INTRODUCCIN

Desde hace mucho tiempo se ha escrito sobre la relacin entre educacin y

economa, en donde preclsicos de la economa como John Hales, Gerald
Malynes, Thomas Mun y Pety sostuvieron que la educacin es un actor de
considerable importancia en el desarrollo econmico de un pas!
Tambi"n los clsicos como #dam $mith, esbo%aron que la educacin ayuda a
incrementar la capacidad productiva de los traba&adores '$mith( )*+,- .)/0.))1
y es un elemento que e2plica las dierencias salariales '$mith( )*+,- 3++1! John
$tuart Mill sostiene que la educacin ayuda a me&orar la productividad del
traba&o! Pero son los neclsicos son los que enmarcan tericamente la relacin
entre la educacin de las personas como una inversin en capital humano!
4rvin5 6isher propuso el concepto de capital humano incluyendo en esta
deinicin a todas las uentes de in5reso que podan ser materiales 'tales como
los recursos naturales y la maquinaria1 o abstractas 'como la caliicacin de los
traba&adores1 '7assibille y 8avarro, 3//9, p!3,03*1!
:stas ideas ueron retomadas por Theodore $chult% ')*;/1 quien plante que
la rique%a de un pas se sustentaba en su poblacin, particularmente en su
capital humano( incorporando en este concepto a todos aquellos elementos
que contribuyen a elevar la calidad de la poblacin en 5eneral y de los
traba&adores en particular!
:n la perspectiva de la teora del capital humano, la educacin &ue5a un papel
muy importante ya que se convierte en el mecanismo a trav"s del cual los
traba&adores adquieren los conocimientos y las habilidades necesarias para
in5resar al mercado de traba&o y desempe<ar una actividad laboral( adems de
que sus salarios estaran en uncin de sus niveles educativos! # nivel
macroeconmico, la educacin es considerada como el motor del crecimiento
econmico, de la equidad social y de la inte5racin cultural!
Hay que destacar que a partir de $chult%, se ortalece la economa de la
educacin a trav"s de autores como Gary =ec>er ')*;91 que desarrolla la
1
teora de la inversin en capital humano y que &unto a ?his@ic> ')*;;1 y Jacob
Mincer ')*A91 ormulan el modelo matemtico que relaciona las 5anancias en
el mercado de traba&o con las inversiones en capital humano! :stos aportes
ori5inaron estudios empricos sobre el rendimiento de las inversiones en
educacin y =el%il y Hansen '3//31, sostienen que en los Bltimos ./ a<os se
hicieron alrededor de 3// traba&os sobre el tema! Para darle empu&e a la
economa de la educacin se ori5inan al5unos journals como :ducation
:conomics en 4n5laterra, que publica investi5aciones empricas y tericas
sobre este campo, :conomics o :ducation Cevie@ en :stados Dnidos, y otras,
en donde se presentan estudios sobre rendimientos en educacin, costos por
estudiantes, demanda de educacin, y otros! 'citados por 7assibille y 8avarro,
3//9, p!3*1
=a&o este conte2to de la economa de la educacin, y del capital humano
especicamente, es que se relaciona positivamente a la educacin con el
crecimiento econmico y la competitividad! E sobre todo en a<os recientes el
t"rmino FcompetitividadG ha sido muy utili%ado para tratar de e2plicar el
desempe<o de las economas en el mercado mundial, ya que la competitividad
internacional es uno de los temas que ha adquirido mayor relevancia en el
debate acad"mico y en las prioridades de la poltica :conmica tanto en los
pases industriali%ados como en los pases en desarrollo, en especial en
#m"rica 7atina, sobre todo relacionndolos con el capital humano ormado a
trav"s de la educacin!
$e5Bn Porter ')**/1 y Doryan ')***1 la competitividad de un pas se obtiene
por el "2ito a5re5ado de las miles de unidades econmicas bsicas, las
empresas! :s decir, son las empresas las que 5eneran las venta&as
competitivas en los mercados internacionales, cuando consi5uen incrementar
la productividad de los recursos que emplean, entre los cuales se encuentra la
uer%a de traba&o! #s pues, la suma de las productividades de todas las
empresas de un pas, deriva en la productividad del mismo, lo que determina la
competitividad y permite aumentar el nivel de vida de los ciudadanos 'y el
crecimiento econmico es un elemento de ese nivel de vida me&or1!
2
Muchos estudios sostienen que la competitividad de una empresa, una nacin
o una re5in se relaciona con la interaccin entre la educacin primaria,
secundaria y universitaria, la ase de construccin de la venta&a competitiva
'basada en los actores, en la inversin o en la innovacin1 y el estado de la
tecnolo5a! 7a total cobertura de la educacin 5eneral bsica '* a<os- ; de
primaria y los . primeros de la secundaria1 eleva rpidamente la salud, tiene H
como lo han se<alado estudios del =anco MundialH un alto retorno en sectores
sustentados en las condiciones bsicas de los actores y es un cimiento para
moverse a la ase de la venta&a competitiva basada en la inversin.
#hora bien, por un lado se plantea que la educacin ayuda a incrementar la
productividad de la uer%a laboral, en la cual Hen el sector educativo0 se
encuentran las universidades e institutos de educacin superior que han sido
creados con unciones sustantivas como la docencia, investi5acin y e2tensin
que persi5uen dos ob&etivos undamentales- i1 ormacin de recursos humanos,
y ii1 desarrollo de la investi5acin para promover la adquisicin de
conocimientos y promover innovaciones! E por otro lado, se sostiene que son
las empresas con su incremento en productividad y posterior competitividad las
que ayudan a incrementar la competitividad de un pas!
:s as que el vnculo universidad0empresa, deinido como toda iniciativa de
asociacin entre una o varias empresas e instituciones de educacin superior
conducente a crear un vnculo de colaboracin de beneicio mutuo, con una
misin prevista como de mediana a lar5a duracin, y con ob&etivos de carcter
undamentalmente estrat"5ico para los aliados, y que se inserta de manera
conortable y aceptable en el entorno social '?arva&al y Gurovich, 3//.-9.1, es
uno de los temas que sobre todo a partir de los a<os I*/ ha captado el inter"s
de los investi5adores en el mbito educativo a nivel superior en el mundo! E es
que actualmente se sostiene que las empresas necesitan de la unin con los
universitarios para poder tener un me&or desempe<o en la productividad, en la
calidad y un alto nivel de competitividad en el mercado, es por esto que
necesitan la creatividad, la motivacin, la inquietud que tienen los universitarios
para poder cambiar las cosas y para poder hacer un me&or uturo, no solamente
en el mbito empresarial si no tambi"n en el cultural, social, poltico, y reli5ioso!
3
:n al5unos casos los empresarios necesitan de los estudios que elaboran
muchas universidades, esto puede ser en el mbito cientico, tecnol5ico y en
diversas investi5aciones que estos reali%an en las dierentes ramas! :sto es de
mucha ayuda para los empresarios, ya que las investi5aciones son la base
para las uturas decisiones que puedan tomar!
7o anterior se esquemati%a en la i5ura si5uiente-
:videntemente el vnculo Dniversidad0:mpresa es uno entre varios actores
que se relacionan con la competitividad de los pases, por lo que en este
estudio se pretende evaluar estadsticamente cual es la varian%a o nivel de
e2plicacin que tiene dicho vnculo en la competitividad nacional! Jtros actores
que se consideran son- inversin en bienes de capital 'inversin bruta de
capital o capital sico1, inversin en capital humano, el ndice de tipo de cambio
real, calidad institucional, entre otros!
:s as que en este estudio se pretende inda5ar tericamente y empricamente
sobre la relacin entre el Knculo Dniversidad0:mpresa y la competitividad de
los pases para lo cual se hace una revisin terica que se enmarca en la
competitividad de los pases a partir de lo que entiende por la misma, los
actores que inciden en ella, los beneicios que produce para las empresas,
sectores econmicos y pases en 5eneral! #simismo, se inda5a tericamente
sobre el vnculo Dniversidad0:mpresa a partir de cmo la deinen varios
autores, estrate5ias de ortalecimiento de dicho vnculo entre las universidades
y las empresas, los beneicios del vnculo as como las barreras que impiden
una relacin estrecha entre las empresas y las instituciones universitarias, y
los indicadores que se utili%an para medir dicho vnculo!
4
Educacin Competitividad
Vnculo
Universidad-Empresa
Empresas
:stos aspectos, se enmarcan en un dise<o de investi5acin con elementos
como los que si5uen-
APROXIMACIN AL OBJETO DE ESTUDIO
Para el presente estudio se desprenden al5unas pre5untas de investi5acin
que pretenden encontrar respuesta en el presente estudio, a saber-
LMu" se entiende por competitividad en 5eneral y por competitividad de un
pasN
L?ules son las consecuencias de una alta competitividad de un pasN
L:n qu" se sostiene la competitividad espBrea y la competitividad
5enuina de un pasN
L?ules son los actores que e2plican la competitividad de un pasN L?ul es
el rol de la educacin en la competitividad de un pasN
LMu" se puede entender como vnculo Dniversidad0:mpresaN
L?ules son los eectos del vnculo Dniversidad0:mpresa sobre la
competitividad o sobre el crecimiento econmico de los pasesN
L?mo se mide la competitividad de un pasN L?mo se mide el vnculo
Dniversidad0:mpresaN
=a&o las interro5antes anteriores, sur5i una pre5unta central que se convirti
en la pregunta-probe!a "e #n$e%t#ga&#'n-
existen evidencias empricas que apoyan la teora de que el vnculo
universidad-empresa est relacionado con el incremento de la
competitividad de un pas?
:ste estudio se orient por los si5uientes ob&etivos de investi5acin-
(enera)
:valuar si e2isten evidencias empricas que apoyan los undamentos
tericos que sostienen que la competitividad de los pases est asociada al
vnculo Dniversidad0:mpresa, entre otros actores e2plicativos!
5
E%pe&*+#&o%)
#nali%ar tericamente al5unos actores que inciden sobre la competitividad
de los pases, identiicando especicamente los indicadores que se toman
en consideracin en el vnculo universidad0empresa as como sus impactos
en la competitividad!
:valuar si la inversin en bienes de capital, inversin en capital humano,
calidad institucional, ndice de tipo de cambio real y el vnculo universidad0
empresa estn relacionados estadsticamente de manera si5niicativa con la
competitividad de los pases!
4dentiicar la e2istencia de evidencias empricas de tipo causal sobre la
competitividad de los pases a partir de diversos indicadores propuestos
tericamente como parte del vnculo Dniversidad0:mpresa tales como el
5asto en 4nvesti5acin y Desarrollo '4OD1 como porcenta&e del P4=, ratio
investi5adores en 4OD por milln de habitantes 'pmh1P5asto pBblico en
educacin superior como porcenta&e P4=, ratio patentes 'pmh1P 5asto
pBblico en educacin superior como porcenta&e P4=, ratio publicaciones
cienticas 'pmh1 P 5asto pBblico en educacin superior como porcenta&e
P4=, estudiantes universitarios en ciencias, matemticas e in5eniera como
porcenta&e de estudiantes universitarios, entre otros!
ABORDAJE METODOL(ICO
:ste estudio si5ui un enoque eminentemente cuantitativo en su anlisis a
partir de un modelo de re5resin de Mnimos ?uadrados Jrdinarios 'M?J1
orientado a buscar evidencias empricas sobre el vnculo universidad0empresa
y otros actores causales relacionados con la competitividad de los pases, para
el cual se utili%aron datos disponibles de los pases y que aparecen en reportes
de dierentes or5ani%aciones empresariales, estadsticas del =anco Mundial,
as como del 6ondo Monetario 4nternacional, la J?D:, D8:$?J, D84?:6,
?:P#7, =4D, P8DD, 6#J, J4T, as como en reportes de dierentes pases,
reeridas a las variables e indicadores propuestos en el presente estudio! 7a
inormacin se busc para alrededor de 3)+ pases, sin embar5o no todos los
pases cuentan con disponibilidad de datos para las distintas variables en
6
estudio, es decir, al5unos pases disponen de inormacin para ciertas
variables y otros pases tienen inormacin para otras variables por lo que al
calcular al5unas ratios, se disminuy la muestra en al5unas variables
e2plicativas!
$e anali% la relacin entre el vnculo universidad0empresa, as como otros
actores, y la competitividad de los pases, utili%ando datos del a<o 3//+ yPo
3//; para la variable dependiente, y los a<os )**;, )**,, )***, 3///, 3//),
3//3 para las variables independientes, para los cuales se reali%an las distintas
pruebas estadsticas de acuerdo al modelo de anlisis propuesto!
NOTA) Cespecto a los datos utili%ados para los anlisis de re5resiones, en
caso de que al5una persona est" interesada en los mismos puede contactar al
autor de este estudio al e0mail- russbelhQyahoo!com o russbelhQ5mail!com
6i5ura 8o!)!
Modelo Grico para el #nlisis ?ausal
:ste modelo 5rico se traduce estadsticamente en un modelo como el
si5uiente-
+ + + + + + + = ITCER ta PIBpercpi CI E U I I taPPA PIBpercpi
Kh 6 0 5 4 3 2 1
)
:n donde-
P4= per cpita PP#'D$R1 S P4=percpitaPP#
3//;
H P4=percpitaPP#
3//)

PP#- Poder #dquisitivo #&ustado
4 S 4nversin en =ienes de ?apital '6=T1
!
4
>h
S 4nversin en ?apital Humano
D0: S Knculo Dniversidad0:mpresa
?4 S ?alidad 4nstitucional 'Undice del Vorld =an>1
P4=percpitaPP#
3//)
S P4= Per cpita PP# inicial
4T?:C S Undice del Tipo de ?ambio Ceal
?on dicho modelo se pretende probar la si5uiente hiptes-
Los datos recolectados y correspondientes al perodo 1998-2006
muestran que existen evidencias estadsticas que apoyan los elementos
tericos re!erentes a que el vnculo universidad-empresa est relacionado
con el nivel de competitividad de los pases"
"
ELEMENTOS TERICOS
:n este apartado se hace una revisin biblio5rica buscando dar respuestas a
las pre5untas de investi5acin planteadas anteriormente a partir del aborda&e
de al5unos elementos tericos, en primer lu5ar, sobre la competitividad de los
pases buscando deinirla a la lu% de aspectos histrico0econmicos,
anali%ndola en los niveles micro, meso, macro y meta! #dems se abordan las
consecuencias de la competitividad 5enuina y competitividad espBrea en los
pases!
:n una se5unda seccin se anali%an los actores que e2plican la competitividad
de los pases, as como el rol que desempe<a la educacin como actor
e2plicativo de la competitividad!
:n la tercera seccin se aborda lo correspondiente al vnculo Dniversidad0
:mpresa y su relacin con la competitividad de los pases! #qu se hace una
revisin sobre lo que se entiende por vnculo Dniversidad0:mpresa, las
estrate5ias utili%adas para ortalecer dicho vnculo y sus eectos sobre la
competitividad de los pases!
6inalmente, y como parte del apartado de halla%5os o prueba emprica del
estudio, tericamente se incorporan las ormas en cmo se mide la
competitividad de un pas, cmo se miden los actores que e2plican la
competitividad y adems se abordan elementos tericos sobre los indicadores
utili%ados en la medicin del vnculo Dniversidad0:mpresa!
#$ LA COMPETITI,IDAD DE LOS PA-SES
:n esta seccin se pretende dar respuesta a al5unas interro5antes de
investi5acin como- LMu" se entiende por competitividad en 5eneral y por
competitividad de un pasN
L?ules son las consecuencias de una alta competitividad de un pasN
L:n qu" se sostiene la competitividad espBrea y la competitividad
5enuina de un pasN
%
# partir de estas pre5untas tambi"n hay que a5re5ar que actualmente, como
desde hace unas d"cadas, se han planteado pre5untas sobre el Lpor qu" unas
naciones tienen "2ito y otras no en la competencia internacionalN, Lqu"
si5niicado e impacto tiene la competitividad en el pro5reso de las nacionesN
E es que la competitividad de una nacin en el mundo o competitividad
internacional, as como la competitividad de los sectores industriales y de las
empresas es un tema central de la discusin internacional, tanto en el mundo
acad"mico como en las prioridades de la poltica econmica de los pases
industriali%ados y tambi"n de los pases en desarrollo! :ste t"rmino,
#competitividad$, ha sido muy utili%ado para tratar de e2plicar el desempe<o
de las economas en el mercado mundial! 'Doryan, )***-3( van Ginhoven y
otros, 3//)-)03( ?hudnovs>y y Porta, )**/-), entre otros1!
Para al5unos autores, el incrementar la competitividad del pas, en t"rminos
territoriales y sectoriales es una condicin para no re%a5arse con relacin a
otros pases competidores, para me&orar el nivel de bienestar de la poblacin
por medio del incremento de la productividad y el escalamiento de la
produccin hacia niveles que representen mayor valor a5re5ado! :s pertinente
destacar que la competitividad es un t"rmino relativo, temporalmente hablando,
ya que un pas puede ser competitivo en la actualidad y, tal ve% en el uturo ya
no lo sea, y viceversa!
#s pues, en el primer apartado de la seccin se hace una descripcin sobre la
evolucin de las corrientes del pensamiento econmico del perodo de #dam
$mith 'Kenta&a #bsoluta1, David Cicardo 'Kenta&a ?omparativa1, Hec>scher0
Jhlin 'Teora de las Proporciones 6actoriales1 y Michael Porter 'Kenta&a
?ompetitiva1! Para el concepto de venta&a competitiva de Porter se describen
las teoras y modelos desarrollados por Michael Porter en el perodo )*,/0
)**/!
10
I... Ee!ento% /#%t'r#&o% %obre a &o!pet#t#$#"a"
:s de mencionar que las teoras de la competitividad han despertado la
atencin de los economistas desde inales del si5lo WK4 con la apertura de las
rutas comerciales que tra&o el descubrimiento de #m"rica! $u desarrollo inicial
se debi a los estudios que en materia comercial reali%aron intelectuales
europeos de la "poca como #dn $mith y David Cicardo! Por lo que tambi"n es
importante anali%ar el concepto de productividad y como contribuye a la
competitividad de una nacin!
#l5unos elementos histricos sobre las teoras de la competitividad se
describen de manera breve a continuacin comen%ando desde los
mercantilistas hasta la echa!
Mer&ant##%ta%
:l mercantilismo '$alvatore )***1 airmaba que los pases se volveran ricos
acumulando oro y plata, y lo5raran esto e2portando todo lo posible 'vendiendo
bienes y servicios en el e2tran&ero1 e importando tan poco como uera posible
'comprando bienes y servicios1!
7a visin mercantilista de la competitividad visuali%a ma2imi%ar las
e2portaciones netas o la balan%a comercial con el e2terior! #l ser las
e2portaciones mayor que las importaciones, los e2tran&eros tendran que pa5ar
al pas oro y plata, para de esta orma acumular metales preciosos!
#dam $mith
#dam $mith ')*+,1 no estaba de acuerdo con la visin de competitividad del
mercantilismo, y present la idea revolucionaria de que la rique%a de una
nacin depende de los in5resos de las personas en el pas y lo que pueden
consumir, no el oro y la plata en poder de los monarcas y los nobles! #dam
$mith deca que las importaciones de bienes y servicios ms que las
e2portaciones son el propsito del comercio, y "stas ms que la acumulacin
del oro y la plata me&oran el nivel de vida de las personas!
11
:l imponer aranceles o impuestos a las importaciones, para limitarlas con el
propsito de acumular oro y plata slo sirve para empobrecer una nacin!
#dam $mith en lu5ar de los aranceles apoyados por los mercantilistas propuso
una poltica de libre comercio 'la eliminacin de aranceles a las importaciones1
y present cuatro ra%ones especicas por las que un pas podra 5anar con el
comercio-
i! Ganancias mutuas provenientes del intercambio voluntario de los
bienes e2istentes
ii! Mayor competencia
iii! 7a divisin del traba&o
iv! Me&or uso de las habilidades y recursos en dierentes pases
$e5Bn #dam $mith '$alvatore )***1, el comercio entre dos naciones est
basado en la venta&a absoluta! ?uando una nacin es ms competitiva que otra
'o tiene una venta&a absoluta1 en la produccin de una mercanca, pero es
menos eiciente que otra nacin 'o tiene una desventa&a absoluta1 al producir
una se5unda mercanca, entonces ambas naciones pueden 5anar si se
especiali%an en la produccin de la mercanca de su venta&a absoluta e
intercambian parte de su produccin con la otra nacin, a cambio de la
mercanca de su desventa&a absoluta!
#dam $mith y los economistas clsicos que le si5uieron, crean que todas las
naciones se beneiciaban del libre comercio y pedan en"r5icamente una
poltica de laissez-faire 'es decir, la menor intererencia 5ubernamental posible
en el sistema econmico1 la cul propiciara que los recursos mundiales se
utili%aran en la orma ms eiciente y ma2imi%aran el bienestar mundial
'$alvatore )***1!
Da$#" R#&ar"o
De acuerdo a David Cicardo '$alvatore )***1, aBn cuando una nacin sea
menos competitiva o eiciente que otra 'o tiene una desventa&a absoluta1 en la
produccin de mercancas, queda todava la posibilidad de comercio
mutuamente ben"ico recproco 'siempre y cuando la desventa&a absoluta que
12
la primera nacin tiene respecto a la se5unda nacin no sea en la misma
proporcin en ambas mercancas1!
7a teora de la venta&a comparativa predice que hay 5anancias provenientes
del comercio por la mayor produccin en el bien en el que un pas tiene una
venta&a comparativa y al reducir la produccin del otro bien! #l e2portar el bien
en el que tiene venta&a comparativa un pas puede aumentar el consumo de
ambos bienes!
David Cicardo bas su ley de la venta&a comparativa en los si5uientes
supuestos '$alvatore )***1-
$lo hay dos pases y dos mercancas
7ibre comercio
7a perecta movilidad de la mano de obra dentro de cada nacin, pero la
inmovilidad entre las dos naciones
?ostos de produccin constantes
#usencia de costos de transporte
#usencia de cambio tecnol5ico
:n el modelo de David Cicardo, el traba&o es el Bnico actor de produccin, y
los pases diieren slo en la productividad del traba&o en dierentes industrias!
7os pases e2portarn los bienes que su traba&o produce de orma
relativamente ms eiciente e importarn los bienes que su traba&o produce de
orma relativamente ms ineiciente, o sea que la pauta de produccin de un
pas est determinada por la venta&a comparativa 'Tru5man 3//)1!
0e&1%&/er-O/#n
$i el traba&o uese el Bnico actor de produccin, como supona el modelo
ricardiano, la venta&a comparativa podra sur5ir Bnicamente de las dierencias
internacionales en la productividad del traba&o!
:l modelo Hec>scher0Jhlin predice que si un pas tiene una abundancia
relativa de un actor 'traba&o o capital1, tendr una venta&a comparativa y
competitiva en aquellos bienes que requieran una mayor cantidad de ese
13
actor, o sea que los pases tienden a e2portar los bienes que son intensivos en
los actores con que estn abundantemente dotados 'Tru5man 3//)1! #l
mencionado modelo tambi"n se le conoce como la teora de las proporciones
actoriales!
:ste modelo de Hec>scher0Jhlin 'H0J1 usualmente se presenta en orma de
dos teoremas '$alvatore )***1-
Teorema H0J 'que trata y predice el patrn de comercio1!
Teorema de i5ualacin en los precios de los actores que aborda el
eecto del comercio internacional sobre los precios de los actores!
:l teorema Hec>scher0Jhlin 'H0J1 dice que una nacin e2portar la mercanca
cuya produccin requiera el uso intensivo del actor relativamente abundante y
barato, e importar la mercanca cuya produccin requiera de uso intensivo del
actor relativamente escaso y caro, en otras palabras, la nacin relativamente
rica en traba&o e2porta la mercanca relativamente intensiva en traba&o, e
importa la mercanca relativamente intensiva en capital! Debido a que la teora
pone de relieve la interaccin entre las proporciones en las que los dierentes
actores estn disponibles en dierentes pases, y la proporcin en que son
utili%ados para producir dierentes bienes, tambi"n se le conoce como teora de
las proporciones actoriales 'Tru5man 3//)1!
:l teorema de i5ualacin de los precios de los actores, se le conoce tambi"n
como teorema Hec>scher0Jhlin0$amuelson 'H0J0$1, debido a que Paul
$amuelson 'Premio 8obel de :conoma en )*A;1 ue qui"n comprob
ri5urosamente este teorema de i5ualacin de los precios de los actores! :l
teorema de i5ualacin de los precios de los actores, sostiene que el comercio
internacional dar lu5ar a la i5ualacin en las remuneraciones relativas y
absolutas a los actores homo5"neos a trav"s de las naciones! 7a i5ualacin
absoluta de los precios de los actores si5niica que el libre comercio
internacional tambi"n i5uala los salarios reales para el mismo tipo de traba&o en
las dos naciones, as como la tasa real de inter"s para el mismo tipo de capital
en ambas naciones! :n la realidad, la i5ualacin de los precios de los actores
14
no se observa a causa de enormes dierencias de recursos, barreras
comerciales y dierencias internacionales en tecnolo5a!
7a primera prueba emprica del modelo H0J ue llevada a cabo por Vassily
7eontie 'Premio 8obel de :conoma )*A.1 con datos de la matri% insumo0
producto de )*9A de los :stados Dnidos! 7eontie descubri que los bienes que
compiten con las importaciones de :stados Dnidos eran cerca de ./X ms
intensivas en capital que las e2portaciones de ese mismo pas! Puesto que los
:stados Dnidos son la nacin con mayor abundancia de K, este resultado era
lo opuesto de lo que pronosticaba el modelo H0J, y se denomin parado&a de
7eontie!
M#&/ae Porter2 E%%er2 0#ebran"2 Me%%ner 3 Me3er-Sta!er
Michael Porter ')**,1 llev a cabo una investi5acin para anali%ar el ori5en o
causa de la competitividad de las naciones! $u ob&etivo era desarrollar un
marco conceptual que sirviera tanto para orientar a los empresarios y
e&ecutivos en la toma de decisiones, como en la ormulacin de polticas
orientadas a promover la competitividad de una nacin!
De acuerdo a la teora de Porter, el marco en que se 5estan las venta&as
competitivas consta de cuatro atributos- i1 ?ondiciones de los 6actores, ii1
?ondiciones de la Demanda, iii1 $ectores ?one2os y de #poyo( y iv1 :strate5ia,
:structura y Civalidad de las :mpresas! :stos cuatro atributos conorman el
sistema F7os Determinantes de la Kenta&a 8acionalG, al cual Porter denomin
FDiamante de ?ompetitividadG! #dems de los cuatro determinantes, dos
variables au2iliares complementan el marco del anlisis- el 5obierno y los
hechos casuales! Porter enati%a en que la competitividad se alcan%a desde el
nivel micro o empresarial y la suma de la competitividad de las empresas es la
que determina la competitividad nacional!
Por otro lado y desde los a<os I*/s autores como :sser, Hillebrand, Messner y
Meyer0$tamer desarrollaron el concepto de ?ompetitividad $ist"mica, en
contraposicin directa al elaborado por Michael Porter sostienen que la
competitividad requiere incluir los niveles analticos macro, micro, meso y meta
15
que aectan a las empresas en el plano local, re5ional, nacional y
supranacional! De acuerdo a estos autores la competitividad industrial no sur5e
espontneamente al modiicarse el conte2to macro ni se crea recurriendo
e2clusivamente al espritu de empresa a nivel micro! :s bien el producto de un
patrn de interaccin comple&a y dinmica entre el :stado, las empresas, las
instituciones intermediarias y la capacidad or5ani%ativa de una sociedad!
:n sntesis, tradicionalmente la competitividad de una nacin se haba
e2plicado a trav"s de la teora clsica de venta&as comparativas, la cual pone el
"nasis e2clusivamente en la abundancia de recursos naturales y actores de
produccin! Para #dam $mith, la venta&a comparativa y competitiva absoluta
entre naciones productoras reside en los productores de aquel pas que
tuvieran el menor costo '$mith )***1! Para David Cicardo, las uer%as del
mercado asi5nan los recursos de una nacin a aquellos sectores en donde es
relativamente ms productiva 'Tru5man 3//)1! :n el si5lo veinte, esas tesis
continuaron vi5entes en el estudio de los problemas de la competitividad! ?on
esas perspectivas, se si5ui considerando que una nacin e2porta aquellos
productos que produce a un costo menor que el resto del mundo, y que estos
dependen de las venta&as comparativas en los costos de los actores de
produccin 0recursos naturales, capital y traba&o0 y tambi"n de las economas
de escala!
I.4. La Co!pet#t#$#"a" $#%ta "e%"e "#%t#nto% n#$ee% "e
a&tua&#'n
:l concepto competitividad es abordado por distintos autores considerando
varios niveles, tal como- i1 nivel micro o a nivel de la empresa, ii1 nivel meso o a
nivel sectorial, iii1 nivel macro o a nivel nacional, y iv1 nivel meta!
I.4... La &o!pet#t#$#"a" $#%ta "e%"e e N#$e M#&ro o e!pre%ar#a.
:n las deiniciones de competitividad centradas en las empresas, se ar5umenta
que la productividad conduce a la competitividad y al pro5reso! 7a
productividad es el concepto clave para la bBsqueda de la competitividad y el
pro5reso econmico! $e entiende, en primer lu5ar, que son las empresas
16
mismas las que lo5ran 5enerar venta&as competitivas en los mercados
internacionales, cuando consi5uen aumentar la productividad en el uso de los
recursos que emplean, pero Lpor qu" al5unas empresas alcan%an el "2ito en
un sector en particularN
:n opinin de Porter ')**/1, la respuesta se encuentra en cuatro atributos
5enerales que individual e interactivamente ri5en la venta&a competitiva a nivel
nacional 'ver 6i5ura1-
1$ Condiciones de los factores! $e reiere a la mano de obra especiali%ada
o inraestructura necesaria para competir en un sector dado!
2$ Condiciones de la demanda! 7a naturale%a de la demanda interior de los
productos o servicios del sector!
3$ Sectores conexos y de apoyo! 7a presencia o ausencia en la nacin de
sectores proveedores y sectores cone2os que sean internacionalmente
competitivos!
4$ Estrategia, estructura y rivalidad de la empresa! 7as condiciones
vi5entes en la nacin a cmo se crean, or5ani%an y 5estionan las
compa<as, as como la naturale%a de la rivalidad dom"stica!
%i&ura 'o"2" Los determinantes de la competitividad o
diamante de competitividad de (orter
1!
7as empresas consi5uen venta&a competitiva cuando su base central 'oicina
matri%1 permite y apoya la ms rpida acumulacin de activos y t"cnicas
especiali%ados! 7as empresas obtienen venta&a competitiva en determinados
sectores cuando su base central les permite una me&or inormacin continua de
las necesidades de productos y procesos y, como consecuencia de ello, unos
me&ores conocimientos en donde deben orientar su actuacin!
7a venta&a competitiva basada en slo uno o dos determinantes puede darse
en sectores dependientes de los recursos naturales o en sectores que ten5an
tecnolo5as o t"cnicas poco avan%adas! Tal venta&a usualmente resulta
insostenible porque cambia rpidamente y los competidores mundiales pueden
soslayarla cilmente! 7a venta&a en todos los determinantes del Diamante, no
es condicin sine qua non para la venta&a competitiva en un sector! 7a
interaccin de la venta&a en muchos determinantes produce beneicios
autorreor%antes que son e2tremadamente diciles de anular o imitar por parte
de los rivales e2tran&eros!
7a teora estndar del comercio se basa en actores de produccin, y que
Porter ')**/1 los deine como los insumos necesarios para competir en
cualquier sector, tales como mano de obra, tierra cultivable, recursos naturales,
capital e inraestructura! De acuerdo con esta teora, las naciones estn
dotadas con dierentes cantidades de actores! Dna nacin e2portar aquellos
bienes que ha5an uso intensivo de los actores de que est relativamente bien
dotada 'Porter )**,1! $in embar5o, determinadas desventa&as al inluir en la
estrate5ia y la innovacin, contribuyen recuentemente al "2ito competitivo
continuo! # continuacin se muestra el a5rupamiento de actores en cate5oras
5en"ricas-
Cua"ro No... Agrupa!#ento "e +a&tore% en &ategor*a% gen5r#&a%
Categor*a gen5r#&a De%&r#p&#'n
Cecursos Humanos
Cecursos 6sicos
Cecursos de
?onocimiento
?antidad, habilidades y costo del personal!
Tierra, a5ua, ener5a el"ctrica, clima,
locali%acin 5eo5rica!
8ivel de conocimientos cientico, t"cnico y
de mercado que inciden en la cantidad y
calidad de los bienes y servicios!
1"
Cecursos de ?apital
4nraestructura
#portaciones de capital, uentes de
inanciamiento!
Transporte, sistemas de comunicacin,
servicios pBblicos, servicios m"dicos, etc!
7a me%cla de actores empleados 'lo que se conoce como proporciones de los
actores1 diiere notablemente de unos a otros sectores! 7as empresas de una
nacin consi5uen venta&a competitiva si poseen actores de ba&o costo o de
calidad sin5ularmente elevada de los tipos en particular que sean ms
si5niicativos para la competencia en un sector determinado!
)erarquas entre !actores
Para comprender el papel de los actores en la venta&a competitiva, es
necesario dierenciar los tipos de actores! 7os actores pueden clasiicarse en
dos tipos- actores bsicos y actores avan%ados 'ver i5ura1!
6#gura No.7. D#+eren&#a&#'n "e +a&tore%
Fuente de ventajas
competitivas
sostenibles
Modelo Clsico de
ventajas
comparativas
Especializados Generales
Bsico
Avanzados
Diferenciacin de factores

7a primera distincin es entre actores bsicos y avan%ados! 7os actores
bsicos comprenden los recursos naturales, el clima, la situacin 5eo5rica, la
mano de obra no especiali%ada y semiespeciali%ada y los recursos a&enos a
lar5o pla%o! 7os actores avan%ados comprenden la moderna inraestructura
di5ital de comunicacin de datos, el personal altamente especiali%ado, tales
1%
como los in5enieros titulados y los cienticos inormticos y los institutos
universitarios de investi5acin en disciplinas comple&as!
7os actores bsicos se heredan de orma pasiva o su creacin requiere una
inversin privada y social relativamente modesta o carente de complicaciones!
:l desarrollo de actores bsicos no requiere 5ran esuer%o y por ende son de
cil acceso para los competidores!
7os actores bsicos mantienen su importancia en sectores e2tractivos o
basados en la a5ricultura y en aquellos donde las necesidades tecnol5icas y
de ormacin son modestas y la tecnolo5a puede encontrarse en cualquier
sitio! 7os actores avan%ados, en cambio, requieren niveles de inversin
elevados, recursos humanos sumamente cualiicados y una inraestructura
moderna y eiciente! 7os actores avan%ados son ahora los ms si5niicativos
para la venta&a competitiva! $on necesarios para conse5uir venta&as
competitivas de orden superior, tales como productos dierenciados y
tecnolo5a de produccin propia!
7a se5unda distincin importante entre actores de produccin es su
especiicidad! 7os actores 5enerales son comunes a todas las industrias y por
lo tanto no 5eneran venta&as sostenibles, y "stos pueden ser utili%ados en una
amplia 5ama de sectores! 7os actores especiali%ados comprenden al personal
con ormacin muy especica, inraestructura con propiedades peculiares,
bases de conocimiento en unos campos en particular, adems "stos requieren
de inversiones ms centradas y recuentemente ms arries5adas, tanto
privadas como sociales!
7a venta&a competitiva ms si5niicativa y sostenible se produce cuando la
empresa cuenta con los actores necesarios para competir en un sector en
particular y dichos actores son, a la ve%, avan%ados y especiali%ados! 7a
disponibilidad y calidad de los actores avan%ados y especiali%ados determina
el reinamiento y la comple&idad de la venta&a competitiva que potencialmente
puede alcan%arse y su ritmo de pereccionamiento!
20
Por el contrario, la venta&a competitiva basada en actores bsicos yPo
5enerali%ados es rudimentaria y recuentemente emera o como lo llama la
?:P#7, es una competitividad #esp*reaG! Para mantener la venta&a
competitiva internacional, las empresas de una nacin recuentemente deben
anular o suplantar las actuales venta&as derivadas de los actores bsicos
aunque todava persistan!
+reacin de !actores
Porter ')**/1 ar5umenta que muy pocos actores se heredan! Por lo menos
aquellos actores que 5eneran venta&as competitivas sostenibles no son
actores que se puedan heredar, y por lo tanto se deben crear! #s pues, los
5obiernos y las industrias deben omentar la innovacin mediante la creacin
de actores avan%ados y especiali%ados! 7os actores avan%ados y
especiali%ados son los ms importantes para la venta&a competitiva y nadie
me&or que las empresas conocen cules de ellos son ms necesarios para
competir en sus respectivos sectores! :n al5unos casos pueden darse
desventa&as selectivas entre actores productivos, la venta&a competitiva puede
derivarse de la desventa&a en al5unos actores! 7as desventa&as en actores
bsicos, tales como la escase% de mano de obra, la carencia de materias
primas dom"sticas o la incidencia de unas condiciones climatol5icas
adversas, crean presiones para innovar en su presencia!
7a necesidad de actores bsicos y 5enerali%ados, tales como mano de obra
especiali%ada o materias primas locales, recuentemente se puede soslayar, ya
sea eliminndola o reduci"ndola por medio de la innovacin! 7as innovaciones
para soslayar las desventa&as selectivas no slo 5eneran economas en la
utili%acin de actores sino que pueden crear nuevas venta&as derivadas de los
actores! 7as desventa&as en al5unos actores que estimulan la innovacin
deben ser selectivas para motivar y no desanimar la creacin de nuevas
venta&as!
:ntonces, desde el punto de vista en que la competitividad est centrada en las
empresas, la suma de las productividades de todas las empresas, deriva en la
productividad 5eneral de una nacin! De esa orma, la productividad determina
21
la competitividad! E a la ve%, una mayor productividad es lo que permite
aumentar el nivel de vida de los ciudadanos! :sto ocurre en parte, porque el
aumento de la productividad del tra,a-o permite aumentar los salarios, y
porque el aumento en la productividad del capital permite aumentar los
beneicios para los propietarios de ese capital, con lo cual se aumenta el
in&reso nacional por .a,itante! '48?#:P?7#?D$PH44D, )***-90+1! :ste es el
"nasis de Porter ')**/1 y que ha sido desarrollado uertemente en los pases
latinoamericanos ba&o la cobertura de este autor quien ha traba&ado desde el
4nstituto de :strate5ia y ?ompetitividad de la 6acultad de 8e5ocios de Harvard
y del ?entro 7atinoamericano de ?ompetitividad y Desarrollo $ostenible
'?7#?D$1!
:stos autores sostienen, como se maniest anteriormente, que son las
empresas las que lo5ran 5enerar venta&as competitivas en los mercados
internacionales, cuando consi5uen aumentar la productividad en el uso de los
recursos que emplean! :sto puede alcan%arse a trav"s de un aumento en la
productividad de la uer%a de traba&o, una reduccin de los insumos utili%ados,
desechos 5enerados o en costos inancieros, de lo5stica o de administracin!
#simismo puede alcan%arse por medio de un aumento en los precios unitarios
de sus productos al me&orar su calidad, al dierenciarlos con respecto a los de
la competencia o aumentar la productividad de la maquinaria, el equipo y
dems bienes de capital que emplea en sus procesos productivos '64D:0
48?#:0=4D, 3//.1! :sta es una competitividad #&enuinaG como lo plantea la
?:P#7!
:sta posicin que se centra en la empresa, e2tiende el concepto de
competitividad de una empresa a la competitividad del pas, como tambi"n lo
apunta #lic ')*,A en ?hudnovs>y y Porta, )**/-;0,1, quien airma que
competitividad es Yla capacidad de las empresas de un pas dado de dise<ar,
desarrollar, producir y vender sus productos en competencia con las empresas
basadas en otros pasesY! Tambi"n ?hudnovs>y y Porta, )**/-;0,1, sostiene
que Yuna irma 'o una economa nacional1 ser competitiva si resulta victoriosa
'o en una buena posicin1 en la conrontacin con sus competidores en el
mercado 'nacional o mundial1Y!
22
?omo se observa, a nivel microeconmico, en el concepto de competitividad no
se identiica claramente al a5ente econmico, una empresa productora de
bienes o servicios, en donde es diri5ida por sus due<os o e&ecutivos que i&an
una estrate5ia de produccin y comerciali%acin y, eventualmente, de
desarrollo tecnol5ico y toman decisiones para poner en prctica dicha
estrate5ia, lo cual se rele&ar en las ventas lo5radas y, por ende, en la
participacin en el mercado respectivo! #Bn cuando a veces una mayor
participacin en el mercado se lo5ra a costa de los mr5enes de 5anancia, es
lcito suponer, en el mediano pla%o, una correlacin positiva entre participacin
en el mercado y mr5enes de 5anancia! 7as empresas compiten por 5anancias
e2traordinarias que van a resultar del nivel de rivalidad con sus competidores
actuales, de las diversas barreras a la entrada de nuevos competidores y del
poder de ne5ociacin de la irma con sus proveedores y compradores 'Porter,
)*,/1!
I.4.4. La &o!pet#t#$#"a" $#%ta "e%"e e N#$e Me%o o %e&tor#a.
7a competitividad sectorial puede deinirse como la capacidad inmediata y
utura de un sector econmico de dise<ar, producir y vender bienes cuyos
atributos en t"rminos de precios y ms all de los precios se combinan para
ormar un paquete ms atractivo que el de productos similares orecidos por los
competidores, y en el cual el &ue% inal es el mercado ':uropean Mana5ement
6orum, )*,/, citado por ?hesnais, )*,)-)/1! J como lo maniiesta Ha5uenauer
')*,*-3.1, es Yla capacidad de una industria de producir bienes con patrones
de calidad especicos, requeridos por mercados determinados, utili%ando
recursos en niveles i5uales o ineriores a los que prevalecen en industrias
seme&antes en el resto del mundo, durante un cierto perodo de tiempoY
:n este sentido, un determinante de la venta&a competitiva nacional en un
sector es la presencia en la nacin de sectores proveedores o sectores
cone2os que sean internacionalmente competitivos! 7a venta&a competitiva en
al5unos sectores proveedores coniere venta&as potenciales a las empresas de
muchos sectores de una nacin, porque producen insumos que se emplean
23
mucho y que tienen una 5ran importancia para la innovacin o la
internacionali%acin! 7a presencia en una nacin de sectores proveedores
internacionalmente competitivos crea venta&a, de dierentes maneras, en los
sectores que van tras los proveedores en la cadena produccin0consumo! 7a
primera de estas maneras es por la va del acceso eica%, rpido y a veces
preerencial a los insumos ms rentables con relacin a su costo!
:l beneicio ms importante de los proveedores establecidos en el propio pas
tal ve% se sosten5a sobre el proceso de innovacin y perfeccionamiento! 7a
venta&a competitiva emer5e de unas estrechas relaciones de traba&o entre
proveedores mundialmente acreditados y el sector! 7os proveedores ayudan a
las empresas a detectar nuevos m"todos y oportunidades para la aplicacin de
la tecnolo5a ms avan%ada! 7os proveedores tienden i5ualmente a ser un
canal para la transmisin de inormacin e innovaciones de empresa a
empresa! Mediante este proceso se acelera el ritmo de innovacin dentro de
todo el sector nacional! Todos estos beneicios se potencian si los proveedores
estn ubicados en las pro2imidades de las empresas, lo que acorta las lneas
de comunicacin!
Dna nacin no necesita contar con venta&a nacional en todos los sectores
proveedores a in de conse5uir venta&a competitiva en un sector! 7os insumos
que no ten5an un eecto si5niicativo en la innovacin o en el rendimiento de
los productos o procesos de un sector pueden adquirirse cilmente en el
e2tran&ero! 7o mismo sucede con otras tecnolo5as 5enerali%adas para las que
el sector representa un reducido campo de aplicacin!
Por otro lado, de acuerdo a Porter ')**/1 los sectores cone2os son aquellos en
los que las empresas pueden coordinar o compartir actividades de la cadena
del valor cuando compiten, o aquellos que comprenden productos que son
complementarios 'tales como vestuario de piel, cal%ado de piel, botas para
esquiar,etc!1!
:l "2ito nacional en un sector es particularmente probable si la nacin tiene
venta&a competitiva en un buen nBmero de sectores cone2os! 7os ms
24
importantes son aquellos aut"nticamente si5niicativos para la innovacin en el
sector o aquellos que brindan la oportunidad de compartir actividades crticas!
I.4.7. La &o!pet#t#$#"a" $#%ta "e%"e e N#$e Ma&ro
Desde el punto de vista macro, la competitividad nacional no solo se maniiesta
a trav"s de la competitividad de las empresas sino que tambi"n se involucra la
accin voluntaria del 5obierno y otros a5entes econmicos para promover la
competitividad! E es que la principal meta econmica de una nacin es producir
un alto y creciente nivel de vida para sus ciudadanos! 7a capacidad de
conse5uirlo depende no de la amora nocin de FcompetitividadG sino de la
productividad con que se emplean los recursos de una nacin 'traba&o y
capital1, 'Porter, )**/1! 7a productividad es el valor del producto 5enerado por
una unidad de traba&o o de capital! La productividad es el principal
determinante/ a la lar&a/ del nivel de vida de una nacin/ porque es la
causa radical del in&reso nacional per cpita" 7a productividad de los
recursos humanos determina sus salarios, mientras que la productividad con
que se emplea el capital determina el rendimiento que consi5ue para sus
poseedores!
