ESPECIAL

Coloca la UNAM archivo flmico en internet /P2

Anuncia SEP campaa ms ambiciosa de
los ltimos 70 aos contra el rezago educativo
Toma posesin David Fernndez Dvalos
como rector de la Ibero
PECITI 2014-2018
Milenio DIARIO www.milenio.com / www.campusmilenio.com.mx
jueves 3
julio de 2014 566
Coloca la UNAM
archivo flmico en internet
Redaccin Campus
suplementocampusmilenio
@yahoo.com.mx
L
as cintas Tepeyac (1917),
El tren fantasma (1926)
y El puo de hierro
(1927) son los nicos
largometrajes de ficcin
silentes mexicanos
conservados a la fecha.
Toda la UNAM en Lnea ofre-
ce una ventana a estas piezas y
otros materiales pertenecientes
a esta casa de estudios y resguar-
dados por la Filmoteca de la Di-
reccin General de Actividades
Cinematogrficas (DGAC) de la
UNAM.
Las cintas estn disponibles en
la pgina Cine en lnea , sitio que
da acceso libre y gratuito al acervo
flmico propiedad de la Univer-
sidad, destac Guadalupe Ferrer
Andrade, titular de la DGAC.
Para ampliar la oferta y calidad
de los materiales disponibles
en el sitio estn en marcha los
trabajos del proyecto del Labo-
ratorio de Digitalizacin, Res-
tauracin Digital, Preservacin
y Difusin Digital de Pelcula
Cinematogrfica.
Con recursos del Programa
de Apoyo Financiero de Toda la
UNAM en Lnea se capacitar a
los talentos universitarios que po-
drn participar en esta iniciativa,
adelant.
La innovacin histrica
Gerardo Len, coordinador de
Nuevas Tecnologas e Inform-
tica de la Filmoteca, expuso que
Cine en lnea es una ventana al
acervo flmico de la Universidad
y una herramienta excepcional
de difusin.
Es la memoria histrica del
pas. Antes de su lanzamiento,
los interesados en el material te-
nan que transportarse a las ins-
talaciones y cumplir una serie de
requisitos, refiri.
Los materiales se digitalizaron
y editaron para ofrecerlos en dis-
tintos formatos, con un balance
adecuado entre calidad en la re-
produccin y la disminucin del
consumo de ancho de banda para
que cualquier usuario pueda reci-
birlo en la modalidad de video en
demanda.
La plataforma de la Direccin
General de Cmputo y de Tecno-
logas de Informacin y Comuni-
cacin (DGTIC) respalda la entre-
ga a travs de la infraestructura de
RedUNAM.
La parte ms novedosa del pro-
yecto fue habilitar la entrega de
contenidos en dispositivos m-
viles (iPhone, iPad, iPod, Android
y Windows Mvil) y navegadores
web para computadoras de escri-
torio, detall.
Con este fin, se utilizan pgi-
nas codificadas en la versin 5
de HTML (HyperText Markup
Language), que al reconocer
el equipo del usuario entre-
gan uno de cuatro diferentes
formatos de video, detall.
Los procesos de digi-
talizacin y restauracin
se realizan en el exterior y
son costosos. Recibimos
el apoyo de la Univer-
sidad para instalar
un laboratorio con
el fin de realizar
estos trabajos y
presci ndi r de
los servicios que
ahora pagamos.
El apoyo
PAPROTUL de
Toda la UNAM
en Lnea nos brin-
da la oportunidad
de profesionalizar
estas actividades, con
recursos para la formacin de
estudiantes y solicitar asesora de
personal con experiencia, explic.
Prximamente se lanzar una
convocatoria en Gaceta UNAM
para invitar a los universitarios a
participar en el taller de capacita-
cin terico-prctico, para operar
el laboratorio, adelant.
Los detalles
cinematogrficos
En el apartado Mxico Natural-
mente, estn disponibles los cinco
programas de la serie producida
por la Filmoteca de la UNAM y Ca-
nal 22 sobre especies en peligro de
extincin. El proyecto signific la
incursin cinematogrfica en el
gnero del documental de histo-
ria natural e ilustra el inters por la
divulgacin de la ciencia, subray.
Cine en Lnea tambin con-
templa los 23 episodios de la serie
18 lustros y una dcada, produci-
da por esta casa de estudios, que
describe el desarrollo econmico,
poltico, social y cultural del pas en
el siglo XX, a partir de fragmentos
de archivo que la Filmoteca ha
rescatado y preservado, mate-
riales de ficcin, documental y
acontecimientos filmados por la
propia institucin.
El rubro Pintura Mexicana con-
templa 11 pelculas sobre arte de la
Universidad, gnero documental
del cual se han hecho varias pro-
ducciones a lo largo de los ms
de 50 aos de historia de
la Filmoteca. Los ma-
teriales son un
acercamiento a
la vida y obra
de Jos Gua-
dalupe Posa-
da, Fernando
Leal, Vicente
Rojo, Rufino
Tamayo, Al-
berto Gironella
y David Alfaro
Siqueiros, entre
otros exponen-
tes de las artes
plsticas.
La directora de
Actividades Cinemato-
grficas inform que reciente-
mente se sumaron al acervo de
Cine en lnea los documentales
La petatera, de Carlos Mendoza,
sobre tauromaquia, y Veracruz
1914: Memoria de una invasin,
con testimonios inditos de la
irrupcin de tropas de Esta-
dos Unidos en 1914.
Adems, est en marcha
la edicin de una produccin
especial, con material de una
entrevista realizada a Mara
Flix, que estar disponible en
lnea para celebrar el centena-
rio de su nacimiento.
De la produccin
cinematogrfica
nacional desde
1896 hasta 1930
se conserva solo
un 5 por ciento
En el sitio se puede encontrar el acervo flmico de la institucin, el cual puede ser visto en toda clase de dispositivos como computadoras de escritorio, laptops, tablets y celulares.
La UNAM ofrece
de manera
gratuita en la
pgina Cine
en lnea una
creciente
cantidad de
pelculas, series
y documentales
de calidad gracias
al trabajo de
digitalizacin de
sus expertos
ESPECIAL
S
H
U
T
T
E
R
S
T
O
C
K
Los nicos tres filmes de la poca
del cine nacional mudo que se
conservan estarn disponibles
en la pgina de la UNAM
02
o Jueves 3 de julio de 2014 CAMPUS o
milenio
www.campusmilenio.com.mx
Nuevo rector en la UIA.
En das pasados, David Fernn-
dez asumi la rectora de la Uni-
versidad Iberoamericana (UIA)
para el periodo 2014-2018, en sus-
titucin de Jess Morales Orozco,
quien realiz una labor encomia-
ble al frente de esta institucin.
Desde ahora, Fernndez Dva-
los sostuvo que la Ibero es una
construccin social que debe ser
responsable con su entorno y que
siempre ha buscado un impacto
social y una formacin integral en
sus alumnos.
Los retos. El nuevo rector
dijo tambin que los retos de la
UIA son desvelar, aprehender y
transformar la inequidad y bus-
car la transparencia en todos los
sentidos y en todos los rubros.
Asimismo, Fernndez Dvalos
asegur que la educacin no
puede limitarse a la formacin
de estudiantes, sino que debe
estar enfocada en prepararlos
para insertarse en el mercado
laboral, sin olvidar el compro-
miso con una sociedad cada vez
ms exigente.
Homenaje a Jos Emilio.
Con motivo del 75 aniversario
del nacimiento del poeta Jos
Emilio Pacheco, que se cumpli
el pasado martes, la Universidad
Nacional Autnoma de Mxico
(UNAM) brind un homenaje
nacional al autor deLas batallas
en el desierto,en el cual se die-
ron cita especialistas, amigos,
colegas y lectores. Fueron stos
precisamente los que llenaron
la Sala Miguel Covarrubias del
Centro Cultural Universitario
donde se llev a cabo el evento.
Entre los participantes a este ho-
menaje estuvieron Hugo Verani,
Julio Ortega y Daro Jaramillo,
quienes desmenuzaron su obra
y logros literarios, mientras que
la lectura de poemas estuvo a
cargo de Eduardo Lizalde y Luis
Garca Montero.
Reconocimiento uni-
versitario. Tambin inter-
vinieron Rafael Olea, Jos Luis
Martnez y Elena Poniatows-
ka, as como el chelista Carlos
Prieto, quien interpret m-
sica de Bach. Lo trascendente
es que al homenaje se unieron
21 universidades del pas, las
cuales prepararon diversas
actividades, y al igual que la
UNAM, a las 18 horas iniciaron
la celebracin con la transmi-
sin de un video sobre Pache-
co, producido por Tv UNAM.
Con esto, se demuestra que las
universidades del pas tienen
en el poeta a una de las figuras
que mayores aportaciones hizo
para la cultura del pas y que
ms dej huella en el mbito
universitario.
Se suma la UAM. En ese
contexto, Salvador Vega y Len,
rector general de la Universi-
dad Autnoma Metropolitana
(UAM), sealque la obra del es-
critor permanecer en el tiem-
po, quien ha sido considerado
uno de los escritores mexicanos
mscompletos de su genera-
cin, la llamada Generacindel
Medio Siglo: por la versatilidad
del universo de su literatura en la
poesa, narrativa, investigacin
histrica y literaria, el periodis-
mo cultural, la traduccin, la
adaptacin, los guiones teatra-
les y cinematogrficos". As lo
plante en el homenaje que fue
convocado por el Consejo Na-
cional para la Cultura y las Artes,
el Instituto Nacional de Antro-
pologae Historia, El Colegio de
Mxico, El Colegio Nacional, la
Universidad Nacional Autno-
ma de Mxico, el Instituto Poli-
tcnico Nacional y la UAM.
Va BUAP por recursos. Al
igual que la mayora de las insti-
tuciones de educacin superior,
la Benemrita Universidad Aut-
noma de Puebla (BUAP) busca la
aprobacin de recursos extraor-
dinarios. Por eso, el rector Alfonso
Esparza Ortiz defendi ante pares
acadmicos 12 proyectos que la
institucin busca impulsar en los
prximos dos aos como parte
del Programa de Fortalecimien-
to de la Calidad en Instituciones
Educativas (PROFOCIE). Se trata
de proyectos que son el resulta-
do de la planeacin estratgica
de la universidad llevada a cabo
por acadmicos, investigadores y
directivos de las unidades acad-
micas agrupadas en siete depen-
dencias de educacin superior.
Impulso a la gestin.
De acuerdo con la convocato-
ria emitida por la Secretara
de Educacin Pblica, a tra-
vs de la Direccin General de
Educacin Superior Universi-
taria (DGESU), entre los fines
del PROFOCIE estn elevar la
calidad y fomentar la mejo-
ra continua de los programas
educativos de nivel superior y
posgrado, as como desarrollar
y consolidar cuerpos acadmi-
cos. Para atender a este llama-
do y concursar por fondos ex-
traordinarios para el desarrollo
y aseguramiento de la calidad
de sus programas educativos, la
BUAP se sum a este esfuerzo,
a la espera de la aprobacin de
estos proyectos.
Cambios en la Uaemex.
El Consejo de la Universidad
Autnoma del Estado de Mxi-
co (Uaemex), presidido por el
rector Jorge Olvera Garca, de-
sign nuevos directores de la
Facultad de Ciencias Agrco-
las, as como de los planteles
Lic. Adolfo Lpez Mateos,
Cuauhtmoc e Ignacio Ra-
mrez Calzada de la Escuela
Preparatoria. Durante la se-
sin ordinaria del mximo r-
gano colegiado de esta casa de
estudios, Olvera Garca tom
la protesta correspondiente a
Edgar Jess Morales Rosales,
como director de la Facultad de
Ciencias Agrcolas para el pe-
riodo 2014-2018; a Jos Olivier
Vzquez Torres como director
del Plantel Lic. Adolfo Lpez
Mateos; a Mara de los ngeles
Manzur Quiroga, como direc-
tora del Plantel Cuauhtmoc;
y a Pedro David Mercado Her-
nndez como director del Plan-
tel Ignacio Ramrez Calzada.
Modificaciones acad-
micas. Durante esta sesin,
correspondiente al mes de ju-
nio, los integrantes del Consejo
Universitario aprobaron la re-
estructuracin del programa
acadmico de la Maestra en
Anlisis Espacial y Geoinfor-
mtica, que oferta la Facultad
de Geografa de esta casa de es-
tudios; adems, se aprobaron
los lineamientos para el regis-
tro y consolidacin de cuerpos
acadmicos y redes de investi-
gacin de la Uaemex. Este lti-
mo punto es fundamental en la
agenda de la institucin, sobre
todo porque ha rendido buenos
resultados en los ltimos aos.
Trabajo en la ANUIES.
Para no dejar un cabo suelto,
Enrique Fernndez Fassna-
cht, Secretario General Ejecu-
tivo de la Asociacin Nacional
de Universidades e Institucio-
nes de Educacin Superior
(ANUIES), trabaja en varios
aspectos y desde varias pers-
pectivas. Por eso la reunin de
trabajo, que en das pasados
se realiz en las instalaciones
de la Asociacin, con los dipu-
tados de laLXIILegislatura,
Jos Luis Muoz Soria (PRD)
y Abel Octavio Salgado Pea
(PRI). Ah se abordaron asun-
tos como la calidad y la cober-
tura de la educacin superior
en Mxico, el financiamiento
a lasinstituciones de educa-
cin superiory la reforma edu-
cativa que tambin compete a
este nivel educativo.
Ratifica compromiso.
