que la manifestacin concreta de la enferme- dad, desorden o lesin es nica, sino porque esa condicin de salud estar influida por una compleja combinacin de factores (desde las diferencias personales de experiencias, antece- dentes y bases emocionales, construcciones psi- colgicas e intelectuales, hasta el contexto fsi- co, social y cultural en el que la persona vive), ello da pie para sugerir la imposibilidad de cre- ar un lenguaje transcultural comn para las tres dimensiones de la discapacidad. Y ello tambin porque no slo las experiencias individuales de discapacidad son nicas, sino porque las per- cepciones y actitudes hacia la discapacidad son muy relativas, ya que estn sujetas a interpreta- ciones culturales que dependen de valores, contexto, lugar y tiempo sociohistrico, as como de la perspectiva del estatus social del observador. La discapacidad y su construccin social varan de una sociedad a otra y de una a otra poca, y van evolucionando con el tiempo. Las Clasificaciones de la OMS se basan en el principio de que la discapacidad es un rango de aplicacin universal de los seres humanos y no un identificador nico de un grupo social. El principio del universalismo implica que los seres humanos tienen de hecho o en potencia alguna limitacin en su funcionamiento corporal, per- sonal o social asociado a una condicin de salud. De hecho, hay un continuo de niveles y grados de funcionalidad. La discapacidad, en todas sus dimensiones, es siempre relativa a las expectativas colocadas sobre el funcionamiento de las personas (qu se espera o no que hagan). Una clara consecuencia del universalismo es que, subyaciendo a la diversidad de manifesta- ciones de la discapacidad, tiene que haber un conjunto de estados funcionales que son sus- ceptibles de identificar cientficamente. Este grupo conjunto, subyacente, es el que trata de mostrar la OMS en estas Clasificaciones. El universalismo no significa necesariamente que las deficiencias siempre y en cualquier socie- dad conducirn a una limitacin de la actividad o restriccin de la participacin. Puede no ser posi- ble, antropolgicamente, generalizar desde una deficiencia fsica a una nica identidad social. La ciencia, la burocracia y la religin han jugado un importante papel en la construccin de la discapacidad: como un yo roto, imperfec- to o incompleto, como un caso en el que es pre- ciso intervenir y como objeto de lstima y cari- dad. Ello ha conducido a reclamar un concepto del yo ms integrado, basado no slo en una visin del mundo emprica, mecanizada y buro- crtica, sino sobre una visin del yo y de la sociedad integrada, interpretable y holstica. De esta forma, puede ser posible una compresin ms universal de la discapacidad. Al mismo tiempo, cuando vemos el aspecto de las actitu- des sociales hacia la discapacidad y las perso- nas con discapacidad, incluyendo el modo en que la gente informa sobre la discapacidad y su severidad, nos encontramos con lo que parece ser una enorme variacin segn las culturas. Algunos estudios parecen estar en contra de la posibilidad de una clasificacin de la disca- pacidad universal y transcultural, tal y como pretenden ser las Clasificaciones de la OMS. Algunos autores argumentan que la suposicin de que son posibles definiciones y clasificacio- nes universales de la discapacidad es en s mis- ma un punto de vista cultural determinado, aso- ciado con las sociedades norteamericana y europea, con una fuerte vinculacin a las cien- cias biomdicas universalistas, por un lado, y a las concepciones individualistas de la personali- dad, por otro. Hay evidencias antropolgicas y de la sociologa mdica de que las creencias culturales afectan a cmo los profesionales de la salud y las personas con discapacidad inter- pretan la salud, la enfermedad y la discapaci- dad. Las creencias culturales hacen a la gente aprender caminos aceptados de estar enfermo, influyen en la atribucin de etiologas a la enfer- medad o la discapacidad y determinan las expectativas respecto al tratamiento y los profe- sionales de la salud. Por lo tanto, los profesio- ARTCULOSY NOTAS 15 Clasificaciones de la OMS sobre discapacidad Carlos Egea Garca y Alicia Sarabia Snchez (*) (*) Carlos Egea Garca, Pedagogo. Alicia Sarabia Sn- chez, Trabajadora Social (carlosyalicia@ono.com) nales de la salud necesitan ser conscientes de las diferencias culturales que pueden afectar a los resultados del tratamiento. La pregunta es cmo identificar los aspectos comunes sin perder de vista las diferencias cul- turales y lingsticas, integrndolas en el desa- rrollo de los instrumentos? (1). Sirva el prrafo anterior para introducir el dile- ma de la necesidad de una clasificacin interna- cional que nos sirva a todos y en todos los luga- res para compartir y comparar la informacin sobre la discapacidad. Esta pretensin se encuen- tra detrs de cada estudio epidemiolgico, socio- lgico o estadstico que sobre la discapacidad se realiza. A ello ha tratado de dar respuesta la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) con sus Clasificaciones, que analizamos en este artculo. La Organizacin Mundial de la Salud cuenta entre sus grupos de trabajo con uno dedicado a la Clasificacin, evaluacin, encuestas y terminolo- ga aplicables al campo de la salud. En el marco de las actividades de este grupo se ha gestado la revisin de la Clasificacin Internacional de Defi- ciencias, Discapacidades y Minusvalas (CIDDM) publicada por la OMS, para ensayo, en 1980. Para encuadrar la perspectiva actual que sobre el campo de la discapacidad y su relacin con la salud tiene este Organismo internacional, vamos a hacer un breve repaso a los conceptos y termino- loga empleados en la primera versin de la citada Clasificacin. Adems, haremos un somero relato de los acontecimientos acaecidos durante su perio- do de implantacin y revisin. Mostraremos un particular inters en los relacionados con Espaa. La CIDDM de 1980 El objetivo planteado en la versin de 1980 de la CIDDM (2) se centra en traspasar las barre- ras de la enfermedad, entendida en su concep- cin clsica. Se trata de ir ms all del proceso mismo de la enfermedad y clasificar las conse- cuencias que sta deja en el individuo tanto en su propio cuerpo, como en su persona y en su relacin con la sociedad. De este modo, se va ms all del esquema de la enfermedad como: As, la OMS propone con la CIDDM un esquema nuevo: Conceptos y terminologa de la CIDDM En este nuevo esquema ha de entenderse que: La enfermedades una situacin intrnseca que abarca cualquier tipo de enfermedad, trastorno o accidente. La enfermedad est clasificada por la OMS en su Clasificacin Internacional de Enfermedades y Proble- mas de Salud Relacionados (CIE). La deficienciaes la exteriorizacin directa de las consecuencias de la enfermedad y se manifiesta tanto en los rganos del cuerpo como en sus funciones (incluidas las psicolgicas). La discapacidad es la objetivacin de la deficiencia en el sujeto y con una reper- cusin directa en su capacidad de realizar actividades en los trminos considerados normales para cualquier sujeto de sus caractersticas (edad, gnero,...). La minusvala es la socializacin de la problemtica causada en un sujeto por las consecuencias de una enfermedad, mani- festada a travs de la deficiencia y/o la discapacidad, y que afecta al desempeo del rol social que le es propio. Cada uno de los tres mbitos de las conse- cuencias de la enfermedad, que antes hemos descrito, fue definido de forma operativa por parte de la OMS en la CIDDM. As pues, siempre dentro de la experiencia de la salud: Una deficiencia es toda prdida o anor- malidad de una estructura o funcin psi- colgica, fisiolgica o anatmica. Una discapacidad es toda restriccin o ausencia (debida a una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se consi- dera normal para un ser humano. Una minusvalaes una situacin desven- tajosa para un individuo determinado, ARTCULOSY NOTAS 16 1 Todo el prrafo entrecomillado y en letra cursiva est extrado, traducido y adaptado por los autores, de las pgi- nas 8 y siguientes del libro editado por stn, T.B. et alt., Disability and Culture: Universalism and Diversity, publi- cado por la Organizacin Mundial de la Salud y Hogrefe & Huber Publishers. 