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Austin Como Hacer Cos As Con Palabras
Austin Como Hacer Cos As Con Palabras
PALABRAS
J.L.Austin
(1955)
Edicinelectrnicade
www.philosophia.cl/Escuelade
FilosofaUniversidadARCIS.
NDICE
CONFERENCIAI............................................................................................................................ 3
CONFERENCIAII ........................................................................................................................ 10
CONFERENCIAIII....................................................................................................................... 18
CONFERENCIAIV....................................................................................................................... 27
CONFERENCIAV......................................................................................................................... 36
CONFERENCIAVI....................................................................................................................... 45
CONFERENCIAVII ..................................................................................................................... 55
CONFERENCIAVIII.................................................................................................................... 62
CONFERENCIAIX....................................................................................................................... 71
CONFERENCIAX......................................................................................................................... 78
CONFERENCIAXI ....................................................................................................................... 86
CONFERENCIAXII...................................................................................................................... 96
APNDICEDELCOMPILADOR............................................................................................ 110
CONFERENCIAI
Delimitacinpreliminardelrealizativo
*
A)nodescribenoregistrannada,ynosonverdaderasofalsas;y
B)elactodeexpresarlaoracinesrealizarunaaccin,opartedeella,accin
queasuveznoseranormalmentedescriptacomoconsistenteendeciralgo.
*
Realizativoesunneologismoderivadoderealizar.Lomismoocurre,eneloriginalingls,con
performative,derivadodelverbotoperform.Austinaclara,msadelante,porquhaelegidoesa
expresin.Esasmismasrazonespuedenextendersearealizativo.(T.)
2
Todo lo que digo en estos apartados es provisional, y debe ser revisado a la luz de lo que se
expresamsadelante.
3
Losjuristasdebieranser,entretodos,losmsconscientesdelverdaderoestadodecosas.Algunos,
quiz, ya lo son. Sin embargo estn dispuestos a entregarse a su medrosa ficcin de que un
enunciadodederechoesunenunciadodehecho.
4
Esto no es casual: todos ellos son realizativos explcitos y pertenecen a esa clase avasalladora
quemsadelantellamaremosladelosejercitativos.
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Esto dista de ser tan paradjico como puede parecer, o como, no sin mala
intencin, he tratado de presentarlo. En realidad los siguientes ejemplos pueden
parecerdecepcionantes.
E.a) S, juro (desempear el cargo con lealtad, honradez. etc.), expresado
enelcursodelaceremoniadeasuncindeuncargo
5
.
E.b)BautizoestebarcoQueenElizabeth,expresadoalromperlabotellade
champaacontralaproa.
E.c)Legomirelojamihermano,comoclusuladeuntestamento.
E.d)Teapuestocienpesosaquemaanavaallover.
Enestosejemplosparececlaroqueexpresarlaoracin(porsupuestoqueen
lascircunstanciasapropiadas)noesdescribirnihaceraquelloquesediraquehago
alexpresarmeas
6
,oenunciarqueloestoyhaciendo:eshacerlo.Ningunadelasex
presiones mencionadas es verdadera o falsa; afirmo esto como obvio y no lo
discutir, pues es tan poco discutible como sostener que maldicin no es una
expresinverdaderaofalsa.Puedeocurrirquelaexpresinlingsticasirvapara
informar a otro, pero esto es cosa distinta. Bautizar el barco es decir (en las
circunstancias apropiadas) la palabra Bautizo... Cuando, con la mano sobre los
Evangelios y en presencia del funcionario apropiado, digo S, juro!, no estoy
informandoacercadeunjuramento;loestoyprestando.
Cmollamaremosaunaoracinoaunaexpresindeestetipo?
7
Propongo
denominarla oracin realizativa o expresin realizativa o, para abreviar, un
realizativo. La palabra realizativo ser usada en muchas formas y
construcciones conectadas entre s, tal como ocurre con el trmino imperativo
8
.
Deriva, por supuesto, de realizar, que es el verbo usual que se antepone al
sustantivoaccin.Indicaqueemitirlaexpresinesrealizarunaaccinyquesta
noseconcibenormalmentecomoelmerodeciralgo.
5
En el original ingls se alude a una ceremonia nupcial y se ejemplifica con las palabras I do
dichas por el novio. J. O. Urmson incluy all la siguiente nota: Austin advirti demasiado tarde
que la expresin I do no se usa en la ceremonia nupcial; ya no poda enmendar su error. No
hemos modificado su ejemplo porque el error carece de importancia filosfica. Nosotros hemos
reemplazado, aqu y en el resto del libro, los ejemplos referentes al acto de casarse porque los
contrayentesnoemplean,entrenosotros,expresionesrealizativasniotrasquepuedanconfundirse
conellas.(T.)
