Cupi-Parillo Sosa PDF

MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL
INICIAL ESCOLARIZADO CICLO II EN LA INSTITUCION

EDUCATIVA INICIAL Nro. 091, DISTRITO CUPI, PROVINCIA
DE MELGAR-PUNO
ESTUDIO A
NIVEL DE PERFIL
CDIGO SNIP N: 272770
INVERSIN TOTAL S/. 897,106.40
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO

MUNICIPALIDAD DISTRITTAL DE ANAPIA-
YUNGUYO

REGIN : Puno
DEPARTAMENTO : Puno
PROVINCIA : Melgar
DISTRITO : Cupi

DIRECCION REGIONAL - PUNO

Perfil: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL ESCOLARIZADO CICLO II EN LA INSTITUCION EDUCATIVA
INICIAL Nro. 091, DISTRITO CUPI, PROVINCIA DE MELGAR-PUNO

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION Pgina 2

--
NDICE

Pg.

Presentacin. ................................................................................................................................................................. 3
RESUMEN EJECUTIVO. ............................................................................................................................................... 4
1. ASPECTOS GENERALES ................................................................................................................................. 10
1.1. Nombre del proyecto ................................................................................................................................. 11
1.2. Unidad formuladora y la Unidad Ejecutora ................................................................................................ 12
1.3. Participacin de los involucrados. ............................................................................................................. 12
2. IDENTIFICACIN ............................................................................................................................................... 17
2.1. Diagnstico de la situacin actual. ............................................................................................................ 17
2.1.1. rea de influencia y rea de estudio. ............................................................................................ 17
2.1.2. Poblacin. ..................................................................................................................................... 23
2.1.3. Situacin de los servicios en los que intervendr el PIP............................................................... 25
2.2. Definicin del problema: sus causas y efectos.......................................................................................... 38
2.2.1. Definir el problema central ............................................................................................................ 38
2.2.2. Identificar las causas del problema principal. ............................................................................... 38
2.2.3. Identificar los efectos del problema principal ................................................................................ 38
2.2.4. rbol de causas efectos ............................................................................................................. 39
2.2.5. Definir el objetivo central ............................................................................................................... 40
2.2.6. rbol de medios y fines ................................................................................................................. 41
2.3. Determinacin de las Alternativas de solucin. ......................................................................................... 43
2.3.1. Anlisis de la interrelacin de los medios fundamentales............................................................. 43
2.3.2. Identificacin de las acciones. ...................................................................................................... 43
2.3.3. Planteamiento de las alternativas de solucin. ............................................................................. 44
3. FORMULACIN. ................................................................................................................................................ 47
3.1. Horizonte de evaluacin ............................................................................................................................ 47
3.2. Anlisis de la demanda. ............................................................................................................................ 48
3.3. Anlisis de la Oferta. ................................................................................................................................. 52
3.4. Balance oferta demanda. ....................................................................................................................... 57
3.5. Planteamiento tcnico de las alternativas. ................................................................................................ 59
3.6. Costos de Inversin ................................................................................................................................... 65
3.7. Costos de Operacin y Mantenimiento. .................................................................................................... 67
3.8. Beneficios. ................................................................................................................................................. 72
3.9. Costos Sociales. ........................................................................................................................................ 73
3.10. Evaluacin Costo Efectividad .................................................................................................................... 81
3.11. Anlisis de sensibilidad ............................................................................................................................. 82
3.12. Anlisis de sostenibilidad del proyecto seleccionado. ............................................................................... 84
3.13. Organizacin y Gestin del Proyecto ........................................................................................................ 84
3.14. Anlisis de Impacto Ambiental. ................................................................................................................. 86
3.15. Seleccin de la alternativa de solucin. .................................................................................................... 87
3.16. Plan de implementacin ............................................................................................................................ 88
3.17. Matriz de Marco Lgico. ............................................................................................................................ 89
Conclusiones ................................................................................................................................................................ 92



Presentacin.

El presente perfil de proyecto denominado MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL
NIVEL INICIAL ESCOLARIZADO CICLO II EN LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nro. 091,
DISTRITO CUPI, PROVINCIA DE MELGAR-PUNO., ha sido elaborado en concordancia a la Ley. N
27293 D.S. N 102-2007-EF; R.D. N 009-2007-EF/68.01, Modificada por Resoluciones Directorales
Nos. 010-2007-EF/68.01, 013-2007-EF/68.01, 014-2007-EF/68.01 y 003-2008-EF/68.01, Directiva
General del Sistema Nacional de Inversin Pblica para los Gobiernos Regionales y Locales; R.M. N
314-2007-EF/15, modificado por RM N 647-2007-EF/15 que delega facultades para declarar
viabilidad de los proyectos de inversin pblica, adems se contempla los contenidos mnimos del
perfil de inversin pblica y por otro lado se enmarca dentro de los lineamientos de poltica del Sector
Educacin en materia de inversiones, segn tipologa de proyectos comprendidos en la R.M. 458-
2003-EF-12/15. Tomando en consideracin la realidad de la comunidad educativa en su conjunto.

El proyecto comprende el mejoramiento de los servicios educativos de la Institucin Educativa Inicial
Nro. 91 del distrito de Cupi - Ayaviri, el cual viene a constituir uno de los factores importantes y
necesarios para el funcionamiento de la institucin educativa y brindar un libre desenvolvimiento y
seguridad a los nios y nias, lo cual es necesario para el desarrollo del Distrito y la Provincia.

La Direccin Regional de Educacin Puno a travs de la Unidad Formuladora pone en consideracin
el presente Perfil de Proyecto Mejoramiento del servicio educativo del nivel inicial escolarizado ciclo II
en la Institucin Educativa Inicial Nro. 091, Distrito Cupi, Provincia de Melgar-Puno., con el propsito
de mejorar el desarrollo del proceso de aprendizaje en nios de 3 a 5 aos; la misma que comprende
con la construccin de adecuada infraestructura pedaggica educativa inicial, infraestructura
complementaria, infraestructura de seguridad e infraestructura para el desarrollo fsico y recreativo,
los cuales beneficiar a nios y nias como una alternativa de mejorar el nivel educativo de la
Institucin Educativa Inicial Nro. 91 CUPI.

Melgar, Agosto del 2013





RESUMEN EJECUTIVO.

A. Nombre del proyecto.

MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL ESCOLARIZADO CICLO II EN
LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nro. 091, DISTRITO CUPI, PROVINCIA DE MELGAR-
PUNO

B. Objetivo del proyecto.

Poblacin de nios escolarizados del II ciclo del nivel inicial en la I.E.I. Nro. 91 reciben el servicio
educativo acorde a los estndares de calidad

C. Medios Fundamentales.

Los medios fundamentales 01, 02, 03 son prescindibles e independientes, medios fundamentales que
harn que el objetivo central del presente proyecto se cumpla, y por ende resolver el problema
central identificado y definido en el presente documento:

Medios fundamentales prescindibles para el PIP.

D. Localizacin

Ubicacin Poltica.
Departamento : Puno
Provincia : Melgar
Distrito : Cupi
UGEL/DRE : Melgar - Puno

Medio Fundamental 01
Los espacios interiores y
exteriores de la
infraestructura educativa
cumplen con los
estndares normativos
para el nivel educacin
inicial escolarizado.

Mobiliario escolar y
equipamiento cumple
con los estndares
normativos.


Padres de familia capacitados
respecto al cuidado y uso de
los materiales educativos y
aspectos nutricionales para
sus menores hijos



Ubicacin Geogrfica.
El Distrito de Cupi se encuentra ubicado en la regin norte del departamento de Puno, entre las
coordenadas Latitud Sur 145204 y Longitud Oeste 705326 del meridiano de Greenwich; a una
altitud de 3,953 a 4200 m.s.n.m.

Limites.
Al Norte : Distrito de Macari
Al Este : Distrito de Umachiri
Al Sur : Distrito de Llalli
Al Oeste : Regin Inca.

E. Costos del PIP.

Sobre la base de los requerimientos estimados y los costos unitarios, calcularemos el costo de cada
actividad, accin y componente. Con los costos de cada accin se tendr un agregado por
componente y el total de costo de inversin de cada alternativa, a precios de mercado.
El monto de la inversin total requerida para la ejecucin del presente proyecto a precios de mercado
asciende S/. 897,106.40. La inversin total est dividido en dos rubros: costos directos que asciende a
S/. 730,364.24 y los costos indirectos son de S/. 166,742.16 que representa el 19% de la inversin
total.

DESCRIPCIN U.M. CANTIDAD
COSTO
UNITARIO
COSTO
PARCIAL
TANGIBLES
Resultado 1: Construccin de Infraestructura educativa 634,881.24
Infraestructura pedaggica, Complementaria y
Administrativa M2 403.8 1,255.38 506,921.92
Patio central y rea de juego M2 44.0 975.39 42,917.16
Cerco perimtrico ML 68.0 1,250.62 85,042.16
Resultado 2: Adquisicin de Mobiliario y Equipamiento educativo 66,594.00
Equipamiento de taller de Psicomotricidad, SUM Mdulos 1 39,854.00 39,854.00
Equipamiento de Aula Pedaggica y Direccin Mdulos 1 6,230.00 6,230.00
Equipamiento de Comedor y Cocina Mdulos 1 9,610.00 9,610.00
Equipamiento con juegos recreativos Mdulos 1 10,900.00 10,900.00
Resultado 3: Realizar talleres de capacitacin 28,889.00
Capacitacin en uso de materiales educativos Taller 2 14,444.50 28,889.00
COSTOS DIRECTOS 730,364.24
INTANGIBLES
Expediente Tcnico 3.00 % 21,910.93
Supervisin y Liquidacin 5.83 % 42,580.24
Gastos Generales 14.00 % 102,250.99
COSTOS INDIRECTOS 166,742.16
COSTOS DE INVERSIN 897,106.40
Fuente: Equipo de consultores


F. Resultado de la evaluacin social.

DESCRIPCIN
A PRECIOS DE MERCADO A PRECIOS SOCIALES
Alternativa I Alternativa II Alternativa I Alternativa II
INVERSIN 897,106.4 904,843.5 748,420.0 755,242.1
Valor Actual de Costos (VAC) 910,557.8 918,294.9 764,379.4 771,201.4
Costo Anual Equivalente (CAE) 141,883.2 143,088.8 119,105.7 120,168.7
Indicador de Efectividad (Beneficiarios) 349.0 349.0 349.0 349.0
(VAC/Beneficiarios) C/E 2,609.0 2,631.2 2,190.2 2,209.7

G. Sostenibilidad del PIP.

La Direccin de Educacin de Puno, considera prioritario ejecutar el proyecto debido a que permitir
mejorar capacidad pedaggica, calidad de vida de su poblacin y por ende disminuir el nivel de
analfabetismo existente en la zona de influencia del proyecto.
Cada uno de los agentes involucrados del proyecto han participado en la formulacin del PIP, tal
como consta en los talleres desarrollados en la Institucin Educativa Inicial y en las Actas de
compromiso Firmados por cada uno de los docentes y Directora como representante de la Unidad
Educativa Inicial, as como padres de familia en apoyar en cada una de las etapas del proyecto y
aporte de mano de obra en el mantenimiento del establecimiento, y la opinin favorable de la UGEL-
Melgar y DREP-Puno sobre la pertinencia y la priorizacin de intervencin a la I.E.I. Nro 91, firmados
por los responsables de dichas unidades administrativas
La Direccin de Educacin de Puno est encargada de realizar gestiones para financiar el presente
proyecto; en cuanto a la operacin y mantenimiento del presente proyecto estar a cargo de la Unidad
de Gestin Educativa Local de Malgar y la comunidad educativa de la IEI. N 091 del Distrito de Cupi
para que puedan encargarse de la operacin y mantenimiento (se adjunta actas de compromiso).



H. Marco Lgico.

RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES
MEDIOS DE
VERIFICACIN
SUPUESTOS
F
I
N

Estudiantes Egresados del
Nivel Inicial de la IEI Nro. 91
con Buena Base Formativa
para Continuar Estudiando
el Nivel Primaria

Al finalizar el nivel inicial,
los alumnos beneficiarios
presentan un aumento de
25% en la tasa de logro
educativo segn la prueba
estndar nacional, en
comparacin con aquellos
que no se beneficiaron del
proyecto.
Prueba estndar de
ingreso al nivel primario
Prueba estndar nacional
de aprendizaje de nivel
inicial.

Hay una revisin permanente
de las polticas que se
requieren implementar para
mejorar la calidad de la
educacin bsica
P
R
O
P
S
I
T
O

Poblacin de nios
escolarizados del II ciclo del
nivel inicial en la I.E.I. Nro.
91 reciben el servicio
educativo acorde a los
estndares de calidad

Desde el inicio del proyecto,
el 100% de los docentes
alcanzan las competencias
y las aplican
adecuadamente en su
desempeo pedaggico en
el aula
Guas de observacin de
aula de medicin del
desempeo docente en
aula
aula de medicin del
tiempo efectivo del
aprendizaje acadmico

Hay coherencia entre los
diferentes contenidos
curriculares de la educacin
bsica

C
O
M
P
O
N
E
N
T
E
S

Componente 01:

exteriores de la
cumplen con los estndares
normativos para el nivel
educacin inicial
escolarizado

Componente 02:

equipamiento cumple con
los estndares normativos.

Componente 03:
Docentes capacitados
respecto al conocimiento,
uso y cuidado de material
educativo

01 Infraestructura educativa
construida (aula
pedaggica, SUM, direccin
y servicios
complementarios), con
capacidad de atender a 41
alumnos al final de la
ejecucin del proyecto.

El 100% de los
beneficiarios cuentan con
mobiliario y equipamiento
educativos desde el inicio
de la operacin del
proyecto.

El 100% del personal
docente est capacitado en
el uso y manejo de
materiales educativos al
inicio de la operacin del
proyecto.

Informes de la Oficina de
Infraestructura de la
Direccin de Educacin
Puno, Fotos.

Informes de la direccin
de la Institucin Educativa
Inicial Nro. 91.

Registro de asistencia al
taller de capacitacin en
el uso y manejo de
materiales educativos de
nivel inicial.

Las aulas construidas son
asignadas adecuadamente y
sern utilizadas teniendo en
cuenta los estndares ptimos
(ratio alumnos/m2).

Los equipos y mobiliario son
asignados a las aulas
correspondientes y se dan las
recomendaciones para su uso
adecuado por parte de los
docentes y alumnos.

El 100% de los docentes
asiste, participa activamente en
los talleres y aprueba con
suficiencia los exmenes de
evaluacin docente para el
usos y manejo de materiales
educativos de nivel inicial.



A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S

Accin 1.1:

Construccin de espacios
pedaggicos (Aulas y
SUM.), Construccin de
espacios complementarios
(Cocina, depsito de
alimentos), Construccin de
espacios administrativos
(Direccin, sala de
profesores, sala de espera,
Tpico y depsito de
materiales educativos),
Construccin de extensin
educativa y servicios
generales (rea de juegos,
patio, rea de ingreso y
cerco perimtrico).

Accin 2.1:
Adquisicin de mobiliarios
adecuados y equipamiento
para espacios pedaggicos,
complementarios y
administrativos

Accin 3.1:
Realizar 02 talleres de
capacitacin sobre cuidado
y uso pedaggico de los
materiales educativos en el
nivel inicial, con sede en la
UGEL Melgar

Costo total de inversin en
infraestructura educativa S/.
634,881.24 nuevos soles.

Costo total en adquisicin
de mobiliario y equipos
S/.66,594.00 nuevos soles.

Costo total de taller de
capacitacin S/.28,889.00.

Gastos Supervisin y
Liquidacin S/.42,580.24

Gastos generales S/.
102,250.99

Expediente Tcnico
S/.21,910.93

Costo total del proyecto
S/.897,106.40 nuevos
soles.

Honorarios profesionales
por la realizacin del
estudio sobre la situacin
inicial de la infraestructura
y contratos por los
servicios de construccin
de la infraestructura
educativa de nivel inicial.

Facturas de compra y
comprobantes de entrega
de equipos y mobiliario
escolar

Contratos de asistencia
tcnica, honorarios
profesionales por los
servicios de organizacin
y dictado de los talleres.

Cumplimiento del compromiso
de financiamiento programado
para la ejecucin del proyecto.

La entidad responsable de la
supervisin obra desarrolla su
trabajo eficientemente

La comisin encargada de
supervisin de equipos y
mobiliarios cumple su labor
eficientemente.





1. ASPECTOS GENERALES
1.1. Nombre del proyecto

MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL ESCOLARIZADO
CICLO II EN LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nro. 091, DISTRITO CUPI, PROVINCIA
DE MELGAR-PUNO

Ubicacin Poltica.
Departamento : Puno
Provincia : Melgar
Distrito : Cupi
UGEL/DRE : Melgar - Puno

Ubicacin Geogrfica.
El Distrito de Cupi se encuentra ubicado en la regin norte del departamento de Puno, entre
las coordenadas Latitud Sur 145204 y Longitud Oeste 705326 del meridiano de
Greenwich; a una altitud de 3,953 a 4200 m.s.n.m.
Limites.
Al Norte : Distrito de Macari
Al Este : Distrito de Umachiri
Al Sur : Distrito de Llalli
Al Oeste : Regin Inca.

Cuadro N 1: Caractersticas de la Institucin Educativa.
DESCRIPCION CARACTERISTICAS
NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO I.E.I. N 091 CUPI
CODIGO MODULAR 693267
CODIGO LOCAL 459588
DIRECCION Jirn Alto de la Luna
RESOLUCION DE CREACION RESOLUCION DIRECTORAL ZONAL Nro 0604
AREA 530.64 m
2

SECTOR URBANO
TURNO Solo Maana
Nro DE DOCENTES 02
TIPOLOGIA DE LOCAL I.E.I.
GESTION Publica - Sector Educacin
DRE Puno
UGEL Melgar
TIPO POLIDOCENTE
FORMA ESCOLARIZADO
NIVEL/MODALIDAD
INICIAL - JARDIN
GENERO
MIXTO
Fuente: SCALE



1.2. Unidad formuladora y la Unidad Ejecutora
1.2.1. Unidad formuladora

Entidad : DIRECCION REGIONAL PUNO
Nombre : Unidad Formuladora
Sector : Educcin-Puno-Direccin de Gestin Institucional
Persona Responsable : Ing. Juan Galindo
Cargo : Responsable de la Unidad Formuladora
Correo electrnico :
Direccin : Jr. Bustmte Dueas S/NUrb. II Etpa.Chanu Chanu Puno.
Telfono : (51) 366170 - 357005
Responsable de formular el PIP : Enrique Parillo Sosa
Correo electrnico : enriqueps13@hotmail.com
Direccin : Direccin: Jr. Gamaliel Churata N 228
Telfono Celular : Telfono celular: 951-538938

1.2.2. Unidad ejecutora

Entidad : Gobierno Regional de Puno - SGIPCTI
Sector : Gobiernos Regionales
Pliego : Gobierno Regional de Puno
Persona Responsable : Ing. Luder Dueas Ramos
Cargo : Gerente de Infraestructura
Direccin : Jr. Deustua Nro.356 Puno
Telfono : 051-354000

Para la ejecucin del proyecto se propone al Gobierno Regional de Puno, a travs de la
Gerencia de Infraestructura, por su amplia experiencia y su capacidad instalada, y cuenta con
un staff de profesionales altamente capacitados, al igual con un pull de equipos y
maquinarias acorde con la envergadura del proyecto. Con capacidad legal de ejecutar
proyectos de inversin pblica de acuerdo a la normatividad vigente.

1.3. Participacin de los involucrados.

Para un mayor conocimiento de la opinin y percepcin de los involucrados sobre la
problemtica, se llev a cabo un taller de involucrados.

Es importante mencionar que dicho taller cont con participacin de los representantes de la
Institucin Educativa Inicial Nro.91, representantes de los padres de familia y representantes
de la poblacin; y como resultado de la reunin se identific los principales problemas
relacionados al servicio educativo de la Institucin Educativa Inicial Nro. 91; los mismos que
se centraron en los siguientes puntos:

La situacin actual de la infraestructura de la Institucin Educativa Inicial Nro. 91.
Aula pedaggica insoportable por el frio.
Inadecuada infraestructura para el desarrollo fsico y recreativo infantil.
Ausencia de servicios complementarios para la preparacin de alimentos escolares
(cocina, comedor y depsito).
Inadecuada infraestructura de seguridad (cerco perimtrico)
Ubicacin del
proyecto


Inadecuado mobiliario y equipamiento insuficiente; la mayora de los mobiliarios que
poseen se encuentra deteriorados y obsoletos.
Otros.

Participacin de los Beneficiarios,

Frente a la situacin crtica de la atencin de los alumnos de la Institucin Educativa Inicial
Nro. 91 CUPI, las autoridades, padres de familia y docente de la Institucin Educativa han
promovido reuniones para efectos de analizar la situacin real del servicio educativo que se
viene impartiendo en la mencionada Institucin Educativa en condiciones antipedaggicas
para la formacin acadmica.