2001. 2 Utilizamos, como texto de referencia, la edicin de 1997 del libro Clasificacin Internacional de Deficiencias Discapacidades y Minusvalaseditado por el IMSERSO. Etiologa Patologa Manifestacin Enfermedad Deficiciencia Discapacidad Minusvala consecuencia de una deficiencia o una discapacidad, que limita o impide el des- empeo de un rol que es normal en su caso (en funcin de su edad, sexo o facto- res sociales y culturales). La relacin causal entre dichos niveles de las consecuencias de la enfermedad es evidente en las propias definiciones de los mismos. Una deficiencia puede producir una discapacidad y la minusvala puede ser causada por cualquiera de las dos anteriores. Dicha causalidad y linea- lidad en el planteamiento de la CIDDM ha sido uno de los extremos ms criticados de la mis- ma. As, se ha planteado la posibilidad de que existieran minusvalas derivadas directamente de una enfermedad, que no causando deficien- cia (prdida o anomala), ni produciendo una discapacidad (restriccin o ausencia de capaci- dad), pudiera producir una minusvala (un nio portador de VIH que se encuentra en situacin desventajosa en actos sociales donde no puede participar en igualdad de condiciones). En sen- tido inverso, tambin se puede plantear la situacin de que determinadas minusvalas (por ejemplo, la situacin de desventaja social que tiene una persona con ciertos trastornos menta- les) puedan llegar a causar discapacidades (como sera el caso de la limitacin en su capa- cidad para desarrollar un trabajo remunerado motivado por la prolongada situacin de ostra- cismo a la que se ha sometido al individuo). Trminos en positivo Desde las visiones animistas de la discapa- cidad (la discapacidad era un castigo divino o la persona con discapacidad estaba endemo- niada) hasta la actual perspectiva que se vive en los pases de nuestro entorno de considerar- la dentro de los conceptos de salud, han pasa- do aos y un duro devenir con continuas reconducciones hacia lo que debera ser una visin neutra o, mejor an, positiva de los conceptos utilizados en el campo de la disca- pacidad (3). En esa trayectoria han ido quedando obsole- tos trminos que surgieron desde el mundo de la ciencia (idiota, imbcil, cretino, subnormal, etc.). La incorrecta utilizacin de los mismos, su vulgarizacin y el desencuentro conceptual entre las personas que los manejaban, han obli- gado a ir cambiando cclicamente la terminolo- ga aplicada a quienes padecan menoscabo. A esta realidad no fue ajena la propia CIDDM, que tuvo que consensuar, en los aos 1975-76, como paso previo a la elaboracin de la Clasificacin, un marco de referencia concep- tual. As mismo, durante los aos subsiguientes a la aprobacin de la Clasificacin, la OMS tuvo que llegar a un acuerdo sobre la utilizacin de los trminos ms importantes con una serie de organizaciones internacionales. Pese a todo ello, no se ha podido evitar el uso de trminos y con- ceptos promulgados por la OMS como sinni- mos, no slo en la lengua comn sino, incluso, en mucha de la literatura especializada. Podramos decir que dos eran las pretensio- nes bsicas en el campo de la terminologa aplicada a la discapacidad: 1. La intencin de evitar la sustantivacin de situaciones adjetivas. Se trataba de mos- trar al individuo antes como persona que como sujeto de una determinada situa- cin limitante. La manera de lograrlo era anteponer siempre el persona con..., haciendo de esta manera ms relevante la integridad individual que la situacin adjetiva (por descriptiva) de una circuns- tancia personal concreta. 2. Por otro lado, se trataba de evitar la dis- tinta interpretacin que sobre los diferen- tes marcos de las consecuencias de la enfermedad tenga cada persona, segn la perspectiva que uno tenga de las mismas. As, a las cualidades de la deficiencia se les asigna un adjetivo derivado de un sus- tantivo (en el texto de la traduccin del IMSERSO aparece como ejemplo: defi- ciencia del rgano de la visin), mientras que para las discapacidades se recomien- da la utilizacin de una palabra de origen verbal (como ejemplo en el texto citado aparece: discapacidad para ver). En el caso de las minusvalas, la cualidad vuel- ve a ser designada por un adjetivo deriva- do de un sustantivo (el ejemplo en el tex- to editado por el IMSERSO es: minusvala para la orientacin), pero en este caso el sustantivo hace referencia a un rol de supervivencia y nunca a un rgano o su ARTCULOSY NOTAS 17 3 Para ampliar informacin sobre los paradigmas de la discapacidad, recomendamos la lectura de las prime- ras pginas del libro de Ramn Puig de la Bellacasa La discapacidad y la rehabilitacin en Juan Luis Vives. Homo homini par, editado por el Real Patronato de Pre- vencin y de Atencin a Personas con Minusvala dentro de su Coleccin Documentos con el nmero 37/93. Madrid, 1993. funcin (4). Aunque no se consigui una coherencia total en este sentido, s qued clara la voluntad de lograrlo. Pese al indudable empeo puesto por la OMS en la CIDDM para que los trminos de la misma fueran positivos, han sido muchas las voces que se han alzado en contra de una Cla- sificacin (5) que enumeraba las situaciones limitantes, restrictivas y de desventaja. Esta perspectiva condujo a una nueva revisin de la terminologa empleada. El proceso de revisin Sin tratar de ser exhaustivos, exponemos a continuacin los hitos principales del largo proceso de revisin que han conducido a la aparicin de una nueva Clasificacin dentro de la familia de clasificaciones de la OMS (6). 1976. La Organizacin Mundial de la Salud aprueba, para ensayo, la Clasificacin Inter- nacional de Deficiencias, Discapacidades y Minusvalas, como manual de las conse- cuencias de la enfermedad. 1980. Se publica la versin oficial, en ingls, de la CIDDM. 1983. El, entonces, Instituto Nacional de Servi- cios Sociales (INSERSO) publica la versin en castellano de la CIDDM, que merece la aprobacin por la OMS como versin oficial en nuestro idioma. Este mismo ao, Nacio- nes Unidas publica su Programa de Accin Mundial para Personas con Discapacidad, cuya terminologa en la versin en castella- no no coincide con la propuesta por el INSERSO en la traduccin de la CIDDM (en 1988 el, entonces, Real Patronato de Pre- vencin y de Atencin a Personas con Minusvala publicar una traduccin armo- nizada). 1986. El Instituto Nacional de Estadstica (INE) de Espaa realiza una encuesta de mbito nacional sobre Discapacidades, Deficiencias y Minusvalas, tomando como base los con- ceptos y terminologa empleados por la OMS en la CIDDM. Se trata del trabajo de campo de ms amplio espectro realizado en todo el mundo hasta este momento. 1987. Se establece la red de centros colabora- dores de la OMS en materia de aplicacin y desarrollo de la CIDDM (ninguno de estos centros se ubica en un pas de habla hispa- na). Tambin este ao, el Consejo de Europa crea un Comit de Expertos para la aplica- cin de la CIDDM. 1989. El Consejo de Europa publica un docu- mento sobre la utilizacin de la CIDDM. 1991. La Dra. Jesusa Pertejo, al frente del equi- po RACIM (Revisin y Actualizacin de la Clasificacin Internacional de Minusvalas), por encargo del Real Patronato, realiza un estudio sobre la aplicacin de la CIDDM en Espaa y los pases de habla hispana. 1992. En la reunin anual sobre CIDDM cele- brada en Zoetermeer (Holanda), se revisan algunos tem de la Clasificacin y se redacta una nueva introduccin. Se acuerda impul- sar el proceso de revisin, asignando respon- sabilidades a los distintos centros colabora- dores. En Espaa, este ao, el Real Patronato redacta y hace llegar a los rganos pertinen- tes de la OMS una nota de situacin y pro- puesta sobre la CIDDM, elaborada por un grupo de expertos de habla hispana. 