ESC. PRIM. CONSTITUCION DE 1917, C.C.T.

: 12DPR1169N GRADO Y GRUPO: 6 A BLOQUE: I SEMANA:

ASIGNATURA: ESPAOL
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Elaborar un programa de radio TIPO DE TEXTO: Descriptivo
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES SUGERIDAS REFERENCIA
Identifica los elementos y la
organizacin de un programa de radio.
Conoce la funcin y estructura de los
guiones de radio.
mplea el lengua!e de acuerdo con el
tipo de audiencia.
Resume informacin de di"ersas
fuentes# conser"ando los datos
esenciales.
Planifica !l "#i$n %! a%i$& P'"ina( )*+ ), - ).&
la$orar el $orrador del guion de radio esta$leciendo sus caracter%sticas# las cuales se
mencionan en las p&ginas '( y '). Nom$re del programa# modalidad del programa
*gra$ado o en "i"o+# tipo de m,sica# etc.
-$ser"ar el siguiente enlace de un guion de radio: .ttps://000.youtu$e.com/0atc.1
"23-4!ANl5z67
.ttps://000.youtu$e.com/0atc.1"2(IrTG89:T$s
6ocalizar toda la informacin necesaria para el segmento del programa ;ue le corresponde
a cada e;uipo. <uscar en diferentes fuentes para o$tener una informacin rele"ante.
Re"isar el $orrador en e;uipo. =acer intercam$io de tra$a!os para ;ue cada e;uipo de su
"isto $ueno.
Realizar el producto final del programa de radio y presentarlo gra$ado o en "i"o a toda la
comunidad escolar.
6.A >&gina '( ? '@.
RECURSOS
Guiones de radio
6i$ros de la $i$lioteca
del saln.
=o!as $lancas.
3ideo
COMPETENCIAS
mplear el lengua!e para comunicarse y
como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lengua!e
en di"ersas situaciones comunicati"as.
Analizar la informacin y emplear el
lengua!e para la toma de decisiones.
3alorar la di"ersidad lingA%stica y
cultural de BC5ico
EVALUACION
>lanificacin del programa de radio a tra"Cs del guion# considerando:
Tipo de programa.
Tipo de lengua!e de acuerdo con la audiencia.
Secciones.
Indicaciones tCcnicas.
<orrador del guion.
nsayo del programa para "erificar contenido# orden lgico y co.erencia.
>roducto final
>resentacin del programa de radio.
ASIGNATURA: MATEMATICAS
EJE: Forma, espacio y medida TEMA: Proporcionalidad y funciones, y Anlisis y representacin de datos
COMPETENCIA ACTIVIDADES SUGERIDAS REFERENCIA
Resol"er pro$lemas de
manera autnoma
Comunicar
informacin
matem&tica
3alidar procedimientos
y resultados
Bane!ar tCcnicas
eficientemente
Bostrar a los alumnos o$!etos con eti;uetas de precio distinto y decirles ;ue tienen el DE de descuento. Seg,n lo ;ue
;uieran ad;uirir# de$en aplicarle el DE de descuento. >racticar por e;uipos planteando pro$lemas de diferente
porcenta!e de descuento en la li$reta. >ueden di$u!ar o$!etos y ponerles precio.
Reunirlos en e;uipo para resol"er el %!(af/$ 012# donde de$er&n calcular porcenta!es tomando como $ase el c&lculo
de FG E# permitir ;ue los alumnos $us;uen sus propios procedimientos para resol"er. 6i$ro desaf%os matem&ticos.
>&g. ') y '@.
He!ar m&s e!ercicios en la li$reta para resol"er con el DE# IGE FDE.
L!c3#a %! %a3$( c$n3!ni%$( !n 3a4la( - "'fica( cic#la!(+ 5aa !(5$n%! %i6!($( c#!(3i$na7i!n3$(&
=acer una encuesta grupal con los alumnos so$re los alimentos ;ue m&s consumen en el recreo. Representar y
colorear la informacin para plantear pro$lemas con los datos o$tenidos.
