Actividad de aprendizaje 10.

Vinculacin de las competencias genricas con el contexto

y la problemtica social de los estudiantes de EMS

TABLA DE RELACIN ENTRE EL CONTEXTO DE MIS ESTUDIANTES Y LAS COMPETENCIAS
GENRICAS

Competencias
genricas
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Contexto de
mis estudiantes
(Caractersticas)
Soadores X
Creativos X X X
Inquietos X X

Arriesgados
X
Crticos X X X
Apasionados X X X X
Generosos X X
Demandantes X
Inmaduros X


TABLA DE RELACIN ENTRE LAS PROBLEMTICAS DE MIS ESTUDIANTES Y
COMPETENCIAS DOCENTES (ATRIBUTOS)
Problemticas
de mis
estudiantes
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Competencias
docentes y
atributos
1. Organiza su
formacin
continua a lo
largo de su
trayectoria
escolar

Reflexiona e
investiga sobre la
enseanza y sus
propios procesos
de construccin
de sus
conocimientos.
X X X X X X
Incorpora
nuevos
conocimientos y
experiencias al
acervo con los
que cuenta y los
traduce en
estrategias de
enseanza y
aprendizaje.
X X X X X X X
Se evala
para mejorar su
proceso de
construccin de
conocimientos y
adquisicin de
competencias y
cuenta con una
disposicin
favorable para la
evaluacin
docente y de
pares.
X X X X X X X
Aprende de
las experiencias
de otros
docentes y
participa en la
conformacin y
mejoramiento de
su comunidad
acadmica.
X X X X X X X X X X
Se mantiene
actualizado en el
uso de la
tecnologa de la
informacin y la
comunicacin.
X X X X X X X
Se actualiza
en el uso de una
segunda lengua.
X X X X







2. Domina y
estructura los
saberes para
facilitar
experiencias de
aprendizaje
significativo.

Argumenta
la naturaleza, los
mtodos y la
consistencia
lgica de los
saberes que
imparte.
X X X X X X X X

X X
Explicita la
relacin de
distintos saberes
disciplinares con
su prctica
docente y los
procesos de
aprendizaje de
sus estudiantes.
X X X X X X X
Se valora y
explicita los
vnculos entre los
conocimientos
previamente
adquiridos por
los estudiantes,
los que se
desarrollan en su
curso y otros que
conforman el plan
de estudios.







X X X X X X X
3. Planifica
los procesos de
enseanza y de
aprendizaje
atendiendo el
enfoque por
competencias, y
los ubica en
contextos
disciplinares,
curriculares y
sociales amplios.

Identifica los
conocimientos
previos y
necesidades de
formacin de los
estudiantes, y
desarrolla
estrategias para
avanzar a partir
de ellas.
X X X X X X X X X X X
Disea
planes de trabajo
basados en
proyectos e
investigaciones
disciplinarios e
interdisciplinarios
orientados al
desarrollo de
competencias.
X X X
Disea y
utiliza en el saln
de clases
materiales
apropiados para
el desarrollo de
competencias.
X X X

Contextualiza los
contenidos de un
plan de estudios
en la vida
cotidiana de los
estudiantes y la
realizad social de
la comunidad a la
que pertenece.
X X X X X X X X X X
Fomenta la
autoevaluacin y
coevaluacin
entre pares de
acadmicos y
entre estudiantes
para afianzar los
procesos de
enseanza y
aprendizaje.






X X X X
4. Lleva a la
prctica procesos
de enseanza y
de aprendizaje de
manera efectiva,
creativa e
innovadora a su
contexto
institucional.

Comunica
ideas y conceptos
con claridad en
los diferentes
ambientes de
aprendizaje y
ofrece ejemplos
pertinentes a la
vida de los
estudiantes.
X X X X X X X X X X
Utiliza la
tecnologa de la
informacin y la
comunicacin con
una aplicacin
didctica y
estratgica en
distintos
ambientes de
aprendizaje.
X X X X X X X X X
Aplica
estrategias de
aprendizaje y
soluciones
creativas ante
contingencias,
teniendo en
cuenta las
caractersticas de
su contexto
institucional, y
utilizando los
recursos y
materiales
disponibles de
manera
adecuada.
X X X X X X X X X X
Promueve el
desarrollo de los
estudiantes
mediante el
aprendizaje, en el
marco de sus
aspiraciones,
necesidades y
posibilidades
como individuos,
y en relacin a sus
circunstancias
socioculturales.
X X X X X X X X X
Provee de
bibliografa
relevante y
orienta a los
estudiantes a la
consulta de
fuentes para la
investigacin.
X X X X X X X X X X X
5. Evala los
procesos de
enseanza y de
aprendizaje con
un enfoque
formativo.

Estable
criterios y
mtodos de
evaluacin de
aprendizaje con
base en el
enfoque de
competencias, y
los comunica de
manera clara a los
estudiantes.
X X X X X X
Da
seguimiento al
proceso de
aprendizaje y al
desarrollo
acadmico de los
estudiantes.
X X X X X X
Comunica
sus observaciones
a los estudiantes
de manera
constructiva y
consistente, y
sugiere
alternativas para
su superacin.
X X X X X X X X
Fomenta la
autoevaluacin y
coevaluacin
entre pares de
acadmicos y
entre estudiantes
para afianzar los
procesos de
enseanza y
aprendizaje.
X X X X X X
6. Construye
ambientes para
el aprendizaje
autnomo y
colaborativo.

