2

unidad didctica
EL CUERPO Y LOS SENTIDOS
Material para alumnos de compensatoria
CEIP Joaqun Carrin Valverde
UDICOM CEIP Joaqun Carrin Valverde
AUTORES:
Curso 1999-2000
Castejn Ruiz, Francisca
Delgado Lorenzo, Zenn
Dez Moreno, Ana
Espn Martnez, M del Carmen
Fernndez Almagro, Ezequiel
Hernndez Valero, M Jess
Llorente Fernndez, Dolores
Martnez Garca, Josefa
Meroo Zapata, Juliana
Munuera Garca, Magdalena
Ribera Box, Rosario
Royo Baraano, Yolanda
Snchez Martnez, Encarnacin
Snchez Palomares, M Mar
Snchez Samper, M Isabel
Truque Hernndez, Jos Luis
Vega Hernndez, M del Mar
Curso 2000-2001
Castejn Ruiz, Francisca
Delgado Lorenzo, Zenn
Espn Martnez, M del Carmen
Fernndez Almagro, Ezequiel
Hernndez Valero, M Jess
Llorente Fernndez, Dolores
Martnez Garca, Josefa
Martnez Garca, Josefa
Meroo Zapata, Juliana
Munuera Garca, Magdalena
Royo Baraano, Yolanda
Snchez Martnez, Encarnacin
Truque Hernndez, Jos Luis
Vega Hernndez, M del Mar
Curso 2001-2002
Barns Jimnez, Antonia
Castejn Ruiz, Francisca
Delgado Lorenzo, Zenn
Dez Moreno, Ana
Espn Martnez, M del Carmen
Fernndez Almagro, Ezequiel
Hernndez Valero, M Jess
Llorente Fernndez, Dolores
Martnez Garca, Josefa
Mercader Jimnez, Fco. Javier
Meroo Zapata, Juliana
Munuera Garca, Magdalena
Robles Manzano, Raquel
Snchez Garca, Rosa Mara
Snchez Martnez, Encarnacin
Snchez Samper, M Isabel
Truque Hernndez, Jos Luis
Vega Hernndez, M del Mar
COORDINADORA:
M Soledad Ruiz Jimnez
Regin de Murcia
Consejera de Educacin y Cultura
Direccin General de Formacin Profesional, Innovacin y Atencin a la Diversidad
Centro de Profesores y Recursos de Torre-Pacheco
CEIP Joaqun Carrin Valverde
Con la colaboracin de:
Maquetacin:
Mara Victoria Daz Sanz
Mara Jos Daz Martnez
Antonio Riquelme Mellado
Diseo grfico editorial:
Francisco Riquelme Mellado

Unidades Didcticas de Compensatoria
UDICOM CEIP Joaqun Carrin Valverde

unidad 2: EL CUERPO Y LOS SENTIDOS Programacin 2










UNIDAD DIDCTICA II

EL CUERPO Y LOS SENTIDOS









1. Consideraciones iniciales

El contenido que se presenta como eje para articular el desarrollo de la unidad didctica
El cuerpo y los sentidos se considerar un pilar bsico para lograr dos objetivos: por un lado,
la exploracin de su propio cuerpo como punto de partida para el conocimiento de s mismo y
esto le permitir relacionarse con el resto de personas que le rodean (alumnos, profesores,
etc); y por otro, la exploracin de las posibilidades de accin de las diferentes partes del
cuerpo, conducir a formalizar el concepto de sentidos, y, en consecuencia, a que activen sus
capacidades sensoriales en la exploracin de objetos y situaciones, en la recogida de datos,
etc, y constituyan por tanto sus propias estrategias de aprendizaje.

Asimismo, los conocimientos previos a considerar son :

Reconocimiento de las figuras geomtricas bsicas:
Numeracin del 1 y 2.
Conocimiento mnimo de trabajo con pictogramas para la construccin de frases.
Discriminacin visual y auditiva.
Adquisicin de algunas vocales.
Destreza en los trazos.
Conceptos de orientacin espacial y temporal bsicos.