En esa reunin, Fernndez
Fassnacht i nsi st i en que
una de las metas para el 2018
es llegar a una cobertura del
40 por ciento y para lograr-
lo se tienen que aportar 650
mil estudiantes adicionales,
con respecto a la educacin
superior pblica. Y para ello,
apunt el exrector general de
la UAM, el Gobierno Federal,
en conjunto con las institucio-
nes pblicas estatales, y con
el apoyo deANUIES, deben
trabajar para llegar a la meta
que se ha propuesto. Tarea de
todos, como se ha venido in-
sistiendo en los ltimos aos.
Presencia y posiciona-
miento. Y en esa labor de co-
locar a la ANUIES como actor
e interlocutor en los temas que
ataen a sus afiliadas, la asocia-
cin estuvo presente tambin
en das pasados en la presenta-
cin del Programa Especial de
Ciencia, Tecnologa e Innova-
cin (Peciti), el cual busca hacer
del conocimiento y la innova-
cin una palanca fundamental
para el crecimiento econmico
sustentable de Mxico, que fa-
vorezca el desarrollo humano,
posibilite una mayor justicia
social, consolide la democra-
cia y la paz en el pas. Sobre esto,
Fernndez Fassnacht coment
que es de destacarse la concu-
rrencia de diversos actores del
Sistema Nacional de Ciencia y
Tecnologa e Innovacin, as
como la inclusin de plantea-
mientos de expertos tanto del
sector pblico como del priva-
do, en la elaboracin de este do-
cumento que guiar los esfuer-
zos colectivos para posicionar a
Mxico en la comunidad global
del conocimiento.
Retos cientficos. En ese
sentido, asegur el funciona-
rio deANUIES, Mxico tiene
las capacidades para hacer del
conocimiento la ms eficaz
herramienta para el desarrollo
sustentable y la igualacin de
oportunidades sociales y eco-
nmicas y se deben aprovechar
correctamente. En tanto, Enri-
que Cabrero Mendoza, titular
del Consejo Nacional de Ciencia
y Tecnologa (Conacyt), sostuvo
que la ley de Ciencia y Tecnolo-
ga contempla que el Peciti debe
ser aprobado en el seno del Con-
sejo Nacional de Ciencia y Tec-
nologa (Conacyt). Veremos si la
tardanza no amaina el esfuerzo
y el nimo que se ha generado
alrededor del mismo.
Lista la convocatoria. En
otro asunto, Armando Silva Chi-
rez, rector de la Universidad Aut-
noma de Zacatecas (UAZ), dio a
conocer en das pasados la convo-
catoria para el Premio Nacional
de Poesa Ramn Lpez Velarde,
en el que podrn participar todos
los poetas de habla hispana que
residan en la Repblica Mexica-
na, para ganar un premio nico
de 150 mil pesos. Detall que los
concursantes debern enviar un
libro de poemas inditos, con una
extensin mnima de 70 cuarti-
llas, de tema y forma libres. Los
escritores podrn entregar sus
trabajos hasta el 24 de octubre
de este ao. Las bases pueden ser
consultadas en la pgina de la
institucin zacatecana.
ESPECIAL
El nuevo rector de la Universidad Iberoamericana, David Fernndez Dvalos; el rector de la BUAP, Alfonso Esparza Ortiz; y
el rector de la Uaemex, Jorge Olvera Garca.
CARLOS REYES
cra19762003@yahoo.com.mx
por telfono y fax
5140 4900, extensiones 34924 y 31986;
fax: 5140 4903 y 04
por carta
Morelos 16, Col. Centro, CP 06040
por mail
suplementocampusmilenio@yahoo.com.mx
@Campusmilenio
Campus-Milenio
Jueves 3 de julio de 2014

o
03 milenio o
CAMPUS
www.campusmilenio.com.mx
contacto:
OPININ
ALEJANDRO CANALES*
Presenta UASLP proyectos
a evaluadores nacionales
Programa de Fortalecimiento de la Calidad en Instituciones Educativas
E
l rector de la Uni-
versidad Autnoma
de San Luis Potos,
Manuel Fermn Villar
Rubio, viaj al Estado de
Mxico para entrevistarse
con el grupo de acadmicos
nacionales invitados por la
Secretara de Educacin
Pblica (SEP) para evaluar
los proyectos, polticas y
acciones planteadas por
la UASLP en el marco del
Programa de Fortaleci-
miento de la Calidad en
Instituciones Educativas
(PROFOCIE).
En su exposicin frente
a los evaluadores nacio-
nales, el rector les mostr
los logros de la UASLP y las
estrategias que se estn de-
sarrollando para atender
sus principales desafos,
enfatizando el esfuerzo de
toda la comunidad univer-
sitaria.
Adems entreg a los eva-
luadores el Plan Institucional
de Desarrollo y el Informe
Anual de la UASLP 2013-2014.
Los evaluadores recono-
cieron el alto desempeo
mostrado por la Universi-
dad Autnoma de San Luis
Potos en sus indicadores y
resultados.
Pidieron al Rector sus
puntos de vista sobre los
propsitos y est rategias
del modelo educativo de
la UASLP, que enfatiza la
f lexibilidad, la pertinencia
y la integracin de compe-
tencias profesionales al
currculum.
Adems, los nuevos en-
foques de aprendizaje y las
prcticas pedaggicas y los
desafos de la nueva oferta
educativa.
Redaccin Campus suplementocampusmilenio@yahoo.com.mx
Busca la UAS recursos
extraordinarios para diversos proyectos
Presentan uno por cada rea del Conocimiento
D
e aproximadamente
225 millones de pesos
es el monto de los pro-
yectos que present y
defendi Juan Eulogio Guerra
Liera, rector de la Universidad
Autnoma de Sinaloa (UAS)
para la obtencin de recursos
extraordinarios del Programa
Integral de Fortalecimiento
Institucional (PIFI) 2014-2015,
que permitirn el mejora-
miento y permanencia de
la calidad de los programas
educativos.
De acuerdo a lo establecido
por la convocatoria que emiti la
Secretara de Educacin Pblica
(SEP), compareci ante un comi-
t de evaluacin que se encarga-
r de definir la pertinencia de los
proyectos presentados, para de-
terminar si son susceptibles de
recibir los recursos solicitados.
De acuerdo con dicha con-
vocatoria, la notificacin de
la asignacin de recursos del
PIFI se dar a conocer a ms
tardar el 12 de septiembre y la
ministracin de los mismos
est programada para los me-
ses de octubre y noviembre del
presente ao.
Al respecto, Guerra Liera
explic que cada Rector acu-
de y defiende la pertinencia
de sus proyectos, lo que tam-
bin les permite mostrar el
nivel de conocimiento que
tienen sobre su universidad.
Esta propuesta es colec-
tiva, en la que los consejos
tcnicos, los cuerpos acad-
micos y, en nuestro caso, los
colegios por reas de cono-
cimiento participan y elabo-
ran una propuesta, expuso.
Precis que estos son recur-
sos etiquetados y concursables,
de tal forma que su asignacin
no es automtica, sino que
depende de la pertinencia del
proyecto, del aspecto de los ob-
jetivos que se plantean, como
son el desarrollo de los cuerpos
acadmicos, el incremento de
la competitividad, el apoyo a
posgrados y la atencin a estu-
diantes, entre otros.
U
n tanto extraa e irregular ha sido la publicacin del
Programa Especial de Ciencia, Tecnologa e Innovacin
2014-2018 (Peciti). No apareci en la fecha que debi,
ahora ya se present ocialmente pero el documento no
tiene base legal.
Normativamente, todos los pro-
gramas especiales considerados
en el Plan Nacional de Desarrollo,
como el Peciti y ocho ms, debie-
ron ser publicados a ms tardar
el ltimo da de abril de este ao.
Todos aparecieron alrededor de esa
fecha, pero no el correspondiente
a ciencia y tecnologa.
Al parecer el programa ya esta-
ba elaborado, pero la demora en
publicarse era porque faltaba la
autorizacin expresa del Consejo
General de Investigacin Cientca,
Desarrollo Tecnolgico e Innovacin,
el organismo que preside el ejecutivo
federal y que muy difcilmente se
rene por la complicada agenda
de sus integrantes.
Sin embargo, a propsito de las
reformas a la ley en materia de
acceso abierto a la informacin
cientca y tecnolgica, el Consejo
General se reuni el pasado 20
de mayo, aprob las reformas
correspondientes y tambin el
Peciti. De hecho, el director de
Conacyt, Enrique Cabrero, en el
mismo foro sobre acceso abierto
a la informacin cientca, arm
que el Peciti se publicara al da
siguiente en el Diario Ocial de la
Federacin; se refera al 21 de mayo
pasado (Comunicado No. 36/14).
No obstante, a pesar de lo que
indic Enrique Cabrero, una vez ms,
el Peciti no apareci publicado; ni
ese da ni despus. Tampoco hubo
ninguna explicacin al respecto, al
menos ocialmente no hubo ningn
pronunciamiento.
Finalmente, Conacyt informa
que el Peciti se present el pasado
viernes 27 de junio y, efectiva-
mente, el documento ya est en
su pgina web. Pero, nuevamente,
el Programa no aparece en el
Diario Oficial. Ni el da que se
present ocialmente y tampoco
en los das siguientes.
La Ley de Ciencia y Tecnologa
(LCT) especica claramente que:
Una vez aprobado (el Peciti), su
observancia ser obligatoria para
las dependencias y entidades
participantes, en los trminos del
decreto presidencial que expida
el titular del Ejecutivo Federal
(artculo 21). El asunto es que no
existe tal decreto y la existencia
del documento programtico sin
ese respaldo es ms bien una
anomala jurdica.
Tal vez, como lo hemos indicado
aqu en otras oportunidades, la
relevancia del Peciti se ha rela-
tivizado, como la mayora de los
programas sectoriales, regionales y
especiales de esta administracin.
Frente a la importancia que se le
ha concedido a la negociacin, los
acuerdos con las diferentes fuerzas
polticas, los compromisos formulados
por la actual administracin desde
el comienzo del periodo, algunas
de las decisiones anunciadas e
incluso a iniciativas que ya estn
en marcha, los programas se han
visto como un asunto secundario,
menor y quizs hasta prescindible.
La misma situacin, en distinto
grado, se advierte en diferentes
programas, como el sectorial de
Educacion, Energa o de Comunica-
ciones y Transportes, aunque el caso
del Peciti es el ms ilustrativo. Lo
que importa es acordar, persuadir y
presupuestar; ya llegar la hora de
preocuparse por el desdoblamiento
de las acciones, los resultados y la
rendicin de cuentas.
En el campo de la ciencia y la
tecnologa, las propuestas ms
relevantes, la de invertir el uno por
ciento respecto al PIB en investi-
gacin y desarrollo experimental
o las ctedras Conacyt para jve-
nes doctores, entre otras, fueron
formuladas desde el comienzo del
periodo y desde luego antes de la
elaboracin del Peciti.
El gobierno en turno debe
cruzarse de brazos y esperar
hasta que est lista la orden de
salida de un meticuloso trabajo
de planeacion de su periodo? De-
nitivamente no. Los problemas
pblicos son apremiantes y la lnea
base de cada administracin no
comienza de cero. No se puede
estar improvisando cada tanto y
las soluciones tampoco se generan
de forma espontnea.
No obstante, lo sorprendente
es la escasa importancia que se
le conere a la observacin de
las normas en todos los niveles
y sectores. Tal vez sea mucha
ingenuidad y una minucia la causa,
pero parece no tener importancia
ni consecuencias transgredir un
precepto, al cabo que solamente
es tantito o sus efectos ni se
notan en el panorama catico
en el que tiene lugar o frente a
los verdaderos y grandes males.
En n, seguramente, en algn
momento, ser publicado el Peciti
en el rgano correspondiente y
obligatorio para las dependencias
y entidades correspondientes? Tal
vez, slo tal vez.
UASLP
El rector de la UASLP, Manuel Fermn Villar Rubio, expuso los proyectos de la
institucin ante acadmicos de la SEP.
El rector present tambin el Plan Institucional
de Desarrollo ante los evaluadores
El gobierno
en turno debe
cruzarse de brazos y
esperar hasta que est
lista la orden de salida de
un meticuloso trabajo de
planeacion de su periodo?
Denitivamente no
ESPECIAL
Los proyectos escogidos buscan beneficiar a la mayor cantidad de unidades de la UAS.
canalesa@unam.mx Twitter: canalesa99
UNAM-IISUE/SES.
panorama
04
o Jueves 3 de julio de 2014 CAMPUS o
milenio
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El anmalo PECITI
2014-2018
PEDRO FLORES-CRESPO*
E
l acceso al nivel de li-
cenciatura de la UNAM
para los egresados de los
bachilleratos externos
a la institucin se pone cada vez
ms complicado. Al ciclo 2002-
2003 buscaron ingresar, por la
va del concurso de seleccin,
un total de 119 mil trescientos
aspirantes. Fueron aceptados
14,960, es decir el 12.5 por ciento
de la demanda, y finalmente se
inscribieron 12,202, cantidad
que equivale al 10.2 por ciento
de los aspirantes.
Para el ciclo 2013-2014 se regis-
traron 219,216 aspirantes, lo que
representa un incremento de la
demanda cercano a cien mil in-
dividuos ms que hace una dca-
da, o un crecimiento aproximado
a diez mil solicitudes adicionales
al ao. Es mucho. Del total de as-
pirantes de este ao fueron acep-
tados 22,906, o sea 10.5 por ciento
de la demanda, y completaron el
proceso de inscripcin 19,220, que
representan el 8.8 por ciento de las
solicitudes totales.
Aunque la tasa de admisin
ha declinado con el tiempo,
conviene reconocer el esfuerzo
de la institucin de buscar algu-
nos equilibrios. Mientras que
en 2002-2003 el primer ingreso
a licenciatura estaba confor-
mado por una proporcin de 62
por ciento de los lugares para
egresados del bachillerato de
la UNAM, en el ltimo registro
dicha proporcin disminuy a
57 por ciento, lo que quiere decir
que el crecimiento de la matrcu-
la de la institucin en los ltimos
aos, principalmente centrada
en las opciones de universidad
abierta y a distancia, se ha tra-
ducido en un mayor nmero de
lugares para quienes provienen
de bachilleratos distintos a los de
la Universidad.
