ENSAYO ACADEMICO.

En los textos habla ms que nada sobre redes sociales, nos dice que una red social es un
proceso de construccin permanente tanto individual o colectivo, en esa construccin
intervienen los dems ya que las otras personas influyen en el pensar de otra persona, o
sea, que hay como un intercambio que sirve para resolver problemas o suplir necesidades.
Tambin se menciona sobre una propuesta ya hablando en el mbito educativo la escuela
existe dice red interna y red externa; se dice que la red interna es la escuela, la secretaria
y que los actores son los maestros, administrativos, alumnos y padres de familia, ya que
todos aprenden y todos ensean, all hay una red de comunicacin o de construccin de
conceptos o formacin de aprendizajes.
El proyecto institucional ofrece la oportunidad para potenciar la red de relaciones internas
en una organizacin escolar entre alumnos docentes, administrativos y padres de familia.
Se ampliaron las ofertas de capacitacin docente a partir de la creacin de la Red Federal
de Formacin docente continua, para potenciar segn la calidad educativa. No solo con
capacitaciones existe red tambin dice que con talleres y el taller implica el
fortalecimiento de la red ya que cumple con las mejores condiciones para favorecerla,
ahora que hablamos de taller, pues, el taller tambin cuenta con distintas metas que debe
de llevar, de proponerse y de cumplir.
La capacitacin no es solo de los docentes, sino que todos los actores sociales deben de
participar en ellos, menciona algunos puntos que yo entend que son factores que
fortalecen la red interna: su participacin activa de los docentes, su accionar valido dentro
del aula, la ampliacin de los escenarios, la construccin de redes conceptuales a partir de
la lectura, la inclusin sistemtica de procesos de evaluacin, estos son los factores de la
red interna.
El trabajo en el aula tambin ayuda fortalecer la red interna dentro de la escuela entre los
alumnos, y ellos con sus familias, ya que, en la escuela ellos aprenden a convivir con
otros, aunque los alumnos a veces estn ms all en la escuela por obligacin que por
gusto, lo cual muchas veces es complicado para el docente, por este se esmera pero
simplemente el alumno no le echa ganas porque est obligado a estar all, y en su casa
pues conviven con sus familias, hasta cierto punto pues se pueden contrarrestar algunas
ideas, ya que se convive con alumnos, compaeros y luego con sus padres y hermanos.
Los contextos son totalmente diferentes y por lo consiguiente ideas o maneras de pensar
diferentes tambin.
En las escuelas existe red social, ya que tambin interviene la cultura de la sociedad en la
forma de trabajo de los docentes y de los alumnos, aunque la escuela siempre trata de
formar o crear su propia cultura, casi siempre es influida por cuestiones externas, o sea, la
sociedad. Las escuelas no solo son comunidades de enseanza sino tambin de
aprendizaje.
La convivencia como hemos plasmado en el prrafo anterior, es un factor muy importante
en el fortalecimiento de la red interna, pero en esa convivencia puede existir un hecho
muy lamentable que es la violencia, en la escuela, en la familia, en las calles, aunque
pudiera decirse que la violencia debilita la red interna, ya que rompen la armona y
apariencia de que todos los alumnos buscan un mismo fin, la violencia tambin puede
ayudar o dar paso a la convivencia, ya que por ejemplo entre esa escuela puede existir un
grupo d personas distintas tal vez y que se defiendan entre ellas mismas, all ya existe una
convivencia.
Bueno ya explicamos ms o menos sobre la red interna, ahora hablaremos de la red
externa, bueno esta red se caracteriza porque es una relacin que es de la escuela con la
sociedad o con algunos sectores de esta, debe de haber red de relaciones ya que es la que
se da entre la escuela y la sociedad y de ella depende la debilidad o fortaleza de la escuela,
y por lo tanto tambin de sus miembros de la misma. Existe una relacin de la escuela con
la sociedad, debido a que la escuela no est ubicada en un vacio, sino que est inmersa
dentro de la sociedad, por lo tanto penetran en las escuelas las costumbres, tradiciones,
ritos, estereotipos de esa sociedad a la que ellos corresponden.
La sociedad por lo general siempre pone presin ante la escuela, como si los trajeran
checaditos, el contexto y la cultura quirase o no influyen en el actuar del maestro, para
algunos maestros el hacer alguna actividad que no es malintencionado para algunas
personas de una sociedad cualquiera puede ser un acto de agravio para ellos.
Las familias y el aprendizaje, la familia es un agente muy importante ya que tambin all
se forman redes internas. En las cuales o las cuales estn abiertas a las relaciones con la
sociedad, debido a que vivimos en una sociedad.
La escuela, en s, pues tiene relaciones con todo, la sociedad, la familia etc.
En la escuela se pueden desarrollar diferentes tipos de inteligencia:
la contextual, es la capacidad en la que la escuela pueda adentrarse al contexto, ver lo que
pasa a su alrededor; la acadmica, es la que cuando los chicos se percatan de un problema
buscan rpidamente la manera de resolverlos; la reflexiva, la escuela sabe aprender a
travs de las evidencias que recaba en la prctica; pedaggica, es la capacidad que la
escuela tiene para verse como institucin de aprendizaje; colegial, es la capacidad en
donde los profesores trabajan en conjunto por un fin compartido; emocional, capacidad
ms de la relacin entre los maestros y alumnos de sentimientos y de respeto mutuo
entre ellos mismos; espiritual; es la capacidad de cuanto el individuo de forma personal
valora la vida; y la tica que esta va mas que nada a la capacidad de la escuela para
reconocer la importancia moral.
Se le dice a la escuela que es una comunidad critica de aprendizaje, debido a que es un
conjunto de personas con fines comunes, con capacidades de reflexin y discriminacin
de conocimientos y de la realidad, por lo que elaboran conocimientos, analizan y toman
posicin con respecto a ella.
