Acvtividades Formación Civica y Etica

1
PRESENTACIN
El Cuaderno de Prcticas Escolares de Formacin Cvica y tica pretende
favorecer el logro de los aprendizajes esperados y el desarrollo de las ocho
competencias cvicas y ticas plasmadas en el programa de estudios !"" de
esta asignatura# Para esto el tra$ajo %ue desarrolla el docente en el aula es
muy importante al momento en %ue genera condiciones y estrategias %ue
permiten al alumno alcanzar sa$eres para la resolucin de conflictos o
pro$lemas %ue se le presentan en la vida diaria#
En el presente documento el maestro encontrar un apoyo didctico en el
desarrollo de su prctica docente dentro del saln de clases# En la primera
parte de este tra$ajo los alumnos encontrarn actividades significativas& cuyo
o$jetivo es %ue sigan aprendiendo cada da ms y mejor& esta$leciendo en
ellos su propia escala de valores y autonoma en la convivencia diaria en los
m$itos en %ue se desarrollan#
La segunda parte de este tra$ajo corresponde a la evaluacin %ue se realiza
a travs de reactivos tipo enlace& en donde el maestro podr identificar& tanto
los logros& como los factores %ue influyen o dificultan el aprendizaje de los
alumnos#
Esperamos %ue este cuaderno coadyuve en el tra$ajo %ue desarrollan dentro
del saln de clases los maestros y alumnos en esta importante asignatura %ue
es La Formacin Cvica !tica#
Atentamente
"ireccin de Educacin Secundaria
2
#N"ICE
PRESENTACIN$$$$$$$$$$$$$$$$%%$$$$$$$$$$$$%%% &
#N"ICE$$$%$$$$$$$$$$$$$$$$$$%%$$$$$$$$$$$$% '
PR(PSIT(S "EL EST)"I( "E LA F(R*ACIN C#+ICA , !TICA EN LA
E")CACIN SEC)N"ARIA$$$$$$$$$$$$$$$%%$$$$$$$$%%% -
PRI*ERA PARTE. ACTI+I"A"ES
/L(0)E I% LA F(R*ACIN C#+ICA , !TICA EN EL "ESARR(LL( S(CIAL ,
PERS(NAL% $$$$$$$$$$$$$$$%$$$$$$$%%$%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% 1
/L(0)E II% L(S A"(LESCENTES , S)S C(NTE2T(S "E C(N+I+ENCIA$%%%%'&
/L(0)E III% LA "I*ENSIN C#+ICA , !TICA "E LA C(N+I+ENCIA$$$%$%$1&
/L(0)E I+% PRINCIPI(S , +AL(RES "E LA "E*(CR3CIA$$%$$$$%%$%%%45
SE6)N"A PARTE. E+AL)ACIN
E+AL)ACIN /L(0)E I $$$$$$$$$$%$$$$$$$$%%$%$$$$% 54
E+AL)ACIN /L(0)E II $$$$$$$$$$%$$$$$$$$%%%$%%$$$$%7&
E+AL)ACIN /L(0)E III $$$$$$$$$$$$$$$$$$%%$$$$$$78
E+AL)ACIN /L(0)E I+ $$$$$$$$$$$$$$$$$$%%$$$$$$85
/I/LI(6RAF#A$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$%&9:
3
Propsitos del Estudio de la Formacin
Cvica !tica en la Educacin Secundaria
Con el estudio de la asignatura de Formacin Cvica y tica en la
educacin secundaria se pretende %ue los alumnos'
( )e reconozcan como sujetos con dignidad y derechos& capaces de
tomar decisiones& y de asumir compromisos %ue aseguren el disfrute y
cuidado de su persona& tanto en su calidad de vida personal como en el
$ienestar colectivo& encaminados hacia la construccin de su proyecto de
vida#
( Comprendan %ue los derechos humanos y la democracia son el marco
de referencia para tomar decisiones autnomas %ue enri%uezcan la
convivencia& el cuestionar acciones %ue violen el derecho de las personas
y afecten su am$iente natural y social#
( *econozcan %ue las caractersticas de la democracia en un Estado de
derecho les permiten regular sus relaciones con la autoridad& las
personas y los grupos& al participar social y polticamente de manera
activa en acciones %ue garanticen formas de vida ms justas&
democrticas& interculturales y solidarias#
4
F(R*ACIN C#+ICA , !TICA SE6)N"( 6RA"(
E")CACIN SEC)N"ARIA
/L(0)E I
LA F(R*ACIN C#+ICA , !TICA EN EL "ESARR(LL( S(CIAL , PERS(NAL
5
TE*A &. LA F(R*ACIN C#+ICA , !TICA , L(S A"(LESCENTES
APREN"I;A<ES ESPERA"(S.
+istingue& acepta y aprecia los cam$ios fsicos& afectivos y psicosociales %ue vive en
su adolescencia y comprende %ue la formacin cvica y tica favorece su desarrollo
personal y social#
C(*PETENCIAS 0)E SE FA+(RECEN
Conocimiento y cuidado de s mismo ( ,utorregulacin y ejercicio responsa$le de la
li$ertad ( )entido de pertenencia a la comunidad& la nacin y la humanidad#
E<ES. PERS(NA= !TICA , CI)"A"AN#A
ACTI+I"A" &
-a escuela es el espacio ideal para aprender conocimientos& ha$ilidades y actitudes#
+e acuerdo a tu e.periencia en la asignatura de Formacin Cvica y tica contesta lo
siguiente'
/0u conocimientos de Formacin Cvica y tica han sido los ms importantes
para ti1
/0u aprendizajes ad%uieres so$re los valores universales en la escuela1

/+e %u manera influye la escuela en la comunidad donde vives1
/Cmo aplicas los conocimientos& ha$ilidades y actitudes en la vida cotidiana1
2Ejemplifica3#
6
ACTI+I"A" '
INSTR)CCI(NES%> Completa las frases inaca$adas#
4o tolero %ue mis amigos'
-o ms positivo en el aspecto fsico de la adolescencia es'
,ceptarme a m mismo significa'
Considero %ue la amistad es importante por%ue'
-o ms interesante de la convivencia es'
)iento mayor afectividad con'
-os ancianos en la familia merecen'
7
ACTI+I"A" -
INSTR)CCI(NES%> 5lustra con di$ujos o fotografas los diferentes momentos de tu
vida hasta llegar a la adolescencia e inventa un te.to $reve a cada uno#
6is primeros a7os
6i e.periencia cuando ingres
a la escuela primaria
6i e.periencia actual en la
8
escuela secundaria
ACTI+I"A" 1
INSTR)CCI(NES%> -ee el siguiente te.to y contesta las preguntas#
80uiero %ue mi vida y mis decisiones dependan de mi mismo& y no de fuerzas e.teriores& sean
estas del tipo %ue sean# 0uiero ser un sujeto y no un o$jeto9 %uiero no persuadirme por
razones& por propsitos consientes mos y no por causas %ue me afectan& por as decirlo&
desde afuera# 0uiero ser alguien& no nadie& %uiero actuar& decidir& no %ue decidan por mi9
dirigirme a m mismo y no ser accionado por una naturaleza e.terna o por otros hom$res:#
2Fragmento del te.to de ;erln 8)o$re la -i$ertad:& 6adrid !!<& p# "=3
/Cul es tu opinin del te.to1
/0u significa actuar con autonoma1
En alg>n momento de tu vida# /?an tomado decisiones por ti1 2E.plica3#
/0u entiendes por auto@go$ernarnos1
9
TE*A '. LA "I*ENSIN *(RAL "E LA +I"A ?)*ANA
*econoce la importancia de asumir una perspectiva tica y ciudadana para enfrentar
retos ante los pro$lemas del entorno natural y social#
Comprende la necesidad de ser congruente con lo %ue piensa& siente& dice y hace en
situaciones de la vida cotidiana#
ACTI+I"A" 4
INSTR)CCI(NES%> -ee el te.to 8-a li$ertad de ,ntgona y contesta lo %ue se te pide'
-a li$ertad& condicin de la autonoma
-a li$ertad de ,ntgona
En el siglo 5A a# c#& )focles escri$e una tragedia %ue contrapone la li$ertad de conciencia& la
familia& los dioses y el derecho natural al despotismo y a la ar$itrariedad de la autoridad de la
ciudad# -a o$ra parte de la decisin de Creonte de no permitir %ue se entierre a Polinices en
castigo y escarmiento por no defender la ciudad de Be$as y ha$erse pasado al mando de los
sitiadores# ,ntgona no est dispuesta a permitir %ue su hermano %uede sin sepultura y decide
enterrarlo en ella misma& aun%ue tal accin puede suponerle la muerte# Es descu$ierta
cuando esta$a llevando a ca$o su plan y conducida ante Creonte& %uien ha$a advertido %ue
si alguien se atreva a enterrar al traidor sera condenado# En la escena fundamental se
produce el enfrentamiento entre Creonte& %ue se apoya en su autoridad y poder material& y
,ntgona& %ue argumenta seg>n la ley %ue los dioses han inscrito en el corazn humano# Es
la escena del nacimiento de la li$ertad& de la dignidad humana y de la conciencia personal#
2)focles' ,ntgona& 6adrid# "CDD P# EC3#
/0u opinas de la autoridad de Creonte1
10
E.plica los siguientes conceptos'
a3 -i$ertad FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
$3 +ignidad humana FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
c3 Conciencia personal FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
/Consideras %ue la escena planteada representa el nacimiento de la li$ertad1
2E.plica3#
11
ACTI+I"A" :
INSTRCCI(NES%> 5nvestiga el origen de las pala$ras tica y moral y anota los
resultados y la fuente en donde te documentaste#
B5C,
Fuente'
6G*,-
Fuente'
)e parecen la tica y la moral /)i o 4o1 2E.plica tu respuesta3
)on diferentes la tica y la moral 2E.plica tu respuesta3#
Escri$e tres ejemplos de cuestiones ticas y tres de morales#
Ejemplos de acciones ticas Ejemplos de acciones orales
"# "#
# #
H# H#
12
ACTI+I"A" 5
INSTR)CCI(NES%> -ee el te.to y contesta lo %ue se te pide& inventa el titulo despus
de leerlo#
Bitulo propuesto' FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
Erase un hom$re %ue anda$a preocupado pensando en %u cosa tena %ue preocuparse para
poder vivir# In da pens %ue necesita$a comer todos los das# Como no sa$a si tendra algo
%ue comer para el da siguiente' sinti miedo y se apresuro a acumular comida# ,d%uiri
alimento de todo tipo a costa de pagar lo %ue fuera necesario# 4o le preocupa$a si otros
tenan para comer# +eca para s mismo' si yo no me cuido /0uin va a cuidar de m1 )e
puso a llenar la despensa de su casa y se asegur comida y $e$ida para pasrsela $ien#
Pas cierto tiempo pensando %ue se senta seguro& sin em$argo no era feliz# +e nuevo& se dio
cuenta %ue su cuerpo necesita$a ropa para ir vestido# ,cumul una gran cantidad de ropa
para cual%uier poca del a7o# Con ello se asegur %ue su cuerpo ira protegido contra
cual%uier e.ceso del tiempo 2calor& frio& lluvia& etc#3 )inti %ue su cuerpo& un $ien muy
preciado para l& esta$a resguardado y seguro# Pero aun no era feliz del todo# )u in%uietud le
llev a $uscar otras cosas %ue le permitieran aumentar su felicidad# )e procur una casa cada
vez ms conforta$le& un sueldo cada vez ms elevado& se permiti todo clase de lujos# Pas
toda su vida acumulando $ienes y cosas para vivir# Consigui aumentar hasta lmites
insospechados el nivel de seguridad de su persona# )in em$argo& todo esto le report una
gran soledad y aislamiento de los dems# 5nvirti todo su dinero en lograr la tan ansiada
felicidad %ue no encontr a lo largo de su vida#
/Ests de acuerdo con la frase' 8El dinero no da felicidad& pero nos ayuda a
lograrla1 2E.plica3#
/Por %u crees %ue algunas personas sienten seguridad en el dinero1
13
/Cul es el anti@valor %ue est presente en el te.to1
/0u titulo le inventaste1 J e.plica por%ue razn piensas %ue as de$a
titularse#
/Conoces alguna persona %ue act>e de manera parecida al personaje del
te.to1
/Be gustara tener dinero& casa& ropa y alimentos en a$undancia1
14
ACTI+I"A" 7
INSTR)CCI(NES%> -ee con atencin las preguntas siguientes y contstalas despus
de investigar#
E.plica %ue significa la siguiente frase 8Bodos pasamos de una moral
heternoma a una moral autnoma:#
/0u significa la pala$ra heternomo1
/0u significa la pala$ra autonoma1
E.plica un ejemplo de una accin heternoma y otra autnoma#
15
ACTI+I"A" 8
INSTR)CCI(NES%> -ee el siguientes te.to en donde se plantea un dilema moral y
contesta lo %ue se te pide#
+avid es un alumno nuevo en la escuela y despus de algunos meses de sentirse
solo ha enta$lado comunicacin y amistad con 6anuel# J acuerdan dar una vuelta
con los amigos de 6anuel# Cuando se encuentran en la puerta de la escuela& dos
amigos llevan droga y alcohol# +avid& sorprendido& sugiere ir a otro sitio# 4o es capaz
de decir %ue l no $e$e& ni toma droga# Pa$lo desde otro lado le grita K4os has trado
una gallinaL
/0u crees %ue de$era hacer +avid1
/Por %u1
)i se te presentara un caso parecido# /B> %u haras1
/0u piensas de los 8amigos: %ue te invitan a tomar a drogarte1
16
TE*A -. RE6LAS , N(R*AS EN LA +I"A C(TI"IANA
Participa en la construccin de reglas y normas en distintos conte.tos y argumenta
por %u stas rigen sus actos en espacios privados y p>$licos#
ACTI+I"A" &9
Para identificar algunas reglas y normas en diversos m$itos de tu vida& ela$oren en
e%uipo una lista de tres reglas y normas %ue se o$edecen cotidianamente en la casa&
en la escuela y en la calle# En la parte $aja del cuadro& identifi%uen alguna norma %ue
hayan deso$edecido y argumenten por %u# Itilicen el siguiente cuadro#
E@pongan su traAaBo ante el grupo guarden la actividad en su carpeta%
4ormas %ue o$edecemos'
En la casa En la escuela En la calle
4orma %ue he deso$edecido'
En la casa En la escuela En la calle
17
ACTI+I"A" &&
-os reglamentos escolares no solo esta$lecen restricciones& sino %ue adems
promueven valores y salvaguardan derechos# ,nalicen en e%uipo los siguientes
artculos tomados del reglamento de una escuela ficticia#
)tiliCa el esDuema Due te proponemos guarda la actividad en tu Carpeta%
N(R*A +AL(R 0)E
C(NTIENE
"EREC?( 0)E
PR(TE6E
SANCIN 0)E
ESTA/LECE
EEST3S "E
AC)ER"( (
PR(P(NES
*("IFICARLAF
EC)3L TE2T(
PR(P(NESF
,rtculo "# Es o$ligacin
de los alumnos portar
uniforme completo en las
asam$leas cvicas de los
lunes#
,rtculo "=# Est
prohi$ido a los varones
traer el pelo largo
cu$riendo las orejas y a
las mujeres usar falda
corta& medias y
ma%uillaje#
18
ACTI+I"A" &'
AnaliCa el siguiente listado de desoAediencia a normas lees= escriAe en la
segunda columna el castigo Due impondra el grupo social en Due ocurre% FBate
en el eBemplo%
+eso$ediencia Castigo
Presentarse en un sepelio con pantaln
corto#
*echazo social& seguramente te
miraran mal y te pediran salir
*o$ar una pluma en una tienda#
*ayar las paredes de una casa
5r a la escuela sin calcetines#
Isar los pantalones por de$ajo de los
calzoncillos#
-legar con los la$ios pintados a la
secundaria#
)entarte en el cofre de un automvil ajeno#
Faltarle el respeto a la maestra#
Molpear a un compa7ero#
Finaliza la actividad clasificando las normas infringidas en convencionales&
morales y legales#
19
ACTI+I"A" &-
INSTR)CCI(NES%> -ee el caso de 6ercedes#
