LEY N 1063

LA ASAMBLEA LEGISLATIVA PLURINACIONAL

DECRETA:
LEY DE LA EDUCACIN
AVELINO SIANI - ELIZARDO PREZ
T!TULO I
MARCO "ILOS"ICO Y POL!TICO DE LA EDUCACIN BOLIVIANA
CAP!TULO I
LA EDUCACIN COMO DEREC#O "UNDAMENTAL
A$%&'()* 1+ ,M-./-%*0 C*.0%1%('1*.-)20 /2 )- 2/('-'13.4+
1+ Toda persona tiene derecho a recibir educacin en todos los niveles de
manera universal, productiva, gratuita, integral e intercultural, sin
discriminacin.
5+ La educacin constituye una funcin suprema y primera responsabilidad
financiera del Estado, que tiene la obligacin indeclinable de sostenerla,
garantizarla y gestionarla.
3+ El Estado y la sociedad tienen tuicin plena sobre el sistema educativo, que
comprende la educacin regular, la alternativa y especial, y la educacin
superior de formacin profesional. El sistema educativo desarrolla sus
procesos sobre la base de criterios de armona y coordinacin.
6+ El sistema educativo est compuesto por las instituciones educativas
fiscales, instituciones educativas privadas y de convenio.
7+ La educacin es unitaria, pblica, universal, democrtica, participativa,
comunitaria, descolonizadora y de calidad.
6+ La educacin es intracultural, intercultural y pluriling!e en todo el sistema
educativo.
8+ El sistema educativo se fundamenta en una educacin abierta, humanista,
cientfica, t"cnica y tecnolgica, productiva, territorial, terica y prctica,
liberadora y revolucionaria, crtica y solidaria.
9+ La educacin es obligatoria hasta el bachillerato.
:+ La educacin fiscal es gratuita en todos sus niveles hasta el superior.
1
A$%&'()* 5+ ,D10;*01'1*.20 <2.2$-)204+
I. P-$%1'1;-'13. 0*'1-)+ #e reconoce y garantiza la participacin social, la
participacin comunitaria, de madres y padres de familia en el sistema
educativo, mediante organismos representativos en todos los niveles del
Estado. En las naciones y pueblos indgena originario campesinos,
comunidades interculturales y afro bolivianas de acuerdo a sus normas y
procedimientos propios.
II. U.1/-/20 2/('-%1=-0 >10'-)20+ #e consolida y fortalece el funcionamiento
de unidades educativas fiscales y gratuitas, sostenidas por el Estado
$lurinacional, para garantizar el acceso, permanencia y la calidad de la
educacin de todas y todos, por constituir la educacin un derecho
fundamental y de prioridad estrat"gica para la transformacin hacia el %ivir
&ien.
III. U.1/-/20 2/('-%1=-0 ;$1=-/-0+ #e reconoce y respeta el funcionamiento
de unidades educativas privadas, en todos los niveles y modalidades, que se
rigen por las polticas, planes, programas y autoridades del #istema
Educativo $lurinacional. El Estado garantiza su funcionamiento previa
verificacin de las condiciones y cumplimiento de los requisitos establecidos
en reglamentacin especfica aprobada por el 'inisterio de Educacin.
IV. U.1/-/20 2/('-%1=-0 /2 '*.=2.1*+ #e reconoce y respeta el
funcionamiento de unidades educativas de convenio con fines de servicio
social, con acceso libre y sin fines de lucro, que debern funcionar ba(o la
tuicin de las autoridades pblicas, respetando el derecho de administracin
de entidades religiosas sobre dichas unidades educativas, sin per(uicio de lo
establecido en disposiciones nacionales, y se regirn por las mismas
normas, polticas, planes y programas del sistema educativo. #u
funcionamiento ser regulado mediante reglamentacin especfica aprobada
por el 'inisterio de Educacin.
V. D2) /2$2'?* /2 )-0 @-/$20 A ;-/$20+ #e respeta el derecho de las madres
y padres a elegir la educacin que convenga para sus hi(as e hi(os.
VI. I.-@*=1)1/-/ >(.'1*.-$&-+ #e garantiza la carrera docente y la inamovilidad
del personal docente, administrativo y de servicio del magisterio nacional.
VII. E0'-)->3. .-'1*.-) /2) @-<10%2$1*+ El reglamento del escalafn nacional
del servicio de educacin, es el instrumento normativo de vigencia plena que
garantiza la carrera docente, administrativa y de servicio del #istema
Educativo $lurinacional.
VIII. S1./1'-)1B-'13.+ El Estado reconoce al magisterio el derecho a la
sindicalizacin como medio de defensa profesional, se ocupa de su
dignificacin social y econmica, respetando su participacin activa en el
me(oramiento de la educacin.
IX. O$<-.1B-'13. 20%(/1-.%1)+ El Estado reconoce la participacin de las
organizaciones estudiantiles en la defensa de sus derechos, segn
reglamento especfico. #e e)cepta de este derecho a los estudiantes de los
institutos militares y policiales por encontrarse su(etos a r"gimen especial y
normativa especfica.
2
X. P$*@*'13. /2) /2;*$%2+ El Estado deber promover y desarrollar la prctica
deportiva, preventiva, recreativa, formativa y competitiva en toda la
estructura del #istema Educativo $lurinacional, mediante la implementacin
de polticas de educacin, recreacin y salud pblica.
CAP!TULO II
BASESC "INES Y OBDETIVOS DE LA EDUCACIN
A$%&'()* 3+ ,B-020 /2 )- 2/('-'13.4+ La educacin se sustenta en la sociedad, a
trav"s de la participacin plena de las bolivianas y los bolivianos en el #istema
Educativo $lurinacional, respetando sus diversas e)presiones sociales y culturales,
en sus diferentes formas de organizacin. La educacin se fundamenta en las
siguientes bases*
1+ Es descolonizadora, liberadora, revolucionaria, anti+imperialista,
despatriarcalizadora y transformadora de las estructuras econmicas y
sociales, orientada a la reafirmacin cultural de las naciones y pueblos
indgena originario campesinos, las comunidades interculturales y
afrobolivianas en la construccin del Estado $lurinacional y el %ivir &ien.
5+ Es comunitaria, democrtica, participativa y de consensos en la toma de
decisiones sobre polticas educativas, reafirmando la unidad en la diversidad.
3+ Es universal, porque atiende a todas y todos los habitantes del Estado
$lurinacional, as como a las bolivianas y los bolivianos que viven en el
e)terior, se desarrolla a lo largo de toda la vida, sin limitacin ni
condicionamiento alguno, de acuerdo a los subsistemas, modalidades y
programas del #istema Educativo $lurinacional.
6+ Es nica, diversa y plural. -nica en cuanto a calidad, poltica educativa y
currculo base, erradicando las diferencias entre lo fiscal y privado, lo urbano
y rural. .iversa y plural en su aplicacin y pertinencia a cada conte)to
geogrfico, social, cultural y ling!stico, as como en relacin a las
modalidades de implementacin en los subsistemas del #istema Educativo
$lurinacional.
7+ Es unitaria e integradora del Estado $lurinacional y promueve el desarrollo
armonioso entre las regiones.
6+ Es laica, pluralista y espiritual, reconoce y garantiza la libertad de conciencia
y de fe y de la ense/anza de religin, as como la espiritualidad de las
naciones y pueblos indgena originario campesinos, fomenta el respeto y la
convivencia mutua entre las personas con diversas opciones religiosas, sin
imposicin dogmtica, y propiciando el dilogo interreligioso.
7. Es inclusiva, asumiendo la diversidad de los grupos poblacionales y
personas que habitan el pas, ofrece una educacin oportuna y pertinente a
las necesidades, e)pectativas e intereses de todas y todos los habitantes del
Estado $lurinacional, con igualdad de oportunidades y equiparacin de
condiciones, sin discriminacin alguna segn el 0rtculo 12 de la 3onstitucin
$oltica del Estado.
9+ Es intracultural, intercultural y pluriling!e en todo el sistema educativo. .esde
el potenciamiento de los saberes, conocimientos e idiomas de las naciones y
pueblos indgena originario campesinos, las comunidades interculturales y
afrobolivianas, promueve la interrelacin y convivencia en igualdad de
oportunidades para todas y todos, a trav"s de la valoracin y respeto
recproco entre culturas.
3
:+ Es productiva y territorial, orientada a la produccin intelectual y material, al
traba(o creador y a la relacin armnica de los sistemas de vida y las
comunidades humanas en la 'adre Tierra, fortaleciendo la gestin territorial
de las naciones y pueblos indgena originario campesinos, las comunidades
interculturales y afro bolivianas.
10+ Es cientfica, t"cnica, tecnolgica y artstica, desarrollando los conocimientos
y saberes desde la cosmovisin de las culturas indgena originaria
campesinas, comunidades interculturales y afro bolivianas, en
complementariedad con los saberes y conocimientos universales, para
contribuir al desarrollo integral de la sociedad.
11. Es educacin de la vida y en la vida, para %ivir &ien. .esarrolla una
formacin integral que promueve la realizacin de la identidad, afectividad,
espiritualidad y sub(etividad de las personas y comunidades, es vivir en
armona con la 'adre Tierra y en comunidad entre los seres humanos.
12. Es promotora de la convivencia pacfica, contribuye a erradicar toda forma de
violencia en el mbito educativo, para el desarrollo de una sociedad
sustentada en la cultura de paz, el buen trato y el respeto a los derechos
humanos individuales y colectivos de las personas y de los pueblos.
13+ La educacin asume y promueve como principios "tico morales de la
sociedad plural el ama qhilla, ama llulla, ama su4a 5no seas flo(o, no seas
mentiroso ni seas ladrn6, suma qama/a 5%ivir &ien6, /andere7o 5vida
armoniosa6, te7o 7avi 5vida buena6, ivi maraei 5tierra sin mal6 y qhapa( /an
5camino o vida noble6, y los principios de otros pueblos. #e sustenta en los
valores de unidad, igualdad, inclusin, dignidad, libertad, solidaridad,
reciprocidad, respeto, complementariedad, armona, transparencia, equilibrio,
igualdad de oportunidades, equidad social y de g"nero en la participacin,
bienestar comn, responsabilidad, (usticia social, distribucin y redistribucin
de los productos y bienes sociales, para %ivir &ien.
16+ Es liberadora en lo pedaggico porque promueve que la persona tome
conciencia de su realidad para transformarla, desarrollando su personalidad
y pensamiento crtico.
A$%&'()* 6+ ,"1.20 /2 )- 2/('-'13.4+
1+ 3ontribuir a la consolidacin de la educacin descolonizada, para garantizar
un Estado $lurinacional y una sociedad del %ivir &ien con (usticia social,
productiva y soberana.
5+ 8ormar integral y equitativamente a mu(eres y hombres, en funcin de sus
necesidades, particularidades y e)pectativas, mediante el desarrollo
armnico de todas sus potencialidades y capacidades, valorando y
respetando sus diferencias y seme(anzas, as como garantizando el e(ercicio
pleno de los derechos fundamentales de todas las personas y
colectividades, y los derechos de la 'adre Tierra en todos los mbitos de la
educacin.
3+ 9niversalizar los saberes y conocimientos propios, para el desarrollo de una
educacin desde las identidades culturales.
6+ 8ortalecer el desarrollo de la intraculturalidad, interculturalidad y el
pluriling!ismo en la formacin y la realizacin plena de las bolivianas y
4
bolivianos, para una sociedad del %ivir &ien. 3ontribuyendo a la
consolidacin y fortalecimiento de la identidad cultural de las naciones y
pueblos indgena originario campesinos, comunidades interculturales y
afrobolivianas, a partir de las ciencias, t"cnicas, artes y tecnologas propias,
en complementariedad con los conocimientos universales.
