BREVES APUNTES

SOBRE
LOS CASOS Y LAS ORACIONES

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BREVES APUNTS
SOBRE
LOS CASOS Y LAS ORACIONES
PREPARATORIOS
lJARA EL ESTUDIO DE LAS LENGUAS
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EDUARDO
BENOT
EClic1n refu-"":l.d.id.a. y amplia.d.a..
MADRID
L1BRERIA DE LOS SUCESORES DE HERNANDO
Calle del A.renal, lJm. 11.
1910
OUERETARO
lIBRERIA DEL SAGRADO CORAZON


ES propiedad.

MA.DRID.-Imprenta de los Sucesores de Hernando, Quintana, :).3.
~

!
No es posible el estudio de las lenguas sin algn conoci-
miento de la declinacin y de la estructura de las clusulas,
colocacin de las palabras, inversin de su orden usual, etc. y
como en nuestro pas generalmente se presta poca atencin en
las primeras clases esta parte esencialsima de la Gramtica,
form, para uso de los alumnos del Colegio de San Felipe Neri
de Cdiz, hace ya bastantes aos, un breve tratado, para
inculcar el conocimiento de los CASOS y de las ORACIONES y
ejercitar los nios sobre .los unos y las otras de un modo
claro y suficiente, fin de que, al empezar el estudio de las
Gramticas extranjeras, no se encontrasen con las dificultades
que indudablemente la falta de tales conocimientos les haba
de ocasionar. Despus ampli las nociones contenidas en el
primer opsculo, dejando siempre para obra de ms dimen-
siones la exposicin de los fundamentos en que descansaban
los BREVES ApUNTES.
Ya en la muy sencilla forma primitiva, ya en la ms am-
pliada, la obrita fu reimpresa hasta diez y ocho veces; y este
xito me estimul t retocarla nuevamente y ofrecerla al p.;.
blico adicionada con parte de los fundamentos de las reglas
prcticas presentadas en las ediciones anteriores.
*
'* '*
Deca Cicern que, con ser los ojos los que todo lo ven, no
se ven, sin embargo, s mismos. Y, en verdad, que ni aun les
es dado verse bien por medios indirectos. Cuando se miran en
los espejos, juzgan la izquierda lo que s~ encuentra real-

-6-
mente la derecha, y suponen la derecha lo situado la izquierda.
Gran aprendizaje necesitan los dedos 1 si han de saber con seguridad
y sin error acercarse los ojos alejarse de ellos siguiendo las
indicaciones de su imagen.
As las lenguas. Con ser el lenguaje el maravilloso medio de
investigar todos los misterios del pensamiento humano, no se
anatomizan, sin embargo, s mismas, sino por medios muy indirectos
de anlisis que, torpemente, fraccionan lo indivisible en la rcalidad. El
gramtico, como el anatmico, estudia los miembros separadamente;
pero en la separacin no est la vida.
muchos sorprende que, HABLANDO TODOS, necesite el estudio del
hablar metodizarse en libros, si no difciles, de no ligero estudio
ciertamentc. Y, sin embargo, nadie admira que, teniendo todos la
facultad de movernos, sea nccesari? los ingenieros estudiar la
mecnica de nuestras fuerzas tllltSCltlares en libros de la dificultad ms
abstrusa. La ciencia refleja dista mucho de la facultad espontnea; y
bien poco scra la Humanidad abandonada sus impulsos no reflejos.
Nada iguala la soltura espontnea de la carrera del gamo; pero su
velocidad es muy inferior la de la bala que alcanza al animal. La
gamuza salva espontneamente Si!ll3S que causan vrtigos; pero la
anchura de esos prccipicios es insignificante comparada con la del
puente que se encorva sobre el abismo.
HABLAR! TODO EL MUNDO HABLA!...
Esto se dice as muy pronto, porque no es verdad. Las cosas no son
iguales por lo que tienen de comn: un guila y una tortuga seran
idnticas, si bastase para serIo una sola cualidad comn: la de la
locomocin, por ejemplo.
* *
*
Los animales hablan, si por hablar se entiende exteriorizar algo
interior. El perro exterioriza con signos indudables que conoce su
amo, que festeja sus conocidos, que se recela de los extraos de la
casa y amenaza sus enemigos; pero no
7
es lcito nadie inferir identidad entre el perro y el hombre,
fundndose en que el hombre conoce, festeja, recela y ame~ naza
como el perro.
HABLAR! CUN pocos HABLAN!
"Es contadsimo el nmero de los que saben hablar, entendiendo
por hablar, n la confusa exteriorizacin de las simples necesidades
del nio y de su ruda nodriza, sino la ordenada manifestacin de los
profundos pensamientos encarnados en las formas admirables de la
oratoria, la ciencia y la poesa. Demst~nes y Mirabeau hablaron,
cuando homhres, otra lengua muy distinta de la que balbucieron de
prvulos. El vocabulario de un nio es de cuatrocientas quinientas
palabras: el de los grandes oradores pasa de diez mil. Las
construcciones elocutivas de que dispone un prvulo son
rudimentarias, y no admira la atrevida y complicada arquitectura de
las construcciones poticas? Si los ms fecundos escritores logran
utilizar sin defectos, tanto los vocablos como sus ms intrincadas
construcciones, al estudio lo deben y no la mera espontaneidad de
sus facultades oratorias. Las energas de la invencin han llegado
su lmite infranqueable en las obras de los dos Genios de Espaa y
de Inglaterra, Cervantes y Shakespeare,'y, sin embargo, defectos iY
muy graves! de Elocuci6n y aun de Gra'mtica afean esas obras.
nacidas para la inmortalidad.
y es que al Genio no es dado adivinar todo io que la paciente
incansable crtica logra descubrir. La vista del guila no alcanza
donde llegan fcilmente el microscopio y el telescopio, ni las fuerzas
del ms enrgico atleta pueden comprimir una lmina metlica con
la presin incontrastable del acerado tornillo que lentamente gira
impulsos de hbil manipulador.
* *
*
Se escribe mal porque se ignora. Y se ignora porque una
preocupacin imbcil susurra en los odos de la pereza : Qu vas
conseguir con estudiar las reglas de/lenguaje? o - hablas ya? Pues
que ms?

-8-
Y, sin embargo de que todo el mundo canta (generalmente muy
mal), no hay nadie que diga: cQu vas conseguir con estudiar las
reglas de}Solfeo? (No cantas ya? Es decir, no destrozas los odos
delicados? Pues qu ms?
Estudiar las reglas del lenguaje es, CUANDO SE HACE BIEN, algo
ms que aprender Gramtica: es nada menos que disecar el
pensamiento humano; n porque el lenguaje sea el pensamiento
mismo, sino porque las necesidades intelectuales se reflejan en
sus instrumentos de expresin, que son las palabras y sus
construcciones;
,


Sin materiales, esto es, sin piedras ni ladrillos, sin hierro ni
maderas, cte., no hay casas ni edificios de niriguna clase; pero esos
materiales no son casas ni constituyen edificios. Despus de un
terremoto que los haya derribado) todos esos materiales existirn
todava, pero sin poder ser ya residencia de persona alguna. Sin
sonidos no hay msica, pero las manotadas de un prvulo sobre las
teclas de un piano no son msica. La msica est en el ORDEN de
sucesin de los sonidos. Las construcciones de la arquitectura
dependen del ORDEN de colocacin de los materiales.
Anlo~mente debe proclamarse que sin palabras no se habla;
pero que en las palabras no reside la ESENCIA DEL HABLAR. Se
habla ORDENANDO los vocablos; esto es, relaciQnando unas
palabras con otras; modificndolas y determinndolas con arreglo
las normas especiales del hablar. As, el arte de la numeracin
decimal escrita no consiste exclusivamente en. que nueve cifras
representen los nueve primeros grados de la escala de la pluralidad,
sino en la sabia organizacin del sistema que da cada guarismo
valores crecientes decrecientes en razn geomtrica) segn' su
colocacin hacia la derecha 6 haci; la izquierda desde un punto
inicial.
El arte de hablar no est, pues, en las palabras, sino en la
ORGANIZACIN METDICA de un sistema muy complicado,
por
!

lo imperfecto deficiente, en cuya virtud formamos los nombres.
propios de los objetos y de los actos estados acerca de los cuales
tenemos algo que decir.
Estudiar con este sentido la Gramtica es estudiar el PEN-
SAMIENTO.
* *
*
Para inculcar, pues, las bases de esa especial ORGANIZACIX
sistemtica de las lenguas de nuestra familia, fueron escritos estos
BREVES ApUNTES) cuya utilidad se me hace ms patente cada
da, y cuya necesidad comprendern cuantos se h,agan esta
pregunta: Son muchos los 'que saben escribir?
*
*
Yo puedo asegurar, fundado en una prctica largusima (de ms
de treinta y cinco aos!), que no encuentran obstculo en la
adquisicin de las lenguas las personas familiarizadas con las
nociones contenidas en estos BREVES ApUNTES; y que mi gran
dificultad en hacerlos comprender) ha sido siempre la de vencer en
los alumnos, ESPECIALMENTE EN LOS ADULTOS, su
injustificada hostilidad consagrar algn tiempo al estudio de la
doctrina en este opsculo esbozada ..
Qu se necesita, pues, para aprender la arquitectura del
lenguaje?
Ah!, yo bien lo co~ozco; una condicin dificilsima:
Ven~er las repugnancias. de la falta de voluntad.

,
ADVERTENCIA
En estos BREVES ApUNTES no era dable (como su ttulo lo
indica) entrar en las mltiples explanaciones que'-requiere el
profundo conocimiento de la arquitectura de las lenguas.
Este opsculo, pues, no ha de mirarse tns que como una
INICIACIX.
Las amplificacio~es y los fundamentos de lo que aqu slo s,e
INICIA han de buscarse en otra obra de ms alcance (propia ya para
inteligencias ms formadas que las de los nios) y cuyo ttulo es
Ampliacin los Breves Apuntes. Principios gmerates de la
arquitectura de las lengu.as.

LIBRO PRIMERO
EKTIOHOES ELOCOTIVHS CON SENTIDO COJIIPlETO INDEPENDIENTE
Sin palabras no se habla; pero en las palabras no reside la
ESENCIA del hablar.
Se habla RELACIONANDO los vocablos sistemticamente,
para constituirlos en CLUSULAS expresivas de lo que pasa en
nuestro yo.
Ante todo hay, pues, que conocer esas RELACIONES que
ligan en cada clusula las palabras entre s.



LECCIN I
Del Nominativo.
El que salta; el que corre; el que est; el que come; el que escribe; el que
lee; en una palabra, quien hace algo, est en Nominativo (1).
Juan corre.
Quin es el que corre?- Juan. - Luego Juan es el Nominativo.
El capitn anda.
Quin es quien anda? - El capitn. - Luego el capitn es el Nominativo
.
Est, pues, en ominativo la palabra con que se responde
la pregunta quin es el iJIU ? ( quin es quien ... ?)
Digase cules palabras, y por qu, estn lIt omi1la#oo en el tema
siguiente:
(1) Esto es slo un medio expeditivo de haceJ' comprender por lo pronto la
nocin de Nominativo las personas que' carecen de ella por completo. _ Ms
adelante se dar la verdadera nocin. - Largusima prctica me ha hecho ver que
de este modo, aunque incorrecto, llegan los nios desde luego formar, por las
fuerzas espontneas de su inteligencia, idea adecuada del CASO.

14-
Tema ).0
.EI albail salta (1). - Los perros corren (2). - El muchacho 11"0pZ,eza (2).
~Los lobos atl?c:n (z).-Los caballos relinchan (2). - La ~ort~1a
atrulla (z).-Elmll,o gzme (z).-El general escribe (z).-Los soldados
pelean (z).-El ppro vuela (2). -Los perros ladran (2).Juan escribe
(2).-Pedro anda (z).-Este len ruge (2).
Ponga el discpulo alguJlos tfemplos como los precedentes (3).
LECCIN 11
Del Acusativo.
. Lo qu.e se come; lo que se escribe; lo que se lee; lo que se paga; lq que se
nlibe; lo que se ama; lo que se hace est. en Acusativo. _ (Vas'e la Nota
La de la Leccin L)
Juan paga el pan.
Qu es lo que se paga? - El pan. - Luego el pan est en Acusativo.
El sastre hace un vestido.
Qu es lo que se hace? - Un vestido. - Luego un vestido es el
Acusativo.
Estf pues, en Acusativo aquella palabra con que se res-
ponde la pregunta qu es lo que se ... ?
Dganse cules palabras y por qu estn m .ominativo y en Acusativo m el
tema sguimte :
(1). Pregntese: .;Quin es quim salta? - El albail. - Luego cul es el
Nommativo?- El albail.
(2). Hganse preguntas anlogas la anterior para. obtener respuestas
semejantes.
(3) En. las Lecciones VI VIII, XIV Y XV, XL VII Y XL VIII tambin se
trata. del Nominativo.- Y en las XVIII XXIV, referentes la Pasiva.y sobre
todo en la XXV, donde se da la verdadera definicin .. " .
~ 15-
Tema 2.
El gencml come el pan (1). - La nia lee la Gaceta (2). - Este periodista
escribe los artculos (2). - Los maestros cortan las plumas (2). - Los
criados cortan la carne (2). - El general escribe las cartas.-La nia troncha
las flores.-Mi hermana paga las botas . .....:. Juan presta los libros. - El
sastre ltace el vestido. - La criada 1'emimda la bata. - Los pjalos pican la
fruta. - El lobo muerde al perro.-EI perro muerde al lobo.
pouga el discpulo algunos ejemplos como los anteriores (3).
LECCIN 111
Del Dativo .
A quin se le regala; quii se le paga; qut"n se le escribe; quin: se
le enva; quien se le presta; qut"n se le da, cte., est en Dativo.
Doy pan al hombre.
~A quin se le da el pan?-Al hombre.-Lnego al hombre est en Dativo.
Hablo PCdl-O.
A quie'n se le hablar-A Pedro.-Lucgo Pedro est cn Dativo .
Juan regal un collar su hermana.
A quin se le r~gal un collar? - su hermana. - Luego su hermalla
es Dativo.
Est, pues, en Dativo a.quella. palabra.. con que se res-
ponde la. pregunta quiet se le ... ? (4).
OBSERVACIN. - Ntese quc el Dativo va siempre precedido de la
preposi<?in .
(1') Pregunte el maestro; Quin es quien comef- El general. - Luegocul.
es el Nominativo?-El gemral.-Y qu es loque se comer-El pan. - Luego
cul es el ACllsativo? - .El pan. - Por qu? - Porque es lo que se come.
(2) Hganse anlogas preguntas para obtener anlogas respuestas.
(3) Las Lecciones IX XI, XIII, XLVII Y XLVIII tambin tratan del
AcusatLvo.- Y las Lecciones XVIII XXIV, referentes la Pasiva.
(4) Vase la Nota I.
a
de ta Leccin l.

c)
-16-
Digase cul palabra est en Dativo, y por qu, en las clusulas sigulentes.
Diganse luego los ominativos y los Acusativos.
Tema 3."
El cocinero da la carne al perro. - El coronel paga" las botas al
zapatero.-Ellajrcsta el dinero l~ criada:-El mando ?'egala,los dulces
tus hijos. - El conde escnbe mI hermano l~s c?rtas.Censur esa
infamia. - Alguien ha-respondM~ eso al CO~lsano. -:-El sastre hace los
vestidos allacayo.-Los carplllteros envzan los sIllones mi tia.-El
asistente lleva los sables al capitn.-El pescador habia~dado los
cangrejos la cocinera.
Frmense ejemPlos j()r el estilo de los anteriores (1).
Repsense estas tres Lecdones; y adems de los Nominativos, Acu-
sativcis y Dativos, designe el dlscpulo los Verbos.
LECCIN IV
<' 11
l'

.
-lj-
Dlgase ml palabra est en Gmitivo eJZ las clusulas del tema sfguiente, y
por q1fe'.-.Jfallijie'stese tambie'1z cules estll en .omillativo, ACl/sativo y
Dativo ..
Tema !l."
El cocinero da la carne al perro del hortelano (r).-Los asistentes
del coronel conducen el caballo del geocral al primo del emoajador
(2).-El niiio de la vecina regala el pauelo del confitem la hija de tu
cuiiado. -- El hijo del coronel da al muchacho del pescador el libro
de tu preceptor.
Pnganse tjem}los como los anteriores (3).
ADVERTE:NCI,\.-La idea de poseedor en Gramtica no ha de
entend\rse de un modo tan estrecho que equiyalga la de amo.-
Cuando se dice el asi.r/mte del ca}itJ/, no ha de pensarse que el capitn
es el amo del asistente; ni tampoco que en la expn;:;in el1zi;o de' la
vecina se quiere dar entender que la vecina sea la proPietaria del nio.
AnVERTENCIA.-El Geniti vo es un caso de carcter ADJETryo,
par-
Del Genitivo. que determina con la idea de posesin la significacin de los subs-
tantiyos.
Muchas veces se necesita determinar un objeto; y esto suele con-
seguirse enunciando el nombre de su poseedor.
El poseedor de algo est en Genitivo.
Veo la casa de mi amigo.
De quin es la casa que usted ve? - De mi amigo. - Luego demi-
amigo est en Geniti va.
Solicito la amistad de Juan.
. De quin es la amistad que se solicita?-De Juan.-De-Juan es
, .
Genitivo.
Est en Genitivo la palabra con que se responde la.
pregunta de quin es ... ? 6, lo que es lo mismo, la palabra
que indica el poseedor de algo (2).
Las Lecciones XII, XIII Y XLVIII tambin tratan del Dativo.
Vase la Nota La de la Leccin I.

LECCI N V
Del Ablativo.
:3Iuchas veces, para determinar un acto expresClda por un yerbo,
~e necesita mencionar cllugar donde el hecho ocurri, el tiempo en
que acaeci, el cdnto se ejecut, otras c~'rcltnstancias semejantes .
(1) Cul es el Nominat1vo?-EI cocinero.-Por qut-Porque es quim da. -
Cul es el Acusativo.' - La carne. - Por qu? - Porque es lo qm s:: da . .,.-Cul
es el Dativo?-:-Al perro.-Por qu?-Porque es t quien se le da.{Cul es el
Gcnitivo? - Del hortelano. - Por qu? - Porqne es el pose:dor.
(2) Cul es el Nominativo?-El asistentc.-l'or qu?-Porque es quien conduce.-
Cul es el Acusativo?-El cahal1o.-Por que-Porque es lo qll~ se conduce.-Cul
es el Dativo?-Al prmo.-Por quC-Porque es l qlftm se Le conduce el caballo.-I-
Iay Genitivos?-S.-Cw\ntos?- Tres.-:C.uiles son esos tres Genitivos? -LJf
coronel; del gmeral; del elllajador. ~ H 19anse despus .preguntas anlogas
sobre los ejemplos siguientes, para obtener del discpulo anlogas respuestas ..
(3) Las Lecciones XXVII y XL VIII tambin tratan del Genitivo. 2

- 18-
Las expresiones circunstanciales estn en Ablati VOy
Por exclusin suele hacerse comprender los nios lo que es
Ablativo, y as puede por lo pronto decrseles que 10 que no est en
Nominativo, Acusati\"o, Dativo ni Genitivo, est en Ablativo (1),
Da un pasco por el campo. (Lugar.)
Cul es el Ablati,'o?-Por el campo.-Por qu?-Porque no es
Nominativo, ActlsatiYo, Datho ni Genitivo.
Sale por las tardes. (Tiempo.)
Cul es el Ahlatiyo? -Por las tardes.-Por qu?-Porque no es
Nominati,,'o, Acusativo, Dativo ni Genitivo.


(1) VRse la Nota I.
a
de la Leccin l.-Las personas versadas en el
conocimiento filosfico de los CASOS, no han de considerar en las reglas
anteriores ms que un medio artificioso para poner d!sd~ lue.:v los nifo s en
disposicin de distinguir cada uno de los cinco CASOS, y no han de parar su
atencin en estas reglas expeditvas, destinadas nicamente la iniciacin de
los principiantes: la anterior es evidentemente tan imperfecta, que bien
pudiera de ella deducirse que un navo de guerra es Ablatlvo, otro absurdo
semejante, puesto que no es Nominativo, Cycnitivo, Dativo ni Acusativc.Si
hago uso de estos medios, es porque una larga experiencia me ha demostrado
que aun los nios de siete ocho aos se apoderan asi fcilmente de la
nO,cin de los CA~OS, limitando por slo el sentido comn la generalidad de
I3.s anteriores definiciones al caso particular que se quiere explicar. Si los
seores Profesores, pues, se dirigiesen discpulos preparados al efecto,
harn desde luego muy bien en darles las verdaderas definiciones, que se
hallan ms adclante.-Sin embargo, aun para adultos convienen estos medios
de iniciacin. La mayor fuerza intelectual har ms fcil la adquisicin de
estos conocimientos; pero no ocioso el medio expeditivo. La carretera por
donde pueda- correr un nio no ha de ser incon . eniente al escape de un
caballo.
No seria veterano en la enseflanza quien criticara estos recursos. tSe
opone la tosquedad de un rpido andamiaje la construccin de un slido
editicio? l'or otra parte, ni filosfico (:s siquiera el empeo, ha)' la moda,
de empezar inculcando en los nios definiciones abarcadoras de todas las
ms abstrusas. dificultades, incomprensibles necesariamente para quien todo
lo ignore.
Al entendimiento no cultivado satisfacen relaciones muy lejanas con tal de
que claramente exhiban algo de comn. Quin no ha odo en Andaluca:
~Cw.intf)$ aM lim~ ust~d, auditaf-fIijo, cuatro duros)' tr~s reales (es
decir: ochenta y tres aos)?
y epor qu circunscribirnos los entendimientos rudimentarios? ~o deci-
mos todos: De aqui al ttatro ha)' VEINTE :\IINUTOS; un campo RISUEO; las ALAS
del molino; los PIES & la mesa; los BRAZOS del silln; ti PICO d.: la pluma;
CABALLO en una escoba; la mat CON EL RIDCtJLO; me bebi Ult VASO DE AGUA;
plumas DE ACERO, etc., ete.?
Quien censure, que proscriba (si se atre\'e) las metforas)' las sincdo-
ques; es decir, que proscriba la palabra.



'9 -
En una misma clusula puede haber muchos Ablativos.
Juan (Nm.) va POR LAS TARDES (Abl.) AL CAMPO (Abl.) CON su J\n;JER (Abl.)
EN CARRETELA DESCUBIERTA (Abl.).
Digas! cttdles palabras estn en Ablativo en el tema siguiente (1). Diga
dapus ti discpulo los :ominatit'os, los ACl/Sativos )' los Dativos.
Des;gne los Gmilivos.
Frmense ejemplos como los anteriores.
Tema 5.
El coronel pagm-las botas al zapatero en-el~cuartel.-l\H marido
ngal las almendras tu nia cn-una-caja. - El capitn escribi las
cartas los amigos de mi padre sobre~la-cmoda.-EI asistente del
coronellle'lar el rC\'lvcr dd general al primo del embajador enuna-
bandeja de mi madre.-Los hijos de la vecina darn la nia del
pescador el paoln de tu hermana cn~la-playa del mar. - Las criadas
escribm de-noche (Abl.) con-el~lpiz (Abl.) de mi hermano (Gen.) las
esquelas (Ac.) para tu amiga (Dat.).

ADVERTE~CIA.-EI Ablativo csun caso de carcter ADVERlIIAL, porque
circunscribe detcrminadas circunstancias de LUGAR, TIE:\1PO, MODO,
CAUSA, etc., la significacin de los yerbas.
LECCIN VI
Del Nominativo.
(Continuacin de la Leccin J.)
Los actos de un agmte pueden haber ocurrido en tiempo pasado,
bien pueden ocurrir en tiempo fllturo, sin que estas circunstancias del
tiempo influy;n en la nocin de Nominativo (2):
(1). Las Lecciones XL[ y XLV[I[ tambin tratan del Ablativo.-Las
LeCCiones XVIII XXIV tratan de otra clase de Ablativo: del ABLATIVO
AGENTE.
(2) Lo mismo debe entenderse de los dems CASOS. - Las nociones de
prcs_ente, pasado y futuro no influyen en las de Nominativo, Acustivo,
Dativo, Genitivo ni Ablativo.

- 20-
Juan COFri.
Quin es qujCIJ. corri? - Juan. - Luego JuaIJ es el Nominativo.
La mujcr andar.
Quin es la que andar? - La illujer. - Luego la tJZ!lj"er est en
Nominatiyo.
* *
*
A veces el Nominati,o es Ull agente desconocido, .r entonces se usan
las palabr~ls a~f{ltitJt, alguno, nadie .. ,; y para preguntar, qm'n ... ?
Alguien ha roto esto.
Quin es fjltim ha roto? - Alguien. -;:\0 se sabe precisamente quien
lo ha roto; pero s que algm"ell ha sido; luego el Kominati,o es
'l~f{uiell.
Quin vino? - r\adie \"ino.
QlIien en la pregnnta, representa la persona de quien se creia que
"ino; y nadie en la respuesta excluye toda persona (lue pu. diera
haber ycnido; luego q,titll.r 11a,Ue son, rcspeeti,oamcnte, Nominativos.
* *
*
El ~ominativo de una clll~ula es much:ls "cees una palabra expresada
cn otra clusula anterior y sobrentendida en la de que se trate:
Come Juan? - Come.
Cul es el Nominatito de la pregunta.r cul el de la respllesta?Juan.
- Est en ambas clusulas expreso el Nominati,-o J uao? _ ?\: en la
l"espue:->ta est callado y sobrentendido. _ Quin lo indica? - El sentido
de las palabras.
*
*
Otras veces un Nominati,-o aislado represc:1h una clusula en. tera
cuyLs elementos se encuentran en otra clusula anterior:
(Quin vino? - Nadie.
lVadie, Nominativo de la respuesta, representa la clusula entera 1Iadie
pi11o.
(Quin ha llevado el cesto de la carne al jardn? _ La criada.
1
-21-
Aqu la cri~da (Nom.) representa l<t clusula t':ntera la criada lla
llevado el asiD (Ae.) de la carne (Gen.) aljatdll(Abl.).
* *
*

Por ltimo, la idea de agmte no ha de entenderse de un modo tan
estrecho que equivalga en todo ca~o la de PEnSONA (6, por 10 menos,
la de scr animado). un obj~to material puede ser Nominati,'o:
El molino .11Hb.
Cu,U es el Nominati,o? - El j}.'oJio. - POlo (lu? - P01"flUe es quiell anda.
El Yiento brama r el mar rugc.
,:CuJes son los Kominativos? - El vimto; el mar.
El tintcro no tiene tinta.
~. QUin no tiene? - El tintc1"O. - Lut"go el /intero es el Xomina~ ti,.
Diga el disdpulo en qu casos csldu las palabras de las cldl/sulas
siguiCJIles:
Tema ()
El eahall;) saltaba (I~. - El perro corra. - J.o~ lobos attllarl c~ta-
noche (Ab!.) en-el-monte (Ah1.). - El p{lja1'O ,<'old por-lo-alto (Abl.) de 10.-
:; rbolc:;. - Los perros mordieron al nil'o en.las-mimos, (.Abl.) y en-
las~pierna:; (Abl.) cCl"ca-dcl-('stanque (Abl.). _, El albai11\ dio' los
l:ulrillos al pen en-la-esplICI'ta (i\bl.) del earpintcro.Quin /a-t't'uido.J-
Alguien ha-'iJCJd,1.-Quin (:\m.) l1a~J/amado 'i-la-punta (.AbL) ct)n-
un-ha:;t:l~ (AbJ.> - Xadit. (2) . ....:.... El Yicnto bJama cnla-chimenca
(AhL).- Esta-tarde (Abl.) ''',ogar el bergantn -remolque (Ab!.) del
\"ap01 e,).
(1) Haga ell\bestm preguntas como cnlas Lccciones precedentes.
(2) Representa este II-a,i una clusula clltcra?-Si.-Cu:l cS:-~\'Jzd1! ha
llamado d la pUt:rta cOIr U1lqas/(m.
(3) Las Lecciones 1, VI YIfI, XIV Y XV, XLVII Y Xl VIII tambin hablan del
Xominativo. - y tambin las XVIII XXIV, que tratan de la Pasiva.-Y sobre
todo la XXV, en que se da la verdadera definicin.

- 22-
LECCIN VII
Del Nominativo.
(Continuacin de las Lecciones 1 y \'1.)
En las primeras y segundas personas de los yerbos castellanos va el
Nominativo (la mayor parte de las veces) embebido en la terminacin
verbal:
Escribes ..
Quin es tptim escribe? - T. -- y en qu se conoce ese t?En que
el ,-erbo acaba en s. - Luego qu es escribes? - Verbo )' Nominati \'0.
Caminars.
Quin es el que caminar? - T. -Cul, es, pues, el Nminatiyo?-T.-
Y en qu se conoce ese ~ominath-o?-En que el verbo acaba en s.-Qu
es, pues, camiltars:-Verbo y Nominati\o.
Caminamos.
Qu es caminamos?- Verbo y Nominativo_-Cul es el Nominativo? -
Nosotros. - En <}u6 se conoce que el Nomjna~i\'o es nosotro~?-En la
tel-minacin mos.-Est expreso el Xominativo nosotros? - Si: en la
terminacin mos.
Aprendo.
Qu es apreIUJ:- Verbo y Nominati\'o. - Cul es el Nominati\o?-
Yo.-En qu se conoce que el Nominativo es y?-En que el verbo acaba
en o no acentuada. - Est expreso el Nominatiyo yo? - S : en la o
terminal.
Entr.
Qu es entr:- Verbo y Nominativo yo. - En qu se conoce que el
Nominativo es yo? - En la acentuada final.
1
- 23-
Esta clase de Nominativos embebidos en la terminacin del verbo se
llaman NO;'dINATlVOS DESlNENCJALES.
Digase ahora atles son los l.Vominativos y si son desilJe/lciales. Digallse
luego los dems casos.
Tema 7.
Comer (V. Y Nom.) el pan (Ac.) de la panadera (Gen.) {lanoche
(Abl.) en-lacocina (AbL). - Leer la Gaceta latarde en-el-jardn. -
Escrib un artIculo esta-maana eq.-la-rcdaccin del peridico. - RifeJi
esa historia. - Cortamos las plumas. - Cortamos el pan.-Recibo (V. y
Nm.) el dincro.-Prufas mis libros.-Rega/ una toIta. - Comer (V. y
Nom.) el pan. - Prestar el dinero.Quin vino? (quie'1t es el Nominativo).
- Nadi.e (Nm.). - Vino alguien? (Nm.). - Alguien (Nom.) vino.
Ponga ejemPlos de su ilz'lJeJlcidn el alumno.
Tema 8.
El hombre saltaba por-elcampo (Abl.). -El peno corrid por-laorilla
(Abl.) del ro (Gen.). - El lobo muta por.la-nocbc en-clmonte. - El
caballo relinCHaba esta mai'iana en-lacuadra. - El soldado combatini sin-
miedo tAb1.). - El pjaro vol hasta-la-torre (Abl.) de la iglesia (Gen.). -
Los perros mordan. - Juan ucnbe.Pedro alJ.da.-.1fadrugo (I).-
~I[adn'gas (2).-Lavaremos (2).-Lavaris (2). - Lavbamos (2). - Lavasteis
p). - Lavo (2). - Lavas (2).
(1) Qu es :uadrugo}-ominativo y verbo.-Cul es el Xominativo? -Yo.-
~Dnde est el Xominativo?-En la terminacin o sin acento.iEst el
Nominativo expreso callado:-Esl e)[preso en la tenninacin. -Cuil es esa
terminacin que indica el ~omnativo yo?-La o final no acentuada del verbo
mod, 1~[O.
(2) Hganse preguntas por el estilo de las anteriores.

- 24 ~
LECCIN VIII
Del Nominativo.
(Continuacin de las Lecciones 1, VI Y VII.)
Aun cuando el r\ominat;yo est. perfectamente indicado por la
DESINENCIA terminacin del verbo, se suele refoEar esc Komina~ tivo
por medio de alguno de los Nominativos especiales
Yo,
T,
l, ella, este, ese ... ,
N osotros, nosotras,
Vosotros, vosotras,
Ellos, ellas, estos, cstas, esos
Yo madrugo.
Cul es.el J'\ominativo?- Yo.-Cuntas yeccs est expresado?Dos
veces. - Cmo? - Una yez por medio de la desinencia o no acentuada,
y otra yc;;: por mcdio de la palabra yo.
,
* *
Pero en algunos tiempos de la conjugacin resultan absolutamentc
necesarias. esas palabr':1s (en oho'caso enfticas plcon;hiticas); y
csto slicede cuando no, es bastante la tcrminacin sola para la
designacin perfecta del agente:
Escriba.
Cul es el Nominati\'o? ~ No se sahe.-Por que-Porque esa
expresin puedc significar
Yo escriba,
l escriba.
Ella escriba,
Este escriba,
Esta escriba,
Aqul escriba,
A(lulla escriba,
La mujer escriba, ctc.
As, para evitar confusiones, cuando el sentido no est claro, es
preciso poner el correspondiente Xominativo (yo, t, nosotros,
nosotras, l, ella, cte.), quc, sicndo cntonces absolutamente nccesario,
no puede considerarsc ni como enf{ltico ni como pleonstico
* *
*

-25-
Hay, pues, dos clases dc Nominativos:
Nominativos desincncialcs;
Nominativos no desinenciales.

