Taller intensivo Prctico de:

ATENCION Y CUIDADOS DE
PACIENTES CON ALZHEIME
Prof: Ricardo Valderrama R.
PRCTICAS DIRIGIDAS: AUXILIAR DE AYUDA A DOMICILIO
*Auxiliar de ayuda a domicilio: aquella persona que atiende los cuidados del enfermo tanto fsica como
psquicamente, y atiende a la familia emocionalmente.
O!"e#i$o %ri&ci%al: cola!orar en la planificacin y coordinacin de los casos asistenciales con el
equipo de profesionales, identificando las necesidades del asistido, garantizando la cobertura de las mismas
en los mbitos fsicos, psquicos y sociales y en aspectos concretos: alimentacin, igiene, campos sanitarios
y administrati!os.
*Ser$icio de ayuda a domicilio a %er'o&a' mayore': programa indi!idualizado, de carcter
pre!enti!o y reabilitador ,en el que se articulan un con"unto de ser!icios y t#cnicas de inter!encin
profesional consistente en atencin personal ,dom#stica ,de apoyo psicosocial y familiar y relaciones con el
entorno ,prestados ene l domicilio de una persona mayor dependiente en alg$n grado.
%l estar contratados por la familia debemos acer un plan de cuidados al enfermo de alz#imer.
Voy acer un caso prctico en el cual mi orario de traba"o es de ( a)m) a *+ %)m) y !amos a estar con una
paciente de &' a(os que sufre la e&,ermedad de Al-.eimer e& ,a'e #ermi&al/ la cual 'u,re UPP e& 'acro
de 012rado y en #alo&e' de 31 2rado) )a paciente que se llama Mar4a del Mar es portadora de sonda
nasogstrica y sonda !esical, es incontinente urinaria y fecalmente con lo cual usa pa(al. *n el ambiente
familiar notamos una tristeza como los cambios que est sufriendo +, del +ar tan rpidos y progresi!os.
5 6C7mo or2a&i-ar el #iem%o co& la' a#e&cio&e' 8ue de!emo' .acerle a M9 del Mar:
5 *1 Pre2u&#ar'e ;6e' &ece'ario .acer e'#o:<
-e esta forma se puede decidir que acti!idades son importantes y, por el contrario, a que acti!idades se
puede decir ;&o<)
5 31 Marcar'e o!"e#i$o' reali'#a' a&#e' de com%rome#er'e)
5 01 Co&#ar co& o#ro' miem!ro' de la ,amilia) .onsultarles, pedir su opinin, !er con ellos en qu#
pueden ayudarnos e incluir esta ayuda en nuestro plan de !ida.
5 =1 >acer %ar#4ci%e a 'u ,amiliar de lo' cam!io' y deci'io&e')
5 +1 Ela!orar u& %la& de ac#i$idade')
5 6C7mo .acer u& %la& de ac#i$idade' %ara lo' cuidado' de M9 del Mar:
5 *1 /acer una lista de todas las tareas que se deben realizar.
5 31 0rdenarlas seg$n su importancia, empezando por las ms importantes .
5 01 %notar para cada tarea el tiempo apro1imado que necesita dedicarle.
5 =1 /acer otra lista con las acti!idades qu# le gustara realizar.
5 +1 0rdenarlas seg$n su importancia para mi, la cuidadora.
5 ?1 %notar para cada acti!idad el tiempo apro1imado que necesita para realizarla.
5 @1 /aga aora una $nica lista con las tareas que deben realizar y las que le gustara realizar siguiendo
un orden de importancia.
5 23 4i no ay tiempo para todas las tareas y acti!idades que a anotado, posponga para otro momento las
que estn en los $ltimos lugares de la lista y, cuando disponga de tiempo e1tra, dedqueselo a ellas.
CASO PRCTICO:
+, del +ar tiene &' a(os y sufre %lzeimer en fase terminal, es portadora de sonda 456 7sonda
nasogstrica8 y sonda !esical, ya que tiene incontinencia urinaria y fecal, y por tanto ace uso de pa(al.