6ercedes tiene "H a7os y va en segundo de secundaria& un da saliendo de la escuela se fue
a casa de una amiga a hacer un tra$ajo de ?istoria pero en realidad tra$ajaron poco y el
tiempo se les fue en la pltica y olvid avisar a sus padres# Cuando regres a su casa ya era
de noche y encontr a su mam muy angustiada esperndola en la puerta de su casa& su
pap ha$a ido a $uscarla por tercera vez por el rum$o de su escuela# Ellos esta$an
asustados y molestos# 6ercedes e.ager el tama7o y la dificultad del tra$ajo de ?istoria&
adems minti para justificarse dicindoles %ue no ha$a telfono en casa de su amiga y %ue
por eso no les ha$a podido avisar# +espus de ha$lar con ella& sus papas le pidieron %ue
escri$iera una carta de refle.in so$re lo %ue ha$a hecho& donde se comprometiera a no
repetirlo#
,hora contesta lo siguiente'
/Crees %ue el compromiso de 6ercedes es autntico por ha$erlo puesto por
escrito1
)e est responsa$ilizando de sus acciones#
/0u valores estn en juego en esa situacin1
/0u sucedi con las reglas y normas1
)i te ha pasado algo similar& /0u hiciste1
20
ACTI+I"A" &1
INSTR)CCI(NES%> -ee el siguiente te.to#
?istorias del se7or Prez y de su trgica lucha contra la $urocracia#
El funcionario del Estado llamo al se7or Prez y le orden'
@+i un n>mero del uno al diez#
Bem$lando& el se7or Prez arriesg'
@4ueve
@+iez Ndijo inmediatamente El alto funcionario@&# Perdiste# El n>mero mayor gana#
El se7or Prez tuvo %ue pagar una multa por ha$er perdido#
,l da siguiente El alto funcionario lo mand llamar otra vez y le orden'
@+i un n>mero#
-leno de angustia dijo el se7or Prez'
@+iez
@4ueve N respondi El alto funcionario# Perdiste# El n>mero menor gana#
El se7or Prez tuvo %ue pagar otra multa
El juego se repite cada da#
El se7or Prez siempre pierde
K?asta ma7anaKO
PPP#elsiglodedurango#com#m.QhemerotecaQ!!RQ!Q"CQ"Cdgo!e#pdf
Contesta con una compa7era o compa7ero las siguientes preguntas'
/0u opinas de las reglas del juego del alto funcionario1
/0u validez pueden tener esas reglas1
/0u puede hacer el se7or Prez1
/Cules seran las condiciones necesarias para %ue una regla sea vlida1
21
E")CACIN SEC)N"ARIA
/L(0)E II
L(S A"(LESCENTES , S)S C(NTE2T(S "E C(N+I+ENCIA
22
Valor caracterstico
Principal rasgo
Aspecto fsico Imagen como pareja
TE*A &. EL SI6NIFICA"( "E SER A"(LESCENTE EN LA ACT)ALI"A"
+iscute so$re las acciones y las condiciones %ue favorecen u o$staculizan el derecho
al desarrollo integral de los adolescentes#
li$ertad ( ,pego a la legalidad y sentido de justicia
ACTI+I"A" &
Instrucciones%> *ediante diAuBos= palaAras= GotograGas= collages Hlo Due gustesI
representa cuatro caractersticas tuas Due e@presen el momento Due vives%
23
ACTI+I"A" '
Instrucciones%> Con la auda de algJn Gamiliar o compaKero completa el cuadro
diseKado en la dLcada de &849 por los psiclogos <osepM LuGt ?arington IngMam% Se
conoce popularmente como +entana de <oMari Hprimeras letras de <osepM ?aringtonI%
-o conocido por mi 2el 8Jo:3 -o desconocido por mi 2el 8Jo:3
24
5# Srea p>$lica
4om$re' FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
Estatura' FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
*asgos e.teriores' FFFFFFFFFFFFFFFF
Gcupacin' FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
55# Srea ciega
-o %ue ven& o$servan los otros en m y yo no perci$o#
5A# Srea oculta#
5nformacin desconocida por los dems y por m
2temores& motivaciones inconscientes& etc#3& %ue surgen
al analizar las posi$les causas de algunas reacciones o
sentimientos#
555# Srea privada#
Es desconocida por los dems& pero yo si la
conozco y la conservo como informacin privada&
%ue no comunico# )i llego a compartirla& pasa a
ser 8p>$lica:#
Mustos 2ver& or& palpar& sentir& decir& etc#3'
*eacciones ante estmulos o hechos del medio'
ACTI+I"A" -
Instrucciones%> Investiga el signiGicado de puAertad antalo aDu con tus propias
palaAras.
25
Instrucciones%> Anota dos deGiniciones de adolescencia= e@tradas de cualDuier Guente%
ACTI+I"A" 1
Instrucciones%> Investiga algunos acontecimientos Due muestren cmo se Ma vivido la
transicin de la puAertad a la adolescencia en diGerentes Lpocas culturas%
Escri$e una frase representativa de'
26
-a manera en %ue los y las jvenes se dirigen a los adultos#
FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
El trato de los adultos hacia los y las jvenes#
-a manera de dirigirse entre ellos#
ACTI+I"A" 4
Instrucciones%> EscriAe en el cuadro los derecMos responsaAilidades Due tienen los
adolescentes en los NmAitos seKalados%
3 * / I T ( S
27
F,65-5,* E)CG-,* )GC5,-
+erechos *esponsa$ilidades +erechos *esponsa$ilidades +erechos *esponsa$ilidades
TE*A '. I"ENTIFICACIN , PERTENENCIA "E PERS(NAS , 6R)P(S
ec!a"a sit#aciones $#e %a&an las relaciones afecti'as ( prom#e'e formas
%e con'i'encia respet#osas %e la %igni%a% !#mana en conte)tos sociales
%i'ersos*
28
ACTI+I"A" :
Instrucciones%> AnaliCa la lectura da respuesta a las tres preguntas Due se te
presentan al Ginal%
OLos dos amigos el osoP
Ina vez Tuan y Pedro salieron a pasear al $os%ue& i$an muy contentos cuando de pronto
frente a sus desmesurados ojos apareci un gigantesco oso# El pnico se apoder de los dos
amigos %ue corrieron a su$irse al r$ol& Tuan trep rpidamente& ponindose a salvo del oso&
pero Pedro con el horror y el pnico %ue tena cay al suelo#
5nmediatamente el oso enfurecido se lanz contra la humanidad de Pedro %ue en el suelo
tem$la$a de terror por la em$estida %ue esta$a dispuesto a darle el oso#
Tuan sin perder tiempo tom una $ellota del r$ol donde esta$a trepado y la lanz al oso para
evitar %ue mordiera a su amigo& con tanta suerte y tino& %ue sta peg en la ca$eza del oso&
%ue ms enojado se lanz a donde esta$a Tuan# 5nmediatamente Pedro trep a otro r$ol e
hizo lo mismo %ue Tuan& le lanz otra $ellota al oso& %ue nuevamente se regres a atacar a
Pedro %ue ya esta$a en un lugar seguro# -a accin se repiti varias ocasiones& cuando el oso
trata$a de atacar a Pedro& Tuan da$a tremendo $ellotazo en la ca$eza del oso y cuando se
regresa$a a %uerer atacar al %ue lo ha$a golpeado& el otro haca lo mismo#
Finalmente el oso adolorido y aturdido por los golpes reci$idos de los amigos& decidi
retirarse# 5$a pensando el oso& estos dos tienen muy $uen tino y van a aca$ar por matarme#
-os dos amigos descendieron del r$ol y se dieron un fuerte a$razo& por ha$er logrado
ayudarse y evitar %ue los hu$iera lastimado el oso#
29
/0u te pareci la actitud %ue adoptaron los dos amigos1
/B> %u hu$ieras hecho en una situacin similar1
/Crees %ue la actitud de los dos amigos la de$es adoptar t>1
ACTI+I"A" 5
Instrucciones%> Responde individualmente las preguntas Due se te presentan al Ginal de
la lectura%
ANA SE ENA*(RA
30
,na FranU
Aiernes = de enero de "C<<#
,l mirarme al espejo& me he encontrado completamente cam$iada# Aeo mis ojos claros y
profundos& mis mejillas te7idas de rosa& lo %ue no suceda desde hace muchas semanas9 mi
$oca parece tam$in ms dulce# Parezco dichosa y& sin em$argo& no s %u de triste en mi
e.presin ha hecho desaparecer s>$itamente la sonrisa de mis la$ios#
4o puedo ser dichosa& por%ue de$o decirme %ue estoy lejos de los pensamientos de 6eter
Vessel# Con todo& sigo viendo sus hermosos ojos %ue me miran& y siento todava su mejilla
fresca contra la maO
KPeter& PeterK /Cmo apartarme nuevamente de tu imagen1 /0uin %ue ocupase tu lugar
podra dejar de ser ms %ue un vil remedo1
Be amo# Con un amor incapaz de crecer ms en mi corazn# Es tan fuerte& %ue necesita
e.pandirse y revelarse en m de un solo golpe& en toda su magnitud#
/0u cam$ios fsicos y emocionales e.perimenta ,na al ser tocada por el amor1
/Es real la imagen %ue tiene del ser amado1
31
/0u contradicciones muestra en sus sentimientos1
/Es posi$le %ue ame a otra persona al mismo tiempo1 /Por %u s o por %u no1
/E.isten algunas similitudes entre el enamoramiento de ,na y el %ue tu hayas
e.perimentado1
ACTI+I"A" 7
Instrucciones%> AnaliCa la siguiente inGormacin relacionada con los derecMos se@uales
durante la adolescencia escriAe tu opinin o comentario al respecto%
El Fondo de PoAlacin de Naciones )nidas seKala Due los adolescentes tienen derecMo
a.
32
Conocer su cuerpo& para poder cuidarlo y %uererlo#
Bener espacios donde poner en pala$ras sus interrogantes y necesidades en relacin
con la se.ualidad& en un am$iente de confianza y apoyo#
)er escuchados o escuchadas y comprendidos o comprendidas#
-a confidencialidad y el respeto#
-a informacin acerca de las formas de control natal#
Elegir si desean tener una vida se.ual activa o no#
Elegir cmo& cundo& con %uin y cuntos hijos tener#
4o sufrir situaciones de violencia y a$uso se.ual en ninguna de sus manifestaciones#
4o ser discriminado o discriminada por gnero& edad u orientacin se.ual#
-a proteccin contra enfermedades de transmisin se.ual#
ACTI+I"A" 8
Instrucciones%> "e manera individual= lee el siguiente te@to% Es la recreacin de un mito
griego% Al Ginal contesta las preguntas%
Weus y ?era& dioses del Glimpo& representan el matrimonio por e.celencia# Weus es el
so$erano del Glimpo& dios del cielo y del trueno& de la razn y sm$olo de la paternidad# ?era
es su fiel y respetada esposa& diosa protectora de las mujeres casadas y de los partos#
33
Como ?era no %uera casarse& para convencerla& Weus se convirti en un pajarillo tem$loroso
de fro# -a noche de $odas dur H!! a7os9 hu$o pasin& amor& peleas& comprensin y
reconciliacin# ,un%ue nunca se separaron& su relacin fue tormentosa& pues cada uno
entenda el matrimonio de manera distinta#
Para ?era& su esposo era el centro de su vida& por lo %ue e.iga compromiso y fidelidad# Weus&
en cam$io& era un con%uistador y sola mantener relaciones amorosas con diosas y mortales
%ue lo hicieron padre de otros dioses& semidioses y hroes# J aun%ue deja$a de sentir amor
por sus amantes& Weus siempre am y protegi a sus hijos#
-as constantes infidelidades de Weus provocaron serios conflictos con ?era& %uien se senta
a$andonada y traicionada# Cada vez %ue su marido le era infiel& ella estalla$a en arran%ues
de celos y de ira por lo %ue ha sido considerada como una diosa celosa& castigadora y
vengativa#
, pesar de las infidelidades de Weus& ?era permanece a la som$ra de su esposo& rendida&
humillada y furiosa#
/0u opinas de la relacin entre Weus y ?era1
/Conoces alguna pareja con una relacin similar1
/Por %u crees %ue una mujer soporta las humillaciones y las infidelidades de su
marido1
/Crees %ue un hom$re las soportara de la misma manera1
/0u prejuicios encuentras en la historia1
ACTI+I"A" &9
Instrucciones%> AnaliCa la Lectura contesta las 1 preguntas%
Teresa% Por medio de dos muchachas empec a entrar al grupoO y yo de manera amistosa&
/verdad1& para empezar a ganar su confianza& ya les empec a ha$lar& empezamos a
enta$lar una amistad& y luego a $ase de %ue& 8psame esto:& %ue 8psame lo otro:& y ya sa$es
34
%ue as& por conveniencia pero te ganas amistades# J a $ase de eso& de mostrarme& /cmo te
dir1& en disposicin para %ue ellos me pidieran& si mientras %ue estuviera en mis
posi$ilidades& yo ya se los ofrec& se los da$a seg>n lo %ue yo pudiera# J as me han ido
aceptando y ya ahorita siento %ue ya formo parte del grupo#
/radle Levison' /B> crees %ue has cam$iado para integrarte mejor al grupo& o sea& si te
has concretado a contestar no ms& cierta parte de lo %ue pudieras contestar1
Teresa. 2interrumpiendo3 4o& no& no& no& o sea& yo sigo siendo la misma& por ejemplo& en eso
de las planillas& tuve un pro$lema& por%ue las planillas ya ves %ue fueron la $lanca& la amarilla
y la rosa# Entonces& mi grupo esta$a entre la amarilla& pero no s me pareca mejor la $lanca&
y yo vot por la $lanca& y pues todas& 8no& %ue eres $ien sangrona:& hasta me llegaron a decir
groseras y todo eso& /verdad1 Pero yo al menos siempre he estado en lo %ue yo pienso& les
caiga $ien a los dems o no# )i puedo mejorar mi carcter a $ien para %ue me aceptenO sin
%ue pierda lo %ue pienso& lo hago9 si no se puede yo sigo con mi manera de pensar& con mis
creencias#
/0u ha hecho Beresa para ganarse la confianza de sus amigos1
/En %u situaciones ha permanecido firme en sus convicciones1
/Por %u en una relacin de amistad es importante mantenerse firme en algunas
convicciones1
/?as vivido alguna situacin similar1
35
ACTI+I"A" &&
Instrucciones%> La cancin OImagineP de <oMn Lennon Gue el Mimno de varias
generaciones% /Jscala en la radio= en un disco compacto o en alguna pNgina de
Internet = poniendo en prNctica tus conocimientos de inglLs= trata de entender lo Due
dice%
+e acuerdo con la cancin'
/0u so7a$an los jvenes de esa poca1
/0u cuestiona$an1
/Cmo se imagina$an la sociedad1
TE*A -. L(S A"(LESCENTES ANTE SIT)ACI(NES 0)E ENFRENTAN EN L(S
3*/IT(S "(N"E PARTICIPAN
Cuestiona los estereotipos %ue promueven los medios de comunicacin y propone
acciones %ue favorecen una salud integral#
36
,sume decisiones responsa$les e informadas ante situaciones %ue ponen en riesgo
su integridad personal como consecuencia del consumo de sustancias adictivas y
trastornos alimentarios#
ACTI+I"A" &'
Instrucciones%> AnaliCa la lectura da respuesta a las preguntas%
OSissi= Aulmica anorL@icaP
, los R a7os& 5sa$el de ,ustria& )issi& empez a o$sesionarse con su figura %ue %uera
mantener perfecta# Con el fin de mantener su peso de R! Ug 2repartidos en a>n estatura de
"&= m3 y de conservar su cintura de solo <= cm#& )issi se invent dietas de adelgazamiento y
h$itos alimenticios& -a emperatriz esta$a a%uejada por las dos enfermedades nutricionales