7+ 3ontribuir a la convivencia armnica y equilibrada del ser humano con la
'adre Tierra, frente a toda accin depredadora, respetando y recuperando
las diversas cosmovisiones y culturas.
6+ $romover una sociedad despatriarcalizada, cimentada en la equidad de
g"nero, la no diferencia de roles, la no violencia y la vigencia plena de los
derechos humanos.
8+ :arantizar la participacin plena de todas y todos los habitantes del Estado
$lurinacional en la educacin, para contribuir a la construccin de una
sociedad participativa y comunitaria.
9+ $romover la amplia reciprocidad, solidaridad e integracin entre las
naciones y pueblos indgena originario campesinos y afro descendientes
que luchan por la construccin de su unidad en el mbito continental y
mundial. 0s como de las organizaciones sociales, estudiantiles y de las
comunidades educativas.
:+ 8ortalecer la unidad, integridad territorial y soberana del Estado
$lurinacional, promoviendo la integracin latinoamericana y mundial.
10+ 3ontribuir a reafirmar el derecho irrenunciable e imprescriptible del territorio
que le d" acceso al ;c"ano $acfico y su espacio martimo, al Estado
$lurinacional de &olivia.
11+ <mpulsar la investigacin cientfica y tecnolgica asociada a la innovacin y
produccin de conocimientos, como rector de lucha contra la pobreza,
e)clusin social y degradacin del medio ambiente.
A$%&'()* 7+ ,OEF2%1=*0 /2 )- 2/('-'13.4+
1+ .esarrollar la formacin integral de las personas y el fortalecimiento de la
conciencia social crtica de la vida y en la vida para %ivir &ien, que vincule la
teora con la prctica productiva. La educacin estar orientada a la
formacin individual y colectiva, sin discriminacin alguna, desarrollando
potencialidades y capacidades fsicas, intelectuales, afectivas, culturales,
artsticas, deportivas, creativas e innovadoras, con vocacin de servicio a la
sociedad y al Estado $lurinacional.
5+ .esarrollar una formacin cientfica, t"cnica, tecnolgica y productiva, a
partir de saberes y conocimientos propios, fomentando la investigacin
vinculada a la cosmovisin y cultura de los pueblos, en complementariedad
con los avances de la ciencia y la tecnologa universal en todo el #istema
Educativo $lurinacional.
3+ 3ontribuir al fortalecimiento de la unidad e identidad de todas las
ciudadanas y todos los ciudadanos como parte del Estado $lurinacional, as
como a la identidad y desarrollo cultural de los miembros de cada nacin o
pueblo indgena originario campesino, y al entendimiento y enriquecimiento
intercultural e intracultural dentro del Estado $lurinacional.
5
6+ $romover la unidad del Estado $lurinacional respetando la diversidad,
consolidando su soberana poltica, econmica, social y cultural, con
equidad e igualdad de oportunidades y equiparacin de condiciones para
todas las personas.
5. 3onsolidar el #istema Educativo $lurinacional con la directa participacin de
madres y padres de familia, de las organizaciones sociales, sindicales y
populares, instituciones, naciones y pueblos indgena originario campesinos,
afrobolivianos y comunidades interculturales en la formulacin de polticas
educativas, planificacin, organizacin, seguimiento y evaluacin del
proceso educativo, velando por su calidad.
6+ 3ontribuir al fortalecimiento de la seguridad, defensa y desarrollo del Estado
$lurinacional, priorizando la educacin en las fronteras para resguardar la
soberana.
8+ 8ormar mu(eres y hombres con identidad y conciencia de la diversidad
territorial, econmica, social y cultural del pas, para consolidar la integracin
del Estado $lurinacional.
9+ 3ultivar y fortalecer el civismo, el dilogo intercultural y los valores "ticos,
morales y est"ticos basados en la vida comunitaria y el respeto a los
derechos fundamentales individuales y colectivos.
:+ .esarrollar una conciencia integradora y equilibrada de las comunidades
humanas y la 'adre Tierra que contribuya a la relacin de convivencia
armnica con su entorno, asegurando su proteccin, prevencin de riesgos
y desastres naturales, conservacin y mane(o sostenible considerando la
diversidad de cosmovisiones y culturas.
10+ :arantizar el acceso a la educacin y la permanencia de ciudadanas y
ciudadanos en condiciones de plena igualdad y equiparacin de
condiciones.
11+ 8ormular e implementar, desde todos los niveles de gobierno del Estado
$lurinacional, programas sociales especficos que beneficien a las y los
estudiantes con menos posibilidades econmicas para que accedan y
permanezcan en el sistema educativo, mediante recursos econmicos,
programas de alimentacin, vestimenta, transporte y material escolar, en
reas dispersas con residencias estudiantiles y se estimular con becas a
las y los estudiantes de e)celente aprovechamiento en todos los niveles del
#istema Educativo $lurinacional.
15+ 8ormar una conciencia productiva, comunitaria y ambiental en las y los
estudiantes, fomentando la produccin y consumo de productos ecolgicos,
con seguridad y soberana alimentaria, conservando y protegiendo la
biodiversidad, el territorio y la 'adre Tierra, para %ivir &ien.
13+ <mplementar polticas educativas de formacin continua y actualizacin de
maestras y maestros en los subsistemas =egular, 0lternativo y Especial del
#istema Educativo $lurinacional.
16+ .esarrollar polticas educativas que promuevan el acceso y la permanencia
de personas con necesidades educativas asociadas a discapacidad en el
sistema educativo y sensibilizar a la sociedad sobre su atencin integral, sin
discriminacin alguna.
6
17+ .esarrollar programas educativos pertinentes a cada conte)to sociocultural,
ling!stico, histrico, ecolgico y geogrfico, sustentados en el currculo
base de carcter intercultural.
16+ Establecer procesos de articulacin entre los subsistemas y la
secuencialidad de los contenidos curriculares desde la educacin inicial en
familia comunitaria hasta la educacin superior de formacin profesional.
18+ <mplementar polticas y programas de alfabetizacin y postalfabetizacin
integral de carcter intracultural, intercultural y pluriling!e, de formacin para
personas (venes y adultas que posibiliten la continuidad de sus estudios
hasta el nivel de educacin superior, de procesos de educacin permanente
orientados a la formacin integral, el pensamiento crtico y la accin
transformadora de la sociedad.
19+ :arantizar integralmente la calidad de la educacin en todo el #istema
Educativo $lurinacional, implementando estrategias de seguimiento,
medicin, evaluacin y acreditacin con participacin social. En el marco de
la soberana e identidad plurinacional, plantear a nivel internacional
indicadores, parmetros de evaluacin y acreditacin de la calidad educativa
que respondan a la diversidad sociocultural y ling!stica del pas.
1:+ .esarrollar una educacin cvica, humanstica, histrica, cultural, artstica y
deportiva orientada al e(ercicio pleno de deberes y derechos ciudadanos en
el marco de la 3onstitucin $oltica del Estado y la declaracin 9niversal de
los .erechos >umanos.
50+ $romover la investigacin cientfica, t"cnica, tecnolgica y pedaggica en
todo el #istema Educativo $lurinacional, en el marco del currculo base y los
currculos regionalizados.
51+ $romover y garantizar la educacin permanente de ni/as, ni/os y
adolescentes con discapacidad o con talentos e)traordinarios en el
aprendiza(e ba(o la misma estructura, principios y valores del #istema
Educativo $lurinacional.
55+ <mplementar polticas y programas de atencin integral educativa a
poblaciones vulnerables y en condiciones de desventa(a social.
CAP!TULO III
DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL Y LINGG!STICA
A$%&'()* 6+ ,I.%$-'()%($-)1/-/ 2 I.%2$'()%($-)1/-/4+
I. I.%$-'()%($-)1/-/: La intraculturalidad promueve la recuperacin,
fortalecimiento, desarrollo y cohesin al interior de las culturas de las
naciones y pueblos indgena originario campesinos, comunidades
interculturales y afrobolivianas para la consolidacin del Estado
$lurinacional, basado en la equidad, solidaridad, complementariedad,
reciprocidad y (usticia. En el currculo del #istema Educativo $lurinacional se
incorporan los saberes y conocimientos de las cosmovisiones de las
naciones y pueblos indgena originario campesinos, comunidades
interculturales y afrobolivianas.
II. I.%2$'()%($-)1/-/: El desarrollo de la interrelacin e interaccin de
conocimientos, saberes, ciencia y tecnologa propios de cada cultura con
otras culturas, que fortalece la identidad propia y la interaccin en igualdad
7
de condiciones entre todas las culturas bolivianas con las del resto del
mundo. #e promueven prcticas de interaccin entre diferentes pueblos y
culturas desarrollando actitudes de valoracin, convivencia y dilogo entre
distintas visiones del mundo para proyectar y universalizar la sabidura
propia.
A$%&'()* 8+ ,U0* /2 I/1*@-0 *>1'1-)20 A )2.<(- 2H%$-.F2$-4+ La educacin debe
iniciarse en la lengua materna, y su uso es una necesidad pedaggica en todos los
aspectos de su formacin. $or la diversidad ling!stica e)istente en el Estado
$lurinacional, se adoptan los siguientes principios obligatorios de uso de las lenguas
por constituirse en instrumentos de comunicacin, desarrollo y produccin de
saberes y conocimientos en el #istema Educativo $lurinacional.
1+ En poblaciones o comunidades monoling!es y de predominio de la lengua
originaria, la lengua originaria como primera lengua y el castellano como
segunda lengua.
5+ En poblaciones o comunidades monoling!es y de predominio del castellano,
el castellano como primera lengua y la originaria como segunda.
3+ En las comunidades o regiones triling!es o pluriling!es, la eleccin de la
lengua originaria, se su(eta a criterios de territorialidad y transterritorialidad
definidos por los conse(os comunitarios, que ser considerada como primera
lengua y el castellano como segunda lengua.
6+ En el caso de las lenguas en peligro de e)tincin, se implementarn polticas
ling!sticas de recuperacin y desarrollo con participacin directa de los
hablantes de dichas lenguas.
7+ Ense/anza de lengua e)tran(era. La ense/anza de la lengua e)tran(era se
inicia en forma gradual y obligatoria desde los primeros a/os de escolaridad,
con metodologa pertinente y personal especializado, continuando en todos
los niveles del #istema Educativo $lurinacional.
6+ La ense/anza del lengua(e en se/as es un derecho de las y los estudiantes
que lo requieran en el sistema educativo. La ense/anza del lengua(e de
se/as es parte de la formacin pluriling!e de las maestras y maestros.
T!TULO II
SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL
A$%&'()* 9+ ,E0%$('%($- /2) S10%2@- E/('-%1=* P)($1.-'1*.-)4+ El #istema
Educativo $lurinacional comprende*
-4 #ubsistema de Educacin =egular.
E4 #ubsistema de Educacin 0lternativa y Especial.
'4 #ubsistema de Educacin #uperior de 8ormacin $rofesional.
CAP!TULO I
SUBSISTEMA DE EDUCACIN REGULAR
8
A$%&'()* :+ ,E/('-'13. R2<()-$ 4+- Es la educacin sistemtica, normada,
obligatoria y procesual que se brinda a todas las ni/as, ni/os, adolescentes y
(venes, desde la Educacin <nicial en 8amilia 3omunitaria hasta el bachillerato,
permite su desarrollo integral, brinda la oportunidad de continuidad en la educacin
superior de formacin profesional y su proyeccin en el mbito productivo, tiene
carcter intracultural, intercultural y pluriling!e en todo el subsistema educativo.
A$%&'()* 10+ ,OEF2%1=*0 /2 )- E/('-'13. R2<()-$4+
1+ 8ormar integralmente a las y los estudiantes, articulando la educacin
cientfica humanstica y t"cnica+tecnolgica con la produccin, a trav"s de la
formacin productiva de acuerdo a las vocaciones y potencialidades de las
regiones, en el marco de la intraculturalidad, interculturalidad y
pluriling!ismo.