.
Diga el disdpttlo os miJlatizms, los Amsativos, los Dativos, lo.>
Gefivos y los Abla'tivos de las clusulas siguientcJ':
Tema 9.
0

T comes (1) bs sardinas con-los-dedos? - Yo leo (2) la Gaceta sin-
anteojos. - Yo escl'ibil'e" las csquelas (2) con-lpiz. - Nosotras cortaumos
C~) el vestido con-tlJs-tijcras. - El maestro coriaba porla-maana las
plumas los nios de mi pueblo con-una-maquinita del escribano. -
Regalaremos l'-sta-tarde las tUltas los nios dc la portera. - Quin
(No m.) ha-regalado esas Dores (Ac.) la layandera? - Kadic (Nom.) ha-
regalado esas flores (Ac.) o. la lavandera.Yo escriba (4) por-la-
mai'<Hll con-lpiz las cartas ; los hijos de la cocinera en-papel de
peridicos.
Tema 10.
0

Regalo' la portera los dulces la oii':b del aguador cn-el-jardn de la
plaza?-Regal los dulccs mi nieta -la-pucrta de la calle (5). -".Allan
de-noche los lobos en-el-monte? --Allan (6).-Relind/aron los
caballos en-la-cuadra? - No re!indlaron (61 en-la-cuadra: reZindtarOJl
esta-maiana cn-el-corral. - r:Esrribes mi amigo?Hablo mi primo. --
,'Pagaste alzapatero?-Noprcs!es o. nadie.('Regalars t eso mis
hijos?~Es{'rib una carta mi hermano.-Iab/e" mi cuado.- RespoJldi
cuatro palabras al comisal'io.- Ilice un vestido al sastrc. - Envd tortas al
pobre. - Prest dinero al hambriento. - Di agua al sedicnto ().
(1) ~Cltntas indicaciones de ::\orninativo hay en esta clUSllla?-Dos la s y
t. - Podria suprimirse rrlguna de esas indicaciones? - Si: el tl.
(2) Hganse preguntas anlogas.
(3) Cuntos Xominativos tiene esta cl:iusu1a?-Dos: la terminacin 1ilOSy
Jlosotras.-Puede suprimine el Jlosotras?-Eso es segn.-Cmo segn? - Si se
quiere slo indicar que los agentes son muchos, puede suprimirse elllosotras; pero
si se desea manifestar que los agentes son hembras, hay quc conservar ese
nosotras.
(4) <Es necesario aqu el Nominativo )'P.J-SL-Por qll(~?~Porque si no se
expresase, podra ese sC1'iba referirse tercem persona.
(5) Cul es aqu el Nominativo?-La portera, Nominativo dicho en la clusula
antcrior.-Es preciso repetirlo en sta?-N.-Por qu?-Porque el s;;ntido indica
claramente al Nominativo la portr:ra.
(6) IHganse pregnntas amilogas las de la nota anterior 5.
(7) Las Lccciones 1, VI Y VII, XIV Y XV, XLVII Y XLVIII tambin tratan
del ::\ominativo.- Y las Lecciones XVIII XXIV, que hablan de la Pasiva.-En la
XXV se da la verdadera definicin.

- 26-
LEcIN IX
Del Acusativo.
(Contiunacin de la Leccin n.)
A veces el Acusativo es un objeto desconocido, y cntonces se usan
las palabras algo, alguno, alguna, nada, ninguno, etc.; y en preguntas,
equ. .. ?
QuG hacn?
Yo ignoro qu es lo que se hae; pero s que traen algo; luego esa
Val que, represcntante del objeto trado, est cn Acusativo.
* *
*
El Acusati va de una clusula es muchas veces una palabra expre-
sada en clusula anterior y sobrentcndida en la de que se trata:
Quieres .pan? - Quiero.
Cul es el Acusativo de la pregunta, y cul el de la respuesta?-
Pa.n.~Est en ambas clusulas expreso el Acusativo pan?-N: en la
respuesta est callado y sobrentcndido.-Quin lo indica?, El sentido
de las palabras.
* *
*
Otras veces un Acusativo solo representa una clusula entera
cuyos elementos se cncuentran en otra clusula anterior:
Qu has comprado esta mafana? - Un tintero.
Qu representa la expresin un tintero, Acusativo de la res. puesta?
- Representa la clusula entera yo he comprado esta maaRa un tintero,
*
*'*
Para no repetir Aeusativos ya mencionados (en clusulas prece-
dentes) se usan los Aeusativos lo, la, los, la.s :
Trajiste el papel? - Lo traje.
I


- 27-
Lo, en la respuesta, representa al Acusativo de la pregunta: re-
presenta las dos voces el japel.
"
**
Me, te, nos, os, son los Acusativos de los Nominativos )'0, tt,
nosotros nosotras, vosotros vosotras.
Ella Tlm vi.
Qu es lo que [u visto? - Me; es decir> mi persona, representada
por la voz me; luego me es Acusativo.
Ella TE vi.
Qu es lo que se vi? - Tu persona, representada por te; luego te es
ACllsati vo.
Pije el discpulo su atenci1l e1t que son muy importantes los Acusa-
tivos me, te, lo, la, nos, os, los~ las.
,
Diga el alumno cules son los Acltsativos de los temas siguiwtes.
Diga luego los dems ca~os ..
Tema n.o
Me (Ac.) viste?-Te CAc.) vi.-os (Ac.) vi clla?-Os (Ae.)
vi.~Deseas (V. y Nom.) algo? (Ae.)-Deseo algo.-Qu (Ac.) deseas?-
'Algo ().-Qu (Ac.) traets pOl:-la-maana (Ab1.) las nietecitas
(Dat.) de la portera? (Gen.): - Huevos (Ac.) de pava (Gen.) (2).-
Deseas t (3) los huevos de la pava?-Los deseo (4)Qu /tas-visto en-
la playa?-Conchas (S).-~Ellvars tus libros?Los mvfar.
Tema 12.
0

Dars mi pan?-Lo dar.-'.o lo dad.-eLavo la ropa?-No lavo
laropa.-No lavad (V. y Nom.) la ropa.-No he-lavado nada (Ac.)Escrib
tres esquelas al amigo de mi hermana en-la-a1coba del jar-
(I) Este Acusativo representa la clusula entera yo dueo a~r;o.
(2) Igual por la maana (Abl.) traer (V. y Nom.) !lUevos (Ae.) de pava
(Gen.) las nietecitas (Dat.) de la portra (Gen.).
(3) Dos Nominativos: uno en la s y otro en la voz t.
(4) Igual d,;seo (V. y Nom.) los huevos (Ac.) de la pava (Gen.). (5)
Diga el alumno la clusula por entero.

-. 28-
dn.- Regale" el dcimo de la lotera al primo de la portera delante de-la-
panadera de nuestra ycdna.-Pagullas babuchas al zapatero del
comandante la-puerta del tC<ltl"o.- Prcstarc";1. la cll'ada de la
la,'andera el cntaro de mi cocincra.-El asi:;tente me (Ac.) obeded.-
Xosotras no te (Ac.) vimos (1).
Agregue el disdPrtlo las cllJsulas del tema a1lterior los Ablalivos que
quiera, de tiempo y de lugar especialmmte (2).
LECCIN X
Del Acusativo.
(Continuacin de ni=; Lecciones Ir y IX.)
La idea de objeto, producido modificado por un agente, pro, pia
del Acusati,'o, no ha de entenderse en acepcin tan estrecha que
equinilga en todo ejemplo o. la nocin de CJ,ra. - Una persona pucde ser
objeto gramatical; y, por tanto, los nombres de persona estn
frecuentemente en ACllsati \"0:
..-\ quin amas: - A mi madre.
Cal es el objeto amado?-)fi madre. -En qu caso, pues. est d mi
madre.~ - En Acusati vo: mi madrc es, pues, el objeto gramatical.


Cuando el AClIsati "0 es <le .persona, se le antepone la prepo~i
n:
El panadero aborrece .\ la cocinera.
Cul es el Acusativo: - la cochura. - Por qu? - Porque la cocinera
es lo que se aborrece. - Por qu lle\'a ? - Porque .\ la cocinera es
Acnsativo de persona.
(1) Es necesario este ~ominath'o llosotrl.H.3 Vase Nota 3 de la Leccin
VIII, pg. 25.
(2) Las Lecciones II, X Y XI, XIlI, XLVII y XLVUI tambin tratan del
Acusativo.- Y !as Lecciones XVIII XXIV, referentes la Pasiva.

- 29-
OBSERV'ACIN. - Recurdese que la . es tambin signo de Dati;;0 lLeco
III); r 'Iue como tal, no se puede suprimir, ya sea de persona el Dati "al
ya lo se~ de cosa:
Doy alimento (A.c.) la nia (Da t.). Do)"
alimento (Ac.) la hoguera (Dat.).
Pero la , signo de Acusativo personal, se suprime cuando el
Acusativo es de cosa:
Aborrezco la portera (Ac.).
Aborrezco la comida (1\c.).
Yea ,\. tus hermanas (Ac.).
,"eo tus sillas (Ac.).
:Est, pues, en Acusativo a.quella palabra con qne se
re3ponde cualquiera de las preguntas qu es lo quc sc ... ~
quin es d quim sc ... ?
I
Diga el discfjulo t1l qu caso est cada tma de las palabras de los temas
siguie1Jtes:
Tema 13.
0

. Enviars los libros? - Los enviar. - t' Dars t el pan? - Lo dat,.. - Ko
lo dar. - Lavo la ropa de la ni<l (Gen.) de la portera (Gen.) de la
hermana (Gen.) de mi ta? (Gen.).-No la lavo.-'Xo la lavar. - Qu
(Ac.) Jas-Iavado.~ -. No lIe-lavado nada (Ac.)'Ouin (Nom.) no ha-lavado
n:lda? (Ac.).-Yo (1).-tPe!tars:(z).i->e1ear (3). - t'Petearcmos? (3). -
Pelears (3). - Quin corta la carne? - Los criados (1). La cortan? -.: La
cortan. - Qu (Ac.) redbes? - Recibo tu dinero. - Qu compra el polaco: -
Compra nuestro pan._Quin (om.) quiere este azcar:-N:Idie C~om.).-
Rta-al Juan una torta o. la yecina de tu hermana en~cl~jardn?La
;egatd(l).-A quin (Ac.) amas:-A mi madre (1).
Agregue el alumno ablalivoJ' de ticmpo d de lugar las clusulas
anteriores.
Tema Ilf.
o

Qu comer Pedro:- Comer su pan.-Quin lo comer?-Pedro-( 1).
- Qu comer: - Su pan (1). - Enviar ,cn.una-cesta las frutas el
hortelano la nila (Dat.) de la portera (Gen.) esta-tarde
(1) Diga el discipulo la clusula entera.
(2) Es desinencial aqui cl Nominati\'o?-Est dicho cl Nominativo no
desinencial?-\.-{Cul es el no desinencia}?
(3) llaga el Maestro preguntas al discipulo anlogas las de las Lc.c-
ciones anteriores.

- 3-
antesde~la-puesta (Abl.) del sol?-Las enviar ().-Quin (Nom.) dar el
pan? - El panadero 10 dar. - Quin lava la ropa? - La lavandera lava la
ropa enel do (Abl.) detrs-del-puente (Abl.) ante-la-casilla (Abl.) de' los
guardas (Gen.). - Qu lava? - La l"opa.-Lavas t algo?-Yo no lavo nada.-
No lal'as algo?Nada. - EscriM el gcnera11a carta al coronel del
regimiento?El general no escribi esa carta. - Quin la escribi? - La
escribi su secretario. - A quin (Ae.) Ctnsuras?- A mi herma.no (2).
LECCIN XI
Del Acusativo.
(Continuacin de las Lecciones II, IX Y X.)
Aun cuando un Acusati vo est perfectamente indicado por la co
rrespondiente palabra, se suele reforzar su idea pleon~-t.icamente
por medio de otro Aeusativo: \\
Viste la cnferma? ~ La vi ella misma.
Con decir en la respuesta la 'lii, haba ya bastante; pero el afn de no
dejar duda la afirmacin, hace repetir el Acusativo. - Y cules son los
Acusativos?-La (primer ACllsativo indispensable); ella misma (segundo
Acusativo pleonstico, y, por tanto, supri miblc).
CONSTRUCCIN REFLEXIVA
Un agente puede con frecuencia ejecutar un acto sobre otro ser sobre
s mismo:
Juana lava la nia (Ac).
Juana se (Ac.) lava.
Qu caso es la. nia.?-Acusativo.-Por qu?-Porque es el objeto
(gramatical) lavado: porque es quien se lava.
, y qu caso es se?-Tambin Acusativo.-Por qu?-Porque ese se
representa Juana, que es lo que se lava: la persona quie1t se lava.
* *
,
(1) Diga el discpulo la clusula entera.
(2) Las Lecciones II, IX, XI, XIII, XLVII Y XLVIII tambin tratan del
Acusativo. - Y las Lecciones XVIII XXIV, en que se habla de la Pasiva.

- 3
1
-
Cuando un agente ejecuta un acto sobre s mism')l entonces el Acusativo
se expresa por una de las palabras me, te, se, nos, os . se,
correspondieutemente.
La correspondencia es como sigue:
,

Yo. (lVom.) me (Ae.) lavo.
T (om.) te (Ac.) lavas.
l (om.) se (Ae.)
Ella (om.) se (Ac.)
El hombre (om.) se (Ac.) lava.
La mujer (om.) se (Ac.)
Quin (om.) se (A e)
Nosotros (om.) nos (Ae.) lavamos.
Nosotras (om.) nos (Ae.) lavamos.
Vosotros (.om.) os (Ae.) lavis.
Vosotras (om.) os (Ac.) lavis.
Ellos (LV"om.) se (Ae.) \
Ellas (om.) se (Ac.) (
Los hombres (om.) se (Ae.) lavan. Las
mujeres (om.) se (Ac.)
Quines (om.) se (Ae.)!
Los Acusati vos
D1S, te, se, nos, os, se,
se llaman ACUSATIVOS REFLEXIVOS REFLEJOS.
y la construccin en que ellos entran se llama CONSTRUCCIN
REFLEXIVA.
OBSERVACIN La - Los Nominativos anteriores (menos QUIEN y
QUIENES Y los dems de TERCERA PERSONA) pueden suprimirse
cuando el sentido no ofrezca ambigucdad.
OBSERVACIN 2.
a
_ Todos los Acusativos anteriores pueden ser
reforzados pleonsticamente:
y 1 1 m (mismo).
o me avo m (misma).
T' t 1 j ti (mismo).
u e avas1 ti (misma), etc.
Dtgase cules palabras estn en ominativo, Acusativo y Dativo en los
temas siguitlttes, y por qu.
Dganse con especialidad los Acusativos rejlejos.

!
f,
1
l'
-3
2
-
Tema 15.
0

"
Qu lavas en-el~ro? ~ Lavo en-el-rfo la ropa de los nios_~Te
(Ae.) lavas por-la-noche?_Me (Ac.) lavo por-la-mafiana (Abl.) A-la-
mCldrugada (Ab1.) cerca-dc-la-lancha (AbL) en-el-mar (Abl.).,:Bailas al
nii'io cn-Ia-tina?-Lo bailo en-el-estanque. Te baiJas?Nos (Ac.)
barl~1Jtos los-yeranos (Abl.) en-las-playas (Abl.) de Cdiz (Gen.). - Ql1ln
(Nom.) te (Ac.) afeita? - Nadie (1). _ Yo me afeito m mismo (2). - A-
quin (Ac.) aborl'eces?-Abnezco -Jacriada" (3). - Esta-mai'iana (Ab1.)
escriblas cartas la cocinera de mi amigo.

"

1
I
El coronel habl mi primo. - Jum pag en-oro (Ab1.) las botas al
zapatero -la-puerta (i-\bl) de la calle (Gen.). _ Ella no presta dinero
nadie fuera-dc-su-casa (Abl.). _ El padre regalar esta-
. .semana (AbJ.) en-la-bandeja (AbJ.) de Juana los dulces sus hijos.El
taqugrafo escribid su l1ennano llna carta en-pergamino._ Habl tu
hermano. - Nadie lta-respo1Uiido al comisario. -El SaStre hizo un
vestido. - A quin (Dat.) envi tm"tas ese hombre?Las envi su
hcnnana.-Quil1? (4).-'--Ese hombre (S).-A quin {Ac.) miras?-Al
nil10 (6).
,<
l
LECCIN XII
J
"
Del Dativo.
(Continuacin rle la Leccin III.)
A veces los Dativos Son seres desconocidos que se representan por
las voces d alguien, nadie ... , ,' quin/
J
, etc:
A quin (Dat.) diste el pan? - A nadie.
"
,

\ , ,\
J
(1) Diga el alumno la clusula entera.
(2) Hay aqu dos Nominativos?-S.-Cules?_ Yo y la terminacin o de
a.feito.-Cul es el Nominativo pleonstico?- Yo.-IIay dos Acusativos?-S.-
Cules?....:....flf y mi misJJlo. -Cul es el pleonstico?-A mi mismo.
(3) Qu CSO es ti la criada.J-Acusativo._Por qu lleva i.J-Por ser
Acusativo de persona.
(4) Quien, Nominativo. - Diga el discpulo la clusula entera. (S) Ese
hOJlibre, Nominativo. "- Dgase la clusula entera.
(6) Recurdese que las Lecciones n, IX, X, XIII, XLVII Y XLVIII, tratan
tambin del Acusativo. - y adems las Lecciones XVIII XXIV
sobre la l'as'a. '
I
l,d

- 33-
Como se ve en el ejemplo anterior, un Dativo puede, l solo,
representar una clusula entera cuyos antecedentes se encuentren en
otra clusula anterior.-A nadie~ en el ejemplo, representa la clusula
totalyo no di el pan nadie.
,
* *
Para no repetir Dativos ya anunciados (en clusulas precedentes) se
usan los pronombl-es le, les (r):
Diste algo la pobre?-Le (Dat.) di el vestido (2).
Le en la respuesta representa al Dativo de la pregunta la pobre.
,
* *
Me, te, nos, os son los Dativos de los Nominativos yo, t
nosotros nosotras, vosotros vosotras.
Ella "ME di el pan.
A qttilt fu dado? - A mi, miPersona; en cuya representacin est el
me; luego me es Dativo en el ejemplo.
ODSERVACl~.-lI1"e, te, nos, os pueden ser Acusativos D!ltivos
(Vase Lec. IX).-Y, como la fmma es siempre la misma, solamente el
examen del sentido en que esas palabras aparecen en sus respectivas
clusulas es lo que puede servir de gua para decidir el caso en que se
encuentran.
*
*
Tambin quien?, quines; pueden ser Acusativo Dativo, segn
el sentido:
A quin (Ac.) amas?
A quin (Dat.) das el pan?
,
, *
(1) Nunca lo ni la, 108 ni las. Es falta comn en Castilla usar lo la, los las
como DATIVOS.
(2) No ha de decirse: LA di UIl vestido.

- 34-
En espaol es muy frecuente reforzar los Dativos con otros en-
teramente pleonsticos, y, por tanto, suprimibles:
A quin (Dat.) le (Dat.) diste el dinero? Se
(Dat.) lo (Ae.) di mi vecino (Dat.).
Cuntos Dativos hay en cada clusula?-Dos.-Cules son los de la
pregunta? - A 'Iuie'n y le. - Cul es el pleonstico? - Le.Puede
suprimirse?-S: bastara coudecir:("A quin dlste el dinerotCules son los
dos Dativos de la respuesta? - Se y d mi vecino. Cul es el pleonstico? -
Se. - Puede suprimirse? - S: bastaria con decir: Lo di d mi vecino.
* *
*
Por ltimo, llna persona puede ser Dati vo de s propio:
Juana. ~uarda el dinero tu hija (Dat.).
Juana se (Dat.) guarda el dinero.
En la primera clusula, el Dativo t(t Itija se refiere una persona
distinta de Juana.-En la segunda, el Dativo se se refiere la m~sma J
nana.
* *
*

Los Dativos correspondientes los Nominativos
t, , l, nosotros, vosotros, ellos,
yo, l ella., nosotl"as, vosotras, e11a.s,
son, pues, iguales' los ACl1sativos de la Leccin XI,
me, te, se, nos, os, 59,
y slo el sentido de cada Clusula puede decidir el caso en que se
encuentran esos seis importantsimos monosilabos.
Dgansc cules palabras estn en Acusativo y Dativo en los tema.r
siguietlfes, y por qu.
IJganse con especialidad los ominativos desinencial.
,

-:- 35-

A quin (Dat.) dimos el pan? - A m (Dat.) (1). - La florista escribi
una carta su amigo (DaL). - Le (Dat.) escribio" la carta en el jardn?-El
coronel de mi regimiento habl en la calle (Abl.) con mi primo (Abl.). -
Ella no presta dinero nadie.-Habll tu hermano esta maana en la plaza.
- Nadie Ita.rupondldo mi padre. - El sastre me (Da t.) hizo un vestido. -
A quin Jzo un vestido? - A m (2). - A quin (Dat.) t1Jvid tortas ese
hombre?Las envid al hambriento. - A quin diste la bebida? - Al sediento
(2). - Qu le diste? - Le di el pao. - A quin (Ac.) amastA nadie (Ac.).-
A quin (Dat.) (1ZfJlas esa fruta? - A nadie (Dat.).
Agregue el di.rcpulo lm Dativo pleollstico cada 1t1la de las clusulas
anteriores.
Tema 18."
Les hablaste? - Les Itahl esta maana en el mer'cado. - Me (Dat.)
dards pan?- Te (Dat.) dare' vino. - Te (Ac.) ba1as.~-)Ie (Ac.) ba1lo.-
El co~de le (Dat. pleon.) escribi un billete al amigo (Dativo necesario)
de mi padre.-Juan le (Dat. pleon.) dictd una esquela al criado de mi
hermano.-Yo di un palo al- perro del hortelano. - Yo regale' mi primo
el caballo de mi madre. - Pague' el perro del cazador al administrador del
duque.-Puste'la carretela de mi amiga la hermana de la duquesa. -
Envillos dulces de las monjas la mujer de mi amigo. - Regalllos dulces
del confitero al nio de la vedna en 1a bandeja (AbL) de mi madre (3)~
Agreguese 1m Ablativo cada clusula.
(I) Diga el discpulo la clusula entera.
(2) Aqui faltan el Nominativo, el Acusativo y el verbo: no hay expreso ms
que el Dativo. Diga el discpulo la clusula entera; cuando la haya dicho
observe si ha enunciado un Dativo pleonstico, y suprmalo.
(3) Recurdese qUe" las Lecciones IU, XIII y XL VIII tambin tratan del
Dativo.

LECCIN XIII
(Continuacin de las Lecciones anteriores.)
lo \
la
son siempre Acusativos.
los
las
lel
les son D~tivos (1).
;:e \\ D .
. l atlvos
se d '
nos pue en ser o
Acusativos.
os
se
CONCURRENCIA DE DATIVO Y ACUSATIVO
Cuando concurren en una clusula dos de los monoslabos pre-
cedentes, unO como Dativo y otro como Acusativo, entonces se ,
colocan en el orden que sigue:
Dati
vo.
AC\lsatil'o.
me lo me lo envi.
me la me la envi.
me los me los envi.
me las me las envi.
te lo te 10 remitir.
te la te la remitir.
te los te los remitir.
te las te las remitir.
se lo se lo pagar.
se la se la pagar.
(r) Segn la Academia, le puede ser tambin Acusativo. Los castellanos
prefieren ella al lo como Acusativo. El resto de los espaoles prefieren el lo al
le para Acusativo ..

- 37
D
at
ACllsativo
s
e
los
se los pagar.
s las se las pagar.
n
o
lo nos lo dar.
n
o
la p.os la dar.
n los nos los dar.
n
o
las nos las dar.
o
s
lo os lo dijo.
o
s
la os la dijo.
o
s
los os los dijo.
o
s
las os las dijo.
s lo se 10 referir.
s la se la referir.
s
e
los se los referir.
s las se las referir.
Se deduce de los ejemplos precedentes;
LO Que los Dativos monoslabos se colocan antes de los Acu-
sativGs.
2.0 Que los Dativos le y les no se t;lsan cuando concurren con los
Acusativos lo, la., los, las.
3.0 y que, en lugar de los Dativos le y les, se usa entonces el Dativo
se; es decir, en la concurrencia de un Dativo'monoslabo con alguno de
los Acusativos tambin monosilabos lo, la, los, la.s.
*
* *
Como ya se ha dicho, es muy frecuente en espaol reforzar los
Dativos con Dativos pleonsticos, que en rigor pudieran muchas veces
suprimirsc, sin inconveniente para la claridad:
Me los envi m.
Te la remitir ti.
Se lo pagar ella misma~
Nos lo dar nosotras, ete.
Pero el uso de los Dativos pleonsticos es casi necesario cuan~ do el
Dativo es se; porque, careciendo ese se de gnero y de nmero, no queda
en muchas ocasiones bien determinado el Dativo.

En efecto:
l.
ella.
ellos.
ellas.
usted.
ustedes.
si mismo.
slmisma.
s mismos.
slmismas.
un substantivo masculino en singular.
un substantivo femenino en singular. un
substantivo masculino en plural.
un substantivo femenino en plural.
,& lo, puede ser

Se lo comprar l.
Se lo comprar ella.
Se lo comprar ellos.
Se lo comprar ellas. Se
lo comprar 'usted. Se lo
comprar ustedes.
Se lo comprar sI mismo (para si propio). Se lo
comprar sI misma (para si propia) .. Se lo
comprarn si mismos (para si propios). Se lo
comprarn si mismas (para si propias). Se 10
comprar al carnicero.
Se lo comprar la zapatera.
Se lo comprar los escribientes.
Se lo comprarn lasnaranjeras.
,
.

y las mismas combinaciones que con se lo pueden ocurrir con se la,
se los, se las:
Se los pagar l.
Se los pagar ella.
Se los pagar ellos.
Se los pagar ellas.
Se los pagar usted, etc.


- 39-
Diga el discpulo los casos del tema siguiente:
Tema 19.
0

Dars esa tela al carpintero? -Se (1) la (Ac.) dar. -Escn'birs tus
primas las cartas?-Se (2) las (Ac.) escribir esta-noche (Abl.).-A quin
prestasteis vosotras los libros?-Se (Dat. pleon.) los (Ac.) pnstamos las
hijas (Dat. nec.) de la maestra (Gen.) (3).Me (Dat.) pnstas tus
vestidos? - No te (Dat.) los (Ac.) }1esto. -Se (Dat.) los (Ac.) lavas
tus hijas? (Dat. nec.). (4).- Se (Dat.) los (Ac.) lavo.-Paseo por el
campo.-Tropece' en la piedra.-Ca en tierra.Escribo con la pluma. - Dio'
contra el quicio. - El general- sali campaa contra el enemigo. -
Escrib segn mis principios.-Escrib con claridad segn su opinin. -
El cocinero devolvi el pan al panadero en esta espuerta.
F1'mense ejemplos como los anteriol'ef (5)
LECCIN XIV
Del Nominativo.
(Continuacin de las Lecciones 1 y. VI VIII,)
No todos los verbos son expresivos de accin.
H,ay muchos verbos (y muy importantes) destinados expresar (,..>.td
algo existe, que se encuentra en cierto estado, que ocurre, ete.
De estos verbos son muy principales:
Ser.
Existir.
Estar.
Acaecer.
Acontecer.
Ocurrir. .
Resultar.
Constar, cte.
Juan existe.
Pedro est en-el-jardln (Ab1.).
Esto aconteci por-la-maana (Abl.).
(1) Este Dativo SI! es masculino y singular por referirse al carPintero,'Y no
hay anfibologa porque el sentido es claro.
(2) Este Dativo se es femenino y plural por referirse al Dativo de la
pregunta tus primas.
(3) Cmo sera esta clusula sin el Dativo pleonstico?-Los prestamos
las hijas de la maestra .
(4) Diga el discpulo esta clusula sin el Dativo pleonstico. , .
(S) Las Lecciones n, IX XI, XLVII Y XLVIII tambin tratan del
Acusativo.-Y las Lecciones III, XII Y XLVIII tratan asimismo del Dativo, y
tambin hacen referencia al ACUS:ltivo las Lecciones XVIII XXIV, qne ~
tratan de la Pasiva.

- 40-
Los Nominativos de las clusulas anteriores son, respectivamente,
Juan, Pedro y esto.
* *

. Se ve, pues, que la idea de agente (Lees. 1, VI VIII) no es esen-
CIal la de Nominativo pues hay "erbos con los cualcs no se ex~
presa que alguim HAGA algo; sino nicamente que algo es, 6 est,
acontece, etc.
Por lo cual, esta nueva nocin hace ver que la regla prctica de la
Leccin 1 (verdadera cuando se trata de actos) no es una regla ~eneral
que abarque todos los ejemplos de Nominativo: I
As, pues, en vez de decir el a.lumno que nica.mente
est. en Nominativo la palabra con que se responde . la
pregunta quin es quien ... ? hay que agregar que est.
tam. bin en Nominativo la p~labra Con que se responde .
la. pregunta qu es lo que ... ?
El sol existe.
Qu es /0 qlft existe?-El sol.-Lu~go el sol est en Nominativo.
El fusil es pesado .
(Qu es 10 que es pesado?-EI fusil.-Luego el fusil est.} en Nomi-
nativo.
Acaeci su muerte esta maana.
(Qu es /0 que acaeci? - Su muertc. - Luego stt mt/C1te est en
Nominativo .

*
El yerbo ser lleya dos Nominativos:
El len es una fiera especial.
(Qu es /0 que cs una fiera especial?-Ellen.-Luego el len est en
Nominativo.-Por otra parte: qu es lo que es ellen?-Es una fiera
especial. - Luego una .fiera especial est tambin e~ Nominativo.
.Diga el disclptt.lo los omillatttos dd tema siguiente. lJiga
lutgo los otros casos.
,

- 41-
Tema 20.
El sol (Nom.) lxistl.-El elefante (Nm.) ts un animal (Nom.).La
violeta (Nom.) es azul (1). - :;\fi reloj adtlallta. - El rcloj de la iglesia
atrasa.-EI fusil pesa. - El man~o del tenedor es blanco.El libro est sobre-
la-mesa junto-al-reloj. ~EI globo es redondo.Qu (Nom.) (2) sucede!-o
sucede nada (Nom.) (3).-Qu (N?m,) pasar-ada (Nom.) pasa.-(Qu
(Ac.) li(1Ies? - Nada (Ac.) tC1lgo.Qu les (Dat. pleon.) has dado los
patos del estanque del Retiro? (4). - Les he dad) pan. - A ellos? (5). - A
ellos (5). - Qu (Nom.) es eso? (Nom.). -- Eso (Nom.) es una flor
(Nom.) de Amca (Gen.).-(Qu (Nom.) hay en-este-toncl? (Abl.)-lfa.)1
vino (Nom.). Qu (Nom.) te (Ac.) pasa! - Qu (Nom.) te (Ac.) aflige! (6).
LECCIN XV
Del Nominativo.
(Continuocin de las Lecciones 1, VI . VllI y XIV.)
No todas las clusulas tienen Nominati vo.
. En espaol, cuando no vemos a:sentes en los fenmenos que
ocurren, ni concebimos tales fenmenos como seres, ni como estados,
entonces nos limitamos sencillamente expresar que esos fenmenos
ocurren, que ocurrierolJ, que ocurrirn:
Llueve, llova, llovi, llo\"er.
. Graniza, ~ranizaba, graniz, granizara .
Anochece, anocheca, anocheci ...
Ha-amanecido, haba-amanecido, habr-de-amanecer, etc.
(1) En laln los adjetivos que acompaan al verbo ur van en Nominativo. (2)
En los temas de las Lecciones anteriores, la palabra que ha estado siempre en
Acusativo.-Aqui est.1 en Nominativo.
(3) En los temas anteriores la palabra nada ha estado siempre en Acu-
sativo.-Aqui est en Nominativo.
Se ve, pues, que el sentido, y n la estructura .de las palabras, es 10 que
decide de los casos.
(4) lHay en esta clusula Dativo pleon:istico?- S.-lCul es?-Lu.Pues di[a el
discpulo la clusula sin el Dativo pleonstico .. (5) Viga el discpulo la
clusula entera.
(6) Las Lecciones 1, VI VIII, XLVII Y XL VIII tambin tratan del
Nominativo.- y las Lecciones XVIII XXIV, que tratan de la Pasiva .....
Vase sobre todo la ~XV, en que se da la verdadera definicin.

I
l

- 42-
Estos verbos sin Nominativo se llaman IMPERSONALES.
Estas clusulas en que no se concibe Nominativo se llaman
IMPERSONALES ABSOLUTAS 6 IMPERSONALES PROPIAS,
I




Hay otras clusulas sin Nominativo, pesar de que necesaria mente
concebimos un agente de la accin; por ejemplo:
Le pegaron un tiro.
Le dieron una pualada. Estn
derribando la casa, ete.
I
I
Alguien debi pegar el tiro; alguien necesariamente hubo de dar la
pualada; no puede estarse echando abajo una casa sin que algunos
operarios se pongan ello, cte. Pero cuando no son conocidos los
autores el autor de un hecho, entonces se usan clusulas con el verbo
en plural y sin Nominativo. Pero aqu el Plural no siempre indica
pluralidad de agentes, sino mera ignorancia por parte del que habla
acerca de quin sea el agente; y, veces, simple indeterminacin; pues,
cuando se dice
le pegaron un tiro,
nadie piensa que muchos hombres metieron cada uno un dedo en el
disparador de una pistola de un fusiL., sino que una persona sola
ejecut la accin ..
Estas clusulas cuyo Nominativo no se conoce, no se puede no
se quiere determinar, se llaman E\lPERSONALES IMPROPIAS.



Fuera de estos verbos impersonales, el Nominativo es elemento muy
principal de las clusulas en nuestra lengua; pues los verbos van en
singular en plural segn que el Nominativo est en singular en
plural; adems, van en primera (1), segunda tercer~ persona, segn
que los Nominativos son de primera persona,
f
l
. nosotros,
(1) Las primeras personas son: yo; l nosotras.
, vosotros,
Las segundas personas son: tu; l vosotras .
l, J ellos, Las t~ceras personas son: ella;
l ellas,
, y todo nombre concebido como Nomina-
tivo.

- 43-
de segunda de tercera; y, por ltimo.!)os verbos, en muchos casos,
van en masculino femeniQ.o, segn el gnero de lo_s Nominativos.
CONFORMIDAD DE NMERO
Yo (singular) corro (singular). Nosotros
(Plural) corremos (plural). Ella
(singular) cose (singular). Ellas (Plural)
cosen (plural).
CONFORMIDAD DE PERSONAS
Yo (primera persona) corro (desinencia de primera persona). T
(segunda persona) corres (desinencia de .segunda persona). Ellas
(tercera persona) corren (desinencia de tercera persona).
ONFORMIDAD DE GNERO <',
Yo (masculino) soy amado (masculino). Yo
(femeni11O) soy amada (femenino). T
(masculino) eres amado (masculino); T
(femenino) eres amada (femenino). l
(mascuUno) es amado (masculino). Ella
(femenino) es amada (femenino).
El hombre (masculino) es amado (masmlino).
La mujer (femenino) es amada (femenino). Nosotros
(masculino) somos amados (masculino), Nosotras
(femenino) somos amadas (femenino). Vosotros
(masculino) sois amados (masculino). Vosotras
(femenino) sois amadas (femenino) . Ellos (masculino)
sern amados (masculi1to). Ellas (femenino) sern
amadas (femenino), '
Los hombres (masculi1to) ~on amados (masCltlbzo).
Las mujeres (femeni1zo) son amadas (femenino).



