BANCO DE APTITUD ACADEMICA

SEMANA N 01
ANLISIS DE TEXTOS
COORDINADOR: Lic. Juan Manuel Salazar Monje
COMPRENSIN LECTORA
INSTRUCCIN: Lee tcnicamente los siguientes textos,
luego conteste las interrogantes planteadas, marcando
la respuesta correcta.
TEXTO N 01
Los bebs prematuros tienen una mayor probabilidad de
convertirse en nios hiperactivos que los que nacen a
trmino, segn un estudio realizado en Dinamarca.
Los investigadores concluyeron que los bebs que nacen
entre las semanas 34 y 36 de gestacin tienen 70% ms de
posibilidad de padecer trastorno por dficit de atencin e
hiperactividad (TDAH), una de las causas ms frecuentes de
problemas escolares y sociales en la infancia.
De acuerdo a los resultados del estudio, publicado en la
revista especializada Archives of Diseases in Childhood, los
nios nacidos con menos de 34 semanas tienen un riesgo
tres veces mayor de contraer el TDAH.
1. Cul es el tema del texto?
a) Un estudio en Dinamarca
b) Problemas en la infancia
c) Nios enfermos
d) Problemas escolares y sociales de los infantes
e) Bebs prematuros y TDAH
2. Cul es el ttulo ms adecuado para el texto?
a) Hiperactividad
b) Un estudio interesante
c) Bebs prematuros, nios hiperactivos
d) Bebs prematuros
e) Gestacin incompleta
3. Qu clase de progresin temtica presenta el
texto?
a) Mixta b) Compleja c) Continua
d) Variada e) Variante
4. Qu clase de texto es segn la ubicacin de la idea
principal?
a) Analizante
b) Sintetizante
c) Analizante-sintetizante
d) Encuadrado
e) Paralelo
5. Es una idea incompatible con el texto:
a) Los bebs prematuros podran tener problemas
escolares.
b) Un 30% de bebs prematuros no tendrn ningn
tipo de problemas.
c) El TDAH es una enfermedad que se debe combatir
a tiempo
d) Los bebs sietemesinos tienen mayores riesgos de
contraer TDAH.
e) a y c
6. De acuerdo al texto se deduce:
a) El 70% de bebs prematuros nacen entre las 34 y
36 semanas.
b) Los bebs que nacen despus de un embarazo
normal probablemente no padecern TDAH.
c) El 30% de bebs prematuros tendr 3 veces ms
riesgos que los dems.
d) Los nios con TDAH tienen bajo coeficiente
intelectual.
e) El estudio se realiz en Dinamarca.
LA IDEA PRINCIPAL
La idea principal es la esencia del prrafo, su contenido
ms importante. Su colocacin no es uniforme.
Unos presentan la idea principal al comienzo del texto o
del prrafo, otros prefieren hacerlo en medio y hay quienes
optan por hacerlo al final.
Por otra parte, algunos autores prefieren expresar la
idea principal de manera no explicita para que el sea el
propio lector quien lo descubra.
Segn la ubicacin de la idea principal el texto se puede
clasificar en:
a) Analizante o deductivo __________________________
_____________________________________________
b) Sintetizante o inductivo __________________________
_____________________________________________
c) Inductivo - deductivo ____________________________
_____________________________________________
d) Encuadrado ___________________________________
_____________________________________________
e) Paralelo ______________________________________
_____________________________________________
Puede ser: paralelo explcito ________________________
y paralelo implcito ________________________________
TEXTO N 02
En cada conversacin, cada encuentro, cada abrazo, se
impone siempre un pedazo de razn.
Y vamos viviendo esta terrible armona que pone veloz al
corazn y vamos viajando en la nube de las horas que va
extinguiendo a la emocin.
7. Qu interpretacin es cierta, a partir del texto?
a) Mientras ms armnicos y compatibles somos, ms
va creciendo el desinters.
b) La rutina va minando la pasin entre los dos.
c) La razn se va imponiendo poco a poco a la
emocin que obnubilaba a los dos.
d) La conversacin determina la razn.
e) El corazn se impone a la emocin.
8. El autor qu actitud deja entrever?
a) Emotiva b) Exaltada
c) Rencorosa d) Racional
e) Comprensiva.