5+ $roporcionar elementos histricos y culturales para consolidar la identidad
cultural propia y desarrollar actitudes de relacin intercultural. =econstituir y
legitimar los saberes y conocimientos de los pueblos indgena originario
campesinos, en dilogo intercultural con los conocimientos de otras culturas.
3+ .esarrollar y consolidar conocimientos terico+prcticos de carcter cientfico
humanstico y t"cnico+tecnolgico productivo para su desenvolvimiento en la
vida y la continuidad de estudios en el subsistema de educacin superior de
formacin profesional.
6+ Lograr habilidades y aptitudes comunicativas triling!es mediante el desarrollo
de idiomas indgena originarios, castellano y un e)tran(ero.
7+ 3omplementar y articular la educacin humanstica con la formacin
histrica, cvica, derechos humanos, equidad de g"nero, derechos de la
'adre Tierra y educacin en seguridad ciudadana.
6+ .esarrollar saberes y conocimientos cientficos, t"cnicos, tecnolgicos,
"ticos, morales, espirituales, artsticos, deportivos, ciencias e)actas,
naturales y sociales.
A$%&'()* 11+ ,E0%$('%($- /2) S(E010%2@- /2 E/('-'13. R2<()-$4+ El #ubsistema
de Educacin =egular comprende*
-4 Educacin <nicial en 8amilia 3omunitaria.
E4 Educacin $rimaria 3omunitaria %ocacional.
'4 Educacin #ecundaria 3omunitaria $roductiva.
A$%&'()* 15+ ,E/('-'13. I.1'1-) 2. "-@1)1- C*@(.1%-$1-4. 3onstituye la base
fundamental para la formacin integral de la ni/a y el ni/o, se reconoce y fortalece a
la familia y la comunidad como el primer espacio de socializacin y aprendiza(e. .e
cinco a/os de duracin, comprende dos etapas*
1. E/('-'13. I.1'1-) 2. "-@1)1- C*@(.1%-$1-C .* 20'*)-$1B-/-.
Es de responsabilidad compartida entre la familia, la comunidad y el Estado,
orientada a recuperar, fortalecer y promover la identidad cultural del entorno
de la ni/a y el ni/o, el apoyo a la familia en la prevencin y promocin de la
salud y la buena nutricin, para su desarrollo psicomotriz, socio+afectivo,
espiritual y cognitivo. .e tres a/os de duracin.
9
5+ E/('-'13. I.1'1-) 2. "-@1)1- C*@(.1%-$1-C 20'*)-$1B-/-+
.esarrolla las capacidades y habilidades cognitivas, ling!sticas,
psicomotrices, socio+afectivas, espirituales y artsticas que favorezcan a las
actitudes de autonoma, cooperacin y toma de decisiones en el proceso de
construccin de su pensamiento, para iniciar procesos de aprendiza(e
sistemticos en el siguiente nivel. .e dos a/os de duracin.
A$%&'()* 13+ ,E/('-'13. P$1@-$1- C*@(.1%-$1- V*'-'1*.-)4+ 3omprende la
formacin bsica, cimiento de todo el proceso de formacin posterior y tiene
carcter intracultural, intercultural y pluriling!e. Los conocimientos y la formacin
cualitativa de las y los estudiantes, en relacin y afinidad con los saberes, las
ciencias, las culturas, la naturaleza y el traba(o creador, orienta su vocacin. Este
nivel brinda condiciones necesarias de permanencia de las y los estudiantes,
desarrolla todas sus capacidades, potencialidades, conocimientos, saberes,
capacidades comunicativas, "tico+morales, espirituales, afectivas, razonamientos
lgicos, cientficos, t"cnicos, tecnolgicos y productivos, educacin fsica, deportiva
y artstica. .e seis a/os de duracin.
A$%&'()* 16+ ,E/('-'13. S2'(./-$1- C*@(.1%-$1- P$*/('%1=-4+
I+ 0rticula la educacin humanstica y la educacin t"cnica+tecnolgica con la
produccin, que valora y desarrolla los saberes y conocimientos de las
diversas culturas en dilogo intercultural con el conocimiento universal,
incorporando la formacin histrica, cvica y comunitaria. Tiene carcter
intracultural, intercultural y pluriling!e. 8ortalece la formacin recibida en la
educacin primaria comunitaria vocacional, por ser integral, cientfica,
humanstica, t"cnica+tecnolgica, espiritual, "tica, moral, artstica y deportiva.
II+ $ermite identificar en las y los estudiantes las vocaciones para continuar
estudios superiores o incorporarse a las actividades socio+productivas. Est
orientada a la formacin y la obtencin del .iploma de &achiller T"cnico
>umanstico, y de manera progresiva con grado de T"cnico 'edio de
acuerdo a las vocaciones y potencialidades productivas de las regiones y del
Estado $lurinacional. .e seis a/os de duracin.
A$%&'()* 17+ ,E/('-'13. 20'*)-$1B-/- 1.%2<$-) ;-$- )- ;*E)-'13. 2. /20=2.%-F-
0*'1-)4+ Es la educacin integral escolarizada dirigida a la atencin de ni/as, ni/os y
adolescentes, (venes traba(adores desprotegidos y en desventa(a social para
protegerlos del entorno, mediante programas especiales de hogares abiertos con
servicios integrales de salud, alimentacin, educacin, reinsercin escolar y socio+
laboral, considerando polticas de rezago escolar como prioridad educativa.
CAP!TULO II
SUBSISTEMA DE EDUCACIN ALTERNATIVA Y ESPECIAL
A$%&'()* 16+ ,E/('-'13. A)%2$.-%1=- A E0;2'1-)4+
I+ .estinada a atender necesidades y e)pectativas educativas de personas,
familias, comunidades y organizaciones que requieren dar continuidad a
sus estudios o que precisan formacin permanente en y para la vida.
II+ #e desarrolla en el marco de los enfoques de la Educacin $opular y
3omunitaria, Educacin <nclusiva y Educacin a lo largo de la vida,
10
priorizando a la poblacin en situacin de e)clusin, marginacin o
discriminacin.
III+ La Educacin 0lternativa y Especial es intracultural, intercultural y pluriling!e.
IV+3omprende los mbitos de Educacin 0lternativa y Educacin Especial.
A$%&'()* 18+ ,OEF2%1=*0 /2 E/('-'13. A)%2$.-%1=- A E0;2'1-)4+
1. .emocratizar el acceso y permanencia a una educacin adecuada en lo
cultural y relevante en lo social, mediante polticas y procesos educativos
pertinentes a las necesidades, e)pectativas e intereses de las personas,
familias, comunidades y organizaciones, principalmente de las personas
mayores a quince a/os que requieren iniciar o continuar sus estudios.
5+ 3ontribuir a desarrollar la formacin integral y la conciencia crtica de los
movimientos sociales e indgenas, organizaciones ciudadanas y de
productores, con polticas, planes, programas y proyectos educativos no
escolarizados, directamente ligados con la vida cotidiana, sustentados en
concepciones y relaciones interculturales de participacin social y
comunitaria.
3. :arantizar que las personas con discapacidad, cuenten con una educacin
oportuna, pertinente e integral, en igualdad de oportunidades y con
equiparacin de condiciones, a trav"s del desarrollo de polticas, planes,
programas y proyectos de educacin inclusiva y el e(ercicio de sus derechos.
6+ .esarrollar polticas, planes, programas y proyectos educativos de atencin
a las personas con talentos e)traordinarios.
7+ 3ontribuir con polticas, planes, programas y proyectos educativos de
atencin a personas con dificultades en el aprendiza(e.
6+ $romover una educacin y cultura inclusiva hacia las personas con
discapacidad, dificultades en el aprendiza(e y talento e)traordinario del
aprendiza(e, en el #istema Educativo $lurinacional.

8+ <ncorporar el uso y la correcta aplicacin de los m"todos, instrumentos y
sistemas de comunicacin propios de la educacin para personas con
discapacidad, dificultades en el aprendiza(e y talento e)traordinario en el
#istema Educativo $lurinacional.
A$%&'()* 19+ ,R2'*.*'1@12.%* /2 0-E2$20C '*.*'1@12.%*0 A 2H;2$12.'1-04+ Los
saberes, conocimientos y e)periencias de las personas adquiridos en su prctica
cotidiana y comunitaria, sern reconocidos y homologados a niveles y modalidades
que correspondan al #ubsistema de Educacin 0lternativa y Especial.
A$%&'()* 1:+ ,E/('-'13. TI'.1'--#(@-.&0%1'- 2. E/('-'13. A)%2$.-%1=- A
E0;2'1-) 4+
I+ El #ubsistema de Educacin 0lternativa y Especial adoptar el carcter
T"cnico+>umanstico segn las necesidades y e)pectativas de las personas,
familias y comunidades acorde a los avances de la ciencia y tecnologa.
11
II. 3ontribuir a potenciar capacidades productivas, la incorporacin al sector
productivo y el desarrollo de emprendimientos comunitarios, en el marco de
los principios establecidos por los derechos de la 'adre Tierra. #e realizar
segn las vocaciones y potencialidades productivas de las regiones y las
prioridades econmicas productivas establecidas en los planes de desarrollo
del Estado $lurinacional.
III+ Los niveles de la formacin y capacitacin t"cnica tendrn su respectiva
certificacin como T"cnico &sico, T"cnico 0u)iliar y T"cnico 'edio, que
habilita a las y los estudiantes su continuidad en la Educacin #uperior y su
incorporacin al sector productivo. ;tras certificaciones t"cnicas estarn
su(etas a reglamentacin y autorizacin e)presa del 'inisterio de Educacin.
A$%1'()* 50+ ,C2.%$*0 /2 C-;-'1%-'13. TI'.1'-4+ Los 3entros de 3apacitacin
T"cnica son instituciones educativas que desarrollan programas de corta duracin,
dependen del #ubsistema de Educacin 0lternativa y Especial. #on instituciones de
carcter fiscal, de convenio y privado que funcionarn de acuerdo a reglamento
establecido por el 'inisterio de Educacin.
SECCIN I
EDUCACIN ALTERNATIVA
A$%&'()* 51+ ,E/('-'13. A)%2$.-%1=-4+
I. 3omprende las acciones educativas destinadas a (venes y adultos que
requieren continuar sus estudios, de acuerdo a sus necesidades y
e)pectativas de vida y de su entorno social, mediante procesos educativos
sistemticos e integrales, con el mismo nivel de calidad, pertinencia y
equiparacin de condiciones que en el #ubsistema =egular.
II. 3omprende el desarrollo de procesos de formacin permanente en y para la
vida, que respondan a las necesidades, e)pectativas, intereses de las
organizaciones, comunidades, familias y personas, en su formacin socio+
comunitaria productiva que contribuyan a la organizacin y movilizacin
social y poltica.
A$%&'()* 55+ ,E0%$('%($- /2 )- E/('-'13. A)%2$.-%1=-4+ #on reas de la Educacin
0lternativa*
-4 Educacin de $ersonas ?venes y 0dultas.
E4 Educacin $ermanente.
A$%&'()* 53+ ,E/('-'13. /2 P2$0*.-0 D3=2.20 A A/()%-04+
I+ La Educacin de $ersonas ?venes y 0dultas es de carcter t"cnico+humanstico,
est destinada a las personas mayores a quince a/os, ofrece una educacin
sistemtica.
II+ Los niveles de formacin de la Educacin de $ersonas ?venes y 0dultas
comprenden*
a) Educacin $rimaria de $ersonas ?venes y 0dultas, 0lfabetizacin y $ost+
alfabetizacin.
E4 Educacin #ecundaria de $ersonas ?venes y 0dultas.