Este acomodamiento de las desinencias verbales lds gneros,
nmeros y personas de los Nominativos, se llama concordancia de
.i.Vominativo y verbo.
'(1) Vanse las siguientes Lecciones XX XXIV sobre la Pasiva.

- 44- - 45-
El verbo concierta siempre con su Nominativo e nmero y personaj
y adems en gneTo cuando el verbo est en la voz pasiva (1).
La INTERROGATIVA consiste en la conocida intonacin especial
con que enunciamos toda clusula interrogativa y en cuya virtud la
distinguimos de la afirmativa:
Forme de su im}encin el discfjttlo cldusulas ClJn verbos impe;'so11ales
proPios y verbos personales improPios.
D(r;a adems en qu conciertan los }llominativos COlt sus verbos e. los
temas de las Leccioues I V (2).
Viene?- Viene.
y la INTERROGATIVO-:.;EGATIVA se obtiene anteponiendo
los verbos la negacin no y dando, adems, la frase la especial
intonaci~n inte~rogativa :
No truena?
LECCIN XVI
.
*
*
Afirmacin. - Negacin. -Interrogacin.
AMPLIFICAClN.-Ejemplos de intenogativa y afirmativa:
Las clusulas son susceptibles de varias formas.
Las formas principales son:
La forma a.firmativa.,
La forma negativa.,
La forma interrogativa
y la forma negativo-interrogativa.
Viene? (Forma interroga~iva.),
Viene. (Forma afirmativ(l.)
,
,
* *
*
En estos dos ejemplos son enteramente igmiles todas las letras.Y,
siendo esto as, en q conocemos que con la primera clusula se
pregunta, y con la segunda clusula se afirm,a?-En que la intonacin
no es la misma para la una que para la otra.- Y en qu est la
diferencia?-La slaba final ne de la pregunta resulta dieha con una
intonacin musicalmente ms alta que la de la primera slaba viej y,
cuando respondemos, esa misma slaba final ne aparece dicha con una
intonacin musical ba5tante ms baja que la anteriOl" slaba vie.
Nuevos ejemplos:
La forma AFJR!lIATIV A es la de los verbos en la conjugacin
comn:
Yo vengo.
T vienes. J
uan viene~
Nosotras venimos.
Vosotras vens.
Los soldados vienen, etc.
No viene? (Forma interrogativo-negativa.)
No viene. (Forma negativa.)
La NEGATIVA se obtiene anteponiendo los verbos la negacin
no:
No llueve.
Tambin ahora, como antes, son en uno y otro ejemplo iguales todas
las letras; y, tambin ahora como antes, la pregunta se distingue de la
respuesta en la intonacin.~Cantc ambas clusulas el discpulo, y' ver
la diferencia.
(1) .Hay adems otros casos de concordancia con el Acusativo, cuando el
auxiliar es tener:
Nosotros tenemos escritas las cartas.
Tenis vosotras guardados ms
relojes? Ellos tenan embargadas las
fincas, etc.
(2) Las Lecciones 1, VI VIII, XIV, XLVII Y XLVIII tambin tratan del
Nominativo.-Las Lecciones XVIII XXIV tratan de la Pasiva, y no se olvide
que, su tiempo, ha de estudiarse sobre todo la Leccin XXV, don~ , de se da
la verdadera definicin.
*'
* *
La intonacin no tiene nada que ver con el acento. - El acento es la
fuerza mayor que distingue una slaba de-las dems de su vocablo;
mientras que con la intonacin un vocablo en la afirmativa se dislingu~
de s propio en la interrogativa.


47 -
Diga el discpulo en qu se diferencian las voceS siguilztes, aU1Ultt~
escritas con las mismas Ittras :
Por ejemplo y en primer lugar: las palabras
clebre, celbre y celebr,
nimo,
Clculo,
Cntara,
Captulo,
Cscara,
Orculo,
Depsit<?
Estmulo,
Intrprete,
Mscara,
Nufrago,
Partcipe,
Prctico,
. Prdigo,
Trnsito,
Vnculo,
que constan de las misma letras, son, sin embargo, voces distintas entre si
por la diferente fuerza dada cada una de sus ees. En
clebre
la primera e es la pronunciada con ms fuerza; en
celbre
lo es la segunda e; y en
celebr
lo es la e final.
Pues bien, y en segundo lugar: cada una de esas tres palabras (slo
distintas por el sitio donde se ejerce la mayor fuerza 'de su respectiva e
acentuada) puede resultar diferente de s propia slo por causa de su
intonacin interrogativa; como puede percibirse observando el canto
especial de los siguientes ejemplos:
anmo,
ca1clo,
cantra,
capitlo,
cascra,
circlo,
deposito,
. estimlo,
interprtc,
mascra,
naufrgo,
participe,
practco,
prodgo.
transto,
vinculo,
anim.
calcul.
cantar.
capitul.
cascar.
circul.
deposit.
estimul .
interpret.
mascar.
naufrag.
parti p.
practic.
prodig.
transit.
vincul.
- Ese hombre es clebre? (lnterrogativa.)
- Ese hombre es clebre. (Afirmativa.)
- Quiere que yo la celbre? (lnterrogativa.)
- Quiere que}o la celbre. (Afirmativa.)
- No la celebr? (Interrogativo-negativa.)
- No la celebr. (Negativa.)
Diga altora el discpu./o m qu se diferencia de si misma cada una de las
voces anteriores, mando se pronu1lcia interrogativamellte, dt' mando se
pronuncia afirmativamente ..
Por ejemplo: ell qu se difert1/da Tiene .nimo? de Tiene n~o; bien,
Juan dice que yo la anmo? de Juan dice que yo la anImo;, bien,
Quin los anim? de Quien los anim?, ete., ete.
Di<ra ahora el discpulo en ettntas clases se dividen las palabras
atm/liendo d srts modos de enmu:iado"1z?-En dos clases. -Qu distin-
ADVERTEN.CIA.-Las palabras que tienen el acento en la antepe-
nltima slaba se llaman ESDRJULAS.
Las palabras que tienen el acento en la penltima sUaba se llaman
LLANAS.
Las palabras que tienen el acento en la ltima silaba se llaman ICTI-
UIMAS (1).
el cual se halle en relaci6n. Asi, la slaba drA. en la pregunta
vendr.1
es ms aguda MUSICAUiENTE que en la respuestl.
vendr,
donde es ~US1C~LMENTE grave; de donde resulta un conflicto de nomenclatura si se
dice que, en la respuesta,
(1) Ictus en latn es golpe.
Los que llaman agad.:u las voces ;cti-ltimas no ven sin duda que tal
denominacin debe evitarse cuidadosamente; porque en msica agudo significa lo
que tim~ una mlonacin ms alta que otro sonido cualquiera con
drA
e~ PROsDICA;.rEN!E agudo y MUSICALMENTEgravt.
l


- 48 --
gue la primct'a clase? - La ACENTUACIN. - Que' distingue la segunda?-La
lNTONACIN.-c Cul es el carcter de la ACENTUACI6N?La
FUERzA}rep01tderante de tma slaba en cada palabra.-Cul es el carcter de
la INTONACl::..?-La cantura especial de las slabas en las palabras.-Puede
la INTONACIN varia,- el aCeJdo,J - .2Vmlca.
LECCIN XVII
De las formas.
(Continuacin de la Leccin XVI.)
Ejercicio primero.
Ponga el discijwlo en forma negativa los temas de las Leccioms Il, III, IVy
V.
Ejercicio segundo.
Ponga el discpulo en forma interrogativa los temas de las Lecciones II,
III, IV Y V.
ADVERTENCIA.-Aunque en nuestra lengua no es obligatorio empezar
las preguntas por el verbo, empicelas por l el alumno cuando lo
considere ms eufnico.
Ejercicio tercero.
Ponga el discpulo en forma negativo-interrogativa los temas de las
Lecciones II, III, IVy V.
ADVERTENCIA. - Aunque en espaol no es obligatorio empezar por
el verbo las clusulas negativo-interrogativasl empicelas por l el
alumno cuando 10 crea ms eufnico.
- 49-
LECCiN XVIII
De la Activa y la Pasiva.
Segn queda establecido, el agente causado,. modificador de algo se
pone en Nominativo; y el objeto causado modljicado se pone en
Acusativo. (Vanse Lecciones 1 y n.)
Yo (Nom.) hago la mesa (Ac.).
T (Nom.) pintas la reja (Ac.).
El lobo (Nom.) muerde al perro (Ac.). Tu
m~dre (Nom.) a7!Za mis.11ijos (Ae.).
Cuando las clusulcts se construyen de este modo (esto es, po oiendo
el agente en Aromillativo y el oqjeto de su acto en At-usalivo), entonces se
dice que esas clusulas estn en la voz ACTIVA.
,
* ,
Ahora bien: hay otro medio de expresar las mismas relaciones 'de
produ::mte prodlleido de modijicante modificado:
La mesa es-hecha por m.
La reja es-pin'tada por ti.
El perro es~morddo por cllobo. Mis
hijos son-amados por tu madre.
En este segundo medio de expresin, el Acnsativo de la Actiya
<1parece en Nominativo; el YCl'bo activo resulta cambiado en el verbo
ser y el partidPio del mismo ycrbode la YOZ Activa; Yl por ltimo, el
:i\ominativo de la Activa se encuentra en forma de Ablativo con la
preposicin por ( veces de).
La mesa (Nom. paciente) es-llecha por m (Abl. agente). La
mssa (N~m. paciente) es-pintada por ti (Abl. agente) ...
Las clusulas const-udas de este modo, con el yerba ser y un
'pmticipio, se dice que e:sJn en lavaz PASIVA.
De modo que en Pasiva el objeto producido modificado va en
;Nominativo paciente, y el agente cal/sadOr modificador va dl la forma de
Ablativo.
,

5
El Nominativo de la Pasiva se llama No:.n~ATIVO PACIENTE, y el
Ablativo de la misma voz se llama ABLATIVO AGENTE.
"Veces, por rapidez, se denominan solamente Nominativo y
Ablativo.



ADVERTENCIA mI'ORTANTE.-Este Ablativo de la Pasiva no tiene nada
que ver- con el Ablativo de que se habla en la Leccin V.-:
El Ablativo all explicado es un modijicallte del verbo activo; el cual
1tUJdificante circunscribc simplemente una circrJ1lstallcia de tiempo, de
lugar, de modo, cte., la significacin del verbo; mientras que el
Ablativo agente expresa una nocin importantsima: la de causaute del
acto expresada por la voz Pasiva (6 sea el ~ominativo agente de la
voz Activa).
ADVERTENCIA 2.
a
_ Al convertir una c1ftusula de la voz Activa en otra
clusula de la voz Pasiva, el verbo ser en la Pasiva ha de ponerse en el
mismo tiempo de la conjugacin que en la Activa y viceversa.
ADVERTENCIA 3.a-El verbo de la voz Pasiva ha de concertar en GNERO,
NMERO Y PERSONA con el J.Vomillativo paciente (6 sea con el Acusativo de la
voz Activa).
Convierta el disciJu10 la VO:3 Pasiva las clusulas del tema 2. (1).
LECCiN XIX
De la voz Pasiva.
(Continuacin de la Leccin XVlIL)
Si una clusula en la voz Activa no tiene Acusativo, no puede con-
vertirse la voz Pasiva por medio del verbo ser y unpartidPio (2).
(1) Diciendo: El pan o-tomido por el gene~'7'"La eGacetaJo ukida po: la
nii'ia.-Los artculos sOIl-estritos por este penodlsta.-Las plnmas son-tor tadas
por los maestros, ete .. 1 P "
(2) Por esto los te~~s .de la Ll;'ccin 1 no son convertlb es aSlva con
el verbo gr y un par/Japto.
",

- 5
1
-
(Hay otros medios que se explicarn detenidamente en la AMPLIACIN.)
Cuando una clusula de la voz Activa se convierte (por tener
Nominativo y Acusativo) en otra clusula de la voz Pasi\'a por medio del
verbo ser y un paltidpio, slo ..experimentan cambios el Nominativo, el
verbo y el Acusativo.
Los dems caso!; que pueda haber en las clusulas, no admiten
variacin.
voz ACTIVA
EL NIO (Nom.) de la portera LLEV esta maliana al asistente del general
LOS SABLES (Ac.) de mi hermano en la bandeja del comedor.
voz PASIVA
Los SABLES de mi hermano FUERON-LLEVADOS esta maana POR EL-NI510
de la portera al asistente del general en la bandeja del comedor.
Convierta el discpulo ell clusulas de la z:oz Pasiva, por medio del
verbo SER y rm PARTICIPIO, las clusulas de los temas de las Lecciones ff!,
fVy V(l).
(I) Los sei'iores Profesores advertirn los alumnos cules combinacio~ nes
de 'palabras suenan mejor de entre las muchas que pueden resultar todas
gramaticalmente cortectas.-Por ejemplo: si un alumno hubiese dicho: Por ti
Itilio & la portera lo! sablu de mi hermano jUffon-/lnJados ffl la bantkja lid
comedor al asiJ/m/ dd general u/a lIlaiiana, el Profesor debe contestarle: La
conversin est bien hecha; rero no podramos distribuir ms ele~
gantemcnte esas palabras? Y ayudar a nio que diga, por ejemplo: Esta
maiiana jllt:rolt llevados C1l la balldt:ja dd wmedor por el ni/io di: la portera los
sables de mi u"mano al asistm/e dd gmeral, etc.
A los nios de buenas facultades gusta mucho esta clase de ejercicios; y el
Profesor puede aprovechar tan favorable disposicin para inculcarles que no
ha de tenninarse clusula con una nocin circunstancial; que deben colo-,
carse al fin las expresiones ms rotundas; que agrada la distribucin de los
casos con cierta igualdad antes y despus del verbo, etc.


-5
2
-
LECCiN XX
De la Pasiva .
(Continullcin de las Lecciones XVIII y XIX.)
Cuando en la voz Acti\'-a est expresado el Nominativo por slouna
desinencia, es preciso dar esta determinacin la forma de Ablati vo;
como sigue:

Primera persona de singular. ..
Segunda de
Tercera de
Tercera de
Primera de plural
Primera de
Segunda de
Segunda de
Tercera de
Tel'cera de
masculino ..
femenino ...
masculino ..
femenino .... .
masculino ...
femenino .. .
masculino ...
femenino .... .
Ym Acth-a.
Com el p;m.
Bebers el vino.
Ablativos
pa~ivo~.
por m.
por ti.
por l.
por
~lla.
por nosotros.
por nosotras.
por vosotros.
por vosotras.
por ellos. por
ellas.
El pan fue'comido por m.
El vino ser-bebido por ti.
" I por l?
" Fue-tl'alda la corbata I 11 '
por e a.
, I por nosotros.
Hicimos una gorra. Una gorra fue-hecha .
- por nosotras.
. por vosotros.
Odiis esa mujer. Esa mUjer es-odiada
por vosotras.
T '- E"' por ellos .

. 0 aman a esa mna. ~sa nLoa no es-amada .11
_ ,por e as.
Trajo la corbata?
Convierta el discpulo la voz Pasiva con el verbo SER y el Corrtsjondiente
PARTICIPIO las clusulas que sean susceptibles de esta amver sin eJt los temas
de las Lecciones VII y VIII.
Diga por que' razo'}l /lO SOJl convertibles las que no lo sean. (Por carecer
de Acusativo; como, por ejemplo, todas las del tema 8.)

-53-
LECCiN XXI
Para la Pasiva:
(Continuacin de las Lecciones XVJlI XX.)
De la Pasiva.
lo
la
los
las
Los Acusati vos me
te
no
s
os
, que
I l.
i eHa.
ellOS.
. ellas.
se conVIerten en los
Nominativos I\;~"
nosotros ( nosotras).'
vosotros (J vosotras).' \
que.
Y, al contrario, estos Nominativos se convierten en aquellos
Acusativos:
Activa.
Yo te veo.
T la viste. Qu
compraroJl:-
:r eres-visto por m.
Ellafu-vista por ti. Qufitlcompmdo por
ellos? (por ellas?)
,

:/O '"
Muchas veces puede omitirse la conversin de los Acusativos
lo, la, los, las,
en sus correspondientes Nominativos
l, ella, ellos, ellas,
por indicados con toda claridad el sentido.
Traen el agua tus criadas?
La traen.
Es-trada el agua por tus criadas? Es-
trada (en vez de ella estrada).
l i
~

- 54-
COll'lJierta el di.sdpulo d la t'OZ Pasiva las clusulas susceptibles de
Cbnversi11 en los temas de las Lecciones IX y X.
Diga por que' 110 son amvertibles las clusulas que 110 lo sean en el tema
I3.
o

LECCIN XXII
De la Pasiva.
(Continuacin de las Lecciones XVIII XXI.)
Segn la Leccin XIII, cuando debieran concurrir los Dativos le y les
con los Acusatiyos lo, la, los, las, esos Dativos le y les son
substituidos por el dati\Co se.
Ahora bien: cuando haya que convertir la voz Pasiva una clu. 5u1a
de la voz Acti\'a donde se halle ese Dativo se en concurrencia con lo, la,
los 6 las, entonces, en vez del substituto vuelven aparecer los
datiyos le les en la com'crsin:
\'", Activa. Voz
Pll~";l..
HI 11 . J
'i ella e serapagauo por m .
ellos 11 . d . ellas es
sera?aga a por tJ.
l ) le sern-pagadas por L
ella f le sern-pagadas por ella.
ellos les sern-pagados por nosotros .
e os pagaremos ,
a ellas les seran-pagados por nosotras .
j l le ser-pagado por \osotros. l ella {le ser-pagado por
\-osotras.
< ellos leS scrn-pagadas por ellos. Se las pagarn
ellas les sern-pagadas por ella!:>.
Se lo pagar
Se la pagars
Se las pagar
Se lo pagaris
OnSErt\'ACIN.-Ntese que los Acusath'os lo, la., los, las, aunque no
cOn\-ertidos expresamente en los Nominativos l, ella. ellos, ellas, lo
estn tcitamentc. pues conciertan con ellos los participios pagadO,
pagada, pagados, pagada.s. (Vase Leccin XV.)
ComJiu/a ti dise/pulo en Pasiva las clusulas susceptibles de tilo
en el tema I9.
o

Diga por 'l"l110 se puedm convertir las que resultm illcollvertible.r.
- 55-
LECCIN XXIII
De la Pasiva con el signo <se>.
Hay otra clase de Pasiva que se forma con la vo~
se;
<le manera que la construccin se parece la de las clusulas reflexivas.
(Vase Leccin XI.)
Esta Pasiva se divide en dos clases:
PRIMERA CLASE. - Corresponden la primera clase las clusulas
.que en la Activa tienen por AcusatiYo un substantivo de cosa.
SEGUNDA CLASE.-Corresponden la segunda clase las clusulas
<ue en la Actiya tienen por Acusativo:
d) Un substantivo de persona.
e) Uno cualquiera de los pronombres { ~~: la, los, las.
PRIMERA CLASE
Activa .... o El Alcalde (Nom. agente) abrir las sesiones (Ac.).
. Se abrirn las sesiones (Nm. paciente) por el Alcalde
Pam ..... ('bl l.'
"1. agt11 eJo
En la Pasi"a de la primera clase con el signo se el verbo con-cierta con
el Nominativo paciente ( sea con el AClIsativo de la voz Activa); es decir,
que si el Nominativo paciente est en singular, el \'crho se pone en
singular r si el Nominativo paciente est en plural, el verbo se pone en
plural:
Activa ..... El portero (Nom. agente) alquila el cuarto (Ac.).
. , Se alquila (singular) el Cllalto {om.pacimte) por el
Pas"'al (Abl'
portero . agmie,,/.
Activa .... o El portero (Nom. agmte) alquila los cuartos (Ac.).
. Se alquilan (plural) los cuartos (Nom. pacimte) por
aslva .....
el portero (Abl. agmte) ..
1
1
1
S l

P

- 5
6
-
SEGUNDA ,PARTE
En la segunda clase el verbo va siempre en singular:
Activa ..... El maestro. (Noni. agdlte) ensei'a los nios (Ae.).
p . J Se ensea los nii'os (Ac.) por el maestra (AbL
aSlva ... l age1tte)~ . '.
Activa.
Pasiva.
El maestro. (Nom. agente) los (Ae.) ensei'a.
Se los (Ae.) ensc~ por el maestro (Abl. agente).
*
* *
En esta forma Pasiva con el signo. se puede no. baber Ablativo
agente:
Aqu se ensea bien los nios.
Se compran libros usados ..
y hasta pueden faltarlos q uc 'seran Nominativos agentes y Acu-
sativos en la voz Activa':
Aqu se miente mucho.
Aqu no. se juega.
(En este ltima casa va el'verbo siempre en singulal~.) (~)
ADVERTENCIA. ---:.. La voz Pasiva no. es siempre simptica al odo, y,
por tanto, no se usa en multitud de ejemplos gramaticalmente
correctos.
Convierta el discipulo la 7]0:; Pasiva las clusulas del tema I.o qu" su
juicio sean convertibles que 110 resulten desagradables al odo.
Vuelva el discpulo por Pasiva con el signo se las clusulas de! tema 2.
(2).
(1) La razn de todas estas reglas est en la A"MPLIACIN DE LOS BREVES
ApUNTES.
(2) Diciendo: Se come el pan por el general.-Se lee la ~Gaceta~ por la
nia. -5e escriben los artculo~ por este periodista. - Se cortan las plumas

- 57 ----'
LECCIN XXIV
Pasiva en los verbs-conjunto.
Los verbos PODER, QUERER, DEBER, DEJAR; MANDAR Y otros se unen los
infinitivos para agregar los significados que estos infiniti-. vos
encierran las ideas de POSIBILIDAD, VOLUNTAD, DEBER, PERMISIN.
1 ,. '
MANDATO .
Cuando estos infinitivos llevan Acusativo tras de s, se observan las
reglas anteriores; es decir, si el Acusativo es substantivo de cosa; hay
concordancia; y, si no lo es, va el yerbo en singular:
Activa ..... Juanpuede-da?' esas noticias.
. Esas noticias se pueden-dar por Juan.
Pasiva ..... E .. ~ ,:J J
sas notiCIas pueuen-uaJ'Se por uan.
Activa .... Juan debe-amar esas nii'as.
. } Se debe-amar esas nias por Juan.
PasIva ..... 1 D b "' . J
l e eamarse esas mnas por uan.
Activa ............ Juan las debe-amar.
Pasiva ............ Se las debe-amar por Juan.
,
EXCEPCIONES ( las reglas de la Pasiva con se).
1.2. Cuando el infiniti\'o no forma conjunto con el verbo que lo
precede, este verbo va siempre en sirigular' (1) :
Se prohibe fijar carteles.

por los maestros, etc. -El Profesor cuidar de explicar que, ~eces, debe
evitarse la Pasiva con se por resultar cl:-iusulas con otro sentIdo que EL
PROPIO DE 'LA PASIvA.-Por ejemplo: la clusula se Pira lafruta por los ptjaros,
pudiera significar que por causa de los pjaros se echa t perder la (ruta, ete., ete.
(1) Se conoce que el infinitivo no forma conjunto con el verbo precedente
cuando puede ponerse artculo antes del infinitivo:
Se prohibe el fijar carteles.
Cuando hay conjunto no cabe la intercalacin del articulo. - No tendra
sentido el decir:
Se deben el vender estos libros.

58 -
2.
a
Tambin va el verbo en singular cuando hace de Acusativo una oracin una
frase (1):
Se debe creer que vengan.
Ya se debe saber cttntos eran (2).
LECCIN XXV
De las tesis y de las anutesis.
Las clusulas, tanto de la voz Activa como de la voz Pasiva cons-
trudas en la forma afirmativa se llaman TESIS. '
Las clusulas constru das en las otras formas se llaman ~NU-
TESIS (3). "
* *
*
ADVERTENCIA. - Las formas aneutticas son en mayor nmero -q uc las
indicadas en la Leccin XVI:
iQu~ cosa tan bella! (Anutesis admiratiY3.)
Quin tuviera dinero! (Anutesis optativa.)
Ven pronto. (Anutesis imperativa.)
Si yo fuese joven! (Anutesis condicional), cte.
La escIlcia de toda tesis es una afirmacin:
I Llueve.
Amanece.
' Juan es sabio.
e 1\'3 ...
Este caballo salt la zanja.
Mi perro mordi alIaba.
\ Los ricos desprecian las ciencias.
El lobo fu-mordido por mi perro . Pasiva ..... Las ciencias son-
despreciadas por los ricos.
. Se deprecian las ciencias por los ricos.
* *
,
(1) El Profesor explicar esta Leccin; pero no har practicar ejercicios -::iobre
ella hasta que los alumnos hayan dado los Acusativos-oraci1t.
(2) Las Lecciones XXXVII y XXXVIII tambin tratan de la Pasiva. (3) Es
decir: sin tesis.
- 59-
Lo propio de las anutesis es el no afirmar:
Llueve? (1).
No salt el caballo la zanja?- (1).
Quin sacara la lotera! (2). Ven
corriendo (3).
Si eso fuese crculo, los radios seran iguales (4).
En estas anutesis yo no afirmo que llueve, pues lo pregunto; ni que he sacado-
la lotera ni tampoco que sacar; ni que eso sea crculo ni dde de serIo, cte.-nica
y sencillamente EXPRESO mi curiosdad de saber si llueve, mi deseo de sacar la
lotera, mi conviccin condicionada de que los radios seran iguales, mi orden, ete.
As, pues, no todo lo que el hombre EXPRESA son afirmaciones.
,
'"
*
Con ser de esencia tan distinta las tesis y las anutesis, convienen, sin embargo,
estas clusulas en un punto esencialsimo: en FORMAR SENTIDO PERFECTO
POR si SOLAS.
En lo cual se diferencian de otros conjuntos de palabras que slo existen DE UN
MODO DEPENDIENTE dentro de las tesis de las .anutesis (y de que pronto se
hablar).
La tesis y las anutesis son, pues, ENTIDADES ELOCUTlVAS co:>!
SENTIDO CABAL Y SIGNIFICADO ABSOLUTO INDEPENDIENTE.
ADVERTENCIA. - Las tesis y las anutesis suelen denominarse genricamente
CLAUSULAS.
Para diferenciarlas de otros conjuntos de palabras que, aisladas, no ofI-ecen
sentido completo, se las designa tam'in con las denominaciones ,de ORACIONES
PRINCIPALES ORACIONES INDEl'ENDIEN- TES (5).
,
,
,
(1) No afirmo, puesto que inquiero.
(2) No afirmo que saco ni que saqu ni que sacar la loteria: e:.preso
nicamente mi dr:seo de sacar.
(3) No afirmo nada: malldo.-Mandar no es afirmar.
(4) No afirmo igualdad en los radios, puesto que ignoro si eso es circulo. (5)
Conviene una sola denominacin: TESIS; ANUTESIs.-Porque, como
luego se ver, se llama tambin ORACIONES los conjuntos de palabras que NO
forman sentido peifecto por si solas.
\ A t
I

- 60-
No todas las tesis llevan Nominativo-(Leccin XV);:
Llueve.
Anocheci
.
Clarea.
Aqu sejuega mucho, etc.
Pero en las tesis que lo llevan; est en Nominativo aquella palabra
de la cual algo se afirma:
Juan corre.
De quin se afirma en esta tesis de la voz Activa el correr?-De
Juan.---:...Luego Juan es el Nominativo.
El sol existe.
De qu se afirma en esta tesis el e;istir?-De el sol.-Luego el sol est
en Nominativo.
El nadar es til.
De qu se afirma en esta tesis el sertilt-De el nadar.-Luego el
nadar es el Nominativo.
Juana es-amada por sus hermanas.
De quin se afirma en esta tesis de la voz Pasiva el ser amada?De
fltana. - Luego :Juana est en Nominativo (en Nominativo ;a-
cun). '
Las sesiones se abrirn por el Alcalde.
De qu se afirma el abrirse en -esta tesis de la voz Pasiva con el
signo se?-De las sesiones.-Lucgo las sesiones estn en Nomi-' nativo
(en Nom~nativo paciente).
,
* *
De donde se deduce que, si con el poisamimto se ponen las anu-
tesis en forma de tesis, aquello de que EN LA CONVERSiN TESIS algo se
afirmare, ser el Nominativo de la correspondiente anutesis.
Sea la anutesis optativa :
Ojal sacramos la lotera!
- 61-
pngase en forma de tesis, diciendo (aU11qlle resulte otro el sen-
tido), v. gr.:
Hemos sacado la lotera;
y veremos que el Nominativo es
no~otros
embebido en la terminacin
mos.
Sea ahora la anutes~s interrogati\"o-negativa:
No salt tu caballo el foso?
y, puesta en forma de tesis, tendremos:
Tu caballo salt el foso;
en donde es evidente que el Nominativo es el cabalkJ, por selaquello
de quien se afirma el saltat.
Est, pues, en ominativo aquella palabra de la cual algo
se afirma. en cualquier clusula puesta en forma de tesis.
Diga el discpulo qu es TESIS)' qu es ANUTESIS_ - Cul es la ESENCIA de
las tesis, y cul la de las anutesis.- Qu otros nombres se dau las tesis y
las antlesis.-Por qu no conviene llama?' ora60-. nes las tesis)' las
anutesis? - Qu es ].lominativo.
Ponga t(jemplos el alumno de su pl"opia invencidn, J' l"azo'nelos. Ponga
ejemPlos de tesis en que no ltaya J.lominativos (tanto impet'sonales, como
granizaba, cuanto de Pasiva absoluta, aqu no se fuma) (1).
Hay, adems de los NOMINATIVOS estudiados (agentes en la voz
Activa :r pacientes en la voz Pasiva), otras varias clases important-
simas (Nominativos deponentes, Nominativos ex:cipientes ... ), cuyo
(1) Las Lecciones XXVIII, XLI, XLV, XLVII Y 11., tambin se relacionan
con las tesis y las anutess.

- 62-
anlisis no cabe en estos BREVES ApUNTES; y que, por su dificultad, se
han reservado para la AMPLIACIN, donde podr adquirirse 'su
conocimiento.
All tambin han de estudiarse los ACUSATIVOS conglomerados, los
ACUSATIVOS enfticos y las mltiples reglas de la coustruccin
reflexiva; los DATIVOS de posesin, los DATIVOS pasionales y los
DATIVOS expletivos; las diferentes clases de GENITIVO, y las muchas
subdivisiones del AELATIVO.
LIBRO SEGUNDO
EKTlD8DES ELOCUTIV8S SIK SEKTlDO COmPLETO KIIKDEPEKDlEKTE
Los vocablos existentes en la lengua no bastan para
determinar circunscribir los SUBSTANTIVOS ni los -VERBOS.
Hay, pues, que acudir medios que suplan la carenci,a
de ADJETIVOS y de ADVERBIOS.
veces faltan SUBSTANTIVOS y hay que formarlos .

LECCIN XXVI
De los posesivos, demostrativos y cualitativos.
El sentido y la signifIcacin de un substantivo queda, por 10 regular,
determinado cuando, por ejemplo, se dice:
Tu caballo es negro.
kR caballo es alazn.
Porque la idea de posesin es con frecuencia un excelente medio de
determinacin.
,
* *
Sin embargo, no puede bastar.
Si t tienes muchos caballos y yo poseo tambin ms de uno ...
entonces es preciso, para determinar bien el caballo de que se trate,
mencionar, adems dc"los posesivos tu mi. .. , algunas otras cuali-
dades seales particulares y caractersticas.
Por ejemplo':
Tu caballo ingls es negro.
Mi caballo de-carreras es alazn.
Todava pudieras t poseer ms de un caballo ingles y yo ms de un
caballo de-cat"reras ... , y, entonces, sera preciso, pam individualizar por
completo esos animales, agregar algunas otras peculiaridades
cualitativas.
Por ejemplo:
Tu caballo ingls de-cinco-aiios es negro.
},{i caballo careto decarTeras es alazn.
*
* *
TAmbin suele ser un- excelente medio de detern~inacin el rela-
cionar las cosas con 'la posicin de los interlocutores; y, as, por 10


- 66-
comn,' pierde toda su vaguedad un substantivo cuando se le junta
alguna de las palabras demostrastivas
este, ese, aqueL.
Aquel caballo me cost mil pesetas.
Pero aql tambin pudiera suceder que no bastara la designacin
demostrativa, y resultara conveniente agregar algo ms:
De entre aqullos caballosl e1 matralba me cost mil pesetas.
,
* ,
Pero la ms comn manera de determinacin es la de la agrega-
cin de adjetivos las palabras usadas como substantivo:
Esta maana vino el vieJo albafil andaluz (I).
Determine el discpulo los substantivos del tema I,o,por medio de los
posesivos mi, tu, su, nuestro, vuestro (2).
Determine .luego el alumllo los substantivos del mismo tema J.
o
, por medio
de los demostrativos este, ese, aquel, y sus femennos o' plurales (3).
Dete1"1!tne ahora el discpulo por medo de atijetvos, como los siguientes,
los substantvos del tema I.o (4):
Andaluz,
Navarro,
Aragons,
Espaol,
Francs,
Africano,
Asitico, etc.
blanco,
negro,
moreno,
rubio, etc.
joven,
viejo, ctc.
grande,
pequeo, cte.
hermoso,
feo,
excelente,
malo,
delgado,
rollizo, ete.
(,) Con esto est relacionada la Leccin IL.
(2 Diciendo, por ejemplo:
Tus albailes saltan. Vuestro muchacho tropieza.
Nuestro perro corre. Su lobo alla, etc.
(3) Diciendo, por ejemplo:
Aquel albail salta. Aquellas lobas allan.
Aquella perra corre. Esas yeguas no relinchan, etc.
(4) Diciendo, por ejemplo:
El aJbail navarro salta. El muchacho bonito tropieza ..
El perro viejo corre.' ! El gran lobo ruso alla, et~.

