IMPORTANCIA DE LA LECTURA

Tomado del libro la lectura en la Universidad

Profesores Luz Stella Castaeda, Jos Ignacio Henao
Si preguntamos qu papel cumple la lectura en la preparacin en la formacin del
estudiante uni!ersitario", los docentes, los in!estigadores # los estudiantes
responder$n que la lectura es el e%e central del proceso educati!o # que de su dominio
depende, en parte, el ingreso a la uni!ersidad # el &ito acadmico # profesional'
(l estudiante uni!ersitario descu)re que la lectura es una acti!idad decisi!a en su
tra)a%o acadmico, porque necesita ampliar, confrontar # reela)orar, a partir de una
)i)liograf*a, los conceptos que se tra)a%an en clase # en las asesor*as'
Cada !ez con ma#or intensidad, la metodolog*a de los cursos descansa,
)$sicamente, so)re las acti!idades que lle!an a ca)o los estudiantes en relacin con la
ela)oracin de informes de lectura, ensa#os, estudios, monograf*as # tra)a%os de
in!estigacin' Para cumplir con estos requerimientos en forma eficiente # producti!a,
el estudiante de)e desarrollar al m$&imo su +a)ilidad lectora # la capacidad para
utilizar adecuadamente todos los ser!icios que prestan las )i)liotecas # los centros de
documentacin, # adquirir criterios para seleccionar los materiales que necesita'
,uestra e&periencia docente en la uni!ersidad # en el )ac+illerato, # los
planteamientos que +emos encontrado en art*culos de re!istas, peridicos # li)ros, nos
indican que el estudiante que posee un )uen desarrollo de la aptitud !er)al logra un
me%or rendimiento en la -ni!ersidad'
(l e& profesor de la -ni!ersidad ,acional de Colom)ia, Salomn .almano!itz,
considera que la uni!ersidad colom)iana no +a resuelto el pro)lema de las
deficiencias de lectura # de escritura que presentan sus estudiantes, lo que repercute
directamente en la formacin acadmica # en la )a%a calidad profesional de sus
egresados, quienes salen sin capacidad para continuar su formacin cient*fica e
inno!ar'
(rnesto /u+l, presidente de la 0sociacin de 1acultades de Ingenier*a, en 2345,
atri)u*a la considera)le desercin de estudiantes de esta $rea a que ni en la primaria ni
en el )ac+illerato se prepara)a al estudiante para consultar, ela)orar raciocinios ni
estudiar por cuenta propia, acti!idades para las cuales es necesario un )uen desarrollo
de la +a)ilidad lectora'
1emando 6campo, profesor de la -ni!ersidad Pedaggica, en una ponencia que
present en el Congreso Pedaggico ,acional en 2345, afirma)a que el fracaso de la
educacin colom)iana se e!idencia en la dificultad que muc+os estudiantes
uni!ersitarios tienen para leer # escri)ir7 comenta)a que, como director de tesis de
grado, se ten*a que dedicar a corregir la redaccin # la ortograf*a en lugar de dedicarse
a los aspectos propiamente in!estigati!os'
Los conceptos emitidos por los autores mencionados, todos ellos !inculados a la
educacin superior en Colom)ia, nos permiten afirmar que la uni!ersidad no +a
logrado compensar la falta de +a)ilidades para leer # escri)ir que presentan la ma#or*a
de los estudiantes que ingresan a ella' Con los planes de estudio !igentes es dif*cil
superar a corto plazo este pro)lema, #a que, por lo general, las carreras tienen, como
m$&imo, dos cursos de espaol7 # no siempre el nfasis en stos se +ace en el
desarrollo de la lectura # de la escritura'
8anto en Colom)ia como en el mundo e&iste una preocupacin por ele!ar la calidad
de la educacin para formar profesionales competentes e in!estigadores capaces de
resol!er pro)lemas' Se reconoce que para lograr este o)%eti!o es necesario potenciar al
m$&imo las +a)ilidades para leer # escri)ir, porque son esenciales para el a!ance
cient*fico, tecnolgico # cultural de un pa*s' Como e%emplo citamos el caso nor9
teamericano, donde:
