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DISEO DE PLANTAS INDUSTRIALES

GUA DE APRENDIZAJE




BENJAMN PINZN HOYOS






UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -UNAD-
FACULTAD DE CIENCIAS BSICAS E INGENIERIA
PROGRAMA DE INGENIERA INDUSTRIAL
BOGOTA
2010

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PROTOCOLO ACADMICO
1. IDENTIFICACIN DEL CURSO ACADMICO

FICHA TCNICA

Nombre del curso

Diseo de Plant as Industrial es
Palabras clave
Diseo, Diseo de pl antas, creati vi dad, tcnicas, mtodos,
evaluacin, seleccin, preparacin.

Institucin

Uni versidad Nacional Abierta y a Distancia

Ciudad

Bogot, D. C. extensi vo a todos los CEAD a ni vel nacional

Autor del Protocolo
Acadmico

Ing. Benjamn Pinzn Hoyos

Ao

2010

Unidad Acadmica

Facultad de Ciencias Bsicas e Ingeni era

Campo de Formacin

Disciplinar

rea del Conocimiento

Ciencias Bsicas e Ingeniera
Crditos Acadmicos
Tres (3) correspondientes a 144 horas de trabaj o acadmico:
108 horas promedio de estudio independi ente y 36 horas
promedi o de acompaamiento tutorial.

Tipo de curso

Terico por proyectos
Destinatarios
Estudiantes del programa de Ingeniera Industrial de la
Facultad de Ciencias Bsicas e Ingeniera o personas de
reas afines interesadas en adquiri r conceptos y
fundamentos sobre el Diseo de plantas industri ales
Competencia General de
aprendizaje
El estudiante conoce, describe y aplica de manera clara y
suficiente los aspectos de creati vidad, rigor y diseo de pl antas
industrial es.
Metodologa de Oferta

Virtual
Formato de circulacin

Documentos en formato pdf o html presentados en la web
Denominacin de las
Unidades
Didcticas
1. Definicin de los requerimientos; 2. Desarroll o de
alternati vas (concept os y tcnicas mtodos cuantitati vos); 3.
Diseo, eval uacin, seleccin, preparacin, presentacin,
implementacin y mant enimiento de plant as para di versas
funciones.
3

2. INTRODUCCIN

El curso de Diseo de Plantas Industriales, es de tipo Teorico y corresponde al campo
de formacin profesional del programa de Ingeniera Industrial de la UNAD y su
metodologa de desarrollo es virtual.

Corresponde a tres (3) crditos acadmicos los cuales comprenden:

Estudio independiente que se desarrolla a travs del trabajo personal y del trabajo en
pequeos grupos colaborati vos de aprendi zaje, y de acompaamiento tutorial
desarrollado a travs de la tutora individual , en pequeos grupos colaborati vos y de
tutora en grupo de curso, que sirve de apoyo al estudiante para potenciar el
aprendizaje autnomo y su formacin en el campo de aplicacin de la temtica a
desarrollar.

Los propsitos que plantea este curso acadmico son:

Concienti zar al estudiante de ingeniera, de la importancia que tiene el diseo de las
plantas industriales y, dotarlo de los recursos necesarios que le permita la
contextuali zacin del conocimiento, para enfrentar el desafo del mercado laboral.
Inducir al estudiante a que identifique el diseo de plantas industriales, como una
estrategia, que su implementacin permite mejorar la i ntegracin de los flujos dentro de
la planta, y por ende mejorar sus ni veles de competitividad.

El tutor por su parte realizar un trabajo de acompaamiento al proceso de aprendi zaje
autnomo, el cual no solo permita la debida aprehensin de conocimientos, sino que
oriente al estudiante en la seleccin y aplicacin de estrategias propias de educacin
virtual.

Para el cumplimiento de lo anterior el curso propone diferentes actividades didcticas,
las cuales tienen como protagonista principal al estudiante y, le permitirn desarrollar
las competencias planteadas en el curso.

Este curso est compuesto por tres unidades a saber:

Unidad 1. Definicin de los requerimientos: En esta unidad se hace una breve
introduccin donde se muestra como la Planeacin de Instalaciones a cambiado de
significado; se trata el diseo de productos, procesos y programas; tambin las
relaciones entre los flujos, los espacios y las acti vidades, as como los requerimientos
de personal.