LECCIN XXVII
De los Genitivos.
(Continuacin de la Leccin IV.)
Los Genitivos son un medio muy frecuente de determinacin.
ADVERTENCIA.-Las palabras ya determinadas no admiten gen~-
ralmente una nueva determinacin por Genitivo.
Por ejemplo:
l\Ii hermana juega.
No es comn determinar una frase tal como m hermana agregndole
un Genitivo (1).
Sin embargo, pudiera yo teIJer muchas hermanas y ser necesario, por
tanto, determinar inequvocamente la de que se hablara; pero esto se
hara regularmente de otro modo.
Por ejemplo:
:Mi hermana Luisa est enferma.
l\Ji hermana la ms joven est enferma: l\E
hermana la soltera est enferma.
Mi hermana la mayor est enferma, ctc. (2).
Determine ~l dscpulo por medio de Gettitvos los substantivos de los temas
de las Lecci07teS IIy III(3)-(4).
(1) Sin embargo, aunque no sean comunes, son frecue~tes las determi-
naCIOnes por el estilo de las siguientes: Mi hermana de padre mi hermana
de leche, ctc. '
(2) El'!- ~a Leccin IL se ampla esto mismo.
(3) DICIendo por este estilo: .
El g~~eral del Ejrcito comi el pan de los
soldados. La nma de la portera leer la Gaceta del
vecino.
~ste periodista de Madrid escriba los artculos de El Diario.
El lobo del bosque muerde al perro del cortijo.
El perro de caza mordi alIaba de aquel monte, ctc.
(4) Las Lecciones IV y XLVIII tambin tratan del Genitivo.

- 68 - .
LECCiN XXVIII
De los adjetivos-oracin.
Los medios de determinar desc6tos en las Lecciones anteriores 110
son bastantes, la mayor parte de hs veces, para individualizar bien
los objetos y formar les de una manera inequvoca sus nombres propios
y exclusivos.
Con frecuencia, pues, para determinar por completo y con toda
precisin una cosa cualquiera, hay que manifestar, por medio de
ENTIDADES ELQCUTIVAS, enteras aunque no independientes, y compuestas de
muchas palabras entre las cuales siempre se encuentra un verbo en
desinencia personal (1), lo que esa cosa ejecuta (determinacin po.r
Nominativo), 10 que sobre ella se ejecuta (determinacin por
Acusativo), la persona cosa la cllal ocasiona dao provecho
(determinacin por Dativo); bien quin pertene"ce (determinacin
por Genitivo), otras circunstancias de causa, modo, ete.
(determinacin por Ablativo), que con ella tienen relacin.
Esto se consigue por medio de eS0S CONJUNTOS DE PALABRAS, en~ tre
las cuales hay siempre un verbo, llamadas ORACIONES ADJETIVO-
DETERMINANTES (y mejor an, ADJETIVOS-ORACIN), por ser su oficio
equivalente anlogo al de los adjetivos calificadores.
,
,
,
Por ejemplo:
Es temible el hombre hambriento.
Es temible el hombre que-time-hambre.
(1) Se diee que los verbos estn en desinencia personal, cuando las de-
sinencias llevan en s expresa la persona del Nomnativo (primera, segunda
tercera del singular del plural).
Por ejemplo: como, comes, comemos, comeremos, ete., son verbos en
desinencia personal, porque las terminaciones o, es, mos ... indican respec-
tivamente que los Nominativos son YO, T, NOSOTROS ... ; pero las desinendas
ar, er, ir; ando, iendo, etc., no son desinencias personales, porque no indican
necesariamente al Nominativo.
Por ejemplo: las frases al salir del teatro, entrando m la iglesia .. no son
frases en modo personal, porque, para su perfecta determinacin, necesitan
de un Nominativo no desinencial, como a! salir vo del teatro, al salir T det
teatro, entrando NOSOTRAS en la iglesia ... sucedi tal cosa.
,


La oracir: conjunto de palabras
que-tiene-hambre
es, de cierto, equivalente la sola voz
hambriento,
por ser iguales sus oficios de determinar cul es el hombre temible de
que se trata: de se y /t de otro.
,
,
,
E~tas ORACIONES difieren de las tesis y de la'5 anutesis en que NO
TIENEN SENTIDO COMPLETO DE POR s, ni pueden aparecer solas en la
locucin.
Nadie sabra de qu se trataba, si alguien entrara en una reunin y,
despus de llamar la atencin de todos, dijera, v. gr.,
cuyo padre fu boticario en Cuenca, -
y se marchase en seguida sin enterar de una palabra ms al atento
concurso.
Y, sin embargo, esa oracin sin sentido cuando se enuncia aislada,
puede ser un gran medio de determinacin en la clusula; por ejemplo:
Acabo de ver al nio, cuyo padn.it boticart'o en Cuenca.
,
,
,
Las ORACIONES-ADJETIVO son, pues, ENTIDADES ELOCUTl\'AS ENTE~ RAS,
PERO NO INDEPENDIENTES, DESTINADAS DETERMINAR EL SIGNIFIC.-\DO DE LOS
NOMBRES.
Tesisanutesis. Orac;onesadjdivo-determinantes.
Veo al nio
Escribe t al hombre
Esa es la pobre Viene
all la portet-a
Compremos el borrico
que tiene sed_
tjuien has ofendldo.
la cual dinws limoma.
CUJa hija est enferma? en
que (uinws los baos.

f)
- 70-
Los ADJETIVOS-ORACIN se unen las palabI"aS que d:terminan de
sus tesis anutesis por medio de voces especiales llamadas NEXOS.
Los nexos son QUE, QUIEN, CUYO> CUAL.
,'Cudl es el medio mds eficaz de determinacin de los substantivos?Las
oraciones ac{jetivo-determinantes.-Por que' se llaman adjetivo~de.
terminan~~s?-.P~rque su oficio es igual al de los cu!je!ivos. -~. Qu es una
oraCtOn adjeizvo-determinmtfe? - Una entidad elocutiva (conjunto de
vocablos entre los cuales hay siempre un verbo en desinencia persol~al) la
atal carece de sentido indepmdiente)' CU)'O oficio es determinar a un
substanti~o. - E,; que'se diferencian -las ORACIONES-ADJETIVO de l~
TEsrs y de las ANuTEsrs?-En lo ya manifestado: en no tener senttdo
indepedie1tte de por s solas.
Explique el discpulo el como no tienen se1ttldo independiente los ADJE"
TIVOS-ORACIN anteriores (I) ..
LECCIN XXIX
De los adjetivos-oracin.
(Continuacin de la Leccin XXVIII.)
Los adjetivos-oracin se dividen en cinco clases:
a E .'
l . n q~,e se dctel"mlll'l UIla cosa dicindose lo que esa cosa hace
(determmacIOll por Nominativo):
Veo al peno que~mlterde.
2.
a
En ~ue ~e determina una cosa dicindose lo que se hace en ella
(determInaCIn por Acus<:J.tivo):
Veo la mesa que-pintas,
.3.
a
En que se determina algo dicindose lo que se le hace (deter-
mmacin por Dati va): "
Veo el nio quien-esctibes.
,

t
(1) En las ,Lecciones XXV, XLI,XLV, XLVII y IL tambin se habla de a TESIS y
ANEUTEsrs.