Reunir los alumnos en e;uipo para .acer el %!(af/$ 018 donde de$er&n interpretar la informacin ;ue se muestra en
una gr&fica circular de paletas y poder rescatar la informacin necesaria. Adem&s de$en $uscar la informacin
impl%cita en las gr&ficas $uscando sus propios procedimientos. 6i$ro desaf%os matem&ticos. >&g. 'J y 7G.
>racticar con el grupo la interpretacin de gr&ficas poniendo m&s e!emplos y ela$orando encuestas sencillas# por
e!emplo: Kcu&l es su mascota fa"orita1# K;uC tipo de programa "en en la t"1. Crear las gr&ficas de dic.as encuestas y
ela$orar las preguntas.
Reunir los alumnos en e;uipo permitiendo analizar# discutir y dar respuesta al %!(af/$ 011# donde los alumnos
de$er&n completar informacin de ta$las con $ase en la ;ue proporciona la gr&fica circular de los postres. 6i$ro
desaf%os matem&ticos. >&g. 7F y 7I.
6.A.
>&gina ')?7I
RECURSOS
6i$ro: Hesaf%os
Batem&ticos.
>&g. ') a la 7I.
Regla# colores#
6i$reta de
pro$lemas y
operaciones.
Calculadora.
=o!as $lancas.
Cartulina.
Atlas de
geograf%a del
mundo.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Resuel"e pro$lemas
;ue impli;uen leer#
escri$ir y comparar
n,meros naturales#
fraccionarios y
decimales#
e5plicitando los
criterios de
comparacin.
Resuel"e pro$lemas
aditi"os con n,meros
naturales# decimales y
fraccionarios ;ue
implican dos o m&s
transformaciones.
Hescri$e rutas y
calcula la distancia real
de un punto a otro en
mapas.
EVALUACION
!ercicios de gu%a au5iliar y del li$ro del alumno
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
TEMA: Cmo mantener la salud? Desarrollo de un estilo de vida saludable
COMPETENCIAS CONTENIDOS ACTIVIDADES SUGERIDAS REFERENCIA
Comprensin de fenmenos y
procesos naturales desde la
perspecti"a cient%fica
Toma de decisiones informadas
para el cuidado del am$iente y
la promocin de la salud
orientadas a la cultura de la
pre"encin Comprensin de los
alcances y limitaciones de la
ciencia y del desarrollo
tecnolgico en di"ersos
conte5tos
9A :#i;n 7! 5a!<c$ -
c=7$ c$n3i4#-$ a 7i
(al#% (!>#al?
Conductas se5uales
responsa$les: a$stinencia#
retraso de la edad de inicio
de la acti"idad se5ual# uso
del condn y reduccin del
n,mero de pare!as se5uales.
L Implicaciones personales y
sociales de los em$arazos#
infecciones de transmisin
se5ual *its+ Men particular del
"irus del papiloma .umano
*"p.+ y el "irus de
inmunodeficiencia .umana
*"i.+M# en la adolescencia.
l sida. >&g. 7I.
He!ar de tarea in"estigar todo lo relacionado con el SIHA. Traer la
informacin al saln para tra$a!ar.
9ormar e;uipos y localizar la informacin so$re los mitos acerca del
SIHA.
3erificar en la acti"idad# los datos ;ue de$en localizar en la
informacin tra%da al saln.
6legar a conclusiones grupales para finalizar el tra$a!o.
6eer el dato interesante so$re cifras de personas con SIHA en el
mundo.
6eer la p&g. 7' acerca de las maneras como se contagia el sida y
comentar.
3er el siguiente "ideo para completar la informacin:
PRO@ECTO& N#!(3a (!>#ali%a%&
>reguntas opcionales
KCmo preparar los alimentos de manera ;ue conser"en su "alor
nutrimental1
K8uC acciones de pre"encin de infecciones de transmisin se5ual y
em$arazos en la adolescencia se realizan en mi localidad1
>ara dar respuesta e estas preguntas en necesario in"estigar de fuentes
confia$les.
Re"isar cada parte del proyecto !unto con los alumnos:
>laneacin.
Hesarrollo.
Comunicacin.
"aluacin.
6os tra$a!os pueden presentarse a mano en .o!as $lancas o a
computadora seg,n posi$ilidades# lo ,nico ;ue es importante "erificar
es ;ue sea un tra$a!o ela$orado por los mismos alumnos y no una
copia $a!ada de internet.