$i no e2istiera competencia internacional, el nivel de productividad alcan%able
en la economa de una nacin sera en 5ran medida independiente de lo que
estuviera teniendo lu5ar en otras naciones! $in embar5o el comercio
internacional y las inversiones e2tran&eras brindan, por una parte, la
oportunidad de elevar el nivel de productividad nacional, y por la otra, una
amena%a para incrementarla o incluso mantenerla! 0l comercio internacional
permite que una nacin eleve su productividad al eliminar la necesidad de
producir todos los ,ienes y servicios dentro de la misma nacin" Por esta
ra%n una nacin puede especiali%arse en aquellos sectores y se5mentos en
los que sus empresas sean relativamente ms productivas e importar aquellos
productos y servicios en los que sus empresas sean menos productivas que
sus rivales e2tran&eras, elevando de esta manera el nivel medio de
productividad en la economa! 1s pues/ las importaciones al i&ual que las
exportaciones/ son un !actor inte&rante del crecimiento de la
productividad"
25
7a productividad determina la competitividad! De acuerdo a Porter ')**/1 la
deinicin de competitividad quedara e2presada en la si5uiente orma-
#+ompetitividad es la capacidad para sostener e incrementar la
participacin en los mercados internacionales/ con una elevacin paralela
del nivel de vida de la po,lacin. :l Bnico camino slido para lo5rar esto se
basa en el aumento de la productividadG!
:l crecimiento sostenido de la productividad requiere que una economa se
pereccione continuamente! 7as empresas de una nacin deben me&orar la
productividad en los sectores e2istentes mediante la elevacin de la calidad de
los productos, la adicin de caractersticas deseables, la me&ora de la
tecnolo5a del producto o superacin de la eiciencia de produccin!
De acuerdo a Porter ')**/1, es inapropiado de!inir la competitividad
nacional como el lo&ro de un supervit comercial o un comercio
equili,rado per se! :l aumento de las e2portaciones debido a salarios ba&os o
a una moneda d"bil, al mismo tiempo que la nacin importa bienes ms
pereccionados, que sus empresas no pueden abricar con suiciente
productividad para competir con los rivales e2tran&eros, puede hacer que la
balan%a comercial se equilibre o presente supervit, pero disminuye el nivel de
vida de la nacin, es la llamada competitividad #esp*rea$! Por el contrario,
una avorable combinacin comercial en t"rminos de productividad y un alto
nivel tanto de e2portaciones como de importaciones, como rele&o de la
capacidad e2portadora de una variedad de sectores, son ob&etivos ms
deseables porque se traducen en una productividad superior!
:ntonces, lo que es importante para la prosperidad econmica es la
productividad nacional, no la bBsqueda de la competitividad en orma de
supervit comercial, moneda d"bil o ba&os costos unitarios de mano de obra!
Dn creciente nivel de calidad y comple&idad de los bienes o servicios
e2portados puede ayudar al crecimiento de la productividad aunque las
e2portaciones 5enerales est"n creciendo lentamente!
26
De lo anterior se desprende que se puede hacer una dierenciacin de la
&o!pet#t#$#"a" a n#$e !a&ro, en relacin al mercado o comercio
internacional, o en relacin al ,ienestar econmico so,re todo en
t2rminos del me-oramiento del nivel de vida de la po,lacin!
:n relacin al primer aspecto Hvinculado al mercado o comercio internacional0
una Feconoma es competitiva en la produccin de un determinado bien cuando
puede por lo menos i5ualar los patrones de eiciencia vi5entes en el resto del
mundo en cuanto a utili%acin de recursos y a calidad del bienY 'Tavares de
#rau&o Jr! et al, )*,*-)031! Desde este punto de vista, se puede deinir la
competitividad como la capacidad de un pas de enrentar la competencia a
nivel mundial, lo que se puede evidenciar en la balan%a comercial y que incluye
tanto la capacidad de un pas de e2portar y vender en los mercados e2ternos
como su capacidad de deender su propio mercado dom"stico respecto a una
e2cesiva penetracin de las importaciones o bsicamente la participacin de
las e2portaciones de un pas en el mercado mundial '?hesnais, )*,)-,,
6ouquin, )*,;, Mathis et al, )*,,-A1!
Cespecto al se5undo aspecto Hvinculado al bienestar de vida0 se puede deinir
la competitividad como-
la capacidad de un pas de lo5rar ob&etivos undamentales de la poltica
econmica, tales como el crecimiento en el in&reso y el empleo, sin
incurrir en diicultades en la balan%a de pa5os '6a5erber5, )*,,- .++1,
el 5rado por el cual una nacin puede, ba&o condiciones de mercado libre y
equitativo producir bienes y servicios que satisa5an los requerimientos de
los mercados internacionales y, simultneamente, mantener o expandir
los in&resos reales de sus ciudadanos 'PresidentZs ?ommission on
4ndustrial ?ompetitiveness, )*,+-;1,
la capacidad de producir, distribuir y proveer el servicio de los bienes en la
economa internacional en competencia con los bienes y servicios
producidos en otros pases y hacerlo de una orma que aumente el nivel
de vida '$cott, )*,+-)90)+1
2!
el 5rado por el cual un pas, en un mundo de mercados abiertos, produce
bienes y servicios que satisa5an las e2i5encias del mercado y
simultneamente expande su (34 y su (34 per cpita al menos tan
rpidamente como sus socios comercialesY 'Jones y Teece, )*,,-)/,1
la capacidad de un pas para sostener y e2pandir su participacin en los
mercados internacionales y elevar simultneamente el nivel de vida de
su po,lacin! :sto e2i5e el incremento de la productividad y, por ende, la
incorporacin de pro5reso t"cnico '6a&n%ylber, )*,,-).1!
$e puede resumir, ba&o el ar5umento con&unto de los dos puntos de vista
'vinculado al mercado y vinculado al bienestar de vida1, que la competitividad
es la capacidad de un pas para e2ponerse al mercado e2terno y al mismo
tiempo mantener o elevar el nivel de vida de su poblacin, lo cual se alcan%a
con una poblacin me&or caliicada y ormada acad"micamente, y que lo5ra
me&or rentabilidad y me&ores salarios y que es llamada por la ?:P#7 como
competitividad &enuina, en contraposicin con la competitividad #espurea$
en donde los pases me&oran su participacin en el mercado internacional en
presencia de una cada del in5reso per cpita, personal poco caliicado,
salarios ba&os, as como una devaluacin de la moneda, es decir, una relacin
salariosPtipo de cambio!
I.4.8. La &o!pet#t#$#"a" "e%"e e N#$e Meta 3 a &o!pet#t#$#"a" S#%t5!#&a
9ue #ntegra o% n#$ee% :!#&ro2 !e%o2 !a&ro 3 !eta;
Para :sser, Hillebrand, Messner y Meyer0$tamer !""#, !""$% la
competitividad desde e n#$e Meta, se reiere a la capacidad estatal para
conducir la economa y a la e2istencia de patrones de or5ani%acin social que
permiten movili%ar la capacidad creativa de la sociedad, que son elementos
para me&orar el desempe<o en los otros tres niveles! :ste nivel busca el
desarrollo de la capacidad nacional de conduccin a trav"s de cuatro
elementos claves-
7a ormacin social de estructuras como requisito para la moderni%acin de
la economa para alcan%ar una inte5racin social de la nacin, para lo cual
es necesario que la sociedad alcance un consenso bsico sobre el rumbo
de los cambios a emprender en el pas, lo que llevar a tener orientaciones
2"
a mediano pla%o y visiones de pas que permitan imponer los intereses del
uturo cimentadas en e2pectativas slidas!
Patrones de or5ani%acin social capaces de ortalecer las polticas de
locali%acin basadas en el dilo5o!
Jrientacin para la accin en patrones comple&os de or5ani%acin y
conduccin!
$istemas articulados abiertos y receptivos al aprendi%a&e!
Jtros autores a5re5an la cultura de aprendi%a&e y cambio, la cohesin social, el
patrn competitivo de la or5ani%acin econmica, los patrones de la
or5ani%acin poltica y econmica de la sociedad orientados hacia el desarrollo,
la capacidad para ormular visiones y estrate5ias y la memoria colectiva!
:stos autores pertenecientes al 4nstituto #lemn de Desarrollo '4#D1 de =erln,
desarrollaron el concepto de Co!pet#t#$#"a" S#%t5!#&a que consiste en que
un desarrollo industrial e2itoso no se lo5ra por medio de actores en el nivel
micro de las empresas y macro de condiciones econmicas, sino que tambi"n
se necesitan aplicar medidas especicas por parte del 5obierno e instituciones
no 5ubernamentales encaminadas a ortalecer la competitividad de las
empresas! :l concepto de ?ompetitividad $ist"mica est inte5rado por los
niveles analticos micro, meso, macro y meta que aectan a las empresas en el
plano local, re5ional, nacional y supranacional!
De acuerdo al traba&o de :sser et al, hay al5unas caractersticas del enoque
sist"mico, entre las que se destacan-
:l nivel de competitividad no slo est determinado por variables micro,
meso y macroeconmicas sino tambi"n por un nivel adicional- el nivel meta!
Dentro del enoque sist"mico se vinculan elementos provenientes de la
economa industrial, la teora de la innovacin y la sociolo5a industrial, de
modo de que no son tenidas en cuenta slo las cate5oras econmicas en
el anlisis sino tambi"n las polticas!
:sta visin est ms relacionada con las polticas necesarias para que las
empresas de un pas lo5ren me&orar su competitividad industrial, la cual es
2%
vista como el producto de la interaccin entre los cuatro niveles
mencionados!
#l reali%ar una mirada de con&unto, el modelo de competitividad sist"mica
muestra que las 5anancias de competitividad de una irma determinada no
provienen slo de los esuer%os que "sta reali%a, sino que se obtienen de
manera sist"mica, tal como lo muestra el si5uiente esquema, a trav"s de la
interaccin comple&a y dinmica entre el :stado, las empresas, instituciones
intermediarias y la capacidad or5ani%ativa de la sociedad, es decir, la
interaccin de las variables y polticas correspondientes a cada uno de los
niveles mencionados- meta, macro, meso y micro!
6#gura No. 8. 6a&tore% Deter!#nante% "e a Co!pet#t#$#"a" <S#%t5!#&a=
6uente- :sser, Hillebrand, Messner y Meyer0$tamer! )**9! ?ompetitividad $ist"mica!
?ompetitividad internacional de las empresas y polticas requeridas! 4nstituto #lemn
de Desarrollo! =erln!
Para estos autores el N#$e Ma&ro, implica la estabili%acin de los indicadores
undamentales de la economa necesaria como para que los mercados de
actores, bienes y capitales se puedan asi5nar eicientemente los recursos de
la economa! :s importante que el &onte>to !a&roe&on'!#&o per!ane?&a
e%tabe 'es decir, que la inlacin, el d"icit presupuestario, los tipos de cambio
30
y la deuda e2terna sean controlables y, adems, que las re5las de &ue5o no se
alteren permanentemente( esa es la Bnica orma de 5enerar se5uridad para la
inversin1, y que la poltica macro emita se<ales claras e inequvocas para dar
a entender a las empresas que estn en la obli5acin de apro2imarse al nivel
de eiciencia habitual en el mbito internacional! # tal eecto puede ser Btil la
poltica comercial, si "sta va reduciendo a pasos previsibles las barreras a la
importacin! 7a poltica de competencia puede &u5ar por su parte un rol
si5niicativo para impedir la creacin de situaciones monoplicas! 7as polticas
monetarias, iscales, comerciales, cambiarias, presupuestarias y de
competencia deben ser suicientemente claras para que la inversin nacional o
e2tran&era pueda dise<ar pro5ramas productivos de mediano y lar5o pla%o!
E n#$e Me%o se reiere a los esuer%os y polticas de promocin y omento
especico puestas en marcha por las distintas estructuras del :stado en pos de
la creacin de venta&as competitivas dinmicas a partir de la ormacin de
nuevas estructuras y la articulacin de procesos de aprendi%a&e! 7a importancia
que el nivel Meso 0descuidado por la poltica econmica0 reviste para el
desarrollo de una competitividad duradera se ha maniestado asimismo en el
hecho de que una serie de pases en vas de desarrollo 'p!e&! =olivia1
sometidos a pro5ramas de a&uste estructural consi5uieron estabili%ar con "2ito
las condiciones macroeconmicas 5enerales, pero sin que se produ&ese la
esperada reactivacin de sus economas! :llo se e2plica porque las
locali%aciones productivas no estn desarrolladas y porque varios actores
si5niicativos 'p!e&! educacin, 4OD1 se debilitaron en al5unos casos todava
ms mientras se llevaban a cabo medidas de a&uste diri5idas con ri5ide% a la
estabili%acin y a la consolidacin del presupuesto!
8o se trata solamente de que el crecimiento econmico en mercados capaces
de uncionar depende de polticas econmicas orientadas a la estabilidad
'e%tru&tura&#'n "e e%pa&#o !a&ro1, sino que el desarrollo del espacio meso
requiere de polticas sectoriales activas 'e%tru&tura&#'n "e e%pa&#o !e%o1!
:n este nivel son importantes los determinantes sectoriales en donde participa
la empresa, entre los que destacan el mercado particular en el que se
desenvuelven las empresas, as como sus caractersticas especicas 'tama<o(
31
dinamismo( 5rado de soisticacin tecnol5ica( oportunidades de acceso a
mercados e2ternos( etc"tera1! Tambi"n es importante la coni5uracin
particular de la industria en lo que se reiere a las tendencias intrnsecas de
cambio t"cnico 'ciclos de productos y procesos( intensidad de los esuer%os de
4OD( oportunidades tecnol5icas( escalas tpicas de operacin( 5rado de
concentracin( 5rado de verticali%acin de la produccin( nivel de
diversiicacin sectorial( adecuacin de la inraestructura sica( relaciones de
las empresas del sector con proveedores, clientes y competidores( relacin
capital0traba&o( etc"tera1! Jtro determinante sectorial es el relacionado con el
r"5imen de incentivos y de re5ulacin de la competencia, los cuales
determinan el 5rado de rivalidad entre las irmas del sector 'nivel de apertura
internacional( e2istencia de barreras arancelarias y no arancelarias al comercio(
estructura de incentivos a la produccin y e2portacin( eectividad de
re5ulacin y penalidad ante prcticas comerciales desleales( etc"tera1!
:n el N#$e M#&ro, se incluyen las acciones encaradas por las empresas de
modo de arontar el nuevo escenario competitivo caracteri%ado por una mayor
competencia a nivel mundial, la dierenciacin de la demanda y la rpida
obsolescencia de productos y procesos! :n este nivel estn los actores
empresariales, relacionados con cada una de las reas de competencia de las
irmas- 5estin, innovacin, produccin y recursos humanos! :l desempe<o de
las irmas depende de la acumulacin de capacidades en cada una de las
reas de competencia reali%ada a lo lar5o del tiempo a partir de esuer%os
reali%ados una ve% esco5ida una determinada estrate5ia competitiva! # su ve%,
la estrate5ia esco5ida es una uncin de las capacidades previas que posee la
irma!
$e5Bn :sser et al! ')**91, los pases competitivos cuentan con-
estructuras que promueven la competitividad desde el nivel 5061,
un conte2to 51+78 que presiona a las empresas para que me&oren su
desempe<o
un espacio 5098 estructurado en el que el :stado y los actores
sociales ne5ocian las polticas necesarias e impulsan la ormacin de
estructuras sociales,
32
numerosas empresas en el nivel 53+78 que, todas a la ve%, procuran
alcan%ar eiciencia, calidad, le2ibilidad y rapide% de reaccin y estn en
buena parte articuladas en redes colaborativas!
Teniendo en cuenta lo anterior estos autores caracteri%an a los dierentes
5rupos de pases ar5umentando que-
7os pases industriali%ados reBnen actores positivos en los cuatro niveles
del sistema, disponiendo de una marcada e2periencia en el plano de la
conduccin!
7os pases del este y sudeste de #sia poseen desde hace tiempo
caractersticas venta&osas en el nivel meta 'coherencia nacional, consenso
sobre a&ustes necesarios del patrn bsico, procesos concertados de
conduccin1! $u considerable capacidad estrat"5ica les acilita la tarea de
ase5urar la estabilidad del conte2to macroeconmico!
:n los pases avan%ados de :uropa ?entro0:ste, #m"rica 7atina y #sia que
mantuvieron lar5o tiempo una orientacin Yhacia adentroY, el ob&etivo actual
es superar con "2ito la ardua ase que representa establecer una economa
de mercado diri5ida hacia el mercado mundial! Para ortalecer la dimensin
meso conviene arontar la ra5mentacin de uer%as que se perila con no
poca recuencia, promoviendo nuevos patrones de dilo5o y de toma de
decisiones, con la me&ora consi5uiente de la capacidad estrat"5ica de los
actores( es importante tambi"n reor5ani%ar las instituciones del entorno
empresarial o establecer otras complementarias! :sto vale en primer
t"rmino para las instituciones locali%adas en las interfaces del sector
cientico, el desarrollo tecnol5ico y la produccin 'p!e&! instituciones de
4OD, oicinas de patentes, universidades t"cnicas1! Para ortalecer la
competitividad sist"mica es tambi"n importante corre5ir el rumbo de la
reor5ani%acin o el establecimiento de sistemas de se5uridad social 'p!e&!
ondos privados de pensiones de ve&e% y capitali%acin1 o la instalacin de
a5encias de proteccin ambiental!
Tambi"n los pases en desarrollo menos avan%ados ven perilarse sistemas
econmicos!
33
I.7. La Co!pet#t#$#"a" %eg@n a% etapa% "e "e%arroo &o!pet#t#$o "e un
pa*%
Para Porter ')**/1, las economas nacionales muestran diversas ases de
desarrollo competitivo que rele&an las uentes caractersticas de venta&a de las
empresas de un pas en la competencia internacional y la naturale%a y
e2tensin de los sectores y a5rupamientos que tienen "2ito internacionalmente!
Porter identiica cuatro etapas del desarrollo competitivo de las naciones y que
si5uen un estado pro5resivo desde la competitividad impulsada por los
actores, hasta desarrollarse en una competitividad impulsada por la
innovacin, y declinando posteriormente!
3":"1" 0conoma impulsada por los %actores
:l principal ras5o de las naciones en esta etapa es que todas sus industrias
internacionalmente e2itosas obtienen su venta&a, de orma casi e2clusiva, de
los actores bsicos de la produccin tal como recursos naturales, condiciones
climticas avorables para ciertos cultivos, o una uer%a de traba&o semi0
caliicada abundante y barata! #l anali%ar una nacin en esta ase desde el
FdiamanteG de la competitividad, se encuentra que slo hay venta&a en las
condiciones de los actores!
?omo ocurre en las actividades en las que se compiten Bnicamente con base
en el precio de los actores, los requerimientos de tecnolo5a son escasos, y se
restrin5e a tecnolo5a que no es costosa y es ampliamente accesible! :n
5eneral, la tecnolo5a se obtiene de otras naciones y no es creada en el pas!
:s comBn que en las naciones que estn en esta ase, las industrias orientadas
hacia el mercado nacional son promovidas con estrate5ias de sustitucin de
34
4MPD7$#D#
PJC 7J$
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PJC 7#
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PJC 7#
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D:?74K:
%i&ura 'o";" +uatro etapas del desarrollo competitivo nacional
importaciones mediante la proteccin contra la competencia e2tran&era! ?uando
la proteccin se ha 5enerali%ado, la productividad nacional tiende a reducir,
porque las industrias de sustitucin de importaciones carecen de venta&as
competitivas en t"rminos internacionales!
:n esta ase, la economa es sensible a los ciclos econmicos mundiales y a
los tipos de cambio, que inciden en la demanda y en los precios relativos!
Tambi"n es vulnerable a las p"rdidas de venta&a en los actores con relacin a
otros pases y al rpidamente cambiante lidera%5o en los sectores! 7a
economa impulsada por los actores tiene una deiciente base para el
crecimiento continuado de la productividad! He aqu la llamada competitividad
#esp*rea$
3":"2" 0conoma impulsada por la 3nversin
:n esta etapa, en las dotaciones de actores de la nacin si5uen prevaleciendo
los que son 5enerali%ados! Pero, aunque las empresas aBn mantienen venta&as
competitivas en los costos de los actores bsicos, esas venta&as se amplan
para incluir actores de ba&o costo pero ms avan%ados 'por e&emplo,
in&enieros !ormados en las universidades1 y para introducir mecanismos
especiali%ados en la creacin de !actores/ como las instituciones
educativas y los institutos de investi&acin"
0l avance .acia !actores ms especiali<ados y avan<ados lle&a a ser
posi,le porque las empresas y los &o,iernos invierten en ellos de !orma
intensa y sostenida" #qu reside precisamente la caracterstica central de esta
etapa, la cual es que la venta&a competitiva de las naciones se basa
principalmente en la uerte voluntad y la capacidad de sus empresarios para
invertir a5resivamente! :s comBn que la adquisicin de tecnolo5a en esas
industrias incluya la concertacin de contratos de licencia y de F>no@ ho@G o de
F&oint venturesG con empresas e2tran&eras, con lo cual lo5ran competir en
industrias o se5mentos ms soisticados!
:n esta etapa, la tecnolo5a y los m"todos e2tran&eros no slo se aplican sino
que son me&orados localmente! De hecho, la habilidad para absorber y me&orar
35
la tecnolo5a e2tran&era es esencial para alcan%ar la etapa impulsada por la
inversin, y hace una dierencia crucial con respecto a la etapa impulsada por
los actores! :s comBn que los niveles tecnol5icos que se alcancen
correspondan a una 5eneracin detrs de los lderes internacionales, los cuales
usualmente no estn dispuestos a vender la Bltima 5eneracin! :n cuanto a los
recursos humanos, crece la dotacin de personal t"cnico, lo cual permite
acceder a operaciones productivas ms soisticadas y acilita la asimilacin y
adaptacin de tecnolo5as! $in embar5o, persisten los salarios relativamente
ba&os!
:n esta etapa prevalecen las demandas locales poco soisticadas, porque el
estndar de vida aBn es modesto y la base de industrias soisticadas es aBn
estrecha! $in embar5o, en al5unas industrias, la demanda local de bienes
e2portados puede e2istir! Por ello es que la nacin que est" en esta etapa
me&ora su venta&a competitiva debido al empu&e desde la oerta, ms que al
impulso desde la demanda!
7as naciones que corresponden a este patrn de competitividad son menos
vulnerables ante las crisis econmicas mundiales y ante los movimientos en los
tipos de cambio que en la etapa impulsada por los actores, pero continBan
siendo r5iles ante estos enmenos! :l rol de los 5obiernos se centra en
reas tales como la canali%acin de capital escaso hacia al5unas industrias, la
promocin de la toma de ries5os, la proteccin temporal para estimular la
entrada de rivales dom"sticos y la construccin de acilidades de escala
eicientes, y la promocin de e2portaciones!
3":":" 0conoma impulsada por la 3nnovacin
:n la ase de innovacin, entra en &ue5o todo el diamante en una amplia 5ama
de sectores! 7a demanda se hace cada ve% ms entendida 5racias a unos
crecientes in&resos salariales/ a unos niveles superiores de educacin, al
deseo creciente de comodidad y al vi5ori%ante papel de la rivalidad interior! 7a
venta&a competitiva debida a los costos de los actores se hace cada ve% ms
rara, a medida que el creciente "2ito en muchos sectores incrementa la presin
36
alcista sobre los costos de los actores y la coti%acin de la moneda! :n ve% de
las venta&as en los costos de los actores, las desventa&as selectivas en los
actores estimulan las innovaciones que hacen avan%ar el dise<o del producto y
la tecnolo5a del proceso! 6am,i2n crece el re!inamiento de las
universidades/ de las instalaciones de investi&acin y de la
in!raestructura existente!
:sta ase se denomina impulsada por la innovacin porque las empresas no
solamente adquieren y me&oran tecnolo5a y m"todos de otros pases, sino que
los crean! Tal que las empresas del pas impulsan las Bltimas novedades en
tecnolo5a de productos y de procesos, en mar>etin5 y en otros aspectos de la
competencia! 7as empresas en una economa impulsada por la innovacin
compiten internacionalmente en ms se5mentos sectoriales dierenciados!
9i&uen compitiendo en costo/ pero no el costo de los !actores/ sino de la
productividad de,ida a unos elevados niveles de cali!icacin y a una
tecnolo&a avan<ada" 7os se5mentos menos avan%ados, sensibles al precio,
se van cediendo 5radualmente a las empresas de otros pases!
7a etapa impulsada por la innovacin es la ms resistente a luctuaciones
macroeconmicas y acontecimientos e25enos, sobre todo cuando el pas
consi5ue la capacidad de ampliar los a5rupamientos! 7os sectores son menos
vulnerables a las crisis de costos y a las variaciones de tipo de cambio porque
compiten en la tecnolo5a y dierenciacin! :sta es la competitividad &enuina
mencionada por la ?:P#7!
:l rol del 5obierno en esta etapa es muy distinto que en cualquier otra anterior!
7os enoques y tipos de intervencin cambian! 7a colocacin del capital, la
proteccin, los controles sobre licencias, las subvenciones a la e2portacin y
otras ormas de intervencin directa pierden relevancia o eicacia en la
competencia basada en la innovacin! 7os esuer%os del 5obierno ms
eectivos son aquellos que van directamente hacia la estimulacin de la
creacin de actores cada ve% ms avan%ados, la me&ora de la calidad de la
demanda dom"stica, el estmulo de la ormacin de nuevos ne5ocios, o la
3!
preservacin de la rivalidad dom"stica! Mientras tanto, las empresas toman un
lidera%5o cada ve% mayor en la creacin de actores por ellas mismas!
3":"=" 0conoma impulsada por la 7ique<a
:sta es una etapa declinante! 7a uer%a motri% en una economa impulsada por
la rique%a( es la rique%a que ya se ha conse5uido!
:n la etapa impulsada por la rique%a, en al5unos casos, las empresas
empie%an a perder venta&a competitiva en los sectores internacionales, debido
a las si5uientes ra%ones-
7a men5uante rivalidad 'resultado de prestar ms atencin a conservar la
posicin que a me&orarla1!
7a decreciente motivacin societaria a invertir!
7a capacidad de aislamiento de las empresas suicientemente poderosas
para inluir en la poltica 5ubernamental!
Dn sntoma que puede acompa<ar al despla%amiento hacia la etapa impulsada
por la rique%a es la prolieracin de las usiones y adquisiciones, las compa<as
que cuentan con un lu&o de tesorera superior a sus necesidades internas
buscan la orma de e2perimentar un rpido crecimiento sin correr los ries5os
propios de poner en marcha nuevas empresa! 7as usiones tambi"n pueden
ser rele&o de un creciente deseo de reducir la rivalidad e incrementar la
estabilidad! 7as usiones crean la ilusin de pro5reso sin la creacin de nuevas
empresas o sin me&orar undamentalmente la venta&a competitiva en las
empresas e2istentes! # medida que las empresas pierden venta&a competitiva
de orden superior, muchos sectores de la propia nacin pierden dimensin y
recurren a la competencia en precios! 7a industria de un pas avan%a a trav"s
de las tres primeras etapas porque e2isten uer%as que crean el potencial para
unas venta&as competitivas de orden superior y presionan a la industria para
que las busque y las obten5a!
Pero tambi"n hay que mencionar que la Fcasualidad$, como se aborda ms
adelante, puede ser un detonante que permite a la economa del pas caer en
3"
una situacin declinante debido a acontecimientos no previsibles como las
5uerras, 5randes rea&ustes en la coti%acin de las monedas, alteraciones en los
precios de los insumos y aumentos e2traordinarios de la demanda brindan las
oportunidades a los pases bien situados para avan%ar rpidamente en una
5ama de sectores!
3"=" La +ompetitividad desde el concepto de competitividad esp*rea y
competitividad &enuina
# lo lar5o del documento se ha venido mencionando los t"rminos
competitividad FespBreaG y competitividad 5enuina planteadas inicialmente por
la ?:P#7 en los estudios de 6a&n%ylber ')**/1!
?laramente 6a&n%ylber subray la importancia que los actores competitivos no
relacionados con el precio tienen en el desarrollo econmico Yen el mercado
internacional compiten economas donde la empresa constituye un elemento
que, siendo crucial, est inte5rado a una red de vinculaciones con el sistema
educativo, la inraestructura tecnol5ica, ener5"tica y de transportes, las
relaciones entre empleados y empleadores, el aparato institucional pBblico y
privado y el sistema inanciero, es decir, est inte5rado a todo un sistema
socioeconmicoY '6a&n%ylber, )**/-)91! ]l consideraba que el ortalecimiento
de la competitividad no era un problema macroeconmico y ni siquiera, en
primer lu5ar, econmico, sino un comple&o desao para todos los prota5onistas
sociales!
Para 6a&n%ylber, los acelerados cambios tecnol5icos e2i5en polticas
macroeconmicas y sectoriales y la creacin de sistemas nacionales de
innovacin! :sa tarea, a5re5, presupone la e2istencia de una estabilidad
macroeconmica, pero e2i5e adems reali%ar alian%as estrat"5icas entre el
:stado, las empresas y una densa red de instituciones pBblicas y privadas
tecnol5icas, de capacitacin y pereccionamiento proesional, de investi5acin
y ambientales, que coadyuven a la creacin de venta&as competitivas
especicas! 6a&n%ylber no slo se interes por la descripcin esttica de las
venta&as y desventa&as comparativas e2istentes, sino tambi"n por su evolucin
3%
y dinmica! :n el centro de su bBsqueda se hallaron los procesos de
aprendi%a&e de los prota5onistas que llevan al sur5imiento de venta&as
competitivas!
:n este conte2to es que propuso los conceptos de competitividad FespBreaG y
competitividad 5enuina y que lue5o transorm todo el pensamiento econmico
de la ?:P#7! '6a&n%ylber, )**/( Gitli, :! 3///1!
3"="1" +ompetitividad #0sp*rea$
7os pases poseen diversas herramientas para obtener 5anancias de
competitividad macroeconmica en su sentido ms 5eneral! $in embar5o,
al5unas 5anancias de competitividad se provocan y mantienen en el corto
pla%o, mientras que otras perduran o su impacto permanece en el mediano a
lar5o pla%o! :n tal sentido, vale decir que e2isten distintos tipos de 5anancias
de competitividad que pueden asociarse a una u otra deinicin y tambi"n a uno
u otro de los enoques desarrollados previamente!
:n principio, y de manera muy 5eneral, puede hablarse de dos tipos de
5anancias de competitividad, de acuerdo al nivel de diicultad a la hora
implementar sus herramientas, al eecto producido sobre el nivel de in5resos
promedio y a la posibilidad de que sean mantenidas o sostenidas en el tiempo!
$e encuentran las 5anancias de competitividad FespBreasG, se5Bn el l"2ico de
6a&n%ylber! $e tratan de aqu"llas 5anancias de competitividad cil y
rpidamente obtenibles que se hacen presentes de manera inmediata pero que
no pueden ser sostenidas en el mediano pla%o y que, asimismo, 5eneran un
impacto re5resivo sobre el nivel de in5resos y su distribucin!
Karios autores miden la competitividad como "2ito en el mercado internacional
a lo que Jure% de Perona y Garca $eino '3///-)091 denomina
Co!pet#t#$#"a" &o!o De%e!peAo2 que se &asa en el desempe'o exportador
de una empresa, de una industria o de un pa(s y se asocia a la ampliacin en
la participacin en los mercados internacionales de tales unidades de an)lisis.
Tiene limitaciones en relacin a numerosos actores que abarca y que pueden
aectar el desempe<o e2portador y por ende, la medida de competitividad
40
asi5nada! Tal es el caso de las disposiciones de poltica comercial o cambiaria
o de acuerdos internacionales entre otros! Jtra de las limitaciones, es que se
trata de un concepto e2 post, por lo que se ve restrin5ido su uso a los ines de
la i&acin de polticas que traten de me&orar la competitividad de un sector
dado! 7o que s puede airmarse, es que la p"rdida de los mercados es
indicador de deterioro de la competitividad de la empresa, de la industria o del
pas que se analice!
:ste tipo de competitividad est enmarcado en la competitividad espBrea, en el
cual e2isten distintos m"todos de obtener venta&as competitivas rente a otros
pases! 7a orma ms tpica es la de recurrir a una devaluacin nominal de la
moneda nacional, de modo de abaratar de manera instantnea los productos
dom"sticos y encarecer los importados! Dna orma adicional de lo5rar este
cometido, si bien ms FdolorosaG y dicil de llevar a la prctica, es lo5rar
delacin de precios a trav"s del a&uste recesivo de la economa o, al menos,
que la inlacin interna sea menor a la internacional, de manera de que se
deprecie la moneda en t"rminos reales! :n ambos casos, y tal como se ha
adelantado, las posibilidades de mantener el tipo de cambio a un nivel alto y
por uera del equilibrio Hentendido como aquel nivel que ase5ura una balan%a
comercial neutra0 son limitadas o, al menos, costosas en t"rminos polticos o
monetarios!
:n eecto, la devaluacin real de la moneda local llevar a la aparicin de
e2cedentes comerciales que, en el corto o mediano pla%o, provocarn una
presin hacia la revaluacin de la moneda! Ms all de estas tendencias
contrarias al movimiento inicial que se 5eneraran en el corto o mediano pla%o,
la veriicacin emprica del enmeno de 5anancias de competitividad,
entendida aqu como un aumento en la porcin de las e2portaciones de un pas
en el mercado mundial, a partir de una devaluacin o una reduccin salarial
muestra que no e2iste una relacin directa entre ambos hechos o, me&or dicho,
que e2iste una relacin FperversaG entre ellos! Por otra parte, sus eectos sobre
el nivel de in5resos promedio resultan ambi5uos, en tanto, por un lado, pueden
lle5ar a 5enerar un aumento de la capacidad adquisitiva en el mercado interno
va reactivacin de la economa pero, por el otro, el poder adquisitivo en
41
t"rminos internacionales se vera reducido en mayor o menor medida!
Jtra de las ormas tpicas de obtener 5anancias de competitividad de tipo
FespBreaG, cuya aparicin toma orma ba&o el para5uas de la Fle2ibili%acin
laboralG, es la reduccin de los salarios reales de los tra,a-adores o de las
car&as la,orales asociadas a su contratacin o despido/ de modo de
lo&rar una reduccin en los costos de produccin y/ por ende/ en los
precios de exportacin" $i bien "sta sera una orma FcilG de obtener
5anancias de competitividad, lo que no es se5uramente tan cil es su
aplicacin, dependiendo del 5rado de sindicali%acin y conciencia de la clase
traba&adora del pas en que se quiera implementar! 7a diicultad en la
sustentabilidad de las 5anancias competitivas, en este caso, viene dada por el
hecho de que, partiendo del caso hipot"tico en que la uer%a de traba&o estaba
siendo retribuida por su valor, la reduccin de su salario no permitir la
reproduccin de la uer%a de traba&o en la calidad requerida por el capital que la
contrata y, por tanto, ello se rele&ar en una menor productividad del traba&o
que echar por la borda las 5anancias obtenidas de la reduccin de los costes
salariales! Por el lado de los eectos sobre los in5resos, aqu queda bien en
claro que se reducira tanto la capacidad de compra tanto en el mercado
interno como rente a terceros pases! 7a sostenibilidad de la medida, en este
caso, va a estar su&eta a la posibilidad de poder mantener ba&os los salarios,
cuestin tambi"n dicil de lo5rar en el mediano pla%o, sobre todo si la medida
tiene "2ito y 5enera un proceso de crecimiento acelerado que 5enerar
reclamos de mayor participacin en el producto por parte de los traba&adores!
Jtras ormas de obtener 5anancias de competitividad FespBreaG va cada de
los precios de e2portacin pueden ser-
la reduccin de la remuneracin al capital,
la cada en los costos de aprovisionamiento de las empresas o
la rela&acin de la presin iscal sobre el capital!
:n el primero de los casos, es decir a trav"s de un achicamiento de la tasa de
5anancia, el problema principal es la merma en el in5reso de los capitalistas,
que puede ser una buena estrate5ia en el corto pla%o para 5anar mercados
42
e2ternos pero que se hace insostenible en el mediano y el lar5o al quitar
incentivos a la actividad e2portadora! Cespecto de la se5unda opcin, si la
reduccin de los costos de aprovisionamiento de bienes intermedios o materias
primas es reali%ada en detrimento de su calidad, se pueden lle5ar a 5anar
ciertos mercados en productos de precios ba&os y sin demasiados
requerimientos por el lado de los consumidores, pero se perdern nichos en
mercado ms e2i5entes de productos dierenciados en donde el precio no se
constituye en el atributo determinante a la hora de la transaccin 'precios
*+remium,1, los cuales han demostrado un mayor dinamismo en los Bltimos
a<os! :n tercer lu5ar, si bien la menor car5a iscal sobre el capital puede
redundar en menores precios de los productos, la calidad de vida de la
poblacin se resentir por la imposibilidad del :stado de orecer ciertos
servicios o bienes pBblicos o de hacerlo con una menor calidad ante la
reduccin de la recaudacin impositiva!
6ormas adicionales de obtener venta&as competitivas FespBreasG tienen que ver
con la de5radacin del medio ambiente, el aprovechamiento de lneas
subsidiadas de cr"dito, la puesta en prctica de polticas de discriminacin de
precios obteniendo 5anancias en los mercados locales 5racias a la alta
proteccin o la entre5a indeterminada de subsidios a productores ineicientes!
:n todos los casos, la no0sustentabilidad de las mismas es ms que clara, sea
por a5otamiento de recursos naturales o de recursos iscales para mantener
dichas polticas!
:n t"rminos 5enerales, vale decir que si bien el con&unto de medidas
anteriormente rese<ado puede ser eectivo ante determinada coyuntura, en el
lar5o pla%o no es sostenible y no se enmarca en los enoques FestructuralG o
Fsist"micoG de la competitividad, se5Bn los cuales mayor competitividad no
si5niica slo detentar una mayor porcin del mercado mundial sino me&orar el
nivel de vida de la poblacin del pas a que se hace reerencia! Por el contrario,
todas estas !ormas de me-orar la competitividad macroeconmica/ desde
el concepto de competitividad esp*rea/ atentan contra de los in&resos
promedios de la po,lacin/ en particular so,re la clase tra,a-adora, al
tiempo que se enmarca en el Fenoque tradicionalG, en tanto las me&oras
43
competitivas, en la totalidad de los casos, se corresponden con reduccin de
costos o precios!
Gitli '3///1, menciona varias caractersticas de la competitividad FespBreaG o
endeble como denomina "l, entre las que se destacan las si5uientes-
:n primer lu5ar, e2isten ras5os de venta&a comparativa esttica en los cuales
se 5enera competitividad basada en salarios ba&os y la sobree2plotacin de los
recursos naturales en detrimento de la propia sostenibilidad a lar5o pla%o! :n
se5undo lu5ar, se encuentran los ras5os de potencial dinmico de alto ries5o
en el "2ito de las polticas! $obresalen los subsidios estatales para promover la
produccin y e2plotacin, sin olvidar que dichos incentivos pretenden aumentar
la competencia de determinados sectores econmicos durante un perodo
relativamente corto!
:ntonces, son de potencial dinmico porque se suponen que en el lar5o pla%o
crean una nueva capacidad e2portadora y de alto ries5o porque durante su
vi5encia puede ser que lo Bnico que 5ener ue un poderoso 5rupo empresarial
interesado en que el subsidio continBe uncionando! 7o mismo sucede con la
proteccin arancelaria, la cual lo5ra una competitividad artiicial que el inal de
cuentas, es pa5ado por el consumidor!
Por Bltimo, el escaso valor a5re5ado de al5unas de las cadenas e2portadoras
en t"rminos relativos, puede 5enerar una competitividad endeble en el sentido
de no posibilitar la diversiicacin de las 5anancias al e2istir un solo eslabn
productivo!
3"="2" +ompetitividad >enuina
$in embar5o, dentro del Fenoque tradicionalG tambi"n pueden ser conse5uidas
5anancias de competitividad de carcter Faut"nticoG o #&enuino$, de acuerdo a
la deinicin de 6a&n%ylber! =sicamente, este tipo de venta&as competitivas se
encuentran asociadas con actividades de cambio t"cnico u or5ani%acional! Por
deinicin, las 5anancias de competitividad obtenidas de este modo perduran y
pueden ser recreadas en el tiempo, ya que tienen la capacidad de
retroalimentarse debido a los procesos de aprendi%a&e que durante su
44
desarrollo o implementacin se 5eneran!
:n este caso, se tratan tambi"n de me&oras 'reducciones1 en los costos de
produccin o precios de e2portacin, pero conse5uidas de una manera
sustentable y que permite la me&ora de los in5resos promedio, aunque su orma
de obtencin es ms comple&a y requiere de mayores esuer%os que en los
casos anteriores! Particularmente, se trata de las me&oras en la productividad
del traba&o, del capital o en la utili%acin de los insumos productivos a causa de
la me&or or5ani%acin de la produccin 'cambio or5ani%acional1 o a la
implementacin de nueva maquinaria y equipo 'cambio t"cnico en procesos1!
$in embar5o, vale aclarar que estas me&oras sern sostenibles ba&o tales
circunstancias pero no en ocasin de que la me&ora en la productividad se
produ%ca por alar5amiento o intensiicacin de la &ornada de traba&o, mucho
menos si dichos enmenos no son acompa<ados por una me&ora de los
salarios promedio!
:l resto de las 5anancias 5enuinas de competitividad se relaciona mucho ms
con el enoque Fsist"micoG, en tanto tienen que ver ms con la aparicin de
nuevos productos o productos dierenciados o con la me&ora en la prestacin
de sus servicios asociados, adems del cambio t"cnico u or5ani%acional
tendiente a me&orar la eiciencia en la produccin! :n t"rminos de 6a&n%ylber,
Fla competitividad internacional de un pas depende de qu" e2porta, y con qu"
eiciencia lo hace! Dno puede estar bien inserto en el mundo porque e2porta
productos dinmicos, pero tambi"n puede estar bien inserto en el mundo
porque e2porta ms eicientemente que los dems pases, productos que no
son tan dinmicosG!
:n con&unto, las 5anancias de competitividad &enuina asociadas al enoque
sist"mico son sostenibles y re0creables en el tiempo e implican una me-ora
en los in&resos promedio de la economa, no slo para el capital sino
tambi"n para el traba&o, ya que la uer%a de traba&o utili%ada en este tipo de
produccin requiere de mayores capacidades, por lo que tiene un mayor valor
y, por ello, es retribuida de me&or orma! #simismo, la aparicin de estas
venta&as comparativas no requiere de a&ustes recesivos pero s estructurales
45
que implican una alta car5a en t"rminos de recursos invertidos y esuer%os
reali%ados de modo de llevar a las economas hacia sectores y unciones
productivas ms dinmicas y ms intensivas en conocimiento!
:n t"rminos de Gitli '3///1, la competitividad 5enuina tiene al5unas
caractersticas como-
Proporciona oportunidades de creciente empleo con salarios en aumento!
#cercarse a los mercados de destino! :sto si5niica que de al5una manera
el empresario debe saber cmo unciona el mercado de destino para
reaccionar rpidamente a los cambios que aconte%can! $e trata de un
productor que no solo le compren sino que venda, o sea que busque
complacer las necesidades del consumidor inal!
?rea alian%as estrat"5icas oensivas- =usca aliarse con otras empresas a
nivel internacional para poder colocar sus productos! #sociarse con otro
si5niica que este se quedar con una parte importante de las 5anancias,
por lo tanto, deben llevarse a cabo esuer%os por triplicar o cuadriplicar la
produccin para que lo que se pierda en 5anancia por unidad se 5ane en
cantidad vendida! :ste es uno de los pasos centrales del subdesarrollo al
desarrollo! :l empresario moderno debe entrar a un nicho muy claro de alta
rentabilidad o tiene que producir 5randes cantidades, porque en la lle5ada
hacia el mercado inal tendr costos muy elevados!
$ostiene el patrimonio ambiental- 7o5ra un desarrollo o competitividad
sostenible que se base en mantener los recursos naturales! :sto requiere
de una normativa especica, ya que todo proceso produccin conlleva un
proceso de destruccin! Por esta ra%n, deben crearse instrumentos
analticos para la internacionali%acin de los costos, o sea, que si una
empresa lan%a sus desperdicios a un ro, los costos e2ternos son
consumidos por la sociedad! Por el contrario, si se crea un sistema
re5ulatorio donde el costo e2terno sea cubierto por la empresa
contaminante!
$e basa en el crecimiento de las inversiones y el ahorro, como undamento
para sostener la competitividad en el lar5o pla%o!
46
Dna i5ura sint"tica de los dos tipos de competividad- FespBreaG y 5enuina se
presenta a continuacin-
6#gura No. B.
6uente- =ianco, ?! 3//A! LDe qu" hablamos cuando hablamos de competitividadN
?entro Cedes! #r5entina!
:n resumen, la competitividad 5enuina es la capacidad de un pas para
sostener y e2pandir su participacin en los mercados internacionales y elevar
simultneamente el nivel de vida de su po,lacin/ as como un
crecimiento econmico/ de productividad e inversin! :sto e2i5e el
incremento de la productividad y, por ende, la incorporacin de pro5reso
t"cnico '6a&n%ylber, )*,,-).1 y se alcan%a con una poblacin me&or caliicada y
ormada acad"micamente, la cual tiene me&or rentabilidad y me&ores salarios
que se rele&an en una me&ora en el P4= per cpita!
4!
4"
II. 6a&tore% 9ue e>p#&an a &o!pet#t#$#"a" "e un pa*%
Dna ve% que se deini la competitividad en la seccin anterior, entonces
sur5en diversas pre5untas tales como- L?ules son los actores que e2plican la
competitividad de un pasN LMu" aportes presenta la teora del capital humano
en relacin a la competitividad de los pasesN L?ules son los aportes de la
teora econmica de crecimientoN L?ul es el rol de la educacin en la
competitividad de un pasN :n esta seccin se busca dar respuesta a estas
pre5untas a partir de la revisin terica!
