Tcnicas de estudio

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Las tcnicas de estudio o estrategias de estudio son distintas
perspectivas aplicadas al aprendizaje. Generalmente son crticas para
alcanzar el xito en la escuela.1 Hay una variedad de tcnicas de estudio,
que pueden enfocarse en el proceso de organizar, tomar y retener nueva
informacin, o superar exmenes. Estas tcnicas incluyen mnemotecnias,
que ayudan a la retencin de listas de informacin, y toma de notas
efectiva.2

Es una manera formulada que de este modo y bajo esta denominacin,
se integran y agrupan tcnicas directamente implicadas en el propio
proceso del estudio; tales como la planificacin de dicha actividad, el
subrayado, el resumen, la elaboracin de esquemas, el repaso, etc.; as
como otras estrategias que tienen un carcter ms complementario,
como pueden ser la toma de apuntes o la realizacin de trabajos
escolares.

En cuanto a la enseanza de estas tcnicas, tanto la psicologa del
aprendizaje (particularmente la concepcin "constructivista" procedente
de la psicologa cognitiva), como la prctica educativa, coinciden en
considerar el modelado y el moldeado docente como las estrategias
didcticas ms idneas a la hora de promover un aprendizaje eficaz y
profundo de dichas estrategias.

Aunque frecuentemente se les deja al estudiante y a su red personal de
soporte, se est incrementando la enseanza de las tcnicas de estudio a
nivel de la escuela secundaria y universidad. Existe disponible un gran
nmero de libros y sitios web, que abarcan desde trabajos acerca de
tcnicas especficas, tales como los libros de Tony Buzan acerca de
mapas mentales, hasta guas generales para un estudio exitoso.

Ms ampliamente, una tcnica que mejora la habilidad de una persona
para estudiar y superar exmenes puede ser denominada tcnica de
estudio, y esto puede incluir tcnicas de administracin del tiempo y
motivacionales.

Las tcnicas de estudio son tcnicas discretas que pueden ser
aprendidas, generalmente en un perodo corto, y ser aplicadas a todos o
casi todos los campos de estudio. En consecuencia debe distingurseles
de las que son especficas para un campo particular de estudio, por
ejemplo la msica o la tecnologa, y de habilidades inherentes al
estudiante, tales como aspectos de inteligencia y estilo de aprendizaje.

ndice [ocultar]
1 Descripcin
2 Tipos de tcnicas de estudio
2.1 Factores importantes para una estrategia
2.2 Habilidades cognitivas y tcnicas de estudio
2.3 Tcnicas que conducen al conocimiento
2.4 Mtodos basados en la memorizacin: ensayo y aprendizaje
mecnico
2.5 Mtodos basados en habilidades de comunicacin
2.6 Tarjetas didcticas
2.7 Mtodos basados en condensacin de informacin, sumarizacin y el
uso de palabras clave
2.8 Mtodos basados en imgenes visuales
2.9 Mtodos basados en acrnimos y nemotcnias
2.10 Mtodos basados en estrategias de exmenes
2.11 Comprensin de textos
2.11.1 Primera etapa: Lectura global
2.11.2 Segunda etapa: Lectura por prrafos
2.11.3 Tercera etapa: Representacin de lo ledo
2.11.4 Cuarta etapa: Memorizacin
2.11.5 Quinta etapa: Aplicacin
2.12 Otras tcnicas
3 Fuentes bibliogrficas
4 Referencias
5 Bibliografa
Descripcin[editar]
Con el nombre de tcnicas de estudio, se identifican una serie de
estrategias y procedimientos de carcter cognitivo y metacognitivo
vinculados al aprendizaje.

De este modo y bajo esta denominacin, se agrupan tcnicas
directamente implicadas en el propio proceso del estudio; tales como la
planificacin de dicha actividad, el subrayado, el resumen, la elaboracin
de esquemas, etc; as como otras estrategias que tienen un carcter ms
complementario, como pueden ser la toma de apuntes o la realizacin de
trabajos escolares.

Todo ello, acompaado por una serie de estrategias metacognitivas
(monitorizacin de la ejecucin de la tarea) que en ellas estn presentes
(de forma ms o menos consciente) en todo este proceso del estudio:
autocuestionamiento, uso de analogas, supervisin y regulacin de la
propia ejecucin, etc.

En cuanto a la enseanza de estas tcnicas, tanto la psicologa del
aprendizaje (particularmente la concepcin "constructivista" procedente
de la psicologa cognitiva), como la prctica educativa, coinciden en
considerar el modelado y el moldeado docente como las estrategias
didcticas ms idneas a la hora de promover un aprendizaje eficaz y
profundo de dichas estrategias.

Tipos de tcnicas de estudio[editar]
Consiste en que el alumno conozca su propio proceso de aprendizaje, la
programacin consiste de estrategias de aprendizaje de memoria, de
resolucin de problemas, de eleccin y toma de decisiones y, en
definitiva, de autorregulacin. Esto har que se ample
extraordinariamente la capacidad y la eficacia del conocimiento.

