Id Peligros

Proyecto de Capacitacin Sobre
la Salud y la Seguridad Laboral

Gua del instructor
Mdulo 3
Identificando los peligros
en el lugar de trabajo
Este currculo fue elaborado por el Labor Safety and ealt! "raining Project# $ational Labor
College%# financiado en parte o en su totalidad con fondos federales del &ccupational Safety and
ealt! 'd(inistration# )*S* +epart(ent of Labor%# bajo el contrato n,(ero -.C/0"/.* El
contenido no representa necesaria(ente la poltica ni el punto de 1ista del )*S* +epart(ent of
Labor%* El uso de (arcas registradas# productos co(erciales u organi2aciones ta(poco i(plica
autori2acin del gobierno de los Estados )nidos*
I+E$"I3IC'$+& L&S PELIG4&S E$ EL L)G'4 +E
"4'5'6&
. !oras# 78 (inutos
&56E"I9&S +EL M:+)L&
Introducir o repasar mtodos para identificar los peligros en el trabajo.
Revisar fuentes de informacin sobre peligros, incluyendo dnde y cmo
obtener la informacin.
Entender mtodos para controlar los peligros en el trabajo segn la
Jeraru!a de controles".
#racticar el uso de mapas $mapas del cuerpo, mapas de riesgos y
mapas de vida% ue ayudan a identificar los peligros en el trabajo y su
impacto sobre la salud y la seguridad.
Entender cmo aplicar los derec&os legales de los trabajadores y de
los representantes sindicales a la informacin sobre la salud y la
seguridad en el lugar de trabajo.
#racticar el estudio y an'lisis de los Registros de ()*+ ,-- y usar
este an'lisis para identificar los peligros en el lugar de trabajo.
#racticar mtodos para dise.ar y llevar a cabo encuestas sobre salud y
seguridad.
;$+ICE
'* +ctividad preliminar/ 0os peligros en el trabajo $,- minutos%
5* 1uentes de informacin sobre salud y seguridad $,- minutos%
C* 2ontrol de los peligros y la Jeraru!a de controles" $34 minutos%
+* +ctividades para &acer mapas $5 &ora, 34 minutos%
E* 6erec&os legales de los trabajadores a la informacin sobre salud y
seguridad 7$vea 8dulo 3/ 6erec&os de los trabajadores y de los
representantes sindicales sobre salud y seguridad, )eccin 6%9 $34
minutos%
3* 0ectura e interpretacin de los Registros de ()*+ ,-- 7$vea 8dulo
4/ 6ocumentacin, )eccin 6%9 $5 &ora, 5- minutos%
G* 6esarrollo y administracin de encuestas $:- minutos%
'* 'cti1idad preli(inar< Los peligros en el trabajo
3/ (inutos

4esu(en de la acti1idad
0os participantes piensan en los peligros de la salud y seguridad en su
trabajo, y comparten ideas y preocupaciones entre s!. En grupos peue.os o
en grupo grande, ellos elaboran una lista de estos peligros y conversan sobre
la variedad ue e;iste. Identifican las diferencias entre los peligros y las
caracter!sticas ue tienen en comn.
&pciones
El instructor tiene dos posibilidades para ense.ar este tema/
&pcin =>< 'cti1idad en grupos pe?ue@os
&pcin =7< 'cti1idad en grupo grande
A$ota< Bsta es la (is(a acti1idad ?ue aparece en Mdulo 7# '*C

&pcin =>< 'cti1idad en grupos pe?ue@os 3/ (inutos
trabajo y comparten ideas y preocupaciones entre s!. En grupos peue.os,
ellos elaboran una lista de estos peligros. 6espus, en grupo grande, los
grupos peue.os comparten sus listas y conversan sobre las diferencias y las
caracter!sticas ue tienen en comn los peligros identificados.
Materiales necesarios para esta acti1idad
*oja informativa/ 0os peligros en el trabajo"
Rotafolio
8arcadores
*oja informativa<transparencia/ Ejemplos de los peligros de la salud y
seguridad en el lugar de trabajo"
C(o ense@ar este te(a
>* Introduccin
E;pliue ue los sindicatos tienen como meta principal en el campo de la
salud y seguridad, la reduccin del nmero y de la gravedad de lesiones y
enfermedades en los trabajadores. 0a manera m's efectiva para cumplir
con esta meta es eliminar o reducir los peligros ue causan estas lesiones
o enfermedades.
#ara poder eliminar o reducir los peligros, un sindicato primero tiene ue
identificar el problema o la situacin ue est' causando o ue pueda
causar ue los trabajadores resulten enfermos, &eridos o presionados en
el trabajo.
0os peligros de la salud y seguridad en el trabajo incluyen 2=+0>=IER
factor o situacin ue pueda da.ar la salud f!sica y<o emocional de un
trabajador.
0os peligros no siempre se identifican f'cilmente? es necesario
familiari@arse con la industria espec!fica, el ambiente de trabajo y sus
costumbres laborales.
*ay varias maneras de identificar los peligros en el trabajo, pero es
probable ue los participantes ya tengan conocimiento sobre algunos de
los peligros.
7* 'cti1idad en grupos pe?ue@os
6ivida a los participantes en grupos peue.os de tres a cinco personas.
=na ve@ ue los participantes estn en sus grupos, distribuya la *oja
informativa #eligros en el trabajo" a todos y lala en vo@ alta con ellos.
E;pliue ue cada grupo tendr' apro;imadamente die@ minutos para
compartir entre ellos los peligros de la salud y seguridad en su lugar de
trabajo. 2ada grupo escoger' tres peligros o problemas para compartir
con el grupo grande. =n representante de cada grupo presentar' los tres
peligros.
3* El papel del instructor con los grupos pe?ue@os
8ientras ue los grupos peue.os estn trabajando, el instructor debe
caminar entre los grupos y ayudar con cualuier pregunta o duda ue
tengan.
+vise a los grupos cuando les ueden apenas dos minutos para terminar
con su tarea.

-* Presentaciones de los grupos pe?ue@os
#ida a un grupo ue comparta los tres peligros de lesiones<enfermedades
ue identificaron en el lugar de trabajo. Escr!balas en el rotafolio.
#ida a otro grupo ue comparta. )i este grupo identifica algunos de los
mismos peligros, el instructor puede indicarlo con una marca en el papel,
en ve@ de escribirlo de nuevo.

2ontine &asta ue todos los grupos &ayan compartido.
8* +iDlogo
#regunte a los participantes si &ay caracter!sticas en comn entre las
listas de los grupos. )i la respuesta es s!," deben identificarlas. #ueden
empe@ar con los peligros<problemas ue tienen m's de una marca al lado.

)i &ay caracter!sticas en comn, pregnteles por u estos peligros son
tan preocupantes al nivel de la industria, en el lugar de trabajo y<o en los
departamentos.

#ida a los participantes ue identifiuen las diferencias m's destacadas
entre las respuestas de los grupos.
)i &ay diferencias, pida a los participantes su opinin sobre la ra@n para
estas diferencias.

6istribuya la *oja informativa<transparencia/ Ejemplos de los peligros
de la salud y seguridad en el lugar de trabajo". E;pliue ue esto
representa solamente una manera de clasificar los peligros? no es una lista
completa de todos los peligros, sino un ejemplo de algunos en cada
categor!a. 0ea la *oja informativa, en vo@ alta, con todo el grupo. Aome
en cuenta cualuier peligro ue los participantes ya &ayan mencionado?
as! como los ue no fueron mencionados y pregunte si cualuiera de
stos e;iste en los lugares de trabajo de los participantes.
E;pliue a los participantes por u definimos los peligros como algo
ue causa ue los trabajadores se lesionen, se enfermen o sufran de
estrs"/
8uc&as veces cuando pensamos sobre problemas de seguridad
y salud en el trabajo, pensamos sobre tipos de peligros
tradicionales", como la e;posicin a sustancias u!micas,
ruido, incendios, peligros elctricos, euipo inseguro y peligros
ergonmicos.
)in embargo, muc&os de nosotros no reconocemos los
problemas ue resultan cuando la gerencia &ace cambios en la
organi@acin y estructura del trabajo como asuntos de salud y
seguridad". Estos asuntos son algunos de los peligros m's
comunes y graves ue enfrentan los trabajadores &oy en d!a.
Bstos incluyen los peligros en la lista bajo el t!tulo 6ise.o de
trabajo" en su &oja informativa Ejemplos de peligros de salud
y seguridad en el lugar de trabajo". Bstos incluyen reduccin de
personal, falta de personal, rapide@, carga e;cesiva de trabajo,
paso acelerado de trabajo, jornadas largas, &oras e;tra
obligatorias, trabajo por turno y cuotas de produccin.
2uando usamos la definicin general de algo ue causa ue
los trabajadores se lesionen, se enfermen o sufran de estrs" nos
ayuda a ampliar nuestra perspectiva para incluir estos peligros
en el dise.o de trabajo. Estos peligros $as! como todos los otros
peligros% no son solamente parte del trabajo" ue la gente tiene
ue aguantar. Estos tipos de peligros tienen implicaciones serias
para la seguridad y salud de los trabajadores $como altos
niveles de estrs y lesiones relacionadas con peligros
ergonmicos%.
.* Conclusin
*aga un resumen de la actividad. E;pliue ue &ay muc&as ra@ones para
preocuparse por la salud y seguridad en el trabajo. Recuerde a los
participantes ue esta capacitacin tiene como meta mejorar su &abilidad
de identificar los peligros y controlarlos o eliminarlos, con el fin de
reducir el nmero de lesionados o enfermos en el lugar de trabajo.
2oloue la lista de las preocupaciones en un lugar visible y diga a los
participantes ue usted se referir' a esta lista durante el taller.
oja infor(ati1a
L&S PELIG4&S E$ EL "4'5'6&
P4&P:SI"&
2ompartir inuietudes relacionadas con los peligros de la salud y seguridad
en el trabajo y entender las caracter!sticas en comn y diferencias entre las
e;periencias de las personas con estos peligros.
"'4E'S
Identificar los peligros de la salud y seguridad ue enfrentan los
participantes en el trabajo.
EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE
5. En su grupo peue.o, cada persona deber' pensar en los peligros o los
problemas claves en su trabajo ue est'n causando lesiones,
enfermedades o tensin en los compa.eros o miembros de su
sindicato. +note estos peligros en el espacio abajo.
Peligros o proble(as en mi lugar de trabajo<
a.
b.
c.
d.
e.
C. +&ora, compartan estas listas entre ustedes. Escojan un representante
para &acer una lista de todos los peligros, al otro lado de la &oja.
,. En su grupo peue.o, revisen toda la lista y seleccionen tres peligros
o problemas para compartir con el grupo grande durante las
presentaciones.
=sen cualuiera de los siguientes criterios para escoger los tres
peligros m's importantes/
Mdulo 3< Identificando los peligros en el lugar de trabajo
Labor Safety and ealt! "raining Project# $ational Labor College
$o1ie(bre 7//8
pDgina >/
0os tres peligros<problemas mencionados con m's frecuencia por los
participantes.
0os tres peligros<problemas ue est'n causando la mayor!a de las
lesiones o enfermedades en los trabajadores.

0os tres peligros<problemas ue est'n causando las lesiones m's severas
en los trabajadores.

0os tres peligros<problemas m's dif!ciles de lograr ue la gerencia
corrija.

0os tres peligros<problemas m's f'ciles de lograr ue la gerencia corrija.

2ualuier combinacin de stos, o inclusive otro criterio.

"res peligros i(portantes seleccionados por el grupo pe?ue@o
$5%
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD

$C%
$,%
El representante de cada grupo peue.o presentar' al grupo grande los tres
peligros m's importantes.
$o1ie(bre 7//8
pDgina >>
Eje(plos de los peligros de la salud y seguridad en
el lugar de trabajo
Peligros biolgicos< sangre, mo&o, &ongos, enfermedades
infecciosas $como la tuberculosis? &epatitis E? *IF<)I6+%,
virus

Peligros ergon(icos Apeligros ?ue causan da@o a la
espalda o da@o de (o1i(iento repetiti1oC< al@ar cajas
pesadas, usar el teclado, estar parado todo el d!a, la
vibracin, posturas incmodas
Peligros por falta de planificacinFfactores ?ue causan
la tensin< falta de personal, trabajo e;cesivo, paso
acelerado de trabajo, jornada larga, trabajo por turno,
cuotas de produccin, clientes<pacientes violentos, acoso

Peligros ?u(icos< solventes, plomo, asbesto, s!lice, l'te;,
formalde&ido, u!micos de limpie@a, polvo de metal,
vapores de diesel, vapores de impresora o fotocopiadora
Peligros fsicos< ruido, vibracin, radiacin, falta de lu@,
falta de ventilacin, temperaturas e;tremas
Peligros de seguridad< euipo inseguro, clientes<pacientes
violentos, peligros elctricos, pisos resbalosos, m'uinas
sin guarda protectora, peligros de ca!da, espacios
confinados, falta de capacitacin
$o1ie(bre 7//8
pDgina >7
&pcin =7< 'cti1idad en grupo grande 3/ (inutos
trabajo y comparten ideas y preocupaciones entre s!. En grupo grande, los
participantes elaboran una lista de estos peligros y conversan sobre la
variedad ue e;iste. Identifican las diferencias entre los peligros y las
6os rotafolios
8arcadores
*oja informativa/ Ejemplos de los peligros de la salud y seguridad en el
lugar de trabajo"
>* Introduccin
salud y seguridad, la reduccin del nmero y de la gravedad de lesiones y
enfermedades en los trabajadores. 0a manera m's efectiva para cumplir
con esta meta es eliminar o reducir los peligros ue causan estas lesiones
o enfermedades.
#ara poder eliminar o reducir los peligros, un sindicato primero tiene ue
identificar el problema o la situacin ue est' causando o ue pueda
causar ue los trabajadores resulten enfermos, &eridos o presionados en el
trabajo.
$o1ie(bre 7//8
pDgina >3
0os peligros de salud y seguridad en el trabajo incluyen 2=+0>=IER
factor o situacin ue pueda da.ar a la salud f!sica y<o emocional de un
trabajador.
0os peligros no siempre se identifican f'cilmente? es necesario
familiari@arse con la industria espec!fica, el ambiente de trabajo y sus
costumbres laborales.
*ay varias maneras de identificar los peligros en el trabajo, pero es
probable ue los participantes ya tengan conocimiento sobre algunos de
los peligros.
+&ora vamos a crear una lista de algunos de los peligros o problemas
claves ue ustedes creen ue est'n causando o contribuyendo a las
lesiones, enfermedades o tensin<estrs de los compa.eros de trabajo $o
miembros del sindicato%.
7* 'cti1idad en grupo grande
#ida a los participantes ue piensen sobre lo ue est' causando las
lesiones, enfermedades o estrs en los miembros o compa.eros de trabajo
$stos son los peligros de trabajo%. 6!gales ue tomen unos minutos para
escribir por lo menos cinco peligros o problemas ue est'n causando ue
los miembros se lesionen, enfermen o sufran estrs.
+pntelas en el rotafolio. #ida ue alcen las manos si uieren compartir
un peligro<problema, o d a cada persona la oportunidad de presentar un
peligro<problema de su lugar de trabajo.
)i los participantes mencionan un peligro ue est' anotado, ind!uelo con
una marca cada ve@ ue se mencione, en ve@ de escribirlo de nuevo.
6espus de die@ minutos $segn el tama.o del grupo%, concluya esta
parte de la actividad. 6iga a los participantes ue probablemente &ay
muc&os peligros m's de los ue aparecen en la lista? sin embargo, esta
lista puede servir como punto de partida.
$o1ie(bre 7//8
pDgina >-
3* +iDlogo
#regunte a los participantes cu'les son las caracter!sticas en comn ue
tienen los peligros<problemas ue aparecen en la lista. Empiece con los
peligros<problemas ue tienen m's de una marca al lado.
)i &ay caracter!sticas en comn, pregunte a los participantes por u
estos peligros son tan preocupantes al nivel de la industria, en el lugar de
trabajo y<o en los departamentos.

