contrabando a los
Estados Unidos".
Mrquez, fue descrito como un comprador importante y revende-
dor de la cocana en Nueva York.
Las acusaciones expresan, que en algunas ocasiones, un miem-
bro de la banda esconda por lo menos 50 kilos de cocana en
aviones militares chilenos que volaban desde Santiago hasta la base
Andrews, de la Fuerza Area de los Estados Unidos, cerca de la
capital.
Los cargos enumerados en la acusacin federal incluyen los de:
conspiracin para importar narcticos, y distribucin y posesin de
los mismos con intencin de venderlos en los Estados Unidos.
HOJA D~" TRABAJO 74
Elabore este ejercicio en un cuaderno o en hOjas aparte.
Escriba un reportaje. Escojo el tema libremente o bien seleccione
alguno de los siguientes temas:
233
a) El caso "Watergate".
b) La televisin: amiga de los hogares.
c) Una mujer preside Argentina.
d) Conferencia en la cumbre.
e) Campeonato mundial de futbol.
1. PROCURE leer peridicos y revistas de calidad.
2. OBSERVE en ellos las noticias y reportajes.
3. ANALICE la estructura de las oraciones en las noticias. Ya puede
juzgar, cundo es una buena noticia porque rene las condiciones
para ello y si el autor de la misma redacta con correccin.
REACTIVOS DE AUTOEVAlUACION
Consistirn en efectuar los trabajos que demandan los objetivos. Todos
ellos debern ser evaluados en grupo, con la asesora correspondiente. Se
considerar acreditado el trabajo que alcance 85% de eficiencia global.
234
Paneles de Verlficaci6n
1. Sujeto (elptico), casonominativo.. . . .
Verbo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Complemento directo, caso 'acusativo
Complemento indirecto, caso dativo. .)
Complemento indirecto sustantivado.}
Representa el caso dativo... J
ella
prende
el ltimo adorno
se
para pareceros ms
hermosa
2. Son tres oraciones compuestas por coordinacin copulativa.
La primera es intransitiva de verbo intransitivo, aseverativa:
Sujeto (elptico), caso nominativo. . . . . el transente
Verbo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . aparece
Complemento circunstancial, ablativo
de lugar.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Expresin adverbial pronominal, que
}
~~c~iedr:;p~O~~!~~~~t~.~.i~~~~~~~~~i~.1 al fin
La segunda coordinada es transitiva, aseverativa:
Verbo. . . . . . . . . . . . -' . . . . . . . . . . . . . . . . cruza
Complemento directo, caso acusativo la calle
La tercera coordinada es transitiva, aseverativa:
Verbo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sigue
Complemento directo, caso acusativo su camino
Adjetivc;>predicativo que concierta con indiferente
el sUleto .........................
3. Sujeto (elptico), caso nominativo. . . ..
Verbo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : . . . . . . .
Complemento indirecto, caso dativo. .
Adjetivo predicativo que concierta con
el suieto. ........................
tras la esquina
ella (lo mujer)
parezca
os
ms hermosa
235
Vosotros, que habis sentido las angustias, las esperanzas y las decep-
ciones de esas crisis nerviosas, cuyas horas no pueden contarse como
parte de la vida.
La primera oracin de este prrafo es la ltima de las cinco compues-
tas por subordinacin adjetivo o de relativo, determinativas, de que veni-
mos hablando, que tienen por principal el perodo final de este ejercicio
gramatical. Forme otra
Oracin compuesta por
j
Oracin principal
subordinacin adietiva
o de relativo, determi-
nativa.. . . . .. .. . .. . . loracin de relativo
La oracin principal es transitiva, aseverativa:
{
vosotros, que habis
sentido las angus-
tias, las esperanzas
y las decepciones
de esas crisis ner-
viosas
Jcuyas horas no pue-
1 den contarse
Sujeto, caso nominativo............
Verbo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
que (vosotros)
habis sentido
{
as angustias, las espe-
ranzas y las decepcio-
nes
cop~g~~~~~t~ .~~I. ~.~~~~~: .~~~i.t~~~.~~} de esas crisis nerviosas
Vocativo (equivale a ioh, vosotros!) vosotros
Complemento directo, caso acusativo
Este mdulo presenta actividades complementarias, las cuales debe-
rn ser evaluadas en grupo, con la direccin del asesor.
1.
Es realrPente hermoso y profundo este pensamiento de Franklin:
"Si los pcaros fuesen capaces de conocer las ventajas que hay en
ser hombre de bien, seran hombres de bien, por picarda".
2.
a. Te lo voy o decir, pero. .. no, lo vas a interpretar mal.
236
b.
>. . y pues s
Que toda nuestra vida es sueo,
Idos, sombras, que fings
Hoya mis sentidos muertos
Cuerpo y voz, siendo verdad
Que ni tenis voz ni cuerpo.
CaIdern
3.
Certifico: Que en el documento de autos, en su parte necesaria,
dice: ... "Tercero. Los contratantes se obligan, adems, a no ha-
cer uso de la facultad que les concede el prrafo segundo del ar-
tculo anterior, mas que en casos de fuerza mayor".
Si tuvo ms de 5 errores, vuelva a estudiar el mdulo, y solicite a su
asesor que le indique otras actividades para afirmar su conocimiento.
4.
Qu es la vida? Un frenes,
Qu es la vida? Una ilusin,
Una sombra, una ficcin,
y el mayor bien es pequeo;
Que- toda la vida es sueo,
y los sueos, sueos son.
Caldern
5.
Vlgame .el cielo! Qu veo!
jVlgame el cielo! Qu miro!
Con poco espanto lo admiro,
Con mucha duda lo creo.
Caldern
6. Para ser evaluado en grupo conjuntamente con su asesor.
Todos los trabajos debern ser evaluados en grupo, con la asesora
correspond iente.
. 237
, .
APENDICE
, .
Antologa
RETRATOS
Bolvar era pequeo de cuerpo. Los ojos le relampagueaban, y las
palabras se le salan de los labios. Pareca como si estuviera esperando
siempre la hora de montar a caballo. Era su pas, su pas oprimido, que
le pesaba en el corazn, y no le dejaba vivir en paz. La Amrica entera
estaba como despertando. Un hombre solo no vale nunca ms que un
pueblo entero; pero hay hombres que no se cansan cuando su pueblo
se cansa, y que se deciden a la guerra antes que los pueblos porque
no tienen que consultar a nadie ms que a s mismos, y los pueblos tienen
muchos hombres, y no pueden consultarse pronto. Ese fue el mrito de
Bolvar, que no se cans de pelear por la libertad de Venezuela, cuando
pareca que Venezuela se cansaba. Lo haban derrotado los espaoles;
lo haban echado del pas. El se fue a una isla a ver su tierra de cerca,
a pensar en su tierra.
Un negro generoso lo ayud cuando ya no lo quera ayudar nadie.
Volvi un da a pelear, con trescientos hroes, con los trescientos liber-
tadores. Libert a Venezuela. Libert a la Nueva Granada. Libert a
Ecuador. Libert al Per. Fund una nacin nueva, la nacin de Bolivia.
Bolvar defendi el derecho de Amrica a ser libre. Muri pobre y dej
una familia de pueblos.
Eugenio Florit y Beatrice Patt
Estaba derecha en una triste silla. blanca la cara y mate, cual un nardo
ajado, en medio de la encalada y fra alcoba. Le haba mandado el mdico
.salir al campo, a que le diera el sol de mayo; pero la pobre no poda.