2. Anlisis de la unidad didctica

La unidad didctica se va a integrar en las diferentes reas del currculo, as como en los
distintos temas transversales. A continuacin, se presenta el mapa conceptual en el cual queda
reflejadas todas las reas a trabajar.
Trazos:
Para conseguir vocales: a-o
Caminos:
Lateralidad: mano
Adiestramiento yemas de los dedos:
Plastilina: bolitas
Plastilina: churritos
Bolitas de papel
Presin y prensin del instrumento:
Picado
Coloreado
Dibujo
Recortado
Simbolizacin de cada slaba de la palabra:
pelota
UDICOM
unidad 2: EL CUERPO Y LOS SENTIDOS Programacin 3
CEIP Joaqun Carrin Valverde
Vocabulario bsico
Frases
Poesas
Definicin de partes del curpo por el
uso y caractersticas
Realizacin de rdenes
Reconocimiento de partes del
cuerpo por su nombre
Asignacin de nombres a las partes
del cuerpo
Escritura de palabras en mayscula
incluidas en la Unidad Didctica
Frases
Vocales: a - o
Mediante dibujos:
Asociacin palabra - palabra
Lectura perceptiva
LENGUA
CONCEPTOS
BSICOS
MATEMTICAS
MSICA
CONOCIMIENTO
DEL MEDIO
EDUCACIN IGUALDAD,
SEXO Y PAZ
MADURACIN
PERCEPTIVO - MOTRIZ
Compresin oral:
Expresin oral:
Expresin escrita:
Comprensin escrita:
GRAFOMOTRICIDAD
Vocabulario bsico de
las partes del cuerpo
Articulaciones
Los sentidos
Canciones que incluyan vocabulario
y gestos significativos del mismo
Alto - largo
Grueso - delgado
Largo - corto
Cerca - lejos
Derecha - izquierda
Mitad
Numeracin: 3 y 4
Series
Clasificaciones
Asociaciones
2
unidad didctica
EL CUERPO
Y LOS SENTIDOS
Cuidado por las dependencias del
colegio y con el manejo de objetos
del aula, de los compaeros y de s
mismo.
Respeto y cuidado por nuestro
cuerpo y el de los dems
PERCEPCIONES
PERCEPCIN TACTIL:
Conceptos:
Duro - blando
Liso - rugoso
Fro - calor
Hmedo - seco
Suave - spero
PERCEPCIN GUSTATIVA:
Dulce - salado
Amargo - agrio
PERCEPCIN AUDITIVA:
Sonidos producidos por nuestro cuerpo
Aceptacin y respeto hacia todas las personas sin
distincin de raza y de sexo.
Colores: naranja - rosa y marrn
Figuras geomtricas:
Buscar lo diferente de una imagen
Completar figuras
Puzzle partes del cuerpo
c
c cccccc
EDUCACIN
AMBIENTAL Y SALUD
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unidad 2: EL CUERPO Y LOS SENTIDOS Programacin 4




3. Objetivos didcticos y contenidos de aprendizaje

Objetivos didcticos Contenidos de aprendizaje

1. Nombrar partes del cuerpo.
2. Nombrar las articulaciones.
3. Nombrar los sentidos y sus rga-
nos.






Conceptos
Vocabulario bsico del cuerpo y
los sentidos.

Procedimientos
Ante un mueco mvil o lmina, el
profesor indicar las diferentes par-
tes del cuerpo, dialogando sobre su
utilizacin.
Los nios vivenciarn movimiento
de su cuerpo indicando y nombrando
el profesor la articulacin que se
mueve ante ese movimiento. Des-
pus se realizar actividades con el
mueco mvil y se confeccionar
fichas para indicar las articulaciones.
Exploracin de objetos utilizando y
nombrando los rganos que utiliza-
mos, as como el sentido.
Utilizacin de los sentidos para
analizar los alimentos, animales,
plantas y personas. Posteriormente
se realizar fichas para asociar y
clasificar rgano sensorial junto con
su sentido.
Una vez que el alumno haya
observado a nivel vivencial lo ante-
rior se pasara al trabajo con tarje-
tas, realizando juegos en orden de
dificultad creciente, siendo stos:
.- Asociar.
.- Reconocer.
.- Nombrar.

