En este material se incluyen dos cuestionarios para trabajar el artculo conocido

como Lamento de un matemtico, de Paul Lockhart.

Lo he utilizado como lectura en 2 de bachillerato, aun!ue es posible trabajarlo a
partir del se"undo ciclo de secundaria.
El artculo es posible localizarlo con #acilidad en $nternet. %o he utilizado la &ersi'n
aparecida en la re&ista de la (eal )ociedad *atemtica Espa+ola cuyo enlace es el
si"uiente,
http,--dmle.cindoc.csic.es-pd#-./0E1/()*E2233425526237.pd#
08E)1$9:/($9 5 )9;(E EL 1E<19
L/*E:19 =E 8: */1E*>1$09
1) Expresa en una frase que no ocupe ms de dos lneas la idea base que se desarrolla
en el artculo.
2) Escribe un prrafo de entre 100 y 150 palabras donde expliques, ms detalladamente,
lo que se cuenta en el texto.
3) l principio aparecen dos pesadillas, !"u# relaci$n tienen esas pesadillas con las
matemticas%
&) !'$mo define el autor a las matemticas%
5) !(or qu# dice el autor que no )ay matemticas en las clases de matemticas%
*) En el texto aparecen dos persona+es desarrollando una discusi$n, -implicio y -al.ati.
!'onoces qu# cientfico y artista utili/$ a estos dos persona+es en su obra%
0) !"u# posturas, en 1eneral, representan -implicio y -al.ati en la discusi$n%
2) En el texto se citan .arios matemticos, al1unos de los cules )an aparecido a lo lar1o
de tus estudios. 'ita el nombre de los que recuerdes que se )ayan citado en el texto..
3) En el artculo )ay partes de las matemticas, por e+emplo, la probabilidad, que no se
citan, pero si )ay otras partes que se citan. 4ndica cules son las partes de las que se
)abla en el texto.
10) En el texto se ar1umenta el m#todo para )allar la relaci$n entre el espacio que
ocupa un trin1ulo dentro de un rectn1ulo. 5epite aqu el ra/onamiento que se )ace.
11) 4ntenta aplicar un ra/onamiento similar para )allar la relaci$n entre el trin1ulo
dibu+ado dentro de la ca+a sabiendo que el punto es la mitad del lado de la ca+a.
08E)1$9:/($9 2 )9;(E EL 1E<19
L/*E:19 =E 8: */1E*>1$09
1) Escribe un resumen de lo que se comenta en el texto.
2) Escribe un nombre nue.o para el artculo que refle+e ms claramente lo que trata el
artculo.
3) !'ul es el principal defecto que le .e el autor a las clases de matemticas%
&) En las discusiones en las que aparecen dos persona+es, !qu# enfoque de la
ense6an/a defienda cada uno%
5) lo lar1o del texto se cita .arias .eces a la aritm#tica. (on al1uno de los e+emplos que
se indican en el texto.
*) !5elacionado con qu# aspectos aparece el 7l1ebra%
0) 4ndica qu# se )abla de los profesores de matemticas en el texto.
2) En el texto se )abla de .arias aplicaciones de las matemticas para la .ida cotidiana.
4ndica .arias de ellas.
3) En el texto se ar1umenta el m#todo para )allar la relaci$n entre el espacio que ocupa
un trin1ulo dentro de un rectn1ulo. (lantea un ra/onamiento similar para )allar la
relaci$n entre el trin1ulo dibu+ado y el rectn1ulo sabiendo que el punto ( est a un
cuarto de distancia del lado mayor de uno de los dos .#rtices.
10) 8a/ un comentario personal, se19n tu experiencia en los a6os de estudiante, sobre lo
que se cuenta en el artculo.