-Cuando lleg al puente -me dijo-, iya ve usted, seorito, ah al
lado que est!, me ahogo. . .
La voz pueril, delgada y rota, se le caa, cansada, como se cae, a
veces, la brisa en el esto. Yo le ofrec a Platero para que diese un pa-
seto. " La nia con .su hbito cndido, transfigurada por la fiebre y
la alegra, pareca un ngel que entraba en el pueblo, camino del cielo
del sur.
Juan Ramn Jimnez
En el patio interior de una casita de pObre pero graciosa apariencia.
que estaba situada a las orillas de la poblacin y en los bordes del ro.
241
con su respectiva huerta de naranjos, limoneros y platanares, se hallaba
tomando el fresco una familia compuesta de una seora de eddd y de dos
jvenes muy hermosas, aunque de diversa fisonoma.
La una como de veinte aos, blanca, con esa blancura un poco plida
de las t1erras calientes, de ojos oscuros y vivaces y de boca encarnada y
risuea, tena algo de soberbio y desdeoso que le vena seguramente
del corte ligeramente aguileo de su nariz, del .movimiento frecuente de
sus cejas aterciopeladas, de lo erguido de su cuello robusto y bellsimo o
de su sonrisa ms bien burlona que benvola. ~staba sentada en un ban-
co rstico y muy entretenida en enredar en las negras y sedosas madejas
de sus cabellos una guirnalda de rosas blancas y de calndulas rojas.
Dirase que era una aristcrata disfrazada y oculta en aquel huerto
de la tierra caliente. Marta o Nancy que hua de la corte para tener una
entrevista con su novio.
La otra joven tendra diez y ocho aos; era morena; con ese tono
suave y delicado de las criollas que se alejan del tipo espaol, sin con-
fundirse con el indio, y que denuncia a la hija humilde del pueblo.
Pero en sus ojos grandes, y tambin oscuros, en su boca, que dibujaba
una sonrisa triste siempre que su compaera deca alguna frase burlona,
en su cuello inclinado, en cuerpo frgil y que pareca enfermizo, en el
conjunto todo su asp-ecto, haba tal melancola que desde luego poda
comprenderse que aquella nia tena un carcter diametralmente, opuesto
al de la otra.
Era Juan Manso en esta pcara tierra un bendito de Dios, una mosquita
muerta que en su vida rompi un plato. De nio, cuando jugaban al
burro sus compaeros, de burro haca l; ms tarde fue el confidente
de los amoros de sus camaradas, y cuando lleg a hombre hecho y
derecho le saludaban sus conocidos con un carioso: iAdis, Juanito!
Su mxima suprema fue siempre la del chino: no comprometerse y
arrimarse al sol que ms calienta.
Aborreca la poltica, odiaba los negocios, repugnaba todo lo que pu-
diera turbar la calma chicha' de su espritu.
Viva de unas rentillas, consumindolas ntegras y conservando en-
tero el capital. Era bastante devoto, no llevaba la contraria a nadie
y como pensaba mal de todo el mundo, de todos hablaba bien.
Si le hablaban de poltica deca:
-Yo no soy nada, ni fu ni fa, lo mismo me da rey que roque: soy
un pobre pecador que quiere vivir en paz con todo el mundo.
No le vali, sin embargo, su mansedumbre, y al cabo se muri, que
fue el nico acto comprometedor que efectu en su vida.
242
PAISAJES
Cerca de un cerrito boscoso, en lo alto de una loma, est el rancho.
Del otro lado de la hondonada, a la derecha, una selva impenetrable, se-
cular, donde abundan faisanes, perdices y chachalacas. A la izquierda,
profunds~mo barranco. Una sima de oscuro fondo, en cuyos bordes des-
pliegan sus penachos airosos los helechos arborescentes, mecen las he-
liconias sus brillantes hojas y abre sus abanicos el rspido huarumbo; un '
desbordamiento magnfico de enredaderas y trepadoras, una cascada de
quiebraplatos rojos, azules, blancos, amarillos, copas de dorada seda
que la aurora llena de diamantes. En el punto ms estrecho de la barran-
ca, sobre el abism~ un grueso tronco sirve de puente.
Rafael Delgado
Llegamos a La Habana un viernes alrededor de las tres de la tarde. Ha-
ca un calor terrible. Haba un techo bajo de gordas nubes grises, negras
ms bien. Cuando el ferry entr en el puerto se acab la brisa que nos ha-
ba refrescado la travesa, de golpe. Fue una buena ocurrencia de Mrs.
Cambell venir a esta isla tan caliente y tan hmeda. Se lo dije en cuanto
vi desde cubierta el tejado de nubes de lluvia sobre la ciudad...
Al borde del muelle haba un grupo de estos encantadores nativos to-
cando una guitarra y moviendo unas marugas grandes y gritando unos rui-
dos infernales que ellos deban lIa.mar msica. Tambin haba, como de-
corado para la orquesta aborigen, una tienda al aire libre que venda
frutos del rbol del turismo: castauelas, abanicos pintarraieados, las
marugas de madera, palos musicales, collares de conchas y moluscos,
objetos de tarro, sombreros de paja dura y amarilla y cosas as. . .
Fernando Carrera Infante
Amaneci el da dorado y limpio, con un vasto cielo azul. Una luz tem-
blorosa y clara caa de lo alto sobre los tejados, y los cristales de mi
ventana mostraban an las huellas de la pasada lluvia. Reinaba un pro-
fundo silencio en la casa. Era todava temprano y la ciudad dorma. Flo-
taba un dulce olor en el aire, como si a lo largo de toda la noche se
hubiese mantenido encendida una gran cantidad de cirios. Las puertas
permanecan cerradas. . .
Francisco Tario
Yautepec es una poblacin de la tierra caliente, cuyo casero se escon-
de en un bosque de verdura.
243
De lejos, ora se llegue de Cuernavaca por el ca.mino quebrado de las
Tetillas, que serpentea en medio de dos colinas rocallosas cuya forma
les ha dado nombre, ora descienda de la fra y empinada sierra de Tepoz-
tln, por el lado Norte, o que se descubra por el sendero llano que viene
del Valle de Amilpas por el Oriente, atravesando las ricas y hermosas
haciendas de caa de Cocoyoc, Caldern, Cassano y San Carlos, siem-
pre se contempla a Yautepec como un inmenso bosque por el que so-
bresalen apenas las torrecillas de su iglesia parroquia!.
De cerca, Yautepec presenta un aspecto original y pintoresco. Es un
pueblo mitad oriental y mitad americano. Oriental, porque los rboles
que forman ese bosque de que hemos hablado son naranjos y limoneros,
grandes, frondosos, cargados siempre de frutos y de azahares que em-
balsaman la atmsfera con sus aromas embriagadores. Naranjos y limo-
neros por donde quiera, con extraordinaria profusin. Dirase que all
estos rboles son el producto espontneo de la tierra; tal es la exube-
rancia con que se dan, agrupndose, estorbndose, formando speras y
sombras bvedas en las huertas grandes o pequeas que cultivan todos
los vecinos, y rozando con sus ramajes de un verde brillante y oscuro
y cargados de pomas de oro los aleros de teja o de blago de las ca-
sas.
