Fundamentos de redaccin

1. Principios
2. Redaccin general
3. Redaccin de instrucciones y reactivos
para un examen.
1. Principios
Teoras sobre el origen del lenguaje
El lenguaje como instrumento de comunicacin.




MUNDO LENGUAJE
Teoras sobre el origen del lenguaje
El lenguaje como esencia del mundo




LENGUAJE MUNDO
El acto de
nombrar: fiat lux
Entonces Dios dijo: "Hgase la
luz". Y la luz se hizo.

Gnesis 1:3
Nombrar es dar existencia
a lo nombrado por el nombre.
Exsistere
Ex, hacia afuera / Sistere, tomar posicin,
estar fijo
El Ser slo es s es
nombrado.

Existir es tomar conciencia
de lo real (el ser).
Existe lo que tiene
un nombre.

Ser
Existir





Lo que es y existe



Lo que no es y existe



Lo que es y no existe



Lo que no es y no existe
Lo que es y existe


Lo que es y no existe


Lo que no es y existe
Lo que no es y no existe
Ludwig Wittgenstein
Los lmites de mi
lenguaje son los limites de
mi mundo.
Lo real el nombre el mundo
2. Redaccin general
El lenguaje como instrumento de comunicacin
El lenguaje oral y ESCRITO tiene:
Reglas Normas
Leyes
Principios
Criterios
Cdigos
Y quien no los conoce no sabe HABLAR y/o ESCRIBIR.
3. Sugerencias para la
redaccin de instrucciones y
reactivos para un examen
Un reactivo es un examen de un atributo mental, es una unidad
de medida, con un estmulo y una respuesta preestablecida, de la
cual se puede inferir el desempeo del estudiante (conocimiento,
habilidad, predisposicin o cualidad). Osterlind (1990)
El reactivo debe ser cuidadosamente construido, como base para
conocer el logro de objetivos de aprendizaje.

La redaccin y el formato del reactivo influyen ampliamente en la
perspectiva psicolgica de los alumnos, as como en la ansiedad o
en la motivacin.

Wolf et al, (1995).

Definicin de reactivo
1.- El objetivo debe estar claramente definido
2.- Congruencia reactivo objetivo, es la base de la validez
3.- Unidimensionalidad o atribucin a una sola habilidad.
4.-Independencia de la respuesta de un reactivo respecto a otro.
5.- Uso correcto del lenguaje, reglas de puntuacin, redaccin,
etc.
(Osterlind, 2003),
Retomado por Ceneval y la UNAM

Criterios para construir un reactivo.
VALIDEZ

En la validez es importante considerar: la congruencia entre tem,
contenido, objetivo. (Gronlund 2006)


CONFIABILIDAD

Es el grado con el que los resultados o respuestas al reactivo se
repiten, al aplicar varias veces las mismas condiciones de
medicin.
Validez y confiabilidad de los reactivos
Reactivos de
opcin mltiple
La base. Es una pregunta, afirmacin, enunciado o grfico
acompaado de una instruccin que plantea un problema
explcitamente.

Las opciones. Son cuatro alternativas de respuesta, de las
cules slo una es correcta; las restantes son distractores.
Estructura
Entidad con fronteras fsicas y polticas
en donde se ejercen los poderes
formalmente constituidos.

A) Territorio
B) Estado
C) Soberana
D) Gobierno

BASE
OPCIONES
Respuesta
correcta
Distractores
Ejemplo:
Distractores
Respuesta
Es un ejemplo de xido metlico
Planteamiento
A) SO
2
B) NaCl

C) HCl
D) ZnO
Otro jemplo:
Apegarse a la estructura del examen.
Evitar informacin confusa o que se preste a ms de
una interpretacin.
Incluir la informacin necesaria.
Exponer la informacin de manera propia y
novedosa.
Omitir conceptos citados de manera textual.
Lineamientos sobre el contenido del reactivo
Deficiente. Qu nombre recibi el territorio dominado por los espaoles?
1. Nuevo Mxico
2. Nueva Espaa
3. Espaa Colonial
4. Repblica Espaola

Mejorado. Qu nombre recibi el territorio de Amrica del Norte y
Centroamrica que los espaoles administraron del siglo XVI al XIX?