Bajo la perspectiva anterior, los agentes directamente involucrados (padres de familia,
docente y alumnos), asumen el compromiso de participar activamente en la ejecucin del
proyecto as como en el mantenimiento de la infraestructura educativa y de los equipos a
implementarse con proyecto; segn consta en el acta suscrito adjunto en el anexo del
presente perfil.

Cabe sealar los agentes involucrados muestran inters en la solucin de los diferentes
necesidades y problemas que afecta para el normal desempeo de sus actividades
acadmicas, tambin cabe mencionar que no existe conflicto entre los agentes involucrados
ms por el contrario existe preocupacin conjunta de todos ellos para su intervencin.

Adicionalmente se ha sosteniendo una serie de coordinaciones con las diversas instituciones
que intervienen en el proyecto, los mismos que se detallan a continuacin:

Ministerio de Educacin (MINEDU),

El rol del Ministerio de Educacin, es proveer y administrar servicios educativos pblicos
gratuitos y de calidad para garantizar el acceso universal a la Educacin Bsica y una oferta
educativa equitativa en todo el sistema. En la ley general de Educacin, artculo 4, menciona
que la educacin es un servicio pblico, por lo que el estado garantiza la gratuidad de la
enseanza en todos sus niveles y modalidades; es por ello que a travs de la Direccin
Regional de Educacin Puno viene participando con la formulacin del estudio a nivel de
perfil; la misma que tiene un presupuesto aprobado con el Programa de Ampliacin de
Cobertura, los mismos que deben elaborarse y viabilizarse en el presente ao para ser
incorporados a los presupuestos nacionales, regionales o locales.

Mediante la R.D.R. N 0604-1986-UGEM, la institucin educativa inicial ha sido creado y
autorizado su funcionamiento como una Institucin Educativa Publica de nivel Inicial desde
Abril de 1986, por lo que el estado a travs del Ministerio de Educacin y la Unidad de
Gestin Educativa Melgar Ayaviri, tiene la obligacin de asignar presupuestos para
operacin, mantenimiento, asignacin de bienes y materiales de limpieza para prestacin del
servicio, asignacin presupuestal a travs del sector correspondiente, como contratacin de
docentes en forma oportuna, personal administrativo y directivos de la Institucin Educativa
para su funcionamiento.

Asimismo, la Constitucin del Estado Peruano, dice La educacin Inicial, primaria y
secundaria es de carcter OBLIGATORIO, y el estado garantiza este derecho a una
Educacin Adecuada sin distincin de su situacin econmica o limitacin fsica mental. En
tal sentido es competencia del estado a travs del Ministerio de Educacin solucionar esta
necesidad a fin de mejorar el servicio educativo en el distrito de Cupi.



Unidades de Gestin Educativa Local Melgar.

El Estado brinda apoyo tcnico a la enseanza y en la gestin escolar. Con el fin de asegurar
aprendizajes efectivos, se precisa superar esa situacin mediante la gestacin de redes
territoriales que permitan vincular instituciones educativas de un mismo distrito o por cercana
territorial, segn convenga. (Proyecto Educativo Nacional 2021 Objetivo)

Matriz de involucrados,

La Matriz de Involucrados, en donde se expone los problemas percibidos, intereses, recursos
y mandatos, se presenta en el siguiente cuadro N 01, la misma que es el compendio de
coordinaciones, reuniones de trabajo, taller de involucrados y entrevistas a los involucrados.

Cuadro N 2: Matriz de grupos de involucrados.

Involucrados Percepcin del
problema
Inters Estrategias Acuerdos y
Compromisos
Institucin
Educativa
Inicial Nro.91
CUPI
* Limitados e inadecuados
espacios pedaggicos,
recreativos, educativos.
* Padres de familia
desconocen las necesidades
de los nios (necesidades
insatisfechas).
* Insuficientes materiales
orientados a los nios.
* Contar con adecuados
espacios pedaggicos,
recreativos, educativos en
funcin al marco del SNIP.
* Contar con suficientes y
adecuados materiales
orientados a los nios y
nias
* Formular un proyecto
orientado a mejorar el
servicio educativo
* Motivar a docentes y
padres de familia a
participar en la tarea de
aprendizaje.
* Elaborar materiales
con insumos reciclables
agradables
* Gestin oportuna del
financiamiento de los
componentes del
proyecto.
* Compromiso de la IEI 91
y de los padres de familia
en asumir los costos de
operacin y
mantenimiento del
proyecto.
Plana Docente * Limitados espacios para el
desarrollo de las
metodologas por sectores.
* Orientar su enseanza a
metodologas de
aprendizaje por sectores.
* Distribuir de manera
apropiada los espacios
con lo que se cuenta.
* Aplicar las metodologas
de enseanza didctica
por edades y sectores.
Defensa Civil
Provincial
* Infraestructura deteriorada
e inestable (desprendimiento
de cielorrasos).
* Probabilidad de inminente
ocurrencia de alto riesgo
* Contar con estructuras
que resistan a los
impactos ssmicos.
* Velar por la integridad
fsica de los nios,
personal docente y
administrativo.
* Construir estructuras
(infraestructuras) de
acuerdo a las normas
construccin, vivienda y
a los lineamientos del
SNIP
* Verificar y desarrollar
simulacros en la
instalaciones de la I.E.I.
APAFA * Limitados recursos
humanos y econmicos para
el desarrollo ptimo de los
estudiantes en etapa
preescolar.
* Los padres de familia con
baja identificacin con el
proceso de aprendizaje.
* Contar con un mayor
inters de los padres de
familia en el desarrollo y
formacin de sus hijos.
* Sensibilizar a los
padres de familia en
participar en el
desarrollo, formacin de
sus hijos
* Compromiso de los
padres de familia en
participar en los talleres de
capacitacin y
sensibilizacin
Estudiante: * Inadecuadas e * Contar con adecuados * Estructurar el proyecto * Predisposicin de los


Alumnos
(3;4;5 aos)
insuficientes reas
complementarias para su
formacin educativa
(recreativa) y fsica.
* Mobiliario escolar no se
acondiciona a las
necesidades de los nios.
* Limitado apoyo en sus
hogares en el desarrollo de
las tareas escolares.
espacios de trabajo
(individual y grupal) y
fsico de los educandos
* Contar con la
infraestructura y
equipamiento moderno
orientado al desarrollo de
sus habilidades
con espacios acorde a
sus necesidades,
adaptable con
apariencia de muecas
y autos
* Incluir espacios de
msica, arte corporal y
camas de descanso
para los ms pequeos.
* Equipar las aulas con
mobiliario personal,
sillas por edades y
acolchonadas
estudiantes para mejorar
su nivel y desarrollar sus
destrezas.
Unidad de
Gestin Local
Melgar
* Bajos indicadores de logro
educativo
* Insuficientes, deficiente
(deteriorados) materiales
didcticos
* Deficientes, inadecuadas
caractersticas de los
materiales estructurados a la
edad de los nios y nias
* Infraestructura de alto
riesgo
* Mejorar la calidad y
ampliar la cobertura de los
servicios de saneamiento
bsico, educacin, salud y
nutricin, priorizando la
atencin a la poblacin
menos favorecida como
soporte del desarrollo
regional.
* Garantizar la calidad
de servicio educativo en
los centros de
educacin tcnico
productiva, ocupacional
y centro educativos
especiales.
Participar activamente en
el ciclo del proyecto.
Direccin
Regional de
Educacin -
Puno.
* Inadecuada prestacin del
servicio educativo a los
nios de 3,4 y 5 aos.
Mejorar la calidad
educativa por sectores
recreativos orientados por
edades.
* Formular el proyecto
de manera integral,
participativa y en el
marco del SNIP
* Priorizacin del proyecto
en el presupuesto
participativo.
* Oportuna gestin del
presupuesto para ejecutar
el proyecto de manera
integral





2. IDENTIFICACIN
2.1. Diagnstico de la situacin actual.

2.1.1. rea de influencia y rea de estudio.

El distrito de Cupi se divide de localidades, centros poblados y comunidades campesinas
sin embargo el rea de estudio en su conjunto pertenece al rea urbana y/o capital del
distrito.

Dentro del rea de influencia del proyecto de acuerdo a los parmetros establecidos, en
el medio no existe ninguna Institucin Educativa del mismo nivel Inicial en la zona de
estudio.

Ubicacin de
la IEI Nro. 91
rea de
influencia


Cuadro N 3: Instituciones educativas del radio de influencia mxima.
N
CENTRO
EDUCATIVO
NIVEL
EDUCATIVO
ALUM.
2012
AULAS DOCENT.
DISTANCIA
KM.
MEDIO
DE
TRANSP
TIEMPO
EN
HORAS
1 IEP Nro.70493 Primario 66

5 -- A pie 25 min
2 IEI. Nro. 91 Inicial 41 2 2 - A pie 25 min
2
IES
AGROPECUARIO
Secundaria

-- A pie 25 min
FUENTE: En base al Informe Tcnico y visita en campo.
Las Instituciones educativas adscritas del rea de influencia se encuentran ubicadas
bajo la jurisdiccin de la Direccin Regional de Educacin Puno y la UGEL Melgar.

DELIMITACIN DE REA DE ESTUDIO Y REA DE INFLUENCIA
Delimitacin de rea de estudio y rea de influencia
Caractersticas administrativas de los servicios educativos.

El centro educativo de nivel inicial Nro 91 CUPI es del sector pblico, brinda
servicios en un solo turno maana de forma escolarizada, cuenta con 2 docentes
dirigidos por la directora tambin se cuenta con la APAFA, esta institucin pertenece
al Estado el cual es representado por el MINEDU a travs de las UGEL MELGAR,
estas entidades se han hecho cargo desde el ao de creacin de este centro
educativo, sin embargo este centro no est siendo atendida debidamente ya que
presentan dificultades respecto al servicio educativo que brindan, siendo este distrito
considerada una zona pobre de Puno, por ello deben ser atendido inmediatamente
para as brindar un servicio educativo de calidad, cabe optar tambin otras
entidades pblicas como el gobierno Regional quien debe priorizar a este distrito
brindando servicios de calidad ms an si se encuentran en las zonas de pobreza
i. Ubicacin de las I.E.I foco del problema en el mapa o croquis
Este distrito consta de la zona urbana del Distrito de Cupi, considerado en
el presente estudio como el foco problemtico que est ubicada en el
pueblo de Cupi.
En el siguiente cuadro se verifica las caractersticas de la Institucin
afectada por el proyecto con su respectivo cdigo modular y la direccin
donde estn ubicadas.
Cuadro N 4: Caractersticas de la IEI Nro.91.

Fuente: MINEDU/ESCALE
Nombre CCPP Cod. Local Cod Modular Nomb. I I EE Nivel Direccion
Cupi 459588 693267 I.E.I. Nro 091 Cupi
Inicial -
Jardin
Jiron Alto de la
Luna


ii. Caractersticas administrativas de los servicios educativos.
El centro educativo de nivel inicial Nro 091 es del sector pblico, brinda
servicios en un solo turno maana de forma escolarizada, cuenta con 02
docentes dirigidos por la directora tambin se cuenta con la APAFA, esta
institucin pertenece al Estado el cual es representado por el MINEDU a
travs de las UGEL MELGAR, estas entidades se han hecho cargo desde
el ao de creacin de este centro educativo, sin embargo este centro no
est siendo atendida debidamente ya que presentan dificultades respecto
al servicio educativo, siendo la educacin el pilar para el desarrollo social
de la poblacin del distrito de Cupi.

iii. Limites relevantes
El estado de deterioro de la infraestructura existente no es el resultado de
ningn tipo de desastre natural, sino es ms bien por la antigedad, pues la
institucin tiene 27 aos brindando servicios educativos, es decir las
infraestructuras ya han cumplido y superado ampliamente su tiempo de
vida til, por tanto requieren de una sustitucin integral de la infraestructura
para brindar servicios de calidad educativa, adems, se elevara el nivel del
aprendizaje y as tener un progreso en el desarrollo de los alumnos para su
posterior educacin en el nivel inicial y por ende en el nivel secundario,
puesto que el nivel inicial es la base para los diferentes niveles posteriores.

La construccin de una nueva infraestructura para aulas y ambientes
complementarios es de suma importancia, toda vez que permitir una
adecuada prestacin del servicio educativo, y permitir mejorar el nivel.
Afirmar y enriquecer la identidad de los nios hasta los 3, 4 y 5 aos, en el
marco de sus procesos de socializacin, creando y propiciando
oportunidades que contribuyan a su formacin integral, al pleno desarrollo
de sus potencialidades, al respeto de sus derechos y a su pleno desarrollo
humano

Delimitacin rea de estudio

i. Tipo de zona
Esta institucin afectada pertenecen al rea urbana, sin embargo esta zona
es considerada pobre y debe ser prioridad para las entidades pblicas y
atencin prioritaria en cuanto los problemas presentados por este centro
educativo siendo uno de los ms antiguos en calidad servicio educativo en
la ciudad de Cupi no obviando que esta institucin ya tiene laborando un
promedio ms de 27 aos de antigedad y deben ser sustituidas.

ii. Caractersticas socioeconmicas
Las caractersticas socio-econmicas de la poblacin en estudio se
describen de la siguiente manera:

Se ha realizado una encuesta entre los padres de familia de los cuales
solamente el 2.5% tiene un empleo fijo donde reporta ingresos familiares de
600-700 soles mensuales este grupo goza de vacaciones, aguinaldos en
fiestas patrias y navidad, mientras el 22.2% tiene un empleo temporal o
eventual donde este grupo no goza de ningn beneficio salvo que
solamente se le reenumere por los das laborados y netamente este sector


se enfoca a los padres dedicados a la construccin, comerciantes
ambulantes, etc. y presentan un ingreso familiar como promedio mensual
de 300-400 soles-mensuales, el 55.3 % Trabaja un miembro de la familia y
quien es el sostn de la misma su actividad est definido en la crianza y
pastoreo de animales donde el ingreso mensual es difcil de calcular puesto
que este grupo realiza sus ventas anuales y mas no mensuales. Y su
economa gira alrededor de la venta de leche, carne, pieles de animales,
etc.

La PEA representa a la poblacin econmicamente activa donde el 31.3 %
Agricultor trabajador calificado. Agropecuario y pesqueros, el 14.4%
Trabajadores de servicios personales y vendedores del comercio y
mercado, 11.1% Jefes y empleados de oficina y Profes. Cientficos e
intelectuales, 18.9% Trabajadores no calificados, servicios pen,
vendedores ambulantes, y afines, 4.4% Obrero y operador de minas,
industria, manufactura y otros, 3.3% Miembros poder ejec.y leg. direct.
adm. pub y emp, 2.2% Tcnicos de nivel medio y trabajador asimilados.

Cuadro N 5: Poblacin econmicamente activa.


El 31.1% de la PEA ocupada se dedica a la actividad agrcola y ganadera.

La va de acceso al Distrito de Cupi,
Parte desde la ciudad de Ayaviri. Hacia el norte, es decir. Por la carretera
asfaltada Ayaviri -Cusco. Hasta el desvo del Centro Experimental de
Chuquibambilla (UNA -PUNO) con una distancia de 19 Km. Desde este punto
se dirige hacia lado oeste, que conduce una carretera afirmada en regular
estado de conservacin hasta llegar a la Capital del Distrito de Cupi con una
distancia 19 Km., lo que hace un total de 38 Km.
Asimismo a si nos indican que, el distrito de Cupi, cuenta nicamente con vias
de comunicacin terrestre cuyos vehculos de transporte son mnibus.
Combis, Camiones, etc.

Hombre Mujer Total
Miembros poder ejec.y leg. direct. adm. pub y emp. 3 - 3 3.3%
Profes. cientificos e intelectuales 5 5 10 11.1%
Tcnicos de nivel medio y trabajador asimilados - 2 2 2.2%
Jefes y empleados de oficina 7 3 10 11.1%
Trabj. de serv.pers. y vend.del comerc. y mcdo. 4 9 13 14.4%
Agricult.trabajador calific.agrop.y pesqueros 17 11 28 31.1%
Obrero y oper. de minas,cant.,ind.,manuf.y otros 3 1 4 4.4%
Obreros construcc.,conf., papel, fab., instr. 3 - 3 3.3%
Trabaj.no calif.serv.,peon,vend.,amb., y afines 10 7 17 18.9%
Total 52 38 90 100.0%
Ocupacin segn agrupacin
P: Segn Sexo
Total %


Cuadro N 6: Ruta de acceso al rea de influencia.
RUTAS TRAMOS TIPO DE VIA ESTADO LONGITUD (Km) TIEMPO (Hrs)
RUTA I
Lima - Arequipa Pavimento Regular 1020 14 Horas
Arequipa - Juliaca Pavimento Regular 264 5 Horas
Juliaca - Ayaviri Pavimento Regular 65 1 Hora
Ayaviri - Cupi
Asfaltado (19Km) y Trocha
(19Km)
Regular 38 50 minutos
Fuente: Ministerio de Transporte y Comunicaciones (MTC) Direccin de Informacin de
Gestin - Red Vial

SALUD
Los servicios alcanzan a cubrir alrededor del 80% de la poblacin. La atencin es
realizada por dos tcnicas en enfermera. Las enfermedades ms comunes en la zona
son la Infecciones Respiratorias Agudas (IRA), que muchas veces conllevan a una
neumona debido a las bajas temperaturas; por otro lado, las Enfermedades Diarreicas
Agudas (ERA) causadas por el consumo de agua contaminada, son otros de los males
que aquejan a la poblacin.
EDUCACION
Los pobladores tienen acceso a servicios educativos como el PRONOEI y la educacin
Inicial, Primaria y Secundaria. Estos alcanzan una cobertura estimada en 65%. Todos
estos centros de formacin se encuentran ubicados en la capital del distrito y en las
diferentes comunidades del medio rural. En cuanto a la tasa de Alfabetizacin, en el caso
de mujeres alcanza el 25% mientras que en los varones la tasa es del 12%.
SANEAMIENTO BASICO
La poblacin que integra el distrito de Cupi no cuenta con los servicios de desage. En el
caso del servicio de Agua potable, solo el 38% de la poblacin cuenta con este servicio
mientras que la mayora consume agua de ro, canales y pozos artesanos.
SERVICIOS.
Los servicios de transporte operan todo los das de la semana. Cuya ruta es de Ayaviri
Cupi-Ayaviri y viceversa.
En servicio de Salud, existe un Puesto de Salud Pblica, atendido por dos Tcnico en
Enfermera y cuenta con una Radio Comunicacin.
Dispone con el servicio de Energa Elctrica las 24 horas de da a travs de la generacin
hidroelctrica asimismo cuenta con el sistema de agua potable por gravedad y
suficientemente abastecido.
No cuenta con servicios de Hoteles hospedajes Restaurantes, Bares, etc.
No cuenta con servicios de telfono.


COMERCIO.
Carece de grandes establecimientos comerciales, tiene pequeas tiendas de abarrotes
donde expiden toda clase de artculos de primera necesidad, bebidas y otros.
La feria semanal es en los das martes de cada semana, donde los campesinos realizan
transacciones comerciales muy importantes venden productos agropecuarios (carme,
lana, fibra, queso, cuero a si mismo productos agrcolas papa, quinua, trigo, izao, olluco,
chuo, moraya, etc.) hacen vente tambin adquieren productos de la ciudad.
No hay establecimiento comercial de artesana no obstante de la existencia de artesanos
que confeccionan toda clase de prendas de vestir y de adorno, exclusivamente con la
aplicacin de la materia prima de lugar (Lana de ovino, fibra de alpaca, etc.) hacen venta
de sus productos.
Puede resultar la artesana un importante actividad generadora de viene estar, los
organismos competentes brindan apoyo necesario en tecnificacin y comercializacin.
PECUARIO
El 85% de las actividades econmicas realizadas en el distrito se concentran en este
mbito.
Esta actividad se realiza aprovechando los pastizales naturales, pastos cultivados y
avena forrajera. La tenencia promedio de ganado a nivel familiar es de 4-10 cabezas de
vacuno, con predominancia de la raza Brown Swiss y alrededor de 25 cabezas de ovino
con predominancia de la raza Corri Dale.
AGRICULTURA
Alrededor del 15% de la produccin agrcola alcanzan estos cultivos potenciales, entre los
que se encuentran la avena forrajera, caihua, quinua, cebada y papa.
Los problemas que afrontan en esta actividad son los bajos rendimientos productivos
debido a la infestacin de los suelos por gorgojo de los andes y nematodos, la escasa
asistencia tcnica, infraestructura de riego y la adversidad climtica. Sin embargo, a pesar
de ello hay tendencias al crecimiento de las reas cultivadas y la adopcin de nuevos
cultivos.
TURISMO
Pachachirani.

Entre los cerros majestuosos Ccoa y Pucara se encuentra una profunda y accidentada
quebrada. Llamada "Pachachirani", bello rincn de leyendas misteriosas, por esta
quebrada discurre el ro Cupimayo, que nace de Ccoahuasa (detrs del cerro Ccoa),
afluente de ro grade, que unido al ro Llallimayo. Forma el ro Ayaviri que ms abajo toma
el nombre de Ro Ramis. Pachachirani segn la tradicin es una quebrada encantada,
donde existe una piedra gigantesca en forma y caracterstica de un ser humano, que
origen a muchas explicaciones misteriosas.