En el extremo norte de la ciudad hay una pequea plaza. Es muy an-
tigua y, en un tiempo, sus bancos fueron de madera pulida y de metales
lustrosos. La sombra de unos algarrobos esbeltos caa sobre ellos y, a
su amparo, los viejos de las cercanas reciban el calor de las maanas,
y vean a los nios corretear a la fuente: una circunferencia de piedra y,
en el centro, en puntas de pie, las manos en alto como para volar, una
seora envuelta en velos de cuya cabellera brotaba el agua. Ahora, los
bancos estn resquebrajados, la fuente vaca, la bella mujer tiene el ros-
tro partido por una cicatriz y los algarrobos se curvan sobre s mismos,
moribundos.
Mario Vargas Lioso
244
Respuestas a las hojas de trabajo
HOJA DE TRABAJO 1
1. S. 2. C. 3. C. 4. C. 5. C.
6. C.
HOJA DE TRABAJO 2
ORACIONES SIMPLES:
1. El era feliz en su modesta posicin:
2. no tena mucha hacienda;
3. posea unos vialicos y unas tierras paniegas.
Estas tres oraciones simples forman un PERIODO.
ORACIONES COMPUESTAS:
1. Yestos vialicos que amaba con un intenso amor, l se esforzaba to-
das las tardes en limpiarlos de. pedrezuelas, agachado penosamente,
sufriendo con su gordura.
ORACIONES SUBORDINADAS o PROPOSICIONES:
1. que amaba con un intenso amor,
Las hojas de trabajo 3, 4 Y 5 no tienen comprobacin, sern evaluadas
en grupo.
HOJA DE TRABAJO 6
Era(1trece los hombres, -trece valientes curtidos en el peligro y ave-
zados a la lucha del mar. Con ellos iba una mujer; la del 'patrn.
Los trece, hombres de la costa, tenan el sello caracterstico de
la raza vasca; cabeza ancha, perfil aguileo, la pupila muerta por la
constante contemplacin de la mar, la gran devoradora de hombres.
245
El Cantbrico les conoca; ellos conocan las olas y el viento.
La trainera, larga, estrecha, pintada de negro, se llamaba "Ara.n-
tza", que en vascuence significa espina. Tena un palo corto, plan-
tado junto a la proa, con una velg pequea.
La tarde era de otoo, el viento flojo, las olas redondas, mansas,
tranquilas. La vela apenas se hinchaba por la brisa y la trainera se
deslizaba suavemente dejando una estela de plata en el mar verdo-
so.
Po Baraja
La hoja de trabaja 7, ser evaluada en grupo.
HOJA DE TRABAJO 8
No. partamos de"poesa", trmino indefinible. Digamos "poema" co-
mo diramos "cuadro", "estatua". Todos ellos poseen una cualidad que
comienza por tranquilizarnos: son objetos, y objetos que estn aqu y
ahora, ante nuestras manos, nuestros odos, nuestros ojos. En realidad,
todo es espritu, aunque indivisible de su cuerpo. V as, poema es len-
guaje. No nos convencera esta proposicin al revs. Si el valor estti-
co es inherente a todo lenguaje, no siempre el lenguaje se organiza co-
mo poema. Qu har el artista para convertir las palabras de nuestras
conversaciones en un material tan propio y genuino como lo es el hie-
rro o el mrmol a su escultor?
"Las palabras no sirven", concluyen quienes gozan de tal vida interior
que la juzgan inefable: experiencia mstica (San Juan de la Cruz) o sue-
os de visionario (Bcquer). Otros vern en el idioma un maravilloso me-
dio expresivo. A esta tradicin pertenecen muchos, quiz la mayora de
los escritores. (Un ejemplo en la lengua reciente: Gabriel Mir). El verso
es cada da ms elaborado, y se alzar como una cumbre sobre la pro-
sa. No faltar quien disponga sus frases a la menor distancia de ese
nivel prosaico. (De esa manera, Gonzalo de Berceo). Al extremo ms re-
moto llegar Gngora, suma encarnacin de la lengua potica.
No sera tal vez ms justo aspirar a un "lenguaje de poema", slo
efectivo en el mbito de un contexto, suma de virtudes irreductibles a
un especial vocabulario? Como las palabras' son mucho ms que pala-
bras. y en la breve duracin de su sonido cabe el mundo, lenguaje im-
plicar forma y sentido, la amplitud del universo que es y representa la
poesa.
246
HOJA DE TRABAJO 9
Monterrey, N.L., a 16 de octubre de 1973.
Sr. Luis Federico Garca
Gerente de Ventas
Librera Mundial
Alfonso R~yes Nm. 84
Mxico 1, D.F.
Estimado Seor Garca:
Recib el ltimo catlogo que tuvo la gentileza de enviarme el mes pr-
xi:mo pasado. Lo le con mucho inters porque desde hace varios meses
he ~stado buscando bibliografa para un artculo que estoy escribiendo
sobre la obra de Po Baroja. El catlogo al que aludo contiene tres tex-
tos que me sern muy tiles. Le ruego encarecidamente me enve, a vuel-
ta de correo, los libros que a continuacin sealo:
Nm. 18 "El lenguaje en Po Baroja", de Simn Bentez.
Nm. 27 "Fantasas Vascas", de Po Baroja, y
N'm. 187 "La ternura, el sarcasmo y la sentimentalidad; tres ingredien-
tes en la obra barojiana", de Narciso Gmez.
Quiero agradecerle una vez ms sus atenciones y la puntualidad de
los envos. Me es muy grato saludarlo cordialmente.
Juan Jimnez Trevio
La hoja de trabajo 10, no tiene comprobacin, ser evaluada en grupo.
HOJA DE TRABAJO 11
AGUDAS GRAVES ESDRUJULAS SOBREESDRUJULAS
soIir
di:mensin
imitar
reloj
jabn
tenue
tragedia
crcel
teatro
joven
voltmetro
. comnmente
pnico
lmpara
cbrela
fcilmente
tmidamente
247
AGUDAS
obesidad
pavor
direccin
hotel
sof
pastel
sitacin
objetividad
enajenacin
licor
accin
acorden
tutor
gentil
tumor
saln
pizarrn
gorrin
limn
marrn
silln
teln
248
GRAVES
agudeza
cuadro
silla
superficie
florero
copa
lpiz
recetario.
escena rio
paloma
sigiloso
canario
tranquilo
audacia
paliativo
sublime
rbol
oficina
abstracto
inocente
manzana
diccionario
frasco
ngel
candelabro
pluma
cortina
cobranza
tumulto
gObierno
piano
sonata
noble
obsoleto
caballero
escuela
banco
. ocio
alcantarilla
calle
hortaliza
verde
espejo
banqueta
golondrina
ESDRUJULAS SOBREESDRUJULAS
cntico
cubculo
ejrcito
cmara
pjaro
lImalo
ca racterstica
crd ito
dselo
rgimen
msica
ablico
ptreo
poltica
Hoja de trabajo 12, sin comprobacin, para ser evaluada en grupo.
Mara
escndalo
mulo
ciempis
leccin
plstico
Ral
triga lo
na~in
potico
rene
volvi
aqulla
c'Jndo
te
cmo
s
aqullos
ms. .. aqullas
t
Quin. . .
Dnde. . .
Estas. .. aqullas
Cunto. . .
t. . .
. . .cunto. ..