II... Lo% +a&tore% e>p#&at#$o% "e a &o!pet#t#$#"a" %eg@n e aporte "e a
#teratura %obre &o!pet#t#$#"a"
Karios autores mencionan diversos indicadores o actores que inciden sobre la
competitividad a nivel micro, meso, macro, meta, se5Bn la etapa de desarrollo
competitivo o si es 5enuina o espBrea! :sto es importante mencionarlo que los
diversos autores consultados biblio5ricamente no hacen una clasiicacin de
los actores, tal como se ha presentado esquemati%ado en la seccin anterior!
:n el sentido de los indicadores de la competitividad, la ?:P#7 utili%a la
metodolo5a denominada ?#80#nlisis que incluye los indicadores si5uientes-
+uota de 5ercado- :s el porcenta&e que representan las e2portaciones
del rubro y provenientes del pas # con destino al mercado =, con
respecto al valor total de las importaciones del mismo rubro, en el mismo
mercado!
(orcenta-e de 0xportaciones- Mide la importancia de un sector de un
pas con respecto a todos los sectores del mismo pas!
0speciali<acin- ?ompara la cuota de mercado de un rubro especico
en el mercado = con la cuota de mercado 5lobal del pas #!
(orcenta-e de 3mportaciones- Mide la importancia de un sector de
comercio en un mercado determinado con respecto a todos los sectores
del mismo mercado!
+uota de 5ercado 7elativa a un +ompetidor- ?ompara la cuota de
mercado de un pas con respecto a la cuota de mercado de otro pas!
4%
$in embar5o, el Proyecto #ndino de ?ompetitividad 'van Ginhoven et al! 3//)-
)0).1 propone ocho ',1 !actores de competitividad que constituyen el ndice
5eneral de competitividad! :stos actores son- i1 apertura de la economa al
comercio y a las inan%as internacionales, ii1 el papel del presupuesto y
re5ulacin del estado, iii1 el desarrollo de mercados inancieros, iv1 la calidad
de la inraestructura, v1 la calidad de la tecnolo5a, vi1 la calidad de la
administracin de empresas, vii1 la le2ibilidad del mercado laboral, y viii1 la
calidad de la instituciones &udiciales y que incluyen sub0indicadores como se
presentan en el si5uiente cuadro!
6a&tore% Sub-6a&tore%
:l 5rado de apertura de la
economa
7iberali%acin de la economa!
7a libre disponibilidad de moneda e2tran&era al
tipo de cambio de mercado!
Poltica comercial que ortale%ca al sector
e2portador no tradicional!
Movilidad de actores! Movilidad laboral,
movilidad del capital!
Col del 5obierno en la
economa
Tama<o del 5asto iscal!
?omposicin del 5asto pBblico
7as re5ulaciones del 5obierno a la actividad
empresarial
7a eiciencia 'o corrupcin1 del poder &udicial!
:l desarrollo de los
mercados inancieros
Mercados inancieros! :ntrada de nuevos
bancos al sistema inanciero nacional!
6lu&o de cr"dito
Tasas de inter"s en el corto pla%o
7a importancia del
desarrollo de la
inraestructura
7a calidad de los caminos, de las lneas
erroviarias, de los puertos y del servicio de
transporte a"reo
:l nBmero de lneas de tel"onos por cada cien
habitantes!
:l actor tecnol5ico para
un desarrollo competitivo
#vances en redes de comunicacin
4ncorporacin y asimilacin de nuevas
tecnolo5as
7a inversin directa e2tran&era o la importacin
de productos intensivos en tecnolo5a
:l nBmero de usuarios de 4nternet por cada
milln de habitantes!
:n cuanto a la soisticacin en el uso del
50
4nternet, el uso de este en las empresas se ha
orientado principalmente al comercio
electrnico, al servicio al cliente y a las
relaciones con los proveedores!
:l nBmero de computadoras por cada mil
habitantes!
#ctividades de investi5acin y desarrollo
orientadas a la produccin de nuevas
tecnolo5as 'soisticacin de la tecnolo5a,
educacin cientica, calidad de instituciones de
investi5acin, calidad de los cienticos e
in5enieros y 5asto privado orientado a la
investi5acin y desarrollo1
7a capacidad 5erencial y
la competitividad
7a calidad de la administracin!
:l dise<o local de productos! Dtili%ar
tecnolo5as cada ve% ms eicientes
:l mercado laboral 7a tasa de crecimiento del ratio empleo P
poblacin!
7a tasa de desempleo!
Tasas de subempleo
7a re5ulacin del mercado laboral
Mnima de salarios y sobre reestructuracin de
la uer%a laboral!
7a importancia del
desarrollo y ortalecimiento
de las instituciones
Desarrollo y ortalecimiento de las instituciones
4ndependencia &udicial
#l5unos de los sub0indicadores propuestos por van Ginhoven tambi"n son
incluidos por el =anco Mundial en el Undice de Gobernabilidad o ?alidad
4nstitucional indicadores como- #; ?o< y 7esponsa,ilidad @?oice and
1ccounta,ilityA, que mide varios aspectos sobre el proceso poltico, las
libertades civiles y los derechos polticos( ##; 0sta,ilidad (oltica y 1usencia
de ?iolencia @(olitical 9ta,ilityA, que mide las percepciones sobre la
posibilidad de que el 5obierno sea desestabili%ado por medios
inconstitucionales o violentos( ###; 0!icacia >u,ernamental @>overnment
0!!ectivenessA, que combina percepciones sobre la calidad de la provisin de
los servicios pBblicos y la burocracia, la competencia e independencia respecto
a las presiones polticas de determinados 5rupos sociales, y la credibilidad de
los compromisos pBblicos( #$; +alidad 7e&ulatoria @7e&ulatory BualityA, que
reco5e las percepciones sobre aquellas polticas que aectan ne5ativamente al
uncionamiento de los mercados 'control de precios o eiciencia de la
51
supervisin bancaria, entre otras1, o aquellas otras que imponen restricciones
para el desarrollo de la libertad empresarial y comercial 'e2cesiva car5a
re5ulatoria1( $; 0stado de Cerec.o @7ule o! LaDA, que mide el 5rado de
conian%a que tienen los a5entes en las normas de la sociedad y en su
cumplimiento, a partir de percepciones sobre la incidencia del crimen, la
eicacia del sistema &udicial, o la aplicabilidad de los contratos( y, inalmente,
'vi1 +ontrol de la +orrupcin @+ontrol o! +orruptionA, que mide
percepciones de corrupcin, entendida "sta en su deinicin ms convencional
como el e&ercicio del poder pBblico para el beneicio privado!
#dems, aparece en ne5rillas el sub0actor- #ctividades de 4nvesti5acin y
Desarrollo, el cual es retomado ms adelante como elemento importante dentro
del Knculo Dniversidad0:mpresa!
Por su lado, ?hudnos>y y Porta ')**/1 presentan otros indicadores y sub0
indicadores para medir la competitividad como se observan a continuacin-
In"#&a"ore% Sub-In"#&a"ore%
4ndicadores de
competitividad o
desempe<o
:volucin de la produccin, e2portaciones,
importaciones y consumo aparente!
:volucin del valor de produccin por hombre
ocupado y, en los casos en que dispon5a, de
la productividad sica!
?oeicientes y destino de las e2portaciones!
Participacin en las e2portaciones totales,
industriales!
Mar>et share en los mercados de destino!
Proporcin de las importaciones en el consumo
aparente!
?omparaciones de precios tales como-
o Precios dom"sticos vs precios de
e2portacin!
o Precios dom"sticos vs precios
internacionales!
52
o Precios dom"sticos vs precios de
importacin!
o :volucin de la proteccin eectiva!
?ostos ?ambios en la estructura de costos!
o :volucin de los niveles de costos
totales!
o ?ostos vs precios del producto inal!
o ?ostos medidos en dlares!
o ?ostos delactados por el 4PM industrial!
E%t#!a&#'n "e un t#po "e &a!b#o e+e&t#$o
e%pe&*+#&o.
4nversiones en activo i&o
Desempe<o dierencial de
los principales actores
dentro del sector
?ambios en la estructura de propiedad del
sector 'empresas estatales y privadas(
e2tran&eras y nacionales, 5rupos econmicos1!
Participacin de PEM:$!
4nversiones recientes en el sector- nuevas
empresas, e2pansiones, usiones! :2tensin
hacia otros sectores productivos!
Desincorporacin de empresas yPo lneas de
produccin!
Mar>et shares de las principales irmas! 8ivel y
cambios recientes!
Cecursos sicos y
humanos
In$er%#one% en a&t#$o +#Co.
:dad de la planta y de los principales equipos!
:scala de planta!
Propor&#'n "e t5&n#&o% 3 pro+e%#onae%
%obre per%ona tota 3 "e per%ona "e"#&a"o
a IDD "entro "e per%ona &a#+#&a"o!
Principales uentes de la tecnolo5a utili%ada
?apacidad de seleccin, adaptacin e
innovacin, en tecnolo5a de productos y
53
procesos!
(a%to% en IDD :t#po "e a&t#$#"a"e%
#n$ou&ra"a%;.
L#&en&#a "e ter&ero% 3Eo &a%a !atr#?2 et&!
Gastos en importacin de tecnolo5a o en
compra de tecnolo5a a terceros dentro del
pas!
Gastos en entrenamiento y capacitacin de
personal!
8ivel de automati%acin!
Productividad, salarios y
empleo! Jr5ani%acin del
proceso productivo
7os aumentos o descensos de productividad
4nte5racin verticalPsubcontratacin 'traba&o a
terceros1! :structura y relaciones con los
proveedores!
:volucin de los salarios reales en el sector!
Tecnolo5a de producto #nti5^edad y 5rado de inte5racin nacional
delPos productos principales
?alidad 'prestaciones, durabilidad, recha%os,
necesidad de reparaciones post0venta1!
?apacidad de la irma para el dise<o especico
o adaptado al usuario! Desarrollo de
aplicaciones!
$istemas de
comerciali%acin
?ambios en las ormas de comerciali%acin en
el mercado interno y e2terno! :suer%os en
propa5anda y publicidad!
Garanta, asistencia post0venta y
mantenimiento!
Pla%os de entre5a!
?apacidad 5erencial y
inanciera
:2istencia de planiicacin estrat"5ica!
?ontratacin de especialistas en
reor5ani%acin empresarial!
?apacidad de auto0inanciamiento! #cceso
preerencial a los mercados de capitales!
54
?abrero et al! presentan una clasiicacin de indicadores para medir la
competitividad la cual se presenta a continuacin-
In"#&a"ore% Sub-In"#&a"ore%
?omponente
econmico
F Pro"u&&#'n bruta tota per &Gp#ta :r#9ue?a;
F Sue"o pro!e"#o por per%ona o&upa"o :n#$e
%aar#a;
_ Densidad de capital 'activos1
_ Undice de especiali%acin local en industria 'estructura
econmica1
_ Undice de especiali%acin local en comercio 'estructura
econmica1
_ Undice de especiali%acin local en servicios 'estructura
econmica1
_ Depsitos bancarios per cpita 'actividad inanciera1
_ Participacin de sectores modernos de industria 'peril
de desarrollo1
_ Participacin de sectores modernos de comercio 'peril
de desarrollo1
_ Participacin de sectores modernos de servicios 'peril
de desarrollo1
Peso de e2portaciones en la economa local
Transerencias al e2terior
?omponente
socio0demo5rico
F 4n5reso promedio de las amilias 'nivel promedio de
vida1
_ Undice de mar5inacin 'nivel promedio de carencias1
Poblacin econmicamente activa 'P:#1 en los
dierentes sectores
Tasa de crecimiento poblacional en la Bltima d"cada
'nivel de atraccin P e2pulsin1
P:# con in5resos de hasta dos salarios mnimos
mensuales 'nivel de pobre%a1
Undice de desarrollo humano 'potencial humano1
55
#se5urados permanentes en el sistema de se5uridad
social
Tasa de desocupacin abierta 'desempleo1
8Bmero de delincuentes 'nivel de criminalidad1
?omponente
urbano0espacial
Jerarqua poblacional 'tama<o de la ciudad1
_ $ervicios pBblicos en la vivienda 'calidad de servicios en
ho5ares1
_ Tiendas de autoservicio 'inraestructura de servicios
comerciales1
_ $ucursales bancarias 'inraestructura de servicios
inancieros1
_ Au!no% en E"u&a&#'n Super#or :#n+rae%tru&tura "e
%er$#&#o% e"u&at#$o%;
_ ?amas de hospital 'inraestructura de servicios
hospitalarios1
_ Denuncias ambientales 'calidad ambiental1
_ Delitos 'se5uridad pBblica1
_ Tel"onos 'inraestructura de telecomunicaciones1
_ ?elulares 'inraestructura de telecomunicaciones1
_ 4nternet 'inraestructura de telecomunicaciones1
_ Parques industriales 'inraestructura industrial1
)
?omponente
institucional
?apacidad inanciera 'autosuiciencia en las inan%as
locales1
Dependencia inanciera 'de otros niveles de 5obierno1
Deuda pBblica 'autosuiciencia y le2ibilidad de las
inan%as locales1
4n5reso per cpita 'ortale%a de las inan%as locales1
4nversin per cpita 'capacidad de inversin pBblica del
5obierno local1
:l Vorld ?ompetitiviness ?enter 'V?? o 4MD1 presenta otros indicadores para
la medicin de la competitividad, tal como se presentan a continuacin '
)
1-
1
&os detalles de los re'erentes empricos de cada uno de los su(-indicadores se presentan en los ane)os$
56
In"#&a"ore% Sub-In"#&a"ore%
:conomic Perormance Domestic :conomy
Internat#ona Tra"e
4nternational 4nvestment
:mployment
Prices
Government :iciency Public 6inance
6iscal Policy
In%t#tut#ona 6ra!eHor1
Bu%#ne%% Leg#%at#on
$ocietal 6rame@or>
=usiness :iciency Productivity
7abor Mar>et
6inance
Mana5ement Practices
#ttitudes and Kalues
4nrastructure =asic 4nrastructure
Technolo5ical 4nrastructure
$cientiic 4nrastructure
Health and :nvironment
:ducation
:s claro que estos indicadores, tambi"n tienen la orma de actores que inciden
en la competitividad y tal como lo apuntan Martin, Vest5ren, Kan Duren en
Juare% y Garca, 3///-)0)/1 quienes sostienen que los indicadores de
competitividad deben considerarse como los actores que la aectan y que
pueden ser a5rupados en cuatro cate5oras!
In"#&a"ore% Sub-In"#&a"ore%
5!
?ontrolables por las empresas
'estrate5ias de las empresas, l
os productos, la tecnolo5a,
los costos, las cadenas de val
or1
:n relacin al mercado
o Ta%a "e part#&#pa&#'n en o% !er&a"o%
!un"#ae%
o Ta%a "e penetra&#'n
"e a% #!porta&#one% en e !er&a"o
#nterno
o 4ndicadores de
e2posicin a la competencia internacional
o 4ndicadores de Precios 'precios
internacionales vs! precios de
e2portacin1
:n relacin a la empresa
o Tasa de crecimiento de las e2portaciones
y de especiali%acin e2portadora
':2p!PKentas1
o Cadicacin de
capitales e innovacin tecnol5ica
o 7as marcas y las alian%as estrat"5icas
o 7a productividad y los costos
?uasicontrolables por la
:mpresa 'condiciones de la
demanda y los precios de los
insumos1
Precios de los insumos
7a demanda
?ontrolables por el Gobierno
'sur5en en medidas
de poltica pBblica tales
como leyes
y poltica industrial u otros
vinculados a las variables
macroeconmicas y a
la estructura institucional1
6actores no controlables
'se reieren a las condiciones
naturales del
5"
medio ambiente tales como el
clima1
Por su parte el 6oro :conmico Mundial 'o Vorld :conomic 6orum, V:61 en
su Ceporte Global de ?ompetitividad 3//A03//, 'V:6, 3//A1 presenta el
Undice de ?ompetitividad Global que lo construye en uncin de doce ')31
actores a5rupados en tres '.1 cate5oras- #; 7equisitos 4sicos cuyos
indicadores son clave para las economas impulsadas por los actores, a
saber- )1 instituciones, 31 inraestructura, .1 estabilidad macroeconmica, y 91
educacin primaria y salud, ##; %actores 7e!or<adores de 0!iciencia y que
son claves en las economas impulsadas por la 4nversin- +1 :ducacin
$uperior y capacitacin, ;1 :iciencia de =ienes de Mercado, A1 :iciencia del
Mercado 7aboral, ,1 $oisticacin del Mercado 6inanciero, *1 Disposicin
Tecnol5ica y, )/1 Tama<o del Mercado, y, ###; 6a&tore% "e Inno$a&#'n 3
So+#%t#&a&#'n, que son claves en las economas impulsadas por la innovacin
y cuyos actores son- ))1 $oisticacin de 8e5ocios y )31 4nnovacin!
6#gura No. I. Lo% P#are% "e a Co!pet#t#$#"a"
-orld Economic .orum. /001. The Global ?ompetitiveness Ceport 3//A03//,! p1.
Gu%mn y Cada Panto&a '3//)1 proponen varios indicadores reeridos a la
5%
competitividad, pero que sin duda son actores que inciden para la me&ora de
la misma!
In"#&a"ore% Sub-In"#&a"ore%
Mercado 7aboral
7a le2ibilidad del mercado laboral
8ivel de los costos laborales
:2istencia de car5as distorsionantes
?alidad de los recursos humanos
4nraestructura $istema de transportes terrestre y a"reo
Telecomunicaciones
6acilidades portuarias
#cceso a internet y correo electrnico
4nstitucional 'calidad y la
coniabilidad de las
instituciones le5ales,
sociales y polticas1
Co!peten&#a "e po"er Cu"#&#a 3 e #!per#o "e e3
Pape "e gob#erno &o!o #n%t#tu&#'n
N#$e "e &orrup&#'n
Proteccin policial
:2istencia de crimen or5ani%ado
Tama<o de la economa inormal
Gobierno ?omposicin del 5asto pBblico
Gastos en inraestructura
$istema impositivo
Ca#"a" 3 &o!peten&#a "e o% +un&#onar#o%
p@b#&o%
Prote&&#'n a o% "ere&/o% "e prop#e"a"
Otro% #n"#&a"ore%
#cceso a $ervicios =sicos $i el aumento de la competitividad se debe traducir
en me&ores condiciones de vida para la poblacin en
su con&unto, entonces el acceso a servicios bsicos-
a5ua, lu% alcantarillado debe ser una condicin
mnima de competitividad
T"rminos de 4ntercambio el comportamiento de los t"rminos de intercambio es
un actor determinante para el crecimiento econmico
(ra"o "e &orrup&#'n 3
buro&ra&#a en e %#%te!a
#!po%#t#$o
Grado de corrupcin y el tiempo que necesita un
empresario para lidiar con el sistema de
administracin impositivo
7iquide% del $istema
6inanciero
Para medir la estabilidad del sistema inanciero
Jbstculos para la
transerencia tecnol5ica
Jbstculos para iniciar
nuevos ne5ocios
Medidos en tiempos y costos
=urocracia del sistema
&udicial
Medidos en tiempos y costos
60
4nteresante es la postura de Doryan ')***-.091, van Ginhoven et al! '3//)-)90
3)1 y ?hudnovs>y y Porta ')**/-,0)31 planteando que e2isten indicadores o
actores relacionados con las empresas, pero tambi"n e2isten otros vinculados
a las condiciones y polticas nacionales y sostienen que la competitividad de
una nacin es mucho ms que el simple resultado del promedio de la
competitividad de cada empresa!
:2isten, muchos actores de la economa nacional que pueden aectar la
competitividad de las empresas! 7a competitividad de la empresa rele&a
obviamente las e2itosas prcticas 5erenciales de sus e&ecutivos, pero tambi"n
la ortale%a y eiciencia de la estructura productiva de la economa nacional, la
correspondiente tendencia de lar5o pla%o de la tasa y la estructura de las
inversiones en capital, la robuste% y dinamismo de su sistema educativo, la
amplitud y calidad de la inraestructura cientico0tecnol5ica y otros actores de
los que la empresa puede avorecerse!
7a posicin del pas en cuanto a actores de produccin necesarios para
competir en determinada industria incluye un abanico de actores que
contribuyen a crear un clima de ne5ocios propicio en un pas o una re5in
como la inraestructura de transporte, la educacin, las telecomunicaciones, el
marco &urdico y le5al, los mercados de capitales, etc!
Jtros autores como 6a&n%ylber 'citados por ?hudnovs>y y Porta, )**/-9A09,1
se inclinan ms por la deensa relativa de los indicadores macro! Por una parte
plantea que el Bnico instrumento capa% de modiicar la competitividad
internacional de un pas a corto pla%o es la variacin del tipo de cambio, pero
que los cambios ocurridos en las corrientes comerciales entre los pases
industriali%ados en un hori%onte de tiempo ms amplio no responden a las
oscilaciones relativas de la paridad!
$i5uiendo la lnea de pensamiento de 6a5erber5 ')*,,1, $cott ')*,+1, Jones y
Teece ')*,,1 y Porter ')**/1 entre otros, que sostienen que la competitividad
de un pas, se mide por el nivel de in5resos nacionales y per cpita, es decir,
61
P4= y P4= per cpita 0 y claramente esto se identiica con el crecimiento
econmico 0, hay otros autores que incluyen actores culturales, institucionales,
polticos como importantes en la relacin con el crecimiento econmico, tal
como se anali%an en se5uida!
33"2" 1portes de la 6eora 0conmica de +recimiento
Porter ')**/1, 6a5erber5 ')*,,1, Jones y Teece ')**,1, as como 6a&n%ylber
')**,1 sostienen que la competitividad se mide por el bienestar econmico,
crecimiento en el in5reso o e2pansin del Producto 4nterno =ruto 'P4=1, es
decir, enocan la competitividad vista desde el crecimiento econmico de un
pas y de sus habitantes por lo que en esta seccin se anali%a los actores que
inciden en el crecimiento, aunque no hay que perder de vista que la
competitividad no se puede anali%ar e2clusivamente por el crecimiento dado
que este tiene comportamientos cclicos y ms bien podra considerarse en el
anlisis de competitividad el crecimiento visto desde el in5reso per cpita de un
pas! :n esta seccin se consideran al5unos actores culturales, 5eo5ricos,
sistema de 5obierno e institucionales que inciden en el crecimiento econmico
de los pases!
33"2"1" %actores +ulturales y el +recimiento 0conmico
Para =arro y Mc?leary '3//.1 las investi5aciones empricas sobre los
determinantes del crecimiento econmico tpicamente han descuidado o
ne5ado la inluencia de la reli5in! Para llenar este vaco, estos autores utili%an
datos de estudios internacionales sobre reli5iosidad de un amplio panel de
pases para investi5ar los eectos de la asistencia a la i5lesia o las creencias
reli5iosas en el crecimiento econmico!
7a literatura ha mostrado que hay un nBmero de variables que predicen las
tasas de crecimiento econmico! Dna conclusin 5eneral es que las
e2plicaciones e2itosas del desempe<o econmico van ms all de las escasas
mediciones de las variables econmicas como las variables polticas y uer%as
sociales!
62
#l5unos investi5adores, tal como Huntin5ton ')**;1, 7andes ')***1, e 4n5lehart
y =a>er '3///1, ar5umentan que entre las variables e2plicativas del crecimiento
econmico se debera incluir variables como la cultura de los pases! 7a cultura
usualmente da la idea que los resultados econmicos pueden estar aectados
por ras5os personales tal como la honestidad, el ahorro, la disposicin a
traba&ar duro, y la apertura a los e2tra<os! 7a reli5in es una dimensin muy
importante de la cultura! #s, Veber ')*./1 ar5ument que las prcticas y
creencias reli5iosas tienen importantes consecuencias en el desarrollo
econmico!
=arro y Mc?leary, intentan conocer como la reli5iosidad aecta el desempe<o
econmico total, pero tambi"n anali%an sobre la e2istencia de los eectos
inversos, es decir, del desarrollo econmico a la reli5in! :sta relacin inversa
tiene, de hecho, sustento en variada literatura sobre sociolo5a de la reli5in!
Dna prominente teora en esta literatura es la hiptesis de la
$:?D7#C4\#?4[8, en donde se sostiene que el crecimiento econmico
provoca que los individuos resulten menos reli5iosos 'medido por la asistencia
a la i5lesia o por las creencias reli5iosas, tales como e2istencia del cielo,
inierno, aspectos despu"s de la vida, Dios, y otras1! Pero por otro lado, si las
creencias reli5iosas estn basadas primariamente en la i5norancia, ms
personas educadas podran tender a ser menos reli5iosos! :ste punto de vista
est de acuerdo con Hume ')A+A- ),30),.1 y 6reud ')*3A1, quienes
ar5umentaban que la reli5in era derivada de temores y ansiedades humanas
irracionales! De acuerdo con este punto de vista, un incremento en la
educacin podra se acompa<ado de reduccin en la asistencia a la i5lesia y en
las creencias reli5iosas! Dn ar5umento contrario es que las creencias
reli5iosas, como muchas hiptesis tericas, requieren un pensamiento
abstracto o FeG! $i personas altamente educadas son ms capaces de
ra%onamientos especulativos necesitados de investi5acin intelectual, ellas
tambi"n pueden ser ms capaces o dispuestos a hacer las abstracciones
necesarias para soportar o apoyar sus creencias reli5iosas! Desde esta
perspectiva, personas ms educadas podran ser ms reli5iosas!
7a hiptesis de la $eculari%acin tambi"n enmarca la idea de que el desarrollo
63
econmico provoca que las reli5iones or5ani%adas &ue5an un rol menor en la
toma de decisiones polticas y 5eneralmente un rol mayor en los procesos
sociales y le5ales! 7a hiptesis de la seculari%acin aparece en Veber ')*./1,
pero el cr"dito de la idea es para John Vesley 'ver el ensayo de Vesley del
si5lo ), F:n el Dso del DineroG! )*+)1!
7os eectos del desarrollo econmico en la reli5iosidad probablemente
dependen de aspectos especicos del desarrollo, por e&emplo, mayor
educacin es un medio al5unas veces para que se muestren ba&as tasas de
ertilidad! #simismo, la asociacin positiva entre la educacin y la asistencia a
la i5lesia de acuerdo con $acerdote y GlaeserIs '3//)1 ar5umentan que 5ente
ms educada tiene un 5ran incentivo para participar en actividades de 5rupo,
incluyendo servicios en i5lesias! :llos ar5umentan que los incrementos en los
retornos de la educacin son desde las redes y otras ormas de capital social!
7os resultados encontrados por =arro y Mc?leary '3//.1 revelan que el
desarrollo econmico est asociado con menor reli5iosidad, medida por la
asistencia a la i5lesia o creencias reli5iosas! #dems, se encuentra una
asociacin ne5ativa con el 7o5 P4= per cpita y la asistencia mensual a la
i5lesia!
Jtro indicador de la reli5in, es el pluralismo reli5ioso y que se5Bn el estudio de
=arro y Mc?leary, tiene coeiciente si5niicativamente positivo con la asistencia
mensual a la i5lesia! :stos patrones estn de acuerdo con el modelo mercado0
reli5in que ar5umentan que la 5ran diversidad de reli5iones podra ase5urar la
competencia entre los proveedores de reli5in y conducir, a me&ores servicios y
altas tasas de asistencia! :l pluralismo reli5ioso tambi"n tiene coeicientes
si5niicativamente positivos con las creencias en el cielo y en el inierno!
7a estructura emprica modelada para el anlisis por =arro y Mc?leary '3//.1
tiene sus antecedentes la descrita por =arro '3///1 y =arro and $ala0i0Martin
'3//., ?h!)31! 7a variable dependiente es la tasa de crecimiento del P4= per
cpita y las variables e2plicativas, su5eridas por estudios previos, son los
valores en el comien%o de cada perodo del 7o5 P4= per cpita, esperan%a de
64
vida, a<os de escolaridad, y la tasa total de ertilidad, ratios promedios de
inversin y consumo del 5obierno como X P4=, una medida de apertura basada
en la ratio de las e2portaciones sobre las importaciones del P4=, cambios en los
t"rminos comerciales, medidas sub&etivas del mantenimiento de las re5las de
leyes y democracia, y la tasa de inlacin! E se a5re5an las variables culturales,
medida por la reli5iosidad!
7os resultados centrales de =arro y Mc?leary '3//.1 es que el crecimiento
econmico responde positivamente hasta cierto punto a las creencias reli5iosas
'en el cielo o en el inierno1, pero ne5ativamente con la asistencia a la i5lesia!
7os resultados del estudio de estos autores se destacan en el si5uiente cuadro-
Cua"ro No. 4
65
6uente- Mc?leary y =arro '8oviembre 3//.1! Celi5ion and Political :conomy in an
4nternational Panel! Harvard Dniversity!
66
6uente- Mc?leary y =arro '8oviembre 3//.1! Celi5ion and Political :conomy in an
4nternational Panel! Harvard Dniversity!
Cecientemente, uno de los historiadores economistas actuales, es David
7andes ')**,, citado por Gallup y $achs, )***1 quien ar5umenta que la
cultura, en adicin a la 5eo5raa y a las instituciones, pueden dar lu5ar a
e2plicar las dierencias en el desempe<o econmico!
33"2"2" %actores >eo&r!icos y +recimiento
Jtro actor o variable descuidada o recha%ada en los estudios econom"tricos
sobre el desempe<o de los pases en d"cadas pasadas, ha sido la 5eo5raa!
$in embar5o, al5unos economistas han puesto su atencin sobre el rol de los
actores 5eo5ricos en crecimiento, tal como $mith ')AA; ')**;11 quien dio
atencin a la correlacin de la 5eo5raa y el crecimiento! $mith vio a la
5eo5raa como un acompa<ante crucial de las instituciones econmicas en la
6!
determinacin de la divisin del traba&o! 7a l5ica de $mith, por supuesto,
comen% con que la nocin de productividad depende de la especiali%acin y la
especiali%acin depende de la e2tensin del mercado! 7a e2tensin del
mercado depende de dos actores- la libertad de los mercados y los costos de
transporte! E la 5eo5raa es importante o crucial en los costos de transporte!
Gallup y $achs ')***1 ar5umentan que para 5randes pensadores como
6ernand =raudel ')*A3, )*,)0,91 y Villiam Mc8eill ')*;., )*A91 e importantes
historiadores recientes tal como :!7!Jones ')*,)1 y #lred ?rosby ')*,;1, el
lu5ar que ha tenido la 5eo5raa y el clima en :uropa son el centro de sus
e2plicaciones sobre la preeminencia del "2ito europeo en el desarrollo
econmico! =raudel apunta que el rol clave de las economas basadas en las
%onas costeras del Mediterrneo y del #tlntico norte son los centros creativos
del capitalismo 5lobal despu"s del $i5lo WK! De i5ual manera Mc8eill enati%a
que las 5randes venta&as de :uropa estn en el comercio costero, ros
nave5ables, clima templado, y modelos de enermedades soportables, y que
han sido las condiciones undamentales para el despe5ue :uropeo y el dominio
eventual de #m"rica y #ustralasia! ?rosby detalla que las venta&as de la %ona
templada son el clima, al5unos males o enermedades ecol5icas, y la
productividad a5rcola! Dos ensayos importantes, uno del ?ouncil on 6orei5n
Celations '7ee, )*+A1 y una 5eneracin despu"s por #ndre@ Tamarc> ')*A;1
para el =anco Mundial, han sinteti%ado esos ar5umentos en e2celentes
estudios sobre el Desarrollo Tropical, que han sido en 5ran parte i5norados por
los modeladores ormales del crecimiento econmico!
Dno de los ms interesantes intentos en proundi%ar en el desarrollo a muy
lar5o pla%o debido a las consideraciones 5eo5ricas y ecol5icas vienen del
ecolo5ista Jared Diamond ')**A1 qui"n se pre5unta por qu" :urasia Fdomina
el mundo moderno en rique%as y desarrolloG 'p!)+1! ]l dispone de e2plicaciones
raciales, aunque no sea moral, pero que son resultados ri5urosos de la
participacin de herencia 5en"tica en todas las sociedades humanas! $us
e2plicaciones sobre las venta&as de :urasia a lar5o pla%o, descansan ms en
las economas de a5lomeracin y la diusin tecnol5ica!
6"
Historiadores tambi"n han enati%ado en los cambios naturales de las venta&as
5eo5ricas sobre el tiempo, como en los cambios de tecnolo5a! :n
civili%aciones anti5uas o tempranas, cuando los costos y comunicaciones eran
muy costosos para sostener el comercio inter0re5ional e internacional 'y
virtualmente al5Bn comercio ocenico1, las venta&as 5eo5ricas eran
abrumadoramente de la productividad a5rcola, ms que de los accesos a los
mercados!
:n el si5lo W4W, los altos costos de transporte de buques de vapor en la
temprana industriali%acin casi dependan invariablemente de la pro2imidad de
los campos de carbn! :stas venta&as, por supuesto desaparecieron con el
descubrimiento del reinamiento de petrleo, la produccin de electricidad
basada en a5ua y aceite, y la reduccin de los costos de transporte a 5ranel!
Trenes, automviles, y transporte a"reo como tambi"n todas las ormas de
telecomunicaciones, se5uramente redu&eron las venta&as de las lneas costeras
respecto a las tierras del interior continental, pero las evidencias que se
mostrarn ms adelante, las venta&as del comercio basadas en el mar
permanecieron!
Para resumir, Gallup y $achs apuntan, que los historiadores de punta y los
economistas han tenido un 5ran reconocimiento a la 5eo5raa como un
andamia&e importante del desarrollo econmico, aun cuando la 5eo5raa ha
sido recha%ada o descuidada por los recientes estudios empricos
comparativos del crecimiento! 7os principales pensadores han puesto su
atencin en 9 reas principales en el que la 5eo5raa &ue5a un rol directo y
undamental en la productividad econmica- costos de transporte, salud
humana, productividad a5rcola y la pro2imidad y propiedad de recursos
naturales 'incluyendo a5ua, minerales, depsitos de hidrocarburos, etc!1! 7os
actores pueden tambi"n tener eectos indirectos, si los movimientos de las
venta&as iniciales o densidad poblacional aectan posteriormente las dinmicas
del crecimiento a trav"s de la a5lomeracin de economas 'economas de
a5lomeracin1 u otros mecanismos de retroalimentacin!
6%
?on datos comparativos entre ),3/ y )**3 para )9* pases, Gallup y $achs
')***1, utili%an un modelo de re5resin simple de crecimiento o uncin de
produccin #T 'conocido como una encarnacin temprana del modelo Harrod0
Domar1, y a5re5ando los costos de transporte! 7os parmetros o actores
centrales son-
7a Productividad Total de los 6actores 'T6P1, denotado por #, donde las
dierencias entre los pases pueden tener ra%ones 5eo5ricas
undamentales 'es decir, las dierencias en la productividad a5rcola de
%onas templadas y tropicales( dierencias en condiciones end"micas de
salud entre varias eco%onas1,
?ostos de Transporte, rele&adas en distancias y acceso sico al comercio
'tal como nave5abilidad de los ros, distancia de las lneas costeras1( y
Tasas nacionales de #horro, e implcitamente, las polticas econmicas
5ubernamentales!
E que se presentan en una uncin de produccin a5re5ada-
M S #T
:n donde el $toc> de capital evoluciona de acuerdo a- dT Pdt S ) H `T y en el
cual se asume que la poblacin es constante, y normali%ada como ), y M
representa tanto la produccin como el in5reso per cpita!
7as conclusiones a las que lle5an estos autores son undamentalmente que-
7as re5iones tropicales estn obstaculi%ado en su desarrollo respecto a
las re5iones templadas, probablemente porque las altas car5asPcostos
de las enermedades y limitaciones de la productividad a5rcola!
Ce5iones costeras, y re5iones vinculadas a las costas por vas
nave5ables son uertemente avorecidos en el desarrollo relacionado
con las autopistas!
7as economas del interior continental pueden estar probablemente en
desventa&as por su escaso acceso al mar, incluso cuando ellas no estn
tan le&os que las partes del interior delas economas costeras, por .
!0
ra%ones mnimas- )1 la mi5racin de mano de obra auera de las
ronteras es ms dicil que la mi5racin interna, 31 el desarrollo de la
inraestructura dentro de las ronteras nacionales es ms dicil de
disponer que las inversiones similares dentro del pas, y .1 las
economas costeras pueden tener incentivos militares o econmicos
para imponer costos en las economas del interior continental!
#lta densidad de poblacin parece avorecer el desarrollo econmico de
las re5iones costeras con buen acceso al comercio interno, re5ional e
internacional! :sto puede ser el resultado del incremento de retornos a
escale en las redes de inraestructura, o porque una amplia divisin del
traba&o en los escenarios de alta densidad poblacional! J por otro lado,
la densidad de poblacin en las orillas de las carreteras no muestras
tales venta&as, y los resultados muestran una desventa&a neta!
:l crecimiento poblacional dentro de los pases en el reciente pasado
est uertemente correlacionado ne5ativamente con su potencial relativo
para el crecimiento econmico! :sto es, poblaciones humanas estn
creciendo ms rpidamente en pases menos equipados par
e2perimentar un rpido crecimiento! Mas 5eneralmente, no hay una
uerte relacin entre la densidad poblacional actual y una re5in
potencial para el crecimiento econmico, desde que la densidad
poblacional parece estar ms diri5ida la productividad a5rcola que las
condiciones para la industria y servicios modernos!
:stos datos se ilustran con estadsticos descriptivos bsicos entre las re5iones
en donde se ubican los )9* pases anali%ados en el estudio-
!1
Cua"ro No. 7.
6uente- Gallup, $achs y Mellin5er! )***! Geo5raphy and :conomic Development! ?4D
Vor>in5 Paper 8o! )! ?enter or 4nternational Development at Harvard Dniversity
33"2":" Cemocracia y +recimiento
Persson y Tabellini '3//;1, inda5an sobre si los pases ricos son 5eneralmente
democrticos! Pero la evidencia de que la democrati%acin conlleva a un
desarrollo econmico posterior, es bastante d"bil! :stos autores ilustran tres '.1
instancias especicas donde los detalles de las reormas democrticas tienen
eectos econmicos! 4nicialmente destacan una relacin entre la
democrati%acin y la liberali%acin econmica! #mbas inducen a la aceleracin
del crecimiento, pero la secuencia de la reorma es crucial- pases que
liberali%an su economa antes de e2tender los derechos polticos les va me&or!
Tambi"n anali%an dierentes ormas de democracia y su relacin con el
desarrollo! 7a democracia especica de las instituciones puede inluir en las
polticas iscales y comerciales implementadas despu"s de la democrati%acin,
lo que puede e2plicar el por qu" la democracia presidencial conduce ms
rpido al crecimiento que la democracia parlamentaria!
7os resultados encontrados por Persson y Tabellini '3//;1 su5ieren que la
democracia avorece o acelera el crecimiento en /!A+X puntos porcentuales,
es decir tiene un 5rande y si5niicativo eecto! ?on un estimado de la tasa de
!2
conver5encia de ;X por a<o 'parmetro a1, el eecto a lar5o pla%o en el P4=
per cpita es de )3!+X!
Dos estudios citados por estos autores y reali%ados por Papaioannou y
$iourounis '3//91, y Codri> y Vac%iar5 '3//+1 tambi"n muestran que la
democracia promueve el crecimiento!
E es que la democrati%acin es recuentemente asociada con reormas
econmicas, tal como la apertura de la economa al comercio internacional y la
e2tensin del rol del mercado! #l5unas veces la liberali%acin econmica
conduce a la democrati%acin, ms recuentemente en los pasados y recientes
a<os H tal ve% porque uer%as similares empu&an ambos tipos de reormas! 7os
eectos de las reormas polticas y econmicas sobre el crecimiento econmico
se observan a partir del modelo de re5resin utili%ado por Persson y Tabellini
'3//;1 y que se presentan en el si5uiente cuadro!
Cua"ro No. 8
6uente- Persson y Tabellini! 3//;, :nero! Democracy and Development- The Devil in the Details!
:n el modelo utili%ado por Persson y Tabellini, se descompone el promedio del
crecimiento como eecto de la democracia para dos variables binarias- una
!3
para la orma de 5obierno 'presidencial vs! parlamentario1, y una para las
re5las electorales 'mayoritario vs! proporcional1! $e5Bn el estudio, el sistema
electoral no tiene inluencia en el crecimiento como eecto de la democracia,
esto puede tener una posible e2plicacin, se5Bn Persson and Tabellini '3//.,
3//91, en que la democracia parlamentaria y proporcional tienen un 5ran 5asto
para el 5obierno! Dna nueva democracia mayoritaria y presidencial recorta el
consumo del 5obierno casi en 3X del P4=, mientras que una nueva democracia
parlamentaria incrementa considerablemente! 7a dierencia en el 5asto entre
las dos ormas de 5obierno es altamente si5niicativa en el +X del P4=! 7as
elecciones proporcionales ms que las elecciones mayoritarias incrementan el
5asto en )X del P4=, teniendo un eecto estadsticamente si5niicativo!
Cua"ro No. J
Persson '3//+1 ar5umenta que en la democracia parlamentaria y proporcional
se busca el consenso entre las distintas coaliciones de votantes, lo que puede
no solamente tener un 5ran 5asto para el 5obierno, sino tambi"n menos
proteccionismo para las polticas comerciales! #dems, la introduccin de una
democracia parlamentaria y proporcional puede incrementar la probabilidad de
!4
una subsecuente liberali%acin en alrededor de )/ puntos porcentuales,
comparado con la democracia mayoritaria y presidencial!
:stos resultados de poltica pueden e2plicar los eectos en el crecimiento! Dna
nueva democracia parlamentaria es ms propensa a conse5uir la liberali%acin
econmica ms que una nueva democracia presidencialista! Pero como se
mencion anteriormente, la liberali%acin despu"s de la democrati%acin puede
tener eectos d"biles en el crecimiento!
6inalmente para estos autores, la democracia parlamentaria incrementa el
consumo del 5obierno mucho ms que la democracia presidencialista! $i estos
5astos distorsionan la actividad econmica, el crecimiento puede surir!
Mientras que el sistema electoral tiene ormas o modelos de poltica, los 5astos
en la democracia proporcional es peque<o y puede no mostrarP empu&ar hacia
arriba la tasa de crecimiento!
II.4.8. La% In%t#tu&#one% 3 e Cre&#!#ento E&on'!#&o
Para Ki&ayara5havan y Vard '$in echa1, las dierencias de las instituciones
dentro de los pases empricamente han probado ser de los determinantes ms
importantes en las tasas de crecimiento econmico! Diversas medidas de la
estructura institucional han sido utili%adas- derechos de propiedad, libertad
poltica, inestabilidad poltica, 5obernabilidad, mediciones de la calidad de las
instituciones para el intercambio econmico!
E es que la mayora de estudios que han investi5ado el ne2o crecimiento
econmico0instituciones han utili%ado una versin del modelo de crecimiento
neo0clsico '$olo@, )*+;1, aumentando e incluyendo variables como capital
humano 'desde Man>i@, Comer y Veil 'MCV1, )**31 e instituciones! :studios
previos e2aminaban la relacin entre al5Bn aspecto de las instituciones y el
crecimiento econmico, sin controlar la presencia de otras instituciones que
podran alterar la si5niicancia de las relaciones! :ntre los pioneros en la
literatura del crecimiento y las instituciones, Tormendi y Me5uire ')*,+1
e2ploraron el vnculo entre el ndice de libertad poltica Gastil 'libertades civiles
!5
y derechos polticos1 y el crecimiento econmico encontrando un eecto
mar5inal de las libertades civiles en el crecimiento!
:l estudio de Helli@ellIs ')**31, sin embar5o, no encontr un eecto neto
si5niicativo de la democracia sobre el crecimiento! =arro ')**;1 encontr el
eecto total de la democracia en el crecimiento es ne5ativamente d"bil, y
al5una indicacin de una relacin no lineal en el que mayor democracia real%a
el crecimiento en ba&os niveles de libertad poltica pero deprime el crecimiento
cuando hay un moderado nivel de libertad poltica! 7a conclusin 5eneral de
este estudio es que los pases occidentales avan%ados podran contribuir al
bienestar de los pases ms pobres e2portando sus sistemas econmicos,
notablemente los derechos de propiedad y los mercados libres, ms que sus
sistemas polticos, en donde tpicamente son desarrollados despu"s de haber
alcan%ado estndares de vida ra%onables!
Tnac> y Teeer ')**+1 destacan que las instituciones que prote5en los
derechos de propiedad son cruciales para el crecimiento econmico! Ms
recientemente, Mauro ')**+1 encuentra que la corrupcin en los pases est
retrasando el crecimiento!
:n los Bltimos cinco '+1 a<os, un nBmero de estudios han utili%ado el Undice de
7ibertad :conmica del 4nstituto 6raser para investi5ar el vnculo entre el
crecimiento econmico y las instituciones! #li ')**A1, y #li y ?rain ')***1
encuentran que la libertad econmica es un determinante del crecimiento ms
robusto que la libertad poltica y las libertades civiles! #yal y Tarras ')**,1
encuentran que el crecimiento econmico incrementa el crecimiento por dos
vas- incrementando la Productividad Total de los 6actores 'T6P1 e
incrementando la acumulacin de capital!
Cesultados de los anlisis empricos su5ieren la e2istencia de los ne2os entre
crecimiento econmico y las instituciones, pero el soporte estadstico no es
suiciente dentro de todos los indicadores de calidad institucional!
