Dificultades en resiliencia

Desde hace mucho tiempo ha existido en el campo de la psicologa un inters por la resiliencia, sin
embargo solo en los ltimos aos su estudio ha cobrado mayor relevancia. El inters principal
sobre este tema surge de diversos estudios de seguimiento de varias dcadas as como informes
clnicos que dan cuenta de nios que habiendo pasado por situaciones extremas o traumticas
como el abandono, maltrato, hambre, guerra, etc., no desarrollan problemas de salud mental o
conductas antisociales y criminales (Garmezy y Masten, 1994).
En un comienzo el estudio de la resiliencia en psicologa se centr en conocer la etiologa y
desarrollo de la psicopatologa en nios considerados en riego por tener padres con enfermedades
mentales, conflictos interpersonales, pobreza o la combinacin entre estos factores (Masten,
1999; Rutter, 1987), sin embargo con el paso del tiempo la atencin se posiciono sobre la
capacidad general de los nios de mostrar un desarrollo saludable pese a enfrentar muchas
dificultades (Luthar, 2000).
Durante los primeros aos los nios deben enfrentar muchos desafos para obtener logros en las
distintas etapas del desarrollo, considerando tambin el establecimiento de relaciones sociales
satisfactorias, rendimiento acadmico e incluso la salud mental. Si bien se tiende a entender la
resiliencia como una adaptacin exitosa a acontecimientos extremos, como el maltrato o
abandono, la resiliencia tambin podra estar relacionada con una respuesta a los desafos
cotidianos que enfrenta el nio en los mbitos intelectuales, fsicos y sociales. (Masten, 2001). En
este sentido la resiliencia no sera solo un fenmeno que se manifiesta en condiciones de grave
adversidad sino que estara presente en todas las situaciones estresantes.
Desde el comienzo del estudio cientfico de la resiliencia a finales de los sesenta, se han producido
avances que determinan la importancia de la infancia temprana como etapa crucial para fomentar
y comprender esta materia (Masten, Best y Garmezy, 1990).Durante los primeros aos de vida, se
construyen los cimientos de la competencia y se articulan los sistemas protectivos ms relevantes
del desarrollo humano. En este sentido tambin es importante destacar que ciertos nios logran la
resiliencia a travs de procesos naturales, a diferencia de otros que requieren de ayuda externa.
Se considera que los primeros aos de vida resultan promisorios en el desarrollo de intervenciones
orientadas a prevenir y reducir riesgos, fomentar competencias y aumentar los recursos para el
desarrollo. De esta forma la importancia por comprender la resiliencia que sucede de forma
natural cobra mayor relevancia ya que esta podra brindar importantes pistas para el desarrollo de
polticas y prcticas a favor del desarrollo ms favorables en nios expuestos a situaciones
adversas o de desventajas.
Para lograr este objetivo se requiere el aporte de investigaciones que logren determinar cules
son los mejores objetivos, mtodos y plazos en el desarrollo, para realizar las intervenciones y
establecer cuales enfoques son mejores y para quien (Weissberg, 2003; Masten, 1998). Una gran
dificultad en torno al concepto de resiliencia ha sido su definicin ya que no se logra un completo
acuerdo entre los distintos investigadores, aunque de manera general todos asumen que este
concepto implica competencia o un positivo y efectivo afrontamiento en respuesta al riesgo o a la
adversidad (Luthar y Cushing, 1999).
La primera dificultad que enfrenta la definicin de resiliencia es que esta se refiere a una gran
variedad de fenmenos tales como la recuperacin despus del abandono de uno de los padres, la
normalizacin de la conducta posterior a la adopcin de un nio institucionalizado, el rendimiento
escolar, la salud mental de nios con padres psiquitricos, etc (Luthar, 2006; Masten, 1990).
Por otra parte para identificar la resiliencia se requiere de un constructo inferencial que emita un
juicio sobre las respuestas deseables y no deseables as como tambin sobre cuales factores son
de riesgo o amenaza (Luthar, 2006; Shonkoff y Phillips, 2006; Masten, 2001; Luthar et al., 2000;
Masten et al., 1998). Es decir que los investigadores deben definir los estndares y mediciones de
adversidad y riesgo que enfrenta un nio as como tambin el significado de lo que es considerado
exitoso para la vida ( Masten, 2001).
Otra dificultad importante son los diferentes niveles de anlisis posibles para abordar la resiliencia
humana, entendiendo la compleja adaptacin y desarrollo de los sistemas de vida en diferentes
contextos y a travs del tiempo (Shonkoff y Phillips, 2006).
De esta forma el trmino resiliencia se ha utilizado a travs del tiempo para describir una serie de
cualidades flexibles tales como la capacidad para la adaptacin exitosa en un ambiente cambiante,
el carcter de dureza e invulnerabilidad y ms recientemente, un proceso dinmico que implica
una interaccin entre los procesos de riesgo y proteccin, internos y externos al individuo, que
actan para modificar los efectos de un evento vital adverso. (Olsson, Bond, Bums, Vella-Brodrick
y Sawyer, (2003).Otro gran problema para el estudio de la resiliencia es que no existe una teora
unificada que permita establecer con claridad a que nos referimos y que se puede hacer para
potenciarla (Luthar, Cicchetti y Becker, 2000). Una importante confusin al momento de hablar de
resiliencia se produce cuando nos referimos al resultado de la adaptacin y al proceso de
adaptacin, trminos que son intercambiados frecuentemente Olsson et al. (2003).