TEXTO N 03
Frederic Bastiat, economista francs del siglo XIX, deca que
las armas no cruzan por donde cruzan los bienes. Para un
paleoltico nacionalista, la Guerra del Pacfico sigue siendo
motivo de odio y de rencor; empero, el cerrar las fronteras al
comercio y al libre trnsito de ciudadanos afines slo propicia
aquello que -aparentemente- repudian. En otras palabras,
dicen odiar la guerra y simultneamente la propician.
9. Segn el texto un paleoltico nacionalista es:
a) Un poltico tradicional.
b) Un soldado que lucha por su patria.
c) Un arquelogo que solo realiza investigaciones en
su pas.
d) Un capitalista que se opone a la inversin
extranjera.
e) Un ciudadano que rechaza la presencia de capitales
chilenos en el pas.
10. Qu podemos deducir del texto?
a) Hay incompatibilidad entre la guerra y el capital.
b) La guerra del Pacfico es motivo de odio.
c) Existe incoherencia en quienes no pueden olvidar la
Guerra del Pacfico y a la vez se oponen a las
relaciones comerciales con Chile.
d) Todas las anteriores.
e) a y c
BANCO DE APTITUD ACADEMICA
TEXTO N 04
Conflagrada y sacudida Espaa no pudo, primero, oponerse
vlidamente a la libertad de sus colonias. No pudo ms tarde
intentar la reconquista. Los Estados Unidos declararon su
solidaridad con la libertad de la Amrica espaola.
Acontecimiento extranjero en suma, siguieron influyendo en
los destinos hispanoamericanos. Antes y despus de la
revolucin emancipadora no falt gente que crea que el
Per no estaba preparado para la independencia, pero la
historia no le da razn a esa gente negativa y escptica, sino
a la gente afirmativa; romntica, heroica, que pens: son
aptos para la libertad todos los pueblos que saben adquirirla.
11. Cul es la idea principal del texto anterior?
a) La libertad y la democracia son exticas.
b) A Estados Unidos no le interesaba la independencia
latinoamericana.
c) El Per no estaba listo para la independencia.
d) Otros pases estaban preparados para su
independencia, mas no el Per.
e) El Per estaba listo para la libertad porque se la
gan.
12. Qu pretende el autor del texto?
a) Demostrar que las personas que planteaban que el
Per estaba preparado para su independencia tenan
la razn.
b) Comparar el proceso de independencia de los pases
europeos con el Per.
c) Mostrar las cualidades de los hombres que hicieron
posible la Independencia del Per.
d) Resumir los ltimos aos de vida colonial en el Per.
e) Definir el proceso de independencia de todos los
pueblos americanos.
13. Cul es la afirmacin correcta?
a) La historia le da la razn a la gente escptica, puesto
que el Per supo ganar su libertad.
b) Diversos acontecimientos extranjeros influyeron en los
destinos hispanoamericanos.
c) Espaa no trat de ponerse a la libertad de sus
colonias.
d) Estados Unidos se mantuvo al margen de los
acontecimientos.
e) Espaa logr la reconquista gracias a las personas
escpticas en el Per.
TEXTO N 05
"Cada palabra de la Biblia es cierta", puntualiza el hermano
Eduardo Gonzles, profesor en el Instituto de Religin de la
Iglesia de Jesucristo de los Santos de los ltimos Das,
nombre oficial de los mormones. Gonzles nos obsequia
Manual para el alumno - Religin 301. El Antiguo
Testamento, () donde leemos que el Hombre de
Neanderthal es "un esqueleto que, segn se ha comprobado
recientemente, tena los huesos deformados por un grave
caso de artritis" (pg. 15). En ningn lado dice que es broma.
Sandro Mairata.
La Repblica on Line, 10 Septiembre 2006
14. Qu podemos deducir del texto?
a) El Hombre de Neanderthal no es producto de la
evolucin sino de una enfermedad.
b) La Biblia es la palabra de Dios.
c) El Hombre de Neanderthal sufri de artritis.
d) Los mormones no creen en la evolucin.
e) a y d
15. Qu quiere decirnos el autor del texto con la
expresin En ningn lado dice que es broma?
a) Le parece normal que un mormn no crea en la
evolucin
b) Ha ledo completamente la Biblia.
c) Le parece ridculo el argumento sobre el Hombre de
Neanderthal.
d) No tiene sentido del humor.
e) Le parece trivial la enseanza religiosa.
