Estudios Caracteristicos para Guitarra Monografia

Estudios Caractersticos
Bernardo Cardona

Universidad de Antioquia
Facultad de Artes
Especializacin en Artes
Medelln
2007


Estudios para guitarra sobre msicas colombianas tradicionales

Bernardo Cardona

Monografa y Creacin Artstica

Asesor
Andrs Posada Saldarriaga
Magster en Composicin. The Mannes College of Music, Nueva York
Docente Universidad EAFIT

Facultad de Artes
Medelln
2007

CONTENIDO

Pagina

RESUMEN 6

PRIMERA PARTE: MONOGRAFA 7

Introduccin 8

1. DESCRIPCIN DE LA PROPUESTA 9

1.1 MARCO CONCEPTUAL 9

1.1.1 Justificacin y contextualizacin 9

1.1.2 Antecedentes 9

1.1.3 Pertinencia artstica, social e histrica 10

1.1.4 Delimitacin de conceptos 11

1.1.4.1 Estudios para guitarra 11

1.1.4.2 Elementales 11

1.1.4.3 Msicas colombianas tradicionales 11

Listado de Guillermo Abada Morales, 1970 12

Listado de las Cartillas de Iniciacin Musical, 2004 12

Msicas comerciales 13

1.1.5 Criterios mnimos en la composicin de los estudios 14

1.2. OBJETIVOS 15

1.2.1 Objetivo general 15

1.2.2 Objetivos especficos 15

1.2.2.1 Primero 15

1.2.2.2 Segundo 15

1.2.2.3 Tercero 15

1.3. METODOLOGA 16

1.3.1 Plan de los estudios 16

1.3.2 Etapas 17

1.3.2.1 Etapa preliminar 17

1.3.2.2 Etapa compositiva 17

1.3.2.3 Etapa editorial 17

1.3.3 Plan metodolgico 18

1.3.3.1 Cuadro metodolgico 18

1.3.3.2 Diagrama metodolgico 20

1.3.3.3 Cronograma 21

2. COMENTARIOS A LOS ESTUDIOS 22

2.1 Modificaciones al plan de estudios 22

2.2 Clasificacin 23

2.2.1 Regin Andina 25

2.2.1.1 Eje de msicas andinas del centro occidente 25

Bambuco 25

Pasillo cancin 26

Trovas antioqueas 27

2.2.1.2 Eje de msicas andinas del centro oriente 29

Pasillo fiestero 29

Fox 30

Torbellino 32

2.2.1.3 Eje de msicas andinas del centro sur 33

Guabina 33

Danza 35

Guabina-Bambuco-Pasillo 36

2.2.1.4 Eje de msicas andinas del sur occidente 40

Bambuco fiestero 40

2.2.2 Regin Atlntica 41

2.2.2.1 Eje de msicas de pitos y tambores 41

Cumbia (sobre tambora) 41

Cumbia (sobre llamador) 42

Porro 44

2.2.2.2 Eje de msicas vallenatas 46

Merengue 46

Paseo 48

Puya 50

2.2.3 Regin Pacfica 52

2.2.3.1 Eje de msicas del Pacfico norte 52

Alabao-Bunde 52

Arrullo 53

2.2.3.2 Eje de msicas del Pacfico sur 54

Juga 54

2.2.4 Regin Llanera 58

Por Corro 58

Por Derecho 60

Chipola 62

2.2.5 Regin Insular 65

Calypso 65

Mento 66

Schottisch 68

3. CONCLUSIONES 71

4. BIBLIOGRAFA 72

5. DISCOGRAFA 74

SEGUNDA PARTE: TRES ENSAYOS 76

1. El proceso creativo 77

2. Espacio musical 81

3. Ritmo y forma 83

TERCERA PARTE: ESTUDIOS CARACTERSTICOS 87

Bambuco 88

Pasillo cancin 89

Trovas antioqueas 90

Pasillo fiestero 91

Fox 93

Torbellino 95

Guabina 97

Danza 99

Guabina-Bambuco-Pasillo 101

Bambuco fiestero 103

Cumbia (sobre tambora) 105

Cumbia (sobre llamador) 107

Porro 109

Merengue 111

Paseo 112

Puya 114

Alabao-Bunde 116

Arrullo 118

Juga 119

Por Corro 121

Por Derecho 123

Chipola 125

Calypso 127

Mento 128

Schottisch 129

RESUMEN

Este documento consta de tres partes.

La primera parte es la Monografa. En su primer captulo: DESCRIPCIN DE LA
PROPUESTA se hace una exposicin del proyecto a partir del cual se desarroll la
composicin de los Estudios Caractersticos. All se expone el plan de trabajo
segn su objetivo general: componer un grupo de veinticinco estudios para
guitarra solista sobre msicas colombianas tradicionales, que cumplan al menos
con los siguientes criterios:

- Sntesis de elementos de la msica que le sirve de inspiracin.
- Identificacin de la msica que le sirve de inspiracin.
- Sencillez tcnica y musical.
- En caso de conflicto entre los dos anteriores criterios, primar el de
identificacin.
- Brevedad.
- Equilibrio.
- Inters esttico.

En el segundo captulo: COMENTARIOS A LOS ESTUDIOS se presentan los
hechos ms relevantes del proceso de creacin, una descripcin de los elementos
que caracterizan cada estudio y algunas guas para su ejecucin.

La segunda parte: TRES ENSAYOS contiene tres disertaciones breves sobre el
proyecto. Dichos ensayos fueron escritos para asignaturas de la Especializacin
en Artes y abordan los problemas trabajados durante el proceso de creacin
desde perspectivas diferentes.

La tercera parte ESTUDIOS CARACTERSTICOS contiene las partituras de los
veinticinco estudios con las digitaciones escritas.

PRIMERA PARTE

MONOGRAFA

8

identidad. (Del b. lat. identtas, -tis). f. Cualidad de
idntico. || 2. Conjunto de rasgos propios de un
individuo o de una colectividad que los caracterizan
frente a los dems. || 3. Conciencia que una persona
tiene de ser ella misma y distinta a las dems. || 4.
Hecho de ser alguien o algo el mismo que se supone o
se busca.
Diccionario de la Real Academia Espaola

A real tradition is not the relic of a past irretrievably
gone; it is a living force that animates and informs the
present.
1

Stravinsky, Igor.
Poetics of Music in the form of six lessons.

INTRODUCCIN

La idea de abordar este proyecto surgi despus de adquirir algunas experiencias
en dos oficios y ejercicios diferentes.

El primero es la composicin musical. Varias de mis obras han tenido mucha
aceptacin entre msicos y estudiantes, adems de haber recibido (algunas de
ellas) premios y menciones en concursos nacionales de composicin. Esto talvez
se deba (en parte) a que las bsquedas que propongo son comunes a buena
cantidad de msicos de nuestro pas y a que he encontrado en las msicas
colombianas tradicionales una enorme cantidad de recursos que, casi sin
proponrmelo, se han vuelto fundamentales en la construccin de mi propio
lenguaje musical, lenguaje que a la vez se nutre de las fuentes de la msica
acadmica.

El otro ejercicio es el de la docencia de guitarra clsica. Sucede a veces que no se
encuentra material adecuado para los diferentes niveles de desarrollo de los
estudiantes. Si se clasifican los niveles de dificultad en bajo, intermedio y alto, la
msica tradicional colombiana para guitarra ofrece casi en su totalidad obras de
nivel alto, algunas de nivel intermedio y unas, muy pocas, de nivel bajo. Es en
estos dos ltimos niveles donde se requiere crear obras para la iniciacin en la
msica tradicional colombiana. Ms que obras, sera de gran utilidad componer
una coleccin sistematizada de estudios.

1
Una tradicin verdadera no es el testimonio de un pasado irrecuperable; es en una fuerza viva que anima
e instruye al presente.

9

1. DESCRIPCIN DE LA PROPUESTA

1.1 MARCO CONCEPTUAL

1.1.1 JUSTIFICACIN Y CONTEXTUALIZACIN

La historia de la guitarra clsica en Medelln es reciente. Los primeros guitarristas
clsicos antioqueos comenzaron a formarse hace unas cinco dcadas y la
mayora viven hoy en da: Jaime Gallego (fallecido), Eduardo Gaviria, Rufino
Duque Naranjo, Alberto Mesa y Rodrigo Montoya, entre otros. Al comienzo no era
fcil obtener mtodos y repertorio; este hecho ha cambiado sustancialmente con la
evolucin de los medios de comunicacin, especialmente con la Internet. Hoy en
da se puede decir que la oferta es abrumadora.

Despus de una paciente y esmerada labor llevada a cabo por los maestros
locales de guitarra durante estas cinco dcadas (Edo Polanek, Alberto Mesa,
Daro Betancur, Carlos Vieira, Jess Marn y Roberto Fernndez, entre otros), se
ha alcanzado un nivel guitarrstico de competencia global. Varios de los egresados
de guitarra del ltimo lustro han sido admitidos en programas de postgrado en
universidades europeas y norteamericanas, amn de las latinoamericanas: Jorge
Molina, Alejandro Valencia y Julin Cardona, entre otros. Adems se observa un
entusiasta inters entre los aprendices (y aqu me incluyo) por las msicas
colombianas tradicionales. Suena algo paradjico que en estos tiempos de
globalizacin, la construccin de una identidad musical nacional se perfile como un
paradigma; paradigma que abarca todos los mbitos, desde el puramente
comercial hasta el acadmico. Enhorabuena.

Durante las pasadas tres dcadas se ha producido y consolidado un repertorio de
msica colombiana para la guitarra solista que en los ltimos aos se ha venido
difundiendo entre los guitarristas de todo el pas. Sin embargo muchos de los
estudiantes encuentran dificultades para aproximarse a estas obras, las cuales, en
su mayora, exigen del alumno un alto nivel tcnico y musical.

1.1.2 ANTECEDENTES

Los fundamentos sobre los que se cimienta un buen guitarrista clsico estn
siempre dados por los Estudios. Los estudios son obras cuya caracterstica
principal consiste en desarrollar un problema tcnico y musical especfico sobre el
cual el estudiante puede centrar toda su atencin. El universo de la guitarra cuenta
con gran cantidad de excelentes estudios que abarcan desde el perodo Clsico
hasta la Vanguardia. Mateo Carcassi, Mauro Giuliani, Fernando Sor, Francisco

10
Trrega, Napolen Coste, Dionisio Aguado, Emilio Pujol, Heitor Villa-Lobos, Leo
Brouwer, Stephen Dodgson & Hector Quine, son compositores y guitarristas que
han creado series sistematizadas de estudios que son obligatorios en las escuelas
de todo el mundo. En ellos se enfrentan mltiples aspectos tcnicos y musicales:
ejecucin de escalas, arpegios, acordes, conduccin de voces, contrapunto,
cantos con el dedo anular o pulgar, cantos en una cuerda especfica, polirritmias,
realce de voces individuales sobre un acompaamiento, desplazamientos en el
diapasn La lista es copiosa.

Existe una edicin hecha por la casa francesa Salabert en 1999. Su autor es el
compositor y guitarrista colombiano Joaqun Riao y consta de quince piezas en
forma de estudio sobre msicas colombianas, ms exactamente andinas. Slo
hasta ahora estn siendo conocidas en nuestro medio. Son piezas creadas con
fines pedaggicos y cumplen con el criterio de trabajar lo ms elemental.
Asumiendo la clasificacin ya referida, dichos estudios corresponden a un nivel
bajo-bajo.