#ida a los participantes ue identifiuen las diferencias m's destacadas
entre los problemas ue est'n e;perimentando.
)i &ay diferencias, pida a los participantes su opinin sobre la ra@n para
estas diferencias.

6istribuya la *oja informativa/ Ejemplos de los peligros de la salud y
seguridad en el lugar de trabajo". E;pliue ue esto representa
solamente una manera de clasificar los peligros? no es una lista completa
de todos los peligros, sino un ejemplo de algunos en cada categor!a. 0ea
la *oja informativa, en vo@ alta, con todo el grupo. Aome en cuenta
cualuier peligro ue los participantes ya &ayan mencionado? as! como
los ue no fueron mencionados y pregunte si cualuiera de stos e;iste en
los lugares de trabajo de los participantes.
E;pliue a los participantes por u definimos los peligros como algo
ue causa ue los trabajadores se lesionen, se enfermen o sufran de
estrs"/
8uc&as veces cuando pensamos sobre problemas de seguridad
y salud en el trabajo, pensamos sobre tipos de peligros
tradicionales", como la e;posicin a sustancias u!micas,
ruido, incendios, peligros elctricos, euipo inseguro y peligros
ergonmicos.
)in embargo, muc&os de nosotros no reconocemos los
problemas ue resultan cuando la gerencia &ace cambios en la
organi@acin y estructura del trabajo como asuntos de salud y
seguridad". Estos asuntos son algunos de los peligros m's
$o1ie(bre 7//8
pDgina >8
comunes y graves ue enfrentan los trabajadores &oy en d!a.
Bstos incluyen los peligros en la lista bajo el t!tulo 6ise.o de
trabajo" en su &oja informativa Ejemplos de peligros de salud
y seguridad en el lugar de trabajo". Bstos incluyen reduccin de
personal, falta de personal, rapide@, carga e;cesiva de trabajo,
paso acelerado de trabajo, jornadas largas, &oras e;tra
obligatorias, trabajo por turno y cuotas de produccin.
2uando usamos la definicin general de algo ue causa ue
los trabajadores se lesionen, se enfermen o sufran de estrs" nos
ayuda a ampliar nuestra perspectiva para incluir estos peligros
en el dise.o de trabajo. Estos peligros $as! como todos los otros
peligros% no son solamente parte del trabajo" ue la gente tiene
ue aguantar. Estos tipos de peligros tienen implicaciones serias
para la seguridad y salud de los trabajadores $como altos
niveles de estrs y lesiones relacionadas con peligros
ergonmicos%.
-* Conclusin
*aga un resumen de la actividad. E;pliue ue &ay muc&as ra@ones para
preocuparse por la salud y seguridad en el trabajo. Recuerde a los
participantes ue esta capacitacin tiene como meta mejorar su &abilidad
de identificar los peligros y controlarlos o eliminarlos, con el fin de
reducir el nmero de lesionados o enfermos en el lugar de trabajo.
2oloue la lista de las preocupaciones en un lugar visible y diga a los
participantes ue usted se referir' a esta lista durante el taller.
5* 3uentes de infor(acin sobre salud y seguridad
$o1ie(bre 7//8
pDgina >.
3/ (inutos
Esta actividad se &ace en un grupo grande donde los participantes &acen una
lista de las diferentes fuentes de informacin sobre los peligros de la salud y
la seguridad en el trabajo.
8arcadores
6os rotafolios, uno junto al otro. En la primera p'gina de cada
rotafolio, &aga el siguiente cuadro $use los dos rotafolios como si fueran
un slo cuadro%/
3)E$"ES +E I$3&4M'CI:$
Mie(brosF
"rabajadores
Sindicato Patrono Gobierno &tro
>* 'cti1idad en un grupo grande G 4esu(en de (Htodos y fuentes
para identificar los peligros
E;pliue a los participantes ue esta actividad e;plorar' los tipos de
informacin disponibles sobre los peligros en el trabajo y dnde pueden
encontrar esta informacin.
Eusue las p'ginas del rotafolio ya preparadas con el t!tulo ue se vea
as!/
$o1ie(bre 7//8
pDgina >I
3)E$"ES +E I$3&4M'CI:$
Mie(brosF
"rabajadores
Sindicato Patrono Gobierno &tro
Revise las categor!as en el cuadro y e;pliue a los participantes ue
estas son fuentes de informacin sobre los peligros en el trabajo.
#ida a los participantes ue piensen en el tipo de informacin ue &an
encontrado ue les &a ayudado a identificar o comprender m's sobre un
peligro en particular o varios peligros en sus lugares de trabajo. )i ellos
no tienen e;periencia en esto, pregnteles cu'l informacin podr!an
conseguir para ayudarles a identificar o entender m's sobre los peligros
en el lugar de trabajo.
8ientras ue los participantes comparten ideas, pregunte dnde
podr!an obtener esta informacin. Escriba cada idea en la categor!a
apropriada. =n cuadro completo podr!a mirarse as!/
3)E$"ES +E I$3&4M'CI:$
Mie(brosF
"rabajadores
Sindicato E(pleador Gobierno &tro
Encuestas
8apas del
cuerpo
8apas de
riesgos
(tros trabajadores
2omit de salud y
seguridad
#rotestas
*ojas informativas
2apacitacin
patrocinado por el
sindicato
Registros de ()*+ ,--
*ojas de datos de
seguridad 8)6)
+rc&ivos mdicos de los
empleados
Informes del monitoreo
del ambiente
Informes de
accidentes<incidentes
Registros de
compensacin del
trabajador
6atos de
inspeccin de
()*+
6atos de
consulta de
()*+
Informacin de
la p'gina Geb
de ()*+
Informacin de
la l!nea urgente
de HI()*
Informacin y
datos de la E#+
Informacin del
fabricante
2aminata de
inspeccin de
seguridad
)itios en el Internet
sobre salud y
seguridad
Revistas de oficio
(rgani@aciones de
salud y seguridad
2apacitacin de
salud y seguridad
Revistas sobre salud
y seguridad
2ursos
universitarios
El instructor deber' agregar cualuier fuente de informacin del
cuadro de arriba no mencionada por los participantes.
$o1ie(bre 7//8
pDgina >J
7* +iDlogoFConclusin
Recuerde a los participantes ue puede &aber muc&os tipos de peligros
en sus lugares de trabajoIalgunos visibles y otros invisiblesIy muc&as
fuentes de informacin sobre estos peligros.
E;pliue a los participantes cu'les otros mtodos de identificacin de
peligros se presentar'n, como/
Acnicas para dibujar mapas ue se puedan usar para identificar
lesiones, enfermedades, s!ntomas, y fuentes de tensin en los
trabajadores, as! como los peligros ue los causan,
6ise.ar encuestas y llevarlas a cabo,
0eer y anali@ar los Registros de ()*+ ,-- $vea 8dulo 4/
8antenimiento de registros%.
)i esta capacitacin va a cubrir los derec&os de los trabajadores y los
sindicatos en la informacin contenida en su cuadro $como los derec&os a
los Registros de ()*+ ,--, las &ojas de datos de seguridad 8)6)%,
informe a los participantes sobre cu'ndo se &ablar' de esto.
2oncluya esta actividad enfati@ando ue la recoleccin de
informacin sobre los peligros es una tarea importante para el sindicato.
Aambin es una oportunidad de involucar a los trabajadores en la
recoleccin de la informacin.
C* Control de los peligros y la 6erar?ua de controles%
-8 (inutos
$o1ie(bre 7//8
pDgina >K
0os participantes aprenden un modelo del proceso de salud y seguridad"
para identificar, evaluar y controlar $eliminar o reducir% peligros de salud y
seguridad en el lugar de trabajo. En un grupo grande, los participantes
identifican diferentes maneras de controlar un peligro u!mico t;ico. 0uego
en grupos peue.os, ellos clasifican los controles segn su efectividad.
Aambin aprenden cmo usar la Jeraru!a de controles" J una lista de
mtodos para controlar los peligros ue muestra las maneras m's efectivas y
menos efectivas para controlar los peligros.
Rotafolio
*oja informativa<transparencia/ 8odelo del proceso para controlar los
peligros de salud y seguridad"
=na &oja de rotafolio para cada grupo peue.o
=n marcador para cada grupo peue.o
*oja informativa/ Jeraru!a de controles de peligros"
*ojas informativas<transparencias/ Jeraru!a de controles de peligros"
*oja informativa/ 2ontrol de los peligros"
8arcadores
2inta ad&esiva
>* Introduccin al Modelo del proceso para controlar los peligros de
salud y seguridad
$o1ie(bre 7//8
pDgina 7/
salud y la seguridad la reduccin del nmero y severidad de las
enfermedades y lesiones en los trabajadores. 0a manera m's efectiva para
cumplir con esta meta es eliminar o reducir los peligros ue causan estas
lesiones y enfermedades. #or lo tanto, es importante entender cmo
&acerlo. Esto se llama control de peligros".
=na ve@ ue los peligros &ayan sido identificados, la pr;ima tarea es
determinar los mejores mtodos para controlarlos.
)i usted &a cubierto 2/ +ctitudes sobre lesiones, enfermedades y
peligros en el trabajo" en 8dulo C y ya &an &ablado de la Jeraru!a de
controles" en esa actividad, usted puede referirse a ese tema y decir a los
participantes ue a&ora van a revisar las maneras m's efectivas para
proteger a los trabajadores de los peligros, usando la Jeraru!a de
controles".
)i usted no &a cubierto 2/ +ctitudes sobre lesiones, enfermedades y
peligros en el trabajo" en 8dulo C, diga a los participantes ue a&ora
ellos van a comparar los mtodos alternativos para controlar los peligros
y aprender'n cmo seleccionar la manera m's efectiva para protegar a los
trabajadores de un peligro espec!fico.
Ense.e y<o distribuya la &oja informativa<transparencia/ 8odelo del
proceso para controlar los peligros de salud y seguridad". Repase la &oja
informativa con los participantes, segn lo siguiente/
Identificacin/
6iga a los participantes ue &ay varias maneras de saber cu'les
son los peligros en un lugar de trabajo espec!fico? esta lista
destaca algunos puntos importantes. $)i este taller cubri
#arte E/ 1uentes de informacin sobre salud y seguridad" en
este mdulo, el grupo reconocer' la lista de mtodos bajo
Identificacin" en este cuadro%.
0ea en vo@ alta y e;pliue los mtodos ue aparecen bajo
Identificacin".
$o1ie(bre 7//8
pDgina 7>
#regunte a los participantes si tienen otras maneras de
identificar los peligros. +grguelas a la lista.
Evaluacin/
0ea en vo@ alta la segunda columna/ Evaluacin".
6iga a los participantes ue una ve@ ue los peligros &ayan
sido identificados, &ay ue darles prioridad para corregirlos.
#or lo general, no se podr' corregir todo de inmediato. Esta
lista de prioridades identificar' auellos peligros ue e;ijan
atencin inmediata y el orden a seguir despus.
E;pliue a los participantes ue &ay varias maneras de dar
prioridad a los peligros para poder corregirlos. + veces la
preocupacin m's grande son los peligros m's graves J
auellos ue pueden causar las lesiones o enfermedades m's
serias. (tras veces la preocupacin m's grande son los peligros
ue est'n afectando al mayor nmero de personas en el trabajo.
En otros casos la preocupacin m's grande es la de atacar al
peligro m's f'cil de corregir. Este ltimo caso podr!a ocurrir en
un sindicato ue estuviera lidiando con miembros sin 'nimo y
con el pensamiento ue nada nunca se podr' cambiar. El
sindicato necesitar!a &ablar sobre la resolucin m's efica@ con
base en los peligros identificados y las condiciones en ese lugar
de trabajo. Este proceso se llama &acer un an'lisis de los
peligros y riesgos".
2ontrol/
0ea la tercera columna/ 2ontrol".
6iga a los participantes ue el pr;imo paso es seleccionar las
medidas de control m's apropiadas y efectivas para los
peligros ue &an sido identificados como una prioridad. 0a
pr;ima actividad ofrecer' ideas sobre cmo llevarlo a cabo.
7* 'cti1idad en grupo grande
$o1ie(bre 7//8
pDgina 77
Identifiue un u!mico t;ico ue todo el grupo recono@ca/
#ara los trabajadores en el campo de salud, podr!a ser gluteralde&ido,
o desperdicios de gases anestticos, o un u!mico de limpie@a o un
desinfectante?
#ara los trabajadores industriales, podr!a ser un solvente tal como
tricloroetileno o metil etil Ketone, o 'cidos como 'cido &idroflrico o
'cido &idroclrico?
#ara los trabajadores de transporte, podr!a ser los gases de escape
diesel?
#ara los trabajadores de la construccin, podr!a ser pintura o vapores
ep;icos o solventes?
#ara un grupo de trabajadores o representantes del sindicato de
diferentes industrias, podr!a ser algn tipo de solvente para limpiar.
#regunte al grupo las diferentes maneras de proteger a los trabajadores de
este u!mico t;ico. Escr!balas en el rotafolio.
=na lista completa incluye las siguientes maneras de proteger al
trabajador/
Respiradores,
Luantes,
Lafas de seguridad y caretas,
Ropa protectora y botas,
=n encierro sellado alrededor de la operacin $como una caja
de guantes" para ue los vapores no se escapen y no touen la
piel%,
Fentilacin de escape local $un sistema de tuber!a ue evaca
los vapores fuera de la @ona de respiracin del trabajador%,
Etiuetas de aviso $como Este u!mico es t;ico y peligroso y
le puede causar ;, y, y @ da.os"%,
=na alarma ue suena si &ay una fuga del u!mico,
2apacitacin en las precauciones apropiadas para tomar cuando
se usa el u!mico,
Rotacin de trabajadores para ue ningn trabajador est
e;puesto al u!mico t;ico por un largo per!odo de tiempo,
$o1ie(bre 7//8
pDgina 73
2ambiar el proceso de manera ue elimine la necesidad de usar
ese u!mico t;ico,
)ustituir el u!mico t;ico por un u!mico no t;ico o menos
t;ico.
)i no se encuentra alguno de estos puntos en la lista &ec&a por el grupo,
el instructor puede tratar de sacar la informacin del grupo a travs de
preguntas, o simplemente agregarlos a la lista al final.
3* 'cti1idad en grupo pe?ue@o
6ivida a los participantes en grupos, como est' e;plicado en la Lu!a al
curr!culo para el instructor".
6istribuya una &oja de rotafolio y un marcador a cada grupo.
#ida a los grupos ue revisen la lista de maneras para proteger a los
trabajadores del u!mico t;ico escritas en el rotafolio, y ue las pongan
en orden desde la mejor" manera o m's efectiva de proteger a los
trabajadores, &asta la manera menos efectiva.
E;pliue a los grupos ue deber'n escribir su lista en letras de molde
LR+H6E en la &oja del rotafolio.
Infrmeles ue tienen 5- minutos para &acer esta actividad.
-* El papel del instructor con los grupos pe?ue@os
8ientras ue los grupos peue.os est'n trabajando, el instructor deber'
tengan.
+vise a los grupos cuando les uede apenas dos minutos para terminar su
tarea.
8* 4eportes de grupos pe?ue@os
$o1ie(bre 7//8
pDgina 7-
#ida a cada grupo ue escoja un reportero para colocar su &oja de
rotafolio delante del grupo grande. #onga las &ojas lado a lado.
2uando todas las p'ginas &ayan sido colocadas, pida al grupo revisar las
similaridades y diferencias entre las listas. #ida a los grupos peue.os el
criterio ue usaron para dar prioridad a sus listas.
6istribuya la &oja informativa/ Jeraru!a de controles de peligros" $el
instructor tambin puede usar las &ojas informativas y transparencias/
Jeraru!a de controles de peligros" junto con la siguiente e;plicacin%/
>* Eli(inacin<
0a mejor manera de controlar un peligro es eliminarlo y uitar el
riesgo. #or ejemplo, se podr!a cambiar el proceso de trabajo y as!
eliminar el uso del u!mico.