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Unidad 2. Desarrollo de alternativas (conceptos y tcnicas mtodos
cuantitativos): En esta unidad se hace una breve introduccin de cmo el diseo de la
disposicin y el diseo del sistema de manejo de materiales son inseparables; se trata
la administracin de materiales, los modelos de planeacin de instalaciones y
algoritmos de diseo y, los modelos cuantitati vos de planificacin de plantas.

Unidad 3. Diseo, evaluacin, seleccin, preparacin, presentacin,
implementacin y mantenimiento de plantas para diversas funciones. En esta
unidad se hace una breve introduccin de cmo en la medida que el tiempo transcurre,
aparecen nuevos y ms complejos problemas, donde las cadenas de sumi nistro (supply
Chain) o redes adaptati vas, son cada vez ms cortas, ms integradas y, desde luego
con clientes ms exigentes; se trata sobre las operaciones del almacn, los sistemas de
fabricacin, los sistemas de plantas; tambin de la evaluacin y seleccin del plan de la
planta, as como la preparacin, implementacin y mantenimiento del plan de planta.

En cuanto al sistema de evaluacin del curso, este se basa en lo defi nido en el
Reglamento General Estudiantil, de tal forma que permite comprobar el ni vel de avance
del auto aprendi zaje alcanzado a lo largo del curso.

De acuerdo a lo anterior se plantean tres momentos de evaluacin as:

Autoevaluacin: Evaluacin que reali za el estudiante para valorar su propio
proceso de aprendizaje.
Coevaluacin: Se realiza a travs de los grupos colaborativos, y pretende la
socializacin de los resultados del trabajo personal.
Heteroevaluacin: Es la valoracin que realiza el tutor.
Para cada una de estas evaluaciones se proponen (cuadro No. 3) unas matrices las
cuales describen diferentes criterios de evaluacin, los cuales deben ser claros tanto
para el estudiante como para el tutor.
Para el desarrollo del curso es importante el papel que juegan los recursos tecnolgicos
como medio activo e interacti vo, buscando la interlocucin durante todo el proceso de
dilogo tutor-estudiante.
Mdulos y guas escritos para el estudio temtico y orientacin pedaggica.
Texto gua del curso, Planeacin de Instalaciones 3 edicin. Editorial
THOMSON.
El computador como herramienta informtica para estudio con CD ROM, con
informaciones visuales, auditivas y de texto escrito.
El computador como canal electrnico hacia links hipertextuales en ambientes
virtuales de auto aprendizaje, tiles para la gestin de conocimiento actualizado.
Sistemas y plataformas tecnolgicas institucionales para videoconferencias y
audioconferencias.
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Sitios Web: propician el acercamiento al conocimiento, la i nteraccin y la
produccin de nuevas dinmicas educativas.
Sistemas de interactividades sincrnicas: permiten la comunicacin a travs de
encuentros mediados (chat, audio conferencia, videoconferencias, tutoras
telefnicas)
Sistemas de interactividades asincrnicas: permiten la comunicacin en forma
diferida favoreciendo la disposicin del tiempo del estudiante para su proceso de
aprendizaje, mediante la uti lizacin de correo electrnico, foros, grupos de
discusin, entre otros.

Para facilitar el auto aprendizaje es necesario consultar la bibliografa recomendada,
utili zar la biblioteca virtual y el acceso a Internet, con esto tambin se estn potenciando
en los estudiantes la capacidad de investigacin y de auto gestin para llegar al
conocimiento segn su proceso de aprendizaje.

Por tanto, en la medida en que el estudiante adquiera, i nteriorice y aplique los
elementos anteriormente expuestos, podr desarrollar los logros propuestos en este
curso, con el fi n de que al fi nal del curso el estudiante sea consciente de la importancia
actual que tiene el diseo de las plantas i ndustriales.























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3. JUSTIFICACIN

Hoy en da las empresas Colombianas estn enfrentadas a grandes retos y aperturas
comerciales como el TLC u otros acuerdos bilaterales, generando la necesidad en las
mismas de incrementar su ni vel de competiti vidad, pues el numero de competidores
tanto locales como internacionales va a crecer de una manera acelerada, generando un
exceso de oferta de productos y servicios.

En estos momentos que vi ve la economa, las acciones encaminadas a la optimizacin
inteligente de los costos y al incremento del nivel de servicio al cliente, son crticas para
mejorar el desempeo operativo y un rea donde estos son susceptibles de ser
reducidos es en los procesos producti vos.