1993. En la reunin anual sobre CIDDM cele- brada Washington, se programa el proceso de revisin y se distribuyen tareas y respon- sabilidades entre los centros colaboradores. La OMS publica una reimpresin de la CIDDM donde desaparece la mencin para ensayo y aade un nuevo prlogo, donde se reconocen las aportaciones realizadas desde Espaa por el Real Patronato. Este mismo ao, las Naciones Unidas publican las Nor- mas Uniformes sobre la Igualdad de Oportu- nidades de las Personas con Discapacidad, en las que vuelve a apreciarse un incorrecto uso del trmino aplicado en lengua hispana para la deficiencia, segn la versin en castellano de la CIDDM. 1996. Aparece el borrador alfa de la nueva versin de la CIDDM, que utilizar, de momento, las siglas CIDDM-2, por razones histricas (no se conoce traduccin al caste- llano de este documento). El Consejo de Europa lleva a cabo un Taller Internacional ARTCULOSY NOTAS 18 4 OMS. Clasificacin Internacional de Deficiencias, Discapacidades y Minusvalas. IMSERSO. Madrid, 1997, pg. 71. 5 Una referencia a las crticas ms destacadas se pue- de encontrar en stn, T.B. et alt., Op. cit., pp. 6 y ss. 6 Un relato ms exhaustivo de los hitos y hechos fun- damentales de este proceso de revisin se puede encon- trar en la publicacin de Egea Garca, C. y Sarabia Sn- chez, A. Experiencias de aplicacin en Espaa de la Clasificacin Internacional de Deficiencias, Discapacida- des y Minusvalas, publicado por el Real Patronato sobre Discapacidad dentro de su Coleccin Documentos con el nmero 58/2001. Madrid, 2001. sobre El uso y la utilidad de la CIDDM, cuyos materiales no sern publicados hasta marzo del ao 1999. 1997. Aparece el segundo borrador, beta 1, de la CIDDM-2, con el nombre de Clasifi- cacin Internacional de las Deficiencias, Actividades y Participacin (con versin en castellano). 1998. Se constituye la Red de Habla/Cultura Hispana en Discapacidad (RHHD) como interlocutora de la OMS para la versin en castellano de la revisin. 1999. Aparece un nuevo borrador, beta 2, de la CIDDM-2, con el nombre de Clasifica- cin Internacional del Funcionamiento y la Discapacidad (con versin en castellano). Este mismo ao se constituye la REVEDIC (Red Espaola de Verificacin y Difusin de la CIDDM-2), que se encarga de llevar a cabo en nuestro pas los trabajos de campo diseados por la OMS para el proceso de revisin de la CIDDM y como representa- cin oficial de Espaa en el marco de la RHHD. 2000. Aparecen dos borradores pre-finales (en octubre y diciembre, respectivamente) de la CIDDM-2, con el nombre de Clasifica- cin Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud (ambos contaron con traduccin al castellano). En noviembre (en el periodo comprendido entre ambas publicaciones) se celebra en Madrid la Reu- nin anual de la CIDDM, donde se decide elevar al Comit Ejecutivo de la OMS un borrador de la nueva Clasificacin para que pueda ser aprobado en la siguiente Asam- blea Mundial. 2001. En enero, el Comit Ejecutivo de la OMS acuerda elevar, para su aprobacin en la 54. Asamblea Mundial de la Salud, el borrador pre-final de diciembre de la CIDDM-2. En abril aparece el borrador final de la CIDDM-2 (con su correspon- diente versin en castellano). El 22 de mayo se aprueba la nueva versin de esta Clasifi- cacin con el nombre definitivo de Clasifi- cacin Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud, con las siglas CIF. En el mes de junio, aparece una nueva traduccin al castellano de esta Cla- sificacin, que recoge las nuevas siglas (CIF) y en la que se rectifican algunos erro- res de la traduccin de abril. En octubre se da noticia a travs de Internet de la publi- cacin oficial de la nueva Clasificacin, cuya versin en castellano es editada por el IMSERSO y se presenta el 15 de noviembre en Madrid (7). La CIF de 2001 Como hemos podido ver en el apartado anterior, el periodo de aplicacin de la CIDDM supera de largo los veinte aos y su periodo de revisin se ha prolongado por casi una dcada. Como ya habamos dicho, ha sido un largo pro- ceso, con una amplia participacin internacio- nal (todos los centros colaboradores, grupos de trabajo especficos para algunos apartados, ins- tituciones internacionales representativas del colectivo y redes internacionales como la de habla hispana), con el uso de las nuevas tecno- logas de la informacin y la comunicacin (la OMS, dentro de su sitio en la Web, viene man- teniendo un apartado dedicado a la revisin de la CIDDM) y no carente de giros sorprendentes en su elaboracin (trminos que aparecen y desaparecen, incluso del propio nombre; des- doblamiento o agrupacin de las distintas esca- las que componen la Clasificacin; y hasta un cambio final en las siglas que van a regir desde el momento de su aprobacin por la Asamblea Mundial de la Salud del 2001). Objetivo y la finalidad En el propio ttulo de la nueva Clasificacin encontramos una declaracin de intenciones. Ya no se enuncian tres niveles de consecuen- cias de la enfermedad, sino que se habla de funcionamiento (como trmino genrico para designar todas las funciones y estructuras cor- porales, la capacidad de desarrollar actividades y la posibilidad de participacin social del ser humano), discapacidad(de igual manera, como trmino genrico que recoge las deficiencias en las funciones y estructuras corporales, las limi- taciones en la capacidad de llevar a cabo acti- vidades y las restricciones en la participacin social del ser humano) y salud (como el ele- mento clave que relaciona a los dos anteriores). En sus primeras lneas, la CIF enuncia su objetivo principal: proporcionar un lenguaje unificado y estandarizado que sirva como pun- to de referencia para la descripcin de la salud y los estados relacionados con la salud. La ARTCULOSY NOTAS 19 7 Organizacin Mundial de la Salud. Clasificacin Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud. IMSERSO. Madrid, 2001. OMS abandona el enfoque primitivo de con- secuencias de la enfermedad para enfocar el objetivo hacia la salud y los estados relaciona- dos con la salud. Trata, por lo tanto, de poner en positivo su terminologa desde el primer momento (el trmino enfermedad ya no es empleado y a cambio aparece el nuevo trmino estado de salud). Tambin describe su finalidad en las prime- ras lneas del documento que manejamos: La clasificacin revisada define los componentes de la salud y algunos componentes del bienes- tar relacionados con la salud (como educacin, trabajo, etc.) para su descripcin y valoracin. Bajo esta perspectiva, se trata de ir ms all del campo mdico-sanitario e incluir, de forma expresa, mbitos sociales ms amplios. La CIF, desde los comienzos de su elabora- cin, se pronuncia por un enfoque bio-psico- social y ecolgico, superando la perspectiva bio-mdica imperante hasta el momento. Parti- cularmente, este dato queda evidente con la inclusin de un apartado (segunda parte) dedi- cado a los factores contextuales (si bien no podemos considerar que hayan alcanzado todos sus objetivos ya que una de las escalas previstas, la de factores personales, no ha llega- do a desarrollarse y la otra, la de factores ambientales, habr de ser sometida a un proce- so de verificacin que puede derivar en modifi- caciones sustanciales). Como aportacin personal de los autores de este artculo, opinamos que el cambio de lti- ma hora en las siglas por las que se conocer esta Clasificacin puede responder, bsicamen- te, a dos premisas: 1. Un acercamiento con la que se considera una Clasificacin hermana y comple- mentaria: la CIE, Clasificacin Internacio- nal de Enfermedades. Las siglas CIF (en ingls ICF, International Classification of Functioning) recuerdan y se asemejan bastante a CIE (en ingls ICD, Internatio- nal Classification of Diseases). 