DEPARTAMENTO DE MEDICINA PREVENTIVA Y SALUD PBLICA

MANUAL DE PRCTICAS DE
MEDICINA PREVENTIVA Y SALUD
PBLICA
2008
DIRECTORIO
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA
DE MXICO
FACULTAD DE MEDICINA VETERINARIA Y
ZOOTECNIA
Dr. J!" N#$#rr R%&'!
Rector
Dr. S'r() A&**'r M#r+,-'. /' C#!+r
Secretario General
M+r. J0#- J!" P"r'. C#!+#1'/#
Secretario Administrativo
Dr#. R!#0r# R0). 20+)"rr'.
Secretaria de Desarrollo Institucional
MC. R#3)r J'!4! S#-/$#&
Secretario de Servicios a la Comunidad
L)*. L0)! R#4& 2-.5&'. P"r'.
Abogado General
Dr. Fr#-*)!* Tr)( T#$'r#
Director
Dr#. S)&$)# E&'-# B0-+)-6 D)!
Secretaria General
MVZ V'r7-)*# F'r-5-/'. S##$'/r#
Secretaria de Comunicacin
L)*. A&8-! A9#&# R)*
Secretario Administrativo

DEPARTAMENTO DE MEDICINA PREVENTIVA
Y SALUD PBLICA
Dr. J!" J0#- M#r+,-'. M#9#
Jefe del Departamento
MVZ MC. J!" A-+-) R3'r L7:'.
Editor
UNIVERSIDAD NACIONAL
AUTNOMA DE MXICO
FACULTAD DE MEDICINA VETERINARIA Y
ZOOTECNIA
COLABORADORES
Dr. Barragn !ernnde" Evaristo #lvaro
$%&. $CS. C've" !eres (atiana
$%&. $C. )inares *ba+e" Jos, Antonio
Dr. -,re" Rivero Cru" . Celis Juan Jos,
$%&. $C. Romero )pe" Jos, Antonio
$%&. Snc'e" /rtega Israel
EDITOR
$%&. $C. Romero )pe" Jos, Antonio
;NDICE
D)#(-7!+)* /' S)+0#*)7- '- S#&0/<<<<<<<<<<<<<<<<<<<.=
E/0*#*)7- :#r# &# S#&0/<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<8
P&#-)8)*#*)7- '- Pr(r#3#! '- S#&0/ P4%&)*# V'+'r)-#r)#<<<<<<<....=8
DIA2NSTICO DE SITUACIN EN SALUD
Dr. &$#r B#rr#(5- >'r-5-/'.
MVZ. MC. J!" A-+-) R3'r L7:'.
INTRODUCCIN
El diagnstico de situacin forma parte de la primera etapa del proceso
administrativo0 la planeacin1 es una labor imprescindible dentro de las
actividades de programacin en salud p2blica veterinaria. Es la e3ecucin de una
metodolog4a 5ue permite la deteccin de diversas problemticas . su importancia
relativa6 as4 como los factores 5ue la determinan.
7n diagnstico de situacin de salud es el conocimiento apro8imado de las
diversas problemticas de una poblacin ob3etivo6 a partir de la identificacin e
interpretacin de los factores . actores 5ue determinan su situacin6 un anlisis
de sus perspectivas . una evaluacin de la misma.
Su propsito es identificar los problemas detectados en t,rminos de su0
N#+0r#&'.#? enfermedades o problemas de diversa 4ndole 9bacteriano6 viral6
parasitario6 micotica6 etc.:.
M#(-)+0/? prevalencia6 incidencia6 mortalidad6 letalidad o porcenta3es seg2n
variables de poblacin6 espacio . tiempo.
Tr#!*'-/'-*)#? impacto social o econmico. -,rdidas por enfermedad6
incapacidad o muerte6 disminucin en la produccin .;o productividad.
V0&-'r#%)&)/#/? recursos disponibles para prevenir6 controlar o erradicar el
problema0 inmuni"acin6 tratamiento6 diagnstico6 etc.
)a importancia de los productos generados por esta metodolog4a6 se basa en la
oportunidad de identificar . 3erar5ui"ar las diferentes problemticas de la
poblacin ob3etivo6 para posteriormente precisar l4neas de accin6 actividades6
ob3etivos6 metas6 asignacin . distribucin de recursos6 los cuales son elementos
imprescindibles en la elaboracin de programas.