Texto N 06
El surrealismo es un automatismo psquico puro por
cuyo medio se intenta expresar, verbalmente, por escrito o
de cualquier otro modo, el funcionamiento real del
pensamiento, es un dictado del pensamiento, sin la
intervencin reguladora de la razn, ajeno a toda
preocupacin esttica o moral.
16. Cules afirmaciones son verdaderas?
1) El surrealismo propone que el artista se libere de
todas las ataduras racionales, estticas y morales.
2) Es un movimiento exclusivamente literario.
3) Propone que seamos inmorales y locos.
4) Considera que la razn es un obstculo para
expresar el funcionamiento real del pensamiento.
Son ciertas:
a) Todas b) 1, 2 y 4 c) 1 y 4
d) 1 y 2 e) 1, 2 y 3
TEXTO N 07
Kant deca que no se aprende filosofa sino que se aprende a
filosofar; que no se ensean pensamientos sino que se
ensea a pensar. Lo primero ensear un saber ya hecho
hace del educar algo solventable con unas cuantas
destrezas. Lo segundo, no transferir el conocimiento sino
mover a buscarlo, lo vuelve un oficio exigente,
comprometido.
17. Qu se deduce del texto?
a) Aprender filosofa es una tarea difcil.
b) Los profesores deben motivar a sus alumnos.
c) Los mejores profesores tienen destrezas.
d) Un buen profesor promueve la bsqueda del
conocimiento.
e) La transferencia de conocimientos tambin puede
darse de alumno a profesor.
TEXTO N 08
La verdad es que un maestro est en la posesin de
verdades y valores de los cuales el educando carece por
completo. De tal modo la inteligencia del alumno es como
una tabula rasa limpia y despejada, en la cual nadie, puede
ni tiene el derecho alguno a escribir nada sino slo el propio
educando porque el principio vital y activo del conocer y el
don natural de la libertad que hacen del educando la persona
humana en proceso de realizacin, no viene de fuera, del
maestro, no viene de nada ni de nadie. Viene desde adentro.
De la profundidad misteriosa e insondable del educando. l
es el que percibe desde dentro de s mismo, las primeras
nociones por medio de sus experiencias sensoriales y as
solo l es capaz de ir de lo conocido a lo desconocido en el
dinmico proceso de llegar a ser lo que es hombre singular.
18. Qu sostiene el autor del prrafo?
a) La inteligencia del alumno es una tabula rasa
limpia y despejada en donde el profesor tiene el
derecho de escribir en ella.
b) Los profesores son las nicas personas que con
sus verdades desarrollan la inteligencia del
humano.
c) La inteligencia la adquieren los alumnos por
medios externos de su persona.
d) La inteligencia es una tabula rasa en la que nadie
sino el propio individuo tiene el derecho de escribir.
e) La inteligencia es una capacidad psicolgica innata.
19. A qu se orienta fundamentalmente el prrafo
ledo?
a) A mejorar los mtodos de enseanza - aprendizaje
b) A mejorar la capacidad intelectual del alumno.
c) A orientar los fines de la educacin
d) A mejorar la capacidad intelectual del profesor
e) A transformar la educacin peruana
BANCO DE APTITUD ACADEMICA
20. Cul de las siguientes afirmaciones no se deriva
lgicamente del prrafo ledo?
a) Es poltica del Estado mantener la relacin del
alumno con el maestro para beneficio del desarrollo
espiritual de la sociedad.
b) Es poltica del Estado desarrollar una metodologa
de la enseanza eficaz para lograr la relacin
maestro alumno.
c) Los alumnos deben formarse en libertad porque su
capacidad intelectual de conocer es individual.
d) Todo maestro slo debe estar en condiciones de
estudio constante para que desarrolle su
personalidad autntica como profesor.
e) El conocimiento primario que logran los hombres es
por medio de sus experiencias sensibles.