Pero el crecimiento de la
demanda estudiantil sobre la
UNAM sofoca cualquier esque-
ma de expansin del cupo de
primer ingreso. Ms an, en un
entorno tan competitivo como
el que se escenifica en la actua-
lidad, tienden a ocurrir efectos
de desigualdad en el conjunto de
los aspirantes. Tienen mayores
probabilidades de ingreso quie-
nes provienen de bachilleratos
universitarios que los egresados
de instituciones tecnolgicas, y
mayores tambin los que estu-
diaron en instituciones privadas.
Por ejemplo, de los egresados
del CONALEP que solicitan in-
greso, menos del cuatro por cien-
to consiguen entrar. Otro tanto
ocurre con los provenientes de
los Centros de Estudios Indus-
triales, Tecnolgicos y de Servi-
cios (CETIS), cuya tasa de ingreso
es de 4.5 por ciento. La propor-
cin de ingreso de los egresados
del Colegio de Bachilleres y de los
Centros de Estudios de Bachille-
rato es prcticamente la misma,
en torno a un 7.5 por ciento de la
demanda. En cambio, aproxima-
damente un quince por ciento de
los egresados de instituciones
privadas logran el objetivo.
Un segundo vector de des-
igualdad est relacionado con
el origen socioeconmico de los
egresados. Los hijos de padres con
estudios de al menos licenciatura
tienen el doble de probabilidades
de ingreso respecto al promedio
general (10.5 por ciento) y el triple
respecto a los hijos de padres con
educacin primaria. A medida
que el procedimiento de admisin
se hace ms selectivo, es decir que
se requieren puntajes superiores
en la prueba de admisin para ob-
tener un lugar en las licenciaturas
de la UNAM, los factores sociales y
escolares referidos tienen un efec-
to ms pronunciado.
A la par de los primeros (escola-
res y sociales) tambin el examen
est dejando en mayor desventa-
ja al contingente femenino. En el
proceso de admisin 2013-2014 la
proporcin de mujeres en el con-
junto de aspirantes fue de 55 por
ciento, dato que coincide, como
es de esperarse, con la propor-
cin femenina que prevalece en
el egreso del nivel medio superior
para el DF y el rea metropolita-
na. En cambio, la proporcin de
mujeres aceptadas fue de slo 44.1
por ciento. Hay entonces una pr-
dida de proporcionalidad entre
los sexos de ms de diez puntos
porcentuales, que obviamente
no cabe adjudicar al azar.
El clculo de las probabilida-
des de ingreso a las licenciaturas
de la UNAM por sexo reitera el
fenmeno apuntado. Como ya
se indic, del total de aspirantes
slo consiguen ingresar el 10.5 por
ciento. Diferenciada es probabili-
dad por sexo tenemos que el 13 por
ciento de los hombres contra el 8.4
por ciento de las mujeres tienen
acceso. A qu se debe?
La literatura internacional
sobre el comportamiento dife-
renciado de los sexos en pruebas
escolares a gran escala es muy
amplia. Aunque hay debate
acerca de las causas de los resul-
tados diferenciados, en general
se acepta que los instrumentos
de medicin pueden corregir los
sesgos de gnero que han sido
detectados mediante una cali-
bracin de los reactivos que pres-
te atencin a este aspecto, para
brindar oportunidades equitati-
vas a los hombres y las mujeres.
Es algo que se puede y debera
hacer en el caso del concurso
de admisin a la UNAM. Es muy
importante y servira de ejemplo
para otros procesos de admisin
que hacen uso de instrumentos
estandarizados.
Las mujeres tienen menor probabilidad
de xito en el examen de admisin de la UNAM
UNAM. Instituto de Investigaciones Sociales.
roberto@unam.mx
Jueves 3 de julio de 2014

o
05 milenio o
CAMPUS
www.campusmilenio.com.mx
opinin
OPININ
ARMANDO ALCNTARA SANTUARIO*
Reconoce BUAP
a su talento acadmico
El rector llam a la comunidad universitaria a continuar a la vanguardia
L
a Benemrita Universidad
Autnoma de Puebla
(BUAP) posee capaci-
dades y competencias
acadmicas innegables.
Esto, gracias a la calidad
de sus docentes y de sus pro-
gramas de l icenci at ura y
posgrado, que cumplen con
el compromiso de transferir
el conocimiento en favor del
desarrollo social.
As lo asegur el Rector
de la BUAP, Alfonso Esparza
Ortiz, al distinguir a 166 uni-
versitarios, investigadores,
docentes y estudiantes de la
institucin.
Todos ellos, reconocidos
y premiados por sus mritos
acadmicos durante el 2013,
en foros internacionales, na-
cionales y estatales.
Durante la ceremonia de
entrega de Reconocimientos
por Dist i ncin Acadmica
BUAP 2014, a 86 estudiantes
y 80 docentes de facultades
y escuelas de la Institucin,
invit a la comunidad uni-
versitaria a vigorizar todas
las reas del saber.
El conocimiento que se
genera en la BUAP debe tra-
ducirse en productos, servi-
cios, prototipos, innovacio-
nes y emprendimientos, que
nos permitan estar muy cerca
de la sociedad y consolidar
una cultura cientfica, tecno-
lgica y de vinculacin con el
entorno , dijo.
Dijo que la BUAP cuenta
con 181 cuerpos acadmi-
cos que represent an una
masa crt ica cient f ica de
alto nivel, misma que debe
estrechar vnculos entre el
conocimiento que se genera
y la resolucin de problemas
sociales.
Esparza Ortiz entreg re-
conocimientos y estmulos
econmicos a 166 docentes
y estudiantes, quienes en lo
individual o por equipos de
trabajo obtuvieron 53 pre-
mios y 32 reconocimientos en
seis foros internacionales, 23
nacionales, 23 regionales y
uno estatal.
Esta accin forma parte de
los ejes 1, Generacin y Apli-
cacin del Conocimiento, y 4,
Internacionalizacin y Cali-
dad, del Plan de Desarrollo
Institucional 2013-2017.
Puntual iz que es mo-
mento de ir ms all: hacer
vi sible nuest ros procesos
acadmicos a t ravs de la
t ransferencia tecnolgica,
de las patentes, de la certifi-
cacin de profesores por or-
ganismos externos, de una
mayor movilidad estudiantil
y una ms amplia presencia
en redes internacionales.
El rector estuvo acompaa-
do por los vicerrectores de In-
vestigacin y Estudios de Pos-
grado y de Docencia, Ygnacio
Martnez Laguna, y Mara del
Carmen Martnez Reyes, entre
otros funcionarios.
A
nales de la octava dcada de este siglo, la universidad estar
cumpliendo sus primeros mil aos. La Universidad de Bolonia
se fund en 1088 por un grupo de estudiantes provenientes
de diversas partes de la Europa medieval, quienes buscaron
contratar a profesores que les transmitieran los conocimientos del De-
recho y de otras disciplinas. Luego de Bolonia, se comenzaron a crear
otras universidades en distintas ciudades europeas y en el transcurso
de varios siglos se extendieron a todo el planeta. Algunos estudiosos en
la materia consideran que durante todos esos siglos han variado muy
poco, tanto en su organizacin general (facultades, escuelas, institutos
y departamentos) como en el modelo educativo imperante (distintas mo-
dalidades de exposicin, estudio intensivo y exmenes). Aunque tambin
han sido capaces de preservar los principios de libertad acadmica y la
capacidad para otorgar ttulos y grados acadmicos. Sin embargo, en los
aos recientes los cambios que estn ocurriendo en el mundo amenazan
con transformar radicalmente las formas tradicionales de la enseanza
y el aprendizaje en los establecimientos universitarios.
Un artculo publicado la semana
pasada en The Economist (The
future of universities: the digital
degree, 28/06/2014), describe una
serie de cuestionamientos respecto al
futuro de las universidades, derivada
de los cambios antes mencionados.
Si bien stos son ms propios de las
instituciones de educacin superior
universitaria estadounidenses, me-
rece la pena comentarlas porque
algunas de ellas ya se han extendido
a muchos pases, incluido el nuestro.
El primer aspecto tiene que ver con
las dificultades financieras que
algunas universidades norteame-
ricanas (pblicas y privadas) estn
enfrentando ante la reduccin de
los subsidios y los crecientes costos
de las inversiones en tecnologa, los
salarios del personal acadmico y la
administracin. Se estima, incluso
que algunas universidades no sern
capaces de soportar estas adver-
sidades y pronto se declararn en
bancarrota. Un nmero importante
de establecimientos universitarios
han tenido que transferir muchos
de sus costos a los estudiantes y sus
familias. Ello ha provocado mayor
endeudamiento en los crditos
educativos y una disminucin en el
crecimiento de quienes ingresan a las
instituciones de educacin superior.
En otras partes del mundo, la situa-
cin es variable: en Asia tambin han
aumentado los costos, sobre todo en
las universidades ms prestigiosas.
En Amrica Latina, el aumento en
las instituciones particulares ha
sido moderado y en algunos pases
los subsidios a las universidades
pblicas se han incrementado pero
siguen siendo insucientes. Esto se
maniesta en los bajos montos del
costo por alumno comparados con de
los pases desarrollados. En Europa
los subsidios tambin son altos y en
algunas naciones ha disminuido el
nmero de estudiantes. Los costos
de las universidades en la Gran
Bretaa tambin han mostrado un
aumento considerable.
El segundo aspecto est relacio-
nado con la creciente difusin de los
cursos masivos en lnea, tambin
conocidos como MOOCs (Massive
Open Online Courses). El contexto
internacional muestra que, con pocas
excepciones, en la mayor parte de
los pases la demanda por educacin
superior ha seguido aumentando,
tanto por parte de los estudiantes
jvenes como por la cada vez mayor
cantidad de quienes, en edades ms
adultas, se ven en la necesidad de
volver a las aulas para actualizarse
o capacitarse. El artculo al que se
hace referencia en esta entrega,
seala que hay quienes consideran
que los MOOCs pronto constituirn
una competencia importante para
algunos programas universitarios. Lo
que ms llama la atencin es la enorme
capacidad que tienen para difundirse
a cientos de miles de personas en
casi cualquier lugar del mundo y su
bajo costo, en comparacin con el de
las universidades de prestigio en los
Estados Unidos, ya sean privadas o
pblicas. En otra colaboracin anterior
(Milenio, 8/5/2014) se describieron
sus caractersticas y algunas de
sus implicaciones para el uso y la
difusin del conocimiento. Pese a
su enorme difusin todava algunas
instituciones de rancia tradicin
se niegan a adaptarlas y tambin
algunos empleadores e instituciones
se muestran reticentes a aceptar
la validez de sus certicados. Pero
tambin algunos establecimientos
universitarios han comenzado a
explorar nuevas formas de combinar
los MOOCs y otros cursos a distancia
con las clases presenciales.
Sin dejar de lado las limitaciones e
insuciencias de los cursos masivos
en lnea (uso deciente de tcnicas
pedaggicas, mayor atencin per-
sonalizada a los usuarios, los altos
ndices de desercin, la posibilidad
de sustituir a profesores por edu-
cacin a distancia de baja calidad,
la enorme diferenciacin salarial
entre los profesores que podra
acarrear el que algunas estrellas
obtuvieran grandes ingresos eco-
nmicos, entre otros), el artculo
de The Economist subraya que
adems de los aspectos nancieros
y tecnolgicos, en la actualidad
las universidades enfrentan un
tercer desafo: su responsabilidad
de formar y actualizar a un nme-
ro considerable de empleados y
trabajadores que entran y salen
del mercado laboral. Las grandes
preguntas son si estn preparadas
para enfrentar tan enorme reto y
qu pasar con aquellas que no
lo estn.
ESPECIAL
La BUAP reconoci el trabajo de sus acadmicos, estudiantes e investigadores.
ESPECIAL
Alfonso Esparza Ortiz, rector de la BUAP, reconoci a los miembros de todos los
mbitos de la comunidad universitaria.