-7
1
-
4.
a
En que se determina una cosa dicindose d quin pertenece
terminacin por Gcnitivo):
Veo la perra Cltyo-amo~es-carretero.
5 En que se determina una cosa dicindose alguna de sus cir-
CU1lS ancias de tiempo, lugar, modo, cte. (determinacin por Ablativo :
nati,
tivo,
Veo la fuentejunto.-la-cual~estd-el-molino .
PRIMERA CLASE
1."- Determinar con un adjetivo.oracin que empiece por Nomiuna
palabra puesta en Nominativo en Acusativo, en Daen
Genitivo> en Ablativo (r):
a) ay el gemral (Nom.) que (Nom.) tena dinero.
b) mp el/usil (Ac.) que (Nom.) pesaba mucho.
c)D pan a~pobre (Dat.) que (Nom.) peda limosna.
d) H r al hijo del general (Gen.) que lNom.){ te
~~~~:~ cs-
., E 'b' I 1 (Abl.) (N) 1 estaba mal cor-
eJ cn 1 con a puma que l om. tada.
Los a 'etivos-oracin por ominativo empieza.n siempre
con pa.la.bra QUE.
Dgase a te todo cules son los adjetivos-orado't en el tema siguiente.
Dgase lz 0"0 por que' son a4jetivo-determi1tantes.
Explque en seguida por qu empiezan por ominativo.
Dgase, p . ltillUJ, cules son los casos con que estn ligadas la ora-
do'n-pri1tcip (TEsrs o ANUTES1S) y la adjetivo-deteminante.
Tema 21.
0

Cay el m chacho que (Nom. y Nom.) conduca el caballo. - No' cay
el muc1acho que conduca el caballo:- Vino ellltltchacho que (Nom. y No
.) eOmpl" la pelota? - Lastimaste al nio de la maes tra que (Gen. y
Nom.) educ tu hermana? - Lastim la mujer del albail q (Gen. y
Nom,) hace tu easa.-Regalaste P?n alniito
(1) Esto es determinar una cosa una persona diciendo 10 que hace lo
que es ...
1

g)
- 72
que (Dat. y Nom.) compra el pan en esta calle? - Regal queso (Dat.) que
(Nm.) 10 compra en aqulla. -Rompiste el fusil q e (Ae. ~ ~om.) me
agrada?-Rompi el (Ae.) que (Nm.) te desagrada. Escnblste sobre-la-mesa
(Abl.) que (Nm.) vale tanto? - Escr" sobre-la (Abl.) que (Nom.) vale
poco.
Cul es en la primera clusula la tesis? - EL MUCHACHO CA y .Cul es en
esa misma cldttsula el adjetivo-oradd'll?-QUE CON ueA
EL CABALLO. - Por qu es adjetivodetennint1nte? - Porque calica y determina
EL MUCHACHOj pues el mucltaclto de que se trata no s Ul1 mucltacho
cualquiera, sino precisamente EL MUCHACHO QUE CON UcfA
EL CABALLO. - Por qu se dice que ese conjunto de palabras e una oracitt
adjtfivo-determinante por ominativo? - Porque qtitanio la I palabra QUE y
poniendo en su lugar la voz MUCHACHO, en cuyo /tgar est, se ohtmdr la siguimte
tesis: EL MUCHACHO CONDUcA L CABALLO; Y como quien Itace algo est en
lVominativo, resulta que L l\!UCHACHa es ominativo; y por consiguimte la
palabra QUE, tle estd
en lugar de E~ MUCHACHO, tambin estar t11 .ominativo. - Cul es
la palabra determinada por esa oracin adietivo-determinan .J - EL J>IUCHACHo .
...:...En qu caso est?-En .o11tinativo.-De qu ominaft"z'o!-De la oracidn
prbu:tpal tess. -t' Cules sta?-EL MUCHACHO CAY.-,/De modo que esa
clusula COlltiene dos.oraa'ones -Si.-
Cules sonr-Principal tesis, CAY EL MUCII;\CHO; y adie po-determinante, EL
MUCHACHO CONDUcA EL CABALLO. - y Cmo tdfl ligada.rr-Por dos
.J.Vominativos : EL MUCHACHO Y QUE.
HdgallSe anlogas preguntas respecto cualquiera de las otras clusulas
del tema.
LECCIN XXX
De los adjetivos-oracin.
(Continuacin de las Lecciones XXVIII )' XXIX
SEGUNDA CLASE
Determinar con una oracin que empiece por Acus' ivo una palabra
puesta en Nominativo, Acusativo, Dativo, Geni vo Ab1ativo (1): '
(1) Esto es: determinar una cosa una persona diciendo 1 que es hecho sobre ella.
- 73-
a) Cav el ~e- f . hiri tu hermano.
- I o (Nom.) que . q=en) (Ac.)
nera
b)
RO;;r elfu- (Ac.)
que (Ac.) t me enviaste.
e) Di r,:; al po' \ (Dat.) que ( quien) (Ac.) t miraste.
d) Her al hijo ( . ~ tu hermano 1as-
del gene- \ (Gen.) que (. qUlenl (Ac.) ..
. tlm.
ral
e) Escrib con 1 (Abl.) que (Ac.) mi padre compr.
la pluma
Los adjetivos-oracin por Acusativo empiezan con QUlE~
QUE cuando se trata. de personas, y con QUE solamente
cuando se trata. de cosas.
Digase cules son los adietivos-oracio"n en el tema siguiente; por qtJ .ron
atijetivo-determillante.r, por qui empiezan por Acusati'Co, y cules son los
casos con que esMIt unidas la oracin-principal (TESIS d ANuTESIS) Y la
adjetivo-determillante.
Tema 22.
0

No tropez el caballo (Noro.) que (Ae.) t compraste? - Tropez el
burro que (Nom. y Ac.) me trajiste.-(Degollaste la pava del coci1Jero
quien (Gen. y Ac.) hiri el soldado?-Degoll el buey del carllicero quim
(Gen. y Ac.) alabas.-Eserib una-carta-muy-larga al carpintero (Dat.) ti
quien (6 que) (Ae.) quiere mucho tu vecina?Escribiste slo un billete al
escribiente quien (Dat. y Ac.) aborrece la lavandera.-Compraste la cama
que (Ae. y Ae.) te a1ab?- Compr el piano que encomiaste. - Comprars
la )'egua que dom mi picador?-Comprar la que nadie ha domado
todava.-Montars en la (Abl.) que (Ae.) nadie ha domado todava? -
Montar m-la que (Abl. y Ac.) usted vendi al capitn.
Cudl es en la primera clusula la oracidll illdepmdie11te?-o TROPEZ EL
CABALLO?-< Qui es esta orado"11 indefendiente.
J
- U,1a anutesis interrogativo-
negati'l1a.-CuJ es el acijetivo-oracin:- QUE T COMPRASTE.-<Por qu se
llama a4Jdivo-determtnanter-Porque califica y determina d EL CABALLO; el cl/al
no es 1111 caballo cualquiera, sino aquel"

- i4--
l1icammte QUE T COMPRASTE.-Cul caso es que?-Acusativoj porque, si la
oracin adjetivo-determinantefuera tesis, ielldramos:T COMPRASTE EL
CABALLO; Y como EL CABALLO esta?'fa en Acltsativo, tambie'n es Acusativo ~l
QUE su substituto.- Cul es el substal1tivo de que es adjetivo la oracin QUE T
COMPRASTE?-EL CABALLO.-CuntasoraciolltS contime esa clustlla?-Dos: la
principal d altutesis, NO TROPU EL CABALLO?; Y la adjetivodeterminante,
QUE T CO:UPRASTB. - Y cmo estl1 ligadas ambasoracio1les?-Por
.ominativo y Aa/sativo: EL CA~ BALLO y QUE.
Hganse al1logas preguntas respecto d cualquiera otra de las clusulas del
tema.
LECCIN XXXI
De los adjetivos-oracin.
(Continuacin de las Lecciones XXYUI XX.X.)
TERCERA CLASE
Determinar con una oracin que empiece por Dativo una palabra
puesta en Nominativo, Aeusativo, Dativo, Genith'o Ablativo (1):
a
)
Cay el ge11C- ' (N ) . quien (Dat.) usted di dinero.
1 Qm.

1a
b) Vendi elfrts~l (Ac.) al cual (D ) {habaS hecho un agu-
al. .
Jero.
e) Di pan al po-I (Dat.) , . (D) \ tu amigo pidi li-
a qUlen al.
bre mosna. "
d
)
Her al hijo del }
(Gen.)
quien (Dat.) tu nio escribi,
general
e) Sal con-,a-pe-I(Abl:) la cual (Dat.) dabas azcar.
"nta
Los adjetivos-oracin por Dativo empiezan con QUIEN cuando se
trata. de personas, y con AL QUE, LA CUAL, ETC., cuando se trata de cosa.s,
Tambin puede empeza1.' por PARA QUIE::i, PARA EL CUAL, ETC.
(1) Esto es: determinar una cosa una persona quim st l~ da algo, quim
u l~ habla, 6 quim S~ le enva, etc.

- 75-
Digase cules son las oraciones adjetivodeterminantts que empiezan por
Dativo tIl el tema siguiente; por qu S01l adjetivo.determilf.4llteSj por que'
empiezan por Dativo, y cules son los casos con que esMIl ligadas la oracin
principal (TESIS d ANUTESIS)' la adjelivodetermhlante.
Tema 23.
~Ie yi el nio (Nom.) d quim (Dat.) regal las tortas? - Te vi la
mujer (Nom.) para quim (Dat.) di una li-'losna el primo de tu ta.-
Has matado el perro del tenimte quien (Gen. y Dat.) di un golpe
aquel caballo?-No he matado el perro del tenimte quim aquel caballo
dio un golpe.-He matado el toro (1) dellabrador quien (Gen. y Dat.) mi
padre escribi tres cartas en ingls el otro dia.-Has dado tu pan al
pobre quim(Dat. y Dat.) yo di el vino?He dado mi queso al mendigo
tuim diste el sombrero viejo lasemana.pasadat(Abl.) en-el-jardn
(AbL) del.cortijo (Gen.) cerca~dela-fuente (Abl.) del-Soldado (Gen.).-
Has lastimado al (2) perTo al ctJal (Ae. y DeJ.) yo di tu pan?-He
lastimado al canuro al cual dabas la sal.-Vendiste la espuerta la cual
(Ac. y Dat.) Juan puso las asas?-Vcnd el rokltdn (Ac.) al cual (Dat.)
habas hecho los dos agujeros.
Cul es la anrofesis &1l la clusula primera? - EL :!'ilO (J.Vom.) ME (AcJ
VI (Verbo).-Cudl es la oracill adjetivo-determi1U11lte?- QUIEN (Da t.)
REGAL (Verbo y om.) I,AS TORTAS (Ac.).-Qu caso es quien?-Dativo;
porque, si cOlzvirramos en tesis la oracio'1t adjetivodetermillallte,
tendramos: Yo (om.) REGAL LAS TORTAS (Ae.) AL ~lO (Dat.)j y C011W AL
NIO estaria &1l Dativo ell esa tesis, tambin est en Dativo el 1UXO QUIEN,
puesto e1l vez suya.-Cul es el sulJstantivo determillado por el
adjetivooraddll QUIE~ YO REGAL LAS TORTAS?-El J.Vominativo de la
411utesis, EL NIO; pues ltO se trf!ta de un nio malquiera, sino nica J'
exclusivammte de aquel QUIEN vo REGAL LAS TORTAS.-( Cuntas uraciones
COlttime esta clltsula?-Dos: la anutes;s J' la adjetivo.
Jldganse anlogas pregU1ttas ?upeeto d cualtuiera otra de las clu sulas
del tema.
(1) Hgase pausa en tvrQ.-Cuando un Genitivo es determinado por un
adje#v/H)ran se hace una ligera pausa antes del Geniti\o, y el Genitivo y su
determinante se dicen de corrido.-Vase en la AMPLIACI::i el valor gramatical de
las pausas.
(2) Los animales domsticos son veces personificados, )-, en tal concepto,
llevan a en el Acusativo.


- 77-
LECCIN XXXII
Tema 24.
0

De los adj etivos-oracin.
I
CUARTA CLASE
No tropez el mucltacko(om.) cuyo (Gen.) padre tiene un barco?-
Lastimaste al hijo del conjitero ClIYO (Gen. y Gen.) hermano es charlatn?-
Lastim al (Ac.) de aquel (Gen.) cuyo (Gen.) almacn (Noro.) tiene siete
revcrberos.-Diste pan (Ac.) al pobre (Dat.) cuya (Gen.) hermana muri
en el hospital?-Lo di la pobre (Dat.) cu)'as (Gen.) hijas (Nom.) estn
sirviendo en casa del alcalde. - Manchaste el vestido cuyos (Ae. y Gen.)
encajes (Ae.) te (Dat.) reg81? - He manchado la bata cuyos adornos
bord tu hermana.-Tc pasears en-e/coche cuyos (Abl. y Gen.) caballos
compr en Francia tu amigo el conde?-Pasear en-la-victoria cuyas
ruedas estn charoladas.
(Continuacin de las Lecciones XXVIII XXXI.
Determinar con urfl oracin que empiece por Genitivo una pa. labra puesta en
Nominativo, Acusativo, Dativo, Genitivo Ablativo (1):
a) Cav el ge~ 1
1t~ral (Nom.) cuya (Gen.) hija tena dinero.
RSO,ill.Z p el fu~ 1 (Ac.) .
cuyo (Gen.) can pesaba mucho.
DbirP,an al po- (Dat.)
cuyos (Gen.) hijos pedan limosna.
Her al hijo (G )
del general f en. cuyo
Escrib con I (A
la pluma ~ bI.) cuyo
(G ) j hijo te ense escri-
en. ~ bir.
(Gen.) J can estaba mal cortado.
,'Cul es la tesis en la clusula lastim al de aquel cuyo almacn tiene siete
reverberos?-LASTlM AL DE AQUEL.- Y su acijetivo-oracin?-Cuyo ALMACN
TIENE SIETE REVERBEROs.-Por qu esa oracin es adjetivo-
determinanter - Porque califica y detemtina ~al CONFITERO; pues el
confitero de que se trata no es un confitero cualquiera, sino precisamente
EL CONFITERO QUE TIENE UN ALMACN CON SIETE REVERBEROS, d CUYO
ALMACN TIENE SIETE REVERBEROS .- Por qu se dice que esa expresidn es
una oracin adjetivo-determinantepoJ' Genitivo?-Porque, quitando la
palabra CUYO y poniendo en su lugar DEL CONFITERO, en CU)'O lugar est, se
obtendr la st'guiente tesis: DEL CONFITERO EL ALMACN ... , o' lo que es lo
mismo, EL ALMACN DEL CONFITERO TIENE SIETE REVERBEROS; Y como
aquello que es de alguien est en Genitivo, resulta que DEL CONFITERO es
Genitivo, y por cOJtsiguiente la palabra CUYO, que est Ctl lllgar de DEI.
CONFITERO, tambin estar en Genitivo.- Cul es el substantivo
determinado por ese adjetivo~oracio'nr ~ CONFITERO . En qu caso estr-
En Genitivo.-Est toda dicha?-, est substitUIda por DE AQuEL.~De qu
oracio'n es Gmitivo?-De la tesis O?'acio'n independiente YO LASTIM AL
MUCHACHO DE AQUEL CONFITERO. De modo que esa clusula contiene dos
oraciones ?-S.- Cules son?La tesis, YO LASTIM AL (MUCHACHO) DE
AQUEL (CONFITERO); Y la at!je~ tivo-determittante, EL ALMACN DEL
CONFITERO TIENE SIETE REVERBEROS. -,/ Y co'mo estn ligadasr-Por dos
Genitivos: DE AQUEL Y CUYO.
Hganse anlogas pregU?ltas respecto cualquiera otra de las clusu~
las del tema.
b)
e
)
d)
e
)
Los adjetivosoracin por Genitivo empiezan con CUYO (
CUYA, CUYOS, CUYAS).
ADVERTENCIA. - En espaol "la palabra CUYO hace perder el a:rtculo al substantivo
con que se junta, pues no se dice myo EL almacn, sino cuyo almace1t, etc. -
Adems, CUYO concierto en gteJo y 1llmer~ con la palabra que hace referencia.
Dgase CJtles son los ac{jetivos-oracin que empiezan por Genitivo eJl
el tema siguiente,- por que' son a4J'etivo~determinantesj por qu empiezan
por Genitivo, y cules son los casos con que est?t ligadas la oracio'n-
principal (TESIS ANUTESIS) y la ai:{jetivo-deierminante.
(1) Esto es: determinar una cosa una persona diciendo quin'pertenece.
- 8
-'79 -
LECCIN XXXIII
dd almacn (Gen.) sobre el cu.al (~b~.) hay una veleta ~Nom,),-pe-
rribaron la torre desde la cual se dlshnguia el mar?-No (1 ),-FUlste
paseo en el Caf'17taje contra el c..ttal choc la diligencia?-S (1)1 seor.
(Seor est en Vocativo.) (2)
De los adjetivos-oracin.
(Continuacin de las Lecciones XXVIII XXXII.)
QUINTA CLASE
Qu hay etI la clusula pnmera:-Una altiutesis t"nterrogativa y una
orac{n adjeH'Oo-determiflante.- Cul es la aflutesis de la clusula
)rimera:-EL NIO FU PASEO EN EL LINDO CARRUAJE DE LA co:sDESA
ALEMANA.- Cul es su oracio"n-adjetivo?-CO QUIEN ESTABAS HABLANDO.-
A quil deiermt"lla ese atijetivo-oracidll?-Al omt"nativo de la antttesis EL
NIo.-De modo que tesis y adjetivo-oracin estn um'das por ominativo y
AblaUfJo:-Si.-~ Cul es la tesis de la segunda cltl.wla,~-EL CORONEL FU
PASEO.-tA qUitl determina el adjetivo-oracidn?-Al oni11a#lJO EL
CORON~L.- Cmo estn cone..'l:ionadai las dos oraciones (tesis y adjetivo)
de la clu.sula terara:-Por Gt11ifivo y Ablativo.- Y las dos de la cuarta:-
Tambin por Geni~ #1/0 y Ablativo.- Y las dos de la quinta?-Por Acusativo y
Ablati't'o.
Determinar con una oracin que empiece por Ablativo una palabra
puesta en Nominativo, Genitivo, Dativo, Acusativo 6 Ablativo (1):
a)Cay la mujer (~om.) con la. cual (Abl.) t us~::, se pab)
Romp elfasil (Ac.) contra. el cual (Ab1.) di la piedra.
c
l
Di pan al po- 1 (D ) f usted me ha
) bre 1 t ato de quien (Abl.) 1 bl. -
d) HeralhijOdelj(Gen.) por el cual (Abl.)} usted, logr
general t su mtento.
e) Escrib con la 1 (Abl.) (Abl.)!haba dos
pluma en que manchas.
LECCIN XXXIV De los
adjetivos-OraCi?l].:~(
Los adjetivo!'oracin por Ablativo e;mpiezan siempre
con la.s palabr&i\lJE, QUIEN, CUAL, precedidas de una prepo-
sicin que no sea. DE indicando Genitivo, ni ,{ ( PARA) indi ..
cando Da.tivo Acusa.tivo. 1~''''
(Con!inuacin de las Lecciones XXVIII XXXIII.)
f
Subra)'e el discpulo conlpiz(fcil de borrar despus) los ADJETI\OS-
ORACiN de las clusulas siguientes de esta Leccilt.-Las TESIS las
ANUTESIS, as, quedarll COllStituldas por lo 110 sttbraytulo.
lecllO esto, escriba el alumno (tambill con lpiz), en cada claro que deja
la impnsidn mtre palabra y palabra, las correspolldielt1es iniciales de los
casos m que este' cada llombn (., Ac., D., G. d Abl.). - Cuando ha)'a quepontr
No:mNATlvo yVERBO se har la abreviacidn as': N. y V.
Termillado todo, presente su trabajo al Profesor, para que ste lo corrija, si
tflC011trare qu.
POI' tUtinw, borre el aktnl1lo con g()ma elstica las anotaciones de lpiz,
caso de c01Jsidel'arlo collveniente.
Digase cules son lus adjeti'i/os-ol'acio'1l que empiezan por Ablativo en el
tema siguiente; POI' qu SOIl adjeti'l'o-dete,-millantes; por qu empiezan poi-
Ablatiz'o, y cules SOIl los casos Con que estn unidas la oracin_O princiPal)'
la adjetivo-determillante.
Tema 25.
0

Fu -paseo (Abl.) en-el-lindo-carruajc (Abl.) de la condesa ale-
mana (Gen.) el ftiiio (Nom.) C011 quim (Abl.) estabas~hablando?_Fu
pa~eo, el co[oltCl de qttim usted me ha~laba,-Tomaste el papel de la
fabnca (CAen.) tras la cual (Abl.) esta el bosque?- Tom el (A c.)
.
,
(1) Digase 10 que est callado y substituido por este monosilabo ... (2) Est en
Vocativo el nombre titulo de la persona:i quien se dmge la palabra.
(1) Esto es: determinar una cosa 6 una persona diciendo circunstancias de
tiempo, lugar, modo, etc., referentes ella.

- 80-
- 81-.
Tema 2tl. o
Tema 27.
0

Di L ] un empuj6n [ ] la mesa [ ] junto--la-
cual [ ] me r ] encontraste [ ] (1). - ~Iontar [
en-el-caballo [ ] que [ ] compr [ J.-Corri el perro
] que [ ] tena rabia [ ] .-Mira [ ] la ye
gua [ ] cuyo [ ] amo [ ] te [ ] alab.'-Di
grandes-limosnas [ ] el sacerdote [ ] que [ ] el
tirano [ ] haba-perseguido.-Hablaste l ] al hombre
L ] quien [ ] yo escrib? [ ] .-Envi cartas [ 1
el tio [ ] de la mujer [ ] cuya [ ] costura [ ]
no te [ ] agrada.-Di pan [ ].el hermano [ ] del
m~chacho [ ] que [ ] sabe alemn?- Tengo [ ] el
caballo [ ] que [ ] trabaja por-las-tardes [ 1 en-tu-
picadero [ ] del cortijo [ ].
Compraste [ ] eltibro l 1 que [ ] tu he.rmano
[ ] te I ] recomend?-Salt6 el bolero [ ] cuyos
[ ] vestidos [ '] son elegantes.-Vistc [ ] la chime-
nea L I tras-la-cual L ] estaba el banco?[ l. - Ir
1 hasta-la-fuente [ ] de la-cual [, ] te [ ] traen
I el agua [ l -Regal un reloj r 1 el carnicero
] de-quien [ ] mi' hermano 1 ] habl?-Regal
lropa [ . ] aquel pobrecito [ ] quien [
diste [ ] pan [ la"otra-tarde [ j.-Envi [
un jamn [ ] al capataz 1: ] quien I ] alabaste
] la-semana-pasada [ ].-En-seguida [ ] disparJ
el cazador [ ] 'lttim [ ] usted [ I lIaba hablado,
LECCIN XXXVI
LECCI N XXX V
De los adjetivos-oracin .
.
De los adjetivos-oracin. (Continuacin de las Lecciones XXVIII XXX\'.)
(Continuacin de las Lecciones XXVIII XXXIV.) Subryense, camo antes, con lpiz las of'aciones-acijetivo, ti iltdlquellse con
abreviaturas los casos de las cldu.mlas siguimtes:
Sttbryense, como antes, eDIL lpiz los adjetivos-oracin del t~ma si
guten/e.
Illdl'lllense, famhiz de lpiz, Con algrma de las abreViaturas ."v., At., D.,
G. d Abl. los CaJos, no slo de cada TESIS d ANUTESIS, sim tambin de cada
ORACiN-ADJETIVO.
Tema 28.
0


..
La-semana-prxima [ ] pascaremos [ ] por-el-prado
[ ] cuyas [ ] flores [ . ] despiden buen-olor [. l-
Di [ ] pan [ ] la lavaudera [ ] que [ ] te
[ ] lava la ropa [ j.-Vend[ ] el heno [Idel
caballo [ .] sobre-el-cual [ .] moutahas [ ].-Di
[. ] ramilletes [ ] la conocida [ ] de la layandera
[ ] quien [ ] pagas [ ] la ropa [ J.-Pagu
[ ] los zapatos [ ] al hombre [ ] .cuyo [ .] hijo
[ ] es tucrto.-Ped [ ] perdn [ .] la hermana

(1) La clusula resultar, tanto con lo impreso como con 10 anotado de lpiz,
escrita de este modo:
Di [N, y V.l un mtpujn (Ac.) t la 1Jusa [D'] unto /a cual [Abl.] me [Ac.]
mumtraste [N. y V.l.
,

..,... 82-
] del maestro [ ] que [ ] encontraste [
1
el-otro-da [ ].-Habla con-el-mismo-hombre [ ] quien
1 diste [ 1 el pisoto [ l
LECCIN XXXVII
De la Pasiva en 105 adjetivos-oracin.
(Continuacin de las Lecciones XX XXIlI.-Vase Leccin XXXVIII.)
Ponga el disdpulo e1l la voz Pasiva con el verbo SER y el correspondiente
PARTICIPIO las oraciolllS-adjetivo-detenninantes de la Le:ci1Z XXX (1), pero nd
las TESIS ni las ANUTESIS.
LECCIN XXXVIII
De la Pasiva ea 105 adjetivos-oracin.
(Continuacin de las Lecciones XX XXIV Y XXXVII.)
ADVERTENCIA.-Recurdese que no pueden convertirse la voz
Pasiva con el verbo ser y un pal"ficipio aquellas oraciones que ca-
recen de Acusativo.-Por esto no pueden ir Pasiva las cuatro
ltimas oraciones-adjetivo del tema de la Leccin XXIX.
COllvit1ta el discpulo la voz Pasiva con el. verbo SER .. Y el corres~
pondiente PARTICIPIO las oraciones-adjetivo-determinantes que sealZ
(I) Diciendo:
(No tropez el caballo ,!U~ (Nom.) fui comprado por ti.J (Abl. agente.) Tropez
el burro qUt (Nom.) JIU (Dat)fui- trado por ti (Abl. agente.) (Degollaste la
pava del cocinero qut (om.)fui heritio por ti solndo? (Abl.
agente), etc.
Recurdese que las clusulas en la voz Pasiva, aunque gramaticalmente
correctas, no son siempre en espaol agradables al odo.- Vase la ADVER-
TENCIA de la leccin XXIII .. , .

\
c01JVertibles de las Lecciones XXIX y XXXl (1), pero no' las TESIS ni las
ANUTESIS.
P01/ga las del tema 23.
0
en Pasiva con el SiglW se (2).
LECCIN XXXIX
Resumen de 105 adjetivos-oracin.
(Continuacin de las Lecciones XXVIII XXXVIII.)
Cuando en la lengua no existen adjetivos que determinen un
substanth'o, se forman al efecto oraciones atljetivodeiermi1zan/es.
De estas oraciones hay cinco clases:
La En que ~ nexo est en Nomin~tivo: y es que.
2.
a
En que el nexo est en Acusativo: y es que quien (3). 3
a
En que
el nexo est en Dativo: y es quien al cual (4). 4.
a
En que el
nexo est en Genitivo: y es cuyo (5).
5
a
En que el nexo est en Ablativo: y es que. quien, cual (6),
precedidos de la correspondiente preposicin.
(1) Diciendo:
Cay el muchacho por quien el caballu era {OJufuddo.
No cay el muchacho por quim ti caballo ua ctmducido}
Vino el muchacho por quhn fui (omprada la ptlota)
(Lastimaste al nio de la maestra por qlli~, lu !urma1lil fui t,/ucada?, etc.
Vase la ADVERTENCIA de la Leccin XXIII.
(2) Diciendo:
~Ie vi el nio ,!uien por mi S( regalaro" /as tor/aJ,' ;
Te vi la mujer para quim St di una limosna por ti primo d~ tu la.
He matado el toro del labrador l quim d olro da S( tscribitron por mi pa.lrt!.
Iru cartas e1l inglis, ete .
Vase la ADVERTENCIA de la Leccin XXIII.-Hgase pausa en toro; y
recurdese la nota I.a de la pg. n.
(3) Que para personas y COS3.S; quien y quienes, par:!. personas .. (4) y los
plurales y femeninos para personas y cosas. Pero para perso!las es preferible
quien . quienes .. (5) O cuya, 6 cuyos, cuya.s, segn el gnero y nmero de
las palabras determinadas.
(6) .' Y los plurales y femeninos para personas y cosas.

Cada clase .se divide en cinco especies; lo que da un total de
veinticinco combinaciones, cn esta forma:
IlrRllIERACLASE
I DlOter. Determi-
minado.
nante.
--1-
SEGUiDA CLISE I ImE!! CL~ CUICTA CLASE I qGllTA CLm I
Deter I Det.er ] Deter 1 ])eter- Deter Deter i De~er Det~r- i
llJl mi' mt- mi mI mi mi mi I
nado. nante. InaJo. naote. nado milite. nado nante.
Nom. ~ Nom.1 Dat. Nom. Gen. Nom. AbL Nom. Nom.
Ac. Nom. Ac. Ac. Ac. Dat. Ac. Gen. Ac. Ab!.
,Dat. Nom. Dat. Ac. Dat. Dat. Dat. Gen. Dat. AL!.
Gen. Nom. Gen. Ac.
Gen
Dat. Gen. Gen. Gen. Ab!.
Ab1. Nom_ Ab!. Ac. Ab!. Dat. Ab!. Gen. Ab!. Ab!.
lo que es lo mismo, en esta otra fOI-ma:
I"I:;URRA CLIS:" SEGUADA CJ,ASCI TECCKJ:A Cl.m I J:UAllTI CI.ASE I QUInA CLASE
. Deter- Deter- Deler- Deler- Deter- Deter- Dder- Dder Deln- Det,er- I
mi- mi mi mi- mi- I"i mi- ",i n,i. all-I
m.do nante ll"d,., llante . "ado. n~"te 1\"do naBte nado "ante .
--- ;;;;: --- ~'I--- ~J-- C~1I --- ~I
~ "'~ I que N la qUien ~ N
Nom. que 11~om'lla qUlen om. (1 eil.all Nom cuyo . om. prcp.
que l qUien

Ac. que Ac. rpllen Ac. al cual Ac. cuyo I Ae.
prep.
I I I .
D t ,que I D l qmen D t ID t
que a. l quien aL lal cual a. cuyo
a. prcp.
I l .. I
G que G i
a
qUlcn G G
que en. l quien en. tl eil_al]; en. cuyo I en. prep.
I que Abl I qmen 'bl Abl
que . l quien . ial cual I iI... ell.Y.o . prep.
I I .. '1
Dat. ,
I
,
I Gen.
,Subraye con lpiz el disclpulo, en ws temas de esta Leccio'n, las ora-
ciones-adjetivo; l/o' las TESIS lti las ANUTESIS.
Ponga luego tambin con lpiz elt los claros las iniciales de tos casos
correspondientes.
Presente el trabtljo la correccin del Maestro.
Por ltimo, borre las indicacio1lCs de lpiz-si lo cree cOI/vae/de.

- 85-
Tema 29.
0

DETERMINACIN POR NOMINATIVO
Son muy ricos .1 los nios (Nom.) que (Ncim.) vienen
por-la-orilla ] del ?o.~ [ ].-Los nios (Nom.) que
(~om.) vienen por la orilla [ ] del -io [ 1 s'on muy ricos
[ :1 (l ).-Compadezcamos [ ] aquellos (Ac.) que (Nom.)
ltoS [ .1 compadece-/.-Demos ) un libro 1: ] la
nia (Dat.) que (Nom.) traducfa mis cartas [ J.-Juan [ 1
habl al hijo [ ] de los carpinteros (Gen.) que (Nom.) han-hecho
esta mesa [ ].-Hablba~os [ 1 de la mujer (Ab1.) que
(Nm.) 'l'endr esta-tarde [ ];
AnvERTENCIA.-El nexo que, Nominativo, no tiene gnero ni n-
mero.-Slo el sentido de la palabra determinada por el adjetivooracin
que corresponde ese nexo es quien indica si el que tiene significacin
de masculino femenino, singular plural .
Tema 30.
0

DETERMINACIN POR ACUSATIVO
Han edificado una casa [ ] los amigos (Nom.) quienes (Ac~)
f1! Itas-[ 1 visto (6 bien, que flt has-vistoP-Los amigos (Nom.)
quienes (Ac.) tt.has-[ ] visto han edificado una casa [ ]._
Vea usted [ ] al hombre (Ac.) quien (Ae.) (6 que) [ ]
compadezco [ ].-Eseribe usted [ :1 al hombre (Dat.)
quien ( al mal) (Ac.) yo [ ]escucho_~[ ].~Yo [ ]es-
euchaba al padre r 1 de las jvenes (Gen.) quienes (A c.) tu
hermano [ ] e?tseiia la Gramtica [ ] por las-mmianas
] Clt-tu-casa [ J.-No paseis [ 1 con las mujeres
(Abl.) quienes (Ae.) vosotras [ llto estimis [ l.
(1). Siend? el espaol una lengua muy propia para inversiones, puede la tests
( la a1ttute.fis) quedar intcrmmpida por el adjetivo-oracin, segn sucede en
este ejemplo, donde la tesis es los nios ... son muy ricos.
,

Abl

- 86-
ADVERTENCIA La_Se ve que los nexos de Acusativo pueden ser dos:
que y . quien singular quienes plural.
ADVERTENCIA 2.
a
-Cuando el nexo que de Acusativo pueda confundirse
con el nexo que de Nominativo, conviene usar para el Acusativo los
nexos quien ~ quienes si se trata de personas.- Y, si n, dar la
clusula una construccin tal que edte toda anfibologa.
Tema 31.
0

DETERMINACIN POR DATIVO
Es malo [ ] el nio (Nm.) quien (Dat.) (6 al cual) das
] esas cerezas.) [ ].-~l nio (Nom.) quien (Dat.) (6 al
cltal) das [ ] esas cerezas [ ] es malo [ ].--Compa dezc usted la mujer
(Ae.) la cual (6 quien) (Dat.) stts !terma-
nDS [ ] 110 escrben.-Prestaris [ ] los vestidos-verdes
[ ] los hombres los Cltales (6 quienes) (Dat.)yo [
j1"esto [ ] los zapatos? [ ].-Daris [ ] un sombrero
] al sobrino [ ] de los sastres (Gen.) quienes (Dat.)
kemos-[ ] hablado.-o quiere usted [ J hablar con la
hermosa mujer (Abl.) quien (Dat.) yo no escribo? [ ].
ADVERTENCIA.-El nexo al cua.l (41a. cua.l, los cua.les, las
cua.les) tiene gnero y nmero; quien" tiene slo nmero ( quienes).-
Cuando el nexo quien de Dativo puede confundirse con el . quien
de Acusativol debe construirse la clusula de modo que no presente
ambigtiedad.
Tema 32.
0

DETERMINACIN POR GENITIVO
El joven (Nom.) cuyo (Gen.) padre [ 1 es tu amigo [ ] ha
roto mi jarra [ ].-Ha roto mi jarra [ ] el joven (Nom.)
Clo/0 (Gen.) padre [ J es tu amigo? [ ].-Compadezca usted
[ ] h-loda-mujer (Ac.) cuyos (Gen.) hijos [ ] tellgall mal-
,
..;..- 8i
corazo'n [ J.-Prestar [ J mis plumas [ ] ese
hombre (Dat.) cuyo (Gen.) hermano [ J 1WS [ ] ha escrito
todas-csas-ctlrtas [ J.-No hables [ J los hijos [
de ese sombrerero (Gen.) cuya (Gen.) madre [ J te [ J ha trado las ostras [
J.-No hables con la mujer.(Abl.) cuyo (Ge-
nitivo) hijo [ ~] nos [ ] vitflpera.
ADVERTENCIA. - Cuyo tiene gnero y nmero (cuya, cuyos,
cuy.as).
Tema.33.
0

DETERMINACIN POR ABLATIVO
El hombre (Nom.) COJl quien (Abl.) tu hermano [ ] estaba-ha-
blando vendr -la-no~he [ ] con-mi-prima [ ].-Vendr
el hombre (Nom.) con qUiC1l( con el cual) (Abl.) tu hermano.T estaba-
hablaJldo?-Ha comprado usted [ ] la m~sa (Ac.) sobre la que ( sobre la
mal) (Abl.) estabaJllos "zapatos 1: ] de la nia
] de la portera.~ [ ].-Darn 1: ] ese libro [ J
la jo"'en (Dat.) de la cual ( de qltieu) (Abl.) yo [ J hablo?
I-Coniprars [ j el libro [ ] de la mujer (Gen.)
con quim ( C/J1t la que con la mal) (Abl.)yoesfaba~hablando?-.LoB
sombreros [ I estaban sobre la mesa (Abl.) baj~ la cual ( ~ajo
la que) (Abl.) pusiste los cuchillos 1: ] de la cocina [ l.
AnVERTENCIA.-Los nexos de Ablativo van casi siempre prcce. didos
de preposlciones.-Cuando es una persona la que acompaa al nexo de
Ablativo, es preferible el uso de quien quienes cual cuahs.

- 88-
LECCIN XL
De los adjetivos-oracin.
(Continuacin de las Lecciones XXVIII X'XIX.)
, Formc el discpulo de su invencin veinticinco clusulas compuestas
dedos01'acio1les cada una; de tal modo que UTI- caSQ de la ORACIN-PRINCIPAL
se enmcntre inmediato uno de la ADJETIVO-DETERMINANTE en el orden
siguiente:
Nm. Nm. (I)!Nom.
Ac. Nm. Ac.
Dat. N om. Dat.
Gen. Nm. Gen.
Abl. Nm. Abl.
Gen. Nm. Dat.
Gen. Ac. Dat.
Gen. Dat. Dat. (3)
Gen. (2) Gen. Dat.
Gen. Abl. Dat.
'Nom.Ac. Nom.Abl.
Ac. Ac. Ac. Abl.
Dat. Ac. (4) Dat. AbJ.
Gen. Ac. Gen. Abl.
Abl. Ae. Abl. Abl. (5)
(si se esUma ms fcil) en esta otra forma: .
N9m. que. j que. : f quien.'
N om.
prep.
,
Nm. quien.lNom'j al cua1.1 Nm. cuyo.
Ae. que. lA { que. lA ( quien" A Ae. prep.
c. ! quien.: c. al cual. c. cuyo.
Dat. que.
!D que. I ( quien.
Dat. cuyo. Dat. prep.
ato I quien,!Dat. I al cual.
Gen. que.
le que. I ( quien.
Gen. cuyo. Gen. prcp.

I 'n.! q"i,n.,G,n. ! ,1 cual.
Abl. que. A que. I ( quien. Abl. cuyo. AbL prep.
bI. I quicn.IAbl. al cual.
El Prcifeso!' har repetir esta Leccin muchas veces hasta que sus alumnos
cOllstrl1yau con facilidad las veinticinco combinaciolles.-Este ejercicio es
eminentemente intelectual. Los niilos de talento suelen ~jecutarlo, veces, con
ms facilidad que el comn de los adultos (6).
(1) Como: Salta el hombre (Nom.) que (Nom.) tiene pan.
(2) Veo el perro del jardinero (Gen.) cuyo (Gen.) hijo es/ea.
(3) Doy pan al nio (Dat.) t quien (Dat.) usted di lilllomfl.
(4) Doy dinero al pobre (Dat.) quien (Ac.) usted estima.
(S) Estoy sentado en el banco (Abl.) sobre el cual (Abl.) estaba el
dinero.
(6) Puedo certificar, fundado en mi laro-uisima prctica, que en muy poco tiempo
se ponen los nios en disposicin de decir sistemticamente las veinticinco
combinadones.-Recucrdo con satisfaccin el modo admirable con .que las decan no
slo en espaol, sino en ingles, mis inolvidables discpulas de la Escuela de
Institutrices de Madrid.

Apndice las oraciones-adjetivo.
Hav, adems de las oraciones adjetivo-determinantes estlldiads.
hasta-aqu, otras varias clases muy importantes de adjetivos-oracirt en
que los nexos COlldensa1t dos casos ..
Existen tambin otras de anlisis ms obscuro en que hay aberracin
de las preposiciones propias cada caso en particular, ofreciendo, por
tanto, grave dificultad.
Por ltimo, <i cada paso encontramos oraciones cuya construc.cin se
parece con frecuencia <i las acijeti'lJo, sin ser determimmtes como ellas,
sino meramente incidentales explicativas.
El estudio de estas oraciones illcidentales, as como el de las con-
densaciones yel de las aberraciones, excedera con mucho los lmites-
propios de estos BREVES ApUNTES; por lo cual esos adjetivos-ora-
cin especialsimos se han reservado para la AMPLIACIN, donde
podr adquirirse con toda extensi'h su indispensable conocimiento.
LECCIN XLI
Adverbios-frase y adverbios-oracin.
(Continuacin de lA. Leccin V.)
El sentido y la significacin de un verbo queda, por lo regularT bien
circunscripto cuando se le agl~egan las palabras eJRCUNSTAN-
CIALES de tiempo, lugar, modo, ete.} llamadas por los gramticas ad-
'Derbios :
JVa'llana llegar all mi batalln puntualmente.
En esta clusula S011 adverbios: de tiempo, MAANA; de lugar,
ALL; y de modo, PUNTUABIENTE.
* ,
*
-
Pero resultando, para las mltiples necesidades de l~ locucin,
sobremanera exiguo el nmero- de estos adverbios, se expres"an con
suma frecuencia esas CIRCUNSTANCIAS de tiempo, modo, higa,., orden,
ete., por medio de ~os Ablativos (segn hemos visto repetidamente en
las Lecciones anteriores):
La-semana-prxima (Abl.) llegar mi batalln -la-frontera (Abl.) con-la
mayor puntualidad. (Abl.)

-' 9
Los Ablativos la-semmza-PJ'xima, -la-.frontera y con-la-1Jla or
puntualidad substituyen en esta clusula los ady'erbios MAA~A, ALL Y
PUNTUALMENTE de la clus'ula anterior.
,
,
,
Per.o con ser ya tantas las _ circunstancias expresables por los ~blatIvo~,
todava no son bastantes la mayor parte de las vece~ esto~ varIados medios de
limitacin circunstancial' y entonces se
construyen expresiones ms comprensivas an ~;d'iante .'
tos d lb' couJun . ,e pa a ras, llamados frases y oraciones-adverbio (v mucho
me-
Jor aun adverbios-.frase y adverbios-oracin), por ser el' ofiCio tanto de
tales frase~ como de tales oraciones, equivalente an1~go al de los adverbIOs
de tiempo, modo, lugar, ete.
,_ Por ejemplo: _
Este-vera?tO llegar el batalln cou-ese-fiu,
En esta clusula son Ablativoslas expresiones este-verano
ese-Jin. y con-
Pero digamos ahora:
Al-entrar-el-verano llegar el batalln para-guarnecer-la-pla:;a,
y y~ en esta segunda clusula son adverbios-.frase las expresioncs a,l-
entrar-el-verano. y paJ'a-~~:uece?-ta-plaza (substitutos ms preCISOS ~e
10,S antenores Ablativos este-veralto y con-ese-jin).
y SI deCImos ahora:
Cuando-entn-el-verano llegar el batalln para-que-la-plaza-quede_ bien-
guqn-zecida,
ya en esta tercera clusula son ad'l'erbios-oracin las expresiones
cltando-entre-el-verano v.p - '1
., aJa-qlle_~a_p aza-quede-bieJ1-guan1ecida
substitutos a su vez de los mismos primitivos Ablativos este-verano y con-
ese:fill).
,
, *
L,as oraciones-adverbio (10 mismo que las oraciones-adjetivo) son
<:on!unto~ de palabras (entre las cuales se encuentra un verbo con desmcncla
personal), y las frases-adverbio son conjuntos anlogos

- 9
1
-
de palabras (pero en cuya diccin verbal falta esa desinencia per50nal)
(infinitivo, gerundio, etc,). - Vasc la nota La de la Leccin XXVIII.
* *
,
Por ltimo, las oradones-adverbio (10 mismo que las oracionesadjetivo)
difieren de las tesis y de las anutesis en que no tienen sentido completo por s,
ni pueden aparecer solas en la locucin.
Nadie sabra de qu se trataba, si alguien dijese en una reunin estas
parccidas palabras, solas y sin referencia nada anterior:
No bien hubo llegado.
Y, no obstante, esa orado'n-adverbio, sin sentido cuando se enun cia
aislada, puede ser un poderoso medio de determinacin circunstancial en
clusula, por ejemplo, como sta:
Me pag la deuda puntualmente, 1W bien hubo llegado.
* *
,
LAS ORACIONES-ADVERBIO son, pues, ENTIDADES ELOCUTIVAS
ENTERAS, AUNQUE NO INDEPENDIENTES, DESTINADAS
CIRCUNSCRIBIR Y LIMITAR EL SIGNIFICADO DE LOS VERBOS.
. Cul es el medio ms comn de construir las expresiollCs cin"uns-
criptivas ci1"Cunstanciales LIMlTATIVAS de los verbos.~-Los
