ESPECIALIZACIN EN DIDCTICA DE LA

MATEMTICA PARA LA EDUCACIN BSICA

(CREAD ACACIAS)



Asignatura/mdulo:
NUEVOS ENFOQUES EN LA EDUCACION MATEMATICA



PRESENTADO A: LIC. Jos Weymar Gonzlez Pulido

PRESENTADO POR: Lina Paola Castro Velsquez
CODIGO: 201112902






PRIMER SEMESTRE

AO 2014



CUAL ES LA FUNCION DEL DOCENTE Y LA INVESTIGACION EN LOS
PROCESOS DE ENSEANZA DEL AULA?

Qu significa involucrar al docente y la investigacin en el aula?
Para nadie es un secreto que la investigacin es un proceso reflexivo, sistemtico que
permite descubrir nuevos hechos o nuevos datos.
El autor Arias Galicia la define de la siguiente manera:
La investigacin puede ser definida como una serie de mtodos para resolver problemas
cuyas soluciones necesitan ser obtenidas a travs de una serie de operaciones lgicas,
tomando como punto de partida, datos objetivos.
1

Por consiguiente puedo decir que la investigacin contribuye en los procesos de de
enseanza- en la medida que brinda estrategias en la resolucin de problemas.
No obstante esta aplica el conocimiento a las determinadas situaciones que se presentan en
el contexto. Planteando herramientas innovadoras que permitirn motivar a los estudiantes
a plantear varios mtodos de solucin de problema
Por lo tanto la funcin del docente es disear situaciones didcticas pensadas exactamente
con el fin de llevar al alumno al aprendizaje de las matemticas, utilizando las herramientas
que le brinda la investigacin para la resolucin de problemas.
Sin embargo para que el docente pueda dar conocimientos tambin debe de ser una
persona investigadora, ya que en su quehacer pedaggico ,se va a encontrar con diferentes
factores que van a limitar el proceso de enseanza, Por esta razn el debe ser una persona
que investiga su propia prctica es decir los problemas, las necesidades que se le presentan
en el aula de clase, la cual le genera conocimiento, reflexionando sobre el quehacer y
mejorando el proceso de enseanza-aprendizaje, Debe prepararse para su auto-formacin y
auto-evaluacin, con la necesidad de construir su propio conocimiento y as la
investigacin le sirve al maestro para transformar y reflexionar sobre su propia prctica,
generndole autonoma y responsabilidad por su propia actualizacin e innovacin
convirtindolo en una persona competente e impulsadora del desarrollo de las competencias
matemticas.



1
Tamayo, M. 2004 .el proceso de la investigacin .Mxico :limusa



De ah que Matos (2000) considera:
El docente es un mediador no de manera declarativa, de hecho debe asumir el reto
de involucrarse en la construccin del conocimiento en el aula. Dentro de la praxis
pedaggica integradora, el rol del docente debe ser percibido como promotor del
aprendizaje, motivador y sensible. (P.25)

En la anterior cita, el autor hace referencia a ese docente mediador que debe conocer el
desarrollo progresivo del educando y proporcionando situaciones que inviten a la bsqueda
constante del conocimiento. Se conciba como modelo y lder, centrado en sus alumnos
como sujeto de aprendizaje.

En otras palabras el objetivo de un profesor es mejorar el aprendizaje de sus alumnos, de
modo que estar principalmente interesado en la accin que pueda producir un efecto
inmediato sobre su enseanza
2


Por qu el docente debe tener relacin con la investigacin en los procesos de enseanza
en el aula?
El docente y la investigacin estn enfocados en que los estudiantes piensen de manera
efectiva y apliquen lo aprendido en su contexto. Los conocimientos matemticos van ms
all de un saln de clases. Es necesario que los estudiantes vean la relevancia y utilidad de
las matemticas relacionando su estudio en la escuela con el mundo exterior y empleando
estrategias de enseanza que comprometan a los estudiantes, les planteen desafos
matemticos y mostrndoles aprecio a sus propias ideas matemticas.
Por otra parte en los procesos de enseanza se debe tener cuenta la dialctica entre la
enseanza y el aprendizaje, el papel de la tecnologa en los entornos de aprendizaje, ya que
estos cumplen una funcin primordial en la adquisicin de conocimientos por parte de los
educandos.
Puedo concluir afirmando que la investigacin aporta herramientas en los procesos de
enseanza de manera reflexiva y sistemtica, de manera que pueda aplicar lo que se
aprende a un contexto real, empleando las estrategias que les proporciona esta.
Por otro lado el docente es quien emplea las herramientas que brinda la investigacin para
la enseanza de las matemticas, permitiendo un aprendizaje significativo, reflexivo y
llevado a la prctica, permitiendo la solucin de problemas presentados en el aula.

2
Godino PRESENTE Y FUTURO DE LA INVESTIGACIN EN DIDCTICA DE LAS MATEMTICAS




Por ltimo puedo decir que los dos se complementan y presentan un vnculo estrecho en los
procesos de enseanza, ya que uno brinda herramientas, cuestiona problemticas y permite
llegar a la solucin y el otro es quien las utiliza enfocadas en el eje principal que son los
educandos. Orientando a esa construccin de conocimiento de manera asertiva y didctica.

















Las matemticas juegan un papel muy importante en la
vida diaria. Es imperativo que nuestros estudiante tengan acceso a herramientas y
experiencias educativas que los lleven a pensar matemticamente, a
preparase para cualquier acontecimiento.







BIBLIOGRAFIA:
http://www.ufrrj.br/emanped/paginas/conteudo_producoes/docs_29/presente.pdf
http://www.ufrrj.br/emanped/paginas/conteudo_producoes/docs_29/presente.pdf
http://moodle.uptc.edu.co/distancia/file.php/6/Vicent_Font.pdf
http://www.monografias.com/trabajos15/invest-cientifica/invest-cientifica.shtml
http://investigacionmatematica.blogspot.com/
http://es.wikipedia.org/wiki/Centro_de_Investigaci%C3%B3n_en_Matem%C3%A1ticas
http://master.uva.es/investigacion-en-matematicas
http://www.sinewton.org/numeros/numeros/43-44/Articulo93.pdf
http://www.redalyc.org/revista.oa?id=335
http://www.clame.org.mx/relime.htm
http://www.iimas.unam.mx/