Se sugiere .acer un tr%ptico acerca de las infecciones de transmisin
se5ual para dar recomendaciones a la comunidad escolar de 7to grado
en adelante.
>ag. 7I ? 77
RECURSOS
6i$ro del alumno
Au5iliar did&ctico.
tr%pticos
APRENDIZAJES ESPERADOS
Hescri$e cmo los progenitores
.eredan caracter%sticas a sus
descendientes en el proceso de
la reproduccin.
Argumenta en fa"or de la
deteccin oportuna de c&ncer de
mama y las conductas se5uales
responsa$les ;ue inciden en su
salud: pre"encin de em$arazos
e infecciones de transmisin
se5ual *ITS+# como el "irus de
inmunodeficiencia .umana
*3I=+.
EVALUACION
Cuestionario
>royecto y tr%pticos
ASIGNATURA: GEOGRAFIA
TEMA:
El estudio de la ierra, Leccin 4 !uevas formas de ver el espacio
geogrfico"
EJE TEMATICO Espacio geogrfico y mapas
COMPETENCIA CONTENIDOS ACTIVIDADES SUGERIDAS REFERENCIA
Bane!o de informacin
geogr&fica
Tecnolog%as para el
mane!o de informacin
geogr&fica: fotograf%as
aCreas# im&genes de
satClite# Sistemas de
Informacin Geogr&fica
y Sistema de
>osicionamiento
Glo$al.
Importancia de las
tecnolog%as de la
informacin geogr&fica.
Ac3i6i%a%& P'"& )A
-rganizar en e;uipos y seguir las instrucciones dadas en el li$ro para
ela$orar una mirilla con cartoncillo negro.
Colocar el cuadro ela$orado a di"ersas distancias de la imagen del li$ro y
descri$ir lo ;ue logran "er de la imagen desde las distintas alturas.
Contestar las preguntas y comentar.
Ac3i6i%a%& P'"& )*&
In"estigar el nom$re de un aparato ;ue contenga un receptor G>S y cu&l
es su utilidad.
Comentar para ;uC es importante y en ;uC situaciones lo utilizar%an.
Re"isar los linNs para sa$er el uso del G>S:
.ttp://000.youtu$e.com/0atc.1"2epO77yFD4A8Pfeature2related
.ttp://000.youtu$e.com/0atc.1"2dsyHdg5rQH0Pfeature2related
6.A. 'D ? '(
6CCIRN 7 Nue"as
formas de "er el espacio
geogr&fico
RECURSOS
Atlas de geograf%a del
mundo.
Representaciones de la
tierra
Bapas.
>lanos
3ideos
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Reconoce la importancia de
las tecnolog%as aplicadas al
mane!o de informacin
geogr&fica.
EVALUACION
Cuestionarios
!ercicios del li$ro
Apli;uemos lo aprendido. >&g. ')
ASIGNATURA: HISTORIA
TEMA: #a pre$istoria" De los primeros seres $umanos a las primeras sociedades urbanas
COMPETENCIA CONTENIDOS ACTIVIDADES SUGERIDAS REFERENCIA
Comprensin del tiempo y del
espacio .istricos
Bane!o de informacin
.istrica
9ormacin de una conciencia
.istrica para la con"i"encia
T!7a( 5aa anali<a -
!fl!>i$na:
A la caza del mamut.
l descu$rimiento de 6ucy.
.
In6!(3i"$ - 6al$$& P'"& 1.
6eer el te5to so$re los restos del mamut $e$C congelado llamado
6yu$a. Contestar las preguntas y .acer la encuesta.
>resentar los resultados en gr&fica e informe.
6eer la .istoria de 6ucy# un fsil de un .om%nido# llamado as%
por;ue en su descu$rimiento se escuc.a$a la cancin 6ucy in t.e
>ag. I@ ? 'F
RECURSOS
sNy de los <eatles.
3er el siguiente enlace acerca de 6ucy:
.ttp://000.youtu$e.com/0atc.1"29-N.r(O>48
la$orar un relato .istrico so$re la "ida de 6ucy considerando
todo su entorno.