6
Menosanalgoqueyahehechooquenohehechotodava.
7
Lasoracionesformanunaclasedeexpresioneslingsticas.Estaclasedebeserdefinida,segn
pienso, en forma gramatical. Tengo mis dudas. empero, de que se haya dado ya una definicin
satisfactoria. Las expresiones realizativas son contrastadas, por ejemplo y esencialmente, con las
expresionesconstatativas.Emitirunaexpresinconstatativa(esdecir,emitirlaconunareferencia
histrica)eshacerenunciado.Emitirunaexpresinrealizativaes,porejemplo.hacerunaapuesta.
Verinfralorelativoaalocuciones.
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Enotrasocasionesuslapalabrarealizatoria(performatory),peroahoraprefierorealizativa
porqueesmenosfea,msmanejable,yporquesuformacinesmstradicional.
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Hay otras palabras que pueden presentarse como candidatas, cada una de
las cuales cubrira adecuadamente esta o aquella clase ms o menos amplia de
realizativos. Por ejemplo, muchos de stos son expresiones contractuales (te
apuesto) o declaratorias (declaro abierta la sesin). Pero no conozco ninguna
palabra en uso corriente que tenga amplitud suficiente como para abarcarlos a
todos.Lapalabraquemsseaproximaaloquenecesitamoses,quizs,eltrmino
tcnico ingls operative (operativo) en el sentido estricto que le dan los
abogados para aludir a aquellas clusulas de un instrumento que sirven para
realizarlatransaccin(transferenciadeuninmuebleoloquesea)queconstituyeel
objetoprincipaldeaqul,mientrasqueelrestodelmismosimplementerefierelas
circunstanciasenqueelactosellevaacabo
9
.Perooperativetieneotrasacepciones,
y hoy en da se usa a menudo para significar poco ms que eficaz o
conducente.Mehedecididoporunapalabranueva;aunquesuetimologanoes
irrelevante, quizs no nos sintamos tentados a atribuirle algn signifcalo
preconcebido.
Deciryhacer
Cabepreguntarentoncessihabremosdeafirmarcosascomoestas:
Bautizaresdecirunaspocaspalabras,o
Apostaressimplementedeciralgo.
Enunprincipiotalideasuenararaoaunimpertinente,peropuedellegara
no serlo si adoptamos suficientes precauciones. Una objecin inicial de peso, que
no carece de importancia, puede ser sta. En muchos casos es posible realizar un
actoexactamentedelmismotipo,noconpalabras,escritasohabladas,sinodeotra
manera. Por ejemplo, puedo apostar colocando una moneda en la ranura de una
mquina automtica. Podramos entonces transformar la correspondiente
proposicinanteriordealgunasdeestasmaneras:decirciertaspocaspalabrases
apostaroapostar,enalgunoscasos,essimplementedecirunaspocaspalabras,
odecirsimplementealgodeterminadoesapostar.
Pero probablemente la verdadera razn que hace que tales observaciones
parezcan peligrosas reside en otro hecho obvio, al que tendremos que volver con
ms detalle ms adelante. Se trata de lo siguiente: expresar las palabras es, sin
duda, por lo comn, un episodio principal, si no el episodio principal, en la
realizacin del acto (de apostar o de lo que sea), cuya realizacin es tambin la
9
DeboestaobservacinalprofesorH.LA.Hart.
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finalidadquepersiguelaexpresin.Perodistadesercomnmente,siloesalguna
vez, la nica cosa necesaria para considerar que el acto se ha llevado a cabo.
Hablandoentrminosgenerales,siempreesnecesarioquelascircunstanciasenque
laspalabrasseexpresanseanapropiadas,dealgunamaneraomaneras.Adems,de
ordinario,esmenesterqueelquehabla,obienotraspersonas,debantambinllevar
a cabo otras acciones determinadas fsicas o mentales, o aun actos que
consistenenexpresarotraspalabras.As,parabautizarelbarco,esesencialqueYo
sealapersonadesignadaaesosfines;paraasumirelcargoesesencialqueYorena
los requisitos correspondientes, etc.; para que tenga lugar una apuesta, es
generalmente necesario que haya sido aceptada por otro (el que tiene que haber
hechoalgo,porejemplo,haberdichoaceptado);ydifcilmentehayunobsequio
sidigotedoyestoperojamsentregoelobjeto.
