IES INFANTA ELENA (JUMILLA) DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES

PROGRAMACION DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1 ESO

CONTENIDOS DE 1er CURSO


El rea de Ciencias de la Naturaleza, en este 1
er
curso de ESO, se estructura en torno a cinco grandes
Bloques de Contenidos, los cuales, a su vez, sern divididos en entidades ms pequeas o Unidades
Didcticas, tal y como se concreta a continuacin.

No obstante lo anterior, y por ser los contenidos del Bloque l: Tcnicas de trabajo indisolubles del
resto de bloques, tales contenidos sern tratados y trabajados con un carcter transversal en el resto de
bloques y no como un bloque de contenidos en s.

Bloque I: Tcnicas de trabajo

Familiarizacin con las caractersticas bsicas del trabajo cientfico, por medio de:
planteamiento de problemas, discusin de su inters, formulacin de conjeturas,
experimentacin, etc., para comprender mejor los fenmenos naturales y resolver los
problemas que su estudio plantea.

Utilizacin de los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin para
seleccionar informacin sobre el medio natural.

Interpretacin de datos e informaciones sobre la naturaleza y utilizacin de dicha informacin
para conocerla.

Reconocimiento del papel del conocimiento cientfico en el desarrollo tecnolgico y en la vida
de las personas.

Utilizacin cuidadosa de los materiales e instrumentos bsicos de un laboratorio y respeto por
las normas de seguridad en el mismo.

Bloque II: La Tierra en el Universo


Unidad 1. El Universo y el Sistema Solar

El Universo. Ideas antiguas y actuales

Componentes y origen del Universo

Tamaos y distancias en el Universo

El Sistema Solar

Los planetas interiores y exteriores

Los asteroides y los cometas

Conocimiento histrico del Universo
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Unidad 2. El Planeta Tierra

El Planeta Tierra

Los movimientos de la Tierra

Las estaciones

La Tierra y la Luna

Las capas de la Tierra. La geosfera

Las otras capas: atmsfera, hidrosfera y biosfera

Dos medios para la biosfera


Bloque III: La Tierra un planeta habitado. La biodiversidad


Unidad 3. Los seres vivos

Caractersticas de los seres vivos

La composicin qumica de los seres vivos

La clula. Clula animal y clula vegetal

Los organismos unicelulares y los pluricelulares

La clasificacin de los seres vivos

Los cinco reinos

Las especies

La biodiversidad en la Regin de Murcia y en Espaa


Unidad 4. Los animales vertebrados

El reino Animales

Caractersticas de los vertebrados

Los mamferos

Las aves

Los reptiles

Los anfibios

Los peces

La especie humana


Unidad 5. Los animales invertebrados

Los porferos y los celentreos

Los gusanos

Los moluscos

Los artrpodos

Los equinodermos

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Unidad 6. Las plantas y los hongos

El reino Plantas

Las plantas sin flores

Las plantas con flores

Las hojas, el tallo y la raz

La nutricin de las plantas

La relacin de las plantas

La reproduccin de las plantas

El reino Hongos


Unidad 7. Los seres vivos ms sencillos

El reino Protoctistas

El reino Moneras

Los virus

Los microorganismos y su papel en la biosfera

Las enfermedades producidas por microorganismos

La lucha contra las enfermedades infecciosas


Bloque IV: Los materiales de nuestro planeta


Unidad 8. La atmsfera terrestre

Composicin del aire

La estructura de la atmsfera

El origen de la atmsfera

El estado de la atmsfera. La meteorologa

La presin atmosfrica y el viento

La humedad y las nubes

Las precipitaciones

Las previsiones meteorolgicas y el clima

El clima en la Regin de Murcia

El impacto de las actividades humanas

La correccin del impacto sobre la atmsfera


Unidad 9. La hidrosfera terrestre

El agua de la Tierra

El agua de los ocanos

El agua de los continentes

El ciclo del agua

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El agua que necesitamos

El agua potable

La calidad del agua


Unidad 10. Los minerales

Los materiales de la geosfera

La clasificacin y el origen de los minerales

Las propiedades de los minerales

Importancia y utilidad de los minerales

Explotaciones mineras en la Regin de Murcia

Unidad 11. Las rocas

Las rocas estn formadas por minerales

Las rocas sedimentarias

Las rocas magmticas

Las rocas metamrficas

El ciclo de las rocas

Los usos de las rocas


Bloque V: La materia

Unidad 12. La materia y sus propiedades

La materia

La medida

La longitud

La superficie

El volumen

La masa

La densidad

Otras magnitudes fundamentales


Unidad 13. La materia y su diversidad

Los estados de la materia

Los cambios de estado

Las mezclas

Las sustancias puras. Compuestos y elementos

Materiales del siglo XXI

Los residuos y el reciclado
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Unidad 14. La composicin de la materia