La investigacin de la resiliencia analizada como proceso se ha orientado a conocer los
mecanismos que actan para modificar el impacto de una situacin de riesgo y el proceso
mediante el cual las personas pueden adaptarse con xito. Olsson et al. (2003). En este sentido se
ha puesto el nfasis en identificar factores de riesgo y de proteccin en su relacin con el individuo
y su respuesta ante a la adversidad. De esta manera los factores de riesgo se encuentran asociados
a mayor vulnerabilidad y los de proteccin se asocian con una mayor resiliencia. (Rutter, 2000).
El estudio de los factores que promueven resiliencia as como las intervenciones de promocin en
este mbito se ha desarrollado en tres reas principales, el nivel individual, el familiar y el social
Olsson et al. (2003). A nivel individual se incluyen mbitos como la sociabilidad, la inteligencia, las
habilidades comunicativas y atributos personales. Dentro de los recursos familiares se distinguen
la calidez, estmulo y ayuda parental, cohesin y cuidado mutuo, relacin cercana y valoracin. Por
ultimo a nivel social se destaca el apoyo de las escuelas y las comunidades.
La resiliencia analizada como un resultado pone nfasis en el mantenimiento de la funcionalidad a
nivel conductual y afectivo en personas expuestas a situaciones de riesgo. Desde esta perspectiva
serian caractersticas de un funcionamiento resiliente una adecuada salud mental, un
funcionamiento adecuado y la competencia social. Por otro lado es importante mencionar que en
ocasiones hay individuos que tienen un afrontamiento exitoso aun manteniendo emociones
negativas (Luthar, 1993). Este aspecto particular nos lleva a considerar la resiliencia como el
mantenimiento de la conducta competente a pesar de la emocionalidad interferente (Garmezy,
1991). Es decir que las personas que logran ser competentes a pesar de un afecto negativo
significativo revelaran un mayor nivel de resiliencia.
Es importante mencionar que la competencia no se manifiesta por igual en los distintos dominios,
por ejemplo un nio puede funcionar bien en su rendimiento acadmico y mal en la competencia
social. Kaufman, Cook, Arny, Jones y Pittinsky, (1994). Por esto ltimamente se propone adjetivar
la resiliencia dndole un carcter particular dependiente del dominio tal como resiliencia
conductual, resiliencia emocional, resiliencia educativa, etc. Luthar et al. (2000).
Una gran cantidad de estudios sobre la resiliencia se focalizan en la competencia social,
entendiendo que esta reflejara buenas habilidades de enfrentamiento subyacentes (Luthar,
1993).Frecuentemente se evala la resiliencia como la competencia social en mbitos como la
aceptacin por los iguales o un buen rendimiento acadmico, llegando a equiparar la resiliencia
con la adaptacin (Braverman, 1999).
Desde la perspectiva de la resiliencia, la competencia es un constructo que lleva al nio a realizar
resultados resilientes (Braverman, 1999) y generalmente en los estudios clnicos la competencia se
considera como la salud, adaptacin psicolgica y como carencia de psicopatologa (bissonnette,
1998). De manera general la competencia se refiere a la efectividad de las acciones de uno en el
mundo y a un sentido personal de bienestar en diversas reas de funcionamiento (Masten y
Coatsworth, 1998; Weissbert,Caplan y Harwood, 1991).
Dado lo anterior queda establecido que los investigadores de la resiliencia han focalizado sus
esfuerzos en examinar la relacin que existe entre competencia, adversidad y una multitud de
potenciales factores de proteccin. Para esto se intenta identificar variables que describen
diferencias entre nios individuales y la naturaleza de su relacin e interacciones con el mundo en
que ellos viven usando la estadstica. Tambin se ha utilizado la estrategia de identificar a
personas que cumplan con los criterios de resiliencia y compararlos con individuos desadaptados
con niveles de riesgo o adversidad similar, lo cual a pesar de ser muy interesante cuenta con una
dificultad relacionada a la generalizacin de los resultados (Luthar, 2006; Masten, 2001; Masten y
Powell, 2003).
A pesar de las distintas investigaciones y los esfuerzos por acuar factores con poder predictivo
sobre la resiliencia an hay muy poca claridad sobre cmo se organizan o relacionan los factores
del sujeto en interaccin con los factores externos para producir una respuesta competente y
situacional, ms all de una relacin estadstica (Becoa, 2002).
Las dificultades con las que se han encontrado los distintos investigadores tienen su origen en el
modelo epistemolgico de las ciencias naturales, en el cual se construyen psicologas explicativas
con orientaciones que buscan una causa, una regularidad mediante una mirada causal
determinante. Sin embargo el ser humano no es posible de otra forma que en el mundo, en el cual
se encuentra referido y localizado. De esta forma resulta imposible extraerlo de su referencia ya
que sera alterado en su esencia (Langle, 2004). A pesar de esto las investigaciones continan
observando como una determinada medida afecta a una variable tratando de aislarla lo ms
posible de otras influencias.