Actitudes
Aceptacin del propio cuerpo y
respeto por las diferencias indivi-
duales.
Sensibilidad ante los elementos
de su entorno e inters por iden-
tificar.


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unidad 2: EL CUERPO Y LOS SENTIDOS Programacin 5



Objetivos didcticos Contenidos de aprendizaje

4. Conocer y adquirir hbitos de hi-
giene personal.
5. Entender la necesidad del aseo y
el orden en el mantenimiento del
aseo.


















6. Realizar rdenes.












7. Escribir palabras en mayscula,
reforzando la direccin de iz-
quierda a derecha.
8. Trabajar las vocales a, o, con los
siguientes objetivos:


Conceptos
La higiene personal: necesidades
y fines.
La limpieza y el orden.

Procedimientos
Recogida y elaboracin sobre h-
bitos de higiene personal y los
utensilios para que ello se utilizan.
Observacin de las consecuencias
producidas por la ausencia de lim-
pieza.

Actitudes
Valoracin de los hbitos de hi-
giene como fuente de salud y bie-
nestar.
Valoracin del orden y colabo-
racin en el mantenimiento de la
higiene personal como medios pa-
ra mejorar la calidad de vida.


Concepto
Comprensin oral: Realizacin de
rdenes.

Procedimientos
El profesor dar unas rdenes si-
guiendo una dificultad creciente, y
el alumno las realizar.

Actitudes
Buena actitud de escucha y aten-
cin haca las actividades pro-
puestas.

Concepto
Expresin escrita:
.- Escritura de palabras en mays-
cula.
.- Vocales: a, o.



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unidad 2: EL CUERPO Y LOS SENTIDOS Programacin 6




















































Objetivos didcticos Contenidos de aprendizaje

8.1. Discriminar vocal entre grafe-
mas.
8.2. Discriminar vocal dentro de pa-
labra.
8.3. Clasificar palabras que lleven
la vocal a- -o- y las que no la
lleven.
8.4. Asociar palabra-palabra con la
vocal trabajada.
8.5. Discriminar a nivel auditivo pa-
labras que lleven la vocal tra-
bajada.
8.6. Realizar el grafema enlazado.
8.7. Escribir el grafema.
8.8. Escribir el grafema en pauta.





















9. Asociar palabra-palabra

Procedimientos
Cada tarjeta de vocabulario llevar
escrita en la parte inferior su nom-
bre en mayscula y en minscula,
aunque toda escritura, en princi-
pio, deber ser copia de las ma-
ysculas.
El trabajo de las vocales se reali-
zar a travs de :
.- Actividades de discriminacin vi-
sual mediante escritura de pala-
bras en letra cursiva enlazada es-
critas en la pizarra o en fichas.
.- Actividades de discriminacin
auditiva mediante objetos reales o
tarjetas de imgenes.
.- Actividades de escritura:
..-Trazo experimentado a ni-
vel vivencial.
..- Trazo repasado.
..- Trazo enlazado.
..- Escritura de la vocal indivi-
dual.
..- Escritura de la vocal ajus-
tada a la pauta.

Actitudes
Inters y atencin por la lengua
escrita.
Motivacin por saber lo que
expresa la lengua escrita.
Cuidado en le empleo de libros y
otros materiales escritos.
Valoracin del orden y limpieza
en las tareas que realiza.

Conceptos
Comprensin de la lengua escrita
mediante asociacin palabra-pala-
bra.

Procedimientos
Mediante el juego el nio ir aso-
ciando las tarjetas con su palabra.

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unidad 2: EL CUERPO Y LOS SENTIDOS Programacin 7




















































Objetivos didcticos Contenidos de aprendizaje






















10. Construir frases con ayuda de
tarjetas con pictogramas.



Las tarjetas estn constituidas por
una imagen y debajo su nombre
escrito en letra mayscula y mi-
nscula. Por otro lado, habr car-
tones escritos en letra mayscula
y otros en minscula con la prime-
ra letra de la palabra en rojo como
ayuda para realizar las asocia-
ciones.
Otra actividad consistir en leerle
al nio lo que pone en la tarjeta y
el nio debe dibujarlo.

