Introduccin

Nos dicen hay que enfocarnos en el presente, olvidndonos del futuro. Pensaba
cada instante en el momento que empec mi carrera. Voces que no eran mas, las senta a
cada segundo, hice un silenciamiento y vi el sacrificio como una pelcula de mi vida, como
el futuro se desvaneca con cada palabra de no puedo. Y la meta inconscientemente se
converta en una utopa maquillada de obstculos inconclusos.
Los desafos estn en todo momento, pero el de sistematizar una experiencia, me
trasport a un encuentro interior, un encuentro con mi ser, para salir al mundo y
destructurar muchas miradas cargadas de sentimientos subjetivo.
Mis retos se convirtieron en victorias, batallas que gan, con sonrisas y mucho
dialogo.
Hoy este papel cargado de significados y emociones, tratar de ser el espejo de un
recorte de la realidad, donde el registro de observaciones, me ayud a volver sobre mis
pasos, arrojando resultados inimaginables.
Quiero compartir una experiencia, que marco mis das de residente, no solo con lo
que respecta a contenidos conceptuales, sino al badage de valores, gestos y actitudes que
fortalecan cada vez mas mi postura como futura docente.
Opte por el rea de lengua, por ser necesaria para significarnos, fluidamente, pero
en ese momento se hallaba bloqueada, no me poda comunicar con los alumnos, algo estaba
mal.
Las palabras no lograban encontrar su lugar, el puente estaba a punto de romperse,
los gestos y las miradas cmplices eran en ese momento lo que hicieron derribar en mi, que
el punto de partida para salir al mundo, se quedo en la estacin, viendo pasar los trenes sin
tomar ninguno.
Por eso elijo sistematizar algo tan importante como lo es la lectura y la escritura, el
conjunto de signos lingsticos estaba siendo olvidado.
Realic el pedido de temas a la maestra, planifique de acuerdo a que dichos
contenidos corresponden al diseo curricular Jurisdiccional de la Provincia de Misiones
para primer grado.
Cuando comienzo a poner en accin mi plan, el desconcierto se apoder de mi
pensamiento, el cambio de estrategias, puedo decirles como adelanto que di un giro
decisivo, dejando vislumbrarse resultados jams imaginados, que ayudaron a desarrollo
personal y afectivo. Cerrando una etapa, pero abriendo otras, marcadas por acontecimientos
que servirn de piedra angular en mi vida.


























2. Objetivos Generales:

Difundir una experiencia, para que sirva de anlisis en futuras prcticas.
Motivar la realizacin de experiencias significativas para lograr la conciencia
reflexiva
Fijar nuevos significados al finalizar la residencia.
Revelar muchos aspectos del curriculum oculto mediante la sistematizacin.

2.1Objetivos especficos
Describir la situacin general de los alumnos de 1 grado en el rea de lengua
Narrar las acciones que se implementaron para superar ciertas dificultades en
relacin a la lecto-escritura.
Indicar los conflictos que se hicieron presente al comenzar mis clases en el rea de
lengua.
Conocer las acciones implementadas para la solucin de los obstculos.














2.1Marco institucional


El siguiente trabajo se enmarca en la ctedra de Sistematizacin de Experiencia,
correspondiente al 4to ao del ISFD Mariano Moreno, responsable de la materia profesor
Marcelo Pitura.

























Contexto donde se desarroll la experiencia sistematizada.

El lugar donde se gest la experiencia fue la escuela 901 paraje las Tunas
departamento Apstoles. Ubicado sobre la ruta 202, fue creada al inicio del ciclo lectivo
2010 en un edificio muy antiguo, en el cual funcionaron la Escuela N 622 y la Escuela N
23.
Cuenta con una matrcula de 37 alumnos, que provienen de familias del medio rural
cuyos padres se dedican a las tareas agrcola-ganaderas al secado de la yerba o son peones
de un aserradero.
Comenc mi residencia a finales del mes de septiembre, en el 1 grado cuya maestra
fue la seora Mary.
Una nueva batalla se me pona en el centro del campo, esta vez con migo misma,
tenia todas las herramientas para comenzar algo tan anhelado por toda docente y mas aun
por los que estamos tan cerca de recibirnos. Pero el miedo, la ansiedad nos invade y puede
ser los peores enemigos a vencer.
Otro paisaje se abra paso ante m, un contexto diferente, un mbito rural donde el
valor de las cosas y la forma que nos damos a veces inconcientemente tienen un poder
demasiado grande para nosotros, dejando huellas buenas as como tambin en algunos
casos dolorosos.
Pone como llegas a la escuela.











Protagonistas de la Experiencia sistematizada.

Una mirada vale por mil palabras y un gesto desnuda el alma. Los actores de mis
das de residente no son nicamente los alumnos de 1 grado, cabe destacar que el trabajo
que es el resultado de mltiples articulaciones, conexiones dentro de la escuela as como
tambin fuera de ella.
Podemos decir que los nios son el centro, pero aqu tengo que referirme a
maestros, profesores, amigos, familia, todo lo que hace posible la comunicacin y la
ayuda entre pares.
Los alumnos de primer grado de la escuela N 901 Paraje las Tunas, son hijos de
inmigrantes polacos y brasileos, algunos con un tinte portuol, no hablan bien el espaol,
ni tampoco el brasileo.
Los nios son tmidos, callados poco participativos. Rostros cansados, por el trabajo
diario, y algunos se le debe sumar largas caminatas de kilmetros hasta llegar a la escuela,
por no tener medio de transporte.
Nios de escasos recursos econmicos, se afirmaba en sus vestimentas, la mayora
presentaba una falta de aseo personal. Cabe resaltar que esto no quiere decir ponerlos en
evidencia o ponerles una etiqueta.
Estoy profundamente agradecida por el cario que me han brindado.












Asunto:

No hay espectculo ms hermoso que la mirada de un nio que lee"
(Gnter Grass, Premio Nobel de Literatura 1999)

Esta frase adquirir sentido al final de este relato dndole el significado que se
merece.
La semana previa a poner en accin mi plan, observaba a los nios en su totalidad,
en sus actitudes, posturas, para luego enfocarme en la lectura y escritura, en esta poca del
ao, septiembre, los nios segn el diseo curricular jurisdiccional de la provincia de
misiones deben haberse adueado de varios contenidos conceptuales, y en el manejo de la
lectura ya se tiene que ver un avance notorio y fluido.
En cuanto a la escritura los nios ya deben tener un desarrollo motriz avanzado
logrando la escritura e interpretacin acorde a su nivel psicolgico
He aqu, la gran sorpresa, esto no se cumpla, los nios no podan lograr relacionar
su representacin grafica (la silaba que estaba escrita en el pizarrn) con su sonido.