*s dependiente para las acti!idades de la !ida diaria tanto las bsicas como las instrumentales. 4e obser!a
9PP en sacro de :3grado y en talones de '3grado, #stas $ltimas infectadas.
4e le debe acer cambios posturales cada ' oras y en el tema de medicacin se le dar cada 2oras un
antibitico para tratar la $lcera y un analg#sico para tratar el dolor de las $lceras, tambi#n ay que tener
especial cuidado con la limpieza bucal, se le ar con antis#ptico bucal ..ada ' administrar agua por 456.
Vi!e con su i"a y su nieta que traba"a de tarde en un bar.
5 Pla& de cuidado' dura&#e u&a maAa&a de #ra!a"o e& el domicilio de M1 del Mar :
5 (:BB .: saludar a la i"a y animarla, preguntare que tal a pasado la noce y las incidencias ocurridas
7estoy utilizando apoyo emocional a la i"a: escuca acti!a y empata: intento ponerme en su lugar8
5 ()0B.: saludar a la paciente y usar las caricias y besos y usar terapia de orientacin a la realidad CTORD/
con el contacto fsico +, del +ar est percibiendo sentimientos que yo le estoy entregando.
5 Toma de co&'#a&#e' $i#ale': pulso, tensin arterial, temperatura.
5 La$ado 2e&eral e&camada/ ya que la paciente est en cama.
5 Curar Elcera' co& %omada e'%ecial de e'cara' y a%7'i#o .idrocoloide, en las $lceras infectadas en
los talones se le administrar pomada antibitica y antibitico en el desayuno, al finalizar la cura poner
apsito idrocoloide, las tres $lceras que tienen se curarF& co& 'uero ,i'iol72ico)
5 >a!rF u&a !ue&a .idra#aci7& %ara %re$e&ir UPP/ todos estos procedimientos se arn con la i"a
delante para que !aya aprendiendo. 4e le ar limpieza bucal con Oraldi&e)
5 La #ra'ladaremo' a la !u#aca)
5 **:BB.: en la butaca se le administrar el desayuno mediante 456, y despu#s se le administrar agua
para e!itar obstrucciones en la sonda.
5 **:0B.: se ar la cama y mantendremos el colcn anti;escaras apagado durante unas oras asta la
comida.
5 *3:BB.: ayudar# a la i"a en la comida especial para M9 del Mar)
5 *0:0B.: dar de comer un pur# de zanaoria con patata y lenguado, dar agua, y medicacin, todo esto se
administrar por 456.
5 *=:BB.: toma de constantes !itales, obser!acin de la piel, orina, caca, en el cambio de pa(al. %costar y
acer cambios posturales.
5 *=:0B a *+:BB .: carlo un poco con la i"a de la enfermedad y de lo que ella siente con todo esto que
le est pasando a su madre y me comentaba que tiene muco apoyo espiritual y muca f#.
5 Me de'%ido de M9 del Mar y de la .i"a)
.on este traba"o le intento e1poner lo que yo ara en un domicilio con un paciente de %lzeimer y con su
familia.
4eg$n <esucristo los enfermos y los ni(os son las personas ms indefensas en la sociedad y por lo tanto mi
obligacin es !olcarme con estas personas ,dentro de unos lmites, y ms con los enfermos porque esta !a a
ser mi profesin el da de ma(ana ,y ante todo est el cari(o, la comprensin, la paciencia, el tesn y muco
amor ,porque las personas con demencia no son capaces de entender pero son capaces de percibir el cari(o
que se les da, los sentimientos que les ests entregando y a la !ez estamos dando apoyo moral a la familia.
