2014 El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formul ario es una gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula. Titulo proyecto de aula: Geotic en el grado Noveno GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)
1. Nombre del Docente: Germn Andrs Moreno Valencia Nombre de la institucin: Institucin educativa Rural den San Jernimo Cdigo DANE 205656000164 Sede educativa: Secundaria Radicado Sede: 18434 Direccin principal: Vereda el Rincn Telfono: 858 21 40. 3136952584 Fax: 858 21 40 Correo Electrnico: germanmorenov@hotmail.com Pgina Web: Ciudad/Municipio: San Jernimo Vereda/Corregimiento: El Rincn Localidad/Comuna/sector: RURAL Departamento: ANTIOQUIA
2. Nombre del Docente: Pablo Eliecer Valencia Mosquera Nombre de la institucin: Institucin educativa Rural den San Jernimo Cdigo DANE: 205656000164 Sede educativa: Secundaria Radicado Sede: 18434 Direccin principal: Vereda el Rincn Telfono: 858 21 40. 314 620 2693 Fax: 858 21 40 Correo Electrnico: pavalmos@yahoo.es Pgina Web: Ciudad/Municipio: San Jernimo Vereda/Corregimiento: El Rincn Localidad/Comuna/sector: RURAL Departamento: ANTIOQUIA
3. Nombre del Docente: Bernardo ngel Quintero Zuluaga Nombre de la institucin: Institucin educativa Rural den San Jernimo Cdigo DANE: 205656000164 Sede educativa: Secundaria Radicado Sede: 18434 Direccin principal: Vereda el Rincn Telfono: 858 21 40. 301 443 7013 Fax: 858 21 40 Correo Electrnico: berangel2004@yahoo.com Pgina Web: Ciudad/Municipio: Vereda/Corregimiento: El Rincn Localidad/Comuna/sector: RURAL Departamento: ANTIOQUIA
4. Nombre del Docente: Eleazar Ortega Nombre de la institucin: Institucin educativa Rural den San Jernimo Cdigo DANE: 205656000164 Sede educativa: Secundaria Radicado Sede: 18434 Direccin principal: Telfono: 858 21 40. Fax: 858 21 40 Correo Electrnico: eleazarortega55@gmail.com Pgina Web: Ciudad/Municipio: San Jernimo Vereda/Corregimiento: El Rincn Localidad/Comuna/sector: Rural Departamento: Antioquia DOCENTE MODERADOR Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
Cargo: DOCENTE DE AULA Telfonos: 3164226631 Correo Electrnico: elemvame25@hotmail.com PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA Seale el tipo de proyecto de aula a) Proyecto pedaggico y didctico SI x NO b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo SI NO c) Proyecto con nfasis en gestin institucional SI NO
Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:
reas Curricular Ciencias naturales y educacin ambiental.
Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):Estudiantes del grado 9 a) Sector: Urbano Rural x Poblacin de Fronteras b) Grados Escolares: Preescolar 1 2 3 4 5 6 7 8 9X 10 11 Otro Cul?: _________________ C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 25 d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas Raizales Afrocolombianos Desplazados Condicin de Discapacidad ,.,. Tiempo de desarrollo del proyecto de aula Fecha de inicio: Abril 2.013 Fecha de finalizacin: noviembre 2014 Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeacin X Ejecucin x Evaluacin Sistematizacin Palabras claves del proyecto de aula Tic, Geometra, Gegoge.bra, ambiente, aprendizaje, creatividad, espacio Definicin del problema: Problematizacin
Se percibe en los estudiantes desmotivacin hacia el estudio en particular en la geometra, lo que se ha reflejado en el bajo rendimiento en las pruebas externas, y por tal motivo, queremos motivar a los estudiantes con el uso de las TIC para mejorar los diferentes procesos acadmicos con relacin al aprendizaje de la Geometra que posibilite en los estudiantes la capacidad de observacin, anlisis y comprensin de los fenmenos cotidianos circundantes que lo lleve a ser competente en formulacin y resolucin de situaciones problemas que requieran del pensamiento espacial y geomtrico, todo esto es posible haciendo procesos de reflexin y transformacin con el uso adecuado y eficiente de las herramientas TIC, puesto que la globalizacin actual exige nuevas metodologas que motiven y faciliten el aprendizaje en un mbito de la geometra, teniendo en cuenta que segn Gardner todos los seres humanos poseer diferentes formas de aprendizaje( inteligencias mltiples).