#ida a los participantes ue revisen la lista en el rotafolio para
ver cu'ntos est'n de acuerdo con cada opcin como mejor manera
de proteger a los trabajadores del peligro.
7* Sustitucin<
0a segunda opcin de controlar un peligro es sustituirlo por algo
diferente ue no sea tan peligroso para los trabajadores. #or
ejemplo, se podr!a usar un u!mico no t;ico $o menos t;ico% en
lugar de uno t;ico.
#ida a los participantes ue revisen la lista en el rotafolio para ver
cu'ntos est'n de acuerdo con cada opcin como mejor manera de
proteger a los trabajadores del peligro.
3* Controles de ingeniera A"ecnologa de sal1aguardiaC<
)i el peligro no se puede eliminar, o no se puede sustituir por
uno m's seguro, el pr;imo paso ser' usar controles de ingenier!a
$o1ie(bre 7//8
pDgina 78
ue mantengan los peligros fuera de la @ona de contacto del
trabajador. #ara las e;posiciones u!micas, esto podr!a incluir el
uso de un encierro sellado alrededor de la operacin u!mica para
ue los vapores no puedan escapar, o poner sistemas de
ventilacin, como ventilacin de escape local, ue evace los
vapores fuera de la @ona de trabajo.
ver cu'ntos est'n de acuerdo con cada opcin como buena manera
de proteger a los trabajadores del peligro.
-* Controles ad(inistrati1os Acapacitacin y procedi(ientosC<
)i los controles de ingenier!a no se pueden implementar o no
inmediatamente, entonces los controles administrativos deben ser
considerados. 0os controles administrativos toman en cuenta la
pol!tica y los procedimientos del lugar de trabajo, e incluyen $entre
otros mtodos%/
procedimientos para trabajo seguro
capacitacin
rotacin de trabajadores $para limitar la e;posicin del
trabajador a los peligros%
avisos $olor a.adido al gas natural, se.ales, alarmas para
retroceder, sonidos, pitos, etiuetas%.
ver cu'ntos est'n de acuerdo con los controles administrativos
como la segunda opcin para proteger a los trabajadores del
peligro.
8* E?uipo de proteccin personal
Euipo de proteccin personal $##E% es la manera menos
efectiva para proteger a los trabajadores de los peligros. El euipo
de proteccin personal deber' ser usado solamente mientras ue se
desarrollan o se instalan otros controles, o si no &ay otra manera
m's efectiva de controlar el peligro.
$o1ie(bre 7//8
pDgina 7.
Euipo de proteccin personal es una manera de controlar los
peligros usando el euipo directamente en el cuerpo del trabajador.
0os respiradores, los guantes protectores para u!micos y otra ropa
protectora es la proteccin primaria dada a los trabajadores ue
est'n e;puestos a u!micos en el trabajo.
ver cu'ntos pusieron de ltimo el euipo de proteccin personal
como respiradores y guantes.
#regunte a los participantes por u el euipo de proteccin
personal es la manera menos efectiva para proteger a los
trabajadores de los peligros $en este caso, peligros u!micos%.
+punte sus ideas en el rotafolio.
=na lista puede incluir lo siguiente/
El peligro no se &a eliminado.
)i el euipo es inadecuado o falla, el trabajador no est'
protegido.
Hingn euipo de proteccin personal est' garanti@ado
contra fallas $por ejemplo, los respiradores pueden tener
fugas y la proteccin para los o!dos no previene por
completo los da.os al nervio ue causa la prdida del o!do%.
El euipo de proteccin personal muc&as veces es incmodo
$caliente y dif!cil de usar% y puede poner una carga f!sica
adicional al trabajador.
El euipo de proteccin personal en realidad puede crear
peligros. #or ejemplo, el uso de respiradores por un tiempo
prolongado puede poner un esfuer@o adicional al cora@n y a
los pulmones.
E;pliue a los participantes ue &ay algunos trabajos, tales
como remover el asbesto, donde es absolutamente fundamental el
uso de euipo de proteccin personal. )in embargo, &ay muc&os
trabajos donde los patronos entregan euipo de proteccin personal
cuando en realidad deber!an de proveer mtodos de control m's
efectivos.
$o1ie(bre 7//8
pDgina 7I
=na lista correcta de las maneras m's efectivas de proteger a los
trabajadores, &asta la manera menos efectiva, podr!a verse as!/
2ambiar el proceso de tal manera ue elimine la necesidad de
usar un u!mico t;ico J eliminacin.
)ustituir un u!mico t;ico por uno no t;ico o menos t;ico J
sustitucin.
#oner un encierro sellado alrededor de la operacin $como una
caja de guantes" para ue los vapores no se escapen y no touen
la piel%, J control de ingenier!a.
Fentilacin de escape local $un sistema de tuber!a ue evaca
los vapores fuera de la @ona de respiracin del trabajador% J
control de ingenier!a.
2apacitacin en las precauciones apropiadas a tomar al usar el
u!mico J control administrativo.
=na alarma ue suena si &ay una fuga del u!mico J control
administrativo.
Rotacin de trabajadores para ue ningn trabajador est
e;puesto al u!mico t;ico por demasiado tiempo J control
administrativo.
Etiuetas de aviso $como Este u!mico es t;ico y peligroso y
le puede causar ;, y, y @ da.os"% J control administrativo.
Respiradores J Euipo de proteccin personal $##E%.
Luantes J ##E.
Lafas de seguridad y caretas J ##E.
Ropa protectora y botas J ##E.
Recuerde a los participantes ue la gerencia tiene la &abilidad y la
responsabilidad de dise.ar trabajos seguros y de modificarlos cuando se
encuentre algn peligro. 0os trabajadores y los sindicatos tienen el papel
de promover el uso de la Jeraru!a de controles" y de asegurar ue los
patronos provean los mtodos m's efectivos para controlar un peligro.
.* Conclusin
E;pliue a los participantes ue la Jeraru!a de controles" puede servir
para todo tipo de peligro. #or ejemplo, el e;ceso de ruido en un lugar de
trabajo podr!a ser eliminado o reducido al instalar un euipo ue absorba
$o1ie(bre 7//8
pDgina 7J
el ruido o un euipo nuevo y menos ruidoso. Esto bajar!a los niveles de
ruido muc&o m's eficientemente ue el uso de tapones para los o!dos.
2omo ejemplo, las ca!das de lugares elevados podr!an ser prevenidas al
reuerir ue los trabajadores &agan su trabajo al nivel del piso.
Recuerde a los participantes el enfoue de las actividades de
identificacin y control"/ encontrar los peligros en el lugar de trabajo y
luego repararlos de acuerdo con la Jeraru!a de controles. +rregle el
lugar de trabajo y no al trabajadorM"
6istribuya las &oja informativa/ 2ontrol de los peligros".
6ependiendo de las otras secciones del curso ue se presentar'n,
e;pliue a los participantes la relacin entre esta seccin para controlar
los peligros y el resto del curso. #or ejemplo, si va a ense.ar las
siguientes secciones en 8dulo ,, d!gales ue van a &ablar sobre
mtodos espec!ficos para identificar los peligros, incluyendo actividades
de dibujar mapas, an'lisis de los datos de lesiones y enfermedades $de los
Registros de ()*+ C--<,--% y cmo llevar a cabo encuestas. =na ve@
ue los participantes &ayan identificado peligros de estas actividades,
ellos pueden usar esta informacin para e;plorar los mtodos de
controlarlos. )i este es un programa de capacitacin amplio ue va a
cubrir comits de salud y seguridad, usted puede decir a los participantes
ue &ay otras secciones de la capacitacin ue proveer'n ideas para
promover el uso de la Jeraru!a de controles para el control de los
peligros en el lugar de trabajo".
$o1ie(bre 7//8
pDgina 7K
oja infor(ati1a
M&+EL& +EL P4&CES& P'4' C&$"4&L'4 L&S
PELIG4&S +E S'L)+ L SEG)4I+'+
Identificacin de peligros E1aluacin Seleccin de controles
+n'lisis de datos
Registros de ()*+
C--<,--
Reportes de incidentes
Fisitas mdicas
2ompensacin del
trabajador
+rc&ivos de ausencia
Encuestas y cuestionarios de
los trabajadores
8apas del cuerpo
8apas de riesgos
Entrevistas al trabajador
>uejas de los trabajadores
Inspecciones<auditoreos
Regulaciones gubernamentales
(tros $datos de e;posicin,
infracciones de ()*+, &ojas
de datos de seguridad 8)6),
etctera%
+n'lisis de riesgos y
peligros
6ar prioridad a los
peligros
Hmero de
trabajadores afectados
)everidad de lesiones<
enfermedades
1acilidad para
corregir
2ontroles seleccionados
con base en la Jeraru!a
de controles
$o1ie(bre 7//8
pDgina 3/
oja infor(ati1a
6E4'4M);' +E C&$"4&LES +E PELIG4&S
8's efectivo 5. Eliminacin
C. )ustitucin
,. 2ontroles de
ingiener!a
$tecnolog!a de
salvaguardia%
3. 2ontroles
administrativos
$capacitacin y
procedimientos%
8enos efectivo 4. Euipo de
proteccin
personal
$o1ie(bre 7//8
pDgina 3>
6erar?ua de
controles de
peligros
ojas infor(ati1asF
transparencias ' 0 3
$o1ie(bre 7//8
pDgina 37
'< 6erar?ua de controles
de peligros
6el (Ds efectivo al (enos
efectivo/
5. Eliminacin
C. )ustitucin
,. 2ontroles de ingiener!a
$tecnolog!a de salvaguardia%
3. 2ontroles administrativos
$capacitacin y procedimientos%
4. Euipo de proteccin personal
$o1ie(bre 7//8
pDgina 33
5< Eje(plos de eli(inacin
eliminar el uso de sustancias o
materiales peligrosos
cambiar el proceso para eliminar
ruido
&acer el trabajo al nivel del piso
$eliminar el riesgo de ca!das%
$o1ie(bre 7//8
pDgina 3-
C< Eje(plos de sustitucin
sustituir un material peligroso
por uno menos peligroso o uno
no peligroso
utili@ar euipo o un proceso
menos ruidoso
$o1ie(bre 7//8
pDgina 38
+< Controles de ingienera
Atecnologa sal1aguardiaC
ventilacin de escape local
m'uinas con guarda protectora
encierros de sonido
interruptor de circuito autom'tico
plataformas y barandas de
seguridad
mesas para levantar, fajas
transportadoras, balanceadores
$o1ie(bre 7//8
pDgina 3.
E< Eje(plos de controles
ad(inistrati1os Acapacitacin y
procedi(ientosC
procedimientos para trabajo seguro
capacitacin
rotacin de trabajadores $para limitar la
e;posicin del trabajador a los
peligros%
inspecciones del euipo de seguridad
sistema para cerrar la mauinaria
avisos $olor a.adido al gas natural,
se.ales, alarmas para retroceder,
sonidos, pitos, etiuetas%
$o1ie(bre 7//8
pDgina 3I
3< Eje(plos de e?uipo de
proteccin personal
anteojos de seguridad
tapones para los o!dos
caretas
respiradores con filtro
arneses de seguridad y acolladores
$o1ie(bre 7//8
pDgina 3J
oja infor(ati1a
C&$"4&L +E L&S PELIG4&S
=na ve@ ue los peligros &ayan sido identificados, el pr;imo paso es controlarlos. 0os
controles de peligros son mtodos para eliminar o reducir la e;posicin de un trabajador a
un peligro. +unue &ay muc&os tipos diferentes de peligros $tales como los u!micos
t;icos, m'uinas y euipo sin guardas protectoras, trabajos en lugares elevados%, &ay
ciertas normas ue sirven como gu!a para el control de cualuier peligro.
La jerar?ua de controles de peligros
0a mejor manera de controlar un peligro es eliminarlo. )i el peligro no se puede eliminar,
&ay otras maneras de reducir la e;posicin del trabajador al peligro. +lgunos de estos
mtodos son m's efectivos ue otros. 2uando se ponen todos estos mtodos de control en
un cuadro desde el m's efectivo &asta el menos efectivo, el cuadro revela la Jeraru!a de
controles de peligros". El seguir la jeraru!a se considera una buena pr'ctica de salud y
seguridad ocupacional.
L' 6E4'4M);' +E C&$"4&LES +E PELIG4&S
MDs efecti1o >* Eli(inacin
7* Sustitucin
3* Controles de ingeniera Atecnologa de
sal1aguardiaC
-* Controles ad(inistrati1os Acapacitacin y
procedi(ientosC
Menos efecti1o 8* E?uipo de proteccin personal
Eje(plos de cada paso en la jerar?ua de controles de peligros
>* Eli(inacin
0a mejor manera de controlar un peligro es eliminarlo y uitar el peligro. #or
ejemplo, se puede cambiar un proceso de trabajo de tal manera ue se elimine el
peligro, sustituir un u!mico t;ico por uno no t;ico, poner a los trabajadores al
nivel del piso en ve@ de en lugares elevados, aplicar sistemas de inyecciones
intravenosas sin agujas y otros mtodos ue eliminan el riesgo por completo.
7* Sustitucin
$o1ie(bre 7//8
pDgina 3K
0a segunda opcin para controlar un peligro es sustituirlo por algo ue no sea
peligroso o ue sea menos peligroso para los trabajadores. #or ejemplo, se podr!a
usar un u!mico no t;ico $o menos t;ico% en lugar de uno t;ico.
3* Controles de ingeniera Atecnologa de sal1aguardiaC
)i el peligro no se puede eliminar, o no se puede sustituir por uno m's seguro, el
pr;imo paso ser!a usar controles de ingenier!a ue mantuvieran los peligros
fuera de la @ona de contacto del trabajador. Esto podr!a incluir el uso de
tecnolog!a ue absorbe el ruido para reducir su nivel, un encierro como una caja
de guantes" &ec&o de ple;iglas alrededor de una operacin u!mica, agujas ue
retroceden despus de cada uso, aparatos mec'nicos para al@ar o sistemas de
ventilacin de escape local ue evacen los contaminantes antes de llegar a la
@ona de respiracin del trabajador.
-* Controles ad(inistrati1os Acapacitacin y procedi(ientosC
)i los controles de ingenier!a no se pueden aplicar o por lo menos no
inmediatamente, se deben considerar los controles administrativos. 0os controles
administrativos toman en cuenta la pol!tica y los procedimientos del lugar de
trabajo. #ueden incluir los siguientes/
+larmas de aviso,
)istemas de etiuetas,
Reduccin del tiempo en ue los trabajadores est'n e;puestos a un peligro,
2apacitacin.
#or ejemplo, los trabajadores podr!an alternar dentro y fuera de una @ona caliente
en ve@ de pasar oc&o &oras al d!a en el calor. Aambin, las alarmas de retroceder
en los camiones son sistemas de aviso efectivos. )in embargo, el uso de se.ales
de aviso en lugar de corregir un peligro ue puede y debe ser corregido no es una
forma aceptable para controlar un peligro. #or ejemplo, no es efectivo ni
aceptable fijar se.ales de aviso cerca de una m'uina sin guarda protectora para
avisar a los trabajadores ue trabajen con cuidado.