Un trabajo que aborda la misma problemtica, no para la guitarra sino para el
piano, es De negros y blancos en blancas y negras del compositor Jess Alberto
Rey. Esta obra, ganadora de la Beca de Creacin COLCULTURA en 1996, consta
de un grupo de piezas breves y sencillas, escritas para que los estudiantes de
piano tengan una iniciacin en las msicas colombianas.

En un marco ms amplio, se deben sealar los mltiples arreglos para orquesta
sinfnica y banda sinfnica que abarcan diferentes grados de dificultad, los cuales
han sido elaborados para los Programas Nacionales de bandas y orquestas del
Ministerio de Cultura.

Por ltimo hay que mencionar algunas monografas de grado desarrolladas por
estudiantes de la primera cohorte de esta Especializacin en Artes, las cuales
abordan la problemtica de las msicas colombianas tradicionales desde la
composicin y la interpretacin: Transformaciones cromticas, suite concierto de
Jairo Cardona, Composicin de msica para saxofn basada en ritmos
colombianos de Jonny Pasos y En el espritu popular colombiano, propuesta
interpretativa de la msica colombiana escrita para guitarra de Julin Cardona.

1.1.3 PERTINENCIA ARTSTICA, SOCIAL E HISTRICA

Las msicas tradicionales colombianas presentan problemas particulares que no
alcanzan a ser abarcados por los estudios para guitarra mencionados ms arriba
(bsicamente el manejo de las polirritmias y el de los acentos contrastantes entre
melodas y acompaamientos), y es aqu donde los estudiantes interesados en
iniciarse en la interpretacin de la msica colombiana encuentran un vaco.
Compositores como Gentil Montaa y Clemente Daz, entre otros, han creado

11
estupendos estudios sobre aires colombianos, pero estas piezas no estn
agrupadas de manera sistemtica.

De ah nace la necesidad y la idea de crear un grupo de estudios que sean
accesibles en lo tcnico, de alta factura en lo esttico y que adems exploren otras
sonoridades, acordes con las bsquedas y hallazgos de los nuevos compositores.
El propsito ltimo es que esta coleccin de estudios se constituya en un
compendio general para la iniciacin en la msica colombiana, ofreciendo al
estudiante de guitarra herramientas para enfrentar las obras ms avanzadas del
repertorio guitarrstico colombiano.

1.1.4 DELIMITACIN DE CONCEPTOS

1.1.4.1 Estudios para guitarra

El trmino Estudios se refiere a los conceptos expuestos en el primer prrafo del
numeral 1.1.2 Antecedentes.

1.1.4.2 Elementales

En un primer momento este proyecto se titul Estudios elementales bajo dos
connotaciones: la primera se refiere a la simplicidad tcnica; la segunda se refiere
al uso de elementos constitutivos y caractersticos de las diferentes msicas
tradicionales colombianas.

Al concebir el proyecto se plane limitar la dificultad tcnica de los estudios al nivel
ms elemental, esto caus que las primeras versiones resultaran ambiguas en
cuanto a la identificacin de los gneros; se descubri que muchos de estos
precisan grados de dificultad un poco ms altos para conseguir su identificacin.
De modo que se replante la exigencia tcnica y se estableci que sta sera la
mnima necesaria para lograr la identificacin de las diferentes msicas. Al final
del proceso de composicin se decidi cambiar el ttulo del proyecto por el de
Estudios Caractersticos que es ms sugestivo y acorde con el espritu de la
obra.

1.1.4.3 Msicas colombianas tradicionales

El concepto Msicas colombianas tradicionales se refiere a los gneros musicales
enumerados a continuacin. La primera lista proviene de un texto publicado en
1970; la segunda de uno publicado en 2004. En ambas listas se mencionan
bsicamente los mismos gneros, lo interesante est en la clasificacin de los

12
mismos. La primera clasificacin se cie a la consabida divisin del territorio
colombiano en cinco regiones geogrficas. La segunda es ms especfica y
contempla once divisiones territoriales e incluye formatos instrumentales.

Listado de Guillermo Abada Morales, 1970
2

En su Compendio general de folklore colombiano, Guillermo Abada Morales,
ofrece un amplio catlogo de ritmos y aires colombianos clasificados por regiones.
A continuacin se citan apartes del ndice:

- Tonadas y cantos mestizos de la Zona Andina:
- Bambuco, torbellino, guabinas, rajalea, sanjuanero, guanea,
bunde tolimense, caa y caabrava, vueltas antioqueas y
fandanguillo criollo, pasillo, danza criolla.
- Tonadas y cantos mestizos de la Zona Llanera:
- Joropo, galern, zumba-que-zumba, pasaje, seis y variedades.
- Tonadas y cantos mulatos y negros de la zona litoral atlntico:
- Cumbia, bullerengue, y chand, mapal, abozado, gaita o porro
palitiao, puya o porro tapao, zafra, cantos de vaquera, cantos de
Lumbal, paseo y son, merengue.
- Tonadas y cantos mulatos y negros de la zona litoral pacfico:
- Currulao, patacor, berej, aguabajo, maquerule, tango, andarele,
madruga, tiguarand, saporrond, calipso chocoano, tamborito
chocoano, juga, caramba, pregn, bunde o chigualo, alabao, salve,
arrullo, villancico, romance, danza chocoana, contradanza, polka,
mazurca, jota

Faltan en este listado las regiones de la selva amaznica y de San Andrs y
Providencia.

Listado de las Cartillas de Iniciacin Musical, 2004
3

Con la implementacin del Proyecto de Msicas Tradicionales y del Plan Nacional
de Msica para la Convivencia del Ministerio de Cultura de la Repblica de
Colombia surgi la propuesta de clasificar los gneros tradicionales colombianos
alrededor de los Ejes de Msica Tradicional. Los siguientes apartes pertenecen a
las Cartillas de Iniciacin Musical editadas por el Ministerio de Cultura de
Colombia:

2
Abada Morales, Guillermo. Compendio general de folklore colombiano, Biblioteca Bsica Colombiana.
Vol. 24. Instituto Colombiano de Cultura. 3 Edicin. Bogot 1977. pp. 8 y 9
3
Franco Duque, Luis Fernando. Msica andina occidental, entre pasillos y bambucos. Cartillas de
iniciacin musical. Ministerio de Cultura, Repblica de Colombia. Bogot. 2004. p.4

13
Los ejes permiten identificar las msicas de la tradicin con relacin a un
territorio que prioritariamente las ha producido y en donde generan un fuerte
arraigo social y, por ende, una especial identidad; adems, hacen referencia
a los formatos instrumentales y los gneros ms representativos. As, se
proponen los siguientes ejes:
eje de msicas isleas: msicas de shotiss, calipso, zoka y otros.
eje de msica vallenata: formatos de acorden y guitarras con msicas de
son, merengue, puya y paseo.
eje de msicas de pitos y tambores: formatos de gaita, pito atravesa'o,
tambora, baile canta'o, banda pelayera, y otros; con msicas de cumbia,
bullerengue, porro, fandango y otros.
eje de msicas del Pacfico Norte: formato de chirima con msicas de porro
chocoano, abozaos, alabaos, y otras prcticas vocales.
eje de msicas del Pacfico Sur: formato de marimba con msicas de
currulao, berej, entre otros, y prcticas vocales.
eje de msicas andinas del centro oriente: formatos de torbellino,
estudiantinas, tros y prcticas vocales, entre otros, con msicas de
torbellino, guabina, carranga, bambuco, pasillo y otros.
eje de msicas andinas del centro occidente: formatos campesinos,
estudiantinas, prcticas vocales, con msicas de bambuco, pasillo, shots,
rumba y otros.
eje de msicas andinas del centro sur: formato cucamba, tros, duetos
vocales, con msicas de san juanero, caa, rajalea, bambuco y otros.
eje de msicas andinas del sur occidente: formatos campesinos, bandas de
flautas, andino sureo, con msicas de sanjuanito, pasillo, tincu, huayno y
otros.
eje de msicas llaneras: formatos de arpa y bandola llanera con cuatro y
capachos, con msicas de joropo.
eje de msicas de la Amazonia: formatos diversos con msicas de frontera
entre msicas de Colombia y de otros pases; msicas hbridas entre
msicas de colonizacin y msicas indgenas.

Msicas comerciales

La riqueza musical de Colombia ha producido la elaboracin, estilizacin y
comercializacin de mltiples propuestas musicales. Estas son expresiones
urbanas fundamentadas en msicas tradicionales y muchas de ellas demuestran
una calidad notable. En estas msicas se puede encontrar una gran variedad de
elementos propios de las msicas originarias transformados para los gustos
citadinos; estos gneros hacen acopio y reelaboracin de las tradiciones
musicales y las aplican en otros formatos. Las mejores de estas propuestas han
pasado a formar parte de la tradicin musical popular del pas. Por ello se
convierten en fuentes valiosas de informacin para este proyecto. Slo para dar
algunos ejemplos se pueden mencionar los nombres de msicos como Lucho

14
Bermdez, Pacho Galn, Guillermo Buitrago, Emiliano Zuleta, Garzn & Collazos
y Obdulio & Julin, entre muchos otros.

1.1.5 CRITERIOS MNIMOS EN LA COMPOSICIN DE LOS ESTUDIOS

Este proyecto est fundamentado en la composicin musical. No se trat de hacer
transcripciones, arreglos o adaptaciones de obras musicales preexistentes, sino
de usar los elementos que caracterizan las diferentes msicas en la composicin
de obras nuevas. Eventualmente pueden aparecer alusiones, especialmente a
melodas o a diseos meldicos recurrentes en cada uno de los gneros; pero el
impulso creador es exploratorio.

Cada estudio debe cumplir al menos con los siguientes criterios:

- Sntesis de elementos de la msica que le sirve de inspiracin.
- Identificacin de la msica que le sirve de inspiracin.
- Sencillez tcnica y musical.
- En caso de conflicto entre los dos anteriores criterios, primar el de
identificacin.
- Brevedad
- Equilibrio.
- Inters esttico.

15

1.2 OBJETIVOS

1.2.1 OBJETIVO GENERAL

Componer un grupo de veinticinco estudios breves para guitarra solista empleando
elementos constitutivos y caractersticos de las diferentes msicas tradicionales
colombianas.

1.2.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

1.2.2.1 Primero
Identificar y extraer los elementos musicales constitutivos y caractersticos de los
diferentes gneros colombianos.

1.2.2.2 Segundo
Seleccionar, elaborar y aplicar los elementos ms idneos para el medio
instrumental de la guitarra solista en la creacin de los estudios.

1.2.2.3 Tercero
Revisar, corregir, clasificar e imprimir los estudios.

16

1.3. METODOLOGA

Dada la hiptesis de que cada estudio debe desarrollar y ejercitar particularidades
de las msicas tradicionales colombianas, el nmero de estudios debera ser igual
al nmero de gneros colombianos que han sido catalogados, ms sus diferentes
variantes.

1.3.1 PLAN DE LOS ESTUDIOS

La siguiente lista relaciona los gneros sobre los cuales se plane inicialmente el
trabajo, buscando la mayor representatividad para cada una de las regiones.

REGIN ANDINA
Bambuco
Bambuco fiestero
Pasillo fiestero
Pasillo cancin
Guabina
Danza
Vals
Bunde
Torbellino
Fox-trot

REGIN ATLNTICA
Cumbia
Porro
Merengue
Son
Puya

REGIN PACFICA
Juga
Alabao
Currulao
Chigualo
Arrullo

17
REGIN LLANERA
Pasaje
Joropo
Seis

REGIN INSULAR (San Andrs y Providencia)
Calipso
Mento
Schotisch

Ms adelante se expondrn los cambios (y sus razones) realizados a este plan
durante el desarrollo del proyecto.