El rector llam a la comunidad de la institucin a
consolidar una cultura cientfica, tecnolgica
y de vinculacin con el entorno y la sociedad
aralsan@unam.mx
UNAM-IISUE/SES.
panorama
06
o Jueves 3 de julio de 2014
Presente y futuro
de las universidades
CONSEJO CONSULTIVO
ADRIN ACOSTA ALEJANDRO CANALES PEDRO FLORES CRESPO JORGE MEDINA VIEDAS
HUMBERTO MUOZ CARLOS PALLN ROBERTO RODRGUEZ
EDITORES: SALVADOR MEDINA ARMIENTA, CARLOS REYES, RICARDO REYES
NSTOR OJEDA COORDINADOR DE SUPLEMENTOS
UNIVERSIDAD CRTICA
PEDRO FLORES-CRESPO*
CONSEJO EDITORIAL
RAL ARIAS LOVILLO UNIVERSIDAD VERACRUZANA JOS CARREO CARLN UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA ENRIQUE AGERA
IBEZ BENEMRITA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE PUEBLA ENRIQUE FERNNDEZ FASSNACHT UNIVERSIDAD AUTNOMA METRO-
POLITANA JOS MARTNEZ VILCHIS UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO EDUARDO GASCA PLIEGO UNIVERSIDAD
AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO RAL GODOY MONTAEZ UNIVERSIDAD AUTNOMA DE YUCATN ALFREDO DJER ABIMERHI
(UADY) LUIS MIER Y TERN UNIVERSIDAD AUTNOMA METROPOLITANA HUMBERTO MUOZ GARCA UNIVERSIDAD NACIONAL AUT-
NOMA DE MXICO JOS LEMA LABADIE UNIVERSIDAD AUTNOMA METROPOLITANA FELIPE MARTNEZ RIZZO (UAA) RAL TREJO
DELARBRE (UNAM) JOS NGEL PESCADOR OSUNA EL COLEGIO DE SINALOA JOS SARUKHN KRMEZ UNIVERSIDAD NACIONAL
AUTNOMA DE MXICO ENRIQUE VILLA RIVERA INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL JOS ANTONIO DE LA PEA (UNAM) CARLOS
CALDERN VIEDAS (UAS) ALEJANDRO CANALES (UNAM) LUIS GONZLEZ DE ALBA (UNAM) OTTO GRANADOS ROLDN (ITESM)
GILBERTO GUEVARA NIEBLA (UNAM) ROLLIN KENT SERNA (BUAP) RODRIGO LPEZ ZAVALA (UAS) . JAVIER MENDOZA ROJAS
(ANUIES) CARLOS PALLN FIGUEROA (UAM) ROBERTO RODRGUEZ GMEZ (UNAM) MA. HERLINDA SUREZ Z. (UNAM) SYLVIE
DIDOU AUPETIT (CINVESTAV) LIBERATO TERN OLGUN (UAS) FRANCISCO J. MARMOLEJO (CONAHEC, UNIVERSITY OF ARIZONA)
JUAN DOMINGO ARGELLES (UNAM) PORFIRIO CARRILLO
(+) JESS D. GONZLEZ
o
FUNDADOR
Ciudadana imaginada,
inesperada o construida?
FRANCISCOA. GONZLEZ PRESIDENTE
FRANCISCO D. GONZLEZ A. DIRECTOR GENERAL
JESS D. GONZLEZ A. DIRECTOR GENERAL ADJUNTO
CARLOS MARN DIRECTOR GENERAL EDITORIAL
HUGO CHAPA GAMBOA DIRECTOR EJECUTIVO
VALERIA GONZLEZ DIRECTORA CREATIVA
ROBERTO LPEZ SUBDIRECTOR EDITORIAL
NSTOR OJEDA SUBDIRECTOR EDITORIAL
HCTOR ZAMARRN SUBDIRECTOR EDITORIAL
ROBERTO VELZQUEZ DIRECTOR MILENIO TELEVISIN
CARLOS PUIG DIRECTOR EDITORIAL MILENIO DIGITAL
RAFAEL OCAMPO LA AFICIN
MIGUEL NGEL VARGAS DIRECTOR DE ENLACE EDITORIAL
ROSA ESTHER JUREZ DIRECTORA DE DESARROLLOPERIODSTICO
BRBARA ANDERSON DIRECTORA DE INNOVACIN EDITORIAL
PEDRO GONZLEZ DIRECTOR GENERAL DE OPERACIONES
JAVIER CHAPA DIRECTOR GENERAL DE MEDIOS IMPRESOS
ADRIANA OBREGN DIRECTORA COMERCIAL
GABRIEL NAVARRO DIRECTOR MILENIO DIGITAL
MAURICIO MORALES DIRECTOR DESARROLLO CORPORATIVO
FERNANDO RUIZ DIRECTOR PRODUCCIN
ADRIN LOAIZA DIRECTOR TECNOLOGA Y PROCESOS
NGEL CONG DIRECTOR SERVICIOS CORPORATIVOS
TOMS SNCHEZ DIRECTOR DE MERCADOTECNIA
MARCO A. ZAMORA DIRECTOR PROYECTOS ESPECIALES
DYANA REYES DIRECTORA INNOVACIN COMERCIAL
Promueve UJAT intercambio
internacional en materia ambiental
Comparten procesos para prevenir el dao ecolgico
A
mbientalistas de
Alemania, Aus-
tria, Ecuador,
Cuba y Mxico,
se reunieron en la Uni-
versidad Jurez Autno-
ma de Tabasco (UJAT)
para participar en el
VIII Minisimposium
sobre Remocin de Con-
taminantes de Aguas,
Atmsfera y Suelos.
El obj et i vo f ue
promover el i n-
t er c a mbi o de
conocimientos
e i nvest i ga-
ciones sobre
l a s f or ma s
de preveni r
el dao am-
biental y es-
trechar lazos
de cooperacin
acadmica entre
i nst it uciones de
educacin superior.
Se trata de una ini-
ciativa que promueve
la participacin de ins-
tituciones internacio-
nales como la Univer-
sidad BOKU de Viena,
en Aust ria; el Cent ro
Helmholtz de Liepzig,
en Alemania; y ot ras
naci onal es como l a
UNAM y la Benemrita
Universidad Autnoma
de Puebla (BUAP).
El rector de la UJAT,
Jos Manuel Pia Gu-
tirrez, indic que este
encuentro representa
una val iosa opor t u-
nidad para la mxima
casa de est udi os de
los tabasqueos, pues
enriquece la labor de
i nvest igacin que se
lleva a cabo sobre estos
temas.
Acompaado por la
presidenta honoraria
del Comit Organiza-
dor del VIII Minisimpo-
sium e investigadora de
la Facultad de Qumica
de la UNAM, Mara del
Carmen Durn Domn-
guez de Baza, Pi a
Gutirrez valor la pre-
sencia de prestigiados
cientficos en materia
Hdrica, Ciencias de la
At msfera y Ciencias
Qumicas.
Reconoci la nece-
sidad de compartir el
conocimiento en estas
disciplinas, que en una
regin como en la que se
encuentra Tabasco son
de suma importancia
para contrarrestar pro-
blemas de contamina-
cin del suelo, aire, ros y
cuerpos de agua.
A su vez, Mara
del Carmen Durn
Domnguez de
Baza sostuvo
que esta inicia-
tiva creada
un 23 de junio
de 1993 y cuya
presente edi-
cin llega a su
XXI aniversa-
rio no slo busca
ser un espacio para
personas experimen-
tadas, sino tambin una
oportunidad para brin-
darle a los jvenes una
vista muy rpida de lo que
significa la contamina-
cin en todos sus mbitos.
Pr eci s que est e
si mposium rene las
caract er st icas para
formar un cmulo de
experiencias producto
de investigaciones de
laboratorio y trabajo de
campo a nivel nacional
e internacional.
Redaccin Campus suplementocampusmilenio@yahoo.com.mx
V
arios acadmicos han sealado que como consecuencia de nuestro pasado au-
toritario, en Mxico, es muy difcil que la ciudadana emerja. Esta trayectoria de
dependencia (path dependency) requiere mayor estudio y discusin. Por ello,
es digno de celebrarse que hace unos das se haya dado a conocer el Informe
Pas sobre la Calidad de la Ciudadana en Mxico, elaborado por el Instituto Nacional
Electoral (INE) con la colaboracin de El Colegio de Mxico (Colmex).
El Informe presenta informacin objetiva,
actualizada y relevante sobre valores, per-
cepciones y prcticas de la ciudadana. El
Informe muestra los datos de una encuesta
representativa a nivel nacional en seis di-
mensiones: (1) Estado de Derecho y Acceso
a la Justicia; (2) Participacin Poltica; (3)
Sociedad Civil y Participacin no Electoral; (4)
Vida Comunitaria; (5) Valores Democrticos;
(6) Redes de Asociacin e Implementacin.
Por qu hablar de ciudadana en Campus?
Porque el INE tiene una funcin pedaggica:
desarrollar la cultura democrtica por medio
de la educacin cvica. Desde su constitucin,
este instituto se ha propuesto convertir al Ogro
Filantrpico en un Pedagogo Democrtico.
Pero, podr solo el INE cumplir con esta tarea?
Cmo podra articularse con la Secretara de
Educacin Pblica (SEP), los medios masivos
de comunicacin en especco, con el
duopolio televisivo, organizaciones de la
sociedad civil (OSC) y padres de familia para
fomentar la cultura democrtica por va de
la educacin cvica? Es una tarea compleja y
urgente. Los datos del Informe lo demuestran.
Mientras 29 de cada cien encuestados
piensan que la ley no se cumple, slo cuatro
asumen lo contrario. Por otro lado, en caso de
haber sufrido algn delito, la mayora (61 por
ciento) respondi que no lo ha denunciado.
Ser que los mexicanos somos demasiado
brutos e irracionales para no cumplir la ley
ni denunciar los delitos? Hay un mantra en
un grupo de acadmicos algunos de ellos
fueron altas autoridades electorales que
sugiere que hay que cumplir la ley a toda
costa sin ir un poco ms all en el anlisis de
la conducta individual y de la institucionalidad
que la rodea.
El mismo informe del INE seala que la
falta de denuncia se debe principalmente
a la falta de conanza en las autoridades y
la percepcin de que la denuncia no sirve
para nada. Entonces, habr que pensar que
quizs el incumplimiento de la ley se deba a la
carencia de una institucionalidad (reglas) que
nos demuestre que el costo de no hacerlo es
negativo y no al contrario. Somos, en algn
sentido, tontos racionales (Sen). Claro, esto
no es para suscribir otro mantra (al diablo
con sus instituciones), sino para llamar la
atencin sobre las razones de por qu en
Mxico el cumplimiento de la ley se complica.
Si deseamos fortalecer el estado de derecho,
las autoridades electorales, judiciales, em-
presariales, legislativas y educativas tendrn
que construir la conanza, no destruirla.
Impunidad, falta de debate, arbitrariedad
y subestimacin de la persona en tanto
sujeto activo y participante pueden pro-
piciar el incumplimiento de la ley. El top
ten de actores en los que los entrevistados
no confan est constituido por diputados,
partidos polticos, sindicatos, policas,
jueces, empresarios, gobiernos municipal
y estatal, medios de comunicacin dato
interesante para aqullos que creen que
la gente es totalmente manipulable, y el
Instituto Federal Electoral (IFE).
Por otro lado, el Informe del INE habla tam-
bin de la participacin poltica del ciudadano
ms all del voto. En este sentido, se seala
que casi 40 por ciento de la participacin no
electoral toma forma de conversaciones
con otras personas sobre temas polticos. El
Informe asume que este acto involucra muy
poco esfuerzo y ms que medir participacin
mide el inters que los ciudadanos tienen en
poltica. Pero, si hay inters en la poltica
se contradice, por un lado, la creencia de
apata del mexicano y por otro, se revela la
necesidad de contar con esquemas de deli-
beracin pblica apropiados que capturen y
aprovechen tal inters. Por qu el INE y sus
expertos asumen que conversar involucra
poco esfuerzo? Se hicieron anlisis cuali-
tativos para poder armar una cosa as o es
que eso dice la teora?
Mientras llega la aclaracin, es impor-
tante sealar que de acuerdo con los datos
de la encuesta, la forma ms comn de
participar en grupos civiles es por medio
de asociaciones religiosas (21 por ciento).
Enseguida, se ubican las asociaciones de
padres de familia (APF) como la segunda
forma de involucramiento de la gente (19
por ciento). Y los Consejos Escolares de
Participacin Social (CEPS)? No se dice nada
sobre ellos en el Informe. Parece entonces
que los datos del INE apuntan hacia una de
las fallas de la poltica de participacin social
en la escuela (PPSE). Los CEPS no han podido
constituirse como las guras preponderantes
para la participacin social pese a que ms
de 80 por ciento de los establecimientos
escolares del pas cuenta con un consejo
de este tipo. Qu dirn los miembros del
Conapase al respecto? No ser momento
de alinear la funcin de los CEPS con el reto
de construir ciudadana desde la escuela?
Por qu las APF se han sedimentado ms
en la organizacin escolar que un CEPS? A
qu esquema le apuesta la SEP?
La construccin ciudadana requiere de
esquemas formales de participacin efectivos,
en donde el inters por la poltica sea vertido
y orientado hacia el desarrollo de las compe-
tencias necesarias para vivir y experimentar
la democracia de manera amplia. En esta
tarea, la educacin tiene que desempear un
papel central. A quin no le conviene mandar
al Ogro Filantrpico denitivamente a su
guarida y construir el Pedagogo Democrtico
que demanda nuestro pas?
Vietas
Tomo el adjetivo de imaginaria e ines-
perada de dos trabajos previos. El primero
corresponde a Fernando Escalante y el
segundo a Ariadna Acevedo y a Paula Lpez.
La protesta razonada es un medio legtimo
para la construccin ciudadana y para el
fortalecimiento de nuestra democracia. En
ese sentido, aprovecho para desearle xito
al rector saliente de la Ibero, Jos Morales
Orozco, S.J.; quien mostr su estatura ante
los eventos del 11 de mayo de 2012 en la
UIA. El entonces padre rector, junto con
otras autoridades universitarias, mostraron
una profunda comprensin de la actitud y
agencia de los jvenes que conformaron
el #MasDe131 y el #YoSoy132.
SHUTTERSTOCK
Twitter: @ores_crespo
Profesor de la Universidad Autnoma de Quertaro (FCPyS).
CAMPUS o
milenio
www.campusmilenio.com.mx
SALVADOR MEDINA ARMIENTA
El nuevo
titular de la
Universidad
Iberoamericana
enfatiz el
compromiso de
la institucin
con la sociedad
y el papel de
la educacin
como fuerza
para reducir la
desigualdad
T
ras diez aos al frente
de la Universidad
Iberoamericana
Ciudad de Mxico,
su ex rector Jos
Morales Orozco ha
dejado la cabeza
de la institucin para dar paso
a un nuevo periodo. Desde el
lunes pasado, David Fernndez
Dvalos ha tomado posesin
de la prestigiada institucin
universitaria.
En ceremonia llevada a cabo
en el Auditorio Jos Snchez
Vi l laseor, Morales Orozco
dirigi una breves y modestas
palabras a su comunidad uni-
versitaria antes de entregar la
estafeta a Fernndez Dvalos
para el periodo 2014-2018.