(l analfa)etismo funcional es slo uno de los grandes pro)lemas que afectan a los (stados
-nidos, pero gran parte del &ito %apons pro!iene del +ec+o que sus o)reros pueden interpretar
matem$tica a!anzada, leer planos comple%os # lle!ar a ca)o tareas sofisticadas en las plantas, #
lo +acen definiti!amente me%or que sus contrapartes americanos'
2
La situacin se agra!a para los norteamericanos porque: ;La ma#or*a de los nue!os
tra)a%os requerir$ de +a)ilidades mu# slidas en escritura # en lectura
# slo la cuarta parte de la po)lacin que accede al mercado la)oral dispondr$ de
ellas<'
=
Colom)ia no es a%ena a este pro)lema' Salomn .almano!itz, #a citado, considera
que:
,uestro sistema uni!ersitario no cuenta con +erramientas para estudiar # desarrollar la lengua
espaola, tal como +istricamente se +a formado en el pa*s #, sin em)argo, +a pretendido
asimilar las ingenier*as, las ciencias )$sicas # de la salud, el derec+o # las ciencias sociales'
(&isten raqu*ticos departamentos de literatura en mu# pocas uni!ersidades # escasea a>n m$s la
in!estigacin en las $reas del lengua%e' (ste se !a desarrollando a la par de la sociedad pero sin
cauce acadmico alguno, contri)u#endo a que la comunicacin en general, especialmente en
relacin con ciencias # tcnicas, sea po)re # torpe'
?
.almano!itz tam)in afirma que el sistema uni!ersitario colom)iano no +a
!alorado suficientemente el espaol, sa)iendo que los profesionales pasan gran parte
de su !ida la)oral redactando informes # que los in!estigadores de)en tener mu#
desarrollada la capacidad para leer, procesar # seleccionar grandes cantidades de
informacin, porque tienen que mane%ar conceptos tericos de !ariados ni!eles de
i)straccin, con el fin de organizar los +ec+os que in!estigan # escri)ir con )uen
estilo sus tra)a%os para que atraigan al lector' Considera que el egresado con +a)ilidad
para la lectura # la escritura tiene &ito en el mercado de tra)a%o7 pero:
2 1.Gutirrez M., Luis Femando. Educacin y desarrollo. El Mundo al Vitelo. Bogot, o. 11! ". #$%&'.
= Ibd. ". #!.
? (almano)itz, *alomn. Es"a+ol y literatura "ara la tolerancia. En,
Magaz-n .ominical. El Espectador. Bogot, 1/ de 0e1rero de 1!&!.
no e&iste un slido apo#o de parte de los sectores dominantes para un pro#ecto educati!o que
propicie el espaol # su literatura ni el desarrollo intelectual de los %!enes de todas las clases,
en un am)iente de li)ertad # goce por el sa)er # la cultura cuando su enseanza puede ser la
cla!e de un futuro en el que e&istan m$s indi!iduos propensos a la tolerancia, al goce # a la
creacin, a una apropiacin inteligente de la tcnica # de las profesiones'
@
Consideramos que la lectura # la educacin son insepara)les, porque sin negar el
papel que cumplen # de)en cumplir los medios audio!isuales en el proceso educati!o,
toda!*a la lectura es el instrumento m$s utilizado en el proceso de enseanza9
aprendiza%e' Las in!estigaciones so)re el fracaso escolar +an descu)ierto que el factor
que m$s incide en dic+o fracaso es la deficiencia en la lectura' 0dem$s de su papel en
el proceso educati!o formal, la lectura proporciona entretenimiento # es fuente de
placer7 es una de las me%ores maneras de utilizar producti!a # creati!amente el tiempo
li)re' Como es portadora de conocimientos, a#uda a comprender las ideas de los de9
mas, a refutarlas # a contrastarlas' 8am)in, nos sir!e para conocer las culturas # las
!isiones del mundo que tienen otros pue)los7 es la me%or forma de remontarnos al
pasado # de reconstruir, en lo posi)le, la +istoria del +om)re # de la sociedad, as*
como de acercarnos a las o)ras de autores que +an de%ado testimonios !aliosos para la
+umanidad # que +an aportado al desarrollo cultural # cient*fico'
@ Loc. cit.