COMPONENTES DEL

CURRCULO
LAS COMPETENCIAS PERMITEN:
EJERCER
SUS
DERECHOS
RESOLVER
PROBLEMAS
VIVIR
VALORES
AUTONOMIA
QUE ES LA COMPETENCIA?
LA CAPACIDAD O DISPOSICIN
QUE HA DESARROLLADO UNA
PERSONA PARA AFRONTAR Y
DAR SOLUCION A PROBLEMAS
DE LA VIDA COTIDIANA Y A
GENERAR NUEVOS
CONOCIMIENTOS
ELEMENTOS BSICOS DE LA
COMPETENCIA
REDACTA DISTINTOS TIPOS DE CARTAS PARA
RESOLVER PROBLEMAS COTIDIANOS DE SU
COMUNIDAD
Para
resolver
problemas
Problemas
cotidianos
de la
comunidad
Comunicaci
n y
lenguaje
Redacta
distintos
tipos de
cartas
Capacidad a
desarrollar
por la
persona
rea del
conocimient
o
Sentido
para que
servir
mbito del
contexto
donde se
aplicar
Integra
contenidos
Declarativos.
La carta
Procedimentales
Redaccin de la
carta, segn sus
partes
Actitudinales
Actitud hacia la
resolucin de
problemas

CONTENIDOS DECLARATIVOS
Saber

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Saber
Hacer

CONTENIDOS ACTITUDINALES
Saber
ser
CONTENIDOS

Contenidos
procedimentales
Saber hacer
Procedimientos
Contenidos
Declarativos
saber qu
Hechos Datos conceptos

Contenidos
Actitudinales
Saber ser
Hbitos
Valores
Actitudes

COMPETENCIA
QU ES UN INDICADOR DE LOGRO?
Es una seal, un criterio, una huella,
una especie de termmetro de que la
competencia est en proceso o se ha
logrado.
Son evidencias o rasgos observables
del desempeo humano.
Para evaluar una competencia se
debe construir sus indicadores de
logro



LOS INDICADORES DE LOGRO
Orientan el proceso y Determinan las
tcnicas e instrumentos a utilizar en la
evaluacin Deben ser objetivamente
verificable.








ELEMENTOS DEL INDICADOR DE LOGRO
ACCIN:

Indica la conducta que se ha de observar y que puede
ser mental o fsica. Responde la pregunta Qu debe
hacer el alumno? Debe estar escrita con un verbo en
modo indicativo, en tiempo presente y tercera persona
del singular. Qu debe hacer el alumno?


CONTENIDO:
Debe responder a las preguntas
Con qu lo hace? o A travs de
qu lo hace?
CONDICIN:
Debe responder a la pregunta
Cmo lo debe hacer?,
INDICADOR
DE LOGRO
ACCION
Qu debe
hacer el
estudiante?
CONTENIDO
Con qu lo
hace?
CONDICION
Cmo debe
hacerlo?
QU CAMBIOS NOS PROPONE
ESTA NUEVA VISIN EDUCATIVA
El nuevo paradigma fortalece el
aprendizaje significativo.

Hace nfasis en aprender a aprender,
aprender a hacer y aprender a ser.

Promueve la construccin del aprendizaje,
partiendo de los conocimientos previos de
cada uno de los y las estudiantes.





NUEVO CURRRICULO
Se visualiza a travs del logro
de competencias.
Se produce cuando se da el
conflicto entre lo que los y las
estudiantes saben y lo que
deberan saber.
Se facilita con la Mediacin del
docente.
Es un proceso de construccin
del aprendizaje.

ENFOQUE DEL CURRCULO

Se centra en la persona humana como
ente promotor del desarrollo personal y
social, de las caractersticas culturales y
los procesos participativos que
favorecen la convivencia armnica.







PASOS A SEGUIR PARA REALIZAR LA
PLANIFICACIN DE LOS APRENDIZAJES
Seleccionar las competencias del CNB
Seleccin de los contenidos
Seleccin de los indicadores de logro
Determinacin del procedimiento a seguir
Actividades, recursos y tiempo
Definir la evaluacin

CONSULTAR
www.mineduc.gob.gt

CNB
ODEC