1.3.2 ETAPAS

1.3.2.1 Etapa preliminar

La primera etapa consisti en el estudio y anlisis de cada uno de los gneros
musicales. El recurso principal fue el conjunto de materiales referenciados en la
discografa. Se hizo audicin de la mayor variedad posible de ejemplos
fonogrficos e interpretaciones en vivo de msicas tradicionales y comerciales con
fundamento tradicional. Se analizaron y descubrieron los elementos musicales
propios de cada gnero: patrones rtmicos, diseos de acompaamientos,
armonas, inflexiones meldicas, estructuras formales, estilos vocales y formatos
instrumentales, entre otros. Los textos sobre msica colombiana tradicional
referenciados en la bibliografa fueron tambin fundamentales en el proceso de
anlisis y clasificacin de las diferentes msicas.

1.3.2.2 Etapa compositiva

La seleccin de los elementos analizados y descubiertos tuvo como criterio
principal la sntesis. Cada estudio busca condensar de la manera ms concisa y a
la vez profunda el gnero tradicional que lo inspir; todo esto elaborado sobre
exigencias tcnicas de nivel intermedio-bajo.

1.3.2.3 Etapa editorial

La etapa final consisti en la revisin, correccin, ordenamiento y edicin impresa
de los estudios.

18
1.3.3 PLAN METODOLGICO

Se presenta a continuacin el plan metodolgico de la propuesta. En trminos
generales los tiempos de ejecucin y las actividades estuvieron acordes con lo
presupuestado. Los gneros que requirieron ms tiempo de estudio y elaboracin
fueron los pertenecientes a las msicas llaneras y las de la regin Pacfica. Los
gneros isleos, a pesar de no estar asimilados previamente, fueron ms fciles
que los anteriores debido a su relativa sencillez. Los gneros andinos y costeos
(algunos de ellos muy complejos) fueron relativamente los ms fciles de abordar
debido al conocimiento previo de muchos de ellos.

1.3.3.1 CUADRO METODOLGICO

OBJETIVO GENERAL

Componer un grupo de veinticinco estudios breves para guitarra solista,
empleando elementos constitutivos y caractersticos de las diferentes msicas
tradicionales colombianas.

OBJETIVO
ESPECFICO 1

Identificar y extraer los
elementos musicales
constitutivos y
caractersticos de los
diferentes aires o
gneros colombianos.

OBJETIVO
ESPECFICO 2

Seleccionar, elaborar y
aplicar los elementos
ms idneos para el
medio instrumental de la
guitarra solista en la
creacin de los
estudios.

OBJETIVO
ESPECFICO 3

Editar los estudios.

METODOLOGA

Etapa 1
PRELIMINAR

Actividades:
- Audicin, estudio y
anlisis de grabaciones,

Etapa 2
COMPOSITIVA

Actividades:
- Registro escrito del
anlisis.

Etapa 3
EDITORIAL

Actividades:
- Revisin y correccin
de los estudios.

19
videos y presentaciones
en vivo.
- Lectura, estudio y
anlisis de repertorio y
teora concerniente a la
msica tradicional
colombiana.

Recursos:
- Fonogramas.
- Videos.
- Conciertos
- Partituras
- Textos tericos.

Duracin:
- Tres horas semanales
de audicin o lectura.
- Tres horas semanales
de estudio y anlisis.
- Una hora semanal de
asesora.

TOTAL: Siete horas
semanales durante
cuarenta y cinco
semanas.

- Trabajo de
experimentacin y
estudio en la guitarra.
- Composicin de los
estudios.
- Registro y anotaciones
para la monografa.

Recursos:
- Informacin extrada del
anlisis.
- Guitarra.
- Informacin y
conclusiones sobre el
proceso creativo.

Duracin:
- Ocho horas semanales
de experimentacin y
composicin.
- Dos horas semanales
de registro escrito.

TOTAL: Diez horas
semanales durante
cuarenta y cinco
semanas.
- Clasificacin,
ordenamiento e
impresin de los
estudios

Recursos:
- Guitarra.
- Computador.
- Impresora.

Duracin:
- Seis horas
semanales de revisin
de los estudios
- Nueve horas
semanales de revisin
de la monografa.

TOTAL: Quince horas
semanales durante
cinco semanas.

Las dos primeras etapas se realizaron de manera simultnea para cada
estudio. La tercera etapa se llev a cabo una vez completado todo el grupo
de estudios.

20
1.3.3.2 DIAGRAMA METODOLGICO

Objetivo general
Veinticinco estudios
Objetivo especfico 1
Identificar
Componer

Revisar
Etapa 2
COMPOSITIVA
Etapa 1
PRELIMINAR
Etapa 3
EDITORIAL
Actividades
Lectura, audicin,
estudio y anlisis.
Actividades
Composicin y registro
Actividades
Revisin, ordenamiento
y edicin
Fonogramas, impresos.
315 horas
Informacin, guitarra y
computador.
450 horas
Guitarra, computador
75 horas
1
.
3
.
3
.
3

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22

2. COMENTARIOS A LOS ESTUDIOS

Los comentarios a los Estudios Caractersticos constituyen la memoria del proceso
de composicin. En ellos se exponen los elementos seleccionados para cada
gnero, se citan las fuentes especficas de dichos elementos y se hacen las
acotaciones a que haya lugar.

2.1 MODIFICACIONES AL PLAN DE ESTUDIOS

Durante el desarrollo del proyecto se encontraron algunas ambigedades en la
terminologa y en ocasiones se present informalidad en la clasificacin de los
gneros, especialmente en los de la regin Atlntica y Pacfica. El trmino gaita
por ejemplo se puede referir a un instrumento especfico, a un formato
instrumental o a gneros diferentes en regiones geogrficas cercanas. De otro
lado, el tema San Gabriel del grupo Buscaj aparece referenciado como alabao,
bunde, juga de arrullo: Cuatro gneros para un solo tema musical! De modo que
se hizo necesario modificar en parte el plan de los estudios (ver el numeral 1.3.1).
A continuacin se enumeran los cambios; la informacin se ampliar en cada uno
de los comentarios.

REGIN ANDINA
No se hizo estudio de Vals; se hizo en cambio uno sobre semejanzas y contrastes
entre la Guabina, el Bambuco, el Pasillo. No se hizo estudio de bunde. Se hizo un
estudio de Trovas Antioqueas.

REGIN ATLNTICA
Se hicieron dos versiones de Cumbia: una con elementos de la tambora y otra
sobre el llamador. No se hizo estudio de Son, se hizo en cambio estudio de Paseo.

REGIN PACFICA
No se hizo estudio de Chigualo. Se hizo un estudio de Bunde con introduccin de
Alabao. Se hizo un currulao en aire de Juga.

REGIN LLANERA
El trmino joropo se aplica a todas las msicas llaneras: El pasaje y el seis son
variantes de aqul y estn determinados por los golpes y por los llamados
regmenes acentuales.
4
Se hicieron entonces tres estudios sobre dichos
regmenes: Por Corro, Por Derecho y Chipola.

4
Rojas Hernndez, Carlos. Msica llanera. Cartilla de iniciacin musical. Ministerio de Cultura. Repblica
de Colombia. Bogot. 2004. Cartilla y disco compacto.

23

2.2 CLASIFICACIN

Los Estudios Caractersticos tienen una concepcin idiomtica; su sistematizacin
se basa en la pertenencia de los distintos gneros a una regin determinada. En
un primer momento se pens en hacer (bajo el criterio de la exigencia tcnica) un
plan progresivo de estudios, pero muy pronto se descubri la inviabilidad de
aplicar esta estrategia en el proceso de composicin debido al talante exploratorio
de dicho proceso. Entonces se pens en clasificarlos por grado de dificultad una
vez estuvieran concluidos, pero el resultado de los estudios es tan heterogneo
desde el punto de vista tcnico que es difcil catalogarlos progresivamente. As
que se conserv la clasificacin basada en la regin a la cul pertenece cada
gnero segn la sistematizacin de Guillermo Abada Morales, precisndola
alrededor de los llamados Ejes de msica tradicional expuestos en las Cartillas
de Iniciacin Musical del Ministerio de Cultura
5
. La siguiente es la lista de los
veinticinco Estudios Caractersticos clasificados bajo estos criterios. El ttulo de
cada estudio aparece en cursiva.

- REGIN ANDINA
- Eje de msicas andinas del centro occidente
- Bambuco
- Pasillo Cancin
- Trovas Antioqueas
- Eje de msicas andinas del centro oriente
- Pasillo Fiestero
- Fox
- Torbellino
- Eje de msicas andinas del centro sur
- Guabina
- Danza
- Guabina-Bambuco-Pasillo
6

- Eje de msicas andinas del sur occidente
- Bambuco fiestero
7

- REGIN ATLNTICA
- Eje de msicas de pitos y tambores
- Cumbia (sobre tambora)
- Cumbia (sobre llamador)
- Porro

5
Ver numeral 1.1.4.3 Msicas colombianas tradicionales y subsiguientes.
6
Este estudio contiene gneros pertenecientes a tres de los ejes andinos: Centro sur, centro occidente y centro
oriente.
7
Este estudio contiene tambin elementos de los ejes andinos centro oriente y centro sur.

24
- Eje de msicas vallenatas
- Merengue
- Paseo
- Puya

- REGIN PACFICA
- Eje de msicas del Pacfico norte
- Alabao-Bunde
- Arrullo
- Eje de msicas del Pacfico sur
- Juga

- REGIN LLANERA
- Eje de msicas llaneras
- Por Corro
- Por Derecho
- Chipola

- REGIN INSULAR
- Eje de msicas isleas
- Calipso
- Mento
- Schottisch

25

2.2.1. REGIN ANDINA

2.2.1.1 Eje de msicas andinas del centro occidente

Bambuco

Se basa en las prcticas vocales de duetos como Obdulio & Julin, Garzn &
Collazos, el Dueto de Antao, Gmez & Villegas y Silva & Villalba, entre otros. El
formato que toma este estudio es el de guitarra acompaante y voces. Una de las
principales dudas con la escritura de este estudio fue la eleccin del metro. Dadas
las caractersticas del acompaamiento y de la meloda se decidi emplear el
comps de 6/8, medida que facilita la lectura, pero se conserv la ortografa de los
bajos (es decir sus acentos) a 3/4. Se eligi la forma de escritura que es ms
comn hoy en da y con la cual los guitarristas tendrn ms contacto: el bambuco
escrito a 6/8.

Al ser este un bambuco tipo cancin, el acompaamiento est configurado as:

Ejemplo 1. Esquema de acompaamiento del bambuco

Sobre el cual se desarrolla la meloda. Vale recordar que cuando aparece la
sncopa o el silencio de corchea en el tiempo fuerte del comps, este funciona
como el hipo caracterstico de este gnero musical
8
:

Ejemplo 2. Meloda del Bambuco

8
Cardona, Julin Amador. En el espritu popular colombiano. Propuesta interpretativa de la msica
colombiana escrita para guitarra. Monografa de grado Especializacin en Artes. Universidad de Antioquia.
Medelln. 2005. p. 26 pp. 37-38.

26

Este estudio presenta tres planos sonoros que se separan y se combinan: un bajo
a 3/4, un esquema de acompaamiento que genera acentos contrastantes con el
bajo y por ltimo el canto. La combinacin de estos planos produce una textura
que debe ser resuelta por la mano derecha:

Ejemplo 3 Bambuco digitado

Sobre la escritura del bambuco se ha discutido profusamente sin que al parecer
los compositores e intrpretes hayan llegado a un acuerdo. Quizs el texto ms
esclarecedor sea el Estudio sobre la escritura del bambuco
9
del maestro Elkin
Prez. En dicho texto se analizan las caractersticas de las diferentes escrituras
del bambuco. Los estudios Guabina-Bambuco-Pasillo y Trovas Antioqueas de la
serie de Estudios Caractersticos abordan este problema.