ms e.tendidas en la actualidad' -a $ulimia y la anore.ia#
Fueron impresionantes las torturas a las %ue someta su cuerpo# Para conservar su figura&
ce7a sus caderas con pa7os h>medos varias veces por semana# Bodo ello& termin por
afectar su salud de manera irreversi$le# +esde los << a7os sufri dolores casi permanentes
de citica y acumulacin de l%uido en las piernas# Padeca reumatismo& neuritis y edemas en
todo el cuerpo#
?ace a7os& en una e.posicin organizada en ,ustralia se mostr el contenido del $oti%un %ue
sola llevar en sus viajes& y %ue inclua un frasco de morfina y una jeringuilla para la cocana#
/En %u consista el trastorno de )issi1 FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
/+e %u manera afect su comportamiento y salud1 FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
37
/0u otro tipo de sustancias consuma1 FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
/Es posi$le %ue los y las adolescentes sufran trastornos similares1 /Por %u s o por %u no1
ACTI+I"A" &-
Instrucciones%> "espuLs de analiCar la lectura redacta tus oAservaciones anota cmo
aGecta el consumo de drogas. al individuo= Gamilia= amigos sociedad%
OA )N <(+EN "R(6A"ICT(P
Tazmn Borres 6edrano
38
K?olaK 0uiero platicar contigo& concdeme solo un instante& por favor#
Eres un joven %ue fuiste creado con el >nico propsito de %ue fueras feliz# Pero un da en tus
odos escuchaste las melodiosas voces de las sirenas enga7osas %ue con su encanto sutil te
invitaron a entrar en un mundo para ti desconocido#
Be dijeron %ue conoceras por primera vez lo %ue es vivir9 %ue entraras a un mundo mgico
de imgenes y sensaciones %ue te cautivara# 0ue visitaras otros planetas y escucharas los
mensajes de seres e.traterrestres y desconocidos y ms aun& te aseguraron %ue todos tus
pro$lemas seran como nada $ajo el influjo de las drogas# J como anda$as en $usca de
aventuras& esto te pareci fa$uloso#
,s& sin darte cuenta fuiste cayendo cada vez ms profundo en el mundo alucinante y terri$le
de las drogas# -os %ue antes eran tus amigos te dejaron de frecuentar& a$andonaste tus
estudios y te convertiste en un ser sin voluntad#
Pronto no fue suficiente un solo cigarrillo& %ueras ms y ms hasta %ue ya no tuviste voluntad
ni fuerzasO y ahora te encuentras poco menos %ue a un paso de la muerte#
,parentemente todas las puertas se han cerrado mientras una prisin te asfi.ia y te %uita la
vida poco a poco# B> %uisieras romper esas rejas y estar en li$ertad y a$rir puertas y volver al
principio& cuando eras joven y sano#
Para ti es este mensaje# )i crees %ue todo est perdido& te has e%uivocado& mira a t>
alrededor& ah estn las manos tendidas de los seres %ue te aman' tus padres& tus hermanos y
tus verdaderos amigos# 6ira el verdor de la naturaleza& siempre renovndose& tras la se%ua y
los incendios le $asta un diminuto $ul$o de vida para renacer& recuerda' al ms cruel invierno&
le sigue una hermosa primavera#
Pero si esto no fuera suficiente& vulvete hacia ti& mira tu corazn& en l +ios ha plantado las
ms $ellas flores %ue en ning>n jardn se han cultivado# Esas flores son el amor& la fe y la
esperanza# )i te conviertes en su jardinero jams tendrs tiempo de recordar %ue un da
estuviste a un paso de la muerte& por%ue ha$rs encontrado el camino de la vida#
39
+esde lo ms profundo de tu corazn di' K4oK a las drogas y K)K a la vida#
?azlo por ti mismo& por tus padres& por la sociedad y por la patria& por%ue t> eres su futuro y
no tienes derecho a matarlo antes de nacer#
ACTI+I"A" &1
Instrucciones% Investiga escriAe - lees o artculos Due GavoreCcan a la Buventud%
40
Instrucciones%> ElaAora un directorio de 4 instituciones guAernamentales de salud
Due orienten au@ilien a vctimas de violencia intraGamiliar o se@ual%
E")CACIN SEC)N"ARIA
41
/L(0)E III
LA "I*ENSIN C#+ICA , !TICA "E LA C(N+I+ENCIA
TE*A &. L(S PRINCIPI(S , +AL(RES C(*( REFERENTES "E LA REFLE2IN
, LA ACCIN *(RAL
42
+istingue distintos tipos de principios y valores para orientar sus acciones& teniendo
como criterio el respeto a los derechos humanos#
*espeto y valoracin de la diversidad ( 6anejo y resolucin de conflictos ( )entido de
pertenencia a la comunidad& la nacin y la humanidad#
ACTI+I"A" &
INSTRUCCIONES: Escribe una defnicin de los diferentes tipos de
valores que se mencionan a continuacin:
alores !ticos:
alores econmicos:
alores culturales
alores est!ticos:
ACTI+I"A" '
INSTRUCCIONES: "eer con atencin la si#uiente lista de valores$ Si
consideras que faltan al#unos los puedes anotar en una tercera
columna$
43
Altr#ismo
+ialogo
Per%,n
A#toestima
-nt#siasmo
Pr#%encia
A#tonoma
A(#%a
.elle"a
/am0io social
/onocimiento
-)celencia
1#er"a %e 'ol#nta%
Imparciali%a%
2i0erta%
espeto
3eg#ri%a%
3inceri%a%
4ra%ici,n
+emocracia
+igni%a%
-speran"a
-$#ili0rio
1elici%a%
5enerosi%a%
Integri%a%
6#sticia
3ereni%a%
Pa"
3oli%ari%a%
4olerancia
esponsa0ili%
a%
3a0i%#ra
7onor
/ompromiso
/ooperaci,n
4ra0ajo
Patriotismo
INSTRUCCIONES: %e las listas anteriores selecciona tres valores
que practicas en tu &mbito familiar ' e(plica por qu!$
)$ alor ************************* +,or qu! es importante-
****************
.$ alor ************************* +,or qu! es importante-
****************
/$ alor ************************* +,or qu! es importante-
****************
ACTI+I"A" -
INSTRUCCIONES: "ee el si#uiente te(to ' contesta lo que se te
pide$
44
6#an es #n al#mno %e primer gra%o %e sec#n%aria* 3# ma%re !a
$#e%a%o em0ara"a%a sin $#ererlo (8 tras pensarlo m#c!o8 !a
%eci%i%o a0ortar8 %e ac#er%o con el pa%re* 6#an se !a entera%o8
( !a 'i'i%o m#( %e cerca ( con m#c!a intensi%a% el proceso $#e
les !a lle'a%o a los pa%res a tomar esa %ecisi,n* /#an%o los
pa%res (a esta0an %eci%i%os8 6#an se lo !a e)plica%o a s#
maestro* +#rante la con'ersaci,n8 le !a pe%i%o con insistencia
c#9l era s# opini,n** :ig#el el maestro8 cree $#e no se %e0e
a0ortar* Pero8 pese a s# opini,n8 la preg#nta %e s# al#mno le !a
in$#ieta%o ( en este momento %#%a so0re lo $#e %e0e !acer* ;o
sa0e si es mejor e)presar s# p#nto %e 'ista contrario al a0orto o
no %eci%ir lo $#e realmente piensa por respeto a la familia ( no
in<#ir en el al#mno*
+0u! piensas sobre la opinin del maestro-
+0u! valor o valores est&n ausentes en la familia de 1uan-
+T2 que acciones tomar3as si te pidieran t2 opinin-
ACTI+I"A" 1
45
INSTRUCCIONES: Escribe un e4emplo donde se practique cada uno
de los si#uientes valores ' posteriormente escuc5a de tus
compa6eros de clase los e4emplos para comentar ' compartirlos$
2i0erta%
Ig#al%a%
6#sticia
-$#i%a%
4olerancia
espeto
3oli%ari%a%
TE*A '. RESP(NSA/ILI"A"ES EN LA +I"A C(LECTI+A
46
Aalora la diversidad cultural en las sociedades contemporneas y asume actitudes de
corresponsa$ilidad ante situaciones %ue afectan la convivencia cotidiana y el entorno
natural y social#
ACTI+I"A" 4
INSTRUCCIONES: En cada una de las situaciones que se presentan
anota una 7S8 cuando siempre cumplas9 una 7CS8 si casi siempre '
una 7N8 si nunca lo 5aces$
3o( responsa0le in%i'i%#al ( colecti'amente
:e g#sta tra0ajar en e$#ipo*
3= reconocer mis logros ( mis lmites
:e g#sta consi%erar como piensan los %em9s
:e %isg#sta $#e me %igan lo $#e tengo $#e !acer
3o( respet#oso %e las le(es
espeto a los $#e piensan %iferente a mi
-'ito !a0lar mal %e los compa&eros
/#estiono los actos inj#stos
I
:CTII%:% ;
47
INSTRUCCIONES: "ee el si#uiente te(to ' contesta lo que se te
solicita$
Pe%ro es #n profesor $#e tra0aja en #n colegio* -n s# clase !a( al#mnos (
al#mnas originarios %e >frica* 7ace #nos %as $#e le parece $#e :a?e8 #na
al#mna %e pa%res africanos8 est9 #n poco e)tra&a* 7a !a0la%o con ella ( le
preg#nta $#= le pasa0a8 %#rante la con'ersaci,n le !a pareci%o $#e
pro0a0lemente8 s#s pa%res la !an someti%o a #na a0laci,n @-)tirpar
cltorisA* 2a familia %e :a?e es originaria %e #na "ona en la c#al es !a0it#al
esta pr9ctica* Pe%ro piensa $#e es #na 0ar0ari%a% ( se preg#nta si %e0era
%en#nciar el !ec!o*
B/#9l es tC opini,n so0re el caso presenta%oD
BE#= 'alores est9n en j#ego para la toma %e %ecisionesD
TE*A -. EL RET( "E APREN"ER A C(N+I+IR
48
Cuestiona y rechaza conductas discriminatorias de e.clusin& restriccin& distincin o
preferencia %ue degradan la dignidad de las personas& por motivos sociales&
econmicos& culturales y polticos#
( ,naliza situaciones de la vida diaria en donde se presentan conflictos de valores y
propone soluciones no violentas $asadas en la convivencia pacfica& la cooperacin&
el dilogo& la negociacin y la conciliacin#
ACTI+I"A" 5
INSTRUCCIONES: E(plica qu! 5aces cuando se manifestan las
si#uientes emociones en tu persona$
Ira
:ie%o
4riste"a
Alegra
+isg#sto
/#lpa
BAlg#nas %e estas emociones te !an lle'a%o a #n con<ictoD @-)plicaA
BE#= !iciste para resol'erloD
B/#9les !an si%o t#s sentimientos pre%ominantesD
49
B/#9ntos sentimientos ( emociones %iferentes se te !an presenta%oD
/omo in<#(en t#s sentimientos ( emociones para relacionarte conF
aA 4#s amista%es GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
0A 4#s pa%res GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
cA 4#s maestros GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
%A 4#s !ermanos GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
:CTII%:% <
50
INSTRUCCIONES: =a> una autoevaluacin de tus derec5os ' de los
otros? usando una escala del ; al )@-$
-sc#c!o con atenci,n lo $#e me %icen ( %em#estro $#e esto(
esc#c!an%o*
/ono"co mis sentimientos ( la forma como e)preso mis
emociones
:anejo mis emociones
-)preso lo $#e siento sin lastimar a los %em9s ( sin ponerme en
riesgo
/ompren%o8 'aloro ( respeto los sentimientos ( emociones %e
los %em9s
eacciono con calma ante la ira %e los %em9s ( gestiono 0ien la
sit#aci,n
:antengo el control en sit#aciones %ifciles
:anejo sit#aciones 'ergon"osas
P#e%o manejar el mie%o ( el ner'iosismo
:anejo a%ec#a%amente mi ansie%a%
-nfrento el fracaso
Pi%o permiso c#an%o es necesario !acerlo
/omparto cosas8 sensaciones ( sentimientos
P#e%o negociar8 esta0lecer consensos ( llegar a ac#er%os
I%entiHco amena"as ( p#e%o !acerles frente
-'ito las peleas e impi%o los ata$#es fsicos
+eHen%o a #n amigo
espon%o a las ac#saciones sin 'iolencia ( %eHen%o mis
%erec!os
:e preparo para #na con'ersaci,n %ifcil
esisto las presiones
4omo la iniciati'a
/ompren%o las ca#sas %e mis pro0lemas
es#el'o los pro0lemas segCn s# importancia
-sta0le"co metas ( o0jeti'os
/onsi%ero mis metas ( o0jeti'os para tomar %ecisiones
:e concentro en la reali"aci,n %e #na tarea
/omenten en e$#ipo los res#lta%os $#e o0t#'ieron ( %e manera
in%i'i%#al escri0e t#s concl#siones*
51
:CTII%:% A
INSTRUCCIONES: Re#istra ' anota un 7si8 o un 7no8 a las
si#uientes cuestiones para valorar que 5abilidades sociales tienes
que te a'udan a convivir ' resolver conBictos de manera no
violenta$
R:SCOS %E ":S =:DI"I%:%ES SOCI:"S EN E" :"UEN:%O
3e $#ejan c#an%o alg#ien los trata mal o a0#sa %e ellos
espon%en a las $#ejas !acia sin molestarse pero no permiten
ac#saciones inj#stas
P#e%en %ecir $#e ;I sin sentirse c#lpa0les
3i lo necesitan8 pi%en a(#%a o #n fa'or
A(#%an a los %em9s c#an%o lo necesitan
Preg#ntan c#an%o no entien%en
Pi%en $#e los respeten
+eHen%en s#s %erec!os sin afectar los %erec!os %e los %em9s
3i alg#ien !ace algo $#e les molesta8 afecta o lastima8 pi%en $#e
%ejen %e !acerlo
/ompren%en $#e me%iante s#s gestos ( mo'imientos com#nican
emociones
/on'i'en %e manera efecti'a con personas %e %iferentes e%a%es
( con%iciones sociales*
3e relacionan sin prej#icios ( sin %iHc#lta% con personas %e
%istintos se)os
4oman %ecisiones personales consi%eran%o lo $#e necesitan8 les
con'iene ( es legal
P#e%en con'i'ir en gr#po
+isfr#tan la compa&a %e otras personas
es#el'en los con<ictos sin #sar la 'iolencia
Participan en la sol#ci,n %e pro0lemas com#nes
P#e%en %ar instr#cciones con clari%a%
3ig#en instr#cciones en %istintos conte)tos
/#an%o se e$#i'ocan o cometen #n error8 ofrecen %isc#lpas
-)ponen s#s i%eas %e manera clara ( f#n%amenta%a8 tratan%o %e
con'encer a los %em9s
-n #na con'ersaci,n8 miran a los ojos a las %em9s personas
c#an%o !a0lan
-'itan na'egar con la ca0e"a o mirar para otro la%o mientras otra
persona !a0la con ellos*
-scri0e los rasgos $#e con ma(or frec#encia pones en pr9ctica*
52
:CTII%:% )@
INSTRUCCIONES: Contesta ' reBe(iona tus respuestas en el
si#uiente e4ercicio$ :tencin? contesta a la inversa de tu se(o9 es
decir si eres mu4er contesta:
1* 3i f#era !om0re8 (o sera
GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
2* 3i f#era !om0re8 (o !ara
GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
3* 3i f#era !om0re8 (o %ira
GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
Si eres 5ombre contesta:
1* 3i f#era m#jer8 (o sera
GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
2* 3i f#era m#jer8 (o !ara
3* 3i f#era m#jer8 (o %ira
BE#= resp#estas esc#c!aste %e t#s compa&erosD
BE#= resp#estas esc#c!aste %e t#s compa&erasD
BE#= !emos apren%i%o %e c,mo %e0en ser los !om0resD
53
BE#= !emos apren%i%o %e c,mo %e0en ser las m#jeresD
:CTII%:% ))
INSTRUCCIONES: Contesten de manera individual ' posteriormente
comenten en equipos las si#uientes cuestiones$ :noten en el
cuadro: Cierto9 no s! o falso$
+es%e pe$#e&os a m o a mis !ermanas nos e%#caron para
manifestar emociones %e tern#ra ( amor*
-n mi casa las %ecisiones importantes las toma mi pap9*
Para m el !om0re %e0e ser 'aliente8 gana%or ( competiti'o*
4o%os los !om0res %e0en ser pro'ee%ores econ,micos*
54
A los !om0res se les e%#ca para controlar ( %ominar*
:CTII%:% ).