U& ca'o cl4&ico
Vctor, es una persona mayor. % sus => a(os comenz con p#rdida de memoria .?ue al m#dico y le
diagnostic que la falta de memoria era producto de su edad. Pas el tiempo y se "ubil. 0tra !ez, fue al
m#dico para acer cequeo y el m#dico clnico lo mand al neurlogo y le icieron un estudio ms
completo...porque, segua perdiendo su memoria. *l m#dico diagnostic, que tena alz#imer, sin llegar a ser
muy a!anzado. )e prescribi que sea atendido por una terapista ocupacional. )a terapista !isit a Vctor, a su
casa para comenzar el tratamiento. % tra!#s de acti!idades de la !ida diaria estimul las funciones cogniti!as
con el propsito de mantener ciertas funciones. )as acti!idades cogniti!as, estimulan las funciones
superiores y el a!d. *s para me"orar su calidad de !ida. Vctor, le coment que $ltimamente no puede
identificar su ropa en su ropero.7%gnosia8.)a terapista abl con su familia para que el ropero solo tenga la
ropa de #l. @ as, pueda identificar su ropa. *l plan de estrategia que aplic la terapista en #ste caso fue: de
reconocimiento !isual con el ob"eti!o de encontrar su ropa. *l %V-, p#rdida de esa funcin, estimular para
seguir manteniendo ciertas funciones. *l tratamiento es a largo plazo porque, a medida que Vctor, se ol!ida
de alguna de sus %V- la terapista, cumple la funcin de estimular dica funcin cogniti!a para que Vctor,
pueda mantener su memoria y pueda me"orar su calidad de !ida %lrededor de dos a(os que tiene terapistas
por distintos moti!os se tu!ieron que ir. /oy ace un a(o que lo atiende la terapista )aura.
4e cumple la incumbencias: -ise(ar, implementar y e!aluar m#todos y t#cnicas de mantenimiento y
desarrollo de las funciones psicofsicas.
)a terapista ace el traba"o de modo domiciliario: Planificar, organizar y e!aluar los ser!icios de Aerapia
0cupacional.
4eg$n el marco de traba"o: %cti!idades de la !ida diaria: se refiere a acti!idades bsicas de la !ida diaria
%BV- y las acti!idades personales %PV-. *stas acti!idades son fundamentales para !i!ir en un mundo
social, que permiten la super!i!encia y el bienestar.
Vestirse: diceC. 4eleccionar las prendas de !estir y los accesorios adecuados a la ora del da, el tiempo y
la ocasinD obtener prendas de !estir del rea de almacenamiento, !estirse y des!estirse en secuenciaD...
D O M I N G O , 1 0 D E F E B R E R O D E 2 0 0 8
Plan de Cuidados de Enfermera del Alzheimer
Ya 8ue a&#eriorme&#e .emo' #ra#ado la e&,ermedad de Al-.eimer/ e& e'#a e&#rada
%ro%orcio&aremo' u& %la& de cuidado' de e&,ermer4a %ara a8uello' e&,ermo' 8ue %adece&
dic.a e&,ermedad)
Al#eraci7& de lo' Proce'o' Me&#ale' relacio&ado' co& %Grdida de memoria / co&,u'i7& y