Los Ingenieros Industriales son los responsables y estn llamados a participar en la
toma de decisiones estratgicas, tcticas y operativas dentro de las cuales hay que
decidir el nmero, ubicacin y tamao ptimo de plantas, que permitirn esa reduccin
en los costos totales.

Para lograr una acertada toma de decisiones es necesario hacer cambios puntuales en
la configuracin y diseo de las plantas industriales; realizar el anlisis de todos sus
elementos, desde la definicin de requerimientos, diseo de productos y procesos, la
gestin de los flujos de materias primas, productos, personas, procesos, etc., hasta su
evaluacin mediante una estructura de KPI`s que sean soporte del sistema de
decisiones.

El diseo de la planta debe actualizarse ante el cambio de las condiciones del
mercado, la tecnologa y, del entorno en general, por lo que se requiere de una elevada
flexibilidad.
Uno de los aspectos ms importantes es que las empresas de hoy en da ya no
compiten entre si una a una, sino entre redes bajo un enfoque de Supply Chain
Management y deben en principio modelar su red, de conformidad con la naturaleza
del negocio y acto seguido adoptar una estructura que dinamice las relaciones de sus
miembros en trminos de flujos de bienes y servicio, de ajuste en el mercado, de
informacin y, de di nero, con criterio competitivo; es aqu donde el diseo de la planta
juega un papel decisivo.







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4. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

4.1 PROPSITOS

Concienti zar al estudiante de ingeniera, de la importancia que tiene el diseo de
las plantas industriales.

Dotar al estudiante de los recursos necesarios que le permita la
contextuali zacin del conocimiento, para enfrentar el desafo del mercado
laboral.

Inducir al estudiante a que identifique el diseo de plantas industriales, como una
estrategia y, que su implementacin permite mejorar la i ntegracin de los flujos
dentro de la planta, y por ende mejorar sus niveles de competitividad.

4.2 OBJETIVOS

Dar a conocer al estudiante aspectos actuales a travs de los cuales se lleva a
cabo el diseo y planeacin de plantas i ndustriales.

Contextualizar el conocimiento adquirido, a travs de un proyecto de diseo y
planeacin de una planta.

Comprender que el diseo de una planta es una decisin estratgica para una
organi zacin, que impacta directamente en su nivel de competiti vidad.

Entender la responsabilidad que tienen como ingenieros Industriales en relacin
con el diseo y planeacin de una planta.

4.3 COMPETENCIAS

El estudiante conoce aspectos actuales a travs de los cuales se lleva a cabo el
diseo y planeacin de plantas i ndustriales.

El estudiante a travs de un proyecto, propone un diseo y planeacin de una
planta

El estudiante entiende su responsabilidad como Ingeniero Industrial en relacin
con el diseo y planeacin de una planta.



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4.4 METAS

Al fi nali zar el curso de Diseo de Plantas Industriales:

El estudiante habr alcanzado las competencias planteadas.

El resultado del proceso de evaluacin del estudiante ser una evidencia objeti va
de los objetivos propuestos.

El estudiante a travs de su proyecto realizado durante el curso, propondr el
diseo y planeacin de una planta.
































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5. UNIDADES DIDCTICAS

A conti nuacin se presenta el contenido del curso:

Unidades Captulos Temas
DEFINICION

DE LOS

REQUERIMIENTOS
1. Introduccin

Definicin

Importancia y objeti vos de la
planeacin de instalaciones

El proceso de planeacin de
instalaciones

La planeacin estrat gica
de instalacin

Desarroll o de estrategi as
para la planeacin de
instalacin
2. Diseo de productos,
procesos y programas

Relacin ent re el diseo de
productos, procesos y
programas con la
planeacin de pl antas

Diseo de productos

Diseo del proceso

Diseo de programas

Diseo de pl antas
3. El flujo, el espaci o y las
relaciones de las
activi dades. Los
requerimient os del
personal
Planificacin departamental,
relaciones de las
activi dades

Patrones, plani ficacin y
medicin del fl ujo

Requerimientos de espacio

Interface empleado-planta,
Baos, servicios de
alimentos, mdicos
Diseo sin obstculos
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Unidades Captulos Temas










DESARROLLO DE

ALTERNATIVAS

(CONCEPTOS Y

TCNI CAS MTODOS

CUANTITATIVOS)