INSTRUCCIONES: Investi#a el si#nifcado de los si#uientes
conceptos$
J Pl#ralismo
J +i'ersi%a%
J -tnocentrismo
J +iscriminaci,n
55
J -)cl#si,n
:CTII%:% )/
INSTRUCCIONES: "ee el te(to titulado 7:s3 somos89 ' contesta en
relacin a los datos que aporta como resultado la EN:%IS .@)@
FEncuesta Nacional sobre %iscriminacinG$
:SI SOEOS
/asi c#atro %e ca%a 10 miem0ros %e #n gr#po =tnico consi%eran $#e no tienen las
mismas oport#ni%a%es $#e los %em9s para conseg#ir tra0ajo* 4res %e ca%a 10
consi%eran $#e no tienen las mismas oport#ni%a%es para reci0ir apo(os %el
go0ierno* Kno %e ca%a c#atro %ijo no tener las mismas oport#ni%a%es para tener
accesos a ser'icios %e sal#% o e%#caci,n*
/inco %e ca%a 10 j,'enes %e ni'el socioecon,mico m#( 0ajo aHrman $#e no los
aceptan en los empleos %e0i%o a s# apariencia8 mientras $#e %os %e ca%a 10
j,'enes %e estrato 0ajo %ijeron lo mismoL en contraste8 las ( los j,'enes %e ni'el
me%io8 me%io alto ( alto no consi%eraron $#e s# apariencia sea #na ra",n por lo
c#al no f#eran acepta%os en #n tra0ajo*
/asi la mita% %e las personas $#e pertenecen a #na minora a #na minora religiosa
( $#e 'i'en en /olima8 6alisco8 :ic!oac9n ( ;a(arit consi%era $#e la gente %e s#
colonia o 0arrio es intolerante con $#ienes profesan otra religi,n* 4res %e ca%a 10
personas $#e pertenecen a #na minora religiosa en la penns#la %e .aja /alifornia8
tam0i=n*
+os %e ca%a 10 personas consi%eran $#e el principal pro0lema %e las m#jeres es la
falta %e empleo8 seg#i%o por los pro0lemas relaciona%os con la inseg#ri%a%8 a0#so8
acoso8 maltrato ( 'iolencia8 ( la %iscriminaci,n* /on porcentajes m#( 0ajos
aparecen los pro0lemas relaciona%os con la sal#%*
3eis %e ca%a 10 migrantes consi%eran $#e en :=)ico se respetan poco s#s
%erec!os* Kno %e ca%a 10 se&ala $#e no se respetan na%a*
Kna %e ca%a %os personas @!om0res ( m#jeresA !omose)#ales o 0ise)#ales
consi%era $#e el principal pro0lema $#e enfrenta es la %iscriminaci,n8 seg#i%o por
la falta %e aceptaci,n8 las criticas ( las 0#rlas*
56
;o tienen acceso a ser'icios m=%icos 74 %e ca%a 100 me)icanos afroJ
%escen%ientes*
3e consi%eran a s mismas morenas 64*6 por ciento %e las personas $#e nacieron (
'i'en en :=)ico*
54*8 por ciento aHrma $#e a las personas se les ins#lta por s# color %e piel ( 15 por
ciento !a senti%o $#e s#s %erec!os no !an si%o respeta%os por esta misma ra",n*
7asta a$# los nCmeros ( el pesimismo* 2a esperan"a es tarea %e to%os* 3#
constr#cci,n tam0i=n %epen%e %e to%os nosotros*
BE#i=nes s#fren #na ma(or %iscriminaci,nD
B/,mo se p#e%e e'itarD
E#= casos %e %iscriminaci,n o0ser'as enDF
aA -sc#ela GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
0A /om#ni%a% GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
cA 4ra0ajos GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
57
E")CACIN SEC)N"ARIA
/L(0)E I+
58
PRINCIPI(S , +AL(RES "E LA "E*(CR3CIA
TE*A &. L(S "EREC?(S ?)*AN(S. CRITERI(S C(*PARTI"(S A L(S 0)E
ASPIRA LA ?)*ANI"A"
*econoce %ue los derechos humanos son una construccin colectiva en
transformacin %ue re%uieren de leyes %ue los garanticen& instituciones y
organizaciones %ue promuevan su respeto y toma una postura ante situaciones
violatorias de estos derechos#
,pego a la legalidad y sentido de justicia ( Comprensin y aprecio por la democracia (
Participacin social y poltica
E<ES. PERS(NA= CI)"A"AN#A , !TICA
ACTI+I"A" &
"ee individualmente los si#uientes casos:
/aso aA* /omo to%as las ma&anas %#rante los Cltimos tres a&os 6#an
:artne" se present, p#nt#al a s# tra0ajo %e mec9nico* -l %#e&o %el
taller lo llam, a s# oHcina ( le %ijo $#e esta0a %espe%i%o %e0i%o a
$#e el tra0ajo era m#( poco*
/aso 0A* +#rante #na Hesta %e $#ince a&os se presento #na ri&a* Kn
amigo %e la festeja%a f#e sal'ajemente golpea%o ( casi pier%e la
'i%a* 2as a#tori%a%es !asta la fec!a no !an %eteni%o a ning#no %e los
agresores*
59
,osteriormente or#ani>ados en equipo de traba4o den
respuesta a las si#uientes situaciones:
/onsi%eran $#e !#0o 'iolaci,n %e algCn %erec!o en los casos
anterioresF
/aso aA* 38 por$#=
GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG

/aso 0A* ;o8 por$#=
GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
BE#i=n reali", tal 'iolaci,n a los %erec!osD
/aso a* GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
/aso 0* GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
Hinalmente comenten en #rupo:
1* 3i alg#ien !a 'iola%o los %erec!os a #ste%es o a alg#na persona $#e
cono"can*
;o GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG 3i GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
B/#9l %erec!oD GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
ACTI+I"A" '
)$ "ee el si#uiente te(to:
4o%os los seres !#manos nacimos li0res ( en los mismos %erec!os a los $#e no po%emos
ren#nciar*
60
2os %erec!os !#manos son #na !erramienta $#e permite resol'er %i'ersos pro0lemas
comoF los religiosos8 entre las personas8 gr#pos =tnicos8 go0iernos8 etc*
2os %erec!os !#manos son #n conj#nto %e fac#lta%es ( li0erta%es $#e respetan n#estros
%erec!os nat#rales ( protegen la %igni%a% !#mana* -stos est9n reconoci%os en le(es
nacionales e internacionales ( son #n pro%#cto !ist,rico (a $#e !an e'ol#ciona%o j#nto
con la !#mani%a%*
Act#almente estos se clasiHcan en tres generaciones toman%o como 0ase el criterio %e
car9cter !ist,rico ( el %e car9cter tem9tico*
2os %erec!os %e primera generaci,n se #0ican en los siglos MVIII ( MIM origin9n%ose
%e las re'ol#ciones en -#ropa ( las l#c!as %e in%epen%encia %e los p#e0los
2atinoamericanos c#an%o se %eHnen los %erec!os ci'iles ( polticos* 3on consi%era%os
como los %erec!os in%i'i%#ales ( f#n%amentales*
2os %e seg#n%a generaci,n se %esarrollan al t=rmino %el siglo MIM ( cimiento %el MM sien%o
pro%#ctos o consec#encias %e las l#c!as o0reras* Incl#(en los %erec!os sociales8
econ,micos ( c#lt#rales*
2os %e la tercera generaci,n nacen en la mita% %el siglo MM como resp#esta a las
necesi%a%es s#rgi%as en la 5#erra fra ( la %escoloni"aci,n africana* 3e reHeren a los
%erec!os colecti'os ( %e los p#e0los*
.$ %e acuerdo al te(to anterior identifca a que #eneracin de
derec5os 5umanos pertenecen los si#uientes$ Coloca enfrente
de cada uno de ellos una , Fprimera #eneracinG? S Fse#unda
#eneracinG o T Ftercera #eneracinG se#2n corresponda$
+erec!o al tra0ajo +erec!o a la %igni%a%
+erec!o a #n me%io am0iente sano +erec!os a la tercera e%a%
+erec!o a elegir ( a ser electo en
cargos pC0licos
+erec!o a #na 'i'ien%a
+erec!o %e ig#al%a% ante la le( +erec!o %e las po0laciones
in%genas
+erec!o a la seg#ri%a% econ,mica +erec!o a la pa"
+erec!o a #n salario %igno +erec!o a la li0erta%
+erec!o a la e%#caci,n
/$ Or#ani>ados en equipos socialicen sus respuestas con sus
compa6eros buscando las seme4an>as ' diferencias$
E(pon#an sus resultados al #rupo de clase$
ACTI+I"A" -
61
)$ Complementa el si#uiente cuadro dando tu respuesta a la
pre#unta9 +Cmo se aplican los derec5os 5umanos- En los
si#uientes &mbitos:
>:.I4I3 AP2I/A/IN;
-n el sal,n %e clases
-n la esc#ela
-n la casa
-n la com#ni%a%
62
ACTI+I"A" 1
1* Consulta en tu libro de te(to las si#uientes dos cuestiones:
-l signiHca%o %e la %igni%a% !#manaF
GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
B/#9l es la relaci,n entre %igni%a% !#mana ( los %erec!os !#manosD
GGGGGGGGGGGGGGGG
2* Or#ani>ados en equipos consensen cu&les de las si#uientes
afrmaciones 5acen referencia a la di#nidad 5umana$ Colorea
las correctas:
63
2a %igni%a% !#mana es el
'alor $#e tenemos to%as las
personas
+epen%e %el esta%o
econ,mico %e las personas
2os in%i'i%#os tienen la
capaci%a% %e otorgar la
%igni%a% a otra persona
;a%ie %e0e !#millarnos o
tratarnos cr#elmente*
/$ %en respuesta a +Cu&l es la relacin entre la di#nidad 5umana
' los derec5os 5umanos-
ACTI+I"A" 4
:G Reali>a una lectura individual del si#uiente te(to '
posteriormente subra'a las afrmaciones que se relacionan
con el t!rmino de 4usticia social:
": 1USTICI: SOCI:"
2a j#sticia social es o0ra %e los %erec!os !#manos $#e mantiene la e$#i%a% entre
los in%i'i%#os otorgan%o o reci0ien%o lo $#e a ca%a $#ien le correspon%e*
:e%iante la j#sticia social se %an las con%iciones necesarias para el %esarrollo %e
#na socie%a% relati'amente ig#alitaria en t=rminos econ,micos*
-l concepto %e j#sticia social se reHere al conj#nto %e i%eas8 normas ( principios
legales ( =ticos $#e consi%eramos j#stos8 ra"ona0les ( a%ec#a%os para $#e los
mismos %e n#estra socie%a% 'i'an en con%iciones %ignas*
:HIRE:CIONES
-l com0ate a la po0re"a me%iante polticas $#e toman en c#enta las
necesi%a%es %e las po0laciones*
2a asignaci,n %e #n pres#p#esto mens#al a los ci#%a%anos %e la tercera
e%a%*
64
2os in%i'i%#os tienen la
capaci%a% %e otorgar la
%igni%a% a otra persona
-s intoca0le8 los po%eres
pC0licos %e0en respetarla (
protegerla
-s #n 'alor $#e nos o0liga a
respetar a las personas aCn
c#an%o ellas no lo acepten
3e reHere a la poca
a#toestima $#e m9s personas
tienen %e s misma
2a e)istencia %e tien%as especiales %e artc#los para 0e0=s*
2a creaci,n %e ser'icios e%#cati'os para ni&os*
2a %otaci,n %e li0ros %e te)to grat#ito para al#mnos %e sec#n%aria*
2a apert#ra %e centros comerciales @%#rante las 24 !rsA*
ACTI+I"A" :
)$ "ee lo si#uiente
2os %erec!os !#manos son la 0ase %e la 'i%a %emocr9tica ( nos %an las
orientaciones ( principios $#e %an r#m0o a las a#tori%a%es ( ci#%a%anos
con el Hn %e constr#ir #na socie%a% m9s j#sta ( lograr alcan"ar el 0ienestar
colecti'o*
-n los %erec!os !#manos se enc#entran los 'alores f#n%amentales %e las
relaciones %e con'i'encia a%ec#a%a ( sanaF 6#sticia8 li0erta%8 ig#al%a% (
fraterni%a%*
.$ Earca con una I las situaciones en donde se e4ercen$
2a li0erta% ( responsa0ili%a%*
I0e%ecer a la a#tori%a% sin c#estionar o manifestar n#estras
%#%as*
Promo'er $#e las personas elijan a las a#tori%a%es en #n
am0iente %e seg#ri%a% para to%os8 solicitan%o #na re#ni,n para
%ialogar la sit#aci,n*
65
Participar en la toma %e las instalaciones escolares para e)igir la
'enta %e cigarros en la esc#ela*
/on'ocar a los compa&eros para ir a ca"ar a los perros sin %#e&o
en la colonia
Participar con los maestros en #na marc!a para pe%ir se
%ismin#(a el !orario escolar*
/$ Contesta que ser3a participar con libertad ' responsabilidad
en nuestro conte(to de vida$
TE*A '. PRINCIPI(S= N(R*AS , PR(CE"I*IENT(S "E LA "E*(CR3CIA
C(*( F(R*A "E +I"A
,sume principios y emplea procedimientos democrticos para esta$lecer acuerdos y
tomar decisiones en asuntos de inters colectivo#
ACTI+I"A" 5
)$ %e la si#uiente lista de afrmaciones identifca cuales son las
necesarias para convivir en una sociedad democr&tica$ Earca
con una 7I8 en el cuadro correspondiente:
2as personas con m9s est#%ios son $#ienes %e0en tomar to%as las
%ecisiones*
2os m9s %=0iles %e0en ser'ir a los m9s f#ertes*
66
4o%os %e0emos participar en la i%entiHcaci,n ( sol#ci,n %e los
pro0lemas $#e afecten la 'i%a %e la com#ni%a%*
2as personas se %e0en organi"ar para !acer mtines (
manifestaciones para e)igir la atenci,n a s#s %eman%as*
3e %e0en %e tomar en c#enta los p#ntos %e 'ista ( necesi%a%es %e
las minoras*
Ktili"ar el %ialogo para sol#cionar con<ictos
A%optar la %ecisi,n %e $#ienes tienen el po%er
4omar %ecisiones re<e)ionan%o so0re s#s consec#encias ( 0#scan%o
el 0ien comCn*
econocer $#e formamos parte %e #na socie%a% pl#ral*
econocer la a#tori%a% %e la persona $#e es el l%er*
.$ Consulta tu libro de te(to ' da respuesta a las si#uientes
cuestiones:
BE#= signiHca go0ierno %emocr9ticoD
:enciona alg#nos principios %e la %emocracia*
:enciona los 'alores relaciona%os con la %emocracia*
2os proce%imientos m9s com#nes en #na %emocracia
ACTI+I"A" 7
1* %e la si#uiente lista de asuntos de inter!s para la poblacin9
selecciona lo que consideres son de inter!s colectivo '
m&rcalos con una I$
67
-l c#i%a%o %el ag#a
2#c!ar contra la %iscriminaci,n
2a limpie"a %e #n par$#e
2a constr#cci,n %e #na esc#ela
2a constr#cci,n %e #na casa
2a compra %e #n a#tom,'il
.$ Eenciona un asunto colectivo de tu escuela$
3* +Cu&l ser3a tu responsabilidad ' compromiso personal con el
asunto que mencionaste-
68
TE*A -. LA "E*(CRACIA C(*( F(R*A "E 6(/IERN(
Esta$lece relaciones entre los componentes de un go$ierno democrtico y la
importancia del respeto y ejercicio de los derechos polticos& sociales y culturales de
los ciudadanos#
*econoce su responsa$ilidad para participar en asuntos de la colectividad y el
derecho para acceder a informacin p>$lica gu$ernamental& solicitar transparencia y
rendicin de cuentas del %uehacer de los servidores p>$licos#
ACTI+I"A" 8
Coordinados por su maestroFaG una o uno de ustedes leer& en
vo> alta el si#uiente te(to$
69
E" J"TIEO %ISCURSO
FC5arlie C5aplin9 en la pel3cula El #ran dictador9 )AK@?