21. Cul de las siguientes expresiones est
implcitamente sostenida en el prrafo anterior?
a) Los profesores son mejores cuando ms influyen en
la mente de sus alumnos.
b) Slo el educando es el nico que est en
capacidad de conocer con la correcta orientacin
del maestro.
c) La libertad del hombre se debe a la capacidad
intelectual para poder aprender los valores de su
sociedad.
d) Los maestros deben tener sumo cuidado de ir
modelando desde nio a sus alumnos.
e) Los alumnos poco a poco o casi nada necesitan
del aporte de los profesores porque su capacidad
de aprender es propia.
TEXTO N 09
La salud reproductiva es un estado general de bienestar
fsico, mental y social en todos los aspectos relacionados con
el sistema reproductivo y con sus funciones y procesos.
Ello lleva implcito el derecho del hombre v la mujer a obtener
informacin v tener acceso a mtodos de su eleccin
seguros, eficaces aceptables y econmicamente asequibles
en materia de planificacin de la familia, as como a otros
mtodos de su eleccin para la regulacin de su fecundidad,
que no estn legalmente prohibidos, y el derecho de la mujer
a tener acceso a los servicios de atencin de la salud que
propician los embarazos y los partos sin riesgo La atencin
de la salud reproductiva incluye la salud sexual, cuyo objetivo
es el desarrollo de la vida y de las relaciones personales.
22. La salud reproductiva implica:
a) La regulacin de la fecundidad
b) Libertad de eleccin de mtodos
c) Las relaciones personales
d) Papel activo de los servicios pblicos
e) Prohibir legalmente mtodos
23. Cul es el tema central del texto anterior?
a) La salud reproductiva
b) Los embarazos y los partos
c) La fecundacin
d) Servicios de salud y la salud sexual
e) Mtodos legales de reproduccin
24. Cul de las siguientes afirmaciones es verdadera?
a) La salud reproductiva est incluida en la salud
sexual.
b) EI desarrollo de la vida es un objetivo de la salud
sexual.
c) Los servicios de salud deben propiciar los
embarazos, partos y abortos.
d) Los mtodos seguros y eficaces no son asequibles
econmicamente.
e) Slo la mujer tiene derecho a obtener informacin
sobre planificacin
25. Cul de las siguientes es una idea que no est
expresada en el texto?
a) Las relaciones personales son un objetivo de la
salud sexual.
b) El hombre y la mujer tienen derecho a acceder a los
servicios de salud que propicien los partos.
c) La salud reproductiva est relacionada con el
sistema reproductivo y con sus funciones y
procesos.
d) Hombres y mujeres deben tener acceso a mtodos
seguros de planificacin familiar.
e) El estado general del bienestar social, mental y
fsico con el sistema reproductivo en todos sus
aspectos es la salud reproductiva.
TEXTO N 10
Los peridicos han enfatizado demasiado la tasa de muertes
violentas en Huaraz para este ao. Un caso aislado, el
accidente de un mnibus, fue la causa de ms de las tres
cuartas partes de las muertes violentas en la ciudad este
ao. Mientras tanto, los diarios estn publicando
encabezados como Muertes violentas se elevan
considerablemente en Huaraz este ao! Esto est
afectando nuestra industria del turismo y haciendo que
algunos ciudadanos de Huaraz tengan miedo de caminar por
las calles de noche.
26. Si las afirmaciones del prrafo anterior son ciertas,
cul de las siguientes conclusiones est mejor
sustentada por las afirmaciones de dicho prrafo?
a) Huaraz nunca antes ha tenido un accidente tan
grave como el accidente del mnibus de este ao.
b) Los peridicos nunca deben publicar estadsticas
sin la autorizacin previa de los diversos consejos
de turismo de la ciudad.
c) Los ciudadanos de Huaraz son proclives a
reaccionar fuertemente a las estadsticas publicadas
por lo medios de comunicacin.
d) El trmino muerte violenta es demasiado vago
para permitir una apropiada interpretacin de estas
estadsticas.
e) El mal uso de las estadsticas por parte de los
medios de comunicacin le ha dado a Huaraz una
inmerecida reputacin de violenta.
27. Qu clase de progresin temtica presenta el
texto?
a) Mixta b) Compleja c) Continua
d) Variada e) Variante
TEXTO N 11
En 1896 Henry Becquerel encontr que las sales de uranio
emitan radiaciones penetrantes semejantes a las que
Roentgen haba producido solamente un ao antes con un
tubo de descarga de gases. Los elementos que son
naturalmente radiactivos emiten radiaciones
espontneamente sin la adicin de cualquier energa de
ellos.