Ha l legado el momento
de abrir un ciclo en mi vida y
cerrar otro, dijo. Despus de
diez aos de Rector en la Ibero
Ciudad de Mxico, recibir una
nueva misin apostlica en las
prximas semanas.
Durante esos diez aos, ase-
gura, descubri el gran valor
que tiene el intento de formar
hombres y mujeres con y para
los dems, comprometidos con
el servicio a la fe y la lucha por
la justicia social.
Quiero expresar mi agrade-
cimiento a todos los miembros
de la comunidad universitaria
y amigos de la Ibero por su tra-
bajo y dedicacin a esta insti-
tucin, institucin que hoy es
valorada y reconocida por su
calidad acadmica, por su com-
promiso con la sociedad y por la
formacin integral jesuita que
ofrece a sus estudiantes.
Envestido como nuevo Rec-
tor de la Iberoamericana, el
Maestro Fernndez Dvalos
reiter el compromiso social de
la institucin. Para la Ibero, no
tiene sentido crear profesionales
exitosos en sociedades fracasa-
das, como deca Javier Goros-
tiaga. Pretendemos ser no ni-
camente una universidad pro-
fesionalizante que se mueve en
el feroz mercado de los ttulos y
las certificaciones. No queremos
dedicarnos a la reproduccin de
lo existente, ni alejar los intere-
ses del alumno de lo pblico, o
convertir el ttulo y la profesin
en una inversin que hay que re-
cuperar como se recuperan las
inversiones mercantiles.
Lo que la Universidad Ibero-
americana ha querido y quiere
an, continu, es formar indi-
viduos autnomos capaces de
participar en comunidades que
sepan transformarse sin rene-
gar de s mismas, que se abren
y se ensanchen sin perecer, que
se ocupen del desvalimiento
comn de los humanos y atien-
dan a la diversidad de margi-
nalidades que nos separan de
la fraternidad comn.
Gente, en fin, convencida
de que el principal bien que he-
mos de producir y aumentar es
la humanidad compartida, la
filiacin sin distingos.
Durante mucho t iempo,
la enseanza ha servido para
discriminar a unos grupos hu-
manos frente a otros. A los ig-
Semblanza de David Fernndez Dvalos S. J.
tNacido en Guadalajara, Jalisco,
el 18 de enero de 1957, realiz
estudios de Filosofa y Ciencias
Sociales en el Instituto Libre de
Filosofa. Licenciado en Teologa
por el Colegio de Estudios Teol-
gicos y maestro en Sociologa por
la Universidad Iberoamericana, se
orden como sacerdote jesuita
el 26 de mayo de 1990.
Fundador y director del Mo-
vimiento de Apoyo a Nios
Trabajadores y de la Calle (Ma-
traca) A.C., en la ciudad de
Jalapa, Veracruz, dirigi el
Centro de Derechos Humanos
Miguel Agustn Pro Jurez A.C.,
de 1994 a 1998. En 1996 recibi
el premio Human Rights Watch
por su destacada labor en la
promocin y defensa de los
derechos humanos en Mxico,
y actualmente es miembro
del International Council on
Human Rights Policy, con sede
en Ginebra, Suiza.
Rector del Instituto Tecnolgico
y de Estudios Superiores de Oc-
cidente (ITESO) de 1998 a 2002,
coordin la Comisin Consultiva
del Consejo Estatal de Ciencia y
Tecnologa en el estado de Jalisco
durante los aos 2000 y 2001.
Tras ser rector de la Universidad
Iberoamericana Puebla de 2008 a
2013, se desempe como asistente
de Educacin y responsable de la
obra educativa de la Provincia
Mexicana de la Compaa de Jess.
El maestro Fernndez Dvalos
ha sido articulista de los dia-
rios El Grfico y El Universal,
adems de escribir la columna
Contrapunto para el diario El
Independiente, desde su funda-
cin y hasta marzo de 2004. Es
autor de diversos libros, tales
como Malabareando. La Cultura
de los Nios de la Calle; Este es
el Hombre. Vida y Martirio de
Miguel Agustn Pro; Educacin y
Derechos Humanos; Doce cartas
sobre Dios, y Jess el Galileo:
12 nuevas cartas.
Tambin es coautor de Neoli-
berales y Pobres; Los derechos
humanos en Mxico durante
la transicin sexenal; Los de-
rechos humanos en Mxico, y
La tentacin del autoritarismo.
ESPECIAL
David Fernndez Dvalos, nuevo rector de la Ibero, reiter la responsabilidad de la universidad con su entorno histrico.
De acuerdo al ex rector del ITESO, la
oferta de estudio para la educacin
superior no debe estar determinado
por los mercados, sino por la bsqueda
del mejoramiento social
salvador@elhablador.com.mx
08
o Jueves 3 de julio de 2014
reporte
Toma posesin
David Fernndez Dvalos
como rector de la Ibero
Las lneas motrices del rectorado
del maestro David Fernndez Dvalos:
norantes frente a los instruidos. A
las mujeres frente a los hombres.
A los trabajadores frente a los pa-
trones. Si una universidad no in-
tenta corregir universitariamen-
te los efectos de las escandalosas
diferencias sociales, econmicas
o de gnero, su esfuerzo educati-
vo se traicionar a s mismo y se
convertir en una perpetuacin
de la fatal jerarqua social y fra-
casar, por tanto, en la bsqueda
del bien ms universal.
La educacin es pues, una ne-
cesidad social y democrtica, no
un proyecto meramente familiar.
Por eso toda educacin es pbli-
ca, tambin la nuestra.
El Maestro Fernndez Dva-
los, quien fuese Rector de la Ibero
Puebla de 2008 a 2013 y del Ins-
tituto Tecnolgico y de Estudios
Superiores de Occidente, ITE-
SO, de 1998 a 2002, enfatiz que
la Ibero desea contribuir, en un
ambiente de participacin, aper-
tura, libertad, respeto y crtica
propositiva, al desarrollo y difu-
sin del conocimiento, as como
a la formacin de profesionales e
investigadores con calidad aca-
dmica, que se comprometan al
servicio de los dems para el logro
de una sociedad ms justa y hu-
manamente solidaria.
Seal que toda educacin
universitaria es, en primer lugar,
transmisin de saberes, sin em-
bargo no puede constituirse sin
ms en la custodia de lo viejo y
endosar aquel lo novedoso que
pueda descubrir a los mecanis-
mos automticos del sistema.
Para que haya futuro, dijo el
tambin fundador de Movimiento
de Apoyo a Nios Trabajadores y
de la Calle (Matraca) AC, en Xala-
pa, Veracruz, alguien debe acep-
tar la tarea de reconocer el pasado
como propio y ofrecerlos a quienes
vienen tras de nosotros. Esa, y no
otra, es la tarea universitaria.
El nuevo rector subray que la
universidad es una construccin
social que debe ser responsable
con su entorno histrico y con
quienes padecen la realidad. Por
ello, dijo, el reto mayor de la Ibe-
ro, ser desvelar, aprehender y
transformar la realidad de los
excluidos, quienes experimen-
tan con mayor hondura, radica-
lidad, honestidad y transparencia
la realidad perifrica y subdesa-
rrollada, la realidad real.
Precis que ninguna educacin
puede ser neutral y mucho menos
imparcial y cit al jesuita Xavier
Gorostiaga al sealar que no tie-
ne sentido producir profesionales
exitosos en sociedades fracasadas.
Pretendemos ser no nica-
mente una universidad profe-
sionalizante que se mueve en el
feroz mercado de los ttulos y de
las certificaciones. No queremos
dedicarnos a la reproduccin de
lo existente, ni alejar los intere-
ses del alumno de lo pblico, o
convertir el ttulo y la profesin
en una inversin que hay que re-
cuperar como se recuperan las in-
versiones mercantiles, aadi.
De esta forma, dijo quien fuese
director del Centro de Derechos
Humanos Miguel Agust n Pro
Jurez de 1994 a 1998, la Ibero y la
Compaa de Jess buscan formar
individuos autnomos, capaces de
participar en comunidades que
sepan transformarse sin renegar
de s mismas, que se abran y se en-
sanchen sin perecer; que se ocu-
pen del desvalimiento comn de
los humanos y atiendan a la diver-
sidad de marginalidades que nos
separan de la fraternidad comn.
El nuevo Rector de la Ibero in-
dic que las universidades estn
obligadas a intentar corregir los
efectos de las diferencias socia-
les, econmicas o de gnero, so
pena de que su esfuerzo educati-
vo se traicione a s mismo, perpe-
tuando la fatal jerarqua social.
Al respecto, dijo que no es el
mercado la razn di recta que
anima la creacin de las ofertas
de estudio, sino la identificacin
del camino que conduzca al de-
sarrollo equitativo, al reparto de
los bienes, a la generacin de ac-
titudes abiertas a las necesidades
de los ms pobres y a la justicia.
ESPECIAL
Valentn Diez Morodo, presidente de la Asamblea General de Asociados de la UIAC, acompa al nuevo rector.
t La continua mejora del nivel
acadmico, al acreditacin interna-
cional y la pertinencia social de las
funciones sustantivas de la Ibero.
tEl respeto a la planeacin
estratgica al 2020, acompaada
por el diseo de una estrategia
que establezca las metas de la
Ibero para el ao 2030.
tLa ampliacin del peso cualita-
tivo y cuantitativo del posgrado,
as como el fortalecimiento de
la investigacin, orientada a la
incidencia social.
tLa construccin de un clima
organizacional basado en la
transparencia, la cooperacin,
el trabajo en equipo, el pro-
fesionalismo y la tica de la
responsabilidad.
tLa consolidacin del compro-
miso social de la universidad
mediante esfuerzos articulados
con actores gubernamenta-
les, sociales, empresariales y
ciudadanos, desde el servicio
de la fe y la promocin de la
justicia.
tEl favorecimiento de la inter-
nacionalizacin de la Ibero, as
como la colaboracin de sta
en la construccin del Sistema
Universitario Jesuita en Mxico.
E
stimado doctor Jos Morales Orozco:
Como egresado de la Universidad
Iberoamericana Ciudad de Mxico, no
tengo ms que palabras de agradeci-
miento y aliento por su labor al frente de
la institucin. Durante una dcada, su voz fue
un bastin a favor de la libertad de expresin, un
promotor de la justicia social, un transformador
de mentes y, ms que nada, una razn de orgullo
para su comunidad.
Su mensaje se escuch claro desde un principio
y su gestin consolid todava ms a una univer-
sidad subestimada por los prejuicios pero llena
de gente talentosa y capaz de causar cambios en
el entorno.
La Ibero es hoy una institucin no solamente
consolidada sino reivindicada. Con la sociedad
y con los suyos. Durante la dcada que usted es-
tuvo al frente, el lugar que orgullosamente llamo
mi alma mater, se lanz hacia una comprensin
profunda de lo que significa ser una universidad
de carcter pblica, como usted mismo la llam.
Ser una universidad de calidad no slo sig-
nifica lo que dicen los nmeros e indicadores, y
usted lo comprendi. Durante su ltimo informe
asegur que la tarea de ser universidad no tiene
lmites. Y lo cierto es que as lo manifest durante
sus aos al frente.
Hoy, su comunidad le debe muchas cosas. Deja
un espacio que sirvi para defender a los jvenes,
algo que la sociedad actual desdea en ocasiones.
Abri para nosotros puertas que de otra forma se
hubiesen mantenido cerradas. Hizo de la Uni-
versidad Iberoamericana una razn de profundo
orgullo, un lugar en el que muchos de nosotros
hemos visto como una oportunidad, un privilegio.
Y comunic a todos su mensaje de colaboracin
y comprensin del entorno para hacer de ste un
mejor pas.
Viv su rectora desde adentro como alumno
y desde afuera como editor de Campus y puedo
decir con claridad que la universidad creci de su
mano. Se trata de una institucin distinguida, con
un rumbo claro, con un futuro brillante.
Gracias, seor rector, por hacernos recordar
la importancia de la Iberoamericana. Su legado
ms importante ser sin duda lo que dej en todos
nosotros.
Salvador Medina
Generacin 08
Carta abierta
al doctor Jos
Morales Orozco
ESPECIAL
Jos Morales Orozco, ex rector de la Universidad Iberoamericana.
CAMPUS o
milenio
www.campusmilenio.com.mx
Redaccin Campus
suplementocampusmilenio
@yahoo.com.mx
Boca del Ro, Ver., 30 de junio
L
a meta es ambiciosa
y de enorme impacto
social: reducir en
Mxico el ndice de
analfabetismo en
un 50 por ciento,
al ensear a leer y
escribir a 2.2 millones de per-
sonas al final del sexenio.
Al mismo tiempo, se buscar
que 2.2 millones concluyan la
primaria y 3.1 millones culmi-
nen la enseanza secundaria.
En Veracruz, una de las 9
entidades del pas donde 7 de
cada 10 habitantes no saben
leer ni escribir, el Secretario
de Educacin Pblica, Emilio
Chuayf fet Chemor, anunci
que a partir de agosto se rea-
lizar una campaa nacional
de alfabetizacin y abatimiento
del rezago educativo.
Se trata, dijo el responsable
de la SEP, de la campaa ms
importante y ambiciosa de los
ltimos 70 aos.
Esto lo asegur al participar
en la Primera Sesin Ordinaria
del Consejo Nacional de Fo-
mento Educativo (CONAFE)
Instituto Nacional de Educa-
cin para Adultos (INEA), en
donde estuvo acompaado por
el gobernador Javier Duarte
Ochoa y por los directores del
ambos organismos, Alma Ca-
rolina Viggiano Austria y Alfre-
do Llorente, respectivamente.