ADVERBIOSFRASE y los ADVERBIOS-ORACIN.- POI' que' se llaman
de ese modo?Porque su ojicio es igual al de los adverbios.-Qu es una
ORACINADVERBIO?- Un conjunto de palabras destinado expresar
las ciJ'CU1ZStancias de los ve1"bos, el cual conjunto carece de sentido
independiente, y entre las males siempre hay tUl verbo C1l desinencia
personal;- Y qut es una FRASE-ADVERBlO?'-UJ1 conjunto semejat1te,
pero sin verbo m desinencia pers011al.-En que' se diferencian las
FRASES y ORACIONESADVERBIO de las TESIS y de las ANUTEsIs?-En
lo dicho: en no tenCJ' sentido por s solas.- Cundo tienen sentido?-
Cuando CIRCUNSCRIBEN, FIJAN, PRECISAN DETERMINAN
circunstancia.lmente la signt"jicadn de un verbo e11 1l'Ila clusula,
(

- 9
2
-
LECCIN XLII Adverbios-frase y
adverbios-oracin. (Continuacin de la Leccin XLI.)
Los adverbios-frase y los adverbios.o?". .
clases: - acl011 se dividen en muchas.
Las principales Son las siguientes:
DE TIEMPO .
DECAUSA . :::~
DE MODO
DE FIN
DE co::mrCJ~ ..
Yo jugaba, cl~ando t leas.
Yo cstt~di, porque t mt estimulaste.
Yo lo hJce, siguimdo tu siJtema.
Yo te regal ellpi2, para fjue t dibu'
Yo lo comp" ., (jases.
lana, SI tu me devolvieses mi dinero.


Slo Como una tendencia mu' ener
no corno regla) puede inclicars)e g" al ~e nuestra lengua () (pero
e o que SIgue'
uando ll1t acto de u.n lgente se cir ..
acto conocido de otro agent . 1 cunscnbe por medio de otru y cuando el
acto (le e, SUe en usarse los adverbios-o'acin'
un aO"ente Se d t . 7
acto conocido del mismo ag~ t . e ermIOa por medio de otri7
n c, se usan los adve1bt"os''/rase.



Ella vino para fjUe yo la aCom;'" {AdVerbio-oracin: hay en
aliara. la clusula dos Nornina.
ti vos diferentes.
Adverbio-frase: DO hay en la
clusula ms que un
solo Nominativo.
, Ad~-.erbi.o.oracn: dos
No~ rnmatlvoS diferentes.

Adv-erbio-frase: un solo
Nominativo.

Ell~ vino para ':Jer Cella) la fimci71.
Yo la " ;',mldo t elttrabas,
Yo la vi al mirar (yO).
fi ~ 1) h En otras lenguas de
menos o a, ay reglas fijas.
libertad de construcciones que l.
cspa-
- 93
Yo lo hice, porque t me decidiste.
Adv.erbio-oracin: dos No-
minativos diferentes.

j Adverbio-frase: un solo t
Nominativo.
Yo lo hicc, por decidil"le (yo ti).



Pero (com'iene repetirlo) la regla no es general.
Con suma frecuencia se usan adverbios-frase, aun cuando los agentes
de los dos actos sean distintos; 6 bien adverbios-OJ-acin, aun cuando los
dos actos procedan de un mismo'agente:
Yo lo descubr estando ella fuera.
Frase-adverbio, aunque hay
dos Nominati\'os di
ferente:;.
Oracin-adverbio, aun cuado
no hay ms que un
solo Nominativo,
Yo declar, 110 bitll entr (yO)
Cules son las clases ms importantes de ADVER810S-QRACIX:c' CudlUio
suelen usarse los ADVERBIOS-ORACX: c Cundo los AD\TERsros-FRASE:-
,'Hay en espa;iol reglas gt1w:ales?-d_' slo Ilay lC1/dC1/da un cierto uso.
-c' Cul es este USO!<-ORACIONES, cuando son distintos el A"'ominativo de la
TESIS (J ANUTESIS) y el del ADltERBlO; FRASES, mando U11 mismo Sl!ieto, Cosa
individuo apance como J.Vominati'iJo de la TESIS (J ANUTESIS)y' tamlJiel del
ADVERBIO,
LECCIN XLIII
Expresiones adverbiales de tiempo.
(Continuacin de las Lecciones XLI y XLIl.)
Una accin de una persona de un agente cualquiera se deter-
mina: ' .
1.0 Por la simultaneidad; 2.
Por la anterioridad;

{
1

- 94-
3 .por l~ posterior.idad de otra accin que nos sea conocida y
hay.a sido ejecutada, bien por la misma persona 6 el mismo agent,
bIen por otra persona otro agente.
* *
*
Y, conforme con lo anterior, cuando el agente del verbo de la
o.r~cin-pri~cipal (6 independiente) es el mismo que el de la orac.IOn-
adverbIO ( dependiente), suelen usarsefrases-adverbialesde t~empo; y
cuando son, distintos, se usan las oraciones-adve'rbio de tIempo.
FRASES-ADVERBIO DE TIE1IPO
Simultaneidad.
,
La lin:itacin del tiempo relativo al acto de un agente por su si-
mlJltallel~ad con otro acto conocido del mismo agente, se verifica por
medIO de frases construdas con el gentndio:
Yo se lo dije paseando (yO) por la orilla del ro,
Yo la vi al entrar (yO) en el teatro.
Posterioridad.
La limitacin del tiempo relativo al acto de un agente mediant~ la
enunciacin de otro acto conocido y posterior del mismo agente~ se
hace por medio de all-tes de y del iJzjinitivo:
l\'Ie bao antes de almorzar (yO).
Estudias antes de escribir (t).
Anterioridad.
La limitacin del tiempo relativo al acto de un agente mediante la
~nu~ciacin de otro acto conocido y anterior del miSJ!lo agente. se
venfica por medio de despus de y del i?tjinitivo simple compuesto:
' despus de comer'{yo). '
, a go ,t paseo
despus de kaber comido (yO).

- 95-
RACIONES-ADVERI)IO DE TIEMPO
Simultaneida.d.
Cuando el agente de la tesis (6 de la anutesis) es distinto del del
adverbio-oracio'1$, se circun~cribe el tiempo referente un hecho.
pretrito mediante la erhmciacin de otro hecho que fu st"mult1$eo
con l, expresado en pl-etrito imperfecto:
Yo dorma cua1$do t trabajabas.
Anterioridad.
Tambin cuando, como antes, los agentes son dos, el tiempo de un
hecho pretrito se limita y circunscribe refirindolo , otro hecho
precedente, expresado en pretrito perfecto en el ll~mado pretrito
adverbial (1):
' 1 en &tanto ella la termin.

o eIa carta .
en uanto ella. la kubo-termmado.
Posterioridad.
La circunscrippon del espacio de tiempo en que ocurri un hecho
mediante la enunciacin de otro hecho, posterior y conocido,
efectuado por distinto agente que el primero, se efecta por medio de
a1$tes que y el subjuntivo (simple compuesto):
.. 1 antes que t leas las tuyas.
Yo acabo SIempre OllS cartas I t k '" 1 t
an es que ayas etuO as lIyas.
T yenas siempre casa antes que nosotras Itubie'semos
alJJU)rzado~
(1) Se llama adverbial este tiempo porque slo se usa en oraconesadverbio;
nunca en tesis ni en anutesis.
El pretrito adverbial est formado por un participio pasado y el auxiliar en
pretrito' hube, hubiste, hubo, hubimos, hubisteis, hubieron:
As que hube cenado .. .
No bien hubiste ledo ...
En cuanto hubo reflexionado ...
Tan pronto com~ lo hubimos logrado .. ~
Apenas lo hubisteis recibido ... ..-
Luego qne flUMeron comido ... .
. Se v.e, pues, que no hay ra~n ningun.a par.a incluir ~n el modo indicativ,o a ese
tIempo compuesto de nuestra conJugacln, que Jams se usa en tes!$. n} e~
anutesis, esto es, en oraciones-principales de sentido completo por Slmlsmas .
S J
Y l

6RACIONES-AD\'ERllIO DE TIEMPO
Por otros medios.
Hay todava otros muchos medios de determinar el tiempo de la
accin de un agente por la accin conqcida de 011"0 agente que fu
simultllea con la' primera, bien mI/triar bien posterior, r aun de
precisar los grados de proximidad de a~bas acciones (la de la tesis
anutesis y la de la oracin-adverbio), para lo cual se usan varias
conjunciones, especialmente las que siguen:
En seguida que ...
Luego q'uc ...
As que ...
En cuanto ...
Apenas ...
No bien ..
Yo te recomend al jefe, no bim !tubo-terminado la. cOluida. Yo
mud la conversacin, no bien ella. eJJf1'd en el gabinete. Cobr,la
letra de cambio en cuanto la prestlltJ cte.
Subraye el alunl1to COn lpiz los adverbios-frase, pe,-o 110' las TESIS ni las
ANUTESIS, de los temas siguientes .
Indique despus con lpiz por medio de las CO"rres}0114imtes
iniciales los casos de los ,wmbns, as el1 las tesis o" anmes/s Como en los
adverbios-frase.
Tema 34."
DETERMINACI:<; (adverbio:frase) POR SlMULTANEIDAD
l [ ] le [ ] habla andando junto m. -:- Se [ 1
lo [ ] deda paseando por el jardin [ ]. - l [ ] la
l ] vi al entrar en tu casa l ].- T [ ] la l 1
vers [. ] al p.asar por delante del teatro.-Lo [ ] harn
trabajando por las noches [ ] en su casa [ ].
-9'; -
Tema 35.
0

DETERMINACIN (adverbio-frase) DE UN ACTO POR
OTRO POSTERIOR
Se [ ] lava usted [ ] antes de salir? - Me [ . ]
lavo [ ] antes de salir)' antes de comer.-Me [ ] lav
[ ] antes de comer.-Me [ ] baar [ ] antes de
salir.-Traduces [ ] antes de escribir?- Tradu'zco [
antes de escribir tu padre [ ] las cart.1.S [ ] acerca~
de-Ia-poesia-alemana'[ ].
Tema 3tl."
DETERMINACIN (adverbio-frase) DE UN ACTO POR
OTRO ANTERIOR
Qu [ ] haces [ ] despus de ~eer los peridi-
cos? [ ]. - Despus de haber-leido los peridicos [
almuerzo [ ]. - No te [ ] baas [ ] despus de
almorzar? - N [ ] despus de almorzar, trabajo [ ]. -
Quin [ ] se [ ] baa despus de almorzar? - Nadi e
I ].-Cundo escriba usted [ ] sus amigos? [ ].-
Escriba mis amigos [ ] despus de haber escrito mis
padres [ ]. - Quin [ recompensaba sus hijos
[ ] despus de castigados? [ ].

SubraJ'e el discipulo los adverbios-oraciJlt, pero ll0' las TESIS lli las
ANUTESlS, de los temas siguientes; indique colltas correspondiellfcs ini~
aates los casos, as! de las tesis y de las anutesis como de las oracio~
1us-adverbio. '
7

Tema 37.
0

DETERMINACIN DE UN ACTO POR OTRO CONOCIDO QUE
LE FUE SIMULTNEO (adverbio-oracin).
Qu [ . ] hada usted [ ] cuando yo [ ] traba-
jaba?'- Cua:qcto usted [ . ] trabajaba, yo [ 1 dorma. -
quin [ ] hablaste [ ] cuando yo [ ] acab [ ]
el peridico? [' ]. ~ Cuando [ ] acabaste [ ] el pe-
ridico [ ], hablaba [ ] tu prima [ l. - Qu
~ [ ] rompiste [ ] cuando yo donnia?-Cuando t [ ]
dormas [ ], romp [ ] la copa [ ]'-Qu [ ]
hacas [ ] mientras yo [ ] hablaba tu padre? [ ].-
Mientras-que usted [ ] hablab~ mi padre [ ], yo [ :1
escriba dos cartas [ ] mi familia [ l
Tema 38.
0

DETERMlNACIN DE UN ACTO POR OTRO CONOCIDO QUE
LE FU ANTERIOR (adverbio-omcidn).

Cuatido hubo usted [ ] leido la Gacetal> [ k quin
[ ] la [ ] envi usted? [ ].-Cuando hube [
ledo la Gaceta [ ], la [ ] envi [ ] mi amigo
[' ].-Cundo nos [ ] llam la vecina? [ J.-No
bien hubisteis [ ] salido, os [ ] llam.-Cundo recibie ..
ron ustedes [ ] ios zapatos? [ ]. - En cuanto hu~imos
] acabado de almorzar, los [ ] recibimos [ ].-
Cundo diste [ ] la carta [ ] tu vccina~ [ ].-
En 'cuanto "ella ( ] hubo-acabado de'cantar, se r . } la
e ] di[ ].


- 99-
Tema 39.
0

DETERMINACIN DE UN ACTO POR OrRO CONOCIDO QUE
LE FU POSTERIOR (adverbio-oracidn).
Yo [ ] acabo [ ] todos-los-das mis cartas [
antes que mi padre [ ] acabe [ ] las suya~ [ J.
Todas-las-tardes [ ] vena tu amig? [ ] antes de que
hubisemos [ ] comido. - Empez [ ] antes de que yo
]10 hubiese visto.
LECCIN XLIV
/
Adverbios-frase y adverbios-oracin.
(Continuacin de las Lecciones XLI XLII!.)
Subraye el disclpuJ los ADVERBios-ORAcIN y los ADVERBIOS-FRASE FINALES,
CAUSALES y MODALES de los temas siguientes, pero 1/ las TESIS ni las
ANUTESIS ..
Diga atles adverbios son FRASE y cules son ORACIN.
Indique con iniciales los correspondentes casos.
.
Tema .110.
0

FINALES
Te [ ]
dar [ ] el dinero [ ], para que mil' [ ]
compres [ :1 el caballo andaluz [ ].- Te (Ac.) amonesto
de-estemodo [ ], para que corrijas 1: ] tu conducta
].- Mi primo [ ] estudia todas.las-maanas [ ],
para que le [ ] den [ ] este-verano [ } el grado
[ ] de doctor en-leyes [ ]. - Yo [ ] hago siempre
[ ] todo-lo-posible trabajando [ ], para que mi mujer

- 100-
[ ] se [ ] d buena-"ida [ ]. - Haba [ ] venido de-su-pueblo (Abl.)
ver,el centenario [ J de Calde-
rn [ j.
Tema .111.
0

CAUSALES
.Te (Ac.) aconsejo l J con insistencia [ ], porque quie-
TO [ ] tu felicidad [ j.-El maestro [ ] me [ ]
di el consejo [ ], porque mi madre [ J se [ ] 10
[ -] dijo.-La nia [ ] de la panadera [ J cay en-
la-zanja [ l, por huir del-perro (Ab1.).-lr [ J -Madrid
[ J, porque mi padre [ J me [ ] 10 [ ] man-
da.-Dej [ J su compaa [ ], porque l [ J era
muy-vicioso (Nom.).-Se [ ] vi [ 1 en-la-crcel [ ],
porque la Polida [ ] lo [ ] equivoc con-el-ladrn [ .
Tema 112.
0

MODALES

Pas l J -la-otra orilla.l J nadando contra-la-corrien-
te [ J.-Seguimos [ J nuestro camino [ ] vadeando
el ro [ . J con nuestros_ caballos [ J.-He logrado esta-
vejez-descansada [ ] trabajando. en mi oficio [ ] de car-
pintero [ ] d~-y-noche [ J sin-cesar [ J.-Llega-
rs [ J -la-vejez [ ] cuidndote [ ] con-esmero.-
J\lat [ ] al jabal [ J atravesndolo [ J de-parte.-
parte [ ] con-un-chuzo-vizcano [ J.

- IOI-
LECCIN XLV
De las anutesis condicionadas.
(Continuacin de las Lecciones XXV, XXVIII Y XLI.)
Hay que distinguir de las oraciones-adverbio de condicin las ANUTESIS
CONDICIONADAS POR TALES ORACIONES.
Las anutesis condicionadas seran tesis si faltara el estado,' el
modo, la estipulacin, convenio exigencia que impide su~ reco-
nocimiento en absoluto; mientras que el adverbio-oraci'n CONDICIO-
NANTE se limita expresar las circunstancias que hacen inadmisible el
reconocimiento de la tesis de un modo independiente y en manera
alguna no-relativo.
De los adverbios-oracin condicionales.
(Continuacin de las Lecciones XLI XLIV.)
En espaol es fcil por la forma desinencial distinguir la- anutesis
amdicionada del adverbio-oracio'n condicionante, porque una y otro tiencn
terminaciones especiales en la conjugacin.
Las terminaciones aneutticas son las acentuadas
ra, ras, ra, ramol!J, rais, ran.
y las desinencias adverbiales son las inacentuadas
se, ses, se, semos, seis, seno
* *
*
Con la conjuncin si nunca puede ir la terminacin ra, pero s
siempre las acabadas en ase iese:
Yo comera si lo desea.se.
Yo comera. si quisiese.
Si hubiese yo tenido dinero, habra comprado muchos libros.
La terminacin ra. corresponde, pues, la anutesis, y las ter-
minaciones ase y ese al adverbio-condicionante.
* *
*

1
I
~

1
,

,
.
'
- 102-
Hay en espaol, adems, otras terminaciones inacentuadas,
ara. y iera., '
que pueden substituir las anteriores;y. ~UC, por tanto, suelen entrar
en la anutesis lo mismo. que en el adverbio:
Yo comera. si lo desease.
Yo comera. si lo deseara.
Yo comiera. si lo desease.
y o comiera si lo deseara (1).
* *
*
De los dos miembros, el aneutft"co (el que nunca acaba en sel se
llama condicionado consigrtiente.
y el adverbial se llama condiconante condicional.
(1) Son verdaderamente redundantes estas seis terminaciones inacentuadas
ra, ras, ra, ramos, rais, ran.
que pueden substituir tanto las desinencias adverbiaIi:s se, ses ~ como las
aneutticas ria, ras .
Pero, aunque para una misma idea pueda en espaol haber cuatro combi-
naciones elocutivas equivalentes:
Si yo tuviese dinero comprada ese palacio, Si yo
tuviera dinero comprara ese palacio,
)"i yo tuviese dinero comprara esepalacio, Si
yo tuviera dinl!ro comprara ese palacio,
no siempre estas cuatro combinaciones-resultan agradables al odo.
Importa mucho observar que slo las terminaciones supernumerarias
redundantes ra,ra.s, ra. ramos . pueden substituir las propias acad~ micas,
tanto las aneutticas ra, ras, ra . como las adverbiales se, ses, se .. ; pero
que stas propias no son substitubles entre s.
De aqu es que n pueda decirse, como suelen algunos vizcanos,
Si yo tendria. dinero )'0 comprase el caballo.
Si yo tuviese dinero yo comprase el libro.
Por otra parte, resulta un perverso galicismo el decir en la anutesis Si yo
lo ll11bie~e sabido, se ,lo H~BlESE manifestado.
.Y es lo raro, que los mismos autores que en los tiempos simples nunca usaran
la terminacin se para las anutesis, escribiendo, verbigracia,
Si yo lo suPiese )'0 se lo MANIFESTASE,
escriben, como repulindose, en los tiempos compuestos ese solecismo into-
lerable: - \
Si yo lo hubi~se sabido, se lo HUBIESE manifest(Jdo (!J),
en vez de cualquiera de las dos construcciones aneutticas correctas y cas~
tizas
. . . se /0 HABRA manifestado.
SI yo lo hubiese sabIdo ,se /0 HUBIERA manifestado.
-
1
3-
Subrymse en el tema siguiente los adverbios condicionantes, no' las
A:'l:UTESIS CONDICIONADAS, iltdquense luego con i1ziciales los casos.
Tema lJ3.
o

TrabajaRA usted 1 ] si usted [ ] hablasd-Si (yo) ha-
blase [ ], yo no trabajaRfA.-Si usted [ ] comprase mi
libro [ ] (se) (Dat. pleon.) lo [ ] daRA usted [ ]
mi hermano?-Si yo 1 ] comprase su libro [ ] de usted
l, yo [ ] no lo [ 1 daRlA jams.-Qu [
comp~'aRfAs [ ] si tuvieses [ 1 dinero?-;C0!llpraRA [ :1
cucharillas [ ] de caf [ ] (1 ).-Quin, [ J vendRA
si yo [ estuviese enfermo?-:....Si usted [ ] estuviese m.'llo,
yo [ ] vendRA.-Me [ ] escribiRA tu hermano [
si tuviese [ ] tiempo? [ J.-Si l [ ] tuviese tiempo
] escribiRA [ ]'-Qu [ ] compondRAN. tus her-
manas ] si tuviesen ganas?-CompondRANellas [ ]
suS"
batas? [ ] ().
Substituya el alumno con las terminaciones supernumerarias ra, ras, ra
... las terminaciones adverbiales se. ses ...
Substituya C01l ra., ras, ra ... las mzeutticas ra. ras, ra ...
Substituya con ra, ras, ra .....tanto las se, seso se ... como las ra,
ras. ra ...
LECCIN XLVI
De las frases y oraciones-adverbio.
(Continuacin de las Lecciones XLI XLV.)
En espaol no se indica por medios siempre idnticos y peculiares que
un adverbio~oracin ('adverbio-frlse) es de tiempo, de causa, de
condicin, modal, final, ete.; por lo cual solamente el sentido puede
indicar el significado.
Como prueba pueden presentarse los gerundios.
(1) Aqu se sobrentiende el adverbio~oracin condicionante de la clusula
anterior.

TIEMPO
"CAUSA
CONDICIN
MODO .
FIN
-
10
4
GERUNDIOS
Estando d la mua, recibImos tu carta.
Estando enferma, no pudo salir.
Estando pobre, no le pediramos nada (I).
Estando ocioso, perders la ocasin.
Le di el dinero, intenta.ndo sobornar/a.

Constnt)'a el disdPulo clusulas de su ilwencin en que haya ADVER- BIaS-
ORACIN ( ADVERBIOS-FRASE) DE TIEMPO, CAUSALES, FINALES, MODALES Y
CONDICIONAN'rES.
Atienda, al formarlas, al sentido que quiere expresar, si hace uso de
signo.r comunes d distintas cJase.r (como, por ejemplo, los GERUNDIOS).
\
(1) Tambin los adverbios condicionantes se (arman muy elegantemente en
espaol con los infinitivos precedidos de : A u/ay /061'(, nada le pdi
riamos, cte., etc.
SUBSTANTIVOS-FRASE. - SUBST ANTIVOS-ORACIN
,
LECCIN XLVII
De los substantivos-oracin.
Cuando en la lengua no existen substantivos simples adecuados.
se forman al efecto SUBSTANTIVOS-ORACIN, que desempean en las
clusulas el mismo oficio que desempearan los vocablossubstan-
tivo, caso de existi".
Por ejemplo:
Deseo SU-VENIDA.
Deseo QUE-] UAN-VENGA -ESTA-SEMANA-CON- MH'IADRE.
Si la expresin
SU-VENIDA
de la primera clusula est en Acusativo, tambin debemos consi-
derar que en.la segunda d~sempea i:{ual oficio de Acusativo
todo> el conjunto-or~cional
QUE-] U AN-VENGA-ESTA-SEMAN A-CON-MI-MADRE.
* *
*
, V camas ahora estas otras dos clusulas:
Es injusto ESE-CASTIGO.
Es i1y'1tsto QUE- SIN-PIEDAD-CASTIGUEN-ESOS-INFAMES-.UN-NIO-TAN-
JNOCENTE.

Y, anlogamente lo anterior, si est en Nominativo la expresin
ESE-CASTIGO,
tamb~n estar en Nominat\'o el conjunto oracional
QUE-SIN- PIEDAD-CASTIGUEN - ESOS-INFA:llES- - UN-
NIO.TAN-INOCENTE.
* *
,
Para conocer el papel que representan en su clusula los substantivos-
ordcin, tienen que ser antes que nada tomados como UN-TODO-
GRAMATICAL, como un CONJUNTO, como UNA-ENTlDAD-
ELOCUTIVA.
As, esto es, slo como CONJUNTO:--oRAcroNAL, puede ser Nomina.
ti va de la afirmacin .
es injusto el substantivo-oracin
. que-sin-piedad-castiguen-esos-infames__un_~io_ tan-inocente,
en el cual ominativo-oracilt nos hace ver un anlisis secundario como
componentes simples:
Otro Nominativo: esos-infames.
Un Acusativo: -un-nii2o-tan-inocente. y
un Abltivo: s~n-piedad.
* ,
*
Lo mismo es aplicable el Acusativo-ol'acio"n
que-] uao - venga,-esta .s~mana-con-mi -madre.
{de la clusula anterior
deseo. que] uan- venga -esta-semana-con_mi_madre);
donde el anlisis secundario descubre:
Un Nominativo: Juan.
y dos Ablativos : con-mimadre; esta-semana;
y donde no vemos ningn Acusativo-simple, con todo de ser Acusatvo-
oracin la entidad-elocutiva considerada como conjunto.
* ,
*

:::-'17 -
.Los SUBSTANTIVOS-ORACIN llevan siempre un verbo en -desinenci
personal (.1). Y cua~do los conjuntos anlogos no llevan tal desinencia,
resultan SUBSTANTIVOS-FRASE.
En la clusula
Es hacerse lmo al cabo un gran bien el perdonar las injurias de mttstros
prjimos,
encontramos -como Nominativos (Vase Leccin XIV) dos entidades-
elocutivas extraordinariamente complejas.
La primera entidad-elocutiva que hace de Nominativo es
Es hacer-
se (Dat.)
Ull~ (Nom.)
al-cabo (Abl.) Ult-
g1'an-bien (Ac.).
y la segunda entidad-Nominativo es
el-perdona?" (Nom.) las-
injurias (Ac.) denuestros
pnijimos (Gen.);
dentro de los cuales dos'..t.Vominativos de conjmtfo encuentra el anlisis
secundario los numerosos casos simples indicados por medio de las iniciales.
* *
*
Puede decirse q~e en general (n siempre) se nec~sita formar oraciones-
substa1tiivo cuando un acto ejecutado por un agente depende de otro acto
ejecutado por otro agente.-Cuando el acto dependiente subordinado se
ejecuta por el mismo agente suelen usarse frases-substantivo, fOl:madas las
~s veces con el infinitivo.
* *
*
(1) Vase Leccin VIL - Vas'e asimismo)a Leccin XXVIII.

- 108 -
1.0 Los verbos que con ms frecuencia llevan oraciones-subs-
tan~ivo son los llamados impersonales, como:
Es justo que ...
Es injusto que ... Es
necesario, que ... Es
posible que ...
Es imposible que .
Es de desear que . .
Es menester que . .
2,"
Importa que .. a
Conviene que
...
Resulta que .
Consta que .
Basta que .. ,
Parece que ... ,
cte.
Los llamados ver~os de voluntad (I), como:
Querer.
Mandar.
Ordenar.
Prohibir.
Desear.
Exigir.
Negar, ete.
,

3.
0
Los de entendimiento (2), como:
Olvidar.
Pensar.
Predecir.
Prever.
Afirmar.
Advertir.
Confesar.
Concluir.
Convenir.
Creer.
Declarar.
Esperar.
Juzgar.
Jurar.
Prometer.
Publicar.
Saber.
Sostener.
Asegurar.
Decir.
Suponer.
Ver.
Imaginar.
Superar, ctc.
(1) El uso consagra esta denominacin, nada propia ciertamente. Se
comprende que se denominen de volufttadlos verbos querer, desear, ordenar .
exigir y SIlS anlogos; pero no cuadra que entren en esa clasificacin verbos
tales como merecer, lammtar, etc., y todos aquellos que exigen como Acusa-
tivo~oracift un acto futuro respecto del expresado por el verbo de la tesis
de la anutesis:
Quiero qUI!-VENGA.
Orden que IO~CASTIGARAN.
Exige que~le~PAGUEN
Prefiere que-lo-cENSUREN.
ikferece que-la-PREMIEN.
Lamenta que-VENGA, etc.
(2) Otra denominacin impropia aplicada los verbos pmsar, juzgar, ver,
prever, asegurar, decir y todos sus anlogos, que no exigen por necesidad un
acto futura:
Veo qUe~ES-uJt sabio.
Creo que lO-HIZO.
Asegura que~lO~HAR.
que-ACERT.
Piemo que~ACIERT A.,
qUI!-ACERTARA.
Juzgo que-VIENE.
Aro juzgo que-VEGA.
J'VO veo que~/OHAGA.
VO creo que-lO-HICIESE.
jV" asegura que-1tO-IO~IlAR/. . ,
etc.
,
4 Y los de pasio'n, como:
10
9 -
Recelar. Temer. Esperar, cte.
* *
*
Los Stlbstantivos-oracidn se diferencian de las tesis y de las anu-
tesis en no tener sentido por si propios.
Son, pues, ENTIDADES ELOCUTIV AS ENTEkAS, AUNQUE NO INDEPENDIENTES,
FORMADAS PARA SUPLIR LA FALTA DE SUBSTANTIVOS EN LA LENGUA, Y N
DESTINADAS DETERMINAR, CIRCUNSCRIBIR, NI MODIFICAR.
ADVERTENCIA. - La palabra que, colocada antes "d~ los substan-
tivos~oracidn, no tiene nada que ver con el nexo que de las oracio-
ncs~adjeti vo-dcterm inantes.
Subra)'e el discpulo los SUBSTANTIVOS~FRASE o' los SUBSTANTIVOS-
ORACI de los temas siguientes, y diga, en anlisis primordial, cul es el
caso en que est cada CONJUNTO como ENTIDAD~ELOCUTlVA.
Diga en seguida si la ENTIDAD-ELOCUTIVA es frase oracin.
Maniftestetambln, en anlisis secundario, por medio de iniciales con
~piz, ,el caso en que se enCltentra cada palabra de las componentes de la
ENTIDAD-ELOCUTIVA, ya sea SUBSTANTIVO-FRASE o' SUBSTANTlVO~ ORACIN.
Tema lJlJ. o
SUBSTANTIVOS-FRASE Y SUBSTANTIVOS-ORACIN EN
NOMINATIVO
Importa hacer-eso [ .]. - Importa que hagas~[ J t-
. J eso [ J. - Parec~ estar-enojada (Nom.). - Parece-
'quc-ella-est-enojada (Nom.). - Es necesario acabar-cso-( J
para~esta-tarde-ternprano ( J.-Es necesario que~t-[ J
10-[ lacabes-[ J esta-noche ( ].- Me basta estar-
contenta. -.Me basta que-est usted-( ] contenta (Nom.).
1


"-"110
\
Tema 45.
0

, SUBSTANTIVOS-FRASE Y SUBSTANTIVOS-
ORACIN EN ACUSATIVO
Verbos de volunta.d.
Quieto hacer-eso-[
t-[ J 10-[
] yo-mismo [ ]. - Quiero que~
] hagas [ ]. """':l\Jand preparar-la-
J. -l\land que-preparases-[ ;J la-comida
]. - Quiero que-usted [ ] me-[ ] obedezca.-
Deseo comprar-una-casa [ J con-jardn [ ]. _ Deseo
que-mi-hermana.[ J compre-un-palacio [ . J con-estan"
que [ :1 en-el-jardn [ J.-Quiere que-yo-[ J tenga-
paciencia [ J.-Encargar que-se [ J lo-L ] digan-
tus-amigas [ J esta-noche-en-el~teatro.
comida
Tema 4().0
SUBSTANTIVOS-FRASE Y SUBSTANTIVOS-ORACIN EN
ACUSATIVO
Verbos de entendimiento.

Veo que-ese~seorito [ ] no-paga-las-botas-[ 'j -Ia-
zapatera [ J.-Creo no-poder-venir [ J.-Dudo que-Juan
J haya-llegado-esta-maana_[ J Pars [ J.-Temo
quc-tengamos-[ ] temporal [ . J.-Siento que-haya-usted~
] csperado-media-hora_[ ] en-la-antesala [ J:-
Admiro que.usted[ ] me-[ . ] diga-esa~inconveniencia
J.-Digo que-usted-[ J no-lo-[ . ] entiende (1).
(1). L.as Lecciones 1, VI VIII, XIV, XV Y XLVIII tambin tratan del
NomInativo. - y las XVIII XXIV, referentes la Pasiva; sobre todo repsese
la XXV, en donde se da la verdadera definicin .. __ -. ,.
En ~as Lecciones XXV, XXVIII, XLI, XLV Y IL tambin se habla de las
tests y de las anutesis.
Las Lecciones II, IX XI, XIII Y XL VIII tambi~n tratan del Acusativo.
-,111 -
LECCIN XLVIII
Casos de los substantivos-oracin.
Las oraciones-substantivo (como verdaderos substantivos que son
tomadas-en-suMtotalidad) pueden hallat-se en los cinco casos Nominativo,
Acusativo, Dativo, Gcnitivo y Ablativo en que llevamos.' estudiados los
nombres. Preciosa propiedad de la Lengua espaola, que tambin se
extiende las frasesMsuhstantivo!
NOMINATIVO-ORACIN
Es necesaria TU-INTERVENCI.N en este asunto.
Aqu
TU-INTERVENCIN
es el Nominativo.
Por tanto, si decimos:
Es necesario QUE-T-INTERVENGAS en este asunto, J tambin
est en N9minativo la oracin (entidad-elocutiva 6 conjunto-oracional)
QUE-T-INTERVENGAS,
puesto que es idntico el peso gramatical.
ACUSATIVO-ORACIN
Yo deseo TUMINTERVENCIN en este asunto.
Aqu
TU-INtERVENCIN
est en Acusativo.
Pues tambin en la tesis
Yo deseo QUE-t-INTERVENGAS en este asunto
(1) est igualmente en Acusativo el substantivo-oracin
QUEMTMINTERVENGAS
tomado-enMsutotalidad como entidad-elocutiva.
(1) Obsrvese que elNominativo yo de la tesis no es_el mismo que el
Nominativo t de la oraci6n-acusativo. ,

- 1[2-
DATIVO-ORACIN
lVO doy importancia ~SU-INTERVEYCI6N en este asunto.
En este ejemplo
es Datho.
Pues en la clusula
-S~I-
INTERVENCIN
Yo no doy importancia -gUE-L'lNTERVENGA en este asunto, el
substanthooracin
-QUE-L-INTERVENGA
est igualmente en Dativo, tomado-etJ~Slt.totalidad.
GENITIVO-ORACIN
Los substantivos simples se convierten en determina/ltes adjetivales
(Leccin IV) ponindolos en Genitivo; y 10 mismo acontece con los
substantivos-oracin cuando, como conjunto, representan en una clusula el
papel determinante d Genitivo :
Tmemos lucuidad DETUINTERVE~CIN en este asunto.
Si la frase
DE-TU-INTERVENCIN
es Genitivo en el anterior ejemplo, tambin en el siguiente, Tenemos
necesidad DEQUE-Tt-INTERVENGAS en este asunto, lo es la oracin-
substantivo
DE-QUE-T -
INTERVENGAS, ,onsiderada-m-su-totalidad.
ABLA TIVO-ORACIN
Los subst'mtivos simples se convierten en expresiones cirClmscriptivas
adverbiales ponindolos en Ablativo (Leccin V); y lo mismo acontece con los
substantivosoracin cuando, como C()njunt(), ~epresentan en una clusula el
papel determinante de Ablativo:
Se excusa CON~TU-INTERV;ENCI~ en este asunto.

- 113 -
Si la frase
CON-TUINTERVENCIN
es Ablativo en el ejemplo anterior, tambin en el siguiente,
Se excusa CON-QUE-T-INTERVIENES en este asunto,
10 es la oracin-substantivo
CONQUE-T-INTER VIENES,
fomada-en-.ru-t()tt:zlidad.
An"\ERTENCIA.-Cuando el? una clusula hay substantivooraci.n, recibe
el verbo de la tesis de la anutesis el nombre de verbo principal, para
diferenciarlo del verbo de la oracin-substantivo, que se denomina entonces
verbo mbord,"zado.
Primeramente subraye el alumno los SUBSTANTIVOS-ORACiN los
SUBSTANTIVOS-FRASE del tema siguiente, pero nd las TESIS ni las ANU"TESIS.
Diga luego en qu caso est cada oradn (d cada frase) ffJf!lada en .su
totalidad como ENTIDAD ELOCUTIVA.
Indiqm despus los casos, tanto de las TESIS Y de las NUTESlS comq
de los SUBSTANTIVOS-FRASE ORACiN.
TEM1\ lJ7.
0

Es menester comprar-Ia.carne~[ ] por~la-maana-[ ]
en-e1-mercado-[ ] del Norte [ ]. -l\le (Dat.) es muy
cmodo (Nom.) que-la-cocinera-[ ] de-la-vecina-[
compre.por-la-noche-[ ] la-came.[ ] del guisado-
[ ] en-la-carnicera-[ ] de-Ia-plaza-( ] de-Ia-Paz
[ ].-Mi hermana [ ] desea pagar--la-\ecina-[
lacarne-[ ] del-guisado [ ]. - Mi hermana [
desea que-la~criada-[ ] pague--la~zapatera-[ ] las-
botitas-[ ] de-charol [ l. - La hermana [ 1 del
coronel [ ] crea tener-dinero [ ]. - Yo crea que-t-
] tenas[ ] en-casa[ ]los-cofres-[ ] de
8

114-
tu-madre-[ ].-No des [ ] en-tu-yida e J impor-
tancia [ ] -quc-un-maldiciente.[ ] hable con-tanta-
injusti<:ia [ ] de-los-genios (Ab1.). - Tenamos ( ] nece-
sidad [ ] de.iral.tcatro.[ 1 esta-noche [ ].-
Tena yo [ ] necesidad [ ] oe-que-t-[ ] me-
comprases.[ ] cn-el-tcatro[ ] el-libreto-[ ] de
la-pera nueva? [ ].- Yo no tengo [ ] inters [ ]
en-comprar-ese-libreto [ ].-(pues) yo [ .) tengo L .J
inters [ ] en que-me-[ ] 10-[ ] compresor ]
esta-noche-misma 1 ] (1).
(1) Las Lecciones I;VI VIII, XIV, XV Y XLVII ~mbin tratan del
Nominativo.-Y las X.VIII XXIV, que tratnn de la Pasiva, y sobre todo la
XXV, en que se da la verdadera definicin.
Las Lecdones 11, IX XI, I Y XLVII tambin tratan del Acusativo.-
y las XVIII XXIV, referentes la Pasiva.
Las Lecciones 111, XII Y XIII tambin tratan del Dativo.
Las Lecciones IV y XXVII tambin tratan del Genitivo.
Las Lecciones V y XLI tambin tratan del Ablativo.
'
\
LIBRO TERCERO
ARTE DE HABLAR
El mecanismo del lenguaje consiste en formar las ENTI-
DADES ELOCUTIV AS que constituyen los NOMBRES PROPIOS de
los objetos, de sus actos estados, y en ORDENAR esas
ENTIDADES segn un sistema especialisimo que las hace
propias para exteriorizar y simbolizar todo lo que de tales
objetos, actos estados tenemos que decir.


MECANISMO DEL LENGUAJE
LECCIN IL'"
Modificaciones, determinaciones y limitaciones.
De todo 10 dicho en estos BREVES ApUNTES se deduce lo siguiente:
El arte de hablar consiste en fOfmar los nombres propios de los
objetos, y de los actos que se les atribuyen, 'se les niegan, se les
roa.ndan, se investigan, del estado que se les reconoce, pasin,
relacin, condiciones, etc.
Esto se consigue sacando las palabras de su vaga incierta ge-
neralidad; la cual, hacindolas aplicables sinnmero de objetos y de
actos de una misma especie, no les permite, por lo mismo, ser distintivo
caracterstico de ninguna indi vidualidad.
y se saca las palabras de su vaguedad inmensa por dos medios:
T.
o
Modijiclldolas.
2. DetermindJldolas con otras, bi~n por ambos medios la vez .



En todas las lenguas de nuestra familia
1. Las modificaciones ms comunes-son ras que en los nombres
indican el sexo y el numero (masmli11o y femeni1UJ, singular y pluml); y
en los verbos, las que indican el tiempo, la persona y el11mero.
2. Las determinadones son de dos clases: determinaciones por medio
de vocablos simples; determinaciones por medio de agregados,
cunjuntos aJmpuestos de vocablos simples, que constituyen en tidaies
elocutivas.
~I) Autorizado por larguisima prctica, puedo asegurar que la teoria ex-
phcada en esta Lei:cln se hace fcilmente inteligible para los nios, si el
Profesor pone inters en explicada. _

- IIS-
I

Modificaciones.
Las modificaciones se efectan por gnero y por nmero en los
nombres; y, adems, por persona, tiempo y ~odo" en ~os verbos.
MODIFICACIN EN LOS NOMBRS
POTO ..
Gato ......
Perro .... .
Perra .... .
Galo .
Gala ....
}[odifica"do en gnero .. Perra.
Gata.
?Imero .... Perros.
Perras.
Gatos.
Gatas.
MODIFICACIN EN LOS VERB.OS
Amar ...
Amo.
Modifica?o en penona, .. , Amas.
Ama, ete.
Soy amado.
SOy amada.
gIlClO, .. ~-
Somos amados.
Somos amadas, ete. \
Amamos.
umeJ'o .... / Amis.
Aman, ete.
Amo.
tiempo .............. Ama.ba..
Ama.r, ete. f
Amara.
modo ... 1 A t
mara, e c.
i -
-
...
Determinaciones.
ADJETIVOS.-ADVERBIOS
Las palabras determitables son los substantivos y los verbos ..
Estos determinables puedcn ser simples y comPlejos.
Las palabras determinantes y l"Cstdctivas son los adjetivos y los -
adverblos.
Estos determinantes pueden ser Simples y complejos.
- [19-
DETERMINANTES SIMPLES
Las palabras smplcs' agreg?bies son';' . Cuando se trata de determinar
NOMBRES, los artmlos, los flume'J-ales, los posesivos, los demostrativos y los
a4j{!tivos (1)_
Y cuando se trata de d~tcrminar VERBOS, los pronombres y los
,adverbios (2).
DETER!\IJNANT.ES SIMPLES DE SUBSTANTIVO
Caballo ......... Determinacin por ;JtCltlO ................. El caballo.
por cl1!me10 ... Tres caballos. por
la posesid1t ... iVli caballo.
por la demostracin Aquellos caballos.
Hemwso caballo, por las Cltalidades. C
b 11 " 1 . t

a a omges, e c.
Aquellos f1' e s J er-
p~r varios de estos masas caballos
medios ........ 1 "
lng eses mlOS.
DETERMINANTES SIMPLES DE VERBO
Lleg ...............Determinado por el lugar ............. Lleg all.
por el tiempo ............Lleg a)'CJ".
por el modo ..............Lleg despacio. '
por el orden .. , ........... Lleg primeramente.
por 'l.Jarios de estos Lleg pr~'mero ayer
alli
medios ....... desfa('W, etc.
DETERlIlNANTES COMPLEJOS
La determinacin por conjuntos, sea por medio de C1ttidades
elocutivas, se subc1h-ide en
Geniti vo.
Agregados de palabras entre 1 F Ablati vo.
'rases ..... 'E . d
las cuales no hay verbo (3) I xpreslOnes-a ver-
bio.
y agregados de palabras -entre lO' Adjetivo.
racIOnes .. '''d b"
las cuales hay verbo (3) .. L'-\. l/el' lO."
(1) Vase Leccin XXV.
(2) Vase Leccin XLI.
(3) Con desinencia personal (Lecci; VII).
I
t
l

\

I
- I~O-
Los conjuntos de palabras entidades elocutiva.t determinantes en que