!6
:l estudio de Ki&ayara5havan y Vard '$in echa1 utili%a cuatro medidas de la
inraestructura institucional! Dna medida de 5obernabilidad calculada es el
promedio simple de . indicadores- corrupcin, normativa le5al 'rule o la@1 y
calidad burocrtica, medida en una escala de /0;, con altos valores indicando
Fme&oresG ratin5s! 7a medida de se5uridad de los derechos de propiedad es
calculada de un promedio simple de 3 indicadores- ries5o de recha%ar los
contratos y ries5o de e2propiacin, medido en una escala de /0)/, donde
valores altos indican Fme&oresG ratin5s! 7a libertad poltica es medida como el
promedio simple de indicadores de libertades civiles y derechos polticos,
medidos en una escala de )0A, con ) representando Fmayor libertadG! Gasto del
5obierno es la participacin del consumo total medido en una escala de /0)/,
con valores altos indicando 5obiernos peque<os!
:l modelo de capital humano MCV 'Man>i@, Comer y Veil, )**31 aumentado
respecto al modelo de $olo@ y utili%ado por Ki&ayara5havan y Vard '$in echa1,
tiene la orma si5uiente-
:l modelo estimado si5ue los procedimientos estndares del modelo de
Mnimos ?uadrados Jrdinarios 'J7$1! #hora bien, el modelo revisado, e
incorporando la variable institucional y la variable economas e2portadoras de
petrleo, tiene la orma si5uiente-
?on esto modelo de anlisis, la relacin entre la inraestructura institucional y
las tasas de crecimiento econmico son e2aminadas en 9. pases entre )*A+0
)**/!
!!
Cua"ro No. B
6uente- Ki&ayara5havan y Vard! $in echa! 4nstitutions and :conomic Gro@th- :mpirical
:vidence rom a ?ross08ational #nalysis! ?lemson Dniversity
7os resultados del estudio son relevantes y proveen soporte para la evidencia
histrica presentada por 8orth y Thomas ')*A.1, Cosenber5 y =ird%ell ')*,;1, y
8orth ')**/1! :stos resultados muestras que la se5uridad de los derechos de
propiedad provee incentivos para el crecimiento econmico en el mundo! 7a
se5uridad de los derechos de propiedad tambi"n conducen a una eiciente
asi5nacin de inversiones y a un uso eiciente del capital!
!"
7os resultados parecen indicar que 5obiernos peque<os 'en tama<o1 son
Fme&oresG! $in embar5o, el consumo del 5obierno simplemente rele&a su
tama<o, y no dice nada sobre la FcalidadG, es decir, sobre su eectividad!
#simismo, los resultados indican que la se5uridad de los derechos de
propiedad y el tama<o del 5obierno son las instituciones o parte de la
estructura institucional, ms si5niicativas para e2plicar la variacin de las tasas
de crecimiento econmico!
33"2";" La +asualidad/ la +ompetitividad y el +recimiento
Para inali%ar este apartado hay que mencionar que adems de los actores
anteriores, Porter ')**/1 y consideran que la casualidad y 5obierno contribuyen
si5niicativamente en el desarrollo de la venta&a competitiva de los pases o
crecimiento econmico o cadas desastrosas en el crecimiento!
7os acontecimientos casuales son incidentes que tienen poco que ver con las
circunstancias de una nacin y que recuentemente estn, en 5ran parte, uera
del control y de la capacidad de inluir tanto de las empresas como del 5obierno
nacional 'Porter, )**/1 y Durlau, Johnson y Temple '3//91! # continuacin se
mencionan al5unos e&emplos que son de particular importancia por su
inluencia en la venta&a competitiva-
#ctos de pura invencin
4mportantes discontinuidades tecnol5icas 'por e&emplo, la
biotecnolo5a, la microelectrnica1
Discontinuidades en los costos de los insumos, como las producidas por
las crisis del petrleo
?ambios si5niicativos en los mercados inancieros mundiales o en los
tipos de cambio
#l%as insospechadas de la demanda mundial o re5ional
Decisiones de polticas de Gobiernos e2tran&eros
Guerras
Desastres 8aturales como huracanes, terremotos, etc!
Descubrimientos de campos petroleros
!%
7os acontecimientos casuales son importantes porque crean discontinuidades
que propician al5unos cambios en la posicin competitiva! 7os acontecimientos
casuales desempe<an parcialmente su papel al alterar las condiciones en el
FdiamanteG! 7os cambios importantes en los costos de los insumos o en los
tipos de cambio, por e&emplo, crean desventa&as selectivas en los actores que
catali%an periodos de innovacin si5niicativa!
Durlau, Johnson y Temple '3//91 sostienen que puede e2istir un crecimiento
mila5roso o desastroso y anali%an el comportamiento de los pases entre el
perodo )*;/03///! :ncuentran en el estudio, que a pesar de que e2iste al5una
estabilidad en posiciones relativas, es cil observar pases con
comportamientos atpicos y que les ha ido e2cepcionalmente bien y otros que
les ha ido e2tremadamente mal!
7os pases de crecimiento Fmila5rosoG son principalmente los del este y sud0
este asitico o comBnmente llamados Fti5res asiticosG! :stos pases han
sostenido e2cepcionalmente altas tasas de crecimiento, por e&emplo, el P4= por
traba&ador ha crecido en un actor de )) en el caso de Tai@an!
:n el caso de los pases que han tenido crecimiento desastroso o Fcrecimiento
ne5ativoG, predominantemente han sido los de brica $ub0$ahariana! #l5unos
de estos pases han tenido intensos perodos de 5uerra civil, como #n5ola y
CepBblica Democrtica de ?on5o!
7os datos de los )+ pases con mayor crecimiento mila5roso o los )+ pases
con mayor crecimiento desastroso se observan a partir de dicho estudio en el
si5uiente cuadro!
"0
Cua"ro No.I.
6uente- Durlau, Johnson y Temple! 3//9! Gro@th :conometrics! Vor>in5 Paper 8o!
;)! Kassar ?olle5e :conomics Vor>in5 Paper!
"1
"2
II.7. E Cap#ta 0u!ano 3 %u rea&#'n &on a Co!pet#t#$#"a" "e un pa*%
:s importante destacar que en la actualidad, en muchos pases e2iste una
demanda creciente por ?apital Humano caliicado y para incorporarse a
ocupaciones productivas se e2i5e al menos que la persona posea educacin
media o superior completa y, el no tenerlas, rele5a a las personas a empleos
de menor productividad y remuneracin!
7a relacin ormacin acad"mica e in5resos salariales, as como mayor
bienestar individual y social ha hecho que el ?apital Humano sea considerado
como uno de los elementos ms importantes a los que recurre la sociedad en
5eneral y la empresa en particular, para lo5rar cirar las esperan%as de un
me&or desarrollo, a partir de una optimi%acin de la productividad y la
competitividad! :s claro que la valoracin del conocimiento, as como el
desarrollo de habilidades y destre%as que inluyen uertemente en la
productividad del individuo en el traba&o, se comien%a a maniestar con mayor
uer%a a partir de la revolucin cientica que acompa< a la sociedad industrial
desde mediados del si5lo W4W en adelante, especialmente en los pases
centroeuropeos!

:l ?apital Humano, que es el capital ms valioso, se5Bn muchos autores, es el
principal recurso con que cuenta una sociedad para promocionar su desarrollo
y proyectar su uturo, por lo que es undamental promoverlo como un actor
esencial para el me&oramiento de la calidad de vida de los ciudadanos!
'8avarro #bar%Ba! 3//+-30;1!
#hora bien, si el ?apital Humano es el ms valiosos de todos los capitales,
entonces es importante anali%ar Len qu" consiste el capital humanoN, Lcmo
se relaciona con el desarrollo de los pasesN y especicamente, Lcmo est
relacionado con la competitividadN, y Lqu" papel &ue5a la educacin
universitaria en la ormacin de dicho capitalN
"3
II.7... E Cap#ta /u!ano 3 %u Con&epto
:n el mundo actual, la palabra FcapitalG normalmente se asocia a la idea de
FvalorG, es decir, al5o que se obtiene con esuer%o y que, por tanto, debe tener
las virtudes necesarias para que al5uien est" dispuesto a pa5ar por ello! 7as
principales caractersticas del FcapitalG son que 5enera beneicios tan5ibles e
intan5ibles y es ms valioso mientras ms raro y escaso sea!
$u carcter tan5ible e intan5ible le hace ir de al5o tan material como el dinero,
hasta al5o tan inmaterial como las capacidades y conocimientos de las
personas, a partir de lo cul se ori5inan las distintas deiniciones conceptuales
que se orecen sobre +apital Eumano!
#s, histricamente el concepto del +apital Eumano se le atribuye
principalmente a Theodore $chult% ')*;)1, qui"n sostuvo que el ?apital
Humano es producto de una decisin deliberada de inversin, consistente en la
adquisicin de habilidades y conocimientos y que est constituido por los
atri&utos adquiridos que, a dierencia de los innatos de una poblacin
determinada, son valiosos para ella y aumentan en proporcin a la inversin
que las sociedades decidan hacer en ellos! :n este sentido, $chult% plante
que la rique%a de un pas se sustentaba en su poblacin, particularmente en su
capital humano( incorporando en este concepto a todos aquellos elementos
que contribuyen a elevar la calidad de la poblacin en 5eneral y de los
traba&adores en particular! :ntre los actores ms importantes incluy a la
escolaridad, la capacitacin, la e2periencia laboral, la mi5racin, la salud, la
atencin a los ni<os y la adquisicin de inormacin!
8avarro #bar%Ba '3//+1 a5re5a que, el capital .umano corresponde al valor
que 5eneran las capacidades de las personas mediante la educacin, la
e2periencia, la capacidad de conocer, de pereccionarse, de tomar decisiones y
de relacionarse con los dems!
Por otra parte, Hernnde% $al5ado sostiene que el &ap#ta /u!ano es deinido
como la mano de obra dentro de una empresa y es el recurso ms importante y
bsico ya que son los que desarrollan el traba&o de la productividad de bienes o
"4
servicios con la inalidad de satisacer necesidades y venderlos en el mercado
para obtener una utilidad!
$in embar5o, =oisier '3//31 precisa ms el concepto y a5re5a que "ste
corresponde al stoc> de conocimientos y habilidades que poseen los individuos
y su capacidad para aplicarlos a los sistemas productivos! #simismo, =oisier
a5re5a otros capitales que estn directamente relacionados con el ?apital
Humano, tal como-
+apital co&nitivoF compuesto por el stoc> de conocimientos que una
comunidad territorial, y no el individuo, tiene de si misma, de su historia y de
su entorno!
+apital sim,licoF que corresponde al poder de hacer cosas a trav"s de la
palabra, recurriendo al poder activo y 5enerativo del len5ua&e!
+apital culturalF representa el stoc> de tradiciones, mitos, creencias,
len5ua&e! Modos de produccin, con&unto de bienes materiales e
inmateriales propios de una comunidad, todos ellos constitutivos de una
memoria colectiva denominada bien cultural!
+apital cvicoF reerido bsicamente a la conian%a en las instituciones de
la sociedad civil y poltica, al inter"s en la cosa pBblica y al uncionamiento
de la institucionalidad democrtica!
+apital psicosocialF se<ala la serie de actores que mediati%an el
pensamiento en accin, como son los sentimientos, emociones, recuerdos,
5anas de pro5resar, entre otros!
+apital siner&2tico/ que corresponde a la capacidad real o latente que
posee toda comunidad para articular en orma democrtica las diversas
ormas de capital intan5ible, que se encuentra en cada comunidad, dndole
un uso y direccionalidad consensuada!
"5
# lo anterior, hay que a5re5ar que al ?apital Humano se le identiica como un
activo intan&i,le de una empresa o de una or5ani%acin, y que se orma a
trav"s de procesos de !ormacin &eneral, que se desarrolla en el sistema
educativo ormal y, una ve% lo5rado, se constituye en un patrimonio intan5ible
del traba&ador, cuyos costos no son naturalmente imputables a la empresa, sino
al traba&ador mismo, a su amilia, al estado o a qui"nes contribuyeron
directamente a inanciarlo! De esta manera, el contrato de tra,a-o es un
acuerdo en que la empresa o la or5ani%acin YcompraY la uer%a de traba&o que
si5niica el traba&ador por una parte y, por otra, compra la ormacin y los
conocimientos que el traba&ador ha lo5rado desarrollar y la posibilidad utura
que tiene de se5uir pereccionndose! :sta ormacin y estos conocimientos,
como lo se<ala 6riedmann '3//9, citado por 8avarro #bar%Ba, 3//+-)/1, deben
ser entendidos como el capital intelectual de los traba&adores, que constituye
hoy la rique%a oculta de las or5ani%aciones, o sea un activo que ser cada ve%
ms valorado y necesario para el uncionamiento de ellas!
De los anteriores autores, se destaca claramente que en la perspectiva del
capital humano, la educacin &ue5a un papel muy importante ya que se
convierte en el mecanismo a trav"s del cual los traba&adores adquieren los
conocimientos y las habilidades necesarias para in5resar al mercado de traba&o
y desempe<ar una actividad laboral( adems de que sus salarios estaran en
uncin de sus niveles educativos! # nivel macroeconmico, la educacin es
considerada como el motor del crecimiento econmico, de la equidad social y
de la inte5racin cultural!
II.7.4. E &ap#ta /u!ano &o!o +a&tor para #!pu%ar a &o!pet#t#$#"a"
Para las economas nacionales, la inversin 0o ormacin bruta de capital en
t"rminos de contabilidad nacional0 supone un aumento del stoc> de capital real
del pas, sobre todo del productivo, como bricas, maquinaria o medios de
transporte, por e&emplo, as como el aumento del capital humano como mano
de obra caliicada!
"6
:n este sentido es que la mano de obra caliicada 'capital humano1 se
relaciona con el incremento en la productividad! E es que la productividad,
aspecto esencial en la competitividad, est vinculada en 5ran manera con los
incrementos de la tierra, horas de traba&o y capital sico reproducible! Pero, la
inversin en ?apital Humano es probablemente la principal e2plicacin de la
productividad!
:s as que la relacin capital humano0competitividad se sostiene en el hecho,
tal como muchos autores se<alan, de que la competitividad est determinada
por el volumen de los productos en un determinado sector y por el contenido
de conocimiento en el sector en que el aprendi%a&e est ocurriendo! E es que
la competitividad de una empresa, una nacin o una re5in se relaciona con la
interaccin entre la educacin primaria, secundaria y universitaria 'en donde se
orma principalmente el capital humano1, la ase de construccin de la venta&a
competitiva 'basada en los actores, en la inversin o en la innovacin1 y el
estado de la tecnolo5a! :s as que la cobertura total de la educacin bsica '*
a<os- ; de primaria y los . primeros de la secundaria1 eleva rpidamente la
salud, tiene 'como lo han se<alado varios or5anismos como el =anco Mundial1
un alto retorno en sectores sustentados en las condiciones bsicas de los
actores y es un cimiento para moverse a la ase de la venta&a competitiva
basada en la inversin! 'Doryan, )***1!
?on la teora del capital humano, se ha trastocado las bases sobre las que se
sustenta la competitividad de las empresas y de los pases( al respecto se ha
evidenciado que las empresas competitivas sustentan su posicin en el
mercado, en la incorporacin de innovaciones tecnol5icas, de nuevos ormas
de or5ani%acin y 5estin del traba&o y de tra,a-adores cali!icados/ que
constituyen el capital humano de las mismas!
II.7.7. La e"u&a&#'n un#$er%#tar#a 3 a +or!a&#'n "e &ap#ta /u!ano
$e5Bn la teora del diamante de competitividad de Porter, en las condiciones de
los actores, se crean y pereccionan los actores avan%ados como los institutos
de investi5acin, centros de innovacin tecnol5ica, capacitacin en todos los
"!
niveles con canales luidos para vincular traba&o y ormacin! Para aprovechar
plenamente la ase impulsada por la innovacin, se hace necesario absorber,
adaptar y crear tecnolo5a, lo que requiere una amplia base de capital humano
ormado, una mano de obra entrenada, una masa crtica de in5enieros y
cienticos, y ser central una interaccin entre la acumulacin de capital
humano y el cambio tecnol5ico en el nivel universitario y en las empresas!
:n este marco es que Doryan ')***-*0)/1, ar5umenta que hay que i1 enocar,
de manera prioritaria, pero no e2clusiva, las vocaciones hacia las
especialidades 5en"ricas 'administracin, in5eniera de sistemas, inormtica y
similares1 y las especicas 'turismo, a5roindustria, ensambla&e manuacturero
en te2tiles y vestuarios, electrnica y otras1, necesarias ambas para darle
mayor viabilidad a los clusters, ii1 preparar a los 5raduados universitarios para
que alcancen al menos estndares internacionales mnimos de luide%
tecnol5ica, herramientas inormticas, 5estin de calidad, del ambiente y de la
administracin, dentro de los cdi5os bsicos de la modernidad, iii1 hacer un
esuer%o e2tenso y e2plcito por estructurar un cluster educativo en ense<an%a
parauniversitaria y universitaria de pre y pos5rado que d" soporte al con&unto
de clusters en reas productivas, y que incluya una estrecha vinculacin entre
instituciones educativas y empresas! ?oncurrentemente se hace necesario el
desarrollo de ormas de ense<an%a superior apreciadas y de calidad, adems
de las tradicionales proesiones universitarias, el estmulo a un mayor peso a la
educacin t"cnica y, todo ello, en un entorno re5ional de un luido movimiento
de personal caliicado entre pases!
:s por eso que a la universidad se le est demandando varias unciones en la
ormacin de los uturos proesionales y capacitar a los que ya estn en el
e&ercicio de su proesin, tal como se estableci en la Declaracin Mundial
sobre :ducacin $uperior 'D8:$?J, )**,1, entre las que se destacan las
si5uientes-
6ormar proesionales altamente capacitados y responsables, para hacer
rente a la totalidad de las circunstancias que caracteri%an la vida
humana, respondiendo con acciones caliicadas, producto de la
combinacin de conocimientos tericos y prcticos de alto nivel,
""
adquiridos en los cursos y pro5ramas establecidos y e&ecutados en los
centros de estudios superiores y adaptados a las necesidades presentes
y uturas de la sociedad!
Propiciar el aprendi%a&e permanente, a trav"s de la construccin del
espacio abierto a la ormacin superior, oreciendo un ptimo
procedimiento de insercin o e2clusin del sistema, as como la
posibilidad de reali%acin individual que permita la ormacin de
ciudadanos activos en la sociedad, capaces de ortalecer las
propiedades end5enas y promover un marco de &usticia a los derechos
humanos, la democracia y la pa%!
6ortalecer la investi5acin cientica y tecnol5ica, i5ual que la
desarrollada en el campo de las ciencias sociales, humanistas y las
artes creativas, a in de promover, 5enerar y diundir conocimientos
como parte de los servicios que la universidad ha de prestar desarrollo
cultural, social y econmico!
?onsiderar la posibilidad de aprendi%a&e proesional y de combinar
estudios y traba&o( intercambio de personal y e2periencias entre el
mundo del traba&o y las instituciones de educacin superior( revisin de
planes y pro5ramas de estudio, a in de adaptarlos a la prctica
proesional! De esta manera se reuer%a el vnculo Dniversidad0$ector
:mpresarial!
Promover en los 5raduados de los centros de estudios superiores, la
posibilidad de convertirse en creadores de puestos de traba&o y no
limitarse slo a buscarlos! De esta orma desarrollarn sus capacidades,
con sentido de la responsabilidad social, participando activamente en la
sociedad democrtica, al propiciar cambios en pro de la i5ualdad y la
&usticia!

?laramente se observa el papel undamental de la universidad en la ormacin
del capital humano requerido por las empresas y la sociedad en 5eneral para
poder incrementar la productividad y competitividad, lo que redunda en un
me&or bienestar de dicha sociedad que invierte en la preparacin de su capital
humano!
"%
II.7.8. La E"u&a&#'n &o!o +a&tor en e !eCora!#ento "e a &o!pet#t#$#"a"
"e o% pa*%e%
7a incorporacin de la educacin en la corriente principal del pensamiento
econmico ha sido lenta, aunque ya ormaba parte del planteamiento ori5inal
de los clsicos, entre ellos #dam $mith! Por otra parte, desde el nacimiento
ormal de la Yeconoma de la educacinY a la echa, se han ampliado los
enoques para darle un papel ms preponderante dentro del desarrollo
econmico!
7a importancia de la educacin en el crecimiento econmico ha sido un tema
que se ha abordado en la teora econmica desde el si5lo W4W( al respecto,
#dam $mith, plante que la educacin ayuda a incrementar la capacidad
productiva de los traba&adores '$mith( )*+,- .)/0.))1 y es un elemento que
e2plica las dierencias salariales '$mith( )*+,- 3++1! D"cadas ms tarde, 4rvin5
6isher propuso el concepto de capital humano incluyendo en esta deinicin a
todas las uentes de in5reso que podan ser materiales 'tales como los
recursos naturales y la maquinaria1 o abstractas 'como la caliicacin de los
traba&adores1!
7a premisa que relaciona positivamente a la educacin con el crecimiento
econmico y la competitividad ha sido revisada y ha adquirido otra dimensin
sobre todo a partir de la d"cada de los setenta, momento en la que el mundo
empe% a e2perimentar 5randes transormaciones econmicas, polticas y
sociales como resultado del desarrollo y aplicacin de la Tercera Cevolucin
?ientico Tecnol5ica, de la 5lobali%acin comercial y de la sustitucin del
:stado beneactor por el :stado neoliberal!
#simismo, se sostiene que la competitividad, y no solamente el crecimiento
econmico, es un resultado de la accin de un con&unto de actores, dentro de
los cuales est la educacin! Desde este punto de vista el desarrollo de capa0
cidades competitivas e2i5e sistemas educativos i5ualmente competitivos! #s,
las implicaciones son que la competitividad y la tasa de crecimiento 'o
%0
desarrollo econmico1 de un pas o una re5in estn uertemente vinculadas al
porcenta&e de su poblacin que recibe educacin y al nivel de educacin
obtenido! :l enoque de la educacin como un actor de produccin podra
tener aplicacin en un pas en su ase inicial de desarrollar venta&as
competitivas basadas en los actores!
#dems, la teora de la competitividad sostiene que los pases pueden pasar
por tres ases o estadios para poder desarrollarse econmicamente- i1 ase
impulsada por los actores, ii1 ase impulsada por la inversin, y iii1 ase
impulsada por la innovacin 'Porter, )**/, citado por Doryan, )***-.0A1!
:n la ase impulsada por los actores, los sectores con ms "2ito se apoyan en
los actores bsicos de produccin tanto naturales como de mano de obra! # la
educacin se le pide una base amplia de cobertura en la primaria, una
educacin secundaria en los principales centros de poblacin y de produccin y
una educacin universitaria relativamente reducida, pero bien preparada! :n
este sentido, la competitividad est relacionada con la cantidad y calidad de los
actores, dentro del llamado Fdiamante de competitividadG de Porter ')**/1! 7a
calidad de los actores 5enera un clima positivos para el desarrollo empresarial
y dentro de estos actores est la educacin bsica, pero tambi"n la educacin
universitaria a trav"s de los institutos de investi5acin o institutos aplicados a la
tecnolo5a de alimentos, metalmecnica, etc!
7a ase impulsada por la inversin se basa en la capacidad para invertir en
tecnolo5a, para me&orarla y adaptarla, utili%ando una base educativa ms
amplia a nivel de 5enerali%acin de la educacin bsica, buenos t"cnicos
medios y 5raduados universitarios de creciente calidad!
6inalmente, en la ase impulsada por la innovacin se pereccionan los
actores, el sistema educativo se moderni%a y adquiere e2celencia de clase
mundial! 7a educacin bsica requiere ser 5enerali%ada, la secundaria tambi"n,
la universitaria debe ser de e2celencia y las habilidades del con&unto de la
poblacin en luide% tecnol5ica, creatividad, traba&o en equipo y toma de
decisiones, entre otros, se amplan enormemente!
%1
E es que la teora econmica clsica de las venta&as comparativas e2plica que
una nacin o re5in es competitiva en determinada industria por su abundante
dotacin de los actores bsicos de produccin requeridos- tierra, mano de obra
y capital! Pero, hay casos como el de Holanda, que no enca&a dentro de esta
postura, ya que Holanda es responsable de dos tercios de las e2portaciones
mundiales de lores rescas( sin embar5o, es claramente deiciente en su
dotacin de actores bsicos crticos en esta actividad y tiene una escase%
notoria de tierra, una temporada corta de produccin, su clima es inhspito
para el cultivo y su mano de obra es cara en relacin con pases competidores!
7a respuesta a esta aparente parado&a es que no son los actores bsicos, sino
los llamados actores especiali%ados, los que permiten alcan%ar venta&as
competitivas! :stos actores especiali%ados no son heredados, sino creados
por cada pas- sur5en de habilidades especicas derivadas de su sistema
educativo, de su le5ado e2clusivo de F>no@0ho@G tecnol5ico, de
inraestructura especiali%ada, etc!( y responden a las necesidades particulares
de una industria concreta! $e requiere de inversiones considerables y
continuas por parte de empresas y 5obiernos para mantenerlos y me&orarlos!
7os actores especiali%ados propician venta&as competitivas para un pas,
porque son Bnicos y muy diciles de replicar o accesar por competidores de
otras re5iones! '64D:048?#:0=4D, 3//.-;1!
Tambi"n ?hudnovs>y y Porta ')**/- ./09,1 relacionan la educacin, sobre
todo la 5eneracin de conocimientos cienticos en universidades o institutos de
4OD, y airman que en la medida en que las empresas innovadoras dependen
de conocimientos 5enerados en el sistema cientico o en otras ramas
industriales o incluso de la mera utili%acin de tecnolo5as provenientes de
otras empresas, se plantean cuestiones de apropiabilidad que van desde los
esuer%os a nivel micro que la empresa debe hacer para poder retener sus
venta&as tecnol5icas a las caractersticas especicas del sector y la orma de
competencia que en el prevalece! 7os autores insisten en la causalidad
estructural de la competitividad, amparados en el planteamiento de la ?:P#7, y
a5re5an que hay un elevado consenso en cuanto a la e2istencia de un slido
vnculo entre competitividad, incorporacin de pro5reso t"cnico, dinamismo
%2
industrial y productividad! 7a bBsqueda de incremento de la productividad a
trav"s del ortalecimiento de los pro5ramas de investi5acin cientica y
tecnol5ica constituye el ob&etivo principal de la poltica industrial en los pases
desarrollados!
#simismo, y tal como se pudo observar en la seccin anterior, el ?entro
Mundial de ?ompetitividad '4MD1, vincula la competitividad con varios actores,
entre los cuales est incluido el actor educacin a trav"s de aspectos como el
5asto pBblico en educacin, la relacin alumnosPproesor en los distintos
niveles, tasas de cobertura en educacin secundaria, poblacin con educacin
universitaria, rendimientos acad"micos 'P4$#1, analabetismo, alabetismo
econmico, educacin en inan%as, habilidades idiomticas, in5enieros
caliicados y transerencia de conocimientos '@@@/3!imd!chP@ccPactors1!
%3
III. EL ,-NCULO UNI,ERSIDAD-EMPRESA K SU
RELACIN CON LA COMPETITI,IDAD
:n esta tercera seccin se busca dar respuesta a dos pre5untas
undamentales-
Bu2 se entiende por ?nculo Gniversidad-0mpresa?
+ules son los e!ectos del vnculo Gniversidad-0mpresa so,re la
competitividad o so,re el crecimiento econmico de los pases?
:stas pre5untas se desprenden del apartado anterior, ya que si la educacin
est relacionada con la competitividad de las empresas y de las naciones,
entonces es importante anali%ar el papel de la educacin universitaria como
actor causal de la competitividad empresarial y nacional! E un tema que ha
captado el inter"s de los investi5adores y las empresas a nivel mundial es la
vinculacin de la universidad con las empresas!
E es que en muchas ocasiones se plantea la necesidad de me&orar las
relaciones entre las instituciones educativas y las or5ani%aciones empresariales
como parte de los esuer%os encaminados a enrentar el cambio que e2i5en las
actuales condiciones! #l5unos autores como ?arballo y Garca, resumen los
aspectos anteriores en tres 5randes bloques-
Globali%acin de la economa!
Co!pet#t#$#"a" #nterna&#ona.
Desarrollo basado cada ve% ms en el conocimiento y la innovacin
tecnol5ica!
Pero lo ms comBn en los pases de #m"rica 7atina y en otros continentes,
incluyendo al5unos pases industriali%ados, es la desarticulacin o poca
vinculacin entre las empresas y las escuelas t"cnicas o universidades que
orman a dichos estudiantes!
8o obstante, hay que ver que si en la universidad se busca crear, preservar y
transmitir el conocimiento( e&ercer la docencia y la investi5acin como
%4
actividades inseparables y diundir la cultura( entonces su misin implica
libertad de ctedra, de investi5acin y de conormacin de sus planes y
pro5ramas de estudio( pero cuyos ob&etivos son mayoritariamente de lar5o
pla%o! :n la empresa, por su parte, busca la obtencin de beneicios de tipo
econmico y de preerencia en el corto pla%o, y considera conidenciales los
avances tecnol5icos, Lpara qu", entonces, asociarlas( cules podran ser los
motivos o los beneicios que las universidades y las empresas obtendran al
vincularseN
Cespecto a estas pre5untas la J?D: recomienda que Flo que hace alta es
crear en una re5in, o en todo el pas, un espritu de solidaridad entre los
proesores y los investi5adores de la universidad, entre los investi5adores y los
t"cnicos de las empresas, los hombres de ne5ocios y las autoridades
re5ionales y hacerles descubrir que tienen intereses comunes! :n otras
palabras, establecer una comunidad tal que las personas de sectores y
entidades dierentes cooperen entre sG! ':scorsa, P! )**91!
7a preocupacin de que las universidades deben vincularse a las empresas
tiene varios motivos- ya sea por la necesidad de buscar recursos inancieros
que permitan inanciar parte del presupuesto de las universidades 0sobre todo
en las pBblicas donde los :stados han reducido su inanciamiento0, o por la
inquietud innata de los mismos investi5adores, en aplicar sus resultados de
investi5acin en su entorno y as contribuir a solventar situaciones en la
sociedad, tal como lo menciona, :sposito de Da%, ?! ')**,1! $in embar5o, en
cuanto a la motivacin, sera una simpliicacin e2a5erada reducir la interaccin
entre el investi5ador del medio acad"mico y el cliente del sector productivo a
una cuestin de inter"s por parte del FvendedorG 'el investi5ador universitario1
de conse5uir ondos, aunque esas relaciones tienden a ser visuali%adas como
un contrato directo en el cual por un cierto precio los cienticos acad"micos
proporcionan conocimiento cientico y resultados de investi5acin a la
industria! 'Kessuri, Habe M!?! )**91!
$i para al5unas universidades, los ob&etivos de la vinculacin pueden ser
acad"micos, de diusin y enlace o utilitarios, tambi"n para al5unas empresas
%5
pueden ser por ob&etivos utilitarios muy claros en la mayora de los casos, de
tal manera que requiere de conocimiento aplicado, especiico con deiniciones
concretas orientadas a la solucin de sus propios problemas! #dems sus
valores por deinicin no buscan la diusin sino la apropiacin de los
resultados!
?laramente se destaca culturas de investi5adores y clientes del medio
productivo con ob&etivos e intereses dierentes o discrepantes se traducen en
propsitos comunes! Pero esas relaciones, tal como los proyectos que resultan
de ideas o iniciativas de la empresa, responden en principio a una
demostracin de conian%a de la empresa respecto de la institucin acad"mica,
o de un conocimiento personal del investi5ador o laboratorio al que se le lleva
la idea! Ea eso de por s es positivo porque permite establecer puentes de
comunicacin entre los dos ambientes! Hay evidencia abundante que los
investi5adores universitarios tienen ms probabilidades de construir vnculos
con irmas que poseen sus propios departamentos de 4OD, donde traba&an
otros cienticos! :sto parece obvio porque se trata de un len5ua&e FculturalG, de
similitud de len5ua&e y m"todos y problemas ms parecidos 'Kesurri, )**91!
E es que los convenios de colaboracin, en 5eneral, son obtenidos por los
propios proesores, de orma individual, ya que Fel motivo ms importante para
las empresas es el conocimiento de una persona de conian%a en la
universidadG! :l t"rmino conian%a hace relacin, por una parte, a la aceta
t"cnica 0que estara li5ada a la reputacin0 y por otra, y ms importante, a la
se5uridad de que ese proesor entender sus puntos de vista, adoptar una
perspectiva proesional y no puramente acad"mica 'evitando as la inclinacin
hacia la pereccin terica1 y asumir los compromisos adquiridos! 7as
empresas se<alan que esto es crucial, especialmente en la ase del contacto
inicial, donde el parmetro undamental es el conocimiento personal o las
reerencias al haber sido cole5a, alumno o por haber colaborado ya
previamente! :ste hecho lo identiican como una 5aranta del "2ito inal! Por
ello preieren diri5irse a determinadas personas o 5rupos concretos en lu5ar de
hacerlo a la Dniversidad como institucin, que en s no les merece tanta
conian%a! De i5ual modo, los proesores tambi"n opinan que el principal
%6
motivo por el cual el cliente se diri5i a ellos ue por la e2istencia de una
conian%a y un conocimiento personal previosG! ':scorsa, )**91!
Teniendo como marco lo e2presado anteriormente, sur5en otras pre5untas- La
qu" se le denomina vnculo Dniversidad0:mpresaN, cules son las ormas en
que se concreti%a esta relacinN, Lqu" actores motivan a las empresas y
universidades para vincularse mutuamenteN Lqu" obstculos o barreras se
oponen a este vnculoN Lcules son las ormas de medir la vinculacinN Lqu"
beneicios obtienen las universidades, las empresas y los pases al presentarse
una vinculacin Dniversidad0:mpresaN
:stas pre5untan se tratan de responder 0en los si5uientes apartados0 a partir
de la revisin biblio5rica que se ha reali%ado para el presente estudio!
III... LMu5 %e ent#en"e por ,*n&uo Un#$er%#"a"-E!pre%aN
:s claro el hecho que las universidades y empresas se comuniquen y
colaboren es cuestin de mutua conveniencia! $in embar5o, Yla cooperacin
eectiva solo puede producirse si los socios se comprenden mutuamente,
desarrollan ob&etivos comunes, emprenden un plan de accin y asi5nan los
recursos necesarios para llevar adelante dicho plan! 7os socios deben de&ar a
un lado las barreras motivacionales y estructurales que los separan, por
e&emplo, las sospechas acerca de los ob&etivos de cada uno, el sndrome Ynot0
invented0hereY 'no inventado aqu1 y una mentalidad de Ylaisse% 0 aireY en
ambas partes! Tambi"n deben reconocer la naturale%a contrastante pero
complementaria de sus respectivos esuer%os sobre los derechos de la
investi5acin con&unta y, en al5unos casos, el carcter conidencial del traba&o
debe decidirse desde el principio! #dems, 5ente competente de las dos partes
pueden adelantarse para encontrar el tiempo y realicen un esuer%o adicional a
in de desarrollar y llevar adelante la empresa cooperativaY 'Paredes, 7! y
Paredes $! )**A1!
?onsiderando lo anterior, y en base a ?arva&al y Gurovich '3//.1, el vnculo
Un#$er%#"a"-E!pre%a 'D0:1 es toda iniciativa de asociacin entre una o varias
%!
empresas e instituciones de educacin superior conducente a crear un vnculo
de colaboracin de beneicio mutuo, con una misin prevista de mediana o
lar5a duracin, y con ob&etivos de carcter undamentalmente estrat"5ico para
los aliados, y que se inserta de manera conortable y aceptable en el entorno
social!
Tambi"n se puede deinir el Knculo Dniversidad0:mpresa como aquellos
proyectos con&untos '&oint ventures u otras ormas de asociacin1 creadas para
la ormacin, entrenamiento y capacitacin de proesionales en reas
especicas de inter"s para la empresa y para el sector de actividad econmica
en que "sta actBa! :stas asociaciones se constituyen normalmente entre
instituciones de educacin superior 'universidades, institutos proesionales y
centros de ormacin t"cnica1 y empresas que estiman conveniente establecer,
ampliar yPo ortalecer vinculaciones tendientes a responder las necesidades de
preparacin de proesionales y t"cnicos requeridos por el sector empresarial en
el inmediato y en el lar5o pla%o!
Tambi"n, puede deinirse como cualquier acuerdo ormal o inormal entre
ambas 'empresas y universidades1, en el cual los recursos humanos y
inancieros son compartidos y utili%ados por las partes para llevar a cabo una
actividad acad"mica, cientica, t"cnica y de ne5ocios! 7a relacin ocurre
constantemente entre entidades que producen yPo transorman investi5acin
'conocimiento1 y desarrollo 'tecnolo5a1 en servicios o productos al servicio de
la empresa! 7a relacin entre la universidad y el sector productivo, trasciende el
mbito de la produccin y alcan%a dimensiones tericas y aplicativas a lo
social, econmico y educacional! 'Gu%mn Civera, 3//9-)+1!
Para 7ibretti ')***1, el concepto de cooperacin o vnculo universidad0empresa
se reiere a convenios que pueden establecerse entre unidades acad"micas y
empresas! $in embar5o, el contacto inormal entre empresas e investi5adores y
docentes universitarios tiene una importancia mayor que las cone2iones
ormales! $e habla indistintamente de la relacin universidad con el sector
e2terno, empresa, sector productivo o industria! :ntendi"ndose por sector
e2terno, el entorno 5lobal con el cual interactBa la universidad, mientras que la
%"
industria0empresa es todo un ente productivo, sea este peque<o, mediano o
5rande, bien sea por su capital o por el nBmero de personas que laboren en "l,
pudiendo ser pBblico o privado, nacional o transnacional!
#simismo, el vnculo Dniversidad0:mpresa puede entenderse como el proceso
de enlace entre dos partes de un sistema! :n nuestro conte2to especico, la
vinculacin es una actividad dinmica que se enati%a en la relacin y destaca
por el proceso donde las acciones necesarias entre individuos, individuos y
or5ani%aciones y entre or5ani%aciones produ%can al5Bn tipo de impacto
productivo! 'Macas, M! #! 3//A1!
Tambi"n en la deinicin del Knculo Dniversidad0:mpresa, aparece una con
visin economicista, que la concibe como una relacin en la cual a trav"s de la
venta de productos y servicios universitarios se obtienen F&u5osasG ciras de
recursos econmicos para las universidades! 8o ha sido posible hasta la echa
encontrar un documento oicial que presente, de manera totalmente clara, esta
posicin( sin embar5o, de manera directa los uncionarios y administradores de
las instituciones universitarias, en 5eneral, la sostienen! :sta propuesta est
altamente diundida aunque poco ormali%ada y documentada! $e ortalece en
esta "poca de recortes presupuestales, pues crea la esperan%a de usarla como
una palanca de apoyo para sacar de la crisis inanciera a las universidades, es
decir, la vinculacin se ve bsicamente como venta de servicios, tal como lo
airman ?ampos, G! y $nche% Da%a, G! '3//+1
$in embar5o, en este conte2to actual en el que se han desarrollado a lo lar5o
de los a<os diversos mecanismos y modalidades de inte5racin entre las
universidades y las empresas, vincular instituciones tan dierentes como las
empresas y las universidades presenta problemas pues inluyen distintos
aspectos relativos a la orientacin y ob&etivos de las partes, as como aspectos
"ticos y de dinmica, ya que hay distintos tipos de universidades y distintos
tipos de empresas, lo cual para al5unos autores tiene una incidencia para que
e2ista o no vinculacin!
%%
#s, 6ernnde% de 7ucio, et al! '3///1 plantean una clasiicacin de las
universidades-
1cad2mica, que es aqu"lla en la que undamentalmente se imparte
docencia y, lo que es ms importante, ese es casi el Bnico ob&etivo de la
institucin y de sus miembros, ra%n por la cual las decisiones y los
recursos se orientan e2clusivamente hacia la me&ora de la actividad
docente!
+lsica, en la que se compa5inan las actividades docentes con las de
investi5acin, con un reconocimiento institucional y de la comunidad
acad"mica sobre la importancia de estas Bltimas y la consi5uiente
asi5nacin de recursos a estas actividades!
9ocial, que se arro5a un papel activo para la discusin y resolucin de
problemas de la $ociedad en la cual se inserta!
0mpresarial/ que considera que los conocimientos, adems de ser
diundidos mediante los cauces docente y cientico habituales, tienen un
FvalorG de mercado, y, por tanto, son susceptibles de ser vendidos, por lo
que enoca una parte de sus actividades docentes y de 4OD con criterios
empresariales y se preocupa de 5estionar eica%mente la cooperacin con
la sociedad!
0mprendedora, que tiene aspectos comunes con la empresarial pero con
un mati% importante en sus ob&etivos( ms que como un bien econmico
ob&eto de intercambio, utili%a el conocimiento como un potencial al servicio
de su entorno socioeconmico, esto es, un recurso que, adecuadamente
5estionado, le permite desempe<ar un papel ms activo en su conte2to
social!
:videntemente, las posibilidades que estos tipos de universidades tienen de
cooperar con las empresas en actividades de 4OD e innovacin y sus
respectivos enoques son muy dierentes y, por ello, tambi"n lo ser la eicacia
de las relaciones que se estable%can y la trascendencia social de las mismas!
Por su parte, en el mbito de las empresas tambi"n hay actores que acilitan o
diicultan su capacidad para innovar y para cooperar con otros actores Hentre
ellos, las universidades0 en este proceso( al i5ual que en el caso de las
100
universidades, no todas las empresas estn i5ualmente preparadas para
colaborar con las universidades ni dispuestas a hacerlo!
:n sntesis, los autores sostienen que la mayor o menor acilidad que tienen las
empresas para vincularse con las universidades depende de las si5uientes
caractersticas-
Tama<o
$ector de actividad
?apacitacin t"cnica de sus recursos humanos y ormacin de sus
directivos!
#ctitud ante la innovacin 'tipo de or5ani%acin, poltica de ormacin,
poltica de calidad, poltica de renovacin tecnol5ica, estrate5ia de
ne5ocio a medio y lar5o pla%o, mbito de sus mercados, etc!1
#l respecto, ?assiman, y Keu5elers '3//.1 hacen reerencia a estudios
econom"tricos sobre la cooperacin de 4OD entre las empresas y la ciencia, los
cuales muestran la importancia del tama<o de la empresa y la propiedad de
4OD como conductor de la cooperacin! 7eiponen '3//)1 encontr un eecto
positivo entre el tama<o de la empresa y la colaboracin de 4OD con las
universidades! #dams, ?hian5 y Jensen '3///1 tambi"n reportan que las
empresas de 5ran tama<o se vinculan en mayor medida con los laboratorios
ederales por la va de la colaboracin en 4OD! 7a importancia del tama<o y la
intensidad de 4OD es mucha en lnea con los resultados de los estudios de
colaboracin de 4OD en 5eneral! ?apron y ?incera '3//31 tambi"n conirman la
importancia de la empresa y el apoyo 5ubernamental como elementos
conductores de la colaboracin en 4OD con las universidades! $in embar5o,
Mohnen y Hoareau '3//31 no encuentran que el tama<o, el apoyo
5ubernamental, la patentacin y el estatus cientico de las empresas
contribuyen positivamente hacia la e2plicacin de la colaboracin en 4OD con
las universidades relativo a otros tipos de cooperacin!
:n lnea con los estudios previos, los autores encuentran que las 5randes
empresas probablemente tienen ms posibilidades y oportunidades de tener
101
convenios colaborativos con las universidades! :n el anlisis econom"trico
reali%ado por ?assiman y Keu5eles '3//.1, el tama<o de la empresa parece
ser la me&or medida de la propia absorcin en 4OD de la capacidad de la
empresa, al menos en ausencia de una me&or medida para la 4OD propia con
suiciente varian%a entre las irmas innovadoras!
III.4. E%trateg#a% ut##?a"a% para +ortae&er e ,*n&uo Un#$er%#"a"-E!pre%a
Para ortalecer o potenciar el vnculo Dniversidad0:mpresa se han propuesta
distintas estrate5ias, tales como la creacin las unidades docentes radicadas
en las empresas y polos productivos y de servicios de importancia, las reas de
investi5acin0desarrollo y los centros de estudios y mecanismos como los de la
elaboracin de convenios entre las universidades y las empresas, la irma de
contratos para la reali%acin de la practica laboral e investi5ativa, traba&os de
diplomados, etc!
#simismo, la actividad investi5ativa de los proesores, ya sea mediante
proyectos de investi5acin y desarrollo, por temas investi5ativos de maestras y
doctorados, etc!, vincula a los estudiantes a trav"s de los traba&os de curso o
de diplomados, 5rupos de investi5acin cientico0estudiantil, etc! a la bBsqueda
de soluciones para los problemas que se presentan en las empresas! Tambi"n
se insertan en los mismos los estudiantes de la educacin pos5raduada
mediante traba&os de diplomados, pos5rados, cursos, etc!
?olmenre% de $aavedra '3//)1, propone al5unas estrate5ias vinculantes
entre las universidades y las empresas, tales como-
6or!a% "e e%tabe&er e ,*n&uo Un#$er%#"a"-E!pre%a
5odalidades para a&rupar las
diversas !ormas de esta,lecer
acciones vinculantes
6ormacin Proesional- Prctica
Proesional
$ervicio $ocial!
%ortalecimiento de la docencia y la
investi&acin
#ctuali%acin curricular
4ntercambio acad"mico
6ortalecimiento estructural
acad"mico
102
?olaboracin en proyectos de
investi5acin
3nvesti&acin aplicada y Cesarrollo
tecnol&ico
#sesoras
?onsultoras
:studio, anlisis y pruebas de
nuevas productos
Proyectos de Desarrollo
Tecnol5ico
Proyectos de transerencia de
tecnolo5a
Me&oramiento de procesos
continuos!