Para poder cumplir con xi-
to esta meta, dijo el secretario,
se necesita movilizar a ms de
un milln de voluntarios, en-
tre los que destacan los lderes
para la educacin comunitaria
y los promotores de educacin
inicial del CONAFE.
En el acto celebrado en el
municipio de Boca del Ro de
esta entidad, el titular de la SEP
reconoci que esta tarea no es
sencilla, por lo que convoc a
sumar esfuerzos que permitan
llegar a un buen puerto. Juntos
alcanzaremos la meta plantea-
da en un programa que, por sus
alcances y propsitos, es uno
de los ms nobles que impulsa
el Gobierno de la Repblica.
Asimismo, invit a los vera-
cruzanos, especialmente a los
universitarios, para que se su-
men a esta campaa y realicen
su servicio social o sus prcticas
profesionales alfabetizando.
Chuayffet Chemor indic que
el Consejo Nacional de Fomento
Educativo constituye uno de los
ms poderosos recursos con que
cuenta la Secretara de Educa-
cin Pblica, para hacer posible
acortar brechas de rezago, ase-
gurando el acceso, la permanen-
cia y la mejora de los aprendizajes
en los niveles de enseanza ini-
cial y bsica en el pas.
En ese sentido, dijo que el Ins-
tituto Nacional de Educacin para
Adultos (INEA), encabezado por
Alfredo Llorente Martnez, sum
esfuerzos con el CONEFE, cons-
tituyendo una importante vin-
culacin interinstitucional, para
que los lderes de la educacin
comunitaria y los promotores de
educacin inicial, funjan como
alfabetizadores en las localidades
donde algunos de estos organis-
mos no tenga presencia, princi-
palmente en los municipios de
mayor vulnerabilidad.
Finalmente, indic que la
educacin es un derecho que,
sin distincin de condicin so-
cial o edad, debe ser efectiva
para todos los mexicanos, por
lo que la SEP est lista para tra-
bajar de manera ardua para que
no haya nadie en Mxico que
no haya recibido la formacin
necesaria para avanzar en su
proyecto de vida particular.
INEA Y CONAFE, institu-
ciones hermanas
Por su parte, el titular de INEA,
Alfredo Llorente Martnez, ase-
gur que en el presente gobier-
no nos hemos comprometido,
bajo la conduccin del secreta-
rio de Educacin Pblica, a lo-
grar alfabetizar a 2.2 millones
de mexicanos y a que 5 millones
Anuncia SEP campaa
ms ambiciosa de los ltimos
70 aos contra el rezago educativo
Chuayffet Chemor afirm que la SEP est
lista para trabajar de manera ardua para
que no haya nadie en Mxico sin recibir
la formacin necesaria para avanzar en su
proyecto de vida particular
SEP
El Secretario de Educacin Pblica, Emilio Chuayffet Chemor, anunci la realizacin de la campaa nacional que buscar cumplir la meta al final del presente sexenio.
En la Primera
Sesin Ordinaria
del CONAFE-INEA,
el Secretario de
Educacin Pblica,
Emilio Chuayfet
Chemor anunci
la meta de la
SEP: reducir a la
mitad el ndice
de analfabetismo
en Mxico y
apoyar a millones
de mexicanos
a terminar la
educacin primaria
y secundaria
ESPECIAL
El titular del INEA, Alfredo Llorente Martnez, remarc el compromiso para que millo-
nes de mexicanos concluyan su educacin bsica.
10
o Jueves 3 de julio de 2014
reporte
ms concluyan su educacin
bsica. Es una tarea titnica,
que requiere ident i f icarlos,
ubicarlos, convencerlos, alfa-
betizarlos, lograr que obtengan
su constancia y continen su
proceso educativo.
Subray que la transversali-
dad de acciones en nuestro sector
es fundamental; por ello, dos ins-
tituciones hermanas CONAFE e
INEA, que atendemos educacin
bsica dirigida a grupos vulnera-
bles y en rezago, nos hemos dado
a la tarea de desarrollar una serie
de acciones que nos permitan in-
crementar la atencin de la po-
blacin analfabeta que habita
localidades de alta dispersin.
Por ltimo, dijo que con este
esquema de colaboracin en el
marco de la Campaa Nacional
de Alfabetizacin y Abatimiento
del Rezago Educativo, CONA-
FE, el Consejo Nacional de Fo-
mento Educativo, se convierte
en un aliado fundamental de
INEA para cumplir a cabalidad
el compromiso presidencial de
lograr un Mxico con educacin
de calidad para todos.
En el acto, la directora general
de CONAFE, Carolina Viggiano
Austria, coment sobre las activi-
dades que realizar la institucin
a su cargo, para coadyuvar al aba-
timiento del rezago educativo y,
en particular, a la alfabetizacin,
con personas de 15 aos y ms,
que habitan en comunidades de
alta y muy alta marginacin y re-
zago educativo.
SEP
tCONAFE, uno de los ms
poderosos recursos con que
cuenta la Secretara de Edu-
cacin Pblica, para hacer
posible acortar brechas de
rezago, dijo el titular de SEP,
Emilio Chuayffet Chemor.
tJuntos alcanzaremos la
meta planteada en un pro-
grama que, por sus alcances
y propsitos, es uno de los
ms nobles que impulsa el
Gobierno de la Repblica,
afirm Chuayffet.
tEs una tarea titnica,
que requiere identificarlos,
ubicarlos, convencerlos,
alfabetizarlos, lograr que
obtengan su constancia
y continen su proceso
educativo, dijo Llorente
Martnez.
CAMPUS o
milenio
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El gobernador de Veracruz, Javier Duarte Ochoa, y la titular del CONAFE, Alma Carolina Viggiano Austria, acompaaron al titular de la SEP reiterando su compromiso con la campaa alfabetizadora.
OPININ
CARLOS PALLN FIGUEROA*
Impulsa la Uaemex difusin
de la ciencia y el conocimiento
V Jornada Universitaria de Divulgacin
A
pesar de que vivimos
en una sociedad cuya
forma de vida depen-
de de la ciencia y la
tecnologa, por ejemplo, para
trasladarnos, tener ms confort
o salud, el ciudadano medio
est alejado del quehacer de
los cientficos y tecnlogos.
Es decir, sabe de su impor-
tancia, pero no entiende cabal-
mente a qu se dedican, qu
hacen, cmo se produce y para
qu sirve la investigacin.
As lo seal en la Univer-
sidad Autnoma del Estado de
Mxico (Uaemex), el presidente
de la Sociedad Mexicana para la
Divulgacin de la Ciencia y Tc-
nica (SOMEDICyT), Jorge Padilla
Gonzlez del Castillo.
Esto, al participar en la V
Jornada Universitaria de Di-
vulgacin, en el marco de la
celebracin del XV Aniversa-
rio de la Red de Divulgadores
de la Ciencia y la Cultura Jos
Antonio Alzate de la institu-
cin educativa.
Resalt la necesidad de di-
vulgar la ciencia para elevar la
cultura cientfica del ciudada-
no comn.
"El presidente de la SOME-
DICyT, que agrupa a ms de
200 divulgadores, entre in-
vestigadores, acadmicos y
profesionistas de diferentes
reas del conocimiento, des-
tac que la divulgacin de la
ciencia permitir a la socie-
dad tener un mejor nivel de
cultura cientfica y entender
mejor cmo funciona el mun-
do, as como tomar decisiones
de la vida cotidiana basada en
el conocimiento cientfico".
Consider que las institu-
ciones de educacin superior
deben ampliar la comunidad
de divulgadores y capacitarlos
en diferentes mbitos, como
el periodismo cientfico, di-
vulgacin en internet, para
i mpart i r charlas, tal leres y
todas aquellas estrategias que
posibiliten la divulgacin ante
distintos pblicos.
Reconoci que uno de los
principales retos que enfren-
tan los divulgadores es que la
ciencia no vende.
Nos enf rent amos a un
contexto sociocultural no fa-
vorable, aunado a la apata de
las instituciones de educacin
superior y centros de investi-
gacin, con recursos huma-
nos que hacen ciencia, pero
no consideran su divulgacin,
porque sienten que la difusin
tiene que ser entre sus pares o
a travs de publicaciones en
revistas indexadas, dijo.
No contemplan, lament,
bajar y platicar con nios
o jvenes sobre sus trabajos,
porque adems, no tienen el
lenguaje ni las habilidades de
comunicacin necesarias.
F
inalmente, aunque fuera de tiempo, fue dado a conocer
el Programa Especial de Ciencia, Tecnologa e Innovacin.
Por su carcter de programa especial, de acuerdo con
la normatividad (Ley de Planeacin y el Plan Nacional
de Desarrollo) eso debi haber ocurrido antes del 30 de abril.
Pero dejemos este aspecto para una valoracin nal y vayamos
a la sustancia: Qu es este programa sectorial, cules son sus
caractersticas y principales contenidos?
Por principio de cuentas, y
como gran excepcin dentro
de los programas sectoriales,
el Peciti contiene un mensaje
del Presidente de la Repblica.
En sus lneas iniciales postula
lo que es el sustento de todo
el Programa y de las polticas
pblicas en la materia: el go-
bierno ha iniciado un conjunto
importante de acciones que
contribuirn a la transformacin
de Mxico en una sociedad cada
da ms basada en el conoci-
miento, en la que la ciencia,
la tecnologa y la innovacin
jueguen un papel central.
Un concepto clave que utiliza
el Peciti es el de la sociedad del
conocimiento, mismo que de
manera alternativa se convierte
en economa del conocimiento.
En trminos del documento, una
economa basada en el conoci-
miento es aquella cuyo funcio-
namiento se sustenta de manera
predominante en la produccin,
distribucin y uso intensivo del
conocimiento y la informacin.
Una caracterstica distintiva del
Peciti, frente a sus similares de los
ltimos 25 aos, es que vuelve a
utilizar la nocin de prioridades,
misma que estuvo presente en el
primer Plan de Ciencia y Tecnolo-
ga, elaborado y puesto en vigor
en las postrimeras del sexenio
de Luis Echeverra (a cargo de
Miguel Wyonczek) y en los dos
programas en ese mbitos du-
rante los sexenios dev Jos Lpez
Portillo y Miguel de la Madrid.
Dicha nocin fue, en su momento,
criticada por algunos sectores y
grupos de investigacin bajo el
argumento de que eso signicara
una presin para adoptar ciertas
lneas de investigacin. Por su
parte, el gobierno y el Conacyt
de aquellos aos defendan lo
que era una realidad que, hasta
la fecha, no ha cambiado: a) el
dinero es nito y debe utilizarse
en aquello que ms falta hace; b)
para eso son los programas y las
polticas pblivcas: para indicar
en dnde es ms importante o
urgente el desarrollo de activida-
des de investigacin y desarrollo
experimental.
Algo de ese tradicin, que se
perdi a partir del sexenio de
Carlos Salinas de Gortari, se
recoge ahora por el Presidente
de la Repblica al manifestar
que: . . . otro de los retos ms
signicativos para mi gobierno
es el de encontrar formas de
luchar contra la desigualdad y
la pobreza. La ciencia y la tecno-
loga no pueden ser ajenas a las
grandes necesidades sociales.
El propio Programa recoge la
temtica en dos captulos del
documento, consignando 25
temas prioritarios de los cuales
18 lo son an ms, toda vez que
se enlazan con oportunidades
estratgicas.
No obstante lo anterior aspecto
positivo del Programa pareciera
que el texto, tal como frasea y
concibe a lo prioritario, no est
a la altura de las expectativas
que haban generado varias de
las intervenciones pblicas del
Director General del Conacyt a
ese respecto. Durante 2013, el
doctor Enrique Cabrero insisti
en el tema de prioridades como
una forma de no continuar con
la liberalidad hasta ahora exis-
tente en esa materia, llegando,
inclusive, en diciembre pasado,
a dar el espaldarazo a los siete
megaproyectos formulados por
cientos de investigadores de
los Centros Sep/Conacyt. El
objetivo de ellos sera disear y
aplicar soluciones a problemas
y urgencias nacionales de ndole
social y econmica.
Los siete temas permanecen
(alimentacin; diabetes y obesi-
dad; investigacin tecnolgica y
manufactura avanzada, energas
renovables; sustentabilidad y
adaptacin al cambio climtico;
diseo, desarrollo y aplicacin
de TICs; polticas pblicas), con
ligeras variaciones de nombres,
dentro de las 35 prioridades ya
mencionadas. Empero, pareciera
que la naturaleza de prioridad
(al multiplicarse por un mltiplo
de cinco) se mitiga y la aplicacin
de recursos nancieros no se
distinguen cabalmente en el
programa, por lo menos hasta
ahora. Algo pas en el trayecto
de la elaboracin del Peciti?
En n, sirvan estas primeras
consideraciones como introduccin
a lo que seria el anlisis de este
Programa sectorial.
Una
caracterstica
distintiva del Peciti,
frente a sus similares
de los ltimos 25
aos es que vuelve
a utilizar la nocin
de prioridades
SHUTTERSTOCK
Es importante que el ciudadano comn entienda la importancia de la ciencia y tecnologa.
UAEMEX
La divulgacin de la ciencia permitir a la sociedad tener un mejor nivel de vida.
A pesar de nuestra
dependencia
tecnolgica, muy
pocas personas
comprenden el
quehacer cientfico
capa2@hotmail.com
Miembro de la Junta Directiva de la Universidad Autnoma Metropolitana.
panorama
12
o Jueves 3 de julio de 2014 CAMPUS o
milenio
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PECITI 2014-2018
(primera parte)
SALVADOR MEDINA ARMIENTA
C
uandolapopular
y controversial
serie de televi-
sin Lost aca-
b en mayo de
2010, cay una
tormenta de
reproches por parte de crticos y
espectadores contra sus creadores
y productores. Uno de los dramas
ms importantes en la historia de
la pantalla chica estadounidense
haba finalizado con una revelacin
menos que satisfactoria para los
millones de fans que soportaron
los misterios y cambios en la serie.