de'orie&#aci7& a'ociada a la deme&cia )
O!"e#i$o' de E&,ermer4a : Ayudar al cuidadorHa a co&#rolar el com%or#amie&#o del %acie&#e
%ro$ocado %or u& de#erioro me&#al / y a ado%#ar medida' 8ue com%e&'e& la deme&cia )
I&#er$e&cio&e' de E&,ermer4a :
*1)5 Pro%orcio&ar al %acie&#e u& am!ie&#e co.ere&#e y ru#i&ario / %ara ayudar a ,u&cio&ar co&
'u' limi#ada' ca%acidade' )
31)5 E$i#ar reorie&#ar al %acie&#e mF' de u&a $e- e& cada e&cue&#ro co& Gl / %ara e$i#ar la
,ru'#raci7& 8ue le %uede %roducir el .ec.o de &o %oder recordar )
01 )5 Permi#ir al %acie&#e com%or#amie&#o' .a!i#uale' / como la aca%araci7& de o!"e#o' y
$a2a!u&deo 'iem%re 8ue 'e realice& e& u& am!ie&#e 'e2uro )
=1 )5 Ialorar al %acie&#e e& !u'ca de 'i2&o' y '4&#oma' de de%re'i7& )
+1 )5 Para e$i#ar la a2i#aci7& e i&#ra&8uilidad del %acie&#e de!emo' de ma&#e&er el am!ie&#e
e'#ruc#urado / co.ere&#e y e'#a!lecer u&a ru#i&a ,Fcil de 'e2uir %ara el %acie&#e : %odemo'
reali-ar u& al!E& de ,o#o' %ara recordar el %a'ado / ,ome&#o de la ac#i$idad ,4'ica y la #era%ia
ar#4'#ica )
?1 )5 Colocar e#i8ue#a' co& el &om!re de lo' o!"e#o' y .a!i#acio&e' / %ara ayudar a recordar 'u
&om!re y 'u ,u&ci7& )
@1 )5 Pro%orcio&ar %i'#a' 'o!re la ide&#idad de lo' o!"e#o' y la' #area' )
(1 )5 Colocar u& relo" y u& cale&dario 2ra&de e& 'u cuar#o y marcar co& u&a JXJ lo' d4a'
%a'ado' / %ara ayudarle a recordar la ,ec.a correc#a )
K1 )5 Reali-ar u&a li'#a co& la' ac#i$idade' diaria' )
De#erioro de la comu&icaci7& $er!al relacio&ado co& u& de#erioro del e'#ado co2&o'ci#i$o :
O!"e#i$o' de E&,ermer4a : E'#a!lecer u&a comu&icaci7& $er!al y &o $er!al lo mF' e,ica-
%o'i!le y com%re&der 'u' &ece'idade' a medida 8ue aume&#a 'u deme&cia y el de#erioro de la'
#Gc&ica' $er!ale' )
I&#er$e&cio&e' de E&,ermer4a :
*1 )5 Diri2ir'e al %acie&#e de ,orma a!ier#a / ami'#o'a y rela"ada )
31 )5 >a!lar co& el %acie&#e e& #o&o de $o- claro y !a"o )
01 )5 Ide&#i,icar'e 'iem%re y mirar direc#ame&#e al %acie&#e )
=1 )5 Pro%orcio&ar u& am!ie&#e rela"ado y ale&#ador / e$i#ar ruido' y di'#raccio&e' )
+1 )5 Ialorar la co&duc#a &o $er!al / la ex%re'i7& ,acial / el le&2ua"e cor%oral / %o'#ura / 2e'#o' /
e#c )))
?1 )5 Ex%l48uele la' ac#i$idade' em%lea&do %ara ello ,ra'e' cor#a' ) Cua&do dG i&'#ruccio&e'
a'e2urar'e e& ,raccio&ar la' #area' e& u&idade' reducida' y com%re&'i!le' ) U'e 2e'#o'
'im%le' / 'eAale lo' o!"e#o' o u'e la demo'#raci7& 'i e' %o'i!le )
@1 )5 A'e2urar'e de co&#ar co& 'u a#e&ci7& )
(1 )5 E'cuc.ar al %acie&#e e i&cluirlo e& la co&$er'aci7& )
K1 )5 Ide&#i,icar la' co&duc#a' a2e&da' / e' decir la reali-aci7& de u&a de#ermi&ada co&duc#a