2. Una intencionalidad de dejar claro que se trata de una nueva Clasificacin, rompiendo con las siglas CIDDM que se venan manteniendo en los distintos borradores por razones histricas. Si bien se hace una mencin expresa en el documento manejado a que se trata de un texto que representa una revisin de la CIDDM, en la prctica poco queda de la misma ni en los conceptos, ni en la terminologa empleada. Slo parece guardar relacin con su antecesora en los campos para su posible aplicacin (herramienta estadstica, de investiga- cin, clnica, de poltica social y educa- tiva). El nuevo esquema Al esquema causal y lineal de la CIDDM de 1980, la CIF responde con un esquema de ml- tiples interacciones entre sus dimensiones y reas. Aunque, segn se declara en el texto de esta Clasificacin, la CIF no establece un pro- ceso del funcionamiento y la discapacidad, se intentan aclarar dichas interacciones mediante el siguiente esquema: ARTCULOSY NOTAS 20 Estado de Salud (trastorno o enfermedad) Funciones y Estructuras Actividad Participacin Corporales Factores Ambientales Factores Personales De este nuevo esquema (clarificador de las interacciones entre las dimensiones y reas) podemos hacer las siguientes lecturas: Los estados de salud tienen consecuen- cias en todos los componentes del funcio- namiento (corporal, actividad y participa- cin). A su vez, los componentes del funcionamiento tienen directa repercu- sin sobre los estados de salud, en tanto que condicionan la posible aparicin de nuevas alteraciones (trastornos o enferme- dades). Los componentes del funcionamiento se relacionan, por pares, todos entre s (cuerpo y actividad; cuerpo y participacin; activi- dad y participacin) y en ambos sentidos. Los componentes del funcionamiento (todos y cada uno de ellos) se ven influi- dos por los factores contextuales, tanto ambientales como personales. Al mismo tiempo, los factores contextuales pueden ser determinados por las circunstancias que acontezcan en los tres componentes del funcionamiento. Hacemos notar que en el nuevo esquema (clarificador) se emplea la terminologa positiva que trata de impregnar esta nueva Clasifica- cin, sin hacer mencin de los trminos negati- vos que corresponden a cada uno de ellos, con excepcin de la aclaracin, entre parntesis, que se hace de los estados de salud. La nueva estructura Antes de entrar de lleno en los conceptos y terminologa empleados en la CIF, recogemos a continuacin, de forma grfica, la estructura que tiene esta nueva Clasificacin. Vemos en el grfico cmo la Clasificacin (CIF) est dividida en dos partes: 1. Funcionamiento y discapacidad. 2. Factores contextuales. La primera parte (Funcionamiento y Disca- pacidad), a su vez, se subdivide en dos compo- nentes: a. Funciones y estructuras corporales. Con dos constructos (como conjunto de califi- cadores): i. Cambios en las funciones corporales (fisiolgico), con sus distintos niveles de dominios y categoras. ii. Cambios en las estructuras corporales (anatmico), con sus distintos niveles de dominios y categoras. ARTCULOSY NOTAS 21 Clasificacin Partes Componentes Constructos/ Calificadores Dominios y categoras a distintos niveles Facilitador / Barrera Factores Ambientales Niveles de los tems Niveles de los tems Desempeo / Realizacin Capacidad Niveles de los tems Cambios en Estructuras Corporales Niveles de los tems Cambios en Funciones Corporales Niveles de los tems Actividades y Participacin Funciones y Estructuras Corporales Funcionamiento y Discapacidad CIF Factores Contextuales Factores Personales b. Actividades y participacin. Con dos constructos: i. Capacidad, como la ejecucin de tare- as en un entorno uniforme, con sus dis- tintos niveles de dominios y categoras. ii. Desempeo/realizacin (8), como la ejecucin de tareas en el entorno real, con sus distintos niveles de dominios y categoras. La segunda parte (Factores contextuales) tambin cuenta con dos componentes: a. Factores ambientales, entendidos como la influencia externa sobre el funcionamien- to y la discapacidad, cuyo constructo es el efecto facilitador o barrerade las caracte- rsticas del mundo fsico, social y actitudi- nal (9), y que tiene distintos niveles de dominios y categoras. b. Factores personales, entendidos como la influencia interna sobre el funcionamiento y la discapacidad, cuyo constructo es el impacto de los atributos de la persona. En esta versin de la CIF no se ha desarrollado una escala de niveles para este componente. Para tratar de proporcionar una visin de conjunto de los conceptos que contiene esta estructura, en los documentos manejados (borrador final de abril de 2001 y versin caste- llana de junio de 2001) aparece una tabla expli- cativa de los conceptos que entran en juego en esta nueva clasificacin (ver tabla 1), que pue- de servir para hacerse una cierta composicin global. ARTCULOSY NOTAS 8 En el original en ingls de la CIF, el trmino emple- ado es performance. En opinin de los autores de este artculo, la utilizacin de un trmino doble (desempe- o/realizacin) se debe a las dificultades de encuadrar toda la extensin conceptual que supone el trmino ori- ginal en ingls, as como su distinta aplicacin en los pases de habla hispana. De ah que se necesite la apli- cacin de este doble trmino en castellano. 9 El trmino actitudinal, inexistente en el vocabula- rio castellano, se aplica al conjunto de actitudes o postu- ras que son aceptadas en los grupos sociales y que impli- can un cierto grado de encasillamiento o etiquetamiento de personas o grupos de personas en funcin de sus caractersticas comunes. En el caso de la discapacidad existen gran nmero de estas etiquetas y estereotipos que, posiblemente, varan entre pases y estratos sociales. Parte 1: Parte 2: Funcionamiento y Discapacidad Factores Contextuales Componentes Funciones y Estructuras Actividades y Corporales Participacin Factores Ambientales Factores Personales Funciones corporales. Influencias externas Influencias internas Dominios reas vitales sobre el sobre el (tareas, acciones). funcionamiento y la funcionamiento y la Estructuras Corporales. discapacidad. discapacidad. Cambios en las Capacidad. funciones corporales Realizacin de tareas (fisiolgicos). en un entorno El efecto facilitador o uniforme. de barrera de las El efecto de los Constructos Cambios en las caractersticas del atributos de la estructuras del cuerpo Desempeo/realizacin mundo fsico, social persona. (anatmicos). Realizacin de tareas y actitudinal. en el entorno real. Aspectos positivos Integridad funcional, Actividad. estructural Participacin Facilitadores No aplicable. Funcionamiento Limitacin a la actividad Aspectos negativos Deficiencia. Restriccin en la Barreras/obstculos No aplicable. participacin Discapacidad Tabla 1*. Visin de conjunto de la CIF (*) Esta tabla ha sido tomada del texto publicado por IMSERSO de la versin en castellano de la CIF. Pgina 12. 22 . . . . . Como podemos apreciar, la complejidad de la Clasificacin ha aumentado con respecto a la versin original de 1980. Se incorporan nuevos trminos y conceptos, que vamos a tratar de ir aclarando y situando, en lo posible. En cual- quier caso, destacamos los siguientes hechos relevantes de esta nueva estructura: La CIF est compuesta por cuatro escalas, frente a las tres que componan la CIDDM. La escala de deficiencias de la CIDDM se ha convertido en dos escalas (funciones corporales y estructuras corporales) en la CIF, si bien el conjunto de las dos es con- siderado un solo componente en la nueva Clasificacin. La escala de Actividades y Participacin de la CIF es derivada de dos escalas en la CIDDM (Discapacidades y Minusvalas), si bien en su implementacin puede hacerse de una forma diferenciada para las limitaciones en la actividad o la res- triccin en la participacin. Aparece una nueva escala en la CIF que no apareca en la CIDDM, la escala de Factores Ambientales, quedando, adems, a la expectativa de la posible aparicin de la escala de Factores Personales, que se anuncia pero no se desarrolla en la CIF. En la CIF aparecen unos elementos estruc- turales inditos en la CIDDM: los domi- nios (como conjuntos de tems relaciona- dos entre s) y los constructos (como conjuntos de calificadores o elementos que vendrn a determinar la gravedad o consecuencia en un determinado tem segn su aparicin y en funcin de su gra- do o intensidad). Los nuevos conceptos y la terminologa Veamos ahora la definicin de los compo- nentes de la CIF. Antes de nada, habra que des- tacar que en las definiciones de la CIDDM se comenzaba en cada una de ellas con la frase dentro de la experiencia de la salud, mientras que en la CIF, como marco genrico, se define en el