1. Manej o de material es
El mbito, definiciones y
principi os del manejo de
material es

Diseo de sistemas de
manej o de material es y
Diseo de una carga
unitari a

El equipo de manej o de
material es

Estimacin de los costos del
manej o de material es

Consi deraciones de
seguri dad

2. Model os de plani ficacin
de la disposicin y
algoritmos de diseo
Ti pos, procedimientos para
la disposicin

Enfoques algortmicos

Formas de departamentos y
pasillos principales

Disposicin de plantas

El impacto del cambio
3. Model os cuantitati vos de
plani ficacin de plantas
Model os de ubicacin, de
disposicin, de pl antas y
maqui nas

Model os para almacen.
convencional,

Sistemas automatizados de
almacenamiento
Model os de manejo de
material es
Model os de lneas de
espera y model os de
simulacin
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Unidades Captulos Temas





DISEO,

EVALUACI N,

SELECCIN,

PREPARACIN,

PRESENTACIN,

IMPLEMENTACIN Y

MANTENIMIENTO DE

PLANTAS PARA

DIVERSAS

FUNCIONES.
1. Operaciones del almacn
Misin

Funcin

Operaciones de un almacn

Ubicacin de pl ataformas

Organizacin
2. Sistemas de fabricacin y
Sistemas de las plantas
Sistemas fijos, flexible, de
varias mquinas.

Reduccin del trabajo

JIT

Tendencias

Sistemas cerrados,
atmosfricos, elctrico y de
iluminacin, de seguridad,
sanitarios, automatizados y
de mant enimiento.
3. Evaluacin, seleccin .
preparacin, presentacin,
implementacin y
manteni miento del pl an de
la planta
Evaluacin de los planes de
planta

Eleccin del plan de planta

Preparaci n del plan de
planta

Presentacin del pl an de
planta

Impl ementacin y
manteni miento del pl an de
planta







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6. CONTEXTO TEORICO


La velocidad a la que hoy en da se mueven los mercados exige cada vez ms
esfuerzos de parte de todos los componentes de un Supply Chain o Red Adaptativa,
donde los fabricantes son un nodo defi niti vo en el cumplimiento de la satisfaccin del
cliente.

Vemos como pasamos de estrategias de produccin PUSH a estrategias de produccin
PULL, exigiendo a las empresas productoras su evolucin no solo en trminos de
tecnologas de punta, si no tambin de sus procesos y con ellos desde luego, el
dinamismo en el diseo y la planeacin de sus i nstalaciones.

Con base en lo anterior, el curso de Diseo de Plantas Industriales, est configurado de
tal forma que permita al estudiante apropiarse de los conocimientos necesarios para
que con estos y su capacidad de innovacin, enfrente los retos propios de su profesin.

El curso se compone de tres unidades acadmicas, las cuales van agregando valor al
proceso de construccin de conocimiento del estudiante, para el logro de los objetivos
propuestos.

La primera unidad y con un enfoque muy sencillo y prctico, se revisan conceptos tanto
tradicionales como contemporneos, relacionados con el diseo y planeacin de
instalaciones, como procesos di nmicos a travs del tiempo. Apoyados en estos
conceptos se continua con temas como el diseo de productos, procesos y programas,
as como los flujos, el espacio y las relaciones, como elementos fundamentales del plan
de una planta. Finalmente se presentan los lineamientos para determi nar los
requerimientos en cuanto a personal se refiere.

En la segunda unidad se trata el tema de manejo, pri ncipios, diseo de sistemas de
manejo de materiales y, equipos para el manejo de materiales. Luego se presentan los
algoritmos de disposicin ms modernos anali zando sus ventajas y desventajas.
Tambin se trata la importancia de planificar el cambio y Se tratan algunos modelo
cuantitativos de planificacin de plantas.

La tercera unidad se habla de operaciones de un almacn, de sistemas de fabricacin
que afectan la funcin del diseo de la planta, finalmente se considera la evaluacin de
planes de planta as como un procedimiento de justificacin econmica.

Con lo anterior se espera que el estudiante alcance las competencias defi nidas en esta
gua.

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7. METODOLOGIA

Para el cumplimiento de las intencionalidades formati vas del curso, se requiere una
debida planificacin del proceso de aprendizaje teniendo en cuenta las caractersticas
de la metodologa de educacin virtual.

Tabla No.1 Distribucin de Tiempo para el desarrollo del curso

Trabajo acadmico Total horas
Acompaamiento virtual y seguimiento por
el tutor
36
Estudio Independiente 108
Total 144

El estudio independiente contempla actividades como trabajo personal y trabajo en
pequeos grupos colaborativos de aprendizaje, y el acompaamiento y seguimiento
tutorial contempla actividades como tutora indi vidual, tutora en pequeos grupos
colaborativos y tutora en grupo de curso.