Pasillo cancin

En este estudio aparecen las dos formas bsicas de acompaamiento del pasillo.
La primera forma es ms usual en los pasillos lentos y la segunda es ms
frecuente en los pasillos rpidos:

Ejemplo 4. Esquemas de acompaamiento del pasillo.

9
Prez, Elkin. Estudio sobre la escritura del Bambuco. Conferencia sobre la msica colombiana. Escuela
Popular de Arte EPA. Medelln. 2003.

27

En el estudio estos esquemas no se presentan en la forma de bajos y acordes
sino que aparecen entretejidos por las dos lneas meldicas que lo componen.

Ejemplo 5. Pasillo cancin. Inicio.

Para tener una idea del carcter lrico del estudio se recomienda la audicin de
dos pasillos del maestro Carlos Vieco: Hacia el Calvario y Ruego.

La seccin central muestra un tratamiento ms cercano a la escritura pianstica:

Ejemplo 6. Pasillo cancin. Comps 17

Trovas antioqueas

Las trovas antioqueas son coplas improvisadas, acompaadas por ritmo de
guabina o de bambuco; su estructura es de cuatro versos octoslabos:

Trove, trove, compaero,
no se me quede callado,
que a lo ms dir la gente
que lo tengo agallinado.
10

11

El estudio est elaborado sobre la siguiente meloda, tpica del gnero referido:

10
Agallinado: acobardado
11
Tomado de El cancionero de Antioquia de Antonio Jos Restrepo.

28

Ejemplo 7. Trova.

Los bajos del estudio permanecen con esta figuracin rtmica:

Ejemplo 8. Figuracin del bajo en Trovas antioqueas

sobre la cual se desarrolla el material meldico. Este esquema se mantiene hasta
el comps veintiocho, donde comienza a desplazarse la meloda generando un
aire de bambuco:

Ejemplo 9. Desplazamiento de la meloda en Trovas antioqueas, comps 28.

29
2.2.1.2 Eje de msicas andinas del centro oriente

Pasillo fiestero

Son numerosos los pasillos fiesteros instrumentales que ofrecieron elementos
para la elaboracin de este estudio: La gata golosa, Vino Tinto, Patasdilo, Chafln,
el entraable Esperanza (caballito de batalla de todo guitarrista colombiano que se
respete), El Cucarrn y muchos otros.

Con el fin de dar agilidad a la ejecucin, los esquemas de acompaamiento (ver
Ejemplo 4) fueron elaborados sobre la sumatoria de los ritmos de los dos niveles
(bajo y canto) del estudio:

Ejemplo 10. Figuraciones rtmicas en Pasillo fiestero. Inicio

Observemos cmo se ve esta trama en el estudio:

Ejemplo 11. Pasillo fiestero. Inicio

30
En la segunda seccin aparece esta combinacin:

Ejemplo 12. Pasillo fiestero. Comps 35

Y esta otra:


Justo antes de la recapitulacin se presenta el esquema de acompaamiento ms
usual en los pasillos rpidos:


Fox

El vals, la marcha, la danza, el chots, la polca y la mazurca, entre otros gneros,
son danzas provenientes de Europa, mientras que el fox proviene de
Norteamrica. Dichas danzas fueron adoptadas en toda Latinoamrica y recibieron
influencias nativas en cada pas. En Colombia el fox-trot fue habitual como msica

31
de baile en versiones de banda y estudiantina.
12
Este estudio tiene entonces una
concepcin orquestal.

Sobre un acompaamiento caracterstico:

Ejemplo 15. Fox. Inicio

quebrado por sncopas y algunos efectos:

Ejemplo 16. Fox. Comps 9

Ejemplo 17. Fox. Comps 28

Se desarrolla una meloda de corte humorstico.

Los glissandos largos sobre una misma cuerda obligan en este estudio a ascender
hasta la novena posicin. Este es el nico estudio de la serie en el cual se hizo
necesario el uso del pizzicato y de un efecto de percusin en la caja de la guitarra.

12
Agrupacin orquestal de nmero variable conformada por bandolas, tiples, y guitarras.

32
Torbellino

En la guabina velea se pueden distinguir [] cinco partes definidas, que son: el
preludio, el grito inicial o mote, la copla, el estribillo y los interludios.
13
El
grito, la copla y el estribillo son partes cantadas sin acompaamiento de
instrumentos, mientras que el preludio y los interludios son partes exclusivamente
instrumentales que siempre se ejecutan en aire de torbellino.

Abada Morales cita en su texto al maestro Santos Cifuentes para describir el
Torbellino: su forma tpica estriba en la sucesin de acordes de tnica,
subdominante y dominante. Su motivo tiene la particularidad de que acaba
siempre en la dominante o en la sensible y, en esto consiste la facilidad de su
repeticin.
14

Ejemplo 18. Esquema bsico de acompaamiento del torbellino

El estudio inicia exponiendo esta estructura con rasgueos.

Ejemplo 19. Torbellino. Inicio

Los elementos de este estudio son tomados principalmente de la produccin Por
mi puente real de Vlez. En el estudio se presentan varios pasajes donde se
pueden identificar frmulas tpicas de muchos torbellinos. La copla:

Ejemplo 20. Torbellino. Comps 9

13
Vol.24. Instituto Colombiano de Cultura. 3 Ed. Bogot 1977. p.174
14
Ibidem p.168

33

El interludio:


Y el canto de las coplas y los estribillos, que suele ser en terceras:


2.2.1.3 Eje de msicas andinas del centro sur

Guabina

Para este estudio se tom como modelo la guabina de los departamentos del
Tolima y del Huila, con el siguiente esquema de acompaamiento:

Ejemplo 23. Esquema de acompaamiento de la guabina

34
La meloda est basada en frmulas recurrentes en muchas guabinas y bundes
del Tolima Grande: Tarde sobre el ro, Guabina tolimense, Soy tolimense, Guabina
huilense y el Bunde tolimense, entre muchas otras.

El clebre Bunde tolimense de Alberto Castilla es una amena sntesis de los
aires tpicos del Tolima: Bambuco, torbellino y especialmente las guabinas
caractersticas de esa regin del pas.
15

Ejemplo 24. Meloda del Bunde tolimense. Inicio

Debido a su popularidad, la obra de Castilla pas a formar parte de la tradicin y
transcurrida una generacin, aparecieron nuevos bundes. Pero el bunde como
gnero tradicional no exista previamente en la regin del Tolima Grande; el
bunde es, en primer trmino, una tonada, canto y danza tpicos del litoral Pacfico,
como celebracin de funebria [sic]
16

Entre la guabina y el torbellino existen notorias similitudes. A continuacin se
presentan los primeros compases de la Guabina huilense de Carlos E. Corts:

Ejemplo 25. Guabina Huilense

15
16
Ibid.

35
Y ahora se presentan los primeros compases de Cuchipe, torbellino de Alejandro
Wills:

Ejemplo 26. Cuchipe

Otra semejanza aparece en los compases 19 a 22 y en los ltimos compases del
estudio con el uso de un elemento que cabe perfectamente en el torbellino o en la
guabina:

Ejemplo 27. Guabina. Comps 19

Danza

Este gnero proviene de la habanera y el tango espaol. Su acompaamiento
caracterstico est constituido por la figura:

Ejemplo 28. Esquema de acompaamiento de la danza

La meloda de este estudio toma elementos rtmicos y lneas meldicas de la
danza La negrita de Luis M. Forero.
17

17
El pescador. Garzn y Collazos. Sello Vergara LP-130. Sin ao. Disco larga duracin.

36
Ejemplo 29. La negrita

La identidad de la danza no reside tanto en los elementos meldicos y armnicos
como en su acompaamiento; por ello en este estudio se facilita la exploracin
armnica.

Guabina-Bambuco-Pasillo

Despus de leer el Estudio sobre la escritura del bambuco de Elkin Prez
18

surgi la idea de componer un estudio que explorara el desplazamiento de la
meloda; este factor pudo haber dado origen a la rtmica particular del bambuco
colombiano. Ya que el pasillo, la guabina y el bambuco son tres variantes del vals,
ser posible dar el carcter de cada uno de los anteriores gneros a una misma
meloda? Este estudio trata de responder a tal pregunta.

Para ilustrarlo se presenta un ejercicio (en adaptacin para dos guitarras) sobre el
celebrrimo Minueto en Sol de J. S. Bach, perteneciente a los cuadernos de Ana
Magdalena:

Ejemplo 30. Ejercicio sobre el Minueto en sol mayor, BWV App. 114 de J. S. Bach

18
Prez, Elkin. Estudio sobre la escritura del Bambuco. Conferencia sobre la msica colombiana. Escuela
Popular de Arte EPA. Medelln. 2003.

37

Los cuatro gneros tradicionales de la msica colombiana que aparecen en este
ejercicio se escriben a 3/4. La meloda adquiere el carcter de cada gnero al
cambiar su acompaamiento, menos el bambuco:

Ejemplo 31. Segunda seccin del Minueto en sol mayor de Bach con acompaamiento de
bambuco sin desplazamiento de la meloda

Esta versin tiene ms aire de guabina que de bambuco. Por eso en el ejercicio
esta meloda aparece desplazada una corchea hacia la derecha, de modo que ya
se siente el aire de bambuco:

38
bambuco y con desplazamiento de la meloda

Pero todava se pueden hacer algunos ajustes para hacer ms bambuquera esta
meloda:

bambuco con ajustes en la meloda

Veamos esta versin escrita a 6/8 (agregando al inicio notas de acompaamiento):

Ejemplo 34. Ej. 33 escrito a 6/8

Resulta ms cmoda la lectura de la meloda a 6/8, pero el contraste de acentos
entre sta y la armona no queda tan evidente como en el ejemplo escrito a 3/4.

39
Veamos ahora el ejercicio completo con los ajustes realizados:

Ejemplo 35. Ej. 30 con ajustes en la seccin de bambuco

El estudio Guabina-Bambuco-Pasillo sigue un proceso similar al visto con el
minueto de Bach pero sin partir del vals, el cual est implcito en la guabina y en el
pasillo.

40
2.2.1.4 Eje de msicas andinas del sur occidente

Bambuco fiestero

En este estudio, al igual que en Bambuco, lo que identifica al gnero es el
contraste de acentos entre la voz superior medida a 6/8 (con sus sncopas
caractersticas) y el acompaamiento medido a 3/4. Para conseguir la agilidad del
bambuco fiestero se procura mantener diseos de arpegios cmodos para la
mano derecha. En este estudio se presentan tambin tres planos: El bajo a 3/4, el
acompaamiento a 6/8 y el canto marcado por los acentos escritos, todo en el
contexto de una meloda polifnica.

Ejemplo 36. Bambuco fiestero. Inicio

Las fuentes para este estudio fueron bambucos instrumentales, especialmente el
Bambuco para guitarra de Blas Emilio Atehorta, el Bambuco para piano de
Bernardo Cardona, el Sotareo de Francisco Diago, el bambuco sanjuanero de los
departamentos del Huila y Tolima y el bambuco caucano con formato instrumental
de flautas y tambores y con diseos meldicos modales. Estos ltimos se pueden
escuchar en las producciones discogrficas De correras y alumbranzas. Flautas
campesinas del Cauca andino y Nasa Kuv Fiestas, flautas y tambores Nasa.