Favorece
entre los
estudiantes el
autoconocimiento
y la valoracin de
s mismos.
X X X X X X X X X X X
Favorece
entre los
estudiantes el
deseo de
aprender y les
proporciona
oportunidades y
herramientas
para avanzar en
sus procesos de
construccin del
conocimientos
X X X X X X X X X X X
Promueve el
pensamiento
crtico, reflexivo y
creativo, a partir
de los contenidos
educativos
establecidos,
situaciones de
actualidad e
inquietudes de los
estudiantes.
X X X X X X X X X X
Motiva a los
estudiantes en lo
individual y en
grupo, y produce
expectativas de
superacin y
desarrollo.
X X X X X X X X X X X
Fomenta el
gusto por la
lectura y por la
expresin oral,
escrita o artstica.
X X X X X
Propicia la
utilizacin de la
tecnologa de la
informacin y la
comunicacin por
parte de los
estudiantes para
obtener, procesar
e interpretar
informacin, as
como expresar
ideas.










X X X X X X X X X X X
7. Contribuye
a la generacin
de un ambiente
que facilite el
desarrollo sano e
integral de los
estudiantes.

Practica y
promueve el
respeto a la
diversidad de
creencias,
valores, ideas y
prcticas sociales
entre sus colegas
y entre sus
estudiantes.
X X X X X
Favorece el
dilogo como
mecanismo para
la resolucin de
conflictos
personales e
interpersonales
entre los
estudiantes y, en
su caso, los
canaliza para que
reciban una
atencin
adecuada.
X X X X X X X X X X
Estimula la
participacin de
los estudiantes
con una
conciencia cvica,
tica y ecolgica
en la vida de su
escuela,
comunidad,
regin, Mxico y
el mundo.
X X
Alienta a
que sus
estudiantes
expresen
opiniones
personales, en un
marco de respeto,
y las toma en
cuenta.
X X X X X X X X
Contribuye a
que la escuela
rena y preserve
condiciones
fsicas e higinicas
satisfactorias.
X X
Fomenta
estilos de vida
favorables y
opciones para el
desarrollo
humano, como el
deporte, el arte y
diversas
actividades
complementarias
entre los
estudiantes.
X X X X X X X
Facilita la
integracin
armnica de los
estudiantes al
entorno escolar y
favorece el
desarrollo de un
sentido de
pertenencia.











X X X X
8. Participa en
los proyectos de
mejora continua
de su escuela y
apoya la gestin
institucional.

Colabora en
la construccin de
un proyecto de
formacin
integral dirigido a
los estudiantes en
forma colegiada
con otros
docentes y los
directivos de la
escuela, as como
el personal de
apoyo tcnico
pedaggico.
X X X X X X X X X
Detecta y
contribuye a la
solucin de los
problemas de la
escuela mediante
el esfuerzo
comn de otros
docentes,
directivos y
miembros de la
comunidad.
X X X X X X X X X X X
Promueve y
colabora con su
comunidad
educativa en
proyectos de
participacin
social.
X X X X X
Crea y
participa en
comunidades de
aprendizaje para
la mejora de la
prctica
educativa.
X X X X X X X X X X


El perfil de egreso plantea un conjunto de rasgos para desenvolverse en un mundo de constantes
cambios que son el resultado de una formacin que destaca la necesidad de fortalecer las
competencias para la vida.

El perfil de egreso se constituye as en el eje articulador de la educacin media es decir,
referente obligado de la enseanza y el aprendizaje en las aulas, gua de los profesores para
trabajar con los contenidos de las diversas asignaturas y base para valorar la eficacia del proceso
educativo. Con l se administran los procesos de aprendizaje-enseanza tanto dentro como fuera
del aula. y se establecen criterios comunes entre el profesorado y se evala la eficacia de los
procesos educativos al interior de la institucin.


El elaborar un perfil del alumno ofrece la oportunidad de explorar y describir diferentes aspectos
de los alumnos y permite disponer de una primera semblanza de los rasgos que definen a los
estudiantes del Colegio que egresaran al trmino de la enseanza media

El Perfil de egreso del alumno obedece a una concepcin dinmica y constituye un conjunto de
rasgos personales esenciales a desarrollar, en forma de proceso, teniendo el concepto de hombre
como referencia fundamental. En la estructuracin y contenido de este perfil, se deben
considerar criterios relacionados con el desarrollo evolutivo del alumno y el entorno
sociocultural.

La mejor forma de operacionalizar el perfil de egreso es vinculando cada una de las
caractersticas a desarrollar con los valores actitudinales asociados. De esta manera resulta una
malla valrico-actitudinal contextualizada que servir de referencia a la programacin de todos
los componentes del Proyecto Curricular

El perfil de egreso del alumno se elabora a partir de variables seleccionadas que se eligen
fundamentalmente porque la investigacin educativa las seala como factores asociados al
proceso educativo y al rendimiento acadmico - que permiten construir indicadores los que se
refieren a algunas caractersticas que apuntan hacia aspectos relevantes de la trayectoria del
alumno en el colegio

Los Rasgos deseables de observar en un Perfil de Egreso

Los rasgos deseables de observar y que definen el perfil de egreso del alumno de enseanza
media pueden estar incorporados o ser parte de varias dimensiones como son la de las
Actitudes, referidas a la relacin consigo mismo y con los dems, del
Conocimientorelacionadas con la diversidad de ste, su grado de dominio e intelectualidad, y
de sus Habilidades, vinculadas en su mayor parte con las habilidades intelectuales.

A continuacin se presentan algunos rasgos a modo de ejemplos, los que no tienen porque estar
todos incluidos, necesariamente, en el perfil de egreso de un colegio como tampoco es
obligatorio respetar su redaccin o forma de expresin

Los rasgos que se consignan a continuacin se presentan, como ejercicio, agrupados en las tres
dimensiones antes sealadas

1.- Actitudes (en cuanto a relacin consigo mismo y con los dems)
2.- Sus Conocimientos (Dominio e Intelectualidad)
3.- Sus Habilidades