Damon Lindelof, cocreador de
Lost y escritor del captulo final,
contina sufriendo las conse-
cuencias de su osada cuatro aos
despus. En octubre pasado, refe-
ra en este espacio sobre la salida
de Lindelof de redes sociales (Ser
autor en tiempos de Internet) tras
el captulo final de Breaking Bad.
Lindelof fue invitado a escribir
una columna para The Hollywood
Reporter. El cineasta se haba decla-
rado fiel seguido de la serie desde
un principio y su perspectiva como
show runner a cerca de uno de los
programas dramticos ms impor-
tantes de los ltimos tiempos, sin
duda sera algo significativo.
Pero las represalias por Lost
seguan llegando. La noche en
que Breaking Bad lleg a su final,
Lindelof se dirigi a redes sociales
para mostrar su beneplcito por
el ltimo captulo de una de sus
series favoritas. En cambio, en-
contr ataques personales y pro-
fesionales. As es como se cierra
un serie, aprende.
La paciencia de Lindelof haba
llegado a su final. Utiliz el texto de
The Hollywood Reporter para va-
nagloriar a Vince Gilligan, creador
de Breaking Bad, al talento en pan-
talla, y para despedirse del mundo
de redes sociales. Y es que desde
haca aos, su cuenta serva como
un canal directo para interactuar
con fanticos y crticos.
Su biografa en Twitter lea Soy
uno de los idiotas detrs de Lost. Y
no, yo tampoco lo entiendo. Y,
como seal a Taffy Brodesser-
Akner en entrevista para el New
York Times, le hecho de referirse a
s mismo como idiota daba a otros el
derecho de hacerlo tambin.
La historia de Lindelof era com-
pleja. Despus de diversos trabajos
de escritor en series de poca vida
como Wasteland y Nash Bridges,
el oriundo de New Jersey recibi la
recomendacin de un ejecutivo de
ABC para trabajar con JJ Abrams en
un nuevo programa.
Abrams, ya entonces un conso-
lidado escritor y director, estaba en
camino de crear Lost e incorpor
inmediatamente a Lindelof como
cocreador. Fue increble encon-
trarme con alguien que me permi-
tiera soar ms alto. Es como jugar
tenis con alguien mejor que t. Es
mejor para el juego, dijo en su mo-
mento Abrams.
Tras el xito del primer episodio,
las expectativas cayeron totalmen-
La nueva serie del controversial creador ofrece una sensacin de soledad
y abandono en un mundo en el que 2 por ciento de la poblacin desaparece
repentinamente, pero el controvertido nal de su proyecto anterior an pesa sobre l
te en Lindelof cuando Abrams se
tom un tiempo para dirigir a Tom
Cruise en Misin: Imposible 3. A los
treinta aos, sonaba como dema-
siada responsabilidad para l ni-
camente, as que llam a Carlton
Cuse para apoyarlo.
Algo que Lindelof ama de la te-
levisin es que permite a los escri-
tores ser autores, tener un control
que sera inconcebible en el cine.
De un momento a otro, se convirti
en el primer show runner famoso,
explica Brodesser-Akner, algo que
eventualmente le traera mltiples
dolores de cabezas.
Un show runner, normalmente
un escritor a carga del lado creativo
y de direccin de un programa, tien-
de a ser un desconocido. Pero eso
no sucedi con Lindelof y Carlton
Cuse quienes, en el naciente mundo
de Internet y las redes sociales, eran
tema de conversacin en foros y
conversaciones por todo el mundo.
Pero tras seis temporadas, Lost
deba llegar a su final. Lindelof y
Cuse sentan que podan concluir
la misteriosa serie con un episodio
que aclarase el centenar de dudas
que haban surgido durante ms
de cien captulos. El resultado no
fue el esperado y trajo resultados
opuestos para ambos.
Lindelof se dedicara al mundo
del cine, escribiendo Cowboys &
Aliens y Star Trek Into Darkness
con sus amigos Alex Kurtzman y
el mexicano Roberto Orci. Cuse
continuara como show runner en
Bates Motel y la prxima serie The
Strain de Guillermo del Toro. De ah
que el fin del autoexilio de Lindelof
haya causado expectativa cuando
se supo que estara a cargo de The
Leftovers, una nueva serie de HBO
basada en el libro de Tom Perrotta.
Y es que la nube de Lost todava
pesa en muchos creadores. Cuan-
do George R. R. Martin, autor de la
serie de libros que dieron origen
al programa de televisin Game
of Thrones en el cul funge como
productor ejecutivo, habl sobre
sus miedos respecto al producto,
dijo que el mayor de todos era el
final. Qu pasa si hago lo mismo
que Lost?, se pregunt.
Incluso cuando Michael Ellen-
berg, vicepresidente ejecutivo en
HBO, le dijo a Michael Lombardo,
presidente de programacin de la
cadena que quera traer a Linde-
lof para concebir The Leftovers, la
reaccin de Lombardo fue clara.
Lindelof? El tipo de Lost?
Por ello, su retorno a la televisin
causa ms expectativas que otras
series de su tipo. Muchos de sus se-
guidores esperan grandes cosas,
otros se frotan las manos esperan-
do lo peor. Y la premisa de The Lef-
tovers queda perfectamente con el
trabajo de Lindelof.
Cuando dos por ciento de la
poblacin del mundo desaparece
abruptamente sin explicacin, el
mundo lucha para aceptar lo que
sucedi. Tres aos ms tarde, el
resto de las personas buscan darle
sentido a un evento inexplicable.
Protagonizada por Justin The-
roux como el jefe de polica Kevin
Garvey en la pequea ciudad de
Mapleton. A unos das de cum-
plirse en el tercer aniversario de
lo que comnmente se conoce
como Sudden Depature (Partida
Repentina), Garvey tiene que li-
diar con una secta silenciosa que
se ha apoderado de la ciudad que
amenaza con tomar un tributo a
los desaparecidos, con la lejana re-
lacin de su hija, con un hijo que se
rehsa a volver a casa y con la bs-
queda de su desaparecida esposa.
Pese a que Lost y The Leftovers
son completamente diferentes,
podran ser primos lejanos. Pero
la nueva serie de HBO, aunque
maneja ciertos rasgos metafsi-
cos o mgicos, tiene ms que ver
con una sensacin de soledad y
abandono. El piloto, que sali al
aire el pasado domingo, posee
elementos que tienen que ver con
un perpetuo sentimiento posmo-
derno relacionado directamente
con la falta de pertenencia de la
que tantos socilogos hablan.
The Leftovers no ser per-
fecta, y posee demasiada incer-
tidumbre en su narrativa para
saber exactamente lo que est
pasando y a dnde se dirigen los
personajes, pero lo cierto es que
retrata perfectamente el estado
de la sociedad contempornea,
en busca de respuestas y sin un ca-
mino clara para encontrarlas.
El guionista afirma
que la televisin hoy
en da permite a los
creadores tener un
control impensable
en el cine
ESPECIAL
salvador@elhablador.com.mx
Damon Lindelof
y la vida despus de Lost
Jueves 3 de julio de 2014

o
13 milenio o
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Homenajea la UdeG
a Jos Emilio Pacheco
El IPN, una de las mejores
instituciones de Amrica
Latina: Bustamante Dez
Paraninfo Enrique Daz de Len
Entrega de preseas Juan de Dios Btiz
L
a poesa, narrativa y tra-
yectoria del escritor Jos
Emi l io Pacheco, f igura
cent ral de la l iteratura
mexicana, fueron recordadas
con motivo del 75 aniversario de
su natalicio, en una ceremonia
que tuvo lugar en el paraninfo
Enrique Daz de Len de la Uni-
versidad de Guadalajara; acto que
se suma a los homenajes que se
realizan en varias ciudades, en
coordinacin con la Universidad
Nacional Autnoma de Mxico.
En los libros de Pacheco los
lectores se pueden percatar no
solo de su poesa, sino de su pre-
ocupacin por el Mxico que
le toc vivir, porque al ser un
hijo de una Revolucin falli-
da, fue uno de los escritores
que desde la pluma hizo su
campo de batalla, expres a
Cecilia Eudave, escritora y
profesora-i nves-
t i gador a del
Cent ro Uni-
versitario de
Ciencias So-
ci ales y Hu-
ma n i d a d e s
(CUCSH).
Como poeta pertenece a una
generacin que por primera vez
se i nserta en lo urbano y nos
permite construir un universo
y darnos cuenta de un mundo.
Sus historias se convierten en
una crnica del desastre, expre-
s Jorge Souza, poeta y profesor-
investigador del CUCSH.
El autor de Palinuro de Mxi-
co, Fernando del Paso, amigo del
homenajeado, record algunos
pasajes de Pacheco, a quien des-
tac por su sencillez. Calific su
obra Las batallas en el desierto
como una novela
esplndida.
E
l Instituto Politcnico
Nacional (IPN) se ha con-
vertido en una de las ins-
tituciones educativas ms
importantes de Mxico y Amrica
Latina, debido al trabajo que
realizan diariamente en
las aulas acadmicos
e investigadores
del ms alto ni-
vel, asegur
la Directora
General de
esta casa de
estudios,
Yoloxchitl
Bustamante
Dez.
Al entre-
gar las preseas
Juan de Dios B-
tiz, Bustamante Dez
destac que una de las ms re-
cientes evidencias del prestigio
y calidad del Politcnico fue pu-
blicada la semana pasada por la
revista especializada Amrica
Economa.
Indic que el Instituto Politc-
nico Nacional ascendi a la se-
gunda posicin del ranking 2014
de las mejores universidades de
Mxico, adems se demostr su
supremaca sobre 49 instituciones
educativas de la Repblica Mexi-
cana, al conseguir mejoras en los
indicadores de calidad docente.
La Directora General seal
que es necesario hacer
de la docencia un
acto de rigurosi-
dad cientfica
apoyado con
los resul-
tados de la
investiga-
cin, la ex-
tensin y la
integracin
social.
En su men-
saje a los ga-
lardonados y a un
grupo de politcnicos
que tambin reconoci con los
Diplomas de Maestro Emrito,
Maestro Decano y a la Investi-
gacin, la Titular del IPN mani-
fest que reconocer y premiar el
esfuerzo de las y los acadmicos
ms sobresalientes, no es slo un
acto de justicia, sino tambin un
testimonio de agradecimiento
institucional.
L
as carreras de Adminis-
tracin de Empresas,
Finanzas, Economa,
Mercadotecnia, Co-
mercio y Negocios Internaciona-
les, entre otras, tienen, adems
de nmeros y frmulas, algo en
comn: un nuevo instrumento
de evaluacin que permitir
evaluar a sus estudiantes a
la mitad de su aprendizaje. Se
trata del Examen Intermedio
de Licenciatura en Negocios
(EXIL-Negocios), diseado por el
Centro Nacional de Evaluacin
para la Educacin Superior con
el propsito de identicar el
nivel logrado por los estudian-
tes durante su formacin en
la licenciatura con respecto a
conocimientos y habilidades
intelectuales comunes que
se consideran fundamentales
en el rea de negocios para
continuar con sus estudios
profesionales.
El EXIL-Negocios es una prueba
estandarizada de alcance nacio-
nal que considera los aspectos
de formacin esenciales en las
licenciaturas en negocios para
desarrollarse en el transcurso
de la formacin universitaria y
no est referido a un currculo
en particular; cuenta con reglas
jas de diseo, elaboracin,
aplicacin y calicacin; es
criterial, es decir, los resul-
tados de cada sustentante se
comparan contra un patrn
o estndar de desempeo
preestablecido por el consejo
tcnico del examen; es de mxi-
mo esfuerzo, lo cual permite
establecer el verdadero nivel
de rendimiento del sustentante;
tiene criterios de calicacin
unvocos y precisos, lo que
permite su automatizacin; es
sensible a la instruccin, toda
vez que evala resultados de
aprendizaje del programa de
formacin profesional de las
licenciaturas en negocios, los
cuales son una consecuencia
de la experiencia educativa
institucionalmente organizada.
Es, por ltimo, un examen
diagnstico que permite co-
nocer mejor el programa de
formacin profesional, en cuanto
a los avances y logros en los
resultados de aprendizaje.
Este examen diagnstico est
dirigido a estudiantes que han
concluido su formacin fundamen-
tal comn en el rea de negocios
segn el plan de estudios de
su licenciatura. Resolverlo les
permitir: a) contar con el nivel
de dominio alcanzado sobre
conocimientos y habilidades
intelectuales fundamentales
para su formacin profesional,
y b) identicar sus fortalezas
y reas de oportunidad con
respecto a los conocimientos
y las habilidades cognoscitivas
consideradas.
Al aplicar esta prueba a sus
alumnos, las instituciones de
educacin superior tambin
se vern beneciadas, pues
podrn: a) desarrollar progra-
mas individualizados de apoyo
acadmico oportuno a los estu-
diantes en situacin de riesgo;
b) hacer estudios comparativos
de la efectividad y mejora de
los distintos programas de
licenciatura que administran;
c) comparar el nivel de des-
empeo de sus estudiantes
con estndares nacionales; d)
satisfacer requerimientos para
la evaluacin interinstitucional,
la acreditacin y la rendicin
de cuentas, y e) identicar
fortalezas y debilidades en
los planes curriculares para el
desarrollo de mejoras.
En virtud de que es un examen
diagnstico, los resultados del
EXIL-Negocios favorecern: a) la
toma de decisiones tendientes
a mejorar la trayectoria escolar
del estudiante; b) el desarrollo
de programas individualizados
de apoyo acadmico oportuno
a los estudiantes en situacin
de riesgo; c) la identicacin
de fortalezas y debilidades en
los planes curriculares para el
desarrollo de mejoras, y d) el
conocimiento preciso de los
aprendizajes que requieren
fortalecerse.