Rutherford y Soddy investigando el fenmeno descubierto
por Becquerel, encontraron que los hechos empricos de la
radiactividad podan explicarse suponiendo que los tomos
radioactivos no eran estables sino que se desintegraban a
velocidades caractersticas para formar nuevos tomos de
otros elementos tan pronto como las emisiones radiactivas
se identificaron experimentalmente y se prob que los rayos
alfa eran realmente iones de helio
28. Qu podemos decir respecto al uranio?
a) Fue descubierto en 1896.
b) Sus sales son radiactivas.
c) Se encuentra en forma pura.
d) Se produce en tubos de descarga de gases.
e) Contiene tomos de hielo.
29. Los elementos naturales radioactivos:
a) Se desintegran.
b) Tienen energa aadida a los ncleos.
c) Fueron descubiertos por Rutherford.
d) Fueron descubiertos por Roentgen.
e) Tienen ncleos estables.
30. La radioactividad se explica:
a) Por la energa aadida a los ncleos.
b) Porque los tomos radioactivos no son estables.
c) Por desintegrarse a velocidades arbitrarias.
d) Por perder iones de helio.
BANCO DE APTITUD ACADEMICA
e) Por ser los rayos alfa iones de helio.
TEXTO N 12
Una pieza para ensalzar la gloria de un campen olmpico,
sin embargo, pese a estar dedicado al vencedor, no
pretenda retratarle con fidelidad: Mirn buscaba nicamente
la idea de victoria a travs de una representacin perfecta de
la figura humana. La gran innovacin del Discbolo fue la
captacin del cuerpo humano en pleno esfuerzo, con una
perfecta representacin de la musculatura en tensin. Sin
embargo, el conjunto pierde unidad si se observa el rostro:
absolutamente sereno, ni rastro del trabajo previo al
lanzamiento del disco. Asimismo, esta estatua supuso un
primer avance para integrar la figura en el espacio y que no
slo fuera una representacin frontal. Lo consigue
parcialmente, pues la postura an es forzada: cara y pecho
demasiado de frente y piernas exageradamente de perfil.
31. Cul es el ttulo ms adecuado para el texto?
a) El discbolo
b) El arte griego
c) La obra de Mirn
d) Mirn y los atletas olmpicos
e) Las Olimpiadas
32. Segn el texto Cul fue la innovacin del
Discbolo?
a) Represent perfectamente la idea de victoria.
b) Fue el primer avance para integrar la figura en el
espacio.
c) La captacin del cuerpo humano en pleno esfuerzo.
d) La perfecta representacin de la musculatura en
tensin.
e) Ensalz la gloria de un campen olmpico.
33. Qu busc Mirn al esculpir el Discbolo?
a) La glorificacin del campen olmpico
b) La glorificacin de los dioses
c) Mostrar la grandeza de su obra
d) Retratar con fidelidad al vencedor
e) La idea de victoria a travs de una representacin
perfecta de la figura humana.
34. Qu supuso el Discbolo para la escultura griega?
a) La representacin de todos los personajes griegos
b) La mxima representacin de los atletas
c) La integracin de la figura en el espacio
d) La ltima gran obra de Mirn
e) El inicio de la representacin frontal de las figuras
TEXTO N 13
Arrasado el jardn, profanados los clices y las aras, entraron
a caballo los hunos en la biblioteca monstica y rompieron
los libros incomprensibles y los vituperaron y los quemaron,
acaso temerosos de que las letras encubrieran blasfemias
contra su Dios que era una cimitarra de hierro.
Jorge Luis Borges, El Aleph
35. El texto ledo podra titularse:
a) Los libros y las cimitarras.
b) El jardn destruido.
c) Los hunos, raza salvaje.
d) La profanacin de los templos.
e) El Dios de los hunos: La Cimitarra.
36. Del texto ledo, el prrafo rompieron los libros
incomprensibles y los vituperaron significa:
a) Que los robaron.
b) Que fotocopiaron los libros.
c) Que trataron de interpretarlos.
d) a y c
e) Que los afrentaron y deshonraron.