Puente de diablo.
En la misma quebrada de Pachachirami, se encuentra una enorme pea atravesado
sobre el Ro en la parte ms estrecha, denominado "Puente de Diablo" (Sajrapuente)
segn refieren los lugareos han visto a Satans sentado en dicho puente en una noche
de luna llena, Este y otros lugares misteriosos existen en el distrito de Cupi.
Chulpas de pucara.
Esta al Oeste de Cupi a una altura de 4.500 m.s.n.m. proviene de la cultura Pucara es
una zona estratgica con murallas en forma de andes de ocho hileras de piedra al
rededor con ertas controlables y en la ante penltima anden las viviendas circulares y a
la parte final la casa del que gobernaba la dicha cultura pre inca; las ubicaciones es
parecido a Machupicchu con dentradas caminos ordenados , los muros son de piedra
triados de otro lugar piedras rojas y es una cultura pre inca que falten investigar para
definir su exactitud o verdad.

2.1.2. Poblacin.

a. Poblacin de referencia.

La poblacin de referencia del estudio, est constituida por el total de la poblacin
del Centro Poblado de Cupi (capital del distrito), que asciende a 317 habitantes de
los cuales el 45% son varones y el 55% son mujeres, segn estadsticas del INEI,
2007;

Cuadro N 7: Poblacin por genero del C.P. Cupi.
Comunidad/ Hombres Mujeres Poblac. Patrn de
Centro poblado 45% 55% Total Comunidad
Campesina
Cupi 142 175 317
Semi
disperso
TOTAL 142 175 317
Fuente: Elaboracin Equipo Tecnico-2013
Fuente: Censo de Poblacin y Vivienda 1993- 2007-INEI

La tasa de crecimiento utilizada es la tasa de crecimiento intercensal, para proyectar
la poblacin es de 3.38%, tomando en consideracin los censos de poblacin y
vivienda de 1993 y 2007.



Cuadro N 8: Tasa de crecimiento poblacional intercensal.

Proyectando la poblacin referencial que viene a ser la proyeccin poblacional del
Distrito de Cupi, tomando en consideracin una tasa de crecimiento de 3.38%,
adems se aplica la frmula para la tasa de crecimiento aritmtico poblacional.

Cuadro N 9: Poblacin referencial del C.P. Cupi.

Al ao 2023 se proyecta una poblacin referencial de 508 habitantes, tomando como
ao cero el 2013 con una poblacin total de 383 habitantes.

b. Poblacin demandante potencial.

Son todos los nios en edad escolar de nivel inicial, segn informacin del Centro de
Salud CUPI se tiene un total de 28 nios entre las edades de 0-2 aos, y 30 nios
entre las edades de 3-5 aos, que constituira la demanda potencial del proyecto en
ao 2012.

c.- Poblacin demandante efectiva.

Est conformada por la poblacin desde los 03 aos de edad a los 05 aos de
edad, los cuales cursan actualmente (ao 2013) el nivel de educacin inicial, segn
la gua de educacin regular para formular perfiles la educacin inicial se subdivide
en dos ciclos uno de 03 a 04 aos y el de 05 aos con una poblacin de 28 alumnos
matriculados al 2013.

Aos Centro Poblado DistritoProvincia
Poblacin 1993 199 1,646 34,938
Poblacin 2007 317 2,572 74,735
T.C. (%) 3.38% 3.24% 3.38%
Fuente: INEI: 1993-2007
Tasa de Crecimiento Poblacional (%)
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
317 328 338 349 360 371 383 396 408 421 433 446 458 471 483 496 508
TC(%) 3.38%
Fuente: Censo de Poblacion y Vivienda 1993- 2007-INEI
Fuente: Elaboracion Equipo Tecnico-2013
2012
POBLACION DE REFERENCIA PROYECTADA 2007-2023
2008 2009 2010 2011
POBLACION DEL CENTRO POBLADO DE CUPI
Poblacion
Ao 2007


Cuadro N 10: Poblacin Efectiva de la I.E.I. N 091. Ao 2013
Estudiantes - Matrcula por periodo segn grado, 2009-2013
Grados
Matricula de los ultimos 5 aos
2009 2010 2011 2012 2013
0 Aos - - - - 0
1 Aos - - - - 0
2 Aos - - - - 0
3 Aos 7 15 6 11 6
4 Aos 11 12 23 10 12
5 Aos 9 10 11 19 10
TOTAL 27 37 40 40 28
Fuente: Registro de matrculas al 2013.

La proyeccin de la poblacin demandante efectiva es como sigue:

Cuadro N 11: Poblacin demandante efectiva proyectada de la I.E.I. N 091.
Aos
Matricula Periodo Post Inversin
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
3 aos 6 6 7 7 7 7 8 8 8 8 9
4 aos 12 13 13 14 14 15 15 16 16 17 17
5 aos 10 11 11 11 12 12 13 13 13 14 14
TOTAL 29 30 31 32 33 34 35 37 38 39 40
Tasa de crecimiento: 3.38%

2.1.3. Situacin de los servicios en los que intervendr el PIP.

a. Local Escolar

a.1 Diagnostico del terreno

Ubicacin del inmueble: est ubicado en el Centro Poblado de Cupi, del distrito de
Cupi, con un rea total de 530.64 M2, en un permetro de 92.95 ml y tiene las
siguientes colindancias:

Por el norte: Colinda con la propiedad del Sr. Julio Ramos Yaco de 20.70
ml.


Por el sur: con la calle Umachiri de 20.00 ml
Por el este: Colinda con la propiedad del Sr. Julio Ramos Yaco en una
longitud de 26.50 ml
Por el oeste: colinda con la propiedad del Sr. Melesio Pequea Ccasa de
25.75 ml.

Grfico N 1: Croquis de acceso, distribucin y ubicacin de la IEI Nro.91.

Cuadro N 12: reas
rea Indicadas rea M2
rea construida de aulas ambientes 213.76 m2
rea libre (sin construir) 316.88 m2
rea total del terreno 530.64 m2
Permetro del terreno 92.95 ml

La Institucin Educativa Inicial Nro. 091 fue creada en el ao 1986 y est ubicada en
el sector urbano del distrito de Cupi, Provincia de Melgar, Regin Puno; cuyo
inmueble tiene un rea de 530.64 m2, que fue adquirido en calidad de compra y
venta en fecha 18 de octubre de 1988 con el entonces Alcalde Don Carlos Vilca
Chipana, representando al Distrito de Cupi y la otra parte, el Seor Don Julio Ramos
Yaco como vendedores del inmueble, desde entonces esta Institucin Educativa
contaba con un local propio.



a.2 Diagnostico de la infraestructura actual

Cuadro N 13: Antecedentes de la infraestructura educativa
Bloques N
Ambientes
Financiamiento
y ejecucin
Entrega
de obra
Antigedad Material de
Construccin
Estado
actual
I 3 Viviendas
antiguas
1988 27 aos Adobe con
cobertura de
calamina
Mal
estado
II 1 Municipalidad 2011 2 aos concreto con
cobertura
calamina, piso
machimbrado
Buen
estado
SS.HH
01 nias
01 nias
1 Municipalidad 2011 2 aos concreto Buen
estado
En el cuadro anterior se describe los antecedentes de la infraestructura
sectorizado por bloques; en el bloque I se tiene 03 ambiente construidos de
material adobe con una antigedad de ms de 27 aos en una situacin
inadecuada para la atencin de los nios de este plantel, en este bloque est
ubicada 01 aula que atiende a los nios de 3-4 aos, 01 deposito, 01 ambiente
para la direccin del plantel; en el II bloque se tiene 01 aula de material de
noble con techo de calamina en una situacin de buen estado y tiene una
antigedad de 02 aos, atiende a los nios de 05 aos, los servicios higinicos
son de concreto y tienen una antigedad de 02 aos y se encuentran en buen
estado, el cerco perimtrico es de material de adobe y tiene 21 aos de
antigedad encontrndose en mal estado corriendo el riesgo de colapsar y
arriesgando la seguridad de los aos y docente del plantel

Cuadro N 14: Estado actual de la infraestructura educativa

Edad Secciones N
bloque
N alumnos
2012
Material de
construccin
Estado del
ambiente
Recomendaci
n
3 4 aos A I 21 Adobe Por colapsar Sustitucin
5 aos A II 19 Material
noble
Regular Mantenimiento
Deposito Adobe Por colapsar Sustitucin
Direccin Adobe Por colapsar Sustitucin
SS.HH 01 nias y nios Material
noble
Regular Mantenimiento
Cerco perimtrico Adobe Por colapsar Sustitucin


Infraestructura del bloque I

Ambientes A-1 (con alto riesgo de colapso)

Este ambiente en la actualidad vienen siendo usados por nias y nias de 3 -
4 Aos seccin A, esta seccin ocupan un espacio antipedaggico donde
no existe un confort ni un ndice ocupacional adecuado y ni la forma que
presenta no favorece a la buena enseanza, en realidad este ambiente al inicio
fueron construidas como uso familiar por los antiguos dueos y no como aulas
pedaggicas donde se imparten enseanzas.

Este ambiente tienen un antigedad de 27 aos y defensa Civil ha declarado
que son INHABITABLES y presentan un ALTO RIESGO. Presentamos
algunos indicadores: el aula A1 que en la actualidad est siendo usada 3-4
aos seccin A (de 21 alumnos) con un ndice de ocupacional de 1.63 m2/
alumno, que est por debajo de lo recomendado; su forma alargada en forma
de rectngulo, no favorece a la enseanza y que los alumnos en la parte
posterior no prestan las indicaciones que imparte la docente y desfavorece el
trnsito puesto que el ancho que presenta dificulta la transitabilidad cogestiona
muy rpidamente un solo lado del aula es lo que opino la profesora de saln,
su dimensin 6.9m de largo, y el ancho de 4.97 m, esta aula se considera
antipedaggica por que no cumple con los estndares mnimos que el sector.

Estos ambientes fueron diseadas en calidad de viviendas, no se cuenta con
las dimensiones correctas de la luz de ventana L=1.25m, A=1.00m, que son
ms reducidas y no existe la iluminacin de 300-400 luxes, ni tampoco no se
tiene la ventilacin de renovacin 6 veces/hora, todo estos indicadores que las
normas del sector recomienda para tener una adecuado infraestructura para
los educandos

Aula (A 1) usada
por nios de 3-4
aos de edad


Ambientes A-2 y A-3 (Almacn y Direccin: Con alto Riesgo de Colapso)

Estos ambientes son inadecuados y reducido, est destinado como almacn y
la direccin respectivamente, cuenta con las dimensiones de 4.90m x 4.97m
esto hace un rea de 24.3m2 que se usa como almacn, y de 8.20 m x 4.97 m
que hacen un total de 40.7 m2 para uso de la direccin; su construccin data
desde el ao 1985 con un tiempo de funcionamiento de 27 aos, en la
actualidad este ambiente ya sufrido varias modificaciones y
acondicionamientos, no cuenta con cielo raso, muros de adobe que con el paso
de los tiempos y antigedad de 27 aos representa un serio riesgo de colapso
de sus muros y techos.

Este ambiente originalmente era destinado como vivienda y no cumple con
ninguna de las condiciones que debe de tener un ambiente destinado como
direccin de una institucin pedaggica.

Defensa Civil tambin incluye a este ambiente declarando que este ambiente
es
INHABITABLES y presentan un ALTO RIESGO.

Ambiente A-4

Este aula viene siendo ocupada por los nios y nias de 5 aos seccin A
(19 Alumnos), esta construccin fue realizada por la Municipalidad Distrital de
Cupi (con saldos de balance) en el ao 2010 - 2011, esta infraestructura tiene
un servicio de 2 aos con dimensiones de largo de 7.24m por 5.81 que hace
42m2, con un coeficiente ocupacional de 2.36 m2/alumno (ndice adecuado
para 17 alumnos), cuenta con una cobertura de calamina, muro de ladrillo kk,
piso de madera machimbrado, estructuralmente se encuentra OPERATIVO y
se encuentra en un estado BUENO. Presenta un ndice de confort adecuado,
ndice de habitabilidad es de 1.6 m2/alumno (25 alumnos) y que no cumple con
lo estipulado por MINEDU y las normas Vigentes
Ambiente (A 2)
usada para
almacn
Ambiente (A 3)
usada para
Direccin de la IEI
91


La Institucin Educativa Inicial Nro. 91- Cupi, enfrenta serias deficiencias y
dificultades para cumplir con sus actividades acadmicas como: La carencia de
ambientes adecuados destinada para actividades de enseanza aprendizaje, taller
educativo, aprendizaje de cmputo y psicomotricidad y ambiente administrativo,
tambin carece de ambientes para un comedor y cocina, de la misma forma carece
de seguridad por el cerco perimtrico que est deteriorado por el paso del tiempo, el
patio es de tierra, as mismo carece de juegos recreativos.
Todo esto genera dentro del mbito o rea de influencia que la institucin educativa
presente dificultades e inseguridad para el normal aprendizaje de sus hijos, es por
ello que los padres de familia se sienten no motivados en el desarrollo del
aprendizaje de sus menores hijos.

Ambientes complementarios.

La Institucin Educativa no cuenta con infraestructura complementaria para la
preparacin y consumo de alimentos escolares que proporciona el programa
Nacional de Asistencia Alimentaria (PRONAA), por lo que se est utilizando como
cocina un espacio del patio que es totalmente inadecuado y antihiginico libre de
contagio de enfermedades y como comedor se usa el ambiente de la aula
pedaggica.

Ambiente (A 4)
usada para nios
de 05 aos


I.E.I. Nro. 91 CUPI

Cerco perimtrico

El permetro del total del terreno forma un polgono regular de cuatro lados y es
de 92.95 ML (metros lineales), con tipo de suelo arcilloso con grava de color
rojo; en cuya superficie registra edificaciones del local escolar en un bloque
mas construcciones aisladas.

Presenta un cerco perimtrico en su totalidad a base de adobe con una altura
de 1.10 m. por el lado norte, este y oeste.

Lado sur de la IEI
Nro.91, colinda
con la calle
Umachiri (longitud
de 20 ML)
Espacio para
preparar alimentos
escolares


En conclusin en la Institucin educativa prevalece la construccin de
material rustico con muros de adobe que con el pasar del tiempo perdi la
rigidez y estabilidad estos ambientas (Cuartos de vivienda) fueron
acondicionados para ser aulas que en la actualidad vienen operando como tal,
no cumpliendo con las mnimas condiciones de seguridad, confort e higiene,
etc. Estos ambientes llamados aulas en su mayora tienen 27 aos de
antigedad de haberse construido aunque resulta difcil de creer que en estos
tiempos an tenemos en
nuestro pas en zonas urbanas (Distrito capital de Cupi) tener este tipo de
condiciones antipedaggicas que no ayudan en nada a la buena formacin de
los futuros ciudadanos y ms por el contrario sigue una suerte de desnimo en
padres, alumnos y docentes de esta institucin educativa, puesto que esta
Institucin educativa es la nica Institucin Educativa inicial en el rea de
influencia y que a la fecha se encuentra en un alto RIESGO de colapso de su
infraestructura educativa y esto lo respalda Defesa Civil con el Informe Tcnico
que indico en dicho informe la INABITABILIDAD por presentar ALTO
RIESGO DE COLAPSO. se cuenta tambin con ambientes con problemas
serios en las coberturas que presentan goteras y filtraciones que aparecen en
el piso de estas aulas y que a la ves cumplieron su vida til y se requiere con
urgencia con calidad de Reposicin de aulas aplicando CRITERIOS
NORMATIVOS PARA EL DISEO DE LOCALES DE EDUCACION BASICA
REGULAR. Que garanticen la Seguridad, segn el nmero de alumnos
corresponden a (41 Alumnos).

Cerco perimtrico
construido con
material adobe y
con peligro a
colapso


a.3 Diagnostico de los servicios de agua, energa, etc.

Instalaciones Sanitarias: La Institucin Educativa Inicial Nro. 91 cuenta con
instalaciones de red alcantarillado al sistema de estructuras y tuberas usado
para la recogida y transporte de las aguas residuales y pluviales desde el
pueblo de CUPI hasta el sitio de tratamiento que funciona por gravedad.
Asimismo cuenta con una red de abastecimiento de agua potable por
gravedad.

Energa Elctrica: El inmueble si cuenta con instalacin de energa elctrica..

Instalaciones de red
de alcantarillado
Instalaciones de
elctricas
Instalaciones de red
de agua


La Institucin Educativa no cuenta con ningn tipo de tratamiento respectivo de
la vegetacin, areas recreativas al aire libre, tratamiento de espacios
exteriores como lugares de estar, jardines, entre otros.

b. Caractersticas de Mobiliario, Recursos Pedaggicos y Recursos Humanos.

i. Mobiliario

Mobiliario de Alumnos: En cuestin de mobiliario escolar el 95% de su mobiliario
se encuentra en estado Inadecuado con una antigedad de ms de 10 aos de uso
continuo; y solamente el 5% se encuentra adecuado.

Los mobiliarios que en la actualidad se tiene han sido como mnimo dos veces ya
reparadas, pintadas y puesto en servicio otra vez con el presupuesto de
mantenimiento que la UGEL que brinda a esta institucin educativa.

Cuadro N 15: Evaluacin fsica del mobiliario escolar del al IEI Nro. 91.

Bloqu
e
Ambien
te y/o
Aula
Grado
Secci
n
N
de
Alu
mn
os
Adecuado
Pizarr
a
Deteriorado Faltante
Pizar
ra Sill
a
Mesas
Sill
a
Mesas
Sill
a
Mes
as
Rect
angul
ares
Circu
lares
Recta
ngula
res
Circul
ares
I A1
3 y 4
aos
nica 21 0 0 0 1 18 0 6 3 1 1
II A1 5 aos nico 19 3 0 1 1 15 0 5 1 0 0

Se observa que no se cuenta con equipamiento en los programas de Kidsmart
(Matemtica, Comunicacin, Ciencia y Tecnologas) implantados por el
Ministerio de Educacin.

Cabe aclarar que los mobiliarios que cuenta la institucin educativa inicial se
encuentran en estado de conservacin regular, debido a que ya cumplieron su
vida til y son inadecuados debido a que no estn de acuerdo los criterios
normativos para el diseo de mobiliario educativo del nivel inicial.



Material educativo

En cuanto al material educativo, su uso es mnimo, solamente cuentas con
material educativo elaborado con recursos propios de la comunidad, los
mismos que son de condiciones regular en su calidad. No cuentan con material
educativo estructurado.

Mobiliario de Docentes: con respecto al pupitre y la silla de los profesores se
requiere la reposicin del 100% y as mismo todos los muebles en general.
Que tiene una antigedad de ms de 15 aos.

Vveres sobre
mobiliario
educativos
Mobiliario educativo


En cuanto a equipamiento se realizado un inventario bien detallado, debido que
esta Institucin no cuenta con equipos Operativos en gran cantidad, en la
actualidad se cuenta con 02 computadoras Pentium II en estado OPERATIVO.

Se recomienda equipar con computadoras para nios menores de 5 aos, TV a
color Inc. DVDs, equipos musicales en cada saln y una fotocopiadora ubicada
en la direccin para reproducir copias que sirven como equipo de apoyo para
docentes para reproducir exmenes, lminas de trabajo a las nios y nias
principalmente en clases de arte y pintura y otras materias representa una
ayuda al personal docente, administrativo, etc. Este equipo representa una
gran ayuda ndica las docentes de esta Institucin.

En cuanto a capacitacin de los docentes.- Una vez instalada la infraestructura
la demanda va exigir a mas docentes, ya que de acuerdo a las normas se
exige la enseanza de 25 alumnos por docente, sin embargo no se puede
exigir pues ello est en funcin a la demanda la cual en su momento se
incrementaran cabe destacar que el recurso humano existente es suficiente
pero deficiente para atender la demanda educativa, ya que los mismos padres
hacen referencia de que los docentes varones no son los indicados para la
enseanza inicial sobre todo aquellos que tiene nias, una vez ejecutado el
proyecto pueda que se requiera ms personal, los mismos que sern
capacitados en metodologas de enseanza aprendizaje, ya que actualmente
las capacitaciones impartidas por el MINEDU son escasos o nulos y estn
centralizados en las capitales regionales.

Por lo que se considera necesaria una inversin a fin de mejorar dicha
infraestructura y ampliar los servicios que presentan dficit en su nueva
reubicacin. Y as garantizar las condiciones mnimas para brindar servicio
educativo del nivel Inicial en condiciones ptimas, afn de posibilitar una mejora
de la calidad de vida de la poblacin involucrada a travs de una educacin de
calidad.

Indicadores:

Carencia de 01 infraestructura pedaggica moderna
Desinters del 90% de los padres de familia para el mejoramiento de la
infraestructura.
100% de nios y nias inadecuadamente atendidos
Avance del 60% del programa curricular.



ii. Recursos Pedaggicos

Equipamiento.

Del mobiliario de la I.E.I., evaluado se requiere reponer el 100% de los grados
de 3, 4 y 5 aos, respecto mobiliario para docentes los que se utilizan son
muebles deteriorados y acondicionados para salvar la situacin por lo que se
requiere reponer en un 100%, no se cuenta con mobiliario para las reas
complementarias, como taller, centro de cmputo y aulas de dictado de clases.