8* E?uipo de proteccin personal
El uso de euipo de proteccin personal $##E% es una manera de controlar los
peligros porue pone el euipo directamente en el cuerpo del trabajador. +lgunos
ejemplos de euipo de proteccin personal incluyen los respiradores, guantes,
ropa protectora, cascos, gafas de seguridad y tapones para los o!dos.
El uso de euipo de proteccin personal es la manera menos efectiva de proteger a
los trabajadores de los peligros. El euipo debe ser usado solamente mientras se
desarrollan o se instalan otros controles, o si no &ay otra manera m's efectiva para
controlar el peligro. *ay muc&as ra@ones/
$o1ie(bre 7//8
pDgina -/
El peligro no se elimina ni cambia.
)i el euipo es inadecuado o falla, el trabajador no est' protegido.
Hingn euipo de proteccin personal est' garanti@ado contra fallas $por
ejemplo, los respiradores pueden tener fugas%.
El euipo de proteccin personal muc&as veces es incmodo y puede poner
una carga f!sica adicional en el trabajador.
El euipo de proteccin personal en realidad puede crear peligros. #or
ejemplo, el uso de respiradores por un tiempo prolongado puede poner un
esfuer@o adicional al cora@n y a los pulmones.
+unue &ay algunos trabajos, tales como la eliminacin del asbesto, donde es
absolutamente fundamental el uso de euipo de proteccin personal, &ay muc&os
trabajos donde los empleadores entregan euipo de proteccin personal cuando en
realidad deben proveer mtodos de control m's efectivos.
)na palabra de precaucin
6urante la planificacin de controles para los peligros, recuerde ue el control no debe
crear nuevos peligros en el proceso de eliminar otros. #or ejemplo, no es aceptable sacar
contaminantes del aire de un 'rea de trabajo y ventilarlos en otra 'rea donde otro grupo
de trabajadores pueda estar e;puesto. 0as medidas para controlar los peligros deben
eliminar o reducir los riesgos para todos los ue puedan estar e;puestos a ellos.
Control de los peligros< NMuiHn tiene la responsabilidadO
0a gerencia tiene la &abilidad y la responsabilidad de dise.ar trabajos seguros y de
modificarlos cuando se encuentra algn peligro. 0os trabajadores y los sindicatos tienen
el papel de promover el uso de la Jeraru!a de controles" y asegurarse de ue los
empleadores provean los mtodos m's efectivos para controlar un peligro. Recuerde/
N+rregle el lugar de trabajo y no al trabajadorM
$o1ie(bre 7//8
pDgina ->
+* 'cti1idades para !acer (apas > !ora# -8 (inutos
Estas actividades ayudan a identificar y a reconocer los riesgos de la salud y
la seguridad en el trabajo. 0os participantes &acen mapas del cuerpo, de
riesgos y de vida. En los mapas del cuerpo, los trabajadores identifican sus
propias lesiones y enfermedades causadas por el trabajo a travs de colocar
calcoman!as de diferentes colores $ue representan las lesiones,
enfermedades y tensiones% en el dibujo de un cuerpo. En los mapas de
riesgos, los trabajadores identifican los peligros en su trabajo al &acer un
diagrama del lugar de trabajo y colocar calcoman!as de diferentes colores
$ue representan los peligros% en el diagrama. En los mapas de vida, los
trabajadores &acen dibujos ue representan el impacto negativo de las
lesiones y enfermedades causadas por el trabajo en su vida personal.
Este te(a incluye las siguientes tres acti1idades* +ependiendo del
tie(po disponible# el instructor puede dirigir una o todas estas
acti1idades* Por lo general# se debe !acer los (apas del cuerpo si
sola(ente !ay tie(po para una acti1idad* Co(o opcin adicional# uno o
(Ds de los grupos pe?ue@os pueden dibujar (apas del cuerpo (ientras
los otros grupos dibujan (apas de riesgos* Si la tensin causada por el
trabajo es una gran preocupacin# los (apas de 1ida pueden ser1ir
co(o acti1idad principal*
>* Mapas del cuerpo -/ (inutos
7* Mapas de riesgos -8 (inutos
3* Mapas de 1ida 7/ (inutos
+* =>< Los (apas del cuerpo -/ (inutos
$o1ie(bre 7//8
pDgina -7
Esta actividad se &ace en grupos peue.os donde los trabajadores identifican
sus propias lesiones y enfermedades causadas por el trabajo al colocar
calcoman!as redondas de diferentes colores $ue representan las lesiones,
enfermedades y tensiones% en el dibujo de un cuerpo. 0uego, los grupos
peue.os ense.an y e;plican sus mapas al grupo grande. +l &acer esta
actividad, los participantes se dan cuenta de la epidemia de lesiones y
enfermedades ocupacionales ue e;iste, e identifican las m's comunes.
=na &oja de rotafolio para cada grupo peue.o
=n marcador para cada grupo
*oja informativa/ Lu!a de colores para &acer mapas del cuerpo de
las lesiones, enfermedades y e;posiciones causadas por el trabajo"
Juegos de calcoman!as redondas de O pulgada en siete colores
diferentes $preferiblemente el rojo, anaranjado, amarillo, a@ul marino,
verde oscuro, verde claro y a@ul celeste para comparar con la gu!a de
colores en la *oja informativa/ Lu!a de colores para &acer mapas del
cuerpo"%, un juego para cada grupo. $(J(/ cualuiera de los siete colores
de calcoman!as funcionar'? si los colores de las calcoman!as son
diferentes a los colores en la gu!a, modifiue la gu!a en la *oja
informativa.%
*oja informativa<transparencia/ 0os mapas del cuerpo y de riesgos/
P#or u &acerlosQ"
*oja informativa<transparencia/ 2u'ndo usar los mapas"
*oja informativa/ +ctividadas para &acer mapas/ Acnicas para
identificar las lesiones, peligros y problemas en el trabajo"