12
III+ III+ Es Estos niveles y etapas tendrn su respectiva certificacin al concluir la totalidad
de las etapas establecidas en la Educacin #ecundaria de $ersonas ?venes y
0dultas, se entregar una certificacin que los acreditar como &achiller
T"cnico+>umanstico, y de manera gradual como T"cnico 'edio los habilitar
para dar continuidad en su formacin en el nivel superior y su incorporacin al
sector productivo.
A$%&'()* 56+ ,E/('-'13. P2$@-.2.%2C .* 20'*)-$1B-/-4+
I. La Educacin $ermanente est destinada a toda la poblacin y ofrece procesos
formativos no escolarizados que respondan a necesidades, e)pectativas e
intereses de las organizaciones, comunidades, familias y personas, en su
formacin socio+comunitaria, productiva y poltica.
II. La Educacin $ermanente desarrolla sus acciones segn las necesidades y
e)pectativas de la poblacin y sern certificados los procesos formativos,
previo cumplimiento de requisitos establecidos por el 'inisterio de Educacin.
III+ #e constituir una institucin especializada dependiente del 'inisterio de
Educacin, para la capacitacin y acreditacin de los procesos educativos
permanentes no escolarizados dirigidos a organizaciones, comunidades,
familias y personas. #u funcionamiento ser reglamentado por el 'inisterio de
Educacin.
SECCIN II
EDUCACIN ESPECIAL
A$%&'()* 57+ ,E/('-'13. E0;2'1-)4+
I+ 3omprende las acciones destinadas a promover y consolidar la educacin
inclusiva para personas con discapacidad, personas con dificultades en el
aprendiza(e y personas con talento e)traordinario en el #istema Educativo
$lurinacional.
Enti"ndase a efectos de la presente Ley a personas con talento
e)traordinario a estudiantes con e)celente aprovechamiento y toda ni/a,
ni/o y adolescente con talento natural destacado de acuerdo al pargrafo <<<
del 0rtculo @A de la 3onstitucin $oltica del Estado $lurinacional.
II+ =esponde de manera oportuna y pertinente a las necesidades, e)pectativas
e intereses de personas con discapacidad, personas con dificultades en el
aprendiza(e y personas con talento e)traordinario, desarrollando sus
acciones en articulacin con los subsistemas de Educacin =egular,
0lternativa y #uperior de 8ormacin $rofesional.
A$%&'()* 56+ ,E0%$('%($- /2 )- E/('-'13. E0;2'1-)4+ #on reas de la Educacin
Especial*
-4 Educacin para $ersonas con .iscapacidad.
E4 Educacin para $ersonas con .ificultades en el 0prendiza(e.
'4 Educacin para $ersonas con Talento E)traordinario.
A$%&'()* 58+ ,M*/-)1/-/20 A '2.%$*0 /2 -%2.'13. 2/('-%1=-4+
13
I+ La Educacin Especial se realizar ba(o las siguientes modalidades generales
en todo el #istema Educativo $lurinacional, y de manera especfica a trav"s de
la*
-4 'odalidad directa, para las y los estudiantes con discapacidad que requieren
servicios especializados e integrales.
E4 'odalidad indirecta, a trav"s de la inclusin de las personas con
discapacidad, personas con dificultades en el aprendiza(e y personas con
talento e)traordinario en el #istema Educativo $lurinacional, sensibilizando a
la comunidad educativa.
II+ La atencin a estudiantes con necesidades educativas especficas se realizar
en centros integrales multisectoriales, a trav"s de programas de valoracin,
deteccin, asesoramiento y atencin directa, desde la atencin temprana y a lo
largo de toda su vida. En el caso de los estudiantes de e)celente
aprovechamiento, podrn acceder a becas, y toda ni/a, ni/o y adolescente con
talento natural destacado, tendr derecho a recibir una educacin que le
permita desarrollar sus aptitudes y destrezas.
III+ La certificacin de las y los estudiantes que desarrollan sus acciones educativas
ba(o la modalidad directa se realizar en funcin de su desarrollo personal
mediante una evaluacin integral que brindar parmetros de promocin y
transitabilidad hacia los otros subsistemas.
CAP!TULO III
SUBSISTEMA DE EDUCACIN SUPERIOR DE "ORMACIN PRO"ESIONAL
A$%&'()* 59+ ,E/('-'13. S(;2$1*$ /2 "*$@-'13. P$*>201*.-)4+ Es el espacio
educativo de formacin profesional, de recuperacin, generacin y recreacin de
conocimientos y saberes, e)presada en el desarrollo de la ciencia, la tecnologa, la
investigacin y la innovacin, que responde a las necesidades y demandas sociales,
econmicas, productivas y culturales de la sociedad y del Estado $lurinacional.
A$%&'()* 5:+ ,OEF2%1=*04+
1+ 8ormar profesionales con compromiso social y conciencia crtica al servicio
del pueblo, que sean capaces de resolver problemas y transformar la
realidad articulando teora, prctica y produccin.
5+ .esarrollar investigacin, ciencia, tecnologa e innovacin para responder a
las necesidades y demandas sociales, culturales, econmicas y productivas
del Estado $lurinacional, articulando los conocimientos y saberes de los
pueblos y naciones indgena originario campesinos con los universales.
3+ :arantizar el acceso democrtico al conocimiento, con sentido crtico y
refle)ivo.
14
6+ :arantizar programas de formacin profesional acorde a las necesidades y
demandas sociales y polticas pblicas.
7+ =ecuperar y desarrollar los saberes y conocimientos de las naciones y
pueblos indgena originario campesinos, comunidades interculturales y
afrobolivianas.
A$%&'()* 30+ ,E0%$('%($-4+ La Educacin #uperior de 8ormacin $rofesional
comprende*
a) 8ormacin de 'aestras y 'aestros.
b)8ormacin T"cnica y Tecnolgica.
c) 8ormacin 0rtstica.
d)8ormacin 9niversitaria.
SECCIN I
"ORMACIN SUPERIOR DE MAESTRAS Y MAESTROS
A$%&'()* 31+ ,"*$@-'13. S(;2$1*$ /2 M-20%$-0 A M-20%$*04+ Es el proceso de
formacin profesional en las dimensiones pedaggica, sociocultural y comunitaria,
destinada a formar maestras y maestros para los subsistemas de Educacin
=egular, y Educacin 0lternativa y Especial.
A$%&'()* 35+ ,N-%($-)2B- /2 )- "*$@-'13. S(;2$1*$ /2 M-20%$-0 A M-20%$*04+ La
8ormacin de 'aestras y 'aestros es*
1+ -nica, en cuanto a (erarqua profesional, calidad pedaggica, cientfica y con
vocacin de servicio.
5+ <ntracultural, intercultural y pluriling!e.
3+ 8iscal y gratuita, porque el Estado asume la responsabilidad, por constituirse
en una funcin suprema y primera responsabilidad financiera del Estado.
6+ .iversificada, en cuanto a formacin curricular e implementacin
institucional, porque responde a las caractersticas econmicas, productivas
y socioculturales en el marco del currculo base plurinacional+
A$%&'()* 33+ ,OEF2%1=*0 /2 )- "*$@-'13. S(;2$1*$ /2 M-20%$-0 A M-20%$*04+
1+ 8ormar profesionales crticos, refle)ivos, autocrticos, propositivos,
innovadores, investigadores, comprometidos con la democracia, las
transformaciones sociales, la inclusin plena de todas las bolivianas y los
bolivianos.
5+ .esarrollar la formacin integral de la maestra y el maestro con alto nivel
acad"mico, en el mbito de la especialidad y el mbito pedaggico, sobre la
base del conocimiento de la realidad, la identidad cultural y el proceso socio+
histrico del pas.
A$%&'()* 36+ ,E0%$('%($- /2 )- "*$@-'13. /2 M-20%$-0 A M-20%$*04+
-4 8ormacin <nicial de maestras y maestros.
E4 8ormacin $ost gradual para maestras y maestros.
15
'4 8ormacin 3ontinua de maestras y maestros.
A$%&'()* 37+ ,"*$@-'13. I.1'1-) /2 M-20%$-0 A M-20%$*04+
I+ Las Escuelas #uperiores de 8ormacin de 'aestras y 'aestros son
instituciones de carcter fiscal y gratuito dependientes del 'inisterio de
Educacin, constituidas como centros de e)celencia acad"mica.
II+ La 8ormacin <nicial se desarrolla a trav"s de las Escuelas #uperiores de
8ormacin de 'aestras y 'aestros.
III+ El currculo nico de la formacin de maestras y maestros, comprende la
formacin general y especializada en cinco a/os de estudio con grado
acad"mico de licenciatura.
IV+ El currculo est organizado en campos de conocimiento y e(es articuladores,
basados en los principios generales de la educacin descolonizadora,
intracultural e intercultural, comunitaria, productiva desarrollando el mbito
de la especialidad y el mbito pedaggico, sobre la base del conocimiento de
la realidad, la identidad cultural y el proceso socio+histrico del pas.
V+ La gestin institucional de las Escuelas #uperiores de 8ormacin de
'aestros y 'aestras, se realizar a trav"s de los .irectores :enerales
quienes debern ser profesionales con grado superior al que otorgan las
Escuelas.
VI. El desarrollo del proceso educativo en las Escuelas #uperiores de 8ormacin
de 'aestros y 'aestras se realizar a trav"s de los docentes que sern
profesionales con ttulo de maestro y grado acad"mico igual o superior al
grado que oferta la institucin.
A$%&'()* 36+ ,EH')(01=1/-/ /2 )- "*$@-'13. /2 M-20%$-0 A M-20%$*04+ Las
Escuelas #uperiores de 8ormacin de 'aestras y 'aestros son las nicas
instituciones autorizadas para ofertar y desarrollar programas acad"micos de
formacin de maestras y maestros.
A$%&'()* 38+ ,I.02$'13. )-E*$-)4+ La insercin laboral de las y los egresados de las
Escuelas #uperiores de 8ormacin de 'aestras y 'aestros est garantizada por el
Estado $lurinacional, de acuerdo a las necesidades de docencia del #istema
Educativo $lurinacional y conforme a la normativa vigente.
A$%&'()* 39+ ,T&%()* P$*>201*.-)4+ El 'inisterio de Educacin otorgar el Ttulo de
'aestro con grado de Licenciatura y su respectivo reconocimiento en el Escalafn
del 'agisterio. El Escalafn reconoce a los profesionales formados en las Escuelas
#uperiores de 8ormacin de 'aestras y 'aestros en concordancia al 0rtculo A de
la presente Ley.
A$%&'()* 3:+ 5"*$@-'13. P*0% <$-/(-)4+
I+ La formacin $ost gradual para maestras y maestros est orientada a la
cualificacin de la formacin en la especialidad, la produccin de
conocimientos y la resolucin cientfica de problemas concretos de la
realidad en el mbito educativo.
II+ La 8ormacin $ost gradual ser desarrollada por la 9niversidad $edaggica,
con dependencia del 'inisterio de Educacin, estar su(eta a reglamentacin
especfica.
16
A$%&'()* 60+ 5"*$@-'13. '*.%1.(- /2 @-20%$-0 A @-20%$*04+
I+ La formacin continua es un derecho y un deber de toda maestra y maestro,
est orientada a su actualizacin y capacitacin para me(orar la calidad de la
gestin, de los procesos, de los resultados y del ambiente educativo,
fortaleciendo las capacidades innovadoras de los educadores.
II+ La formacin continua estar a cargo de una instancia especializada, ba(o
dependencia del 'inisterio de Educacin, su funcionamiento ser definido
mediante reglamentacin especfica.
SECCIN II
"ORMACIN SUPERIOR TCNICA Y TECNOLGICA
A$%&'()* 61+ ,"*$@-'13. S(;2$1*$ TI'.1'- A T2'.*)3<1'-4+
I+ Es la formacin profesional t"cnica e integral, articulada al desarrollo
productivo, sostenible, sustentable y autogestionario, de carcter cientfico,
prctico+terico y productivo.