no hay' verbo se llaman FRASES.
Los conjuntos de palabras entidades eJocutivas determinantes en
que hay verbo se llaman ORACIONES.

De carcter adjetivo: los Genitivos:
El caballo del~Jabrador.
. . I Los Ablativos.
De caractr ad\erblal. La . o b l
s expresIones auver la e.r:
El caballo est en-el-Jardn.
El caballo lleg mu)'-e-maiana, ete.
2. - DETERMINANTESORACX
Para sacar los vocablos de su inmensa generalidad y poder formar
los nombres propios de los objetos, bien para individualizar los actos
que se les atribuyen (construcciones capitales en que consiste el arte de
hablar), nO basta siempre ddermillar las palabras agregndoles alguno
de los determinantes simples (arficu/()s, llUmerales,posuivos,
demostrativos, calijicatit,'os-advcrbios), ni tam poco compuestos
unindoles alguno de los pequeos conjuntos, llamados frases, de
palabras simples entre las cuales no se cuenta ningn verbo (Genitivos,
Ablativos, exprUi01U!S adverbia/u).
La perfecta dtterminacion exige, con la mayor frecuencia, 'grandes
agrupaciones de vocablos, llamados ORACIONES, entre los cuales ha de
encontrarse siempre un verbo (1).
Estas oraciones sirven unas, veces para determilJ.ar un objeto, y
entonces se llaman ADJETIVOS-ORACIN; otras veces se emplean para
cir"tlnscribir espeClJicar rcstrictivamente las circunstancias de un acto,
)' entonces se denominan ADVERBIOS-ORACiN,
Tanto las oraciones-adjetivo como .105 oraciones-adverbw ticnen por
objeto determinar modificar, y. en todo caso, limitar y restnngir
circrtnscribir la extensin y generalidad de las acepciones comunes de
las palabras.
Las oraciones determinantes ycircunscriptivas son mUdada elo-
ClJtir:oas imperfectas, por no tener sentido independiente.
(1) En desinencia personal (Leccin VII y Leccin XXVIII).
- 121-
J.- - ORAC10NES-AD)I!:T1VO,
que viene.
quien vitu}era..r.
Veo al hombre. quien diste el pa}d I
cuyo hijo es sabio. \C01J
quim fe paseas.
Las 'combinaciones posibles llegan hasta veinticinco.-(Leccin
XXXIX.)
2. - ORACIONES-ADVERBIO
(antes que t llegaras ...... ~ .
cuando t llegabas, ...... ~ TIempo_
despue's que ftJ llegaste ......
Vino el hombre . - F
para que le dIeses dmero ... !D.
pon/tu necesitaba el dinero .. Causa.
. como bi hablas dispuesto .. Mo?o, ete.
El nmero de las oraciones-adverbio no est clasificado.
SUBSTANTIVOS y VERBOS
Las palabras 1/0 determinantes pero si determinables son las que en las
clusulas aparecen con carcter de verbo con carcter de substantitJo.
Los verbos son simples conjttnto,
Los substantivos son simples amjlmto.
SUBSTANTIVOS Y VERBOS Sl11PLES
Juan cm.rE.
El caballo RELINCHA.
El carpintero JlACE una mesa,
El carpintero HACE tm4 mesa para el nio.
Conjuntos no determinantes.
VERBOS.CONJUNTO
Juan DEBE-SALIR.
Juana PUEDESALlR.
Juan QUIERE-SALIR.
Juana DEBA-HABER-SIDOAMADA, ctc.
\

- 122
Conjuntos no determinantes de carcter substantivo.'
,
,
Con suma frecuen~ia no se puede expresar una especial idea
<ieterminando vocablos va existentes: faltan muv menudo subs-
tantivos en la lengua y hay que formarlos .
y as, grandes agrupaciones de palabras hacen de slifetos objetos
gramaticales de una atribucin, y entonces, por representar el
importante oficio. de substantivos, se llaman
SUBSTA~TIVOS"ORACIN.
Estas oraciones-substantivo no tienen por objeto limitar ni restringir
la extensin y vaguedad de las acepciones comunes de las palabras.
Estos substantivos-conjunto pueden encontrarse en las mismas
relaciones que los simples substantivos, esto es, en Nominativo,
Acusativo Dativo, y en Genitivo Ablati'o.
Las oraciones-substantivo (lo mismo que las oraciones-adjetivo y las
oraciones-adverbio) son entidades elocutivas impofectas; esto es, son
construcciones gramaticales completas, aunque no independientes,
como inicmbros integrantes de las capitales construcciones de sentid
perfecto y absoluto, denominadas tesis y anttfesis.
ADVERTENcIA.-En las oraciones todas, as en las determinaJltes
modijicadoras, como en las 110 cltalijicantes, ni limitativas1 se saca
tambin las palabras de su inmensa generalidad por los mismos dos
medios que se emplean con los vocablos simples constituyentes de las
tesis y de las anlltesis ms elementales; es decir: -
1, -Modijicndolas. '
2. Determinndolas con otras, bien por ambos medios la vez.
Las oracioJles determinantes circuJlscriptivas son datos que se
suponen ciertos y conocidos para la determiJlacio'1/. . la cirCllltScriP- ~
cilt del sentido de los nombres y de los verbos.- Y lo mismo ha de
entenderse de los substanti\os-oracin.
"
CONSTRUCCIONES
Sin ladrillos, vigas, hierrosl cales, cte.; en ~na palabra, sin materiales
no se ~ hacen casas. Pero con solos materiales no hay casas (1).
(I) Vase el Prlogo, pg. 8.

-
12
3-
De un edificio, despus de un horrible terremoto, existen los
mismos materiales que antes, pero n en la misma forma, n en forma
de edificio.
Sin sonidos no hay msica; pero con sonidos ~olos no hay msi
ea. Un prvulo dando manotadas desaforadamente sobre las teclas de
un piano no produce ninguna obra musical.
Las maravilltls de la arquitectura y los encantos de la msica
necesitan, respectivamente, de materiales y de sonidos; pero su
esencia ntima ha de buscarse en el orden que presidi su formacin.
Del mismo modo, sin palabra::; no se habla; pero con palabras slo
no se habla, sino con el orden elocutivo en cuya virtud se las dispone
en tesis y en a.nutesis.

CONSTRUCCIONES GRAMATICALES
Con las palabras sueltas, con las frases y con las oraciones mti-
dades eloclttivas enteras, pero no independientes, se construyen las TESIS
y las ANUTESIS, que son entidades elocutivas enteras de sentido
absoluto gramaticalmente, y n subordinado.
FORMAS GRAMATICALES
Estas entidades elocutivas enteras independientes se cOllstruyen en
especiales formas gramaticales, que, segll1; su /in,ali:lad, se distinguen
con los nombres de
, afirmati va.
1ES1S ('
nega Iva.
interrogativa.
intcrrogati vo-negati va,
imperativa.
impcrativo~negativa.
afirma, ti va.
A:-rf.UTESIS (
.. nega 1va.
condICIOnal.t, '
mterrogatI va .
. interrogativo-negativa.
optativa.
admirati va, etc.
(

,

\
CONCLUSIONES
El estudio, pues, de toda lengua comprende:
1.0 El conocimiento de su sistema especial de 1JtOdificacones. 2. El
de su sistema especial de determinaciones simples y com-
puestas.
3. y el de las formas (1) de sus TESIS y de sus ANUTESIS.
* *
*
y en todas las TESIS y en todas las ANUTESIS no se encuentran ms
que palabras determinantes y palabras determinadas, cuyo sentido
!imitativo limitado (correspolldientemente) se deduce slo del sentido,
y n de la estructura de las voces.
. bl VerbOS.
a a ras determlOa es S b
ti stantlvos .
. Adjetivos.
Palabras determmantes Ad .
verblOS.
* *
*
EJEMPLOS
El rl!Y PROFETA escribi los salmos.
PROFETA, vocablo determinante de carcter adjeti vo.
REY, vocablo deterrninadode carcter substantivo.
El jrofeta REY escribi ls salmos.
REY, vocablo determinante de carcter adjetivo. PROFETA,
vocablo determinado de carcter substantivo.
(I) Las voces Activa y Pasiva son variante,s de las formas.
P 1 b

- 126-
El rey QUE ERA PROFETA escribi .los salmos.
QUE ERA PROFETA, oracin determinante de carcter adjetivo. REY,
vocablo determinado de carcter substantivo.
,
* *
El sotabanco DEL MUDO es obscursimo.
DEL MUDO, frase determinante de carcter adjetivo.
EL SOTABANCO, vocablo determinado de carcter substantivo.
El mudo DEL SOTABANCO muri anoche.
DEL SOTABANCO, frase determinante de carcter adjetivo.
MUDO, vocablo determinado de carcter substantivo.
El manco QUE VIVE EN EL SOTABANCO est bueno.
QUE VIVE EN EL SOTABANCO, oracin determinante de carcter
adjetivo.
MANCO, vocablo determinado de carcter substantivo.
* *
,
Vive LO REY. Vive REGlAMENTE.
LO REY, frase-adverbio: frase circunscriptiva de carcter" adverbial;
verdadero adverbio de modo.
REGlAMENTE, vocablo-adverbio.
* ,
*
Vino PRESUROSO.
Vino CON SUMO
APRESURAMIENTO. Vi,tO
APRESURADAMENTE.
PRESUROSO, vocablo~adverbio: voz usada adverbialmente (adverbio
tambin de modo).
CON SUMO APRESURAMIENTO, ablativo, frase-adverbio: expresin de
carcter adverbial.
APREsqRADAMENTE, vocablo-adverbio: voz circunscriptiva de oficio
adverbial.
,
, *
- 127
Habla FUERTE)' pega ~ECI~.
FUERTE, 1 d b"
a ver 105.
RECIO, .
Eso es FUERTE y aquello RECIO.
FUERTE, 1 d' f
RECIO, a Je lVOS.
'"
* ,
Los CERCA.S y LOS !-EJOS de ese cuadro son hermosos.
Los CERCAS "
) vocablos determmados de carcter substantivo_
Los LEJOS, .
Eso ~st CE~CA )~ aquell LEJOS.
CERCA, l" "
adverbIOS.
LEJOS, -
EL COMER Y EL RASCAR son EMPEZAR.
COMER) l " RASCAR,
substantivos.
EMPEZAR.
AL CO:\fER se sinti enfermo.
CUANDO COMA se sinti enfermo.
AL COMER, adverbio-frase.
CUANDO 'COMA, adverbio-oracin, etc.
COMER yo eso me pona enfermo.
COMER) ad verbio.
,
,
,
Indudablemente) se di los vocablos de todas"las lenguas en los
antiqusimos tiempos de sus origenes (y se da hoy tambin las Voces de
reciente formacin) una estructura especial propia para un determinado fin,
modijicante modificable -- estructura cuy~s trazas conservan muchos todava-,
lo cual no obsta para que fueran despus y sean actualmente empleados en
otros usos, con el

- 128 :-
objeto de satisfacer expeditivamente las necesidades, crecientes
sin cesar, del pensamiento y de la civilizaci6n.
Asi, un hacha suele servir para clavar )' ~n martillo para hentkr;
bien un tonel vado para librar de la muerte, como insumergible
salvavidas, los nufragos de un buque en un deshecho tempo~ ral
(1).

(1) La historia de todas las lenguas patentiza que las voces inventadas para
un tleterminado fm, 10 han ampliado con el tiempo, aun pesar de
permanecer patente su objeto primitivo. As, cuarentena no significa ya es
pado de cuarenta das, sino detenc;Q,1 por precaudn sanitaria, y por eso se
dice: lmpusiffon al vapor UPUl CUARENTENA de SIETE das. AsI, Pontfice no es ahora
el que hau puentu, ni rival es el habitante de la ribera de un ro ... etctera, etc.,
etc.
Las Voces, pues, suelen perder toda su conciencia etimol6gica; y este olvi
do de las primitivas acepCIones, para tomar otras nuevas y~mucho ms gene
rales, es cansa, en la ~ran mayona de lo~ casos, de portentoso progreso en los
medios de expresH\n.
12
9 -
Resumen.
No hay, pues, en las clusulas ms que
. 1 11Vadrid.
slmp es. e/-hombre.
el-beber-demasiado~
Sll'BSTANTI\'OS. frase ... _
VltW
. el-quebebtU-tanto-
VItlO.
na.das ............................................................ 1
simples. amas. er-es-
amada.
l. \'ERBQS . 1 quieres-mandar.
frase .. ' debes-esperar.
puedes-ser-amada.
ADJETlVOS
Palabras determi- \
nautes ...............,
\ ADVERBIOS
. 1 1 el, este, mi.
Slm es .
P bueno, malo. ingles.
[ 1 del-hombre.
rase ... t .sin-aJrazn.
'. 1 que-vitl1e_ oraClOn ...
CU)'O-Izyo-vimt.
mal.
sim les. bien.
( P temprauo.
despacio.
por-el-campo.
frase ... l~io.s-del-ma1.
a1Jtesde-morir.
/ cuando-mtrl.
antes.tue-vmgas. oracin.
antts-de-que-pudiera-ltaber-
.sidoase.sinada .

* *
*
.
.
9
1

{
\
t


Pero de que una voz resulte determinante en una clusula no se
deduce que no pueda ser, y cada instante 1lO sea, determinada en otra
clusula (y al contrario).
Por lo cual no es enteramente correcto el decir en absoluto que hay
partes de la oraci1tj pues slo aparece incuestionable y justificado el
de~ir limitativamente que hay partes en cada oracin (1).
(1) Quien crea que se trata slo de excepciones, acuda la AMPLJACIN.
DE ESTOS BREVES ApUNTES, Y all ver en un ocano de .ejemplosy como
regla general que no hay partes 'de la oraci6n, sino partes en cada oracin.
APLICACIONES
LECCIN L
Ejercicios.
Las clusulas, en la prctica, no aparecen acadJ?1icamente cons-
trudas como las de, los temas anteriores, destinadas exclusivamente
al estudio de una sola clase de dificultades.
Regularmente en la locucin comn se hallan las TESIS y las ANU-
TESIS mezcladas con las oraciones de todas clases y los determinantes de
todo gnero. Y conviene, por tanto, que el discpulo empiece ya
ejercitarse por s solo en analizar perodos complicados y de buenos
autores, como, por ejemplo, el siguiente soneto de Iriarte :.
Cierto Galn quien Pars aclama
Petimetre del gusto ms extrao, Que
cuarenta vestidos muda al ao y el
oro y plata sin temor derrama,
Celebrando los das de su Dama
Unas hebillas estren de estao,
Slo para probar con este engao
Lo seguro que estaba de su fama.
Bella plata! Qu brillo tan hermoso!
(Dijo la Dama)._ Viva el gusto y numen
Del petimetre, en todo primorosoh
.Y ahora digo yo: dJenc un volumen
De disparates un autor famoso,
Y, si no le alabaren, que me emplumen.
Para el anlisis, lo primero que SIEMPRE hay que hacer es buscar las
TESIS las A~UTESIS; y halladas, escribirlas, en Sus trminos ms
simples, en columna vertical; y, hecho esto, agregar ccada palabra
sus modificantesl ya simples, ya compuestos.
Sirva de ejemplo lo que sigue:

- 13
2
-'
AN LISIS'"
TESIS DETERMINANTES
qliien Pars aclama del gusto ms \
. petimetre ...................... extrao ...... (AdO o
Nominativo. vetzvos-ora-
o G l que muda al ao cuarenta vestidos ....
CIerto a n . Clan.
que dcrrama sm temor el oro y [la]
plata .................................................. I
o celebrando los das de su Dama ..........)

Ver o.
. ' slopara con este engao ...................Ad- 0bo .~
streno .... 1 \ ve tOs:; rasco
probar (1 que l 1] esta )a
10 seguro de su fama ..
Acusatlvo. \
Unas hebi- ~ de estao .....
Has ..........
Genitivo.
TESIS
- nos anutesis
Bella plata! ................... ............................. d o o
, . , a mtratlVas
La Dama!OUCbrlllotanhcrmoso ........ ............................... A o
~ en Cltsatwo.
dijo ............. ........................................ ............................AJtutesis opta-

O
el gusto Ydel pe-lPrimoroso o A

.. nra t/Va en cu-
[el] numcn timetre en todo! .
salIVo.
TF_SIS
Vocablo-adzJcr-
\ ahora ..........................................................o.
y YO digo .. ) llene I de disparates .................................. AnuteslS llJtpe-
. t un aut01 I famoso ....................................... 1atiVaenAcu
un volumen ................................................satiVo.
ANVTESIS
IMPERATIVO-CONPICION Al.
yque[ellos] i . AdVerbio-ora
o

me: ................si no le alabaten .......................................cin-condicio-
emplumen .. tal.
(1) Los nios y aun los adultos encuentran placer en hacer este anlisis por
medio de estados en columna para las tnis y las allutesis, y de Ilavl!s para las
oraci011tS y dems determinantes.

APNDICE

b
E
\
T

NOMENCLATURA
Los gramticas, especialmente los latipos, usan (para designar .algunas
de las CLUSULAS V de las ORACIONES que quedan explicadas) una
nomenclatura bastante incompleta y muy lleria de inconvenien te5; pero
que sin embargo es preciso conocer por lo generalizada <ue se
encuentra.
Ahora no se trata de aprender CLASIFICACIONES de ideas, sino meras
denominaciones. No puede haber dificultad para el que haya
.comprendido lo anterior.
En esta nomenclatura nunca atienden los gramticas los Dativos, ni
los Genitivos, ni ft los Ablativos, ni los Vocativos.
Tampoco atienden de un modo especial las formas negativa,
interrogativa, negativo-interrogativa, condicional, ete.
Ni tampoco hacen diferencia entre las clusulas de SENTIDO (O){-
PLETO (tesis alliutesis) y las de SENTIDO INCO)[PLRTO (oraciones).
El principal objeto de sus anlisis es el estudio de:
1.0 Las clusulas que tienen dos ominatnos (('()nstntdas am el 'iJe1"bo
ser).
2. Las que tienen Jolontinativo y ACltsativo, construidas en la voz
Activa y en la fonJta ajirmaUva con los numerosos verbos que co-
nexionan las cosas por las relaciones existentes entre ellas de }roducu:te
producido de modijicallte modificado.
3.<) y la conversin de las clusulas en la voz Activa las clu,gulas
equivalentes de la voz Pasiva, siempre desde la forma afirma. tiva (
vica:ersa) ..

Conviene exponer esa nomenclatura, preselltndola, n desor-
dcnadamente, como suelen hacerla en las escuelas, sino con algn
encadenamiento que haga accesible la impl"oba tarea y enorme dificultad
de que se quede en la memoritt.-No teniendo base cient-

h)
fica ninguna, ni aun fundamento sistemtico, cmo extraar que su
estudio fuese eminentemente refractario?
Por esto el orden en esta exposicin se acerca, en cuanto es posible, al
adoptado en los anteriores BREVES ApUNTES, Y se aparta bastante
del camino seguido de ordinario por los viejos preceptistas.
* *
*
Este ApNDICE tiene, en primer lugar, un inters puramente his-
trico; pues no es posible estudiar los antiguos libros de. Gramtica (ni
aun casi los modernos) sin estar al corriente de los nombres que los
preceptistas tenan impuestos las clusulas los fragmentos de
cldusula, objeto de sus limitados y deficientes estudios. Pero,
precisamente por causa de esta limitacin y de tanta deficiencia. los
Profesores no han de empearse en esquilmar la gran memoria: de los
nios hacindoles aprender divisiones y subdivisiones y sub-
subdivisiones faltas de sistema, embrolladas las ms veces, imitiles por
tanto, y slo han de procurar que los alumnos se enteren de que la
NQ;\IENCLATURA existe, conozcan de ella lo indispensable y
adquieran somera nocin de todo lo dems.
* *
*
Otro fin muy distinto del histrico, inmensamente ms importante,
tiene, en segundo lugar, este ApNDICE.
El entendimiento se apodera mejor de cualquiera clase de doctrinas
cuando estas doctrinas se contrastan con otras. Manifistese exento un
sistema de los vicios existentes en otros, y la inteligencia no solamente
lo admitir con estimacin, sino que la memoria se lo asimilar
tenazmente .
Si con habilidad, pues, hace notar el Profesor la diferencia entre lo
.expuesto en los BREVES ApUNTES Y las imI?erfecciones de la No-
MENCLATURA HISTRICA, tenga por seguro que lograr introducir
una gran claridad en la doctrina expuesta anteriormente.
* *"
*
De donde se deduce que es forzoso conocer la NOMENCLATURA;
pero sin hacer de ella en las clases de los nios un estudio de completa
asimilacin.
SECCIN PRIMERA
CAPTULO 1
CLUSULAS DE SENTIDO COMPLETO
1
Del atributo y del sujeto.
Atributo ( predicado) es lo que se afirma: sujeto de quien se afirma
(conste de una de muchas palabras).
Juan corre.
Qu es lo que se afirma en esta TESls?-Que corre; luego corre es. el
atributo.-De quin se afil-ma?-De :Juan; luego :Juan es el sujeto.
Es peligroso comer demasiado.
" Qu se afirma en esta TESIS?- Que es peligroso; luego es peligrosCf es
el atributo ( predicado).-De qu se afirma?-De1 comer demasiado;
luego el sujeto es comer demasiado.
Convendr que venga mi hermano.
Qu se afirma?-Una conveniencia futura: he aqu el atributo (6 . ,;
predicado).--De qu se afirma?-De la venida de mi hermano: he aqu el
sujeto (1).
*
,
,
Como se ve, es muy fcil en la mayor parte de los casos descubrir lo
que los preceptistas entienden por sujeto y por atributo.
Pero no sucede as[ cuando se trata de los verbos que no tienen
Nominativo.-Entonces dan la explicacin siguiente:
(1) De este modo se analizarn los ejemplos que ofrezcan dificultad en la
Leccin de los impersonales.

- 13
8

Sea, por ejemplo, la afirmacin
Amaneci
.
Cul es el atributo?-Cul es el sujeto?-Difcil no es descubrir-
los, examinando la afirmacin.-En efecto.-Qu se afirma?-La
existencia de cierto fenmeno. -V ~e qu fenmeno se afirma?Del
amanecer.-Luego el atributo es la existe1zaa pasada de ese
amanecer, y el sujeto el hecho mismo del amanecer.
Asi se analizarn las afirmaciones llover, anoc!teciq, relampaguea,
.tnlena, nevar, cte. (1).
II
Verbo substantivo.
Oraciones de Verbo substantivo (2).
Estas oraciones (deberian llamarse TESIS) slo se forman con los
Yerbos ser, estar, existir y mbristir.
Se dividen en dos clases:
PRIMERA CLASE
Pedro es soldado.
Como se ve, la oracin primera de Verbo substantivo consta de
:.Nominativo, Verbo y Nominativo:
Juan (Nnm.) es (Verbo) sastre (Nnm.~
El general (Nom.) es (Verbo) sabio (Nom.).
Tu primo (Xom.) es (Verbo) coronel (Nom.).
Mi amigo (Nom.) es (Verbo) prudente (Nom.) (3).
(1) Los preceptistas no tratan del sujeto ni del atributo en ninguna de las
aniutesis.-Los preceptistas llamanpropo.skiOlus las clusulas cuando las sujetan
su anhsis para descubrir en ellas el sujeto y el predicado.
(2; N"o deberan llamarse oraciolles, sino t~sis, por tener sentido completo J
de por s.-Pero los preceptistas no diferenciaban las construcciones inde-
pendientes de sentido completo, de las subordinadas 6 de sentido incompleto.
(3) Los prece~tistas llaman uno de los Nominativos ]\qmbwtivo-DEANTES, y
al otro Nominativo Nmillativo-DE-DESPUS .. - Esta distincin no -tena razn de
ser en las definiciones.
Una circunferencia es una curva cerrada (cuyos puntos distan igualmente del
centro).
En esta proposicin UNA CIRCUNFERENCIA es i'lomillotivo-dt-antes y UNA
- 139-
SEGUNDA CLASE
.Pedro est all.
La oracin segunda .de Verbo substantivo constaslo de Nomi-
nativo y Verbo:
Pedro (Nom.) est (Verbo) arriba.
El criado (Nom.) est (Verbo) abajo
. Est (Verbo) dentro el nio (Nm.).
* *
*
Lo esencial para estas dos clases de oraciones (TESIS) es tener
Nominativo y Verbo.
Los dems casos que pueda haber en la clusula de Verbo subs-
taJlfivo no influyen en la clasificacin. Lo mismo que las presenta-
das como ejemplo, son las siguientes:
Pedro es ahora un buen soldado.
El hermano de Pedro es este ao un soldado de gran utilidad al
pas, etc., etc.
FJrmense ejemplos.
CURV A jllominativo-d~-cspuis; pero - tal:s ~enominaciones se trocaban
cuando se construa la clusula del modo slgUleute:
Una curva cerrada (cuyos puntos distan igualmente del centro) es una cir-
cunferencia.
Pero en las Pyofosicione.s (uyo objdo 110 era dtfin.ir tena razn de se~ la
distincin. - En las proposiciones comunes el predicado nunca es trmmo.
general, v. gr.:
Los leones son animales.
Aqu la palabra animalu no est usada en toda la EXTENSI~ de su ~ig-
niflcado pues n TODOS los animales son leones; por lo cual los mtmdidos
llamaba~ constantemente omi1tatvo-d~duftJs la voz no tomada en toda su
extensin, cualquiera que fuese la colocacin de los vocablos:
Los leones (Nom . de-antes) son animales (Nom.-de-despus).
Animales (Nom.-de-despus) son los leones (Nom.-de-antes).


- 140-
1Il
Verbo activo.
Oraciones de Activa.
Se dividen en dos clases:
PRDIERA CLASE
El maestro ensea los nios.
La oracin primera de Activa (TEStS) consta de Nominativo, Verbo y
Acusativo:
El general (Nom.) mat (Verbo) al soldado (Ac.). El
nio (Nom.) lee (Verbo) cllibro (Ac.) .
Estas oraciones no pueden hacerse sino con Verbos dcAcusativoo Se
llama Verbo transitivo al Verbo activo que admite Acusativo. Se llama
Verbo neutro ( intransitivo).al que no admite Acu-
sativa,
Un Ver~o no es activo neutro por sl, sino p;,. la fesis en que est;
pues en ng~r filosfico no hay Verbos acth'os, sino TESIS acthoas.
SEGUNDA CLASE
Pedro tropez.
La segunda de Activa (TESIS) consta de Nominativo y Verbo:

El sastre (Nom.) cose (Verbo).
Lee (Verbo) el nio (Nom.).
El discpulo (Nom.) estudia (Verbo).
La criada (No m.) lava (Verbo).
Estas oraciones segundas de Activa pueden formarse con Verhos
transitivos intransitivos que expresen accin.
Fo',.mense ejemplos.
* *
*
- 14
1
-
Los dems casos que hubiere en las clusulas de sentido perfecto
llamadas oraciones primeras segundas de Activa no influyen en la
clasificacin. Oracin primera de Activa se llamar tambin:
E/maestro (Nom.) de mi hermano (Gen.) ensea con suma asiduidad
(~b1.) en la escuela (Abl.) de este pueblo (Gen.) los nios estudiosos
(Ac.) (1).
IV
Verbos en infinitivo.
Antes de todo, obsrvese que los infinitivos en espaol hacen el oficio
de nombres de accin, y la prueba de ello es que admiten casos; v. gr.:
El saber (Nom.) de ese hombre pasma.
Las ventajas del hacer bien (Gen.) son inmensas.
Nadie rinde ya homenaje al poder (Dat.) de ese hombre.
.Quin no solicita el comer (Ac.) y el beber (Ac.) bien? De tu
perorar (Abl.) se deduce lo siguiente.
Oh t, penar continuo! [Voc. (Leccin 33, nota 2.
a
de la pg. 79)], cundo
nos dejars?
*
*
Las oraciones de infinitivo (2) se dividen en cuatro clases. Las dos
primerds de infinitivo deben mirarse como si fueran de Acti\Oa.
(1) Como los preceptistas nunca vieron la diferencia esmdal existente entre
las tesis y las aniutuis, llamaban tambin, para salir del paso, oracio1US de
V'bo substalttivo y oracimus dl Activa lAS clusulas anlogas que se. les
presentaban en forma aneuttica cuando no tenan ms remedio que
analizarlas.
Son iguales estas figuras entre s?
Ojal fuesen iguales!
_ No existi Troya?
eran tambin para eUos O,.ado1us de Vt,.bo sustantivo, - Y asimismo llama
ban o,.adunu dt Activa clusulas tales como
"Xo mat el soldado al general? Ojal no 10 hubiese asesin'ado!, ete.
(2) Esta denominacin viene de que para traducir 'ciertas oraciones del latn
se usan veces infinitivos en espaol. Pero ni siempre se emplean los
infinitivos, ni la divisin de las clases es sistemtica ni lgica; porque las
clusulas en que hay infinivo en espaol son unas veces TESIS (clases p,r}mera
y segunda), y otras veces resultan ORACIONES: substan!lVQs-omc.o1f (clase
tercera), bien adverbiosoraci1t (clase cuarta).

- 142-
Oraciones de infinitivo.
PRIMERA CLASE (Son TESIS)
El general pudo ser mdico (Nom.).
El general pudo ganar la batalla (Ac.). El
general pudo escribir alltombre (Dat.). El
general pudo acordarse de ti (Gen.). El
general pudo salir de apuros (Ab!.).
Lo oracIn primera de infinitivo consta de Nominativo, Vel'bo
determinante, Verbo determinado (que es el que permanece en
infinitivo) y uno de los cinco casos Nominativo, Genitivo; Dativo,
Acusativo Ablativo, segn el rgimen que el Verbo exige: la ms
importante es aquella cuyo Verbo determinado es activo y lleva
Acusativo, como:
El sastre (Nom.) quiso (Verbo determinante) cortar (Verbo dcter-'
minado) la levita (Ac.).
No pude (Verbo determinante) visitar (Verbo dete.rminado) el museo
(Ac.).
El hombre-honrado (Nom.) desea (Verbo determinante) cumplil-
(Verbo determinado) su palabra (Ac,).
Para Verbos determinantes pueden servir muchos de los imper-
sonales, ' de pasin, deseo y voluntad de la Leccin XLVIL-Para
determinados de las primeras de infinitivo, pueden servir casi todos
los Verbos transitivos, y para las segundas los intransitivos.
Oraciones de infinitivo.
SEGUNDA CLASE (Son TESIS)
El hombre debe trabajar.
La oracin segunda de infinitivo consta de Nominativo, Verbo
determinante y Verbo determinado sin Acusativo. - De lo dems que
hubiere en la clusula no se hace caso ..
- 143-
Ora.ciones de in:6.nitivo (1).
TERCERA CLASE
Se llama oracin de infinitivo correspondieute la tercera clase
aquella TESIS en que un infinitivo un Verbo determinante y de-
terminado hacen cOtJW,entidadelocutiva 1tO i1ldependiozte de j.,Tomitta-
tiao-conjunto en una clusula (2):
Es (Verbo) ocioso (om.)pe1JSaJ' (Nom.~ en esto (Ab!.).
El querer hacer bien (Nom.) tiene (v'erbo) siempre recompensa . El
pretender dar pan tantos pobres es intento imposible.
El poder socorrer los pobres me produce una gran satisfaccin.

Estas clusulas son: de Verbo substantivo, de Activa, segn la:.
clase "que correspondiere el Verbo principal del substantivo-oracin en
lVomi1zativo.
Frmense ejemPlos.
Oraciones de infinitivo.
CUARTA CLASE
Corresponden la cuarta clase de las oraciones de infinitiv'
aquellas en que un infinitivo hace veces de Ablativo en una TESIS.
Como los Ablativos hacen oficios de Ad'l'erbio, subdividen por
(1) , El orden lgico exigira que, destinada esta primera Seccin ' las
clusulas de sentido completo independiente (TESIS AJ:o;UTES1S), se deja_o
sen para la segu'da Seccin, que trata de lo subordinado y dependimte, las
oraciones de infinitivo de la tercera clase (que son substantivos-oracin en
~Vomi1zativo) y asimismo las de la cuarta (que son adverbios-oracin).
Pero por tener l.is cuatro clases una misma denominacin genrica, parece
de conveniencia relativa el no interrumpir su estudio; en lo que no deber ya
haber reparo sabindose con anticipacin que, aunque de denominacin
igual, pertenecen gneros distintos.
(2) Conviene tener muy en cuenta que los preeeptistas no llamaban oracin
tercera de irljinifivo la clusula entera (que en su totalidad es una TES1S), sino
al solo fragmento que haca de Nominativo como entidadelocutiva no
independiente. Estos conjuntos (con'siderados aisladamente) estaban bien
denominados ORACIONES, es decir, fragmentos de clusulas, n clausulas de '
sentido perfecto independiente: solas, no ostentaran sentido completo.

- 144-
analoga algunos prcceptistas estas oraciones cuartas de infinitivo en
oraciones
primera, e causa

segunda.
De fin.
De tiempo.
y de modo (1) ..
OracioDes causales de infinitivo (2).

Se dividen en dos clases:
PRDlERA CLASE
Por haber ella querido herir al hombreftt l/.evada la crcel.
Esta primera clase, llamada oracin causal perfecta, consta de un
conjunto advcrbial que hace de causa en una TESIS.
Tanto el conjunto adverbial como la TESIS han de referirse t tiempo
pasado.
Ejemplos:
Por haber comido mucha ensalada ca)'d C1lferm.a.
Por haber bebido vino se puso borracho.
Por no haber side bueno se C011detuJ.
Por haber el soldado perdido el fusil1edbid el castigo.
SEGUNDA CLASE
Por estudiar galla este 11jio el premio.
Esta~clase, llamada oracin causal impedecta, se diferencia de la
anterior en que se refiere tiempo de presente ~. futuro con por.
'. (1) Procedera muy mal el Profesor que se .empe~ase en ~acer que los
.alumnos esquilmaran las grandes fuerzas de su mfantll memona tratando de
.aprender estas intiles y labernticas divisionl;s, subdivisiones)" subsubdi-
visiones, que ocupaban por completo todo el tiempo de las clases enlas pocas
desdicnadas en que no haba cosas mejores que aI;'render.
(2) Estas son verdaderas ORACIONES; son adverbIOs-oracin sin sentido por s
solos.
y como pronto se ver, las (}f'ad01US causales ~e injinit!vo son cas?S p.ar-
ticulares de otras oraciones que dan los gramtiCaS la mISma denommacl6n
de causak,sJ aunque construdas por otros medios de que luego se hablar.
- 145-
Ejemplos:
Por cantar mucho se P01U ella 1'Ollca.
Por salir del teatro sin precaucin se resfriar.
Por andar con malas compaas te sllcedm esas desgracias ([).
Fdrmmse ejemplos.
Oraciones finales de infinitivo (2).
Escrib el discurso para galla?' dillero.
La oraClOn que indica el fin con que se hace alguna cosa empieza
por la conjuncin para olla anloga ( fin de, CQ1l el propsito de ... ):
Yioo para ver al geueral.
El capitn (Nom.) areng t las tropas (Ac.) para prepararlas d la
batalla. '
El juez examin la causa para (6 jill de, 6 con el objeto de, cte., etc.)
prollunciar elfallo (3).
Oraciones temporales de infinitivo. '(Son ADVERBIOS.)
Lo vi al m/ra1' tU casa. Lo
vi despus de entrar. Lo vi
antes de entrar (4).
(1) A poco que se reflexione no podr menos de reconocerse 10 arbitrario de
llamar perfecto 10 referente al tiempo pasado, impeifecto lo presente y
futuro.
(2) Son adverbios. - Las oraciones finales de infinitivo resultan caso,.
particulares de otras que denominan los gramticos de igual modo y aparecen
construidas por otros medios de que luego se hablar.
(3) Obsrvese lo limitado de la clasificacin, segn los preceptistas, reducida
al caso de estar expresada la causalidad por un injzitivo. el' si s
expresaba por otro medio? .
Escribi el discurso para 'l1le 711an lo pnsultase como S1I)'0)' toma el gradu
de doctor. 'l' .
(4) Obsrvese tambin lo limitado dc la clasificacin, reducida al infinitivo.
N si dijera
Yola vi cuando dla intraPa tu casa.
J

D

O.raciones moda.les de infiuitivo. (Son ADVERBIOS,)
Lo distingo al }ijar la vista.
Conjugar tanto quebrantars tu salud (1).
V
Verbo impersonal.
Oraciones impersonales propias (2).
Se dividen en dos clases:
PRIMERA CLASE
Llueve.
Consta solamente del Verbo expresivo de la afirmacin.-De 10
dems que hubicre en la clusula no se hace caso para la clasificacin:
Truena. Graniza. Rela~paguea. Hiela.
Hiela extraordinariamente en este pueblo durante el mes de enero.
Frmense ejemPlos (3).
SEGUNDA CLASE
Hace fro.
Consta de Verbo y de una palabra complementaria. - De lo dems
que hubiere no se hace caso:
\
Es conveniente sufrir.
Hay humedad. R'esult enfermo.
Corre viento. 1 Es ya tarde.
Hace largo tiempo. Es lunes.
Agrada mucho pasear con un amigo por las orillas del ro en las tardes
de primavera y en las maanas de verano.
(1) Son adverbios. - Otra limitacin injustificada de la clasificacin.
Como t juegas tanto, me aturdes y quebrantas mi salud.
(2) Son tesis, por tener sentido perfecto.
(3) Recurdese el modo de analizar el sujeto y el atributo (pg. 138).
- 147-
Oraciones impersonales impropia.s (1).
~
.

Las tesis se clasifican de oraciones impersonales impropias cuando
la accin pudiera ser ejecutada por una muchas personas la vez,;
ignorndose, como se dice en las escuelas, el nmero del Nominativo
(2).
Se dividen en tres clases:
PRIMERA CLASE
Dicen mil embustes.
Consta: 1.0, de un Nominativo (que siempre se sobrentiende, tal
como alguiell (singular), los hombres (plural), las personas, las gentes,
etc.); 2., de Acusativo, y 3., de Verbo en tercera persona de plural.-
Los dems casos que hubiere en la clusula no se tienen en cuenta para
la clasificacin.
Ejemplos:
Cantan (Verbo) himnos (Ac.).
Cuentan (Verbo) ancdotas (Ac).
Acuchillaron (Verbo) al enemigo (Ac.).
Entonces corrieron (Verbo) mil noticias fabulosas (Ac.).
Por aquella fecha disolvieron (Verbo) las Cmaras (Ae.).
Le dieron (Verbo) una pui'alada (Ac.).
Les dispararon (Verbo) un escopetazo desde los chopos cuando al
anochecer iban en la carretela por la orilla del ro.
(1) Son tesis, por tener sentido completo ~ independiente.