41

2.2.2 REGIN ATLNTICA

2.2.2.1 Eje de msicas de pitos y tambores

Cumbia (sobre tambora)

En este estudio se hace la sntesis del esquema de la tambora de la cumbia en el
formato instrumental de gaita:

Ejemplo 37. Esquema de tambora en la cumbia

Se da especial relevancia al golpe de la segunda mitad del segundo tiempo del
segundo comps; el bajo que aparece encerrado presenta ms peso:

Ejemplo 38. Cumbia (sobre tambora). Comps 2

Adems aparece una condensacin de los diferentes instrumentos de la cumbia
y de la gaita
19
:


19
Valencia Rincn, Victoriano. Pitos y tambores. Cartilla de iniciacin musical. Ministerio de Cultura.
Repblica de Colombia. Bogot. 2004. Cartilla y disco compacto. p.11

42

Luego aparecen alusiones a las improvisaciones del tambor alegre:


Cumbia (sobre llamador)

Este estudio naci con la intencin de ser un porro sobre el formato de gaita de las
msicas sabaneras de la costa atlntica, pero la meloda tom vida propia como
cumbia. El actual director de la agrupacin Tierradentro, Juan Pablo Acosta, gran
conocedor de las msicas colombianas, fue quien dio la pista para diferenciar la
cumbia del porro. La caracterstica que identifica este estudio como cumbia es su
modo mixolidio, el porro en cambio es tonal y se mueve entre la tnica y la
dominante. Los otros elementos usados en el estudio se basan en los golpes de
tambor del formato instrumental de gaita o millo. Los tambores de estos formatos
son: Llamador o macho, alegre o hembra, tambora o bombo. Las fuentes
principales fueron una cartilla del Ministerio de Cultura
20
y una grabacin callejera
de los Gaiteros de San Jacinto, realizada en Medelln (Colombia), en la cual los
integrantes de esa agrupacin explican los diferentes golpes de tambor.

El llamador permanece de principio a fin con su ostinato caracterstico:

Ejemplo 41. Esquema del golpe de llamador

En una primera versin este estudio se elabor sobre este golpe y con una
meloda que siempre deja el tiempo fuerte del comps sin marcar:

20
Ibidem.

43
Ejemplo 42. Meloda de Cumbia (sobre llamador). Comps 15

El oyente percibe as el tiempo fuerte en el golpe del llamador (segundo tiempo del
comps). Para evitar este malentendido se introdujeron al inicio unos compases
de referencia donde el tiempo fuerte del comps quede explcito:

Ejemplo 43. Cumbia (sobre llamador). Comps 4

En las msicas de pitos y tambores, como en otras msicas tradicionales
colombianas, la sncopa tiene gracia cuando tiene asidero en los acentos mtricos
naturales del comps. El golpe del llamador sin ningn otro referente es ubicado
por el oyente en el tiempo fuerte, pero cuando entran en juego la maraca y la
tambora marcando los acentos naturales del comps, el golpe del llamador
adquiere un significado enigmtico y encantador.

En el estudio, a partir del comps treinta y ocho el ritmo cobra protagonismo frente
a la altura, sin desaparecer la importancia de esta ltima. En este punto el ritmo se
basa en toques del alegre:

Ejemplo 44. Figuracin rtmica en Cumbia (sobre llamador). Comps 38

A travs de diversas variaciones surge un episodio ms improvisatorio:

44
Ejemplo 45. Figuracin rtmica en Cumbia (sobre llamador). Comps 48

Ms adelante se ilustran las relaciones entre el material meldico y el rtmico:


Al igual que en el final, donde las semicorcheas funcionan como redobles del
alegre, casi como notas de adorno:


Porro

En el formato instrumental de gaita el golpe del tambor llamador (ver Ejemplo 41)
es comn para diversos ritmos: bullerengue, chalupa, gaita, puya, cumbia y porro,

45
entre otros
21
; en los formatos de banda el esquema lo ejecutan los bombardinos y
las tubas.

El toque de la tambora es casi idntico al de la cumbia
22
(ver Ejemplo 37).

Ejemplo 48. Esquema de tambora en el porro

Dadas estas semejanzas, la caracterizacin de estos dos gneros en la guitarra se
hizo fundamentalmente sobre los distintos diseos meldicos y armnicos. En el
caso del porro todo el material se elabor sobre los acordes de tnica y
dominante.

Son varios los esquemas meldicos de uso recurrente en los porros, tanto en el
formato de gaita como en el de banda y en el de las orquestas de baile que han
hecho difusin de este gnero en las ciudades. En este estudio particularmente se
toman elementos de las versiones de Los Corraleros del Majagual, Clmaco
Sarmiento y su Orquesta y Pedro Laza y sus Pelayeros, entre otros.

El estudio inicia con una especie de toque de fanfarria caracterstico:

Ejemplo 49. Porro. Inicio

A lo largo del estudio se encuentran melodas tipo, casi que frmulas meldicas
recurrentes en muchos porros:

21
Valencia Rincn, Victoriano. Pitos y tambores. Cartilla de iniciacin musical. Ministerio de Cultura.
Repblica de Colombia. Bogot. 2004. p.p.33 y siguientes.
22
Ibidem p.38

46
Ejemplo 50. Porro. Comps 11



2.2.2.2 Eje de msicas vallenatas

Merengue

El primer gran difusor de los gneros vallenatos en el interior del pas fue
Guillermo Buitrago (aun vigente despus de ms de sesenta aos de haber
grabado su produccin). Este estudio toma elementos de las versiones originales
de Buitrago, cuyo formato instrumental incluye la guitarra puntera
23
y la
marcante
24
acompaadas por la guacharaca.
25

El estudio inicia con el esquema de acompaamiento (bajos y acordes de la
guitarra) alternando con el ritmo de la guacharaca:

23
Guitarra encargada de los solos en las introducciones, interludios y finales de algunas msicas populares.
24
Guitarra encargada del acompaamiento.
25
Instrumento idifono de friccion hecho de caa, que se toca como el giro.

47
Ejemplo 53. Merengue. Inicio

La meloda tiene una anticipacin armnica producida por el cambio de acorde en
la quinta corchea del comps:

Ejemplo 54. Merengue. Comps 8

Y tambin tiene un dejo vocal caracterstico: una mezcla entre sncopa de
anticipacin, apoyatura y portamento:


48

Si se ejecuta en la guitarra cada una de las anteriores opciones el resultado no es
satisfactorio, de modo que se hizo una sntesis. El recurso empleado consiste en
hacer una ligadura donde la segunda nota suena ms piano que la primera; esta
forma de ejecucin se presenta en la partitura mostrando la segunda nota de la
ligadura ligeramente ms pequea que la primera:


Paseo

La diferencia entre los gneros vallenatos de son y paseo radica en la manera de
tocar el acorden. Emiliano Zuleta declara en una entrevista: Cuando yo empec
ya haba merengue, puya y son. Lo que pasaba era que aqu paseo y son se
llamaban son, despus uno los diferenci con el toque.
26
En la pgina de Internet
del Festival de la Leyenda Vallenata aparece una somera explicacin de lo
expuesto por Zuleta: Una caracterstica esencial en la ejecucin de este aire [el
son] es la prominente utilizacin del bajo del acorden en su interpretacin, tanto
que los bajos pueden ser ms notorios que la misma meloda emitida por el
teclado
27
Esto nos lleva a la conclusin de que en el paseo el acordeonista no
da tanta importancia a los bajos como en el son.

Los numerosos paseos interpretados por Guillermo Buitrago (acompaado de
guitarras y guacharaca) son la principal fuente de elementos para este estudio.
Otro ejemplo, Por ella de Poncho Zuleta, puede ser escuchado en la pgina web
http://espanol.geocities.com/melodioso/.

El acompaamiento del paseo en guitarra utiliza los rasgueos y el bajo:

26
Emiliano Zuleta: Compositor colombiano. Autor: Ana Mara Romano, otros autores Edicin original:
Biblioteca Virtual del Banco de la Repblica. 2001.
http://www.lablaa.org/blaavirtual/musica/blaaaudio/compo/zuleta/indice.htm. Tomado de: Toms Daro
Gutirrez Hinojosa: "Cultura vallenata: Origen, teoras y pruebas". Editorial Plaza y Janes, 1989
27
http://www.festivalvallenato.com/html/el_folclor/el_folclor_vallenato_la_musica_vallenata_aires_son.htm

49
Ejemplo 57. Esquema de acompaamiento del paseo

Para ejecutar este acompaamiento en el estudio, se reemplaz el rasgueo hacia
las cuerdas agudas por la accin simultnea de los dedos ndice, medio y anular,
cada uno en una cuerda, pulsando no hacia la palma de la mano sino en sentido
contrario.

Ejemplo 58. Paseo. Comps 2

Este recurso permite la ejecucin simultnea de los tres planos: canto, bajo y
acompaamiento.


Ms adelante aparece un motivo muy propio de los punteos
28
de guitarra en las
interpretaciones de paseo, que en este caso funciona como estribillo:

28
Interludios ejecutados por la guitarra lder al inicio, final y entre las partes vocales de una cancin.

50

Al igual que en el Merengue, este estudio presenta en ocasiones anticipacin
armnica; en el anterior ejemplo tales anticipaciones aparecen sealadas.

Puya

Se dice que la puya es el ms gil de los cuatro gneros vallenatos; sin embargo
se pueden escuchar puyas ms lentas (en versiones de Alejo Durn) como
Pedazo de acorden y La puya vallenata
29
. Pero la puya, a diferencia del paseo, el
merengue y el son, se asocia ms con el virtuosismo del acordeonero que con el
canto.

Este estudio emplea el diseo del bajo utilizado en la grabacin de los temas
arriba mencionados, interpretados por el mismo compositor; tiene ritmo constante
en negras y cambio de armona en el tiempo fuerte:

Ejemplo 61. Puya. Inicio

Con este ritmo se busca un motor constante para desarrollar la meloda que al
inicio se configura como un canto. Este canto presenta un breve inciso como los
que ejecuta el acorden entre verso y verso del cantor:

Ejemplo 62. Puya. Comps 13

29
100 aos de joyas musicales 1. Alejo Durn y su conjunto. Discos Fuentes. 2003. Disco compacto

51

Luego se inicia una seccin tomada de los solos de acorden caractersticos de la
puya, siempre sobre el ritmo constante del bajo:


Esta seccin se prolonga presentando diversas frmulas recurrentes, a veces con
carcter improvisatorio:



52

2.2.3 REGIN PACFICA

2.2.3.1 Eje de msicas del Pacfico norte

Alabao-Bunde

Para este estudio se tomaron principalmente elementos de dos temas:

1- San Gabriel (Alabao-bunde juga de arrullo) Tradicional. Grupo Buscaj.
30

2- Velo que Bonito (bunde) Tradicional. Varias versiones.

El estudio inicia con un canto a capella basado en diseos intervlicos propias de
las cantaoras del pacfico colombiano. Se omiti el uso de la barra de comps
con el fin de ofrecer ms libertad en la ejecucin, sin embargo los valores de las
figuras rtmicas deben conservar su proporcionalidad. Luego viene una seccin
rtmica. La figura del acompaamiento se basa en el siguiente toque de tambor:

Ejemplo 66. Esquema de tambora para el bunde

que ejecutado en la guitarra as:

Ejemplo 67. Esquema de tambora adaptado a la guitarra

30
Al rescate de nuestras races. Grupo Buscaj, Alo Producciones. Sin ao. Disco compacto.

53
busca que los silencios sobre el segundo y cuarto tiempos del comps cumplan la
funcin de golpes en el aro o la madera del tambor.