Algunas de sus aplicaciones ms importantes son las siguientes0
/frece informacin sobre distintas problemticas6 factores de riesgo6
necesidades sentidas o no sentidas de una poblacin.
-ermite definir . dise+ar programas de prevencin6 control o erradicacin
de enfermedades . de promocin o recuperacin de la salud.
-ermite identificar asociaciones causales como base para 'iptesis de
estudios epidemiolgicos.
<acilita la prestacin de servicios de salud.
-roporciona informacin indispensable para la evaluacin para los
programas de salud.
OBJETIVO 2ENERAL
Determinar la problemtica de una poblacin ob3etivo6 mediante la aplicacin de
la metodolog4a del diagnstico de situacin6 para obtener los elementos
fundamentales para la elaboracin de programas dirigidos a la prevencin6 control
. erradicacin de enfermedades . fomentar la salud de esta poblacin.
OBJETIVOS ESPEC;FICOS
Identificar los factores condicionantes . determinantes6 en una poblacin
ob3etivo mediante el reconocimiento f4sico del lugar.
Identificar . seleccionar las diversas fuentes de informacin en la poblacin
ob3etivo.
Dise+ar instrumento de recoleccin de informacin6 con base a las
caracter4sticas de la poblacin ob3etivo.
Aplicar el instrumento de recoleccin de informacin6 mediante entrevista
directa con los diferentes actores de la poblacin ob3etivo.
Anali"ar . validar la informacin obtenida6 en el marco de la metodolog4a
del diagnstico de situacin.
Determinar la tendencia de la problemtica6 mediante predicciones .
pro.ecciones ra"onadas.
Determinar prioridades de accin . de investigacin6 para establecer la
toma de decisiones.
DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES
Superar situaciones comple3as no previstas.
Apro8imacin a los acontecimientos reales.
(oma de decisiones.
Solucin de problemas.
Aprendi"a3e significativo basado en la prctica6 a trav,s de
actividades de error didctico.
>ABILIDADES A DESARROLLAR
)as competencias deseables 5ue el alumno debe ad5uirir6 consisten en la
integracin . aplicacin de conocimientos declarativos6 procedimentales .
conte8tuales6 as4 como un 3uicio cr4tico asociado a ,sta rea de la profesin6
centrada en desempe+o . solucin de problemas. De esta manera las estrategias
se dirigen al desarrollo de actividades 5ue incrementen 'abilidades . destre"as
cognitivas6 procedimentales e incluso psicomotoras0
Desarrollo de 'abilidades de organi"acin6 mediante la integracin por
e5uipo al traba3o de tipo cooperativo . colaborativo.
Entrenamiento sistemtico en observacin cr4tica de un su3eto
programtico.
Aplicacin de estrategias de b2s5ueda . obtencin de informacin
documental.
Dise+o6 validacin . utili"acin de 'erramientas para obtencin de
informacin 9elaboracin de cuestionario=gu4a:.
Desarrollo de 'abilidades sociales6 a partir de la obtencin de
informacin mediante entrevista directa con personal de la poblacin
ob3etivo.
Anlisis6 interpretacin . procesamiento de la informacin obtenida en
el conte8to del diagnstico de situacin.
Entrenamiento sistemtico en0
-ensamiento cr4tico . discusin del diagnstico de situacin.
Criterios para la identificacin de prioridades.
(oma de decisiones.
Solucin de problemas 93ustificacin para la elaboracin de un
programa:.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
A continuacin se propone una gu4a para estructurar un diagnstico de situacin0
2U;A PARA DESARROLLAR UN DIA2NSTICO DE SITUACIN
N3%r'? Identificar de manera precisa la poblacin ob3etivo 9universo de
traba3o:6 el lugar . la fec'a de reali"acin.
R'!03'- 9poblacin de referencia6 ob3etivos del diagnstico . periodo de
e3ecucin:.
D)#(-7!+)* ('-'r#& @/'!*r):*)7- /' &# !)+0#*)7-A? Identificar los
problemas 5ue afectan al ob3eto de estudio.
A!:'*+! ('(r58)*!
7bicacin6 e8tensin . l4mites.