II. 8orma profesionales con vocacin de servicio, compromiso social,
conciencia crtica y autocrtica de la realidad sociocultural, capacidad de
crear, aplicar, transformar la ciencia y la tecnologa articulando los
conocimientos y saberes de los pueblos y naciones indgena originario
campesinos con los universales, para fortalecer el desarrollo productivo del
Estado $lurinacional.
A$%&'()* 65+ ,OEF2%1=*04+
1. 8ormar profesionales con capacidades productivas, investigativas y de
innovacin para responder a las necesidades y caractersticas
socioeconmicas y culturales de las regiones y del Estado $lurinacional.
A. =ecuperar y desarrollar los conocimientos y tecnologas de las naciones y
pueblos indgena originario campesinos, comunidades interculturales y
afrobolivianas.
A$%&'()* 63+ ,E0%$('%($- I.0%1%('1*.-) /2 )- "*$@-'13. S(;2$1*$ TI'.1'- A
T2'.*)3<1'-4+ La Estructura <nstitucional de la 8ormacin #uperior T"cnica y
Tecnolgica est constituida por*
I. <nstitutos T"cnicos e <nstitutos Tecnolgicos, son instituciones educativas
que desarrollan programas de formacin profesional a nivel t"cnico, estn
orientadas a generar emprendimientos productivos en funcin a las
polticas de desarrollo del pas. #on instituciones de carcter fiscal, de
convenio y privado.
II+ Escuelas #uperiores Tecnolgicas, son instituciones educativas, de
carcter fiscal, que desarrollan programas complementarios de formacin
especializada a nivel licenciatura para profesionales del nivel t"cnico
superior, para el desarrollo de la investigacin aplicada, la ciencia y la
tecnologa en reas prioritarias para el desarrollo del Estado $lurinacional.
#ern creadas por .ecreto #upremo, considerando capacidad y
e)periencia institucional, infraestructura y equipamiento, sostenibilidad
econmica y t"cnica, y cobertura establecidas en reglamentacin
especfica.
A$%&'()* 66+ ,T&%()* P$*>201*.-)4+ Los <nstitutos T"cnicos, <nstitutos Tecnolgicos y
17
las Escuelas #uperiores Tecnolgicas otorgarn certificados de egreso. El 'inisterio
de Educacin emitir los Ttulos $rofesionales con validez en todo el Estado
$lurinacional.
A$%&'()* 67+ ,N1=2)20 /2 )- "*$@-'13. TI'.1'- A T2'.*)3<1'-4+
La 8ormacin T"cnica y Tecnolgica desarrollar los siguientes niveles*
1+ <nstitutos T"cnicos e <nstitutos Tecnolgicos de carcter fiscal, privado y
convenio.
-4 3apacitacin
E4 T"cnico 'edio+post bachillerato
'4 T"cnico #uperior
5+ Escuelas #uperiores Tecnolgicas 8iscales
-4 Bivel Licenciatura
E4 .iplomado T"cnico
A$%&'()* 66+ ,G20%13. I.0%1%('1*.-) /2 )- "*$@-'13. TI'.1'- A T2'.*)3<1'-4+
I+ Los <nstitutos T"cnicos, <nstitutos Tecnolgicos y Escuelas #uperiores de
8ormacin Tecnolgica funcionarn ba(o los planes, programas y
autoridades del #istema Educativo $lurinacional. #u apertura y
funcionamiento ser reglamentado por el 'inisterio de Educacin.
II+ Las y los =ectores de los <nstitutos T"cnicos, <nstitutos Tecnolgicos y
Escuelas #uperiores sern profesionales con grado acad"mico superior a los
programas ofertados.
III. Las y los docentes de los <nstitutos #uperiores T"cnicos e <nstitutos
Tecnolgicos son profesionales con grado acad"mico igual o superior a la
oferta acad"mica.
SECCIN III
"ORMACIN SUPERIOR ART!STICA
A$%&'()* 68+ ,"*$@-'13. S(;2$1*$ A$%&0%1'-4+ Es la formacin profesional destinada
al desarrollo de capacidades, competencias y destrezas artsticas, articulando teora
y prctica, para el fortalecimiento de las e)presiones culturales y el desarrollo de las
cualidades creativas de las bolivianas y los bolivianos.
A$%&'()* 69+ ,OEF2%1=*04+
1+ 8ormar profesionales con capacidades, competencias y destrezas
artsticas y creativas.
5+ =ecuperar, desarrollar, recrear y difundir las e)presiones culturales de
las naciones y pueblos indgena originario campesinos, comunidades
interculturales y afrobolivianas.
3+ 8ortalecer la diversidad cultural del Estado $lurinacional, en sus
diferentes manifestaciones artsticas.
A$%&'()* 6:+ ,"*$@-'13. A$%&0%1'-4+
La estructura institucional de la 8ormacin 0rtstica est constituida por*
18
I. 3entros de 3apacitacin 0rtstica, espacios educativos que desarrollan
programas de corta duracin, dirigidos a la formacin integral de las
bolivianas y los bolivianos. #on instituciones de carcter fiscal, de convenio y
privado.
II. <nstitutos de 8ormacin 0rtstica, espacios educativos que desarrollan
programas de formacin artstica a nivel t"cnico medio y superior. #on
instituciones de carcter fiscal, de convenio y privado.
III+ Escuelas &olivianas <nterculturales, son instituciones educativas, de carcter
fiscal, que desarrollan programas especializados de formacin profesional a
nivel licenciatura en las diferentes e)presiones artsticas. #ern creados por
.ecreto #upremo, considerando una institucin por rea artstica.
A$%&'()* 70+ ,N1=2)20 /2 )- "*$@-'13. A$%&0%1'-4+ Los niveles de la 8ormacin
0rtstica son*
1+ 3entros de 3apacitacin 0rtstica
5+ <nstitutos de 8ormacin 0rtstica

-4 Bivel 3apacitacin
E4 Bivel T"cnico 'edio
'4 Bivel T"cnico #uperior
3+ Escuelas &olivianas <nterculturales + Bivel Licenciatura
A$%&'()* 71+ ,P)-.20 A P$*<$-@-04+ Los 3entros de 3apacitacin 0rtstica,
<nstitutos de 8ormacin 0rtstica y Escuelas &olivianas <nterculturales se regirn en
el marco de las polticas, planes, programas y autoridades del #istema Educativo
$lurinacional. #u apertura y funcionamiento ser reglamentado por el 'inisterio de
Educacin.

SECCIN IV
"ORMACIN SUPERIOR UNIVERSITARIA
A$%&'()* 75+ ,"*$@-'13. S(;2$1*$ U.1=2$01%-$1-4+ Es el espacio educativo de la
formacin de profesionales, desarrollo de la investigacin cientfica+tecnolgica, de
la interaccin social e innovacin en las diferentes reas del conocimiento y
mbitos de la realidad, para contribuir al desarrollo productivo del pas e)presado en
sus dimensiones poltica, econmica y sociocultural, de manera crtica, comple(a y
propositiva, desde diferentes saberes y campos del conocimiento en el marco de la
3onstitucin $oltica del Estado $lurinacional.
A$%&'()* 73+ ,OEF2%1=*04+
1+ 8ormar profesionales cientficos, productivos y crticos que garanticen un
desarrollo humano integral, capaces de articular la ciencia y la tecnologa
universal con los conocimientos y saberes locales que contribuyan al
me(oramiento de la produccin intelectual, y produccin de bienes y
servicios, de acuerdo con las necesidades presentes y futuras de la sociedad
y la planificacin del Estado $lurinacional.
5+ #ustentar la formacin universitaria como espacio de participacin,
convivencia democrtica y prctica intracultural e intercultural que proyecte
el desarrollo cultural del pas.
19
3+ .esarrollar la investigacin en los campos de la ciencia, t"cnica, tecnolgica,
las artes, las humanidades y los conocimientos de las naciones y pueblos
indgena originario campesinos, para resolver problemas concretos de la
realidad y responder a las necesidades sociales.
4. .esarrollar procesos de formacin postgradual para la especializacin en un
mbito del conocimiento y la investigacin cientfica, para la transformacin
de los procesos sociales, productivos y culturales.
7+ $romover polticas de e)tensin e interaccin social para fortalecer la
diversidad cientfica, cultural y ling!stica.
6. $articipar (unto a su pueblo en todos los procesos de liberacin social, para
construir una sociedad con mayor equidad y (usticia social.
A$%&'()* 76+ ,N1=2)20 A G$-/*0 A'-/I@1'*04+ Los niveles y grados acad"micos
reconocidos son*
1+ P$2 <$-/*:
-4 T"cnico #uperior.
E4 Licenciatura.
2. P*0% <$-/**
-4 .iplomado.
E4 Especialidad.
'4 'aestra.
/4 .octorado.
24 $ost doctorado.
A$%&'()* 77+ ,U.1=2$01/-/20 /2) E0%-/* P)($1.-'1*.-) /2 B*)1=1-4+ Las
9niversidades reconocidas por el Estado $lurinacional de &olivia son*
-4 9niversidades $blicas 0utnomas.
E4 9niversidades $rivadas.
'4 9niversidades <ndgenas.
/4 9niversidades de ="gimen Especial.
A$%&'()* 76+ ,U.1=2$01/-/20 PJE)1'-0 A(%3.*@-04+ Las 9niversidades $blicas
0utnomas se regirn por lo establecido en la 3onstitucin $oltica del Estado.
A$%&'()* 78+ ,U.1=2$01/-/20 P$1=-/-04+ Las 9niversidades $rivadas son
instituciones acad"mico cientficas de formacin profesional y de investigacin,
generan conocimientos a partir del desarrollo de la ciencia, tecnologa e innovacin,
responden a las necesidades y demandas sociales y productivas de las regiones y
del pas, se rigen por las polticas, planes, programas y autoridades del #istema
Educativo $lurinacional.
A$%&'()* 79+ ,OEF2%1=*0 /2 )-0 U.1=2$01/-/20 P$1=-/-04+
1+ .esarrollar programas de formacin profesional de acuerdo a las
necesidades socioeconmicas y productivas de las distintas regiones y del
pas, las polticas en conformidad con los lineamientos y normativas
establecidas por el 'inisterio de Educacin.
20
5+ 3ontribuir con la formacin de profesionales en funcin de las demandas y
tendencias del sector productivo y de las necesidades locales, regionales y
nacionales.
3+ 3ontribuir al desarrollo de la ciencia, investigacin, tecnologa e innovacin
en el marco de las demandas y tendencias del sector productivo y
sociocultural en el mbito local, regional y nacional del Estado $lurinacional.
A$%&'()* 7:+ ,"(.'1*.-@12.%* /2 )-0 U.1=2$01/-/20 P$1=-/-04+ Las 9niversidades
$rivadas se regirn por los siguientes criterios*
1+ La apertura y funcionamiento institucional de las 9niversidades $rivadas
ser autorizado mediante .ecreto #upremo.
5+ La apertura de programas acad"micos y su desarrollo institucional ser
regulado por el 'inisterio de Educacin sobre la base de la reglamentacin
especfica.
3+ Las 9niversidades $rivadas no sern subvencionadas por el Estado
$lurinacional.
6+ Las 9niversidades $rivadas estn autorizadas para e)pedir .iplomas
0cad"micos. Los Ttulos $rofesionales sern otorgados por el 'inisterio de
Educacin.
7+ Las 9niversidades $rivadas para la defensa de grados acad"micos de pre
grado y post grado conformarn un Tribunal $roporcional entre la
9niversidad $blica, la 9niversidad $rivada y el 'inisterio de Educacin.