Estructura del EXIL-Negocios
I. Matemticas y estadstica
Matemticas nancieras
Fundamentos de clculo
aplicado al rea de negocios
Conceptos bsicos y esta-
dstica descriptiva
Probabilidad y distribuciones
de probabilidad
Estadstica inferencial
II. Derecho
Fundamentos del derecho
pblico aplicados al rea de
negocios
Fundamentos del derecho
privado aplicados al rea de
negocios
III. Contabilidad y nanzas
Informacin nanciera
Normatividad contable
Proceso contable en las
entidades econmicas
Introduccin a los costos y
presupuestos
Anlisis de informacin
nanciera
IV. Administracin
Conceptos generales
Pensamiento administrativo
Proceso administrativo
Entorno organizacional
Tecnologas y sistemas de
informacin aplicados a los
negocios
V. Economa
Fundamentos de Economa
Economa de la empresa
Macroeconoma
VI. Mercadotecnia
Mercado y empresa
Tcnicas y herramientas de
mercadotecnia
El contenido del EXIL-Negocios
es el resultado de un complejo
proceso metodolgico, tcnico
y de generacin de consensos
en diferentes cuerpos cole-
giados. Su consejo tcnico
determin los contenidos
generales del examen y, con
el apoyo de diferentes comits
acadmicos, desarroll el
instrumento a partir de los
lineamientos establecidos por
el Ceneval. El trabajo de los
comits incluy la elaboracin
y validacin de los reactivos
que constituyen el banco a
partir del cual se integran
las versiones de la prueba.
EXIL-Negocios,
una evaluacin
en medio del camino
El contenido del
EXIL-Negocios
es el resultado de
un complejo proceso
metodolgico, tcnico
y de generacin de
consensos en diferentes
cuerpos colegiados.
SHUTTERSTOCK
El escritor
y poeta Jos
Emilio Pacheco.
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ESPARTA PALMA
panorama

CENEVAL
14
o Jueves 3 de julio de 2014
opinin
OPININ
LUIS MUOZ OLIVEIRA*
Redaccin Campus suplementocampusmilenio@yahoo.com.mx
Fortalecen en Cetys perfil de estudiantes
con materia totalmente en lnea
La meta es ofrecer 10 por ciento de todas las materias en lnea
A
partir del semestre
2014-2, Cetys Uni-
versidad utilizar la
tecnologa para im-
plementar y poner en marcha
la materia Metodologa de
la Investigacin, la cual ser
impartida 100 por ciento en
lnea en los tres campus de
la institucin.
Esta asignatura brindar
a sus estudiantes competen-
cias comunicativas, inter-
pretativas y argumentativas,
adems de que desarrollarn
la capacidad de autoadminis-
tracin y mejor capacidad de
estudio independiente. As
lo dio a conocer Gabriela Na-
varro Espritu, responsable
de la Formacin Integral del
Profesorado en el campus
Mexicali.
Navarro Espritu seal
que el lanzamiento de este
tipo de asignatura empata
con uno de los objetivos del
Plan Estratgico Cetys 2020,
que es el de ofrecer hasta un
10 por ciento de materias
en l nea en
cada progra-
ma acadmi-
co.
Participa rector de la UAM
en foro empresarial
IP y gobierno, vinculados a favor de la sociedad
S
alvador Vega y Len, rector
general de la Universidad
Autnoma Metropolitana
(UAM), particip en el
Foro de Vinculacin Empresas-
Gobierno 2014 convocado por
la Confederacin Patronal de la
Repblica Mexicana (Coparmex).
Vega y Len destac la im-
portancia de la colaboracin
entre las esferas gubernamen-
tal, privada y universitaria
para articular experiencias y
saberes en la consecucin de
"objetivos sociales y producti-
vos en la perspectiva de la so-
ciedad del conocimiento".
Para impulsar esta vincula-
cin, la UAM mantiene ms de
400 convenios de colaboracin vi-
gentes con instituciones guberna-
mentales, sociales y de la iniciativa
privada de Mxico y del extranjero.
Esto permite a la Universidad
"conectar nuestra prctica do-
cente con la generacin de nuevo
conocimiento, la prestacin de
servicios profesionales tecno-
lgicos, asesoras, consultoras,
capacitacin y educacin conti-
nua para mejorar la competiti-
vidad y apuntalar el crecimiento
sostenido de las empresas pro-
ductivas y sociales".
El Rector General de la UAM
dese que este foro se traduzca
a la brevedad en el "estableci-
miento de metas conjuntas y
la concrecin de convenios es-
pecficos" benficos para los
habitantes no slo de la ciudad
de Mxico, sino de todo el pas.
Esta modalidad a imple-
mentarse en los campus de
Mexicali, Tijuana y Ensena-
da, la podrn tomar todos los
estudiantes de nivel Superior
en la institucin.
Gabriela Navarro dijo que
a lo largo de los aos, en el Ce-
tys se han desarrollado diver-
sos esfuerzos en lo que se re-
fiere a tecnologa educativa;
sin embargo, en esta ocasin
es la primera vez que se tra-
baja de manera coordinada
con todos los expertos y pro-
fesores a nivel Sistema, por lo
que se integran recursos de
aprendizaje, insumos infor-
mativos actuales y un diseo
en plataforma. Estn en pro-
ceso de diseo otras materias
ms que se incorporarn a las
diversas carreras en los si-
guientes semestres. Todo el
despliegue de este esfuerzo
institucional es con el afn
de seguir sumando egresa-
dos competitivos en esta era
global, finaliz.
E
l da que eliminaron a Mxico del Mundial la
gente se volvi loca de indignacin y tristeza.
La vlvula de escape fue el arbitraje, al que se
culp de todos nuestros males futboleros. Yo
vi otro partido, y creo que fue por dos motivos: el pri-
mero es que no escuchamos a los cronistas de la tele, y
el segundo que estaba acompaado de algunos amigos
que le iban a Holanda. Lo anterior es importante porque
est demostrado que la presin de los dems influye en
los juicios propios. Si en un experimento todos (que son
parte del experimento y sin que lo sepa el otro) dicen
que una raya es ms corta que otra, aunque no lo sea,
es muy probable que hagan que la persona que no sabe
del complot, aunque vea lo contrario, termine diciendo
que as es, que la raya ms larga es la ms corta. Por
supuesto, la diferencia entre rayas es mnima, pero visible.
Me parece que pas lo mis-
mo el domingo, mis amigos
que vieron el partido entre
fervientes seguidores de
la seleccin mexicana, no
creen que fuera penalti el
que marc el rbitro, estn
convencidos de que Mxico
jug mejor que Holanda y
que perdi por culpa del
juez. Por el contrario, yo
estoy convencido de que
la derrota no fue por el
rbitro, y si bien el penalti
fue dudoso, era marcable:
no es un robo a mano ar-
mada, como se dice. Los
que estaban conmigo y yo,
pensamos que Mxico perdi
por los 30 minutos en los
que sufri el bombardeo de
su portera, sin hacer gran
cosa por evitarlo. Fueron
los cambios del Piojo? Fue
la estrategia de Van Gaal?
No s, pero difiero con la
idea de que Mxico jug
mejor que ellos: el primer
tiempo fue dividido y el
segundo fue de Holanda
durante 30 minutos.
Todo esto, dirn ustedes,
que tiene que hacer aqu? Me
parece que es una pequea
muestra de lo importante
que es ver el mundo desde
un espacio plural, en el que
se asume la discrepancia de
corazones y de miradas. Y es
que donde reina lo unvoco,
la realidad se ve desde la
postura hegemnica y no
cabe la discrepancia. Sin
discrepancia no hay dilo-
go posible, y se reduce al
mximo, casi a la suerte,
la posibilidad de conocer
nuevos horizontes.
Por ello, creo que debemos
buscar espacios plurales
hasta para ver futbol, ni
qu decir de las aulas o
de los centros de investi-
gacin. Si no lo hacemos,
estaremos condenados a la
miopa de la mirada nica
que, adems, suele ser la
de los poderosos.
La pluralidad en la sociedad debe mostrarse en todos sus aspectos.
SAL LPEZ
Sin
discrepancia
no hay dilogo
posible, y se reduce
al mximo, casi a la
suerte, la posibilidad
de conocer nuevos
horizontes
C
E
T
Y
S
Para desarrollar este programa en lnea se coordinaron expertos de diversas reas.
UAM
El rector general de la UAM, Salvador Vega y Len, destac los logros de la institucin en materia de colaboracin en pro de la sociedad.
munozoliveira@gmail.com Twitter: @munozoliveira
Investigador del CIALC , profesor de la Facultad de Filosofa y Letras de la UNAM.
CAMPUS o
milenio
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Das de facultad
Impulsa la ANUIES mejoras
en sistemas de evaluacin
Carlos Reyes
cra19762003@
L
a Asociacin Nacional
de Universidades
e Instituciones de
Educacin Superior
(ANUIES) busca me-
joras en los sistemas
de evaluacin vigen-
tes. El objetivo es agilizar los
mecanismos de certificacin
y redisear sus metas.
Tanto las instituciones p-
bl icas como las particulares
deben insertarse en un nuevo
modelo que establezca indica-
dores ms slidos, acadmicos
y no se limite a cumplir requeri-
mientos para alcanzar recursos
extraordinarios.
sas f ueron par te de l as
conclusiones de la XXXVIII
Sesin Ordinaria del Consejo
de Universidades Particulares
e Instituciones Afines(Cupria),
celebrado en la ciudad de Aca-
pulco, Guerrero.
Enrique Fernndez Fassna-
cht, Secretario Ejecutivo de la
Asociacin Nacional de Uni-
versidades e Instituciones de
Educacin Superior (ANUIES),
plante que el esquema actual
de evaluacin se limita a ele-
mentos tcnicos y ciertos indi-
cadores que dejan de lado mu-
chas de las facetas del quehacer
acadmico.
"Se ha def i nido como l a
ef iciencia de los procesos, la
eficacia en los resultados y la
relevancia de las tareas em-
prendidas. Esta acepcin es
insuficiente para la labor aca-
dmica, cientfica y tecnolgica
que realizan nuestras institu-
ciones", coment.
Fernndez Fassnacht insis-
ti en que las instituciones de
educacin superior deben tra-
bajar en el diseo de un modelo
evaluativo en el que se privile-
gien los procesos de enseanza
y aprendizaje.
Las instituciones de edu-
cacin superior, como fuentes
pri ncipales de generacin y
transmisin del conocimien-
to, no deben ser espectadoras
de los problemas que aquejen
a su entorno, por el contrario,
deben ser las protagonistas de
cambios positivos, apunt.
Ante representantes de 24 ins-
tituciones particulares, dijo que la
evaluacin, ms all de los cam-
bios que pudieran concretarse,
previo consenso, debe mantener
el respeto absoluto a la autonoma
institucional y a la libertad de c-
tedra e investigacin.
Criterios de evaluacin que
privilegien los procesos de ense-
anza y aprendizaje, los cuales
considero como fases de una cons-
truccin dialctica que, desde mi
perspectiva, es la cuna de nuevos y
mejores conocimientos, dijo.
Avances necesarios
En tanto, Fernando Serrano
Migal ln, Subsecretario de
Educacin Superior de la Se-
cretara de Educacin Pblica,
dijo que este sector se encuen-
tra en un momento de grandes
transformaciones en beneficio
de la calidad y la equidad.
Destac que entre las mo-
dificaciones que se han hecho
ltimamente destacan la firma
de un convenio con la Secreta-
ra de la Funcin Pblica para
la formacin de servidores p-
blicos, que tengan una visin
de Estado y valores ticos y de-
mocrticos, los cuales debern
sentar las bases de su desarro-
llo profesional.
Del mismo modo, se instal
el Consejo Nacional de Autori-
dades de Educacin Superior,
que se encargar de atender las
necesidades y requerimientos
de este nivel educativo, me-
diante reuniones peridicas de
autoridades educativas y de los
tres rdenes de gobierno.
Debemos garantizar que
la Educacin Superior se siga
manejando con absoluta trans-
parencia, en respeto a los pre-
ceptos legales y en consulta
permanente con los distintos
sectores, no slo en busca de un
consenso, sino en una apuesta
democrtica de absoluto res-
peto a las ideas de los otros,
coment.
Para ello, llam a las insti-
tuciones reunidas a vincular
los programas educativos con
la realidad del pas, con las de-
mandas que la industria misma
requiere.
Queremos garantizar no
slo la formacin, sino tambin
el futuro laboral de los egresa-
dos. La realidad muestra que
muchos de ellos, o bien no en-
cuentran trabajo, o laboran en
sectores ajenos a su especiali-
dad y estudio, mientras que hay
otros campos en los que las ne-
cesidades del sector productivo
no se cubren, apunt.
SHUTTERSTOCK
Las instituciones educativas deben buscar un nuevo modelo basado en indicadores que respondan a un aprendizaje real y no slo a un cumplimiento de requisitos.
Los organismos educativos
deben ser protagonistas de cambios
benficos en la sociedad, no simples
espectadores, seal
Fernndez Fassnacht
Durante la XXXVIII
Sesin Ordinaria
del Cupria, el
Secretario General
Ejecutivo de la
ANUIES llam a las
instituciones de
educacin superior
a disear un
nuevo modelo de
medicin enfocado
al proceso de
enseanza
y aprendizaje
ANUIES
El titular de la ANUIES, Enrique Fernndez Fassnacht, afirm que la asociacin buscar agilizar los mecanismos de certificacin.
16
o Jueves 3 de julio de 2014 CAMPUS o
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