Resolver problemas en clase

Dejar disponibles ppts de clase

Ms ejemplos de ingeniera
Ms experimentos en clase
Coordinacion clase-laboratorio
Controles
Ms y mejores ayudantas
Dar guas de ejercicios resueltos
Otras respuestas
Reflexin total Reflexin total
Experimentos demostrativos en aula para
ltimos cursos de Fsica
2.- Experimentos.
4.- Conclusiones y trabajo futuro.
5.- Referencias.
1. David R. o!olo"" and Ronald #. $%ornton& 'nteractive (ecture
Demonstrations )*obo!en& +,& ,o%n -iley and ons& .//01.
1.- Introduccin.
Resumen Resumen
(as asignaturas 2sica 3eneral '4 y 2sica 5sica ''' son las
asignaturas terminales del ciclo de "sica para Ciencias e 'ngeniera y
del ciclo de "sica 5sica para 'ngenieras en 6jecuci7n de nuestra
universidad. 6stas asignaturas contemplan contenidos de ondas
electromagn8ticas y "sica moderna.
(a extensi7n de los programas de estudio de estas asignaturas& no
permite dedicar muc%o tiempo a cada tema. 9dems existen otros
"actores como :ue muc%os estudiantes %an dejado pasar ms de un
semestre desde :ue cursaron el curso anterior de "sica& otros tienen
sobrecarga acad8mica y algunos acumulan inasistencia a clases.
6stos "actores producen un complejo escenario del proceso
ense;an<a-aprendi<aje.
+osotros esperamos :ue la introducci7n de experimentos
demostrativos )'(D1 :ue "omenten la predicci7n y discusi7n mejorarn
no solo el aprendi<aje e"ectivo& sino :ue tambi8n mejorar la dinmica
de la clase y el inter8s de los estudiantes por asistir a dic%as clases y
participar activamente en ellas. (as encuestas :ue %emos aplicado
con"irman nuestras expectativas& sin embargo& no %emos medido a=n
de manera "ormal el impacto en el aprendi<aje de los '(Ds.
(a incorporaci7n de experimentos demostrativos en el aula )'(Ds1 %an
permitido entusiasmar a los alumnos con las clases y sus contenidos.
$anto nosotros como los estudiantes creemos :ue ayuda a una mejor
comprensi7n de los contenidos& sin embargo& es necesario %acer una
revisi7n pro"unda de los objetivos de cada unidad de "orma de poder
elegir experimentos en todos los temas de las asignaturas y comen<ar a
medir el impacto de 8stos a trav8s de las evaluaciones.
>retendemos elaborar un proyecto para la revisi7n de los objetivos de
cada unidad temtica :ue nos permita una mejor elecci7n de los
experimentos y la elaboraci7n del material correspondiente a cada
experimento& de "orma de poder medir en las evaluaciones el impacto de
los '(Ds en el aprendi<aje.
Isaas Rojas-!e"a# $on%alo &uster Roa y 'ladimir Iba"e% Rodri(ue%
)epartamento de &sica# *ni+ersidad ,-cnica &ederico .anta /ara.
,abla 1. 6xperimentos reali<ados en la asignatura 2sica 5sica '''.
0emos reali%ado al(unos ensayos preliminares de experimentos interacti+os en clases de las asi(naturas 1&sica 23sica III4 5&I.1267 y 1&sica
$eneral I84 5&I.1497 para carreras de in(eniera# :ue incluyen contenidos de ondas# ptica y fsica moderna. Estos ensayos est3n inspirados
en la metodolo(a I;) de .o<oloff y ,=ornton >1?. @un:ue la metodolo(a I;) no =a sido aplicada formalmente# =emos presentado al(unos
experimentos a los estudiantes y se les =a pedido :ue pon(an por escrito las predicciones de lo :ue ellos esperan :ue ocurra. ;ue(o se les
=a pedido :ue comparen y discutan sus obser+aciones con sus compa"eros# y solo entonces se =a reali%ado el experimento. Esta acti+idad
pre+ia =a lo(rado in+olucrar m3s a los estudiantes en el experimento y esto debera lo(rar una mejor comprensin de los temas de estudio.
