Unidad II Sesión 06 - Lenguaje 1º Medio

Planificacin 1 Medio de Lenguaje.
PROPIEDAD INTELECTUAL PROYECTO DA VINCI LTDA.

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UNIDAD II LA POESA TIENE LA PALABRA
NIVEL 1 MEDIO
ASIGNATURA LENGUAJE Y COMUNICACIN
TIEMPO ESTIMADO 12 HORAS PEDAGOGICAS
SESION 6 QU APREND SOBRE POESA?

Objetivos de aprendizajes permanentes
AE 01 Desarrollar hbitos lectores.

AE 02 Aprender y utilizar nuevas palabras extradas
de sus lecturas.

Objetivos de aprendizajes unidad
Lectura
AE 01 Analizar e interpretar textos poticos de diferentes pocas y
estilos, considerando: figuras literarias (personificacin, comparacin,
hiprbole, anfora, aliteracin, onomatopeya, metfora, irona,
anttesis, oxmoron y sinestesia); recursos sonoros; temas; relacin
entre forma y contenido.
AE 02 Investigar sobre los movimientos artsticos en los que se
inscriben los poemas ledos.

Escritura
AE 03 Escribir poemas en los que utilizan diferentes recursos lricos
para expresarse, tales como: figuras literarias, estrofas, versos,
rima.
AE 04 Revisar y reescribir los textos escritos para aumentar su
capacidad expresiva: comprobando el propsito expresivo del poema
con sus compaeros, marcando los elementos que sea necesario
corregir, reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el
resultado.
AE 05 Utilizar un lxico variado y preciso para enriquecer los versos
que escriben.

Comunicacin oral
AE 06 Planificar una exposicin oral sobre un tema relacionado con
los poemas ledos: recopilando informacin de variadas fuentes,
seleccionando lo relevante, organizando la informacin, elaborando
materiales de apoyo adecuados.
AE 07 Realizar exposiciones orales para presentar un tema de su
inters relacionado con un poema ledo: desarrollando un punto de
vista personal, presentando la informacin de manera estructurada,
distinguiendo criterios de organizacin: general a particular, orden
cronolgico, de lo ms importante a lo accesorio, etc.; incorporando
diferentes modalidades discursivas (narracin, descripcin u otras),

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demostrando el uso de fuentes variadas, presentando la informacin
con diccin clara y ritmo adecuado, para asegurar la comprensin por
parte de la audiencia.
AE 08 Adaptar su registro de habla de acuerdo con el tema y la
situacin comunicativa.

Introduccin a la Unidad 2 LA POESA TIENE LA PALABRA
Esta Unidad tiene como propsito central el desarrollo de las
habilidades fundamentales del lenguaje sostenidas en los ejes de
Lectura, Escritura y Comunicacin oral, apoyado en el tema del
gnero lrico planteado en diversas facetas, distribuidas en sesiones
que dan cuenta de un aspecto sobre este gnero literario que es,
despertar el inters de los estudiantes por la poesa y el disfrute de la
lectura, junto con el aprendizaje acadmico de contenidos y
estructuras poticas.

La metodologa combina la participacin activa del estudiante, en una
clase dialogante y dinmica junto con la presentacin por parte del
docente de los aspectos temticos necesarios y explicaciones, para
una mejor comprensin y escritura de los textos.

Se recomienda la evaluacin compartida (autoevaluacin y
coevaluacin, elaboracin conjunta de pautas de evaluacin) y la
calificacin con sentido, que comprende el trabajo de proceso y
producto y que se va elaborando a travs de los trabajos orales y
escritos de los estudiantes, especialmente el correspondiente al Taller
de Escritura, planteado en la Unidad 1.

Introduccin a la sesin 6
Esta sesin est orientada a la culminacin de la Unidad, continuando
con el desarrollo de las habilidades del lenguaje en los tres ejes
fundamentales, mediante la investigacin de un tema de su inters,
perteneciente al mundo de la poesa, elegido por los propios
estudiantes.

En Lectura, leern algunos poemas que motiven el trabajo de
investigacin y los vinculen con pocas y autores para desarrollar los
pasos necesarios con el fin de buscar, seleccionar, organizar y
exponer informaciones relevantes sobre el tema seleccionado.

En Escritura, desarrollarn tareas variadas como tomar apuntes,
elaborar un listado de ideas, organizarlas, redactar los puntos de una
investigacin, consignar datos y referencias, editar, registrar fuentes
consultadas, revisar sus escritos y preparar una exposicin del
trabajo realizado, para presentarlo ante una audiencia.


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En Comunicacin oral, prepararn una presentacin, de preferencia
en PowerPoint para dar a conocer su investigacin, usando los
recursos necesarios para enriquecerla, responder consultas de sus
receptores y recibir la retroalimentacin y opiniones de la audiencia.


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Clase 1 (2 horas pedaggicas)

INICIO (20 MINUTOS)
Indicaciones al docente:
Comience, planteando el propsito de la clase de la clase: Carpe
diem.

Presente los aprendizajes esperados permanentes:
AE 02 Aprender y utilizar nuevas palabras extradas de sus lecturas.

Asimismo, plantee los aprendizajes esperados para la clase
vinculados con los de la sesin:

Lectura

Comunicacin oral
AE 07 Realizar intervenciones orales para presentar un tema de su
inters relacionado con un poema ledo, presentando la informacin

Comience las actividades, viendo alguna escena de la pelcula La
sociedad de los petas muertos en la que el profesor habla del
verdadero sentido de la poesa.

Texto para el docente: La sociedad de los poetas muertos
Dead Poets Society (en Espaa, El club de los poetas muertos; en
Hispanoamrica, La sociedad de los poetas muertos) es una pelcula
estadounidense de 1989 con guion de Tom Schulman, dirigida por
Peter Weir y con Robin Williams como actor principal.

Narra el encuentro de un profesor de literatura con un grupo de
alumnos durante 1959 en la Welton Academy (Vermont), institucin
antaona y prestigiosa.

Valindose de la poesa, el profesor inspira un cambio en el
transcurso vital de la historia de la vida de sus alumnos. Gan un
Oscar al mejor guion original. En 1991 se public una adaptacin del

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guion original, en forma de novela, escrita por la editora Nancy H.
Kleinbaum.

Argumento
Tradicin, honor, disciplina y excelencia: sos son los valores de la
prestigiosa academia estadounidense Welton. En 1959 llega al centro
un nuevo profesor de literatura llamado John Keating (Robin
Williams) y cuatro alumnos se conocen despus de la ceremonia
inaugural: Todd Anderson (Ethan Hawke), Neil Perry (Robert Sean
Leonard), Knox Overstreet (Josh Charles) y Charlie Dalton (Gale
Hansen).