fra#mentoG
2o siento8 pero no $#iero ser empera%or8 no es mi oHcio* ;o
preten%o go0ernar ni con$#istar a na%ie* :e g#stara a(#%ar* @3i
f#era posi0leA a j#%os ( gentiles8 negros ( 0lancos*
4o%os %eseamos a(#%arnos* 2os !#manos somos as* E#eremos
'i'ir para la felici%a% %e los otros ( no para !acer los
%esgracia%os* BPor $#= nos ten%ramos $#e o%iar (
menospreciarD -n este m#n%o !a( l#gar para to%os* 2a 4ierra8
$#e es generosa ( rica8 p#e%e a0astecer to%as n#estras
necesi%a%es*
Kno en ca%a e$#ipo8 elegi%o por los %em9s8 se as#mir9 como
presi%ente %e #na repC0lica imaginaria $#e %e0e pron#nciar #n
%isc#rso so0re los %erec!os polticos %e los ci#%a%anos como parte
%el reconocimiento %e s# %igni%a%*
2os $#e lo eligieron ser9n s#s consejeros ( j#ntos ela0orar9n el
%isc#rso %e no m9s %e #na c#artilla* 2#ego lo leer9n ante el gr#po (
Hnalmente lo g#ar%ar9n en s# portafolio*

ACTI+I"A" &9
"ue#o de leer lo que ,olibio ' =erodoto dec3an de la
democracia9 escribe t2 un pensamiento acerca de esta
palabra$
OParalelamente no %e0emos %eclarar $#e !a( %emocracia all %on%e
la t#r0a se a%#e&a %e !acer ( %ecretar lo $#e le 'enga en gana* 3,lo
70
la !a( all %on%e es cost#m0re ( tra%ici,n ancestral 'enerar a los
%ioses8 !onrar a los pa%res8 re'erenciar a los ancianos ( o0e%ecer las
le(esPQ
,olibio
O:e parece $#e ning#no %e nosotros %e0e ser !ec!o monarcaF sera
#na cosa %esagra%a0le e inj#sta* @PA Pero8 Bc,mo po%ra ser cosa
or%ena%a #n go0ierno mon9r$#ico8 si al monarca le est9 permiti%o
!acer lo $#e $#iera sin respon%er ante na%ieDQ
=erodoto
ACTI+I"A" &&
+0u! piensas de la frase que a continuacin se te presenta-
Escribe tu comentario
Ve en 0#sca %e t# genteP* Vi'e con ellos8 apren%e con ellos8
$#i=relos8 tra0aja con ellos8 sr'elos8 empie"a con lo $#e ellos
%ominan8 constr#(e con lo $#e ellos tengan8 ( c#an%o las tareas
!a(an si%o c#mpli%as8 los li%eres mejor recor%a%os propiciar9n $#e la
gente e)clameP Rlo !icimos to%os j#ntosR
Antig#o pro'er0io oriental
71
ACTI+I"A" &'
"ee el si#uiente te(to ' contesta lo que al fnal se te pide$
2a %emocracia ofrece a los j,'enes mecanismos %e inserci,n (
participaci,n %entro %el sistema social %e #na forma %irecta me%iante
el 'otoL e'ent#almente8 les ofrece la posi0ili%a% %e participar como
s#jetos %e 'oto8 $#e es la seg#n%a %imensi,n %e la participaci,n
electoral* Por ejemplo8 %e ac#er%o con la /onstit#ci,n Poltica %e los
-sta%os Kni%os :e)icanos8 #n jo'en %e 21 a&os p#e%e ser elegi%o
para %ip#ta%o ( al c#mplir 30 a&os p#e%e ser 'ota%o para sena%or %e
la epC0lica*
Como 4oven9 si tuvieras la oportunidad de ocupar uno de
esos car#os p2blicos9 +qu! acciones emprender3as a
favor de tu comunidad ' de tu pa3s-
72
ACTI+I"A" &-
:s3#nate puntos por la reali>acin de actividades
democr&ticas$ Cada una vale )@ puntos9 a#re#a acciones
5asta lle#ar a )@@ puntosL$
1 :e intereso en la sit#aci,n %e mi pas* 10
2 espeto el t#rno al !acer #so %e la pala0ra* 10
73
3 espeto a los compa&eros $#e piensan %iferente %e m* 10
4
5
6
7
8
9
10
ACTI+I"A" &1
-n la sig#iente !oja te presentamos #n c#ento $#e conta0an n#estros
antepasa%os a s#s ni&os ( ni&as8 para $#e s#pieran lo $#e es #n mal
go0ernante* +esp#=s %e leerlo respon%e las preg#ntas $#e se
form#lan*
+0u! sucede cuando los #obernantes no conducen bien al
pueblo-
74
+Cmo e4ercen su soberan3a-
"a unin del pueblo
Rub!n Donifa> Nu6o
7a0a #na 'e" #n go0ernante a $#ien el alma se le llen, %e a'ariciaL
tena #na caja anc!a ( maci"a %on%e g#ar%a0a cosas $#e s,lo =l 'ea
%e c#an%o en c#an%o8 ( %e las c#ales a na%ie con'i%a0a*
Kno %e los po%erosos $#iso castigarlo por eso8 ( #n %a se le
present,8 ( como si f#era a !acer le #n fa'or8 le %io a escoger entre
%os cosas*
75
Ante =l coloc, #n en'oltorio %e pie%ras 0rillantes $#e Cnicamente
ser'an para ser g#ar%a%as8 ( #n manojo %e ma"orcas 0lancas (
amarillas %on%e los granos %el ma" se apreta0an en !ileras #nos
contra otros*
/omo el go0ernante era a'aro8 escogi, las pie%ras 0rillantes8 las
tom, ( se retir, a 'erlas ( contarlas antes %e g#ar%arlas en s# caja*
Por s# parte8 las ma"orcas se $#e%aron all a0an%ona%as8 ( a$#el
a&o no !#0o siem0ra %e ma"8 ( la tierra se $#e%, triste ( a<igi%a8 (
no !#0o cosec!a8 ( el p#e0lo comen", a pa%ecer !am0re*
Pasaron as los meses8 ( el !am0re a#ment,8 p#es el go0ernante8
lejos8 %elante %e s# caja8 para na%a se acor%a0a %e las necesi%a%es
%e s# p#e0lo*
-ntonces el p#e0lo se enoj,8 ( to%os los %el p#e0lo se j#ntaron8 (
f#eron al palacio %el go0ernante ( lo sacaron %e all a palos8 ( lo
man%aron lejos8 lleno %e 'ergSen"a8 ( tomaron s# caja ( la tiraron a la
0as#ra*
2#ego recogieron las ma"orcas $#e all esta0an a0an%ona%as8 (
comieron parte %e ellas ( la otra parte la %esgranaron ( sem0raron
los granos en la tierra8 $#e con ellos se alegr,8 agra%eci%a8 ( les
prepar, a los %e p#e0lo #na rica cosec!a*
E+AL)ACI(N "EL /L(0)E I
LA F(R*ACIN C#+ICA , !TICA EN EL "ESARR(LL( S(CIAL ,
PERS(NAL
76
1* +e ac#er%o con la asignat#ra %e 1ormaci,n /'ica
( Ttica BE#= nom0re reci0e el apren%i"aje $#e nos
a(#%a a conocer n#estras capaci%a%es8 'alores8
sentimientos ( emocionesD
aA Apren%er a conocer
0A Apren%er a !acer
cA Apren%er a con'i'ir
%A Apren%er a ser
2* +e ac#er%o con la asignat#ra %e 1ormaci,n
/'ica ( Ttica BE#= nom0re reci0e el apren%i"aje
$#e nos a(#%a a tra0ajar en e$#ipo8 para
aceptar ( respetar las %iferencias con los %em9sD
aA Apren%er a ser
0A Apren%er a !acer
cA Apren%er a con'i'ir
%A Apren%er a conocer
"a adolescencia
3i la a%olescencia no pro'oca ning#na transformaci,n
corporal8 si el c#erpo %e #na ni&a f#era semejante al %e
#na m#jer8 no !a0laramos %e a%olescencia* Por
consig#iente8 la noci,n %e a%olescencia incl#(e la %e
c#erpo* 2a p#0erta% es el estat#s 0iol,gico %e este
perio%o ( concl#(e con el acceso a #na se)#ali%a%
77
Apren%ien%o
to%os
2os amigos
tra0ajan #n
crc#lo
repro%#ctora* 2a a%olescencia es s# conteni%o social8 ps$#ico8 imaginario (
sim0,lico*
3i 0ien la a%olescente se interesa en s# imagen8 en s# 0elle"a8 en el
e)terior %e s# c#erpo8 no se preoc#pa8 o se preoc#pa poco8 por el c#erpo
anat,mico8 ( menos a#n por el c#erpo OgenitalQ* -n efecto8 con frec#encia
se ignoran los conocimientos elementales con respecto al aparato genital8 (
el ma(or prej#icio en materia %e e%#caci,n se)#al es precisamente pensar
$#e es inCtil ( $#e los a%olescentes apren%en la se)#ali%a% nat#ralmente*
+e !ec!o8 como lo se&ala0a el psic,logo P!ilippe .renot8 Oel silencio
alimenta a la in!i0ici,n8 ( la in!i0ici,n n#tre al silencioQ*
3* 3i la pala0ra a%olescencia pro'iene %el latn Oa%olescereQ8 BE#=
signiHca%o tieneD
aA 3igniHca Ocam0iarQ
0A 3igniHca OcrecerQ
cA 3igniHca OA%olecerQ
%A 3igniHca OserQ
4* +e ac#er%o al %esarrollo psicosocial en la
a%olescencia B/,mo se clasiHcaD
aA Inicial8 me%ia ( tar%a
0A /recimiento8 %esarrollo ( ma%#re"
cA 4emprana8 me%ia ( %esarrollo
%A 4emprana8 me%ia8 tar%a o a%#lta*
5* Implica #n p#nto %e 'ista o 'isi,n $#e tenemos so0re la reali%a%* 3e
forma con 0ase a lo $#e conocemos ( lo $#e
%eseamos ser ( =sta nos permite reali"arnos como
personas %e ac#er%o a n#estro Plan a f#t#ro* BE#=
nom0re reci0eD
aA Perspecti'a personal
78
P!ilippe .renot
4o%os crecemos
0A Perspecti'a social
cA Pro(ecto personal
%A Pro(ecto %e 'i%a
Instrucciones: "eer el te(to ' contestar las pre#untas ;9 M ' <
-a siguiente en ha$lar fue Tulia Portilla#
8Jo pienso %ue Pa%uita de$e ser fiel a sus principios& por%ue###
por%ue eso es lo %ue mi hermano deca& y l sa$e mucho:#
NTulia& /%u %uieres decir con 8l sa$e mucho:1 /Bu hermano
es juez o a$ogado& o una autoridad en algo1 Xpregunt la
maestra#
N4o& pero es muy inteligente Xfue la respuesta de Tulia#
N;ueno Xdijo la maestraX me temo %ue no es suficiente#
+e$eras usar la opinin de otro como una razn en favor de tu
opinin& si esa otra persona es reconocida como una autoridad
en la materia en cuestin#
Tulia no se content con el juicio de la maestra& pero no dijo nada#
)usi dijo %ue ella pensa$a %ue se de$a o$ligar a Pa%uita a asistir a la ceremonia por%ue 8las reglas
son las reglas:#
+e nuevo la maestra hizo una pausa y refle.ion antes de contestar# Entonces dijo'
N)usi& voy a aceptarlo& aun%ue no es completamente correcto# -o %ue %uiero decir es %ue un
enunciado como 8las reglas son las reglas:& generalmente no significa mucho& es como decir& 8un
mango es un mango: o 8las piedras son piedras:# Pero a veces se convierte en una e.presin familiar& o
en un dicho con un significado concreto %ue todo el mundo entiende& como 8negocios son negocios:#
NEn ese caso& supongo %ue lo %ue %uieres decir es %ue si hacemos las reglas& las de$ers cumplir# ,s
%ue lo acepto#
,hora 6iguel levant la mano'
N4o XinsistiX las reglas se hacen para romperlas# /4o conocen el dicho 8no hay reglas sin
e.cepcin:1 KPues el caso de Pa%uita es la e.cepcinL Por lo tanto creo %ue Pa%uita no tiene %ue ir a la
ceremonia si no %uiere###:
2-ipman& 6#& 6aterial del alumno& captulo ?& *eglas3#
6* BE#= tipo %e norma no est9 c#mplien%o pa$#ita al
negarse a ir a la ceremoniaD
aA ;orma j#r%ica
0A ;orma con'encional
cA ;orma moral
%A ;orma escolar
7* B/#9l %e los sig#ientes ejemplos es #na norma moralD
aA Pasarse #na l#" roja
0A ;o c#mplir reglamento %e tr9nsito
cA Pagar imp#estos
%A .a#ti"arte %e ac#er%o a t# religi,n
79
Pa$#ita no c#mple las
reglas
2as normas %e0en
c#mplirse
Pensan%o en el
f#t#ro
8* B/#9l %e los sig#ientes ejemplos es #na norma
con'encionalD
aA /on%#cir sin licencia
0A :anejar e0rio
cA /onHrmaci,n %e ac#er%o a t# religi,n
%A /e%er el asiento a #na persona ma(or
INSTRUCCIONES$N "eer el te(to ' contestar las pre#untas A ' )@$
"ee el si#uiente te(to:
-n la act#ali%a%8 gracias a los me%ios %e com#nicaci,n8 tenemos la
posi0ili%a% %e sa0er lo $#e oc#rre en c#al$#ier parte %el m#n%o* 3e %an las
noticias casi en el mismo instante en $#e se est9n pro%#cien%o los
acontecimientos* -so genera entre nosotros la sensaci,n %e estar 'i'ien%o
en #n m#n%o $#e nos res#lta pr,)imo ( comCn8 pero a la 'e" %isparL
carga%o %e f#ertes contrastes8 %e prof#n%as %iferencias $#e nos separan
los #nos %e los otros* -s como si est#'i=ramos en #n m#n%o %istante (
cercano a la 'e"8 %ifcil %e enten%erlo8 si $#eremos 'i'ir en el mo%o
co!erente* 3a0emos lo $#e oc#rre a n#estro alre%e%orL pero se nos escapan
las cla'es $#e no p#e%an %ar #na resp#esta esclarece%ora a lo $#e est9
oc#rrien%o* 7a( acontecimientos a los $#e asistimos como especta%ores
impasi0lesF personas con miem0ros amp#ta%os a consec#encia %e
g#errilleros %roga%osL seres fam=licos en gra%o e)tremo %e %e0ili%a%L la
matan"a ( %eportaci,n in%iscrimina%a %e tri0#s ( p#e0los inocentesL el
tr9Hco ilegal %e inmigrantes* -stos ( otros !ec!os in!#manos pasan casi a
%iario frente a nosotros* ;os llaman la atenci,n mientras est9n presentes
en n#estra retina8 pero los ol'i%amos con la misma rapi%e" $#e
%esaparecen %e n#estra presencia* Alg#nos piensan $#e son cosas $#e
pasan8 !ec!os espor9%icos8 ocasionales8 fr#to ine'ita0le %e la fatali%a%*
1rente a esta actit#%8 ca0e preg#ntar si el fatal %estino %e m#c!os no es
consec#encia %e la in%iferencia $#e sentimos so0re el otro %istinto (
a#sente8 especialmente fr9gil ( '#lnera0le* Kn conocimiento m9s preciso %e
c,mo est9 n#estro m#n%o nos p#e%e a(#%ar a compren%erlo %e otro mo%o*
9* 2os pro0lemas plantea%os en el te)to se %esarrollan en %os
am0ientes f#n%amentales B/#9les son
estosD
80
A(#%an%o (
respetan%o a las
personas
aA 3ocie%a% ( po0laci,n
0A -%#caci,n ( me%io am0iente
cA -%#caci,n ( me%ios %e com#nicaci,n
%A -ntorno nat#ral ( social
10* 2os pro0lemas plantea%os en el te)to B-n $#= tipo %e socie%a%
se presentanD
aA 3ocie%a%es %esarrolla%as ( egostas
0A 3ocie%a%es contempor9neas8 %i'ersas ( complejas
cA 3ocie%a%es glo0ali"a%as ( necesarias
%A 3ocie%a%es antig#as ( materialistas
11* elaciona las %os col#mnas e i%entiHca los tipos %e normas
aA 1 a8 2 08 3 c
0A 1 c8 2 a8 3 08
cA 1 08 2 c8 3 a8
%A 1 c8 2 08 3 a
12* -n la com#ni%a% %on%e 'i'e -lena8
ca%a a&o organi"an las Hestas %ecem0rinas
%i'i%i=n%ose las acti'i%a%es entre to%os8 %e
81
1* eci0en el nom0re %e le(es ( son
prom#lga%as por el Po%er 2egislati'o*