1. Nuevo Mxico
2. Nueva Espaa
3. Espaa Colonial
4. Repblica Espaola


Incluya la informacin necesaria
Lineamientos sobre la base del reactivo
Incluir una sola idea al elaborar el reactivo.
Si se requiere una instruccin, debe incluirse al
principio de la base.
Omitir trminos que den claves de la respuesta
correcta.
Redactar el enunciado en forma afirmativa, a
menos que el resultado de aprendizaje indique lo
contrario.
Aborde una sola idea
Deficiente. Determine el centro y el radio de la circunferencia:
x
2
+ y
2
- 4x + 6y 12 = 0

A) c (2, 3) y r = 5
B) c (2, -3) y r = 5
C) c (-2, -3) y r = 5
D) c (-2, 3) y r = - 5

Mejorado. Determine el centro de la circunferencia:
x
2
+ y
2
- 4x + 6y 12 = 0

A) (2, 3)
B) (2, -3)
C) (-2, 3)
D) (-2, -3)
Mejorado. Cul de las siguientes publicaciones consultara en primer
lugar para encontrar artculos de investigacin sobre pruebas de
aprovechamiento?

A) Revista de Alto Aprendizaje
B) Libro de Medicin Educativa
C) Enciclopedia de Psicologa Educativa
D) Tesis de Psicologa de Consulta

Deficiente. Cul de las siguientes revistas consultara en primer lugar
para encontrar artculos de investigacin sobre pruebas de
aprovechamiento?

A) Revista de Medicin Educativa
B) Libro de Psicologa Educativa
C) Enciclopedia de Psicologa de Consulta
D) Tesis de Investigacin Educativa


No d pistas de la respuesta correcta
Lineamientos sobre las opciones de
respuesta
Verificar la correspondencia gramatical con la
base.
Omitir el uso de sinnimos.
Procurar similar extensin.
Cuidar que pertenezcan al mismo campo
semntico.
Lineamientos sobre las opciones de respuesta
Omitir las formas negativas y las absolutas (no,
nunca, siempre, completamente, etctera).

Redactar en el mismo nivel de generalidad. No
es conveniente incluir opciones ms generales
que otras.

Ordenar las opciones: las cantidades de manera
ascendente y las fechas cronolgicamente.
Deficiente. El valor de las fbulas consiste en que plantean una
__________ y critican las situaciones del momento.

A) anlisis
B) prctica
C) hiptesis
D) enseanza
Verifique la concordancia gramatical
Mejorado. El valor de las fbulas consiste en que plantean una
__________ y critican las situaciones del momento.

A) revisin
B) prctica
C) hiptesis
D) enseanza

Incluya opciones del mismo campo semntico
Deficiente. Composicin breve en la que el autor hace un anlisis
y da a conocer su opinin.

A) Ensayo
B) Reportaje
C) Caligrafa
D) Semblanza
Mejorado. Composicin breve en la que el autor hace un anlisis y da
a conocer su opinin.

A) Ensayo
B) Crnica
C) Reportaje
D) Semblanza
Lineamientos sobre la respuesta correcta
Solamente una debe ser correcta.
Debe resolver el problema satisfactoriamente y ser
incuestionable.
Si es posible, debe ocupar una posicin aleatoria
entre las opciones de respuesta.
Lineamientos sobre los distractores
Ser plausibles.

Incluir los errores ms comunes de los
sustentantes.

Omitir los que puedan ser parcialmente
correctos.
Deficiente. Pensador de la Ilustracin que en El espritu de las leyes
expuso la teora de la separacin de las funciones legislativa,
ejecutiva y judicial.

A) Lenin
B) Gandhi
C) Rousseau
D) Montesquieu
Incluya distractores plausibles
Mejorado. Pensador de la Ilustracin que en El espritu de las leyes
expuso la teora de la separacin de las funciones legislativa,
ejecutiva y judicial.