Cuando esperan la presentacin del nuevo profesor, ste les pide que
salgan del saln y en el pasillo les seala un poema que Walt
Whitman le dedic al presidente Abraham Lincoln: Oh capitn, mi
capitn. De repente, les seala una orla de la primera generacin de
estudiantes del colegio y les dice que ellos no entendieron el concepto
del carpe diem y que ahora, desde el ms all, piden a los nuevos
estudiantes que no pierdan lo que no podrn volver a recuperar: el
tiempo. En clase, el profesor les pide que observen el grfico de
coordenadas que la introduccin del libro utiliza para definir la poesa,
y l lo califica como basura y les dice que arranquen esa pgina,
pues su concepcin de poesa es que no tiene estructura, ni normas.
Slo crea y piensa en algo, dale el nfasis que necesitas y rompe
esquemas.

Con esta presentacin, los cuatro amigos se interesan por saber
quin es su extrao profesor y descubren, mediante el anuario de su
promocin, que form parte del Club de los poetas muertos. Cuando
le preguntan directamente en clase, l les explica que el grupo se
reuna en la cueva a la que llamaban India y escriban poesa,
pensaban libremente y expresaban sus emociones a travs de una
verborrea que flua como la savia de un rbol herido. Los chicos
deciden crear un nuevo Club de los poetas muertos y, encabezados
por Neil, una noche se escapan a la cueva y comienzan un ritual: el
que se ve reflejado en que la cueva est libre de los prejuicios de la
sociedad y no hay nadie que pueda oprimirlos. Tal es el gusto a la
libertad, que declaran la guerra a los cuatro pilares del colegio y los
reemplazan por los siguientes: travesura, horror, decadencia, pereza.
Les empieza a gustar la poesa y continan reunindose en la cueva.
Neil (Robert Sean Leonard), que siempre ha querido ser actor y
siempre bajo el yugo de su padre, consigue el rol de protagonista en
una obra de Shakespeare. Todd (Ethan Hawke) consigue perder la
timidez con la poesa. Knox (Josh Charles) se declarara a una joven
sin importarle lo que pudiera suceder. Y Charlie (Gale Hansen) invita
a dos chicas a la cueva y firma un artculo rebelde en la revista de
la academia planteando la entrada de mujeres en el colegio con el

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club de los poetas muertos. Despus de todo ello, surge un
pseudnimo: Nuwanda.

El profesor les dice que el carpe diem no es solo una frase, para
hacer uso de ella hay que usar la razn y tener la capacidad de
anticiparse a las consecuencias. Neil (Robert Sean Leonard), triste
por haber obedecido a su padre y abandonado el papel protagonista
en la obra de teatro, va a hablar con el profesor. l le recomienda
hablar, atreverse, mirar a los ojos a su padre y decirle lo que a l
realmente le gusta en la vida: carpe diem. Nada se pierde con
intentarlo. Cuando habla con su padre, ste parece aceptar que su
hijo protagonice El sueo de una noche de verano y que aproveche la
oportunidad de ser actor. Pero, cuando llega a casa, su padre no le
felicita. Todos lo hacen, pero su padre no. Y entiende que, por mucho
que l viva con el carpe diem, su padre nunca le dejar ser feliz. Por
ello, decide colocar en la ventana la corona que haba utilizado en la
obra de teatro y se suicida. Tal vez as, su padre aprenda que lo
importante era lo que su hijo quera ser y no la arbitrariedad de su
decisin. Tras la muerte del joven todos culpan a su padre, pero ste
decide inculpar al profesor rebelde de literatura (Robin Williams).
Consiguen que los chicos firmen en su contra y el profesor es
expulsado. Cuando pasa delante del pupitre vaco del difunto Neil,
Todd se levanta y le dice que les obligaron a firmar. Justo antes de
que el profesor se vaya los jvenes, uno a uno comienzan a subirse
sobre sus mesas diciendo: Oh capitn, mi capitn. El profesor
responde con un gracias chicos, gracias.

Carpe Diem: Vivid el momento. Coged las rosas mientras an tengan
color pues pronto se marchitarn. La medicina, la ingeniera, la
arquitectura son trabajos que sirven para dignificar la vida, pero es la
poesa, los sentimientos, lo que nos mantiene vivos.

DESARROLLO (55 MINUTOS)
Refirase de manera sencilla al tpico del carpe diem que plantea el
profesor en esta pelcula y cmo se mantiene vigente hasta nuestro
das.

Apyese en el documento que le presentamos y lea con ellos los
poemas Collige virggo rosas y otros sobre la fugaz juventud y el
paso del tiempo que todo lo erosiona.

Cuando se lean poemas de autores clsicos complemente con una
breve informacin de su tendencia y la poca en que vivi para que
los estudiantes puedan interesarse en ellos.


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"CARPE DIEM" Y "COLLIGE, VIRGO, ROSAS"

El Renacimiento, un periodo de plenitud cultural en el que se
revitalizaron los saberes de la antigedad grecolatina: desarrollo de
las traducciones, recuperacin de mitos y tpicos grecolatinos, deseo
de conseguir la armona y el equilibrio clsicos. El origen de las
nuevas ideas fue Italia, que en el siglo XIV se convirti en el centro
difusor del Humanismo y de los saberes clsicos y fue en el siglo XVI
cuando las nuevas formas italianas triunfaron en Espaa gracias a la
labor desarrollada por Juan Boscn y Garcilaso de la Vega.

Interesan dos tpicos clsicos que se utilizaron en el Renacimiento y
es curioso cmo estos tpicos, despus de tantos siglos, siguen
teniendo en la actualidad plena vigencia porque un clsico es para
siempre y porque los seres humanos de todos los tiempos nos
movemos por los mismos impulsos y preocupaciones: el paso del
tiempo, el deseo de disfrutar de nuestra vida efmera, la aoranza de
la juventud perdida, el deleite de los placeres sencillos...

CARPE DIEM es una expresin ltina que significa "agarra el da",
"aprovecha el momento" y fue acuada por el poeta romano Horacio
en sus Odas (I, 11): "Carpe diem quam minimum credula postero"
(Vive el da de hoy. Captralo. No te fes del incierto maana). Este
tpico ha estado presente en todas las pocas exhortndonos a
disfrutar los placeres de la vida antes de que el paso del tiempo o la
muerte nos los arrebate.

En el Renacimiento espaol, Garcilaso de la Vega nos describe en su
soneto XXIII a una joven y bella dama y la exhorta al disfrute de su
juventud antes de que el tiempo marchite su belleza:


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Soneto XXIII

En tanto que de rosa y azucena
se muestra la color en vuestro gesto,
y que vuestro mirar ardiente, honesto,
enciende al corazn y lo refrena;

y en tanto que el cabello, que en la vena 5
del oro se escogi, con vuelo presto,
por el hermoso cuello blanco, enhiesto,
el viento mueve, esparce y desordena:

coged de vuestra alegre primavera
el dulce fruto, antes que el tiempo airado 10
cubra de nieve la hermosa cumbre;

marchitar la rosa el viento helado.
Todo lo mudar la edad ligera
por no hacer mudanza en su costumbre.