R'*0r!! -#+0r#&'!
Edafolog4a 9composicin6 tipos . fuentes de contaminacin:6
orograf4a6 topograf4a.
!idrolog4a 9fuentes de abastecimiento6 fuentes de contaminacin:.
Climatolog4a.
<auna . flora 9presencia de fauna nociva6 plagas6 vectores6 fuentes
de contaminacin:.
A!:'*+! :&,+)* B #/3)-)!+r#+)$!
Divisin pol4tica.
/rgani"acin pol4tica . administrativa.
A!:'*+! /'3(r58)*!
Estructura poblacional.
Dinmica poblaciones.
A!:'*+! !*) B '*-73)*!
Educacin.
%ivienda6 urbani"acin.
Recursos . caracter4sticas culturales.
Actividades productivas 9sectores0 primario6 secundario . terciario:.
-rincipal rengln de produccin.
-roducto interno bruto.
Grado de marginacin.
Canales de Comerciali"acin.
-rogramas de apo.o a financiamiento.
$edios . v4as de comunicacin.
A!:'*+! !#-)+#r)!
Salud p2blica 9morbilidad6 mortalidad6 letalidad:.
Recursos . servicios de salud.
-rogramas de salud.
D)#(-7!+)* :#r+)*0&#r @/'!*r):*)7- /' &# !)+0#*)7-A? Identificar .
describir todos a5uellos factores 5ue est,n influ.endo sobre la situacin
del ob3eto de estudio.
P%&#*)7- #-)3#& !0C'+ /' '!+0/).
Estructura . dinmica poblacional.
Aspectos de produccin . productividad.
Sistemas productivos.
>2mero . superficie de las unidades productivas 9ranc'os6 fincas6
gran3as:.
7so . tenencia de la tierra.
Situacin de salud 9morbilidad6 mortalidad:.
Recursos . servicios de salud animal.
-rogramas de salud animal.
Sistemas de comerciali"acin.
A-5&)!)! 9 :r-7!+)* /' &# !)+0#*)7- @)/'-+)8)*#*)7- /' :r%&'3#!D 9
/'+#&&' /' -'*'!)/#/'! !'-+)/#! 9 - !'-+)/#!E :r'/)**)-'! 9
:r9'**)-'! r#.-#/#!A
<actores indirectos 9sociales6 econmicos6 pol4ticos6 ambientales:.
<actores directos 9gen,ticos6 nutricin6 mane3o6 sanitarios:.
D'+'r3)-#*)7- /' :r)r)/#/'! @/' #**)7- 9 /' )-$'!+)(#*)7-A
Enfermedades.
<actores de riesgo.
#reas.
C-*&0!)-'! @)/'-+)8)*#*)7- /' &,-'#! /' #**)7- 9 8r30&#*)7- /'
:r(r#3#!A
)4neas de accin.
-rogramas.
Cabe resaltar 5ue6 una 'erramienta imprescindible para recolectar la informacin
es el cuestionario6 el cual debe ser dise+ado . estructurado con base a las
caracter4sticas de la poblacin ob3etivo.
BIBLIO2RAF;A
?. <acultad de $edicina %eterinaria . &ootecnia6 7>A$6 /ficina Sanitaria
-anamericana. Curso -lanificacin . Educacin para la Salud 9$emorias:6
<$%&=7>A$6 /-S6 @@=@A de 3ulio de ?BCD6 $art4ne" de la (orre6 %er.6 $,8ico.
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A. -an American !ealt' /rgani"ation H'omepage on t'e internetI. )a Iniciativa
O)a Salud -2blica en las Am,ricasP . su ra"n de ser. -ublicacin en )4nea
Hcitado septiembre @KKCI1 disponible en
'ttp0;;MMM.vcampuspa'o.org;esp;-ub;Salud-ublicaAmericas;pdf;K?==?=A.pdf
EDUCACIN PARA LA SALUD
MVZ. MCS. T#+)#-# CF5$'. >'r'!
Dr. J0#- J!" P"r'. R)$'r Cr0. 9 C'&)!
INTRODUCCIN
)a educacin para la salud6 como disciplina6 es de mu. reciente desarrollo pues
para estructurarse como tal6 'ubo de apo.arse en otras ciencias6 particularmente6
pedaggicas6 socio antropolgicas6 psicolgicas . por supuesto sanitarias.