Incl#(en sanciones o castigos para el
inc#mplimiento*
2* 3on normas # o0ligaciones $#e se
reHeren a lo $#e se consi%era j#sto o
inj#stoL por ejemplo reconocer los
%erec!os %e los %em9s*
3* 3on comportamientos $#e seg#imos por
ac#er%os sociales* 3al#%ar c#an%o
llegamos a #n l#gar por ejemplo*
aA :orales
0A /on'encionales
cA 6#r%icas
2as noticias '#elan
este mo%o %isfr#tan %e la tra%ici,n ( ca%a $#ien contri0#(e en algo*
BE#= 'alor est9 practican%o la com#ni%a%D
aA 4olerancia
0A /ooperaci,n
cA /reati'i%a%
%A 4ra0ajo
13* B/#9les son los nom0res %e los %oc#mentos j#r%icos 09sicos
$#e contemplan los %erec!os se)#ales %e to%as las personas en
n#estro pasD
aA /onstit#ci,n poltica %e los -sta%os Kni%os
me)icanos ( la +eclaraci,n Kni'ersal %e los
+erec!os 7#manos*
0A 2e( %e +erec!os 3e)#ales ( 2e( 5eneral %e
-%#caci,n
cA 2e( %el /onsejo ;acional %e Po0laci,n (
+erec!o a la Informaci,n
%A 2e( %e Ig#al%a% ( 2e( %e los +erec!os %e A%olescentes*
14* BE#= nom0re reci0e el me%io %el c#al se
esta0lecen la"os con los %em9s para constr#ir
n#estras emociones ( sentimientos cercanos (
familiaresD
aA 5enero
0A -rotismo
cA Vinc#lo afecti'o
%A epro%#cci,n
82
/on'i'ien%o en
;a'i%a%
Kna familia est9
#ni%a por
sentimientos
E+AL)ACIN "EL /L(0)E II
L(S A"(LESCENTES , S)S C(NTE2T(S "E C(N+I+ENCIA
Lee el siguiente te@to contesta las preguntas &= ' -
-a profesora de Formacin Cvica y tica e.plic a sus alumnos %ue la vida del ser
humano se desarrolla a travs de varias etapas# Cada una de estas tiene
caractersticas especiales %ue nos permiten distinguirlas y precisarlas# -a
adolescencia es considerada una etapa muy importante en la vida de todo hom$re y
mujer9 es un perodo de transicin& entre el ni7o y el adulto& donde ocurren cam$ios
en el cuerpo y se e.perimenta un desarrollo emocional& psicolgico& social e
intelectual# )us lmites temporales son varia$les ya %ue no tiene un inicio y un trmino
definido de$ido a %ue depende de diferentes factores como son los $iolgicos& de
conducta y sociales#
+e acuerdo con diferentes fuentes y opiniones mdicas& cientficas y psicolgicas la
adolescencia generalmente comienza entre los "! a " a7os y se e.tiende hasta los
"C a ! a7os apro.imadamente# +urante la pu$ertad o inicio de la adolescencia se
presentan una serie de cam$ios fisiolgicos consistentes en el aumento de la
produccin de hormonas por las glndulas endocrinas %ue conducen posteriormente a
la madurez y funcionamiento de los rganos se.uales& a la capacidad de reproduccin
y aparicin de los caracteres se.uales secundarios en hom$re y mujer#
"# /Cul de las siguientes caractersticas hace referencia a la etapa de la
adolescencia e.plicada en el prrafo anterior por la
maestra de Formacin Cvica1
aA )e presentan pocos cam$ios en la forma
fsica#
$3 -a persona llega a su >ltimo cam$io corporal
c3 )e dan grandes cam$ios en la apariencia
fsica
d3 El desarrollo fsico de la persona se mantiene
sin cam$ios
83
2os a%olescentes sonren a la
'i%a
# /En cul de los siguientes grupos de edades u$icas el inicio de la pu$ertad1
a3 = a C a7os
$3 "! a "H a7os
c3 "< a "E a7os
d3 "= a "C a7os
H# /0u nom$re reci$e la glndula endocrina %ue&
durante la pu$ertad& es la encargada de producir las
hormonas %ue conducen a la madurez y
funcionamiento de los rganos se.uales1
,3 Bimo
;3 Pineal
C3 Biroides
+3 ?ipfisis
Lee el te@to contesta la pregunta 1%
,l nacer cada persona cuenta con los rganos se.uales' ovario& >tero y vagina en el
caso de las mujeres y pene y testculos en los varones# Estos caracteres se.uales
primarios marcan una diferencia se.ual entre am$os# ,l llegar al inicio de la etapa de
la adolescencia 2pu$ertad3 los aparatos genitales femenino y masculino maduran y
junto con el sistema nervioso y endocrino influyendo en el desarrollo de los caracteres
se.uales secundarios %ue dan definicin al cuerpo adulto de am$os se.os& con plena
capacidad de reproduccin#
<# /En cul de las siguientes situaciones %ue viven los adolescentes se encuentra
implcito un carcter se.ual secundario1
aA , 6ara ya no le gusta acompa7a su mam de compras& encuentra mejor la
salir divertirse con sus amigas#
0A Cristina siente ms confianza en contarle sus pro$lemas a sus amigas %ue a
sus padres
cA -uis se esmera en estilizar su $ar$a y su $igote por%ue considera %ue su
apariencia es ms importante#
d3 ,ndrs siente mucha atraccin por la amiga de su hermana y cree estar
enamorado de ella#
84
7ormonas
R# /0u nom$re reci$e la hormona %ue producen los testculos durante la
adolescencia& %ue induce la aparicin de los caracteres se.uales secundarios1
, Bestosterona
;3 Estrgenos
C3 Progesterona
+3 Folculo estimulante
Lee contesta la pregunta :%
,dems de los cam$ios $iolgicos %ue se presentan en la etapa de la adolescencia
tam$in se e.perimentan cam$ios emocionales& psicolgicos y sociales
E# /Cul de los siguientes ejemplos nos muestra un cam$io
afectivo muy com>n en los adolescentes1
a3 5vn siempre est de $uen humor
$3 , Tos le gusta mucho salir de vacaciones con su familia
c3 *osario nunca se enoja cuando su mam le dice %u
ropa usar
d3 6iriam se siente triste y no sa$e por%ue razn
85
/=l#la !ormonal
2os j,'enes e)perimentan
cam0ios emocionales
Lee contesta la pregunta 5
El pap de ,lma es muy estricto y casi nunca le da permiso de ir a reuniones y fiestas
con sus amigas y amigos# Ella siente %ue ya no es una ni7a y %ue de$era tener ms
li$ertad lo %ue genera constantes discusiones y tensiones con sus padres#
=# /Cul de las siguientes pala$ras nos e.presan la
necesidad %ue sienten los adolescentes de 8separarse:
de sus padres y pasar ms tiempo con sus amigos1
a3 ,utonoma
$3 5ncomprensin
c3 +isgusto
d3 Proteccin
Lee contesta la pregunta 7%
6ariana pidi permiso a sus padres de ir a festejar el cumplea7os de una amiga con
una cena %ue le ha$an organizado en un restaurant el siguiente s$ado por la noche#
)us paps le dieron permiso ya %ue consideran %ue su hija es una adolescente %ue
ha actuado con mucha madurez y tienen confianza en ella# Estando en el festejo se
presentaron las siguientes propuestas en el grupo de amigas
D# /Cul de stas crees %ue fue la %ue e.pres 6ariana li$re y responsa$lemente1
a3 En lugar de entrar a cenar vmonos a casa de un amigo a
seguir el festejo yo las llevo despus a sus casas
$3 Jo solamente voy a estar un rato por%ue aprovecho %ue
me dejaron venir para irme con mi novio a un antro a
$ailar#
c3 ,ca$ando de cenar podemos ir a comprar unas cervezas
para seguir el festejo y pasarla ms alegres
d3 )i %uieren seguir conviviendo pido permiso a mi mam de
reunirnos en mi casa un rato ms
86
2os a%olescentes $#ieren
pasar m9s tiempo con s#s
amigos
:ariana %esea act#ar
responsa0lemente
Lee contesta la pregunta 8
Por mucho tiempo la adolescencia ha sido considerada slo como etapa de trnsito entre la
ni7ez y la adultez& prevaleciendo con la idea de %ue el adolescente era sinnimo de
pro$lemas de re$elda y conflictos con los padres# ,ctualmente esta visin ha ido cam$iando&
motivando a los pases& entre ellos el nuestro& as como a diversos sectores sociales a
reconocer y proteger los derechos de este grupo social# -a forma en %ue se vive la
adolescencia depende de los factores econmicos& sociales y culturales de la familia y de la
comunidad lo %ue da como resultado una desigualdad respecto a las oportunidades de
desarrollo %ue estos tienen#
C# /Cul de las siguientes opciones menciona el ejercicio de un derecho de los
adolescentes1
a3 Tuanita vive en una comunidad rarmuri afectada por una
se%ua prolongada y junto a su familia ha padecido la falta de
alimentos y agua#
$3 Muadalupe mantiene una e.celente relacin con sus
compa7eros del saln de clase y los apoya en sus tareas
escolares#
c3 Tacinto en sus ratos li$res ayuda a su pap en diversas la$ores
relacionadas con la cra de ganado caprino
d3 ,na 6ara solicit una $eca para poder continuar sus estudios ya %ue su familia no
cuenta con recursos econmicos suficientes para apoyarla#
AnaliCa el siguiente te@to contesta la pregunta &9%
En la clase formacin cvica la maestra ha$la a sus alumnos de la amistad y lo
importante %ue es en todas las etapas de la vida y como en la adolescencia se vuelve
un aspecto fundamental en el desarrollo de los jvenes& as como de la importancia de
escoger $uenos amigos# , continuacin les pide lean en el pizarrn un pensamiento
de )crates con respecto a la amistad'
Preferid, entre los amigos, no slo a aquellos que se entristecen con la noticia de
cualquier desventura vuestra, sino ms an a los que en vuestra prosperidad no os
envidian. En seguida les pregunta /cul es la idea %ue entienden de la amistad de
acuerdo al pensamiento )ocrtico1
,licia dice %ue en la vida se cuenta con pocos amigos#
,ntonia opina %ue tener amigos en %uien confiar es muy
difcil#
Pedro entiende %ue los amigos siempre estn presentes y no
nos envidian
6artin comenta %ue no hay amigos verdaderos la mayora es
por conveniencia
87
2os a%olescentes
tienen %erec!os
Alicia8 Pe%ro8 Antonia ( :artn
"!# /0uin de los alumnos o alumnas est en lo correcto1
a3 ,licia
$3 ,ntonia
c3 Pedro
d3 6artin
Lee contesta la pregunta &&
+urante la infancia los sentimientos de autoestima dependen en gran medida de los
padres y de la aceptacin %ue estos muestran hacia sus hijos# En cam$io en los
adolescentes& de$ido a sus procesos de crecimiento y
desarrollo& su valoracin personal la hacen a partir de la
imagen y aceptacin %ue tienen con los otros adolescentes#
-as amistades fortalecen la autoestima por%ue aprecian las
cualidades personales# El rechazo o la desapro$acin del
grupo de compa7eros o amigos& lejos de apoyar la
seguridad en el adolescente da7an su autoestima y sus
sentimientos
""# /En cul de los siguientes casos se da un ejemplo de una persona con autoestima
adecuada1
a3 6arco pregunta a sus maestros lo %ue no entiende en la clase y no teme %ue
se $urlen de l#
$3 Tuan tiene acn& sus compa7eros se $urlan de l& lo molestan mucho con
apodos#
c3 )ofa dejo la escuela secundaria por%ue consider %ue i$a a repro$ar varias
asignaturas#
d3 ,rturo fuma y toma cerveza en las reuniones con sus amigos para evitar %ue
estos se $urlen de l#
88
Uo me $#iero
Lee contesta lo Due se te pide
-a maestra 6arcela les pide a sus alumnos %ue realicen una
investigacin so$re los estereotipos %ue se promueven en los
medios de comunicacin y en especial de la televisin por la gran
influencia %ue esta tiene en las ideas& valores y perspectivas de sus
espectadores y %ue la mayora de los jvenes adoptan en su vida
"# /En cul de las siguientes situaciones se presenta una forma de
actuar %ue rechaza los estereotipos dominantes %ue se promueven
en los medios de comunicacin1
a3 , lupita le gusta mantenerse delgada y hermosa para gustarle
a su novio#
$3 -uca considera %ue no es necesario seguir estudiando una
profesin& es mejor casarse#
c3
d3 ,ntonio le pidi a su mujer dejar su tra$ajo para atender a su hijo recin nacido
y a su hogar por%ue considera %ue l tiene mejor sueldo#
e3 Mraciela termin sus estudios de 5ngeniera en )istemas y %uiere desarrollarse
profesionalmente9 se considera una mujer inteligente& fuerte& capaz y segura
de s misma#
Lee el siguiente te@to contestas las preguntas &5 &7%
OSI6( L)C?AN"(P
Todo comenz hace 3 a!os, "a me insulta#a a mi misma cuando tenia $% a!os, es lo
primero que recuerdo, me odia#a, era gorda " fea " quer&a ser una princesa. 'a vida
no es como en los cuentos.... todo el vac&o lo lleno con comida. (ace cinco a!os
perd& %) *ilos, al psiclogo no le import, dec&a que era normal, me esta#a suicidando
lentamente, " a nadie le importa#a, quer&a ser tan peque!a, solo quer&a
desaparecer..." sigo queriendo desaparecer. +i esto" triste como, si esto" alegre
como, " vomito para tirar todo lo que me hace da!o " me castigo sin comer. ,s un
vac&o que no s- llenarlo de otra forma, estuve una temporada #ien, enga!e a mi
psiquiatra, porque somos mentirosas compulsivas, enga!amos a los dems " a
nosotras mismas. ,se vac&o lo llenamos con comida... son "a 3 a!os as&, demasiado
tiempo, " sigo castigndome d&as sin comer, o como, como una loca. ,s la soledad....