La escuela tiene diferentes funciones hablbamos de relaciones o redes, una de las
funciones de las escuela es hacer de los nios participes de la sociedad, involucrarlos en la
sociedad, ensendole tradiciones, normas, entre otras cosas para poder sobrevivir, para
esto se educa y se instruye a los nios en la escuela que es otra de las funciones de esta.
Lo ms primordialmente es la educacin la instruccin pasaba a ser como algo
secundario, pero ahora en estos tiempos actuales parece ser que la instruccin ha sido lo
primordial y la formacin ya va desapareciendo.
Tambin la escuela tiene la funcin como guardar a los nios: esta consiste que es un
lugar donde los papas van a dejar a sus hijos mientras van a trabajar o porque estn
ocupados, y con la confianza de que sus hijos estn en la escuela y que por lo tanto estn
seguros; otra funcin es la de socializador: en la escuela pues hay nios asisten nios ya
sea por salones o por determinada rea en donde los nios inician algn tipo de
convivencia con otros nios e inician intercambio de ideas, hbitos etc., en donde ya inicia
una relacin e interaccin; la escuela es un lugar donde los nios adquieren
conocimientos: la escuela ensea habilidades para la vida, que ocuparemos como lo son
leer, escribir, hablar o comunicarse y lo que son las matemticas bsicas o llamadas las
famosas aritmticas; ritos de iniciacin: someten a alumnos a pruebas que les sirve como
de seleccin para la vida social. Establece discriminacin entre ellos,
En tiempos pasados se obligaba a las personas ya sean pobres o ricos a recibir educacin
ya que alegaban que los valores de la sociedad solo se podan adquirir en la escuela, pero
otras personas no estaban de acuerdo de que los pobres fueran a la escuela o recibieran
instruccin porque poda aspirar a mas en la sociedad y olvidar sus tareas de su condicin
social que les corresponda por su nacimiento, pero ante todo eso se les hizo caso omiso y
se prosigui con escuela obligatoria, o recibir instruccin.
A veces tenemos ciertos conocimientos en nuestra cotidiana pero que vemos en la
escuela y se nos hace mas difcil hacerlo o realizarlo en la escuela aunque sea casi lo
mismo, como en cuestin con aritmtica a veces se nos hace difcil realizar una actividad
cuando lo hemos hecho en nuestra vida cotidiana.
Algunas personas se sorprenden de cmo personas que por ejemplo nios que tienen
tiendas suelen hacer operaciones mentales para saber cunto cobrar y cuanto devolver de
cambio, y en la escuela nomas no dan ni una, algunas explicaciones se dan para estas
interrogantes y es que en la vida cotidiana las personas se sienten obligadas a adquirir
este conocimiento porque lo utilizan, porque es necesario en esos momentos lo estn
viviendo, y unos se preguntan pero como entonces porque no pueden apropiarse
conocimiento cientfico que se imparte en la escuela y la respuesta es que el conocimiento
cientfico cada vez se va alejando de la realidad, a veces mucho conocimiento no se aplica,
se tarda uno en aprenderlas pero a veces no se aplica, no se utiliza pareciera que se
aprendi en vano.
Las escuelas tambin tienen problemas, la escuela ensea ciencia, conocimientos
cientficos, lo cual se vuelve un problema debido al gran avance de la ciencia lo que hace
ms difcil estar actualizado sobre las avances cientficos, por lo cual muchas personas se
alejan de las escuelas, han de decir y de que me sirve aprender que es un tomo, que es
esto, lo otro, y para que me sirve.
Hay medios de comunicacin que tambin educan como la escuela es la televisin, esta ha
sido atacada y defendida, lo que podemos decir la televisin tiene dos caras, unos dicen
que es buena, ya que la informacin nos llega rpido y podemos verlo y escucharlo, que la
televisin difunde cultura; mientras otros se contraponen diciendo que solo nos quita
tiempo, que nos hace alejarnos de la realidad, que difunde violencia entre los jvenes etc.
La televisin contribuye a la formacin de los individuos, pero tal vez no va por el buen
camino de formacin, quizs va ms hacia la deformacin de las gentes.
La televisin hace que los individuos no reflexionen no razonen, no piensen solo pasan
imgenes y luego pasa otro que genera en las personas sensaciones, sentimientos
emociones y actitudes pero en si no transmiten un conocimiento, no da ese tiempo para
que las persones mediten.
Dependiendo de cmo utilices la televisin es el valor o es lo producente o
contraproducente que te puede traer, la televisin tiene algunas caractersticas aunque la
ms grande de ellas sabemos que se usan mas en cuestiones polticas y econmicas, las
empresas solo nos venden cualquier cosa que nosotros siempre estamos dispuestos a
comprar. En la televisin puedes ver acontecimientos de una forma detallada como si tu
estuvieras all, es como cuando hay inundacin y te pasan las noticias y aparece todo,
bueno aunque eso tambin lo manejan a su conveniencia; atrapa tu atencin estos
medios son muy inteligentes, a veces pasan cosas que a nosotros nos debera de importar
y ponen algo ms interesante para que se nos olvide lo que vimos y no podamos pensar o
razonar sobre lo que vimos; poder de conviccin y de generar actitudes, la televisin es
como si te mandara a hacer algo como si anunciaran la cerveza y la muchacha que sale all
medio desnuda te dijera ve por una y all te espero, son muy convincentes persuasivos, te
convencen de hacer algo en lo cual tu nisiquiera piensas si lo vas a hacer, ni sabes que vas
a hacer, como si la televisin de hipnotizara, es mas hasta a veces ni sabes si lo hiciste o
no, la mayor parte de los comerciales genera a las personas a ser consumidores
compulsivos.