HOJA DE TRABAJO 13
gegrafo
televisin
jardn
timn
ilusn
imaginacin
. poltico
pera
peridico
jvenes
ptalo
quiz'
HOJA DE TRABAJO 14
leccin
fro
areo
flua
sali
sonre
maz
igalo
odo
va
sala
HOJA DE TRABAJO 15
d
an
s
quin
s
l
t
ms
qu
m
qu
HOJA DE TRABAJO 16
s
Cmo...
.. .te d
. . .el porqu
. . .l
Esta. .. sa,
slo.. .
. . . s an. . .
s. .. an
.. .de l
S,
Qu.. .
Qu.. .
T.. .
. .. cunto...
249
HOja de trabajo 17. para ser evaluada en grupo.
HOJA DE TRABAJO 18
"T. das. Slo. all, recmara,
Compaa, Aviacin, saldr.
vers, cinturn, I:mina.
sucedi,
har,
S;
llegar, volars.
Mxico,
HOJADE TRABAJO 19
ste
vis
aqu
stos
ste
imitacin
Csar
ah
quiz
lImase
comnmente
aprendi
perdi
l
ms
ocasin
HOja de trabajo 20, para ser evaluada en grupo o con el asesor.
HOJADE TRABAJO 21
1. '" tres viejas posadas: la de Antn Gallardo, la de las Animas y la
de la Luna;
2. la primera
3. un poste con una tabla en que se lee: "Hay paja, cebada yagua".
4. Cuatro iglesias... la Vieja, la Nueva, la de San Felipe y la de San-
tiago el Verde.
5. La de San Felipe
6. De la Vieja. ., los muros exteriores,
7. La techumbre
8. unos jaramagos
9. La de Santiago el Verde
10. (tcito)
11. La Iglesia Nueva
12. tres ermitas: la del Cristo del Candilico.. la de Nuestra Seora de la
Paz y la de San Roque.
250
HOJA DE TRABAJO 23
ORACIONES:
1. En lo alto de la colina que domina el pueblo se destaca el Calvario;
2. se va a l por un caminejo plantado de cipreses;
3. las capillitas que sirven de estaciones aparecen .medio desmoronadas,
en ruinas.
4. Se cuentan tambin en la ciudad dos conventos de monjas: el de las
Bernardas y el de las Carmelitas.
SUJETO
1. el Calvario;
PREDICADO
en lo alto de la colina que domi-
na el pueblo se destaca
va a l por un caminejo plantado
de cipreses;
aparecen medio desmoronadas, en
ruinas.
2. se
3. las capillitas que sirven de es-
taciones
251 .
HOJA DE TRABAJO22
1 . dan 2
es la surtida
3
hay
4 levantan
5 est cerrada
6
quedan
7 halla
8
crecen
9 es una bella edificacin
gtica, del siglo XVI
10 tiene
11
es clsica. herreriana,
evera, desnuda y fra
12
existen
4. dos conventos de monjas: el de
las Bernardas y el de las Car-
melitas.
P. VERBAL
1. X
2. X
3.
4. X
se cuentan tambin en la ciudad
P. NOMINAL
X
Hoja de trabajo 24, sin comprobacin, para ser evaluada en grupo.
dbito
estaba
rivalidad
travieso
afabilidad
rubio
tribunal
Biblia
lavaba
alabar
cabeza
bebida
Beatriz
sirviente
subir
burlaba
rba no
laberinto
habilidad
turbio
evocacin
sabidura
longevo
rabe
252
HOJA DE TRABAJO 25
subvencin
evidencia
labor
cabo
sabor
albacea
abecedario
subversin
carnvoro
abeja
oveja
obvio
cebada
. bastn
labio
abogado
envilecer
divino
bisiesto
verdad
bizco
balbucear
Navidad
clavel
pensativo
nevar
bistur
severidad
verbo
nabo
prever
acrbata
Viena
medieval
notabil idad
embeber
borla
busto
aversin
boina
levita
llover
niebla
conviccin
joven
probidad
provecho
vestir
verosmil
posibilidad
vbora
vivificar
cascabel
vituperio
vidrio
boxeo
boceto
prevenir
bisabuelo
desanduvo
vivparo
borrasca
desviar
valioso
acabar
nombre
slaba
clave
convertir
ceboso
ilativo
garbanzo
HOJA DE TRABAJO 26
vivi
livianos
soberano
ventilar
dividirla
pavor
semblante
desvaneci
abraz
proverbial
abusos
evidente
habida
salvaje
cerval
titubeos
verdadera-
arrobador
sabidura
vergonzosos
habilidad
aseveraban
dibujando
lbido
privarse
vstago
embeleso
HOJA DE TRABAJO 27
Alabanza debemos a la ciudad de Sagunto que, por abandono-de
los romanos, tuvo que sucumbir deliberadamente, en un rasgo de in-
calculable valor, al brbaro y devastador torbellino de los provoca-
dores celtberos mandados por Anbal. Inverosmil parece Chindas-
binto, enc~rvada su cerviz bajo el peso de ochenta inviernos, su-
biera al trono sin incompatibilidad entre su longeva edad y cabales
aptitudes. El rprobo Absaln, que se rebel contra su padre David,
encontr su verdugo en el esquivo Joab. Del envidiable tesoro des-
cubierto con alborozo en Guarrazar (Toledo) se conservan diversi-
dad de valiosas lmparas votivas, ofrendas o ddivas de la poca
de los reyes godos Suintila y Recesbinto, todas de vital importan-
cia histrica.
HOjas de trabajo 28 y 29, para ser evaluadas en grupo, junto con
su asesor.
HOJA DE TRABA"JO30
Paz
estremecer
amistad
excitar
salud
expansin
leccin
esparcir
ceniza
exhausto
desaire
zigzag
corteza
azufre
centella
expsito
cizaa
amnesia
csped
raz
supersticin
spid
espasmo
espiar
ostracismo
coccin
ficticio
transicin
acceso
escisin
253
sujecin
exorcismo
explcito
excursin
accesible
discrecin
pese
luxacin
desrizar
esparcir
esfuerzo
estremezco
yacer
zurdo
excelencia
azotea
seso
exquisito
escisez
cisma
esencia
celibato
sacerdote
especie
nota bilsi ma
revolucin
cierta
estremeci
sacrificio
agraciada
HOJA DE TRABAJO 31
Me horroriza tanto progreso en el orden de poner ladrillos unos encima
de otros, en grabar ruedas dentadas, en la disociacin y la fisin de la
materia.
El hombre ha combinado los elementos hasta llegar a los mejores anli-
sis y sntesis. Pero slo importa el progreso tico. La gente ahora se
enriquece a costa de su pobreza espiritual en medio del apogeo de cien-
cias y tcnicas. Esta es la prueba evidente del fracaso de .nuestra civili-
zdcin, que siempre ha ido contra la vida.
El hombre puede concebir la grandeza, pero muy pocas veces es capaz
de vivirla y de asumirla. Scheller dice que f'el hombre es un proyecto'~ A
la mitad del camino podemos todava concebir la grandeza de lo que
podra ser un hombre. An no hemos cumplido.