Objetivos del proyecto de aula (general y especficos) OBJETIVO GENERAL Facilitar en los estudiantes del grupo Noveno la adquisicin de habilidades que contribuyan al desarrollo espacial y geomtrico, fomentando el inters y la motivacin en el buen uso del tiempo dentro y fuera de la institucin. OBJETIVOS ESPECFICOS Brindar un espacio de reflexin en donde el estudiante ejercite el proceso de figuras geomtrica Fomentar en los estudiantes el inters por el conocimiento y aplicacin de los conceptos bsicos de la geometra para la interpretacin del espacio circundante contextualizado. Utilizar las herramientas TIC para la trasformacin de figuras u objetos de geometra plana. Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias Marque con una X Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin. x Competencias en matemticas: Pensamiento numrico Competencias en matemticas: Mtrico X Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico X Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio X Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales X Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura Competencias sociales: Relaciones tico polticas Competencias ciudadanas: Convivencia y paz Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica X Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias
INDAGACION Diagnstico inicial Se percibe, en los estudiantes desmotivacin hacia el estudio en particular en la geometra, lo que se ha reflejado en el bajo rendimiento en las pruebas externas, y por tal motivo, queremos motivar a los estudiantes con el uso de las TIC para mejorar los diferentes procesos acadmicos con relacin al aprendizaje de la Geometra que posibilite en los estudiantes la capacidad de observacin, anlisis y comprensin de los fenmenos cotidianos circundantes que lo lleve a ser competente en formulacin y resolucin de situaciones problemas que requieran del pensamiento espacial y geomtrico, todo esto es posible haciendo procesos de reflexin y transformacin con el uso adecuado y eficiente de las herramientas TIC, puesto que la globalizacin actual exige nuevas metodologas que motiven y faciliten el aprendizaje en un mbito de la geometra, teniendo en cuenta que segn Gardner todos los seres humanos poseer diferentes formas de aprendizaje( inteligencias mltiples).
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes Se han tomado en conjunto con los resultados de las pruebas saber y a partir de all hemos implementado estrategias de intervencin didctica con la ayuda de las TIC, para activar el proceso de aprendizaje de la geometra por los menos en lo bsico y elemental. TEMATIZACION a) Concepto de Punto. b) Concepto de lnea. c) Concepto de Angulo. d) Concepto de polgono. e) Concepto de Permetro f) Concepto de rea. g) Concepto de Volumen Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula. Los temas se trabajan con los siguientes contenidos Geogebra (polgonos, reas y permetros) Educatina (polgonos, reas y permetros) Skoool (ecuaciones de segundo grado) That QUIZ (pruebas para los estudiantes) Excel se trabaja las grficas APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA: son 4 docentes por proyecto por tal se requieren mnimo 2 actividades por cada docente, garantizando la transversalidad de las acciones en funcin del problema identificado, sugiera a los docentes que sean bien detallados, en un intento que la descripcin de las actividades hablen por si solas. Recuerde que cuando se escribe generalmente se escribe para otros, de ah el conflicto cognitivo que implica el ejercicio escritural.
Nombre del Docente quien realiza la actividad Fecha Descripcin de la Actividad Resultado de la Actividad Bernardo Quintero 13/08/2014 Los estudiantes interpretaran el concepto de punto en el plano cartesiano, para esta actividad se utiliz Geogebra A los estudiantes les gust la actividad y aprendieron a moverse en el plano cartesiano por medio de Geogebra.