0ducacin +ontinua $eminarios
Talleres
?onerencias y
videoconerencias
?ursos de capacitacin y de
actuali%acin
?ursos de Pos5rado
':specialidades, Maestras,
Diplomados, Doctorados1!
:laborado en base a ?olmenre% de $aavedra! 3//)!
http-PP@@@!ucla!edu!vePdacPcompendiumPindacum!htm1

Por su parte ?hiaveta, et al! '3//31, ?amacho Pico 'sin echa1, Paredes y
Paredes ')**A1 y Paredes y ?astro 'sin echa1, sostienen que el vnculo D0: se
concreti%a a trav"s de varias acciones y estrate5ias, al5unas de las cuales
ueron mencionadas por ?olmenre% de $aavedra '3//)1-
#poyo t"cnico y prestacin de servicios!
Provisin de inormacin t"cnica especiali%ada!
Pro5ramas de capacitacin!
#poyo inanciero a estudiantes que reali%an investi5acin relacionada
con la industria!
:ducacin continua y recicla&e
103
4ntercambio de personal a trav"s de estancias, perodos sabticos
Jr5ani%acin con&unta de seminarios, conerencias, coloquios
Participacin en conse&os asesores
?ooperacin en la ormacin de recursos humanos 'cooperative
education1
4ntercambio de publicaciones!
$ervicio social de estudiantes eectuado en las empresas!
Pro5ramas de contratacin de reci"n e5resados!
?onsultora especiali%ada!
#poyo al establecimiento de ctedras y seminarios especiales!
:stmulos y premios a investi5adores, proesores y estudiantes!
#cceso a instalaciones especiales!
#poyo a investi5acin bsica!
Desarrollo tecnol5ico con&unto!
Transerencia de tecnolo5a!
De las estrate5ias mencionadas por los autores anteriores, se observa que la
mayora de ellas estn relacionadas a las actividades acad"micas, de
consultora y de apoyo a la industria a trav"s de pasantas estudiantiles y de
personal en a<o sabtico( solo dos de ellas estn estrechamente relacionadas
con el desarrollo y el resultado de la investi5acin, como son el desarrollo
tecnol5ico y la transerencia de tecnolo5a!
Por su parte P"re% Ganon5, et al! '3//3-+*0;91 establecen que la relacin
entre la universidad y su entorno se establece a trav"s de dierentes ormas y
vas, que pueden a5ruparse en cuatro direcciones bien delimitadas '#ndino,
)**A( Tellera H Gei5er, )**;1, aunque relacionadas entre si-
1i1 La !ormacin pro!esional o de pre&rado, la cual prepara a los
proesionales que requiere la empresa para desarrollar sus procesos, para
innovar y crear,
2ii1 La educacin de pos&rado, la cual contribuye a la elevacin de la
productividad, eiciencia y calidad de la labor del proesional! 7a actuali%acin y
especiali%acin que adquiere el proesional lo hace competitivo e innovador,
capa% de asimilar e introducir con rapide%, las nuevas tecnolo5as,
104
3iii1 La investi&acin cient!ica a trav"s de la cual interactBa el investi5ador
de la universidad y el proesional de la empresa( sirviendo de medio para
acilitar la circulacin de la inormacin cientico tecnol5ica y sus uentes de
obtencin y de intercambiar conocimientos mediante acuerdos de
transerencias y colaboracin incluyendo los servicios cientico H tecnol5icos,
y
iv1 Las actividades de extensin universitaria que tienen como ob&etivo la
promocin a la sociedad de los conocimientos y habilidades tanto proesionales
como investi5ativas!
7ibretti ')***1 apunta varias estrate5ias vinculantes entre las universidades y
las empresas, haciendo una breve descripcin de cada una de ellas-
(restacin de servicios acad2micos
7a universidad brinda ayuda de consultora y asistencia t"cnica a trav"s
del traba&o de sus acad"micos ms capacitados, los cuales aplicarn
sus conocimientos en los estudios especicos encomendados!
3nvesti&acin y desarrollo experimental"
7a empresa establece un contrato con la universidad para la reali%acin
de una investi5acin especica en un campo donde ella es
particularmente competente!
(royectos de innovacin tecnol&ica"
$on innovaciones inducidas por la tecnolo5a, el mercado o la
interaccin de los mismos! #qu la transerencia de tecnolo5a
corresponde a la necesidad entre la 4OD de la universidad y la empresa!
(royectos de desarrollo e in&eniera"
Proyectos de asesora en el rea de la produccin industrial!
(ro&ramas de !ormacin de recursos"
$e reiere a pro5ramas de maestras le2ibles, especiali%acin, cursos a
distancia, cursos de actuali%acin, me&oramiento proesional y educacin
continua!
9ervicios cient!icos y tecnol&icos"
#nlisis qumicos, sicos, biol5icos y ensayos de materiales,
documentacin e inormacin!
105
9ervicios in!ormticos"
$ervicios t"cnicos de computacin y desarrollo de sistemas de carcter
no repetitivo!
Licencias de explotacin"
6orma tradicional de transerencia tecnol5ica de la universidad a la
empresa, donde las invenciones universitarias son cedidas mediante
una licencia de e2plotacin en condiciones contractuales bien deinidas!
Gso de instalaciones universitarias"
7a empresa utili%a espacios y equipos que no les son disponibles-
bibliotecas, salas de reuniones, posibilidad de alo&amiento,
inraestructura recreativa y equipos de investi5acin!
7eclutamiento de !uturos pro!esionales"
Muchas empresas se avorecen de los pro5ramas de pasantas en la
industria, pues reclutan uturos proesionales!
#poyos inancieros a estudiantes que reali%an investi5aciones
relacionadas con la industria!
4ntercambio de personal 'pasantas y perodos sabticos1!
Jr5ani%acin con&unta de seminarios y conerencias!
#poyo al establecimiento de ctedras!
:stmulo y premios a investi5adores, proesores y estudiantes!
Ser$#&#o% "e Laborator#o
Prestacin de servicios de laboratorios para el control de calidad, en
varios campos tal como-
Pruebas y ensayos mecnicos, sicos, el"ctricos y metalBr5icos!
?ontrastaciones, veriicaciones y mediciones!
6abricacin y elaboracin de dise<os mecnicos, el"ctricos y
electrnicos!
#nlisis qumicos y caracteri%aciones!
:studios de bacteriolo5a, microbiolo5a y bioqumica!
+entros de investi&acin y unidades t2cnicas"
$on mecanismos de diusin tecnol5ica que sur5en con el propsito de
solventar una problemtica especica que no puede ser atendida por los
departamentos acad"micos! Jrecen soluciones rpidas y tienen uso
pleno de las capacidades humanas y de inraestructura de la empresa!
106
0mpresas con-untas"
Modalidad durable y altamente eiciente, ruto de la identiicacin de
proyectos de investi5acin cuyos resultados presentan ciertas
e2pectativas de ser e2plotados sobre una base comercial donde la
universidad no tiene ortale%as
(arques tecnol&icos e incu,adoras de empresas"
6orma moderna de cooperacin pr2ima a la universidad, con
inraestructura de administracin y espacio de alta calidad! Permite que
las empresas obten5an beneicios derivados de la presencia
universitaria!
De la Pa% Martne% y Granela Martn '3//.1 airman que dentro de las ormas
ms comunes en las que se identiica la 4nteraccin Dniversidad0:mpresa 'D0
:1 estn las actividades que bien podran denominarse trans!erencia
tecnol&ica y cooperacin interinstitucional! 7as primeras, orientadas
principalmente a la transerencia del producto o saber acad"mico hacia los
sectores industriales, en las que se identiican, esencialmente, aquellas
relacionadas con alian%as para la investi5acin y el desarrollo, la educacin y el
entrenamiento y los servicios de asistencia empresarial! 7as se5undas, creadas
como un mecanismo de cooperacin que actBa ms desde los sectores
industriales hacia las universidades, como el desarrollo con&unto de proyectos
de investi5acin, visitas industriales, pasantas de actuali%acin y transmisin
de e2periencias industriales!
:stos autores sostienen que el vnculo entre las universidades y las empresas
del sector productivo o de los servicios es una medida estrat"5ica importante
para el desarrollo econmico, tecnol5ico y cultural de un pas! :s a trav"s del
intercambio de ideas y la elaboracin de proyectos y pro5ramas de
investi5acin con&untos entre las universidades y las empresas 'con el apoyo y
omento del :stado1 una de las ormas ms eectivas en la cual se puede
promover el crecimiento de estas ultimas, omentar la investi5acin y aumentar
la competitividad de los diversos sectores empresariales, dando como
resultado, la produccin y comerciali%acin de bienes y servicios de la ms alta
calidad!
10!
7as universidades tienen una tarea importante en la concepcin del sistema de
ormacin, actuali%acin y certiicacin de directivos, especialistas y t"cnicos de
mantenimiento y por supuesto pueden colaborar con las empresas en el
desarrollo de pro5ramas de capacitacin y certiicacin del personal directo!
:n lo concerniente a la 6ormacin de Proesionales, se proponen los
pro5ramas de pre5rado, charlas y conerencias asociadas a temas especiales y
asi5naturas acultativas y asesora especica para culminacin de Proyectos
de ?urso o Tesis de 5rado! Para los pro5ramas de actuali%acin de
proesionales se proponen los seminarios 'hasta 3/ horas lectivas1, cursos de
Post05rado '3/0;/ horas lectivas1, diplomados o :speciali%aciones 'desde 3//
horas lectivas1 y el entrenamiento 'desde 9/ horas lectivas1! :n cuanto a los
pro5ramas de 6ormacin acad"mica de Post5rado, se destacan la especialidad
de Post05rado '$obre ;// horas lectivas1, la Maestra y el Doctorado!
6inalmente para la capacitacin del personal directo, se mencionan los cursos
para elevar el nivel escolar, el adiestramiento para la utili%acin de equipos,
herramientas o tecnolo5as, la capacitacin en t"cnicas de computacin, el
entrenamiento en el uso de $ot@are especicos, los cursos de especiali%acin
y los cursos de ormacin en determinada especialidad
:n :spa<a, la comunidad Kalenciana '3//31 ha estado promoviendo el vnculo
D0: a trav"s de distintas actividades como-
?ontactos inormales
6ormacin ba&o demanda empresarial
Prcticas alumnos en empresas
#sesor y apoyo t"cnico
4nvesti5acin contratada
4nvesti5acin con&unta
7icencia de patentes
4ntercambio personal de investi5acin
?entros mi2tos
10"
#simismo, en :spa<a, en la re5in de Madrid, Pacheco =ello et al! '3//)-.A0
)).1 anali%aron 3) e2periencias de vinculacin D0: en donde se identiican
distintas ormas vinculantes como-
_ 4OD cooperativa con proyectos co0inanciados! '6inanciacin pBblica
nacional y europea1
_ 4OD pBblica ba&o contrato privado
_ #sesora y apoyo tecnol5ico
_ ?onsultora
_ 6ormacinPcursos
_ ?reacin de empresas
_ 7icencias de patentes
_ MovilidadPintercambio de personal
_ $ervicios t"cnicos y ensayos
_ Prcticas de estudiantes en empresas
?entro Kirtual de #poyo a la 4nnovacin
Cedes re5ionales de innovacin
=olsa de recursos humanos para la investi5acin 'la creacin y
5estin de una bolsa de recursos humanos altamente cualiicados,
doctores, becarios de doctorado y proesionales en 5eneral, para su
incorporacin al mundo laboral1
Publicaciones y otras actividades de diusin
#yudas a proyectos o lneas de investi5acin en curso, de carcter
bsico u orientado
#yudas para la contratacin temporal, por parte de empresas, de
doctores de reciente 5raduacin
#yudas para omentar la movilidad de investi5adores y tecnlo5os
entre los mbitos cientico, tecnol5ico y empresarial
Da5nino, C! y Gomes, :! '3//31 enati%an en la necesidad de que la
cooperacin universidad0empresa no se limite a las actividades de
investi5acin propiamente dichas, lo que tambi"n corrobora las conclusiones
de otros autores citados por Da5nino y Gomes! 7a consultora, la prestacin de
servicio y otras actividades aparentemente Ymenos noblesY tambi"n
10%
representan oportunidades de interaccin y resaltan, al mismo tiempo, la
comple&idad de los procesos de interaccin, incluso porque de ellas se derivan,
en muchas oportunidades, proyectos de investi5acin de carcter institucional y
ms duraderos!
Karios autores como 7ibretti, )***, 6ernnde% et al! 3///, Paredes y Paredes,
)*** y Kaccare%%a, )**A, ?arva&al y Gurovich, 3//.-9/093, ?amacho Pico,
entre otros, airman que e2isten mecanismos de promocin y omento de la
vinculacin entre las universidades y las empresas y cuya uncin principal es
el desarrollo de ob&etivos comunes para la transerencia de tecnolo5a y la
investi5acin de la universidad a la empresa!
:sos mecanismoms es lo que se denomina una :structura de 4ntera%, Dnidad
de 4ntera% o simplemente 4ntera%, y que es una unidad establecida en un
entorno o en su rea de inluencia que dinami%a, en materia de innovacin
tecnol5ica, a los elementos de dicho entorno o de otros omentando y
catali%ando las relaciones entre ellos! :n la prctica, e2isten estructuras en los
sistemas de innovacin cuyo propsito principal es otro, pero que reali%an
determinadas unciones de intera%, tales como las de inormacin, diusin,
relacin y asesoramiento!
7as actividades a reali%ar por la Dnidad 4ntera% incluyen-
?onocer las empresas y las oportunidades de contratos!
4dentiicar las potencialidades de la universidad y promocionarlas!
#yudar en las ne5ociaciones y elaborar los contratos de transerencia de
tecnolo5a!
Ceali%ar estudios de mercado!
$olicitar patentes y licencias!
#dministrar los contratos!
Mercadeo institucional!
Jtras unciones importantes de la Dnidad de 4ntera%-
110
?olaborar con los investi5adores en la orientacin del proyecto hacia las
necesidades de la industria!
#yudar a los investi5adores en la conduccin del proceso de
ne5ociacin de contratos de investi5acin tecnol5ica!
$e5uimiento del desarrollo de los proyectos contratados entre la
universidad y la empresa!
=Bsqueda de inanciamiento en uentes 5ubernamentales o entes
multinacionales para complementar los presupuestos de los proyectos
con&untos!
#sesorar a las empresas sobre diversos aspectos de la administracin
de tecnolo5a!
?ontratacin de consultores t"cnicos a in de apoyar los proyectos en
e&ecucin!
:studios de viabilidad t"cnico0econmica de los proyectos!
:strate5ias de proteccin industrial y redaccin de patentes!
:studios de mercadeo estrat"5ico!
:ntre los tipos de unidades o estructura intera% se cuentan las si5uientes-
- Par9ue% C#ent*+#&o% 3 Te&no'g#&o% e In&uba"ora% "e E!pre%a%
4nstituciones con sedes sicas compuestas de espacios comunes y de locales
individuales dotados de instalaciones bsicas, en cada uno de los cuales la
empresa instala su inraestructura de investi5acin o de produccin( 5racias a
la siner5ia que 5enera la cercana sica de unos con otros, en ellos se
multiplican las innovaciones y se disminuyen drsticamente los tiempos de
desarrollo!
$e consideran como los modelos de or5ani%acin ideal para que los productos
intelectuales bsicos de investi5aciones universitarias sean despla%ados a
investi5acin aplicada y a comerciali%acin, y en este sentido su misin bsica
se circunscribe al desarrollo, transerencia y comerciali%acin de tecnolo5as
ms que a la conduccin de investi5aciones bsicas!
- In%t#tuto% "e In$e%t#ga&#'n
111
Jr5ani%aciones en las que se concentran considerables equipos,
instrumentacin, cienticos y personal t"cnico especiali%ado, para llevar a cabo
undamentalmente investi5aciones aplicadas( las empresas contratan con "l
sus investi5aciones yPo patrocinan pro5ramas de investi5acin cooperativos
con otras empresas, 5obiernos y universidades!
:l que las universidades e institutos de investi5acin privados compartan un
inter"s comBn en el avance de la ciencia y la tecnolo5a, los hace aliados
naturales en la consecucin de lo5ros orientados a ortalecer el desarrollo
industrial de la re5in!
- Centro% "e In$e%t#ga&#'n 3 De%arroo Te&no'g#&o
4nteraces a trav"s de las cuales las universidades coni5uran pro5ramas de
investi5acin comple&os, multidisciplinarios y de lar5o pla%o, con ondos
provenientes del 5obierno y del sector privado, aprovechando la necesidad
permanente de las empresas de base tecnol5ica de mantener un ritmo
continuo de cambio tecnol5ico para conservarse competitivas en el mercado!
Gravitan alrededor de una unidad acad"mica o con&unto de unidades
acad"micas y su administracin est inmersa dentro de la estructura
or5ani%ativa de la universidad!
# trav"s de este vnculo las universidades han montado inraestructuras de
laboratorio que no pueden lo5rarse con proyectos aislados! 7a
multidisciplinariedad de las actividades, el lar5o alcance de los proyectos y la
ma5nitud de los recursos involucrados permiten desarrollar una cultura
or5ani%acional y 5enerar un ambiente administrativo y operacional que produce
economas de escala y siner5ias diciles de lo5rar en las unidades acad"micas
tradicionales!
- Corpora&#one% "e In$e%t#ga&#'n 3 De%arroo Te&no'g#&o
6orma &urdica que adoptan los institutos, centros de investi5acin, parques
cienticos y tecnol5icos e incubadoras de empresas de base tecnol5ica, y
que en al5unas situaciones conorma un con5lomerado con todos estos
112
modelos or5ani%ativos( en este Bltimo caso, es decir, cubriendo un ran5o que
va desde pro5ramas de investi5acin hasta incubadoras, sus actividades de
investi5acin cubren una amplia 5ama de ciertas tecnolo5as 5en"ricas
'materiales avan%ados, inormtica, comunicaciones, automtica,
biotecnolo5a, etc!1 identiicadas como las que modelarn el cambio tecnol5ico
de lar5o pla%o en la re5in!
- Progra!a% "e In$e%t#ga&#'n 3 De%arroo Cooperat#$o%
Modelo de asociacin puntual y especico, precursor de los dems modelos o
base para constituir modelos ms or5ani%ados de relacin Dniversidad H
:mpresa!
?ate5oras especiales de este tipo de relacin son los pro5ramas
multinacionales de cooperacin para el desarrollo de investi5aciones aplicadas
y los pro5ramas multinacionales de cooperacin de educacin continuada o
recicla&e, cuya dimensin internacional involucra a empresas e instituciones de
educacin locali%adas en varios pases!
- O+#&#na% "e Tran%+eren&#a "e Te&noog*a
Tambi"n denominadas Jicinas de Transerencia de Cesultados de
4nvesti5acin 'JTC41 que son comunes en :spa<a, son unidades creadas
especicamente para promover la transerencia a la industria de las
tecnolo5as desarrolladas al interior de la universidad! :sta oicina se encar5a
esencialmente de- monitorear en los centros de investi5acin y laboratorios
universitarios las actividades de investi5acin tecnol5ica, rastrear y evaluar
inventos, procurar patentes y dili5enciar licencias, vi5ilar y prote5er la
propiedad intelectual e industrial, y otras actividades requeridas en el proceso
de ne5ociacin y transerencia de tecnolo5a!
Debido a las interacciones con las empresas a trav"s de las 5estiones de
comerciali%acin, esta oicina puede conse5uir patrocinio industrial para las
actividades de investi5acin bsica que revelen potenciales aplicaciones
comerciales!
113
- Con%eCo% A%e%ore% In"u%tr#ae%
Grupos asesores que conorman las universidades para promover un mayor
acercamiento entre ellas y su entorno( dichos conse&os estn inte5rados por
universitarios, e&ecutivos de la cBpula administrativa de las empresas y
representantes del 5obierno re5ional yPo local, y se convierten en una poderosa
uer%a poltica dentro y uera de la universidad para promover, apoyar y nutrir
iniciativas de relacin y cooperacin Dniversidad H :mpresa! 7os ?onse&os
#sesores se constituyen en un cuerpo consultivo de especialistas para la
planeacin estrat"5ica y para sintoni%ar los planes de desarrollo de la
universidad con los planes industriales nacionales y re5ionales!
Paredes y Paredes ')**A1 a5re5an a las anteriores, los centros de inventos y
las empresas derivadas o mi2tas '5eneradas en base a resultados de al5una
investi5acin acad"mica o con&unta y 5estionadas por "l o los investi5adores
principales1!
#hora bien, para eectuar una verdadera vinculacin entre las universidades y
las empresas es necesario considerar al5unos actores que motivan o que
impulsan esta relacin, en la cual hay distintos roles que el Gobierno, la
Dniversidad y la :mpresa deben desempe<ar previamente o durante la
vinculacin como lo sostienen 6ernnde% et al! '3///1 y Paredes y ?astro 'sin
echa1! #l5unos elementos que avorecen el vnculo Dniversidad0:mpresa y
que se recomienda considerarlos son los si5uientes-
(or parte del >o,ierno
Desarrollar una poltica para la comprensin de la importancia de la
ciencia y la t"cnica en el desarrollo nacional!
:stablecer una le5islacin nacional en ciencia y tecnolo5a!
Promover todo tipo de incentivos que estimulen la 5eneracin y
aplicacin de proyectos que ortale%can la vinculacin universidad H
empresa!
Dedicar ondos de asistencia a las actividades que ortale%can la
114
vinculacin universidad H empresa y 5eneren beneicios para el
desarrollo social del pas!
Desarrollar una le5islacin adecuada que no solamente permita estas
relaciones sino que las acilite y omente!
Dise<ar y desarrollar una poltica de innovacin que contemple la
realidad de los sistemas de innovacin y a el apoyo a las estructuras de
interrelacin universidad0empresa! Dicha poltica debe contar con
instrumentos bien dise<ados que avore%can la vinculacin y con
dotaciones econmicas acorde con los ob&etivos que quieran alcan%arse!
(or parte de la Gniversidad
?ontar con recursos humanos de e2celencia para desarrollar la
capacitacin y la educacin de pos5rado, la investi5acin y la prestacin
de servicios cientico H tecnol5icos!
4nteraccin con el e2terior tanto en el e2tran&ero como el pas, con las
universidades y centros de investi5acin, lo cual permita ampliar la
capacidad, calidad y diversidad de oerta de la universidad!
Pasar de la investi5acin tradicional a la innovacin tecnol5ica en
uncin del desarrollo de la empresa y de los intereses nacionales y
territoriales!
=anco de proyectos y oertas de servicios cientico H tecnol5icos que
sirva a los intereses, a los ob&etivos de la empresa en ocupar su lu5ar,
en un mercado cada ve% ms competitivo!
:star su&eta a mecanismos de evaluacin y acreditacin que permitan
uniormar y elevar la calidad de su 5estin cientica y tecnol5ica!
Disponer de-
Dn marco le5islativo de la universidad que propicie las relaciones con
las empresas
Dn plan estrat"5ico que incluya estas relaciones entre sus ob&etivos, o,
en su ausencia, una actitud avorable del equipo de 5obierno hacia las
mismas, que puede reor%arse con acciones encaminadas a crear un
estado de opinin en la comunidad acad"mica, de manera que estas
115
relaciones sean consideradas como actividades propias o normales de
la Dniversidad!
Dna oerta de conocimientos slida y cuyo nivel y calidad sean
suicientes como para permitir una comunicacin luida con los posibles
utili%adores!
Dn salario di5no de los miembros de la ?omunidad #cad"mica que les
permita dedicarse en e2clusiva a las actividades universitarias
'especialmente a docencia e investi5acin1, lo que debe de ir
acompa<ado con un nBmero de alumnos no muy elevado para que las
actividades de docencia no acaparen la casi totalidad de su tiempo!
Dna normativa que re5ule las relaciones con sencille%, transparencia,
le2ibilidad y eicacia, de manera que los investi5adores no sientan que
las actividades administrativas o de 5estin entorpecen
si5niicativamente sus actividades cientico0t"cnicas!
Dna normativa y un procedimiento de proteccin industrial de los
resultados de la investi5acin sencillo, rpido y eica% que permita que
los conocimientos 5enerados en la universidad no pierdan su valor de
mercado por su preco% divul5acin!
Dna estructura Hcreada o participada por la universidad0 de apoyo a las
relaciones, que sirva para dinami%ar a los proesores, inormarles y
asesorarles t"cnicamente en las relaciones y que les soluciones los
problemas administrativos y de 5estin relacionados con la cooperacin!
(or parte de la 0mpresa
Desarrollar una apertura hacia la universidad, con la ptica de que esta
si puede dar respuesta a sus demandas y problemas( deber propiciar el
desarrollo de pasantas, adiestramiento laboral y otras ormas de
capacitacin en el puesto de traba&o!
Debe eliminar la alsa disyuntiva entre accin sin conocimiento y
conocimiento sin accin 'Civera, )**;1!
?oniar en el valor social de los proyectos de investi5acin, de
innovacin tecnol5ica diri5idos o en asociacin con las universidades!
116
$olicitar los parmetros y requerimientos para con la ayuda de la
universidad lle5ar a ser una empresa competitiva!
6inalmente, en este apartado hay que mencionar que las empresas y las
universidades en la mayora de pases no aian%an la relacin entre ellas por
distintos actores o barrera% para dicha colaboracin o vinculacin
'Kaccare%%a, )**,, Dutr"nit et al! )**;, ?astro Martne%, 3//3, Paredes y
?astro 'sin echa1, entre otros1! :l tipo de actores o barreras de la vinculacin,
son componentes e2ternos de la misma interaccin- al5unos reieren al
conte2to econmico, poltico o normativo0le5islativo como condiciones
ne5ativas al enmeno( otros describen aspectos YpreviosY de los actores- la
cultura academicista de los investi5adores, la desconian%a ideol5ica de los
empresarios, etc!
Por parte "e a% Un#$er%#"a"e% se ha encontrado la e2istencia de barreras
como las si5uientes-
#usencia de empresas adecuadas para colaborar
:scaso inter"s de las empresas por la investi5acin que se reali%a
Diicultades de comunicacin con las empresas
Hacerlo no est entre sus responsabilidades
8o estar personalmente motivado
6alta de tiempo por dedicacin a actividades docentes
4nsuiciencia de apoyo institucional
#usencia de un ambiente avorable
=a&a capacidad en investi5acin cientica y tecnol5ica,
=a&a identiicacin del personal docente con la institucin 'propio de
modelos proesionalistas de universidad, tradicionalmente dominantes
en al5unos pases de #m"rica 7atina1,
8ormatividad institucional que diiculta la vinculacin con el sector
productivo,
11!
Hbitos acad"micos contrarios a los requerimientos y pautas
empresariales 'en particular en relacin al valor econmico del tiempo y
el valor cientico de las mercancas1
4rresolucin y ba&o desarrollo de alternativas respecto al patentamiento
de conocimientos y preservacin del secreto industrial!
:scaso reconocimiento sobre la importante contribucin que puede tener
la transerencia tecnol5ica en los presupuestos universitarios
destinados a la investi5acin!
Por parte "e a% E!pre%a% se han podido detectar al5unas barreras como-
Desconocimiento de la investi5acin
6alta de inter"s por la investi5acin universitaria
Diicultad para compartir propiedad de resultados
6alta de e2periencia prctica
Poca rapide% en la obtencin de resultados
?omple&idad en los trmites
:scasa capacidad de asimilacin de resultados
6alta de recursos inancieros
4ncertidumbre de los resultados 'ries5os1
Ceticencias para compartir inormacin
Predominio de empresas peque<as con ba&os requerimientos
tecnol5icos e2plcitos,
?ultura empresarial no proclive a la innovacin tecnol5ica- predominio
de estrate5ias comerciales, de costo directo, iscales, e2traeconmicas
sobre las estrate5ias de innovacin en tecnolo5as, ba&a propensin al
ries5o,
Desconian%a sobre la utilidad de los aportes que puede brindar la
universidad,
Cenuencia ideol5ica hacia la universidad,
Demanda proesionalista a la produccin acad"mica
Predominio en el sector dinmico de la economa de subsidiarias de
empresas transnacionales, con estrate5ias de 5lobali%acin de la 4OD
coherente con sus estrate5ias productivas!
11"
Temor a la ruptura del secreto industrial,
Desinter"s en la 4OD precompetitiva, como caso particular de la actitud
5eneral de recha%o a pautas de cooperacin inter0empresarial!
Por parte "e (ob#erno)
Mantenimiento de polticas y modelos de 5estin de la ciencia que
desestimulan la orientacin comercial de la investi5acin universitaria
'tpicamente, el "nasis en criterios de evaluacin cientica del traba&o
acad"mico que contradicen las prcticas de vinculacin D0:1 ,
#usencia de pro5ramas de estmulo de la vinculacin o e2istencia de
pro5ramas concebidos de manera inadecuada, con allas en las
instancias de evaluacin de la transerencia, en el proceso de
ormulacin y en las instancias de control sobre los recursos, etc!
4nsuiciencia de estmulos iscales a la innovacin,
4nadecuacin de normativas 'patentamiento, beneicios, etc!1 que
ase5uren el beneicio mutuo entre el investi5ador, la universidad y la
empresa, el patentamiento por parte de investi5adores e instituciones
acad"micas y la transparencia del mercado de conocimientos!
Tradicin de polticas proteccionistas 'no estimulantes de la
competitividad con base tecnol5ica1 reempla%ada en los Bltimos a<os
por polticas aperturistas drsticas que otor5an escaso mar5en de
reconversin tecnol5ica y de innovacin productiva a las empresas
locales!
:n resumen, se observa que hay barreras para la vinculacin Dniversidad0
:mpresa de dierentes tipos en cuanto a-
_ 4normacin
_ ?omunicacin
_ ?apacidad de absorcin
_ 4ntereses de los a5entes
_ Gestin
_ Poltica de la institucin
_ Poltica nacionalPre5ional
_ ?onte2to le5al
11%
:s importante entonces que las universidades y las empresas analicen dichas
barreras y procuren de manera individual o con&unta erradicarlas para que los
beneicios para ambas, a trav"s del vnculo D0:, pueda ser mayor!
1III.7. Bene+#&#o% re%utante% "e $*n&uo Un#$er%#"a"-E!pre%a
7a interaccin de investi5adores universitarios e industriales permite
incrementar el conocimiento mutuo, crear nuevos canales de comunicacin
para el lu&o de inormacin y 5enerar siner5ia de conocimientos! Por este
medio la empresa o industria puede maniestar sus necesidades, opiniones y
e2pectativas para orientar y apoyar el desarrollo cientico! 7a universidad tiene
as una va para conocer los problemas de las empresas o las industrias y
emprender su solucin desde el punto de vista de los conocimientos
undamentales! #simismo, la universidad identiica temas de investi5acin y
docencia con mayor eecto social y de mercado! 7os proyectos de vinculacin
5eneran oportunidades tecnol5icas que se constituyen en e2ternalidades! Por
un lado, la publicacin de los resultados de la investi5acin, que pueden ser de
inter"s para usuarios de otras empresas yPo universidades! Por otro lado, se
5eneran capacidades que pueden utili%arse para otros ines acad"micos y
productivos! 'Dutr"nit, )**;1!
3
.De la calidad de la vinculacin puede depender la competitividad y el "2ito o
racaso en el mercado 5lobali%ado! 7a adecuacin de las estructuras
universitarias a las demandas del sistema productivo 5enera, como
contrapartida, un lu&o de ondos que permitir la 5estacin de Ycrculos
virtuososY y Ysiner5ismosY! Tanto las empresas como las universidades
perciben los beneicios del cambio, las primeras, al verse avorecidas por una
mayor competitividad, las se5undas, al inte5rarse a la sociedad a partir de un
Ynuevo contrato socialY 'Thomas y Kersino, 3//31!
9
5:s as que varios autores como Doryan, )***( Hernnde% $al5ado, P"re%
Ganon5 et al!, 3//3( de la Pa% Martne% et al!, 3//.( ?arballo y Garca,
Pacheco =ello et al!, 3//)( ?olmenare%, ?hiaveta et al!( Da5nino y Gomes,
3//3( :scorsa, )**9( Mariscal #5uayo( Garca Muevedo, 3//3, entre otros,
120
resaltan los beneicios para las universidades, las empresas y para el pas en
5eneral, cuando e2iste una articulacin o vinculacin Dniversidad0:mpresa
como se presentan en el si5uiente apartado!
III.7... Bene+#&#o% para a% Un#$er%#"a"e%) en!ar&a"o% en a
&o!pet#t#$#"a" a N#$e M#&ro 3 en a% e&ono!*a% #!pu%a"a% por a
In$er%#'n
;
!#l5unos beneicios para las universidades, como resultado de la vinculacin
con las empresas son- ortalecer su lidera%5o acad"mico al proporcionar a sus
investi5adores retos intelectuales cuya respuesta les dar presti5io nacional(
contribuir a la atencin de las necesidades de la poblacin con herramientas
que por s mismas no poseen y cumplir as una buena parte de su misin
social( tener uentes alternas de inanciamiento, tener acceso a instalaciones
industriales, posibilidad de aplicar en orma prctica el conocimiento terico, la
actuali%acin del conocimiento que imparte, ubicacin rpida de los
proesionales que produce, as como la obtencin de recursos inancieros!
Jtros beneicios del vnculo universidad0empresa es que-
Posibilita a los proesores e2periencias y vivencias dentro del propio
proceso productivo en condiciones reales, convirti"ndolos en
proesionales competentes listos para actuar en la teora y en la prctica
y para comprender con un mayor 5rado de proundidad y claridad dicha
relacin!
Permite a los estudiantes su ormacin desde la esera de actuacin en
que se desempe<arn en el uturo, dando a "stos la posibilidad de que
sientan mayor inclinacin y amor por la proesin que han ele5ido, as
como por el colectivo laboral con que se relacionan, el que al mismo
tiempo los observa y en uncin de sus actitudes, habilidades,
conocimientos, los aco5e muchas veces como traba&adores que pasarn
a ormar parte de la propia empresa!
=rinda participacin activa a los estudiantes y proesores en la solucin
de los problemas de diversas ndoles que se les presenta, lo cual
121
constituye motivo de satisaccin tanto para los que representan la
escuela como a la entidad productiva!
$irven como unidades para el desarrollo de investi5aciones cientico0
t"cnicas, brindando la posibilidad de reali%acin a los proesionales
docentes y a los estudiantes que colaboran desde su actividad
investi5ativa y laboral en sus diversas modalidades! :stas entidades
sirven tambi"n en el inanciamiento a la escuela mediante los pa5os por
concepto de consultoras, producciones, etc!
Posibilita obtener inormacin para el dise<o de problemas de la
proesin que los estudiantes han de resolver en el mbito de sus
actividades de aprendi%a&e!
$irve como Dnidad Docente donde los estudiantes pueden desarrollar
sus prcticas laborales e investi5ativas, traba&os de cursos, traba&os de
diplomas, etc!
Para Da5nino y Gomes '3//31, el impacto positivo mencionado por los
docentes universitarios como resultado del vnculo Dniversidad0:mpresa es la
posibilidad de obtener nuevos conocimientos y de traspasarlos a los alumnos,
el aumento del volumen de los recursos inancieros y la viabilidad de renovar
las lneas de investi5acin e2istentes y por los t"cnicos de la empresa H
desarrollo del c>no@0ho@d propio 0 corroboran la importancia del caso
estudiado!
Para Mariscal #5uayo, e2isten otros beneicios para las universidades, entre
ellos estn los si5uientes-
_ 7o5rar la ormacin inte5ral de sus estudiantes!
_ 4ncrementar su capacidad tecnol5ica!
_ 6ormar recursos humanos que permane%can en la universidad!
_ Me&orar la inraestructura!
_ 7o5rar la participacin de los estudiantes en proyectos concretos, que le
permitan la aplicacin inmediata de los conceptos tericos adquiridos en sus
cursos re5ulares!
122
_ ?ontar con base de datos que podr ser utili%ada en investi5acin, en
docencia o para el desarrollo y me&oramiento de oertas universitarias al sector
productivo!
_ Cecibir retroalimentacin t"cnica de la industria!
_ Jbtener reconocimiento y conian%a de diversos sectores nacionales!
_ Jbtener in5resos propios que le permitan equipar laboratorios y reali%ar otras
inversiones en la universidad!
_ ?ontar con uturas 5eneraciones de investi5adores suiciente y
adecuadamente entrenados!
Por parte de la universidad, se5Bn :scorsa ')**91, los motivos de
apro2imacin a la empresa tambi"n pueden ser debido a que-
:n la Bltima d"cada, a dierencia de las anteriores, los ondos que reciban
las universidades se han ido reduciendo, por lo que "stas se han visto
or%adas a buscar uentes alternativas de inanciacin!
7os acad"micos se han dado cuenta de que muchos de los problemas
industriales reerentes a las nuevas tecnolo5as tienen relevancia cientica!
:l conocimiento de colaboraciones e2itosas! :n ::!DD! el "2ito de los
convenios con la industria de universidades como Harvard, $tanord y
4nstituto Tecnol5ico de Massachusset ha propiciado el inter"s de las
dems universidades! 4mitar estas e2periencias ha sido uno de los
principales motivos que en casi todos los casos se citan para potenciar el
acercamiento a la industria!
Posibilidad para que los cienticos universitarios, a trav"s de la interaccin
con las empresas, ten5an acceso a equipo industrial especiali%ado y a una
remuneracin superior! 7os sueldos de los cienticos e investi5adores
universitarios son muy ineriores a los que se reciben en la industria!
?on respecto a lo relacionado con los sueldos de los cienticos e
investi5adores en las universidades e2isten incentivos a los acad"micos e
investi5adores que se vinculan a las empresas!
:l tema de los incentivos a los investi5adores para motivarles a vincularse con
la empresa es un componente importante de las estructuras avan%adas de
123
intera% entre las universidades y el sector privado! # continuacin, al5unos
e&emplos de incentivos econmicos para los acad"micos en universidades
latinoamericanas, se5Bn lo documentado por 7ascaris '3//;1-
.. En a Un#$er%#"a" "e Sao Pauo2 Bra%# la normativa institucional establece
lo si5uiente-
:n el caso de la e2plotacin de patentes, el autor recibe el +/X de todo el
beneicio inanciero que la Dniversidad de $ao Paulo lle5ue a recibir!
8o e2isten lmites en el caso de sobresueldos o boniicaciones para los
investi5adores!
7a remuneracin de los docentes no podr ser menor que el +/X ni mayor
que el */X del valor de los servicios!
7a Dnidad #cad"mica deber retener un mnimo de )/X y un m2imo del
+/X del total recibido por el docente! 7a Cectora tomar un equivalente al
+X de ese total!

4. La Un#$er%#"a" "e Con&ep&#'n2 C/#e promueve ampliamente el
otor5amiento de incentivos a los investi5adores y proesionales que participan
en acciones de vinculacin con el sector productivo y de servicios! Para ello i&a
las si5uientes condiciones-
4ncentivos :conmicos-
7os investi5adores que participan en acciones de vinculacin universidad0
empresa reciben incentivos econmicos, suplementarios a su renta
mensual, los cuales no tienen lmite respecto del monto a percibir por su
participacin, con la sola restriccin del monto pa5ado por el servicio y las
horas destinadas por el acad"mico a su reali%acin!
8o e2isten lmites a los sobresueldos que puede percibir el personal que
participa en acciones de vinculacin, salvo el 5aranti%ar determinados
e2cedentes para la Dniversidad y las Dnidades :&ecutoras de esas
actividades!
Participacin en ?on5resos y $eminarios-
7a universidad inancia la participacin de sus investi5adores en
124
seminarios y con5resos nacionales y e2tran&eros, para lo cual e2iste un
ondo interno!
Productividad acad"mica 'publicaciones1-
7a universidad otor5a un incentivo econmico a los investi5adores por
cada publicacin en Cevistas 4nde2adas!
:2cedentes para la institucin
7as acciones de vinculacin deben 5enerar e2cedentes para la institucin,
los cuales varan se5Bn la unidad e&ecutora y el rea de traba&o!
7. La Un#$er%#"a" Cat'#&a "e C/#e se encuentra en proceso de deinicin de
polticas, y al5unas acultades consideran la si5uiente estructura de distribucin
econmica-
0 #cad"micos ;+X
0 6acultad 3+X
0 Dnidad )/X
:n 5eneral no e2isten lmites a sobresueldos para los investi5adores y
acad"micos que se vinculan a las empresas!
III.7.4. Bene+#&#o% para a% E!pre%a% en!ar&a"o% en a &o!pet#t#$#"a" a
N#$e M#&ro 3 en a% e&ono!*a% #!pu%a"a% por a In$er%#'n e #!pu%a"a%
por a Inno$a&#'n.
7os beneicios para las empresas son, entre otros, tener a su disposicin
conocimientos de rontera( descubrir colaboradores potenciales entre los
estudiantes y acad"micos( lo5rar aplicacin de avances tecnol5icos( aumentar
su presti5io y beneicios econmicos, capacitar a su personal en nuevos
proyectos, asesoramiento 5erencial, asistencia multidisciplinaria, e2periencia
le2ible, actuali%acin del conocimiento, entrenamiento de su personal, una va
para reclutar &venes talentos!
7os traba&os tericos y empricos en estudios sobre innovaciones econmicas
su5ieren que la relacin entre ciencia0industria 'universidad0empresa1 aecta
positivamente el desempe<o innovador a trav"s del conocimiento cientico
125
'Tline y Cosember5, )*,;, Cosember5 y 8elson, )**9, 6eller, )**/, Mo@ery,
)**,, Mansield, )**+, citados por ?assiman y Keu5elers, 3//.1!
:n otro estudio, ?assiman, Keu5elers y \uni5a 'sin echa1 denominado
Y$cience 7in>a5es and 4nnovation Perormance- #n #nalysis o ?4$0. 6irms in
=el5iumY 'YKnculos con la ciencia y rendimiento de la innovacin- un anlisis
de las empresas ?4$0. en ="l5icaY1 conirman que la cone2in entre
universidad e industria contribuye a me&orar la productividad y la venta&a
competitiva! :n su opinin, la ciencia ayuda a las empresas a ahorrarse
e2perimentos inBtiles y centrarse en las rutas ms prometedoras porque les
proporciona una ho&a de ruta para la investi5acin y la solucin de
problemas! :n el t"rmino Yvnculos con la cienciaY, los autores incluyen la
cooperacin con centros pBblicos de investi5acin y universidades( el uso de
uentes de inormacin pBblica para innovar( las citas de documentos, estudios
o investi5aciones, y otros! 7os datos indican una relacin positiva entre ciencia
e innovacin de las empresas!
Da5nino y Gomes '3//31 encuentran resultados similares en un estudio de
caso en =rasil a partir de la vinculacin, desde )*,+, entre la Dniversidad de
?ampi<as y varias empresas del pas! :llos destacan que las empresas
vinculadas a la Dniversidad de ?ampi<as parecen haber 5enerado resultados
avorables en cuanto a la posicin competitiva!
7os resultados anteriores tambi"n son apoyados por estudios de Thomas,
Davyt y Da5nino ')**A1, #nselin, Kar5a y #cs '3///1, :sposito de Da% ')**,1,
7ausser y $alter '3//.1, entre otros!
Por su parte, :scorsa ')**91 y Mariscal #5uayo '3//91 airman que el impacto
de la vinculacin con las universidades es diverso para las empresas tal como-
7as empresas pueden beneiciarse con la ormacin de proesionales que
puedan identiicar las necesidades del sector productivo, los procesos de
produccin sern ms eicientes!
?ontar con oerta tecnol5ica de acuerdo con la deteccin temprana de
novedades cienticas 'base tecnol5ica en constante evolucin1!
126
?ontar con consultora de calidad permanentemente, por un 5rupo de
proesionales!
?ontar con innovacin de sus procesos y productos, m"todos de traba&o y
de or5ani%acin y transerencia de "stos!
?onociendo que la investi5acin undamental o bsica es un complemento
de la investi5acin aplicada llevada a cabo en las empresas! 7as 5randes
empresas se diri5en a la universidad porque encuentran en sus pro5ramas
de 4eD aspectos undamentales o bsicos que no pueden resolver por s
mismas!
:l costo de la investi5acin contratada a la universidad es inerior al de
construir una unidad de investi5acin interna, especialmente debido a la no
imputacin por parte de la universidad de muchos de los costes i&os en el
precio!
7a vinculacin con las universidades tambi"n es un medio para reclutar
personal altamente caliicado!
?laramente se destaca que en un mbito ms amplio que el de la innovacin,
los cambios producidos en las unciones tradicionales de las universidades
'ense<an%a e investi5acin1, ms la adopcin de una tercera uncin 'la
vinculacin con las empresas1, han conducido a que se hable de la aparicin,
en los pases lderes en tecnolo5a, de un nuevo modelo de universidad, lo que
$milor et al! ')**.1 denominan cuniversidad empresariald en el caso
estadounidense y cuniversidades emprendedorasd en el caso europeo ?lar>
')**,1! Para este 5rupo de autores, tales universidades son motores
econmicos que revitali%an el entorno social y se han convertido en un
paradi5ma! :n ellas, las actividades de investi5acin aplicada al desarrollo, la
transerencia de conocimiento a la empresa, la promocin de empresas
mediante incubadoras y parques cienticos y tecnol5icos, la ormacin
continua para satisacer las necesidades de la sociedad, son actividades
importantes que se llevan a cabo sistemticamente y con una 5ran dedicacin
de recursos humanos y materiales!
12!