$o1ie(bre 7//8
pDgina -3
8arcadores para los instructores
2inta ad&esiva para pegar las &ojas del rotafolio
>* Introduccin a los (apas del cuerpo
E;pliue a los participantes ue van a dibujar mapas del cuerpo. Este
es un dibujo ue identifica todas las lesiones, enfermedades y tensiones
ue &an sufrido en el trabajo actual o anterior.
#regunte si alguien alguna ve@ &a &ec&o un mapa del cuerpo? pida ue
describa lo ue &i@o y lo ue descubri a travs del dibujo.
E;pliue ue una ve@ ue identifiuemos las clases de lesiones,
enfermedades y tensiones ue e;perimentamos en el trabajo, podemos
pensar en las condiciones ue las causan.
E;pliue ue todas las lesiones y enfermedades en el lugar de trabajo
resultan de las e;posiciones a los peligros.
E;pliue ue el mapa del cuerpo es un instrumento ue se puede
utili@ar en su sindicato y lugar de trabajo para identificar las clases de
lesiones y enfermedades ue est'n afectando a sus compa.eros de
trabajo.
7* 'cti1idad en grupo pe?ue@o G Los (apas del cuerpo
6ivida a los participantes en grupos peue.os como est' e;plicado en
la Lu!a para el instructor del curr!culo". 2oloue a cada grupo alrededor
de una mesa.
6istribuya lo siguiente a cada grupo/
=na &oja de rotafolio
$o1ie(bre 7//8
pDgina --
=n marcador
=n juego de calcoman!as redondas de R colores diferentes
*oja informativa/ Lu!a de colores para &acer mapas del
cuerpo de las lesiones, enfermedades y e;posiciones causadas
por el trabajo".
6 las siguientes instrucciones/
#rimero pida a cada grupo ue identifiue a un artista dentro
del grupo. $N)iempre &ay unoM%. Esa persona dibujar' un
esuema grande de un cuerpo en el rotafolio. $0os artistas
pueden tener la libertad de dibujar el lado frontal" y dorsal" si
desean.%
0uego, una ve@ ue se &aya dibujado el cuerpo, todos en su
grupo deben colocar calcoman!as redondas en el cuerpo, para
representar sus propias lesiones, enfermedades y e;posiciones.
0ea en vo@ alta la *oja informativa/ Lu!a de colores para
&acer mapas del cuerpo" ue utili@ar'n para identificar las
lesiones y enfermedades causadas por el trabajo.
2ada participante debe pensar sobre lesiones, enfermedades y
tensiones relacionadas con el trabajo del pasado y del presente.
6espus, cada participante debe colocar el color de calcoman!a
apropiado en el mapa en la parte del cuerpo donde ocurri la
lesin<enfermedad<e;posicin. Recurdeles ue el mapa del
cuerpo debe ense.ar sus propias lesiones, enfermedades y
e;posiciones, y no las de sus compa.eros o de otros en sus
lugares de trabajo.
#or ejemplo, un participante ue in&al un u!mico ue le &i@o
enfermarse ui@'s pondr!a una calcoman!a verde oscuro cerca
de la nari@, donde el u!mico fue in&alado? o ui@'s la pondr!a
en el 'rea de los pulmones si fueron afectados por el u!mico.
#ara las tensiones del trabajo, algunos participantes pondr!an
una calcoman!a amarilla en la cabe@a del dibujo? otros la
pondr!an en el 'rea de los &ombros y el cuello si a&! fuera
donde est'n e;perimentando la tensin? ui@'s otros la pondr!an
$o1ie(bre 7//8
pDgina -8
en el 'rea del estmago para indicar dolores de estmago.
2uando se &ayan colocado todas las calcoman!as, cada grupo puede
seleccionar a una persona para compartir las enfermedades y lesiones de
su mapa con el grupo grande.
Infrmeles ue tienen die@ minutos para &acer esta actividad.
8ientras los grupos peue.os est'n trabajando, el instructor deber'
tengan.
+vise a los grupos cuando les uede apenas dos minutos para terminar
de colocar las calcoman!as.
-* 4eportes de grupos pe?ue@os
2ada grupo debe colocar su mapa en la pared en un lugar visible. #ida
a un grupo ue e;pliue su mapa del cuerpo. )iga con los otros grupos
&asta ue todos &ayan presentado.
)i el tiempo es limitado, no es necesario ue todos los grupos
presenten sus mapas al grupo grande. 0a meta principal de esta actividad
es dar a los participantes una idea de cmo construir un mapa para sus
propios lugares de trabajo. Aodos los mapas pueden ser colocados en la
pared para ue los participantes los estudien despus.
8* Guiando el diDlogo
#regunte a los participantes si ven la necesidad de mejorar la salud y
la seguridad en sus lugares de trabajo segn lo ue &an visto en los mapas
del cuerpo.
#regunte a los participantes u aprendieron durante esta actividad.
$o1ie(bre 7//8
pDgina -.
E;pl!ueles ue a veces pensamos ue nuestros dolores vienen por
causa de nuestra edad o nuestra participacin en actividades fuera del
trabajo. + menudo nos dicen ue estos problemas resultan por nuestro
estilo de vida. 0os mapas del cuerpo pueden destacar los problemas ue
son causados por nuestros trabajos. 2uando una persona sufre de un
dolor, es posible ue sea solamente un dolor. #ero cuando todos sufren de
lo mismo, casi siempre es un problema de la salud ocupacional.
#regunte a los participantes si pueden notar algunas lesiones o
enfermedades sobresalientes en un mapa del cuerpo particular o en todos
los mapas juntos. #!dales ue identifiuen los tipos de lesiones y
enfermedades m's comunes. 7(J(/ las lesiones ergonmicas $de espalda,
por movimientos repetitivos y tensin% ocurren en muc&os lugares de
trabajo. #ueden e;istir otros problemas comunales tambin.9
(bserve ue detr's de cada calcoman!a e;iste un peligro para corregir.
#ida a los participantes ue piensen en los peligros y condiciones en el
lugar de trabajo ue causaron estas lesiones y enfermedades. Escriba las
respuestas en el rotafolio.
#regunte a los participantes u tipos de lesiones<enfermedades
encontrar!an si &icieran esta actividad con sus compa.eros de trabajo.
#regunte a los participantes cmo se podr!an utili@ar los mapas del
cuerpo en su sindicato y su lugar de trabajo. )i no se menciona alguna de
las siguientes ideas, el instructor las puede sugerir $utilice la *oja
informativa<transparencia/ 0os mapas del cuerpo y de riesgos/ P#or u
&acerlosQ"%/
#ara identificar la causa de los dolores y lesiones en los
trabajadores.
#ara identificar las enfermedades y lesiones ocupacionales m's
frecuentes entre los trabajadores. El instructor puede proveer
algunos ejemplos/
=n sindicato identific una epidemia del s!ndrome del tnel
carpiano al &acer los mapas del cuerpo.
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pDgina -I
(tro sindicato identific una lesin espec!fica de la rodilla
causada por el trabajo, con base en el nmero de
trabajadores ue padec!an de lo mismo.
#ara identificar los peligros y as! empe@ar el proceso de
corregirlos.
#ara animar a los miembros a trabajar juntos y a reconocer los
problemas comunales. Esto puede ayudar a poner fin al aislamiento
ue sienten los trabajadores ue est'n e;perimentando un
problema.
#ara fomentar la comunicacin entre miembros ue &ablan idiomas
diferentes $el instructor necesitar' preparar de antemano la Lu!a de
colores en el idioma &ablado<le!do por los miembros%. 2omo el
mapa del cuerpo es una actividad visual, puede ser usado tambin
con trabajadores ue tienen problemas de lectura.
#ara enfocar la atencin en los peligros del trabajo ue est'n
causando las lesiones y enfermedades, y as! combatir los mitos de
los patronos ue piensan ue los trabajadores son culpables de la
mayor!a de las lesiones y enfermedades en el trabajo" y ue no
&ay necesidad de arreglar nada m's ue a los mismos
trabajadores".
#ida a los participantes ue e;pliuen dnde y cu'ndo podr!an usar
los mapas del cuerpo.
6espus de ue los participantes compartan sus ideas, distribuya la
*oja informativa<transparencia/ 2u'ndo usar los mapas" y lea en vo@
alta las ideas incluidas para &acer un resumen del di'logo. #ueden &acer
los mapas del cuerpo en reuniones y eventos del sindicato, en una
reunin especial dedicada a la salud y la seguridad, en una reunin del
comit de salud y seguridad, en capacitaciones de enlaces sindicales,
como parte de una investigacin de un incidente, en la preparacin para
negociar un contrato y en una campa.a de organi@acin.
$o1ie(bre 7//8
pDgina -J
.* Conclusin
#ara concluir, &aga un resumen ue e;pliue ue los mapas del
cuerpo son un instrumento importante para ayudarnos a reconocer los
problemas de salud y seguridad causados por el trabajo. +nime a los
participantes a usar los mapas del cuerpo en sus lugares de trabajo.
6istribuya la *oja informativa/ +ctividades para &acer mapas/
Acnicas para identificar las lesiones, peligros y problemas en el trabajo"
a cada participante y d!gales ue pueden usar esta &oja al &acer los mapas
del cuerpo con su sindicato.
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pDgina -K
oja infor(ati1a
G);' +E C&L&4ES P'4' 'CE4 M'P'S +EL C)E4P&
de lesiones# enfer(edades y ePposiciones causadas por el trabajo
4ojo ePposiciones a sangreFfluido del cuerpo ajeno Aco(o una pun2ada
de aguja# salpicadura de sangreC
'naranjado lesiones en la espalda o de (o1i(ientos repetiti1os
Aergon(icasC
'(arillo tensinFefectos en la salud relacionados con la tensin
'2ul (arino lesiones relacionadas con la 1iolencia en el trabajo
Afsicas yFo e(ocionalesC
9erde oscuro ePposicin ?u(icaFefectos en la salud causados por
los ?u(icos
9erde claro todas las otras enfermedades ocupacionales Aco(o
alergias de la piel# infeccin de sinusitis# as(a
ocupacional# pHrdida del odo# cDncer relacionado con
el trabajoC
'2ul celeste todas las de(Ds lesiones ocupacionales Aco(o
cortadas# (oretones# !uesos ?uebrados o fracturados#
lesiones en los ojos# c!o?ues elHctricosC
$o1ie(bre 7//8
pDgina 8/
Los (apas del cuerpo y de riesgos<
NPor ?uH !acerlosO
5. Identificar la causa de los dolores y lesiones en los
trabajadores
C. Identificar las lesiones y enfermedades m's frecuentes
en el trabajo
,. Identificar los peligros en el trabajo para poder
corregirlos
3. Ense.ar a las personas ue no est'n solas
4. Involucrar a los trabajadores y fomentar su inters
:. Es una buena manera de involucrar a los trabajadores
con dificultades de lectura
R. Es una buena manera de fomentar la colaboracin
entre trabajadores ue &ablan idiomas diferentes
S. 2ombatir los mitos de los patronos ue piensan ue
los trabajadores son culpables de la mayor!a de las
lesiones y enfermedades en el trabajo" y ue no &ay
necesidad de arreglar nada m's ue a los mismos
trabajadores"
$o1ie(bre 7//8
pDgina 8>
CuDndo puede usar los (apas<
5. En reuniones y eventos del sindicato
C. En una reunin especial dedicada a la
salud y la seguridad
,. En una reunin del comit de salud y
seguridad
3. En capacitaciones de enlaces sindicales
4. 2omo parte de una investigacin de un
incidente
:. En la preparacin para negociar un
contrato
R. En una campa.a de organi@acin
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pDgina 87
oja infor(ati1a
'C"I9I+'+ES P'4' 'CE4 M'P'S< "BC$IC'S P'4'
I+E$"I3IC'4 L'S LESI&$ES# PELIG4&S L P4&5LEM'S E$ EL
"4'5'6&
P>u est' causando las lesiones en los trabajadoresQ P2u'les s!ntomas,
lesiones y enfermedades est'n e;perimentandoQ P2u'les y dnde est'n los
peligros ue est'n causando $o podr!an causar% los problemasQ P2mo salen
afectados los trabajadores de la tensin en el trabajoQ P2mo pueden los
sindicatos involucrar a los miembros y desarrollar estrategias para resolver
los problemas de salud y seguridadQ
0os sindicatos por todo el pa!s y alrededor del mundo est'n usando tcnicas
de &acer mapas" para contestar estas preguntas claves. Estas tcnicas
proveen una manera a los trabajadores de usar sus propias e;periencias en la
documentacin de los problemas de salud y seguridad en el trabajo. Estas
tcnicas son mtodos participatorios en los cuales los trabajadores
consideran y anali@an sus propios conocimientos y e;periencias. 2on esta
informacin, los trabajadores y sindicatos pueden desarrollar estrategias para
eliminar o reducir los peligros y mejorar la salud y la seguridad en el trabajo.
0as tcnicas de &acer mapas son efectivas porue/
involucran a los trabajadores,
utili@an im'genes visuales y no dependen de la &abilidad para leer o
escribir,
ponen a la gente a pensar en su trabajo de una manera diferente,
muestran a los trabajadores ue no est'n solos y ue los problemas
son colectivos,
ayudan a mostrar soluciones colectivas.
Esta !oja infor(ati1a ePplica c(o ense@ar tres tHcnicas para !acer
(apas<
Los (apas del cuerpo es una actividad ue identifica las lesiones,
enfermedades y tensiones de los trabajadores y demuestra las
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pDgina 83
Los (apas de riesgos es una actividad ue identifica y locali@a los
peligros ue est'n causando las lesiones, enfermedades y tensiones en el
trabajo.
Los (apas de 1ida es una actividad ue anali@a los efectos de las
lesiones, enfermedades y<o tensiones causados por el trabajo en la vida
personal.
Los (apas del cuerpo
0os mapas del cuepo ayudan a los trabajadores y sindicatos a identificar los
s!ntomas, lesiones, enfermedades y tensiones ue est'n e;perimentando los
trabajadores. 6e esta informacin se destacan las tendencias &acia ciertos
tipos de peligro. Esto ayuda en la identificacin de trabajos, 'reas,
condiciones y tareas ue ponen en riesgo la salud de los trabajadores.
#ara crear un mapa del cuerpo, se necesitan los siguientes materiales/
#apel de rotafolio,
8arcadores,
Juegos de calcoman!as redondas en siete colores diferentes,
2inta ad&esiva,
Lu!a de colores para &acer mapas del cuerpo $puede estar en el rotafolio,
en una &oja informativa o ambos J vea el ejemplo adjunto al final de la
*oja informativa%.
E;pliue a los participantes ue un mapa del cuerpo es un dibujo ue
identifica la variedad de lesiones, enfermedades y tensiones ue
e;perimentan los trabajadores en su trabajo actual o anterior. 0os mapas del
cuerpo son un instrumento ue puede ser usado por los sindicatos y
trabajadores para identificar la tendencia de cada lesin<enfermedad y para
dar prioridad a su correccin.
6ivida a los participantes en grupos de cuatro a seis personas. 2oloue a
cada grupo alrededor de una mesa.
=na &oja de rotafolio,
=n marcador,
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pDgina 8-
=n juego de calcoman!as redondas en siete colores diferentes,
*oja informativa/ Lu!a de colores para &acer los mapas del cuerpo".
#ida a cada grupo ue identifiue a un artista dentro del grupo. NRecurdeles
ue siempre &ay unoM Esa persona dibujar' un esuema grande de un cuerpo
en el rotafolio. 0os artistas pueden tener la libertad de dibujar el lado
frontal" y dorsal" si desean.
0ea en vo@ alta la *oja informativa Lu!a de colores para &acer los mapas
del cuerpo" ue utili@ar'n para identificar las lesiones y enfermedades
causadas por el trabajo.
#ida a cada participante ue recuerde sus propias lesiones, enfermedades y
tensiones relacionadas con el trabajo del pasado y del presente. E;pliue ue
cada participante colocar' el color de calcoman!a apropiado en el mapa en la
parte del cuerpo afectada. Recurdeles ue el mapa del cuerpo debe ense.ar
sus propias lesiones, enfermedades y e;posiciones, y no las de sus
compa.eros o de otros en sus lugares de trabajo.
#or ejemplo, un participante ue in&al un u!mico ue le &i@o enfermarse
ui@'s pondr!a una calcoman!a verde oscuro cerca de la nari@, donde el
u!mico fue in&alado? o, ui@'s la pondr!a en el 'rea de los pulmones si
fueron afectados por respirar el u!mico. #ara las tensiones del trabajo,
algunos participantes pondr!an una calcoman!a amarilla en la cabe@a del
dibujo? otros la pondr!an en el 'rea de los &ombros y el cuello si a&! fuera
donde est'n e;perimentando la tensin? ui@'s otros la pondr!an en el 'rea
del estmago para indicar dolores de estmago.
Infrmeles ue tienen die@ minutos para &acer esta actividad.
6espus de die@ minutos, pida a cada grupo ue escoja un reportero para
colocar su mapa del cuerpo y e;plicarlo delante del grupo grande.
#regunte a los participantes si pueden notar algunas lesiones o enfermedades
ue sobresalen J del mapa del cuerpo de un grupo en particular, o de todos
los mapas juntos. #!dales ue identifiuen los tipos de lesiones y
enfermedades ue parecen ser los m's comunes.
6iga a los participantes ue detr's de cada calcoman!a e;iste un peligro para
corregir. #ida a los participantes ue piensen en los peligros y condiciones
en el lugar de trabajo ue causaron estas lesiones y enfermedades. El
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pDgina 88
pr;imo paso ser' identificar y encontrar esos peligros y condiciones, y
&acer un plan para corregirlos.
Los (apas de riesgos
=n mapa de riesgos es un dibujo del lugar de trabajo o parte del lugar, en el
cual los trabajadores y sindicatos identifican los peligros y las condiciones
inseguras e insalubres ue causan los s!ntomas, lesiones, enfermedades y
tensiones en los trabajadores. 2on base en esta informacin, los sindicatos
pueden dar prioridad a su correccin. Ho &ay nadie ue recono@ca los
peligros en el trabajo mejor ue los trabajadores, uienes los enfrentan cada
d!a. Esta actividad aprovec&a esa e;periencia.
#ara &acer un mapa de riesgos, se necesitan los siguientes materiales/
#apel de rotafolio,
8arcadores,
Juegos de calcoman!as redondas en seis colores diferentes,
2inta ad&esiva,
Lu!a de colores para &acer mapas de riesgos $puede estar en el rotafolio,
en una &oja informativa o ambos J vea el ejemplo adjunto al final de la
*oja informativa%.
E;pliue a los participantes ue un mapa de riesgos es un dibujo del lugar de
trabajo, o parte de ese lugar, ue identifica los peligros y condiciones ue
causan $o podr!an causar% la variedad de lesiones, enfermedades y tensiones
ue e;perimenten los trabajadores en el trabajo. 0os mapas de riesgos son un
instrumento ue puede ser usado por los sindicatos y trabajadores para
identificar los peligros y dar prioridad a su correccin.
6ivida a los participantes en grupos peue.os segn su departamento, lugar
de trabajo o industria. )i todos los participantes vienen del mismo lugar de
trabajo, puede pedir a los ue vienen del mismo departamento o
clasificacin de trabajo ue trabajen juntos. =na ve@ ue se &ayan dividido,
coloue a cada grupo alrededor de una mesa.
=n marcador,
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pDgina 8.
=n juego de calcoman!as redondas en seis colores diferentes,
*oja informative/ Lu!a de colores para &acer mapas de riesgos
)i los participantes dentro del grupo peue.o representan m's de un lugar de
trabajo, p!dales ue escojan un lugar representativo para dibujar. )i todos
vienen del mismo lugar de trabajo, p!dales ue dibujen un departamento o
'rea espec!fica.
E;pliue ue un participante de cada grupo debe dibujar un esuema o
diagrama del lugar de trabajo, o el departamento o la seccin, anotando lo
siguiente/
0as diferentes 'reas o secciones
0a mauinaria y el euipo principales
#uestos de trabajo y muebles
Treas de almacenaje
#uertas y ventanas y
0a ubicacin de los trabajadores.
+&ora, los peligros deben ser anotados en el mapa con las calcoman!as
redondas, de acuerdo con la Lu!a de colores. 0ea en vo@ alta la Lu!a de
colores. 0os participantes deben pensar en todas las lesiones<enfermedades y
tensiones ue e;perimentan los trabajadores, e identificar en el mapa los
peligros ue causan esos problemas. Recurdeles ue los peligros pueden ser
cualuier cosa en el trabajo ue cause o contribuya a las lesiones,
enfermedades o tensiones en el trabajador. 6iga a los otros participantes del
grupo ue pueden ayudar a travs de sus preguntas sobre los peligros
indicados en el mapa.
Infrmeles ue tienen 5-U54 minutos para &acer esta actividad.
6espus, cada grupo puede colocar su mapa en la pared en un lugar visible.
#ida a cada grupo ue &aga un resumen de todos los peligros identificados
en su mapa.
6espus de ue cada grupo e;pliue su mapa, pregnteles/
P2u'les son las preocupaciones mayores de la salud y la seguridadQ
P2u'l parte del cuerpo padece m's de lesiones o dolorQ
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pDgina 8I
P6nde &a &abido cambios en la l!nea de produccin $la manera de llevar
a cabo el trabajo%Q
P2u'les son las preocupaciones ue afectan a m's gente en el lugar de
trabajoQ
#regunte a los participantes cmo podr!an dar prioridad a los peligros para
poder corregirlos.
=na ve@ ue se &ayan efectuado estrategias efectivas para eliminar un
peligro espec!fico, se pueden uitar las calcoman!as pertinentes del mapa? en
cuanto se identifiuen nuevos peligros, se pueden colocar las calcoman!as
representativas en el mapa. 0a revisin y actuali@acin del mapa es muy
importante, porue permite a los trabajadores ver el progreso, o la falta de
progreso, en la resolucin del problema.
Los (apas de 1ida
0os mapas de vida permiten a los trabajadores y sindicatos identificar los
efectos de las lesiones, enfermedades, y<o tensin causadas por el trabajo en
la vida personal. 2on demasiada frecuencia, solamente se considera el
impacto de estos factores en la &abilidad del individuo para reali@ar su
trabajo. 6e &ec&o, cuando un trabajador e;perimenta la tensin en el
trabajo, puede &aber un impacto significativo en varios aspectos de su vida
personal.
=n mapa de vida" tambin ayuda a mostrar ue los trabajadores no est'n
solos en su sufrimiento. 8uc&as veces, &ay otros ue &an tenido la misma
e;periencia? son e;periencias compartidas y no individuales. 0os problemas
colectivos tienen respuestas colectivas. El entender este concepto puede
fomentar la participacin de los trabajadores en los esfuer@os para reducir o
eliminar las fuentes de tensin y peligros en el lugar de trabajo.
#ara crear un mapa de vida, se necesitan los siguientes materiales/
=na &oja de rotafolio con un dibujo b'sico de un trabajador, pegada a la
pared con suficiente espacio alrededor.
8arcadores $uno por participante%
#apel de color, tama.o S V ; 55 J una &oja por participante
2inta ad&esiva.
$o1ie(bre 7//8
pDgina 8J
6istribuya los siguientes materiales a cada participante/ una &oja de papel de
color tama.o S V ; 55 y un marcador.
#ida a los participantes ue piensen en las lesiones, enfermedades y<o
tensin ue e;perimentan en su trabajo, y despus, ue piensen en algunos
de los efectos ue estos factores &an tenido en sus vidas personales. #ida a
cada participante ue &aga un dibujo ue demuestre el efecto de estos
factores en su vida fuera del lugar de trabajo.
El instructor puede dar varios ejemplos, tales como/
)i alguien est' demasiado cansado para caminar con el perro, puede
&acer un dibujo sencillo con una l!nea diagonal rayando el dibujo?
)i alguien no puede dormir bien, puede &acer un dibujo de alguien en la
cama con los ojos abiertos?
)i alguien est' gritando muc&o a sus familiares, puede &acer un dibujo
sencillo de una boca gritando a unos ni.os?
)i alguien no tiene el tiempo o la energ!a para una vida amorosa, puede
dibujar un cora@n con una l!nea diagonal rayando el dibujo.
Fea los ejemplos de dibujos ue siguen/