Cuadro No. 1 Distribucin de Tiempo por actividades

Componente del Trabajo Acadmico Actividad
Estudio Independiente 108
Trabajo personal
Trabajo en pequeos grupos
colaborativos de aprendizaje
Acompaamiento y
seguimiento por el Tutor
36
Tutora Indi vidual
Tutora a pequeos grupos
colaborativos
Tutora en grupo de curso

El proceso de aprendi zaje se desarrolla a travs de las siguientes acti vidades:
Actividad previa de introduccin: Esta acti vidad pretende dar a conocer a los
estudiantes los propsitos del curso, sus intencionalidades y como va a ser el desarrollo
del mismo. Se desarrolla de manera indi vidual.
Actividades de estudio independiente: Se orientan a alcanzar los propsitos de
formacin, se dan a travs del estudio personal del material sugerido por la UNAD, por
consulta de fuentes documentales (bibliografa de documentos impresos en papel:
libros y revistas; bibliografa de documentos situados en Internet; direcciones de sitios
web de informacin especializada, bibliotecas, hemerotecas virtuales). O tambin est
el trabajo en pequeos grupos colaborati vos, y tiene como propsito crear espacios de
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estudio y discusin, preparar consultas, reali zar trabajos de acuerdo a la programacin
dada en la gua de estudio.
Actividades de acompaamiento tutorial: Es el apoyo que el programa brinda al
estudiante para potenciar su aprendi zaje y formacin, este acompaamiento puede
estar dado de la siguiente manera:
Tutora individual: Es el acompaamiento que el tutor hace al estudiante con
carcter de asesora al aprendi zaje de los contenidos temticos del curso.
Tutora en pequeos grupos colaborativos o en grupos de curso: Tambin tiene
el carcter de realizar acompaamiento y asesora a las acti vidades de los
estudiantes, presentacin y revisin de informes, consejera sobre mtodos,
tcnicas y herramientas para el aprendi zaje colaborativo, evaluacin de las
actividades y seguimiento del proceso formati vo y de aprendizaje.
Para los tipos de acompaamiento mencionados el encuentro es de carcter virtual.
Actividades de evaluacin: Tiene como propsito comprobar y verificar el ni vel de
logro alcanzado de las competencias propuestas en el curso, a la vez pretende
identificar las dificultades en el aprendizaje y afianzar los conocimientos adquiridos. De
acuerdo a esto se tiene las siguientes actividades de evaluacin:
Autoevaluacin: La desarrolla el estudiante a travs de ejercicios, talleres,
problemas, estudios de caso, lecturas autorreguladas e investigaciones sobre
temas especializados de manera i ndividual.

Coevaluacin: Se reali za a travs de grupos colaborati vos, utili zando el portafolio
como estrategia. Este consiste en hacer una coleccin de producciones o
trabajos (ensayos, anlisis de lecturas, reflexiones personales, mapas
conceptuales) y permite la reflexin conjunta sobre los productos incluidos y
sobre los aprendi zajes logrados.

Heteroevaluacin: Desarrollada por el tutor a travs de exmenes, test y
evaluacin de portafolios.

A conti nuacin se relaciona la matri z de aprendi zajes en donde se evidencia el fomento
del aprendizaje autnomo y las intencionalidades formativas del curso acadmico. Esta
tiene como objeto servir de gua para direccionar el aprendi zaje autnomo en el trabajo
individual como en el acompaamiento en el seguimiento tutorial.




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Cuadro No. 2 Matriz de aprendizajes que fomentan el aprendizaje autnomo
en el curso acadmico

ESTRATEGIAS
DE ATENCION
AL
ESTUDIANTE

CATEGORIAS DE APRENDIZAJE
AVANCE
CONCEPTUAL
HABILIDADES
COGNITIVAS Y
METACOGNITIVAS
HABILIDADES
COMUNICATIVA
S,
EMOCIONALES
Y SOCIALES
HBITOS
ACADMICOS
TUTORA
INDIVIDUAL

Conceptualizacin
del diseo,
ev aluacin,
seleccin,
preparacin,
presentacin,
implementacin y
mantenimiento de
plantas.