%ara %edir al2o / a&o#arla' co& 'u 'i2&i,icado %ara com%re&der me"or al %acie&#e )
*B1 )5 E'#imular al %acie&#e a de'cri!ir .i'#oria' o 'i#uacio&e' %a'ada' )
Al#o rie'2o de #rauma#i'mo relacio&ado co& la ,al#a de co&cie&cia de lo' %eli2ro' am!ie&#ale'
'ecu&dario al dG,ici# co2&i#i$o :
O!"e#i$o de E&,ermer4a : Gara&#i-ar la 'e2uridad del %acie&#e a medida 8ue %ierde 'u
ca%acidad de co&#rolar lo' ,ac#ore' %o#e&ciale' %eli2ro'o' del am!ie&#e )
I&#er$e&cio&e' de E&,ermer4a :
*1 )5 Orie&#ar al %acie&#e 'o!re el am!ie&#e 8ue le rodea )
31 )5 Colocar !ara&dilla' e& la cama )
01 )5 Ma&#e&er le am!ie&#e li!re de o!'#Fculo' / a'e2urar'e 8ue exi'#e 'u,icie&#e lu- %ara
%re$e&ir la' ca4da' e& la o'curidad )
=1 )5 E$i#ar el em%leo de cale&#adore' / e'#u,a' / e#c)))
+1 )5 U#ili-aci7& de -a%a#o' co& 'uela a&#ide'li-a&#e )
?1 )5 Ii2ilar lo' 'i2&o' de dolor 8ue emi#a el %acie&#e )
@1 )5 Ma&#e&er u& am!ie&#e #ra&8uilo y 'i& cam!io' im%or#a&#e')
I&co&#i&e&cia ,ecal relacio&ada co& la %Grdida de memoria :
O!"e#i$o de E&,ermer4a :Reducir el &Emero de e%i'odio' de i&co&#i&e&cia ,ecal y aume&#ar la
co&#i&e&cia de lo' e',4&#ere' )
I&#er$e&cio&e' de E&,ermer4a :
*1 )5 Mo'#rarle la locali-aci7& del re#re#e / 'i e' &ece'ario ide&#i,icar la %uer#a co& u& di!u"o de
u& i&odoro %ara ayudarlo a e&co&#rarlo )
31 )5 Ialorar lo' .F!i#o' i&#e'#i&ale' / lle$arlo al cuar#o de !aAo a la mi'ma .ora #odo' lo' d4a'
'uele de,ecar )
01 )5 E$aluar lo' i&dicadore' &o $er!ale' del %acie&#e a&#e la &ece'idad de de,ecar )
=1 )5 De'%uG' de la elimi&aci7& ayudarle a lim%iar'e la -o&a %eria&al)
Al#eraci7& de lo' modelo' de la elimi&aci7& uri&aria relacio&ada co& la %Grdida de memoria :
O!"e#i$o' de E&,ermer4a : Ialorar la exi'#e&cia de lo' '4&#oma' a2udo' de i&co&#i&e&cia y
e'#a!lecer / 'i ,ue'e &ece'ario / u& e'8uema de ree&#re&amie&#o $e'ical )
I&#er$e&cio&e' de E&,ermer4a :
*1 )5 Ialorar al %acie&#e e& !u'ca de cau'a' a2uda' de i&co&#i&e&cia / como i&,ecci7& /
re#e&ci7& o delirio )
31 )5 A'e2urar'e 8ue el %acie&#e co&oce la 'i#uaci7& del re#re#e / 'i ,ue'e &ece'ario colocar e& la
%uer#a u& di!u"o co& re#re#e %ara ayudar al %acie&#e a locali-arlo )
0 1 )5 Ialorar la %re'e&cia de cla$e' &o $er!ale' 8ue 'eAale& la &ece'idad de ori&ar )
=1 )5 Ialorar el modelo de e$acuaci7& del %acie&#e y u'ar la i&,ormaci7& %ara %la&i,icar u&
e'8uema de e$acuaci7& )
+ 1 )5 Limi#ar la i&2e'#a de l48uido' %or la &oc.e )
?1 )5 De'%uG' de ori&ar com%ro!ar 8ue e'#G 'eca la -o&a %eria&al / %ara ayudar a co&'er$ar la
i&#e2ridad cu#F&ea )
@1 )5 Ialorar el #i%o de i&co&#i&e&cia y de'car#ar i&,ecci7& y $er 'i e' #ra#a!le )
(1 )5 I&iciar la reeducaci7& $e'ical )