HOJA DE TRABAJO 32
escuchen
autoridades
jvenes
maestros
maestras
slganse
leccin
fariseos
queremos
fariseos
sigan
siendo
respetados
jvenes
conoci miento
paisaje
pocos
hombres
obligacin
se
ense
aos
escuela
servicio
tantas
cosas
cosas
maestro
se
ste
sacar
casa
mercanca
Cervantes
catlogos
muestrarios
capaz
nosotros
sintindolo
dems
254
Hoja de trabajo 33, para ser evaluada en grupo, junto con su asesor.
ba-l
es-ce- na-rio
e-x-me-nes
in-no-ble
a-Iu-bia
es-pon--t-ne-o
cos-mo-po-li-ta
Ma-r-a
re-don-dez
ca-sua-li-dad
al-co-hol
pres-cin-dir
i-dio-ma
ins-truc-tor
te-naz
pan
re-fle-xin
HOJA DE TRABAJO 34
ex-tra-or-di-na-rio
im-po-si-ble
pro-gre-so
x-ta-sis
em-bar-go
sn-to-ma
pre-ca-vi-do
re-hu-sar
ex-tra-er
Za-ca-te-cas
a-bun-dan-te
a-h
Cuau-ti-tln
co-o-pe-rar
res-tric-cio-nes
in-v-li-do
-des-pre-cias-teis
HOJA DE TRABAJ,O 35
Ca-ma-gey
vo-so- tros
la-d
qui-me-ra
tc-ni-co
in-d-ge-na
lm-pa-ra
ob-vio
dis-tin-guir
o-Ie-o-duc-to
si-tua-cin
ex-cur-sin
Dios
hom-bre
Ma-pi-m
des-i-Iu-sin
gran-de-za, pe-ro, re-cor-dar, que, to-da, la, o-bra, his-t-ri-ca, de,
bs-que-da, de, co-no-ci-mien-to, es-t, he-cha, por, hom-bres, co-mo, l,
que, un, d-a, se, a-ven-tu-ra-ron, a, re-a-li-zar, la, pro-ba-bi-li-dad,
de-be-mos, des-te-rrar, de, nues-tra, men-te, la, i-de-a, de, sa-cri-fi-cio, el,
ma-es-tro, co-mo, a-ps-tol, que, de-rra-ma, la, se-mi-lIa, rie-ga, los,
sur-cos, y, es-pe-ra, con, pa-cien-cia, el, ma-es-tro, de-be, ser, sim-ple-
men-te, un, va-so, co-mu-ni-can-te, y, un, me-dio, trans-pa-ren-te, que, no,
en-tur-bie, la, luz, que, tra-ta, de, trans-mi-tir, el, ma-es-tro, no, de-be,
a-cha-pa-rrar, la, cul-tu-ra, y, el, co-no-ci-mien-to, a, su, ta-ma-o, per-
so-nal, pue-de, ser, muy, gran-de, si, el, ra-yo, se, a-bre, pa-so, a, su,
tra-vs, si, por, or-gu-lIo, o, por, re-sen-ti-mien-to, no, se, blo-que-a, co-mo,
me-dio, l-ci-do, el, ver-da-de-ro, ma-es-tro, no, es, de-p-si-to, de, co-
no-ci-mien-tos, es-tan-ca-dos, no, es, el, mu-ro, im-pe-ne-tra-ble, y, ma-
ci-zo, que, de-tie-ne, las, a-guas, en, la, re-pre-sa, si-no, el, ver-te-dor, en,
de-'ma-s-as, de, los, que, en, su, al-ma, es, ple-ni-tud, ma-es-tro, es, el,
hom-bre, hen-chi-do, que, des-bor-da, si. no, sa-bi-du-ra, a-fn, de, com-
pren-der, al, mun-do, y, ha-cer-se, com-pren-si-ble, a, los, de-ms.
255
Las hojas de trabajo 36, 37, 38, 39 Y40, no tienen comprobacin, sern
evaluadas en grupo junto con su asesor.
HOJA DE TRABAJO 41
4.
5.
6.
7.
(tcito: ello)
(tcito: nosotros)
(tcito: ello)
(tcito: yo)
PREDICADO
Olvidaba decir que bamos al ran-
cho de unos tos, primos herma-
nos de mi madre.
Invitacin aplazada de ao en ao,
de unas vacaciones a otras, nunca
conseguamos romper la crcel de
que ya he hablado, lo que aumen-
taba la tentacin de vernos libres
en el paraso que da con da re-
cordaba mi madre, quien tambin
tena la ilusin de regresar, tras
largos aos de destierro, desde
que se cas.
nos habamos despegado jams de
la ciudad en que nacimos y cre-
cimos.
Pareca imposible lograrlo.
pero, conocamos,
nos era familiar
y puedo decir que viva'mos me-
tidos en la magia de los campos
por donde desde chicos oamos
correr los recuerdos maternos.
SUJETO
1. (tcito: yo)
2. (tcito: nosotros)
3. nosotros, ninguno <:fe
la familia
Ncleo del Sujeto
3. nosotros
HOJA DE TRABAJO 42
1. Lo aprendido nunca se olvida.
. N
2. Demstenes fue un gran orador.
N
3. Los peces nadan en el agua.
N
256
4. Nosotros (tcito)
5. Mara y Rosita nos invitaron a la fiesta.
N N
6. Lo bueno debe imitarse.
N
7. Respirar es indispensable.
N
8. El que tenga dinero que lo preste.
N
9. Quin lo hizo?
N
10. Los padres del nio reclamaron el premio.
N
HOJADE TRABAJO43
2. S
6. S
Demstenes
Lo bueno
N
N
Demstenes
bueno
/
3. S
lo
Los peces
D
N 7.
S
peces
Respirar
/
los
N
D
Respirar
4.
S (tcito)
8. S
El que tenga dinero
5. S
Mara y Rosita
N
que... tenga
N
/
\
Mara... y ...Rosita
El dinero
D M O
257
9. S
Quin
10. S
Los padres del nio
N
Quin
N
padres
I
/
d
'-
os . e nmo
I MD
el
D
HOJA DE TRABAJ'O 44
contempl
ganaron
cans, cansa
son
impedir
expondr
ir
comern
solicitaron
revisar
iniciaremos
participar, particip
harn
debe, deber
divirti
Las hojas de trabajo 45 y 46, sern evaluadas en grupo.
HOJA DE TRABAJO 47
1. El directorio telefnico
e N e
2. La tienda que est .al final de la calle
e N e
3. Las guarderas infantiles
e N e
4. Las herramientas
e N
5. Los mapas geogrficos
e N e
258
6. Casi nadie
C N
7. Las cartas de la baraia
C N C
8. Los hermanos Ros
C N
9. Situaciones como la de anoche
N C
10. La pelcula que vimos en el televisor
e N C
11. El reloj de pared
C N C
12. Los obreros calificados
. C N C
13. Los miembros del grupo
C N C
14. El concurso de oratoria
C N e
15. El escritorio gris
C N C
HOJA DE TRABAJO 48
Eros, diosa del amor, es una figura mitolgico.
. APOSICION
1. ~~ dice "cada oveja con su pareja".
MODIFICADOR DIRECTO (ARTICULO)
2. t'La casa de Bernardo Alba"l es una obra dramtica.
