DAILY ROUTINES LAS RUTINAS DE ASAMBLEA

ASAMBLEA EN INGLS
Es comn en las aulas de infantil e incluso en algunas aulas de
1er ciclo de Primaria comenzar el da con una ASAMBLEA. As que
partiendo de que la asamblea es un momento de encuentro de !ec!o
el primer encuentro del da cabe plantearse por qu" no la asamblea
tambi"n en ingl"s.
Al inicio de cada ma#ana estableceremos una serie de rutinas
que nos $an a permitir interiorizar de forma significati$a una serie de
contenidos que se ir%n afianzando e incrementando a lo largo del curso.
La asamblea puede ser un &uego una forma ldica de comenzar la
ma#ana. 'ugar a saludar de manera diferente a llamar a las cosas que
(a conocemos de otra manera) ( lo que es me&or) que otras personas
sepan a qu" me esto( refiriendo es sin duda una e*periencia
emocionante para los ni#os ( ni#as de infantil ( primer ciclo de
primaria.
Qu trabajamos ! "a Asamb"a# Algunos aspectos que podemos
desarrollar+
,-EE./0,S 1saludos2
3ello !o4 are (ou5 /m fine t!an6 (ou
/7m not too bad...
3i8 ,ood morning8 ,ood afternoon8
9!at7s (our name5 M( name is) 0ice to meet (ou
3o4 old are (ou5 /7m...
3o4 man( c!ildren are t!ere toda(5 Peter isn7t !ere
toda(.
9!at7s t!e 4eat!er li6e toda(5 /t7s sun( it7s cloud( it
7s 4ind( it7s rainning...
/s it spring summer autumn or 4inter5
9!at da( is it toda(5 .oda( is...
Adem%s traba&amos otros aspectos relacionados con la
autonoma ( autoestima. El ni#o:a es capaz de
enfrentarse al pblico de !ablar ingl"s frente a los dem%s
sin miedo al error. El ni#o:a muestra cada $ez m%s
inter"s por producir por e*presarse en la nue$a lengua.
Al entender las rutinas de asamblea como un cmulo de
estructuras que repetimos todos los das el ni#o:a
mostrar% cada $ez ma(or predisposici;n (a que sabe de
lo que se $a a !ablar en ese momento qu" estructuras (
$ocabulario se $an a utilizar) esto !ace que se anticipe a
lo que $a ocurriendo en la asamblea. Al anticiparse (
entender mantiene la atenci;n con ma(or facilidad (
muestra ma(or deseo por participar ( comunicarse en la
nue$a lengua.
A" $a%r "a asamb"a t!&rmos ! %u!ta a"'u!os as(%tos %omo)
-ealizar la asamblea a primera !ora (a que tiene m%s sentido. Es
el primer encuentro es el momento de preguntarnos c;mo
estamos cu%ntos !an $enido qui"n !a faltado qu" tiempo !ace
!o( qu" da es en qu" mes estamos estaci;n del a#o...
.eniendo en cuenta las caractersticas de los ni#os:as de esta
edad 1<= ciclo de Ed. /nfantil ( 1er >iclo de primaria2 nos
centraremos m%s en la comprensi;n que en la e*presi;n. El
maestro:a !ablar% siempre en ingl"s apo(%ndose en elementos
e*traling?sticos 1gestos mimo)2 que apo(en la informaci;n que
se transmite de forma $erbal. Los ni#os:as suelen !ablar
@spanglis!A pues an no tienen dominio de la nue$a lengua. El
principal ob&eti$o es que tengan inter"s por comunicarse.
.endremos en cuenta a los responsables del da para !acer
determinadas .A-EAS 1contar a los compa#eros mo$er el relo&
del tiempo o el dibu&o dise#ado para indicar el da de la semana
en el que estamos)2
Alternamos los diferentes momentos de la asamblea de rutinas
con canciones relacionadas con lo que estemos desarrollando 1los
saludos emociones el tiempo)2 Las canciones ( rimas son un
recurso fundamental en el aula puesto que permiten la
adquisici;n de $ocabulario ( frases sencillas. Moti$an ( a(udan a
presentar practicar re$isar ( asimilar las estructuras el
$ocabulario nue$o ( la pronunciaci;n.