Factores importantes para una estrategia[editar]
Conocimientos previos
Recursos personales
Inters
Objetivos del trabajo
Caractersticas del contenido
Tiempo
Lugar
Materiales
Adecuacin a la demanda
Planificacin
Regulacin
Evaluacin
Habilidades cognitivas y tcnicas de estudio[editar]
Una tcnica de trabajo se asocia con una estrategia de aprendizaje previa
que tenga en cuenta diferentes factores que intervengan; se busca
obtener una accin estratgica, eficaz y adecuada. No hay tcnica de
estudio perfecta; una tcnica es una herramienta concreta y, antes de
aplicarla, se necesita identificar la habilidad cognitiva a desarrollar.

Tcnicas que conducen al conocimiento[editar]
Tipos de observacin y tcnicas a aplicar:

Auto-observacin (sujeto y objeto se centran en uno mismo).
Observacin directa (se observa el hecho o el elemento en su lugar
natural de accin).
Observacin indirecta (se aprovechan las observaciones de otras
personas o registros).
Mtodos basados en la memorizacin: ensayo y aprendizaje
mecnico[editar]
Una de las estrategias ms bsicas para el aprendizaje de cualquier
informacin es simplemente repetirla una y otra vez. Incluye, por lo
general, leer las notas o un libro de texto y reescribir las primeras.

Mtodos basados en habilidades de comunicacin[editar]
Habilidades tales como leer, escuchar y visualizar. La debilidad del
aprendizaje mecanizado es que implica una lectura pasiva o estilo de
escucha pasivo. Educadores como John Dewey han argumentado que
los estudiantes necesitan aprender a utilizar el pensamiento crtico -
cuestionar y sopesar evidencias a medida que aprenden. Esto puede
hacerse durante la asistencia a conferencias o cuando se leen libros.



Un estudiante estudia para su examen final usando el mtodo PQRST.
Un mtodo usado para enfocarse en la informacin clave cuando se
estudia a partir de libros es el mtodo PQRST.3 Este mtodo prioriza la
informacin en una forma que se relaciona directamente con la forma en
que se pedira usar esta informacin en un examen. PQRST es un
acrnimo para las palabras inglesas Preview (previsualizar), Question
(preguntar, cuestionar), Read (leer), Summary (resumir), Test (evaluar).4

Previsualizar: el estudiante observa el tema a aprender, revisa los ttulos
principales o los puntos en el slabo.
Preguntar: se formula las preguntas a responder, una vez ha estudiado el
tema.
Leer: se revisa material de referencia relacionado con el tema y se
selecciona la informacin que mejor se relaciona con las preguntas.
Resumir: el estudiante resume el tema, utiliza su propia metodologa para
resumir la informacin en el proceso: toma notas, elabora diagramas en
red, diagramas de flujo, diagramas etiquetados, nemotcnias, o incluso
grabaciones de voz.
Evaluacin: el estudiante responde las preguntas creadas en la etapa de
cuestionamiento, con el mayor detalle posible; evita agregar preguntas
que puedan distraerle o le lleven a cambiar de tema.
Tarjetas didcticas[editar]
Las tarjetas didcticas o flash cards son apuntes visuales en tarjetas.
Tienen numerosos usos en la enseanza y el aprendizaje, pero pueden
ser usadas tambin para revisin. Los estudiantes frecuentemente
elaboran sus propias flash cards, o tambin las ms detalladas tarjetas
indexadas - tarjetas diseadas para ser llenadas, que frecuentemente
tienen tamao A5, en las que se escriben resmenes cortos. Al ser
discretas y separadas, las tarjetas didcticas tienen la ventaja de que
pueden ser reorganizadas por los estudiantes, permite tambin tomar
slo un grupo de stas para revisarlas, o escoger aleatoriamente algunas
para autoevaluacin.

Mtodos basados en condensacin de informacin, sumarizacin y el uso
de palabras clave[editar]
Los mtodos de sumarizacin varan dependiendo del tema, pero deben
involucrar la condensacin de grandes cantidades de informacin
provenientes de un curso o un libro, en notas ms breves.
Frecuentemente estas notas son condensadas ms an en hechos clave.

Diagramas de araa: El uso de diagramas de araa o mapas mentales
puede ser una forma efectiva de relacionar conceptos entre s. Pueden
ser muy tiles para planificar ensayos o respuestas ensayadas en
exmenes. Estas herramientas pueden proveer un resumen visual de un
tema que conserva su estructura lgica, con lneas usadas para mostrar
cmo se relacionan las distintas partes entre s.
Mtodos basados en imgenes visuales[editar]
Se piensa que algunos estudiantes tienen un estilo de aprendizaje visual,
y se beneficiarn enormemente en la toma de informacin de estudios
que son principalmente verbales, y usan tcnicas visuales para ayudar a
codificar y retener dicha informacin en memoria.