Eje(plo de un (apa de 1ida
#ida a los participantes ue se renan cerca del rotafolio ue tiene el dibujo
sencillo del trabajador. 2oloue los dibujos de los participantes alrededor de
este dibujo.
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pDgina 8K
=na ve@ ue se &ayan colocado todos los dibujos, pida a un voluntario del
grupo ue describa lo ue &a dibujado.
6espus de ue todos &ayan compartido sus dibujos, pregnteles si ven
caracter!sticas parecidas o temas en comn entre los mapas de vida ue &an
dibujado.
E;pliue ue esta actividad ayuda a demostrar el impacto amplio ue tienen
nuestros trabajos en nuestras vidas.
#ida a los participantes ue identifiuen algunas de las causas de la tensin
en su trabajo. +punte las respuestas en el rotafolio.
#regunte a los participantes cmo un mapa de vida podr!a beneficiar a un
comit de salud o un sindicato.
E;pliue ue un mapa de vida puede &acer m's visibles los peligros ue
normalmente no se ven". +lgunos peligros en el trabajo se identifican
f'cilmente, tales como/ una escalera uebrada, una m'uina sin guarda
protectora o vapores t;icos ue est'n enfermando a los trabajadores. #ero
tambin &ay peligros ue no se identifican tan f'cilmente/ el cansancio por
trabajar una jornada de 5CW &oras, el agotamiento relacionado con una
mejor produccin" ue reuiere cada ve@ menos personal y m's carga, y
&oras e;traordinarias obligatorias. Aodos estos peligros pueden tener un
impacto negativo en varios aspectos de nuestras vidas, incluyendo nuestras
vidas fuera del trabajo.
E;pliue ue una ve@ ue identifiuemos un problema J incluyendo auellas
situaciones en el trabajo ue puedan causar la tensin o el cansancio J
podemos empe@ar a pensar en las maneras de reducir o eliminar estos
problemas.
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pDgina ./
oja infor(ati1a
G);' +E C&L&4ES P'4' 'CE4 M'P'S +EL C)E4P&
de lesiones# enfer(edades y ePposiciones causadas por el trabajo
4ojo ePposiciones a sangreFfluido del cuerpo ajeno Aco(o una pun2ada
de aguja# salpicadura de sangreC
'naranjado lesiones en la espalda o de (o1i(ientos repetiti1os
Aergon(icasC
'(arillo tensinFefectos en la salud relacionados con la tensin
'2ul (arino lesiones relacionadas con la 1iolencia en el trabajo
Afsicas yFo e(ocionalesC
9erde oscuro ePposicin ?u(icaFefectos en la salud causados por
los ?u(icos
9erde claro todas las otras enfermedades ocupacionales Aco(o
alergias de la piel# infeccin de sinusitis# as(a
ocupacional# pHrdida del odo# cDncer relacionado con
el trabajoC
'2ul celeste todas las de(Ds lesiones ocupacionales Aco(o
cortadas# (oretones# !uesos ?uebrados o fracturados#
lesiones en los ojos# c!o?ues elHctricosC
$o1ie(bre 7//8
pDgina .>
oja infor(ati1a
G);' +E C&L&4ES P'4' 'CE4 M'P'S +E 4IESG&S
4ojo peligros biolgicos Asangre# (o!o# !ongos# enfer(edades
infecciosasC
'naranjado peligros ergon(icos Apeligros ?ue causan da@os en la
espalda o da@os por (o1i(ientos repetiti1osC
'(arillo peligros por (ala ad(inistracin Afalta de personal#
trabajo ePcesi1o# paso acelerado de trabajo# jornada
larga# trabajo por turno# cuotas de produccin#
tHcnicas de (anejo proble(Dticas# el acoso# la
1iolencia# o la a(ena2a de HstosC
'2ul (arino peligros fsicos Aruido# 1ibracin# radiacin# falta de
lu2# falta de 1entilacin# te(peraturas ePtre(asC
9erdepeligros ?u(icos Asol1entes# asbesto# slice# lDteP# for(alde!ido#
?u(icos de li(pie2a# pol1o de (etal# 1apores de
diesel# 1apores de fotocopiadoras o i(presorasC
'2ul celeste peligros de seguridad A(D?uinas inseguras o sin
guardas protectoras# espacios confinados# peligros
elHctricos# peligros de cada# pisos resbalosos# falta de
capacitacinC
+* =7< Los (apas de riesgos 3/ (inutos
$o1ie(bre 7//8
pDgina .7
0os participantes trabajan en grupos peue.os donde &acen un diagrama de
su lugar de trabajo para identificar los peligros. 2olocan calcoman!as
redondas de colores diferentes en el diagrama para indicar la ubicacin de
los peligros. Esta actividad involucra a los trabajadores en la identificacin
de las lesiones y los peligros. + la ve@, al@a el nivel de conocimiento sobre
los riesgos de salud y seguridad en el lugar de trabajo, y ayuda a establecer
prioridades para proteger a los trabajadores.
=na &oja de rotafolio para cada grupo
=n marcador para cada grupo
*oja informativa/ Lu!a de colores para &acer mapas de riesgos"
=n juego de calcoman!as redondas de O pulgada en seis colores
diferentes para cada grupo $preferiblemente el rojo, anaranjado, amarillo,
a@ul marino, verde y a@ul celeste para comparar con la gu!a de colores en
la *oja informativa/ Lu!a de colores para &acer mapas de riesgos"%.
$&6&< cual?uiera de los seis colores de calco(anas funcionarDQ si los
colores de las calco(anas son diferentes a los colores en la gua#
(odifi?ue la gua en la oja infor(ati1a*%
*oja informativa<transparencia/ 0os mapas del cuerpo y de riesgos/
P#or u &acerlosQ" $vea en este mismo mdulo despus de 6. X5, 8apas
del cuerpo%
*oja informativa<transparencia/ 2u'ndo usar los mapas" $vea en este
mismo mdulo despus de 6. X5, 8apas del cuerpo%
*oja informativa/ +ctividades para &acer mapas/ Acnicas para
identificar las lesiones, peligros y problemas en el trabajo" $vea en este
mismo mdulo despus de 6. X5, 8apas del cuerpo%
$o1ie(bre 7//8
pDgina .3
8arcadores para los instructores
2inta ad&esiva para pegar las &ojas del rotafolio
>* Introduccin a los (apas de riesgos
E;pliue a los participantes ue van a dibujar un mapa de riesgos"
del lugar de trabajo ue ayudar' a identificar los problemas de salud y
seguridad.
El mapa de riesgos es un instrumento ue puede servir a los sindicatos
y trabajadores para identificar los peligros y dar prioridad a su
correccin.
7* 'cti1idad en grupo pe?ue@o G Los (apas de riesgos
6ivida a los participantes en grupos peue.os segn las instrucciones
de la Lu!a para el instructor del curr!culo". ( tambin, considere las
siguientes dos maneras/
)i todos los participantes vienen del mismo lugar de trabajo, puede
pedir a los ue vienen del mismo departamento o clasificacin de
trabajo ue trabajen juntos.
)i los participantes trabajan en la misma industria o tienen trabajos
parecidos, se pueden juntar en un solo grupo. #or ejemplo, si &ay
varios participantes del sector de salud, ellos pueden trabajar
juntos. 6e igual manera, si &ay varios ue trabajan en la
fabricacin, o la operacin de minas o de oficina, ellos pueden
formar grupos especiali@ados.
=na ve@ ue se &ayan dividido, coloue a cada grupo alrededor de una
mesa.
$o1ie(bre 7//8
pDgina .-
=n marcador,
=n juego de calcoman!as redondas en seis colores diferentes,
*oja informativa/ Lu!a de colores para &acer mapas de riesgos".
)i los participantes dentro del grupo peue.o representan m's de un
lugar de trabajo, p!dales ue escojan un lugar representativo para dibujar.
Repase las siguientes instrucciones para &acer un mapa del lugar de
trabajo/
=n participante en cada grupo debe dibujar un esuema o diagrama
del lugar de trabajo o de un departamento, piso o seccin de un
lugar de trabajo. +segrese de ue incluya lo siguiente $escr!balo
en el rotafolio%/
0as diferentes 'reas o secciones $si el mapa es de un lugar
de trabajo completo%,
0a mauinaria y el euipo
#uestos de trabajo y muebles
Treas de almacenaje
#uertas y ventanas y
0a ubicacin de los trabajadores.
+&ora, los peligros deben ser anotados en el mapa con las
calcoman!as redondas de acuerdo con la gu!a de colores.
0ea en vo@ alta la *oja informativa/ Lu!a de colores para
&acer mapas de riesgos".
Recurdeles ue los peligros pueden ser cualuier cosa en el
trabajo ue cause o contribuya a las lesiones, enfermedades
o tensiones en el trabajador.
6iga a los otros participantes del grupo ue pueden ayudar a travs de
sus preguntas sobre los peligros indicados en el mapa.
Infrmeles ue tienen 5-U54 minutos para &acer esta actividad.
$o1ie(bre 7//8
pDgina .8
8ientras los grupos peue.os est'n trabajando, el instructor deber'
tengan.
+vise a los grupos cuando les uede apenas dos minutos para terminar
de &acer el mapa e identificar los peligros.
#ida a un grupo ue e;pliue su mapa. 0a persona ue dibuj el mapa
debe colocarlo en la pared en un lugar visible, y e;plicar brevemente las
secciones del dibujo y los peligros ue identificaron. 6espus, otro grupo
puede colocar su mapa y e;plicarlo &asta ue todos &ayan presentado.
)i el tiempo es limitado, no es necesario ue todos los grupos
presenten sus mapas al grupo grande. 0a meta principal de esta actividad
es dar a los participantes una idea de cmo dibujar un mapa para sus
propios lugares de trabajo. Aodos los mapas pueden ser colocados en la
pared para ue los participantes los estudien despus.
#regunte a los participantes u aprendieron de esta actividad.
#regunte a los participantes si esta actividad les ayud a identificar los
diferentes tipos de peligros en su lugar de trabajo. E;pliue ue los
sindicatos por todo el pa!s y alrededor del mundo usan los mapas de
riesgos para identificar los peligros de salud y seguridad en el lugar de
trabajo, con el fin de corregirlos.
#regunte a los participantes si pueden notar algunos riesgos parecidos
o comunes en los mapas presentados. P2u'les sonQ
#regunte a los participantes cmo van a dar prioridad a los peligros
ue identificaron, para poder corregirlos.
$o1ie(bre 7//8
pDgina ..
#regunte a los participantes por u ser!a una buena idea usar los
mapas de riesgos en su sindicato. )i no se menciona alguna de las
siguientes ideas, el instructor las puede sugerir/
0a oportunidad de involucrar a los miembros/ cuando un grupo de
trabajadores &ace un mapa de un lugar de trabajo, los miembros
tienen la oportunidad de compartir informacin y tambin su
conocimiento sobre los peligros y preocupaciones espec!ficos en su
'rea o departamento.
0os trabajadores son los e;pertos/ Ho &ay nadie ue recono@ca los
peligros en el trabajo mejor ue los trabajadores, uienes los
enfrentan cada d!a. 0os trabajadores mismos son los verdaderos
e;pertos cuando se trata de la salud y la seguridad en el trabajo.
6ar prioridad a los peligros/ una ve@ ue se &aya terminado un
mapa de riesgos, se puede dar prioridad a los peligros para
corregirlos. Aan pronto como se corrijan, las calcoman!as
pertinentes se pueden uitar del mapa? en cuanto se identifiuen
nuevos peligros, las calcoman!as representativas se pueden colocar.
6istribuya la *oja informativa<transparencia/ 0os mapas del cuerpo y
de riesgos/ P#or u &acerlosQ" y lala en vo@ alta con el grupo grande.
#regunte a los participantes cmo $dnde y cu'ndo% se podr!an utili@ar
los mapas. 6istribuya la *oja informativa<transparencia/ 2u'ndo usar
los mapas" y lala en vo@ alta con el grupo grande.
#regunte a los participantes cu'l ser!a el resultado de &acer un mapa
de riesgos en su lugar de trabajo.
.* Conclusin
6istribuya la *oja informativa/ +ctividades para &acer mapas/
Acnicas para identificar las lesiones, peligros y problemas en el trabajo",
y d!gales ue la pueden usar al &acer los mapas de riesgos con su
sindicato.
$o1ie(bre 7//8
pDgina .I
*aga un resumen de esta actividad ue e;pliue ue los mapas de
riesgos son uno de los mejores instrumentos disponibles para involucrar a
los miembros y para identificar los peligros. 2ada sindicato local debe
desarrollar un mapa de riesgos.
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pDgina .J
oja infor(ati1a
G);' +E C&L&4ES P'4' 'CE4 M'P'S +E 4IESG&S
4ojo peligros biolgicos Asangre# (o!o# !ongos# enfer(edades
infecciosasC
'naranjado peligros ergon(icos Apeligros ?ue causan da@os en la
espalda o da@os por (o1i(ientos repetiti1osC
'(arillo peligros por (ala ad(inistracin Afalta de personal#
trabajo ePcesi1o# paso acelerado de trabajo# jornada
larga# trabajo por turno# cuotas de produccin#
tHcnicas de (anejo proble(Dticas# el acoso# la
1iolencia# o la a(ena2a de HstosC
'2ul (arino peligros fsicos Aruido# 1ibracin# radiacin# falta de
lu2# falta de 1entilacin# te(peraturas ePtre(asC
9erdepeligros ?u(icos Asol1entes# asbesto# slice# lDteP# for(alde!ido#
?u(icos de li(pie2a# pol1o de (etal# 1apores de
diesel# 1apores de fotocopiadoras o i(presorasC
'2ul celeste peligros de seguridad A(D?uinas inseguras o sin
guardas protectoras# espacios confinados# peligros
elHctricos# peligros de cada# pisos resbalosos# falta de
capacitacinC
+* =3< Los (apas de 1ida 7/ (inutos
$o1ie(bre 7//8
pDgina .K
Esta actividad se &ace en un grupo grande. 2ada participante &ace un dibujo
de un efecto de las lesiones, enfermedades y<o tensin causadas por su
trabajo en su vida personal. Esta actividad al@a el nivel de conocimiento del
impacto de estos factores en la vida fuera del lugar de trabajo.
*oja de papel tama.o S V ; 55 con un dibujo b'sico de un trabajador,
pegada a la pared con suficiente espacio alrededor
#apel tama.o S V ; 55 J una &oja por participante
8arcadores para cada participante
2inta ad&esiva para pegar las &ojas
>* Introduccin a los (apas de 1ida
E;pliue a los participantes ue a&ora van a dibujar lo ue se llama un
mapa de vida". Ellos deben pensar en, y despus compartir, el impacto
de las lesiones, enfermedades y tensin causadas por el trabajo en su vida
personal.
2on demasiado frecuencia, solamente se considera el impacto de estos
factores en la &abilidad del individuo de reali@ar su trabajo. 6e &ec&o,
cuando alguien se lesiona o se enferma por ra@ones de trabajo, esto puede
tener un impacto muy grande en varios aspectos de nuestras vidas.
0a comprensin del impacto de estos factores puede fomentar la
participacin en campa.as de conscienti@acin sobre los problemas de
salud y seguridad en el lugar de trabajo.
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pDgina I/
7* 'cti1idad en grupo grande G Los (apas de 1ida
E;pliue a los participantes ue deben pensar en las lesiones,
enfermedades y<o tensin ue &an e;perimentado en su trabajo.
#!dales ue piensen en algunos de los efectos ue estos factores &an
tenido en sus vidas personales.
E;pliue ue cada participante &ar' un dibujo ue demuestre el efecto
de estos factores en su vida fuera del lugar de trabajo.