contexto de la salud. La salud puede presentarse de forma negativa o positiva (el individuo padece o no una enfermedad o tras- torno), pero est claro que, a efectos prcticos, la CIF es fundamentalmente til para la valora- cin y descripcin de estados de salud y, por lo tanto, de la forma negativa de salud. Por lo tanto, y como ya se ha dicho, en el contexto de la salud: Funciones corporales son las funciones fisiolgicas de los sistemas corporales (incluyendo las funciones psicolgicas). Estructuras corporales son las partes ana- tmicas del cuerpo, tales como los rga- nos, las extremidades y sus componentes. Deficienciasson los problemas en las fun- ciones o estructuras corporales, tales como una desviacin o una prdida. Actividades el desempeo/realizacin de una tarea o accin por parte de un indivi- duo. Limitaciones en la Actividadson dificulta- des que un individuo puede tener en el desempeo/realizacin de actividades. Participacines el acto de involucrarse en una situacin vital. Restricciones en la Participacinson pro- blemas que el individuo puede experimen- tar al involucrarse en situaciones vitales. Factores Ambientales constituyen el ambiente fsico, social y actitudinal en el que una persona vive y conduce su vida. La salud en forma positiva vendr descrita por las funciones y estructuras corporales, la activi- dad y la participacin. La salud en forma negati- va lo ser por las deficiencias, las limitaciones en la actividad y las restricciones en la participacin. Mientras tanto, los factores ambientales actuarn de forma positiva si su presencia supone un faci- litador para superar la deficiencia, las limitacio- nes en la actividad o las restricciones en la parti- cipacin y ser negativo en tanto que suponga una barrera u obstculo que entorpezca o agrave cualquiera de los componentes anteriores. Los autores de este artculo opinamos que estas definiciones son menos operativas que las contenidas en la CIDDM para los tres niveles de consecuencias de la salud (deficiencia, disca- pacidad y minusvala). Adems, como antes mencionbamos, consideramos que, en un pla- no prctico, la utilidad de este tipo de clasifica- ciones es cuando se presentan situaciones negativas. Esto quiz se enfrenta al enfoque positivo que trata de dar la nueva clasificacin, pero, de forma pragmtica, pensamos que en la prctica profesional (venga del campo sanita- rio, social, educativo, laboral, etc.) el dato til siempre ser el negativo, que marca la diferen- cia, mientras que el positivo marca la lnea base. Este hecho queda claro en el propio docu- mento manejado cuando se habla de la utiliza- ARTCULOSY NOTAS 23 cin de la CIF. A la hora de aplicar la Clasifi- cacin para describir la situacin de un indivi- duo en cuanto a su salud, se parte de una clasi- ficacin en terminologa positiva que marca la lnea base que se modifica mediante califi- cadores que, de usarse, denotan un grado de prdida, gravedad, limitacin o restriccin. No existen calificadores positivos para mostrar, por ejemplo, un coeficiente intelectual superior a la media, una agudeza visual mayor que la consi- derada normal o un desarrollo muscular por encima del habitual (si bien no se niega la posi- bilidad de que, a iniciativa del codificador que maneje cada escala, se puedan generar estos calificadores positivos). La nica escala que presenta un calificador claramente positivo es la de factores ambientales que, como ya se ha dicho, en sus tems permite la catalogacin gra- duada positiva (facilitador) o negativa (barrera). Otros trminos novedosos Comenzamos este apartado por el trmino al que se ha querido dar mayor relevancia en esta nueva Clasificacin: el funcionamiento (no olvi- demos que las siglas se han quedado en CIF, con lo que podramos quedarnos en un desarrollo de las mismas como Clasificacin Internacional del Funcionamiento, olvidando los otros dos sustan- tivos del ttulo: discapacidad y salud). El Funcionamiento es aplicado en la CIF como un trmino global que hace referencia a todas las funciones corporales, actividades y participacin. Es, por tanto, el trmino genri- co para las condiciones de salud positivas (o, quiz, cabra mejor decir no negativas). La segunda novedad la encontramos en la utilizacin de un trmino ya empleado en la anterior Clasificacin: la discapacidad. En la CIF, la Discapacidadengloba las defi- ciencias, las limitaciones en la actividad y las restricciones en la participacin y, as, deja de emplearse como una parte de las consecuen- cias de la enfermedad y se eleva a trmino paraguas para todas las condiciones de salud negativas. As describen T.B. stn y colaboradores el proceso por el que se llega a adoptar el uso de discapacidad como trmino globalizador de los factores negativos del funcionamiento humano (10): Si bien discapacidad (disability) es un trmino utilizado universalmente, tanto en el lenguaje cotidiano como en la literatura profe- sional y cientfica, resulta ambiguo. El trmino podra referirse a una anormalidad funcional o estructural en el mbito corporal (por ejemplo, un problema en el metabolismo de las protenas o la prdida de una pierna); un problema de actuacin o comportamiento en el mbito de la persona (por ejemplo, ser incapaz de vestirse o de conducir un coche); o, incluso, en el mbito social al estar socialmente en desventaja a cau- sa de los problemas funcionales en el mbito corporal o personal (por ejemplo, perder el tra- bajo o que te denieguen el permiso de condu- cir). Para evitar la confusin entre estas tres nociones, muy diferentes entre s, la CIDDM de 1980 utiliz los trminos deficiencia (impair- ment), discapacidad (disability) y minus- vala (handicap) para distinguir estas tres dimensiones, con el trmino paraguas disable- ment (que no tiene paridad en castellano, pero podramos traducir como discapacitacin o discapacitamiento) cubriendo a las tres. En el proceso de revisin, se decidi que la CIF no deba ser una clasificacin de los pro- blemas funcionales que las personas pueden experimentar, sino una clasificacin universal del funcionamiento humano en s mismo, tanto positivo como negativo. Por esta causa, y por la importancia de expresar la clasificacin en un lenguaje neutral y flexible, los tres mbitos fue- ron renombrados estructuras y funciones cor- porales (por deficiencias), actividad (por discapacidad) y participacin (por minus- vala). Puesto que el trmino disablement result difcil de traducir (como suceda en cas- tellano) y ahora discapacidad estaba liberada de su asociacin con el mbito personal de los problemas funcionales, se decidi volver a dis- capacidad como trmino comprensivo de los tres mbitos de dificultad funcional. El trmino disablement se mantuvo como un trmino acordado para nombrar el proceso interactivo por el cual los mbitos de la discapacidad suce- den (lo que podramos denominar en castellano discapacitacin o discapacitamiento). La utilizacin de un trmino anterior con un contenido diferente puede causar ciertos pro- blemas operativos, sobre todo si pensamos que dentro de unos aos, al hacer revisiones hist- ricas de ciertos textos, nos veremos obligados a pensar si stos hacen referencia a conceptos manejados antes o despus de la aparicin de la CIF. ARTCULOSY NOTAS 24 10 stn, T.B. et alt., Op. cit. Pgina 6. Extrado, tra- ducido y adaptado por los autores de este artculo. Anteriormente hemos mencionado el empleo de un nuevo trmino para sustituir a la enfermedad: estado de salud. En la CIF, se utiliza Estado de Saludpara refe- rirse a la enfermedad o trastorno que padece un individuo y es la llave de paso entre el funcio- namiento y la discapacidad. Debemos diferen- ciar este concepto del de salud, que, en la CIF, hace referencia tanto a aspectos negativos como positivos. Otra novedad es la aparicin de ciertos con- ceptos relacionados con la estructura de la nue- va Clasificacin. Estos son: Dominio (11), usado como un conjunto relevante y prctico de acciones, funciones fisiolgicas, estructuras anatmicas, tareas o reas de la vida relacionadas entre s. Podramos decir que dominio es el conjun- to de tems que podemos