Hasta aqu no hay problemas. La accin puede ser llevada a cabo sin usar
expresionesrealizativas,yentodosloscasoslascircunstancias,queincluyenotras
acciones, deben ser las adecuadas. Pero al formular la objecin podemos estar
pensando en algo completamente distinto y, esta vez, equivocado. Ello puede
ocurrir,alconsideraralgunosdelosrealizativosmsintimidatorios,talescomoTe
prometoClaroestquelaspalabrasdebenserdichasconseriedadytomadas
de la misma manera. No es as? Esto, aunque vago, en general es verdadero:
constituyeunimportantelugarcomnentodadiscusinacercadelsentidodeuna
expresin cualquiera. Es menester que no est bromeando ni escribiendo un
poema.Nossentimosinclinadosapensarquelaseriedaddelaexpresinconsiste
en que ella sea formulada ya por conveniencia, ya para fines de informacin
como(unmero)signoexternoyvisibledeunactoespiritualinterno.Deaquhay
unsolopasoacreer,odarporsentado,queenmuchascircunstanciaslaexpresin
externa es una descripcin, verdadera o falsa, del acaecimiento del acto interno. La
expresin clsica de esta idea puede hallarse en el Hyppolytus (1. 612). donde
Hippolytusdice:
CONFERENCIAII
A.1) Tiene que haber un procedimiento convencional aceptado, que posea cierto efecto
convencional; dicho procedimiento debe incluir la emisin de ciertas palabras por
partedeciertaspersonasenciertascircunstancias.Adems,
A.2) en un caso dado, las personas y circunstancias particulares deben ser las apropiadas
pararecurriralprocedimientoparticularqueseemplea,
B.1)Elprocedimientodebellevarseacaboportodoslosparticipantesenformacorrecta,y
B.2)entodossuspasos,
G.1) En aquellos casos en que, como sucede a menudo, el procedimiento requiere que
quienes lo usan tengan ciertos pensamientos o sentimientos, o est dirigido a que
sobrevenga cierta conducta correspondiente de algn participante, entonces quien
participa en l y recurre as al procedimiento debe tener en los hechos tales
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pensamientos o sentimientos, o los participantes deben estar animados por el
propsitodeconducirsedelamaneraadecuada
1
,y,adems,
G.2)losparticipantestienenquecomportarseefectivamenteasensuoportunidad.
Ahora bien, s violamos una (o ms) de estas seis reglas, nuestra expresin
realizativa ser (de un modo u otro) infortunada. De ms est decir que hay
diferencias considerables entre estas formas de ser infortunadas. Las letras y
nmeros elegidos para identificar cada uno de los apartados, precedentes se
proponenponerdemanifiestoestasformasdiversas.
LaprimeradistincinimportantesedaentrelasprimerascuatroreglasAy
B,tomadasconjuntamente, enoposicina lasdosreglasG(deahelusodeletras
romanasygriegas).Sitransgredimosalgunasdelasprimeras(lasreglasdeltipoA
o B), esto es si por ejemplo emitimos la frmula incorrectamente, o si por
ejemplo no estamos en situacin de asumir el cargo porque ocupamos ya un
cargo incompatible con aqul, o porque quien nos recibe el juramento es el
ordenanzaynoelministro,entonceselactoencuestin,estoes,asumiruncargo,
noesrealizadosatisfactoriamente,notienelugar,nosellevaacabo.Poroposicin,
en los dos casos G el acto es llevado a cabo, aunque llevarlo a cabo en esas
circunstancias como, por ejemplo, cuando somos insinceros, constituye un abuso
del procedimiento. As, cuando digo prometo sin intencin de cumplir, he
prometido pero Necesitamos nombres para referirnos a esta distincin general.
PorellollamaremosdesaciertosalosinfortuniosdeltipoA.1aB.2,enlosquenose
consiguellevaracaboelactoparacuyarealizacin,oencuyarealizacin,sirvela
frmula verbal correspondiente. Y, por otra parte, llamaremos ABUSOS a aquellos
infortunios (los del tipo G) en los que el acto es llevado a cabo. (No hay que
subrayardemasiadolasconnotacionesnormalesdeestosnombres.)