)e.ale el dibujo del trabajador, pegado en la pared. E;pliue ue
todos colocar'n sus dibujos terminados en la pared, alrededor del dibujo
del trabajador.
El instructor puede &acer su dibujo primero, como ejemplo para los
participantes. Aambin puede dar otros ejemplos, tales como/
)i alguien est' demasiado cansado para caminar con el perro,
puede &acer un dibujo sencillo con una l!nea diagonal rayando el
dibujo?
)i alguien no puede dormir bien, puede &acer un dibujo de alguien
en la cama con los ojos abiertos?
)i alguien est' gritando muc&o a sus familiares, puede &acer un
dibujo sencillo de una boca gritando a unos ni.os?
)i alguien no tiene el tiempo o la energ!a para una vida amorosa,
puede dibujar un cora@n con una l!nea diagonal rayando el dibujo.
$Fea los ejemplos de dibujos ue siguen.%
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pDgina I>

Ejemplo de un mapa de vida
6istribuya una &oja de papel tama.o S V ; 55 a cada participante.
#ida a cada persona ue &aga un dibujo de un efecto de las lesiones,
enfermedades y<o tensin ue &an e;perimentado en su trabajo, en su
vida personal.
#ida a cada participante ue coloue su dibujo en la pared, alrededor
del dibujo del trabajador.
#ida a un voluntario del grupo ue describa lo ue &a dibujado.
#ida a otros voluntarios ue compartan sus dibujos con el grupo
grande.
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pDgina I7
#regunte a los participantes si ven caracter!sticas en comn en los
mapas de vida ue &an dibujado.
#regunte a los participantes si esta actividad ayuda a demostrar la
variedad de efectos ue puede tener el trabajo en nuestras vidas.
#ida a los participantes ue identifiuen algunas causas de tensin en
su trabajo. +pntelas en el rotafolio.
#ida a los participantes ue e;pliuen cmo un mapa de vida podr!a
ser usado por un comit de salud y seguridad o un sindicato, para
identificar los efectos de las lesiones, enfermedades y tensin en los
trabajadores. )i no se menciona alguna de las siguientes ideas, el
instructor las puede sugerir/
6nde y cmo se est'n usando los mapas de vida/ 0os sindicatos
en los Estados =nidos, 2anad' y otros pa!ses los est'n usando cada
ve@ m's para identificar el nivel de impacto de las presiones del
trabajo en nuestra vida personal.
)u uso en el desarrollo de campa.as del sindicato/ +l presentar un
cuadro claro de estos efectos ue ocurren fuera del trabajo", los
sindicatos y grupos de trabajadores pueden cobrar impulso para
campa.as ue se dirijan a estos problemas y a su fuente/ el lugar
de trabajo.
*ace los peligros m's visibles/ 0os mapas de vida pueden &acer
m's visibles los peligros en su trabajo ue son dif!ciles de
identificar. +lgunos peligros se identifican f'cilmente, tales como/
una escalera uebrada, una m'uina sin guarda protectora o una
impresora ue est' soltando vapores. #ero tambin &ay peligros
ue no se identifican tan f'cilmente/ el cansancio de trabajar una
jornada de 5CW &oras, el agotamiento relacionado con una mejor
produccin" ue reuiere cada ve@ menos personal y un paso m's
acelerado o peligros reproductivos ue pueden &acer su da.o en
silencio. Aodos estos peligros pueden tener un impacto negativo en
varios aspectos de nuestras vidas, incluyendo nuestras vidas fuera
del trabajo.
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pDgina I3
2mo ayudan los mapas de vida con la eliminacin de peligros/
=na ve@ ue identifiuemos el problema J ue incluye las
situaciones en el trabajo ue pueden causar la tensin o el
cansancio J podemos empe@ar a pensar en lo ue tiene ue suceder
para eliminar o reducir ese problema.
-* Conclusin
#ara concluir esta actividad, el instructor debe &acer un resumen de
las ideas principales ue resultaron de esta sesin.
+nime a los participantes a usar los mapas de vida en sus sindicatos
locales para empe@ar a identificar y corregir las causas de tensin y otros
problemas de salud y seguridad en el lugar de trabajo.
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pDgina I-
E* +erec!os legales de los trabajadores a la infor(acin sobre salud
y seguridad RA1ea Mdulo -< +erec!os de los trabajadores y de los
representantes sindicales sobre salud y seguridad# Seccin +CS
-8
(inutos
3* Lectura e interpretacin de los 4egistros de &S' 3// RA1ea
Mdulo 8< +ocu(entacin# Seccin +CS > !ora# >/ (inutos
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G* +esarrollo y ad(inistracin de encuestas ./ (inutos
En esta actividad, los participantes aprenden a desarrollar y a usar encuestas
para identificar los peligros en el lugar de trabajo, y a aclarar las
preocupaciones de los trabajadores en el 'rea de la salud y la seguridad. 0os
participantes trabajan en grupos peue.os en un cuestionario ue a la ve@
ense.a los asuntos claves en el dise.o y uso de las encuestas.
Rotafolio
8arcadores
2inta ad&esiva
*oja de la actividad/ 6ise.o y administracin de una encuesta de
salud y seguridad en el lugar de trabajo"
*oja informativa/ Encuestas de salud y seguridad de los trabajadores
en el lugar de trabajo"
>* Introduccin
#regunte a los participantes uin en algn momento &a dise.ado,
administrado y<o anali@ado una encuesta $pida ue alcen las manos%.
)i e;iste e;periencia dentro del grupo, pida a uno o dos participantes
ue describan su nivel de conocimiento en esta 'rea. Espec!ficamente/
P2u'l era la meta de la encuestaQ
$o1ie(bre 7//8
pDgina I.
P+ uines entrevistaronQ
P>u supieron de la encuestaQ
P2mo se utili@ la informacinQ
)i no e;iste e;periencia en el grupo, &aga preguntas generales sobre
las encuestas a los participantes, tales como/
P2u'les son algunas ra@ones por las cuales un sindicato
administrar!a una encuesta a sus miembrosQ
P+lguien alguna ve@ &a llenado una encuesta administrada por su
sindicatoQ )i la respuesta es s!", el instructor puede preguntar a
esos participantes la misma informacin de arriba.
2oncluya la sesin con una e;plicacin a los participantes sobre las
ra@ones por las cuales los sindicatos administran las encuestas.
Espec!ficamente/
+yudan al sindicato a entender las prioridades y preocupaciones
particulares de sus miembros,
+niman a los trabajadores a involucrarse m's en el sindicato,
6emuestran el deseo del lidera@go del sindicato de saber las
ideas y opiniones de sus miembros.
Aodas son ra@ones muy importantes por las cuales administrar una
encuesta.
En el 'rea de la salud y la seguridad, la administracin de una
encuesta es una estrategia importante para ue los sindicatos identifiuen
los s!ntomas, lesiones y enfermedades causados por el trabajo, as! como
los peligros ue e;isten en el lugar de trabajo.
6iga a los participantes ue van a trabajar en grupos peue.os durante
esta actividad. Fan a aprender los pasos a seguir en el dise.o y
administracin de una encuesta de salud y seguridad en el lugar de
$o1ie(bre 7//8
pDgina II
trabajo.
7* 'cti1idad en grupo pe?ue@o G Planificacin de una encuesta de
salud y seguridad en el lugar de trabajo
6ivida a los participantes en grupos peue.os.
6istribuya la *oja de la actividad/ 6ise.o y administracin de una
encuesta sobre la salud y la seguridad en el lugar de trabajo". 0ea en vo@
alta las instrucciones en la *oja de la actividad. 6iga a los participantes
ue cada grupo peue.o tomar' el papel de un comit de salud y
seguridad para un sindicato local. Aendr'n la tarea de seguir las
instrucciones indicadas en la &oja para planear una encuesta ue ser'
administrada por el comit". $(J(/ )i el tiempo es limitado, diga a los
participantes ue contesten solamente las preguntas 5, ,, S, 5-, 5, y 53%.
0ea en vo@ alta y repase las preguntas en la &oja. #or ejemplo/
NCuDl es el propsito de la encuestaO Es necesario decidir si la
encuesta averiguar' sobre todos los peligros dentro de una @ona
e;tensa del lugar de trabajo, o si se enfocar' en un peligro
espec!fico en una @ona en particular. *ay ue determinar si
averiguar' sobre s!ntomas, lesiones o enfermedades espec!ficas y
tambin si preguntar' sobre las preocupaciones particulares de los
trabajadores.
NPara ?uiHn es la encuesta y por ?uHO P 0a encuesta incluir'
solamente a los trabajadores representados por el sindicatoQ )i &ay
m's de un sindicato representado en el lugar de trabajo, Pla
encuesta incluir' a los trabajadores de todos los sindicatosQ P0a
encuesta se enfocar' en un grupo de trabajadores dentro del
departamento con una tarea espec!fica o en todos los del
departamentoQ
NCuDl infor(acin 1a a necesitar antes de dise@ar la encuestaO
#or ejemplo, si la encuesta va a enfocar en un peligro espec!fico de
salud, Pser' necesario averiguar m's informacin en la encuesta
sobre los s!ntomas espec!ficos, o sobre otras enfermedades
$o1ie(bre 7//8
pDgina IJ
relacionadas con este peligroQ )i el lugar donde se va a &acer la
encuesta tiene trabajadores de idiomas diferentes ue no sea el
ingls, Pcu'les idiomas &ablanQ )er' necesario averiguar esta
informacin para poder dise.ar la encuesta. )i es posible ue &aya
trabajadores en el lugar de trabajo con capacidad limitada de leer y
escribir, ui@'s deber!a considerarse una entrevista oral en ve@ de
escrita.
NCuDles preguntas ?uiere incluir en su encuestaO Es
aconsejable tomar en cuenta las preguntas relacionadas con los
peligros visibles as! como los peligros no visibles. 2onsidere los
peligros ue se pueden medir, tanto como los peligros de la salud
ue no se pueden documentar tan f'cilmente. #or ejemplo, es
posible ue los trabajadores puedan identificar como peligroso una
escalera uebrada o mauinaria sin guarda protectora. Ho
obstante, podr!a ser m's dif!cil identificar los peligros asociados
con la tensin por falta de personal, por un paso acelerado de
trabajo o por el cansancio debido a una jornada larga. En este
caso, ser!a necesario &acer preguntas espec!ficas sobre la estructura
o la organi@acin del trabajo. 2omo ejemplo adicional/ si usted
uiere documentar los peligros ergonmicos, considere unas
preguntas sobre lesiones<enfermedades espec!ficas tales como el
s!ndrome del tnel carpiano, el tendonitis o lesiones de la espalda?
tambin ser!a aconsejable &acer unas preguntas sobre los s!ntomas
de aviso, por ejemplo cuando alguien trabaja con dolor".
1inalmente, podr!a pedir las opiniones sobre cmo corregir los
peligros.
NC(o se probarD la encuestaO #regunte a los participantes por
u ser!a aconsejable probar una encuesta de antemano. #robar
de antemano" uiere decir cuando varias personas, o un grupo
peue.o, llenan el cuestionario primero. 6espus, los dise.adores
de la encuesta estudian y anali@an las respuestas para poder &acer
los cambios necesarios en el cuestionario antes de finali@ar,
reproducir y distribuirlo. E;pliue a los participantes ue aun las
preguntas bien escritas a veces son dif!ciles de interpretar en una
encuesta. =na prueba de antemano $piloto"% ayuda a identificar
las preguntas problem'ticas, y as! permite a los dise.adores
cambiar las frases, o agregar o uitar preguntas segn la situacin.
NC(o se distribuirD la encuestaO 6iga a los participantes ue
$o1ie(bre 7//8
pDgina IK
&ay varias maneras de distribuir y recoger las encuestas J por
ejemplo, a travs del correo, con una parte de la encuesta marcada
para devolver, posiblemente con un sobre ya estampado y dirigido
al sindicato? o a travs de los enlaces sindicales o miembros del
comit de salud y seguridad, uienes podr!an distribuirlas y
recogerlas en el lugar de trabajo? o a travs de una caja en la
oficina del sindicato, donde los miembros podr!an entregar las
encuestas. (tra idea ser!a entrenar a los enlaces sindicales,
miembros del comit de salud y seguridad u otros a entrevistar a
los trabajadores, y llenar los cuestionarios para ellos. E;pliue a
los participantes ue cada mtodo mencionado tiene sus ventajas y
desventajas. #or ejemplo, el entrevistar a los miembros ayudar!a
con el dilema de nivel de lectura $es posible ue algunos miembros
no puedan leer o escribir en el idioma ue &ablan? por lo tanto, no
podr!an llenar una encuesta escrita%. #or otro lado, este mtodo
tendr!a la limitacin de no permitir las respuestas annimas. 2ada
cuestin mencionada merece consideracin en la determinacin del
mejor mtodo para administrar y recoger encuestas.
NC(o se reportarDn los resultados de la encuesta con los
(ie(brosO =na ve@ ue se &aya administrado la encuesta y ue
tengan los resultados, cmo se los reportar'n, y a uinQ
P+parecer'n los resultados en el bolet!n del sindicato, y<o en el
tabln de anunciosQ P)e e;plicar'n los resultados en una reunin
del sindicato y<o los compartir'n con los comits particularesQ
P2rear'n y distribuir'n a escala grande un folleto con informacin
sobre los resultados, dirigido a toda la membres!a o a los miembros
uienes fueron entrevistadosQ
NC(o se utili2arDn los resultadosO Aomando en cuenta el
propsito original de la encuesta, Pcmo se usar'n los resultados
para cumplir con ese propsitoQ
NCuDles ser1icios se re?uerirDn de su sindicato yFo de otros
para poder desarrollar# ad(inistrar# anali2ar y usar los
resultados de la encuestaO P2mo se conseguir' la autori@acin
del lidera@go del sindicato para poder llevar a cabo este proyectoQ
P)e tomar' en cuenta el tiempo perdido u otros gastos $&acer
copias, mandar por correo%Q P)e reuerir' ayuda adicional del
departamento de salud y seguridad del sindicato internacional y<o
$o1ie(bre 7//8
pDgina J/
de la universidad local, u otra forma de asistenciaQ P2mo se
conseguir' esta ayudaQ
6espus de repasar todas las preguntas, avise a los grupos peue.os
ue tendr'n apro;imadamente ,- minutos para dise.ar una encuesta.
Recurdeles ue no van a tener tiempo suficiente para dise.ar una
encuesta completa, o para incluir muc&os detalles. Esta actividad les
proveer' e;periencia en varios aspectos de una encuesta, y les dar' una
idea de lo ue se reuiere para su dise.o, desarrollo y administracin.
8ientras los grupos peue.os est'n ocupados con su tarea, el
instructor deber' caminar entre los grupos y ayudar con cualuier
pregunta ue tengan.
6espus de apro;imadamente C4 minutos, avise a los grupos ue les
ueda apenas cinco minutos para terminar.
#ida al reportero de un grupo peue.o ue comparta sus respuestas a
las preguntas con el grupo grande.
)i desea, el instructor puede escoger preguntas espec!ficas para contestar
en ve@ de repasar las repuestas a todas las preguntas. )i lo &ace as!,
deber!a considerar una combinacin de preguntas 5, ,, S, 5-, 5, y 53.
#regunte a todos los participantes si tienen cualuier duda o
comentario para el grupo peue.o ue acaba de presentar? dir!jase a esas
preguntas.
#ida a otro grupo peue.o ue comparta sus respuestas y contine as!.
8* +iDlogo
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pDgina J>
#regunte a los participantes si e;iste cualuier otra cosa ue se deba
tomar en cuenta en el dise.o y administracin de una encuesta. 2onverse
sobre estos puntos adicionales.
#ida a los participantes ideas sobre los tipos de encuestas de salud y
seguridad ue podr!an ser tiles en sus lugares de trabajo &oy d!a.
#resente algunos ejemplos.
.* Conclusin
Recuerde a los participantes ue las encuestas son muy tiles para
conseguir informacin sobre los peligros de salud y seguridad en el lugar
de trabajo. Aienen el propsito adicional de involucrar a los trabajadores
y demuestran el nivel de preocupacin de los sindicatos por el bienestar
de sus miembros. 6istribuya la *oja de actividad/ Encuestas de salud y
seguridad de los trabajadores en el lugar de trabajo".
)i el entrenamiento incluye la seccin sobre los mapas del cuerpo, de
riesgos o de vida, e;pliue a los participantes ue estas tcnicas tambin
sirven para entrevistar" a los miembros acerca de sus e;periencias con
los peligros y sus efectos en la salud. + veces los sindicatos empie@an
con algn tipo de actividad con mapas, y despus dise.an una encuesta
para sacar informacin m's espec!fica sobre los s!ntomas, lesiones,
enfermedades o peligros ue se identificaron en los mapas. Estos dos
mtodos de identificar los peligros J los mapas y las encuestas J juntos
pueden ayudar al comit de salud y seguridad del sindicato y al lidera@go,
a conseguir informacin importante y espec!fica acerca de los peligros de
salud y seguridad.
=na ve@ ue el sindicato &aya identificado los problemas y peligros y
&aya dado prioridad a su correccin, ser' necesario llevar a cabo los
esfuer@os ue resultar'n en la reduccin o eliminacin de estos peligros
por parte de los patronos particulares.
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oja de la acti1idad
+ISET& L '+MI$IS"4'CI:$ +E )$' E$C)ES"' +E
S'L)+ L SEG)4I+'+ E$ EL L)G'4 +E "4'5'6&
P4&P:SI"&
Entender los pasos a considerar en el dise.o y administracin de una
encuesta de salud y seguridad en el lugar de trabajo.
"'4E'S
=stedes van a representar el comit de salud y seguridad de su sindicato
local. Aienen la tarea de desarrollar un plan para el sindicato para llevar a
cabo algn tipo de encuesta de salud y seguridad en un lugar de trabajo. En
un grupo peue.o, repasen las preguntas de abajo y lleguen a un acuerdo
con las respuestas. Escojan un reportero para apuntar las respuestas del
grupo y compartirlas con el grupo grande al final de los ,- minutos.
5. P2u'l ser' el enfoue principal de su encuesta en cuanto a los asuntos
principalesQ

