Talles con docentes

Fecha: 28-02-2014
Duracin: 1 hora y media.
Objetivo general: cooperacin, convivencia, comunicacin
Objetivos especficos:
-Vivenciar diferentes situaciones dentro del grupo de alumnos
-Establecer la necesidad de una buena cooperacin para llegar a lo propuesto
-Aceptar las opiniones y punto de vista del otro
-Establecer pautas y normas de convivencia.
-Conocernos mas.
Actividades:
Esta actividad es til para consolidar el conocimiento que los miembros de un
grupo tienen entre s. Ayuda a propiciar un buen clima de trabajo.

1- Entregue a los miembros del grupo el siguiente cuestionario para que lo
completen:
Cul es el personaje famoso que te representa y por qu?
Qu color se corresponde con tu personalidad? Por qu?
Podras nombrar una fruta o un vegetal que te describa muy bien? Por qu?
Podras nombrar un automvil que te represente?
Cul es el animal que mejor representa tu manera de ser? Por qu?

2- Luego los participantes entregarn las hojas con su nombre y se pondrn en
una bolsa.

3- Por turno, sacar los cuestionarios y leer las caractersticas mencionadas, el
grupo deber adivinar quin contest segn las respuestas dadas.

Posteriormente:

Con el objetivo de trabajar la cooperacin y comunicacin se les propondr por
grupos de jardn, primero, segundo y tercer ciclo confeccionar un ESCUDO que
los caracterice.
Dicho escudo deber tener todo aquello que consideren, que los representa
como nivel, las cosas aceptadas y permitidas entre ustedes, deseos y
necesidades.

Para finalizar se leer y entregara un cuento para reflexionar
Un cientfico, que viva preocupado con los problemas del mundo, estaba resuelto
a encontrar los medios para aminorarlos. Pasaba das en su laboratorio en busca
de respuestas para sus dudas. Cierto da, su hijo invadi su santuario decidido a
ayudarlo a trabajar. El cientfico,nervioso por la interrupcin, le pidi al nio que
fuese a jugar a otro lado.
Viendo que era imposible sacarlo, el padre pens en algo que pudiese darle con el
objetivo de distraer su atencin.
De repente se encontr con una revista, en donde haba un mapa del mundo, justo
lo que precisaba. Con unas tijeras recort el mapa en varios pedazos y junto con
un rollo de cinta se lo entreg a su hijo diciendo:
"Como te gustan los rompecabezas, te voy a dar el mundo todo roto para que lo
repares sin ayuda de nadie".
Entonces calcul que al pequeo le llevara 10 das componer el mapa, pero no
fue as. Pasadas algunas horas, escuch la voz del nio que lo llamaba
calmadamente.
"Pap, pap, ya hice todo, consegu terminarlo".
Al principio el padre no crey en el nio. Pens que sera imposible que, a su
edad, hubiera conseguido recomponer un mapa que jams haba visto antes.
Desconfiado, el cientfico levant la vista de sus anotaciones con la certeza de que
vera el trabajo digno de un nio. Para su sorpresa, el mapa estaba completo.
Todos los pedazos haban sido colocados en sus debidos lugares.
Cmo era posible? Cmo el nio haba sido capaz? De esta manera, el padre
pregunt con asombro a su hijo:
- Hijito, t no sabas cmo era el mundo, cmo lo lograste?
- Pap respondi el nioyo no saba cmo era el mundo, pero cuando sacaste
el mapa de la revista para recortarlo, vi que del otro lado estaba la figura de un
hombre. As que di vuelta los recortes y comenc a recomponer al hombre, que s
saba cmo era. "Cuando consegu arreglar al hombre, di vuelta la hoja y vi que
haba arreglado al mundo".