La agresividad

Se puede clasificar en 3 lneas tericas bsicas:

1) La que se centra en aspectos instintivos innatos del comportamiento agresivo
2) Centrado en los procesos de aprendizaje y en los factores ambientales.
3) Una que intenta integrar los dos enfoques anteriores.
1. Explicaciones instintivas:
Las personas son agresivas por naturaleza, detrs del comportamiento esta la existencia de un
instinto .no necesita ningn aprendizaje porque es un carcter intrnseco a nosotros.
Las orientaciones que se han desarrollado en esta perspectiva innatitas son :
a) El psicoanlisis.
b) La etologa de Konrad Lorenz
c) Sociologa.

A) segn Freud los humanos nacemos con 2 pulsiones eros, dirigida a la auto conservacin y
al placer y thanatos pulsin de muerte dirigida a la destruccin. Por lo que la agresividad
es una conducta del impulso thanatos, cuya funcin es desviar hacia el exterior la energa
destructiva. por esta razn no se puede eliminar la agresividad humana sino que
canalizarla de otra manera.
B) Desde la etologa se estudia el comportamiento animal. Postula la existencia de pautas de
accin innatas, pero que a diferencia de Freud se pueden desencadenar por estmulos
externos. La agresividad tiene una funcin adaptativa para la especie.
C) La sociologa (estudia las bases biolgicas del comportamiento) parten del supuesto que
la agresividad posibilita la supervivencia del individuo por lo que favorece la seleccin
individual.
*la agresividad forma parte de nuestra naturaleza humana por lo que hay que buscar estrategias
socialmente aceptadas para liberar esta energa.
La gran critica que se le hace a la socio biologa y a la etologa. Es que la nocin de supervivencia
del ms apto justifican las relaciones de poder existentes y fomentan las ideologas
discriminadoras (racistas, sexistas) . Adems de fomentar el orden social establecido, es un
enfoque naturalizador y legitimador de las desigualdades sociales.