III.7.7. Bene+#&#o% para o% Pa*%e%) e ,*n&uo Un#$er%#"a"-E!pre%a2 o%
S#%te!a% "e Inno$a&#'n 3 a Co!pet#t#$#"a" "e o% pa*%e% en!ar&a"o en
a &o!pet#t#$#"a" a N#$e Me%o 3 Ma&ro 3 en a% e&ono!*a% #!pu%a"a%
pr#n&#pa!ente por a Inno$a&#'n
$e ha sostenido que las empresas necesitan vincularse a las universidades
para poder tener un me&or desempe<o en la productividad, en la calidad y un
alto nivel de competitividad en el mercado!
8avarro #bar%Ba, '3//+-.91 sostiene que la inversin en 4OD podra aumentar
la productividad y la capacidad e2portadora, independientemente de los eectos
ormativos del ?apital Humano re5ional! :l actor 4OD est reerido a la
necesidad de aumentar la capacidad e2portadora de la industria, ob&etivo que
no siempre est vinculado al desarrollo de las personas, sino ms bien a un
modelo de ne5ocios!
:n al5unos estudios se ha propuesto un modelo para transerir conocimiento
de las universidades al sector productivo! $e plantea que este vnculo puede
establecerse para impulsar el desarrollo sostenible de un pas! :n la "poca
actual el desarrollo de las naciones est ntimamente li5ado con su capacidad
tecnol5ica y que, a su ve%, depende de los ne2os que e2istan entre las
instituciones que 5eneran el conocimiento 'las universidades1 y aquellas que lo
aplican 'las empresas1! 'Hernnde% $al5ado1!
Jtros autores ar5umentan que las venta&as competitivas del pas pueden ser
5eneradas por la empresa, o con su concurso, a trav"s de la innovacin en
procesos o en productos, ya sea industriales o de servicios! 7a bBsqueda
constante y en cierta orma obli5ada de ms y me&ores canales y productos
innovadores induce al acercamiento de la empresa a los crculos acad"micos y
universitarios, donde se espera encontrar una uente importante de capacidad
intelectual 5eneradora de ideas y soluciones a los problemas de avance y
desarrollo de la sociedad or5ani%ada! '?arva&al y Gurovich, 3//.-9/0931!
:n al5unas empresas de ciudades europeas, se han dise<ado estrate5ias de
12"
competitividad ms comple&as, entre las que destacan, la vinculacin entre las
empresas que actBan en el medio local con las universidades y centros de
ense<an%a, a in de que las tareas de investi5acin contribuyan a crear y
diundir innovaciones y conocimientos, as como a impulsar redes
empresariales! '?abrero et al! P!+0;1!
Por su parte, Mc#rthur y $achs '3//), en $achs y Kial, 3//3-))1 en su 2lo&al
Competitiveness 3eport /00!-/00/, incluyen el sub0ndice de la ?apacidad de
4nnovacin que mide la habilidad del pas para producir nuevos conocimientos!
7os actores determinantes claves son los recursos dedicados a la
investi5acin y el desarrollo, la cooperacin entre las instituciones de
investi5acin y las empresas, la proporcin de la poblacin con educacin
superior, y el nBmero de patentes por habitante re5istradas en los :stados
Dnidos! :l nBmero de patentes es el actor clave para dierenciar entre pases
innovadores y pases se5uidores!
:n este sentido, muchos 5obiernos de la J?D: ar5umentan que las
universidades son el nuevo Fmotor del crecimientoG en las economas
conducidas o diri5idas por el conocimiento! :l ar5umento es usualmente
e2presado en los si5uientes t"rminos- ms y ms actividades econmicas son
dominadas por las redes de creacin e intercambio de conocimiento, y las
universidades son actores centrales en los procesos de creacin de
conocimientos y tienen por lo tanto nodos principales en la rique%a de la
creacin de redes 'J?D:, 3//31! #l5unos ar5umentan que las universidades
han resultado ser las bricas industriales modernas, 5irando las ideas
5ratiicantemente econmicas y siendo la chimenea de esas ideas dentro de la
prctica industrial '7aursen y $alter, 3//.1!
:n relacin al crecimiento econmico de un pas, 7ederman y Maloney '3//91
sostienen que cerca de la mitad de las dierencias observadas en el in5reso per
cpita y el crecimiento del P4= de los pases se debe a disparidades en la
Productividad Total de los 6actores 'PT61, por lo 5eneral, relacionadas con los
avances tecnol5icos! 4ncluso, 5ran parte de la creciente brecha que e2iste
12%
entre pases ricos y pobres no se debe a dierencias en las inversiones de
capital, sino que a su desarrollo en el rea tecnol5ica! Para el caso de
#m"rica 7atina y el ?aribe en su con&unto, los e&ercicios econom"tricos
descritos en =osch et al. '3//.1 demuestran que la ineicacia de la re5in, en
5ran parte, se puede e2plicar por la alta de colaboracin entre el sector privado
y las instituciones dedicadas a las investi5aciones, entre ellas las
universidades!
Tambi"n se ar5umenta que la competitividad de un pas no es el resultado
casual de a5re5acin de recursos y actores, es un te&ido dinmico y comple&o
para la 5eneracin de nuevas alternativas de desarrollo del aparato productivo
de un pas! :sta competitividad est reerida a parmetros internacionales y
debe ser construida por una slida cooperacin e interaccin entre empresa0
universidad05obierno y la consolidacin de un sistema de ormacin, ciencia y
tecnolo5a!
:s indudable que, la me&or manera de competir internacionalmente es a trav"s
de la innovacin y el desarrollo tecnol5ico para dierenciar productos y me&orar
procesos capitali%ando las venta&as competitivas en la industria! :ste ha sido
uno de los caminos se5uidos por las economas sud0asiticas y europeas ms
e2itosas, las cuales lo5raron con ello empleo, calidad de vida y autonoma
nacional en su competitividad! :l desarrollo de la capacidad cientica y
tecnol5ica &ue5a, cada ve% ms, un papel de primer orden en las perspectivas
de desarrollo a lar5o pla%o! '?ort"s Marn, :!#!, sin echa1!
Garca Muevedo '3//31 apunta que el marco terico habitual de la literatura
econmica respecto a estudios econom"tricos sobre los procesos innovadores
y el anlisis de la e2istencia de e2ternalidades tecnol5icas derivadas de las
actividades de 4OD parten de la uncin de produccin de conocimientos
tecnol5icos propuesta por Griliches ')*A*, )**/1, la cual est apoyada por
una abundante evidencia emprica y ha constituido la base para numerosos
estudios aplicados '#udretsch, )**,1! Jae ')*,*1, con el ob&etivo de anali%ar
la importancia de la pro2imidad 5eo5rica en la captura y aprovechamiento de
e2ternalidades tecnol5icas, modiica la uncin de produccin deinida por
130
Griliches e introduce e2plcitamente la dimensin espacial e incorpora los
5astos en 4OD de las universidades! De este modo, la unidad de observacin
pasa de ser la empresa a ser una unidad 5eo5rica '#udretsch, )**,1!
:n concreto, el modelo propuesto por Jae es una uncin de produccin
?obb0Dou5las con dos inputs-
lo5 P#T
i
S f/ O f) lo5 G4D
i
O O f3 lo5 D84K
i
O g
donde P#T
i
son las patentes privadas en el :stado i,
G4D
i
y D84K
i
los 5astos en 4OD de empresas y universidades,
respectivamente, en el mismo :stado i!
7os resultados de Jae muestran la inluencia positiva que la investi5acin
universitaria e&erce sobre los resultados innovadores re5ionales!
:sta uncin de produccin, conocida en la literatura como uncin de
produccin modiicada de conocimientos tecnol5icos Griliches0Jae ha
constituido la base para diversos estudios aplicados para los casos de :stados
Dnidos '#cs et al., )**3( 6eldman,)**9( #nselin et al., )**Aa, )**Ab1,
#lemania '=lind y Grupp, )***1 y 6rancia 'Pier5iovanni y $antarelli, 3//)(
#utant0=ernard, 3//)1, con el ob&etivo de anali%ar la e2istencia de spillovers
5eo5ricos y los determinantes de la locali%acin de los resultados
innovadores! 7os resultados obtenidos han puesto de maniiesto que la
investi5acin universitaria inluye, de manera positiva, en los resultados
innovadores de las empresas situadas en el mismo mbito 5eo5rico! 'Garca
Muevedo, 3//31
7a contribucin de la investi5acin universitaria al comple&o de e2ternalidades
#rro@0Marshall0Comer y que han caracteri%ado los sistemas de innovacin han
recibido considerable atencin en recientes traba&os sobre el crecimiento
end5eno y la nueva 5eo5raa econmica 'Comer, )**/, Grossman and
Helpman, )**), Tru5man, )**), citados por #nselin, Kar5a y #cs, 3///1!
131
#nselin, Kar5a y #cs '3///1 utili%an una especiicacin econom"trica para
anali%ar los desbordamientos 5eo5ricos de la investi5acin universitaria en la
capacidad innovativa re5ional y que es derivada de la uncin de produccin de
conocimientos 'TP61 de Griliches ')*A*1! :n esencia, es una uncin de
produccin ?obb0Dou5las de 3 actores, donde T es una variable pro2y para el
conocimiento, C es 4OD en la industria y D es la investi5acin universitaria, con
a y h como parmetros asociados! :n adicin a C y D, un vector de
caractersticas econmicas FlocalesG \ es recuentemente incluida,
Dn positivo y si5niicativo O indica la presencia de e2ternalidades positivas de la
investi5acin universitaria en la actividad innovadora industrial! Por contraste,
la escase% del parmetro, su5iere que toda la produccin de FconocimientosG
innovadores es 5enerada internamente en el sector industrial! :n el conte2to de
la importancia de la investi5acin universitaria, el aspecto ms importante de
las economas de a5lomeracin podra ser la e2istencia de desbordamientos
inormacionales!
7os estudios anteriores han permitido corroborar la importancia que en el
mbito internacional se otor5a a la utili%acin eectiva del conocimiento y a la
innovacin como actor de pro5reso para los pases! :sto ha hecho que se
recurra cada ve% ms a las universidades y al conocimiento que 5eneran! :n
este esquema, tanto los 5obiernos como las empresas inancian mayormente el
5asto en innovacin y desarrollo, y las universidades reali%an investi5acin y
desarrollo cuyos resultados son lue5o aplicados para innovar, no slo en el
mbito productivo, sino en las diversas dimensiones del desarrollo que
contribuyen al me&oramiento de la calidad de vida de la sociedad!
:l papel estrat"5ico de las Dniversidades es, entonces, como uente de
conocimiento, representar la capacidad de reali%ar investi5acin y desarrollo! E
esta realidad ha llevado a universidades americanas y europeas a adoptar una
posicin proactiva, creando entidades dedicadas e2clusivamente a la
articulacin de la universidad con el sector empresarial y a la transerencia de
tecnolo5a! :sto, en el conte2to de polticas que inte5ran el concepto de que las
132
universidades deben &u5ar un rol undamental en las estrate5ias de desarrollo
de los pases!
:n esta perspectiva, la poltica universitaria de investi5acin se orienta cada
ve% ms hacia la bBsqueda de mayor acoplamiento de sus actividades de 4OD
con las necesidades de su entorno, y la introduccin de cambios en su
estructura or5ani%ativa y de 5estin que permitan un lu&o adecuado de
comunicacin y accin entre ambas partes!
#s pues, el vnculo entre las instituciones de educacin superior y las
empresas del sector productivo y de los servicios se constituye hoy en una
necesidad para el desarrollo econmico, tecnol5ico y cultural de cualquier
pas y se5Bn varios autores est relacionada positivamente con la
competitividad empresarial y nacional!
133
134
III.8. E ,*n&uo Un#$er%#"a"-E!pre%a. ECe!po en aguno%
Pa*%e%.
$in duda que en varios pases, se ha 5enerado y promovido la vinculacin
entre las universidades y las empresas con el ob&etivo de 5enerar beneicios
mutuos! :s importante entonces revisar la orma en el que al5unos pases
latinoamericanos, an5losa&ones, europeos y asiticos se ha desarrollado el
vnculo D0:, o el estado actual de dicho vnculo!
III.8... ESTADOS UNIDOS
7os :stados Dnidos, se5Bn Mariscal #5uayo '3//9-+.0+91 son un e&emplo
importante, de lo que se ha reali%ado en cuanto al tema de vinculacin! Desde
su nacimiento, las instituciones de educacin superior en :stados Dnidos,
sobre todo la universidad estatal, han considerado entre sus unciones, la
responsabilidad de preparar los recursos humanos necesarios para apoyar el
desarrollo socioeconmico del pas! Posteriormente, las universidades pBblicas
establecidas en los centros urbanos adaptaron un enoque acad"mico0
vocacional, no slo preparando proesionistas, sino tambi"n oreciendo varios
servicios para el desarrollo econmico y social de la comunidad! Despu"s de la
se5unda Guerra Mundial, el compromiso de cualquier universidad
norteamericana con el desarrollo econmico, cultural, social, cientico y
tecnol5ico ha sido una caracterstica undamental de la educacin superior
'Mills, )*;*1!
#l5unas de las modalidades de vinculacin que han sido identiicadas en las
diversas instituciones de educacin superior norteamericanas son las
si5uientes- )1 internados y prcticas, en especial de verano, para estudiantes(
31 toda clase de acciones de e2tensin universitaria, encaminadas
principalmente a la educacin continua proesional y cultural de los adultos( .1
la promocin de apoyo del sector productivo a la investi5acin, incluyendo
donaciones de dinero y equipo t"cnico( 91 la reali%acin de investi5acin YpuraY
y aplicada, en orma con&unta con el sector productivo( +1 pro5rama de
pos5rado para proesionistas( ;1 centros de inormacin, consulta y
capacitacin dentro de las universidades y en centros de e2tensin uera de
135
ellas( A1 la promocin de inanciamiento en proyectos de investi5acin por parte
de instancias 5ubernamentales ederales y estatales( ,1 inanciamiento de
becas para la ormacin proesional en el pas y en el e2tran&ero, por parte de
instituciones educativas privadas, as como del patrocinio de 5randes
empresas( *1 la ubicacin de centros universitarios de capacitacin yPo
investi5acin en los parques industriales( )/1 consorcios universitarios
or5ani%ados para promover la investi5acin cientica y tecnol5ica orientada a
me&orar la eiciencia de los sistemas productivos o al desarrollo de nuevos
productos o servicios( ))1 cursos de capacitacin por correspondencia( )31 el
uso de Yequipos docentesY, conormados por maestros universitarios y
proesionistas 'Mills,)*;*1!
7a ?omunidad Kalenciana '3//3-.+/0.+31 cita a 7ee ')**;1 quien en )**9
reali% una encuesta a )/// proesores universitarios de ))+ universidades y
nueve disciplinas acad"micas y concluy que los acad"micos estadounidenses
de la d"cada de )**/ estaban me&or dispuestos que los de la d"cada de )*,/
a relacionarse ms estrechamente con las empresas!
#simismo cita a :t%>o@it% ')**,1 quien detecta cambios similares en la actitud
del proesorado e inda5a en las causas de este cambio! Ceali%a )+/
entrevistas semiestructuradas a principios de los ,/ en cuatro disciplinas de
dos universidades, las repite a mediados de los ,/ en una disciplina y seis
universidades ms y de nuevo a principios de los */, siempre sobre el caso
estadounidense! Detecta que la relacin con las empresas ha pasado de la
provisin de capital humano y conocimientos Btiles por vas inormales a la
proporcin de recursos ms tan5ibles por vas intensivas y ormales! # ello ha
contribuido, se5Bn el autor, la e2ternali%acin de la 4OD por parte de las
empresas, as como el paso de la investi5acin al desarrollo y la implantacin
de metas de investi5acin y prcticas de traba&o empresariales por parte de las
universidades, el aumento de la competencia entre ellas para obtener ondos y
la bBsqueda de uentes de inanciacin alternativas, as como el acercamiento
entre ciencia y tecnolo5a que han procurado los cambios co5nitivos en los
investi5adores!
136
:sta Bltima ra%n de cambio parece especialmente interesante de cara a la
cuestin abordada! 7os cienticos ms emprendedores, en la actualidad
observan los resultados de su investi5acin desde una perspectiva dual- la
tradicional, es decir, la de conse5uir contribuciones al acervo del conocimiento
cientico, mediante la publicacin de los resultados de su investi5acin, y la
empresarial, es decir, la de lo5rar resultados con potencial comercial!
III.8.4. (RAN BRETAPA
:n este pas, durante la mayor parte de su historia, la universidad le dio
importancia a una educacin 5eneral, un concepto educativo que considera
que la ormacin intelectual amplia y prounda capacita al e5resado para
enrentar y solucionar cualquier problema de su carrera proesional! $in
embar5o, debido a un deiciente impacto en el aspecto productivo, como
resultado de este tipo de educacin, se estableci la modalidad educativa
llamada Yeducacin sand@ichY que es una interaccin entre el estudio
acad"mico y la aplicacin prctica, de tal manera que uno estimula al otro
'Mariscal #5uayo, 3//9-+31! 7a modalidad de Feducacin sand@ichG tiene
implicaciones importantes, entre las que se encuentra la implementacin de
prcticas yPo internados que permitan al alumno traba&ar en empresas con
cierta continuidad, ya que se orecen en varios perodos que van desde )3
hasta 9, semanas! 7o anterior, requiere de ciertas estructuras administrativas
en el sector productivo con el in de responder rpidamente a las necesidades
cambiantes del sector productivo y acilitar el movimiento del alumno entre la
universidad y dicho sector! #ctualmente, los cambios que est implementando
el 5obierno en 4n5laterra, especicamente en materia de poltica educativa para
la educacin superior, encuentra como punto central la relacin entre la
educacin superior y las necesidades econmicas de la sociedad, lo que
conlleva a que las relaciones con la industria y el comercio sean ms dinmicas
y estrechas( y que se apoyen ms en las empresas! 7o anterior, demandar un
incremento de la educacin superior 'Mariscal #5uayo, 3//9-+31
Por su parte, la ?omunidad Kalenciana '3//3-.+.0.++1, centrada en el debate
sobre las posibles tensiones que la proteccin de la propiedad industrial puede
5enerar en las relaciones universidad0empresa, estudia si las empresas que
13!
sur5en de las universidades, dado su ori5en, resuelven al5una de estas
tensiones al mismo tiempo que producen beneicios econmicos! Ceali%an
entrevistas en el Ceino Dnido a .* empresas de "stas y a otras 3/ PEM:$!
7os resultados proporcionan cierto soporte a este supuesto- recurren a la
universidad como uente de ciencia y tecnolo5a mucho ms las empresas que
sur5en de las universidades que las PEM:$! 8o obstante, los autores
encuentran, como Von5 ')**,1, que las relaciones con la universidad son de
una relevancia mar5inal!
Para la muestra de empresas esco5ida, los tipos de canales preeridos son los
contactos 'consultoras, colaboraciones, conerencias, redes anti5uas o
encuentros casuales1, la literatura 'aunque no proporciona habilidades tcitas,
por lo que hay que usarla &unto a otro canal1 y la contratacin de personal! Por
otro lado, el principal motivo para relacionarse con las universidades es
mantenerse al corriente de la investi5acin acad"mica y obtener ayuda 5eneral
y especica! De los dierentes tipos de conocimiento requeridos para innovar,
los ms importantes para las empresas son la teora cientica y de in5eniera,
las ideas para nuevos productos y los criterios y especiicaciones de dise<o! #
las universidades se recurre, sobre todo, para que proporcionen teora
cientica y de in5eniera y 5estin del conocimiento!
7as empresas que sur5en de las universidades opinan que las universidades
carecen de habilidades empresariales, que or5ani%an su traba&o de orma dicil
de 5estionar y que no estn interesadas en desarrollar tecnolo5a o en
evaluarla con propiedad! #un as, las empresas aprecian que se estn
produciendo cambios en las universidades y que "stas van adoptando una
orientacin ms contractual y comercial! 7os vnculos inormales no parecen
salir aectados por ello, ya que las empresas que antes los mantenan si5uen
haci"ndolo, aunque a veces aprecien que los universitarios ne5ocian en
t"rminos de mercado que no dominan, porque cel deseo de ser comercial no
hace automticamente comerciald! 7os vnculos ormales s que resultan
aectados, porque las empresas advierten que los universitarios sobrestiman su
propiedad industrial y que los acuerdos contractuales en esa materia pueden
ser muy diciles de conse5uir! 7a cuestin de ondo es que pocas empresas
13"
consideran esencial la proteccin industrial, ni siquiera las de sectores de
tecnolo5a alta- ni orece una proteccin eectiva contra las inracciones ni
ase5ura los derechos de licencia!
III.8.7. ALEMANIA
:n #lemania, se5Bn Mariscal #5uayo '3//9-+30+.1 la pol"mica entre teora y
prctica educativa se ha dado tambi"n de una manera intensa a lo lar5o de los
a<os! Por e&emplo, en los sesenta, la reorma educativa consider que el
estudio '$tudium1 y la prctica 'Pr2is1 deban estar li5ados y, por lo tanto, la
educacin superior no debera descuidar dicha relacin en su traba&o docente!
:n los a<os setenta, el tema orientacin de la educacin hacia la prctica
'Pra2isorientierun5 des $tudiums1 cobr 5ran importancia! #ctualmente, las
universidades alemanas son consideradas por al5unos pases europeos como
un modelo muy importante en cuanto a la estrecha relacin de la educacin
superior con los requerimientos de la industria 'Pratt, )**31! :n al5unas de sus
universidades, los alumnos estn obli5ados a a5re5ar a la carrera acad"mica
un mnimo de seis meses de prcticas yPo internados 'Pra>ti>a1 ya sea despu"s
de haber terminado la preparatoria y antes de iniciar la carrera universitaria o
durante la misma, pero antes de salir de la universidad deben haber traba&ado,
uno o dos semestres en una empresa u or5ani%acin pBblica! E es importante
recalcar que el impacto que se espera para el alumno no est solamente
relacionado con el traba&o, sino que se esperan desarrollar ciertas aspectos
personales en los individuos, como- ras5os de personalidad compatibles con
una conducta "tica y e2itosa tanto social como proesional, reor%ar valores de
independencia, creatividad, autodidactismo y autodisciplina( estimular el
compromiso de superacin( proporcionar habilidades y destre%as aplicables a
todas las reas de la vida e introducir al alumno al traba&o interdisciplinario y de
equipo 'Gibs, )**/, en Mariscal #5uayo '3//9-+30+.1!
Por su parte, la ?omunidad Kalenciana '3//3-.+/0.+31 sostiene que en
#lemania el volumen, mecanismos y eectos de las relaciones universidad0
empresa varan en uncin de las disciplinas acad"micas! Meyer0Trahmer y
$chmoch ')**,1 reali%aron una encuesta en )**+ en cuatro reas tecnol5icas
13%
'biotecnolo5a, tecnolo5as de la produccin, microelectrnica y sot@are1 a
proesores de varias universidades alemanas, ampliada en )**A con una
encuesta en el rea de qumica! 7as cinco reas son representativas de un
nivel elevado de relacin universidad0empresa en #lemania!
Tambi"n, a5re5a, que &unto a la adquisicin de inanciacin adicional para
investi5ar, se valora como una venta&a de la relacin universidad0empresa el
intercambio de conocimientos! :n #lemania, por e&emplo, intuyen que, as
como la interaccin en las reas de base cientica est abierta a la adopcin
de nuevas tecnolo5as, en tecnolo5as de la produccin, una industria
representativa de la in5eniera mecnica en 5eneral, donde e2isten relaciones
tradicionales, ocurre lo contrario y la inte5racin de nuevas tecnolo5as es
insuiciente! 'Meyer0Trahmer y $chmoch, )**,, citados por la ?omunidad
Kalenciana, 3//91!
III.8.8. ESPAPA
Para la ?omunidad Kalenciana '3//3-.9*1, los pases no lderes sino
se5uidores en materia de tecnolo5a, como :spa<a, se han sumado a la
tendencia internacional de avorecer y omentar las relaciones universidad0
empresa! 7os propios cambios le5islativos han intentado procurarlo desde que
se promul5 la 7ey de Ceorma Dniversitaria en )*,.! 7a uer%a dinami%adora
que esa ley supuso es incuestionable y la universidad espa<ola es hoy
notablemente ms activa de lo que era hace quince a<os 'Michavila y ?alvo,
)**,1! Mueda por establecer si es una pauta a se5uir paso por paso o si se
puede avan%ar evitando al5unos de los conlictos e2perimentados por pases
que ya han recorrido ese camino! 7a 7ey Jr5nica de Dniversidades,
recientemente aprobada, va a intervenir al respecto con el cambio de los
estatutos de las universidades, que tendrn su rele&o sobre la materia que nos
interesa!
7as empresas espa<olas, por su parte, no cuentan con una tradicin de
cooperacin y conian%a en la inraestructura de investi5acin y desarrollo,
140
especialmente con universidades, tal y como pone de maniiesto el e&emplo del
caso espa<ol, se5Bn el cual el ,/X de las empresas con menos de 3//
traba&adores no llevaron a cabo en )**9 4OD al5una, tanto interna como a
trav"s de a5encias e2ternas '?otec, )**A1! :sta cooperacin en el sector de la
innovacin es especialmente crtica en el caso, sobre todo, de las peque<as
empresas, debido a la limitacin de los recursos humanos internos y de los
conocimientos t"cnicos especicos necesarios para acometer la tarea de
innovacin!
$in embar5o, en :spa<a la ?omunidad Kalenciana '3//3-.+;1 maniiesta como
hitos ms importantes de la evolucin de las relaciones universidad0empresa,
la creacin de las undaciones universidad0empresa a inales de la d"cada de
)*A/, la promul5acin de la 7ey de Ceorma Dniversitaria en )*,. 'por la que
se permita e incentivaba la contratacin con empresas a trav"s de su artculo
))1, la aprobacin de la 7ey de la ?iencia de )*,; y la creacin de las Jicinas
de Transerencia a partir de )*,,! 7a inanciacin empresarial de la
investi5acin universitaria ha crecido hasta situarse en el ./ por ciento del total
en al5unas universidades, pero todava no puede hablarse de relaciones luidas
ni recuentes!
Tanto es as, que la mayora de estudios sobre relaciones universidad0empresa
o, de orma ms amplia, de la diusin del conocimiento en :spa<a, arro&an una
visin poco optimista acerca de la situacin actual! :n ese sentido apunta el
reciente estudio de ?otec ')***1, de mbito nacional3, cuando dia5nostica que
cel nBmero de empresas que colaboran con el sistema pBblico de 4OD para sus
actividades de innovacin es e2cesivamente reducido, aun dentro de las
empresas que reali%an 4ODd!
# partir de una encuesta en el a<o )**, a +; empresas que contrataron
al5unas universidades de Madrid a trav"s de la 6undacin Dniversidad
:mpresa '6D:1, entre )*,* y )**A, ?otec ')***1 concluye que las empresas
aprecian el desarrollo y e&ecucin de los contratos por parte de las
universidades y que estos repercuten sobre sus innovaciones tecnol5icas
pero, que al mismo tiempo, la 4OD universitaria no presenta una rentabilidad
141
clara! Por otro lado, una se5unda encuesta a )// de los equipos de 4OD que
ueron contratados a trav"s de la 6D:, ms una tercera encuesta en el a<o
)**A a 3/, investi5adores, sirven para concluir que se da una relacin positiva
entre el 5rado de relacin con las empresas y los recursos humanos y
inancieros, las publicaciones por investi5ador y la produccin tecnol5ica de
los 5rupos de investi5acin universitarios!
?omparando los resultados de la Bltima encuesta mencionada con los de otra
de )**A, llevada a cabo en ,3 empresas de tres provincias castellano0
leonesas, ?otec ')***1 interpreta que las universidades orecen investi5acin
para al5unos sectores si5niicativos en la economa re5ional, como
a5roalimentacin o materiales y ener5a, pero tambi"n para otros de menor
relevancia, como qumica y armacia o electricidad y electrnica( que si bien se
diri5en a PEM:$, lo hacen ms recuentemente a 5randes empresas( que de
las distintas actividades de innovacin cubren con creces la de 4OD, pero no
otras, como la me&ora de calidad o la in5eniera de procesos( que se hacen
propuestas de investi5acin a muy corto pla%o, pero en 5eneral a ms lar5o
pla%o del que desearan las empresas( y que las ormas de colaboracin que
desean las universidades son los proyectos y contratos de 4OD, mientras que
las empresas preeriran el intercambio de inormacin!
:stas conclusiones 5enerales deben ser mati%adas se5Bn la re5in espa<ola
de que se trate! #tendiendo al estudio de los recursos de 4OD y las patentes de
las comunidades espa<olas, ?oronado y #costa ')***1 dierencian entre
re5iones tecnol5icamente avan%adas 'Madrid, ?atalu<a, Pas Kasco, 8avarra
y la ?omunidad Kalenciana1 y re5iones en la perieria tecnol5ica, respecto a la
media espa<ola!
Por otra parte, se5Bn un estudio de Pacheco =ello et al! '3//)-3303*1, en
:spa<a las instituciones pBblicas de investi5acin representan el mayor
elemento 5enerador y diusor de conocimiento cientico0tecnol5ico del
panorama nacional!
142
#simismo, se detecta que el vnculo universidad0empresa se ha estado
maniestando de diversas ormas y que actualmente, las empresas y
universidades en el estudio de la ?omunidad de Madrid '+/ Jr5anismos
PBblicos de 4nvesti5acin 'JP4Is1, A universidades pBblicas, y las empresas
manuactureras mayores de )// empleados1 empresas muestran lo si5uiente-
7as empresas 5astan alrededor de un AX de sus ventas en actividades
relacionadas con la innovacin, preerentemente en 4OD!
8ivel relativamente alto de autonoma tecnol5ica-
:l esuer%o innovador se concentra en actividades de 4OD, dise<o
industrial e in5eniera de produccin,
7as empresas enati%an la innovacin de productos!
7a 5eneracin de conocimientos se or5ani%a mediante la combinacin,
en distintos 5rados, de actividades internas de la empresa y de acciones
de cooperacin con otras entidades!
Ms de un tercio de las empresas de la re5in han re5istrado patentes o
han visto reconocidas sus marcas,
$e5mento innovador particularmente orientado hacia la competencia
internacional!
III.8.J. SIN(APUR
#s, Von5 ')**, en la ?omunidad Kalenciana, 3//9-.+30.+.1 estudia el caso
de un nuevo pas industriali%ado como $in5apur, con el ob&etivo de proporcio0
nar medidas polticas que las avore%can de manera adecuada! :l e&emplo
puede ser de especial inter"s para el caso valenciano, dado que se trata de
pases, con una situacin de partida de atraso tecnol5ico que han dado
alcance a los pases lderes en tecnolo5a! # partir de cuatro encuestas
nacionales, el autor aporta las si5uientes observaciones-
7as empresas declaran en )**9 que colaboran con las universidades
para llevar a cabo 4OD en colaboracin, obtener ideas innovadoras y
determinar tendencias tecnol5icas! 7a ormacin de personal y la
obtencin de asistencia para modiicar las prcticas de 5estin de
tecnolo5a ocupan las si5uientes posiciones! 7a licencia de innovaciones
143
de producto y de proceso de las universidades ocupa el Bltimo lu5ar! #
pesar de su importancia creciente, las universidades locales todava son
percibidas por la empresa como poco importantes relativamente, en
comparacin con otras uentes como la 4OD propia, la transerencia de
las empresas matrices o asociadas, la adquisicin de equipo o
componentes con tecnolo5a incorporada y la a5rupacin temporal o
alian%a estrat"5ica con otras empresas!
:l tama<o y el 5rado de intensidad innovadora de las empresas estn
correlacionados positivamente con la colaboracin con las
universidades!
7os actores ms importantes para me&orar la colaboracin universidad00
empresa son, para las empresas multinacionales, el alcance de la
comprensin de la universidad de la tecnolo5a de la empresa y el
aumento de la interaccin entre el personal investi5ador de la
universidad y la empresa!
$ur5e una necesidad de me&orar los mecanismos que acilitan la
transerencia de tecnolo5a de la universidad a las empresas- adems
del tradicional 'la colaboracin del personal acad"mico con las
empresas1, hay que incidir en otros concernientes a la comerciali%acin
cro aba&od y a la 5estin adecuada de los derechos de la propiedad
industrial!
Para me&orar las interacciones, conviene establecer otros mecanismos,
adems de los proyectos ormales de colaboracin en 4OD, como ms
becas de las universidades para personal de la empresa, oros y
asociaciones tecnol5icas para establecer redes, inclusin de
investi5adores de post5rado en las empresas y traslado temporal del
personal universitario a las empresas!
III.8.B. MEXICO
Hernnde% $al5ado, sostiene que si no se hacen o promueven las relaciones
entre las universidades y empresas se corre el ries5o de que la economa de
M"2ico sura una cada que tardar a<os en recuperarse, se5uir endeudndose
144
y de se5uir dependiendo de otras economas para la subsistencia de sus
habitantes!
7as empresas perdern territorio en el mercado dado a las e2i5encias de
calidad e innovaciones, siendo la empresa incompetente y sus empleados
obsoletos llevando sin duda a una inminente quiebra!
7as universidades se5uirn 5raduando proesionistas que est"n inactivos yPo
simplemente se dediquen a otra uncin a&ena a sus estudios o que encuentren
en el e2tran&ero la oportunidad de desarrollarse y aportar avances a eses pas!
#hora bien, ?hiavetta et al! sostienen 0en relacin al vnculo D0:0 que en
M"2ico, a pesar de ser aBn incipiente, en los Bltimos a<os se ha observado
tanto una preocupacin mayor por los problemas del ambiente como una
mayor vinculacin entre las universidades y el sector productivo, tanto privado
como pBblico! Hay r5anos 5ubernamentales que promueven proyectos de
investi5acin y apoyan la vinculacin entre los centros de investi5acin y
desarrollo y el sector productivo i$ecretara de :ducacin PBblica, $ecretara
de ?omercio y 6omento 4ndustrial, $ecretara de $alud! De i5ual manera,
a5rupaciones empresariales como el ?onse&o ?oordinador :mpresarial son
una va de contacto entre el sector productivo, las instancias de inanciamiento
y apoyo, y los centros de investi5acin! :n ambos casos, los convenios de
colaboracin que se promueven por estas instancias deberan incluir, cada ve%
con mayor recuencia, aspectos de sustentabilidad!
7as ormas de vinculacin entre la universidad y el sector productivo que se
han estado promoviendo en M"2ico son, entre otras, las si5uientes-
transerencia de tecnolo5a( cursos( servicios t"cnicos 'como arbitra&e t"cnico y
control de calidad, entre otros1( asesoras( convenios de colaboracin mutua(
inanciamiento de investi5aciones y desarrollo tecnol5icos( intercambio de
personal( orientacin de carreras proesionales( 5eneracin de pos5rados,
adaptados a las necesidades empresariales( participacin con&unta en
seminarios, con5resos y dems eventos institucionales( pro5ramas de
educacin continua( pro5ramas de ortalecimiento acad"mico( incentivos a la
145
investi5acin( consultoras( asociacin en nuevas empresas( centros co0
administrados entre la universidad y la industria( incubadoras de empresas(
sistemas de educacin que acilitan la estancia de estudiantes en la industria(
pro5ramas de investi5acin cooperativos( parques tecnol5icos( inanciamiento
corporativo con base en premios, becas y ctedras para proesores( pro5ramas
cooperativos de educacin( acceso corporativo a la inraestructura
universitaria( participacin mutua en cuerpos directivos( centros de
investi5acin cooperativos y tecnol5icos entre otras 'Mariscal #5uayo,
3//9-++0+;1!
:n )*,., la Dniversidad 8acional #utnoma de M"2ico establece la relacin
con el sector productivo en orma ms amplia, por medio del 4nstituto de
4n5eniera, dentro de un pro5rama de vinculacin que se e2presa en la creacin
del actual ?entro para la 4nnovacin Tecnol5ica, or5anismo responsable de
propiciar la transerencia de tecnolo5a dentro de la universidad a trav"s de la
Ced de 8Bcleos de 4nnovacin Tecnol5ica! 'Mariscal #5uayo, 3//9-+A1
:n M"2ico, la vinculacin se ha buscado ortalecerse sobre todo en los a<os
noventas, en donde se busca ormali%ar y dar mayor importancia a la diusin
cultural y la vinculacin universitaria, al plantearse el compromiso social y
poltico de las instituciones de educacin superior!
?on el in de conocer las caractersticas de la vinculacin entre las instituciones
de educacin superior 'Mariscal #5uayo- 3//9-;30;+1 reali%aron un estudio con
39A instituciones de educacin superior relacionadas con la ciencia y
tecnolo5a '
3
1!
:l estudio detect que las principales actividades a que se dedican estas
instituciones, son- la docencia ';3!*X1, actividades de investi5acin '3.!.X1,
en tercer lu5ar los servicios t"cnicos 'A!+X1 y en cuarto lu5ar la capacitacin
'9!3X1! E la diusin tiene un porcenta&e no importante, en la mayora de las
instituciones encuestadas! #s tambi"n, se observ que para el 3/!;X de las
2
El total era .+3 instituciones del nivel superior, pero )/+ se dedicaban e2clusivamente a las
ciencias sociales y humanidades, por lo que se eliminaron del estudio!
146
instituciones, la actividad terciaria est representada por los servicios t"cnicos!
?on relacin al porcenta&e de las instituciones encuestadas que reali%an
vinculacin, se obtuvieron los si5uientes resultados- el ,3X 'de un total de 39A1
de las instituciones reali%an actividades de vinculacin, un );X respondi no
reali%ar este tipo de actividad y un )!;X no respondi a la pre5unta!
Jtra inormacin obtenida es sobre la instancia que eectBa la vinculacin! Dn
total de )** ',)X1 instituciones reportan una instancia especica que lleva a
cabo la vinculacin y otras ,; '.+X1 instituciones indican que cuentan con
departamentos o coordinaciones dedicadas especicamente a la vinculacin! E
para el caso de los institutos todos cuentan con un departamento de 5estin
tecnol5ica y vinculacin!
Dn aspecto importante a se<alar, es el hecho de que a partir de los a<os
noventa, los servicios de asistencia t"cnica, consultora o asesoramiento
t"cnico han sido muy demandados! E por esto es que se ha detectado que
estos servicios plantean un cambio en la incorporacin de nuevas rutinas de
traba&o y en la 5eneracin de un mercado de servicios que induce el
aprendi%a&e en la toma de decisiones a nivel empresarial! :s decir, la
construccin de relaciones ms comple&as que apuntalan los cambios
or5ani%acionales convenientes para la moderni%acin!
7os datos anteriores indican que se est produciendo un cambio, pues de
acuerdo con ?asas y Ponce ')*,;, citadas por Mariscal #5uayo, 3//9-;.1,
anteriormente un alto porcenta&e de instituciones no mantenan vinculacin con
empresas! De tal manera, que se ha incrementado la importancia de la
vinculacin, entre las instituciones de educacin superior y de investi5acin
cientica y el sector productivo!
III.8.I. CUBA
7as relaciones actuales entre las universidades cubanas y las empresas
a5rcolas, si bien desde el punto de vista t"cnico se comien%a a estudiar y
conceptuali%ar, no ha sido un enmeno mutuo que se pueda ubicar en los
14!
Bltimos a<os! $e puede airmar, y as se reco5e en la biblio5raa, que con la
reorma universitaria del a<o )*;3 se crearon las premisas necesarias para
esta vinculacin '?arballo y Garca, sin echa1! :s aqu en donde se han creado
diversas estructuras como las unidades docentes radicadas en las empresas,
reas de 40D as como el 6orum de ?iencia y T"cnica que se desarrolla todos
los a<os en ?uba, aportando si5niicativas soluciones que en no pocas
ocasiones son 5enerali%adas hacia otras reas que presentan similares
problemticas!
III.8.Q. ,ENERUELA
:n Kene%uela el vnculo universidad0empresa es aBn incipiente dada la poca o
nula, en al5unos casos, capacidad y estructura adecuada del sector industrial
para reali%ar investi5acin y desarrollo, de tal orma que se le diiculta en 5ran
medida inte5rar, asimilar o transerir los resultados de investi5aciones que se
realicen en las universidades! Jtro de los elementos a considerar en el anlisis
particular del caso Kene%uela en materia de vinculacin universidad0empresa,
es el inanciamiento de la investi5acin! :2iste una escasa cooperacin e
intercambio en relacin a propuestas y lneas de investi5acin entre las
dierentes instancias or5ani%ativas de los decanatos universitarios! De i5ual
manera vale citar que en Kene%uela, la mayora de empresas no cuenta con
capacidad instalada y apropiada para la investi5acin! 7a universidad, por su
parte, cuenta con me&ores recursos en este sentido, por lo que el omento de la
vinculacin debe ocupar sitio preerencial en la a5enda de los 5erentes de
ambos sectores! '?olmenre% de $aavedra1!
III.8.S. EL SAL,ADOR
$e5Bn una encuesta reali%ada en el a<o 3//., por la ?mara de ?omercio e
4ndustria de :l $alvador en coordinacin con la Dniversidad :van5"lica de :l
$alvador, revela la necesidad empresarial de establecer relaciones con las
universidades, con el ob&eto de conocer como los pro5ramas de estudio deben
corresponder a las necesidades del mercado! 7os datos sostienen que la
14"
mayora de las empresas no mantienen vnculo al5uno con las universidades,
un peque<o porcenta&e al5Bn tipo de relacin y una minBscula parte de las
empresas tienen vnculos ormales con las universidades! $in embar5o ms de
cincuenta por ciento de las empresas, dice tener inter"s en comen%ar,
continuar o ampliar vnculos con universidades! 'Gu%mn Civera, 3//9-+A0+,,
A*0,/1!
:n dicho estudio, se encontr que el +/!AX de las empresas pBblicas y
privadas, maniiesta no tener nin5Bn tipo de vnculo poniendo en evidencia que
ms de la mitad de las empresas encuestadas no han tenido acercamiento
aunque sea de manera inormal con las universidades privadas y );!)X
maniiesta tener vnculo por medio de capacitacin, )9!AX en proyectos de
investi5acin, A!.9X asistencia t"cnica, ;!+X vnculos por medio de
consultoras, 3!+9X otros, reiri"ndose a horas sociales de los estudiantes, y
3!3;X a transerencia tecnol5ica, reiri"ndose a charlas que imparten al5unas
universidades privadas y que por medio de ese mecanismo se actuali%an! $e
puede entonces concluir que el tipo de vnculo e2istente hasta este momento
es de carcter inormal, es decir ocasional o eventual!
Jtro aspecto importante de los resultados de la encuesta, es que las empresas
reconocen la importancia de la relacin con las universidades, ya que les
permite conocer y seleccionar a los proesionales idneos para satisacer sus
necesidades y es un mecanismo para innovar las ormas de hacer las cosas y
resolver sus problemas! Jtros elementos importantes del estudio, es la
capacidad de las universidades para reali%ar investi5aciones y su contribucin
para el desarrollo de las empresas, en la cual la mayora aprecia poca
capacidad para la investi5acin( la caliicacin 5eneral hacia la preparacin de
proesionales que orman las universidades se aprecia en su mayora como
buena y re5ular( los criterios para la contratacin de proesionales est en
primer orden la e2periencia en el rea laboral y por Bltimo, las reas en que las
empresas necesitan apoyo t"cnico por parte de las universidades y estas son-
mercadeo, ventas e inormtica!
14%
IV. La Prueba E!p*r#&a 3 %u &on+ronta&#'n Te'r#&a) 0aa?go% "e
E%tu"#o
:n este captulo se pretende responder a dos pre5untas tericas y una
pre5unta central de carcter emprico-
+mo se mide la competitividad de un pas?
+mo se mide el vnculo Gniversidad-0mpresa?
+ules son los resultados de la prue,a emprica en el anlisis de
re&resin/ respecto al vnculo Gniversidad-0mpresa y su impacto en la
competitividad de los pases?
:n primer lu5ar se reali%a una revisin terica sobre al5unas ormas e
indicadores que se utili%an para medir la competitividad de los pases y los
actores que la e2plican, para lue5o reali%ar un anlisis emprico teniendo en
cuenta al5unas consideraciones tericas encontradas en la revisin
biblio5rica!
I,... LC'!o %e !#"e a Co!pet#t#$#"a" "e un pa*%N
:l -orld Economic .orum -E.% elabora anualmente el 2lo&al
Competitiviness 3eport y presenta el -n"#&e (oba "e Co!pet#t#$#"a" @3>+ o
>+3A como resultado de un estudio completo y de amplio alcance,
!undamentado so,re los principios de la teora econmica/ que tiene
como o,-etivo medir el crecimiento potencial de los pases en un
.ori<onte de ; a 10 aHos" :l Undice de ?ompetitividad se construye en base a
inormacin cuantitativa y cualitativa que instituciones locales, acreditadas por
el Vorld :conomic 6orum, envan a "ste or5anismo! 7a primera se obtiene de
diversas publicaciones estadsticas en cada pas, mientras que la se5unda se
obtiene mediante encuestas de opinin reali%adas a ms de 3,/// empresarios
a nivel mundial!
:l Vorld :conomic 6orum hace un ran>in5 y anali%a la capacidad de los pases
para crear y mantener un ambiente para que las empresas puedan competir, es
decir, las empresas operan en un ambiente nacional propicio para ampliar su
150
capacidad para competir internamente o internacionalmente, llamado dentro del
mundo de la investi5acin como Fcompetitividad de las nacionesG dividida en
doce actores principales que estn a5rupados en las etapas del desarrollo
competitivo de un pas, si5uiendo el modelo-
7a J?D: mide la competitividad en t"rminos de las e2portaciones a trav"s del
ndice de precios unitarios promedio de e2portacin, en t"rminos de
competitividad rente a las importaciones, as como tambi"n a partir de los
costos laborales unitarios!