Comprender

Analizar

Inducir

Deducir

Clasif icar

Auto gestionar

Autoestima

Aprendes a
escuchar a los
dems

Aprender a
entender a los
dems

Tomar notas

Seguir instrucciones

Elaborar mapas
conceptuales

Resumir

Utilizar procesos
lgicos

Manej ar
adecuadamente el
tiempo
TRABAJO
PERSONAL

Construir el
conocimiento a
partir de lo
trabajado en la
tutora y consultas
realizadas sobre el
mismo

Deduccin

Induccin

Comparacin y
contraste

Autoev aluacin

Auto ref lexin

Auto diagnostico

Motiv acin

Aprender a
inv estigar

Saber que es lo
que se desea y /o
necesita buscar.

Saber que se
desea aprender

Interactuar con el
entorno

Inv estigar

Consultar

Leer

Planear

Lectura auto
regulada

Mapas conceptuales

Lluv ia de ideas

Resmenes

Ensay os

Portaf olio: El
estudiante compilar
toda la inf ormacin
obtenida de sus
consultas, escritos e
inv estigaciones
acerca de la
temtica
desarrollada a lo
largo del curso








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ESTRATEGIAS
DE ATENCION
AL
ESTUDIANTE

CATEGORIAS DE APRENDIZAJE

AVANCE
CONCEPTUAL
HABILIDADES
COGNITIVAS Y
METACOGNITIVAS
HABILIDADES
COMUNICATIVA
S,
EMOCIONALES
Y SOCIALES
HBITOS
ACADMICOS


TRABAJO EN
PEQUEOS
GRUPOS
COLABORATI
VOS DE
APRENDIZAJE

Socializacin del
conocimiento que
se est trabajando
en el respectiv o
grupo para la
semana y ncleo
temtico respectivo

Aclara dudas
acerca de su
proceso.

Compartir
conocimientos

Coev aluacin de
trabajos

Debates

Comparacin

Aprender a ser
crtico

Fomentar la
responsabilidad

Aprender a
escuchar y a
transmitir
opiniones y
conceptos

Desarrollar la
habilidad de
comunicacin y
persuasin

Elaborar un plan de
trabajo

Distribuir roles y
tareas

Lectura

Anlisis lgico

Desarrollo de
trabajos en equipo
TUTORIA A
PEQUEOS
GRUPOS
COLABORATI
VOS

Discernir,
ref lexionar y
ref orzar el
conocimiento

Debatir y def ender
sus puntos de vista
con respecto al de
los dems.

Compartir
conocimientos.

Ampliar la v isin
con respecto al
tema y el enf oque
que le dio a su
estudio.

Heteroev aluacin

Comparacin

Ref lexin

Diagnstico

Control.

Aprender a
hablar en pblico

Aprender a
transmitir

Aprender a
escuchar

Aprender a
entender a los
dems

Ref utar debatir

Exposiciones

Debates

Ay udas
audiov isuales

Def inicin de un
problema: El
estudiante deber
analizar una planta,
y proponer su
optimizacin, a
trav s de un
rediseo de la
misma
TUTORA EN
GRUPO DE
CURSO

Aclarar dudas

Discutir puntos de
v ista

Retroalimentar los
procesos y
resultados
logrados

Desaprender

Ev aluacin

Clasif icacin

Apropiacin de
conceptos

Saber escuchar

Aceptar cambios

Saber expresarse

Tolerar

Cumplir

Induccin al curso.

Presentacin de
trabajos

Ev aluacin nacional
f inal

Rev isin

Correccin

Cumplimiento

Responsabilidad
17

Fuente: Basado en lo propuesto por Camacho, O Manuel A. Gua Introduccin a
la Ingeniera Industrial. Facultad de Ciencias Bsicas e Ingeniera. UNAD. 2006.