2. Ambientalistas:
Las teoras del aprendizaje postulas que la agresividad es un comportamiento que se adquiere a
partir de la relacin con los otros.
El socioconductismo afirma que es por medio del condicionamiento instrumental por donde se
adquieren los patrones del comportamiento agresivo. El condicionamiento instrumental dice que
repetimos aquellos condicionamientos que son reforzados positivamente y que se evitan los
comportamientos que obtienen un refuerzo aversivo.
Pero algunas investigaciones observan que el uso de castigo para reducir el comportamiento
agresivo potencia su reaparicin posterior. Se tiene evidencia que los nios que han sido
castigados con ms dureza son ms agresivos. El castigo no solo impone orden y disciplina sino
que tambin acta como un modelo agresivo para los nios.
La teora del aprendizaje social de BANDURA: una cosa es adquirir conductas potenciales
destructivas y otra cosa es ejecutarlas .distincion entre aprendizaje y ejecucin. La manifstacion
depender de la valoracin que se haga de las consecuencias de la conducta agresiva, este
proceso de evaluacin intervienen muchos procesos interpretativos.
El modelo del proceso de imitacin (aprendizaje por ensayo-error) es la reproduccin de un
comportamiento en una misma situacin sin ninguna reflexin sobre la pertinencia y las
consecuencias, se aprende por ensayo y error.
Modelado, no es necesario que la persona ejecute la conducta observada (agresiva) , sino que
basta con la observacin de las consecuencias reforzantes en el modelo. REFUERZO VICARIO.
Aprendizaje vicario: son adquiridas nuevas pautas de respuestas o son modificadas como
resultado de la OBSERVACION de la conducta de otros. El aprendizaje por modelado no se basa
en la simple asociacin de estmulo sino en la adquisicin de representaciones simblicas de la
accin modelo. Es por esto que el observador puede dar respuesta ante estmulos diferentes.
Porque aprende estrategias de comportamiento que permiten ir ms all de lo observado.
Teora de la frustracin-agresividad:
La agresividad no est motivada por factores innatos, sino por estmulos externo, destaca el
carcter reactivo. La hiptesis inicial fueron: que el estmulo exterior es un estado emocional
(frustracin) y que siempre desemboca en una conducta agresiva. Por lo tanto la agresividad
siempre es consecuencia de una frustracin.
Estas formulaciones fueron cuestionadas por lo que se reformulo: la frustracin es un estmulo
que puede provocar la agresividad, y que la agresividad es la tendencia pero no la nica
respuesta de la frustracin.
La conducta agresiva depender de la intervencin de factores:
- La fuerza de la instigacin: son las condiciones que pueden incrementar la agresividad. el
grado de deseo de la respuesta frustrada, osea la intensidad de la motivacin para
conseguir un fin deseado.
- La inhibicin: se da cuando se prev un castigo, no quiere decir que no se de la respuesta
agresiva, la inhibicin no elimina ni reduce la agresividad incluso a veces la incrementa.
BERKOWITZ: tambin estudia la relacin entre frustracin-agresividad, postula que la frustracin
provoca un estado de activacin emocional (ira) que predispone a actuar agresivamente. Y que
esta conducta se desencadena por estimulo que tenga un significado agresivo ( ndices
cognitivos)
ndices cognitivos: estimulos adquieren un significado agresivo mediante un condicionamiento
clsico. Por ejemplo, las pistolas. Un objeto es un ndice cognitivo cuando hay un proceso de
asociacin entre el objeto y la agresividad.
Las nuevas explicaciones alternativas a los enfoques ms tradicionales explican:
a) Unas consideran til estudiar las relaciones interpersonales en el contexto de las
relaciones intergrupales
b) B) otras ponen nfasis en una lectura ms radical contextualizando la agresividad en un
marco global.
TAJIFEL, Teora de la identidad social:
Interaccin persona. Toma como base los conflictos intergrupales debido a la desigualdad. Y a
las normas sociales que regulan las relaciones dentro y entre grupos. El sentimiento de
pertenencia a un grupo, induce al individuo a promover al grupo hay veces que la ideologa de un
grupo justifica los comportamientos agresivos.
Aveces la funcin de la agresividad es la nica alternativa para incidir en el orden establecido con
vista de un cambio social. Tambin pone en manifiesto el poder. Esta propuesta se centra en el
contexto sociohistorico, y una explicacin de su rol en los aspectos culturales. Por lo que tiene en
cuenta los aspectos:
a) Los modelos sociales regulan la interaccin cotidiana
b) La legislacin relativa a la disposicin de armas
La agresividad y televisin:
Los efectos de la televisin en nuestra vida y en nuestro comportamiento son significativo es por
esto que en torno a la agresividad hay dos posiciones centrales
a) La violencia televisiva anima el comportamiento agresivo, es por esto que se debe legislar
desde una poltica social que regule y controlo el contenido y la difusin de los programas.
b) No se ha constatado claramente que la televisin es un potencializador de la violencia,
sino que solamente se limita a mostrar lo que sucede en nuestra sociedad. La censura no
es adecuada defiende la transparencia de informacin y la libertad de expresin.
La televisin no solamente mueve dinero sino que tambin tiene un gran poder de manipulacin
social. Kaplan y Singer en el ao 1976 no niega la correlacin entre violencia televisiva y
agresividad aunque dice que si existe es leve. Algunos tericos peor muy pocos dicen que han
constatado disminucin de agresividad al visualizar escenas violentas., lo que se explica por el
efecto catrtico.
Los efectos ms destacados que se derivan de la exposicin continua a los modelos agresivos
que entrega la televisin son :
- El aprendizaje de repertorio conductuales agresivos, especialmente en nios pequeos
- - desinhibicin o provocacin del comportamiento agresivo, aprendido previamente
- Insensibilizacin sobre las consecuencias que la agresividad tiene en el mundo real.
** en conclusin sobre las investigaciones sobre la televisin y la agresividad, lo que queda claro
es que los efectos no son concluyentes.
PROCESOS INTERPRETATIVOS:
Es importante la interpretacin del contexto y la interpretacin mutua de las personas implicadas
en la interaccin, se tiene que entender los procesos interpretativos que se dan en casa uno de
los casos en que se presenta la agresividad.