Cuadro N 1: Evaluacin del estado del mobiliario escolar.


Los materiales didcticos para la enseanza no son el apropiado, con los que
cuenta la institucin educativa es improvisada y se encuentra en regular
estado.

iii. Recursos Humanos

La Institucin educativa inicial N 091, cuenta con 02 Profesores, en la
modalidad de polidocente multigrado, motivo por el cual pueden atender a las
03 secciones de educacin con la que cuenta la institucin educativa

Cuadro N 2: Total de poblacin por tipo de funcin en la I.E.I.

Ambientes Uso Obs
03 aos 100% Deteriorados Reponer 100%
Evaluacion del estado del mobiliario escolar
Fuente: Pagina Web ESCALE
45
2
Administ 2 2
TOTAL 35 33 33 37 29
2 2
3.66%
Docentes 2 2 2 2 2 2 2
40 42
Estudiant 31 29 29 33 25 36 38 41
2009 2010 2011
Poblacin Efectiva total de la I:E: Inicial
AO 2004 2005 2006 2007 2008
2 2 2 2
TC (%)


2.2. Definicin del problema: sus causas y efectos
2.2.1. Definir el problema central

En base al Diagnstico realizado, se ha identificado el siguiente problema central:

Poblacin de nios escolarizados del II ciclo del nivel inicial en la I.E.I. Nro. 91
reciben el servicio educativo carente de estndares de calidad

2.2.2. Identificar las causas del problema principal.

Las causas nacen del diagnstico previo realizado en este mdulo de identificacin,
las cuales se vinculan a las caractersticas de la demanda y oferta del servicio de
educacin de la Institucin educativa Inicial N 091 Cupi Melgar

2.2.2.1. Causas directas
.

CD01: Limitado e inadecuada Infraestructura educativa de nivel inicial.
CD02: Inadecuado mobiliario y equipamiento educativo de nivel inicial
CD03: Bajo desarrollo de capacidades de los padres de familia en el uso del
material educativo y nutricin del nio.

2.2.2.2. Causas indirectas

CI 01: Espacios interiores y exteriores de la infraestructura educativa de no
cumplen con estndares normativos para el nivel educacin inicial
escolarizado

CI 02: Mobiliario escolar y equipamiento no cumple con los estndares
normativos para nivel inicial.

CI 03: Baja capacitacin de los padres de familia respecto al cuidado y uso
de los materiales educativos y aspectos nutricionales para sus menores
hijos
2.2.3. Identificar los efectos del problema principal
2.2.3.1. Efectos directos

ED 01: Significativos niveles de retras en el logro del aprendizaje.
ED 02: Inseguridad y desmotivacin generalizada delos padres de familia,
docentes y alumnos.


2.2.3.2. Efectos indirectos

EI 01: Inadecuada formacin integral del educando.
2.2.3.3. Efecto final

EF: Estudiantes Egresados del Nivel Inicial de la IEI Nro. 91 con limitaciones
para Continuar Estudiando el Nivel Primaria.

2.2.4. rbol de causas efectos

Grfico N 2: rbol de problemas, causas y efectos.
CAUSA DIRECTA
Bajo desarrollo de capacidades de
los padres de familia en el uso del
material educativo y nutricin del
nio.
CAUSA DIRECTA
Inadecuado mobiliario y
equipamiento educativo de nivel
Inicial
EFECTO FINAL
Estudiantes Egresados del Nivel Inicial de la IEI Nro. 91 con limitaciones para
Continuar Estudiando el Nivel Primaria
EFECTO DIRECTO
Significativos niveles de retraso en el logro
del aprendizaje
EFECTO DIRECTO
Inseguridad y desmotivacin generalizada
de padres de familia, docentes y alumnos.
CAUSA DIRECTA
Limitado e Inadecuada infraestructura
EFECTO INDIRECTO
Inadecuada formacin integral del educando
PROBLEMA CENTRAL
reciben el servicio educativo carente de estndares de calidad
CAUSA INDIRECTA
Espacios interiores y exteriores de la
infraestructura educativa no cumplen
con estndares normativos para el
nivel educacin inicial escolarizado.
CAUSA INDIRECTA
Baja capacitacin de los padres de
familia respecto al cuidado y uso de
los materiales educativos y aspectos
nutricionales para sus menores hijos
CAUSA INDIRECTA
equipamiento no cumplen con


2.2.5. Definir el objetivo central

Objetivo General

reciben el servicio educativo acorde a los estndares de calidad

Grfico N3: Problema central objetivo central

Al reemplazar las causas que originan el problema central por un hecho o suceso
opuesto, se obtiene el planteamiento de los medios necesarios para lograr el objetivo
central.

2.2.5.1. Determinar los medios de primer nivel

MPN 01: Adecuada infraestructura educativa de nivel inicial

MPN 02: Adecuado mobiliario y equipamiento educativo de nivel inicial

MPN 03: Mejora el desarrollo de capacidades de los padres de familia en el
uso del material educativo y nutricin del nio.
.

2.2.5.2. Determinar los medios fundamentales

MF 01: Los espacios interiores y exteriores de la infraestructura educativa
cumplen con los estndares normativos para el nivel educacin inicial
escolarizado

MF 02: Mobiliario y equipamiento escolar cumple con los estndares
normativos.

MF 03: Mejora las capacidades de los padres de familia respecto al cuidado y
uso de los materiales educativos y aspectos nutricionales para sus

Problema Central

Poblacin de nios
nivel inicial en la I.E.I. Nro. 91
reciben el servicio educativo
carente de estndares de
calidad
Objetivo Central

Poblacin de nios
nivel inicial en la I.E.I. Nro. 91
reciben el servicio educativo
acorde a los estndares de
calidad

Proyecto


2.2.5.3. Determinar los fines directos

El alcanzar el Objetivo del PIP generar consecuencias positivas para la
poblacin de la zona de influencia del proyecto por la ejecucin del Proyecto.
A estas consecuencias positivas los llamamos los FINES.

En tal sentido, los Fines que la intervencin alcanzar estn relacionados con
la reversin de los efectos del problema.

FD 01: Significativos niveles de avance en el aprendizaje
FD 02: Mayor seguridad y motivacin de padres de familia, docentes y
alumnos
2.2.5.4. Determinar los fines indirectos

FI 01: Adecuada formacin integral del educando

2.2.5.5. Determinar el fin ltimo

Estudiantes Egresados del Nivel Inicial de la IEI Nro. 91 con Buena Base
Formativa para Continuar Estudiando el Nivel Primaria"

2.2.6. rbol de medios y fines



Grfico N 4: rbol de objetivos, medios y fines.

MEDIO DEL PRIMER NIVEL
Mejora el desarrollo de capacidades
de los padres de familia en el uso del
material educativo y nutricin del
nio.
.
Adecuado mobiliario y
equipamiento educativo de nivel
inicial
FIN LTIMO
Estudiantes Egresados del Nivel Inicial de la IEI Nro. 91 con Buena Base
Formativa para Continuar Estudiando el Nivel Primaria.
FIN DIRECTO
Significativos niveles de avance en el
aprendizaje
FIN DIRECTO
Mayor seguridad y motivacin de padres
de familia, docentes y alumnos.
Adecuada infraestructura educativa de
nivel inicial.
FIN INDIRECTO
Adecuada formacin integral del educando
OBJETIVO CENTRAL
reciben el servicio educativo acorde a los estndares de calidad
MEDIO FUNDAMENTAL
Los espacios interiores y exteriores de
la infraestructura educativa cumplen
con los estndares normativos para el
nivel educacin inicial escolarizado.
MEDIO FUNDAMENTAL
respecto al cuidado y uso de los
materiales educativos y aspectos
nutricionales para sus menores hijos
MEDIO FUNDAMENTAL
equipamiento cumple con los
estndares normativos.


2.3. Determinacin de las Alternativas de solucin.

Las alternativas de solucin se plantean sobre la base de los medios fundamentales
identificados en el rbol de Medios y Fines.

2.3.1. Anlisis de la interrelacin de los medios fundamentales.

Para la determinacin de las alternativas de solucin, se tom como punto de partida
los medios fundamentales (que representan la raz del rbol de medios), los cuales son
directamente atacados a partir de acciones concretas. Por esta razn, ser posible
plantear una o ms de estas acciones orientadas a lograr los medios fundamentales y
en base a ellas realizar la seleccin de las alternativas del proyecto.

Los medios fundamentales 01, 02, 03 son prescindibles e independientes, medios
fundamentales que harn que el objetivo central del presente proyecto se cumpla, y por
ende resolver el problema central identificado y definido en el presente documento:

Grfico N 5: Medios fundamentales prescindibles para el PIP.

2.3.2. Identificacin de las acciones.


exteriores de la infraestructura
educativa cumplen con los
estndares normativos para el
nivel educacin inicial
escolarizado.

equipamiento cumple con los
estndares normativos.


respecto al cuidado y uso de los
materiales educativos y aspectos
nutricionales para sus menores
hijos



Grfico N 6: Planteamiento de acciones.-

2.3.3. Planteamiento de las alternativas de solucin.


En esta parte, sobre la base de los medios fundamentales del rbol de objetivos,
plantearemos las acciones y proyectos alternativos que permitirn alcanzar el objetivo
central del proyecto; sin embargo, la diferencia se encuentra en el medio fundamental
Accin 1.1
pedaggicos (Aulas y SUM.),
complementarios (Cocina,
depsito de alimentos),
administrativos (Direccin, sala
de profesores, sala de espera,
Tpico y depsito de materiales
educativos), Construccin de
extensin educativa y servicios
generales (rea de juegos, patio,
rea de ingreso y cerco
perimtrico).
ALTERNATIVA 01
Accin 3.1.
Realizar 02 talleres
de capacitacin
sobre cuidado y uso
pedaggico de los
materiales
educativos y
nutricin del nio,
con sede en la UGEL
Melgar.
ALTERNATIVA 02
Accin 2.1
complementarios y
administrativos.

exteriores de la infraestructura
educativa cumplen con los
estndares normativos para el
nivel educacin inicial
escolarizado
Medio Fundamental
02
los estndares normativos
Padres de familia
capacitados respecto al
cuidado y uso de los
materiales educativos y
aspectos nutricionales para
sus menores hijos

Accin 3.2
Realizar 02 talleres
de capacitacin
sobre cuidado y uso
pedaggico de los
materiales
educativos y
nutricin del nio,
con sede en la
misma IEI Nro 91.



03 Docentes capacitados respecto al conocimiento, uso y cuidado de material
educativo

Alternativa I
Construccin de espacios pedaggicos (Aulas y SUM.), Construccin de espacios
complementarios (Cocina, depsito de alimentos), Construccin de espacios
administrativos (Direccin, sala de profesores, sala de espera, Tpico y depsito de
materiales educativos), Construccin de extensin educativa y servicios generales (rea
de juegos, patio, rea de ingreso y cerco perimtrico), mas adquisicin de mobiliarios
adecuados y equipamiento para espacios pedaggicos, complementarios y
administrativos y realizar 02 talleres de capacitacin sobre cuidado y uso pedaggico
de los materiales educativos y nutricin del nio, con sede en la UGEL Melgar

Alternativa II
Construccin de espacios pedaggicos (Aulas y SUM.), Construccin de espacios
complementarios (Cocina, depsito de alimentos), Construccin de espacios
administrativos (Direccin, sala de profesores, sala de espera, Tpico y depsito de
materiales educativos), Construccin de extensin educativa y servicios generales (rea
de juegos, patio, rea de ingreso y cerco perimtrico), mas adquisicin de mobiliarios
administrativos y realizar 02 talleres de capacitacin sobre cuidado y uso pedaggico
de los materiales educativos y nutricin del nio, con sede en la misma IEI Nro 91





3. FORMULACIN.
3.1. Horizonte de evaluacin

Por las caractersticas sectoriales a que est orientado como PIP del sector Educacin, el
proyecto tiene un horizonte de evaluacin de 10 aos, de acuerdo al Anexo SNIP - 10 de la
Directiva General del Sistema Nacional de Inversin Pblica, aprobada con Resolucin
Directoral N 002-2009-EF/68.01 Anexo SNIP 09 v 1.0 10/02/2009. De acuerdo a la
directiva y normas del sistema Nacional de Inversin Pblica para el presente proyecto,
deber cumplir bsicamente el siguiente ciclo:

Grfico N 7: Ciclo del PIP.
Aos: Periodo 0
FASES
PRE INVERSIN INVERSIN POST INV. AO 01..
AO10
A
C
C
I
O
N
E
S

Operacin y
mantenimiento

Fuente: - Ley N 27293, Ley del Sistema Nacional de Inversin Pblica SNIP.(*) Art. 6 Fases de los Proyectos
de Inversin Pblica PIP.

En el ao cero se propone ejecutar los estudios de pre inversin, estudios definitivos de la
elaboracin del expediente tcnico y la ejecucin del proyecto, adems, se estima el inicio de
operacin del PIP. El tiempo de ejecucin del proyecto en la fase de inversin es de 09
meses.

3.1.1. La Fase de Pre inversin y su Duracin.
Los estudios de pre inversin se desarrollarn en el lapso de un mes; luego se
inscribir en el Banco de Proyectos del Sistema Nacional de Inversin Pblica, para
posteriormente ser evaluado por la Oficina de Programacin e Inversiones de la
Municipalidad Distrital de Cupi, el cual se estima en 15 das; de haber observaciones,
estas se absolvern a la brevedad posible; el estudio de Preinversin deber de
declararse viable, luego del levantamiento de observaciones emitidas por la Oficina de
Programacin e Inversiones.
I. Elaboracin
del Perfil de
Proyecto.
II. Expediente Tcnico.
Inversin Fija
Tangible e Intangible.
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE
EDUCACIN INICIAL N 091 DEL DISTRITO
DE CUPI, PROVINCIA DE MELGAR,
PROVINCIA PUNO, DEPARTAMENTO PUNO.

III. Evaluacin Ex
-Post.


La Fase de Inversin, sus etapas y su Duracin.

La fase de inversin consiste en la elaboracin del expediente tcnico o estudio
definitivo cuyo tiempo ser de 02 meses hasta su aprobacin; asimismo, en esta fase
se prev la construccin de las aulas, ambientes de la infraestructura educativa
(ejecucin del proyecto); est considerada la adquisicin de mobiliario y equipamiento.
3.1.2. La Fase de Post inversin.
La poblacin estudiantil; est conformada principalmente por nios cuyas edades
oscilan entre los 06 a 12 aos de edad, provenientes de familias que viven en el
mismo Distrito de Cupi.
Finalmente, considerando un radio de accin de 500 metros para instituciones
educativas del nivel inicial (parmetro reconocido en el sector educacin) en el rea de
influencia del proyecto.

3.2. Anlisis de la demanda.

3.2.1. Determinacin de la demanda del servicio

a) Poblacin Referencial
La poblacin tomando como base los datos del INEI Censo XI de
Poblacin y VI de Vivienda 2007 del distrito de CUPI es de 317, los que
corresponde al rea de influencia del proyecto. La tasa de crecimiento
utilizada para proyectar la poblacin es de 3.38%.

Cuadro N 19: Poblacin de referencia C.P. CUPI - 2007.

Comunidad/ Hombres Mujeres Poblac. Patrn de
Centro poblado 45% 55% Total Comunida
Cupi 142 175 317
TOTAL 142 175 317
Semi
disperso
Composicin de la Poblacin por Nmero de Poblacin y Vivienda


Cuadro N 20: Proyeccin de la poblacin de referencia C.P. CUPI - 2007.

b) Poblacin potencial
Son todos los nios en edad escolar de nivel inicial, segn informacin del Centro de
Salud CUPI se tiene un total de 28 nios entre las edades de 0-2 aos, y 30 nios entre
las edades de 3-5 aos, que constituira la demanda potencia del proyecto en ao 2012.

Cuadro N 21: Demanda potencial proyectada.


Entonces la demanda potencial y su proyeccin ser ms estables y tendern a crecer
junto con la poblacin, segn la tasa de crecimiento de 3.38%.

c) Poblacin efectiva y su proyeccin.
En la demanda efectiva se identificar aquella poblacin que, efectivamente, demanda los
servicios pblicos relacionados con el proyecto:
Demanda efectiva: Se calcula si es que en el proyecto se consideran
intervenciones para modificar las actitudes de la poblacin afectada en relacin con
la demanda efectiva del servicio. La proyeccin de esta demanda se realiza para
cada uno de los aos (3,4,5 aos), tomando como punto de partida la demanda sin
proyecto y estableciendo las metas de cambios a lograr progresivamente hasta
finalizar el horizonte de evaluacin.
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
317 328 338 349 360 371 383 396 408 421 433 446 458 471 483 496 508
TC(%) 3.38%
2010 2011
POBLACION DEL CENTRO POBLADO DE CUPI
Poblacion
Ao 2007 2008 2009
2012
POBLACION DE REFERENCIA PROYECTADA 2007-2023
Ao 0
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
00-2 aos 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
3-5 aos aos 31 32 33 34 36 37 38 39 40 41 42
Total 60 62 64 66 68 70 72 74 76 78 80
Periodo Post Inversion
Poblacion segn
edad
DEMANDA POTENCIAL PROYECTADA


Cuadro N 22: Estudiantes matriculados segn grupos de edad.

Grupos de edad
Matricula de los ltimos 5 aos
2009 2010 2011 2012 2013
0 Aos - - - - 0
1 Aos - - - - 0
2 Aos - - - - 0
3 Aos 7 15 6 11 6
4 Aos 11 12 23 10 12
5 Aos 9 10 11 19 10
TOTAL 27 37 40 40 28
Fuente: Registro de matrculas 2013.

El anlisis de factores determinantes de la demanda es de suma importancia para
estimar adecuadamente la demanda efectiva y su tendencia en los siguientes aos.
En la demanda efectiva con proyecto se supone que la probabilidad de los padres
para enviar a sus hijos a la Institucin Educativa Inicial es alta, entonces la demanda
efectiva y su proyeccin ser ms estables y tendern a crecer junto con la
poblacin segn la tasa de crecimiento estimado.
Entonces la demanda efectiva proyectada con proyecto es:

Cuadro N 23: Demanda efectiva proyectada con proyecto del PIP.
Aos
Matricula Periodo Post Inversin
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
3 aos 6 6 7 7 7 7 8 8 8 8 9
4 aos 12 13 13 14 14 15 15 16 16 17 17
5 aos 10 11 11 11 12 12 13 13 13 14 14
TOTAL 29 30 31 32 33 34 35 37 38 39 40



3.2.2. Determinacin de la demanda del servicio

Infraestructura
De acuerdo a la normatividad del SNIP y las normas tcnicas para el
diseo de locales escolares cada ambiente pedaggico del nivel inicial
debe tener la capacidad de albergar ptimamente a 25 alumnos por
aula, as mismo el coeficiente de ocupacin del nivel Inicial es de 2.36
m2 por alumno, en todo caso se hace la determinacin de la demanda a
lo largo del horizonte del proyecto, que en el ao cero se requiere 02
Aulas para atender ptimamente, y en el ao 10 se requiere tambin de
02 aula, el cual no incrementara la cantidad de aulas requeridas, en
todo caso existe una demanda de 021 aulas pedaggicas para que
pueda mejorar los servicios educativos.

Cuadro N 24: Demanda requerida de ambientes pedaggicos.


Tambin se requiere de infraestructura complementaria, Infraestructura
administrativa, espacios de extensin y servicios generales

Turno Grupo Seccin
Aula(s) que
ocupa
rea del
aula(m2)
ndice (m2/
Alumno)
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Maana
3-4aos
A
A1
59 2.5
18 21 25 28 31 35 38 41 44 48 51
Maana
5 aos
B
A2
42 2.5
10 11 12 13 15 16 17 18 19 20 22
1
1
101 2.5 28 32 37 41 46 50 55 59 64 68 73
Proyeccin (2012-2023) Nivel Educativo: I nicial


Cuadro N 3: Demanda requerida de ambientes pedaggicos y complementarios


Equipamiento
Cuadro N 4: Demanda requerida de equipamiento


3.3. Anlisis de la Oferta.

3.3.1 Situacin sin proyecto.

a. Recursos de la Oferta.

Los recursos de la oferta respecto al anlisis precedente, se
configuran a travs de la oferta actual y/o oferta optimizada, es decir
lo que a la fecha est constituido por el establecimiento educativo
Ambientes.
Nro. de
espacios
educativos 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Alulas Pedagogicas 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Sala usos multiples y/o
psicomotricidad 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Direccion 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Sala de Profesores 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Sala de espera 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Topico 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Deposito de materiales
y/o almacen 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Cosina y Deposito de
alimentos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SS.HH. Nios 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Area de juegos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Patio 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Cerco perimetrico 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Sub Total
12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
Descripcin
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Equipamiento de taller de Psicomotricidad, SUM Modulo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Equipamiento de Aula Pedagogica y Direccion Modulo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Equipamiento de Comedor y Cocina Modulo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Equipamiento con juegos recreativos Modulo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Aos
Unidad de
Medida


respecto a la poblacin estudiantil y docente que labora; al mobiliario
y equipo con que cuentan en la actualidad.