Actitudes
Actitud de escucha y atencin ha-
ca las actividades propuestas.
Cuidado en el empleo de las tarje-
tas.
Motivacin haca lo escrito.


Conceptos
Construccin de frases: lenguaje
oral y escrito.

Procedimientos
Con ayuda de pictogramas el a-
lumno construir frases sencillas.
Se realizarn juegos de omisin,
adiccin, ordenacin y sustitucin,
con las tarjetas de los pictogramas
para formar frases.
Se realizan fichas para el desa-
rrollo de la lectura perceptiva, co-
mo son:
.- Recortar y ordenar frases.
.- Copiar frases.

Actitudes
Gusto por la construccin de fra-
ses.
Disfrute por la adquisicin de un
nuevo idioma.

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unidad 2: EL CUERPO Y LOS SENTIDOS Programacin 8




Objetivos didcticos Contenidos de aprendizaje

11. Representar las slabas de una
palabra.

























12. Realizar los siguientes trazos:


! " ccccccc
13. Realizar camino:








Concepto
Ritmo para la escritura: Simboli-
zacin de cada slaba de la pala-
bra.

Procedimientos
Mediante juegos el profesor dir
una palabra y luego acompaado
de palmadas repetir dicha pala-
bra pero en cada golpe de voz le
acompaar una palmada. Los a-
lumnos la realizarn al mismo
tiempo, y en otros momentos se
les dir que las realice ellos solos.
Posteriormente, el profesor pre-
sentar una ficha para representar
la simbolizacin de las slabas de
una palabra.

Actitudes
Gusto por experimentar la cons-
titucin de la slabas de una pala-
bra.
Atencin para la realizacin de
una buena discriminacin auditiva.


Conceptos
Trazos:

! c ccccccc
Camino:


Procedimiento
En principio, se experimentar a
nivel vivencial para posteriormente
realizarlas en fichas.

Actitudes
Gusto por el trabajo bien hecho.
Inters por vivenciar y conciencia-
cin de los trazos y caminos.


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unidad 2: EL CUERPO Y LOS SENTIDOS Programacin 9




Objetivos didcticos Contenidos de aprendizaje

14. Trabajar la prensin y presin
del instrumento a travs del pi-
cado, recortado, coloreado y di-
bujo del cuerpo humano y de las
diferentes partes del cuerpo hu-
mano.
15. Realizar actividades de adiestra-
miento de las yemas de los
dedos a partir del uso de la plas-
tilina, del repaso y de la reali-
zacin de bolitas de papel.
16. Observar la lateralidad de la ma-
no ante las distintas actividades
de todos los das.












17. Discriminar y nombrar los colo-
res: naranja, rosa y marrn.
18. Discriminar y nombrar las figuras
geomtricas: tringulo y rectn-
gulo.
19. Ordenar vietas.
20. Buscar lo igual en imagen.
21. Buscar lo diferente en imagen.
22. Realizar puzzle del cuerpo hu-
mano.
23. Completar figura.




Conceptos
Presin y prensin de los instru-
mentos: picado, recortado, colo-
reado y dibujo.
Adiestramiento de las yemas de
los dedos: repaso, manejo de
plastilina y bolitas de papel.
Observacin de la lateralizacin
de la mano.

Procedimientos
Todos estos contenidos se reali-
zarn a partir de fichas que lleva-
rn implcitos los objetivos a con-
seguir.

Actitudes
Cuidado con el uso del material.
Aceptacin de las normas para
realizar la actividad.
Curiosidad por descubrir sus posi-
bilidades en la ejecucin de esas
habilidades.


Conceptos
Colores: naranja, rosa y marrn.
Figuras geomtricas: tringulo y
rectngulo.
Ordenacin de vietas.
Discriminacin de lo igual y dife-
rente en imagen.
Puzzle.
Bsqueda de lo que falta en figu-
ra.