A) Locke
B) Voltaire
C) Rousseau
D) Montesquieu

Otros tipos de
reactivos
REACTIVOS DE CORRESPONDENCIA

Esta es solo una variante de los reactivos de
opcin. Cuando las alternativas se repiten en
varios reactivos de opcin se puede cambiar a
relacin de columnas. El formato consiste de
planteamientos llamados premisas, y una serie de
respuestas alternativas.
Ventajas.- Es una forma eficiente cuando el mismo
conjunto de opciones se ponen en varios reactivos,
la lectura y respuesta es rpida, es fcil de construir,
la puntuacin es objetiva y confiable
Desventajas. Este formato se restringe a
conocimiento memorstico y de relacin basado en
asociaciones.
No permite desarrollar habilidades de alto nivel
Reglas para escribir reactivos de correspondencia

Incluir material homogneo (misma temtica).
Hacer una lista de reactivos corta (mximo 10)
y colocar las respuestas a la derecha.
Usar un nmero mayor de respuestas que de
premisas.
Se puede hacer que las respuestas se usen ms de
una vez.
Especificar en las instrucciones las bases de la
correspondencia, e indicar que cada respuesta
puede ser usada ms de una vez.
Miden niveles cognitivos bsicos
Relaciona las siguientes columnas.

Los principales contaminantes que se originan en la quema de combustible del
petrleo son:
A)Es altamente txico, puesto al
combinarse con la hemoglobina forma
un compuesto que impide que el oxgeno
llegue a las clulas.

( ) NO
2
dixido de nitrgeno
B) Es causante del efecto invernadero
y alteran los factores que regulan la
temperatura del planeta.
( ) SO
2
dixido de azufre
C) Responsable de la lluvia cida,
formando cido sulfrico al reaccionar
con el agua de las nubes
( ) CO monxido de carbono
D) Actan como precursores de la
formacin del ozono atmosfrico.
( ) CO
2
dixido de carbono
REACTIVOS FALSO-VERDADERO

Se usan para medir la habilidad de identificar si un
planteamiento es correcto.
Se utiliza un planteamiento declarativo que el estudiante
debe identificar como falso o verdadero. Solo 2
respuestas son posibles.
Ventajas.- Se usan donde hay solo 2 alternativas, se
demanda menor habilidad para leer que en la opcin
mltiple, se puede contestar un mayor nmero de
preguntas en cortos perodos, la calificacin es fcil.
Desventajas.- Se limitan a medir conocimiento, sealar
un reactivo falso no prueba que el estudiante sabe la
respuesta correcta. Hay mayor grado de adivinanza.
(50%), AUNQUE BIEN DISEADOS SON EXCELENTES
PARA PRODUCIR RAZONAMIENTO.
Reglas para escribir reactivos falso /
verdadero

1.- Incluir solo una idea central
2.- Elaborar un planteamiento corto y simple, esto
incrementa la probabilidad de que el centro de la
pregunta sea clara.
3.- Construir el planteamiento lo ms preciso posible
para que pueda ser juzgado como falso o verdadero.
Evitando trminos vagos.
4.- Elaborar aproximadamente el mismo numero de
falsos que verdaderos.
5.- Colocar al azar los falsos y verdaderos
6.- Evitar doble negacin, en los planteamientos.
Ejemplo bsico: Instruccin: Marca con una cruz la
respuesta correcta, F, si es falso y V, si es verdadero

Es el oxgeno el elemento ms
difundido en el planeta? V F
Ejemplo avanzado:
I. Lee con atencin el siguiente argumento. Determina si su razonamiento es verdadero
o falso. Sumars tres aciertos si no te equivocas, pero se restan los mismos aciertos si
contestas mal. En caso de contestar no s los aciertos no sern sumados ni restados.