El concepto de educacin para la salud presupone un acto de transmisin .
fomento del valor salud6 5ue va de 5uienes tienen la tarea de educar 9educador:
'acia a5uellos 5ue son ob3eto de la accin educativa 9poblacin ob3etivo:6 lo cual
es un proceso de conduccin 'acia la ad5uisicin de la salud . su conservacin.
-or lo tanto se pude definir a la educacin para la salud como el proceso de
capacitar a la gente para 5ue ad5uiera ma.or control sobre su salud6 a trav,s de
la accin intersectorial6 por medio de un concepto dinmico . evolutivo de
acciones6 5ue involucran al individuo en el conte8to de sus vidas diarias
inclu.endo la auto responsabilidad en el cuidado de la salud1 por e3emplo en la
casa6 la escuela6 el lugar de traba3o6 etc.6 . 5ue a la ve" promueve 5ue se alcance
el m8imo nivel de bienestar f4sico6 mental . social en forma individual . grupal.

OBJETIVO 2ENERAL
Impartir ante un foro informacin relacionada con $edicina -reventiva . Salud
-2blica %eterinaria.
OBJETIVOS ESPEC;FICOS
Desarrollar una estrategia para comunicar tpicos de $edicina -reventiva
. Salud -2blica %eterinaria a una poblacin ob3etivo con apo.o de material
didctico.
El alumno impartir en un foro informacin relacionada con un tema de
salud p2blica veterinaria.
Evaluar el impacto de la educacin en la poblacin ob3etivo.
DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES
7tili"ar al menos una estrategia de educacin para la salud delante de una
poblacin ob3etivo.
>ABILIDADES A DESARROLLAR
Adecuar6 utili"ar . desarrollar t,cnicas de ense+an"a Japrendi"a3e .
comunicacin con la poblacin ob3etivo.
Desarrollar 'abilidades cognitivas6 l2dicas . psicomotrices para el
adecuado desarrollo de las actividades de educacin para la salud.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
)os alumnos escogern diversas estrategias de ense+an"a aprendi"a3e
dependiendo del tema . la poblacin ob3etivo6 para transmitir de manera eficiente
la informacin.
LOS MTODOS DE RAZONAMIENTO
M"+/ /'/0*+)$
Cuando el asunto estudiado se presenta de lo general a lo particular.
El facilitar presenta conceptos6 principios o definiciones o afirmaciones de las 5ue
se van e8tra.endo conclusiones . consecuencias6 o se e8aminan casos
particulares sobre la base de las afirmaciones generales presentadas.
M"+/ )-/0*+)$
Cuando la informacin se presenta por medio de casos particulares6 sugiri,ndose
5ue se descubra el principio general 5ue los rige. Es el m,todo6 activo por
e8celencia6 5ue 'a dado lugar a la ma.or4a de descubrimientos cient4ficos. Se
basa en la e8periencia6 en la participacin6 en los 'ec'os . posibilita en gran
medida la generali"acin . un ra"onamiento globali"ado.
M"+/ #-#&7()* *3:#r#+)$
Cuando los datos particulares 5ue se presentan permiten establecer
comparaciones 5ue llevan a una solucin por seme3an"a 'emos procedido por
analog4a. El pensamiento va de lo general a lo particular. Es fundamentalmente la
forma de ra"onar de los ms pe5ue+os6 sin olvidar su importancia en todas las
edades.
LOS MTODOS EN CUANTO A LA OR2ANIZACIN DE LA EXPOSICIN
M"+/ %#!#/ '- &# &7()*# /' &# +r#/)*)7- /' &# /)!*):&)-#
*)'-+,8)*#
Cuando los datos o los 'ec'os se presentan en orden de antecedente .
consecuente6 obedeciendo a una estructuracin de 'ec'os 5ue va desde lo
menos a lo ms comple3o o desde el origen 'asta la actualidad o siguiendo
simplemente la costumbre de la ciencia o asignatura. Estructura los elementos
seg2n la forma de ra"onar del adulto.