8. SISTEMA DE EVALUACION
El sistema de evaluacin tiene como propsito comprobar y verificar el nivel de logro
alcanzado en el proceso de aprendizaje para la generacin de las competencias
propuestas en el curso, y a la vez pretende identificar las dificultades en el aprendi zaje
y afianzar los conocimientos adquiridos. En este sentido, se realizarn tres tipos de
evaluacin, las cuales son alternativas y complementarias:
La Autoevaluacin: Esta la reali za el estudiante de forma indi vidual para valorar su
propio proceso de aprendizaje al fi nal de cada unidad temtica, con el fin de identificar
las debilidades o vacios cognitivos, sus logros o dominios en el abordaje de la temtica
desarrollada, sus propios esfuerzos, resultados y productos con base en las metas
trazadas por l mismo. Con esta se espera identificar los progresos alcanzados por el
estudiante y las necesidades, aspiraciones y metas para aprendizajes futuros. La matriz
de evaluacin se utili zar como instrumento de apoyo para su realizacin.
La Coevaluacin: Es un proceso de trabajo colaborati vo de los estudiantes en el cual
socializan el resultado de sus construcciones personales de conocimiento y reciben la
retroalimentacin de sus compaeros, sustentan sus puntos de vista, asimilan nuevos
enfoques y ajustan sus planteamientos con el enriquecimiento conceptual logrado en el
dilogo de saberes. Los momentos de coevaluacin los induce y propicia el tutor con
nfasis en ciertas temticas en las que recomienda trabajo colaborati vo, o en el mismo
proceso de elaboracin del proyecto en grupo planteado para el curso acadmico. La
matri z de evaluacin se utili zar como instrumento de apoyo para su realizacin.
La Heteroevaluacin: Contempla una evaluacin sumati va coordinada a nivel nacional
en cuanto a fechas y contenidos. El tutor enfoca tambin la heteroevaluacin como un
anlisis de logros a partir del acompaamiento a los estudiantes en sus procesos de
aprendizaje (evidenciados en resultados participativos como la sustentacin del
proyecto final y dems actividades programadas) y en los resultados de las
conceptuali zaciones obtenidas en la sesin grupal reali zada al fi nali zar el curso. En la
evaluacin nacional, se pretende medir el ni vel de apropiacin de conocimientos a
cerca del diseo de plantas industriales. Corresponde al 40% de la calificacin definitiva
del curso, esta se complementa con las calificaciones que el tutor haya reali zado a lo
largo del periodo acadmico, y segn lo especifica la gua de acti vidades.
Los criterios para la autoevaluacin y coevaluacin y el nivel de desempeo que el
estudiante pueda tener frente a ellos en el desarrollo del curso se presentan en la
siguiente matriz de evaluacin la cual servir de apoyo en este proceso.
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Cuadro No. 3 Matriz de Criterios de Autoevaluacin y Coevaluacin
CRITERIOS
NIVEL DE DESEMPEO
Totalmente Parcialmente No
Est aplicando el proceso indicado en cada trabaj o de
aprendizaje (i ndi vidual o grupal)

Indicador de que est aplicando la teora en su propia
accin pedaggica

Indicador de que est aprovechando la auto evaluacin
para defini r acciones de autorregul acin

Comprende los diferentes elementos que integran el
ncleo temtico para que en su prctica ecdmica los
integre a sus ejercicios y productos.

Reflexiona sobre los hbitos de estudi o, tanto
indi vi duales como de grupo, y se propone mej oras

Hubo apropiacin en el manej o de las estrategias de
evaluacin planteadas en el proyecto (mapas
conceptuales, ensayos, resumen, cuestionarios,
portafolio, etc.

Utiliz instrumentos, estrategias y/o soluciones no
convencionales, que val en la pena mostrar, para
desarroll ar su trabajo

Hizo uso de l os medios y mediaciones indicados para la
realizacin de los di ferentes productos (tecnol oga,
formatos, interacti vidades)

TOTAL
No.
Ocurrencias
No.
Ocurrencias
No.
Ocurrencias
X 5 X 3 X 1
NOTA EQUIVALENTE
(Para registrarla como nota del proceso)
Sumatoria de los resul tados de las tres
columnas/8 (Nota escala de 1.0 a 5.0)
Fuente: Basado en lo propuesto por Camacho, O Manuel A. Gua Introduccin a la
Ingeniera Industrial. Facultad de Ciencias Bsicas e Ingeniera. UNAD. 2006.






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Adems se tienen en cuenta los siguientes porcentajes de evaluacin, correspondientes
a cada una de las fases a trabajar:
Tabla No. 2. Porcentaje de evaluacin por fases de aprendizaje
FASES DE APRENDI ZAJE
PORCENTAJES CON RESPECTO A
LA CALIFICACIN TOTAL
Reconocimiento 10%
Profundizacin 30%
Transferencia 20%
Evaluacin nacional 40%
TOTAL 100%