A$%&'()* 60+ ,U.1=2$01/-/20 I./&<2.-04+
1+ #on instituciones acad"mico cientficas de carcter pblico, articuladas a la
territorialidad y organizacin de las naciones y pueblos indgena originario
campesinos del Estado $lurinacional, que desarrollan formacin profesional
e investigacin, generan ciencia, tecnologa e innovacin a nivel de pre
grado y post grado.
5+ .esarrollan procesos de recuperacin, fortalecimiento, creacin y recreacin
de conocimientos, saberes e idiomas de las naciones y pueblos indgena
originario campesinos, desde el espacio acad"mico cientfico, comunitario y
productivo.
3+ La instancia de definicin de polticas institucionales, en las 9niversidades
<ndgenas, son las ?untas 3omunitarias, compuestas por organizaciones
indgenas nacionales y departamentales, su funcionamiento ser
reglamentada por el 'inisterio de Educacin.
4. Estn autorizadas para emitir .iplomas 0cad"micos, los Ttulos
$rofesionales sern otorgados por el 'inisterio de Educacin.
A$%&'()* 61+ ,U.1=2$01/-/20 /2 RI<1@2. E0;2'1-)4+
1+ Las 9niversidades de ="gimen Especial son*
-4 9niversidad 'ilitar.
E4 9niversidad $olicial.
21
5+ #on instituciones acad"micas de formacin superior, tienen carcter pblico
y son administradas y financiadas por el Estado.
3+ En lo institucional se encuentran ba(o tuicin del 'inisterio del ramo, y en lo
acad"mico ba(o supervisin del 'inisterio de Educacin.
4. Estn autorizadas para emitir .iplomas 0cad"micos. Los Ttulos
$rofesionales sern otorgados por el 'inisterio de Educacin, de acuerdo a
reglamentacin especfica.
A$%&'()* 65+ ,U.1=2$01/-/ M1)1%-$4+
I+ La 9niversidad 'ilitar es de r"gimen especial por su carcter castrense, est
al servicio del pueblo, es parte del #istema Educativo $lurinacional, forma
profesionales para garantizar la seguridad, defensa de la soberana y el
desarrollo integral del Estado $lurinacional.
II+ #on ob(etivos de la 9niversidad 'ilitar*
-4 <mpartir formacin militar con visin integral e histrica de $atria,
eliminando toda forma de discriminacin en la admisin y en los procesos
formativos.
E4 8ormar profesionales en distintos campos de las ciencias militares, con
e)celencia acad"mica, comprometidos con la defensa, seguridad para el
desarrollo del Estado y la democracia, integrando sus actividades
morales, cvicas, patriticas, cientficas y de entrenamiento militar.
'4 :enerar estrategias militares que garanticen la integridad territorial,
defensa de la soberana nacional y el desarrollo integral del Estado
$lurinacional.
/4 .esarrollar ciencia, tecnologas, investigaciones y producciones, en los
distintos niveles de la estructura de la formacin militar.
24 0ctualizar permanentemente a los militares de acuerdo al avance de la
ciencia y tecnologa, que permita enfrentar los riesgos y amenazas
internas o e)ternas a la integridad y seguridad del Estado.
A$%&'()* 63+ ,U.1=2$01/-/ P*)1'1-)4+
I+ La 9niversidad $olicial es de r"gimen especial por su carcter policial y est
al servicio del pueblo, es parte del #istema Educativo $lurinacional, forma
profesionales para garantizar la seguridad interna del pas.
II+ #on ob(etivos de la 9niversidad $olicial*
-4 <mpartir formacin policial con visin integral de $atria en todo el
territorio del Estado $lurinacional, eliminando toda forma de
discriminacin en la admisin y los procesos formativos.
E4 8ormar profesionales policas que cumplan su misin constitucional y
funciones de au)ilio, prevencin e investigacin, que prote(an, respeten
y garanticen los derechos humanos en cumplimiento de la 3onstitucin
$oltica del Estado, su Ley ;rgnica y =eglamentos.
'4 8ormar profesionales policiales con vocacin democrtica, principios
"ticos y morales, eficientes y honestos al servicio del pueblo y del
Estado $lurinacional.
22
/4 .esarrollar programas de capacitacin y actualizacin permanente de
policas orientados a su profesionalizacin en todos los rangos para un
servicio social eficiente, dichos programas sern de desarrollo e)clusivo
de la 9niversidad $olicial.
A$%&'()* 66+ ,"*$@-'13. ;*0% <$-/(-)4+ La formacin post gradual en sus
diferentes grados acad"micos, tendr como misin la cualificacin de profesionales
en diferentes reas y el desarrollo de la ciencia y tecnologa, a trav"s de procesos
de investigacin y generacin de conocimientos, vinculados con la realidad y la
produccin para coadyuvar al desarrollo integral de la sociedad y el Estado
$lurinacional. Los procesos de carcter post gradual sern coordinados por una
instancia conformada por las universidades del Estado $lurinacional, de acuerdo a
reglamentacin especfica.
A$%&'()* 67+ ,EH')(01=1/-/ /2 )- "*$@-'13. P$*>201*.-)4+
1+ Las 9niversidades, Escuelas #uperiores e <nstitutos T"cnicos y Tecnolgicos
son las nicas instituciones que podrn desarrollar programas de
profesionalizacin, en los grados acad"micos respectivos.
5+ Las 9niversidades son las nicas instituciones que podrn desarrollar
programas de post grado para la especializacin y desarrollo de la
investigacin.
A$%&'()* 66+ ,U.1=2$01/-/20 EH%$-.F2$-0 PJE)1'-0 A P$1=-/-04+
1+ Las 9niversidades de .erecho $blico <nternacional se regirn por convenio
sede, aprobados y ratificados por Ley.
5+ Las 9niversidades E)tran(eras para ofertar y desarrollar programas
acad"micos en el territorio del Estado $lurinacional de &olivia, en cualquier
modalidad de atencin, debern cumplir todos los requisitos establecidos
para la apertura y funcionamiento de las 9niversidades $rivadas,
autorizacin e)presa del 'inisterio de Educacin y las normas bolivianas
que regulan el funcionamiento de las entidades privadas.
3+ Las 9niversidades E)tran(eras, para desarrollar programas acad"micos en
convenio con 9niversidades $rivadas de &olivia debern contar con
autorizacin e)presa del 'inisterio de Educacin.
A$%&'()* 68+ ,P$*>201*.-)20 2. C12.'1-0 /2 )- E/('-'13. A P2/-<*<&-4+ Las y
los profesionales en 3iencias de la Educacin y $edagoga apoyan y fortalecen al
#istema Educativo $lurinacional, cuyas funciones son desarrollar metodologas y
t"cnicas de orientacin educativa, psicopedagoga, educacin a distancia, formacin
pedaggica, investigacin, dise/o curricular, evaluacin de proyectos y procesos
educativos, planificacin y gestin educativa, sin incorporarse al escalafn docente.
SECCIN V
EVALUACIN Y ACREDITACIN UNIVERSITARIA

A$%&'()* 69+ ,A<2.'1- P)($1.-'1*.-) /2 E=-)(-'13. A A'$2/1%-'13. /2 )-
E/('-'13. S(;2$1*$ U.1=2$01%-$1- K APEAESU4+
I+ La evaluacin es el proceso de cualificacin de la calidad de la educacin
superior universitaria, contempla la autoevaluacin, la evaluacin por pares y
la evaluacin social.
23
II+ La acreditacin es la certificacin que se emitir cuando los resultados del
proceso de evaluacin sean favorables.
III+ #e crea la 0gencia $lurinacional de Evaluacin y 0creditacin de la
Educacin #uperior 9niversitaria, ser de carcter descentralizado,
conformado por un .irectorio y un Equipo T"cnico Especializado. #u
funcionamiento y financiamiento ser reglamentado por .ecreto #upremo.
T!TULO III
ORGANIZACIN CURRICULARC ADMINISTRACIN Y GESTIN DEL SISTEMA
EDUCATIVO PLURINACIONAL
CAP!TULO I
ORGANIZACIN CURRICULAR
A$%&'()* 6:+ ,O$<-.1B-'13. '($$1'()-$4+
1+ Es la estructura, organizacin y el con(unto de relaciones que se establecen
entre los componentes del currculo del #istema Educativo $lurinacional en
sus diversos subsistemas y niveles de formacin, articulados a las
necesidades, demandas y e)pectativas de la sociedad y el Estado
$lurinacional.
5+ La organizacin curricular establece los mecanismos de articulacin entre la
teora y la prctica educativa, se e)presa en el currculo base de carcter
intercultural, los currculos regionalizados y diversificados de carcter
intracultural que en su complementariedad, garantizan la unidad e integridad
del #istema Educativo $lurinacional, as como el respeto a la diversidad
cultural y ling!stica de &olivia.
3+ Es responsabilidad del 'inisterio de Educacin dise/ar, aprobar e
implementar el currculo base con participacin de los actores educativos,
as como apoyar la formulacin y aprobacin de los currculos
regionalizados, en coordinacin con las naciones y pueblos indgena
originario campesinos, preservando su armona y complementariedad con el
currculo base plurinacional.
6+ Los principios y ob(etivos de la organizacin curricular emergen de las
necesidades de la vida y del aprendiza(e de las personas y de la
colectividad, sern establecidos en el currculo base plurinacional.
7+ Las modalidades de atencin en los procesos educativos de los subsistemas
y niveles, sern definidos por el currculo base y los currculos
regionalizados, de acuerdo a las particularidades educativas, ling!sticas y
culturales.
A$%&'()* 80+ ,C($$&'()* R2<1*.-)1B-/*4+
1+ El currculo regionalizado se refiere al con(unto organizado de planes y
programas, ob(etivos, contenidos, criterios metodolgicos y de evaluacin
en un determinado subsistema y nivel educativo, que e)presa la
particularidad y complementariedad en armona con el currculo base del
#istema Educativo $lurinacional, considerando fundamentalmente las
24
caractersticas del conte)to sociocultural y ling!stico que hacen a su
identidad.
5+ Las naciones y pueblos indgena originario campesinos desarrollan
procesos educativos productivos comunitarios, acorde a sus vocaciones
productivas del conte)to territorial.
3+ La gestin del currculo regionalizado es una competencia concurrente
entre el nivel central del Estado y las entidades territoriales autnomas.
CAP!TULO II
ADMINISTRACIN Y GESTIN DE LA EDUCACIN
A$%&'()* 81+ ,A/@1.10%$-'13. A <20%13. /2 )- 2/('-'13.4+ Es la instancia que
planifica, organiza, dirige y controla los recursos del #istema Educativo
$lurinacional, con participacin social.
A$%&'()* 85+ ,T(1'13.4+

I+ El Estado $lurinacional, a trav"s del 'inisterio de Educacin, e(erce tuicin
sobre la administracin y gestin del #istema Educativo $lurinacional.
II+ Las 9niversidades $blicas 0utnomas se encuentran amparadas por lo
establecido en la 3onstitucin $oltica del Estado.
A$%&'()* 83+ ,P$1.'1;1*0 /2 )- -/@1.10%$-'13. A <20%13. 2/('-%1=-4+ La
administracin y gestin de la educacin se sustenta en los siguientes principios*
1+ $articipacin, democracia y comunitarismo en todo el #istema Educativo
$lurinacional, respetando los roles especficos de los distintos actores de la
educacin.
5+ >orizontalidad en la toma de decisiones en el marco de las normas y
atribuciones fi(adas para cada nivel y mbito del #istema Educativo
$lurinacional.
3+ Equitativa y complementaria, entre el campo y la ciudad, entre el centro y la
periferia, entre las diferentes culturas, superando todo tipo de asimetras y
enfoques homogeneizadores, en congruencia con la gestin organizativa de
las comunidades de diferentes culturas.
6+ Transparencia y rendicin de cuentas de los responsables de la
administracin y gestin del #istema Educativo $lurinacional.