Cuandolaexpresinesundesacierto,elprocedimientoalquepretendemos
recurrirquedarechazado(noautorizado)ynuestroacto(jurar,etc.)resultanuloo
carentedeefecto,etc.Nosreferimosalllamndolounactointentadoo,quiz,un
intento, o nos valemos de una expresin tal como slo us una frmula de
juramento, por oposicin a jur. Por otra parte, en los casos G nos referimos a
nuestro acto desafortunado llamndolo pretendido o hueco, ms que
intentado,otambincalificndolodenoperfeccionado,onoconsumado,msque
de nulo o carente de efecto. Quiero apresurarme a aadir, sin embargo, que estas
distinciones no son firmes y ntidas; en especial, que no han que atenerse en
demasa a palabras tales como intentado y pretendido. Har dos obser
vacionesfinalesrespectodelacalidaddenulosodecarentesdeefectoquepueden
presentar los actos. Predicarles estas calidades no significa decir que no hemos
1
Ms adelante se explicar por qu el tener estos pensamientos, sentimientos e intenciones no se
incluyecomounamsdelasotrascircunstanciasaquenosreferimosen(A).
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hecho nada; podemos haber hecho muchas cosas por ejemplo, podemos haber
cometido el delito de usurpar un cargo, pero no habremos hecho el acto
intentado, esto es, asumir el cargo.Adems, carente de efecto no significa aqu
sinconsecuencias,resultados,efectos.
En segundo lugar, debemos tratar de poner en claro la distincin general
entreloscasosAyloscasosB,estoes,entrelosdostiposdedesaciertos.Enlosdos
casos rotulados A se da una mala apelacin a un procedimiento. Sea porque
hablando vagamente no hay tal procedimiento o porque el mismo no puede
hacersevalerenlaformaenqueseintent.Enconsecuencia,losinfortunios dela
clase A pueden ser denominados Malas Apelaciones. Entre ellos, podemos
razonablemente bautizar al segundo tipo (A.2) esto es, al caso en que el
procedimiento existe pero no puede aplicarse como se intenta hacerlo Malas
Aplicaciones.NohepodidoencontrarunabuenadenominacinparalaclaseA.1.En
oposicin a los casos A, ocurre que en los casos B existe el procedimiento y es
aplicable a la situacin, pero fallamos en la ejecucin del rito con consecuencias
msomenoscalamitosas.Porello,loscasosB,poroposicinaloscasosA,pueden
llamarse Malas Ejecuciones, en oposicin a las Malas Apelaciones: el acto que se
intentestafectado,yaseaporquehayunvicioenlarealizacindelaceremoniao
porquestanosellevacaboenformacompleta.LaclaseB.1esladelosActosVi
ciadosylaclaseB,2ladelosActosInconclusos.
Obtenemos,as,elcuadrosiguiente
2
:
2
Cabe hacer notar que a veces Austin us otros nombres para los distintos infortunios. As, por
ejemplo,llamaloscasosG.1SimulacionesyalosG.2,entreotrosnombres,Incumplimientos.
J.O.U.
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Supongo que pueden surgir algunas dudas respecto de A.1 y G.2, pero
pospondremosunpocosuconsideracindetallada.
Antes de entrar en detalles, permtaseme formular algunas observaciones
generalesacercadelosinfortunios.Podemospreguntar:
1) Aquvariedaddeactosseaplicalanocindeinfortunio?
2) Enqumedidaescompletalaclasificacindeinfortunios?
3) Estasclasesdeinfortunios,sonmutuamenteexcluyentes?
Ocupmonosdeestaspreguntasen(ese)orden.
1)Hastadndeseextiendeelradiodeaccindelosinfortunios?
Enprimerlugar,parececlaroqueaunquelosinfortuniosnoshanatrado(o
no han logrado atraernos) en conexin con ciertos actos que en todo o en parte
consisten en emitir palabras, son una afeccin de la que son susceptibles todos los
actos que poseen el carcter general de ser rituales o ceremoniales, esto es, todos
los actos convencionales. Por cierto que no todo rito est expuesto a todas y cada
una de estas formas de infortunio (pero esto tampoco ocurre con todas las
expresiones realizativas). Esto resulta claro ya por el mero hecho de que muchos
actos convencionales, tales tomo apostar o transferir el dominio de una cosa,
pueden ser realizados por medios no verbales. Los mismos tipos de reglas deben
serobservados entodosestos procedimientos convencionales:basta con omitiren
Alareferenciaespecialalaexpresinverbal.Todoestoesobvio.