Este esquema sirve para demostrar, junto con Zenn de Elea, quien a su vez sigue en esto a su
maestro Parmnides, que el movimiento es lgicamente absurdo. En rigor, para que un objeto se
mueva, tiene que cambiar de la posicin A a la posicin B. Sin embargo, esto supone que el objeto deje
de estar en el lugar en el que de hecho no est, para comenzar a estar en el lugar en el que de hecho
est, lo cual es incongruente. CONCLUSIN: el objeto no se mueve, lo que demuestra que el movimiento
existe por error.

( ) Verdadero ( ) Falso ( ) No s
A
El objeto no est El objeto est
B
Respuesta Extensa
Respuesta Corta
Respuesta Restringida

REACTIVOS DE RESPUESTA A
CONSTRUIR
RESPUESTA EXTENSA

Este tipo de reactivos no tienen lmite, dan gran
libertad al diseador, aunque en algunos casos se
puede limitar el nmero de pginas.
Generalmente se demandan habilidades de
alto nivel como sntesis y evaluacin.
Dentro de stos tems, se encuentran los de PISA
(progamme for international student assessment),
que miden habilidades de alto nivel.



Instrucciones: Lea cuidadosamente el siguiente texto y despus conteste las
preguntas que se le sealan.

La Homeostasis y el Estrs

Modificado de: Solomon, P.E., Berg,R.L. y Martin, W.D. 2005. Biologa. Mc Graw Hill. Mxico.

El trmino homeostasis proviene del griego homoios, lo mismo y stasis, permanencia. La homeostasis es la regulacin
del ambiente interno de un organismo, de manera que se mantengan las condiciones adecuadas para la vida. Por ejemplo
en un animal complejo, miles de millones de clulas estn organizadas en tejidos, rganos, aparatos y sistema. El
organismo funciona de manera eficaz debido en parte, a que mecanismos de control muy preciso conservan la homeostasis.
Para que el organismo sobreviva y funcione, la composicin de los lquidos que baan las clulas debe ser regulada de
manera cuidadosa. Todo el tiempo debe estar disponible una concentracin apropiada de nutrientes, oxgeno y otros gases,
iones y compuestos necesarios para el metabolismo. Adems, temperatura interna y presin deben mantenerse dentro de
lmites relativamente estrechos.

La homeostasis es amenazada continuamente por los factores estresantes, cambios en el ambiente interno o el externo, que
afectan las condiciones normales del cuerpo. Los mecanismos homeostticos interactan de manera continua para controlar
el estrs, y mantienen el ambiente interno dentro de los lmites fisiolgicos que permiten la vida. Todos los aparatos y
sistemas participan en estos mecanismos reguladores, pero la mayor parte de ellos son controlados por los sistemas
nervioso y endocrino.

Algunos factores estresantes externos son el calor, fro, ruido, presin atmosfrica anormal y falta de oxgeno. Entre los
agentes estresantes internos se incluyen cambios de presin arterial, pH y concentracin de sal, as como concentraciones
altas y bajas de azcar en la sangre. Muchos estresantes son comunes en la vida cotidiana. El cuerpo reacciona de manera
automtica, activando mecanismos homeostticos que controlan el estrs de manera idnea. En estos mecanismos
frecuentemente participan el sistema nervioso y endocrino. Otros agentes estresantes son ms intensos y pueden perturbar
en forma grave la homeostasis.
1. Qu entiende por homeostasis?
2. Cules son algunas causas que provocan la alteracin de la
homeostasis?
3. Menciona 2 ejemplos de factores estresantes externos y 2
ejemplos de factores estresantes internos
4. Qu sistemas participan frecuentemente en los mecanismos de
regulacin de la homeostasis?
5. Qu sucede cuando un organismo est sometido a estrs?
6. Qu ocurre cuando los mecanismos homeostticos no pueden
restablecer las condiciones normales de un individuo?
7. Cul es la importancia biolgica de la homeostasis?