Gngora tambin ofrecera su propia versin del tpico con su famoso
soneto:

Mientras por competir con tu cabello,
oro bruido al sol relumbra en vano;
mientras con menosprecio en medio el llano
mira tu blanca frente el lilio bello;

mientras a cada labio, por cogello.
siguen ms ojos que al clavel temprano;
y mientras triunfa con desdn lozano
del luciente cristal tu gentil cuello:

goza cuello, cabello, labio y frente,
antes que lo que fue en tu edad dorada
oro, lilio, clavel, cristal luciente,

no slo en plata o vola troncada
se vuelva, mas t y ello juntamente
en tierra, en humo, en polvo, en sombra, en nada.

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Pero este tpico ha seguido y sigue teniendo vigencia en todos los
tiempos. Leed este poema escrito por Juana de Ibarbourou, poetisa
uruguaya que desarroll una exquisita lrica modernista y que desde
una perspectiva femenina reivindica la importancia de disfrutar del
amor en la juventud antes de que llegue la muerte:

JUANA IBARBOUROU
LA HORA

Tmame ahora que an es temprano
y que llevo dalias nuevas en la mano.

Tmame ahora que an es sombra
esta taciturna cabellera ma.

Ahora que tengo la carne olorosa
y los ojos limpios y la piel de rosa.

Ahora que calza mi planta ligera
la sandalia viva de la primavera.

Ahora que en mis labios repica la risa
como una campana sacudida a prisa.

Despus..., ah, yo s
que ya nada de eso ms tarde tendr!

Que entonces intil ser tu deseo,
como ofrenda puesta sobre un mausoleo.

Tmame ahora que an es temprano
y que tengo rica de nardos la mano!

Hoy, y no ms tarde. Antes que anochezca
y se vuelva mustia la corola fresca.

Hoy, y no maana. Oh amante! no ves
que la enredadera crecer ciprs?

Y para terminar recomiendo la pelcula, El club de los poetas muertos,
basada en la novela homnima. En esta pelcula, el seor Keating,
nuevo profesor de literatura, inculcar a sus alumnos un ferviente
gusto por la creatividad, la poesa y el amor; les ensear a pensar
por s mismos, a confiar en sus capacidades y actuar por impulsos
verdaderos y no por coacciones externas.


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Otro tpico clsico relacionado con el "Carpe diem" es el tpico
formulado por Ausonio Collige, virgo, rosas, dum flos novus, et nova
pubes, et memor esto aevum sic properare tuum:

Lamentamos, Naturaleza, que sea efmera la belleza de las
Flores.
Les arrebatas rpidamente las gracias mostradas a los ojos.
Apenas tan larga como un solo da es la vida de las rosas;
la vejez inminente las agobia an jvenes.
tan pronto llegan a su plenitud, las empuja su propia vejez.
Si vio nacer una la Aurora rutilante,
a esa la cada de la tarde la contempla ya mustia.
Mas no importa: aunque inexorablemente deba la rosa rpida morir,
ella misma prolonga su vida con los nuevos brotes.
Coge las rosas, muchacha, mientras est fresca tu juventud,
pero no olvides que as se desliza tambin tu vida
(De rosis nascentibus 40-49).

Este tpico invitando a una chica joven a disfrutar de su juventud
est presente en el soneto de Garcilaso y en el de Gngora vistos
anteriormente. Tambin podis encontrar una formulacin de este
tpico en el siguiente poema, "A las vrgenes para que aprovechen el
tiempo" del poeta ingls Robert Herrick (1591-1674).

Coged las rosas mientras podis;
veloz el tiempo vuela.
La misma flor que hoy admiris,
maana estar muerta.

La gloriosa lmpara celeste, el sol,
cuanto ms alto ascienda
antes llegar a su camino
y ms cerca estar del ocaso.

Los primeros aos son los mejores,
cuando la juventud y la sangre estn ms calientes;
pero consumidas, la peor, y peores tiempos
siempre suceden a los anteriores.

As que no seis tmidas, aprovechad el tiempo
y mientras podis, casaos:
pues una vez que hayis pasado la flor de la vida
puede que esperis para siempre"


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Y el ingenioso Luis de Gngora en el siglo XVII con su tono irnico y
desenfadado, emplear esa expresin tan popular de "que se nos va
la Pascua, mozas", aprovechad la juventud que la vejez no perdona:

Que se nos va la Pascua, mozas,
Que se nos va la Pascua!
Mozuelas las de mi barrio,
Loquillas y confiadas,
Mirad no os engae el tiempo,
La edad y la confianza.
No os dejis lisonjear
De la juventud lozana,
Porque de caducas flores
Teje el tiempo sus guirnaldas.


Vuelan los ligeros aos,
Y con presurosas alas
Nos roban, como harpas,
Nuestras sabrosas viandas.
La flor de la maravilla
Esta verdad nos declara,
Porque le hurta la tarde
Lo que le dio la maana.


Mirad que cuando pensis
Que hacen la seal del alba
Las campanas de la vida,
Es la queda, y os desarman
De vuestro color y lustre,
De vuestro donaire y gracia,
Y quedis todas perdidas
Por mayores de la marca.


Yo s de una buena vieja
Que fue un tiempo rubia y zarca,
Y que al presente le cuesta
Harto caro el ver su cara,

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Porque su bruida frente
Y sus mejillas se hallan
Ms que roquete de obispo
Encogidas y arrugadas.


Y s de otra buena vieja,
Que un diente que le quedaba
Se lo dej este otro da
Sepultado en unas natas,
Y con lgrimas le dice:
Diente mo de mi alma,
Yo s cundo fuiste perla,
Aunque ahora no sois caa.


Por eso, mozuelas locas,
Antes que la edad avara
El rubio cabello de oro
Convierta en luciente plata,
Quered cuando sois queridas,
Amad cuando sois amadas,
Mirad, bobas, que detrs
Se pinta la ocasin calva.


Lengua y Literatura: "CARPE DIEM" Y "COLLIGE, VIRGO, ROSAS"
rosamorenolengua.blogspot.com/2013/05/topicos-clasicos.html

Ya en los aos ochenta del siglo xx, el poeta Luis Alberto de Cuenca
muestra una versin pop del tpico latino. Este poeta encarna en su
figura al humanista contemporneo: profesor, investigador, fillogo,
letrista de canciones, poeta.