:n esta misma lnea, ?hudnovs>y y Porta ')**/-.1 apoyan esta posicin sobre
la participacin en las e2portaciones mundiales y los saldos en el comercio
e2terior y consideran que son lo undamental para medir la competitividad!
:n los ar5umentos anteriores que se concentran en el desempe<o en el
comercio internacional, se considera la participacin en las e2portaciones
mundiales de manuacturas en 5eneral o de ciertos productos claves como los
bienes de capital o los productos de alta tecnolo5a como indicador de la
competitividad en el comercio internacional de una economa nacional! :l saldo
en el balance comercial de productos manuacturados en 5eneral o de al5unas
manuacturas claves en particular tambi"n se utili%a recuentemente como
indicador de competitividad! :s decir, por un lado se puede observar la
competitividad en t"rminos de la participacin en los mercados mundiales, en
donde un pas 'o una industria1 ser ms competitivo cuanto mayor sea la
cuota del mercado internacional que ha lo5rado capturar! :sto es una
aplicacin a nivel macro de la orma en que 5eneralmente se mide la
competitividad a nivel macroeconmico( y por otro lado, se relaciona la
competitividad en t"rminos de los saldos comerciales y es vista como la
capacidad de competir respecto a las importaciones en el propio mercado
dom"stico, el saldo positivo en la balan%a de comercio de manuacturas se
utili%a como indicador para medir la competitividad!
151
#hora bien es importante entonces inda5ar sobre la orma en que se mide la
competitividad, es decir, anali%ar los indicadores que se utili%an para medir la
competitividad y que se ha comen%ado a esbo%ar anteriormente, pero que en la
si5uiente seccin se detallan de una manera especica!
I,.4. LC'!o %e !#"e e ,*n&uo Un#$er%#"a"-E!pre%aN
7a vinculacin entre las universidades y las empresas puede medirse tanto a
nivel micro como a nivel macro!
A N#$e M#&ro puede mencionarse que la vinculacin entre las universidades y
las empresas se mide a trav"s del nBmero de consultoras reali%adas, la
cantidad de estudiantes universitarios que se insertan en las empresas a partir
de pasantas y prcticas proesionales, cantidad de e5resados universitarios
que se emplean en las empresas, cantidad de cursos o diplomados orecidos
por las universidades a las empresas, cantidad de empleados de las empresas
cursando en maestras yPo doctorados, cantidad de investi5aciones reali%adas
para las empresas, cantidad presupuestaria de las empresas destinada a
apoyar publicaciones universitarias, etc!
A N#$e Ma&ro en la revisin biblio5rica aparecen varios indicadores para
medir la vinculacin Dniversidad0:mpresa desde la ptica nacional o macro, la
cual varios autores 'van Ginhoven, et al! 3//)-+A0+,, Pacheco =ello et al!,
?arva&al y Gurovich, P"re% Ganon5 et al! 3//3, ?arballo y Garca( 7aursen, T!
y $alter #! 3//., Dutr"nit et al! )**;, :tchebarne 7pe%, 3//9, Thomas y
Kersino, 3//3, entre otros1, lo reali%an a trav"s de indicadores tales como-
$oisticacin tecnol5ica,
8Bmero de instituciones de investi5acin,
(a%to "e pa*% en IDD :&o!o por&entaCe "e PIB;
Gastos del sector privado en investi5acin y desarrollo,
8Bmero de 4nvesti5adores y T"cnicos en 4OD 'por milln de habitantes1
N@!ero "e &#ent*+#&o% e #ngen#ero%2
152
Ta%a "e !atr*&ua en e"u&a&#'n %uper#or
Cant#"a" "e Un#$er%#tar#o% !atr#&ua"o% en Mate!Gt#&a%2 C#en&#a% e
Ingen#er*a
?apacidad de creacin de nuevas empresas y de innovacin, ya que e2iste
cierta capacidad de transerencia tecnol5ica
Otorga!#ento "e #&en&#a% para te&noog*a
Ingre%o% por pago% "e #&en&#a% 3 ro3at#e%
?olaboracin para la investi5acin!
Permanencia en el pas de intelectuales nacionales!
Coabora&#'n "e a% e!pre%a% 3 un#$er%#"a"e% en IDD
Nue$a% Patente% por !#'n "e /ab#tante%
N@!ero "e pub#&a&#one% &#ent*+#&a% 3 te&no'g#&a% en Journa%
4nversin :2tran&era Directa en nuevas tecnolo5as
L#&en&#a% te&no'g#&a% para o% e>tranCero% 3 9ue pue"an a"9u#r#r
nue$a% te&noog*a% en e pa*%
4lustracin de lo anterior se encuentra en varios casos, as como el que
presenta 7aursen y $alter '3//.1 quien apunta que los 5astos industriales o
empresariales en 4OD crecieron en ::!DD! desde D$R*;!3 billones en )**/ a
D$R);;!3 billones en el 3/// 'en dlares constantes de )**;1 '8$6, 3//31!
#dems, un incremento proporcional de los ondos industriales en 4OD en los
::!DD! ueron destinados a la investi5acin bsica, de +!;X en )**/ a *!)X
en el 3///! :l incremento en el apoyo de las industrias o empresas para la
investi5acin bsica desarrollada en las universidades y cole5ios tambi"n se
e2pandi de R,)+ millones en )**/ a R)!. billones en el 3/// 'en dlares
constantes de )**;1 '8$6, 3//31!
7os datos anteriores indican un creciente modelo de vinculacin o interaccin
entre la 4OD empresarial y las universidades!
Tambi"n :tchebarne 7pe% '3//91 ilustra lo anterior a trav"s de una i5ura
presentado en el estudio denominado FKinculacin Dniversidad0:mpresa- Dn
proceso en Marcha en la Dniversidad de la 6ronteraG en el marco del Proyecto
153
FMe&ora del Modelo de Gestin de la ?ultura :mprendedora en el Marco
Dniversitario :uropeo e 4beroamericanoG, en el cual se observan indicadores
nacionales para medir el vnculo Dniversidad0:mpresa en el caso de ?hile!
6#gura No. Q. ,*n&uo Un#$er%#"a"-E!pre%a) E Ca%o "e C/#e
,
:n la i5ura se presentan al5unos indicadores de tipo Ma&ro, considerados
como parte inte5rante del Knculo Dniversidad0:mpresa tales como-
Gasto en 4OD
4nvesti5adores en 4OD por milln de habitantes
Publicaciones de artculos cienticos y tecnol5icos por milln de
habitantes
154
Tasa de matrcula de estudiantes universitarios en 4n5eniera, ?iencias y
Matemticas como porcenta&e del total de estudiantes universitarios
4n5resos por pa5os de licencias y royalties
?antidad de Patentes otor5adas por milln de habitantes
:2portaciones de #lta Tecnolo5a
I,.7. Lo% Re%uta"o% E!p*r#&o% en&ontra"o% en e e%tu"#o
:n esta seccin es donde se aborda la prueba emprica del estudio para
evaluar la e2istencia o no de evidencias empricas que muestren que el Knculo
Dniversidad0:mpresa es un actor causal, estadsticamente si5niicativo de la
competitividad de los pases, y se busca dar respuesta a al5unas pre5untas de
investi5acin-
+mo se midi/ en este estudio/ la relacin entre competitividad y
al&unos de sus !actores causales?
+ules son los resultados de la prue,a emprica en el anlisis de
re&resin/ respecto al vnculo Gniversidad-0mpresa y su impacto en la
competitividad de los pases?
0xisten evidencias empricas que relacionan la competitividad y el
?nculo Gniversidad-0mpresa de !orma estadsticamente si&ni!icativa?
Para dar respuesta a dichas pre5untas, se parti de un modelo de anlisis
5eneral de tipo causal y considerando los elementos tericos desarrollados a lo
lar5o de este estudio, se si5ue el esquema analtico si5uiente-
155
Para la varia,le dependiente- a &o!pet#t#$#"a" de los pases, se consideran
varias ormas de medirla, tal como se present en los elementos tericos de
este estudio a partir de la revisin biblio5rica reali%ada y que es anali%ada a
partir de-
1 N#$e "e Ingre%o% medido a trav"s del P4= per cpita en D$R o a&ustado
al poder adquisitivo 'PP#1! :ste indicador se anali%a en t"rminos
lo5artmicos!
Cespecto a esto H medida a trav"s del P4= per ?pita0 se puede deinir la
competitividad como-
o la capacidad de un pas de lo5rar ob&etivos undamentales de la
poltica econmica, tales como el crecimiento en el in&reso y el
empleo, sin incurrir en diicultades en la balan%a de pa5os
'6a5erber5, )*,,- .++1,
o el 5rado por el cual una nacin puede, ba&o condiciones de
mercado libre y equitativo producir bienes y servicios que
satisa5an los requerimientos de los mercados internacionales y,
simultneamente, mantener o expandir los in&resos reales de
sus ciudadanos 'PresidentZs ?ommission on 4ndustrial
?ompetitiveness, )*,+-;1,
156
o la capacidad de producir, distribuir y proveer el servicio de los
bienes en la economa internacional en competencia con los
bienes y servicios producidos en otros pases y hacerlo de una
orma que aumente el nivel de vida '$cott, )*,+-)90)+1
o el 5rado por el cual un pas, en un mundo de mercados abiertos,
produce bienes y servicios que satisa5an las e2i5encias del
mercado y simultneamente expande su (34 y su (34 per
cpita al menos tan rpidamente como sus socios comercialesY
'Jones y Teece, )*,,-)/,1
o la capacidad de un pas para sostener y e2pandir su participacin
en los mercados internacionales y elevar simultneamente el
nivel de vida de su po,lacin! :sto e2i5e el incremento de la
productividad y, por ende, la incorporacin de pro5reso t"cnico
'6a&n%ylber, )*,,-).1!
:sto se enmarca en el concepto de &o!pet#t#$#"a" genu#na impulsada por
la ?:P#7 a trav"s de 6a&n%ylber ')**/1, quien airma que las 5anancias de
competitividad &enuina asociadas a los enoques estructural y sist"mico
son sostenibles y recreables en el tiempo e implican una me-ora en los
in&resos promedio de la economa, no slo para el capital sino tambi"n
para el traba&o, ya que la uer%a de traba&o utili%ada en este tipo de
produccin requiere de mayores capacidades, por lo que tiene un mayor
valor y, por ello, es retribuida de me&or orma, es decir, la competitividad se
rele&a en una me&ora en el P4= per cpita!
! Cre&#!#ento E&on'!#&o "e pa*%. Porter ')**/1, 6a5erber5 ')*,,1,
Jones y Teece ')**,1, as como 6a&n%ylber ')**,1 sostienen que la
competitividad se mide por el bienestar econmico, crecimiento en el
in5reso o e2pansin del Producto 4nterno =ruto 'P4=1, es decir,
enocan la competitividad vista desde el crecimiento econmico de un
pas y de sus habitantes!
15!
" Cuenta Corr#ente o Baan?a Co!er&#a. :conomistas como los
mercantilistas, as como $mith, David Cicardo, Hec>scher0Jhlin, y
otros autores en la actualidad como Porter y otros le han dado una
importancia al comercio internacional como orma de medir la
competitividad de los pases! Porter ')**/1 airma que el comercio
internacional permite que una nacin eleve su productividad al
eliminar la necesidad de producir todos los bienes y servicios dentro
de la misma nacin! #s pues, las importaciones al i5ual que las
e2portaciones, son un actor inte5rante del crecimiento de la
productividad, que es lo que determina la competitividad! E inalmente
Porter ')**/1, deine la competitividad como *la capacidad para
sostener e incrementar la participacin en los mercados
internacionales,4G, aunque advierte que es inapropiado deinir la
competitividad nacional como el lo5ro de un supervit comercial o un
comercio equilibrado por s mismo, si no es acompa<ado de una
me&ora de vida de los ciudadanos!
Desde este punto de vista, otros autores deinen la competitividad
como la capacidad de un pas de enrentar la competencia a nivel
mundial, lo que se puede evidenciar en la balan%a comercial y que
incluye tanto la capacidad de un pas de e2portar y vender en los
mercados e2ternos como su capacidad de deender su propio
mercado dom"stico respecto a una e2cesiva penetracin de las
importaciones o bsicamente la participacin de las e2portaciones de
un pas en el mercado mundial '?hesnais, )*,)-,, 6ouquin, )*,;,
Mathis et al, )*,,-A1!
# -n"#&e (oba "e Co!pet#t#$#"a" del 6oro :conmico Mundial
'Vorld :conomic 6orum1!
:l Vorld :conomic 6orum 'V:61 reporta anualmente el Undice Global de
?ompetitividad, en donde se deine a la competitividad 5lobal como la
aptitud de un pas o empresa para 5enerar ms rique%a para su 5ente
que sus competidores en los mercados mundiales! :n otras palabras,
economas ms competitivas tienden a ser capaces de producir altos
15"
niveles de in5reso para sus habitantes 'V:6, 3//A1!
:l Undice de ?ompetitividad Global que lo construye en uncin de doce
')31 actores a5rupados en tres '.1 cate5oras- #; 7equisitos 4sicos
cuyos indicadores son clave para las economas impulsadas por los
actores, ##; %actores 7e!or<adores de 0!iciencia y que son claves en
las economas impulsadas por la 4nversin, y, ###; 6a&tore% "e
Inno$a&#'n 3 So+#%t#&a&#'n, que son claves en las economas
impulsadas por la innovacin!
-orld Economic .orum. /001. The Global ?ompetitiveness Ceport 3//A03//,! p1.
:n relacin con las varia,les independientes, se consideran en el
presente estudio-
.. In$er%#'n en B#ene% "e Cap#ta :In$er%#'n Bruta "e Cap#ta;.
?hudnos>y y Porta ')**/1 apuntan que las 4nversiones en activo i&o
son un actor importante de la competitividad! #s como la anti5^edad
de la planta y de los principales equipos, y la densidad de capital
'activos1! '?abrero et al!1
15%
:l modelo de capital humano MCV 'Man>i@, Comer y Veil, )**31
aumentado respecto al modelo de $olo@ y utili%ado por
Ki&ayara5havan y Vard '$in echa1, tiene la orma si5uiente-
:n este modelo se incorpora la participacin en 4nversin como una
variable independiente! Jtros autores como De7on5 y $ummer
')**.1, =lomstromm et al! ')**+1, $ala0i0Martin ')**A1 tambi"n la
incorporan como variable independiente!
2. In$er%#'n en Cap#ta 0u!ano! $mith ')*+,1, 8avarro #bar%Ba
'3//+1, $chult% ')*;)1, Porter ')**/1, Doryan ')***1, ?hudnovs>y y
Porta ')**/1, =arro y 7ee ')**91, Durlau, Johnson y Temple '3//91
sostienen que la 4nversin en ?apital Humano es uno de los actores
claves que inciden en la competitividad de los pases! Tambi"n
Ki&ayara5havan y Vard '$in echa1, incorporan el ?apital Humano
dentro del modelo de anlisis tal como se observ en el prrao
anterior!
3. Ca#"a" In%t#tu&#ona o (obernab##"a". Para Ki&ayara5havan y
Vard '$in echa1, las dierencias de las instituciones dentro de los
pases empricamente han probado ser de los determinantes ms
importantes en las tasas de crecimiento econmico! Diversas medidas
de la estructura institucional han sido utili%adas- derechos de
propiedad, libertad poltica, inestabilidad poltica, 5obernabilidad,
mediciones de la calidad de las instituciones para el intercambio
econmico!
Ki&ayara5havan y Vard '$in echa1, a partir del modelo de capital
humano MCV 'Man>i@, Comer y Veil, )**31 aumentado a partir del
modelo de $olo@, incorporan la variable institucional como actor del
crecimiento a partir de la ecuacin si5uiente-
160
:stos autores utili%an al5unas medidas de la inraestructura institucional!
Dna !e"#"a "e gobernab##"a" calculada es el promedio simple de .
indicadores- corrupcin/ normativa le&al @rule o! laDA y calidad
,urocrtica! Tambi"n utili%an la !e"#"a "e %egur#"a" "e o%
"ere&/o% "e prop#e"a" es calculada de un promedio simple de 3
indicadores- ries&o de rec.a<ar los contratos y ries&o de
expropiacin! #dems de utili%ar la !e"#"a "e a #berta" po*t#&a a
partir de indicadores de li,ertades civiles y derec.os polticos!
8. -n"#&e "e T#po "e Ca!b#o E+e&t#$o Rea. ?hudnos>y y Porta ')**/1
sostienen que el tipo de cambio eectivo es un actor de la
competitividad de los pases, sobre todo en las economas en vas de
desarrollo, cuya competitividad se obtiene con la depreciacin de la
moneda como uno de los actores considerados por los 5obiernos!
J. Ingre%o In#&#a! Durlau2 Johnson y Temple '3//91, destacan que el
in5reso inicial es un actor que se debe incorporar en el modelo, lue5o
de que revisa los estudios de Tormendi y Me5uire ')*,+1, =arro
')**), )**A1, $achs y Varner ')**+1, Harrison ')**;1, :asterly y
7evine ')**A1!
B. ,*n&uo Un#$er%#"a"-E!pre%a. #breu ')**,1, Kessuri, Habe ')**91,
7ibretti ')***1, Doryan ')***1, Hernnde% $al5ado, P"re% Ganon5 et
al! '3//31, de la Pa% Martne% et al! '3//.1, ?arballo y Garca,
Pacheco =ello et al! '3//)1, ?olmenare%, ?hiaveta et al!( Da5nino y
Gomes, '3//31, :scorsa, ')**91, Mariscal #5uayo 'sin echa1, Garca
Muevedo '3//31, ?assiman y Keu5elers '3//.1, 7ederman y Maloney
'3//91, ar5umentan que el vnculo entre las instituciones de
educacin superior y las empresas del sector productivo y de
servicios se constituye hoy en una necesidad para el desarrollo
161
econmico, tecnol5ico y cultural de cualquier pas y est relacionado
positivamente con la competitividad empresarial y nacional!
I,.7... L#!#ta&#one% "e E%tu"#o
#ntes de presentar los resultados empricos, es necesario de&ar claro al5unos
aspectos limitantes que tiene el presente estudio en la parte emprica!
:l hecho de que la poblacin de pases considerados ue total, sin embar5o
cuando se busc la inormacin para todos los actores del modelo emprico
'variable dependiente y variables independientes1 no ue posible encontrar en
la uentes consultadas 'P8DD, =anco Mundial, 6M4, D8:$?J, D84?:6, etc!1
los datos para todos los pases en las variables consideradas, es decir, para
al5unos pases se encontr inormacin para al5unos actores y para otros
pases la inormacin para otros actores!
:sta limitante, condu&o a tener tambi"n limitaciones al momento de reali%ar el
anlisis de re5resin dado que no todos los pases contaban con la misma
inormacin!
Por otro lado, en los undamentos tericos aparecen claramente e2plicitado el
posicionamiento de varios autores sobre actores de la competitividad, como el
cultural y dentro de ello a la reli5in, sin embar5o, al pretender incorporar este
actor en el modelo de anlisis se encontr poca o nula disponibilidad de
inormacin sobre el mismo en los pases en estudio!
#simismo, en los undamentos tericos se destacan las aportaciones de varios
autores respecto al vnculo Dniversidad0:mpresa en donde se muestran varios
indicadores de tipo micro, tales como nBmero de consultoras, pasantas, y
otros, pero que al momento de pretender incorporarlos en la prueba emprica
se encontr que no haba disponibilidad de la inormacin requerida para que
pudiera incorporarse en los anlisis empricos, por lo cual solamente se
utili%aron indicadores de tipo macro para medir el vnculo Dniversidad0
:mpresa y su relacin con la competitividad de los pases!
162
I,.7.4. 0aa?go% e!p*r#&o% en&ontra"o%
$i5uiendo las consideraciones tericas sobre la relacin entre la competitividad
y el vnculo D0:, en el modelo si5uiente se considera la variable dependiente
como el cambio en el 4n5reso per ?pita entre el a<o 3//; y el a<o 3//) para
medir el nivel de competitividad alcan%ado por los pases, a partir de lo
planteado por $mith 'citado por $alvatore, )***1, 48?#:P?7#?D$PH44D
')***-90+1, Porter ')**/1, 6a5erber5 ')*,,-.++1, PresidentIs ?ommission on
4ndustrial ?ompetitiviness ')*,+-;1, $cott ')*,+- )90)+1, Jones y Teece ')*,,-
)/,1, 6a&n%ylber ')*,,-).1!
3?":"2"1" 5odelo 'o" 12 &u3a $ar#abe "epen"#ente e% e Ca!b#o en e N#$e
"e Ingre%o% per &Gp#ta :UST; en e per*o"o 4UUB-4UU.
Teniendo en cuenta que la variable dependiente es el cambio o me&ora en el
8ivel de 4n5resos per cpita 'D$R1 en el perodo 3//;03//), este modelo de
anlisis de re5resin se5Bn Durlau, Johnson y Temple '3//9- .)0.+1 tiene
como base el utili%ado por =arro ')**)1 y que es conocido como Ce5resiones
de =arro, dado que hace un uso e2tensivo del Modelo de $olo@ y adems est
basado en los estudios de Grier y Tulloc> ')*,*1 y Tormendi y Me5uire ')*,+1
es el si5uiente-
+ + + + + + + + = LogDemog ITCER ta PIBpercpi CI E U LogI LogI pita LogPIBperc
Kh 6 0 5 4 3 2 1
)
:n donde-
7o5 P4= per cpita 'D$R1 S 7o5 P4= per cpita
3//;
H7o5 P4= per
cpita
3//)

7o5 4 S 7o5 4nversin en =ienes de ?apital '6=T1
7o5 4
>h
S 7o5 4nversin en ?apital Humano
D0: S Knculo Dniversidad0:mpresa
?4 S ?alidad 4nstitucional o Gobernabilidad
'Undice del Vorld =an>1
P4=percpita
3//)
S P4= Per cpita inicial
4T?:C S Undice del Tipo de ?ambio :ectivo Ceal
163
7o5 Demo5 S 7o5 de la Tasa de ?recimiento Demo5rico
:ntre las variables independientes se consideraron las si5uientes-
7a 4nversin en =ienes de ?apital '6ormacin =ruta de ?apital1
4nversin en ?apital Humano a partir del-
o 8ivel de :scolaridad Promedio
o Gasto PBblico en :ducacin Terciaria, considerando la ratio
Gasto PBblico en Terciaria como X de todos los niveles P
Gasto PBblico en :ducacin como X del P4=
Undice del Tipo de ?ambio :ectivo Ceal '4T?:C1
P4= per ?pita 4nicial 'a<o 3//)1
Tasa de ?recimiento Demo5rico
?alidad 4nstitucional considerando el-
o Governance 4ndicator ,o#&e an" A&&ountab##t3
o Governance 4ndicator Po#t#&a Stab##t3
o Governance 4ndicator (o$ern!ent E++e&t#$ene%%
o Governance 4ndicator Reguator3 Mua#t3
o Governance 4ndicator Rue o+ LaH
o Governance 4ndicator Contro o+ Corrupt#on
Knculo Dniversidad0:mpresa, cuyos indicadores son-
o 4nvesti5adores en 4OD 'por milln de habitantes, pmh1 P 5asto
pBblico en educacin superior,
o T"cnicos en 4OD 'por milln de habitantes, pmh1
o Patentes 'pmh1 P 5asto pBblico en educacin superior,
o Publicaciones cienticas 'pmh1 P 5asto pBblico en educacin
superior,
o :studiantes Dniversitarios en ?iencias, Matemticas e 4n5eniera
como porcenta&e del total de estudiantes universitarios
o :2portaciones de alta tecnolo5a
o Pa5os por licencias y royalties!
164
# partir de estas consideraciones se buscaron halla%5os orientados a probar la
hiptesis 5eneral- Los datos recolectados y correspondientes al perodo
1996-2006 muestran que existen evidencias estadsticamente
si&ni!icativas que apoyan los ar&umentos tericos re!erentes a que el
vnculo universidad-empresa est relacionado con el nivel de
competitividad de los pases"
#l aplicar el anlisis estadstico con el modelo anterior se presentan los
resultados de las re5resiones reali%adas utili%ando el m"todo de los Mnimos
?uadrados Jrdinarios 'M?J B J7$1, detallndose para cada una de las
variables-
I,.7.4..... In$er%#'n en B#ene% "e Cap#ta &o!o ,ar#abe In"epen"#ente
#qu la In$er%#'n en B#ene% "e Cap#ta ue medida a trav"s de la 6or!a&#'n
Bruta "e Cap#ta :6BV; y que comprende dos aspectos importantes-
i) :l aumento o disminucin en inventarios de materiales, suministros,
productos y bienes terminados que se encuentran en poder de las
empresas y los productores, los que en con&unto representan las
llamadas e2istencias o stoc>! 7os activos i&os o capital i&o estn
constituidos por los bienes duraderos e2istentes en un momento dado,
capaces de producir otros bienes y servicios, y tienen una vida Btil de un
a<o o ms! Dentro de ellos se consideran la maquinaria y equipo de
produccin, ediicios, construcciones u obras, equipos de transporte y
otros activos i&os tan5ibles!
ii) 7a ormacin bruta de capital i&o que se reiere al incremento de los
activos i&os o capital i&o durante un perodo determinado! :n la
ormacin de capital i&o, se incluyen, adems de las adiciones a los
activos se<alados, las me&oras que se hacen a los bienes y que estn
destinadas a prolon5ar su vida Btil o su capacidad de produccin! Por lo
que se reiere a los bienes adquiridos en el interior del pas, la ormacin
de capital i&o incluye solamente las adquisiciones de bienes nuevos, ya
que la compra de los usados no si5niica nin5una adicin a los activos
e2istentes en el pas, sino slo un cambio de propietario! :n cuanto a las
165
importaciones, la ormacin de capital i&o incluye tanto la adquisicin de
bienes nuevos como de se5unda mano! 'M"nde% et al!, 3//;1
:n el presente estudio se encontr que la 6ormacin =ruta de ?apital 'X P4=
3///1 medida en la variable 7o5 6=Tfpromf//f/. 'promedio de la ormacin
bruta de capital de los a<os 3///, 3//), 3//3 y 3//.1 est directamente
relacionado con el cambio 'j1 en el P4= per cpita 3//;03//), con un valor
tW..QUI :kSU.UIS;, es decir, es estadsticamente si5niicativo a un kS/!) lo que
permite detectar evidencias empricas y que tericamente lo destacan los
autores tales como Porter ')**/1, 64D:048?#:0=4D '3//.1, ?:P#7, Vorld
:conomic 6orum, ?hudnovs>y y Porta ')**/1, =arro y 7ee ')**91, $achs y
Varner ')**+1, ?aselly et al ')**;1, De7on5 y $ummers ')**.1, =lomstrom et
al ')**;1, $ala0i0Martin ')**A1, entre otros, quienes ar5umentan que la
inversin en bienes de capital y en este caso la ormacin bruta de capital es
un actor vinculado de manera positiva con la competitividad de las empresas y
de los pases en 5eneral, medida en este modelo a trav"s del cambio en el
4n5reso per ?pita!
#l reali%ar un 5rico entre la 6ormacin =ruta de ?apital '4nversin en =ienes
de ?apital1 y el cambio en el 8ivel de 4n5resos per ?pita, tal como lo
ar5umentan los autores reeridos anteriormente!
(rG+#&o No. .. Rea&#'n grG+#&a entre e PIB per &Gp#ta 4UUB-4UU. 3 a
6or!a&#'n Bruta "e Cap#ta
166
I,.7.4...4. In$er%#'n en Cap#ta 0u!ano :N#$e "e E%&oar#"a" Pro!e"#o;
&o!o ,ar#abe In"epen"#ente
:n relacin con la 4nversin en ?apital Humano, autores como $mith ')*+,1,
$chult% ')*;)1, 8avarro #bar%Ba '3//+1, Hernnde% $al5ado, =oisier '3//31,
Doryan ')***1, ?hudnovs>y y Porta ')**/1, as como instituciones como el
=anco Mundial, =4D, el ?entro o 4nstituto Mundial de ?ompetitividad '4MD o
V??1 y otros, sostienen que es undamental para me&orar la calidad de vida
de las personas y que est uertemente vinculada al crecimiento de un pas, as
como al me&oramiento de la productividad y como tal de la competitividad de un
pas! :l nivel de escolaridad, as como la inversin en la educacin universitaria
sirven de cimiento para moverse a la ase competitiva basada en la inversin,
as como a la ase de la innovacin dada la necesidad de una masa crtica de
in5enieros y cienticos ormados en las universidades e institutos de
investi5acin 'Porter, )**/( Doryan, )***1, vinculados a la competitividad
5enuina como lo apunta 6a&n%ylber ')**/1!
16!
?on los datos anali%ados se encontr, tal como se esperaba tericamente, que
la 4nversin en ?apital Humano est relacionada directamente con la me&ora en
la competitividad medida en este Modelo 8o! ) a trav"s del cambio del P4= per
cpita PP# 3//;03//) con valores estadsticamente si5niicativos respecto a la
causalidad de la inversin en capital humano sobre la me&ora en el in5reso per
cpita PP#!
?onsiderando el 8ivel de :scolaridad promedio e2istente en un pas, al utili%ar
el 8ivel de :scolaridad del a<o 3/// se encontr un valor tW..QQS :XWU.UB8;
para los pases anali%ados, y tal como se esperaba, las evidencias empricas
de estos datos apoyan la teora propuesta por varios autores como $mith
')*+,1, 8avarro #bar%Ba '3//+1, $chult% ')*;)1, Porter ')**/1, Doryan ')***1,
?hudnovs>y y Porta ')**/1, =arro y 7ee ')**91, Durlau, Johnson y Temple
'3//91, Ki&ayara5havan y Vard '$in echa1, 6a&n%ylber ')**/1, quienes
sostienen que la 4nversin en ?apital Humano es uno de los actores claves
que inciden en la competitividad de los pases!
:stos resultados empricos, responden a los elementos tericos propuestos por
Porter ')**/1, Doryan ')***1 y se enmarcan sobre todo en las :conomas
4mpulsadas por la 4nversin y la 4nnovacin, en donde se enati%a en los
actores avan%ados y especiali%ados tal como el personal altamente caliicado y
que evidentemente se caracteri%an por tener un nivel de escolaridad alto, y que
alcan%an una competitividad 5enuina como lo apunta 6a&n%ylber ')**/1!
Gricamente al reali%ar la relacin entre nivel promedio de escolaridad y el
cambio en el P4= per cpita '3//;03//)1 se encontr lo si5uiente-
(rG+#&o No. 4. Rea&#'n grG+#&a entre e PIB per &Gp#ta 4UUB-4UU. 3
e N#$e "e E%&oar#"a" Pro!e"#o
16"
:l 5rico muestra la relacin positiva e2istente entre el nivel de escolaridad
promedio en los pases y el cambio en el 4n5reso per ?pita PP#! $e apunta
5ricamente que aquellos pases que tienen mayor nivel de escolaridad
promedio de sus habitantes tienen un me&or desempe<o competitivo, medido a
trav"s de la me&ora del P4= per cpita!
#l utili%ar el 7o5 del 8ivel de :scolaridad, no se encuentran evidencias
estadsticamente si5niicativas 'tS)!+; y kS /!)391, pero siempre el si5no es el
esperado tericamente, es decir, que e2iste una relacin positiva entre 8ivel de
:scolaridad y el cambio en el 8ivel de 4n5resos per cpita!
I,.7.4...7. E ,*n&uo Un#$er%#"a"-E!pre%a &o!o ,ar#abe In"epen"#ente
#l utili%ar el Knculo Dniversidad0:mpresa como variable independiente, el cual
es el aspecto central del presente estudio, es oportuno enati%ar, tal como se
mencion anteriormente en el documento, que la vinculacin entre las
16%
universidades y las empresas puede medirse tanto a nivel micro como a nivel
macro! # nivel micro, el vnculo entre las universidades y las empresas se mide
a trav"s del nBmero de consultoras reali%adas, la cantidad de estudiantes
universitarios que se insertan en las empresas a partir de pasantas y prcticas
proesionales, cantidad de e5resados universitarios que se emplean en las
empresas, cantidad de cursos o diplomados orecidos por las universidades a
las empresas, cantidad de empleados de las empresas cursando en maestras
yPo doctorados, cantidad de investi5aciones reali%adas para las empresas,
cantidad presupuestaria de las empresas destinada a apoyar publicaciones
universitarias, etc! '?olmenare% de $aavedra '3//)1, ?hiaveta, et al! '3//31,
?amacho Pico 'sin echa1, Paredes y Paredes ')**A1 y Paredes y ?astro 'sin
echa1, Pacheco =ello et al! '3//)1, de la Pa% Martne% y Granela '3//.11!
:n relacin a los indicadores macro para medir la vinculacin Dniversidad0
:mpresa varios autores 'van Ginhoven, et al! 3//)-+A0+,, Pacheco =ello et al!,
?arva&al y Gurovich, P"re% Ganon5 et al! 3//3, ?arballo y Garca( 7aursen, T!
y $alter #! 3//., Dutr"nit et al! )**;, :tchebarne 7pe%, 3//9, Thomas y
Kersino, 3//3, entre otros1, utili%an en sus estudios y proponen los si5uientes-
$oisticacin tecnol5ica,
8Bmero de instituciones de investi5acin,
(a%to "e pa*% en IDD :&o!o por&entaCe "e PIB;
Gastos del sector privado en investi5acin y desarrollo,
N@!ero "e In$e%t#ga"ore% 3 T5&n#&o% en IDD :por !#'n "e /ab#tante%;
8Bmero de cienticos e in5enieros,
Tasa de matrcula en educacin superior
Cant#"a" "e Un#$er%#tar#o% !atr#&ua"o% en Mate!Gt#&a%2 C#en&#a% e
Ingen#er*a
?apacidad de creacin de nuevas empresas y de innovacin, ya que e2iste
cierta capacidad de transerencia tecnol5ica
Otorga!#ento "e #&en&#a% para te&noog*a
Ingre%o% por pago% "e #&en&#a% 3 ro3at#e%
?olaboracin para la investi5acin
Permanencia en el pas de intelectuales nacionales!
1!0
?olaboracin de las empresas y universidades en 4OD
Nue$a% Patente% por !#'n "e /ab#tante%
N@!ero "e pub#&a&#one% &#ent*+#&a% 3 te&no'g#&a% en Journa%
4nversin :2tran&era Directa en nuevas tecnolo5as
7icencias tecnol5icas para los e2tran&eros y que puedan adquirir nuevas
tecnolo5as en el pas
Para este estudio se han utili%ado los #n"#&a"ore% "e t#po !a&ro como
aspectos undamentales del Knculo Dniversidad0:mpresa, si5uiendo a los
autores anteriores y relacionndolos como elementos causales de la me&ora de
la competitividad, medida en el presente modelo a trav"s del cambio en el
4n5reso per ?pita PP# 3//;03//)!
7os indicadores de tipo macro utili%ados de la lista anterior 'en ne5rillas1 son
los si5uientes-
Catio 4nvesti5adores en 4OD 'por milln de habitantes, pmh1 P 5asto
pBblico en educacin superior,
T"cnicos en 4OD 'por milln de habitantes, pmh1
Catio Patentes 'pmh1 P 5asto pBblico en educacin superior,
Catio Publicaciones cienticas 'pmh1 P 5asto pBblico en educacin
superior,
:studiantes Dniversitarios en ?iencias, Matemticas e 4n5eniera como
porcenta&e del total de estudiantes universitarios
:2portaciones de alta tecnolo5a
Pa5os por licencias y royalties
:l anlisis de re5resin se reali% incorporando el resto de variables
independientes y para cada prueba o corrida estadstica en el $P$$ para la
variable Knculo Dniversidad0:mpresa se utili% uno de los anteriores
indicadores, de&ando constantes el resto de variables independientes! :s as
que se presenta a continuacin lo encontrado en el modelo de re5resin
mBltiple para cada indicador del vnculo D0:!
1!1
3nvesti&adores en 3nvesti&acin y Cesarrollo @3ICA por milln de
.a,itantes @pm.A
# partir de los datos recolectados en los pases, y reerentes al 8Bmero de
4nvesti5adores en 4OD 'por milln de habitantes1, el Gasto PBblico en
:ducacin $uperior como X de todos los niveles educativos y el Gasto PBblico
en :ducacin como X del P4= se reali%aron distintas Catios entre el nBmero de
4nvesti5adores en 4OD y el 5asto pBblico en educacin y cuyas relaciones
proporcionaron inormacin entre ,;0)/+ pases en las ratios calculadas con la
inormacin disponible para estos indicadores!
7a ratio 8Bmero de 4nvesti5adores 4OD pmh reportados para el perodo )**;0
3/// P Gasto PBblico en :ducacin $uperior como porcenta&e de todos los
niveles ')**,03///1 en relacin al Gasto PBblico en :ducacin :Y PIB .SSQ-
4UU.; se encontraron evidencias estadsticamente si5niicativas a un valor de
tW7...4 :XWU.UU8; como aspecto causal en la me&ora de la competitividad de
los pases, medido como el cambio en el 4n5reso per ?pita 3//;03//)!
Gricamente se muestra la relacin en el si5uiente 5rico!
(rG+#&o No. 7. Rea&#'n grG+#&a entre e PIB per &Gp#ta 4UUB-4UU. 3 e
N@!ero "e In$e%t#ga"ore% en IDD por !#'n "e /ab#tante%
1!2
:stos resultados evidencian que aquellos pases con mayor cantidad de
4nvesti5adores en 4OD tienen me&or desempe<o competitivo y los in5resos de
las personas son mayores y tienen me&oras en un perodo determinado! $in
embar5o, esto se maniiesta en aquellos pases tienen economas impulsadas
por la inversin y sobre todo impulsadas por la innovacin, caracterstico de los
pases industriali%ados y al5unas economas en transicin, tal como lo apunta
al5unos autores como Porter ')**/1, 6a&n%ylber ')**/1, Doryan ')***1 y otros!
+antidad de 0studiantes Gniversitarios matriculados en 5atemticas/
+iencias e 3n&eniera
#utores como van Ginhoven, et al! '3//)1, Pacheco =ello et al!, ?arva&al y
Gurovich, P"re% Ganon5 et al! '3//31, ?arballo y Garca( 7aursen, T! y $alter
#! '3//.1, Dutr"nit et al! ')**;1, :tchebarne 7pe% '3//91, Thomas y Kersino
'3//31 apuntan que la cantidad de universitarios matriculados en ciencias,
matemticas e in5eniera como 'X de todos los estudiantes universitarios
matriculados1 es un indicador importante dentro del Knculo Dniversidad0
:mpresa! :n este sentido, se anali% estadsticamente dentro del modelo de
1!3
anlisis para varios pases en los que se report este indicador para el perodo
)**90)**A y se encontr un valor de tW4.8BJ 'XWU.UU8; en la re5resin cuya
variable dependiente es el cambio en el 4n5reso per cpita 3//;03//), por lo
cual es un indicador estadsticamente si5niicativo como actor causal en el
cambio del 4n5reso per cpita!
:stos resultados empricos reuer%an la teora sobre todo en las economas
impulsadas por la inversin e innovacin, ya que para aprovechar plenamente
la ase impulsada por la innovacin se requiere de una mano de obra altamente
caliicada, de una masa crtica de in5enieros y cienticos para que se
aproveche el cambio tecnol5ico en las empresas impulsadas a trav"s de la
ormacin de especialidades t"cnico0cienticas a nivel universitario 'Porter,
)**/( 6a&n%ylber, )**/( Doryan, )***1, y en aquellos pases que haba un
mayor porcenta&e de estudiantes universitarios en ciencias, matemtica e
in5eniera, posteriormente sus habitantes me&oraron sus in5resos per cpita en
el perodo 3//;03//)! :sta relacin se aprecia me&or en la 5rica si5uiente-
(rG+#&o No. 8. Rea&#'n grG+#&a entre e PIB per &Gp#ta 4UUB-4UU. 3 e por&entaCe
"e E%tu"#ante% Un#$er%#tar#o% en C#en&#a%2 Mate!Gt#&a% e Ingen#er*a%
Otro% #n"#&a"ore% "e ,*n&uo Un#$er%#"a"-E!pre%a ana#?a"o% en e
1!4
e%tu"#o
Por otro lado, en este modelo de anlisis, se encontraron evidencias
estadsticamente si5niicativas entre la me&ora del 4n5reso per ?pita y el
Knculo Dniversidad0:mpresa a trav"s de los indicadores ?antidad de Patentes
por milln de habitantes :tW -4.U.U 3 XWU.U8Q; y ?antidad de Publicaciones
?ienticas por milln de habitantes :tW -..QUU 3 XWU.UIB;, pero en una relacin
inversa, contrario a lo que se podra esperar a nivel terico!
Jtros dos indicadores- i1 Exportaciones en 5lta 6ecnolog(a, y ii% 7ngresos por
pagos de 8icencias y 3oyalties, son utili%ados por :tchebarne 7pe% '3//91
como elementos del Knculo Dniversidad0:mpresa y tericamente estn
asociadas causalmente a la competitividad, y especicamente al in5reso per
cpita, tal como se est considerando en esta seccin de anlisis! $in
embar5o, al reali%ar la prueba emprica los resultados no son estadsticamente
si5niicativos en los pases para los cuales se obtuvo la inormacin!
I,.7.4...8. -n"#&e "e T#po "e Ca!b#o E+e&t#$o Rea :ITCER;
$e5Bn ?aldern y Galindo '3//.1 y Codr5ue% 7andivar 'sin 6echa1 el Undice
del Tipo de ?ambio :ectivo Ceal '4T?:C1 sirve para determinar, en t"rminos
de precios los cambios en la competitividad de un pas! Dna disminucin del
4T?:C rele&a un deterioro de la competitividad e2terna! ?uando el 4T?:C
aumenta hay estmulos para producir bienes transables que sern vendidos en
el e2tran&ero( y cuando desciende, hay incentivos para importar! Dn aumento
del ndice si5niica que el tipo de cambio real ha e2perimentado una
apreciacin con la consi5uiente p"rdida de competitividad! Por el contrario, una
cada o disminucin del mismo, implica una depreciacin con la consi5uiente
5anancia de competitividad!
7os datos que se anali%aron en el modelo, respecto al Undice del Tipo de
?ambio :ectivo Ceal, no resultaron estadsticamente si5niicativos como actor
de causalidad del cambio en el perodo de + a<os 3//;03//) en el 4n5reso per
cpita, dado un valor de tW..4IQ y un valor de si5niicancia calculado de U.4UB
resultante de la re5resin utili%ada!
1!5
:ste resultado es el esperado tericamente, dado que el tipo de cambio est
relacionado causalmente sobre todo con la competitividad FespBreaG y en este
caso, la me&ora en los in5resos per cpita est asociada a la competitividad
5enuina, que es lo que se est anali%ando como variable dependiente!
I,.7.4...J. Ca#"a" In%t#tu&#ona :(obernab##"a";
:n relacin a los indicadores de calidad institucional, es importante
conte2tuali%ar los que si5niica esta variable de ?alidad 4nstitucional! 7a uente
utili%ada han sido los FUndices a5re5ados de GobernabilidadG construidos por
los economistas del =anco Mundial Taumann, Traay y \oido07obatn '3//.1!
:stos autores deinen 2overnance como Fel con&unto de tradiciones e
instituciones que determina cmo se e&erce la autoridad de un pas( "sta
comprende- )1 el proceso de seleccin, supervisin y sustitucin de 5obiernos,
y sus mecanismos de rendicin de cuentas al pBblico en 5eneral( 31 la
capacidad del 5obierno para administrar los recursos pBblicos de orma eica%,
y elaborar, poner en marcha y e&ecutar polticas y leyes adecuadas para el
desarrollo del pas y el bien comBn, y, .1 el respeto, por parte de los
ciudadanos y del :stado, de las instituciones que ri5en sus relaciones
econmicas y socialesG!
# partir de esta deinicin, y utili%ando una ori5inal metodolo5a de a5re5acin
de indicadores, ellos construyen seis ndices compuestos de calidad del
5obierno, a partir de una base de datos que contiene 3+/ indicadores
individuales, principalmente cualitativos, elaborados por diversas entidades, y
que rele&an las perspectivas de diversos observadores- e2pertos, empresas y
ciudadanos! :stos indicadores estn medidos en unidades que se mueven en
una escala de 03,+ al 3,+, donde los valores ms altos corresponden a me&ores
resultados, y son los si5uientes- 'i1 Fvo% y responsabilidadG, que mide varios
aspectos sobre el proceso poltico, las libertades civiles y los derechos
polticos( 'ii1 Festabilidad poltica y ausencia de violenciaG, que mide las
percepciones sobre la posibilidad de que el 5obierno sea desestabili%ado por
medios inconstitucionales o violentos( 'iii1 Feicacia 5ubernamentalG, que
1!6
combina percepciones sobre la calidad de la provisin de los servicios pBblicos
y la burocracia, la competencia e independencia respecto a las presiones
polticas de determinados 5rupos sociales, y la credibilidad de los compromisos
pBblicos( 'iv1 Fcalidad re5ulatoriaG, que reco5e las percepciones sobre aquellas
polticas que aectan ne5ativamente al uncionamiento de los mercados 'control
de precios o eiciencia de la supervisin bancaria, entre otras1, o aquellas otras
que imponen restricciones para el desarrollo de la libertad empresarial y
comercial 'e2cesiva car5a re5ulatoria1( 'v1 F:stado de DerechoG, que mide el
5rado de conian%a que tienen los a5entes en las normas de la sociedad y en
su cumplimiento, a partir de percepciones sobre la incidencia del crimen, la
eicacia del sistema &udicial, o la aplicabilidad de los contratos( y, inalmente,
'vi1 Fcontrol de la corrupcinG, que mide percepciones de corrupcin, entendida
"sta en su deinicin ms convencional como el e&ercicio del poder pBblico para
el beneicio privado!