La materia est formada por tomos

Los elementos qumicos

tomos molculas y cristales

Las sustancias y las frmulas

Los elementos en la naturaleza


2.1. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS


1 Evaluacin (septiembrediciembre): unidades 1, 2, 12, 13 y 14

2 Evaluacin (eneromarzo): unidades 3, 4, 5, 6 y 7

3 Evaluacin (abriljunio): unidades 8, 9, 10 y 11


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CRITERIOS DE EVALUACIN


1. Explicar la organizacin del Sistema Solar y las caractersticas de los movimientos de la
Tierra y la Luna y sus implicaciones, as como algunas de las concepciones que sobre el
sistema planetario se han dado a lo largo de la historia.

2. Situar y describir las capas internas y externas de nuestro planeta explicando la
importancia de cada una de ellas.

3. Establecer procedimientos para describir las propiedades de la materia que nos rodea, tales
como la masa, el volumen, la densidad, los estados en los que se presentan y sus cambios.
Valorar el manejo del instrumental cientfico. Utilizar modelos grficos para representar y
comparar los datos obtenidos.

4. Realizar correctamente clculos sencillos que incluyan la utilizacin de las diferentes
unidades del SI, y manejar las diferentes unidades del sistema mtrico decimal.

5. Relacionar propiedades de los materiales con el uso que se hace de ellos y diferenciar
entre mezclas y sustancias, gracias a las propiedades caractersticas de estas ltimas y a la
posibilidad de separar aquellas por procesos fsicos como la filtracin, decantacin,
cristalizacin, etc. aprovechando las propiedades que diferencian a cada sustancia de las
dems.

6. Diferenciar entre elementos y compuestos, tomos y molculas, smbolos y frmulas.

Conocer las caractersticas de las partculas fundamentales del tomo.

7. Explicar el tomo segn el modelo planetario y establecer el criterio de materia neutra.

8. Establecer los criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e identificar los
principales modelos taxonmicos a los que pertenecen los animales y plantas ms
comunes, relacionando la presencia de determinadas estructuras con su adaptacin al
medio.

9. Conocer de forma operativa el concepto de biodiversidad. Valorar la importancia de la
biodiversidad a escala mundial , de Espaa y ms concretamente en la Regin de Murcia.

10. Explicar las funciones comunes a todos los seres vivos, teniendo en cuenta la teora
celular.

11. Elaborar e interpretar grficos y modelos sencillos sobre la estructura y dinmica
atmosfricas, estableciendo relaciones entre las variables que condicionan el clima y los
principales fenmenos meteorolgicos.

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12. Reconocer la importancia de la atmsfera para los seres vivos, considerando las
repercusiones de la actividad humana en la misma.

13. Explicar, a partir del conocimiento de las propiedades del agua, el ciclo del agua en la
naturaleza y su importancia para los seres vivos, considerando las repercusiones de las
actividades humanas en relacin con su utilizacin.

14. Conocer la estructura interna de la Tierra y los componentes qumicos de sus capas, y
diferenciar claramente los conceptos de mineral y roca.

15. Identificar las rocas y los minerales ms frecuentes, en especial los que se encuentran en el
entorno prximo, utilizando claves sencillas y reconocer sus aplicaciones ms frecuentes.
Conocer y valorar la importancia y los usos habituales de las rocas.

16. Realizar correctamente experiencias de laboratorio, respetando las normas de seguridad.


4.1. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN


Se entender la evaluacin, en primer lugar, como un proceso valorativo, es decir, como una
actividad educativa que nos proporcione un diagnstico, claro y concreto, de la realidad escolar y
de la situacin individual de cada alumno y alumna respecto al aprendizaje.

Servir tambin, desde el punto de vista de proceso formativo, sobre todo, para poder informar
al alumnado sobre cul es su particular situacin escolar en cada momento; estimulndolos a la
superacin personal de forma permanente, sobre todo, cuando la evaluacin sea negativa.

Por ltimo la evaluacin tambin ser un proceso continuo; proceso que implicar dos tipos de
acciones por parte del profesorado:

Mantener una actitud de observacin atenta y comprensiva de la realidad, entendiendo por
realidad, en nuestro caso, todo lo que acontece en la dinmica de la clase y, en especial, lo que
el alumnado vive, expresa y experimenta en el mbito escolar.