Esta mezcla de inquietudes tan diversas se manifiesta en una poesa
que es como una coctelera donde cabe todo: Hamlet, Flash Gordon,
la Ilada y la Odisea, Drcula, los detectives del cine negro, Horacio,
Virgilio, La Guerra de las Galaxias, etc. Eso s, esta mezcla se realiza
siempre bajo el ms riguroso control formal:


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Nia, arranca las rosas, no esperes a maana.
Crtalas a destajo, desaforadamente,
sin pararte a pensar si son malas o buenas.
Que no quede ni una. Plete los rosales
que encuentres a tu paso y deja las espinas
para tus compaeras de colegio. Disfruta
de la luz y del oro mientras puedas y rinde
tu belleza a ese dios rechoncho y melanclico
que va por los jardines instilando veneno.
Goza labios y lengua, machcate de gusto
con quien se deje y no permitas que el otoo
te pille con la piel reseca y sin un hombre
(por lo menos) comindote las hechuras del alma.
Y que la negra muerte te quite lo bailado.

CIERRE (15 MINUTOS)
Finalice la clase con una ronda de comentarios sobre el tema, la
fugacidad del tiempo y la erosin de las cosas, por eso, el poeta llama
a vivir intensamente y a aprovechar los momentos del presente.
Indicaciones al docente sobre evaluacin

Evale la clase y el tema, preguntando cuanto sentido tiene para los
estudiantes de hoy.

RECURSOS:
1. Escenas de la pelcula La sociedad de los petas muertos (en otro
archivo).
2. Textos para el docente: A) Carpe diem. B) La sociedad de los
petas muertos


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INICIO (20 MINUTOS)
Comience, planteando el propsito de la clase de la clase: Leer para
programar una investigacin.



Lectura


Comunicacin oral

Invtelos a sus estudiantes para que se organicen en grupos o
parejas, para llevar a cabo una investigacin, que ample su
conocimiento del mundo de la poesa y de sus autores, con una
creacin de su propio imaginario y sensibilidad, dando la posibilidad
de desarrollar el trabajo en forma individual.

Lea con sus estudiantes con el solo propsito de disfrutar y ampliar el
conocimiento de autores, poemas de diferentes pocas y temticas,
tanto clsicos y contemporneos.


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Realice con ellos(as) breves comentarios sobre los poemas ledos,
cules les llaman la atencin por su belleza, lenguaje, originalidad,
estilo.

Poemas de varios autores, pocas y estilos.

POEMAS A LOS OJOS DE LA AMADA
BELLA QUE TIENES MI ALMA
Siglo XVI, Jean Tabourot
(1519-1595), seudnimo :
Thoinot Arbeau
JEAN TABOUROT. Es el autor del
primer libro y posiblemente el mejor
de su tiempo sobre danzas: LA
ORCHESOGRAPHIE escrita en
Francia en 1588 con el seudnimo
de THOINOT ARBEAU.
Danza pavana
Bella que tienes mi alma
cautiva en tu mirar
que en tu sonrisa tienes
dulzor del manantial.

Si no me has de querer
ms me valdr morir.

Eres como la brisa
prendida en mi vergel
blanca como la espuma
ms dulce que la miel.

Tienes la perfeccin
de un claro amanecer.

Ven a mis brazos pronto
no esperes ms mi bien
quiero que junto al tuyo
mi corazn este.

Deja que ponga en ti
la flor de mi querer.
MADRE UNOS OJUELOS VI

LOPE DE VEGA.
Poeta y dramaturgo espaol 1562-
1635 de la Edad de Oro de la
literatura, famoso por sus comedias.

Madre, unos ojuelos vi,
verdes, alegres y bellos.
Ay, que me muero por ellos
y ellos se burlan de m!

Las dos nias de sus cielos
han hecho tanta mudanza,
que la color de esperanza
se me ha convertido en celos.

Yo pienso madre, que vi
mi vida y mi muerte en ellos.
Ay que me muero por ellos
y ellos se burlan de m!

.Quin pensara que el color
de tal suerte me engaara?
Pero quin no lo pensara
como no tuviera amor?

Madre, en ellos me perd
y es fuerza buscarme en ellos
Ay que me muero por ellos
y ellos se burlan de m !

OJOS CLAROS, SERENOS
Madrigal
GUTIERRE DE CETINA (SEVILLA, 1520 1557), poeta espaol del
Renacimiento y la Edad de Oro de la literatura.
Ojos claros, serenos,
si de un dulce mirar sois alabados,
por qu, si me miris, miris airados?

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Si cuanto ms piadosos,
ms bellos parecis a aquel que os mira,
no me miris con ira,
porque no parezcis menos hermosos.
Ay tormentos rabiosos!
Ojos claros, serenos,
ya que as me miris, miradme al menos.

Lee todo en: Ojos claros, serenos - Poemas de Gutierre de
Cetina http://www.poemas-del-alma.com/gutierre-de-cetina-
ojos-claros-serenos.htm#ixzz2xbGNVxjm

POEMAS AL AMOR AUSENTE
LA JARDINERA
Violeta Parra, cantautora, pintora,
escultora, bordadora y ceramista
chilena, considerada una de las
folcloristas ms importantes de
Amrica y fundadora de la msica
popular de su pas

Para olvidarme de ti
voy a cultivar la tierra.
En ella espero encontrar
remedio para mi pena.

Aqu plantar el rosal
de las espinas ms gruesas.
Tendr lista la corona
para cuando en m te mueras.

Para mi tristeza, violeta azul,
clavelina roja pa mi pasin,
y, para saber si me corresponde,
deshojo un blanco manzanilln:
si me quiere mucho, poquito,
nada,
tranquilo queda mi corazn.

Creciendo irn poco a poco
los alegres pensamientos.
Cuando ya estn florecidos,
ir lejos tu recuerdo.

De la flor de la amapola
ser su mejor amiga.
La pondr bajo la almohada
para dormirme tranquila.

ESTA AUSENCIA
David Bisbal, cantante espaol, que
alcanz la popularidad tras su
participacin en la primera edicin
del concurso de telerrealidad
musical Operacin Triunfo, emitida
por Televisin Espaola, donde
qued en segundo lugar.

Despertar en el frio abismo de tu
ausencia
es rogar por las horas perdidas
en mi habitacin
recordar cada lagrima que fue tan
nuestra
me desangra el alma, me
desangra el alma
Es andar el sendero que
escribimos juntos
es tocar un silencio profundo en
el corazn
escapar por las brechas de un
amor profundo
es mentir de nuevo por negar tu
ausencia
Coro:
esta ausencia tan grande
tan dura, tan honda
que quiebra en pedazos
mi razn.
Esta ausencia desnuda
de dudas y sombras
me clava tu amor
Esta ausencia que duele
en el fondo del alma
que quema por dentro

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Cogollo de toronjil,
cuando me aumenten las penas,
las flores de mi jardn
han de ser mis enfermeras.

Y si acaso yo me ausento
antes que t te arrepientas,
heredars estas flores:
ven a curarte con ellas!