Recurso de infraestructura
La infraestructura actual de la Institucin Educativa Inicial 91 CUPI,
como se describi en el diagnstico, no rene las condiciones
suficientes para asegurar una buena calidad educativa en el proceso
de enseanza aprendizaje de los estudiantes quienes a la fecha
vienen recibiendo los servicios educativos en aulas muy frgidas en
condiciones inadecuadas, adems dichos ambientes no cumplen con
las medidas y dimensiones establecidas en las normas tcnicas de
diseo para locales escolares.

Cuadro N 27: Oferta en la situacin actual sin proyecto

Recursos Humanos
La Institucin Educativa Inicial 91, cuenta con 02 docentes, de los
cuales 01 es contratado y 01 es nombrado y asume la direccin del
plantes; adems cuenta con 01 auxiliar en calidad de contratado.

Ambientes Grupo Seccin
Estado del
ambiente
rea
disponibl
e del aula
en(m2)
Oferta
optimizada
(ambientes)
rea
Requerida
de
infraestruc
tura en
(m2.)
Alulas Pedagogicas 1 3y 4 aos A Deteriorado 34.32
0
60
Alulas Pedagogicas 2 5 aos B Regular 42
1
0
No existe
0
0 70
Deteriorado
40
0 12
No existe
0
0 12
No existe
0
0 7
No existe
0
0 20
Deteriorado
24.3
0 6
No existe
0
0 12
Bueno
18
1 0
No existe
0
0 15
No existe
0
0 20
Deteriorado
0
0 59
Direccion
Sala de Profesores
Patio
Cerco perimetrico
Sala de espera
Area de juegos
Nivel Educativo: I nicial
Sala usos multiples y/o psicomotricidad
Topico
Deposito de materiales y/o almacen
Cosina y Deposito de alimentos
SS.HH. Nios


Cuadro N 5: Situacin actual del recurso humano
Orden Personal Cantidad
Condicin
N C D
1 Profesora 2 1 1
2 Auxiliar 1 1
Total 3 1 2 0
N= Nombrado; C= Contratado; D= Destacado

El proceso educativo de enseanza aprendizaje que se imparte en la
entidad educativa objeto de estudio se mide a travs de las
competencias adquiridas por el docente de acuerdo a su nivel
alcanzado, estando inmersos para el cumplimiento de los siguientes
estndares que se resumen en cuatro aspectos principales dentro del
proceso educativo y que permitirn medir la calidad educativa y son:
conocimiento del currculo, diagnstico y evaluacin de los alumnos,
programacin de clases y contenidos y preparacin de materiales de
clase.

Equipamiento
Cuadro N 29: Equipamiento

b. Alternativas de optimizacin con los recursos fsicos y
humanos disponibles.

Infraestructura.-

Para calcular la oferta optimizada de ambientes, se debern
considerar solo aquellos que estn en condiciones adecuadas para
Bueno Regular Malo
Equipamiento de taller de Psicomotricidad, SUM Modulo 0 0 0
Equipamiento de Aula Pedagogica y Direccion Modulo 0 0 1
Equipamiento de Comedor y Cocina Modulo 0 0 0
Equipamiento con juegos recreativos Modulo 0 0 0
Unidad de
Medida Descripcin
Estado de Conservacin


su uso; se debe estimar su capacidad de utilizacin ptima de
acuerdo a su rea y teniendo en consideracin el ndice de
ocupacin recomendada (2.36 m2 por alumno para aulas de nivel
inicial) y segn en anexo N 08 del SNIP Parmetros y Normas
Tcnicas Para la Formulacin para proyectos de educacin la
capacidad de aula nivel Inicial Optimo, en este caso sera de 17
Alumnos, por tener una aula de 42 m2.

Cuadro N 30: Proyeccin de la oferta actual u optimizada.


La oferta actual de la Institucin Educativa Inicial, ofrece servicios educativos para el nivel de
inicial para tres a cinco aos como se mencion en el diagnstico. Todas las clases son
presenciales.

A partir de la informacin vertida en el diagnstico, es posible identificar que la Institucin
Educativa Inicial enfrenta problemas de deterioro de infraestructura por cumplir su ciclo de
vida (unos de 27 aos).

Cuadro N 31: Proyeccin de la oferta optimizada de infraestructura educativa.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Nios de 3-5 aos 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17
Total 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17
Edades
Periodo Post Inversion
Ambientes.
Oferta
optimizada
(ambientes) 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Alulas Pedagogicas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
psicomotricidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Direccion 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sala de Profesores 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sala de espera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Topico 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
y/o almacen 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
alimentos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SS.HH. Nios 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Area de juegos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Patio 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cerco perimetrico 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sub Total 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2


En consecuencia, la Institucin Educativa Inicial 91, en el turno de la
maana tiene una aula que presente mucho frio durante todo el ao y
su construccin es de material rustico, adems es utilizado como
comedor, razn por la cual no se le ha considerado en la oferta
optimizadas. Asimismo, se ha considerado 0 (cero) a los ambientes
de Cocina, Comedor, Sala de usos mltiples, Oficina administrativa
por la carencia que presenta la I.E.I. 91 CUPI.

Recursos Humanos
Para calcular la oferta optimizada del docente, se deber tener en
cuenta el nmero de horas que cada docente est en capacidad de
brindar en un periodo determinado (semestre) y el nmero de horas
que cada seccin necesita recibir.
La Institucin Educativa cuenta con 02 docentes quien puede atender
a 50 alumnos en una seccin, de los cuales en la actualidad atiende
28 alumnos en dos secciones (3-4 aos y 5 aos).

Recursos Fsicos.-
Al igual que el caso de los recursos humanos, para optimizar los
recursos fsicos, se deber tener en cuenta la capacidad de uso de
dichos recursos y las necesidades en cada periodo de tiempo. Cabe
mencionar que solo se deben incluirse en la oferta optimizada
aquellos recursos fsicos que se encuentren en condiciones
adecuadas para su uso, es decir operativos.
Cuadro N 32: Proyeccin de la oferta optimizada de equipamiento.


Bueno Regular Malo
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Equipamiento de taller de Psicomotricidad, SUM Modulo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Equipamiento de Aula Pedagogica y Direccion Modulo 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Equipamiento de Comedor y Cocina Modulo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Equipamiento con juegos recreativos Modulo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Unidad de
Medida Descripcin
Estado de Conservacin


3.4. Balance oferta demanda.

3.4.1. Brecha de nios que carecen de servicio educativo.

La determinacin de la brecha oferta-demanda en el horizonte de evaluacin se obtiene de la
comparacin entre la proyeccin de la demanda efectiva con proyecto y la proyeccin de la
oferta optimizada o la oferta actual (capacidad acorde a estndares sectoriales).

De acuerdo al diagnstico realizado del servicio de educacin ofertado en el Distrito de Cupi
se presenta el balance oferta-demanda del proyecto, mostrando el clculo de las brechas y
los requerimientos de los principales recursos de los proyectos alternativos analizados.

Cuadro N 33: Balance oferta demanda de la I.E.I. N. 091


Grfico N 8: Balance oferta demanda.

Alumnos Sin Proyecto
Con
Proyecto
Sin
Proyecto
Con
Proyecto
(1) (2) (3)
(4)=(2)-
(1)
(5)=(3)-
(1)
0 29 17 42 -12 13
1 30 17 42 -13 12
2 31 17 42 -14 11
3 32 17 42 -15 10
4 33 17 42 -16 9
5 34 17 42 -17 8
6 35 17 42 -18 7
7 37 17 42 -20 5
8 38 17 42 -21 4
9 39 17 42 -22 3
10 40 17 42 -23 2
Aos
Demanda Oferta Actual (Alumnos)
Balance Oferta
(Alumnos)
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
A
l
u
m
n
o
s

AOS
BALANCE OFERTA - DEMANDA
Demanda Oferta Sin Proyecto Oferta Con Proyecto


Se define a partir de la brecha oferta-demanda. Si fuera necesario, analiza la
implementacin modular del proyecto, de manera que se vaya adecuando
gradualmente a la demanda. Para calcular el tamao encuentra la brecha de recursos
aplicando los estndares que se encuentran en el Anexo SNIP 09.
Se define a travs de la brecha oferta-demanda. Para calcular el tamao se toma en
cuenta la brecha de recursos.

a) Brecha de infraestructura.

La Institucin Educativa Inicial 91 CUPI, en la actualidad no cuenta
con una infraestructura apropiada y de acuerdo a las normas
tcnicas de construccin de locales escolares requeridas para la
entidad educativa de nivel inicial. Por lo expuesto de la brecha de
infraestructura se ve claramente el dficit de oferta. Existiendo un
claro dficit de aulas para cubrir la cobertura adecuada del nivel
Inicial.
Por otro lado la dinmica educativa es suplementaria con los
servicios educativos que presenta el docente de la entidad, respecto
a los servicios educativos que brindan, toda vez que del anlisis del
diagnstico institucional se requiere la sustitucin de espacios
pedaggicos, espacios complementarios y espacios exteriores, tal
como se muestra a continuacin.

Cuadro N 34: Balance oferta demanda de infraestructura

AMBI ENTES
Unidad de
medida 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Alulas Pedagogicas Ambientes
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
psicomotricidad Ambientes
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Direccion Ambientes
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Sala de Profesores Ambientes
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Sala de espera Ambientes
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Topico Ambientes
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
y/o almacen Ambientes
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
alimentos Ambientes
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SS.HH. Nios Ambientes
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Area de juegos Espacio
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Patio Espacio
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Cerco perimetrico Cerco -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Sub Total
-10 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10


Adems de la infraestructura de ambientes, la Institucin educativa inicial 91
Cupi, no cuenta con mdulos de equipamientos adecuados, por lo que en una
situacin con proyecto se requerir de lo siguiente.

Cuadro N 35: Balance oferta demanda de infraestructura


3.5. Planteamiento tcnico de las alternativas.
Plantea y especifica adecuadamente todas las condiciones, procedimientos y diseos
necesarios para implementar cada una de las alternativas. Para cada alternativa se requiere
analizar los siguientes aspectos:

3.5.1. Infraestructura.
Las alternativas planteadas son las siguientes:
ALTERNATIVA I

DESCRIPCION:
Construccin de espacios pedaggicos (01 Aula pedaggica de 60m2 y 01
ambiente de psicomotricidad SUM de 74.80m2.), Construccin de espacios
complementarios (01 Cocina y 01 depsito de alimentos de 12.20 m2),
Construccin de espacios administrativos (01 Direccin de 12 m2, 01 sala de
profesores de 12 m2, 01 sala de espera, 01 Tpico de 20 m2 y 01 depsito de
materiales educativos 7.50 m2, 01 SSHH para docentes 4.92 m2), Construccin de
extensin educativa y servicios generales (01 rea de juegos, 01 patio, rea de
ingreso y cerco perimtrico), mas adquisicin de 04 mdulos de mobiliarios
administrativos y realizar 02 talleres de capacitacin dirigido a los padres de
familia sobre cuidado y uso de materiales educativos y aspectos nutricionales para
nios, con sede en la UGEL Melgar.

Descripcin
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Equipamiento de taller de Psicomotricidad, SUM Modulos -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Equipamiento de Aula Pedagogica y Direccion Modulos -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Equipamiento de Comedor y Cocina Modulos -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Equipamiento con juegos recreativos Modulos -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Aos
Unidad de
Medida


SISTEMA CONSTRUCTIVO
Construccin de bloque de pabelln de aulas, Sum, oficinas Administrativas
y cerco perimtrico

Se construir un bloque de aulas Sum cocina y otros, dentro del rea de la
propiedad de la Institucin, con tTecho de losa aligerada material noble; cerco
perimtrico con muros de ladrillo mecanizado,

Losa aligerada.

Estarn constituidas por viguetas de concreto y elementos livianos de relleno. Las
viguetas van unidas entre si, por una losa o capa superior de concreto que es
donde se coloca la armadura secundaria. Los elementos de relleno constituidos por
ladrillos o bloques huecos que sirven para aligerar el peso de la losa y adems
para conseguir una superficie uniforme del cielo raso; se utilizar concreto 210
Kg/cm2, con acero de refuerzo Fy = 4,200 Kg/cm2.

Acabados.

Los pisos sern de madera machihembrado sobre viguetas de madera empotrados
en un falso piso de concreto simple, siendo pulido la superficie de la madera,
sellado y encerado. La pintura a emplear ser latex lavable Vencedor o CPP ltex
pato, previa base sobre revestimiento de yeso (interior) y de cemento arena
(exterior).

La carpintera a emplear ser de:
Carpintera de madera en puertas tipo tablero rebajado (segn diseo), siendo
barnizada.
Carpintera metlica en ventanas y puertas; debidamente tratadas; siendo esta
ltima con pintura anticorrosivo.
Los vidrios a colocar en las ventanas metlicas y tragaluces de las puertas,
sern del tipo semidoble transparente.

Instalaciones Elctricas.

Se implementar por cada aula, 04 equipos de luminarias tipo fluorescentes
lineales de dos tubos de 32 w. cada una, adosadas al cielo raso, complementada
por toma corrientes empotradas en muros, equipos de luminarias tipo fluorescente
lineal y toma corrientes empotrados.

Instalaciones Sanitarias.

Se conectara a la red existente de jr. S/n, donde ya existe la red matriz de
alcantarillado, la misma que se evacua a la planta de tratamiento del Distrito,
ubicado en la parte baja a unos 1Km. De distancia.

Las conexiones de Redes Interiores sern con tubo PVC SAL de Diam 4 y
2.seran evacuadas por piso y por gravedad.

El abastecimiento de agua a la Institucin Educativa Inicial N 91 de Cupi, es por
gravedad, mediante reservorio que se ubica en el cerro ms alta del Pueblo, por lo
tanto no es necesario Tanque elevado,



SISTEMA EQUIPAMIENTO
Cuadro N 36: Equipamiento
Nro EQUIPAMIENTO DE U.M. CANT.
01 Equipamiento de taller de Psicomotricidad, SUM Mdulos 1.0
02 Equipamiento de Aula Pedaggica y Direccin Mdulos 1.0
03 Equipamiento de Comedor y Cocina Mdulos 1.0
04 Equipamiento con juegos recreativos Mdulos 1.0

Los equipos y mobiliarios escolares sern adecuados para la formacin de
nivel inicial y material duradero (segn anexo).

CAPACITACION
Realizar 02 talleres de capacitacin dirigido a los padres de familia sobre cuidado y
uso de materiales educativos y aspectos nutricionales para nios, con sede en la
UGEL Melgar.

ALTERNATIVA II

DESCRIPCION:
Construccin de espacios pedaggicos (01 Aula pedaggica de 60m2 y 01
ambiente de psicomotricidad SUM de 74.80m2.), Construccin de espacios
complementarios (01 Cocina y 01 depsito de alimentos de 12.20 m2),
Construccin de espacios administrativos (01 Direccin de 12 m2, 01 sala de
profesores de 12 m2, 01 sala de espera, 01 Tpico de 20 m2 y 01 depsito de
materiales educativos 7.50 m2, 01 SSHH para docentes 4.92 m2), Construccin de
extensin educativa y servicios generales (01 rea de juegos, 01 patio, rea de
ingreso y cerco perimtrico), mas adquisicin de 04 mdulos de mobiliarios
administrativos y realizar 02 talleres de capacitacin dirigido a los padres de
familia sobre cuidado y uso de materiales educativos y aspectos nutricionales para
nios, con sede en la misma I.E.I Nro. 91 Cupi

SISTEMA CONSTRUCTIVO
Construccin de bloque de pabelln de aulas, Sum, oficinas Administrativas
y cerco perimtrico



Se construir un bloque de aulas Sum cocina y otros, dentro del rea de la
propiedad de la Institucin, con techo de losa aligerada material noble; cerco
perimtrico con muros de ladrillo mecanizado,

Losa aligerada.

Estarn constituidas por viguetas de concreto y elementos livianos de relleno. Las
viguetas van unidas entre si, por una losa o capa superior de concreto que es
donde se coloca la armadura secundaria. Los elementos de relleno constituidos por
ladrillos o bloques huecos que sirven para aligerar el peso de la losa y adems
para conseguir una superficie uniforme del cielo raso; se utilizar concreto 210
Kg/cm2, con acero de refuerzo Fy = 4,200 Kg/cm2.

Acabados.

Los pisos sern de madera machihembrado sobre viguetas de madera empotrados
en un falso piso de concreto simple, siendo pulido la superficie de la madera,
sellado y encerado. La pintura a emplear ser latex lavable Vencedor o CPP ltex
pato, previa base sobre revestimiento de yeso (interior) y de cemento arena
(exterior).

La carpintera a emplear ser de:
Carpintera de madera en puertas tipo tablero rebajado (segn diseo), siendo
barnizada.
Carpintera metlica en ventanas y puertas; debidamente tratadas; siendo est
ltima con pintura anticorrosivo.
Los vidrios a colocar en las ventanas metlicas y tragaluces de las puertas,
sern del tipo semidoble transparente.

Instalaciones Elctricas.

Se implementar por cada aula, 04 equipos de luminarias tipo fluorescentes
lineales de dos tubos de 32 w. cada una, adosadas al cielo raso, complementada
por toma corrientes empotradas en muros, equipos de luminarias tipo fluorescente
lineal y toma corrientes empotrados.

Instalaciones Sanitarias.

Se conectara a la red existente de jr. S/n, donde ya existe la red matriz de
alcantarillado, la misma que se evacua a la planta de tratamiento del Distrito,
ubicado en la parte baja a unos 1Km. De distancia.

Las conexiones de Redes Interiores sern con tubo PVC SAL de Diam 4 y
2.seran evacuadas por piso y por gravedad.

El abastecimiento de agua a la Institucin Educativa Inicial N 91 de Cupi, es por
gravedad, mediante reservorio que se ubica en el cerro ms alta del Pueblo, por lo
tanto no es necesario Tanque elevado,



SISTEMA EQUIPAMIENTO
Cuadro N 37: Equipamiento Alternativa 2
01 Equipamiento de taller de Psicomotricidad, SUM Mdulos 1.0
02 Equipamiento de Aula Pedaggica y Direccin Mdulos 1.0
03 Equipamiento de Comedor y Cocina Mdulos 1.0
04 Equipamiento con juegos recreativos Mdulos 1.0

Los equipos y mobiliarios escolares sern adecuados para la formacin de
nivel inicial y material duradero (segn anexo).

CAPACITACION
Realizar 02 talleres de capacitacin dirigido a los padres de familia sobre cuidado y
misma I.E.I Nro. 91 Cupi

3.5.2. Determinacin de riesgos en la zona.

Suspensin de labores por dao de ambientes e inoperables.
Inundacin de patios, veredas y humedecimiento de las paredes por
precipitaciones pluviales.
Daos en techos por ser de calamina sobre tijerales de madera.
Incremento de enfermedades respiratorias y estomacales.
Cada de ambientes pedaggicos, administrativos y complementarios.

3.5.3. Medidas de Reduccin de riesgos.

Las medidas de reduccin de riesgos para los distintos peligros:
Inundaciones y otros similares
El diseo constructivo debe considerar obras de drenaje para controlar las filtraciones
de agua de las precipitaciones pluviales y las cimentaciones de las edificaciones,
considerando la ocurrencia de caudales y/o otros aspectos de inundacin.
El diseo debe considerar, entre las labores de mantenimiento, la ejecucin de la
limpieza inmediata (retiro de materiales slidos) en las proximidades de las obras,
despus de la ocurrencia de las avenidas mximas, independientemente de la
magnitud de las mismas, a fin de permitir el trnsito de los eventos que ocurran
posteriormente.


Sismos
Cumplimiento de normas de construccin sismo resistentes.
3.5.4. Programa de Requerimientos.

A) Requerimientos de infraestructura.
El requerimiento de infraestructura se realiza de acuerdo a la brecha de
infraestructura pedaggica, administrativa, complementaria y de servicios. En el
cuadro siguiente se muestra el programa de requerimiento de infraestructura.
Cuadro N 38: Requerimiento de espacios educativos
Detalle Unidad
ESPECIOS PEDAGOGOS

- 01 Aulas pedaggicas, 60 M2
- 01 Taller de psicomotricidad - SUM 70 M2
ESPACIOS COMPLEMENTARIAS

- Cocina y depsito de alimentos 12.20 M2
ESPACIOS ADMINISTRATIVOS
- Direccin 12 M2
- Sala de profesores 12 m2
- Sala de espera 7 m2
- Tpico 20 m2
- Depsito de materiales educativos 7.50 m2
CONSTRUCCION DE EXTENCION EDUCATIVA Y
SERVICIOS GENERALES
- rea de juegos, patio central, rea de ingreso 29 M2
- Cerco perimtrico 92.5 Ml

B) Requerimiento de equipamiento.
El requerimiento de equipamiento, al igual que el de infraestructura, se realiza de
acuerdo a la brecha. En el cuadro siguiente se muestra el programa de
requerimiento de equipamiento.
Cuadro N 39: Requerimiento de equipos
01 Equipamiento de taller de Psicomotricidad, SUM Mdulos 11
02 Equipamiento de Aula Pedaggica y Direccin Mdulos 05
03 Equipamiento de Comedor y Cocina Mdulos 08
04 Equipamiento con juegos recreativos Mdulos 05



C) Requerimiento de capacitacin

Realizar 02 talleres de capacitacin dirigido a los padres de familia sobre cuidado
y uso pedaggico de los materiales educativos en el nivel inicial y nutricin del
nio.