MODIFICADOR DIRECTO: ARTICULO
COMPLEMENTO CON PREPOSICION
3. Toda la gentel trabajaba sin- descanso.
-MODIFICADOR DIRECTO: ADJ ETIVO y ARTICULO
4. IEI baile de mscaras I no result como se esperaba.
259
5. En la oficina algunos empleadosl no cumplen como debieran.
MODIFICADOR DIRECTO: ADJETIVO
6. El prximo verano vendrn Ilos campeones del ao pasado. I
7. ICantinflas, el cmico de la gabardina,1cooper entu~iastamente.
APOSICION
8. ICaf como el de Brasill no hay ahora.
CONSTRUCCION COMPARATIVA
9. Un afectuoso salud~ fue enviado por la radio. .
MODIFICADOR DIRECTO: ARTICULO Y ADJETIVO
10. Ninguna personal podr pasar la valla.
MODIFICADOR DIRECTO: ADJETIVO
HOja de trabajo 49, para ser evaluada en grupo.
HOJA DE TRABAJO 50
osario
hablaba
oneroso
hipocresa
olor
horca
heno
aro
hacha
halcn
innato
helar
hombro
inhumar
homogneo
acicalar
ardilla
haba
agalla
atajo
hierba
tomo
ogro
atn
agredir
hroe
aunar
hocico
hedor
alud
ocre
paella
arcano
edecn
heptaslabo
huevo
bohemio
zanahoria
harapos
rido
oasis
arisco
baha
hiena
alazn
desabrido
cacahuate
honesto
arado
hinojo
cohechar
hipnotizar
henchir
hlice
260
saeta
epicreo
iUY!
homicidio
hueso
ahnco
irascible
hule
hasto
hiri
obvio
arado
seo
uranio
ulular
hbito
almohada
angosto
horrible
bolo
hilacha
alcohol
prohibir
ayer
epilepsia
habituado
deshacer
higuera
aledao
huracn
humilde
ojal
desOllar
harina
HOJA DE TRABAJO 51
Gobernador
surgida
lisonjero
legtima
pgina
vigilante
adujese
jubilosamente
injerto
ambages
congestionar
berenjena
rugi
buja
alejar
eneaje
gitano
tejedores
leja
contagiar
vendaje
mejilln
intangible
benju
quejido
registra
conjetura
paje
flojear
crujir
porcentaje
bajo
gestor
rega
gil
eje'mplar
fugitivo
enajenado
hermano
oleaginoso
ejido
otear
hbrido
hexaslabo
heterognea
hicieron
antao
huerto
huelga
hemorragia
amagar
urna
hortaliza.
hube
escog ido
aguijoneado
sedujo
germen
generosa
canjear
ciruga
fijeza
geologa
salva je
ultraje
congnere
granujera
vergel
vigilia
produjo
misgino
frigidez
jcara
261
jinetear
jinete
mejilla
juvenil
afligido
comejn
jerga
dibujo -
glido
Judea
-trgico
indgena
sigilosa
enrojecida
surgir
sexagenario
pasajera
gente
inteligente
efigie
ajeno
tejer
majestad,
traje
viajen
coraje
mojigato
geranio
pgil
apologa
agujeta
odontologa
orga
herraje
empuje
estratgico
litigio
transigir
Eugenio
girn
panegrico
espionaje
HOJA DE TRABAJO 52
"Pero la puerta sin batiente estaba erguida en la proa, reducida al din-
tel y las jambas con aquel cartabn, aquel medio frontn invertido, aquel
tringulo negro, con bisel acerado y fro. cOlgando de sus montantes.
Ah estaba la armazn, desnuda y escueta, nueva'mente plantada sobre el
sue~o de los hombres, como una presencia -una advertencia- que nos
concerna a todos por igual. La habamos dejado a popa, muy lejos, en
sus cierzos de abril, y ahora nos resurga sobre la mis'ma proa, delante
como guiadora -semejante, por la necesaria exactitud de sus paralelas,
su implacable geometra, a un gigantesco instrumento de marear. Ya no
la acompaaban pendones, tambores ni turbas; no conoca la emocin,
ni la clera, ni el llanto, ni la ebriedad de quienes, all, la rodeaban de
un coro de tragedia antigua, con el crujido de las carretas de rodar hacia
lo mismo, y el acoplado redoble de las cajas. Aqu, la puerta estaba sola,
frente a la noche, ms arriba del mascarn tutelar, relumbraba por su
filo diagonal, con el bastidor de madera que se haca el marco de un
panorama de a,stros. Las olas acudan, se abr'an para rozar nuestra
eslora; se cerraban, tras de .nosotros, con tan continuado y acompasado
rumor que su permanencia se haca semejante al silencio que el hombre
tiene por siiencio cuandQ no escucha voces parecidas a las suyas. Silen-
cio viviente, palpitante y medido, que no era, por lo pronto, el de lo
cercenado y yerto. . ."
Alejo Carpentier
262
convexo
convoy
conmovedor
enfrentamiento
innumerable
biemplaciente
estrambtico
perenne
imprimir
gi'mnasta
inescrutable
cQntemplar
sombrilla
0-""
HOJA DE TRABAJO 53
amnesia
inaccesible
ineluctable
inhibirse
deslumbrador
connivencia
rompeolas
invasores
ca'mpaa
solemnidad
inflexibilidad
ambivalencia
hombres
alumno
combatir
costumbre
ambicioso
infamia
enfermo
confeccionar
emplear
innovador
sinnmero
campo
inexplicable
imberbe
HOJA DE TRABAJO 54
1. Al llegar a la- casa, sent una impresin inenarrable.
2. El objeto pas inadvertido.
3. La 'madre juzg innecesaria la aclaracin de lo sucedido.
4. No seas impaciente.
5. Mara estaba sembrando plantas.
6. El envase es irretornable.
7. El regalo qued perfectamente empa'quetado.
8. Sin embargo, l se defendi iuiciosamente.
9. Marta contemplaba impasible a Juan.
10. El envoltorio protegi el contenido.
HOJA DE TRABAJO 55
Cuando Alberto sali de su casa comenzaba a oscurecer y, sin
embargo, slo eran las seis. Haba demorado lo menos media hora
en arreglarse, lustrar los zapatos, dominar el impetuoso remolino
del crneo, armar la honda. Incluso, se haba afeitado con la navaja
de su padre el vello ralo que asomaba sobre el labio superior y bajo
las patillas. Fue hasta la esquina de Ocharn y Juan Fanning,
y silb. Segundos despus, Emilio apareci en la ventana; tambin
estaba acicalado.
Maro Vargas Llosa
263
Discurri encerrarse toda la maana, sin salir de la direccin.
Ira llamando, uno por uno, a los que al entrar lo miraron con ms
impertinencia, y a los que tienen fama de revoltosos e indiscipli-
nados. Mentalmente les pasaba lista. Tocaron a formarse. Contra su
costumbre, no sali a vigilar el acto en el patio. De verdad estaba
enfermo.
Agustn Yez
Aquel clido veintisiete de agosto, el prominente banquero A.S.C.D.
regres a su casa, como de costumbre, entre las nueve y las nueve
y media de la noche. La noche, por otra parte, se mostraba ideal
para toda suerte de acontecimientos, con aquella gran luna rojiza
en el horizonte y un no s qu de secreto y nocivo en el aire.
y la propia casa, en la que muy bien podran haber tenido lugar tales
acontecimientos, pareca asimismo propicia, insinuanfe, con sus al-
tos y pensativos rboles, sus grandes espejos de marco dorado y.
unos silenciosos salones adecuadamente alfombrados.
Francisco Tario
HOja de trabajo 56, para ser evaluada en grupo junto con su asesor.