Vale la pena sealar, o recordar, cuntos actos de los que se ocupan los
juristassonoincluyenlaemisinderealizativoso,porlomenos,sonoincluyenla
realizacin de algunos procedimientos convencionales. Y, por cierto, se apreciar
que de una u otra forma los autores de derecho han sido conscientes en forma
constante de las variedades de infortunio e incluso, a veces, de las peculiaridades
de la expresin realizativa. Slo la obsesin todava difundida de que las
expresiones jurdicas y las expresiones usadas en los llamados actos jurdicos
tienen que ser de algn modo enunciados verdaderos o falsos ha impedido que
muchos juristas vean esto con mayor claridad, ni siquiera me animara a sostener
quealgunosdeellosnolohanhechoya.Sinembargo,tieneunintersmsdirecto
para nosotros advertir que, de la misma manera, muchos de los actos que caen
dentrodeldominiodelaticanosonsimplementeyenltimoextremo,talcomo
losfilsofosdanporsentadocondemasiadafacilidad,movimientosfsicos.Muchos
deellostienenelcarctergeneral,entodooenparte,deseractosconvencionaleso
rituales,yporello,entreotrascosas,estnexpuestosainfortunios.
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Por ltimo, podencos preguntar y aqu tendr que poner algunas de mis
cartas sobre la mesa si la nocin de infortunio se aplica a expresiones que son
enunciados.Hasta aquhemospresentado alosinfortunioscomo caractersticos de
laexpresinrealizativa,quefuedefinida(siesquepodemosdecirquedimosuna
definicin) contraponindola a laclasesupuestamentefamiliar delos enunciados.
Me limitar por ahora a sealar que una de las cosas que los filsofos han hecho
recientemente ha sido examinar detenidamente enunciados que, si bien no son
exactamente falsos ni contradictorios, resultan sin embargo chocantes, por
ejemplo,enunciadosqueserefierenaalgoquenoexiste,talescomoElactualRey
.
A) queyohayasidoodoporalguien,quizporeldestinatariodelapromesa;
B) queeldestinatariodelapromesahayaentendidoquehiceunapromesa.
Sinosesatisfacenunauotradeestascondicionessurgendudasacercadesi
heprometidorealmente,ypodrasostenersequemiactofueslounintentooque
fue nulo. En el campo del derecho se adoptan precauciones especiales para evitar
esteyotrosinfortunios,porejemplo,enmateriadenotificaciones.Msadelante,en
otro contexto, tendremos que volver sobre esta consideracin particular, que
revistegranimportancia.
3)Estasclasesdeinfortunios,sonmutuamenteexcluyentes?
Larespuestaesobvia.
a) No, en el sentido de que podemos fallar de dos maneras a la vez
(podemosprometerinsinceramenteaunburrodarleunazanahoria).
b) No, y esto es ms importante, en el sentido de que las maneras de fallar
no se distinguen entre s ntidamente y se superponen; decidir entre ellas es
arbitrariodedistintasmaneras.
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Supongamos,porejemplo,queveounbarcoenelastillero,medirijohacial
yrompolabotellaquecuelgadelaproaalparqueexclamobautizoaestebarco
Staliny,adems,retirolascuas.Elproblemaesquenosoylapersonadesignada
para bautizarlo (se agregue o no la complicacin adicional de si Stalin era el
nombreelegido;enciertomodoempeoraralascosassilofuera).Podemosestarde
acuerdoenque:
1)elbarconohasidobautizado
3
;
2)todoestoesunacalamidad.
Podra decirse que slo en las formas bautic el barco pero que mi
accin fue nula o sin efecto por cuanto yo no era la persona indicada, no
tena capacidad para realizar el acto. Pero tambin podra decirse, en forma
alternativa, que cuando, como sucede en nuestro caso, no hay siquiera una
apariencia de capacidad, o una pretensin mnima de ella, entonces no existe un
procedimiento convencional aceptado; el acto es una farsa como sera casarse con
un mono. Tambin podra decirse que forma parte del procedimiento hacerse
designarparabautizarelbuque.Cuandoelsantobautizlospinginos,esteacto,
fue nulo porque el procedimiento del bautismo no se aplica a los pinginos o
porque no hay un procedimiento aceptado. para bautizar nada que no sea un ser
humano? No creo que estas cuestiones tengan importancia en teora, aunque sea
agradableinvestigarlasyresulteconvenienteenlaprcticateneramano,comolos
juristas,unaterminologaparalidiarconellas.
3
Elcasodebautizarniosesaunmscomplicado.Podradarselasituacindequeelnombreest
equivocadoyqueelsacerdotenoeselquedebaintervenirenlaceremonia.Estoes,quesetratede
alguienautorizadoabautizarnios,peroquenotenaquebautizaraste.
