REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEGAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGGICO DE BARQUISIMETO
LUIS BELTRN PRIETO FIGUEROA













CONTEXTUALIZACIN PARADIGMTICA

















Participante:
Hernn Rodrguez


Barquisimeto, Agosto 2014

INTRODUCCIN

Cuando un profesional de cualquier especialidad decide realizar una
investigacin, debe contar con orientaciones metodolgicas para la
elaboracin de una Trabajo de Grado, ya que estas le marcarn el camino a
seguir tanto en la bsqueda de la informacin como en la conformacin del
informe final.
Ahora bien, la maestra no determina un mtodo especfico para la
investigacin, pero exige dominio, por parte del estudiante, de la
metodologa escogida. Esto requiere la bsqueda y manejo de diversas
informaciones no slo en el tema a abordar sino tambin en aspectos que la
fundamenten a nivel legal, terico, estudios similares (antecedentes de la
investigacin)
En concordancia con lo anterior, la Universidad Alejandro Humboldt
(2011) seala que:

Se puede decir que la investigacin es un proceso de produccin de
conocimiento altamente estimulante, que promueve la maduracin
intelectual y reflexiva, apoyndose en las consultas de diversos
documentos ya sean en impresos o en el inmenso espacio virtual del
Internet, en un aprendizaje sin distancia y sin fronteras. (p. 5)


Es por ello, que en el desarrollo del presente informe se tom un trabajo
de grado en el cual se aplicaron los conocimientos adquiridos en esta
asignatura para realizar un ejercicio de Contextualizacin Paradigmtica, en
donde se expondrn a travs de un cuadro resumen las caractersticas ms
resaltantes de la investigacin ejecutada por Gil (2014), posteriormente
elaboraron las conclusiones pertinentes y se describen las bibliogrficas
consultadas.



EJERCICIO DE CONTEXTUALIZACIN PARADIGMTICA

Ttulo ESTRATEGIAS PEDAGGICAS DIRIGIDAS A DOCENTES PARA DESARROLLAR EL
PENSAMIENTO CREATIVO EN LOS PARTICIPANTES. CASO: UNEFA
reas Temticas del
Ttulo
Desarrollo del pensamiento creativo.
Estrategias pedaggicas
Educacin universitaria
Estructura
Organizativa del
trabajo
El trabajo de grado se organiza a travs de 6 captulos, presentados de forma
correlativa iniciando:

Cap1: El Problema (Planteamiento del Problema, Objetivos y Justificacin)
Cap 2: Marco Referencial (Antecedentes, bases tericas, legales y definicin de trminos
bsicos).
Cap 3: Marco Metodolgico (Naturaleza, tipo y diseo de la investigacin) poblacin y
muestra, tcnicas de recoleccin de datos, validez, confiabilidad y tcnicas de
procesamiento de la informacin).
Cap 4: Los Resultados (anlisis e interpretacin de los resultados)
Cap 5: Estrategias pedaggicas
Cap 6: Conclusiones y Recomendaciones.
Objetivos
Intencionalidades

Objetivo General. Disear estrategias pedaggicas dirigidas a docentes para desarrollar el
pensamiento creativo de los estudiantes, de la Escuela de Administracin y Gestin Municipal
de la UNEFA Ncleo Lara.
Objetivos Especficos
Diagnosticar la necesidad de implementar estrategias pedaggicas dirigidas a docentes para
desarrollar el pensamiento creativo en los estudiantes de la Escuela de Administracin y
Gestin Municipal de la UNEFA Ncleo Lara.
Determinar la factibilidad de mercado, tcnica y financiera de la aplicacin de estrategias
pedaggicas dirigidas a docentes para desarrollar el pensamiento creativo en los estudiantes.
Proponer estrategias pedaggicas dirigidas a docentes para desarrollar el pensamiento
creativo de los estudiantes de la UNEFA.


Orientaciones
Tericas
Referenciales
Teoras de Entrada
Estrategias pedaggicas
Clasificacin de las estrategias pedaggicas
Potencial y Creatividad
Pensamiento Creativo
Teora de la Dicotoma del Pensamiento Convergente y Divergente Segn Guilford
Teora constructivista
Teora de la informacin
Aprendizaje significativo
Paradigma: La investigacin se desarroll con el paradigma positivista bajo el enfoque cuantitativo

CONCLUSIONES

Cuando se toma la decisin de hacer una investigacin se deben cumplir
con una serie de pasos, requisitos indispensables para que el trabajo sea
considerado como vlido. Es as, que una vez seleccionado el tema de su
preferencia, el mismo, debe ser viable, de inters y muy importante que sea
relevante para la comunidad acadmica donde deber ser presentado. Se
debe hacer el planteamiento del problema objeto de estudio, limitando el
mismo, ubicando su contexto e indicando lo que se quiere hacer.
Estos primeros pasos le sealan al investigador el camino a seguir. Es
decir, todo este proceso le ubicar en el paradigma ms indicado para su
investigacin, sea cuantitativo, cualitativo o mixto. Con lo cual, se definirn
los pasos que deber seguir para llevar a feliz trmino su investigacin.
Siempre dentro de los requisitos que el propio paradigma le exige para que
el trabajo sea aceptado por la academia.
Asimismo, para realizar el Trabajo de Maestra, es necesario tener claro
de lo que se quiere lograr, eso le permitir definir qu tipo de trabajo es el
ms conveniente para ello. De all, que el uso de las referencias sea tan
importante, porque es el uso de un material de apoyo certificado, de calidad
y pertinente a la investigacin a realizar, el que le va a ayudar a decidir el
tipo ideal para lograr su objetivo.
En consecuencia, el conocimiento del funcionamiento y de las
referencias bibliogrficas, virtuales o fsicas, de las bibliotecas pblicas,
privadas y personales relacionadas con su tema de investigacin; son un
elemento que le permite al investigador ampliar su conocimiento. Adems, el
uso de materiales especializados y actualizados, como: libros, revistas, tesis
u otros; sern garanta de transitar la senda correcta a seguir, para obtener
en su trabajo un producto de calidad.



REFERENCIAS

Gil, S. (2014) Estrategias Pedaggicas Dirigidas a docentes para desarrollar
el pensamiento creativo en los participantes Caso: UNEFA. Trabajo de
Grado sin publicar. UPEL-IPB