3.6. Costos de Inversin
3.6.1. Costos de Inversin.
Sobre la base de los requerimientos estimados y los costos unitarios, calcularemos el
costo de cada actividad, accin y componente. Con los costos de cada accin se
tendr un agregado por componente y el total de costo de inversin de cada
alternativa, a precios de mercado.
La modalidad de ejecucin que se propone por administracin directa.
Alternativa 1:
El monto de la inversin total requerida para la ejecucin del presente proyecto a
precios de mercado asciende S/. 897,106.40. La inversin total est dividido en dos
rubros: costos directos que asciende a S/. 730,364.24 y los costos indirectos son de
S/. 166,742.16 que representa el 19% de la inversin total.

Cuadro N 40: Inversin del proyecto Alternativa I
COSTO
UNITARIO
COSTO
PARCIAL
TANGIBLES
Administrativa M2 403.8 1,255.38 506,921.92
Patio central y rea de juego M2 44.0 975.39 42,917.16
Cerco perimtrico ML 68.0 1,250.62 85,042.16
INTANGIBLES



Cuadro N 41: Inversin del proyecto Alternativa I

Alternativa 2:
El monto de la inversin total requerida para la ejecucin del presente proyecto a
precios de mercado asciende S/. 904,843.46. La inversin total est dividido en dos
rubros: costos directos que asciende a S/. 736,663.24 y los costos indirectos son de
S/. 168,180.22 que representa el 19% de la inversin total.

Cuadro N 42: Inversin del proyecto Alternativa II.
COSTO
UNITARIO
COSTO
PARCIAL
TANGIBLES
Administrativa M2 404 1,255.38 506,921.92
Patio central y rea de juego M2 44 975.39 42,917.16
Cerco perimtrico ML 68 1,250.62 85,042.16
INTANGIBLES

Precios de
Mercado Precios Sociales
TANGI BLES
Resultado 1: Construccin de Infraestructura educativa M2 634,881.24 520,829.29
Resultado 2: Adquisicion de Mobiliario y Equipamiento educativo Modulos 66,594.00 56,818.00
Resultado 3: Realizar talleres de capacitacin Taller 28,889.00 25,543.65
COSTOS DI RECTOS 730,364.24 603,190.95
I NTANGI BLES
Expediente Tcnico 3.00 % 21,910.93 19,917.03
Supervisin y Liquidacin 5.83 % 42,580.24 38,705.43
Gastos Generales 14.00 % 102,250.99 86,606.59
COSTOS I NDI RECTOS 166,742.16 145,229.06
TOTAL I NVERSI N 897,106.40 748,420.00
DESCRI PCI N U.M.
Costo Total del Proyecto S/.


Cuadro N 43: Inversin del proyecto Alternativa II.
DESCRIPCIN U.M.
Costo Total del Proyecto S/.
Precios de
Mercado Precios Sociales

TANGIBLES
Resultado 1: Construccin de Infraestructura educativa M2 634,881.24 520,829.29
Resultado 2: Adquisicin de Mobiliario y Equipamiento
educativo Mdulos 66,594.00 56,818.00
Resultado 3: Realizar talleres de capacitacin Taller 35,188.00 31,113.23
COSTOS DIRECTOS 736,663.24 608,760.52

INTANGIBLES
Expediente Tcnico 3.00 % 22,099.90 39,039.25
Supervisin y Liquidacin 5.83 % 42,947.47 20,088.81
Gastos Generales 14.00 % 103,132.85 87,353.53
COSTOS INDIRECTOS 168,180.22 146,481.58
TOTAL INVERSIN 904,843.46 755,242.10

3.7. Costos de Operacin y Mantenimiento.

3.7.1. Costos de Operacin y Mantenimiento sin Proyecto

Los costos de operacin estimados a precios de mercado, considerando
remuneraciones de los docentes y administrativos y las actividades como inspeccin y
reparacin peridica anual de la infraestructura y equipamiento aun cuando no
demuestre signos de deterioro, ascienden a S/. 41,464.80 nuevos soles; de este modo
se plantean conseguir alcance la vida til tcnicamente recomendado.
Los costos de mantenimiento tienen dentro de sus acciones, la inspeccin y
reparacin de la infraestructura educativa, y se realizan anualmente, y alcanza a un
costo de s/. 882.00, a precios de mercado, el cual corresponde al mantenimiento de:
aulas, ambientes administrativos, servicios higinicos, mobiliario y equipos. El detalle
de estos costos se muestra a continuacin.



Cuadro N 44: Costos de operacin y mantenimiento sin proyecto.
Descripcin U.M. Cantidad
Costo
Unitario
Costo
Mensual
Costo
Anual
Costos de Operacin 3,525.40 41,464.80
Recursos Humanos 3,040.00 36,480.00
Personal Administrativo 736.00 8,832.00
Auxiliar Per. 1 736.00 736.00 8,832.00
Personal Docente 2,304.00 27,648.00
Profesora de 3-4 aos Per. 1 1,054.00 1,054.00 12,648.00
Profesora de 5 aos (Director) Per. 1 1,250.00 1,250.00 15,000.00
Materiales de Escritorio 294.40 3,532.80
Papel Bond A-4 80Gr Millar 2 26.00 52.00 624.00
Lapicero Color Azul Marca Pilot Und 12 1.00 12.00 144.00
Lapicero Color Negro Marca Pilot Und 12 1.00 12.00 144.00
Folder Manila A-4 Und 12 0.70 8.40 100.80
Archivador Und 6 25.00 150.00 1,800.00
Corrector Und 12 2.50 30.00 360.00
Resaltador Und 12 2.50 30.00 360.00
Materiales de Limpieza 155.00 1,020.00
Escoba Und 2 15.00 30.00 180.00
Recogedor Und 2 15.00 30.00 180.00
Balde Und 2 15.00 30.00 180.00
Trapeador Und 2 25.00 50.00 300.00
Detergente Und 5 3.00 15.00 180.00
Suministros 36.00 432.00
Agua potable (no tiene costo) Litr.
Energa Elctrica Kwh 60 0.60 36.00 432.00
Costos de Mantenimiento 441.00 882.00
Materiales y Accesorios 441.00 882.00
Pintura Gln 3 42.00 126.00 252.00
Petrleo Latas 3 65.00 195.00 390.00
Tier Gln 2 30.00 60.00 120.00
Vidrios Und 10 6.00 60.00 120.00
3,966.40 42,346.80

A) Costos de Operacin y mantenimiento con proyecto de la Alternativa 01 y
02:
Los costos de operacin estimados a precios de mercado, considerando
remuneraciones de los docentes y administrativos y las actividades como inspeccin y
reparacin peridica anual de la infraestructura y equipamiento aun cuando no
demuestre signos de deterioro, ascienden a S/. 71,292.48 nuevos soles; de este modo
se plantean conseguir alcance la vida til tcnicamente recomendado.
Los costos de mantenimiento tienen dentro de sus acciones, la inspeccin y
reparacin de la infraestructura educativa, y se realizan anualmente, y alcanza a un
costo de s/. 15,080.00, a precios de mercado, el cual corresponde al mantenimiento
de: aulas, ambientes administrativos, servicios higinicos, mobiliario y equipos. El
detalle de estos costos se muestra a continuacin.


Cuadro N 45: Costos de operacin y mantenimiento con proyecto.

Costo
Unitario
Costo
Mensual
Costo Anual
Auxiliar Per. 1 736.00 736.00 8,832.00
Profesora de 3-4 aos Per. 1 1,054.00 1,054.00 12,648.00
Archivador Und 6 25.00 150.00 1,800.00
Corrector Und 12 2.50 30.00 360.00
Resaltador Und 12 2.50 30.00 360.00
Escoba Und 4 15.00 60.00 360.00
Recogedor Und 4 15.00 60.00 360.00
Balde Und 4 15.00 60.00 360.00
Trapeador Und 4 25.00 100.00 600.00
Detergente Und 8 3.00 24.00 288.00
Agua potable (no tiene costo) Litr.
Costos de Mantenimiento

787.00 1,574.00
Materiales y Accesorios 787.00 1,574.00
Pintura Gln 6 42.00 252.00 504.00
Petrleo Latas 5 65.00 325.00 650.00
Tier Gln 4 30.00 120.00 240.00
Vidrios Und 15 6.00 90.00 180.00
4,499.40 44,442.80

3.7.2. Costos Incrementales a precios de mercado.

A) Alternativa 01:
Los costos incrementales para la alternativa I, resultan de la diferencia de los costos
con proyecto y los costos sin proyecto; y para su obtencin, se considera los costos
de operacin y mantenimiento en la situacin con proyecto y en la situacin sin
proyecto, los resultados de estos costos a precios de mercado para la alternativa I, se
muestran en el siguiente cuadro.

Cuadro N 46: Costos incrementales de la alternativa 01.

DESCRIPCIN 0
PERIODO DE EVALUACIN (AOS)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A.- COSTOS DE INVERSIN 897,106.40
A.1.- COSTOS DIRECTOS 730,364.24
Resultado 1: Construccin de Infraestructura
educativa 634,881.24
Resultado 2: Adquisicin de Mobiliario y
Equipamiento educativo 66,594.00
A.2.- COSTOS INDIRECTOS 166,742.16
Expediente Tcnico 21,910.93
Supervisin y Liquidacin 42,580.24
Gastos Generales 102,250.99
B.- COSTOS DE O&M CON PROYECTO 44,442.80 44,442.80 44,442.80 44,442.80 44,442.80 44,442.80 44,442.80 44,442.80 44,442.80 44,442.80
Costos de Operacin 42,868.80 42,868.80 42,868.80 42,868.80 42,868.80 42,868.80 42,868.80 42,868.80 42,868.80 42,868.80
Costos de Mantenimiento 1,574.00 1,574.00 1,574.00 1,574.00 1,574.00 1,574.00 1,574.00 1,574.00 1,574.00 1,574.00
C.- COSTOS DE O&M SIN PROYECTO 42,346.80 42,346.80 42,346.80 42,346.80 42,346.80 42,346.80 42,346.80 42,346.80 42,346.80 42,346.80
Costos de Mantenimiento 882.00 882.00 882.00 882.00 882.00 882.00 882.00 882.00 882.00 882.00
COSTO INCREMENTAL 897,106.40 2,096.00 2,096.00 2,096.00 2,096.00 2,096.00 2,096.00 2,096.00 2,096.00 2,096.00 2,096.00

Perfil: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL ESCOLARIZADO CICLO II EN LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nro. 091, DISTRITO CUPI, PROVINCIA DE MELGAR-PUNO


B) Alternativa 02.
Los costos incrementales para la alternativa II, resultan de la diferencia de los costos con proyecto y los costos sin proyecto; y para su obtencin, se
considera los costos de operacin y mantenimiento en la situacin con proyecto y en la situacin sin proyecto, los resultados de estos costos a precios de
mercado para la alternativa II, se muestran en el siguiente cuadro.
Cuadro N 47: Costos incrementales de la alternativa 02.

DESCRIPCIN 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10



3.8. Beneficios.

A) Beneficios sociales sin proyecto:

Los beneficios cualitativos generados en una situacin sin proyecto es muy limitado debido a
que actualmente la infraestructura es deteriorada por cumplir su ciclo de vida til, por
consiguiente los beneficios cuantitativos a este nivel son nulos.

B) Beneficios sociales con proyecto:

Beneficios cualitativos

Los beneficios cualitativos que se aprecian en la fase de operacin del proyecto se
determinan en el siguiente cuadro.

Por tratarse de un proyecto que contribuyera a solucionar el servicio de educativo, el
clculo de los beneficios cuantitativos se hace dificultoso. Porque se admite que los
beneficios del presente proyecto se reflejan en el nmero de la poblacin beneficiario en
el uso de la infraestructura.

Cuadro N 48: Resumen de beneficios cualitativos
BENEFICIOS CUALITATIVOS SIN PROYECTO CON PROYECTO
Condiciones en la que se
encuentra el rea donde se
debera desarrollar las
actividades institucionales y
socioculturales.
Infraestructura deteriorada de
limitada capacidad, dificulta y limita
una gestin adecuada en la
institucin educativa.
Mejora significativa de la
educacin de los estudiantes
en la institucin educativa
Inicial N 091.

Valorizar econmicamente los beneficios sociales, requiere de estudios muy complejos
sin embargo, podemos percibirlos de muchas maneras, y la ms importante es, que el
proyecto contribuir al desarrollo del Capital humano en el Distrito de Cupi, esto a largo
plazo se traducir en mayor productividad por parte de las personas, generando
mejores ingresos para sus familias y as poder tener una mejor calidad de vida, lo que a
su vez generar mejores ingresos al Fisco, para poder seguir invirtiendo en la
poblacin.
Los beneficios cualitativos identificados que generar el proyecto cuando entre en
funcionamiento son los siguientes:
Se brindar una infraestructura educativa a los estudiantes acorde con los
estndares.
Se atender en forma adecuada a los alumnos en el periodo de operacin del
proyecto.
Los estudiantes estarn motivados para asistir a clases.
Se proporcionar mejores condiciones de confort en los salones por la dotacin de
equipamiento educativo.


Se mejorar el rendimiento de los estudiantes por lo que al ingresar a una escuela
Inicial, tendrn bases slidas para poder continuar estudiando.
El proyecto contribuir al desarrollo de capital humano del Distrito de Cupi.
Mejorar calidad de vida de la poblacin.

3.9. Costos Sociales.
3.9.1. Flujo de Costos Sociales.
La estimacin de los costos sociales se realizar por los costos en la situacin sin
proyecto y en la situacin con proyecto; su determinacin ser tomando como base a
los costos de mercado.

La valoracin de costos de mercado no es igual a costos sociales debido a una serie
de elementos que se pueden clasificar en dos grandes grupos:

(i) Impuestos directos (impuesto a la renta), que no se considerarn como costos
adicionales del proyecto, dado que si bien es una salida de dinero para la
respectiva institucin, es tambin un beneficio para el Estado, por lo que su efecto
social final es nulo.
(ii) Distorsiones en la valoracin de mercado de los bienes y servicios, que hacen que
sea distinta a la valoracin social. Entre dichas distorsiones se encuentran los
impuestos indirectos. Con el fin de corregir estas distorsiones, se estiman los
factores de correccin de los bienes y servicios a considerar, de manera tal que
el producto del costo a precios de mercado y el factor de correccin arroje su
respectivo costo social. As,

Costo Social = FCorreccin x Costo de Mercado

De donde se deriva, como veremos especficamente en cada caso ms adelante:

Mercado de Costo
Social Costo
FC

Para hacer estas correcciones, resulta til trabajar con tres tipos de bienes: bienes de
origen nacional (que supondremos no transables), bienes de origen importado
(transables) y mano de obra. En todos los casos, y para simplificar el anlisis, se
sugiere asumir las condiciones de mercado ms tpicas
1
.
Factor de correccin de bienes de origen nacional.
El factor de correccin debe incluir los efectos en la recaudacin de impuestos y las
diferencias en las valoraciones sociales y de mercado (sin impuestos) de los bienes.
Entonces, el factor de correccin sera la inversa de uno ms la tasa de impuestos
indirectos.

1
Para mayores detalles sobre los precios sociales y factores de correccin establecidos por el MEF, ver Ministerio de Economa y Finanzas.
Direccin General de Programacin Multianual del Sector Pblico. Normas del Sistema Nacional del Inversin Pblica, Lima: febrero 2009. Anexo
SNIP 09. Parmetros de Evaluacin


Indirectos
BN n FCorrecci
Impuestos 1
1

8475 . 0
18 . 0 1
1
% 1
1
IGV
BN n FCorrecci

Factor de correccin de bienes de origen importado.

Hay que considerar, adems, que la valoracin de mercado, sin impuestos, de los
bienes de origen importado depende tambin de la valoracin de mercado de la divisa
que, generalmente, es diferente de su valoracin social. Por ello, usualmente, el factor
de correccin que se utilizar para los bienes importados ser el cociente que
relaciona el factor de correccin de la divisa y la correccin por aranceles (uno ms la
tasa de aranceles), como se muestra a continuacin.

Aranceles Indirectos
PSD
BT n FCorrecci

1 Impuestos 1

8675 . 0
055 . 0 1 18 . 0 1
08 . 1
% 1 % 1

ARANC IGV
PSD
BT n FCorrecci

Factor de correccin de la mano de obra calificada.
En el caso de la mano de obra se sugiere considerar que aquella que ser utilizada en
el proyecto que se evala no se encontraba antes empleada, por lo que el costo social
no debera incorporar los impuestos indirectos, dado que stos aumentan la
recaudacin, beneficiando al Estado. Entonces, si no existieran diferencias entre la
valoracin de mercado sin impuestos y la valoracin social del trabajo, el factor de
correccin sera la inversa de uno ms la tasa de impuestos directos.

Indirectos
Cat ta MO n FCorrecci
Impuestos 1
1
4

9091 . 0
10 . 0 1
1
Re mpuesto % 1

nta I
PSD
BT n FCorrecci

Factor de correccin de la mano de obra no calificada.
Se entiende por mano de obra no calificada a aquellos trabajadores que desempean
actividades cuya ejecucin no requiere de estudios ni experiencia previa, por ejemplo:
jornaleros, cargadores, personas sin oficio definido, entre otros.

El precio social de la mano de obra no calificada resulta de aplicar un factor de
correccin o de ajuste (ver cuadro N 45) al salario bruto o costo para el empleador de
la mano de obra (costo privado).



Cuadro N 49: Factores de correccin o de ajuste
Regin Geogrfica Urbano Rural
Lima Metropolitana 0.86 --
Resto Costa 0.68 0.57
Sierra 0.60 0.41
Selva 0.63 0.49

A) Costos de inversin a precios sociales.

Alternativa I.
El monto de inversin total a precios sociales asciende a S/. 748,420.00 para la
alternativa I.

Cuadro N 50: Costos a precios sociales Alternativa 01.
DESCRIPCIN
Costos a
Precios de
Mercado
Factor de
Correccin
Costos a
Precios
Sociales
Expediente Tcnico 42,580.24 0.909 38,705.43
Resultado 1: Construccin de Infraestructura educativa
Insumo de Origen Nacional 396,267.27 0.847 335,638.38
Insumo de Origen Importado
Mano de Obra Calificada 135,995.25 0.909 123,619.68
Mano de Obra No Calificada 102,618.72 0.600 61,571.23
Sub Total 634,881.24 520,829.29
Resultado 2: Adquisicin de Mobiliario y Equipamiento educativo
Mano de Obra No Calificada
Sub Total 66,594.00 56,818.00
Resultado 3: Realizar talleres de capacitacin
Mano de Obra No Calificada
Sub Total 28,889.00 25,543.65
COSTO DIRECTO 730,364.24 603,190.95
Supervisin y Liquidacin 21,910.93 0.909 19,917.03
Gastos Generales 102,250.99 0.847 86,606.59
TOTAL 897,106.40 748,420.00



Alternativa II.

El monto de inversin total a precios sociales asciende a S/. 755,242.10 para la
alternativa II.

Cuadro N 51: Costos de inversin a precios sociales Alternativa 02.
DESCRIPCIN
Costos a
Precios de
Mercado
Factor de
Correccin
Costos a
Precios
Sociales
Expediente Tcnico 42,947.47 0.909 39,039.25
Resultado 1: Construccin de Infraestructura educativa
Insumo de Origen Importado 0.00 0.000 0.00
Mano de Obra No Calificada 102,618.72 0.600 61,571.23
Sub Total 634,881.24 520,829.29
Resultado 2: Adquisicin de Mobiliario y Equipamiento educativo
Mano de Obra No Calificada 0.00 0.000 0.00
Sub Total 66,594.00 56,818.00
Resultado 3: Realizar talleres de capacitacin
Mano de Obra No Calificada 0.00 0.000 0.00
Sub Total 35,188.00 31,113.23
COSTO DIRECTO 736,663.24 608,760.52
Supervisin y Liquidacin 22,099.90 0.909 20,088.81
Gastos Generales 103,132.85 0.847 87,353.53
TOTAL 904,843.46 755,242.10

B) Costos de Operacin y Mantenimiento a precios sociales.

Costos de Operacin y mantenimiento sin proyecto.
Los costos de operacin a precios sociales en la situacin sin proyecto,
ascienden a S/. 38,099.91, los cuales corresponden a remuneraciones, bienes y
servicios; estos costos son similares en la alternativa I y II, el detalles de estos
costos se muestra en el siguiente cuadro.
Los costos de mantenimiento a pecios sociales en la situacin sin proyecto son
similares en la alternativa I y II, ascienden a S/. 747.46, los cuales corresponden
al mantenimiento de la infraestructura educativa, equipos y capacitacin, el
detalles de estos costos se muestra en el siguiente cuadro.