La anterior ponderacin es acorde a lo contemplado en el artculo 39 del Reglamento
Estudiantil, en lo relacionado con los sistemas de Evaluacin y Promocin. A
conti nuacin se aclaran cada una de las fases del proceso de aprendi zaje propuestas.
Fases de Aprendizaje. El proceso de aprendizaje del ser humano requiere del
desarrollo de actividades cognitivas, psicoafectivas, y motoras, las cuales se realizan de
forma permanente. Por ello para facilitar los procesos formati vos, se requiere de la
identificacin de fases de aprendizaje con un sentido estratgico para su debido
potenciamiento y desarrollo efectivo.
A conti nuacin se presentan las caractersticas generales de las fases de aprendi zaje
mediante las cuales se estructuran los dispositivos pedaggicos y didcticos de los
cursos acadmicos en el contexto de la educacin a distancia y segn el sistema de
crditos acadmicos
1
.
Reconocimiento: Se pretende que a travs de situaciones didcticas de
reconocimiento se pueda contextuali zar y motivar al estudiante a que se involucre en
los procesos i niciales de aprendizaje y acti ve sus estructuras cognitivas.
Profundizacin: Es un conjunto de situaciones y actividades diseadas de manera
didctica que tiene por objeto la apropiacin de conceptos, teoras, tcnicas, modelos
de pensamiento o de procesos, esto segn los propsitos, objeti vos, competencias y
metas de aprendi zaje definidos para el curso acadmico. Busca generar procesos de
aprendizaje desde la comprensin y no desde la mera repeticin.
Transferencia: Todo conocimiento, habilidad, destreza o competencia puede permitir la
transferencia desde situaciones conocidas a situaciones desconocidas. Es decir, se
busca agregar valor al conocimiento adquirido por el estudiante, consolidar o ni velar el
dominio de las competencias adquiridas.

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UNAD. Induccin Unadista Educacin para todos. Uni versi dad Naci onal Abi erta y a Distancia. Bogot. 2005.p. 131
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9. GLOSARIO DE TRMINOS
Diseo
Proceso previo de configuracin mental "pre-figuracin" en la bsqueda de
una solucin en cualquier campo.
Planeacin
Implica tener uno o varios objetivos a realizar junto con las acciones
requeridas para concluirse exitosamente. Va de lo ms simple a lo complejo,
dependiendo el medio a aplicarse. La accin de planear en la gestin se
refiere a planes y proyectos en sus diferentes, mbito, niveles y actitudes.
Modelo
Resultado del proceso de generar una representacin abstracta, conceptual,
grfica o visual de fenmenos, sistemas o procesos.
Su fin es analizar, describir, explicar, simular - en general, explorar, controlar
y predecir- esos fenmenos o procesos. Se considera que la creacin de un
modelo es una parte esencial de toda actividad cientfica.
Proceso
Es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden
(alternativa o simultneamente) con un fin determinado.
Un proceso productivo incluye acciones que ocurren en forma planificada, y
producen un cambio o transformacin de materiales, objetos y/o sistemas, al
final de los cuales obtenemos un producto.
Planta Lugar concreto donde se fabrica un producto
JIT
Filosofa de produccin basada en la eliminacin planificada de todo gasto, y
continua mejora de la productividad. Cubre totalmente la ejecucin exitosa
de las actividades de manufactura requeridas para elaborar un producto,
desde el diseo de ingeniera hasta la entrega, incluyendo todas las etapas
de conversin desde la materia prima en adelante.
Algoritmo
Es una lista bien definida, ordenada y finita de operaciones que permite
hallar la solucin a un problema. Dado un estado inicial y una entrada, a
travs de pasos sucesivos y bien definidos se llega a un estado final,
obteniendo una solucin.
Interface
a interfaz es el lugar de la interaccin, el espacio donde se desarrollan los
intercambios.
Instalaciones
Conjunto de medios industriales, de redes y equipos fijos que permiten el
suministro y operacin para las que han sido diseados.
Mtodos
Cuantitativos
Estudia las propiedades y fenmenos cuantitativos y sus relaciones para
proporcionar la manera de establecer, formular, fortalecer y revisar la teora
existente. La investigacin cuantitativa desarrolla y emplea modelos
matemticos, teoras e hiptesis que competen a los fenmenos naturales.





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10. BIBLIOGRAFA

TOMPKINS, James A, WHITE, John A, BOZER, Yavuz A, TANCOCHO, M.A.
Planeacin de Instalaciones. Tercera. Edicin. Thomson. Mexico. Este es el texto gua
del curso, sobre el cual se desarrollaran todas las acti vidades.
BALLOU, Ronald. LOGISTICA Admi nistracin de la cadena de sumi nistro. Quinta.
Edicin.Thomson. Mxico.