C. P#or u van a enfocarse en ese asunto o asuntosQ

,. P+ uines van a incluir en la encuestaQ 7#or ejemplo, ser' para todo
el lugar de trabajo, o ciertos departamento$s%, o para miembros de un
sindicato localQ9

3. P#or u van a entrevistar a este grupo en particularQ
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4. P>u tipo de informacin van a necesitar de antemano para poder
dise.ar su encuestaQ
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
:. P2mo les va a ayudar esta informacinQ

R. P6nde podr!an conseguir esta informacinQ

S. P2u'les ser'n algunas preguntas espec!ficas para incluir en
su encuestaQ $=stedes no tendr'n suficiente tiempo ni ui@'s los
antecedentes necesarios para dise.ar por completo todas las preguntas
de su encuesta. #iensen en algunas preguntas como ejemplos ue
representen los asuntos principales ya identificados%.
Y. P2mo van a probar de antemano su encuestaQ

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5-. P2mo van a administrar y distribuir su encuestaQ

55. P#or u escogieron esos mtodosQ

5C. P>uin va a juntar y anali@ar los datos, y a escribir el borrador de los
resultadosQ

5,. P>uin deber!a recibir los resultados de esta encuestaQ P2mo se
compartir'n los resultados con los miembros del sindicatoQ

53. P2mo usar' el sindicato los resultados de esta encuestaQ

54. P>u tipo de apoyo necesitar' de su sindicato y<u otros para poder
desarrollar y administrar esta encuestaQ

5:. P2mo conseguir' este apoyoQ
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oja infor(ati1a
E$C)ES"'S +E S'L)+ L SEG)4I+'+ +E L&S "4'5'6'+&4ES
E$ EL L)G'4 +E "4'5'6&
0as encuestas de salud y seguridad administradas a los miembros brindan informacin
muy valiosa a los sindicatos sobre los problemas y peligros ue e;igen su atencin. 0as
encuestas tambin sirven para involucrar a los trabajadores y miembros en los esfuer@os
del sindicato en el campo de la salud y la seguridad. +dem's de recoger informacin
importante, las encuestas &acen saber a los trabajadores y miembros ue el sindicato da
importancia a sus e;periencias y opiniones.
*ay varias maneras de llevar a cabo una encuesta. )e puede &acer en la forma de
preguntas escritas ue se distribuyen y se recogen, o en la forma de preguntas orales
&ec&as por el comit de salud y seguridad o enlaces sindicales a los trabajadores
$entrevista oral%. En este caso, los representantes o los enlaces sindicales anotan las
respuestas.
Ho es necesario ser e;perto para poder dise.ar una encuesta de gran beneficio. =sted
puede empe@ar con las encuestas ue &a llenado personalmente y los ue no uiso &acer.
#or lo general, las encuestas se recibir'n con m's af'n si toman en cuenta lo siguiente/
5re1e G )i toma muc&o tiempo llenar un cuestionario, lo m's probable es ue no se
llene.
3Dcil J En una encuesta escrita, es m's r'pido marcar las cajitas ue escribir
respuestas largas en cada pregunta.
Interesante J 2uanto m's le importe a la gente el tema de la encuesta, m's ganas
tendr'n de contestar las preguntas y proveer la informacin.
ace una diferencia J 0as respuestas no se van a botar o ignorar. 0os autores de la
encuesta realmente uieren saber las respuestas y &ar'n algo de valor con ellas.
0as siguientes sugerencias para el dise.o de una encuesta tienen como meta averiguar las
inuietudes generales o espec!ficas de los trabajadores<miembros sobre la salud y la
seguridad, y mostrar ue al sindicato le importan sus miembros y sus preocupaciones.
P'S& =>< I+E$"I3IM)E EL "EM' +E L' E$C)ES"' L ' M)IB$ ES"U
+I4IGI+'
=na encuesta puede ser dise.ada para averiguar lo siguiente/
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P2u'les son los s!ntomas, enfermedades o efectos adversos ue e;isten en los
trabajadores ue pueden ser relacionados con su e;posicin a u!micos t;icos, aire
interior de pobre calidad, problemas ergonmicos, sobrecarga de trabajo o jornadas
largasQ
P2u'les condiciones de trabajo inseguras o insalubres &an observado o &an
e;perimentado los trabajadoresQ
P2u'les deben ser las prioridades de los sindicatos en cuanto a sus esfuer@os para
mejorar la salud y la seguridad en el lugar de trabajoQ
PE;isten reglamentos, pr'cticas rutinarias o programas ue desanimen a los
trabajadores a reportar s!ntomas, lesiones o enfermedades relacionados con el
trabajoQ
P2u'les ideas tienen los trabajadores sobre cmo resolver a corto y largo pla@o los
problemas de salud y seguridad ue e;perimentan en el trabajoQ
Aambin es importante decidir a uin se dirigir' la encuesta/ Pa una 'rea o departamento
dentro del lugarQ P+ todos los miembros del sindicato de ese lugarQ P+ todos los
miembros de la unidad negociante, sin consideracin a su estado de membres!a en el
sindicatoQ
P'S& =7< +ISETE L' E$C)ES"'
Estos son algunos de los puntos claves a considerar/
Encuesta oral o escrito<
P0a encuesta ser' administrada por representantes del comit de salud y seguridad, o
por enlaces sindicales, o por otros uienes &ar'n las preguntas y anotar'n las
respuestas $entrevista oral%Q (, Pdise.ar' una encuesta escrita para distribuir y
despus recogerQ
Idio(a<
P2u'les idiomas se emplear'n en la encuestaQ $tanto las encuestas orales como las
encuestas escritas%
Capacidad de leer y escribir<
P2mo puede asegurar ue el nivel de las preguntas en la encuesta est parejo con la
capacidad de leer y escribir de los participantes de la encuestaQ
Preguntas cerradas% o abiertas%
0a diferencia entre una pregunta cerrada y una abierta es igual a la diferencia entre
una pregunta de respuestas multiples y una redaccin. 0as preguntas cerradas tienen
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una cantidad limitada de respuestas? las preguntas abiertas tienen cualuier cantidad
de respuestas posibles.
Ejemplo de una pregunta cerrada/ P)e les provee guantes sin l'te; y sin polvo, o noQ
Ejemplo de una pregunta abierta/ P)e les provee guantes en su trabajoQ #or favor
descr!balos.
(tro ejemplo de una pregunta cerrada" contra una pregunta abierta"/
#regunta cerrada/
P2u'l problema de la salud y la seguridad le preocupa m'sQ 8arue uno/
DDDaire interior de pobre calidad
DDDal@amiento pesado y repetitivo
DDDsobrecarga de trabajo $demasiado trabajo y poca gente para &acerlo%
DDD&oras e;traordinarias obligatorias
#regunta abierta/
P2u'l problema de la salud y la seguridad le preocupa m'sQ
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
0a pregunta cerrada de arriba tiene la ventaja de ser m's f'cil de tabular. )i uno &ace
la pregunta abierta a C-- personas, es posible ue reciba C-- respuestas diferentes.
0a desventaja de la pregunta cerrada es ue solamente provee informacin al
sindicato sobre estas cuatro preocupaciones de los trabajadores/ calidad del aire
interior, al@amiento, sobrecarga de trabajo u &oras e;traordinarias obligatorias. )i
e;iste otra preocupacin para los trabajadores, el sindicato no la sabr'.
0a ventaja de la pregunta abieta es e;actamente la opuesta. El sindicato recibe una
abundancia de informacin de la gente ue responde. 0a desventaja ueda en la gran
variedad de respuestas y por consiguiente, esta informacin es dif!cil de compilar y
usar.
2omo trmino medio, se puede incluir una combinacin de los dos tipos de
preguntas/ usar preguntas cerradas con respuestas espec!ficas as! como una categor!a
marcada otra" para e;plicaciones adicionales, o incluir uno o dos preguntas abiertas
para dar una oportunidad a los trabajadores a e;plicar m's en detalle cualuier
inuietud espec!fica o general.
Estas preguntas combinadas se pueden dise.ar de varias maneras/
Respuesta 8ultiple/
2on respeto a la salud y la seguridad en mi trabajo, me preocupo m's de/
$marue uno%
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DDD u!micos t;icos
DDD mauinaria sin guarda protectora
DDD falta de capacitacin
DDD cansancio de jornadas largas
DDD presin del patrono a no reportar lesiones
DDD otro/DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
Escala/
El entrenamiento ue &e recibido en este trabajo sobre la salud y la seguridad &a sido/
$marue uno%
DDD siempre de valor
DDD a veces de valor
DDD casi nunca de valor
DDD nunca de valor
DDD nunca &e recibido este tipo de entrenamiento en mi trabajo
(tros comentarios/DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
#oner en orden/
#onga en orden segn su importancia los problemas de salud y seguridad siguientes/
El nmero 5 es el m's importante y el nmero 4 es el menos importante/
DDD u!micos t;icos
DDD mauinaria sin guarda protectora
DDD falta de capacitacin
DDD cansancio de jornadas largas
DDD otro/DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
Respuesta sencilla )!<Ho/
*a tenido alguna ve@ una lesin o enfermedad relacionada con el trabajo ue no
&aya reportado a la gerenciaQ" DDD)! DDD Ho
2omentarios/DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
$,(ero de preguntas<
Recuerde escribir una encuesta breve J o tan breve como sea posible, pero ue pueda
todav!a cumplir con sus metas.
Para las encuestas escritas# NdeberDn los trabajadoresF(ie(bros fir(ar la
encuestaO
2uando una persona llena un cuestionario escrito, es m's probable ue d respuestas
&onestas a ciertas preguntas si sabe ue es completamente confidencial y no &ay ue
identificarse. #or otro lado, puede ser beneficioso saber uin tiene cu'les
preocupaciones. *ay maneras diferentes de manejar esta situacin. =sted podr!a
incluir en la encuesta una pregunta acerca del departamento o puesto del trabajador,
para tener una idea del tipo de inuietud ue surge de cada departamento o
clasificacin de trabajo. Aambin podr!a dejar la firma como una opcin. 0a
encuesta podr!a concluir as!/
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pDgina JK
6iscrecional/ Hombre/ DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
Hmero de telfono/DDDDDDDDDDDDDDDDDDDD"
=na encuesta oral no es annima. +l menos la persona ue est' administrando la
encuesta sabr' uin dijo cu'l cosa. )in embargo, la encuesta oral tiene algunas
ventajas. (frece la comunicacin directa, ue involucra muy efectivamente a los
miembros.
4ecogiendo la infor(acin de(ogrDfica<
P6eber!a su encuesta recoger informacin sobre la edad, se;o, ra@a, duracin en el
lugar de trabajo, duracin en su puesto, etc.Q Aiene la ventaja de permitir al sindicato
averiguar si &ay peligros ue afectan m's a las mujeres ue a los &ombres, o m's a los
trabajadores mayores ue a los jvenes, o m's a los recin llegados ue a los
e;perimentados. )on factores ue ui@'s merecen la atencin del sindicato en sus
esfuer@os por mejorar la salud y la seguridad en el lugar de trabajo. Aambin, el saber
esta informacin puede evitar problemas despus, en el momento de dar prioridad a
los problemas espec!ficos. Es posible ue se necesite educar a los trabajadores sobre
ciertas cuestiones para ue toda la membres!a pueda apoyar un plan de accin para
mejorar la salud y la seguridad en el lugar de trabajo.
NPor ?uH estD ad(inistrando el sindicato una encuestaO
Incluya una frase ue e;pliue la ra@n de la encuesta y cmo se usar' la
informacin. Esto puede tomar la forma de una carta del lidera@go local o
representantes del comit de salud y seguridad del sindicato. Es posible ue los
miembros se sientan sospec&osos al tener ue dar informacin sobre sus s!ntomas,
lesiones, enfermedades o inuietudes relacionados con el trabajo J especialmente si
es la primera ve@ ue el sindicato administra una encuesta de salud y seguridad. Esta
e;plicacin acerca del propsito de la encuesta puede aliviar algunas de estas
inuietudes.
P'S& =3< P4)E5E L' E$C)ES"' +E '$"EM'$&
+ntes de distribuir o administrar su encuesta, ser!a aconsejable &acer una prueba.
Rep'rtala entre un grupo peue.o de personas y pida ue llenen el cuestionario $si est' en
forma escrita% o ue contesten las preguntas oralmente $si se va a administrar al estilo de
entrevista%. + travs de la prueba, usted puede asegurarse de ue las preguntas estn bien
escritas, ue ueden claras y ue no &aya ningn malentendido. #regunte al grupo ue
prob la encuesta si fue f'cil de llenar y entender. *aga las correcciones necesarias en la
encuesta.
P'S& =-< +IS"4I5)L'F'+MI$IS"4E L' E$C)ES"'
6espus de &acer la prueba y &acer las correcciones necesarias, distribuya o administre la
encuesta. )i es una encuesta escrita, ser' mejor ue la entreguen los representantes de
seguridad del sindicato, enlaces sindicales u otros en ve@ de mandarla por correo. 0as
$o1ie(bre 7//8
pDgina K/
encuestas completas se pueden devolver al mismo representante de seguridad o enlace
sindical uien la distribuy. Aambin se puede establecer algn lugar cntrico para
entregarla. =sted recibir' m's encuestas completas si los ue est'n entregando las
encuestas se uedan esperando &asta ue los participantes la terminen, o si fijan una &ora
y un lugar para recogerlas al d!a siguiente.
P'S& =8< "'5)LE L +IS"4I5)L' L&S 4ES)L"'+&S
Es importante distribuir los resultados de la encuesta a los miembros. 0a gente estar'
m's dispuesta a participar en otras encuestas si sabe los resultados de la primera. +unue
muc&os trabajadores e;perimentan los problemas de salud y seguridad a nivel individual,
un informe o los resultados de una encuesta pueden dar a entender ue &ay muc&as
personas padeciendo de los mismos problemas. El mensaje se comunica claramente/ son
problemas colectivos ue e;igen respuestas colectivas.
0os resultados pueden ser presentados en una reunin del sindicato, en el bolet!n o en un
informe especial ue se distribuya a la membres!a. Es mejor emplear una variedad de
tcnicas para entregar los resultados de la encuesta al mayor nmero de trabajadores.
+dem's de los resultados, es importante incluir en la presentacin los planes del sindicato
para darle seguimiento a lo ue aprendieron de la encuesta. )e puede presentar un plan
de accin de algn tipo, conjunto con las maneras en ue los trabajadores pueden
involucrarse con las tareas identificadas en el plan.
)e pueden distribuir informes con frecuencia para informarle a la membres!a el progreso
y el cumplimiento de las metas y objetivos del plan de accin.
$o1ie(bre 7//8
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