Compartir el relato.
6i$ro del alumno
>apel $ond
3ideo
APRENDIZAJES ESPERADOS
In"estiga aspectos de la cultura
y la "ida cotidiana del pasado y
"alora su importancia.
EVALUACION
!ercicios del li$ro de te5to
6o ;ue aprend%. >&g. 'G.
"aluacin. >&g. 'F.
ASIGNATURA: FORMACION CIICA Y ETICA
TEMA: De la ni%e& a la adolescencia
COMPETENCIA CONTENIDOS ACTIVIDADES SUGERIDAS REFERENCIA
Conocimiento y cuidado de s%
mismo.
Sentido de pertenencia a la
comunidad# la nacin y la
.umanidad.
E(3!!$3i5$( !n l$(
7!%i$( %!
c$7#nicaci=n
Cu&les son los
programas de radio y de
tele"isin m&s "istos o
escuc.ados por los
adolescentes. 8uC tipo
de informacin ofrecen.
Cu&les son de
di"ulgacin cient%fica#
cu&les culturales y
cu&les recreati"os. 8uC
modelos de .om$res y
de mu!eres presentan.
Cmo .an influido en
mi personalidad o en la
de personas cercanas a
m%. >or ;uC los
pre!uicios y estereotipos
limitan oportunidades de
desarrollo# participacin
y afecti"idad entre
.om$res y mu!eres.
E(3!!$3i5$( !n l$( 7!%i$( %! c$7#nicaci=n& R!laci$n!( 5!($nal!(
4a(a%a( !n !l !(5!3$ a la %i"ni%a% B#7ana& Li4$ %! 3!>3$& L!cci=n C&
P'"& )*DC8&
-$ser"ar en tele"isin programas y anuncios ;ue les ayuden a responder
las preguntas acerca de los modelos de .om$res y mu!eres en la T3.
Analizar cmo influyen dic.os modelos.
=acer un concepto de estereotipo.
>ara aprender. >&g. '(. 6eer acerca de los estereotipos y comentar.
=acer un an&lisis de lo le%do y en pare!as comentar so$re los programas de
radio y tele"isin m&s populares para re"isar ;uC tipo de informacin
trasmiten# ;uC estereotipos se mane!an y cmo influyen.
Comentar en el grupo ;uC se puede .acer para ;ue su imagen personal y
sus relaciones no estCn $asadas en estereotipos.
>articipemos. >&g. 'J. Contestar en forma indi"idual el cuestionario para
refle5ionar. Re"isar los resultados.
Redactar en una .o!a los compromisos. la$orar un peridico mural al
respecto.
Pginas SEP 36-
41.
RECURSOS
6i$ro del alumno
APRENDIZAJES ESPERADOS
sta$lece relaciones personales
$asadas en el reconocimiento de
la dignidad de las personas y
cuestiona estereotipos
EVALUACION
Acti"idades del li$ro
Cuestionario
6o ;ue aprend%. >&g. 7G.
"aluacin. >&g. 7F.
OBESRVACIONES
Ac3i6i%a%!( 5aa !75!<a 4i!n !l %/a:
Ac3i6i%a% P$5=(i3$
scri$o# integro e in"estigo
Resol"emos mentalmente
Ir formando una especie de crucigrama con las pala$ras ;ue los mismos alumnos "ayan escri$iendo.
Resol"er pro$lemas matem&ticos mentalmente# para desarrollar la .a$ilidad de .acer operaciones en la mente.
Ac3i6i%a%!( 5!7an!n3!(:
Pac3ica la l!c3#a %iaia7!n3!+ 7!%ia $ #na B$a an3!( %! (ali
Dic3a%$(
EE!cici$( %! c$75!n(i=n l!c3$a
Pac3ica %! $5!aci$n!( 4'(ica( F5i7!a7!n3! (!5aa%a( %! la !($l#ci=n %! 5$4l!7a(G+ l$( %/a( l#n!(+ E#!6!( - 6i!n!(
6 BASTR- H GRU>- 6 HIRCT-R H 6A SCU6A
>R-9R. A6<RT- RAB-S CA6HR-N >R-9R. GRARH- RAB-S TSTA