;os experimentos =an tenido una buena aceptacin entre los estudiantes# pero =asta a=ora no =emos intentado medir en forma sistem3tica el
impacto de estos en el aprendi%aje.
En este pster presentamos al(unos de los ensayos reali%ados y los resultados de encuestas de percepcin =ec=as a los estudiantes.
Auestra intencin es aplicar la metodolo(a de .o<oloff y ,=ornton en forma sistem3tica en futuras +ersiones de estas asi(naturas.
,ema Experimento
Ondas Ondas en resortes
'nter"erencias de dos "uentes >arlantes. (ser a trav8s de una doble
rendija.
Ondas el8ctromagn8ticas 2las% y palanga
Dos polari<adores
?ptica "sica Re"lejo en pompas de jab7n
(ser a trav8s de una rendija
?ptica geom8trica 6spejos planos y es"8ricos
(entes y distancia "ocal
6"ecto "otoel8ctrico 6"ecto "otoel8ctrico
Ondas de materia Di"racci7n de electrones
@tomos& modelo de 5o%r (mparas de gases
,abla 2. 6xperimentos reali<ados en la asignatura 2sica 3eneral '4.
,ema Experimento
6cuaciones de MaxAell 'mn :ue cae en un tubo de cobre&
imn y solenoide
?ptica "sica (ser re"lejado en un CDBD4D
?ptica geom8trica (ser apuntando en el agua
Mecnica ondulatoria Ondas estacionarias en una cuerda
@tomos& modelo de 5o%r (mparas de gases& espectros
9 mitad de semestre se reali<7 una encuesta an7nima y voluntaria en el
paralelo 1 del curso 2sica 3eneral '4 con la "inalidad de conocer la
in"luencia de los '(Ds en el desarrollo de las clases& pero no se les
pregunt7 directamente por ellos. $anto las preguntas como las
respuestas& agrupadas por similaridad& se muestran a continuaci7n.
(os experimentos
6l en"o:ue de las clases
Motivaci7n y didctica
(as clases
(os ejemplos
'nteracci7n pro"esor-alumno
Controles en clase
>reocupaci7n por el aprendi<aje
.. CDu8 cosas le parece :ue se
podran mejorar yBo incorporarE
F. C*ay algo :ue cree :ue se est
%aciendo malE 6xpli:ue.
1. CDu8 cosas le parece :ue se estn abordando bien en la "orma de
impartir el cursoE
Espectros de
l3mparas de (ases
+ada
+o responde
+o se resuelven problemas en clase
(as clases
Due los controles sean sin aviso
Gsar tiempo en experimentos& repaso o %istoria
Contenidos muy abstractos
'nterumpir clase para retar alumnos
Gsar ppts en clase
Distintos controles por paralelo
Otras respuestas
(a metodologa se aplica en la mismas aulas donde se imparten las
clases& esto signi"ica :ue el pro"esor debe reali<ar el montaje de los
e:uipos antes de la clase )unos 1/ a 1H minutos antes1. >odemos
dividir el m8todo en cuatro "asesI la primera consiste en explicar en
:ue consite el experimento& la segunda "ase se le pide al estudiante
:ue %aga una predicci7n personal de lo :ue ocurrir cuando se realice
el experimento& la tercera "ase consiste en la discusi7n en grupos
)tpicamente grupos de tres estudiantes1 en los cuales se les pide :ue
cada uno de"ienda su predicci7n en caso de ser distintas y luego de
unos minutos de discusi7n intenten llegar a un consenso. (a cuarta
"ase consiste en preguntar a distintos grupos :ue expli:uen las
conclusiones a :ue llegaron y compararlas con las predicciones de los
otros grupos& y solo en este momento se reali<a el experimento y luego
se discuten los resultados y se intenta :ue en caso de :ue la
predicci7n no %aya acertado se identi"i:ue d7nde estuvo el problema.
(as tablas 1 y . listan los experimentos reali<ados en las asignaturas
2sica 5sica ''' y 2sica 3eneral '4 respectivamente.
Experimento de ondas estacionarias Experimento de ondas estacionarias
Experimento del Experimento del
im3n y el tubo de im3n y el tubo de
cobre cobre
B.- Cpiniones de los estudiantes.
Reflexin y Reflexin y
refraccin refraccin
Refraccin Refraccin
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