Cuadro N 52: Costos de operacin y mantenimiento sin proyecto
Costo
Unitario
Costo
Mensual
Costo
Anual
Auxiliar Per. 1 669.09 669.09 8,029.09
Profesora de 3-4 aos Per. 1 958.18 958.18 11,498.18
Archivador Und 6 21.19 127.12 1,525.42
Corrector Und 12 2.12 25.42 305.08
Resaltador Und 12 2.12 25.42 305.08
Escoba Und 2 12.71 25.42 305.08
Recogedor Und 2 12.71 25.42 305.08
Balde Und 2 12.71 25.42 305.08
Trapeador Und 2 21.19 42.37 508.47
Detergente Und 5 2.54 12.71 152.54
Costos de Mantenimiento 373.73 747.46
Materiales y Accesorios 373.73 747.46
Pintura Gln 3 35.59 106.78 213.56
Petrleo Latas 3 55.08 165.25 330.51
Tier Gln 2 25.42 50.85 101.69
Vidrios Und 10 5.08 50.85 101.69
3,548.72 38,847.37

Costos de Operacin y mantenimiento con proyecto.

Los costos de operacin a pecios sociales en la situacin con proyecto,
ascienden a S/. 75,339.09, los cuales corresponden a remuneraciones, bienes y
servicios; estos costos son similares en la alternativa I y II, el detalles de estos
costos se muestra en el siguiente cuadro.
Los costos de mantenimiento a pecios sociales en la situacin con proyecto son
similares en la alternativa I y II, ascienden a S/. 1,360.24, los cuales corresponden
al mantenimiento de la infraestructura educativa, equipos y capacitacin, el
detalles de estos costos se muestra en el siguiente cuadro.



Cuadro N 53: Costos de operacin y mantenimiento con proyecto
Costo
Unitario
Costo
Mensual
Costo Anual
Auxiliar Und 1 669.09 669.09 8,029.09
Profesora de 3-4 aos Und 1 958.18 958.18 11,498.18
Profesora de 5 aos (Director) Und 1 1,136.36 1,136.36 13,636.36
Archivador Und 6 21.19 127.12 1,525.42
Corrector Und 12 2.12 25.42 305.08
Resaltador Und 12 2.12 25.42 305.08
Escoba Und 4 12.71 50.85 610.17
Recogedor Und 4 12.71 50.85 610.17
Balde Und 4 12.71 50.85 610.17
Trapeador Und 4 21.19 84.75 1,016.95
Detergente Und 8 2.54 20.34 244.07
Energa Elctrica 80 0.51 40.68 488.14
Costos de Mantenimiento 666.95 1,333.90
Materiales y Accesorios 666.95 1,333.90
Pintura Gln 6 35.59 213.56 427.12
Petrleo Latas 5 55.08 275.42 550.85
Tier Gln 4 25.42 101.69 203.39
Vidrios Und 15 5.08 76.27 152.54
4,000.42 41,335.50

C) Costos incrementales a precios sociales.



Alternativa 01:
Los costos incrementales para la alternativa I, resultan de la diferencia de los costos sociales con proyecto y los costos sociales sin proyecto, los
resultados de estos costos a precios sociales para la alternativa I se muestran en el siguiente cuadro.
Cuadro N 54: Evaluacin de costos a precios sociales de la alternativa 01.

DESCRIPCIN 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Resultado 3: Realizar talleres de
capacitacin 25,543.65



Alternativa 02:
Los costos incrementales para la alternativa II, resultan de la diferencia de los costos sociales con proyecto y los costos sociales sin proyecto, los
resultados de estos costos a precios sociales para la alternativa I se muestran en el siguiente cuadro.
Cuadro N 55: Evaluacin de costos a precios sociales de la alternativa 02.
DESCRIPCIN 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Resultado 3: Realizar talleres de
capacitacin 31,113.23

Perfil: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL ESCOLARIZADO CICLO II EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA INICIAL Nro. 091, DISTRITO CUPI, PROVINCIA DE MELGAR-PUNO


3.10. Evaluacin Costo Efectividad

Indicador Costo Efectividad.
La finalidad del presente proyecto es brindar un servicio integral de
educacin en la institucin educativa Inicial ubicada en el Distrito de Cupi, el
indicador de efectividad es la suma de la poblacin beneficiaria en 10 aos
que es el horizonte de evaluacin del proyecto.

Ratio Costo Efectividad.
La evaluacin social estar sujeta a la metodologa ms adecuada para la
evaluacin de este tipo de proyectos es la de costo/efectividad, la cual
contempla estimar los indicadores de impacto o efectividad, clculo del valor
actual de los costos totales a una tasa social de descuento equivalente al
09% de acuerdo al Anexo SNIP N 10, durante el horizonte del proyecto y la
poblacin beneficiaria contemplada en el proyecto.

La evaluacin se realiza para un horizonte de vida til de 10 aos, con una
tasa social de descuento (TSD) del 09% anual, para tal efecto se ha
considerado los siguientes indicadores:
VAC : Valor Actual de los Costos
C/E : ndice Costo de efectividad

Es necesario mencionar que usaremos este indicador porque considero una
poblacin beneficiaria promedio a lo largo de la vida til del proyecto.

A continuacin mostramos las frmulas a usarse en la evaluacin del perfil de
proyecto:

t
t
t
TSD
CI
I VAC
) 1 (

Donde:
VAC : Valor Actual de los Costos
CI : Es el costo incremental del ao t.
I : Es la inversin realizada en el ao t.
TSD : Tasa social de descuento en el ao t.

El ndice costo efectividad es:

IE
VAC
E C /
Donde:
C/E : ndice Costo de efectividad
VAC :Valor actual del flujo de costos totales
n :Vida til del proyecto


IE : Es la poblacin beneficiaria promedio de los 05 aos proyectados
(indicador de efectividad).

Resultados de la Evaluacin Social.
Los resultados obtenidos nos permiten tomar decisiones de elegir una de las
alternativas del proyecto. El estudio de pre inversin a nivel de perfil:

Cuadro N 56: Indicadores de rentabilidad del proyecto costo efectividad.

DESCRIPCIN
A PRECIOS DE MERCADO A PRECIOS SOCIALES
Alternativa I Alternativa II Alternativa I Alternativa II
INVERSIN 897,106.4 904,843.5 748,420.0 755,242.1
Valor Actual de Costos (VAC) 910,557.8 918,294.9 764,379.4 771,201.5
Costo Anual Equivalente (CAE) 141,883.2 143,088.8 119,105.7 120,168.7
Indicador de Efectividad (Beneficiarios) 349.0 349.0 349.0 349.0
(VAC/Beneficiarios) C/E 2,609.0 2,631.2 2,190.2 2,209.7

Segn los indicadores del cuadro anterior, la alternativa I tiene un menor
costo eficacia que la alternativa II y alcanza a S/. 2,190.2 mientras que la
alternativa II a 2,209.7. En tal sentido, ambas alternativas son rentables por
ser mayor a 1; sin embargo la alternativa I es ms rentable que la alternativa
II, por presentar menores costos por alumno atendido.

3.11. Anlisis de sensibilidad

El presente proyecto est expuesto a factores no necesariamente controlables en la
fase de ejecucin y que pueden afectar su funcionamiento normal a lo largo del
horizonte de evaluacin; estos factores pueden ser el incremento de los precios de
los materiales de construccin, cambio de partidas, incremento de las metas fsicas
u algn otro factor, razn por la cual es necesario analizar las variaciones de estos y
determinar la incidencia que pueden tener en la rentabilidad social del PIP, medida
ya sea a travs del Valor Actual Neto Social (VANS) o el ratio costo-eficacia (CE).



Cuadro N 57: Anlisis de sensibilidad para la Alternativa 01
ESCENARIO % Variacin VACPM VACPS C/E
Optimista
-20% 727,159.41 610,960.21 1,750.60
-15% 772,606.87 649,145.23 1,860.01
-10% 862,909.66 687,330.24 1,969.43
-5% 863,501.80 725,515.25 2,078.84
Normal 0% 908,949.26 764,379.38 2,190.20
Pesimista
5% 954,396.73 801,885.28 2,297.67
10% 999,844.19 840,070.29 2,407.08
15% 1,045,291.65 878,255.30 2,516.49
20% 1,090,739.12 916,440.32 2,625.90

Grfico N 1: Anlisis de sensibilidad de la Alternativa I.

El grafico nos muestra que en el horizonte de evaluacin del proyecto el costo
efectividad a precios sociales de la alternativa uno no ser mayor a la alternativa
dos, por lo cual se deduce que a precios sociales durante 10 aos es conveniente
ejecutar la alternativa uno ms no la alternativa dos.

0.00
500.00
1,000.00
1,500.00
2,000.00
2,500.00
3,000.00
-30% -20% -10% 0% 10% 20% 30%


3.12. Anlisis de sostenibilidad del proyecto seleccionado.
3.12.1. Financiamiento de la Inversin y de la Operacin y Mantenimiento.

La Direccin de Educacin de Puno, considera prioritario ejecutar el proyecto
debido a que permitir mejorar capacidad pedaggica, calidad de vida de su
poblacin y por ende disminuir el nivel de analfabetismo existente en la zona
de influencia del proyecto.
Cada uno de los agentes involucrados del proyecto han participado en la
formulacin del PIP, tal como consta en los talleres desarrollados en la
Institucin Educativa Inicial y en las Actas de compromiso Firmados por cada
uno de los docentes y Directora como representante de la Unidad Educativa
Inicial, as como padres de familia en apoyar en cada una de las etapas del
proyecto y aporte de mano de obra en el mantenimiento del establecimiento,
y la opinin favorable de la UGEL- Melgar y DREP-Puno sobre la pertinencia
y la priorizacin de intervencin a la I.E.I. Nro 91, firmados por los
responsables de dichas unidades administrativas
La Direccin de Educacin de Puno est encargada de realizar gestiones
para financiar el presente proyecto; en cuanto a la operacin y mantenimiento
del presente proyecto estar a cargo de la Unidad de Gestin Educativa
Local de Malgar y la comunidad educativa de la IEI. N 091 del Distrito de
Cupi para que puedan encargarse de la operacin y mantenimiento (se
adjunta actas de compromiso).
3.12.2. Gestin de Riesgos de Desastres
No existir riesgos de desastres durante la operacin del proyecto, ya que se
han considerados las normas en base a diseos antissmicos.

3.13. Organizacin y Gestin del Proyecto

La modalidad de ejecucin de la infraestructura fsica previstas en el proyecto, ser
por la modalidad de Administracin Indirecta, Implementada por la Gerencia de
infraestructura del Gobierno Regional ya que cuenta con capacidad tcnica,
experiencia en la ejecucin de este tipo de obras, dentro de los plazos previstos,
cumpliendo con toda la normatividad vigente en materia de construcciones y
contrataciones.
Mientras la adquisicin de diferentes tipos de equipamiento entre otros, se efectuara
va administracin Indirecta, por la modalidad de contratacin que corresponda,
previa elaboracin de trminos de referencia bases de la para la adquisicin y
contrataciones del estado, mediante un proceso de gestin, de financiamiento
La unidad ejecutora es el Gobierno Regional de Puno, a la cual deber transferirse
el monto cofinanciado, previa aprobacin y asignacin de recursos de la entidad que


aprob el proyecto. El Gobierno Regional de Puno, una vez que se confirme la
aprobacin de recursos, destinara el monto del cofinanciamiento segn documento
suscrito.
Unidad Ejecutora:
La Supervisin estar a cargo de la Gerencia Regional de Infraestructura del
Gobierno Regional de Puno, la misma segn la delegacin, la ejecucin mediante
una constructora que ser seleccionada va Administracin Indirecta enmarcadas en
la poltica local. Por consiguiente la constructora deber contar con capacidad
operativa de recursos: humanos como (Ingenieros, Topgrafos y Tcnicos),
maquinaria y equipo, es decir para la ejecucin del proyecto deber contar con
capacidad operativa y logstica adecuada y suficiente, sin embargo por las
experiencias observadas en otras ejecuciones de otros tipos de proyectos
demuestran debilidades en la misma por lo tanto en el presente proyecto
(ejecutores) debern garantizar la calidad de la obra.
Capacidad Tcnica
El personal que ser asignado por la contratista, deber cumplir con requisitos a
continuacin se propone una relacin de profesionales y tcnicos para que puedan
ser tomados en cuenta en la ejecucin de la obra. Cada obrero y cada operador
tienen un papel importante en la calidad del proyecto de integral por lo cual
necesitan recibir entrenamiento para ejecutar su labor conforme a las normas y con
el equipo o herramienta apropiados. El pensamiento contemporneo es que la
calidad se produce con el trabajo diario planificado y con trabajo en equipo de todos
los participantes en el proyecto. Por esta razn, la capacitacin debe ser continua en
la organizacin de los proyectos y la motivacin del personal tambin debe
promoverse para realizar bien las tareas.
Adicionalmente, en el esquema del presente proyecto, la inspeccin en sitio durante
la construccin es vital para corroborar dimensiones, alturas, espesores, niveles,
cantidades de material, apariencia de material en el sitio de trabajo cada da laboral.
Debe realizarse por personas entrenadas en inspeccin en estructuras y que
conozcan las especificaciones y planos de diseo que rigen para el proyecto.
Generalmente este trabajo requiere de una dedicacin plena durante todo el
proyecto para alcanzar buenos resultados y evitar errores u omisiones que pueden
cometer obreros y operadores en el sitio de trabajo. Resulta primordial que los
inspectores cuenten con el respaldo del ingeniero (a) jefe de proyecto y una
comunicacin asertiva y de confianza para lograr que la tarea de inspeccin se
realice de forma apropiada.
Equipamiento, Infraestructura y Soporte Se debe garantizar con el nmero
suficiente de unidades de equipos necesarios.
Equipamiento e Instalaciones para el mantenimiento de maquinaria y equipo, la
entidad ejecutora deber acreditar su operatividad.


Maquinarias: En buen estado de funcionamiento, apropiadas para el trabajo a
realizar en tamao, capacidad, espacio, peso, etc. Sustituir las maquinarias que no
cumplan estos requisitos tcnicos.
Laboratorio: debe ser competente para tomar muestras, ensayar los materiales y
emitir los resultados de forma objetiva e imparcial. Lo deseable es que tenga un
sistema de gestin de calidad desarrollado para su labor.
Toma de las muestras: usar procedimientos recomendados en normas y proteger
las muestras de material. Procurar el muestreo aleatorio para que no est sesgado
por el criterio una persona y que sea representativo realmente del material.
Condiciones de ejecucin: la entidad ejecutora deber cumplir las especificaciones
(documentos de estudio) de obras de estructuras, arquitecturas, instalaciones
elctricas, sanitarias (agua potable, saneamiento) y otros la misma sealada en el
presente, tanto la forma de ejecutar, como la de controlar la construccin de la obra.
Condiciones econmicas: la Unidad Ejecutora debe implementar sistema de
medicin las obras ejecutadas, valoradas.
Auditorias
Auditora de procesos de adquisicin como de ejecucin de la obra se debe revisar
peridicamente que lo planeado en la gestin de calidad del proyecto integral
(infraestructura, equipamiento y capacitacin) ejecuta y que funciona realmente (que
no quede como letra muerta, que no se conoce y no se cumple). Esta
responsabilidad recae en instancias de Supervisin, consideradas en el proyecto
3.14. Anlisis de Impacto Ambiental.

No existe impacto ambiental negativo permanente, salvo en el momento de la
operacin del proyecto, asimismo por el tipo del proyecto no requiere detalles en la
contaminacin ambiental en las variables de medio fsico, medio ambiente y medio
social para ser analizado; por lo tanto se deber tomar las medidas pertinentes y
necesarios a fin de disminuir el efecto de contaminacin. Segn previsto los
resultados obtenidos sobre la ejecucin del presente proyecto, no ocasionar
mayores daos a la salud del personal administrativo ni mucho menos al medio
ambiente a la tierra, fauna y flora.



Cuadro N 58: Variables de impacto ambiental
VARIABLES DE
INCIDENCIA
EFECTO TEMPORALIDAD ESPACIALES MAGNITUD
P
O
S
I
T
I
V
O

N
E
G
A
T
I
V
O

N
E
U
T
R
O

P
E
R
M
A
N
E
N
T
E
S

TRANSITORIOS
L
O
C
A
L

R
E
G
I
O
N
A
L

N
A
C
I
O
N
A
L

L
E
V
E
S

M
O
D
E
R
A
D
O
S

F
U
E
R
T
E
S

CORTA

MEDIA

LARGA

MEDIO FISICO NATURAL
Agua X X
Suelo X X X X
Aire X X
MEDIO BIOLOGICO
Flora X X X
Fauna X X X
MEDIO SOCIAL
Culturales X X X X X
Sociales X X X X
Econmicos X X X X
Paisaje X X X X
3.15. Seleccin de la alternativa de solucin.

La seleccin y priorizacin de las alternativas planteadas, se realiza de acuerdo a
los resultados de evaluacin del proyecto, considerndose la alternativa que tiene un
menor ratio de Costo Eficacia. En tal sentido, la alternativa I segn los resultados de
evaluacin, tiene un ratio costo eficacia de S/. 2177 siendo este ratio menor que el
de la alternativa II el cual alcanza a un ratio de S/. S/. 2197; en tal sentido la
alternativa que se selecciona es la primera dado que a nivel de costos es la ms
rentable.

Esta alternativa plantea lo siguiente:

Construccin de espacios pedaggicos (01 Aula pedaggica de 60m2 y 01 ambiente
de psicomotricidad SUM de 74.80m2.), Construccin de espacios
complementarios (01 Cocina y 01 depsito de alimentos de 12.20 m2), Construccin
de espacios administrativos (01 Direccin de 12 m2, 01 sala de profesores de 12
m2, 01 sala de espera, 01 Tpico de 20 m2 y 01 depsito de materiales educativos
7.50 m2, 01 SSHH para docentes 4.92 m2), Construccin de extensin educativa y
servicios generales (01 rea de juegos, 01 patio, rea de ingreso y cerco
perimtrico), mas adquisicin de 04 mdulos de mobiliarios adecuados y
equipamiento para espacios pedaggicos, complementarios y administrativos y
realizar 02 talleres de capacitacin dirigido a los padres de familia sobre cuidado y
UGEL Melgar



3.16. Plan de implementacin

El plan de implementacin es un instrumento de gestin del proyecto que se
encarga de orientar la ejecucin, en el desarrollo de las actividades y la obtencin de
los recursos.

La implementacin del proyecto se inicia con la elaboracin de los estudios
definitivos o expediente tcnico, cuya duracin ser de 01 ao.

Los trabajos fsicos de las obras civiles inician en el tercer mes con la construccin
de aulas y mes en mes se incorpora actividades correspondientes a la
infraestructura complementara y de servicios, extendindose por un periodo de 6
meses; la adquisicin de mobiliario y equipos se realiza el ltimo trimestre.

El cronograma de metas fsicas de la alternativa seleccionada contempla un periodo
de ejecucin de 04 trimestres. El detalle de la ejecucin de las actividades se
muestra en el cuadro siguiente:

Cuadro N 59: Cronograma de inversin segn metas fsicas 01.
Cd DESCRIPCIN DE METAS U.M.
2013
1er
Trimestre
2do
Trimestre
3er
Trimestre
4to
Trimestre
1 Expediente Tcnico Est 100%
2
educativa M2 30% 45% 25%
3
Equipamiento educativo Modulo 70% 30%
4 Resultado 3: Realizar talleres de capacitacin Taller 100%
5 Supervisin y Liquidacin Glb 50% 40% 10%
6 Gastos Generales glb 35% 35% 30%

El cronograma de Inversin segn metas de la alternativa seleccionada se realiza de
acuerdo a las metas fsicas planteadas y a su avance. Los desembolsos se
realizaran de acuerdo a avance de las metas fsicas de cada una de las acciones
que se han planteado.
Al igual que el cronograma de metas fsicas, en el cronograma de inversin se tiene
un periodo de 01 ao y su detalle se muestra en el siguiente cuadro



Cuadro N 60: Metas financieras
Cd DESCRIPCIN POR COMPONENTES U.M.
2014
1er
Trimestre
2do
Trimestre
3er
Trimestre
4to
Trimestre
1 Expediente Tcnico Est 100%
2
educativa M2 40% 30% 30%
3
Equipamiento educativo Modulo 50% 50%
4 Resultado 3: Realizar talleres de capacitacin Taller 100%
5 Supervisin y Liquidacin Glb 50% 40% 10%
6 Gastos Generales glb 35% 35% 30%

3.17. Matriz de Marco Lgico.

Para el desarrollo del proyecto se ha determinado las acciones a partir de los
medios fundamentales del rbol de medios y fines, identificando solo una alternativa,
es como una solucin para el uno de ellos se elige la ms viable (Alternativa I) para
contribuir a solucionar el problema propuesto.



Cuadro N 61: Marco Lgico.

RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES
MEDIOS DE
VERIFICACIN
SUPUESTOS
F
I
N

Estudiantes Egresados del
Nivel Inicial de la IEI Nro. 91
con Buena Base Formativa
para Continuar Estudiando
el Nivel Primaria

Al finalizar el nivel inicial,
los alumnos beneficiarios
presentan un aumento de
25% en la tasa de logro
educativo segn la prueba
estndar nacional, en
comparacin con aquellos
que no se beneficiaron del
proyecto.
Prueba estndar de
ingreso al nivel primario
Prueba estndar nacional
de aprendizaje de nivel
inicial.