RESURRECCIN
Nicanor Parra, poeta, matemtico
y fsico chileno cuya obra ha
tenido una profunda influencia en
la literatura hispanoamericana.
Considerado el creador de la
antipoesa, Parra es, en palabras
de Harold Bloom,
incuestionablemente, uno de los
mejores poetas de Occidente.
Una vez en un parque de Nueva
York
Una paloma vino a morir a mis
pies
Agoniz durante algunos
segundos
Y muri
Pero lo que nadie me va a creer
Es que resucit de inmediato
Sin darme tiempo para reaccionar
Y emprendi el vuelo
Como si nunca hubiera estado
muerta.
Y yo me qued mirndola
zigzaguear
Entre los edificios de
departamentos
Y me qued pensando tantas
cosas.
Era un da de otoo
Pero que pareca primavera.

mi sueo y mi calma
Coro 2:
esta ausencia de hielo
de piel, de silencio
que corta las horas sin piedad
Esta ausencia infinita
de noches y das
no tiene final
Fue tan fcil decir
que el adis sanara
las espinas clavadas
en tu alma y la ma
Esta ausencia me grita
que se acaba la vida
porque no volvers, volvers.
Ya lo ves, tu partida no condujo a
nada
porque nada hace el tiempo a la
sombra de mi soledad
ya lo ves, derrotado y sin hallar
la calma
que dara por verte y olvidarlo
todo.
(coro)
porque no volvers
Y me desangra tu partida
y tu recuerdo hace temblar mi
corazn
como olvidarte si no quiero
porque es que amor sin ti yo
muero
(coro 2)
porque no volvers, volvers,
volvers.

CANCIN PARA TU AUSENCIA
LOS NOCHEROS
Los Nocheros, agrupacin vocal
de msica tradicional argentina,
de estilo balada folklrica.
Para las tardes grises, habr un
ocaso limpio
Para una luna triste, un estrellado

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ro
Pero al llegar tu ausencia, me
quedo sin destino
Para el dolor del alma, habr un
amor inmenso

Para una sed sin agua, habr un
licor de besos
Pero si me olvidaras, me perdera
el cielo
Para un amor deshecho, habr
caricias nuevas
Para el color desprecio, habr una
flor reseca
Pero sin vos comprendo, de que
mi luz va ciega
Te extrao ms que a nada, y por
tu vuelta muero
Mi pobre amor no encuentra, en
este mar un puerto
Porque el tener tu nombre, no es
abrazar tu cuerpo
Para romper cadenas habr
libertadores
Para olvidar ofensas un ngel sin
rencores
Y para tus ausencias, la noche
ms enorme
Para borrar distancias cerrados
van mis ojos
Para mirar tu cara no me hacen
falta fotos
Pero es seguro mi alma que tu
presencia es todo
Para la despedida me cuelgo a tu
regreso
Para una poesa me inspiro en tu
recuerdo
Y si por m suspiras me quedo sin
aliento.

POEMAS SOBRE LA TIERRA
EN MIS SUEOS
Lejos de mi tierra aoro
cuando en mis sueos
me abrazan las altas cumbres
de mis montaas.
CAMINATA EN EL BOSQUE

Ebrio de azul voy
entre el follaje
de la taberna sagrada.

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No es tan ancho el mar
hermanas, hermanos
y de pie estoy sobre estas aguas,
les digo.
Envenme vuestro caballo
azul, galopando volver
De lejos vengo, pero mi
corazn resplandece
De ustedes soy hijo, pues
As hablar a nuestra Gente
Amada

A MI MADRE, LAURA
NAHUELPN

Lejos anduve: Perdido llorando
Un alma en todo caso alumbrado
de ti
Riscos y barrancos me
persiguieron
pero he vuelto y me alegran tus
flores
Madre adonde irn mis nuevos
sueos?

CUANDO EN MIS SUEOS
CANTAN
LAS AGUAS DEL ESTE

Marchito pasto soy haciendo
seales
a la lluvia
mas luego siento las primeras
gotas
que caen sobre el campo
Que me moje esta agua!
me oigo decir, bailando entre las
flores
Al despertar me elevar
emocionado
sostenido por el aroma de una
lavanda.

Elicura Chihuailaf, poeta chileno,
considerado uno de los ms connotados
escritores mapuches; su obra es
principalmente bilinge, en
mapudungun y espaol.

CRCULO

Somos aprendices
en este mundo de lo visible
e ignorantes de la energa
que nos habita y nos mueve
y prosigue
invisible
su viaje en un crculo
que se abre y se cierra
en dos puntos que lo unen
Su origen y reencuentro
en el Azul

EN LAS ORILLAS DE UN
SUEO

En las orillas de un sueo viajo
tan slo para encontrarme
contigo
Pero si t ya no me amas
por debajo de la tierra seguir
hasta alcanzar las flores que me
esperan
Qu desengao, podr decir al
cielo azul
Qu desengao, me dirn todas
las aguas.
(Elicura Chihuailaf)


20

POEMAS POPULARES
CUARTETAS POR
DIVERSIN

(Popular chilena)
ngel e Isabel Parra,
do musical chileno
de msica folclrica y
uno de los
importantes
referentes de la
Nueva Cancin
Chilena. Formada en
1962 en Pars, y
conformada por
Isabel Parra y ngel
Parra, ambos hijos
de la cantautora
Violeta Parra, fueron
adems los
fundadores de la
Pea de los Parra

Miren qu diablo el
vinacho
hecho con agua y
romero,
se me sube a la
cabeza
como si fuera
sombrero.

Cantando me ir,
silbando me ir;
cantando lejos
me consolar.

Esa mujer est loca,
quiere que la quiera
yo.
Que la quiera su
marido,
l tiene la obligacin.

Me gusta ver a los
pobres
cuando estn
enamorando:
DCIMAS DEL
FOLKLORE
VENEZOLANO

(Popular venezolana)

La concha dice en el
mar:
Yo mantengo una
riqueza,
una prenda de belleza
por un brillo natural.
Yo valgo ms que el
coral,
que el diamante, que
el rub,
yo no me cambio por
ti,
pues yo valgo
dondequiera,
en regiones
extranjeras
tambin me aprecian
a m.

Dicen que hubo o no
hubo nada,
me voy pal yopo de
madrug,
de madrugada me
voy pal yopo
porque el guayabo
me vuelve loco.
Usted, usted, usted la
mand a poner,
que si la pone la paga
y si no la pone
tambin.

La pata e cabra se
queja
y tambin el caracol,
pa nosotros no hay
dolor,
eso lo dice la almeja.
Tambin la papa la
A LA RONDA, RONDA
Charo Cofr, cantante y
msica chilena, miembro
de la llamada Nueva
Cancin Chilena, e
intrprete y compositora
de msica infantil.
A la ronda, ronda
Que naci mi nia
Rosas y luceros
Se mueren de envidia.