(2) El nmero del Nominativo no se ignora en muchos casos; por ejemplo,
en
Le pegaron un tiro;
pue.s aqu sabemos que el agente e~ Nominativo es singular, por no ser con-
cebIble que muchas personas metieran cada una un dedo en el disparador de
una sola pistola de ~n nico fusil, ete.


- 149
SEGlNDA CLASE
impropias se forman precisamente con el signo uno seguido de St. (Este
se no es en estos casos signo_de Pasiva ni de impersonal, sino
pronombre.):
Mucho mienten por ahi.
Consta de Verbo en tercera persona de plural (y de un Nominativo
que siempre se sobrcntiende, tal como alguien,; IrJs hombres, las gentes,
cte.):
De noche se arrepiente uno de sus faltas. Una
se reprende muchas veces sus faltas.
Frmense ejemplos.
Llaman ( la puerta)? - S, estn llamando: all van (1).
~ VI
TERCERA CLASE Oraciones condicionales. '"
Cuando no puede ser ejecutada una accin ser sentido un cs-
tadoms que por una sola persona, entonces se usa de la tercera
impersonal impropia y se emplea el signo se, equivalente en este caso
la palabra el l1ombre, cada hombre, cada tlUljer, cada viviente, etc.:
Si el capitJt hubiese mandado otra maniobra, la primera columna habra
derrotado al enemigo.
De madrugada se suea mucho.
En la cama se medita bastante.
En la infelicidad se desea poder grandeza.
Estas mismas or;tciones (son TESIS) se hacen por medio del pro-
nombre uno para masculino tina para femenino:
Esta clase de oraciones consta de dos miembros: uno con un Verbo
condicionante y otro con un Verbo condicionado (1); de manera que
con la condicin de lo uno sucedera 10 otro:
Si el sastn hubiese heclto la levita, el hombre la habra comprado. Si el
juez hubiese ya dado la sentencia, el preso estara libre.
(1) Ntese que cuando se pregunta
~L1aman la puerta?
no creemos que son muchos los que tiran del botn de la c"ampanilJa; antes bien,
estamos seguros de ser una sola persona quien llama, y sin embargo, 'ill Verbo se
usa en plural;
All van
(1) De los dos miembros que se encuentran en est:1S clusulas, el principal es
una anutuis y el subordinado un ad7Jerbio-oracl,I .
Por ser una aniutsjs el miembro principal, el anlisis de estas clusulas
corresponde esta Seccin primera; pero por ser un adverbio el segundo
miembro, debera ste estudiarse en la segunda.
Es sorprendente que, no siendo lo principal de cstas clusulas el adverbio
condiciollante, hayan sin embargo atendido. l exclusivamente los preceptistas
en sus clasificaciones. No parece sino que slo les llamaba siempre la atencin lo
circunstancial al elabdrar su nomenclatura.
,Las clusulas condicionadas son anJutesis de la mayor importancia, pues con
ellas no se afirma nada en absoluto; antes bien, slo se expresa que, dada una
cierta condicin; resultara un hecho especial, cuya existencia sera en tonces
admisible.
Por esto, las a-nutess condicionadas son susceptibles de las cuatro formas:
afirmativa, negativa, interrogativa interrogativo-negativa:
Ella comprara e/libro si pudiese ( pudiera).-Vase Leccin XLV. Ella 110
comprara ti libro si pudiese.
{Comprarta tila ti libro si pudiese?
. JA'O comprara ella el libro si pudiese?
De madrugada suea una mudo.
. En la cama medita uno bastante. Sin
felicidad desea uno el poder (2) .
ADVERTENCIA. - Cuando el Verbo de que se usa es reflexivo
pronominal, entonces esta tercera clas.e de oraciones impersonales
respondo yo mismo, sabiendo que yo soy U/lO y no mudos .
Lo que los preceptistas llamaban ignorancia del nmero del ]{ominativo dehe
siempre entenderse por indeterminacin .
. (:2) La clasifIcacin no se extenda los ejemplos en que uno, una no estaban en
Nominativo; v. gr.;
Nunca le agradecen una sus afanes por la casa.

e
. CAPTULO II
ORACIONES DE SENTIDO INCOMPLETO.-VOZ ACTIVA
A
Adjetivos-oracin.
Oraciones de rela.tivo (1).
Llaman as los gramticas las oraciones-at{jefiz'o. ~ Y, sin '53bel"Se
bien el porqu, slo han dado expresamente este nombre dos clases
(2):
,las que empiezan por Nominativo:
Veo al hombre que (Nom.) te ama.
y las que empiezan por Acusativo :
Veo al hombre que (Ac.) t amas ( quien t amas).
B
Adverbios-oracin.
Ora.ciones de gerundio (1).
Los gramticas han dedicado especial atencin las llamadas
oraciones de genmdio, que verdaderamente son oraciones por carecer de
sentido independiente ..
(1) Estas son vcrdaderas oracme.r, por no tener sentido independiente 6 por s
solas.
Bien se puede ya ver la confusin y falta de anlisis de los preceptistas al .
denominar con el nombre comn de oraciones entidades elocutivas tan diferentes
como las que tienen sentido por s propias (tesis y alluto:sis) y las que carecen de l
solas.
(2) Quiz lo hicieran para ser consecuentes en su constante uso de no atender para
sus clasificaciones ms que al Nominativo y al Acusativo.-Sin embargo, suele verse,
en ejemplos particulares, que, aunque 110 consignadas expresamente en la clasificacin,
la necesidad los obligaba llamar tambin i.!raciones de relativo las a4Jetivo-
ddenJiinalltes, tales como
cuyo hermano est herido, Vi al niilo
quien das pan,
con quien vive~, etc.
-
,
-15
1
-
Todas son expresiones adverbiales .
Se dividen en oraciones de genmdio en general y oraciones de ge1'ttndio
en particular.
Oraciones ,de gerundio en general.
Las oraciones de gerundio en general se subdividen en tres cla-
ses, conforme la significacin del gerundio.
La Indican causa (1):
,o teniendo dinero, dej de pagarle.
Iiabiendo m1lC1'to, comenz el llanto en la casa.
Careciendo de memoria, olvida fcilmente.
Habiendo .Juan comprado la casa, la mand componer.
Repasmtdo bie1t los nios las lecciones, no las olvidarn fcilmente.
2.
a
Indican modo:
Aprendi la leccin estudiando mucho.
J"ogr evadirse pasando ?tado e/n'o.
Cmo 10 hiciste? - Saltando.
Tomando ~sted bien la pluma, escribir rpidamente.
3.<1 Indican tiempo:
Llegando casa vi mi to, (Acciones pasadas.)
En llegando d Pars comprar los libros. (Futuras.) Me
paseo leyendo. (Presentes).
Oraciones de gerundio en particular.
Se subdividen en oraciones de esta.ndo, oraciones de habiendo,
oraciones de estando para, oraciones de habiendo de.
,
* *
Oraciones de ((esta.ndo).
Son' verdaderas expresiones ad verbiales de tiempo,
Se distinguen .en dos clases:
(1) Recurdese que las cuartas de inl1nitivo indican tambin tumpo, modo y causa;
por lo cual deberian estudiarse aqu en la Seccin de las expresiones de sentido
incompleto por s solas y-fuera de sus tuis aniutesis. (Vase nota La, pg. 143.)
1

-15
2
-
PRIMERA CLASE
Estando yo cazando perdices, vi un jabal.
Consta de dos miembros: 1., un primer miembro ~ que es un
adverbio:frase-, formado con estando, Nominativo, otro Verboen
gerundio de presente, y veces Acusativo; 2., otro segundo.
miembro, constitudo por una tesis ( anrttesis).'
Estando el general dmtdo la batalla, vi huir al soldado .
Estando el jilo"sofo leyendo e/libro, apag la luz.
Estando Juan cantando, la mujer cort la carne.
SEGUNDA CLASE
Esta1tdo en el palacio, vi al general.
Como la primera, excepto el segl:ndo gerundio (1).
. Oraciones de ((ha.biendo).
Son verdaderas expresiones adverbiales: unas veces de ti.empo. y
otras de causa.
PRIMERA CLASE
Habiendo eljuez dictado la sentencia, escrib una carta. (Tiempo.)
Consta de dos miembros: uno adverbial, formado por gerundio
compuesto, Nominativo y Acusativo; y o~ro miembro, formado por
una tesis ( antfesis).'
Habiendo ledo tu libro, aprend esa historia.
Habiendo dado una gran carrera, volvi muy cansado.
(1) Los preceptistas no hacan mencin expresa de oraciones tales com9
Efabiendo estado yo cazaJtdo perdices, volv muy fatigado,
en que el gerun~io simple estando aparece como compuesto: Habiendo estado.
- 153 ~
SEGUNDA CLASE
I-Iabiendo paseado bastante, volv cansado.
-.
Como la anterior, excepto el Acusativo.
Oraciones de (estando para)) y (ha.biendo de).
Son expresiones adverbiales: unas veces de tiempo y otras de
causa:
Estando para partir, se present su hermano. (Tiempo.)
Hab1:e.n.do de escribir, permaneci en casa. (Causa.) .
Son tan sencillas, que el discpulo puede analizadas por s solo_
Frmense ejemplos.
Oraciones condicionantes.
Ya se estudiaron al final del Captulo 1 de esta Seccin primera (1).
(1) Los preceptistas no incluyen entre las oraciones condicionantes las
muchas formas anlogas de que dispone el espaol:
A tener yo dinero, compraba el libro.
Es un primor de la Lengua espaola la posibilidad de hacer uso del pre-
trito imperfecto de indicativo en vez del condicionado en ria, ria.s, ria.
cuando queremos indicar voluntad decidida de hacer algo no estorbarlo-
alguna condicin:
Si no hubiese tanto lodo, me iba pie.
A tener ahora dinero, me compraba yo ese cuadro.
Teniendo t dinero de sobra, reehabas coche?, etc.
Como se ve, eljrttrito expresa unfidllro.
Vase Oraciones de gerundio, donde no se incluyen los gerundios conlliJnantes.

SECCI6N SEGUNDA
CAPITULO 1
PASIVAS DE SENTIDO COMPLETO
1
De la Pasiva en general.
En espaol hay dos modos generales de expresar por Pasi \'3 la tesis
(6 la anttcsis):
1, Por medio del Verbo ser y del participio pasado de un Vt>rho
actin}:
Activa .....
Pasi,'a ... .
El maestro ensea los nios.
Los nios scm enseados por el maestro.
2. Por medio del signo de Pasiva se:
Acti"a ... .
Pasiva ... .
El maestro ensea los nios.
Se ensea los nios por el maestro.
II
Oraciones de Pasiva con el Verbo <ser>. (Son
TESIS.)
Por medio del Verbo ser: hay dos clases:

PRIMERA CLASE
Los nios son enseados por los maestros.
La oracin primera de Pasiva con ser consta cuando menos, de
NOminativo, Verbo en Pasiva y Ablativo precedido de de por.
Jl:jcmplos:
Los soldados (Nm.) son-estimados (Verbopasivo)porsus jefes (Abl).
Estos hombres (Nm.) eran-amados (Verbo pasivo) por el general (Abl.).
La virtud (Nm.) siempre ser-amada (Verbo pasivo)por el hombre de
bien (Abl.).
l\Iis soldados (Nm.) son-ahora-ms-tetitidos (Verbo pasivo) del enemigo
en los valles (Ab1.) de este montaoso pas (Gen.)
SEGUNDA CLASE
La virtud es amada.
La oracin segunda de Pasiva con ser consta de Nominativo y
Verbo en Pasiva.-Los dems casos que hubiere no se cuentan para nada
(como antes).
Ejemplos:
El vicio (Nm.) es-aborrecido (Verbo pasivo).
El crimen (Nom.) no escastigado (Verbo pasivo) en estos das de
espantosa inmor'alidad y corrupcin.
. Fo'rmense ~jemplos.
III
Oraciones de Pasiva por medio del signo ,se,. (Son
TESIS.)
Se dividen en tres clases:
PRIMERA CLASE
Se alaba los nios por sus padres.
Consta del Acusativo de la voz Activa, de la paltcula se, de V crho
por Acti va y de Ablativo precedido siempre de por (y nunca de de).

- l57-
El Ablativo agente es lo caracterstico de las primeras de Pasi va Con
el signo se.
ADVERTENCiA l.a_El Verbo va en singular:
LO Si el que sera Acusativo en la voz Activa es substantivo de
persona y, naturalmente, va precedido de a, ya sea que se trate de una
de muchas.
2. Si el que sera Acusativo en la voz Activa es alguno de los
pronombres
10,1
11
1
a, os, as. le,

ADVERTENCIA 2.
a
_El Verbo va concertado con el que seria Acusativo en la voz
Activa (y ahora es ominativo pacit1tte), cuando este Acusativo no es
substantivo de persona, sino de cosa.-Por tanto, si el Acusativo de cosa
est en singular, el Verbo en la Pasiva con se va en singular, y si el
Acusativo de cosa se halla en plural, el Verbo se pone en plural.
,
*
*
Sin concordancia.
Se vitupera (Verbo) al yerno (Ac. de pers.) por la
, .. suegra (Ab1.).
Smgular ... Se vitupera (Verbo) los :y:ernos (Ac. de pers.) por la suegra
(Abl.) .
( Se la (Ac. pronombl'e pers.) vitupera por todos.
PluraL .... ) Se" las (Ac. pronombre pers.) vitupera por sus pat rientes.
Con concordancia.
Se vende (Verbo) pan (Ac. de cosa) por los pana-
Singular ... deros (Abl.)
Se venden (Verbo) libros (Ac. de cosa) por los libre-
Plural... .. ros (Abl.).
* *
*
f

- 15
8
-'
Las reglas son las mismas cuando los Verbos deber, poder; soler ...
forman conjttnto con algn t'njinitivo:
No se debe mirar con desprecio esa mujer. No
se debe mirar con desprecio esas mujerc::;. No
se las debe mira1' con desprecio.
No se debe mi?'ar con desprecio esa mxima de moral.
No se debm mirar con desprecio las mximas de moral. (Aqu deben
est en plu~al.)
- 159-
Naturalmente, como antcsl el. Verbo concierta si el Acusativo es.
de cosa, y no concierta si es de persona alguno de los pronombres
11
le la, los, las:



En este zagun se vendUl (plural) libros (Ac. de la Activa).
Se reciben (plural) encargos (Ac. de la Activa que hace de Nomi-
nativo-paciente de la Pasiva).
Se ama la ciencia.
Se aman las ciencias.
Se ama los hijos .
Se los ama.
Se los ama en todas las circunstancias de la vida.
Frmense ejemplos relativos personas;frmense referentes cvsas:
EXCEPCIONES
I:-l El Verbo va en singular, aun cuando siga infinitivo, si este
infinitivo 1lO forma co1yunto con el Verbo anterior; lo' que se conoce
en que es posible poner articulo antes del infinitivo:
TERCERA CLASE DE LA PASIVA CON EL SIGNO .SE.
Se prohibe fijar carteles. Se
prohibe el fijar carteles.
Se escribe.
En este pueblo se escribe rara vez.
2.
a
Va el Verbo tambin en singular cuando el que sera Acusativo en la voz
Activa es una oracin una frase en que se.inquiere algo~
IJgasenu cules son las ovejas enfermas ..
Averlgiiese quines fueron los ladrones.
Quiere que se le explique el cmo los zapadores minaron el muro.
Pregntese cun~as son las reglas difciles.
Inquirase dnde vivieron sus hermanos.
Pide que se las admita en el Hospicio.
Averiguse entonces por qu las aguas tienen el movimiento de
flujo'y de reflujo.
Las oraciones terceras de Pasiva con se carecen del que sera
Acusativo en la voz Activa, )' constan slo de la partcula se y del
Verbo, siempre en singular.-Lo dems no sirve para la clasificacin:
En estas circunstancias se perora (Verbo) mucho.
En este drculo se miente (Verbo) de firme.
En ese casino por excepcin 110 se juega.
Aqu no se fuma.
Fo'r mense ejemplos.
Fdrmense ejemplos.
SEGUNDA CLASE DE LA PASIVA CON EL SIGNO .SE,.
Se compra metal.
Consta de Acusativo, partcula Pasiva Be y Verbo. - Lo dems
que hubiere no importa para la clasificacin. Lo caracteristico de
las segundas de Pasiva con el signo se es la falta del Ablativo~agenfe.

- 160-
CAPTULO 11
CONVERSIN DE LAS ORACIONES ACTIVAS EN PASIVAS Y
VICEVERSA
1
Conversin de las primeras de Activa.
Laconversin de estas ttris amfutesis (no son oraciones) se liace de
dos modos:
1.
0
Por medio del Verbo ser y el participio del Verbo de la Activa:
Activa .
Pasiva .
El maestro enseiia los nios.
Los nios S01I-t1tseiiados por el maestro.
Las primeras de Activa se vuelven por Pasiva cuando se usa <lel Verbo
ser, poniendo en Nominativo-paciente el Acusativo de la Activa,
concertando con el Nominativo-paciente el Verbo en Pasiva, y poniendo
el Nominativo de la Activa en Ablativo-agente, precedido de de por.
Adems, el Verbo ser ha de estar en el mismo tiempo que el " Verbo
de la Activa:
Activa ..... El general (Nom.) anngd (Verbo) los soldados (Ac_).
, 1 Los soldados (Nom.) fiw'011-arengados (Vcrbo) por el
PasIva ... ,. 1 (AbI)
genera ..
Act\a .... . El cocinero (Nom.) cocid (Verbo) las perdices (Ac.).
, . 1" l..as perdiccs (om.)/ueron-cocidas (Verbo) por el co-
Pas1\a .... _ .. (Abl'
Clncro .J.
2.
0
Por medio del signo pasivo se:
Activa ..... El maestro (Nom.) ettsea (Verbo) los nios (Ac.).
. j Se ensetia (Verbo) los nios (Ac.) por el m<tes-
Pasival tra (Abl.).
Activa ..... El cocinero (Nom.) gllisd (Verbo) los pjaros (Ac.) .
. Los pjaros (Nom.) se guisan)1t (Verbo) por el coci
p

PaSiva .. , ., (Abl) .
nero ..
'-
'-

Estas oraciones de Pash'a por medio del signo se slo se diferencian
de las Acth-as en que delante del Verbo (que conserva la estructura
Actiya) se coloca el signo de Pasiva seJ y ante el Nominath'o de la
Acti\'a se ponc la preposicin porJ permaneciendo siemprc el Verbo cn
singular si el Actlsativo es substanti\-o de persona, alguno de los
pronombres
~:: f la, los, bis,
y hncindolo concertar con el ACl1satiyo de la Actiya si ste c:->
substantivo de cosa (esto es, poniendo el Verbo en singular si el
Acusativo de cosa est en singular, y en pltml1 s.i dicho ACllsativo <le
cosa est en plural).
Ejemplos:
"Acti\-a ..... El nio (Nom.) estudia (Vel-bo) las lecciones (Ac.).
Pasi\"a .......Laslecciones(Nom.)seestwiiall(Verbo)porel nio(Abl.).
Actha .. El nio (Nom.) las (Ac.) estudia (Verbo). Pash-a ...
Se las (Ac.) es/lIdia (Verbo) por el nio (Abl.)
Activa ... Los maestros (Nom.) propagan (Verbo) las ciencias (Ac.).
. 1,as ciencias (Nom.) se propagan (Verbo) por los macsaSI\"3 ... (
tras (Abl.) ..

Activa .. _ Ellos C~om.) las (Ac.)Propagatl (VerIJa). IJasi\-a
... Se las (Ac.) propaga (Verbo) por ellos (Abl.)
Acth-a ....... El cazador (Nom.) gasto' (Verbo) la p61\-o1'a (Ac.).
Pasi\a ....... La p61\'ora (Nom.) se gastd (Verbo) por el cazador (Abl.).
Conversin de las segundas de Activa.
Acti\-a ....... Los hombres (Xom.) mic-dten (Verbo) menudo.
Pasi\-a ....... menudo se mimle (Verbo) por los hombres (Abl.).
Las segundas de Acti\'a se ,"uch'co cn Pasi"a por medio del signo de
Pasiva se, cambiando clNominati\'o en Ablath'o-agcn~e:
Acti\a ... Los soldados (Xom.) disparatl (Verbo). Pash-a" ..
Se dispara (Yerba) por los soldados (Abl.).
11
P

- 162-
Activa .. El nio (No m.) canta (Verbo).
Pasiva .. Se canta (Verbo)}or el nio (Abl.).
* *
*
,.
Las oraciones Pasivas, ya con ser, ya con el signo se, se "uel.
ven por Activa de un modo inverso al explicado para la coorersin
de las Activas en Pasiva.-Vanse, sin embargo, las Lecciones
siguientes sobre el modo de convertir la J?asi va en impersonal,
cte., cte.
Fo"rmense ejemplos.
II
Conversin Pasiva de las oraciones de infinitivo.
Se vuelven Ror Pasiva por medio del signo pasivo se, segn las
reglas ya conocidas:
Se pudo ganar la batalla por el general. . Se
pudo escribir al hombre por el general. Se
pudo salir de apuros por el general. . Se
pudo responder de ti por el-general.
. Se suele mentir por los hombres.
Se suele ladrar por los perros.
El que se pretenda dar pan los pobres . presenta incom'enientes
en estos tiempos.
* *
*
Hay otro medio de voher por Pasiva con el Verbo ser la pri-
mera de infinitivo si el Verbo determillQllie no es Verbo expresivo
de deseo voluntad, y si el dete-,.millado lleva Acusativo:
Activa ..
Pasiva ...
El general debi ganar la batalla.
La batalla debi ser gallada por el gcneral:
Se vuelven, pues, por Pasi\'a poniendo el Acusativo en Nomi-
nativo, repitiendo el dettnninmzte, poniendo el determinado en Pasiva
y el Nominativo en Ablativo regido de por de:

Activa . .
Pasiva . .
El hombre debe respetar la virtud.
La virtud debe ser respetada por el.hombre.
El hombre debe temer la justicia.
La justicia debe srr temida del hombre.
Activa ...
Pasiva . .
Pero, cuando el Verbo determinante indica deseo voluntad, es
preciso volver'las primeras de infinitivo por Pasiva con el signo se,
segn la regla general, anteponindoselo al Verbo determinante,
colocando tras l, sin variacin, el determinado, luego el Acusativo y
despus el Nominativo en Ablativo-agente:
A . 1 El hombre (Nom.) quiere (Verbo detenninante) co-
ctiva ..... mer (Verbo determinado) pan (Acusativo).
P . Se quiere (Verbo determinante) comer (Verbo deter-
aslva ..... minado) pan (Ac.) por el hombre (Abl.-agente).
Los preceptistas agregan que tambin se pueden volver por Pa-
siva con el subjuntivo precedido <le que (conjuncin):
El hombre quiere que el pan sea comt'do por l (1).
Frmense ejemPlos.
III
Conversin Pasiva de las oraciones impersonales
impropias de la primera clase .
Estas oraciones se vuelven por Pasiva por medio del signo se, .
concertando el Verbo con el Acusativo de la Activa, si ste es subs-
tantivo de cosa, y sin concertar caso de no serio (esto es, siempre en
singular) :
Se dicen (Verbo) mil embustes (Nom.) (2).
Se cantan (Verbo) himnos (Nom.).
Se ctt&1dan (Verbo) an';cdotas (Nom.).
Entonces se refirieron (Verbo) mil noticias fabulosas (Nom.).
Se disolvieron (Verbo) las Cmaras (Nom.) por aquella fecha.
(1) Pero sta es, evidentemente, una construccin tan estrambtica que
nadie la usara.
(2) Tngase constantemente en la memoria que estos lVomitza!ivo)s padmtes
son los Acusativos de las voces Activas. Y qne, por tanto, el CONCEPTO es
siempre de Acusativo, mas la concordancia, es decir, LO GRAMATICAL, es, de
Ominativo.-Est:1 obse.rvacin es muy importante.

- 6...
"eces pueden estas oraciones ponerse en Pasi \'a por medio del
Yerbo ser:
Entonces fueron riftridas (Yerba pas,'o) mil noticias fabulosas
(Nom.).
Las Cmaras fileron disueltas (Verbo pasi \'0) por aq uella fecha (N (J
minati\o).
?\OTA.-No pueden conycrtirse Pasiva las oraciones de Verbo
substantiyo, las impersonales propias ni, en general, las que carecen
de Acusati\'o en la YOt ActiY<t.
CAPTULO III
PASIVAS DE SENTIDO INCOMPLETO
1
Conversin Pasiva de los adjetivos-oracin.
PRElIERA CLASE
Ante todo es preciso que la oracion-adjetivo-determinallle est
formada con un Yerba transitiyo, para que pueda vcrificarse la
com"ersin, r en este caso, ya sea usando del signo se. ya del Yerbo
ser, podrn voh'ersc Pasiva segn las reglas dadas:
Cay el general que (1\om.) tel por qldm eres alabado.
(Ac.) alaba (l) ................................. por tlIim se te alaba.
(1) Parece excusado repetir aqui que la conjunci6n que no tienc nada que
ver con el nexo que (ominativo Acusativo de los adj~tivosoracill).
La conjuncin que es una voz por cuyo medio se enlazan los substantivos-
oracin sus verbos, y entonces esa voz no puede admitir casos, ni por
consiguiente ser Acusativo ni Xominativo de oraciones adjetivo-detcnni-
nantes. As sucede en clusulas como las siguientes, en que el que es con
junci6n y n nexo de la oracin-adjetivo:
Quiero tJ"l salgas paseo.
Prefiero qUe no envie tu hermano el dinero.
Es probable 9't.! tu hermano acuda, etc.,
'y todas las que se encuentran en la Leccin XLVII.
-
16
5-
Cay el g:eneral qttt (Ac.) ltSledl que es amado por usted. (Nom.)
ama ............... que se ama por usted.
C I l" (D t) t' d quim por usted fueron tributa-
ay ,e genera a .qme:z a .. dos tlo<Yios.
usted (Nom.) frlbttfo elogIos .. o
(Ac.) .................... o di ql~te1t por usted se tributanm
e oglos.
Cay el general alj'o (Gen.) hijo j por CU)'O hijo erU alabado.
(Nom.) te (Ae.) alaba .................. ~ por Ctt)'o hijo se te alaba.
Cay el general cuyo (Gen.) COChej CUY' cocltefu romprado p",' usted.
(Ac.) usled (Nm.) compr . cu)'o coche se compro por usted (1).
e 1 l d, f con cu)'a espada fue' herido por
ay e genera c~n. cuya espa a usted el soldado.
usted (Nom.) lt,r,o al soldado .....
(Ac.) ................... O COI" C11t)~a ~spada se luna por llste~ a so uauo ..

Frmense ejemplos.
SEGUNDA CLASE
Forman la segunda clase los adjeti'lJosoracio'n sin Nominativo sin
Acusativo, aunque pudieran tenerlo.
Se convierten Pasiva con el signo se:
Este es el caf en que no sefunta.
Esta es una casa en cuyos salones no se juega.
II
Conversin Pasiva de los adverbios-oracin.
Los gramticas no las subdividen para la conversin. La
,conyersin se hace segn las regtas dadas.
(1) Por razn de estas conversiones y para prepararse al estudio de algunas
lenguas extranjeras que tienen distinta construcci6n cuando al cuyo si~ue
Acusativo que cuando sigue Nominalivo, debe el discpulo hacer algn eJer-
cicio por el estilo de estas dos oraciones adjetivodelerminantes por Genitivo.

- 166-
CONVERSIN CON EL VERBO .SER. (.)
Habiendo sido comprada la casa por Juan, ste la mand componer.
Siendo bien tomada la Pluma por usted, usted escribir rpidamente.
Sie1ldo biell npasadas las lecciones por los niosl stos no las olvi-
darn,
CON EL SIGNO .SE.
Habilndose CiJmprado la casa por Juan, ste la mand ~omponer.
Tomdndose bien la pluma por usted, usted escribir rpidamente.
Repasndose bien las leccum&s por los nios, stos no las olvidarn.
(1) Recurdese la.ADvERTENCIA de la Leccin XXIII.
'-
ADVERTENCIA
Hay otros medios menos generales, por ser ms especiales
~oncretos, de expresar la Pasiva con los Verbos estar, ir, Ira llar,
.quedar, resultar, etc.; como, por ejemplo:
Iba mandado el ejrcito (1) por aquel clebre guerrero; en
vez de
Era mandado el ejrcito por aquel clebre guenero.
Quedaroll derrotados por la sangre fra del general;
en \'ez de
Fueron det'rotados por la sangre fra del general.
El escuadrn estaba am.edrmtado por los enemigos;
en vez de
El escuadrn era amedre1ltado por los enemigos.
R.esult as demostrada la verdad de mi aserto;
en vez de
As fui demostrada la \'erdad de mi aserto.
Frm.e1zse ejemplos.
CONCLUSIONES
I.
a
El Profesor pondr esmero nicamente en que los
discipulos ~om'iertan bien las e.xpresiones de Acti\'a en
Pasiva, y vice\ersa. 2.
a
Lo dem.s de este ApNDICE senir slo de asunto
para las Qbservaciones que el Profesor juzgue convenientes .
(1) Estos ejemplos no son del todo equivalentes, porque adems de la idea de
ur el e.Frato mandado por un clebre guerrero, entraa la clusula la idea de
moverse,la de caminar, de ir ... , al decir iba mandado.- Y as de los dems
ejemplos.


,


NDICE DE MATERIAS (1)
Pginas
PRLOGO . S
ADVERTENCIA .............. la
LIBRO 1
ENTIDADES ELDCUTIVAS CDN SENTIDO COMPLETO INDEPENDIENTE

1... .. : ..... .
11.. .............. .
IlI .......
IV ............ .
V ..............
PARTE 1
DE LOS CASOS
SECCI~N 1. - CASOS ESENCIALES.
Del Nominativo .. ", . ," ..........................................
Del Acllsativo .........................................................
Del Dativo ...............................
SECCIN n. - CASOS DETERMINANTES LDIITATlVOS.
Del Genitivo', ,", .................................................... .
Del Ablativo ...........................
'
3
'
4
'
5
(1) El p;esente NDICE presta su servicio propio en el libro; pero adems. las
nuevas clasificaciones que aade le convierten en un adecuado Programa de
i1lSeFiallZfl

i)
Lecciones.
VL ....... .
VII ........... .
VIII ...........
IX .......
x.
.
XL ...... .
XII ........... .
XIII ......... .
XlV ............
XV
.
XV!. ..........
XVII ........ .
XVIII ...... .
XIX ......... .
Xx ...... .
XX!. .....
- 1';'0-
SECCII\ IlI. - EXPLANACIONES.
Del Nominatiyo. (Continuacin de la Leccin l.) 19
Del I\ominatiyo. (Continuacin de las Leccio-
nes I y \Tr.) ..................... 22
Del Nominatiyo. (Continuacin de las Leccio-
nes 1, \TI Y \~II.) ........................ 2..;
Del Acusativo (Continuacin de la Leccin ]1.) 26
Del Acusatiyo. (Continuacin de las Leccio-
nes 1I y IX.) ......................... 28
Del Acusatiyo. (Continuacin de las Leccio
nes 11, IX )" X.) ...................... 30
Del Dath'o. (Continuacin de la Leccin 111.) . 32
(Continuacin de las Lecciones anteriores.)
Concurrencia de Dativos con Acusati,-os ... 36
Del Nominath'o. (Continuacin de las Leccio-
nes 1)" VI VIII.) ....................................................... 39
Del Nominativo. (Continuacin de las Leccio
nesI, VI VIllyXIY.) ..................................................... 41
PARTE II
DE LAS CLUSULAS
SECCIN L-FoRMAS.
Afirmacin, negacin, interroga.dn, etc ....................
De las formas.-Ejercicios. (Continuacin de
la Leccin XV!.) ......................................................
SECCIN II. - VOCES.
De la Activa y la Pasi,ra ............................................ .
De la YOZ Pasiva. (Continuacin de la Lec-
cin XVIII.) ..........................................................
De la Pasiva. {Continuacin de las Leccio-
nes XVIII )" XIX.) ................................................
De la Pasiva. (Continuacin de las Leccio-
nes XYlII XX.) ......................
paa-in;lS.
'
9
5
53
Lecciones.
XXII ..........
XXIII ........
XXIV ........
-Ij[-
P~ll:ina
s.
De la Pasiva. (Continuacin de las Leccio-
nes XVIII )L'C!.) ...............................................
De la Pasiva con el signo se ............... Pasiva en
los verbosconjunto ..............
5
4
5
5
5
7
SECCIN IJI. - TESIS y ANUTESIS.
XXV ..... De las te;is y de las anutesis: clasificacin.-
Definicin del Nominativo ............................................ 58
LIBRO II
ENTIDADES ELDCUTIVAS SIN SENTIDO COMPLETO NI INDEPENDIENTE
XXVI ...
XXVII ....
XXVII!. .
XXIX ....
XXX ..... '
XXXI ...
XXXII ....
XXXIII ...
XXXIV ...
PARTE 1
FRASES Y ORACIONES DETERMINANTES
SECCIN l. - ADJETIVOS.
De los posesivos, demostrativos y cualitativos. -
Adjetivos-vocablo ............ : ...
De los Genitivos. (Continuacin de la Lec~
dn IV.) - Adjetivos-frase ...................................... .
De los adjetivos-oracin ................... De los
adjetivos oracin. (Continuacin de la
Leccin XXVII!.) ............................................... .
De los adjetivos.oracin. (Continuacin de las
Lecciones XXVIII y XXIX.) ............. De los
adjetivos-oracin. (Continuacin de las
Lecciones XXVIII XXX.) ................................ .
De los adjetivos-oracin. (Continuacin de las
Lecciones XXVIII XXX!.) ............................... .
De los adjetivos. oracin. (Continuacin de las
Lecciones XXVIII XXXII.) .............................. .
De los adjetivos-oracin. (Continuacin de las
Lecciones XXVIII )LXXIII.) .............................
65
7

7
2

7
4
7
6

78
79

1 ..
Cci()ne~.
xxxv
....
xxxv!.
..
XXXVII ..
XXXVIII..
XXXIX ...
XL. ...........
- 17
2
-
De los adjetivos~oracin. (Continuacin de las
Lecciones x.,XVIII XXXIV.) ............
De los adjetivos~oracin. (Continuacin de las
Lecciones XXVIII x..XXV.) ............................
De la Pasiva en los adjetivosoracin. (Conti-
nuacin de las Lecciones XX XXIH) .....
De la Pasiva en los adjetivosoracin. (Con-
tinuacin de las Lecciones XX XXIV
Y XXXVII.)

Resumen de los ~djctivos-oracin. (Continuacin
de las Lecciones XXVIII XXXVII l.) ..
De los adjetivos-oracin. - Combinaciones.
(Continuacin de las Lecciones XXVIII
XXXIX.) ...............................................................
SECCIN n. - ADVERBIOS.
Adverbios-vocablo. (C . ' d 1 L

_ . ontmuaCI n e a ec-
XLI.. ..... ) AdverbIOs-frase. ( '. V)
, { Adverbios-oracin. J ClOD ... : ..........
XLII ............. Adverbios~frase r adverbios-oracin. (Conti-
nuacin de Leccin XLI.. ...................................
Adverbios~frasc f .
XLIII. ........... Ad b .. .............................de tiempo
.
ver los-oraClOn
..
f finales.
'" ~ dver 10S- rase
XLIv ........ ... Ad b' ' causales ...................................
ver IOs~oraQ n d I
. mo a es.
XLV ..... De las anutesis condicionadas. - Adverbios~ oracin
condicionales ....................
XLVI. .... De las frases y oraciones-adverbio. (Continua-
cin de las Lecciones XLI XLV.) .....................
PARTE II
8
0
8
1
8
8
9
3
9
9
10
1
10
3
SUBSTANTIVOS-FRASE. - SUBSTANTIVOS-ORACIN
XLVII .......
XLVIII .... .
Substantivos-oracin.-Substantivos-frase ... Casos
de los substantivos-oracin y de los subs-
tantivos-frase ....................................................... 111

LIBRO 111
ARTE DE HABLAR
PARTE]
MECANISMO DEL LENGUAJE
I.ecciones.
IL. ........... ~Iodificaciones, determinaciones y limitaciones.
Substantivos y Verbos ........................" .... .......... .
Construcciones ..................................... ..... ............
Construcciones gramaticales ........ " .. " ... ............
FOl'mas gramaticales ............................ .... ............
Conclusiones ................................. " .. " ... ........... .
Resunlen ..................................." " ............" ........ .
PARTE II
APLICACIONES
L. ...................Ejcrcicios. -Anlisis ..................... .
APNDICE
AD\"ERTENCIAS.-No:.IENCLATURA ....
SECCIN I

CAPTULO l.-Nomenclatura en clusulas de sentido com-
pleto ..........................................
l.-Del atributo (predicado) y del sujeto .................................. .
11.- Verbo substantivo .............................
lll.-Vcrbo activo.-Oracioncs de Activa ........................................
IV.-Verbos en infiniti\'o ...........................
\r._\Tebo impCI"SOnal. ..........................................................
VI.-Oraciones condicionales ........................
,,
8
1
"
122
12
3
12
3
12
5
12
9
'3'
13
5
13i
13
.
13
8

14
0

14'
'4
6

149
\

A b

- 174 -
Pginas.
CAPTULO n.-Nomenclatura en clusulas de sentido in.
completo. - A) Adjetivos-oracin. _ B) Adverbios.
oracin ..................................................................................... 150
SECCIN Il
CAPiTULO l.-Pasivas de sentido completo ........................................ 155
l.-De la Pasiva en generaL ........................................................... 155
H.-Oraciones de Pasiva con el Verbo ser .. ~ ................................155
III.-Oraciones de Pasiva por medio del signo se ............................. 15
6

Excepciones ............................. ; .................................................... t 5S
CAPTULO H.-Conversin de las oraciones Activas en Pa-
sivas y viceversa ................................ 160 l.-Conversin de
las primeras de Activa ............ 160
Conversin de las segundas de Activa ...................................161
II.-Conversin Pasiva de las oraciones de infruitivo ..................16z
III.-Conversin Pasiva de las oraciones impersonales
impropias de la primera clase ...................................................
16
3
CAPiTULO 1II.-Pasins de sentido incompleto .................................. 164
l.-Conversin Pasiva de los Adjetivos-oracin .........................
16
4
H.-Conversin Pasiva de los Adverbios-oracin ........................
16
5
ADVERTENCIA Y CO~CLll'SIONES ..... 16;
I
.
~
ERRA TA CONOCIDA
En la lnea 9 de la pgina 65 dice:
Sin embargo. no puede bastar.
Debiendo decir:
Sin embargo, puede no bastar.
Quiz haya alguna otra ci'rata de menor i::lportancia.