La meloda emplea literalmente la figura rtmica de Velo que bonito:

Ejemplo 68. Figuracin rtmica de Velo que bonito

Esta meloda, que cumple la funcin de copla, se ejecuta en una sola lnea y se
alterna con la respuesta o estribillo que es presentada en intervalos armnicos de
cuarta justa, a manera de coro responsorial. En otras palabras este bunde est en
aire de Juga.

La estructura cclica del bunde-juga se aplica en este estudio haciendo variaciones
meldicas y armnicas en cada aparicin de la copla pero conservando la
figuracin rtmica, mientras que el estribillo se repite literalmente.

Arrullo

Este estudio est inspirado en el tema Arrullo, cancin de cuna del Choc
interpretada a capella por Teresa Martnez de Varela.
31

La siguiente es una transcripcin del tema original (inicio):

Ejemplo 69. Arrullo. Transcripcin hecha por Bernardo Cardona

31
Coleccin Msica Folklrica. Vol.1. Costa Pacfica de Colombia, disco 2. Instituto Colombiano de Cultura.
Disco de larga duracin.

54

En el estudio, el canto que inicia con una cita casi literal se alterna con un contra
canto, procedimiento que tiene por fin mantener el sonido de la guitarra. La
ausencia de barras de comps propone una ejecucin libre. A partir del cuarto
sistema el canto aparece acompaado por una sencilla figuracin en blancas que
trata de sugerir el mecimiento del nio en brazos de su madre o en la hamaca.

Debido al uso del glissando sobre una misma cuerda este estudio requiere llegar
ms all de la tercera posicin.

2.2.3.2 Eje de msicas del Pacfico sur

Juga

La juga se caracteriza por el juego de voces que intervienen en el canto; as
que un currulao, patacor o berej pueden ser cantados en aire de juga cuando
las dos voces se alternan en la copla y el estribillo [] para hacer una especie de
responso o dilogo
32

Para este estudio se usaron elementos del tema de la tradicin San Jos Bendito,
en versin del Grupo Naidy
33
. La cantaora hace la copla y el coro de mujeres
hace el estribillo intercalndolo entre lnea y lnea:

San Jos bendito
Ay! Mi San Jos
se fue a la laguna
Ay! Mi San Jos
a traer madera
Ay! Mi San Jos
para hacer la cuna.
Ay! Mi San Jos

Este modelo lo expone la guitarra as:

32
33
Tributo a nuestros ancestros. Grupo Naidy. Fundacin Artstica Naidy. Ao 2000. Disco compacto.

55
Ejemplo 70. Juga. Inicio

La intrincada percusin de currulao que acompaa esta juga constituy un
problema anlogo al de la Cumbia (sobre llamador), puesto que tratar de ejecutar
simultneamente tal exuberancia rtmica en la guitarra genera confusin para el
oyente:

Ejemplo 71. Esquemas de acompaamiento del currulao
34

De modo que el estudio presenta estos esquemas en forma simplificada y
alternada:

Ejemplo 72. Juga. Comps 10


34
Ministerio de Educacin Nacional. Tomado de El folclor en Colombia: prctica e identidad cultural,
Alfredo Octavio Marulanda Morales, Bogot, Artestudio Editores, 1984.
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/etnias/1604/article-84790.html

56


Ms adelante se presenta un interludio basado en el solo de marimba:


Con ornamentaciones caractersticas del currulao:


Y una figura rtmica inevitable:


57
Se eligi esta forma de escritura por facilidad de lectura, pero este segmento se
puede escribir de otra forma, talvez ms difcil de descifrar, pero muy reveladora
de sus sutilezas rtmicas.

Ejemplo 78. Juga. Comps 45. Escritura alternativa

Hay aqu otro caso de desplazamiento rtmico que se convierte en parte de la
esencia de un gnero.
35
Retiremos ese desplazamiento suprimiendo la
semicorchea que lo genera.

Ejemplo 79. Juga. Comps 45. Escritura alternativa

O lo que es lo mismo:

Ejemplo 80. Juga. Comps 45. Escritura en cuatrillos

Si se desplazan estos cuatrillos una semicorchea a la derecha se obtiene el mismo
resultado del Ejemplo 77.

Se dio este rodeo para poner en evidencia la esencia de la figura rtmica que
aparece en el currulao. As se puede contar con un marco que facilite
posteriormente la flexibilidad en la ejecucin.

35
A ciertas formas de currulao tambin se les llama Bambuco viejo.

58

2.2.4 REGIN LLANERA

Eje de msicas llaneras

Todas las variantes del joropo tienen comps ternario. En otra de las Cartillas de
iniciacin musical
36
se exponen los diferentes tipos de joropo clasificados bajo dos
categoras.

1- Los golpes o estructuras que se identifican por sus relaciones funcionales
armnicas: Gavn, Revuelta, Nuevocallao, Cachopelao, Quirpa, Sanrafael,
Sanrafaelito, El Carnaval, Los Mamonales, El Gaviln, El Quitapesares,
Los Diamantes, El Gaviln, Los Merecures y Las Tres Damas, entre otros.

2- Los regmenes acentuales: Por Corro, Por Derecho y Chipola.

Para nombrar los estudios correspondientes a esta regin se eligi la segunda
clasificacin.

Por Corro

El modelo de acentuacin sobre primero y tercer tiempo en comps ternario se
conoce como toque Por Corro. La totalidad de las piezas conocidas como Pasaje
y la gran mayora del repertorio de golpes [] se estructuran en este rgimen
acentual.
37

Ejemplo 81. Rgimen acentual Por Corro

Este estudio, sobre el rgimen referido, est construido usando el golpe de Los
Diamantes. La estructura de dicho golpe es:

36
Rojas Hernndez, Carlos. Msica llanera. Cartilla de iniciacin musical. Ministerio de Cultura. Repblica
de Colombia. Bogot. 2004. Cartilla y disco compacto.
37
Ibidem. p.14

59

Ejemplo 82. Estructura armnica del golpe Los Diamantes
38

Otro recurso (que ya ha sido explotado en muchas composiciones para guitarra)
es el uso de cuerdas diferentes en fragmentos de escala de dos o tres notas,
efecto que alude a la sonoridad del arpa.

Ejemplo 83. Por Corro. Comps 10

Ms adelante se usa este otro recurso imitativo de las tcnicas del arpa llanera:


El estudio concluye rompiendo el esquema armnico e introduciendo un cruzao o
hemiola.
39

38
Ibidem. p.35
39
Ibidem. p.16

60


Por Derecho

El rgimen de acentuacin sobre segundo y tercer tiempo en comps ternario se
conoce como toque Por Derecho. Los golpes conocidos como Seis Por Derecho,
Pajarillo y una modalidad de Seis numerao se estructuran en este rgimen
acentual.
40

Ejemplo 86. Rgimen acentual Por Derecho

Los elementos tomados para este estudio provienen de ejemplos incluidos en el
disco compacto anexo a la cartilla de msica llanera ya citada.
41
Dichos temas se
titulan Pajarillo zapateado, Pajarillo volador de Carlos Rojas Hernndez y una
breve muestra llamada El Pajarillo, tomada de la tradicin.

El golpe de Pajarillo tiene la siguiente estructura:

Ejemplo 87. Estructura armnica del golpe de Pajarillo

Al final del estudio se emplea el giro frigio propio del golpe de Quitapesares:

40
Ibidem. p.14
41
Ibidem. Disco compacto.

61
Ejemplo 88. Giro frigio

Donde los acordes i, VII y VI duran dos tiempos cada uno formando un cruzao.

La bandola llanera es un instrumento emparentado con el cuatro y la guitarra y
muchas veces cumple la funcin del arpa; tiene cuatro cuerdas y se ejecuta con
plectro. En el estudio se alude a este instrumento iniciando en el comps tres:

Ejemplo 89. Por Derecho. Comps 3

Luego se emplean diseos y texturas ms propios del arpa:


Y uno ms, muy frecuente en el Pajarillo y el Seis Por Derecho:


62
Luego aparece una forma de cruzao:


Esta hemiola tambin aparece asociada al giro frigio para concluir el estudio en
acorde de dominante:


Chipola

El patrn de chipola combina alternadamente un primer segmento de un comps
de tiempo ternario, acentuado en segundo y tercer tiempo (adems del natural
acento mtrico en primer tiempo) y un segundo segmento de un comps de
tiempo binario acentuado en su segundo tiempo (adems del natural acento
mtrico en primer tiempo). La particular acentuacin de este segundo segmento se
conoce como comps partido y se aplica como una variacin ritmo-mtrica en
piezas configuradas en los modelos de acentuacin Por Corro y Por Derecho.
42

Ejemplo 94. Rgimen acentual de Chipola

Para este estudio tambin se tomaron elementos de los ejemplos incluidos en el
disco anexo a la cartilla del Ministerio de Cultura. Los temas son Gozando con la

42
Ibidem. p.14

63
Chipola y Chipolita de mi rancho de Carlos Rojas Hernndez y la muestra
tradicional de Chipola.

Todos los ejemplos mencionados presentan la siguiente estructura armnica:

Ejemplo 95. Estructura armnica usual de la Chipola

Por lo dems se emplean recursos similares a los de los anteriores estudios sobre
msicas llaneras. Sonoridades de la bandola:

Ejemplo 96. Chipola. Comps 8

Y sonoridades del arpa:



Tambin se introducen elementos tomados del canto:

64

Y de los rasgueos del cuatro:



65

2.2.5 REGIN INSULAR

Eje de msicas isleas

Calypso

Ejemplo 102. Bajos del Calypso. Inicio

Con un bajo de figuracin constante, el carcter de este estudio reside en su
tratamiento meldico. Hay aqu alusiones al tema The donkey race, Calypso de L.
Pomaire interpretado por el Conjunto Baha Sonora.
43
En dicha cancin el
esquema de estrofas-estribillos no es tan identificable como en otras msicas
tradicionales colombianas y casi se puede entrever un desarrollo temtico.

La introduccin del estudio presenta en la voz superior las caractersticas que va a
tener el canto:

Ejemplo 103. Calypso. Inicio

Este canto (acompaado por el bajo permanente) tiene un manejo sencillo:
simetra rtmica y meloda sobre notas del acorde.

43
Solina. Coleccin de Msica popular y tradicional colombiana, Vol. 8. Procultura. Disco larga duracin.

66

Ejemplo 104. Calypso. Comps 9

Luego aparece un motivo que continua el desarrollo temtico:


Y despus un tercer desarrollo:


Con estos recursos el estudio busca reflejar el talante discursivo de la cancin
original.

Mento

Varios elementos caractersticos se emplearon en este estudio, tomados
principalmente del tema Sly mangoose de L. Greenard, interpretado por el
Conjunto Baha Sonora.
44

El diseo del bajo sobre triadas con alternacin de dos ritmos:

44
Ibidem.

67

Ejemplo 107. Bajos del Mento

Los diseos meldicos sobre notas del acorde para las estrofas:

Ejemplo 108. Mento. Comps 10

y el estribillo donde la meloda permanece sincopada sobre notas repetidas:


La introduccin sirve tambin de interludio y coda. En ella aparecen tres
elementos recurrentes en las msicas isleas, provenientes del empleo de la
mandolina, instrumento encargado de la funcin meldica en las partes
instrumentales y del acompaamiento en las partes cantadas:


68

Son estos elementos: Los esquemas rtmicos de los rasgueos, el acorde de tnica
con sexta agregada y la cadencia con bordadura de semitono inferior.