Al#eraci7& del %a#r7& de 'ueAo relacio&ado co& la i&#ra&8uilidad y la de'orie&#aci7&
'ecu&daria al dG,ici# co2&i#i$o :
O!"e#i$o' de E&,ermer4a : Di'mi&uir el #ra'#or&o del 'ueAo )
I&#er$e&cio&e' de E&,ermer4a :
*1 )5 E'%aciar la' ac#i$idade' a lo lar2o del d4a i&#ercala&do %eriodo' de re%o'o )
31 )5 E$i#ar 8ue lo' %acie&#e' 'e 8uede& dormido' dura&#e el d4a / em%lea&do %a'eo' cor#o' /
ac#i$idade' %la&eada' )
01 )5 Lo' %acie&#e' 8ue duerme& dura&#e el d4a de!e& de %rocurar .acerlo 'e&#ado' e& la 'illa'
e& lu2ar de la cama / %ara recordarle' 8ue a.4 &o 'e de!e& de dormir )
=1 )5 E$i#ar el em%leo de 'u"ecio&e' ,4'ica' %or8ue 'uele& aume&#ar la a2i#aci7& )
+1 )5 Pro%orcio&ar u&a am!ie&#e #ra&8uilo / 'i& ruido' y 'i& luce' dura&#e la &oc.e )
?1 )5 Admi&i'#rar 'eda&#e' y a&'iol4#ico' cua&do e'#G %re'cri#o )
@1 )5 E'#a!lecer u&a ru#i&a %ara aco'#ar'e / y %rocurar 8ue 'e cum%la )
(1 )5 E&'eAar al %acie&#e c7mo %uede reali-ar #Gc&ica' de rela"aci7& )
DG,ici# de au#ocuidado' e& la elimi&aci7& / a'eo / .i2ie&e / $e'#ido y e$acuaci7& relacio&ado
co& la de!ilidad / el de#erioro del co&#rol mo#or y la %Grdida de memoria )
O!"e#i$o de E&,ermer4a : Ayudar al %acie&#e a reali-ar la' #area' de au#ocuidado )
I&#er$e&cio&e' de E&,ermer4a :
*1 )5 Ialorar la i&ca%acidad de $e'#ir'e / alime&#ar'e / !aAar'e / e#c )))
31 )5 Ialorar el e'#ado ,4'ico y co2&o'ci#i$o del %acie&#e )
01 )5 E&'eAar a la ,amilia y al cuidador a %ro%orcio&ar cuidado' )
=1 )5 Pro%orcio&ar cuidado' al %acie&#e #o#alme&#e de%e&die&#e y ayuda al 8ue &o 'ea
#o#alme&#e de%e&die&#e )
+1 )5 Pro%orcio&ar i&'#ruccio&e' %a'o a %a'o / %ara 8ue el %acie&#e %ueda reali-ar el mFximo &1
de #area' %or 'i 'olo )
?1 )5 E& el !aAo u#ili-ar u& #a!ure#e e& la duc.a / %ara ,a$orecer el au#ocuidado )
@1 )5 Para $e'#ir y de'&udar al %acie&#e 'e recomie&da -a%a#o' 'i& cordo&e' / %re&da' de $e'#ir
'uel#a' o co& cierre' a %re'i7& / cierre' co& $elcro' o ci&#urilla' elF'#ica' / e$i#ar lo' !o#o&e' y
ci&#uro&e' )
(1 )5 Ayudar al %acie&#e a $e'#ir'e coloca&do la ro%a e& el orde& e& 8ue de!e de %o&er'e )
K1 )5 Ayudar al %acie&#e a la .ora de comer / %ermi#iG&dole 8ue coma 'olo / %ro%orcio&F&dole
%a"i#a' / co%a' e'%eciale' / cu!ier#o' 2ra&de' co& ma&2o' adecuado' )
*B1 )5 Pla&i,icar u& e'8uema de e$acuaci7& %ara e$i#ar la i&co&#i&e&cia uri&aria )
Al#eraci7& de lo' %roce'o' ,amiliare' de!ida a la cri'i' %ro$ocada %or la e&,ermedad cr7&ica
de u& ,amiliar / la al#eraci7& de la $ida ,amiliar y la modi,icaci7& de lo' %a%ele' de&#ro de la
,amilia :
O!"e#i$o de E&,ermer4a : Reducir el co&,lic#o ,amiliar y aume&#ar la ca%acidad del cuidador
I&#er$e&cio&e' de E&,ermer4a :
