ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA

90004A LgicaMatemtica
Gua de Actividades
Actividad 6. Trabajo Colaborativo 1

1




Fecha de realizacin

Del 18 Marzo 17 Abril/2014

Intencionalidades
formativas


Con esta actividad, se desarrollarn las competencias bsicas para el
desarrollo del pensamiento lgico en los estudiantes, mediante el estudio de la
teora de conjuntos y la identificacin de estructuras fundamentales en
diferentes razonamientos y expresiones cotidianas, que implica realizar
traducciones de stas estructuras desde el lenguaje simblico al natural y las
expresiones complejas que se forman cuando stas se relacionan entre s;
adems, se busca que el estudiante pueda encontrar el valor de verdad que
asumen expresiones complejas de acuerdo al valor de verdad que asumen en
un momento dado las estructuras lgicas ms simples.



Actividad de
trabajo
colaborativo
Esta actividad se compone de cuatro etapas: una etapa de lectura, una etapa de aporte
individual, una etapa de debate y consolidacin y una cuarta etapa de produccin bajo
los recursos Web 2.0. Estas cuatro etapas se debern desarrollar de acuerdo a las
fechas lmite de entrega de cada una de las etapas.



Etapa 1
Lectura
Fecha de
realizacin









Lectura
Obligatoria

La lgica matemtica desde sus inicios se ha constituido en una herramienta para el
anlisis y organizacin de las ideas de los seres humanos, en sta medida y
valindose de herramientas propias de las matemticas como el lenguaje simblico y
la teora de conjuntos se ha constituido toda una teora acerca de los razonamientos
lgicos que se construyen a partir de expresiones especiales.

Una caracterstica fundamental en el trabajo con stas expresiones es la condicin de
que son susceptibles a ser verdaderas o falsas. Por ejemplo, Cmo te llamas?,
cierra la puerta!, Qu bien!, son expresiones a las cuales no podemos asignarles un
valor de verdad y por lo tanto no son proposiciones lgicas. Pero una expresin como
en la UNAD no es necesario aprobar el curso de Lgica Matemtica si es una
expresin de la cual podemos afirmar que es falsa, por lo tanto es una proposicin
lgica.

En sta etapa usted deber estudiar las pginas 24 a 138 del material con
referencia:

Acevedo G, G. (2012). Mdulo de Lgica Matemtica. Universidad Nacional
Abierta y a Distancia. Medelln. (pgs 24 a 135) Enlace:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/90004/90004.zip

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Lectura
Complementaria
y
autoevaluacin
de la unidad.


Para complementar la lectura, se invita a los estudiantes a consultar en la
biblioteca digital, cuyo enlace e instructivo encontrar en esta misma gua
en el espacio herramientas Web 2.0


Luego de la actividad de lectura, desarrolla en esta etapa la actividad
de autoevaluacin propuesta para la primera unidad (Act. 5 Autoevaluacin 1).
Este ejercicio te permitir hacer una reflexin sobre tu propio proceso de
aprendizaje y conocer el nivel que has adquirido. Recuerda que puedes
retomar esta actividad cuantas veces lo desees. Con el desarrollo de la
actividad de autoevaluacin
alcanzars la identificacin de las temticas en las cuales debes profundizar, ya
sea con del desarrollo de ejercicios prcticos, haciendo nfasis en la lectura
planteada como obligatoria o mediante lecturas complementarias de la biblioteca
digital o de otras fuentes fiables como revistas indexadas, captulos de libros,
disertaciones doctorales, tesis de maestra, informes de investigacin o entrevistas.
Recomendaciones
para la lectura:
Existen organizadores de informacin como el mentefacto conceptual, los
mapas mentales, y mapas conceptuales que pueden facilitar la disposicin de
una actitud activa frente a la lectura. Estas estrategias de estudio facilitarn al
estudiante lograr un aprendizaje significativo.
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Etapa 2
Aporte Individual
Fecha de
realizacin

Los aportes individuales deben darse al inicio de la actividad, con el fin de tener el tiempo
suficiente de socializacin y participacin a nivel grupal.