Schottisch

En el comentario al Fox se menciona la adopcin de gneros forneos en las
msicas tradicionales latinoamericanas. All se cita el chots, que en el contexto
andino tiene caractersticas muy diferentes al gnero del cual se ocupa este
estudio; es notable que en un mismo pas dos gneros con la misma procedencia
sean tan identificables.

El tema instrumental del cual se tomaron los elementos para este estudio se titula
South West Bay (Schottisch) y es interpretado por el conjunto South West Bay
45
.
Ntese la ortografa del gnero que da el nombre al estudio, la cual se conserv
tal como aparece en la cartula del disco.

El estudio inicia con un calco rtmico de la meloda original:

Ejemplo 111. Schottisch. Inicio

La meloda de South West Bay est a cargo de la mandolina, instrumento que
adems hace algunos incisos con rasgueos de acompaamiento. Este
acompaamiento est a cargo de la percusin (carraca y maracas), la guitarra
haciendo rasgueos y el tinfono haciendo el bajo. Para lograr el impulso rtmico de
esta pieza el estudio usa un bajo constante en negras, sobre el cual la meloda
(que tambin es un calco rtmico casi completo) teje ritmos que emulan los
rasgueos de la guitarra y los incisos de la mandolina.

45
Ibidem.

69
Ejemplo 112. Schottisch. Comps 9

Un poco ms adelante aparecen los tres usos tpicos de la mandolina anotados en
los comentarios al Mento. En primer lugar la sexta agregada al acorde de tnica:


En segundo lugar el uso de incisos de acompaamiento rasgueado:


Y en tercer lugar la cadencia final con bordadura cromtica inferior:


La estructura del tema original consta de cuatro repeticiones consecutivas del
esquema A-B; en el estudio se presenta este esquema dos veces: La seccin A

70
abarca los compases uno a diecisis y la seccin B los compases diecisiete a
treinta y dos: una tpica construccin de perodos de ocho compases.

71

3. CONCLUSIONES

Los Estudios Caractersticos tienen el propsito de acercar a los estudiantes de
guitarra clsica a diferentes gneros musicales que no son propios de este
instrumento. Seguramente algunos de estos estudios tienen la sencillez tcnica
que se proyectaba en un principio. Otros no son tan sencillos: presentan un grado
de dificultad correspondiente al de las msicas que les sirven de modelo.

La sntesis y la identificacin de los gneros musicales fueron ms fciles de
lograr, aqu la dificultad consisti en la seleccin de los elementos caractersticos
de las diferentes msicas: la escogencia de unos implic la exclusin de otros. Lo
que queda entonces es una va abierta para explorar en la guitarra; las dos
versiones de Cumbia son ilustrativas de este hallazgo. Y por supuesto que se abre
la va para componer msica para guitarra solista en pequeas o grandes formas,
no slo sobre los gneros ya trabajados sino sobre todos los dems que se
quedaron por fuera de este proyecto.

Las digitaciones presentadas en las partituras no son obligatorias, con ellas no se
pretende ejercitar mecanismos sino que se busca hacer ms sencilla la ejecucin
de las piezas. Ya se ha dicho que la concepcin de los estudios es idiomtica y es
este el fin que debe tener el estudiante al abordarlos. Trminos como sabor o
feeling son ms adecuados a la hora de calificar el xito en el montaje de los
mismos. De modo que si el estudiante encuentra digitaciones ms convenientes
para l, puede aplicarlas.

Para aprehender y reflejar el sabor de las msicas colombianas tradicionales en
los Estudios Caractersticos se recomienda definitivamente la audicin de los
ejemplos que aparecen en la discografa, en especial los citados en los
COMENTARIOS A LOS ESTUDIOS. All estn los modelos sobre los cuales se
elaboraron los Estudios Caractersticos y se encuentran pautas de ejecucin. Y
sobre todo, all se encuentra un mundo de goce esttico.

Quizs la aspiracin ltima de este proyecto sea estimular en los guitarristas,
msicos y melmanos el inters por conocer, por escuchar con inteligencia
nuestras msicas tradicionales y populares.

72

4. BIBLIOGRAFA

ABADA MORALES, Guillermo. Compendio general de folklore colombiano,
Biblioteca Bsica Colombiana. Vol. 24. Instituto Colombiano de Cultura. 3 Ed.
Bogot 1977.

AGUADO, Dionisio. 28 lecciones para principiantes. Real Musical. Madrid. 1985

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BROUWER, Leo. Etudes simples pour guitare = Estudios sencillos. Editions Max
Eschig. Paris. 1972. 4 volmenes.

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Medelln.

CARDONA CHAVES, Jairo Alberto. Transformaciones cromticas, suite concierto.
Monografa de grado Especializacin en Artes. Universidad de Antioquia.
Medelln. 2006.

CARDONA, Julin Amador. En el espritu popular colombiano. Propuesta
interpretativa de la msica colombiana escrita para guitarra. Monografa de grado
Especializacin en Artes. Universidad de Antioquia. Medelln. 2005.

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Ministerio de Cultura. Repblica de Colombia. Bogot. 2004. Cartilla y disco
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VALENCIA RINCN, Victoriano. Pitos y tambores. Cartilla de iniciacin musical.
Ministerio de Cultura. Repblica de Colombia. Bogot. 2004. Cartilla y disco
compacto.

VILLA-LOBOS, Heitor. Villa-Lobos solo guitar. Editions Max Eschig. Paris. 1980

74

5. DISCOGRAFA

14 grandes xitos de Lucho Bermdez y su orquesta. Sonolux CD-066. 1991.
Disco compacto.

16 xitos de navidad y ao nuevo. Guillermo Buitrago. Discos Fuentes. D10018.
1998. Disco compacto.

100 aos de joyas musicales 1. Alejo Durn y su conjunto. Discos Fuentes. 2003.
Disco compacto.

100 aos del Joropo colombiano. Varios autores. Editores 2000. Fondo mixto de
promocin de cultura y las artes del Meta. Ministerio de Cultura. 2000. Tres
discos compactos.

Adolfo Mejia. Obras para Piano. Helvia Mendoza. Banco de la Repblica de
Colombia. 2001. Disco compacto.

Al rescate de nuestras races. Grupo Buscaj. Alexis Lozano. Sin ao. Disco
compacto.

Coleccin de msica folclrica. Volumen 1: Costa Pacfica colombiana. Varios
autores. Instituto Colombiano de Cultura. 1988. Dos discos larga duracin.

Coleccin de msica tradicional colombiana. Volmenes I, II, II y, IV. Varios
autores. Colcultura, Telecom y el Centro de Documentacin Musical. 1996. Cuatro
discos.

Coleccin de msica tradicional y popular colombiana. Volmenes 1 al 10. Varios
autores. Procultura, 1986. Diez discos de larga duracin.

Cumbias y gaitas famosas de Colombia. Varios autores. Discos Fuentes D10034.
1995. Disco compacto.

De correras y alumbranzas. Flautas campesinas del Cauca andino. Varios
autores. Msica Americana. 2000. Disco compacto.

El pescador. Garzn y Collazos. Sello Vergara LP-130. Sin ao. Disco larga
duracin.

75
Esto se compone, maestro! Antologa de msica. Varios autores. Premios
departamentales de cultura 1998. Ministerio de Cultura. Repblica de Colombia.
2002. Cuatro discos compactos.

Grandes compositores vol.4. Jos Barros & Edmundo Arias. Discos Fuentes
J00104. 1999. Disco compacto.

Las cien canciones ms bellas de Colombia. Varios autores. Sonolux. 01-0129-
00060. Sin ao. Cinco discos compactos.

Los remansos. Garzn y Collazos. Sonolux LP-12-435. Sin ao. Disco larga
duracin.

Memorias musicales colombianas Vol. I-II-III. Orquesta Filarmnica de Bogot.
1998 a 2000. Tres discos compactos.

Nasa Kuv Fiestas, flautas y tambores Nasa. Varios autores. Fundacin de Msica
Colombia. 1998. Disco compacto.

Obdulio y Julin. Sonolux. Coleccin doble platino. 2000. Disco compacto.
Pacho Galn y su poca de oro. Discos Fuentes D16069. 1990. Disco compacto.

Para recordar compositores colombianos. Teresita Gmez. Universidad de
Antioquia. 2000. Disco compacto.

Por mi puente real de Vlez. Varios autores. Msica americana, Fundacin de
msica Colombia. 2000. Disco compacto.

Porro bonito. Varios autores. Discos Fuentes D10190. 1992. Disco compacto.

Praise Him: Msica de las Iglesias de San Andrs y Providencia. Varios autores.
Fundacin de msica Colombia. 1998. Disco compacto.

Seven notes for seven colors. Regional Music School Tom Silaya Old Providence.
Varios autores. Ministerio de Cultura. 1999. Disco compacto.

Tesoros discogrficos de Colombia vol. II. Varios autores. RCA Victor LPC-355.
1941. Disco larga duracin.

Tributo a nuestros ancestros. Grupo Naidy. Fundacin Artstica Naidy. Ao 2000.
Disco compacto.

SEGUNDA PARTE

TRES ENSAYOS

1.

El proceso creativo
en el proyecto


por
Bernardo Cardona

Historia Comparada de las Artes Contemporneas II
Artes visuales

Profesor
Carlos Mario Jaramillo

Facultad de Artes
Medelln
2006

78
Los Estudios Caractersticos tienen como propsito la creacin de pequeos
trozos musicales para un medio especfico -la guitarra solista- empleando
elementos tomados de otros medios. La idea es capturar en cada estudio cada
uno de los gneros musicales colombianos. Hay que aclarar que para este
proyecto slo se realizaron estudios sobre 25 gneros musicales, en tanto que
existen docenas de ellos.
46

Se pretende entonces realizar una serie de esbozos sobre diversos modelos
musicales. Hay una intencionalidad retratstica en la concepcin de los estudios.
Podra decirse que existe la intencin de hacer caricatura, en el sentido en que lo
manifestaba Ingres cuando afirmaba que todo buen retrato ha de tener algo de
caricatura. Esta analoga es adecuada ya que entre las premisas sobre las que se
fundamenta la composicin de los estudios estn la economa de medios y el
nfasis en ciertos rasgos caractersticos.

Por esta economa y por la condicin de ejercicios de composicin musical que
ostentan, los estudios precisan ciertas restricciones musicales y guitarrsticas:
Usar las primeras posiciones; facilitar el desempeo de la mano izquierda para
concentrar la atencin en los problemas rtmicos de la mano derecha
47
; evitar el
uso de sonidos armnicos, pizzicatos o percusiones para imitar tambores
48
; evitar
duraciones de ms de dos minutos para cada estudio y evitar formas, desarrollos
o estructuras complejas ajenas a la esencia de los gneros modelo; evitar la
saturacin de elementos y en general, utilizar los elementos mnimos necesarios y
suficientes para caracterizar los diferentes gneros.

De no tener estas limitaciones la tarea sera abrumadora. La enorme diversidad de
elementos presentes en las msicas tradicionales y populares de Colombia
constituye una fuente formidable de recursos composicionales, amn de que se
bebe de otra fuente: La msica acadmica occidental. De modo que hay dos
grandes corrientes de la tradicin nutriendo los estudios.

Pero el impulso creador no es la simple conservacin ni la imitacin, es la
exploracin. El uso de elementos de las msicas tradicionales colombianas
obedece a una bsqueda de identidad pero tambin a la necesidad de encontrar
problemas musicales. Un ejemplo: El currulao presenta una sonoridad
enmaraada: Tambores, marimba, guass, polifona a tres o ms voces,
polirritmias binarias y ternarias, distorsiones meldico-rtmicas (para nuestros
odos temperados y mtricos) y un clima sicolgico de arrobamiento y trance.