37. Del texto ledo se deduce:
a) Que los hunos gustaban de la lectura.
b) Que los hunos saban que los libros eran blasfemos
c) Que adoraban a otro Dios.
d) Que a pesar de querer interpretar los libros, no los
entendieron.
e) Que afrentaron y deshonraron los libros.
38. Cul de los siguientes trminos expresa mejor el
sentido de la expresin BLASFEMIAS en el texto
ledo?
a) elogios b) agresiones c) injurias
d) alabanzas e) palabrotas
TEXTO N 14
El hombre no se convierte en hombre ms que en una
sociedad y solamente por la accin colectiva de la sociedad
entera, no se emancipa del yugo de la naturaleza exterior
ms que por el trabajo colectivo o social y sin esa
emancipacin material no puede haber emancipacin
intelectual y moral para nadie. El hombre aislado no puede
tener conciencia de su libertad. Ser libre para el hombre slo
es posible por otro hombre, por todos los hombres que le
rodean. La libertad no es, pues, un hecho de aislamiento,
sino de reflexin mutua, no de exclusin, sino, al contrario,
de alianza, pues la libertad de todo individuo no es otra cosa
que el reflejo de su humanidad o de su derecho humano en
la conciencia de todos los hombres libres: sus hermanos, sus
iguales. No soy verdaderamente libre ms que cuando todos
los seres humanos que me rodean, hombres y mujeres, son
igualmente libres.
39. Segn el texto, la libertad humana se construye:
a) Moralmente b) Intelectualmente
c) Naturalmente d) Socialmente
e) Aisladamente
40. Emancipacin material significa liberarse de:
a) La sociedad b) El trabajo
c) La naturaleza d) La colectividad
e) La moral
BANCO DE PREGUNTAS
TEXTO N 15
El hogar es la primera y la ms importante escuela del
carcter. All es donde todo ser humano recibe su mejor
educacin moral, o la peor; porque all es donde se penetra
de los principios de conducta que le forman y que cesan slo
con su vida.
41. Qu progresin temtica subyace en el texto?
a) variada b) paralela c) continua
d) encuadrada e) explcita
42. Cul es la idea nuclear del texto?
a) En el hogar se recibe la mejor educacin moral.
b) En el hogar se puede recibir una psima educacin.
c) El hogar es la primera y ms importante escuela del
carcter.
d) El carcter necesita de una educacin moral que
provenga de la familia.
e) Educacin moral es educacin en el hogar.
43. Qu elemento de referencia textual se ha operado
en: All es donde todo ser humano recibe su mejor
educacin moral, o la peor
a) elipsis b) catfora c) anfora
d) trmino generalizador e) a y c
44. Cul es una inferencia textual?
a) El hogar es una fuente de enseanza moral.
b) El carcter se educa en el hogar.
c) El hogar es la primera escuela del carcter.
d) a y b
e) Los principios dados en el hogar cesan slo con la
vida del hombre.
TEXTO N 16
En una empresa se ha dispuesto que las cinco secretarias
(Karina, Fanny, Fiorella, Socorro y Elsa) trabajen juntas en
la misma oficina. Ellas se ubicarn, horizontalmente, segn
las siguientes condiciones:
I. Karina estar a la izquierda de Socorro.
II. Fiorella se colocar junto y a la izquierda de Elsa.
III. Fanny estar junto y a la derecha de Karina.
IV. Socorro estar a la izquierda de Elsa
BANCO DE APTITUD ACADEMICA
45. Quin se ubicar a la derecha de las dems?
a) Fiorella b) Fanny
c) Elsa d) Karina
e) Socorro
46. Quin estar a la izquierda de las dems?
a) Fanny b) Karina
c) Socorro d) Fiorella
e) Elsa
47. Quin estar al medio de todas?
a) Elsa b) Fanny
c) Fiorella d) Karina
e) Socorro
SINNIMOS LEXICALES
48. Crepsculo
a) sculo b) alborada c) luz
d) discpulo e) opsculo
49. Voluptuoso
a) voluble b) lujoso c) delicado
d) sensual e) aderezado
50. Motivo
a) suerte b) azar c) causal
d) votivo e) imprevisto
51. Disminucin
a) proclive b) decremento c) disfuncin
d) inflacin e) diferencia
52. Experimental
a) legal b) emprico c) rutinario
d) funcional e) excepcional
53. Conato
a) reforma b) fandango c) bullicio
d) intento e) balada
54. Fragmentar
a) desmenuzar b) talar c) fraguar
d) refaccionar e) roturar
55. Consecuente
a) obsecuente b) consustancial c) coherente
d) negligente e) supuesto
56. Fiel
a) puro b) ilustre c) matemtico
d) exacto e) admirador
57. Devoto
a) creyente b) ignoto c) insustancial
d) ateo e) elector
58. Perturbado
a) enteco b) inmoral c) trastornado
d) endeble e) mofletudo
59. Inopia
a) opinin b) riqueza c) indigencia
d) sustento e) soledad
60. Embrollo
a) envoltura b) penuria c) repollo
d) maleza e) maraa
61. Cavilar
a) lograr b) pensar c) condenar
d) desganar e) reservar
62. Jaleo
a) tumulto b) insurreccin c) caza
d) aburrimiento e) himeneo
63. Prodigar
a) ahorrar b) derrochar c) volver
d) arrepentirse e) proteger
64. Catlico
a) cristiano b) devoto c) practicante
d) gentil e) evangelio
65. Contrariedad
a) desilusin b) susto c) pendencia
d) accidente e) adventicio
66. Acerbo
a) ajeno b) adverbio c) desacorde
d) tradicin e) amargo
67. Ponderacin
a) falta b) enaltecimiento c) friccin
d) aprecio e) valioso
68. Deleznable
a) estricto b) frgil c) inhumano
d) tonto e) pasible
69. Amanecer
a) Amanecida b) Crepsculo c) Madrugada
d) Alborear e) Maana
70. Adems
a) Encima b) Asimismo c) Tambin
d) Todava e) A ms de
71. Congratular
a) Anhelar b) Pirrarse c) Desear
d) Brindar e) Cumplimentar
72. Acrimonia
a) Acrimino b) Acritud c) Acrisolo
d) spero e) Desabrido
73. Tabarra
a) Paradora b) Roznar c) Molestia
d) cido e) Pesada
74. Tiovivo
a) Botellero b) Fitfago c) Misionero
d) Carrusel e) Cabreo
75. ORTODOXO
a) Catlico b) Adictivo c) Conformar
d) Dogmatismo e) Fiel
76. PROFUSIN
a) Inopia b) Prodigar c) Abundancia
d) Copioso e) Exagerado
77. IMPELER
a) Correr b) Impulsar c) Expender
d) Retener e) Verter
78. GRIMA
a) Desasosegar b) Sosiego c) Malestar
d) Agradar e) Lstima
79. MISERICORDIA
a) Queja b) Pena c) Conmiseracin
d) Dolor e) Amnista
80. PROMISCUIDAD
a) Aleacin b) Caos c) Diversidad
d) Amalgama e) Distincin
BANCO DE APTITUD ACADEMICA
HOJA DE CLAVES
Curso: Aptitud Verbal
Semana: 01
Pregunta Clave Tiempo
(Min.)
Dificultad
01 E 3 M
02 C 3 M
03 D 2 F
04 A 2 F
05 C 3 M
06 B 3 M
07 C 3 M
08 E 3 M
09 E 3 M
10 E 3 M
11 E 3 M
12 A 3 M
13 B 3 M
14 E 3 M
15 C 3 M
16 C 3 M
17 D 3 M
18 D 3 M
19 A 3 M
20 D 3 M
21 B 3 M
22 B 3 M
23 A 3 M
24 B 3 M
25 B 3 M
26 E 3 M
27 C 2 F
28 B 3 M
29 A 3 M
30 B 3 M
31 A 3 M
32 C 3 M
33 E 3 M
34 C 3 M
35 C 3 M
36 E 3 M
37 C 3 M
38 C 2 F
39 D 2 F
40 C 2 F
Pregunta Clave Tiempo
(Min.)
Dificultad
41 C
42 C
43 E
44 D
45 C
46 B
47 E
48 B
49 D
50 C
51 B
52 B
53 D
54 A
55 C
56 D
57 A
58 C
59 C
60 E
61 B
62 A
63 B
64 A
65 A
66 E
67 B
68 B
69 D
70 E
71 E
72 B
73 C
74 D
75 E
76 C
77 B
78 C
79 C
80 D