EQUIPO DE ESPECIALISTAS [SESION DE APRENDIZAJE N MATEMATICA 2 SECUNDARIA]

UGEL ESPINAR AGP SECUNDARIA MATEMATICA

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SESION DE APRENDIZAJE N..
ESQUEMA DE SESION DE APRENDIZAJE (sugerido)
TTULO DE LA SESIN N1: Elaborando el listado de necesidades y su cotizacin para la fiesta de la Cruz.
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa
rea curricular MATEMATICA
Unidad Didctica N : Elaboramos el presupuesto del Mayordomo de la Fiesta de la Cruz
Grado / Seccin SEGUNDO / A FECHA: DURACIN: 180 min
Docente

II. PROPOSITOS: INDICADOR DE LOGRO / INDICADOR DE PROCESO / APRENDIZAJE ESPERADO ACTITUDES
A DESARROLLAR.
APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR(ES)
Resuelve situaciones
problemticas de contexto
real y matemtico que
implican la construccin del
significado y el uso de los
nmeros y sus operaciones,
empleando diversas
estrategias de solucin,
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
- Matematiza situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos.
- Representa situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos.
- Comunica situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos.
- Elabora estrategias haciendo uso de los nmeros y sus
operaciones para resolver problemas.
- Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de
los nmeros y las operaciones en la resolucin de
problemas.
- Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones en
la resolucin de problemas.
Ordena datos en esquemas de
organizacin que expresan
porcentajes, fracciones y decimales y
notacin cientfica para operaciones
Justifica el uso de la recta numrica en
la resolucin de situaciones
problemticas de orden en los nmeros
racionales para el nmero


III. DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTOS/PROCESOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
APRENDIZAJE
RECURSOS TIEMPO
INICIO
(Motivacin,
Propsito: aprendizaje
esperado,
Recojo de saberes previos,
Conflicto cognitiv0)

1. Se forman grupos de 4 y se pide que describan lo ms
importante de la fiesta de la cruz del ao pasado y que lo
presenten en un organizador.

2. Se plantea la unidad de aprendizaje n 2 cuyo ttulo es
Elaboramos el presupuesto del Mayordomo de la Fiesta de la
Cruz.
3. Se explican los propsitos de la unidad y como se evaluar
4. ACTIVIDADES A DESARROLLAR.
5. Se plantea la pregunta: Qu es lo primero que tendramos
que hacer para poder elaborar el presupuesto para la Fiesta
de la Cruz?


Papelotes
Plumones para
papel

20 minutos

10 minutos

DESARROLLO
(Actividades y estregias
para el desarrollo de
capacidades,
Aplicacin / transferencia a
situaciones nuevas)
1. En los grupos formados de cinco estudiantes y se les pide a
cada equipo que elabore un listado organizado de las
necesidades que tiene un Mayordomo cuando organiza la
Fiesta de la Cruz.
2. Se pide que hagan un estimado de los precios de cada una de
las necesidades para organizar la Fiesta de la Cruz.

3. Comparan los precios de cada uno de los grupos se plantea
que las diferencias se pueden expresar como relaciones de
cuanto ms es uno que el otro? o Qu parte ms de uno es
el otro precio? O cunto ms es uno que el otro en
decimales? Qu parte de uno es el otro?

4. Ubican en la recta numrica los precios en sus diversas
Papelote
Plumones







Papelotes
Plumones para
papel


15 minutos


30 minutos

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formas justificando sus respuestas.
CIERRE
(Metacognicin, Extensin /
Tarea)

Se forman grupos de dos y se les plantea lo siguiente:
1. Se plantea la siguiente situacin si un grupo estimo que un
saco de arroz cuesta 75 soles y otro grupo estimo que 80
soles, se pide que respondan la pregunta qu parte del ms
caro es el ms barato?
2. Se pide que planteen dos problemas a partir de los estimados
que han realizado.

3. Se realizan acciones de Metacognicin sobre la actividad
desarrolladas: Qu aprend? Cmo aprend?, Me sirve lo que
aprend? Dnde puedo utilizar lo aprendido?

4. Se pide que los grupos establecidos realicen como tarea tres
cotizaciones como mnimo de cada una de las necesidades
para la siguiente sesin.

Papelotes
Plumones para
papel


10 min


5 min

IV. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES.
CRITERIO
TIPO DE
EVALUACIN
INDICADOR(ES)
INSTRUMENTO REACT
IVOS
RAZONAMIENTO Y
DEMOSTRACIN ( )
COMUNICACIN
MATEMTICA ( )
RESOLUCIN DE
PROBLEMAS ( )
Formativa.
1. Ordena datos en esquemas de organizacin que
expresan porcentajes, fracciones y decimales y
notacin cientfica para operaciones
2. Justifica el uso de la recta numrica en la
resolucin de situaciones problemticas de
orden en los nmeros racionales para el nmero

(Tambin podra evaluarse situaciones como:
Observacin del trabajo de los grupos, Los
productos de cada uno de los grupos. La
resolucin y planteamientos del cierre)

1. Ficha de
observacin.
2. Revisin de
produccin en
las actividades.


Sumativa. NO APLICAMOS

ACTITUD ANTE EL REA Participa de forma permanente Lista de cotejo








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VB Director / Sub Director Docente de rea