46
Vol. 24. Instituto Colombiano de Cultura. 3 Edicin. Bogot 1977. pp. 8 y 9.
Franco Duque, Luis Fernando. Msica andina occidental, entre pasillos y bambucos. Cartillas de iniciacin
musical. Ministerio de Cultura, Repblica de Colombia. Bogot. 2004. p.4
47
La identidad de los gneros musicales tradicionales reside en principio en sus caractersticas rtmicas.
48
Son muchos los formatos instrumentales colombianos tradicionales que incluyen tambores.

79
Cmo encarnar semejante exuberancia musical en la guitarra solista, dadas las
limitaciones expuestas ms arriba?

En este punto son muy pertinentes las reflexiones de Igor Stravinsky expuestas en
su texto Potica Musical en el captulo tercero: La composicin musical, que est
dedicado al estudio del proceso creativo en general y ms especficamente al
propio trabajo compositivo de Stravinsky. No obstante ser fruto de su experiencia
personal, dichas reflexiones tienen validez general.

My own experience has long convinced me that any historical fact, recent or
distant, may well be utilized as a stimulus to set the creative faculty in motion,
but never as an aid for clearing up difficulties.
49

[Mi experiencia me ha convencido de que cualquier dato histrico, reciente
o distante, debe servir como estmulo para poner en movimiento las
facultades creativas, nunca como ayuda para aclarar dificultades.]

Resolver un currulao es una tarea sugestiva y estimulante, requiere invencin y
creatividad. Ya que el resultado debe ser guitarrstico, es decir idiomtico, la labor
consiste en seleccionar cules elementos son los ms idneos y en descubrir de
qu manera se deben elaborar para adecuarlos a la guitarra solista.

The creators function is to sift the elements he receives from her
(fantasyimagination), for human activity must impose limits upon itself.
The more art is controlled, limited, worked over, the more it is free.
50

[La funcin del creador es cernir los elementos que reciba de ella (la
fantasala imaginacin), porque la creacin humana debe imponerse
lmites a s misma. El arte, cuanto ms controlado, delimitado, elaborado,
ms libre es.]

En nuestro caso los elementos a tamizar no provienen de la fantasa ni de la
imaginacin sino de la tradicin. Pero la procedencia de fuentes y formatos
diferentes a la guitarra solista exige reelaboracin y recreacin, lo que produce
hallazgos, sorpresas.

Qu hacer con estas sorpresas? Volvamos a Stravinsky.

In the course of my labors I suddenly stumble upon something unexpected.
This unexpected element strikes me. I make a note of it. At the proper time I
put it to profitable use.
51

49
Stravinsky, Igor. Poetics of Music in the form of six lessons. Vintage Books. New York. 1947. p. 27
50
Ibid. p. 66
51
Ibid. p. 55

80
[En el transcurso de mi labor tropiezo de pronto con algo inesperado. Este
elemento inesperado me golpea. Tomo nota de l. En el momento
apropiado le saco provecho.]

One does not contrive an accident: one observes it to draw inspiration
therefrom. An accident is perhaps the only thing that really inspires us.
52

[Uno no planea el accidente: Lo observa para inspirarse. Un accidente es
quizs lo nico que realmente nos inspira.]

Al parecer el proceso creativo de los Estudios Caractersticos confirma las tesis de
Stravinsky o talvez sean estas las que ratifican dicho proceso; al abordar la
Potica Musical ya estaban concluidos la mayora de los estudios y fue
sorprendente encontrar tantas similitudes.

Una reflexin ms de Stravinsky bien puede sintetizar el espritu de los Estudios
Caractersticos.

A real tradition is not the relic of a past irretrievably gone; it is a living force
that animates and informs the present.
53

[Una tradicin verdadera no es el testimonio de un pasado irrecuperable; es
en una fuerza viva que anima e instruye al presente.

52
Ibid. p. 56
53
Ibid. p. 58

81

2.

SEMINARIO DE PROBLEMAS DEL ARTE I
MSICA

Profesora
HAYDE MARN

Espacio musical en el proyecto


Por Bernardo Cardona

Para la aplicacin del concepto de espacio musical en este proyecto, se tendrn
en cuenta las siguientes consideraciones.

Comenzaremos basndonos en el concepto de espacio intra-musical consistente
en las distancias que se producen al relacionar diferentes eventos puntuales de
altura y densidad. Si vamos ms all, cada uno de los elementos constitutivos de
la msica podra generar fenmenos o al menos sensaciones espaciales.

La meloda tiene implcito el ritmo, que transcurre en el tiempo. En este sentido la
meloda presenta dos dimensiones: una horizontal las duraciones- y otra vertical
las alturas- lo que permite hablar de longitud y amplitud en la meloda. La
armona o densidad sonora produce otras sensaciones de espacialidad que
podramos llamar ambientes; el timbre o color del sonido contribuye tambin a la
definicin de dichos ambientes. La intensidad crea marcos de sonoridad grandes
o pequeos. La articulacin produce diferentes percepciones de continuidad o
discontinuidad en la lnea. Las formas musicales son representadas grficamente.

Podemos observar cmo el lenguaje, refirindose a la msica, emplea
habitualmente conceptos relacionados con el espacio.

El propsito del proyecto mencionado ms arriba es componer un grupo de
aproximadamente veinticinco estudios para guitarra solista, basados en msicas
tradicionales colombianas. Cada estudio deber cumplir al menos con los
siguientes criterios: Sntesis de elementos de la msica que le sirve de inspiracin,
identificacin de la msica que le sirve de inspiracin, sencillez tcnica y musical -

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en caso de conflicto entre estos dos criterios primar el de identificacin-,
brevedad, equilibrio, inters esttico.

Ya que los estudios deben presentar en lo posible un nivel de dificultad intermedio-
bajo es necesario establecer unos parmetros tcnicos bsicos, entre estos, unas
limitaciones de espacio. Ya se mencion la primera limitacin, brevedad; cada
estudio debe durar un mximo de dos minutos. La segunda es la tesitura; la mano
izquierda debe permanecer en primera y segunda posicin en la guitarra, lo que
implica que la escritura no debe sobrepasar este rango:

Otra limitacin: la forma de las piezas debe respetar la forma de las msicas que
las inspiran

Contando con estas limitaciones se presenta la tarea de elaborar un mundo en
cada estudio. Para ello se establecieron los criterios de sntesis, identificacin,
equilibrio e inters esttico.

Sintetizar para la guitarra una msica concebida para banda -como el porro o la
cumbia- implica disponer (no apeuscar) las voces en un mbito ms pequeo,
aludir al color de otros instrumentos usando los colores de la guitarra, reproducir
en pequeo y hasta donde sea posible en detalle, lo esencial de la fuente original.
A su vez, la elaboracin para guitarra de un solo vocal (por ejemplo un arrullo
chocoano) es una ampliacin que implica ocupar (no atiborrar) el espacio de la
guitarra con los elementos que constituyen y caracterizan el arrullo. En cuanto al
equilibrio, ste tiene que ver con la forma, con la distribucin de las fuerzas
dinmicas y estticas en el espacio de la obra; se puede usar la misma forma
bsica para componer una pieza muy breve u otra muy extensa. Por ltimo, para
hacer interesantes los estudios se har uso de toda la inspiracin posible en el
uso ptimo de los elementos de la msica y en su organizacin; cada elemento
deber ocupar el lugar preciso.

La pretensin ltima del proyecto es pues, crear -o descubrir?- nuevos universos
musicales, nuevos espacios musicales.

3.

Ritmo y forma en el proyecto


Por Bernardo Cardona

SEMINARIO DE PROBLEMAS DEL ARTE
MSICA

Profesora
HAYDE MARN

Facultad de Artes
Medelln
2006

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Un gnero musical est determinado por algo ms que la rtmica del
acompaamiento; todos los dems elementos constitutivos de la msica son
determinantes. Pero entre los elementos de identidad de los gneros populares,
los motores rtmicos son fundamentales. Al decir motores rtmicos estn incluidos
los acompaamientos, la rtmica de las melodas, el ritmo armnico y el ritmo de
tensiones y reposos que constituye la forma.

El Bambuco es bien ilustrativo. Los dos primeros ejemplos presentados a
continuacin son tomados del Estudio sobre la escritura del Bambuco.
Conferencia sobre la msica colombiana. Escuela Popular de Arte EPA.
Medelln. 2003 del maestro Elkin Prez.

Ejemplo 1
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Ejemplo 2

La meloda tiene la misma figuracin, las mismas alturas y el mismo ritmo
armnico en las dos versiones. Sin embargo el sentido es completamente
diferente. Adems del acento escrito hay diferencias en los acentos implcitos del
acompaamiento. El pasillo (Ej.1) produce una acentuacin as: (1-2-3), mientras
que el bambuco (Ej.2) produce algo como: (1-2-3). Por esto el maestro Prez

54
Ejemplos adaptados para voz y guitarra acompaante.

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utiliza textos diferentes en los dos casos; de no ser as el resultado hubiera tenido
la palabra lpiz mal acentuada:

Ejemplo 3

Ya que el bambuco presenta un desfase armnico entre meloda y
acompaamiento, suele usarse una variante de este en la cual el cambio de
acorde se hace en silencio y los acentos del comps se configuran ms o menos
as: (1-2-3):

Ejemplo 4

Se ha dicho que los acentos se configuran como y ms o menos, algo
imperdonable en aras de la precisin, pero el bambuco tiene esa ambigedad
rtmica tan escurridiza. Y aun no se entra en la discusin sobre la escritura en 6/8,
escritura que por supuesto produce otro sentido. El bambuco tiene una
complejidad rtmica difcil de aprehender. Nos encontramos aqu con un
refinamiento que involucra los ritmos de la meloda, de la armona y de la textura.
Y este es un refinamiento del caletre de los msicos populares.

La msica tradicional colombiana est llena en mayor o menor grado de tales
refinamientos. Baste mencionar los intrincados esquemas percusivos de las zonas
atlntica y pacfica, la anticipacin en el cambio de acorde de las msicas
sabaneras, la acentuacin meldica por fuera del primer tiempo del comps en la

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guabina y el torbellino, la ingravidez de las msicas chocoanas con sus ostinatos
de marimba o las progresiones armnicas que forman hemiolas en las msicas
llaneras.

Se agota el espacio para hablar de la forma as que se mencionar un ejemplo
notable. El bambuco Cuatro preguntas, -letra de Eduardo Lpez y msica de
Pedro Morales Pino- muestra un portentoso manejo de la forma musical en funcin
del texto potico. A cada una de las partes corresponde una pregunta que se
formula despus de una amonestacin. Desde el anlisis, la pregunta musical
lleva el texto de la amonestacin y la respuesta musical lleva el texto de la
pregunta; mientras el texto formula la pregunta la msica da la respuesta. Y esto
es lo que est expresado en el poema: Quien pregunta est dando la respuesta.
La msica reafirma esta idea. Adems, con ayuda del preludio y de los diferentes
interludios, cada parte va acumulando intensidad emocional hasta el final, donde
slo se alcanza el reposo en la coda instrumental. As el discurso musical
asociado al texto logra expresar rabia y resignacin. Esta pieza, enmarcada en
una forma preestablecida (A-B-A-B), la trasciende desplegando una forma nica.

Los Estudios Caractersticos toman su nombre de los elementos constitutivos de la
msica. Felizmente la msica popular y tradicional colombiana est llena de
maravillosos y sorprendentes usos de estos elementos.

TERCERA PARTE

ESTUDIOS CARACTERSTICOS

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Estudios Caracteristicos para Guitarra Monografia

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