M"+/ %#!#/ '- &# :!)*&(,# /'& #&03-
Cuando el orden seguido responde ms bien a los intereses . e8periencias del
alumno. Se ci+e a la motivacin del momento . va de lo conocido por el alumno a
lo desconocido por ,l. Es el m,todo 5ue propician los movimientos de renovacin6
5ue intentan ms la intuicin 5ue la memori"acin.
LOS MTODOS EN CUANTO A LAS ACTIVIDADES EXTERNAS DEL
ALUMNO
M"+/ :#!)$
Cuando se acent2a la actividad del profesor permaneciendo los alumnos en forma
pasiva. E8posiciones6 preguntas6 dictados...
M"+/ #*+)$
Cuando se cuenta con la participacin del alumno . el mismo m,todo . sus
actividades son las 5ue logran la motivacin del alumno. (odas las t,cnicas de
ense+an"a pueden convertirse en activas mientras el profesor se convierte en el
orientador del aprendi"a3e.
ELECCIN DE LA ESTRATE2IA
)a promocin para la salud se encamina6 por lo general6 a las personas 5ue
aparentemente estn saludables6 con el ob3etivo de prevenir 5ue pierdan esta
condicin . adopten 'bitos . costumbres 5ue les permitan mantener su
bienestar. -ara lograr esto dentro de las diferentes actividades 5ue se reali"an se
encuentra la educacin para la salud. )a cual busca 5ue mediante un proceso de
facilitacin de e8periencias de aprendi"a3e deseables6 el individuo se percate de
los diferentes problemas de salud . se interese activamente en su propia salud .
la de su ambiente6 . 5ue como resultado de la informacin 5ue 'a ad5uirido6 por
medio de esta e8periencia educativa6 se d, una modificacin en su
comportamiento o sus actividades.
Es importante mencionar 5ue cada una de estas e8periencias educativas 5ue se
reali"an entre el educando . el educador son 2nicas e irrepetibles. -or ,sta ra"n
es dif4cil pensar 5ue e8ista una sola manera de reali"ar esta actividad6 . 5ue
e8ista un m,todo infalible de ense+an"a=aprendi"a3e para lograrlo. -or lo 5ue aun
teniendo recomendaciones sobre cmo llevar a cabo una propuesta o m,todo
pedaggico cual5uiera6 la forma en 5ue ,ste o ,stos se concreten u operen
siempre sern diferentes . singulares en todas las ocasiones6 por lo 5ue antes de
plantarse 5ue m,todo se va a utili"ar . como se va utili"ar6 se debern tomar en
cuenta los siguientes puntos esenciales0
Caracter4sticas generales de la poblacin ob3etivo. 9>ivel de
conocimiento6 edad6 caracter4sticas socioeconmicas6 factores
motivacionales etc.:
>ivel del conocimiento 5ue se impartir en la poblacin ob3etivo.
Se deben tener claras la intencionalidad . las metas 5ue se desean
lograr en la poblacin ob3etivo.
Anali"ar el tipo de recursos con los 5ue se cuenta 9'umanos6
econmicos . materiales:1 adems del aula o sitio donde se reali"ara la
estrategia de ense+an"a 9al aire libre6 en un auditorio6 salas de espera6
v4a p2blica6 pla"as6 escuelas6 centro de salud6 etc.:.
ESTRATE2IAS
DISCURSO @DIALO2O O DEBATE PBLICOA Y CONFERENCIA? Es una
comunicacin oral 5ue puede ir dirigida a una o ms personas6 cuenta con
un orador . algunos receptores6 el orador busca e8poner refle8iones o
conocimientos en relacin a un tema en particular por medio de un
discurso6 . el o.ente solamente escuc'a . usa su inteligencia para
discernir lo 5ue escuc'a6 .a 5ue por lo general no reali"a preguntas o
e8pone sus dudas. En el momento en 5ue este 2ltimo participa con
preguntas se convierte en una conversacin . como consecuencia
'ablar4amos de una conferencia6 la cual permite una ma.or interaccin
con el receptor llevndola a otro nivel pues no solo es una trasmisin de
informacin en forma unidireccional si no bidireccional.
O%C'+)$? por lo general es persuadir .;o convencer al receptor6 por
medio de la informacin trasmitida para 5ue se motive a 'acer algo.