A la ronda, ronda
Que de madrugada
El sol, su rey mago;
La luna, su hada.
A la ronda, ronda
Mi mayor fortuna
es mi mariposa
En capullo cuna.
A la ronda, ronda
Mi nia ha crecido
Ya juega, ya canta
Junto a otros nios.
A la ronda, ronda
Alegra y pena
Que mi nia re
A la luna llena.
A la ronda, ronda
Mi mayor fortuna
es mi mariposa
En capullo cuna.
A la ronda, ronda
Mi nia de blanco
La dicha se escapa
De sus ojos mansos.
A la ronda, ronda
Que se ha enamorado
Mi pequea nia
Se ir de mi lado.
A la ronda, ronda
Mi mayor fortuna
es mi mariposa
En capullo cuna.


21
el sombrerito a los
ojos
y las hilachas
colgando.

Las mujeres no me
quieren
porque tengo el
poncho roto.
Se arregla fcil,
muchacha:
me saco este y me
pongo otro.

Arriba de un alto pino
estaba Santa Julieta
hacindose la coqueta
con Santo Toms de
Aquino.

Se me han acabao
las coplas
y voy a mandar a
trer,
en mi casa tengo un
rbol
que de coplas se ha
de qurer.

reina cuenta
su historia pasada,
qu vida ms
desgraciada
echarnos Dios en el
mundo
en estos mares
profundos
donde no valemos
nada.

Mis tres hermanos
queridos
se los llev la
corriente,
dice un nio
tristemente,
qu caso tan
dolorido!
Marchamos todos
unidos
a baarnos sin temor,
vino el ro con su
furor,
se los llev muy
ligero,
cuando
desaparecieron,
cunto sera mi dolor

POEMAS SOBRE LA EXISTENCIA
LOS TIEMPOS ESTN
CAMBIANDO
Bob Dylan, msico, cantante y poeta
estadounidense, considerado ampliamente
como una de las figuras ms prolficas e
influyentes de su generacin en la msica
popular del siglo XX y de comienzos del
siglo XXI.

Venid y reunos
Por donde quiera que vaguis
Y admitid que las aguas
Han crecido a vuestro alrededor
Y aceptad que pronto
Os calaris hasta los huesos.
Si creis que vuestro tiempo
Merece ser salvado
Entonces, empezad a nadar
FLOTANDO EN EL VIENTO

Cuntos caminos debe recorrer
un hombre
Antes de que le llamis hombre?
Cuntos mares debe surcar la
blanca paloma
Antes de dormir sobre la arena?
Cuntas veces deben volar las
balas de can
Antes de ser prohibidas para
siempre?
La respuesta, amigo mo, est
flotando en el viento,
La respuesta est flotando en el
viento,

22
U os hundiris como una piedra
Porque los tiempos estn
cambiando.

Venid escritores y crticos
Que profetizis con vuestra pluma
Y mantened los ojos bien abiertos,
La oportunidad no se repetir.
Y no hablis demasiado pronto
Porque la rueda est todava
girando
Y nadie puede decir
A quin sealar,
Porque el perdedor hoy
Ser el ganador maana
cambiando.

Venid senadores y congresistas,
Atended a la llamada.
No os quedis en la puerta,
No bloqueis el pasillo
Porque aquel que se quede atascado
Resultar herido.
Hay una batalla ah fuera
Que est haciendo estragos.
Pronto se estremecern vuestras
ventanas
Y retumbarn vuestras paredes
cambiando.

Venid padres y madres
De todo el pas
Y no critiquis
Lo que no podis comprender.
Vuestros hijos e hijas
Estn fuera de vuestro control,
Vuestra antigua carretera
Est envejeciendo rpidamente.
Por favor, salid de la nueva
Si no podis echar una mano
cambiando.
La lnea est ya trazada,
La maldicin echada.
El lento hoy

Cuntas veces debe un hombre
mirar hacia arriba
Para poder ver el cielo?
Cuntos odos debe tener un
hombre
Para poder or a la gente llorar?
Cuntas muertes sern
necesarias para que comprenda
Que ya ha habido demasiados
muertos?
viento,

Cuntos aos puede
permanecer una montaa
Antes de ser arrastrada al mar?
Cuntos aos pueden algunas
gentes vivir
Antes de conocer la libertad?
Cuntas veces puede un
hombre volver la cabeza
fingiendo no ver nada?
viento.

Bob Dylan

ESTE PAN QUE YO PARTO
Dylan Thomas, poeta, escritor de
cuentos y dramaturgo britnico,
famoso por ser un bohemio y por
su vozarrn cautivante, que
atraa, cual cantante juvenil, a
cientos de personas a sus
recitales poticos, o a pegarse al
receptor cuando hablaba en la
BBC. Poeta precoz y
repentinamente fallecido, el caos
y el exceso fueron su camino a
la genialidad.

23
Ser rpido maana,
Mientras que lo que ahora es
presente
Luego ser pasado
El orden se
Desvanece rpidamente.
Y el primero hoy
Ser el ltimo maana
cambiando.

PLEGARIA
Dylan Thomas
Vuelvo la esquina de la plegaria y
ardo
en una bendicin del repentino sol
en nombre de los condenados
me volvera o correra
a la escondida tierra
pero el sonoro sol
purifica
el cielo
Alguien
me encuentra
Oh dejadlo
que me abrase y me ahogue
dentro de su herida terrena
Su relmpago contesta mi llanto
mi voz arde en su mano
ahora estoy perdido en Aquel que
enceguece
y al fin de la plegaria se oye el
clamor del sol

Este pan que yo parto fue alguna
vez avena,
este vino en un rbol extranjero
se zambull en su fruta;
durante el da el hombre y por la
noche el viento
segaron las cosechas, rompieron
el gozo de la uva.
Alguna vez, en este vino, la
sangre del verano
golpeteaba en la carne que
vesta la via,
un da en este pan
la avena al viento era alegra,
el hombre rompi el sol, abati
el viento.
Esta carne que partes, esta
sangre a la que dejas
sembrar desolacin entre las
venas
fueron avena y uva
nacieron de la raz sensual y de
la savia;
mi vino que te bebes, el pan que
me arrebatas.

Pida a sus estudiantes que reflexionen sobre cul autor(a) o temtica
les parece ms interesante, con el fin de llevar a cabo la
investigacin propuesta que puedan dar a conocer al curso, mediante
una exposicin oral con apoyo de TICS (power point) u otro medio de
difusin.

Sugirales varios temas, entre ellos, vida y obras de autores clsicos,
universales, latinoamericanos, chilenos, de la poesa popular,
compositores y tendencias literarias o musicales.


24
CIERRE (15 MINUTOS)
Finalice la clase, dando espacio patria que expresen sus preferencias
y la forma de trabajo que van a adoptar.

Plantee a sus estudiantes la necesidad de evaluar este importante
trabajo, mediante una Pauta de Evacuacin y pdales que participen
en su elaboracin, determinando los aspectos importantes de
considerar.

La evaluacin, si es compartida y est relacionada con el esfuerzo, el
proceso y el producto, ser una instancia vlida para calificar.
Comparta con sus estudiantes las formas y pautas de evaluacin y
ellos validarn sus calificaciones como un resultado que construyeron
entre todos.