Interpretacin de la actividad fisiolgica:
Al estudiar los efectos de las variables ambientales en el comportamiento agresivo, se ha
constatado que ha una serie de factores externos ambientales que pueden facilitar la agresin .
como por ejemplos, el ruido, la acumulacin de gente, la temperatura, el esfuerzo fsico, las
noticias sensacionalistas, las pelculas emocionales o erticas.
Pero lo que provoca el aumento de la agresividad no es la activacin aversiva, sino la manera en
que estos factores son interpretados., especialmente cuando no conocemos las causas.
Las normas sociales y la agresividad:
Nuestro comportamiento cotidiano est regulado por normas las cuales son compartidas por todos
los miembros de una comunidad.
La norma ms destacada que regula la interaccin es la norma de reciprocidad, la cual dice que a
pesar del rechazo que nuestra la sociedad por el comportamiento agresivo, se considera
aceptable cuando la conducta agresiva se ejecuta como respuesta a un ataque agresivo.
Por lo tanto a la hora de evaluar evaluar si una conducta es o no agresiva es muy importante
disponer del mximo de informacin para emitir un juicio.
Construccin social de la agresividad:
la definicin clsica de agresin : es una conducta que ocasiona dao ya sea fsico o psquico en
un organismo de manera intencional.
Pero desde donde se mire cualquier comportamiento podra ser etiquetado como agresivo, ya que
se podria ser identificado como intencional. Por lo que al valorizar una accin como agresiva no
solo debemos describir el hecho sino qu tambin elaborar un juicio de evaluacin con las
determinadas consecuencias.
El problema el problema no es comprobar si la accin agresiva ocasiona algn dao o no sino que
est en probar su intencionalidad.
Los criterios para etiquetar un comportamiento agresivos adems son distintos, ya que los que
utiliza el observador son distintos a los utiliza el agente y diferentes de los que utiliza el receptor
de la agresin.
Los criterios que utilizamos para considerar que un comportamiento es o no agresivo son:
a) La intencin de hacer dao.
b) El dao como un hecho real, muchas veces el dao no es visible, ni fcil de consensuar
c) La violacin de normas sociales
La conceptualizacin de la agresin tiene UN SESGO VALORATIVO, ya que la agresin se
presenta como un comportamiento negativo que tiene que ser controlado, pero no hay que olvidar
que hay muchas personas que estn oprimida en su entorno social, y la nica manera que
encuentran de hacerse oir y de luchar contra el poder al que estn sometidos es utilizando la
agresividad.
Intervenir sobre el comportamiento agresivo:
Desde una perspectiva ms ambientalista los principales argumentos que fundamental y fomentan
una accin agresiva son :
a) la intencin de potenciar
b) la bsqueda de estimulacin para romper la rutina, el aburrimiento
c) la bsqueda de sensaciones agradables
d) sentirse forzado por la presin de un grupo o de la autoridad
e) la defensa de una ideologa
Las intervenciones dirigidas a la reduccin / control de la agresividad se pueden agrupar en dos
lneas, la primera incide en la reduccin del comportamiento agresivo y una segunda que quiere
comprender las consecuencias del comportamiento agresivo.
Los tericos ambientalista que buscan reducir la intencin de la agresividad proponen:
- proporcionar las condiciones mnimas que permitan sentirse bien consigo mismo y
valorados por los dems.
- Racionalizar en la medida que se pueda nuestros sentimientos y disponer de estrategias
alternativas para mitigar el sentimiento de ira.
- Eludir siempre que se pueda la exposicin a modelos agresivos, con el fin de evitar la
adquisicin de patrones de respuesta agresiva.
- Evitar las situaciones de hambre, sed, calor, u otras variables ambientales que afectan a la
predisposicin a la agresividad
- Proporcionar un ambiente estimulante y creativo para evitar la agresin por aburrimiento.