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CONFERENCIAIII
1)conrespectoaB.2,quepormuchasqueseanlasadicionesquehagamosal
procedimiento,siempreserposiblequealguienlorechaceensuconjunto;
2) que la aceptacin de un procedimiento supone mucho ms que el mero
hecho de que sea efectiva y generalmente usado, aun por las personas que estn
realmente involucradas; y supone tambin que est abierta a cualquiera, en
principio, la posibilidad de rechazar cualquier procedimiento o cdigo de
procedimientos aun cuando el que lo rechaza lo haya aceptado hasta ese
momento.Estopuedeocurrir,porejemplo,conelcdigodelhonor.Quienrechaza
el procedimiento se halla expuesto, claro est, a sanciones; los otros pueden
rehusarseajugarconl,opuedendecirquenoesunhombredehonor.Porencima
de todo, no debemos expresar estas cosas en trminos de puras circunstancias
fcticas, porque estaramos expuestos a la vieja objecin de haber derivado un
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deber de un ser. (Ser aceptado no es una circunstancia fctica en sentido
estricto.) Con muchos procedimientos, tal, por ejemplo, el caso de los juegos,
ocurre que por muy apropiadas que puedan ser las circunstancias relativas a una
persona, podra ser el caso que sta no estuviera jugando. Ms an, podra
sostenerse que, en definitiva, es dudoso que ser aceptado (un procedimiento)
pueda ser definido como siendo habitualmente empleado. Pero sta es una
cuestinmsdifcil.
Ensegundolugar,cabepreguntarqupodrasignificarlasugerenciadeque
a veces puede ocurrir que un procedimiento ni siquiera existe, como cosa distinta
delproblemadesiesonoaceptadoporesteoaquelgrupo
1
.
i) Tenemos el caso de procedimientos que ya no existen, simplemente en
elsentidodequeaunquefueronalgunavezgeneralmenteaceptados,yanoloson,
oqueyaningunolosacepta,v.gr.:comoocurreenmuchospasesconelduelo;y
ii) tenemos tambin el caso de procedimientos que alguien est
inaugurando.Avecespuedesalirseconlasuya,comoocurri,enelftbol,conel
jugador que por primera vez tom la pelota con las manos y corri. Que uno se
salgaconlasuyaesesencialparaestosfines,cualquierasealaterminologaquese
use para describir el acto. Consideremos otro caso posible: decir actuaste cobar
demente puede ser una censura o un insulto, y puedo dar a mi acto un carcter
explcito diciendo censuro tu obrar, pero no puedo darle carcter explcito
diciendo te insulto. Las razones de esto ltimo no interesan aqu
2
.
Todo lo que
interesa aqu es que si alguien efectivamente dice te insulto, puede presentarse
una variedad especial de actos de la familia, A.1, porque si bien insultar es un
procedimiento convencional, y sin duda de tipo primordialmente verbal, de
maneraqueciertamentenopodemosmenosqueentenderelprocedimientoalque
trataderecurriroapelarquiendiceteinsulto,nosinclinamossinembargoano
tomarloenserio,nosimplementeporquenoseaceptatalconvencin,sinoporque
sentimos en forma vaga la presencia de algn impedimento, cuya naturaleza no
resultainmediatamenteclara,queobstarsiempreaqueseaaceptada.
1
Si se objetara aqu la afirmacin de que es dudoso que existe el procedimiento objecin
posible porque la palabra existir produce una desconfianza muy en boga que, en general, es
indudablemente legtima podra responderse que la duda se refiere ms bien a la naturaleza
precisa o a la definicin o al campo de aplicacin de un procedimiento que sin duda existe y es
aceptado
2
Seradesventajososiseaceptaranmuchosdetalesprocedimientosyfrmulas.Porejemplo,quiz
no debamos admitir la frmula Te prometo que te romper los huesos. Me han informado, sin
embargo, que cuando el duelo entre estudiantes estaba en su apogeo en Alemania era costumbre
quelosmiembrosdeunaagrupacindesfilaranantelosmiembrosdeunaagrupacinrival,yque
cada uno de los primeros se dirigiera, al pasar, al contendor elegido, y le dijese muy cortsmente:
Beleidigung,quesignificateinsulto.
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Sonmuchomscomunes,sinembargo,loscasosenlosqueesinciertohasta
dnde llega el procedimiento, esto es, qu casos comprende o qu variedades
podra hacrsele comprender. Es inherente a la naturaleza de cualquier
procedimiento que los lmites de su aplicabilidad y, con ellos, por supuesto, la
definicin precisa del mismo, queden vagos. Siempre se darn casos difciles o
marginales respecto de los cuales nada habr en la historia anterior de un
procedimientoconvencionalquepermitadecidirenformaconcluyentesielmismo
esonocorrectamenteaplicadoaunodeellos.Puedobautizaraunperrosistees
reconocidamente racional? O ello sera un desacierto del tipoA.1? En el derecho
abundan tales decisiones difciles, en las que, por supuesto, resulta ms o menos
arbitrario determinar si estamos decidiendo (A.1) que no existe una convencin o
(A.2)quelascircunstanciasnosonapropiadaspararecurriraunaconvencinque
indudablemente existe. De una u otra manera, nos inclinaremos a sentirnos
obligados por el precedente que establecemos. Los juristas por lo general
prefieren aceptar la segunda decisin, pues ella importa aplicar derecho y no
crearlo.