Es conveniente pedir a los estudiantes que mantengan una carpeta
con sus borradores, documentos y materiales como insumo para una
evaluacin ms documentada y til para el docente

RECURSOS:
1. Poemas de varios autores, pocas y estilos.


25

INICIO (20 MINUTOS)
Comience, plantando el propsito de la clase de la clase Iniciando
la investigacin.



Lectura

Escritura
resultado.
AE 05 Utilizar un lxico variado y preciso para enriquecer los textos
que escriben.

Comunicacin oral

Antes de comenzar la investigacin, sera muy interesante para los
estudiantes, invitar a otro docente (al que le guste o escriba poesa o
a un escritor(a) externo(a) para que les hable de este gnero y de
sus experiencias como lector(a) o autor(a).

Comience la clase, proponiendo una pauta de evaluacin que ellos
pueden complementar, apuntando a aspectos que tal vez usted no
haya considerado, pero que para sus estudiantes sean importantes
(la voz del estudiante).


26
PAUTA DE EVALUACIN
ASPECTOS A
EVALUAR
EXCELENTE BUENO REGULAR OBSERVACIONES
Seleccin de un
tema relevante.

Organizacin del
grupo.

Evidencias de
inters por el
tema.

Trabajo
colaborativo.

Proceso de
investigacin.

Muestras de
avances.

Presentacin
organizada y
coherente.

Planteamiento
de un punto de
vista.

Uso de fuentes.
Vocabulario
pertinente.

Registro de
habla de
acuerdo con el
tema y la
situacin
comunicativa.

Uso de
materiales de
apoyo
adecuados y
formas de
presentacin.

Originalidad en
la presentacin:
creacin de
poemas y
lectura o
declamacin de
ellos.

Llegada o
impacto en la
audiencia.


27

Llvelos a la biblioteca o a la sala de computacin para que inicien
sus investigaciones.

Para facilitar la tarea, entrgueles una gua de trabajo consensuada,
sobre la que ellos podrn opinar o complementar.

GUA DE TRABAJO

1. Una vez organizados en un grupo de trabajo, seleccionen de
comn acuerdo el tema de la investigacin.
2. Distribuyan los roles y responsabilidades de manera democrtica,
primero, por ofrecimiento, luego, por votacin.
3. Elaboren un esquema con aspectos que pueden abordar en la
investigacin, por ejemplo:
- vida del autor(a)y momentos importantes de su vida;
- obras creadas;
- importancia de su aporte a la cultura y las artes;
- tendencia literaria o musical que representa;
- contexto sociocultural en que vivi;
- contexto en que se dio a conocer su obra;
- recepcin de la obra cuando fue editada o presentada
- vigencia actual;
- vnculo con la juventud actual;
- creacin de un poema siguiendo al autor(a)en cuanto a su
temtica, estilo, lenguaje potico y declamacin o lectura expresiva
de l;
- creacin personal de un texto en el que se sienta el autor o
autora investigado;
- otros textos que tocan sus temticas: literarios, musicales,
pictricos.

4. Escriban una lista de las tareas con sus respectivos responsables.
5. Busquen lo que necesitan en varias fuentes: enciclopedias, libros
de biografas, revistas, sitios y pginas web.
6. Seleccionen formas de presentacin ante una audiencia: power
point, papelgrafos, fichas, diario mural u otros.
7. Seleccionen elementos para enriquecer la presentacin:
dramatizar algunos pasajes de la vida del autor(a) investigados,
elaboracin de un mapa conceptual ilustrado, creacin de un
afiche con alguna de sus frases famosas, implementar la
presentacin con vestimentas de poca, fotografas, diaporamas,
videos u otra forma que el grupo proponga.


28
Insista en la conveniencia de la toma de apuntes y en la revisin y
reescritura de sus textos para que puedan ser ledos, comprendidos y
apreciados por otros.

Hbleles sobre la importancia de las fuentes para indagar o
investigar, insistiendo en su validez y confiablidad, destacando las
fuentes orales (entrevistas, dilogos, consultas, testimonios,
encuestas); escritas (textos, obras literarias, pictricas y musicales,
registros, noticias, internet) y audiovisuales (pelculas, videos,
grabaciones).

CIERRE (15 MINUTOS)
Entrgueles algunos sitios y pginas web que pueden ayudarlos en un
primer momento; luego indqueles que, usando un navegador y
escribiendo el nombre del tema o el autor, se desplegar una serie de
fuentes que ellos pueden consultar (en materiales).

Sitios y pginas web recomendadas.
Enlaces de inters para profesores de Espaol/LE - Esther
Ortashttp://estherortas.com/enlacesELEprofesores.html

10 pasos para una mejor bsqueda en Internet -
encontrandoDulcineahttp://www.encontrandodulcinea.com/artic...os-
para-navegar-la-red.htm

Poemas de Amor de Autores
Clebreshttp://www.poemasdeamor.com.ar/Celebres.html

Poemas romnticos, de todos los tiempos - Tierra de
poetashttp://www.tierradepoetas.com/romanticos/

Poetas Latinoamericanos
www.ask.com/Poetas+Latinoamericanos

Los Poetashttp://www.los-poetas.com

Wikipedia, la enciclopedia libre
es.wikipedia.org/wiki/Bob_Dylan

Poetas Chilenos Contemporneos - poema Vergenza de Gabriela ...
www.roland557.com/poetas_chilenos.htm

TRES POETAS CHILENAS CONTEMPORNEAS. Isabel Gmez ...
www.letras.s5.com/al291107.html


29
www.artepoetica.net/poetasinvitados.htm

www.biografiasyvidas.com/biografia/s/storni.htm

Mantngase presente mientras los estudiantes desarrollan su trabajo,
conversando con ellos brevemente, observando sus avances,
prestando ayuda y orientacin, sin influir o decidir por ellos, solo
oriente, aconseje, gue.

RECURSOS:
1. Pauta de evaluacin.
2. Gua de trabajo.
3. Sitios y pginas web recomendadas.


30

INICIO (20 MINUTOS)
Comience, plantando el propsito de la clase de la clase:
Investigando.


Lectura

Escritura
AE 03 Escribir poemas en los que utilizan diferentes recursos lricos
para expresarse, tales como: figuras literarias, estrofas, versos,
rima.
resultado.
que escriben.

Comunicacin oral

31

Comience la clase, cautelando que todos los grupos hayan
seleccionado su tema de investigacin y puedan comenzar el
desarrollo de la Gua entregada la clase anterior.

Deje un espacio para aclarar dudas y orientar an ms el trabajo.

Explicite su ayuda y monitoreo durante el trabajo como mediador
confiable y positivo.

Declare tiempo de investigacin y para ello, llvelos a la biblioteca o a
sala de computacin para que puedan desarrollar su proyecto.