El Altruismo
Definir el altruismo es difcil ya que se tiene a caer en un reduccionismo del trmino. Altruista es
aquella persona que se ofrece para ayudar a alguien sin pedir ni esperar nada a cambio, pero no
todos los comportamientos que benefician a otro se realizan sin esperar nada a cambio. La
dificultan de estudiar el comportamiento altruista reside en conocer la intencin del donante. Por
esta razn de ves de hablar de altruismo se habla de accin social positivo comportamiento
prosocial que hace referencia al comportamiento dirigido a beneficiar a una persona, pero
independiente de la recompensa.

. Versiones sobre el comportamiento de ayuda
El crimen de Kutty Genovese desencadeno investigaciones para comprender los procesos que
definen el comportamiento prosocial y los factores que llevan a una persona a prestar o no ayuda.
Hay diferentes perspectivas que conducen la conceptualizacin del comportamiento prosocial:
Versin socobiologica:
CAMPBELL, define que el comportamiento prosocial asegura la continuidad de la especie, es un
comportamiento favorecido por la seleccin natural. sea es un comportamiento biolgicamente
determinado. Esta teora fue descartada incluso por el mismo Campbell ya que si las personas
prosociales ponen en riesgo su ida, existe la probabilidad entonces que este rasgo desarapesca.
Otra propuesta es que el comp. Prosocial favorece a la supervivencia del grupo familias, sea de
un gen altruistaesto explicara el autosacrifisio por un hijo.
Versiones basadas en las teoras del refuerzo:
Fundamentalmente en el conductismo. La teora del intercambio social se basa en un modelo
explicativo economicista, segn esta teora una persona antes de ofrecer ayuda hace un clculo
de los costos y beneficios que la interaccin le puede brindar y acta minimizando los costos y
maximizando los beneficios.
Experimento sobre el efecto de la empata en el comportamiento
BATSON, para comprender en comportamiento de ayuda se tiene que hacer una aproximacin
desde las emociones, plantendolo como un aspecto de la naturaleza humana.
Uno de los motivos que facilita el comp altruista es el dolor emptico., la angustia que se siente al
ver a otra persona sufrir. Que surge de nuestra capacidad de ponernos en el lugar del otro.
Pero no siempre actuamos de manera emptica ya que tenemos percepciones sobre las causas
que provocan la situacin en la que se encuentra la persona necesitada. La per percepcin de
similitud ente la persona que sufre y la que est en posicin de ayudar y el sentimiento de
compromiso con el problema que afecta a la persona son los factores que pueden mediatizar la
empata.
Normas sociales como reguladores del comportamiento altruista
Las normas que estn relacionadas directamente son la norma de responsabilidad social y la
norma de reciprocidad.
La norma de responsabilidad social, la mxima de que tenemos que ayudar a quien lo necesite
est anclada en nuestra cotidianidad, por lo que a veces ayudamos porque creme que tenemos
que hacerlo.
Reproduce una relacin asimtrica entre donante y receptor, lo que genera una dependencia
unilateral que afecta a la autoimagen del receptor. Ayudamos a quien lo necesita pero siempre
evaluando si merece la ayuda.
La norma de reciprocidad, prescribe que hay que ayudar a quien nos ha ayudado anteriormente
esta norma puede crear una relacin tensa provocada por el sentimiento de deuda.
El modelado: la manera de explicar el comportamiento pro social de la teora del aprendizaje
social. , que tiene un papel importante en la adquisicin de patrones de comportamiento.
Factores que mediatizan el comportamiento de ayuda:
Segn Latane y Darley el comp. Prosocial se da despus de una serie de pasos de toma de
decisin. Primero es necesario darse cuenta del incidente, para interpretarlo adecuadamente (si e
so no una emergencia) si la interpretamos como emergencia nos sentimos responsable de ella y
sabemos cmo actuar. A lo largo del proceso intervienen factores que mediatizan el
comportamiento resultante los ms destacados son: la presencia de otras personas, los recursos
de los que se dispone, las caractersticas del receptor y el sistema de creencias del donante.