#s pues, al reali%ar las re5resiones cuya variable dependiente es el cambio en
in5reso per cpita para el perodo 3//;03//), la variable ?alidad 4nstitucional o
Gobernabilidad result estadsticamente si5niicativo como actor causal de la
competitividad mencionada y con un */X de conian%a se puede airmar que la
?alidad 4nstitucional medida a trav"s de la :stabilidad Poltica del a<o 3//.
est directamente asociada causalmente con la me&ora en el in5reso per cpita,
con un valor tW..S. 'XWU.UB8; y que se muestra 5ricamente a continuacin-
(rG+#&o No. J. Rea&#'n grG+#&a entre e PIB per &Gp#ta 4UUB-4UU. 3 a
Ca#"a" In%t#tu&#ona :-n"#&e "e (obernab##"a";
1!!
I,.7.4...B. Ta%a "e Cre&#!#ento De!ogrG+#&o
$e5Bn Durlau, Johnson y Temple '3//9- .)0.+1 el modelo de anlisis que tiene
como base el utili%ado por =arro ')**)1 y que conocido como Ce5resiones de
=arro, dado que hace un uso e2tensivo del Modelo de $olo@ y adems basado
en los estudios de Grier y Tulloc> ')*,*1 y Tormendi y Me5uire ')*,+1, el
crecimiento demo5rico es un actor de la me&ora en los in5resos per cpita de
los habitantes de un pas! :s decir, que a menor tasa de crecimiento
demo5rico los in5resos per cpita son mayores para los habitantes de los
pases, teora que tambi"n es respaldada por Daly ')**)1!
7os resultados empricos muestran que el 7o5aritmo de la Tasa de ?recimiento
Demo5rico es estadsticamente si5niicativo con la me&ora en el 4n5reso per
?pita '3//;03//)1 tal como se esperaba tericamente! :l valor tW -4.8QU
'XWU.U.Q; conirma los ar5umentos tericos de los autores mencionados
anteriormente a un nivel de conian%a del *+X!
1!"
I,.7.4...I. Ingre%o per CGp#ta In#&#a :aAo 4UU.;
Durlau, Johnson y Temple '3//9- .)0.+1 tambi"n hace reerencia al modelo de
anlisis que tiene como base el utili%ado por =arro ')**)1, para sostener que el
in5reso per cpita inicial tiene una relacin inversa con el in5reso per cpita de
un perodo de tiempo despu"s! :sto tambi"n es respaldado por Tormendi y
Me5uire ')*,+1, $achs y Varner ')**+1, Harrison ')**;1, =arro ')**A1,
:asterly y 7evine ')**A1 quienes sostienen que el si5no esperado es ne5ativo
en la re5resin cuya variable dependiente es el in5reso!
#l reali%ar el anlisis de re5resin mBltiple, se encontr un valor tW -4.48.
'XWU.U7.;2 es decir que con un *+X de conian%a se puede airmar que el
in5reso inicial del a<o 3//) tiene una relacin causal inversa respecto a la
me&ora en el in5reso per cpita del perodo 3//;03//), tal como se sostena
tericamente por los autores mencionados por Durlau, Johnson y Temple
'3//91!
6inalmente, a continuacin se presenta un cuadro de donde se desprendieron
los anlisis anteriormente e2puestos!
Cua"ro No. Q. Re%uta"o% "e a Regre%#'n L#nea &on e Mo"eo "e
AnG#%#% No...
MODELO No. .. ,ar#abe Depen"#ente) Log PIB per &Gp#ta 4UUB Z Log PIB per
&Gp#ta 4UU. :UST;
Dnstandardi%ed
?oeicients
$tandardi%ed
?oeicients
,ar#abe% In"epen"#ente% B
St".
Error Beta
t S#g.
:Con%tant; 0!/9; !);3 0!3,. !AA*
PIB per CGp#ta PPA 4UU.
0A!+:0
//;
!/// 0!9.) 03!39) !/.)ll
In$er%#'n en B#ene% "e Cap#ta.
6ormacin =ruta de ?apital-
7o5 6=Tfpromf//f/.
!3/* !)); !3+/ )!,/A !/A*l
In$er%#'n en Cap#ta 0u!ano.
8ivel de :scolaridad 3///
!/); !//, !.+; )!,,* !/;9l
8ivelf:scolf3///f7o5
!)9* !/*; !3;/ )!++, !)39
,*n&uo Un#$er%#"a"-E!pre%a)
4nvesti5adores 4OD pmh )**;0
3/// P Gasto publico educ
superior como X todos los
niveles ')**,03///1 como X
+!9:0//+ !/// !9,+ .!))3 !//9lll
1!%
Gasto :duc X P4= *,f/)
Patentes 3//3 P >h 5asto
publico educ porc pib 3///0
3//3
!/// !/// 0!33A 03!/)/ !/9,ll
:studiantesfuniversitarios en
?iencias, Matemticas e
4n5enieras 'como X de los
universitarios1 )**90)**A
!//9 !//) !3*, 3!9;+ !/)All
Publicaciones cienticas pmh
3//) P Gasto publico educ
superior como X todos los
niveles ')***03//)1 como X
Gasto :duc X P4= **f/)
0)!9:0
//;
!/// 0!3.A 0)!,// !/A;l
Hi5h0Technolo5y :2ports 'D$R
millions 3//.1
,!.:0
//A
!/// 0/!)/+ 0/!A,) /!9.*
Coyalty and 7icense 6ees
receipts 'D$R million 3//.1
)!+:0
//;
!///
/!/)* /!)). /!*))
In"#&a"or "e (obernab##"a")
Political $tability estimated 3//.
!/9* !/3; !.)) )!*)/ !/;9
Cre&#!#ento De!ogrG+#&o)
Tasaf?recfDemfPromf/)f/;!
0!/9/ !/); 0!.;) 03!9,/ !/),ll
T#po "e Ca!b#o) 4T?:C 3/// !/// !//) !)/) !+)) !;)A
8ota- lll8ivel de si5niicatividad- )X( ll 8ivel de si5niicatividad- +X( l 8ivel de si5niicatividad- )/X
7a 5rica tambi"n muestra el modelo en donde la variable dependiente, la
competitividad, es medida a trav"s del cambio en el 4n5reso per ?pita en el
perodo 3//;03//)!
(rG+#&o No. B. Rea&#'n grG+#&a entre e PIB per &Gp#ta 4UUB-4UU. 3 a%
1"0
$ar#abe% #n"epen"#ente% "e Mo"eo No. .
3?":"1"2" 5odelo de 1nlisis 'o" 22 &u3a $ar#abe "epen"#ente e% e -n"#&e
(oba "e Co!pet#t#$#"a" "e [or" E&ono!#& 6oru!
:l Vorld :conomic 6orum 'V:61 reporta anualmente el Undice Global de
?ompetitividad, en donde se deine a la competitividad 5lobal como la aptitud
de un pas o empresa para 5enerar ms rique%a para su 5ente que sus
competidores en los mercados mundiales! :n otras palabras, economas ms
competitivas tienden a ser capaces de producir altos niveles de in5reso para
sus habitantes 'V:6, 3//A1! :l Undice de ?ompetitividad Global, intenta medir
para cada pas los principales actores que impulsan el desarrollo econmico!
Para ello, construye muchas variables, que a5rupa en los doce ')31 pilares que
considera claves para incrementar sostenidamente el nivel de in5resos y
bienestar de la poblacin, tal como se anali%aron anteriormente!
1"1
:ste ndice pondera de manera distinta para cada pas cada uno de dichos
pilares, dependiendo de su nivel de in5reso per cpita! :sto lo considera
debido a que Flos actores que incrementan productividad en un pas no son los
mismos que impulsan productividad en otroG 'Vorld :conomic 6orum, 3//;1!
Por ello, a5rupa a los pases en tres 5rupos- pases dependientes de los
actores, pases dependientes de eiciencia o inversin y pases dependientes
de innovacin, cada uno de ellos rele&ando un nivel de desarrollo distinto y de
comple&idad de la economa!
Teniendo en cuenta lo anterior, es que el Modelo de #nlisis 8o! 9 se propone
as-
+ + + + + + + = ITCER ta PIBpercpi CI E U I I CompWEF
Kh 6 0 5 4 3 2 1
)
:n donde-
?ompV?? S Undice de ?ompetividad del Vorld :conomic 6orum
4 S 4nversin en =ienes de ?apital '6=T1
4
>h
S 4nversin en ?apital Humano
D0: S Knculo Dniversidad0:mpresa
?4 S ?alidad 4nstitucional o Gobernabilidad
P4=percpita
3//)
S P4= Per cpita inicial
4T?:C S Undice del Tipo de ?ambio Ceal
1"2
#l reali%ar los anlisis de re5resin se encontr que el Undice Global de
?ompetitividad utili%ado como variable dependiente, est relacionado
causalmente con la mayora de las variables independientes propuestas en el
modelo de anlisis!
Cua"ro No. S. Re%uta"o% "e a Regre%#'n L#nea &on e Mo"eo "e
AnG#%#% No.4.
MODELO No. 4. K) -n"#&e (oba "e Co!pet#t#$#"a" :(CI; 4UUB
Kariable 4ndependiente
Dnstandardi%e
d ?oeicients
$tandardi%ed
?oeicients
B
St".
Error Beta
t S#g.
'?onstant1 3!9/) !A+A .!)A3 !//3
PIB per CGp#ta PPA 4UU.
+!A+:0
//+
!/// !A+/ A!;); !///lll
In$er%#'n en Cap#ta 0u!ano
7o50 8ivelf:scolf3///
!*A) !9// !3)+ 3!93* !/),ll
In$er%#'n en B#ene% "e Cap#ta
6=Tfpromf//f/.f7o5
!A+/ !./9 !))3 3!9;; !/);ll
,*n&uo Un#$er%#"a"-E!pre%a)
4nvesti5adores 4OD pmh )**;0
3/// P Gasto pBblico educ!
superior como X todos los
niveles ')**,03///1 como X
Gasto :duc X P4= *,f/)
!//) !//) !)9A )!,,A !/;9l
Patentes otor5adas a residentes
pmh )***
,!39:0
//+
!/// !),, 3!),) !/.3ll
Patentes 3//3 P >h 5asto pBblico
educ XP4= 3///03//3
!/// !/// !))+ 3!+99 !/).ll
:studiantes universitarios en
?iencias, Matemticas e
4n5enieras 'como X de los
universitarios1 )**,03//.
!/)) !//; !/*9 )!,;A !/;,l
Publicaciones cienticas pmh
)*** P Gasto pBblico educ!
superior como X todos los
niveles ')**,03///1 como X
Gasto :duc X P4= *,f//
3!,/:0
//;
!/// !/,, )!9A) !)9*
Hi5h0Technolo5y :2ports 'D$R
millions 3//.1
3!,/:0
//;
!/// !)/9 3!+;9 !/)3ll
Coyalty and 7icense 6ees
receipts 'D$R million 3//.1
.!9/:0
//+
!/// !/./ !)A* !,+*
,*n&uo\U\E\Reeab .U.Q .UUQ ...S 4.4I. .U4Q]]
-n"#&e "e (obernab##"a")
Government :ectiveness 3///
!9)) !/A) !9,* +!A;. !///lll
T#po "e Ca!b#o) 4T?:C 3///
0!//. !//3 0!/A. 0)!+; !)3+
8ota- lll8ivel de si5niicatividad- )X( ll 8ivel de si5niicatividad- +X( l 8ivel de si5niicatividad- )/X
1"3
:l modelo de re5resin mBltiple tambi"n se muestra 5ricamente y se observa
una relacin causal directa entre las variables independientes y el Undice Global
de ?ompetitividad del 6oro :conmico Mundial, que es la variable dependiente
en este Modelo de #nlisis 8o!3!
(rG+#&o No. I. Rea&#'n grG+#&a entre e -n"#&e (oba "e Co!pet#t#$#"a" 3
a% $ar#abe% #n"epen"#ente% "e Mo"eo No. 4
:n el anlisis de Ce5resin MBltiple, el 4n5reso per ?pita PP# 3//) result
estadsticamente si5niicativo como actor causal de la me&ora en Undice Global
de ?ompetitividad, con valor tWI.B.B 'XWU.U7.;2 es decir, que un alto in5reso
per cpita inicial a<o 3//) tena una relacin positiva con la competitividad de
los pases en el a<o 3//;!
#simismo, la 4nversin en ?apital Humano mostr ser una variable o actor
causal potente en la me&ora de la competitividad de un pas y en este modelo
1"4
de anlisis, el 8ivel de :scolaridad Promedio de un pas result
estadsticamente si5niicativo a JY2 &on $aore% tW4.84S.
(rG+#&o No. Q. Rea&#'n grG+#&a entre e -n"#&e (oba "e Co!pet#t#$#"a" 3
e N#$e "e E%&oar#"a" Pro!e"#o
:sto reuer%a la teora de que el capital humano, y el nivel de escolaridad
promedio de los habitantes de un pas, est relacionado directamente con la
competitividad de los pases y cuanto mayor sea el nivel de escolaridad
promedio de los habitantes, as ser la competitividad nacional, como se
aprecia en la 5rica anterior!
De i5ual manera, la 4nversin de =ienes de ?apital considerado a trav"s de la
6ormacin =ruta de ?apital 'X P4=1 result estadsticamente si5niicativo con
un valor tW4.8BB 'XWU.U.B;!
1"5
(rG+#&o No. S. Rea&#'n grG+#&a entre e -n"#&e (oba "e Co!pet#t#$#"a" 3
a 6or!a&#'n Bruta "e Cap#ta
Tambi"n la variable ?alidad 4nstitucional o Gobernabilidad es una variable
causal si5niicativa respecto a la me&ora de la competitividad de los pases! :n
este anlisis de re5resin mBltiple el indicador de :ectividad Gubernamental
result estadsticamente si5niicativo con un valor tW J.IB7 'XWU.UUU;, es decir,
que con un **X de conian%a se airma que entre mayor eectividad
5ubernamental muestra un pas, me&or ser la competitividad del mismo!
#l i5ual que en el modelo de anlisis anterior, el Undice de Tipo de ?ambio Ceal
'4T?:C1 no result estadsticamente si5niicativo como actor causal en la
me&ora de la competitividad!
6inalmente, y dado que es la principal variable del presente estudio, en este
modelo el Knculo Dniversidad0:mpresa result si5niicativo como variable
causal de la me&ora de en el Undice de ?ompetitividad Global que reporta
anualmente el Vorld :conomic 6orum, a partir de sus indicadores macro
considerados en el presente estudio! ?uatro de los seis indicadores tipo macro
1"6
considerados como parte del Knculo Dniversidad0:mpresa resultaron
estadsticamente si5niicativos y de manera positiva- 4nvesti5adores en 4OD
pmh como en relacin al 5asto pBblico en educacin superior como porcenta&e
del P4= con valor tW ..QQI 'XWU.UB8;, patentes otor5adas a residentes por cada
milln de habitantes con valor tW 4..Q. 'XWU.U74;, estudiantes universitarios en
?iencias, Matemticas e 4n5enieras como porcenta&e de los universitarios
matriculados con valor tW ..QBI 'XWU.UBQ;, y las e2portaciones de alta
tecnolo5a con valor tW 4.JB8 'XWU.U.4;!
(rG+#&o No. .U. Rea&#'n grG+#&a entre e -n"#&e (oba "e Co!pet#t#$#"a" 3
e N@!ero "e In$e%t#ga"ore% en IDD por !#'n "e /ab#tante%
7os otros dos indicadores, publicaciones cienticas por milln de habitantes y
los Pa5os por licencias y royalties no resultaron si5niicativos en este modelo
cuya variable dependiente es el Undice Global de ?ompetitividad del 6oro
:conmico Mundial!
Hay que destacar que con los indicadores de tipo macro, considerados dentro
del Knculo Dniversidad0:mpresa, se procedi a estandari%arlos y lue5o se
1"!
construy el Undice Knculo Dniversidad0:mpresa y se incorpor dentro del
anlisis de re5resin mBltiple! :ste ndice construido result estadsticamente
si5niicativo con un valor tW 4.4I. 'XWU.U4Q;, por lo que con un *+X de
conian%a se puede airmar que el Knculo D0: es un actor causal de la
competitividad de los pases, como lo destacaban tericamente varios autores
tales como van Ginhoven, et al! 3//)-+A0+,, Pacheco =ello et al!, ?arva&al y
Gurovich, P"re% Ganon5 et al! 3//3, ?arballo y Garca( 7aursen, T! y $alter #!
3//., Dutr"nit et al! )**;, :tchebarne 7pe%, 3//9, Thomas y Kersino, 3//3,
entre otros!
(rG+#&o No. ... Rea&#'n grG+#&a entre e -n"#&e (oba "e Co!pet#t#$#"a" 3
e ,*n&uo Un#$er%#"a"-E!pre%a
Las evidencias empricas encontradas estadsticamente/ apoyan la teora
de que el vnculo G-0 est relacionado con la competitividad de los
pases por lo cual no se rec.a<a la .iptesis de queF Los datos
recolectados y correspondientes al perodo 1998-2006 muestran que
1""
existen evidencias estadsticas que apoyan los elementos tericos
re!erentes a que el vnculo universidad-empresa est relacionado con el
nivel de competitividad de los pases/ por lo cual se puede a!irmar que la
.iptesis de investi&acin .a sido pro,ada y aceptada"
I,.7...7. Mo"eo "e AnG#%#% No. 72 &u3a $ar#abe "epen"#ente e% a Cuenta
Corr#ente
Karios autores como ?hesnais ')**,)1, 6ouquin ')*,;1, Mathis ')*,,1 y otros,
deinen la competitividad como la capacidad de un pas de enrentar la
competencia a nivel mundial, lo que se puede evidenciar en la balan%a
comercial y que incluye tanto la capacidad de un pas de e2portar y vender en
los mercados e2ternos como su capacidad de deender su propio mercado
dom"stico respecto a una e2cesiva penetracin de las importaciones o
bsicamente la participacin de las e2portaciones de un pas en el mercado
mundial!
$in embar5o, Porter ')**/1 sostiene que es inapropiado deinir la
competitividad nacional como el lo5ro de un supervit comercial o un comercio
equilibrado per se, y que la ?:P#7 y 6a&n%ylber ')**/1 la deine una
competitividad FespBreaG y que 5enera un impacto re5resivo sobre el nivel de
in5resos de las personas!
:s as que en este Modelo de #nlisis 8o! . se sostiene tericamente en lo
reerido anteriormente y se reali%a a trav"s de la balan%a comercial como parte
de la ?uenta ?orriente de un pas 'variable dependiente1, deinida como la
balan%a comercial ms todos los in5resos de moneda e2tran&era por concepto
de servicios inancieros y no inancieros, menos todos los e5resos de moneda
e2tran&era por estos mismos conceptos! :l modelo de anlisis de re5resin es
el si5uiente-
+ + + + + + + = ITCER ta PIBpercpi CI E U I I CC
Kh 6 0 5 4 3 2 1
)
:n donde-
1"%
?? S ?uenta ?orriente
4 S 4nversin en =ienes de ?apital '6ormacin =ruta de
?apital1
4
>h
S 4nversin en ?apital Humano
D0: S Knculo Dniversidad0:mpresa
?4 S ?alidad 4nstitucional 'Undice del Vorld =an>1
P4=percpita
/
S P4= Per cpita inicial
4T?:C S Undice del Tipo de ?ambio Ceal
#l reali%ar el anlisis de re5resin se destaca que al relacionar causalmente el
cambio en la ?uenta ?orriente del perodo 3//;03//) con el P4= per cpita
PP# 3//), se encontr una relacin inversa, aunque no es si5niicativa
estadsticamente, si muestra que la me&ora en la cuenta corriente 3//;03//)
est vinculado a un P4= per cpita PP# 3//) ba&o, as como una disminucin
de cuenta corriente en el 3//; respecto al a<o 3//) estaba asociado un alto
in5reso per cpita PP# 3//)! Por lo que cobra relevancia el concepto de
competitividad espBrea que menciona 6a&n%ylber ')**/1!
$i5uiendo a 6a&n%ylber, que ar5umenta que la competitividad, medida por el
comercio internacional 0en este caso a trav"s de la cuenta corriente0, se basa
sobre actores como la mano de obra barata, salarios ba&os, as como el tipo de
cambio, entre otros, en el anlisis de re5resin mBltiple reali%ado en este
modelo solamente el Undice de Tipo de ?ambio :ectivo Ceal '4T?:C1, result
estadsticamente si5niicativo con un valor tW - ..SUI 'XWU.UB7;2 es decir, que
e2iste una relacin inversa entre el 4T?:C y la competitividad de los pases
medida a trav"s de la cuenta corriente y la balan%a comercial!
:ste resultado airma el concepto de competitividad espBrea basada en tipo de
cambio y que los autores como ?aldern y Galindo '3//.1 y Codr5ue%
7andivar 'sin 6echa1 recuerdan que un aumento del Undice del Tipo de ?ambio
:ectivo Ceal '4T?:C1 si5niica que el tipo de cambio real ha e2perimentado
una apreciacin con la consi5uiente p"rdida de competitividad! Por el contrario,
una cada o disminucin del mismo, implica una depreciacin con la
consi5uiente 5anancia de competitividad! :ntonces, el anlisis de re5resin
1%0
mBltiple conirma la teora de que el tipo de cambio se asocia y es un actor
causal de la competitividad de los pases, en este caso de la competitividad
espBrea como lo airma 6a&n%ylber ')**/1!
:l resto de variables independientes no son estadsticamente si5niicativas, ya
que estn ms asociadas con las economas impulsadas por la inversin y la
innovacin, que 6a&n%ylber ')**/1 las enmarca dentro de la competitividad
5enuina!
6inalmente y a manera de resumen sobre el Knculo Dniversidad0:mpresa y su
relacin con la competitividad de los pases se encontr que en el Modelo 8o! )
cuya variable dependiente, la competitividad de los pases, medida a trav"s del
cambio en el 4n5reso per ?pita en el perodo 3//;03//), resultaron
estadsticamente si5niicativos cuatro '91 de los seis ';1 indicadores tipo macro
considerados dentro del Knculo Dniversidad0:mpresa cuando se incorporaron
dentro del anlisis de re5resin mBltiple &unto con el resto de variables
independientes( aunque dos de esos cuatro con una relacin inversa, contrario
a lo esperado tericamente! #l construir el Undice con los indicadores
estandari%ados, la relacin no result ser estadsticamente si5niicativa,
posiblemente a ese comportamiento de los ; indicadores!
:n el Modelo 8o! 3, con el Undice Global de ?ompetitividad del 6oro :conmico
Mundial como variable dependiente, se encontr que cuatro '91 de los seis ';1
indicadores mostraron una relacin positiva o directa en relacin a la
competitividad de los pases y de manera estadsticamente si5niicativa!
Tambi"n, al construir el Undice del Knculo Dniversidad0:mpresa lue5o de
estandari%ar los seis ';1 indicadores de dicho vnculo, "ste result
estadsticamente si5niicativo!
:n el Modelo 8o! ., con la ?uenta ?orriente como variable dependiente,
nin5uno de los seis indicadores considerados en el Knculo D0: result
estadsticamente si5niicativo!
1%1
7o anterior evidencia que estos indicadores de tipo macro, estn asociados a la
competitividad 5enuina y a las economas impulsadas por la inversin y sobre
todo a las economas impulsadas por la innovacin, tal como lo airma Porter!
:l cuadro si5uiente muestra el resumen estadstico del comportamiento de los
indicadores del vnculo D0: encontrado en los tres modelos de anlisis, cuya
variable dependiente es la competitividad de los pases!
1%2
Cua"ro No. .U
Re%u!en "e ,*n&uo Un#$er%#"a"-E!pre%a &o!o $ar#abe #n"epen"#ente en rea&#'n a a &o!pet#t#$#"a" "e o%
pa*%e%
4nvesti5adores
4OD pmh P
Gasto pBblico
educ! superior
como X todos
los niveles P
como X Gasto
:duc X P4=
Patentes pmh
3//3 P Gasto
pBblico educ!
XP4=
:studiantes
universitarios en
?iencias,
Matemticas e
4n5enieras
'como X de los
universitarios1
Publicaciones
?ienticas pmh P
Gasto pBblico
educ! superior
como X todos los
niveles P Gasto
:duc X P4=
Hi5h0
Technolo5y
:2ports 'D$R
millions1
Coyalty and
7icense 6ees
receipts 'D$R
million 3//.
Undice Knculo
D0:
t $i5ni! t $i5ni! t $i5ni! t $i5ni! t $i5ni! t $i5ni! t $i5ni!
MJD:7J 8o! )
ES 7o5 P4= per
cpita 3//; H 7o5
P4= per cpita 3//)
'D$R1
.!))3 !//9lll 03!/)/ !/9,ll 3!9;+ !/)All 0)!,// !/A;l 0/!A,) /!9.* /!))
.
/!*))
)!/A. !3,,
MJD:7J 8o! 3
E- Undice Global
?ompetitividad G?4
3//; 'V:61
)!,,A !/;9l 3!+99 !/).ll
)!,;A
!/;,l )!9A) !)9* 3!+;9 !/)3ll !)A* !,+*
4.4I. .U4Q]]
MJD:7J 8o! .
E- ?uenta ?orriente
3//;03//)
0!))/ !*). 0!;3* !+.. 0!+,, !+;/ 0!)9/ !,,* 0!3,) !A,/ !)9) !,,*
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Nota) ]]]N#$e "e %#gn#+#&at#$#"a") .Y^ ]] N#$e "e %#gn#+#&at#$#"a") JY^ ] N#$e "e %#gn#+#&at#$#"a") .UY
1%3
I,.7.4. A !anera "e Con&u%#'n
# manera de conclusin se puede airmar, a partir de los datos anali%ados, que
e2isten evidencias empricas estadsticamente si5niicativas que apoyan los
ar5umentos tericos de que el Knculo Dniversidad0:mpresa est relacionado
directamente con la me&ora en la competitividad de los pases considerada a
partir del cambio en el 4n5reso per ?pita 3//;03//), y del Undice Global de
?ompetitividad del Vorld :conomic 6orum! Tambi"n se encontraron evidencias
empricas que marcan una tendencia avorable en la competitividad 5enuina, tal
como los postula la ?:P#7, y que vinculan la competitividad ms con actores
como el capital humano 'nivel de escolaridad, inversin en ormacin
universitaria1, as como el vnculo universidad0empresa y no precisamente
aquella competitividad espBrea li5ada a tipo de cambio, mano de obra poco
caliicada y barata, salarios ba&os, entre otros aspectos!
:stos resultados encontrados, apoyan el concepto de competitividad 5enuina
vinculado al bienestar de vida de las personas, en este caso medido por la
me&ora en el in5reso per cpita PP#, tal como lo deinen varios autores, como
6a5erber5 ')*,,-.++1 y que sostiene que la competitividad de un pas es Fla
capacidad de un pas de lo5rar ob&etivos undamentales de la poltica
econmica, tales como el crecimiento en el in&reso y el empleo, sin incurrir
en diicultades en la balan%a de pa5osF, o Jones y Teece ')*,,-)/,1 cuyo
deinicin est asociada con Fel 5rado por el cual un pas, en un mundo de
mercados abiertos, produce bienes y servicios que satisa5an las e2i5encias
del mercado y simultneamente expande su (34 y su (34 per cpita al
menos tan rpidamente como sus socios comercialesY o tambi"n 6a&n%ylber
')*,,-).1 quien airma que la competitividad es Fla capacidad de un pas para
sostener y e2pandir su participacin en los mercados internacionales y elevar
simultneamente el nivel de vida de su po,lacin! :sto e2i5e el incremento
de la productividad y, por ende, la incorporacin de pro5reso t"cnicoG!
7os anlisis de re5resin mBltiple mostraron evidencias estadsticamente
si5niicativas que relacionan de manera positiva a la 4nversin en =ienes de
?apital, la 4nversin en ?apital Humano, as como la ?alidad 4nstitucional o
Gobernabilidad con la competitividad de los pases, tal como se propona
1%4
tericamente por los autores anali%ados y e2plicitados en el presente
documento!
0n cuanto al vnculo Gniversidad-0mpresa es importante destacar que los
indicadores de tipo macro considerados en el mismo, tales como la ?antidad
de 4nvesti5adores en 4nvesti5acin y Desarrollo '4OD1 por milln de habitantes,
la ?antidad de T"cnicos en 4OD por milln de habitantes, la ?antidad de
Patentes por milln de habitantes, el 8Bmero de Publicaciones ?ienticas
todos ellos en relacin al 5asto pBblico en educacin universitaria como
porcenta&e del P4=, as como las :2portaciones en #lta Tecnolo5a, los
4n5resos por 7icencias y Coyalties, y la ?antidad de Dniversitarios en ?iencias,
Matemtica e 4n5eniera como porcenta&e del total universitarios matriculados
resultaron estadsticamente si5niicativos como actores causales de la
competitividad de los pases, lo que apoya la hiptesis de este estudio, es
decir, se encontraron evidencias empricas, sustentadas estadsticamente, que
apoyan la teora de que el Knculo Dniversidad0:mpresa est relacionado con
el incremento de la competitividad de los pases!
Por otra parte, el cambio en el perodo 3//;03//) de la ?uenta ?orriente,
utili%ada como medida de la competitividad de los pases, mostr una relacin
inversa con los actores de la competitividad incluidos en este estudio, es decir,
la me&ora en la cuenta corriente de un pas es a costa de una reduccin del
in5reso per cpita, as como un nivel de escolaridad ba&o 'es decir, mano de
obra barata1, y vinculado al tipo de cambio devaluando la moneda nacional
para conse5uir mayores e2portaciones! :sto est articulado tericamente al
concepto de competitividad espBrea que 6an&%ylber ')**/1 y la ?:P#7 han
planteado!
6inalmente hay que destacar que se consideraron otros modelos de anlisis en
donde la variable dependiente era la =alan%a ?omercial, el ?recimiento
:conmico o P4= de un pas, sin embar5o no se encontraron resultados
estadsticamente si5niicativos al reali%ar los anlisis estadsticos
correspondientes, por lo que no se incorporaron en el presente documento!
1%5
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role o Geo5raphy, 4nstitutions and Jr5ani%ations! ?openha5en June )30)9,
3//.
7ederman, D! y Maloney, V!6! 3//9! 4nnovacin en ?hile- LDnde
estamosN! :WP#8$4K#! 4$$8 /A)A0**,A! @@@!e2pansiva!cl!
7ibretti, K! )***! Dn modelo de unidad de vinculacin universidad0empresa-
6unindes0D$=! Cevista :spacios! Kol! 3/ ')1 ),***!
http-PP@@@!revistaespacios!comPa**v3/n/)P9.**3//)!html
Macas, M! #! 3//A! Panorama de la Kinculacin Dniversidad :mpresa!
http-PPred!e5resados!iteso!m2PboletinParticulosPver!phpNarticuloS////)+;,
visitado en la echa- Junio )., 3//A, ),-33-.3
Mariscal #5uayo, Kalentina! 3//9! 4mportancia de la interaccin de las
instituciones de :ducacin $uperior #5ropecuaria con las #5roempresas!
Dniversidad de ?hapin5o! ?onerencias Ma5istrales WWW44 Ceunin #nual
#sociacin Me2icana de Produccin #nimal! Monterrey! M"2ico!
M"nde% Del5ado, 6i5ueroa Gon%les y 7loret 6ei&o '3//;1 5ntecedentes y
actualidad de la medicin macroeconmica :dicin electrnica! Te2to
completo en http-PP@@@!eumed!netPlibrosP3//;bPemd3P
205
Meyer0$tamer Jor5, :sser Tlaus, et al! F?ompetitividad $ist"mica- 8uevo
desao a las empresas y a la polticaG- ?:P#7, $antia5o de ?hile, )**; 8o!
+*!
Meyer0$tamer Jor5, Messner Dir>, et al! F?ompetitividad $ist"mica-
?ompetitividad internacional de las empresas y polticas requeridasG!
4nstituto #lemn de Desarrollo, =erln #lemania,)**9!
Mullin ?onsultin5 7td! 3//+! Dniversity Policies in 7atin #merica or the
Promotion o CeD 7in>s @ith 6irms- # 6ive ?ountry #nalysis! # Ceport!
m?N! Dniversity0Private $ector CeD 7in>a5es H Ce5ional #nalysis! Tanata,
Jntario, ?anada!
8avarro #bar%Ba, 4vn! 3//+! ?apital humano- $u deinicin y alcances en
el desarrollo local y re5ional! 5rc9ivos 5nal(ticos de +ol(tica Educativas,
!@'.+1! Cetrieved mdaten rom http-PPepaa!asu!eduPepaaPv).n.+!
J:?D ')**31 Technolo5y and the :conomy! The >ey relationships Paris!
Pacheco =ello Myrna, =enya>hle Domn5ue% Myriam y ?alero Medina
?lara! 3//3! Generacin de ?onocimiento e 4nnovacin :mpresarial! 3)
e2periencias en la re5in de Madrid! ?omunidad de Madrid! 4mprime-
Data5raic, $!7! :dita- Direccin General de 4nvesti5acin de la ?omunidad
de Madrid! Dep! 7e5al- 4!$!=!8!- ,909+)0)A330W
206
Palacios 7pe%, #! 3///! :l enoque hermen"utico de la interpretacin!
?arta Psicoanaltica! 8Bmero )! M"2ico!
Paredes, 7! y Paredes, $! )**A! Gestin de la vinculacin universidad0
empresa- estudios de casos en la Dniversidad del \ulia! Cevista :spacios,
Kol! ), '31 )**A! http-PP@@@!revistaespacios!comPa*Av),n/3P.3*A),/3!html
P"re% Ganon5 ?arlos, 6lorin $ilveira Jor5e 7uis y Pereira Martorell Mi5uel!
3//3! Tendencias en la Kinculacin Dniversidad H :mpresa en la Bltima
D"cada del $i5lo WW! Cevista Peda5o5a Dniversitaria Kol! A 8o! 3, 3//3!
Porter, Michael! )**/! The ?ompetitive #dvanta5e o 8ations! 6ree Press!
8e@ Eor>!
Codr5ue% 7andivar, 6ernando! $in echa! Metodolo5a de clculo de los
ndices de tipo de cambio real del :cuador!
http-PP@@@!bce!in!ecPdocumentosPPublicaciones8otasP?atalo5oP?uadernosP
?uad))*!pd! 3/P/;P3//,
$achs, Jerey y Kial Joaqun! 3//3! ?ompetitividad y ?recimiento
:conmico en los Pases #ndinos y en #m"rica 7atina! Proyecto #ndino de
?ompetitividad! ?enter or 4nternacional Development, Harvard Dniversity!
$alvatore Dominic>! ')***1 Econom(a 7nternacional, ;r edicin, Prentice
Hall, M"2ico!
20!
$chult%, Theodore V! )*;)! #merican :conomie Cevi! D$#!
$mith, #dam! )*+,! 4nvesti5acin sobre la naturale%a y causas de la rique%a
de las naciones! M"2ico! 6ondo de ?ultura :conmica!
Thomas H!, Davyt C!, y Da5nino C! )**A! Cacionalidades de la interaccin
Dniversidad 0 :mpresa en #m"rica 7atina ')*++0)**+1! Cevista :spacios!
Kol! ), ')1 )**A!
Thuro@, 7! ')*,+1- YThe %ero sum solution( buildin5 a @orld class #merican
economyY, $chuster!
van Ginhoven $andra, ?arrillo Tudela ?arlos y #rao% 6ernnde% Mercedes!
3//)! 4ndicadores de ?ompetitividad para los Pases #ndinos- :l caso de
PerB! ?entro de 4nvesti5acin de la Dniversidad del Pacico! Proyecto
#ndino de ?ompetitividad!
Kessuri, Habe M! ?! )**9! L#cad"micos empresariosN LPor qu" al5unos
proesores esco5en traba&ar con el sector productivo desde el medio
acad"micoN Cevista :spacios, Kol! )+ ')1 )**9!
http-PP@@@!revistaespacios!comPa*9v)+n/)P93*9)+/)!html
Ki&ayara5havan y Vard! $in echa! 4nstitutions and :conomic Gro@th-
:mpirical :vidence rom a ?ross08ational #nalysis! ?lemson Dniversity!
20"
Vorld ?ompetitiviness ?enter! 4MD! ?ompetitiviness 6actors!
http-PP@@@/3!imd!chP@ccPactorsP!
http-PP@@@/3!imd!chP@ccPcriteriaPinde2!cmNdisplaySin+
Vorld :conomic 6orum! 3//+! Global ?ompetitiveness Ceport!
http-PP@@@!@eorum!or5P
20%
ANEXO .
E%pe&#+#&a&#'n "e $ar#abe% e>p#&at#$a% en a% regre%#one% %obre &re&#!#ento
re&op#a"o% por Durau+2 Jo/n%on 3 Te!pe :4UU8).7S-.JB;
210
211
212
213
214
215
216
21!
21"

21%

220

221
222

223

224
225
226
ANEXO 4
E%pe&#+#&a&#'n "e $ar#abe% e>p#&at#$a% en a% regre%#one% %obre &re&#!#ento
propue%ta% por ,#Ca3arag/a$an] an" [##a! A.[ar" :%#n +e&/a;
22!
ANEXO 7
In"#&a"ore% "e a Co!pet#t#$#"a" %eg@n e [or" Co!pet#t#$#ne%% Center
In"#&a"ore% Sub-#n"#&a"ore% Sub-#n"#&a"ore%
22"
E&ono!#&
Per+or!an&e
Domestic :conomy
(ro%% "o!e%t#& pro"u&t :(DP;
D$R billions
(DP :PPP; :stimates( D$R billions at
purchasin5 po@er parity
Pr#$ate +#na &on%u!pt#on
e>pen"#ture D$R billions
Pr#$ate +#na &on%u!pt#on
e>pen"#ture! Percenta5e o GDP
(o$ern!ent +#na &on%u!pt#on
e>pen"#ture!D$R billions
(o$ern!ent +#na &on%u!pt#on
e>pen"#ture. Percenta5e o GDP
(ro%% "o!e%t#& #n$e%t!ent! D$R
billions
(ro%% "o!e%t#& #n$e%t!ent!
Percenta5e o GDP
(ro%% "o!e%t#& %a$#ng%! D$R
billions
(ro%% "o!e%t#& %a$#ng%!
Percenta5e o GDP
E&ono!#& %e&tor%! =rea>do@n as a
percenta5e o GDP
Rea (DP (roHt/! Percenta5e
chan5e, based on national currency
in constant prices
Rea (DP (roHt/ per &ap#ta!
Percenta5e chan5e, based on
national currency in constant prices
Pr#$ate +#na &on%u!pt#on
e>pen"#ture - rea groHt/!
Percenta5e chan5e, based on
national currency in constant prices
(o$ern!ent +#na &on%u!pt#on
e>pen"#ture - rea groHt/!
Percenta5e chan5e, based on
national currency in constant prices
(ro%% "o!e%t#& #n$e%t!ent - rea
groHt/! Percenta5e chan5e, based
on national currency in constant
prices
(ro%% "o!e%t#& %a$#ng% - rea
groHt/! Percenta5e chan5e, based
on national currency in constant
prices
Re%##en&e o+ t/e e&ono!3! $urvey
(DP per &ap#ta. UST per &ap#ta
(DP :PPP; per &ap#ta. E%t#!ate%^
UST per &ap#ta at pur&/a%#ng
poHer par#t3
Pr#$ate +#na &on%u!pt#on
e>pen"#ture per &ap#ta! D$R per
capita
22%
(O,ERNMENT
E66ICIENCK
Public 6inance (o$ern!ent bu"get %urpu%E"e+#&#t
D$R billions
(o$ern!ent bu"get %urpu%E"e+#&#t
Percenta5e o GDP
Centra go$ern!ent "o!e%t#& "ebt
D$R billions
Centra go$ern!ent "o!e%t#& "ebt
Percenta5e o GDP
Centra go$ern!ent +ore#gn "ebt
D$R billions
Centra go$ern!ent +ore#gn "ebt
Percenta5e o GDP
Centra go$ern!ent tota "ebt - rea
groHt/
Percenta5e chan5e, based on national
currency in constant prices
Intere%t pa3!ent
Percenta5e o current revenue
Manage!ent o+ pub#& +#nan&e%
$urvey
Tota re%er$e%
4ncludin5 5old and oicial reserves '5old
S $DC .+ per ounce1
(enera go$ern!ent e>pen"#ture
Percenta5e o GDP
6iscal Policy Coe&te" tota ta> re$enue%
Percenta5e o GDP
Coe&te" per%ona #n&o!e ta>
Jn proits, income and capital 5ains, as a
percenta5e o GDP
Coe&te" &orporate ta>e%
Jn proits, income and capital 5ains, as a
percenta5e o GDP
Coe&te" #n"#re&t ta> re$enue%
Ta2es on 5oods and services as a
percenta5e o GDP
Coe&te" &ap#ta an" propert3 ta>e%
Percenta5e o GDP
Coe&te" e!po3ee_% %o&#a %e&ur#t3
&ontr#but#on
?ompulsory contribution as a percenta5e
o GDP
Coe&te" e!po3er_% %o&#a %e&ur#t3
&ontr#but#on
?ompulsory contribution as a percenta5e
o GDP
E++e&t#$e per%ona #n&o!e ta> rate
Percenta5e o an income equal to GDP
per capita
Corporate ta> rate on pro+#t
Ma2imum ta2 rate, calculated on proit
beore ta2
Con%u!pt#on ta> rate
$tandard rate o K#T P G$T
E!po3ee_% %o&#a %e&ur#t3
&ontr#but#on rate
230
BUSINESS
E66ICIENCK
Pro"u&t#$#t3 O$era pro"u&t#$#t3 :PPP;
:stimates- GDP 'PPP1 per person
employed, D$R
O$era pro"u&t#$#t3
GDP per person employed, D$R
O$era pro"u&t#$#t3 - rea groHt/
:stimates- Percenta5e chan5e o real
GDP per person employed
Labor pro"u&t#$#t3 :PPP;
:stimates- GDP 'PPP1 per person
employed per hour, D$R
Agr#&utura pro"u&t#$#t3 :PPP;
:stimates- Celated GDP 'PPP1 per
person employed in a5riculture, D$R
Pro"u&t#$#t3 #n #n"u%tr3 :PPP;
:stimates- Celated GDP 'PPP1 per
person employed in industry, D$R
Pro"u&t#$#t3 #n %er$#&e% :PPP;
:stimates- Celated GDP 'PPP1 per
person employed in services, D$R
Large &orporat#on%
S!a an" !e"#u!-%#?e enterpr#%e%
7abor Mar>et Co!pen%at#on e$e%
:stimates- Total hourly compensation or
manuacturin5 @or>ers '@a5es O
supplementary beneits1, D$R
Un#t abor &o%t% #n t/e !anu+a&tur#ng
%e&tor
Percenta5e chan5e
Re!unerat#on #n %er$#&e% pro+e%%#on%
Gross annual income includin5
supplements such as bonuses, in D$R
Re!unerat#on o+ !anage!ent
Total base salary plus bonuses and lon50
term incentives, D$R
[or1#ng /our%
#vera5e number o @or>in5 hours per
year
Labor reat#on%
[or1er !ot#$at#on
In"u%tr#a "#%pute%
Vor>in5 days lost per ),/// inhabitants
per year '#vera5e 3//)03//.1
E!po3ee tra#n#ng
Labor +or&e
:mployed and re5istered unemployed
Labor +or&e
Percenta5e o population
Labor +or&e groHt/
Percenta5e chan5e
Part-t#!e e!po3!ent
Percenta5e o total employment
6e!ae abor +or&e
Percenta5e o total labor orce
6ore#gn abor +or&e
Percenta5e o total labor orce
231
IN6RASTRUCTURE =asic 4nrastructure Lan" area
$quare >ilometers 'Z///1
Arabe area
$quare meters per capita
Urban#?at#on
$urvey
Popuat#on - !ar1et %#?e
:stimates in millions
Popuat#on un"er .J 3ear%
Percenta5e o total population
Popuat#on o$er BJ 3ear%
Percenta5e o total population
Depen"en&3 rat#o
Population under )+ and over ;9 years
old, divided by active population ')+ to ;9
years1
Roa"%
Density o the net@or>
Ra#roa"%
Density o the net@or>
A#r tran%portat#on
8umber o passen5ers carried by main
companies
Mua#t3 o+ a#r tran%portat#on
D#%tr#but#on #n+ra%tru&ture
[ater tran%portat#on
Ma#ntenan&e an" "e$eop!ent
Energ3 #n+ra%tru&ture
Tota #n"#genou% energ3 pro"u&t#on
Millions MTJ:
Tota #n"#genou% energ3 pro"u&t#on
per &ap#ta
Millions MTJ: per capita
Tota #n"#genou% energ3 pro"u&t#on
Percenta5e o total requirements in tons
o oil equivalent
Tota +#na energ3 &on%u!pt#on
Millions MTJ:
Tota +#na energ3 &on%u!pt#on per
&ap#ta
Millions MTJ: per capita
Energ3 #nten%#t3
?ommercial ener5y consumed or each
dollar o GDP in >ilo&oules
Ee&tr#&#t3 &o%t% +or #n"u%tr#a &#ent%
D$R per >@h
Technolo5ical
4nrastructure
In$e%t!ent #n tee&o!!un#&at#on%
Percenta5e o GDP
6#>e" teep/one #ne%
8umber o main lines per )///
inhabitants
Internat#ona +#>e" teep/one &o%t%
D$R per . minutes in pea> hours to D$#
'or D$# to :urope1
Mob#e teep/one %ub%&r#ber%
8umber o subscribers per )///
232
233