simplemente eso, queremos ser perfectas " no aceptamos que no lo somos. .u&date,
porque nadie te va a cuidar, esa es la cruda realidad.
"H# /Cul es el trastorno alimenticio %ue afecta a la persona en la historia de vida
anterior titulada 8)igo luchando:1
89
2#is :ig#el
6#stin .ie0er
a3 ;ulimia
$3 ,nemia
c3 ,nore.ia
d3 G$esidad
"<# /Cul es la conducta compensatoria %ue presenta la mujer
del relato 8)igo luchando:1
a3 Enga7ar a su psiclogo
$3 6entir compulsivamente
c3 Castigarse das sin comer
d3 Aomitar la comida ingerida
Lee contesta la pregunta &4
6argarita les coment a sus amigas y amigos su preocupacin por estar cada vez
ms 8gorda:& %ue su ropa no le %ueda$a o le apreta$a y les pidi algunos consejos
para $ajar de peso# Considerando la pirmide alimenticia y %ue el so$repeso de
6argarita no es mucho
"R# /Cul de los siguientes consejos %ue le dieron sus amigas es el ms adecuado
para alimentarse sanamente y lograr su peso apropiado1
a3 Comer solamente frutas y verduras por una
semana
$3 comer todo tipo de alimento& menos grasas y
azucares#
c3 %uitar de su alimentacin el pan& arroz& pastas y
cereales
d3 %uitar de su alimentacin el aceite de oliva&
%uesos& leche y yogurt
E+AL)ACIN "EL /L(0)E III
90
Pir9mi%e n#tricional
/#i%a siempre t#
peso a tra'=s %e
#na alimentaci,n
sana
LA "I*ENSIN C#+ICA , !TICA "E LA C(N+I+ENCIA
Lee el te@to contesta de la pregunta & a la 4%
O*IRAR EL R(STR(P
Erase una vez un hom$re %ue ha$a perdido su dignidad# Para reparar tan penosa
prdida& $usc afanosamente la respuesta ante un amplio espejo# Cada vez %ue se
mira$a& el espejo le devolva su propia imagen# 5nsatisfecho& puso a prue$a algunas
soluciones# En un primer intento %uiso cam$iar de aspecto fsico# Cultiv sus
m>sculos& adelgaz& y al ca$o de cierto tiempo logr tener una imagen algo distinta# ,l
mirarse al espejo y preguntar por su dignidad slo hall respuesta so$re s mismo#
Ciertamente insatisfecho& $usc novedades# )e preocup de ir vestido seg>n
patrones de moda& %ue lo hacan sentirse distinto ante los dems& y& a la vez& con
cierto aire de esno$ismo# )in em$argo& al complicarse otra vez ante el espejo& slo se
vea a l& sin sa$er de %uin era ese rostro& cada vez ms e.tra7o# 5nfeliz de su
imagen& fue a $uscarla con ayuda de otras cosas# )e procur una formacin
intelectual slida& lo %ue le sirvi para conseguir un lugar destacado y respeta$le en la
sociedad# ,dems se rode de algunos $ienes y amigos& %ue seg>n l le daran
$ienestar y prestigio ante los dems# Pero& al mirarse al espejo segua sin encontrar
su dignidad hasta el punto de sentirse totalmente e.tra7o ante su propio rostro# In
$uen da& tropez y rompi el espejo# Entonces no tenia donde mirarse a si mismo#
+esde ese momento comenz una nueva etapa en su vida# Fue haciendo cosas %ue
perci$a necesarias en los dems# Aio como& con el paso del tiempo& el rostro de los
dems le mostra$a a%uello %ue el ha$a perdido hacia mucho# -ogr descu$rir su
propia dignidad en el rostro del otro#
"# +e acuerdo con la +eclaracin Iniversal de los +erechos ?umanos# /En cul
articulo se hace referencia a la dignidad como uno de nuestros derechos1
a3 ,rticulo H
$3 ,rticulo "
c3 ,rticulo
d3 ,rticulo <
# /0u tipo de valores le preocupa$an al personaje del te.to1
91
a3 6orales y religiosos
$3 )ociales y culturales
c3 Econmicos y utilitarios
d3 Fsicos y estticos
H# /0u tipo de valores estn presentes en el
personaje del te.to1
a3 Aalores personales
$3 Aalores universales
c3 Aalores compartidos
d3 Aalores no compartidos
<# /0u nom$re reci$en los valores %ue la mayora consideramos no estNn a
discusin y son necesarios para toda la comunidad1
a3 Aalores compartidos
$3 Aalores universales
c3 Aalores morales
d3 Aalores religiosos
R# /Cules de los siguientes ejemplos representan valores no compartidos por no
responder a un amplio consenso a nivel social1
a3 -i$ertad y justicia
$3 +ialogo y democracia
c3 Forma de vivir la se.ualidad y la religin
d3 +ignidad y educacin
Lee el te@to contesta lo Due se te pide de la pregunta : a la 8%
92
Erase un hom$re %ue anda$a preocupado pensando en %u cosa tena %ue
preocuparse para poder vivir# In da pens %ue necesita$a comer todos los das#
Como no sa$a si tendra algo %ue comer para el da siguiente' sinti miedo y se
apresur a acumular comida# ,d%uiri alimento de todo tipo a costa de pagar lo %ue
fuera necesario# 4o le preocupa$a si otros tenan para comer# +eca para s mismo' si
yo no me cuido /0uin va a cuidar de m1 )e puso a llenar la despensa de su casa y
se asegur comida y $e$ida para pasrsela $ien# Pas cierto tiempo pensando %ue se
senta seguro& sin em$argo no era feliz# +e nuevo& se dio cuenta %ue su cuerpo
necesita$a ropa para ir vestido# ,cumul una gran cantidad de ropa para cual%uier
poca del a7o# Con ello se asegur %ue su cuerpo ira protegido contra cual%uier
e.ceso del tiempo 2calor& frio& lluvia& etc#3 )inti %ue su cuerpo& un $ien muy preciado
para l& esta$a resguardado y seguro# Pero aun no era feliz del todo# )u in%uietud le
llev a $uscar otras cosas %ue le permitieran aumentar su felicidad# )e procur una
casa cada vez ms conforta$le& un sueldo cada vez ms elevado& se permiti todo
clase de lujos# Pas toda su vida acumulando $ienes y cosas para vivir# Consigui
aumentar hasta lmites insospechados el nivel de seguridad de su persona# )in
em$argo& todo esto le report una gran soledad y aislamiento de los dems# 5nvirti
todo su dinero en lograr la tan ansiada felicidad %ue no encontr a lo largo de su vida#
In $uen da se cruz con otro hom$re# )u aspecto sereno y apaci$le le llam la
atencin# Perci$i cierto aire de felicidad en su rostro& y le pregunt' /%u cosas te
preocupan1& /$uscas algo con afn1 ,l escucharle& le respondi' como no tengo
ninguna cosa %ue atender& no me preocupo ni $usco nada# Entonces& le volvi a
preguntar' /eres feliz1& y el otro& tras una pausa& le contest' la felicidad no est tanto
en el tener& sino en el ser# 4o comprendiendo muy $ien el significado de sus pala$ras&
sinti curiosidad por lo %ue a%ul hacia en su vida# -e sigui durante un tiempo y
o$serv %ue no careca de lo esencial para vivir& sin em$argo& prescinda de todo lo
innecesario y goza$a con las cosas pe%ue7as' comunicarse con los dems& la alegra
de los ni7os jugando& la $elleza de la naturaleza& la creatividad e ingenio de los
hom$res& etc# ,l final se dio cuenta de %ue toda su vida la confi a conseguir dinero
para tener una esclavitud segura#
E# /+e acuerdo con el te.to# /Cul es el anti valor %ue est
presente1
a3 5ntolerancia
$3 5mprudencia
c3 5ndividualidad
d3 Egosmo
=# /0u tipo de necesidad necesito cu$rir cuando me dedico a acumular comida1
93
a3 ,uto@concepto
$3 Fisiolgica
c3 )eguridad
d3 Econmica
D# ,l preocuparse por tener una casa conforta$le#
/0u tipo de necesidad atendi1
a3 Econmica
$3 )ocial
c3 )eguridad
d3 Fisiolgica
C# /0u tipo de valores estn presentes al invertir su dinero para $uscar la felicidad1
a3 Econmicos
$3 Estticos
c3 ticos
d3 6orales
Lee el siguiente te@to contesta lo Due se pide%
94
2os 'alores se 'i'en en
familia
)e ha considerado como todo acto de fuerza fsica o ver$al& coercin o privacin
amenazadora para la vida& %ue se ejerce contra mujeres y ni7as por el slo hecho de
serlo#
"!# /0u tipo de violencia define el te.to1
a3 Aiolencia emocional
$3 Aiolencia de genero
c3 Aiolencia familiar
d3 Aiolencia se.ual
Lee el siguiente te@to contesta la pregunta &&
+e acuerdo con la Constitucin Poltica de los Estados Inidos 6e.icanos nuestro
pas se define como pluricultural y se7ala a la letra'
8-a nacin tiene una composicin pluricultural sustentada originalmente en los
pue$los indgenas %ue son a%uellos %ue descienden de po$laciones %ue ha$ita$an en
el territorio actual del pas al iniciarse la colonizacin y %ue conservan sus propias
instituciones sociales& econmicas& culturales y polticas o parte de ellas:#
""# /En cul artculo de la Constitucin Poltica 6e.icana se e.presa la
pluriculturalidad del pas1
a3 ,rticulo H
$3 ,rticulo "
c3 ,rticulo <
d3 ,rticulo
Lee el te@to contesta las preguntas &' &-
95
2a 'iolencia %e0emos e'itarla
En 6.ico el nivel de intolerancia es palpa$le& denuncia el onusida#
2-a Tornada& "C 6ayo !!C3
8,l recordar %ue el "= de 6ayo de "CC! la ,sam$lea Meneral de la Grganizacin
6undial de la )alud esta$leci %ue la homose.ualidad seria removida de la
clasificacin internacional de enfermedades& destac la urgente necesidad de redo$lar
esfuerzos para terminar con la discriminacin y la criminalizacin $asada en la
orientacin se.ual:#
"# /0u significa la pala$ra 8homofo$ia:1#
a3 *epresenta la intolerancia hacia las personas %ue presentan una orientacin
se.ual diferente a la heterose.ual#
$3 6iedo a los hom$res
c3 ,ceptacin de los homose.uales
d3 +iscriminacin de los iguales#
"H# /0u tipo de discriminacin est presente en la homofo$ia1
a3 +iscriminacin social
$3 +iscriminacin a la diversidad se.ual
c3 +iscriminacin tnica
d3 +iscriminacin ?eterose.ual
"<# *elaciona las formas %ue e.isten para la solucin de conflictos#
96
a3 " a& $& H c
$3 " c& a& H $
c3 " $& c& H a
d3 " c& $& H a
"R# /Cul de los siguientes conceptos define la e%uidad de gnero1
a3 *epresenta el $ienestar fsico& psicolgico y social
$3 Es asociar por el hecho de ser hom$re y mujer con
ciertas actividades#
c3 Es un derecho donde se promueve la importancia de
$rindar oportunidades a todas las personas&
reconociendo la diversidad y sin discriminacin#
d3 Es el rol %ue tienen hom$res y mujeres#
"E# /Cul de los siguientes conceptos define lo %ue es un estereotipo1
97
"# )e $usca una solucin entre las
partes donde interviene un tercero
%ue cumple la funcin facilitadora
del dialogo#
# Es el mecanismo de solucin
entre las partes sin intervencin
de un tercero#
H# )e $usca una solucin mediante
un acuerdo satisfactorio con la
ayuda de un tercero#
a3 6ediacin
$3 4egociacin
c3 Conciliacin
:esa %e me%iaci,n %e con<ictos
a3 Es una idea %ue se repite y se transmite sin variaciones y %ue es compartida
por la mayora de un grupo# )on difciles de modificar y se transmiten de
generacin en generacin#
$3 )e asignan de acuerdo al momento cultural e histrico de las personas seg>n
se asuman hom$re o mujer#
c3 El hecho de ser hom$re o mujer se asocia con la naturaleza#
d3 Ina misma actividad es valorada de manera diferente#
E+AL)ACIN "EL /L(0)E I+
PRINCIP#(S , +AL(RES "E LA "E*(CRACIA
98
Lee el siguiente te@to contesta la pregunta &
El maestro de Formacin Cvica y tica al a$ordar el tema de los derechos humanos&
escri$e en el pizarrn la siguiente frase'
8Los derechos son inherentes a la persona humana, as tambin son
inalienables, imprescriptibles
Posteriormente les indica a sus alumnos investiguen la definicin de las pala$ras'
"# 5nherentes
# 5naliena$le
H# 5mprescripti$les
-as definiciones encontradas por los alumnos fueron estas
a# 4o se puede transmitir o ceder
$# )e e.tingue al paso del tiempo
c# insepara$lemente unido a algo
d# 4o se pierden con el paso del tiempo
"# *elaciona las palabras con las 8definiciones %ue
encontraron los alumnos y contesta la siguiente pregunta'
/Cul de las siguientes respuestas define correctamente
las pala$ras' inherentes& inaliena$les e imprescripti$les
%ue caracterizan a los derechos humanos1
a3 "c& $& Hd
$3 "a& d& Hc
c3 "c& a& Hd
d3 "a& c& H$
# /Cul es el fundamento principal en el %ue se sostienen los derechos humanos1
99
4o%os tenernos %erec!os
!#manos
a3 ,mor y paz
$3 Bolerancia y humildad
c3 ?onestidad y cooperacin
d3 +ignidad e igualdad
Lee la siguiente AiograGa responde las preguntas -= 1 4%
Fra /artolomL de las Casas
4aci en )evilla el a7o "<D< 2O3 vino a ,mrica junto con
su padre& llegando el "R de a$ril de "R! a -a Espa7ola#
Aena& como la mayora& motivado por el espritu
aventurero y el ansia de ri%ueza# +urante D a7os tom
parte en la guerra contra los indios y los emple para
e.plotar la tierra# Fue encomendero& pues# +espus de un
corto regreso a Europa& como tena ya los estudios
necesarios& se le concedi ser ordenado sacerdote
2diocesano3& el primero en el 4uevo 6undo 2"R!=3O