R'*3'-/#*)-'!? asegurarse 5ue el orador sea escuc'ado por el
o los receptores6 adems se recomienda 5ue el orador use un tono
claro . pausado reali"ando silencios 5ue permitan la refle8in de las
ideas . conocimientos6 facilitando 5ue el receptor llegue a ser
motivado a la accin por medio de la comprensin. Se deben evitar
las muletillas 9repetir una palabra constantemente:6 modismo .
cuidar 5ue el lengua3e sea adecuado para el receptor.

FORO? Es una comunicacin oral grupal6 5ue tiene por ob3eto la discusin6
de un tema de inter,s6 dirigida por un moderador o coordinador6 la cual
consiste en una reunin de personas donde se aborda un tema ante un
auditorio6 . el ob3etivo es conocer las diferentes opiniones sobre un tema
en concreto.
C#r#*+'r,!+)*#!? tiene como fin la libre e8presin de ideas. El
moderador inicia el foro con una e8plicacin de cul es el problema
a discutir6 adems de 5ue debe se+alar claramente las reglas del
foro . 'acer una s4ntesis de las opiniones e8puestas . e8traer las
posibles conclusiones.
R'*3'-/#*)-'!? seleccionar clara mente el tema 5ue ser
abordado6 determinar previamente cual ser la estrategia de
desarrollo0 el n2mero de ponentes6 el orden de estos6 el tiempo
asignado para cada participante 9el cual debe ser respetado:6
periodo . dinmica destinada para contestar las preguntas del
p2blico.
F0-*)-'! %5!)*#! /'& 3/'r#/r?
Anunciar el tema . el ob3etivo del foro.
-resentar a los panelistas.
Determinar6 informar . 'acer respetar el tiempo de
intervencin de los panelistas.
Iniciar la discusin.
!acer res2menes breves de la discusin.
<inali"ar la discusin.
Conceder la palabra a los miembros del auditorio al
terminar la discusin de los panelistas.
Cerrar el panel.
MESA REDONDA? es una t,cnica de comunicacin grupal6 donde diversos
e8pertos6 o personas6 e8ponen sus conocimientos o puntos de vista sobre
un tema en espec4fico6 con el fin de conocer los diferentes puntos de vista.
M'+/&(,#
-recisar el tema 5ue se va a tratar.
Invitar a las personas 5ue participaran en la mesa redonda.
Antes de la participacin de los integrantes de la mesa se
recomienda 'acer una breve introduccin del tema a tratar.
Se e8pone al auditorio el orden en 5ue van a participar los
oradores6 . el tiempo de cada uno as4 como si se reali"aran
las preguntas del auditorio entre cada uno de los oradores o
al finali"ar sus e8posiciones del tema.
Al concluir las participaciones de los oradores el coordinador
reali"a un resumen de los diferentes puntos e8puestos6 . se
abre la posibilidad de preguntas del auditorio6 pero es
importante mencionar 5ue no se permite discusin alguna.
R'*3'-/#*)-'!? se recomienda 5ue la mesa redonda no
dure ms de dos 'oras6 adems es importante 5ue el
coordinador se mantenga imparcial . ob3etivo durante toda la
mesa redonda . sobre todo en sus conclusiones.
APOYOS PARA LO2RAR LA COMPRENSIN DE LOS TEMAS
ROTAFOLIO? instrumento utili"ado para la presentacin de ideas en forma
de e8posicin6 5ue consiste en un caballete en el cual se montan 'o3as de
papel con impresiones te8tos o dibu3ados6 su3etas.
E!+r0*+0r# /' 0- r+#8&)?
Pr+#/#? t4tulo del tema de la pltica.
I-+r/0**)7- #& +'3# /'!*r):*)7- /' &# !)+0#*)7-?
resumen del tema o puntos importantes 5ue se abordarn.
O%C'+)$! /' &# :r'!'-+#*)7-? responde a la pregunta de
Qpor 5u, se abordar el temaR Su, se pretende lograr con la
informacin trasmitida.
D'!#rr&& +'35+)*? ideas . puntos clave del tema 5ue
sern desarrollados a fondo por el orador.
I-*'-+)$#*)7- 8)-#&? 5ue gana u obtiene del conocimiento
nuevo el receptor de la informacin.
R'*3'-/#*)-'!?