A$%&'()* 86+ ,OEF2%1=*0 /2 )- -/@1.10%$-'13. A <20%13. /2) 010%2@- 2/('-%1=*4+
1+ Lograr una adecuada y transparente gestin y administracin del #istema
Educativo $lurinacional.
5+ $lanificar, organizar, e(ecutar, dirigir y evaluar la administracin y gestin en
todos los subsistemas, niveles y modalidades, con participacin social.
3+ :enerar condiciones favorables de relacin intercultural para que todos los
actores de la educacin cumplan y desempe/en adecuadamente su rol.
25
6+ :arantizar la provisin de recursos financieros, personal cualificado,
infraestructura y materiales de acuerdo a las necesidades de cada regin y
de acuerdo a las competencias concurrentes de las entidades territoriales
autnomas.
A$%&'()* 87+ ,M2'-.10@*0 /2 )- <20%13. 2/('-%1=-4+ Los mecanismos de la
gestin educativa se crean considerando los criterios de rea geogrfica, piso
ecolgico, sociocultural, territorial, histrico y ling!stico, respondiendo a las
necesidades de cada conte)to.
A$%&'()* 86+ ,E0%$('%($- A/@1.10%$-%1=- A G20%13. /2) S10%2@- E/('-%1=*
P)($1.-'1*.-)4+ La administracin y gestin se organiza en*
-4 Bivel 3entral.
E4 Bivel .epartamental.
'4 Bivel 0utonmico.
A$%&'()* 88+ ,N1=2) C2.%$-) /2 )- <20%13. /2) S10%2@- E/('-%1=* P)($1.-'1*.-)4.
3onformado por las siguientes instancias*
1+ 'inisterio de Educacin y sus %iceministerios, como m)ima autoridad
educativa, responsable de las $olticas y Estrategias educativas del Estado
$lurinacional y de las polticas de administracin y gestin educativa y
curricular.
5+ Entidades .esconcentradas, de directa dependencia del 'inisterio de
Educacin.
A$%&'()* 89+ ,N1=2) D2;-$%-@2.%-) /2 )- <20%13. /2) S10%2@- E/('-%1=*
P)($1.-'1*.-)4+ 3onformado por las siguientes instancias*
-4 .irecciones .epartamentales de Educacin + ..E, entidades
descentralizadas del 'inisterio de Educacin, responsables de la
implementacin de las polticas educativas y de administracin curricular en
el departamento, as como la administracin y gestin de los recursos en el
mbito de su (urisdiccin, funciones y competencias establecidas en la
normatividad.
E4 3ada .ireccin .epartamental tendr ba(o su dependencia la*
1+ #ubdireccin de Educacin =egular.
11+ #ubdireccin de Educacin #uperior de 8ormacin $rofesional.
111+ #ubdireccin Educacin 0lternativa y Especial.
'4 .irecciones .istritales Educativas, dependientes de las .irecciones
.epartamentales, responsables de la gestin educativa y administracin
curricular en el mbito de su (urisdiccin, de acuerdo a sus funciones y
competencias definidas por la normatividad.
/4 .irecciones de Bcleo, dependiente de las .irecciones .istritales,
responsables de la gestin educativa y administracin curricular en el mbito
de su Bcleo Educativo, de acuerdo a sus funciones y competencias
definidas por la normatividad.
24 .irecciones de 9nidad Educativa, dependiente de las .irecciones de Bcleo,
responsables de la gestin educativa y administracin curricular en la 9nidad
Educativa correspondiente, de acuerdo a sus funciones y competencias
definidas por la normatividad.
A$%&'()* 8:+ ,D201<.-'13. A "(.'1*.204+
26
1+ Las y los .irectores y #ubdirectores .epartamentales sern designados por
el 'inisterio de Educacin, como resultado de concurso de m"ritos y
e)amen de competencia en el marco del reglamento del escalafn y la
reglamentacin respectiva emanada del 'inisterio de Educacin.
5+ Las y los .irectores .istritales de Educacin sern designados por las y los
.irectores .epartamentales de Educacin, como resultado de concurso de
m"ritos y e)amen de competencia en el marco del reglamento del escalafn
y la reglamentacin respectiva emanada del 'inisterio de Educacin.
3+ Las y los .irectores de Bcleo y 9nidades Educativas sern designados por
las y los .irectores .istritales de Educacin, como resultado de concurso de
m"ritos y e)amen de competencia en el marco del reglamento del escalafn
y la reglamentacin respectiva emanada del 'inisterio de Educacin.
6+ Las designaciones sern de carcter peridico sobre la base de reglamento
especfico.
A$%&'()* 90+ ,N1=2) A(%*.3@1'*4+ En el marco de las competencias concurrentes
establecidas en la 3onstitucin $oltica del Estado $lurinacional y disposiciones
legales, las entidades territoriales autnomas tendrn las siguientes atribuciones
referidas a la gestin educativa*
1+ :obiernos .epartamentales*
-4 =esponsables de dotar, financiar y garantizar los servicios bsicos,
infraestructura, mobiliario, material educativo y equipamiento a los
<nstitutos T"cnicos y Tecnolgicos en su (urisdiccin.
E4 0poyo a programas educativos con recursos establecidos en las
normas en vigencia.
5+ :obiernos 'unicipales*
-4 =esponsables de dotar, financiar y garantizar los servicios bsicos,
infraestructura, mobiliario, material educativo y equipamiento de las
9nidades Educativas de Educacin =egular, Educacin 0lternativa y
Especial, as como de las .irecciones .istritales y de Bcleo, en su
(urisdiccin.
E4 0poyo a programas educativos con recursos establecidos en las
normas en vigencia.
3+ 0utonomas <ndgena ;riginaria 3ampesinas. #us competencias son*
-4 8ormular, aprobar y e(ecutar planes de educacin a partir de polticas
y estrategias plurinacionales para el mbito de su (urisdiccin
territorial autonmicas en el marco del currculo regionalizado.
E4 ;rganizar y apoyar la gestin participativa de los pueblos indgena
originario campesinos en el marco de la Educacin <nicial en 8amilia
3omunitaria, $rimaria %ocacional y #ecundaria $roductiva.
'4 =ealizar el seguimiento a la adecuada implementacin de los planes
y programas curriculares diversificados en el marco del currculo
regionalizado y de sus competencias en el mbito de su (urisdiccin.
/4 .otar de infraestructura educativa necesaria, responsabilizarse de su
mantenimiento y proveer los servicios bsicos, mobiliario,
equipamiento, bibliotecas e insumos necesarios para su
funcionamiento.
27
24 :arantizar recursos econmicos para la atencin de alimentacin
complementaria y en los casos (ustificados del transporte escolar.
>4 0poyar con recursos necesarios para el funcionamiento de la
estructura de participacin y control social en educacin.
<4 $romover la e(ecucin de formacin continua para la comunidad
educativa.
A$%&'()* 91+ ,D1;)*@- /2 E-'?1))2$4+ El 'inisterio de Educacin a trav"s de las
.irecciones .epartamentales de Educacin, a la culminacin de los estudios del
nivel de Educacin #ecundaria 3omunitaria $roductiva y Educacin #ecundaria de
0dultos, otorgar gratuitamente el .iploma de &achiller, su(eto a reglamentacin.
A$%&'()* 95+ ,C2$%1>1'-'13. /2 C*@;2%2.'1-04+ El Estado reconocer las
competencias laborales y artsticas de ciudadanas y ciudadanos bolivianos que
desarrollaron competencias en la prctica a lo largo de la vida, a trav"s del #istema
$lurinacional de 3ertificacin de 3ompetencias. El 'inisterio de Educacin
establecer la reglamentacin especfica, de los mecanismos y procedimientos.
A$%&'()* 93+ ,OE02$=-%*$1* P)($1.-'1*.-) /2 )- C-)1/-/ E/('-%1=-4+
1+ #e crea el ;bservatorio $lurinacional de la 3alidad Educativa, institucin
pblica descentralizada, t"cnica, especializada, independiente en cuanto al
proceso y resultados de sus evaluaciones. #u funcionamiento ser
reglamentado mediante .ecreto #upremo.
5+ El ;bservatorio $lurinacional de la 3alidad Educativa estar encargado de
realizar el seguimiento, medicin, evaluacin y acreditacin de la calidad
educativa del sistema educativo en los subsistemas =egular, y 0lternativo y
Especial.
3+ #u composicin est constituida por un .irectorio, .irectora o .irector
E(ecutivo y un equipo t"cnico multidisciplinario especializado.
CAP!TULO III
APOYO TCNICO DE RECURSOS Y SERVICIOS
A$%&'()* 96+ ,A;*A* %I'.1'* /2 $2'($0*0 A 02$=1'1*04+ #on las instancias de
apoyo t"cnico pedaggico al #istema Educativo $lurinacional, para la adecuada
implementacin del currculo educativo, en el marco de lo establecido en la
reglamentacin emanada del 'inisterio de Educacin.
A$%&'()* 97+ ,OEF2%1=*0 /2) -;*A* %I'.1'* /2 $2'($0*0 A 02$=1'1*04+
1+ &rindar apoyo t"cnico oportuno y de calidad a las autoridades
administrativas y personal docente del sistema educativo, de la (erarqua y la
funcin directiva.
5+ $otenciar la capacidad t"cnica del sistema educativo con personal de
ptimo nivel profesional, con conocimiento y compromiso de la realidad
sociocultural del Estado $lurinacional.
3+ 0dministrar e implementar t"cnicamente recursos curriculares y didcticos
en coordinacin con las autoridades correspondientes.
28
A$%&'()* 96+ ,L@E1%* /2 -''13.4+ La estructura de 0poyo T"cnico de =ecursos y
#ervicios, se definir de acuerdo a las necesidades del #istema Educativo
$lurinacional en sus diferentes modalidades y niveles, a trav"s de la constitucin de
equipos multidisciplinarios de fortalecimiento a los espacios educativos, se regular
mediante reglamento especfico.
A$%&'()* 98+ ,I.0%1%(%* /2 I.=20%1<-'1*.20 E/('-%1=-0 P)($1.-'1*.-)4+ #e crea el
<nstituto de <nvestigaciones Educativas $lurinacional dependiente del 'inisterio de
Educacin, para dise/ar y desarrollar estrategias de apoyo a las polticas de
transformacin del #istema Educativo $lurinacional.
A$%&'()* 99+ ,I.0%1%(%* P)($1.-'1*.-) /2 E0%(/1* /2 L2.<(-0 A C()%($-04+
1+ #e crea el <nstituto $lurinacional de Estudio de Lenguas y 3ulturas como
entidad descentralizada del 'inisterio de Educacin, que desarrollar
procesos de investigacin ling!stica y cultural.
5+ El <nstituto $lurinacional de Estudio de Lenguas y 3ulturas, crear los
institutos de lenguas y culturas por cada nacin o pueblo indgena originario
campesino para la normalizacin, investigacin y desarrollo de sus lenguas y
culturas, los mismos que sern financiados y sostenidos por las entidades
territoriales autnomas.
A$%&'()* 9:+ ,"1.-.'1-@12.%* /2 )- E/('-'13.4+ El #istema Educativo
$lurinacional ser financiado por el Estado $lurinacional, a trav"s de recursos del
Tesoro :eneral del Estado y de las entidades territoriales autnomas, segn
corresponda y acorde a la Ley del $resupuesto :eneral del Estado, en
concordancia con el 0rtculo CC de la 3onstitucin $oltica del Estado.
CAP!TULO IV
PARTICIPACIN SOCIAL COMUNITARIA
A$%&'()* :0+ ,P-$%1'1;-'13. S*'1-) C*@(.1%-$1-4+ Es la instancia de participacin
de los actores sociales, actores comunitarios, madres y padres de familia con
representacin y legitimidad, vinculados al mbito educativo. La participacin social
comunitaria comprende la estructura, mecanismos, composicin y atribuciones
dirigida al apoyo en el desarrollo de la educacin, su(eta a reglamentacin.
