Instrumento de diseo curricular didctico

(Adaptacin matriz TPACK enriquecida con CTS)

Conocimiento docente necesario para utilizar efcazmente las
tecnologas en el proceso enseanza ! aprendiza"e#
Maestro Estudiante: Carlos Alberto Ceballos
____________________________________________
Maestra Formadora: _Sonia Caicedo
Valencia___________________________________________
Ttulo del proyecto: Writing sort stories about me and
oters!____________________________
"#$ %E$ &'% ME:
ttp((carlosceballos)*+,-.ordpress-com(_________________________________
Conocimient
o
%isciplinar

Propsitos de /ormaci0n desde el
1rea
23cleos conceptuales y(o
probl4micos
%esarrollar abilidades
comunicati5as a tra54s de la
lectura de te6tos digitales como
Ama7ing Animals Facts!
Comprensi0n de in/ormaci0n
implcita en te6tos
relacionados con temas de
la clase-
Comprender 8ue la
in9uencia tecnol0gica a
generado necesidades en
cuanto a la #e signi:caci0n
de procesos de lectura y
escritura; a tra54s de usos
reales del lengua<e; del
reconocimiento y la
implementaci0n de di5ersas
/ormas de comunicaci0n
retomando el te6to escrito
como proceso de
integraci0n con las T'C-
Conocimient
o
&edag0gico
=>u4 en$oque utili7ar1?
En el presente proyecto se
desarrolla el en/o8ue
constructi5ista-
=>u4 metodologa usar1?
$a metodologa es integradora y
colaborati5a-
=>u4 recursos 5a a utili7ar? =>u4
aplicaciones o
%erramientas
TIC 5a a usar?
@tros recursos 8ue
planea emplear
Conocimient
o
Tecnol0gico
#ecursos digitales:
Classmates
Video beam-
So/t.are reading
companion; @Ace
Microso/t; Adobe
#eader; #eproductor
Windo.s Media; otros-
Sala AAT
#ecursos no digitales:
Te6to guia
Cuadernos-
ttp((: #eading
Companion-org
Conocimient
o
&edag0gico
B%isciplinar
Estrategias pedag0gicas y disciplinares en /unci0n del A&P
Se aplica el aprendi7a<e signi:cati5o; donde se inicia con los
conocimientos pre5ios 8ue poseen los estudiantes y se
construye un nue5o aprendi7a<e- Este proceso centra al
estudiante in5it1ndolo a 8ue 4l aprenda a aprender; a
buscar la in/ormaci0n y cote<arla con la realidad; a criticarla-
Esto ace 8ue el estudiante sean los responsables de sus propios
a5ances y su rol se orienta a sus propias necesidades y
moti5aciones-
Conocimient
o
Tecnol0gico
disciplinar
=>u4 abilidades del siglo CC' potenciali7ar1 en relaci0n con las
competencias disciplinares espec:cas usando las T'C?
Colaboraci0n-
Comunicaci0n
&ensamiento crtico-
Creati5idad-
Conocimient
o
Tecnol0gico
B&edag0gico
=&ara 8u4 y c0mo 5a a utili7ar las nue5as erramientas
tecnol0gicas en el desarrollo de su clase?
$a articulaci0n de estas erramientas digitales /acilita el
aprendi7a<e y desarrolla altos ni5eles de competencias en un
conte6to real; lo cual incenti5a procesos 5erdaderamente
din1micos y signi:cati5os en los estudiantes-
@portunidad
es
di/erenciada
s de
aprendi7a<e
=C0mo 5a a apoyar a los estudiantes con situaciones
di$erenciadas; desde el desarrollo de su clase?
&ara los estudiantes a5an7ados se propician espacios de
pro/undi7aci0n es su aprendi7a<e asign1ndole /unciones como
monitores para e6plicar a sus compaDeros los temas 8ue estos no
ayan comprendido bien para ayudar a corregir e5aluaciones y
talleres y adem1s se a5an7a con ellos en la competencia
comunicati5a oral-
&ara 8uienes tienen ciertos grados de di:cultad se o/recen
asesoras y e6plicaciones e6tras y se asignan talleres y e<ercicios
complementarios 8ue les permitan superar dicas di:cultades-
&roceso de
e5aluaci0n
/ormati5a
=C0mo 5a a reali7ar el
proceso de e'aluacin
$ormati'a?
=>u4 instrumentos 5a a utili7ar para
la e5aluaci0n /ormati5a?
(iagnstico)
$a e5aluaci0n del proyecto
se inicia con la re5isi0n de
los conocimientos pre5ios
de los estudiantes a tra54s
de:
$lu5ia de ideas
&reguntas
in/ormales
(urante)
&articipaci0n en
clase-
(espu*s)
Sociali7aci0n del
producto :nal-
Se e5aluaran las di/erentes etapas a
tra54s de rubricas de e5aluaci0n la
cual permite adelantar un proceso
analtico y comprensi5o-
+I,-A (.C/0T/ +.,-A(.,) +I,-A (.C/0T/
/ST1(IA0T/)
22222222222222222222222222222222 Carlos Al3erto
Ce3allos#