Hay una revisin permanente
de las polticas que se
requieren implementar para
mejorar la calidad de la
educacin bsica
P
R
O
P
S
I
T
O

Poblacin de nios
nivel inicial en la I.E.I. Nro.
91 reciben el servicio
educativo acorde a los
estndares de calidad

Desde el inicio del proyecto,
el 100% de los docentes
alcanzan las competencias
y las aplican
adecuadamente en su
desempeo pedaggico en
el aula
aula de medicin del
desempeo docente en
aula
aula de medicin del
tiempo efectivo del
aprendizaje acadmico

Hay coherencia entre los
diferentes contenidos
curriculares de la educacin
bsica

C
O
M
P
O
N
E
N
T
E
S

Componente 01:

exteriores de la
cumplen con los estndares
normativos para el nivel
educacin inicial
escolarizado

Componente 02:


Componente 03:
Docentes capacitados
respecto al conocimiento,
uso y cuidado de material
educativo

01 Infraestructura educativa
construida (aula
pedaggica, SUM, direccin
y servicios
complementarios), con
capacidad de atender a 41
alumnos al final de la
ejecucin del proyecto.

El 100% de los
beneficiarios cuentan con
mobiliario y equipamiento
educativos desde el inicio
de la operacin del
proyecto.

El 100% del personal
docente est capacitado en
el uso y manejo de
materiales educativos al
inicio de la operacin del
proyecto.

Informes de la Oficina de
Infraestructura de la
Direccin de Educacin
Puno, Fotos.

Informes de la direccin
de la Institucin Educativa
Inicial Nro. 91.

Registro de asistencia al
taller de capacitacin en
el uso y manejo de
materiales educativos de
nivel inicial.

Las aulas construidas son
asignadas adecuadamente y
sern utilizadas teniendo en
cuenta los estndares ptimos
(ratio alumnos/m2).

Los equipos y mobiliario son
asignados a las aulas
correspondientes y se dan las
recomendaciones para su uso
adecuado por parte de los
docentes y alumnos.

El 100% de los docentes
asiste, participa activamente en
los talleres y aprueba con
suficiencia los exmenes de
evaluacin docente para el
usos y manejo de materiales
educativos de nivel inicial.



A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S

Accin 1.1:

pedaggicos (Aulas y
SUM.), Construccin de
espacios complementarios
(Cocina, depsito de
alimentos), Construccin de
espacios administrativos
(Direccin, sala de
profesores, sala de espera,
Tpico y depsito de
materiales educativos),
Construccin de extensin
educativa y servicios
generales (rea de juegos,
patio, rea de ingreso y
cerco perimtrico).

Accin 2.1:
complementarios y
administrativos

Accin 3.1:
Realizar 02 talleres de
capacitacin sobre cuidado
y uso pedaggico de los
materiales educativos en el
nivel inicial, con sede en la
UGEL Melgar

Costo total de inversin en
infraestructura educativa S/.
634,881.24 nuevos soles.

Costo total en adquisicin
de mobiliario y equipos
S/.66,594.00 nuevos soles.

Costo total de taller de
capacitacin S/.28,889.00.

Gastos Supervisin y
Liquidacin S/.42,580.24

Gastos generales S/.
102,250.99

Expediente Tcnico
S/.21,910.93

Costo total del proyecto
S/.897,106.40 nuevos
soles.

Honorarios profesionales
por la realizacin del
estudio sobre la situacin
inicial de la infraestructura
y contratos por los
servicios de construccin
de la infraestructura

Facturas de compra y
comprobantes de entrega
de equipos y mobiliario
escolar

Contratos de asistencia
tcnica, honorarios
profesionales por los
servicios de organizacin
y dictado de los talleres.

Cumplimiento del compromiso
de financiamiento programado
para la ejecucin del proyecto.

La entidad responsable de la
supervisin obra desarrolla su
trabajo eficientemente

La comisin encargada de
supervisin de equipos y
mobiliarios cumple su labor
eficientemente.



Conclusiones

El presente proyecto de inversin pblica en la fase de pre inversin a nivel de perfil denominado
Perfil: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL ESCOLARIZADO
CICLO II EN LAS INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nro. 091, EN EL DISTRITO CUPI,
PROVINCIA DE MELGAR-PUNO., tiene la finalidad de contribuir a solucionar la educacin de
los alumnos, se ha obtenido las siguientes conclusiones:

El problema central del proyecto de inversin pblica es: Poblacin de nios escolarizados del II
ciclo del nivel inicial en la I.E.I. Nro. 91 reciben el servicio educativo carente de estndares de calidad.
El objetivo del proyecto de inversin pblica es: Poblacin de nios escolarizados del II ciclo del
nivel inicial en la I.E.I. Nro. 91 reciben el servicio educativo acorde a los estndares de calidad

El proyecto beneficiar directamente a una poblacin de 28 beneficiarios, en la Institucin
educativa Inicial N 091.

El costo de inversin de la Alternativa Seleccionada es de S/ 897,106.4 a precios de mercado
y el costo de inversin a precios sociales asciende a S/. 748,420.0. Asimismo su periodo de
ejecucin tiene una duracin de 12 meses.

Los resultados de la evaluacin de los indicadores nos permiten determinar la alternativa ms
rentable socialmente, entonces tenemos los siguientes resultados para la alternativa
seleccionada: tiene un VAC Social de S/. 764,379.4 y costo/efectividad de S/. 2,190.2 /
beneficiario, por cuanto es la alternativa ms rentable desde el punto de vista de evaluacin
social.

La ejecucin del presente proyecto estar a cargo del Gobierno Regional de Puno por
modalidad de administracin directa, en supervisin de la unidad de infraestructura que es el
rgano de lnea que depende directamente de la Oficina de Estudios.

En cuanto a la evaluacin de impacto ambiental, el proyecto no generar impactos negativos
permanentes en el rea de influencia, sin embargo se controlar los mnimos impactos
negativos generados por el proyecto durante la ejecucin y operacin.

Como resultado de los indicadores obtenidos en el presente proyecto, se recomienda profundizar
las acciones y actividades de los componentes del proyecto a desarrollar en los estudios
definitivos del expediente tcnico y finalmente la ejecucin del proyecto para contribuir a
solucionar el problema percibido.





EQUIPAMIENTO DEL TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

Equipamiento de taller de Psicomotricidad, SUM
Nro DESCRIPCION DEL BIEN U.M. CANT. P.U. (S/.) PARCIAL (S/.)
01 SET DE TITERE (EXPRESION Y DRAMATIZACION) Set 1.0 962.00 962.00
02 SET PARA EXPRESION MUSICAL (EXPRESION Y DRAMATIZACION) Set 1.0 462.00 462.00
03 COLCHONETAS Y ALFOMBRAS Mod. 1.0 1,417.00 1,417.00
04 SET DE CASITA Y ACCESORIOS (EXPRESION Y DRAMATIZACION) Set 1.0 494.00 494.00
05 SET DE COCINA Y ALIMENTACION (EXPRESION Y DRAMATIZACION) Set 1.0 544.00 544.00
06 SET DE HOGAR (EXPRESION Y DRAMATIZACION) Set 1.0 3,193.00 3,193.00
07 MATERIAL EDUCATIVO Mod. 1.0 2,471.00 2,471.00
08 MOTORA FINA Mod. 1.0 2,459.00 2,459.00
09 TABLEROS DE COORDINACION Mod. 1.0 1,242.00 1,242.00
10 MODULOS DE MOTRICIDAD PARA NIOS DE 03 A 05 AOS Mod. 1.0 4,871.00 4,871.00
11 MOBILIARIO Y EQUIPO DEL TALLER DE SUM Mod. 1.0 21,739.00 21,739.00
39,854.00 SUBTOTAL MOTRICIDAD
OBJETOS DE MOTRICIDAD - SET DE TITERE (EXPRESION Y DRAMATIZACION)
01 TITERE ORCA BLD Unid. 1.0 24.00 24.00
02 TITERE DELFIN BLD Unid. 1.0 24.00 24.00
03 TITERE PAVO REAL BLD Unid. 1.0 26.00 26.00
04 TITERE FLAMINGO BLD Unid. 1.0 24.00 24.00
05 TITERE OSO PANDA BLD Unid. 1.0 24.00 24.00
06 TITERE ELEFANTE BLD Unid. 1.0 24.00 24.00
07 TITERE MARIPOSA BLD Unid. 1.0 24.00 24.00
08 TITERE ARAA BLD Unid. 1.0 35.00 35.00
09 TITERE CONEJO BLD Unid. 1.0 24.00 24.00
10 TITERE VACA BLD Unid. 1.0 24.00 24.00
11 TITERE CERDO BLD Unid. 1.0 24.00 24.00
12 TITERE DE DEDOS BLD Unid. 1.0 189.00 189.00
13 TITERE PROFESORA HILANA Unid. 1.0 28.00 28.00
14 TITERE ASTRONAUTA HILANA Unid. 1.0 28.00 28.00
15 TITERE ABUELO HILANA Unid. 1.0 28.00 28.00
16 TITERE MAMA HILANA Unid. 1.0 28.00 28.00
17 TITERE BRUJA HILANA Unid. 1.0 28.00 28.00
18 TITERE ENANO HILANA Unid. 1.0 28.00 28.00
19 TATRIN DE MADERA Unid. 1.0 328.00 328.00
962.00 SUBTOTAL


OBJETOS DE MOTRICIDAD - SET PARA EXPRESION MUSICAL (EXPRESION Y DRAMATIZACION)
01 Xilofono Ballena Unid. 2.0 40.00 80.00
02 Pandero de Plastico Unid. 2.0 12.00 24.00
03 Palo de Lluvia De Colores Grande Unid. 2.0 39.00 78.00
04 Castauela Jirafa Unid. 2.0 10.00 20.00
05 Maracas Huevo de Madera Unid. 2.0 13.00 26.00
06 Tambor Paleta Pequeo Unid. 2.0 26.00 52.00
07 Tambor KH Unid. 2.0 39.00 78.00
08 Huiro Carita Unid. 2.0 10.00 20.00
09 Castauela con Mango Unid. 2.0 18.00 36.00
10 Sonaja de Mano de Madera KH Unid. 2.0 8.00 16.00
11 Claves Unid. 2.0 8.00 16.00
12 Sonaja Trineo Unid. 2.0 8.00 16.00
462.00 SUBTOTAL
OBJETOS DE MOTRICIDAD - COLCHONETAS Y ALFOMBRAS
01 Colchoneta Transporte Unid. 1.0 190.00 190.00
02 Colchoneta ABC Unid. 1.0 190.00 190.00
03 Colchoneta de Animales Unid. 1.0 190.00 190.00
04 Alfombra Aprendiendo las Vocales Unid. 1.0 195.00 195.00
05 Alfombra Conociendo Los TransportesUnid. 1.0 195.00 195.00
06 Alfombra Contando las Frutas Unid. 1.0 195.00 195.00
07 Alfombra Familia de Animales Unid. 1.0 195.00 195.00
08 Flexipisos Unid. 1.0 17.00 17.00
09 Colchoneta Personal Unid. 1.0 50.00 50.00
1,417.00 SUBTOTAL
OBJETOS DE RECONOCIMIENTO - SET DE CASITA Y ACCESORIOS (EXPRESION Y DRAMATIZACION)
01 Casita Educo Amoblada Unid. 1.0 24.00 24.00
02 Casita Educo Desamoblada Unid. 1.0 24.00 24.00
03 Familia Morena Unid. 1.0 26.00 26.00
04 Familia Caucasica Unid. 1.0 24.00 24.00
05 Set de Mascota Unid. 1.0 24.00 24.00
06 Dormitorio Principal Unid. 1.0 24.00 24.00
07 Dormitorio de los Nios Unid. 1.0 24.00 24.00
08 Dormitorio del Bebe Unid. 1.0 35.00 35.00
09 Sala Unid. 1.0 24.00 24.00
10 Comedor Unid. 1.0 24.00 24.00
11 Cocina Unid. 1.0 24.00 24.00
12 Bao Unid. 1.0 189.00 189.00
13 Caja de Herramientas Unid. 1.0 28.00 28.00
494.00 SUBTOTAL


OBJETOS DE RECONOCIMIENTO - SET DE COCINA Y ALIMENTACION (EXPRESION Y DRAMATIZACION)
01 Cafetera Unid. 1.0 72.00 72.00
02 Tostadora Unid. 1.0 52.00 52.00
03 Utensilios de Cocina Unid. 1.0 77.00 77.00
04 Ensalada Gourmet Unid. 1.0 64.00 64.00
05 Cocina Gourmet Unid. 1.0 67.00 67.00
06 Set de Frutas Unid. 1.0 51.00 51.00
07 Set de Verduras Unid. 1.0 51.00 51.00
08 Alimentos Nutritivos Unid. 1.0 72.00 72.00
09 Almuerzo Saludable Unid. 1.0 38.00 38.00
544.00 SUBTOTAL
OBJETOS DE RECONOCIMIENTO - SET DE HOGAR (EXPRESION Y DRAMATIZACION)
01 Kit de Bebe Unid. 1.0 65.00 65.00
02 Juego de Sala Unid. 1.0 845.00 845.00
03 Tienda de Madera Unid. 1.0 536.00 536.00
04 Lavadero Unid. 1.0 396.00 396.00
05 Refrigeradora Unid. 1.0 465.00 465.00
06 Cocina Unid. 1.0 376.00 376.00
07 Coche Unid. 1.0 245.00 245.00
08 Cuna Unid. 1.0 265.00 265.00
3,193.00 SUBTOTAL
OBJETOS DE ESTIMULACION - MATERIAL EDUCATIVO
01 Elefante deMadera Unid. 1.0 462.00 462.00
02 Caballo de Madera Unid. 1.0 462.00 462.00
03 Leon de Madera Unid. 1.0 462.00 462.00
04 Riel de Equilibrio Unid. 1.0 280.00 280.00
05 Banca Sueca Unid. 1.0 320.00 320.00
06 Rampa de Madera Unid. 1.0 395.00 395.00
07 Balancin de Madera Unid. 1.0 90.00 90.00
08 Piscina de Ositos 1.50 diametro Unid. 1.0 498.00 498.00
09 Piscina de Vocales 1.50 diametro Unid. 1.0 498.00 498.00
10 Piscina de Transporte 1.50 diametro Unid. 1.0 498.00 498.00
2,471.00 SUBTOTAL


OBJETOS DE ESTIMULACION - MOTORA FINA
01 Encaje de Numero Unid. 2.0 27.00 54.00
02 Encaje de Animales de la Granja Unid. 2.0 27.00 54.00
03 Encaje de Animales Silvestres Unid. 2.0 27.00 54.00
04 Rompecabezas en Capas Cuerpo de Nia Unid. 2.0 62.00 124.00
05 Rompecabezas en Capas Embarazo Unid. 2.0 62.00 124.00
06 Rompecabezas en Capas Cuerpo Rana Unid. 2.0 67.00 134.00
07 Rompecabezas en Capas Manzana Unid. 2.0 54.00 108.00
08 Rompecabezas en Capas AccidentesUnid. 2.0 94.00 188.00
09 Rompecabezas en Capas Ciclo de Vida Unid. 2.0 94.00 188.00
10 Caja de Pesas Unid. 2.0 108.00 216.00
11 Caja de Sonidos Unid. 2.0 108.00 216.00
12 Torreta Unid. 1.0 70.00 70.00
13 Candy Unid. 1.0 54.00 54.00
14 Reloj Juego y Aprendo Unid. 1.0 189.00 189.00
15 Pomela Unid. 1.0 70.00 70.00
16 Imita Unid. 1.0 108.00 108.00
17 Zig Zag Unid. 1.0 54.00 54.00
18 Legolino Unid. 1.0 54.00 54.00
19 Mi Casita Unid. 1.0 38.00 38.00
20 Mini Casita Unid. 1.0 10.00 10.00
21 Casita Armable de Letras Unid. 1.0 24.00 24.00
22 Casita Armable de Numeros Unid. 1.0 24.00 24.00
23 Figuras Integradas Unid. 1.0 10.00 10.00
24 Ensarte y Encaje 1 Unid. 1.0 13.00 13.00
25 Peces Apilables Unid. 1.0 13.00 13.00
26 Nios Apilables Unid. 1.0 13.00 13.00
27 Mochila PRE - ESCOLAR 2+ Unid. 1.0 85.00 85.00
2,459.00 SUBTOTAL
OBJETOS DE ESTIMULACION - TABLEROS DE COORDINACION
01 Tablero de Coordinacion Mariposa Unid. 2.0 135.00 270.00
02 Tablero de Coordinacion Montaas Unid. 2.0 135.00 270.00
03 Tablero de Coordinacion Olas Unid. 2.0 135.00 270.00
04 Tablero de Coordinacion Numeros 1-5Unid. 2.0 108.00 216.00
05 Tablero de Coordinacion Numeros 6-0Unid. 2.0 108.00 216.00
1,242.00 SUBTOTAL


EQUIPAMIENTO CON JUEGOS RECREATIVOS

MODULOS DE MOTRICIDAD PARA NIOS DE 03 A 05 AOS
01 Set de Manos y Pies Set. 1.0 17.00 17.00
02 Me ubico con Lalo Unid. 1.0 30.00 30.00
03 Lalo Articulado Unid. 1.0 30.00 30.00
04 Huellas de Gato Naranja Unid. 1.0 33.00 33.00
05 Huellas de Gato Verde Unid. 1.0 33.00 33.00
06 Pista de Balance Unid. 1.0 50.00 50.00
07 Set de Picas x 12 Set. 1.0 84.00 84.00
08 Set de Picas x 4 (1 m) Set. 1.0 25.00 25.00
09 Set de Picas x 4 (70 cm ) Set. 1.0 18.00 18.00
10 Set de Picas x 4 (30 cm) Set. 1.0 9.00 9.00
11 Set de Equilibrio Set. 1.0 1,355.00 1,355.00
12 Set Barra de Equilibrio Set. 1.0 844.00 844.00
13 Set Taburete Set. 1.0 632.00 632.00
14 Set de Coordinacion Set. 1.0 1,034.00 1,034.00
15 Set Circulo Grande Set. 1.0 677.00 677.00
4,871.00 SUBTOTAL
MOBILIARIO Y EQUIPO DEL TALLER DE SUM
01 Estnte o mueble rincon de hogar Unid. 1.0 800.00 800.00
02 Estante para material concreto Unid. 1.0 800.00 800.00
03 Estante o mueblo para biblioteca Unid. 1.0 800.00 800.00
04 Estante o muble para rincon de arte Unid. 1.0 800.00 800.00
05 Estante para experimentos Unid. 1.0 800.00 800.00
06 Mesa octagonales con 8 sillas para nios Unid. 2.0 1,500.00 3,000.00
07 Rotafolio Unid. 2.0 800.00 1,600.00
08 Computadora I5 Unid. 3.0 2,900.00 8,700.00
09 Mobiliarios circular para computadora Unid. 1.0 1,500.00 1,500.00
10 Equipo de sonido Unid. 2.0 799.00 1,598.00
11 Cubo 4 puertas Unid. 9.0 149.00 1,341.00
21,739.00 SUBTOTAL
Equipamiento con juegos recreativos
01 Tobogan Multiple Unid. 1.0 2,800.00 2,800.00
02 Carrusel Unid. 1.0 2,500.00 2,500.00
03 Resbaladero de Nivel Inicial Unid. 1.0 1,600.00 1,600.00
04 Suve y Baja de Nivel Inicial Unid. 1.0 2,100.00 2,100.00
05
Columbio de Nivel Inicial
Unid. 1.0 1,900.00 1,900.00
10,900.00 SUBTOTAL JUEGOS RECREATIVOS


EQUIPAMIENTO DE AULA PEDAGOGICA Y DIRECCION

EQUIPAMIENTO DE COCINA

Equipamiento de Aula Pedagogica y Direccion
01 SILLAS DE MADERA ACOLCHADA PARA NIOS Unid. 40.0 90.00 3,600.00
02 MESAS CIRCULARES PARA NIOS Unid. 20.0 210.00 4,200.00
03 SILLA EJECUTIVA Unid. 1.0 250.00 250.00
04 ESCRITORIO Unid. 1.0 400.00 400.00
05 MESA GRANDE CON SILLAS PARA REUNIONES DE TRABAJO Unid. 1.0 1,380.00 1,380.00
6,230.00 SUBTOTAL EQUIPAMIENTO DE AULA Y DIRECCION
01 Refrigeradora Unidad 1.0 1,800.00 1,800.00
02 Licuadoras Unidad 2.0 450.00 900.00
03 Cosina Industrial de 3 ornillas Unidad 2.0 890.00 1,780.00
04 Balones de gas Unidad 2.0 100.00 200.00
05 Ollas Kits 5.0 450.00 2,250.00
06 Maneja Kits 5.0 240.00 1,200.00
07 Equipos de limpieza Kits 4.0 200.00 800.00
08 Mobiliario Juegos 1.0 680.00 680.00
9,610.00 SUBTOTAL EQUIPAMIENTO COCINA Y COMEDOR

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