ACTIVIDAD SEMANA 4--5 TALLER

WENDY YOLANNY ARRIETA PADILLA

TUTOR: ARMANDO JAVIER LOPEZ SIERRA





FORMACIN TECNOPEDAGGICA EN AMBIENTES VIRTUALES DE
APRENDIZAJE BLACKBOARD 9.1
23-JUNIO-2014




























SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Centro de formacin
Programa de formacin
GUIA DE APRENDIZAJE
Nombre de la Gua
Aspectos fundamentales para el desarrollo de la
formacin de ambientes de aprendizaje(AVA)
Fecha 9 de julio

Versin 1.0

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1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
Cdigo: 240201045 FECHA: 17 de julio
(10 horas)

Modalidad de formacin: virtual
NORMA DE COMPETENCIA
CDIGO: 240201045 DENOMINACIN:
Orientar procesos formativos en la
metodologa a distancia con base en los planes
de estudio.
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Analizar la naturaleza y el rol que cumplen maestro-estudiante como actores principales de un
proceso formativo mediado por las tecnologas.


2. PRESENTACIN O JUSTIFICACIN
Uno de los aspectos ms importantes que se debe tener presente en la formacin de un curso
virtual, es el rol que debe cumplir tanto tutor como aprendiz para que el proceso de enseanza y
aprendizaje se d de una forma eficaz y productiva. As mismo tener claro los objetivos que se
deben cumplir con respecto al curso.
Por tal motivo a travs de esta unidad usted conocer los principales aspecto que debe seguir
como tutor y aprendiz en un programa de formacin, conocer distintas herramientas que le
permitir continuamente evaluar su aprendizaje.
Sin embargo, lo anterior quedara en el papel, si usted tuviese la oportunidad de colocar en
prctica lo aprendido. Para lo anterior, en esta semana tiene la oportunidad de realizar un taller
de afianzamiento, y adicionalmente la participacin en el foro.

3. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE




SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Centro de formacin
Programa de formacin
GUIA DE APRENDIZAJE
Nombre de la Gua
La pedagoga en la globalizacin y contrarreforma
educativa
Fecha 9 de julio

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE : taller

Responda las siguientes preguntas:
Para usted ser un docente a distancia es igual que ser docente presencial? Por qu?
1. Cul es el papel que debe tener un tutor hoy en da?
2. Cules son las caractersticas que a tu juicio debe tener un tutor? Enumrelas de mayor
a menor categora.
3. Como cree usted que ha sido la evolucin histrica de la enseanza a modalidad virtual
4. De qu forma se ve evidenciado el papel transformador de las tics en el proceso de la
enseanza y aprendizaje.
5. Elabore un escrito acerca de la importancia de la educacin virtual.



Ambiente(s) requerido: virtual mediante la plataforma Blackboard
Material requerido: unidad 2: inicio del programa de formacin
Instructor(es): Wendy Arrieta

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: Participacin en la wiki
Descripcin: dirjase al foro temtico de la semana y realice su participacin, expresando su
punto de vista a partir de la siguiente situacin.
Por medio de este foro vamos a retroalimentar y describir y enriquecer la temtica de la
formacin virtual desde los contenidos y por tal motivo interactuaremos sobre la siguiente
situacin:
Una estudiante de x institucin, se le ha detectado una enfermedad que le imposibilita ir
temporalmente al colegio ya que es contagiosa, ella quiere continuar con su aprendizaje y se ha
desmotivado porque eso va a retrasarla en las temtica de aprendizaje. Qu alternativas de
solucin en la modalidad en formacin que usted conoce y puede recomendarle a esa estudiante
desmotivado? Justifique su respuesta.
Con base a lo anterior, elabore su opinin sustentada en autores de los libros de referencia, las
unidades revisadas durante la semana de estudio y su experiencia personal. No olvide leer los
aportes de sus compaeros y enriquecer la discusin.
NOTA: De manera opcional su tutor puede programar una sesin en lnea para hacer una
socializacin de las actividades propuestas. As de ser programada no olvide participar en la
misma.
Ambiente(s) requerido: virtual mediante la plataforma Blackboard
Material requerido: unidad 2: alistamiento del programa de formacin
Instructor(es): Wendy Arrieta


SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
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Programa de formacin
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Nombre de la Gua
La pedagoga en la globalizacin y contrarreforma
educativa
Fecha 9 de julio

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4. REFERENTES DE CONSULTA PARA ACTIVIDADES
Documentos generales de referencia
5. EVALUACIN Y EVIDENCIAS
EVIDENCIA :
Criterios de
evaluacin
Reconocer las herramientas colaborativas y evaluable de las cuales se puede hacer uso en la
ejecucin de un programa de formacin en Ambientes Virtuales de Aprendizaje SENA.
Reflexiona sobre el enfoque pedaggico que se estn dando en la educacin virtual y
presencial a travs de la historia.

Forma de entrega Espacio de envo de la unidad y de participacin en el foro temtico de la
semana.