- Presencia de otras personas:
Lo primero que hacemos es mirar la reaccin de los otros con la intencin de constatar nuestra
interpretacin, si vemos que la gente que mira no parece preocupada pensamos qe no es una
emergencia. A veces no tomamos la decisin de ayudar por miedo a hacer el ridculo, nos
preocupamos ms de nuestros atributos disposiciones.
Otra consecuencia es que la responsabilidad se diluye entre los presentes, entre ms personas
haya menos responsabilidad sentida se tienen.
Los factores que podran evitar los efectos de la presencia de otros son:
a) La comunicacin entre las personas observadoras, para una identificacin colectiva .
b) Requerimiento de muchas personas para poder hacer un intervencin exitosa, cadena
humana
- Recursos disponible: El tiempo, el estado de animo

- Caractersticas de receptor: es probable que ayudemos a las personas que nos parecen
atractivas, simpticas y amables. Hay una relacin bidireccional de que las personas
menos atractivas so las ms necesitadas y las ms necesitadas son percibidas como
menos atractivas.
Los estereotipos tambin influyen a la hora de ofrecer ayuda. Se dice que las mujeres estn
acostumbradas a necesitar ayuda. Por lo cual siempre cuando una mujer necesita ayuda
reproduciendo los estereotipos y las relaciones de poder un hombre suele ofrecerle ayuda.

- Sistemas de creencias: Lerner, hiptesis del mundo justo, afirma que tendemos a pensar
que cada uno tiene lo que siembra, osea nos merecemos lo que tenemos. Es una
interpretacin importante en los procesos que inhiben la accin social positiva. Y esto se
evita con mas informacin sobre las causas del padecimiento.
La atraccin interpersonal
La psico social se ha interesado por dar respuesta al porque nos atrados por unas personas y
no por otras. Al igual que el altruismo y la agresividad la atraccin se ha explicado a partir de los
procesos sociobiologicos, mediante modelado, y tambin a partir de la teora de intercambio y
otras se refieren a la normas sociales.
. Factores que mediatizan la atraccin:
- La proximidad: proximidad geogrfica esta directamente relacionada con la eleccin de la
pareja. Al ver una persona desconocida se crea una actividad fsica, que crea
incomodidad, esto se reduce en la medida que la persona deja de ser desconocida y por lo
tanto se crea una familiaridad, que es responsable de la sensacin de atraccin.
- El aspecto fsico: es relativo debido a los canones de belleza que varian de una cultura a
otra. Muchos estudios han constatado que el aspecto fsico es central a la hora de predecir
la atraccin personal.
- La similitud: nos sentimos atrados por aquellas personas que son similares a nosotros,
sea aquellas que tengan ms cosas en comn, opiniones y estilos de vida parecidos.
- La estima: nos atraen las personas que sienten y muestran estima por nosotros. Ya que
uno se valora a s mismo en la medida en la que es valorado por los otros.
Relacin a largo plazo entre hombres y mujeres:
En nuestra cultura para que una relacin se convierta en intima tiene que pasar por pasos.
Despus de esto la relacin sigue un evolucin no lineal con altibajos, algunos tericos lo explican
tanto por factores internos e interno. Los interno van de la mano con las tensiones internas entre
mi deseo de autonoma y el vinculo que se tiene con el otro.
Las relaciones a largo plazo tambin estn explicadas desde un punto de vista sociohistorico, en
donde se destacan los aspectos continguentes de esta relacin :
a) La capacidad de comunicacin que tenga la pareja, si no se hable para resolver los
problemas esta se deteriora.
b) Distribucin equitativa en los aspectos que afectan a la relacin: el trabajo, tareas
domsticas, decisiones, expresin de afecto,etc
c) El sentimiento de unidad por encima del de individualidad
d) La negociacin explicita de las normas que regulan la relacin
Procesos interpretativos: La atraccin personal es una sensacin que se construye en las
relaciones y varan en los diferentes contextos culturales por lo tanto los procesos de
interpretacin tiene un papel bsico.
Construccin social de la atraccin y de las relaciones interpersonales:
Los modelos que nos entregan la televisin, o las personas prximas a nosotros nos aportan
informacin acerca de las relaciones interpersonales. , aprendimos los estndares de belleza, los
comportamientos esperados, el significado de los gestos por modelos.