C&r 9 FC#? se recomiendan los colores claros6 blanco6
a"ul6 amarillo1 todas las 'o3as deben ser del mismo tama+o .
tipo de papel.
M#r('-? se recomienda de3ar un margen o "ona muerta en
todos los borde de la 'o3a.
T)'3:? estable"ca un tiempo por lamina.
L# &'+r# debe ser clara . de fcil lectura6 con tra"os sencillos6
una ve" elegido el tipo de letra evite utili"ar otra.
E& +#3#1 /' &# &'+r#6 depender del aula o sitio donde ser
utili"ado el rotafolio6 por lo general se recomiendan letras
ma.ores a Fcm.
>o se deben fraccionar palabras e ideas.
Cuide 5ue las letras sobresalgan en el papel algunas
combinaciones son0 negro6 a"ul fuerte6 verde6 anaran3ado o
ro3o6 sobre lminas blancas6 evite el color amarillo sobre
cual5uier lmina.
El e8positor debe colocarse siempre al lado del rotafolio .
mantener el contacto visual.
PRESENTACIONES DI2ITALES Y DIAPOSITIVAS? son t,cnicas visuales .
graficas6 5ue se utili"an como apo.o en una presentacin oral.
R'*3'-/#*)-'!?
-onga limite al n2mero de diapositivas6 seg2n el tiempo .
contenido da cada una.
>o cargue de informacin la diapositiva6 se recomiendan
te8tos cortos concisos6 solo se+ale los puntos ms
importantes6 recuerda es al orador al 5ue le corresponde
desarrollar el tema.
(e8to ordenado en T palabras por l4nea . T l4neas TUT.
>o lea las diapositivas.
Aseg2rese de 5ue el te8to sea legible6 la letra no debe ser
mu. pe5ue+a6 ni perderse en el fondo de la diapositiva.
7tilice imgenes de calidad 9buena definicin: . acorde al
te8to . la c'arla.
>o abuse de los efectos especiales6 5ue permite el uso de
pa5uetes de computador6 solo utilice los necesarios .a 5ue se
puede caer en la contaminacin visual.
TR;PTICO? es un material impreso6 el cual se encuentra estructurado por lo
general en una 'o3a de papel6 el cual se dobla en tres partes iguales. Esta
estrategia es mu. 2til para comunicar ideas sencillas6 por medio del te8to .
sus imgenes.
E!+r0*+0r#.
Pr+#/#? se recomienda el uso de alg2n eslogan6 o frase de
campa+a6 titulo6 . logo.
I-+'r)r? se despliega la informacin 5ue se desea trasmitir
en forma resumida concisa por medio de te8to6 imgenes .
grficos.
C-+r#:r+#/#? se recomienda poner el logotipo de la
institucin 5ue elaboro el tr4ptico as4 como datos de 5uien lo
elabora . la informacin de utilidad para un apo.o e8tra o
para resolver alguna interrogante con respecto al tema.
R'*3'-/#*)-'!.
El eslogan de la portada debe ser claro . a la ve" generar
inter,s al lector.
Resuma adecuadamente la informacin en base a sus
ob3etivos.
>o sature de te8to o imgenes ninguna parte del tr4ptico.
$antenga un orden lgico . co'erente en la presentacin de
la informacin.
%erifi5ue 5ue el lengua3e utili"ado sea el correcto para la
poblacin ob3etivo.
>o olvide dar informacin de donde se puede ad5uirir
informacin complementaria.
TEATRO? el efecto social del teatro es conocido desde 'ace muc'o
tiempo6 se puede definir como un espacio donde por medio de la
imaginacin . la creatividad6 se busca recrear la realidad 5ue permitan 5ue
de alguna manera el individuo se identifi5ue con el persona3e . por medio
de este se de la comprensin de acciones . 'ec'os6 permitiendo la
desestructuracin . reestructuracin de los propios argumentos.
LLUVIA DE IDEAS? (,cnica participativa en donde se involucra a los
participantes para 5ue guiados por el e8positor generen un sin numero de
ideas las cuales van siendo ordenadas conforme a los ob3etivos 5ue se
desee alcan"ar.