agrupar bajo un mismo enunciado en cada una de las esca- las que componen la CIF y que se pueden encontrar a distintos niveles de desarrollo. Constructo, se trata de un neologismo (no hemos podido encontrar su definicin en ninguno de los diccionarios de la len- gua espaola consultados) que se deriva del trmino ingls construct (que signi- fica, literalmente, construccin o ensam- blaje). Aunque no aparece reflejada una definicin explcita para este trmino en los documentos manejados (12), pode- mos definirlo como el conjunto de cali- ficadores empleados para describir y/o modificar cada uno de los componentes de esta Clasificacin (Funciones y Estruc- turas Corporales, Actividad y Participa- cin y Factores Ambientales y Persona- les). As, se recogen como constructos: los cambios en el funcionamiento y estructuras corporales, la capacidad y el desempeo/realizacin, los efectos de las caractersticas del mundo fsico, social y actitudinal y el impacto de los atributos de la persona (aunque stos ltimos no tendrn su correspondiente desarrollo en calificadores al no presentarse la escala de factores personales en la versin apro- bada). Calificador, que, como ya ha quedado expresado en el prrafo anterior, sera cada uno de los elementos que forman parte de un determinado constructo para cada uno de los componentes de la CIF y que describe y/o modifica un determina- do tem de la escala, habitualmente en una escala creciente de carcter negativo, excepto para el caso de los factores ambientales que tambin lo puede hacer en sentido positivo. Codificacin de las escalas La CIF utiliza un sistema de codificacin alfanumrico. A cada tem de cada una de las escalas le corresponde un cdigo que puede ser ubicado en funcin de la letra y nmeros que aparezcan en l. As, a cada una de las escalas o componentes de la CIF le corres- ponde una letra que encabeza el cdigo. stas son: b para la escala de funciones corporales (corresponde al trmino ingls body). s para la escala de estructuras corporales (corresponde al trmino ingls structu- re). d para la escala de actividad y participacin (corresponde al trmino ingls disabi- lity). Esta letra puede ser sustituida, segn el inters del codificador, por la letra a (del ingls activity) o p (del ingls participation) si interesa destacar que nos referimos a la utilizacin del tem como una actividad (o limitacin en la actividad) o participacin (o restriccin en la participacin). ARTCULOSY NOTAS 25 11 En una nota a pie de pgina de los traductores de la versin en castellano se aclara: El trmino ingls domain ha sido traducido como dominio, en funcin de su significado de: orden determinado de ideas, mate- rias o conocimientos. Las alternativas rea o campo ms comunes en ciertos pases de habla hispana han sido desechadas dada la relevancia que dicho trmino ocupa en la CIF, y la conveniencia de evitar confusiones derivadas del uso de trminos que como esos son utili- zados en la clasificacin con un significado ms gene- ral. (OMS. Clasificacin Internacional del Funciona- miento, de la Discapacidad y de la Salud. IMSERSO 2001. Pg. 3, nota al pie a). 12 En una nota a pie de pgina de los traductores de la versin al castellano se aclara: An cuando el sus- tantivo ingls construct posee en el presente contexto el significado de concepto terico o idea, hemos pre- ferido emplear para su traduccin en la CIF el trmino constructo (entrecomillado). La razn ha sido la espe- cial relevancia que el trmino tiene en esta clasificacin, puesto que en ella se emplea para designar unas entida- des tericas que ocupan un lugar especfico dentro de su estructura jerrquica, y que por lo tanto, precisan dife- renciarse de trminos que como concepto o idea se utilizan tambin en ella con un significado general. (OMS. Op. cit., Pg. 3, nota al pie b). e para la escala de factores ambientales (corresponde al trmino ingls environ- ment). Tras la letra, que nos indica a cul de las escalas de la CIF pertenece el cdigo, pueden aparecer de tres a cinco nmeros, segn el nivel de detalle que queramos alcanzar. Los dgitos numricos que siguen a la letra de la escala indican: 1er dgito: Nos indica el captulo (primer nivel) de escala que estamos empleando. As, por ejemplo, si el cdigo fuera b2sabramos que estamos hablando de un tem de la escala de funciones corporales (b), concretamente de su captulo 2, funciones sensoriales y dolor. Se recomienda no utilizar ese nivel de codi- ficacin de la CIF y emplear, como mnimo, hasta el segundo nivel de desagregacin para codificar los tems. 2. y 3er dgito: Los dos juntos nos indican que nos encontramos ante un segundo nivel de desagregacin de la escala que estemos empleando. As, por ejemplo, si utilizamos el cdigo b210podemos saber que se trata de un cdigo de la escala de funciones corpora- les (b), perteneciente al captulo de funcio- nes sensoriales y dolor (b2), en el apartado correspondiente a las funciones visuales (indicado por el 10 final). Como ya hemos dicho, ste es el nivel mnimo de codifica- cin recomendado en esta Clasificacin. 4. dgito: Nos indica que se trata del tercer nivel de desagregacin que corresponde, siempre, a una subcategora de un tem de segundo nivel. As, por ejemplo, si el cdigo fuera b2100 se localizara en la escala de funciones corporales (b), dentro del captulo de funciones sensoriales y dolor (b2), en la categora de funciones visuales (b210) y correspondera al tem de funciones de la agudeza visual (indicado por el 0 final). 5. dgito: De momento, slo dos escalas emplean apartados a este cuarto nivel de desagregacin: funciones y estructuras cor- porales. Corresponde a la codificacin de tems que desarrollan, siempre, subcategor- as de tercer nivel. As, por ejemplo, ante el cdigo b21002 podemos decir que corres- ponde a la escala de funciones corporales (b), dentro del captulo de funciones senso- riales y dolor (b2), en la categora de funcio- nes visuales (b210), en la subcategora de funciones de la agudeza visual (b2100) y, concretamente, nos seala que se trata de la agudeza binocular a corta distancia (que nos indica el 2 final). Salvo en el primer nivel, en el resto de nive- les se reservan los dgitos 8 y 9 para indicar que: 8 Sirve para especificar un tem conocido den- tro un dominio, pero que no aparece en la lista que ofrece la escala correspondiente de la CIF. En ese caso deberemos acompaar al cdigo con el enunciado que consideramos oportuno para este tem. 9 Sirve para designar un tem que ni est reco- gido ni es especificable dentro del domino de la escala CIF que estemos empleando, pero que quedara poco explcito de utilizar una codificacin de menor nivel. Cada uno de los tems de las escalas (o com- ponentes) de la CIF viene descrito por un ttulo (por ejemplo, funciones de la agudeza visual) y que, si no se considera suficientemente des- criptivo, va acompaado de una breve explica- cin (por ejemplo, funciones visuales, tanto monoculares como binoculares, que permiten percibir la forma y el contorno a corta y a larga distancia). Para una mejor comprensin, pue- de ir acompaado de una explicacin sobre lo que se considera incluido en dicho tem. En algunos casos, para evitar codificaciones inco- rrectas, se sealan las exclusiones que son apli- cables, cada una de ellas seguida por el cdigo del tem correcto que s la incluye. Utilizacin de los calificadores Lo descrito en el apartado anterior refleja la codificacin que podemos encontrar en la escalas de la CIF, tal y como se presentan lista- das. Es decir, la codificacin del funcionamien- to humano, lnea base sobre la que, como antes hemos dicho, se ha generado una terminologa considerada positiva para describir la salud. Pero la verdadera utilidad de la CIF la encon- tramos en la utilizacin de los calificadores que proporciona para describir los estados relacionados con la salud, o lo que, en termi- nologa de CIDDM, antes conocamos como consecuencias de la enfermedad. En el ejem- plo que hemos utilizado en el apartado anterior, sabemos que el cdigo b21002 hace referencia a la agudeza binocular a corta distancia, pero si este tem lo