Someter esa realidad a un proceso constante de interrogacin, es decir convertir las
observaciones que la realidad nos ofrece en elementos bsicos para la reflexin, tanto
individual, como del grupo de profesorado que comparten la tarea educativa.

Este triple proceso evaluativo debe partir de un anlisis previo de la realidad del aula, teniendo en
cuenta el nivel inicial y la motivacin del grupo hacia la materia, as como las caractersticas del
entorno en que se mueve el mismo: por ello se atender a evaluar individualmente a cada alumno
en funcin de su punto de partida y sus logros personales y comparar el rendimiento global del
grupo para establecer los mnimos individuales.

Para conocer el nivel inicial del grupo se har una evaluacin inicial de sus conocimientos previos,
tanto al comienzo del curso (mediante una prueba escrita), como antes de iniciar cada unidad
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didctica (mediante un debate durante la sesin inicial de la misma).

En este proceso continuo de evaluacin utilizaremos la mayor variedad posible de instrumentos:

1. Pruebas escritas: encaminadas a calibrar los progresos del alumno en la adquisicin de las
capacidades esperadas. Estas pruebas podrn constar de:

Cuestiones abiertas, cerradas o mixtas.

Anlisis de textos.

Diseo de trabajos experimentales.

Utilizacin de instrumentos y tcnicas.

Problemas.

2. Cuaderno del alumno: donde debern constar las soluciones de todas las actividades y
problemas propuestos, junto con un resumen y los apuntes sobre la informacin facilitada en
cada unidad didctica. Para su evaluacin se tendr en cuenta el contenido del mismo, su
orden y limpieza, la rigurosidad en las respuestas a las actividades propuestas y en la
resolucin de problemas, etc.

3. Trabajo diario: En el que se tendrn en cuenta la calida de las respuestas orales a cuestiones
planteadas en clase y los trabajos presentados, tanto individualmente como en grupo.

4. Registro de actuaciones del alumno: incluir la observacin lo ms sistemtica posible de su
asistencia, de su trabajo en el aula y el laboratorio, de su participacin, de su labor de equipo,
de su grado de cumplimiento de las normas de clase

CRITERIOS DE CALIFICACIN


Una vez concretados los procedimientos e instrumentos de evaluacin, el valor que se le asigna a cada
apartado, respecto a la calificacin total, es el siguiente:

Pruebas escritas 60 %

Cuaderno del alumno 20 %

Trabajo diario y actitud 10 %

Prcticas de laboratorio (*) 10 %

(*) En el caso de que en alguna evaluacin no se realizaran prcticas de laboratorio, el
porcentaje de este apartado pasara a incrementar el del apartado de Trabajo diario y actitud.

Para optar a una calificacin positiva, los alumnos y alumnas debern realizar todos los trabajos y
actividades prcticas y alcanzar en cada apartado unos mnimos que se correspondern en porcentajes
con el 20 % del total del mismo.

Los alumnos y alumnas que no superen hasta dos evaluaciones a lo largo del curso podrn realizar una
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prueba escrita final, debiendo obtener una puntuacin mnima de 5 en la mencionada prueba para
superar la asignatura. Para hacer dicha prueba se tendr en cuenta:

Si el alumno tiene dos evaluaciones sin superar, realizar la prueba los contenidos de las
evaluaciones que corresponda.

Si tiene una sola evaluacin con una nota inferior a 4, se presentar a los contenidos de dicha
evaluacin.

Si, por el contrario, la nota es 4 o superior, pero no tiene superada la evaluacin, se har media
con el resto de evaluaciones y slo en caso de evaluacin negativa se presentar a los
contenidos de dicha evaluacin.

Los alumnos y alumnas que no superen la asignatura realizarn un cuaderno de recuperacin y una
prueba escrita en la convocatoria extraordinaria.
En la convocatoria extraordinaria el valor que se le asigna a cada apartado, respecto a la calificacin
total, es el siguiente:


Prueba escrita 70 %
Cuaderno de recuperacin 30 %

Aquellos alumnos y alumnas, cuyo porcentaje de faltas de asistencia (justificadas e injustificadas) sea
del 30 % del total de horas lectivas de la materia, y por tanto sea imposible aplicarle la evaluacin
continua, tendrn la posibilidad de presentarse a la prueba global de junio. Si no superar dicha prueba
ste se someter a la evaluacin extraordinaria de septiembre.