HOJA DE TRABAJO 57
a) Cuando se dice "Espaa es un pas romntico", significa que
-en los principios del romanticismo- encontr este pas muchos de
sus rasgos caractersticos puestos como modelo literarlo. El elogio
al rebelde (en primer lugar don Juan) es sobre todo eso, al pirata, al
soldado, sin piedad de los Tercios de Flandes, a la prosttuta vcti-
ma de una sociedad injusta. El elogio a quien se deja arrastrar, antes
por la Pasin que por la Razn. El ver en la religin; no un conjunto
de leyes que seguir, sino una belleza esttica ~or un lado, y dram-
tica salvacin condena por el otro. .. El culto a la muerte -tan en-
traado en el alma hispana-, etc.
Fernando Daz Piojo
b) Me acuerdo de un colono cataln que viva en Arenys de Munt
Barcelona; era hombre culto y enterado de los problemas del mundo
pero, al referirse a Espaa respiraba siempre por la herida. "Desen-
gese usted -me dijo un da- en Madrid hay un plan para hundir
a Catalua en cinco aos". "Mire usted -le respond- si en Ma-
264
drid hubiese un plan organizado con esa precisin y seguridad para
cualquier cosa, ya no sera Madrid".
Mientras el don Juan de Tirso (como el de Moliere) va al infierno
en castigo de su vida escandalosa -aunque el personaje de Tirso
no haya raptado a ninguna novicia- el de Zorrilla se salva por la
intercesin de su amada. "
Fernando Daz Plaja
Hojas de trabajo 58 y 59, sin comprobacin, para ser evaluadas en
grupo, junto con su asesor.
HOJA DE TRABAJO 60
2. Regresaa la playa por el oleaie suave.
P.V. C.C.L. C.C. Modo
3. El Tirreno es un lago, s.
S P.N. C.C. Afirmacin
4. Los muchachos fueron arroiados sobre la arena negra
S P.V. C.C. Luga,r
por una marea llena de caricias
C. Agente
5. El"esfuerzo no se hace sentir
S C.C.N.C.D. P.V.
6. Tambin el (esfuerzo) de los marineros,
C.C.Afir. S "
es casi invisible.
P.N.
entre semana,
C.C. Tiempo
7. Un ir y venir silenciosos de barcas azules, verdes y anaranjadas;
un imperceptible despliegue de las redes;
un callado trueque de pulpos y ca"~am"ares.
Las tres oraciones forman un perodo. El veri;>oest elptico, es decir,
se sobreentiende que hay un verbo que. da sentido a las tres expresiones.
Este verbo puede ser "es"; en consecuencia el anlisis nos dara predi-
265
cado nominal en cada' una de las oraciones. Tambin se le puede aplicar
el verbo "hay"; entonces, el verbo "hay" se analizara como predicado
verbal y el resto de cada una de las oraciones seran sujetos.
8. Y I,as barcas salen en silencio del mar,
S P.V. e.e. Modo e.e. Lugar
9. se despliegan en silencio sobre los troncos tallados
C.D. P.V. e.e. Modo e.e. Lugar
que los pescadores, en un gil iuego de relevos, van pasando
e.e.L.
de la proa, a la quilla, a la popa, a la proa",
e.e.L.
El complemento circunstancial de lugar es muy largo en virtud de que
a "troncos" que es el ncleo de dicho complemento, lo modifican el resto
de las proposiciones.
La hoja de trabajo 61, ser evaluada en grupo.
HOJA DE TRABAJO 62
1. (Hoy, el da de hoy) "Ha sido un da terrible",
N.P.N.
2. "Joyce ni siquiera se desmaquill",
S e.e.N. C.D. P.V.
3. "No olvidar jams esa maana de abril en que Max y yo
e.e.N. e.e.T. C.D.
nos sentamos en una terraza de caf para planear nuestras
C.D.
vacaciones" ,
4. "Tenamos tambin un bonito automvil deportivo",
P.V. e.e.M. C.D.
266
5. "Decidimos repartirnos entonces los ingredientes segn nuestro
P.V. P.V. e.C.T. C.I. C.D. C.C.M.
--
car~ter" .
e.e.M.
6. En trminos generales la situacin no dei a nada que desear".
e.C.M. S C.e.N. P.V. C.D.
7. "Al atardecer fuimos a Bellamare".
e.e.L. P.V. e.e.L.
8. No se lo digas a nadie.
C.C.N. C.I. C.D. P.V. C.I.
9. "Me lo
C.I. c.a.
contaron ayer..."
P.V. e.e.T.
10. Dile que traiga consigo el libro.
C.D.
HOJA DE TRABAJO 63
1. "En un da de verano, hace ms de tres mil quinientos aos,
e.e.T. C.C.T.
el filsofo Pao Cheng se sent a la orilla de un arroyo a
S C.D. P.V. e.c.L.
adivinar su destino en el caparazn de una tortuga.
e.e.F.
2. El calor y el murmullo del agua pronto hicieron vagar, sin
S C.e.T. P.V.
embargo, sus pensamientos.
e.e.M. . C.D.
3. Y olvidndose poco a poco de las manchas de carey, Pao Cheng
C.C.M. S
comenz a inferir la hi&-toriadel mundo a partir de ese momento. . ."
P.V. P.V. C.D. e.e.T.
267
- - . - - -- -- - -- -
HOJA DE TRABAJO 64
1. Don Fulano tiene muchas tierras.
P
~
ht
.
tiene muc as lerras
N
~
/
Don
D
N
~
~
tierras
C~
muchas
D
. 2. Yo les traigo a Platero para que juegue con ellos.
s
~
e
res traigo a Platero para que iuegue con ellos-
N
~
N
~
le~~ p~e juegue
C.I. C.D. C.C.F. \
con ellos
C.C.
... 3; Los cirios crecieron lentamente.
s
~
P
~
N
~~
los
D
N
~
~
lentamente
C.C.M.
268
- ~
4. El viernes fueron al mercado
S
(tcito: ellos)
p
el viernes fueron al mercado
fueron
viernes
C.C.T.
a mercado
C.C.L.
el
D
el
D
5. Lleg Larraaga a Basilea. al anochecer.
S
Larraoga
p
Lleg a Basilea. al anochecer
N
Larraaga
N
Lleg
a Basilea
C.C.L.
. a anochecer
C.C.T.
el
D
HOJA DE TRABAJO 65
"En Mxico, como en ninguna otra parte se habla un lenguaje ms ex-
presivo. directo, econmico, lo que tambin creo no funciona si se trata
del lenguaje escrito. Los giros y expresiones del habla popular deben in-
tegrarse al lenguaje de forma y manera que no desvaloricen la austeri-
dad que determina su proyeccin ms all de fronteras y nominaciones.
Quiz sea Rulfo quien ha logrado, con mayor xito, escribir un lenguaje
hablado. sin el escandaloso manierismo y pedestrera de tan habitual os-
tentacin en cierta zona de la literatura!'.
269
HOJA DE TRABAJO 66
1. "Ha sido bastante prolija la explotacin de temas mexicanos a travs
de todas las manifestaciones culturales".
2. "... el oscilar entre la cursilera y la mitificacin. . ."
3. "... se filtra inexplicablemente en lo~ estratos ms avanzados de la
cultura que lo hacen suyo, . . ."