Procedimientos
Se elaborarn fichas para la con-
secucin de estos contenidos y
objetivos.

Actitudes
Aumentar el inters y atencin por
saber y conocer.

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unidad 2: EL CUERPO Y LOS SENTIDOS Programacin 10




















































Objetivos didcticos Contenidos de aprendizaje

24. Identificar y analizar en los ele-
mentos del entorno sus caracte-
rsticas ms relevantes.
25. Reconocer y nombrar conceptos
espaciales y dimensionales.
























26. Trabajar los nmeros 3 y 4 para
conseguir los siguientes objeti-
vos:

26.1. Reconocer y nombrar los n-
meros 3 y 4.
26.2. Contar mecnicamente hasta
el nmero 4.
26.3. Contar objetos hasta el cuatro.
26.4. Asociar cantidades al 3 y 4.
26.5. Escribir los nmeros 3 y 4.



Conceptos
Percepcin tctil:
.- liso-rugoso.
.- spero-suave.
.- seco-mojado.
.- frio-caliente.
Percepcin gustativa: dulce, sala-
do, amargo, agrio.
Conceptos espaciales:
.- derecha-izquierda.
.- cerca-lejos.
Conceptos de dimensin:
.- alto-bajo.
.- grueso-delgado.
.- largo-corto.
.- mitad.

Procedimientos
Vivenciacin de estos conceptos.
Observacin en lminas de los
conceptos.
Realizacin de fichas con algunos
de estos conceptos.

Actitudes
Gusto por el juego que implique
reflexin sobre nuestra lengua.


Conceptos
Numeracin: nmeros 3 y 4.

Procedimientos
Manipulacin de conjuntos con 3 y
4 elementos.
Asociacin de cantidad al dgito 3
y 4.
Vivenciacin de la grafa de los
nmeros 3 y 4.
Realizacin de fichas sobre los
nmeros 3 y 4.

Actitudes
Gusto por las actividades lgicas y
numricas a travs de actividades
educativas-ldicas.

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unidad 2: EL CUERPO Y LOS SENTIDOS Programacin 11




























4. Metodologa

Queda detallada en la gua general.

5. Secuenciacin de las actividades

Queda detallada en la gua general.

6. Temporalizacin, materiales y recursos.

La duracin de esta unidad didctica es de tres semanas.
Los recursos humanos son: el profesor tutor y el profesor de compensatoria.
Los materiales necesarios son: tarjetas de vocabulario, lminas de imgenes, revistas,
adivinanzas, canciones, cuento, poesa, colores, plastilina, tijeras, punzones, lpiz, rotula-
dores y fichas.

7. Evaluacin.

Se realizar una evaluacin continua y se llevarn hojas de registro de las distintas reas a
observar para su evaluacin.
Objetivos didcticos Contenidos de aprendizaje





27. Cantar canciones que incluyan
vocabulario de la unidad didcti-
ca.
28. Discriminar sonidos producidos
por nuestro cuerpo, realizando
ritmos.
29. Recitar y memorizar poesa y
adivinanza.


Valoracin de la utilidad de saber
contar para desenvolverse en la
vida cotidiana.

Conceptos
Discriminacin auditiva: sonidos y
ritmos producidos por nuestro
cuerpo.
Cancin.
Poesa.
Adivinanza.

Procedimiento
Mediante juego realizar la discrimi-
nacin auditiva para identificar so-
nidos producidos por nuestro cuer-
po y de reproducir e imitar ritmos.
Participar en las canciones, poe-
sa y adivinanza.

Actitudes
Valoracin por el trabajo de textos
tradicionales.

UDICOM CEIP Joaqun Carrin Valverde

unidad 2: EL CUERPO Y LOS SENTIDOS Programacin 12



Adivinanza:

Una seorita
muy aseorada
siempre va en coche
y siempre est mojada.