Fase 1. Teora de conjuntos

Teniendo en cuenta la lectura realizada sobre teora de conjuntos, discuta con su grupo
de trabajo colaborativo la siguiente situacin:

Se pregunt a unos cuantos estudiantes de la UNAD sobre si leen o no alguna de las
revistas Dinero, semana y Portafolio y se obtuvieron los siguientes resultados: 48 leen
Dinero, 40 leen Semana, 34 leen Portafolio, 25 leen Dinero y Semana, 14 leen
Semana y Portafolio, 23 leen Dinero y Portafolio y 3 estudiantes leen las tres
revistas.

1. Se pide ilustrar el problema con un diagrama de Venn.
2. Determine el nmero de estudiantes entrevistados
3. Responda:
a. cuntas estudiantes leen slo una de las tres revistas?
b. Cuntos estudiantes leen nicamente la revista dinero?
c. Es verdadera o falsa la siguiente proposicin: 5 estudiantes leen
nicamente la revista Portafolio
d. Cuntos estudiantes leen la revista Dinero o Portafolio?
4. Indique por comprensin y por extensin, los resultados de las operaciones entre
conjuntos que hacen parte de la situacin planteada.


Fase 2. Principios de Lgica

Algunos razonamientos:

a. Por qu estamos estudiando en la universidad? Solemos creer que estamos
estudiando en la universidad para tener un empleo. Si tenemos dinero,
entonces podemos adquirir bienes. Son los bienes materiales lo que ms
deseamos?
b. Cuando compramos mejores equipos electrnicos, lo que deseamos es
comunicarnos mejor, escuchar y ver mejor a otros seres humanos, esto es as,
porque lo que ms deseamos es el cario sincero y la compaa inteligente.
c. Si has reparado las tuberas, entonces hay agua potable disponible y como s que
has reparado las tuberas, Por lo tanto, hay agua potable disponible.
d. Si don Quijote percibe castillos en vez de ventas, entonces don Quijote ve alterada
su percepcin y como don Quijote percibe castillos en vez de ventas, entonces es
probablemente psictico.
e. Carlos es socilogo o Laura es antroploga, pero Carlos no es socilogo, por lo
tanto, Laura es antroploga.
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Paso 1:
En los razonamientos anteriores, el estudiante debe identificar todas las
expresiones que considera son proposiciones lgicas simples y tambin las expresiones
que no son proposiciones.

Paso 2:
El siguiente paso es identificar proposiciones compuestas. Para lograr esta
identificacin, conviene reescribir el texto resaltando los conectivos lgicos que no estn
explcitos en la expresin.

Por ejemplo, la expresin: cuando practico todos los das, aprendo ms
rpido y soy feliz la reescribimos as: Si practico todos los das,
entonces aprendo ms rpido y soy feliz. Las palabras destacadas
en color rojo corresponden al conectivo lgico condicional, y a la
conjuncin; estos conectivos estaban ocultos. Este proceso de encontrar
y destacar los conectivos lgicos ocultos es lo que el estudiante debe
hacer en el paso 2.

Paso 3:
Declaracin de proposiciones simples, asignando una de las ltimas letras del alfabeto
para identificarlas:

Para el ejemplo propuesto sera:
p = practico todos los das
q = aprendo ms rpido
r = soy feliz
Paso 4:
Finalmente, tambin en el aporte individual, expresa en lenguaje simblico las
proposiciones simples compuestas identificadas, y construye sus tablas de verdad.

Para el ejemplo propuesto esta sera el lenguaje simblico:
p (q r)

Desarrolla este proceso con todas las proposiciones compuestas identificadas en la
reflexin propuesta.

Paso 5:
Construya las tablas de verdad de cada uno de los razonamientos anteriores y determine
si son o no son una tautologa.