Puede presentarse otro tipo de casos, susceptibles de ser clasificados de
distintasmaneras,quemerecenunaatencinespecial.
Todas las expresiones realizativas que he puesto como ejemplo son muy
desarrolladas; corresponden al tipo de las que ms adelante llamar realizativos
explcitos, en oposicin con los realizativos implcitos. Todas ellas incluyen una
expresin altamente significativa y libre de ambigedad, tal como apuesto,
prometo, lego, expresiones que muy comnmente tambin se usan para
designarelactoquerealizoalemitirtalexpresin,porejemplo,apostar,prometer,
legar, etc. Pero por supuesto es al mismo tiempo obvio e importante que a veces
podemosusarlaexpresinlingsticavayaparaobtenerprcticamentelomismo
que obtenemos mediante la expresin le ordeno que vaya, y en ambos casos
diremos sin vacilar, al describir posteriormente lo que hicimos, que ordenamos a
otroquesefuera.Sinembargopuededehechoserincierto,ysinosatenemosala
mera expresin lingstica siempre lo es cuando se usa una frmula tan poco
explcitacomoelmeroimperativovaya,simiinterlocutormeestordenando(o
pretende ordenarme) que vaya, o simplemente me est aconsejando, suplicando,
etc., que vaya. Del mismo modo hay un toro suelto puede o no ser una
advertencia, porque al decir eso uno podra estar meramente describiendo lo que
ve; y estar all puede o no ser una promesa. Aqu hallamos realizativos
primitivos,comocosadistintadelosrealizativosexplcitos;ypuedeocurrirquelas
circunstanciasnonospermitandecidirsilaexpresinesonorealizativa.Detodos
modos,enuncasodado,puedotenerlaposibilidaddetomarlaseadeunmodoo
deotro.Quizfueunafrmularealizativa,aunqueelprocedimientoencuestinno
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fue suficientemente explcito. Tal vez no tom la expresin como orden o en todo
casonotenaquetomarlaas.Lapersonaaquiendijeestarallnolotomcomo
unapromesa,estoes,enlascircunstanciasdelcasonoaceptelprocedimiento,en
razndequestefueejecutadopormenformaincompleta.
Podramos asimilar esto a una realizacin defectuosa o incompleta (B.1 a
B.2), si no fuera porque es en realidad completa, aunque no est libre de
ambigedad.(Enelderecho,porsupuesto,estetipoderealizativonoexplcitoser
normalmenteincluidoenB.1oB.2porquedeacuerdoconlasreglas,porejemplo,
legarenformanoexplcitaesrealizarunactoincorrectoobienincompleto.Peroen
la vida ordinaria no somos tan estrictos.) Podramos asimilar esto a los Malos
Entendidos (que todava no hemos examinado), pero se tratara de una clase
especial,relativaalafuerzadelaexpresincomoalgoopuestoasusignificado.Y
lacuestinnoesaqusimplementequeelauditorionoentendisinoquenotena
queentender,as,porejemplo,tomaralaexpresincomounaorden.
Por cierto que incluso podramos asimilarla a A.2. diciendo que el
procedimientonohadeserusadoamenosqueresulteclaroqueseloestusando,
y si no ocurre as el uso es absolutamente nulo. Podra sostenerse que el
procedimiento slo ha de Ser usado en circunstancias tales que resulte claro y sin
ambigedadalgunaqueseloestusando.Estoserarecomendarlaperfeccin.
A.2: En un caso dado, las personas y circunstancias particulares deben ser las apropiadas
paraapelarorecurriralprocedimientoparticularqueseemplea.
PasemosahoraalasviolacionesdelareglaA.2,estoes,altipodeinfortunio
que hemos llamado Malas Aplicaciones. Los ejemplos son aqu numerosos: Lo
designo para tal cargo, expresado cuando el interlocutor ya ha sido designado o
cuando algn otro lo ha sido anteriormente, o cuando el que pretende designar
carecedefacultadesparaello,ocuandosepretendedesignaruncaballo;Teregalo
esto, expresado cuando la cosa no es ma o cuando es una parte de mi cuerpo.