Fecha de entrega Virtual por medio de la plataforma Blackboard
valor 100 puntos












6. GLOSARIO
COMPETENCIA
El concepto de competencia es multidimensional e incluye distintos niveles como saber
(datos, conceptos, conocimientos), saber hacer (habilidades, destrezas, mtodos de
actuacin), saber ser (actitudes y valores que guan el comportamiento) y saber estar
(capacidades relacionada con la comunicacin interpersonal y el trabajo cooperativo). En
otras palabras, la competencia es la capacidad de un buen desempeo en contextos
complejos y autnticos. Se basa en la integracin y activacin de conocimientos,
habilidades, destrezas, actitudes y valores.
CURRCULO
El trmino currculo (en ocasiones tambin currculum) se refiere al conjunto de objetivos,
contenidos, criterios metodolgicos y tcnicas de evaluacin que orientan la actividad
acadmica (enseanza y aprendizaje) cmo ensear?, cundo ensear? y qu,
cmo y cundo evaluar? El currculo permite planificar las actividades acadmicas de
forma general, ya que lo especfico viene determinado por los planes y programas de
estudio (que no son lo mismo que el currculo). Mediante la construccin curricular la
institucin plasma su concepcin de educacin. De esta manera, el currculo permite la
previsin de las cosas que se harn para poder lograr el modelo de individuo que se
pretende generar a travs de la implementacin del mismo. .
El concepto currculo o currculum se refiere no solamente a la estructura formal de los
planes y programas de estudio, sino a todos los aspectos que implican la eleccin de
contenidos, disposicin de los mismos, necesidades de la sociedad y tecnologa
disponible.
EDUCACIN
La educacin (del latn educere 'sacar, extraer' o educare 'formar, instruir') puede
definirse como:
-El proceso multidireccional mediante el cual se
transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educacin no slo
se produce a travs de la palabra, pues est presente en todas nuestras acciones,
sentimientos y actitudes.
-El proceso de vinculacin y concienciacin cultural, moral y conductual. As, a travs de
la educacin, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas
de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores,
creando adems otros nuevos.
-Proceso de socializacin formal de los individuos de una sociedad.
PEDAGOGA
La palabra pedagoga tiene su origen en el griego antiguo paidagogs. Este trmino
estaba compuesto por paidos (nio) y goga (conducir o llevar). Por lo tanto, el
concepto haca referencia al esclavo que llevaba a los nios a la escuela.
En la actualidad, la pedagoga es el conjunto de los saberes que estn orientados hacia
la educacin, entendida como un fenmeno que pertenece intrnsecamente a la especie
humana y que se desarrolla de manera social.
La pedagoga, por lo tanto, es una ciencia aplicada con caractersticas psicosociales que
tiene la educacin como principal inters de estudio.

Modelo pedaggico
Particular manera de interpretar la realidad de la formacin que se sustenta en principios
cientficos e ideolgicos sobre la manera como el aprendiz comprende la realidad y las
estrategias que se han de utilizar para facilitar la construccin del conocimiento.



7. BIBLIOGRAFIA
SENA, Formacin profesional basado en competencia: Estado actual y perspectivas. Hacia
un modelo institucional. Direccin general. Santa fe de bogota.1996.
SENA, modelo pedaggico de la formacin profesional integral. Diciembre 2012 Bogot.
SENA, Zuluaga, Olga Luca. Hacia la construccin de un campo conceptual plural y abierto para la
pedagoga.


8. CONTROL DE DOCUMENTO.
Nombres Fecha
Elaborada por Wendy Arrita Padilla
Validada por (par acadmico )
Revisada por



Realizacin de la rbrica


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Nombre de la Gua
La pedagoga en la globalizacin y contrarreforma
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Fecha 9 de julio

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Nombre: rbrica actividad semana 1
Descripcin
Detalles de la descripcin

Niveles
Criterios Valoracin
muy baja
Valoracin
baja
Valoracin
media
Valoracin
Alta
Seguimiento
de
instrucciones

0% 50% 75% 100%
No sigue
instrucciones
dadas para la
realizacin de
la actividad.
Sigue pocas
de las
instrucciones
dadas para la
realizacin de
la actividad.
Sigue la
mayor parte
de las
instrucciones
dadas para la
realizacin de
la actividad.
Sigue todas
las
instrucciones
dadas para la
realizacin de
la actividad.
Pertinencia en
las respuestas

0% 50% 75% 100%
Su actividad
no presenta
respuestas
correctas ni
adecuadas
segn el tema
estudiado.


La mayora de
las respuestas
no son
correctas ni
adecuadas
segn el tema
estudiado.
Casi todas las
respuestas de
la actividad
son correctas
y adecuadas
segn la
temtica.
Todas las
respuestas de
la actividad
son correctas
y adecuadas
segn la
temtica.
Completitud
del taller
0% 50% 75% 100%

Solo un punto
de la actividad
est realizado.

Unos pocos
puntos de la
actividad
estn
elaborados.
Gran parte de
actividad est
realizada.
Todos los
puntos de la
actividad
estn
realizados.
Presentacin y
organizacin

0% 50% 75% 100%

No cumple
con todas las
normas de
organizacin y
presentacin
de la actividad

Cumple con
algunas
normas de
organizacin y
presentacin
en la
realizacin de
la actividad.
Cumple con la
mayora de
normas de
organizacin y
presentacin
en la
realizacin de
la actividad.
Cumple con
todas las
normas de
organizacin y
presentacin
en la
realizacin de
la actividad.
Originalidad y
creatividad
0% 50% 75% 100%
No propone, ni
desarrolla el
pensamiento
crtico en la
realizacin de
Se evidencia
poco su
propuesta, su
estilo y el
desarrollo del
Se evidencia
en la gran
parte de la
actividad su
estilo, aunque
Se evidencia
su propuesta,
su estilo, el
desarrollo del
pensamiento
la actividad.

pensamiento
crtico.
no profundiza
en la temtica.
crtico.