aplicamos a un individuo concre- to nos debe informar sobre el estado de salud en ARTCULOSY NOTAS 26 que se encuentra dicha agudeza. Para ello se utilizan los calificadores de la CIF. Como qued dicho anteriormente, un califi- cador describe y/o modifica un tem determina- do, indicando, habitualmente, la prdida o agravamiento del funcionamiento que recoge dicho tem. Es decir, los calificadores son el ele- mento descriptivo de la discapacidad. Slo en el caso de los factores ambientales, los calificadores empleados nos pueden dar informacin sobre una aportacin positiva, en el sentido de que la existencia del tem puede facilitar la mejora de una deficiencia funcio- nal o estructural, la realizacin de una actividad o el desempeo de un rol social. Tambin, por supuesto, nos puede informar sobre un aspecto negativo, en tanto que la existencia del tem pueda suponer una barrera u obstculo en la evolucin favorable de una deficiencia, la eje- cucin de una tarea o el desempeo de un rol. Todos los calificadores se expresan junto al cdigo correspondiente y separados del mismo por un punto (por ejemplo, b21002.3) En la escala de factores ambientales, cuando expre- samos que el calificador acta como facilita- dor sustituiremos el punto por el smbolo + (por ejemplo, e1250+3) A continuacin abor- damos el uso de los calificadores en cada esca- la de la CIF. Al conjunto de calificadores que se aplican a cada una de las escalas (o componentes) de la CIF se les denomina constructo. As pues, tendremos un constructo por cada una de las escalas que componen la CIF y cada uno de ellos es diferente. Calificador del constructo de funciones corporales. El constructo de funciones corporales posee un nico calificador (primer calificador) Se tra- ta de un calificador genrico con escala nega- tiva utilizado para indicar la extensin o magni- tud de una deficiencia funcional. Este calificador se indica mediante un dgito numrico, separado por un punto del tem al que describe y/o modifica, que significa: 0 No hay deficiencia (ninguna, ausencia, insig- nificante...) 0 a 4%. 1 Deficiencia LIGERA (poca, escasa...) 5 a 24%. 2 Deficiencia MODERADA (media, regular...) 25 a 49%. 3 Deficiencia GRAVE (mucha, extrema...) 50 a 95%. 4 Deficiencia COMPLETA (total...) 96 a 100%. 8 Sin especificar. 9 No aplicable. Por ejemplo, b21002.3 significa deficiencia grave en la agudeza binocular a corta distancia con una magnitud en la prdida de agudeza entre el 50 y el 95%. Calificadores del constructo de estructuras corporales. El constructo de estructuras corporales lo com- ponen tres grupos de calificadores: primer califi- cador, segundo calificador y tercer calificador (este tercer calificador se encuentra en desarrollo y an no se recomienda su uso generalizado). Todos y cada uno de ellos viene representado por un dgito numrico, separado por un punto del cdigo del tem al que describe y/o modifica. El primer calificador es genrico con escala negativa utilizado para indicar la extensin o magnitud de una deficiencia estructural (simi- lar al descrito en el caso de las funciones cor- porales). Se representa por: 0 No hay deficiencia (ninguna, ausencia, insig- nificante...) 0 a 4%. 1 Deficiencia LIGERA (poca, escasa...) 5 a 24%. 2 Deficiencia MODERADA (media, regular...) 25 a 49%. 3 Deficiencia GRAVE (mucha, extrema...) 50 a 95%. 4 Deficiencia COMPLETA (total...) 96 a 100%. 8 Sin especificar. 9 No aplicable. Por ejemplo, s73022.2 significa deficiencia moderada en los msculos de la manocon una magnitud de prdida entre un 25 y un 49%. El segundo calificador del constructo de estructuras corporales es utilizado para indicar la naturaleza del cambio en la respectiva estruc- tura corporal. Se representa por un segundo dgito (complementario al primero) que significa: 0 No hay cambio en la estructura. 1 Ausencia total. 2 Ausencia parcial. 3 Parte adicional. 4 Dimensiones aberrantes. 5 Discontinuidad. 6 Posicin desviada. 7 Cambios cualitativos en la estructura, inclu- yendo la acumulacin de fluido. ARTCULOSY NOTAS 27 8 Sin especificar. 9 No aplicable. Por ejemplo, s73022.22significa deficiencia moderada por ausencia parcial de los msculos de la mano. El tercer calificador, que se encuentra en des- arrollo y an no se recomienda su uso genera- lizado, se utiliza para indicar localizacin de la deficiencia estructural. Se trata de un tercer dgito que debe acompaar a los dos anteriores y significa: 0 Ms de una regin. 1 Derecha. 2 Izquierda. 3 Ambos lados. 4 Delante. 5 Detrs. 6 Proximal. 7 Distal. 8 No especificada. 9 No aplicable. Aunque de momento no se recomienda su uso generalizado, por ejemplo, nos podramos encontrar con s73022.221que significara defi- ciencia moderada por ausencia parcial de los msculos de la mano derecha. Calificadores del constructo de actividad y participacin. El constructo de actividad y participacin lo componen dos grupos de calificadores: primer calificador y segundo calificador. Todos y cada uno de ellos viene representado por un dgito numrico, separado por un punto del cdigo del tem al que describe y/o modifica. El primer calificador es el de desempeo/rea- lizacin y describe lo que una persona hace en su contexto/entorno actual (real). El segun- do calificador es el de capacidad y describe la aptitud de un individuo para realizar una tarea o accin y se mide en un contexto/entorno uniforme o normalizado. Como ambos califi- cadores hacen referencia a un contexto/entor- no, es recomendable que su codificacin venga acompaada del o de los cdigos oportunos de la escala de factores ambientales. Ambos calificadores deben emplearse juntos y son representados, cada uno de ellos, por un nmero que significa: 0 No hay dificultad (ninguna, ausencia, insig- nificante...) 0 a 4%. 1 Dificultad LIGERA (poca, escasa...) 5 a 24%. 2 Dificultad MODERADA (media, regular...) 25 a 49%. 3 Dificultad GRAVE (mucha, extrema...) 50 a 95%. 4 Dificultad COMPLETA (total...) 96 a 100%. 8 Sin especificar. 9 No aplicable. Por ejemplo, d4600.23significa que el indi- viduo tiene una dificultad moderada para des- plazarse dentro de la casa, utilizando los recur- sos disponibles actualmente, pero grave en un entorno uniforme, que no garantice dichos dis- positivos. La utilizacin de los calificadores del cons- tructo de actividad y participacin es algo com- pleja, por lo que recomendamos al lector intere- sado ample la informacin que proporcionamos en este apartado con la lectura del apartado 4.3 del apndice 2 y el apndice 3 de la CIF (13). Calificadores del constructo de factores ambientales. El constructo de factores ambientales utiliza un solo grupo de calificadores: primer califica- dor. Se representa por un dgito numrico que est separado del tem al que describe y/o modifica por un punto cuando se trata de una barrera u obstculo y por el smbolo + cuan- do se trata de un facilitador. Cada uno de estos dgitos numricos signifi- ca que: .0 No hay barrera (ninguna, ausencia, insigni- ficante...) 0 a 4%. .1 Barrera LIGERA (poca, escasa...) 5 a 24%. .2 Barrera MODERADA (media, regular...) 25 a 49%. .3 Barrera GRAVE (mucha, extrema...) 50 a 95%. .4 Barrera COMPLETA (total...) 96 a 100%. .8 Barrera sin especificar. .9 No aplicable. +0No hay facilitador (ninguna, ausencia, insig- nificante...) 0 a 4%. +1Facilitador LIGERO (poca, escasa...) 5 a 24%. +2Facilitador MODERADO (media, regular...) 25 a 49%. +3Facilitador GRAVE (mucha, extrema...) 50 a 95%. ARTCULOSY NOTAS 28 13 OMS. Op. cit. pp. 249 a 252 y 254 a 257. +4Facilitador COMPLETO (total...) 