*1 )5 E'#imular a la ,amilia y al cuidador a ex%re'ar 'u' 'e&#imie&#o' / ,ru'#racio&e' y
%ro!lema' )
31 )5 O,recer a%oyo / com%re&'i7& y 'e2uridad a lo' ,amiliare' )
01 )5 Ayudar al cuidador a a%re&der la' re'%o&'a!ilidade' 8ue aca!a de a'umir )
=1 )5 Remi#ir a lo' ,amiliare' a lo' 'er$icio' 'ociale' 8ue le ayude co& el cuidado domiciliario ) +1
)5 E'#imular al cuidador %ara 8ue u#ilice lo' 'er$icio' de ayuda a domicilio )
?1 )5 Aco&'e"ar a lo' %arie&#e' o ami2o' 8ue i&#er%re#e& 'u com%or#amie&#o como u& re,le"o del
%roce'o de la e&,ermedad )
@1 )5 Aco&'e"ar a lo' cuidadore' 8ue 'i2a& ma&#e&ie&do 'u' ami'#ade' y 8ue acuda& a lo' ac#o'
'ociale' )
(1 )5 Aco&'e"ar a la ,amilia la %ar#ici%aci7& e& u& 2ru%o de au#oayuda local o &acio&al )
Ai'lamie&#o 'ocial C%acie&#e y ,amiliaD relacio&ado co& la a&'iedad 8ue 'ie&#e& %or la
i&ca%acidad y la %Grdida de memoria y %or la im%o'i!ilidad de de"arle 'olo :
O!"e#i$o de E&,ermer4a : E$i#ar el ai'lamie&#o 'ocial del %acie&#e y de la ,amilia )
I&#er$e&cio&e' de E&,ermer4a :
*1 )5 Ialorar la ca%acidad del %acie&#e de comu&icar'e y el &i$el de ai'lamie&#o 'ocial de la
,amilia )
31 )5 Come&#ar co& la ,amilia del %acie&#e la %o'i!ilidad de co&#ar co& ami2o' 8ue o,re-ca&
a%oyo y ayuda )
01 )5 Ide&#i,icar 'i'#ema' de a%oyo al#er&a#i$o' %ara la ,amilia de modo 8ue el cuidador %ueda
ma&#e&er u&a $ida 'ocial )
A&'iedad relacio&ada co& lo' cam!io' o la' ame&a-a' reale' o %erci!ida' :
O!"e#i$o de E&,ermer4a : El %acie&#e di'mi&uirF 'u a&'iedad )
I&#er$e&cio&e' de E&,ermer4a :
*1 )5 Dar #iem%o al %acie&#e %ara 8ue ex%re'e 'u' #emore' / e'cuc.arle co& re'%e#o )
31 )5 Ayudar a reducir la a&'iedad e'#a!lecie&do u&a comu&icaci7& ,luida / e$i#ar cam!iarle de
.a!i#aci7& y %ro%orcio&ar u& am!ie&#e co& %oco' cam!io' )
01 )5 Dura&#e la .o'%i#ali-aci7& %edirle a lo' alle2ado' 8ue #rai2a& o!"e#o' ,amiliare' )
=1 )5 Ayudarle a e&co&#rar o!"e#o' %erdido' )
+1 )5 E$i#ar ,or-arle a reali-ar dema'iada' #area' )
?1 )5 E$i#ar .orario' de $i'i#a limi#ado' %ara lo' ,amiliare' )
Al#o rie'2o de $iole&cia relacio&ado co& la irri#a!ilidad / ,ru'#raci7& y de'orie&#aci7& /
'ecu&daria' a la de2e&eraci7& del %e&'amie&#o co2&i#i$o :
O!"e#i$o de E&,ermer4a : El %acie&#e demo'#rarF co&#rol de 'u com%or#amie&#o co& au'e&cia
de la $iole&cia )
I&#er$e&cio&e' de E&,ermer4a :
*1 )5 P4dale al cuidador 8ue le ex%li8ue c7mo 'uele com%or#ar'e y 8ue .ace %ara calmarle )
31 )5 Ii2ilar al %acie&#e %ara de#ec#ar 'i2&o' de aume&#o de a&'iedad )
01 )5 Reducir lo' e'#4mulo' am!ie&#ale' / como el ruido y la lu- )
=1 )5 Docume&#ar lo' 'i2&o' / lo' '4&#oma' / el ,ac#or %reci%i#a&#e / la .ora / e#c )))