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La entrega del UNICO TRABAJO CONSOLIDADO debe darse por un (una)
nica estudiante previamente acordado (a) por el grupo.
El grupo colaborativo debe hacer entrega del nico archivo grupal en el foro
creado por el tutor(a) denominado Entrega Intelectual Producto Actividad 6.
Recuerde tener en cuenta las caractersticas del producto solicitado,
presentacin, formato, etc.



Etapa 3

Reflexin, Debate y consolidacin
Uso
recursos
Web 2.0


Finalmente, en esta fase, el equipo propondr una reflexin alrededor de la evolucin
histrica del pensamiento lgico matemtico, el equipo NO DEBE hacer un recuento
histrico con fechas, el propsito es plantear una reflexionar sobre la evolucin del
pensamiento, descubriendo que necesidades humanas han conducido al desarrollo de la
lgica. Son los seres humanos una construccin? Nacemos humanos? Qu papel juega el
desarrollo del pensamiento lgico en la construccin de nuestra propia humanidad?

El debate alrededor de la etapa 3 debe desarrollarse haciendo uso de uno de los recursos de
la Web 2.0. Mediante el uso de herramientas de la Web 2.0, pasaremos de ser observadores
pasivos de contenido a convertirnos en creadores; para lograrlo el equipo podr usar
recursos como: la wiki, el blog, una pgina Web o la red social UNAD.



Fases de la
etapa 3:

Fase 1: Comentarios a los aportes de los compaeros:

Fase 2: Respuesta a los aportes de los compaeros sobre el aporte propio inicial:

Fase 3: Consolidacin de la solucin: En este espacio se interacta en el foro para realizar
comentarios (de los aportes individuales de los compaeros) y la creacin de la reflexin
grupal.

Recuerde publicar dentro del trabajo final, el enlace que lleve a la visualizacin de la
reflexin del equipo bajo la herramienta Web 2.0 elegida por el equipo.

Finalmente, se consolida en equipo un nico producto final, que contenga todos los
elementos solicitados y las caractersticas solicitadas del trabajo.


Espacio de
debate
El debate deber tener lugar UNI CAMENTE en el espacio creado por el tutor(a) par a
est e f i n (et apa 3)

6




6



Observaciones


Dedicacin
El tiempo promedio de dedicacin al desarrollo de la actividad es de 1,2 horas
diarias
Peso
El trabajo colaborativo de la unidad uno tiene un peso de 125 puntos de 500
Criterios de
evaluacin de la
actividad
El estudiante podr acceder a la rbrica de evaluacin al final de este documento.
El equipo debe realizar el anlisis de esta rbrica con miras a comprender bajo
qu criterios ser evaluado.
Recomendaciones
para la
participacin en
foros
En el siguiente enlace, el alumno podr hacer la lectura de las recomendaciones
ms importantes para la participacin en los foros:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/90004/Politicas_para_el_desarrollo_de_los_traba
jos_colaborativos.pdf





Referencias
bibliogrficas
Se deben presentar en orden alfabtico y a espacio sencillo as:
Ejemplo de cita para LIBRO:
Primerapellido, Segundoapellido, Iniciadel nombre (aodepublicacin). Ttulo
en cursiva. Universidad. Pas: Editorial. Si la fuente es de internet
adicionas: Recuperado el 20 de agosto de:
http:www.direccinelectrnica.nnn.

Ejemplo de cita para direccin web:
Autor, (ao). Ttulo. Nombre del sitio. Recuperado el 20 de agosto de 2013 de:

Nombre del
trabajo grupal
Act 6 #grupo (Identifica el nmero de grupo en Participantes
corresponde al nmero que aparece acompaando el cdigo del curso
90004_#grupo
Inquietudes sobre
la actividad
Cualquier inquietud sobre la actividad o sobre el material de lectura, el estudiante
puede plantearla en el Foro General en el tema: Inquietudes Actividad 6.





Herramientas
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HerramientasWeb2.0Seamoscreadoresdecontenido

Portafolio de Grupo
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