A$%&'()* :1+ ,OEF2%1=*0 /2 )- P-$%1'1;-'13. S*'1-) C*@(.1%-$1-4+
1+ $articipar en la formulacin y lineamientos de polticas educativas en todo el
#istema Educativo $lurinacional, para contribuir a la calidad de la educacin,
en el marco de la corresponsabilidad de todas y todos los actores
educativos.
5+ :arantizar el respeto a las atribuciones, roles y responsabilidades educativas
especficas, establecidas en las normas y reglamentaciones del #istema
Educativo $lurinacional, en lo concerniente a los aspectos administrativo+
(errquico, t"cnico+docente, educativo+estudiantil y de la participacin social
comunitaria.
3+ 3onsolidar el carcter comunitario y democrtico de la $articipacin #ocial
3omunitaria, respetando la diversidad de los actores educativos y sus
formas de organizacin para la participacin social comunitaria, con
legitimidad y representatividad.
29
6+ $romover consensos entre los diferentes actores de la educacin para la
definicin de polticas educativas, comprendiendo que la educacin es un
bien comn y corresponsabilidad de todas y todos.
7+ Lograr una $articipacin #ocial 3omunitaria con vocacin de servicio,
compromiso, solidaridad, reciprocidad y complementariedad entre todos los
actores educativos.
6+ $articipar en la planificacin, control, seguimiento y evaluacin del proceso
educativo, respetando las atribuciones especficas de los actores educativos
y la delimitacin territorial y geogrfica de la $articipacin #ocial
3omunitaria.
8+ 3ontribuir al logro de la transparencia administrativa a trav"s de un control
social para optimizar el funcionamiento del #istema Educativo $lurinacional.
A$%&'()* :5+ ,I.0%-.'1-0 /2 P-$%1'1;-'13. S*'1-) C*@(.1%-$1-4+ Las instancias de
$articipacin #ocial 3omunitaria en la educacin, estn conformadas por las
organizaciones e instituciones relacionadas a la educacin, con representatividad,
legitimidad y correspondiente a su (urisdiccin. #u estructura comprende*
a) C*.<$20* P)($1.-'1*.-) /2 E/('-'13.: Es la instancia m)ima de
participacin de todos los sectores de la sociedad, para la formulacin y
definicin de lineamientos de la poltica plurinacional de educacin. #er
convocado por el 'inisterio de Educacin cada cinco a/os.
b) C*.02F* E/('-%1=* P)($1.-'1*.-): $ropone proyectos de polticas
educativas integrales de consenso y evala el cumplimiento de las
conclusiones del 3ongreso $lurinacional de Educacin.
c) C*.02F*0 E/('-%1=*0 /2 .-'1*.20 A ;(2E)*0 1./&<2.- *$1<1.-$1*
'-@;201.*0* Las naciones y pueblos indgena originario campesinos en el
marco de su estructura organizativa a trav"s de sus organizaciones matrices,
3onse(os Educativos de $ueblos ;riginarios y las instancias propias de cada
uno de ellos, con representacin de carcter nacional, regional y
transterritorial, participan en la formulacin de polticas y gestin educativas,
velando por la adecuada implementacin y aplicacin de las mismas en la
gestin del #istema Educativo $lurinacional para el desarrollo de una
educacin intracultural, intercultural, pluriling!e, comunitaria, productiva,
descolonizadora, t"cnica, tecnolgica, cientfica, crtica y solidaria desde la
planificacin hasta la evaluacin en lo nacional y en cada una de las
entidades territoriales autnomas.
d) C*.02F*0 E/('-%1=*0 S*'1-) C*@(.1%-$1*0C - .1=2) D2;-$%-@2.%-)C
R2<1*.-)C D10%$1%-)C /2 NJ')2* A U.1/-/20 E/('-%1=-0: $articipan en la
gestin educativa, de acuerdo a su mbito de competencia, en
correspondencia con las polticas educativas plurinacionales y
reglamentacin especfica.
e) C*.02F*0 C*.0()%1=*0 /2) M1.10%2$1* /2 E/('-'13.* <nstancias de
consulta y coordinacin del 'inisterio de Educacin con los actores
educativos, sociales e institucionales.
T!TULO IV
DISPOSICIONES TRANSITORIASC ABROGATORIA Y "INALES
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
30
P$1@2$-+ ,OE02$=-%*$1* /2 )- C-)1/-/ E/('-%1=-4+ En el plazo de noventa das el
;bservatorio de la 3alidad Educativa adecuar su estructura y funcionamiento a lo
establecido en la 3onstitucin $oltica del Estado y la presente Ley.
S2<(./-+ ,I.0%1%(%*0C A'-/2@1-0 A E0'(2)-0 /2 B2))-0 A$%204+ Los <nstitutos,
0cademias y Escuelas de &ellas 0rtes de carcter fiscal e)istentes en el pas pasan
a depender del 'inisterio de Educacin segn reglamento especfico.
T2$'2$-+ ,I.0%1%(%*0 TI'.1'*0 A T2'.*)3<1'*04+ Las instituciones de formacin
t"cnica y tecnolgica, de carcter fiscal, privado y de convenio debern adecuarse a
las disposiciones de la presente ley.
C(-$%-+ ,U.1=2$01/-/20 P$1=-/-04+ Las 9niversidades $rivadas legalmente
establecidas y en funcionamiento en el Estado $lurinacional, tramitarn en ciento
ochenta das la (erarquizacin de la normativa que autoriza su funcionamiento en
base a .ecreto #upremo en concordancia con la 3onstitucin $oltica del Estado,
cumpliendo los procedimientos establecidos para el efecto.
M(1.%-+ ,"*$@-'13. '*@;)2@2.%-$1- /2 @-20%$-0 A @-20%$*04+ El 'inisterio de
Educacin implementar programas de formacin complementaria, para maestras y
maestros en e(ercicio y egresados de los <nstitutos Bormales #uperiores, para la
obtencin del grado de licenciatura equivalente al otorgado por las Escuelas
#uperiores de 8ormacin de 'aestras y 'aestros.
S2H%-+ ,C*@1013. N-'1*.-) /2 A'$2/1%-'13. /2 C-$$2$-0 U.1=2$01%-$1-04+ La
3omisin Bacional de 0creditacin de 3arreras 9niversitarias en actual
funcionamiento, cumplir las funciones de 0gencia $lurinacional de Evaluacin y
0creditacin de 3arreras 9niversitarias, mientras dure el proceso de
implementacin segn las prerrogativas en la presente ley.
SI;%1@-+ ,I.0%1%(%* N*$@-) S(;2$1*$ C-%3)1'*4+ Las y los estudiantes que a la
fecha de la promulgacin de la presente ley cursan estudios, continuarn hasta su
graduacin, en las mismas condiciones con las que fueron inscritos. El <nstituto
Bormal #uperior 3atlico concluir su funcionamiento, con la graduacin de la
ltima admisin autorizada por el 'inisterio de Educacin.
O'%-=-+ ,I.0%1%(%* N*$@-) S(;2$1*$ A/=2.%10%-4+ Las y los estudiantes que a la
fecha de la promulgacin de la presente ley cursan estudios, continuarn hasta su
graduacin, en las mismas condiciones con las que fueron inscritos. El <nstituto
Bormal #uperior 0dventista concluir su funcionamiento, con la graduacin de la
ltima admisin autorizada por el 'inisterio de Educacin.
N*=2.-+ ,S2$=1'1*0 D2;-$%-@2.%-)20 /2 E/('-'13.4+
-4 Los #ervicios .epartamentales de Educacin debern adecuar y transferir su
estructura institucional, administrativa, presupuestaria, patrimonial y de
personal a las .irecciones .epartamentales de Educacin, de acuerdo a lo
dispuesto en la presente ley.
E4 Los :obiernos .epartamentales transferirn a ttulo gratuito el derecho
propietario de los bienes muebles e inmuebles de los e) #ervicios
.epartamentales de Educacin a favor de las .irecciones .epartamentales
de Educacin.
'4 Los :obiernos .epartamentales transferirn a ttulo gratuito el derecho
propietario de los bienes muebles e inmuebles de las .irecciones .istritales
de Educacin a favor de los :obiernos 'unicipales, en donde corresponda,
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para el funcionamiento de las .irecciones .istritales dependientes de las
.irecciones .epartamentales de Educacin.
/4 Los recursos inscritos en los :obiernos .epartamentales para el pago de
haberes del magisterio fiscal, deben ser transferidos a las .irecciones
.epartamentales de Educacin, en tanto "stas no cuenten con la capacidad
t"cnica y operativa para administrar el presupuesto de las partidas
respectivas se e(ecutarn ba(o la administracin del 'inisterio de Educacin.
24 Los :obiernos .epartamentales transferirn a las .irecciones
.epartamentales de Educacin los recursos econmicos que financiaban
gastos de funcionamiento de los #ervicios .epartamentales de Educacin.
DI'1@-+ ,I.0%1%('1*.-)1B-'13.4+ Todos los cargos y autoridades de los subsistemas
y niveles del #istema Educativo $lurinacional debern adecuarse a las estructuras
de administracin y gestin establecidas en la presente ley, a trav"s de procesos de
institucionalizacin de acuerdo al reglamento del escalafn y los reglamentos
especficos, en concordancia a la 3onstitucin $oltica del Estado.
DI'1@- ;$1@2$-+ ,E0'(2)-0 /2 "$*.%2$-C 2H%$2@- ;*E$2B- 2 1.-''201E)204+ Las
escuelas de frontera son prioridad del Estado, tendrn carcter integral y recibirn
atencin en personal, infraestructura y equipamiento, sobre la base de las $olticas
y $rogramas Educativos e)traordinarios definidos por el 'inisterio de Educacin.
DI'1@- 02<(./-+ ,P)-.20 A P$*<$-@-0 1.%2$02'%*$1-)204+ Los $lanes y
$rogramas intersectoriales y articuladores relacionados con educacin, y que
constituyan prioridades del Estado $lurinacional, debern ser implementados por el
#istema Educativo $lurinacional a trav"s de planes de accin con(unta y coordinada
para su incorporacin sistemtica en los distintos componentes del #istema.
3onstituyen prioridades* Educacin sin violencia, educacin en derechos humanos,
educacin en seguridad ciudadana, educacin en derechos de la 'adre Tierra,
educacin contra el racismo, educacin en valores y "tica.
DISPOSICIN ABROGATORIA
N.1'-+ #e abrogan la Ley 1DED de =eforma Educativa, de fecha FC de (ulio de 1GG2,
la Ley HFFG del 3onse(o Bacional de 0creditacin de Educacin #uperior y otras
disposiciones normativas contrarias a la presente Ley. En tanto se apruebe la
reglamentacin para cada mbito especfico del #istema Educativo $lurinacional, se
su(etarn al marco normativo anterior a la promulgacin de la presente Ley.
DISPOSICIONES "INALES
P$1@2$-+ La presente Ley entrar en vigencia a partir de la fecha de su
promulgacin y publicacin. #u implementacin ser progresiva mediante los
.ecretos y =esoluciones reglamentarias. La reglamentacin ser aprobada en las
instancias que correspondan de acuerdo a lo determinado en la presente Ley, en
concordancia con la 3onstitucin $oltica del Estado.
S2<(./-+ La aplicacin remunerativa del escalafn nacional y los aspectos
salariales del sector de la educacin, se a(ustarn al marco de la poltica fiscal del
Estado $lurinacional de &olivia.
=emtase a la 3mara de #enadores, para fines constitucionales de revisin.
Es dado en la #ala de #esiones de la 3mara de .iputados, a los diez das del mes
de diciembre de dos mil diez a/os.
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>"ctor Enrique 0rce Iaconeta
PRESIDENTE
CLMARA DE DIPUTADOS
DIPUTADO SECRETARIO
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