4. "... Jorge Luis Borges, cuyas invenciones eluden casi de manera ge-
neral la postulacin de porteismos e interjecciones. . ."
5. "Si el colorido, el folclor, el criollismo y todos sus aliados. . ."
6. "Los profundos y maravillosos ojos con aquella mirada bondadosa. . ."
7. "Advierto que estoy hablando desde un ngulo estrictamente literario".
8. "... es la novela histrica de Laszlo Passuth: "El Dios de la lluvia
llora sobre Mxico".
9. "... a Corts se le ve no ya como el dios blanco montado de a caba-
llo. . ."
10." "La historia de la revolucin mexicana es toda una novela pica pla-
gada de contradicciones, de hazaas valerosas, de ngeles y bandi-
dos. . ."
HOJADE TRABAJO 67
Leyenda
bayoneta
leccin
ella
mayor
consciente
escenar"io
aquellos
experiencia
batalIa
apoyo
conviccin
hay
suscitar
inexistente
llevar
prescinden
gallo
extrao
querella
exportacin
Yucatn
constituye
peyote
texto
abyecto
escindirla
Xochimilco
reflexin
seleccin
orgullo
reacciones
exista
explicacin
descabellado
trascendente
cayendo
oscilante
exilio
ensayo
ballena
ficcin
agallas
produccin
adolescencia
pesadiJIa
billar
rollo
raya
Castillo
omnisciente
refraccin
valle
occipital
extraterrestre
cigarrillo
flexionar
encasillar
Godoy
bellamente
270
HOJA DE TRABAJO 68
1. "Una maana callaron las bateras. Los hombres se descrisparon;
las bestias pusieron las orejas en descanso; lo yacente, lo inerte, se
hicieron yacente e inerte sin ms sobresaltos".
Alejo Carpentier
2. "Franz se bebi de un golpe la fra. Insisti en pagar; l habra pro-
puesto venir aqu".
Carlos Fuentes
3. "Se podran cubrir las libranzas pendientes y todava quedara algo;
aunque eso s, algo mermado".
Juan Rulfo
4. "Emilio lo sigui; murmuraba entre dientes. Naturalmente no estaban
a solas; las rodeaba un crculo de intrusos".
Mario Vargas Lioso
5. "No est muy lento pero flota un olor dulzn y rancio, a desinfec-
tante; las voces y la msica llegan con un estruendo algo vi-
ciado; en las bancas las familias..."
Emilio Carballido
6. "Lleg Larraaga a Basilea, al anochecer, cansado; se encontraba
cerca de su hotel y se fue directamente a dormir".
Po Baroja
7. "Lavaba y cantaba; la pastilla de jabn se iba desgastando entre
sus monos enrojecidas y speras".
Feo, Rojas Gonzlez
8. "Demos a nuestras vidas el sentido fatal y desinteresado de las
vidas estelares; ligumonos a un fin nico de fraternidad, limpias
las almas del egosmo que engendra el tuyo y el. mo, superados los
crculos de la avaricia y el robo".
Ramn del Valle locin
9. "Tena sed del origen de mi noche; quera conocer con toda exac-
titud la organizacin de la prisin en la que estaba encerrado",
Salvador Elizondo
10. "Nace Larra el 26 de mayo de 1809; muere el 13 de febrero de 1837",
Azorn
HOJA DE TRABAJO 69
1. "Ponga ojo el gobernador a los empleados rapaces".
Jos Mart
271
2. "-Disimula para m o para usted mismo. Para usted, verdad?"
E. Carballido
3. "i Eres un asesino!", le gritaba Ursula cada vez que se enteraba de
alguna nueva arbitrariedad".
G. Garca Mrquez
4. " Ya ley usted a Curzio Malaparte? . . ahora viene un ballet hind
a Bellas Artes. . . el domingo pasado en el Jockey. . ."
C. Fuentes
5. "Dnde ests, Duque? No bebas a solas. No me humilles".
C. Fuentes
6. "iOh! -respondi don Segundo".
E. Guiraldes
7. "-iCuente, pues! -interrumpi un impaciente".
R. Guiraldes
8. "Mi padre refera que antiguamente -icuestin de siglos, de aos!-
la lotera en Babilonia era un juego de carcter plebeyo".
J. L. Borges
9. "Qu es una isla? Una pennsula, un continente".
Ana Ma. Matute
10. "-jPromteme que lo hars!"
Fco. Tario
HOJA DE TRABAJO 70
1. "Slo el juez de Orocu les expeda de "motu proprio" boletas de
comparendo, equivalentes a letras de cambio, pues el oro corra a
hablar por ellos, con tan descarada costumbre, que ya las rdenes
judiciales se limitaban a decir: "Manden lo de este mes".
Jos E. Rivera
2. "La primera de estas entrevistas, sostenida con don Artemio de
Valle Arizpe, se public en "Mxico en la Cultura" -suplemento
del peridico "Novedades"- el 2 de marzo de 1958".
Emanuel Carballo
3 "EI "Time Magazine" del 17 de febrero de 1967 daba la noticia
de- la derrota de Terrel quejndose de la crueldad de Clay con el
pobre muchacho, que acab con siete puntos de sutura encima
de un oio y una fractura de pmulo debajo de otro. "iHorrible!"
"Escandaloso!", decan otros peridicos al comentar el combate".
F. Daz Piojo
272
- --- ~- . - --
4. "-Hoy tuve' carta del abogado ~dije.. Y mi madre, que tenda la ropa
a.1sol all en el huerto de nuestra casa, me mir desganadamente
como advirtindome: "No debieras gastarme esas bromas".
Francisco Tario
5. "Una imaginacin como la de Stevenson, capaz de soar "La Isla
del Tesoro" ante una cartografa infan~iI, hubiera tramado, sobre
las estampas del Ramusio, mil y un regocijos para nuestros das nu-
blados"
AI'fonso Reyes
HOJA DE TRABAJO 71
1. "Nunca podremos separarnos... hasta que logremos lo que ms
hemos deseado...
"T. . .
Carlos Fuentes
2. "Aesa gigantesca idea aade otra, hija de su nihilismo,la de guardar
en el silencio la empresa enorme".
J. L. Borges
3. Senta que todo se soldaba sobre su pena... El aire... Todo. .. En
cada lgrima un sistema planetario..."
M. A. Asturias
4. "-No te fes, muchacho..., no te fes de los gallos que entran a
la ria dando el anca -aconsej el viejo".
R. Guiraldes
5. "La noche se acercaba tranquila y hermosa: era el 24 de diciembre".
1. M. Altamirano
6. "Yo no quiero quitarles su mrito, pero..."
Po Baroja
7. "Arbol nico, cuyo fruto, adems de nutritivo es luminoso: una ma-
nera de fructificacin intelectual". .
R. P. de Ayala
8. "Los panaderos llegan trotando en sus caballos, se paran en cada
puerta entornada, tocan las palmas y gritan: iEI Panaderoo!..."
J. R. Jimnez
9. "Demetrio apunta no yerro un solo tiro. . . Paf!... Paf!. .. Paf!..."
Mariano Azuela
10. "Su padre un hombre alto, de pelo recortado hasta el cuello, de an-
cha capa, tehuas en los pies y mirada de ojos exactos".
Nellie Campobello
273
Hojas de trabajo 72, 73 Y74 para ser evaluadas en grupo, junto con
su asesor.
274
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