Pas a Cu$a como capelln del ejrcito y reci$i nuevos
indios y tierras& a los %ue trat siempre con $ondad& pero
vio %ue los dems no eran as& sino %ue los hom$res
perecan en las minas& las mujeres eran a$usadas&
ancianos y ni7os moran de ham$re y familias enteras se
suicida$an para escapar a la $rutal e.plotacin#
En 2O3 "R"< renunci p>$licamente a sus encomiendas y empez a predicar contra todo
a%uel sistema 2O3 pidiendo %ue los indgenas vivieran en pue$los con tierras comunes&
organizados por un administrador& pagando tri$utos a la corona# Fue nom$rado YProtector de
los indiosY 2O3 pidiendo $uen trato e incluso la li$ertad de los indios 2O3 e.pone %ue los
naturales eran seres racionales y muy capaces# J %ue la con%uista a fuego y espada era un
mtodo e%uivocado# -a conversin de$a ser fruto de la prdica y del $uen ejemplo& con
respeto a los derechos de los nativos& so$re todo su li$ertad y su propiedad 2O3 6uri
santamente en "REE& en el convento de ,tocha 26adrid3& a los D a7os#
2O3 En sus >ltimos tiempos lament amargamente el %ue durante un tiempo ha$a aceptado
la esclavitud de los negros& para reemplazar a los indgenas en los tra$ajos pesados& aun%ue
luego se arrepinti y pens siempre lo contrario' %ue la dignidad es igual para todos los seres
humanos#
Bomado de http'QQPPP#ciudadseva#comQte.tosQestudiosQcasasQcasas!<#htm
H# +e acuerdo a la $iografa anterior /En cul de las siguientes situaciones ;artolom
de las Casas defiende la dignidad humana de los indios1
100
1ra( .artolom= %e las
casas
a3 ,l participar durante ocho a7os en la guerra contra los indios y emplearlos para
e.plotar la tierra#
$3 ,l renunciar p>$licamente a sus encomiendas y empezar a predicar contra
todo a%uel sistema de e.plotacin y esclavitud
c3 ,l e.poner %ue los indios eran seres racionales y respetar sus derechos&
li$ertad y propiedad#
d3 ,l pedir %ue los indgenas vivieran en pue$los con tierras comunes y
organizados por un administrador& pagando tri$utos a la corona sin dejar de ser
esclavos
<# +e acuerdo a la $iografa de Fray ;artolom de las Casas /Cul de los derechos
considerado de la 8primera generacin: se viol a los indios durante la poca de la
con%uista1
a3 +erecho a la educacin
$3 +erecho a la li$ertad
c3 +erecho a la salud
d3 +erecho a la seguridad econmica

R# /Cul fue el medio ms efectivo de dominio& e.plotacin y utilizacin de la mano de
o$ra de los indios en el 4uevo 6undo& seg>n la lectura de Fray ;artolom de las
Casas1
a3 -a esclavitud
$3 -a encomienda
c3 -os na$oras
d3 El protectorado
Lee contesta la pregunta :%
101
Fili$erto es due7o de una carpintera& mantiene una
$uena relacin con todos sus tra$ajadores a los cuales
les da un trato justo y respetuoso por considerar %ue
todos merecemos ser tratados con dignidad# , su
negocio lleg una persona a solicitar tra$ajo& le e.plic
%ue mucho tiempo estuvo consumiendo drogas& %ue
ha$a reci$ido ayuda profesional y %uera empezar una
nueva vida#
E# /Cul fue la respuesta de Fili$erto teniendo como $ase %ue ste siempre ha
respetado la dignidad humana1
a3 -e niega el empleo por considerarlo un vicioso o drogadicto
0A -e solicita %ue se vaya amenazndolo con denunciarlo a la polica
c3 -e da el empleo confiando en sus ha$ilidades sin importar su pasado
d3 -e da el empleo& aprovechando su necesidad le paga muy poco salario
Lee el te@to contesta las preguntas 5 7%
102
espeto a la %igni%a%
!#mana
El maestro pide a sus alumnos en la clase de Formacin Cvica y tica realicen la
lectura de dos opiniones so$re lo %ue consideran %ue es la justicia social tomadas de
la pgina Pe$ de la Grganizacin 5nternacional del Bra$ajo 2G5B3
+oces soAre la Busticia social
Monique, Coleman, UN Champion
8, mi parecer& la justicia social ha de servir para no discriminar a nadie de$ido a su
edad& religin& pensamiento o nacionalidad& entre otras razones# Bodas las personas
independientemente de su condicin o del lugar en el %ue vivan de$en poseer
igualdad de oportunidades para desempe7ar un papel activo como ciudadanos en la
sociedad y en el mundo# 2O3
Kofi Annan, Noel !ri"e Laureate and #ormer UN $%
8Para mi& la justicia social es tratar de estar atento a las necesidades de los dems&
ser solidario y comprensivo 2O3 considero %ue la justicia social de$e ser sinnimo de
igualdad de oportunidades para hom$res& mujeres y miem$ros de todos los grupos
religiosos y tnicos 2O3 no podemos garantizar nuestra seguridad a e.pensas de los
dems# Comprender %ue cada ni7o& cada individuo tiene necesidades educativas& de
una alimentacin sana o de proteccin sanitaria# Por supuesto es responsa$ilidad de
los go$iernos y las sociedades 2O3:
=# +e acuerdo a las dos opiniones anteriores /Cul de las siguientes e.presiones no
corresponde a una caracterstica de la justicia social1
a3 ;usca construir condiciones sociales $asadas en la igualdad de
oportunidades
$3 ,tiende las necesidades de hom$res& mujeres y miem$ros de
todos los grupos
c3 Marantiza nuestra seguridad personal sin importar la de los
dems
d3 Protegida por instituciones y leyes& re%uiere vigilancia&
participacin social
103
Con la Ginalidad de aAordar el tema de la democracia como Gorma de vida la
maestra *arcela les pide a sus alumnos lean el siguiente te@to respondan las
preguntas de la 7 a la &-%
"espedida a los alumnos de tercero
Es una tradicin en la Escuela )ecundaria Bcnica 4o#=C %ue los alumnos de
segundo organicen una fiesta de despedida a los de tercero& compitiendo a la vez
con los del a7o anterior para hacerla mejor# En fiestas anteriores los alumnos se han
vestido con ropas de los setentas9 se han disfrazado de indios y va%ueros o al estilo
norte7o# Para ponerse de acuerdo hicieron una asam$lea con el Presidente de la
)ociedad de ,lumnos& los jefes de grupo del segundo grado& la comisiones de
deportes& salud y eventos especiales& la comisin de arte y cultura& y la comisin de
financiamiento# -os acompa7o el maestro de m>sica en su calidad de )ecretario
Bcnico y la maestra de Cvica y tica como asesora de segundo grado# -a reunin
se inici con un informe& por la comisin de financiamiento& para conocer el dinero
disponi$le y posteriormente determinar el tiempo %ue se tena para organizarla# ,
continuacin se plantearon algunas ideas para la fiesta' Carlota propuso hacer una
Giesta tropical o MaQaiana asistir con ropa liviana& camisas floreadas& pantalones
cortos& con $e$idas con frutas& aguas de sa$ores y la m>sica tropical o latina#
5vn opin hacer una fiesta retro de los D!Zs decorando con imgenes y posters de la
moda de ese momento& con m>sica de la poca y videos musicales de JouBu$e& con
pelucas y prendas de vestir del estilo ochentero# Tuliana sugiri realizar un festival de
la diversidad cultural juvenil e ir vestidos de rastas& sUatos& cholos& punUs& darUs& etc#
Poner m>sica representativa de cada su$cultura 2como reggae y $allenato
colom$iano3 con comida variada o inventar algunos platillos# Taime propuso una fiesta
/lacR S TMite pintase los cuerpos caras con corcMo Duemado= mucha
m>sica y ropa como pantalones anchos y camisas con solapas e.ageradas&
)e escucharon todas las opiniones& se aclararon todas las dudas para comprender
$ien cada propuesta& se vieron los pros y contras antes de decidir el tema de la fiesta
de despedida )e decidi finalmente hacer el festival de la diversidad cultural juvenil#
-os docentes presentes estuvieron de acuerdo y les ayudaron a investigar en %ue
cada cultura& sus valores y sus propuestas sociales#
El maestro de m>sica les ayudo en la investigacin de los estilos musicales y en
conseguir la m>sica de la fiesta# )e repartieron las comisiones y se empezaron los
preparativos %uedando en avisar a todos los dems alumnos %uince das antes de la
fiesta# Compraron lo necesario para decorar cada espacio de la escuela 2el saln darU
en la $i$lioteca& el patio sUato en las canchas& etc#3 donde se i$a a instalar cada
su$cultura juvenil# Bodo esta$a listo# El da en %ue i$an a e.plicar a todos los
alumnos como sera el festival el comit organizador fue llamado a la oficina del
director y ste les dijo %ue tenan %ue cam$iar el tema de la fiesta de despedida pues
104
lo %ue i$an a hacer no era $ien visto por la comunidad# Coment %ue [-os muchachos
%ue se visten raro& se pintan la cara& se ma%uillan son drogadictos& vagos o estn
traumados y nuestra escuela no puede ser participe de esos comportamientos:# Por
esta razn organizaran una fiesta me.icana vestidos como en la poca de la
revolucin y tendran mariachis como un apoyo de la Presidencia 6unicipal# 8J para
eso de la diversidad yo les rento un UaraoUe:
D# /En cul de las siguientes opciones se menciona la actitud %ue tuvieron los
alumnos de segundo a7o al organizar la fiesta de despedida para sus compa7eros de
tercero1
a3 )e respet la diversidad de opiniones e ideologas
$3 )e mostr poco inters y participacin
c3 )e impuso una sola idea
d3 )e tomaron acuerdos %ue afectan los derechos de otros
C# /Cul de las siguientes personas tuvo una actitud alejada del ejercicio democrtico
al organizar la fiesta de despedida de los alumnos de Her grado1
a3 -a profesora asesora de segundo grado
$3 El maestro de m>sica
c3 El director de la escuela
d3 El presidente de la sociedad de alumnos
"!# /, cul procedimiento democrtico se hace referencia en el siguiente prrafo' 8)e
escucharon todas las opiniones& se aclararon todas las dudas para comprender $ien
cada propuesta& se vieron los pros y contras antes de decidir el tema de la fiesta de
despedida 2O3:& tomado del te.to anterior referido a
la organizacin de la fiesta de despedida1
a3 +ialogar
$3 Bomar decisiones
c3 Construir acuerdos
d3 )olucionar el conflicto
""# /En cul de las siguientes opciones se hace
mencin del representante de los alumnos ante la
autoridad de la escuela1
105
e#ni,n para organi"ar #na Hesta %e
%espe%i%a para al#mnos %e tercer gra%o
a3 , la maestra de Cvica y tica como asesora de segundo grado
$3 ,l maestro de m>sica en su calidad de )ecretario Bcnico
c3 ,l presidente de la )ociedad de Padres de Familia
d3 ,l Presidente de la )ociedad de ,lumnos
"# /Cules son los valores democrticos relacionados directamente con la
8+iversidad Cultural:1
a3 Tusticia y e%uidad
$3 *espeto y tolerancia
c3 Cooperacin y solidaridad
d3 -i$ertad y responsa$ilidad
"H# -a democracia tiene su e.presin y manifestacin en la vida cotidiana /Cul de
los siguientes comentarios es necesario para convivir en una sociedad democrtica1
a3 -os ms d$iles de$en de formar parte de la servidum$re
$3 -os %ue tienen ms poder y dinero de$en decidir
c3 Bodos de$en de participar en la solucin de los pro$lemas de la comunidad
d3 Bodos de$en organizarse en mtines para e.igir la atencin a sus demandas
Lee contesta la pregunta &1%
106
En una sociedad democrtica es un derecho y una o$ligacin la participacin de los
ciudadanos al nom$rar a sus representantes mediante el voto# Para organizar la
participacin ciudadana en los asuntos p>$licos se han creado los partidos polticos
"<# /En cul de las siguientes opciones se presenta una caracterstica de un partido
poltico1
a3 Persigue la atencin de grupos vulnera$les como ancianos
$3 )u propsito es asegurar el servicio de educacin a la
po$lacin
c3 Biene como fin reca$ar informacin de la po$lacin
d3 )e integra con personas con ideas similares de cmo go$ernar
el pas
"R# +urante la campa7a de eleccin para Presidente de la
*ep>$lica un candidato de un partido poltico no %uiere asistir a
una comunidad %ue en su mayora simpatiza con otro candidato
/Cul de$e ser la postura de cual%uier candidato desde un ejercicio
democrtico1
a3 Evitar asistir a los lugares donde no tiene simpatizantes para
evitar pro$lemas
$3 Aisitar solamente los lugares donde sa$e %ue tiene muchos
simpatizantes
c3 Prometer %ue si votan por el los ayudar a solucionar todas
sus necesidades
d3 ,sistir a todas las comunidades $uscando dialogar con todos los vecinos
/I/LI(6RAF#A
107
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108

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