Bernardo Angel Quintero 14/08/2014 Construccin de figuras geomtricas en el plano cartesiano, por medio de Geogebra A partir de unas coordenadas aprendieron a ubicar unos puntos en el plano cartesiano y a unirlos para obtener figuras geomtricas, por medio Geogebra
Pablo Valencia 14/08/2014 Calculo de permetros y reas de polgonos regulares por medio de Geogebra Los estudiantes aprendieron los conceptos de permetro y reas y a hacer los clculos
Pablo Valencia
Pablo Valencia 15/08/2014
14/08/2014 Medicin de angulos y de longitudes Utilizando patrones respectivos, por medio de Geogebra y educatina Los estudiantes aprendieron a utilizar los patrones de medida de ngulos(graduador o transportador y el metro, lo cual fue motivador para ellos a travs de los contenidos. 5 Pablo Valencia 19/08/2014 Realizacin de pruebas de conocimientos sobre Fue agradable y gener resultados satisfactorios por calculo de permetros y reas, por medio de That Quiz medio de la prueba que se realiz con That Quiz
6 Bernardo ngel Quintero 20/08/2014 Realizacin de pruebas de conocimiento sobre puntos y lneas con Skoool Para los estudiantes fue agradable en metodologa, satisfactorio y motivador, con Skooo.
7 Eleazar Ortega. 21/08/2014 Realizacin de ecuaciones de segundo grado mediante el contenido digital Skoool.
El contenido digital Skooo proporcion una experiencia significativa en el uso del contenido digital, lo cual les permiti aprender a los estudiantes mejor comprensin del tema. 8 German Andrs Moreno V 22/08/2014 Presentacin de un video mediante el contenido digital de educatina a los estudiantes sobre grficos, figuras y otros elementos Luego, el docente procede a realizar un conversatorio sobre el video. Los estudiantes se motivaron con la didctica del video y asimilaron la temtica propuesta. 9 Eleazar Ortega. 25/08/2014 Mediante el contenido digital that quiz, se realiz la actividad con los estudiantes sobre el concepto de punto y polgono, y luego los estudiantes hicieron uso del contenido digital con la temtica propuesta. Se evidenci motivacin con la utilizacin del contenido digital that quiz.
10 German Andrs Moreno V 28/08/2014 Por medio del contenido digital educatina, se presentar un video sobre el concepto de lnea a los estudiantes y luego se procede a realizar un conversatorio acerca del video.
Los estudiantes se mostraron motivados con la realizacin de la actividad, y fue algo de enriquecimiento tanto para el profesor como para ellos, ya que mediante el video se observ ms atencin al tema tratado.
Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Me entusiasmo con el trabajo colaborativo entre estudiantes ya que entre ellos mismos muchos que se les dificulta algo lo aprenden, he ampliado mi conciencia del oficio con la prctica de leer antes de ensear, organizar el tiempo para llegar a los estudiantes del grados 9 y dar explicaciones, orientaciones, y presentar materiales existentes en la computadora con TIC y otros recursos digitales para complementar los procesos de lecto-escritura geomtrica y matemtica.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital x Eduteka
Blog x
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa en su contexto:
Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y madres de familia? La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo x Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante x Ha mejorado el inters por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase x Aument el trabajo colaborativo y de equipo x Mejor la actitud hacia el conocimiento y la asignatura x No hay efectos significativos con el proyecto Avances durante la ejecucin del proyecto de aula Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos. x Ha mejorado el aprendizaje de temticas especficas de los temas que aborda el proyecto de aula. x El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecucin y no se evidencian avances concretos.
Cmo creen los docentes que su Participando activamente en redes de aprendizaje x experiencia se puede transferir a otra institucin educativa en el pas Generando espacios virtuales para la socializacin de experiencias
Publicando la experiencia en revistas cientficas de carcter educativo x Vinculndose a espacios de reflexin acadmica de orden local, nacional o internacional
Vbvn Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes x Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula x Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado x El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de competencia reas bsicas) x Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC x
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
tem Califique de 1 a 5 Se alcanzan las competencias propuestas? 4.5 Aporta a la solucin del problema planteado? 4 Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 5 Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante? 5 Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 5 EVIDENCIAS Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)
ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.
EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderacin y 5 la mxima.) 1. Competencias de los maestros en relacin con TIC Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar (Latitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas, comunicativas).
1 2 3 4x 5 2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de capacidades. 1 2 3 4 5x 3. Metodologa y Fundamentacin Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa. 1 2 3 4 x 5
o 2
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusin de todos los estudiantes. 1 2 3 4x 5 5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad educativa. 1 2 3 4 5 x 6. Carcter innovador Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional. 1 2 3 4 5x