Algunas tcnicas de memorizacin hacen uso de la memoria visual, por
ejemplo el mtodo de loci, un sistema de visualizacin de informacin
clave en localizaciones fsicas reales, por ejemplo alrededor de un
dormitorio.

Los diagramas son frecuentemente herramientas subvaluadas. Pueden
ser utilizadas para unir toda la informacin, y proveer una reorganizacin
prctica de lo que se ha aprendido, con el fin de producir algo prctico y
til. Tambin pueden ayudar a recordar la informacin aprendida muy
rpidamente, particularmente si el estudiante hizo el diagrama mientras
estudiaba la informacin. Las imgenes pueden ser transferidas a flash
cards que son herramientas de revisin de ltimo minuto muy efectivas,
en vez de releer cualquier material escrito.

Mtodos basados en acrnimos y nemotcnias[editar]
Un nemnico es un mtodo de organizar y memorizar informacin.
Algunos usan acrnimos o una frase o hecho simple como un
desencadenante para una lista ms larga de informacin.

Mtodos basados en estrategias de exmenes[editar]
El mtodo Black-Red-Green (desarrollado a travs del Royal Literary
Fund) ayuda al estudiante a asegurarse que cada aspecto de la pregunta
planteada haya sido considerado, tanto en exmenes como en ensayos.5
El estudiante subraya partes relevantes de la pregunta usando tres
colores separados (o algn equivalente) BLAck, negro, se refiere a
instrucciones obligadas (ingls: blatant, asfixiante), por ejemplo algo que
especficamente indica que debe ser hecho; una directiva o una
instruccin obvia. REd, rojo, es un Punto de REferencia o informacin de
ingreso REquerida de algn tipo, generalmente relacionada con
definiciones, trminos, autores citados, teora, etc. (a los que se refiere
explcitamente o se implica fuertemente).GREen, verde, relacionado con
GREmlins, que son seales sutiles que puede olvidarse fcilmente, o una
luz verde que d una pista de cmo proceder, o dnde hacer un nfasis
en las respuestas [1].

Comprensin de textos[editar]
La mayora de los autores utilizan el trmino metodologa al hacer
referencia a las distintas fases y estrategias de diversa ndole puestas en
juego al llevar a cabo una sesin de estudio; puede utilizarse la expresin
proceso para entender que dicha tarea se caracteriza fundamentalmente
por su carcter secuencial o procedimental.

En todo caso, un esquema que refleje los distintos pasos de la actividad,
as como sus correspondientes tcnicas podra ser el siguiente:

Primera etapa: Lectura global[editar]
Objetivos:

Adquirir una idea general del contenido
Vincular el contenido a los saberes previos
Procedimientos:

Lectura rpida de ttulos y subttulos.
Segunda etapa: Lectura por prrafos[editar]
Objetivos:

Reconocimiento de palabras clave
Reconocimiento de ideas principales
Reconocimiento de ideas secundarias
Procedimientos:

Marcado de palabras clave
Subrayado en colores diferenciados de ideas principales y secundarias
Subrayado estructural: realizacin de anotaciones marginales por
prrafos
Tercera etapa: Representacin de lo ledo[editar]
Objetivos:

Asimilar significativamente el contenido
Procedimientos:

Elaboracin de resmenes textuales o sntesis
Elaboracin de esquemas grficos en donde se vinculan los principales
conceptos (Mapa Conceptual)
Reconocimiento de ideas terciarias.
Cuarta etapa: Memorizacin[editar]
Objetivos:

Incorporar significativamente los contenidos
Procedimientos:

Explicar (verbalmente y por escrito) los contenidos conceptuales
utilizando como soporte los elementos creados en la tercera etapa
Quinta etapa: Aplicacin[editar]
Objetivos:

Asimilar significativamente los contenidos y recuperarlos para nuevos
aprendizajes
Procedimientos:

El contenido asimilado se transforma en un saber previo que se rescata
en situaciones concretas para aplicarse al adquirir nuevos saberes, se
ampla y se profundiza lo ya conocido.
Otras tcnicas[editar]
Ms all de la comprensin de textos lingsticos, las tcnicas de estudio
implican habilidades relacionadas con la capacidad de comprender,
asimilar, relacionar y recordar otras formas textuales. Actualmente, entre
las tcnicas de estudio se incluyen aspectos como:

Bsqueda, seleccin y organizacin de la informacin disponible en una
pgina web.
Interpretacin de imgenes en general, infografas, material fotogrfico y
audiovisual.
Comprensin de mapas.
Comprensin de lo ledo (recitar).
Fuentes bibliogrficas[editar]
El conocimiento adquirido sobre el tema de las tcnicas de estudio se
apoya y nutre tanto de numerosas fuentes bibliogrficas, como de la
prctica educativa desarrollada en forma de investigacin aplicada
(esquemticamente el ciclo sera: reflexin y definicin del problema--
propuesta de accin y desarrollo de la misma--evaluacin).