96 a 100%. +8Facilitador sin especificar. Por ejemplo, e1250.2 significa que los pro- ductos y tecnologas generales de la comunica- cin son una barrera moderada, o, por el con- trario, e1250+2 los productos y tecnologas generales de la comunicacin son un facilita- dor moderado. La escala de factores ambientales debe ser siempre usada junto a las escalas anteriores, a las que ubica en cuanto al contexto/entorno. Por su complejidad, recomendamos, para una ampliacin sobre la aplicacin de los califica- dores de este constructo, la lectura de los apar- tados 3 y 4.4 del apndice 2 de la CIF (14). Consideraciones sobre la codificacin de la CIF Ya ha quedado reflejado anteriormente que la utilidad prctica de la codificacin de la CIF viene determinada por la posibilidad de descri- bir y valorar los factores negativos de la salud y los estados relacionados con la salud. La mera relacin de un listado del funcionamiento humano no va ms all de ser una enumera- cin de la lnea base de lo que podramos defi- nir como normalidad, lo que carece de un inters prctico y por ende siempre ser incom- pleto. Por ello, en tanto que esta nueva clasifi- cacin, en su primera parte, hace un listado de tems sobre el funcionamiento, lo que tiene un inters prctico es la posibilidad de descrip- cin de las situaciones de desventaja que se nos proporciona a travs de los calificadores de todos y cada uno de los constructos. Dejamos a un lado la novedosa segunda par- te, que relata los factores ambientales (quedan- do a la espera de los factores personales), ya que en ella s se da la posibilidad de hacer una valo- racin en sentido positivo o negativo de un mis- mo tem e, indudablemente, aporta una infor- macin hasta ahora no recogida con la CIDDM. A continuacin realizamos una serie de consi- deraciones personales sobre los componentes de esta nueva Clasificacin y sobre su codificacin. Quede claro que se trata de opiniones personales de los autores de este artculo y, por lo tanto, suje- tas a las reglas del campo de la opinin. a. La CIDDM haca un listado de las situa- ciones de desventaja (como consecuencia de la enfermedad). Por lo tanto, supona una relacin de aspectos negativos (lo ausente o problemtico), que se enfrenta al nuevo enfoque de relatar todas las posi- bilidades del funcionamiento humano desde una perspectiva positiva. En la CIDDM se daba la posibilidad a la perso- na que aplicara esta Clasificacin a un individuo, de elegir entre los tems de dicho listado los que podan ser de apli- cacin al mismo. En la CIF el listado es del funcionamiento humano y por lo tanto la totalidad de las escalas es aplica- ble a cualquier individuo. As, nos obliga a un trabajo adicional, que es elegir un tem de funcionamiento y calificarlo segn la norma establecida para cada escala. De partida, hay una mayor com- plejidad en la aplicacin. b. La CIDDM recoga en una sola escala (de nueve clases) todo el repertorio de defi- ciencias, sin hacer una distincin entre las estructurales y las funcionales. En la CIF se presentan de forma separada las funciones y las estructuras corporales en dos escalas (con ocho clases cada una). Adems, estas dos escalas se relacionan entre s, ya que a cada uno de los captulos (o clases) de funciones corporales corresponde (en el mismo orden) un captulo de las estructu- ras corporales. Evidentemente, esto aporta una mayor riqueza de informacin, ya que hay 16 clases en lugar de las 9 primitivas y se puede establecer un paralelismo entre las situaciones de salud de una y otra esca- la. Ello supone una mayor complejidad en su aplicacin, si bien aporta una informa- cin ms completa. c. La escala de deficiencias de la CIDDM no vena acompaada de ningn sistema de codificacin que nos aportara informa- cin sobre la magnitud, la naturaleza o la localizacin de la deficiencia. En la CIF s encontramos la posibilidad de aportar esta informacin mediante los calificadores. As, podemos describir la magnitud de la deficiencia en las funciones corporales, mientras para las estructuras corporales nos proporciona la posibilidad de descri- bir no slo la magnitud, sino tambin la naturaleza de la deficiencia (o cambio producido en la estructura) y su localiza- cin (si bien esta ltima posibilidad an se encuentra en desarrollo). Si bien es ms compleja y supone una mayor cantidad de trabajo, la informacin que nos puede suministrar la CIF es ms completa. ARTCULOSY NOTAS 29 14 OMS. Op. cit. pp. 245, 252 y 253. d. La CIDDM separaba los mbitos personal y social de las consecuencias de la enfer- medad en las escalas de discapacidad y minusvala, respectivamente. La CIF vena manteniendo separados estos dos mbitos (en una escala para las actividades y otra para la participacin) hasta el borrador pre-final de diciembre de 2000, cuando, no sin cierta sorpresa para los que vena- mos siguiendo el proceso de revisin, aparecieron fundidos en una sola escala de actividad y participacin. Es cierto que podan detectarse ciertos solapamien- tos entre ambas escalas, pero, a nuestro entender, esto no era ms que un reflejo de una realidad objetiva: ciertas activida- des suponen participacin y viceversa. Pero el enfoque e interpretacin que se diera a un mismo tem segn estuviera en una u otra escala era completamente dife- rente. Ahora nos encontramos con un lis- tado nico para actividades y participa- cin, que puede ser codificado con una letra neutra (d) o puede ser codificado con una letra definitoria (a si queremos des- cribir el tem como actividad, p si que- remos significar una participacin). Cua- tro son las opciones que nos da el borrador final de la CIF en su apndice 3 para usar la codificacin de esta escala. El problema estriba en qu suceder cuando lo que queramos sea compartir o compa- rar informacin extrada por dos codifica- dores que se hayan decantado por distinta opcin. e. La CIDDM proporcionaba la posibilidad de aplicar calificadores a su escala de dis- capacidades, en cuanto al diagnstico y el pronstico que se haca de las mis- mas en funcin del mayor o menor grado de dependencia que poda producir en el individuo. En la CIF la aplicacin de cali- ficadores de independencia se da en dos posibles entornos o contextos: el real o actual y el uniforme o normalizado. Sin entrar en la valoracin de cmo se puede llegar a establecer para algunos tems ese entorno uniforme, s reseamos la posi- bilidad que ofrece la CIF de que el codifi- cador aplique estos calificadores con o sin ayudas o apoyos. Este hecho vuelve a suponer un problema a la hora de com- partir o comparar la informacin. f. Por ltimo, deseamos resear que, con respecto a la utilizacin conjunta de las escalas de la primera parte de la CIF (fun- ciones y estructuras corporales y actividad y participacin) con la escala de factores ambientales de la segunda parte, tampoco se ofrece una nica forma de codifica- cin. En el apartado 3 del apndice 2 de la CIF, se proporciona la posibilidad de utilizar la escala de factores ambientales de forma independiente, de forma con- junta con cada una de las otras tres esca- las o utilizarla conjuntamente con los calificadores de desempeo/realizacin y capacidad de la escala de actividad y participacin. Volvemos a encontrar el mismo problema de estandarizacin que apuntbamos en los dos puntos anterio- res, con vistas a compartir o comparar informacin. Resumiendo todo lo anterior, podemos decir que, para la codificacin con la nueva Clasifi- cacin, nos encontramos que: a. Se trata de una clasificacin ms comple- ja que requiere, por parte del codificador, un mayor trabajo. Los propios redactores de la CIF recomiendan que los posibles usuarios (codificadores) reciban entrena- miento. Tambin recomiendan que esta Clasificacin se utilice de forma conjunta con la CIE-10 (clasificacin de enferme- dades de uso casi exclusivo por personal sanitario). b. La codificacin de las escalas (o compo- nentes) de las funciones y estructuras corporales resulta relativamente sencilla y prctica. No sucede lo mismo con las escalas de actividades y participacin y de factores contextuales, donde no se dan unas normas estandarizadas de apli- cacin, quedando a criterio del codifica- dor elegir entre una serie de posibles usos de los constructos y calificadores en su aplicacin. Por lo tanto, encontramos, de nuevo, que la informacin clnica s tendr una fcil aplicabilidad, mien- tras que no sucede lo mismo con la social (ambiental, educativa, etc.), que deber esperar a futuros trabajos de campo para ir delimitando su forma de uso con vistas a poder compartir y com- parar, de forma adecuada, la informa- cin que suministra. Murcia, noviembre de 2001 ARTCULOSY NOTAS 30