Seala los argumentos que favorecen y los que desfavorecen la clonacin
humana en la lectura Genes e ingeniera (Velasco, S.J.M. et al. 2008.
Biologa.EDITEX.Espaa):____________________________________________________
____________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________
Otro formato
RESPUESTA CORTA


Estos tems demandan que el estudiante
proporcione, palabras apropiadas, nmeros, o
smbolos, para responder una pregunta o para
completar un planteamiento.(Se recomienda
para medir procesos cognitivos de recordar y de
relacin)
EL CICLO HIDROLGICO

Instrucciones. Lee con atencin el siguiente texto.

La distribucin del agua entre los ocanos, los casquetes polares, los ros, lagos y
arroyos de agua dulce es relativamente constante. Existe un ciclo dinmico del
agua en nuestro planeta. El agua se evapora constantemente de la superficie,
tanto acutica como terrestre. Este vapor de agua se condensa en nubes y
regresa a la superficie de la tierra en forma de lluvia, aguanieve y nieve. Esta
agua dulce llega a ser parte de los casquetes polares, fluye en forma de arroyos y
ros, y llena lagos y depsitos subterrneos.

Completa con el concepto adecuado de acuerdo a la lectura.


Ejemplos de agua slida: __________, ___________, ____________.

Ejemplos de agua lquida: __________, ___________, ___________.

Ejemplo de agua gaseosa: ____________.

REACTIVOS DE RESPUESTA RESTRINGIDA

En estos reactivos se demanda que la
respuesta se elabore dentro de los lmites
que el profesor seale.
Instrucciones. Describe las propiedades qumicas de
los metales, considerando su ubicacin en la tabla
peridica:
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
MULTIREACTIVOS
Son los reactivos que implican una mayor demanda
cognitiva para el alumno, puesto que se pueden
medir habilidades de alto nivel.

Se recomienda poner informacin vigente y
pertinente.

La informacin seleccionada para elaborar los
reactivos, debe ser acorde al nivel intelectual del
alumno y que sean hechos que el alumno conoce en
su vida cotidiana.

Se recomienda para realizar los cuestionamientos
de cada pregunta que conforma el multireactivo,
seguir las reglas generales de construccin de
reactivos. (tems tipo PISA o ENLACE)

Instrucciones. A partir de la siguiente informacin contesta las preguntas
a continuacin.

En la antigedad para obtener fierro se introducan en un horno, una mezcla
de mineral muy rico en xido de Hierro III y carbn de lea. Mediante un sistema de
fuelles se soplaba aire hacia la base del horno, el oxgeno del aire produce la
combustin del carbono de la lea, dando lugar a la formacin de abundante
monxido de carbono, el monxido de carbono reduce el mineral de hierro hasta la
formacin de hierro metlico, los hornos antiguos de piedra alcanzaban
temperaturas de alrededor de 1200 C, el punto de fusin del hierro es de 1537C.









Dentro del hierro obtenido se acumulaban impurezas en forma de escoria
liquida que era eliminada a martillazos. El hierro martillado se mezclaba de nuevo
con carbn de lea y la mezcla se volva a fundir en el horno, producindose al
acero.
Despus de analizarla lectura, responde las siguientes preguntas:
10.1. Para que se introduca carbn de lea en el horno, adems del mineral de hierro?

10.2 Este procedimiento para obtener hierro est basado en un/una:
A) modelo terico
B) ley de la naturaleza
C) regularidad observada
D) teora creada por los cientficos

10.3 Marca el proceso explicativo dentro de la informacin
A) el punto de fusin del hierro es de 1537
o
C
B) un horno alcanzaba 1200
o
C
C) en el hierro haba escoria lquida
D) el monxido de carbono reduce al mineral

10. 4. Marca el cambio qumico
A) soplar aire
B) martillar Hierro
C) mezclar hierro con carbn
D) calentar carbn y xido de Hierro

10.5 A qu temperatura aproximada supones que se funde la escoria?
A) ms de 1500
o
C
B) ms de 1200
o
C
C) menos de 1200
o
C
D) entre 1200
o
C y 1500
o
C
Recomendaciones generales