Poesa

Miramos con los ojos,
andamos con los pies,
tocamos con la piel
y la lengua nos dice:
que dulce est la miel.;
omos por la oreja,
cuando escuchamos bien,
y el oler, cuando llega
nos entrar por la nariz,
fin, fin, fin, fin.


Cancin

Tengo dos ojos y una nariz
dos orejas y en la boca
tengo los dientes para masticar
y la lengua para hablar.
Tralar lar
tralar lara.
Con estas dos manos
yo puedo aplaudir.
Tengo dos brazos y dos manos
y los dedos que as muevo.
Tengo dos piernas y dos pies
para saltar y caminar
Tralar lara
tralar lara.
Con estas dos piernas
yo puedo saltar.








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unidad 2: EL CUERPO Y LOS SENTIDOS Programacin 13



REGISTRO DEL VOCABULARIO


Conseguido Iniciado No conseguido
Cabeza
Pelo
Cara
Nariz
Ojos
Cejas
Pestaas
Frente
Mejillas (mofletes)
Boca
Dientes
Labios
Lengua
Orejas
Barbilla
Cuello
Hombros
Brazo
Codo
Mueca
Dedos
Mano
Uas
Pecho
Espalda
Cintura
Cadera
Glteos
Muslos
Pierna
Rodilla
Pie
Tobillo
Taln
Pene
Vulva







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unidad 2: EL CUERPO Y LOS SENTIDOS Programacin 14




EVALUACIN: REA DE LENGUAJE

Conseguido Iniciado No conseguido
Expresa oralmente vocabulario de la
unidad didctica.

Realiza rdenes
Expresa oralmente frases con
ayuda de pictogramas.

Asocia palabra-palabra.
Realiza lectura perceptiva con
palabras.

Escribe palabras en mayscula.
Escribe de izquierda a derecha.
Discrimina a nivel visual la vocal a-
Discrimina a nivel visual la vocal o-
Discrimina a nivel auditivo la vocal-a
Discrimina a nivel auditivo la vocal-o
Escribe la a-.
Escribe la o- .


EVALUACIN: REA DE GRAFOMOTRICIDAD

Conseguido Iniciado No conseguido
Realiza el trazo


Realiza el trazo


Realiza el trazo


Realiza el trazo


Realiza el trazo


Realiza el trazo ! c


Realiza el trazo ccccccccc


Realiza el camino


Coloreado
Dibujo del cuerpo humano
Bolitas de papel/ Plastilina
Recortado
Lateralidad:mano

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unidad 2: EL CUERPO Y LOS SENTIDOS Programacin 15



EVALUACIN: REA DE MATEMTICAS

Conseguido Iniciado No conseguido
Reconoce los nmeros: 3 y4.
Nombra los nmeros: 3 y 4.
Escribe el nmero 3 y 4.
Cuenta objetos con 3 y 4 elementos
Asocia cantidad al 3 y 4
Realiza series
Realiza clasificaciones



EVALUACIN: REA DEL CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Conseguido Iniciado No conseguido
Reconoce partes del cuerpo
Nombra partes del cuerpo
Reconoce articulaciones
Nombra articulaciones
Reconoce sentidos y rganos
Nombra sentidos y rganos



EVALUACIN: REA DE PERCEPCIN VISUAL

Conseguido Iniciado No conseguido
Reconoce los colores: naranja, rosa
y marrn.

Nombra los colores: naranja, rosa y
marrn.

Reconoce las figuras: tringulo y
rectngulo

Nombra las figuras: tringulo y
rectngulo

Generaliza las figuras: tringulo y
rectngulo

Ordena vietas
Busca lo igual
Busca lo diferente
Realiza puzzle
Completa figura

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unidad 2: EL CUERPO Y LOS SENTIDOS Programacin 16




EVALUACIN: OTROS INDICADORES A EVALUAR

Conceptos Bsicos Conseguido Iniciado No conseguido
Duro-blando
Hmedo-seco
Liso-rugoso
spero-suave
Frio-caliente
Dulce-salado
Amargo-agrio
Alto-bajo
Grueso-delgado
Largo-corto
Cerca-lejos
Derecha-izquierda
Mitad