Durante la investigacin, no se prive de motivar el trabajo de los
estudiantes por breve o sencillo que sea.
Recuerde que el propsito fundamental de la sesin es el acercarlos
al mundo potico, conocer autores, sus vidas y su obra e incorporar
el gnero lrico a su lectura habitual. Por ello, mencione antologas
de poetas, especialmente de los poetas chilenos y sus obras magnas
como el Canto General de Pablo Neruda.

Aproveche la instancia de la biblioteca o de internet para que pueda
hurgar y descubrir estas antologas. Deje algunas horas para
rematar esta sesin con la lectura personal y libre de diferentes
obras poticas. Es posible que algunos estudiantes decidan seguir a
un autor(a), motvelos a ello, pidindole que cuenten al curso sus
descubrimientos sobre l o ella.

CIERRE (15 MINUTOS)
Cierre la clase, pidiendo algunos avances orales del trabajo y las
carpetas de registros de las actividades.

Registre el avance del proceso por grupos del trabajo para tener una
base de calificacin futura y comunqueselo a sus estudiantes con
conceptos positivos y estimulantes.


32
RECURSOS
1. Sala de biblioteca y de computacin.
2. Fuentes diversas de consulta: diccionarios, enciclopedias,
antologas, revistas, vdeos, canciones, imgenes


33

INICIO (20 MINUTOS)
Comience, plantando el propsito de la clase de la clase: La
investigacin contina.



Lectura
resultado.

Escritura
que escriben.

Comunicacin oral

Haga una ronda de comentarios sobre el estado de la investigacin y,
si es necesario reprograme el tiempo para que los estudiantes
queden satisfechos del logro de su trabajo.


34
Una vez finalizada la investigacin, aydelos en la difusin y
presentacin de su trabajo ante una audiencia, con elementos que
despierten el inters de los auditores y que puedan motivar en ellos,
nuevos aprendizajes sobre el tema que se ha presentado.

CIERRE (15 MINUTOS)
Fije con sus estudiantes una fecha de presentacin de los trabajos,
considerando ampliar la audiencia.

Plantee a sus estudiantes una autoevaluacin del trabajo para
complementar la que usted va a aplicar, de acuerdo a la Pauta ya
consensuada con ellos(as).

Visite los grupos para recibir esa autoevaluacin, tome nota de ello
para considerarlo en la evaluacin final.

RECURSOS:
Pauta de evaluacin.

35
INICIO (20 MINUTOS)

Comience, plantando el propsito de la clase de la clase: Tiempo de
presentacin



Escritura
capacidad expresiva:, marcando los elementos que sea necesario
resultado.
que escriben.

Comunicacin oral

Junto a sus estudiantes, prepare el espacio en el que se van a
realizar las presentaciones de las investigaciones, puede ser la sala
de clase dispuesta de una manera ms acogedora, la biblioteca u otro
lugar adecuado a la tarea.

Seleccione al azar el turno de las presentaciones.

D comienzo a la actividad, una vez realizada la presentacin de cada
grupo, escuche los comentarios, opiniones y retroalimentacin de los

36
compaeros(as) del grupo que presenta y aplique la pauta de
evaluacin junto con la autoevaluacin ya registrada anteriormente.

Pida las carpetas con los trabajos y borradores para complementar la
evaluacin final.

No escatime el destacar lo alcanzado por sus estudiantes, lo que han
sido capaces de desarrollar.

CIERRE (15 MINUTO
Una vez finalizadas las exposiciones de los trabajos, d por finalizada
la sesin, presentando una escena de la pelcula La sociedad de los
petas muertos (video Dead Poets Society Oh Captain, My
Captain disponible en la carpeta de recursos sesin 6) y el poema
Oh, Capitn! Mi Capitn! de Walt Whitman, texto con el que sus
estudiantes saludan a su profesor de Literatura cunado este debe
abandonar el colegio.


37
Oh, Capitn! Mi Capitn! Walt Whitman
Walt Whitman est Hills, condado de Suffolk, Nueva York, 31 de mayo de
1819 Camden, Nueva Jersey, 26 de marzo de 1892) fue un poeta,
ensayista, periodista y humanista estadounidense.
Oh, Capitn! Mi Capitn! (en ingls: Oh Captain! My captain!) es un
poema de Walt Whitman escrito en homenaje a Abraham Lincoln,
presidente de EE.UU., despus de su asesinato en 1865. Se public por
primera vez el mismo ao en un apndice adjunto a la ltima versin de
Hojas de hierba, su obra maestra.

Oh Capitn! Mi Capitn! Nuestro viaje ha terminado;
el buque tuvo que sobrevivir a cada tormenta,
ganamos el premio que buscamos;
el puerto est cerca, escucho las campanas,
todo el mundo est exultante,
mientras siguen con sus ojos la firme quilla,
el barco severo y desafiante:
Pero Oh corazn!Corazn!Corazn!
oh, las lgrimas se tien de rojo,
mi Capitn est sobre la cubierta,
cado muerto y fro.
Oh capitn! Mi capitn!
Levntate y escucha las campanas;
levntate, izan la bandera por ti,
por ti suenan las cornetas;
por ti ramos y cintas de coronas,
por ti se amontonan en las orillas;
Por ti te llama la influyente masa,
giran sus rostros impacientes;
Aqu Capitn!Querido padre!
Este brazo bajo tu cabeza;
Es como un sueo sobre la cubierta,
Has cado muerto y fro.
Mi capitn no responde,
sus labios estn plidos e inmviles;
Mi padre no siente mi brazo,
no tiene pulso ni voluntad;
El barco est anclado sano y salvo,
el viaje ha terminado y se ha hecho;
De un viaje temeroso, el barco triunfador,
entra con su objetivo realizado;
Exultamos, oh costas y taidos, oh campanas!
Pero yo, con triste pisada
Camino en cubierta donde est mi Capitn
Cado muerto y fro.


38

De acuerdo a lo planificado para las presentaciones de los grupos,
cuando finalicen las exposiciones de cada uno de ellos, haga un
cierre explicitando sus comentarios y opiniones sobre el trabajo
realizado por los estudiantes.

Finalmente, realice actividades de metacognicin con cada grupo
presentador, dialogando sobre los aprendizajes logrados, las
dificultades que se presentaron y las soluciones adoptadas para
superarlo y cuan significativo ha sido este trabajo para cada
integrante de los grupos.

RECURSOS:
1. Material presentado por los estudiantes y recursos empleados.
2. Pauta de evaluacin.
3. Espacio para realizar las exposiciones.
4. Escena de la pelcula La sociedad de los poetas muertos (en
otro archivo).
5. Poema de Walt Whitman, Oh, Capitn! Mi Capitn!


39
SUGERENCIA DE EVALUACIN

Escribe un texto con una introduccin, desarrollo y desenlace,
explicando qu signific para ti esta unidad de poesa, qu aprendiste
y qu visin tienes ahora de poetas y poemas.

_______________________________________________________

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