BIBLIO2RAF;A
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PLANIFICACIN EN PRO2RAMAS EN SALUD PBLICA VETERINARIA
MVZ MC. L)-#r'! ;%#1'. J!" A-+-)
MVZD :. A-+r:. S*. S5-*F'. Or+'(# I!r#'&
INTRODUCCIN
)a planificacin de programas en salud animal surge de la necesidad de prevenir6
controlar o en su caso erradicar las enfermedades . plagas 5ue afecten o pongan
en riesgo la salud de los animales6 as4 como las "oonosis de ma.or inter,s en
salud p2blica6 debido a 5ue el ser 'umano a lo largo de la 'istoria 'a necesitado
para su supervivencia el aprovec'amiento de la fauna6 la cual 'a domesticado .
modificado creando nuevas ra"as o l4neas gen,ticas6 esta relacin . evolucin
entre las especies dom,sticas con las personas6 'a tra4do como consecuencia el
surgimiento de nuevas enfermedades . el resurgimiento de otras 5ue afectan a
las distintas producciones en cuanto a la salud animal6 la econom4a pecuaria .
primordialmente a la salud p2blica.
OBJETIVO 2ENERAL
Aplicar la metodolog4a para la planificacin de un programa de prevencin6
control . erradicacin de enfermedades 5ue afecten la salud p2blica veterinaria.
OBJETIVOS ESPEC;FICOS
Recabar informacin e8istente de programas en caso de 5ue los 'a.a en salud
p2blica . veterinaria en la produccin6 por medio de los registros . documentos
proporcionados por el Centro para la elaboracin de un nuevo programa.
Anali"ar la informacin obtenida para la elaboracin de un antepro.ecto
de programa para su posterior aplicacin6 mediante la interpretacin de los
datos en programas estad4sticos .;o epidemiolgicos.
-rocesar la informacin obtenida para la elaboracin del programa en
salud p2blica veterinaria6 para me3orar la situacin "oosanitaria6 a trav,s de
programas estad4sticos6 sociales6 pol4ticos=econmicos . epidemiolgicos.
Elaborar el antepro.ecto de un programa de salud p2blica veterinaria
para incrementar el nivel de salud animal en la produccin6 mediante la
captura6 anlisis . procesamiento de la informacin obtenida.
DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES
Reconocimiento . ubicacin del Centro de produccin.
Revisin de registros . captura de informacin.
Aplicacin de encuestas . cuestionarios.
Elaboracin de un diagnstico de situacin "oosanitaria .a descrito para la
elaboracin de un antepro.ecto de un programa en salud animal.
>ABILIDADES A DESARROLLAR
Identificacin del su3eto programtico. 9#rea de programacin6 t4tulo6 a
antecedentes o s4ntesis diagnostica6 3ustificacin:.
Integracin de e5uipos de traba3o. 9/b3etivos6 metas6 estrategia . l4mites en
cuanto a tiempo . espacio:.
B2s5ueda . obtencin de informacin. 9<uente de financiamiento6 recursos
'umanos6 material . e5uipo6 e8istentes6 necesarios . disponibles:.
Anlisis . procesamiento de la informacin. 9Control de indicadores6
supervisin . evaluacin:.
Elaboracin del antepro.ecto. 9Estrategias para la gestin . administracin
de programas:.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
%isitar el rea de reproduccin.
%isitar el rea de produccin.
%isitar el rastro.
%isitar relleno sanitario.
%isitar estercolero.
%isitar rea administrativa.
Recopilacin de registros.
Aplicacin de cuestionarios.
Aplicacin de encuestas.
Elaboracin del antepro.ecto.
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consumo por ,stos.
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?D. >/$=KGA=&//=?BBD Sistema >acional de %igilancia Epidemiolgica.
?A. >/$=KGT=&//=?BBD Re5uisitos m4nimos para las vacunas6 bacterinas .
ant4genos empleados en la prevencin . control de la salmonelosis aviar.
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?C. >/$=KDA=&//=?BBD Especificaciones t,cnicas para las pruebas
diagnsticas 5ue realicen los laboratorios de pruebas aprobados en
materia "oosanitaria
?B. >/$=KAF=&//=?BBB Especificaciones para los biolgicos empleados en la
prevencin . control de las enfermedades 5ue afectan a los animales
@K. >/$=KKB=&//=?BBG -roceso sanitario de la carne