Contamos con diversas palabras especiales para usar en distintos tipos de casos:
ultra vires, incapacidad. objeto (o persona, etc.) inadecuado o inapropiado,
ausenciadefacultades,etctera.
La lnea divisoria entre personas inapropiadas y circunstancias
inapropiadas no es, necesariamente, ntida y fija. Por cierto que las circunstan
cias pueden claramente extenderse hasta abarcar en general la naturaleza de
todas las personas que participan en el acto. Pero debemos distinguir entre
aquelloscasosenlosqueelcarcterinapropiadodelaspersonas,objetos,nombres,
etc.,escuestindeincapacidad,y,aquellosotrosmssimplesenlosqueelobjeto
oelprotagonistanoesdeltipoadecuado.Esta,asuvez,esunadistincintoscay
elusiva, aunque no carece de importancia (por ejemplo, en el derecho). Debemos
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/24/
distinguir as los casos en que un sacerdote bautiza con el nombre que
corresponde, a un nio que no es el que debe bautizar o que bautiza a un nio
Alberto en lugar de Alfredo, de aquellos otros en que el sacerdote dice
bautizoaestenio2704oalguienexpresateprometoquetedarunapaliza,o
alguien designa Cnsul a un caballo. Los ltimos casos incluyen algo inadecuado
en cuanto a clase o tipo, mientras que en los otros el carcter inadecuado es slo
cuestindeincapacidad.
Ya hemos mencionado algunas superposiciones de A.2 con A.1 y B.1. Si
tenemosdossituaciones,(i)unaenquelapersonacomotalesinapropiada,ynada
ningnprocedimientoodesignacinanteriores,etc.habrapodidoregularizar
lascosasy(ii)otraenlaqueslosetratadequelapersonanohasidodebidamente
designada, entonces es ms probable que hablemos de MalaApelacin (A.1) para
referirnosalprimercasoqueparareferirnosalsegundo.Porotrolado,sitomamos
literalmentelodeladesignacin(cargo,poroposicinastatus),podramosclasificar
al infortunio como un caso de ejecucin inadecuada ms que un caso de procedi
miento inadecuadamente aplicado. Por ejemplo, si votamos a un candidato antes
de haber sido reconocido oficialmente como tal. El problema consiste aqu en
determinarhastadndehemosderemontarnosenelprocedimiento.
A continuacin consideraremos ejemplos de B llamados Malas Ejecuciones,
yatomadosencuentasomeramente.
B.1:Elprocedimientodebellevarseacaboportodoslosparticipantesenformacorrecta.
CONFERENCIAIV
1. Sentimientos
Lossiguientessonejemplosdecasosenlosquenosetienenlossentimientos
requeridos:
1
VerNota2,delasegundaconferencia.
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/28/
Lascircunstanciasestnaquenreglayelactohasidorealizado,estoes,no
es nulo, pero sin embargo es insincero; sintiendo lo que senta, yo no tena que
felicitaramiinterlocutorodarleelpsame.
2. Pensamientos
Te aconsejo hacer tal cosa, dicho cuando no pienso que el acto o actitud
aconsejadossernlosmsbeneficiososparamiinterlocutor.
Lodeclaroinocenteoloabsuelvodichocuandocreoquelapersonaen
cuestinesculpable.
3.Intenciones
Lossiguientessonejemplosdecasosenlosquenosetienenlasintenciones
requeridas:
Teprometo,dichocuandonomepropongohacerloqueprometo:
Teapuesto,dichocuandonotengointencionesdepagar.
Declarolaguerra,dichocuandonotengointencionesdeluchar.
1) Las distinciones son tan imprecisas que los casos no son necesariamente
distinguibles con facilidad. De todos modos, ellos pueden, por cierto, ser
combinadosyusualmenteloson.Porejemplo,sidigolofelicito,qudebotener
realmente,elsentimientooelpensamientodequeelotrosemerecelafelicitacin?
Tengo un pensamiento o un sentimiento de que lo que motiva la felicitacin es
altamente meritorio? En el caso del prometer, debo tener la intencin de cumplir,
pero ademstengo quepensar que lo queprometo espracticableypensar,quiz,
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/29/
queelactoprometidoresultarventajosoparaeldestinatariodelapromesa,oque
steconsideraquedichoactoserventajosoparal.
2)Nodebemosconfundirlaexigenciadepensarrealmentequelascosasson
as por ejemplo, que la persona a quien se refiere el veredicto es culpable, que
fue l quien cometi el hecho, o que la persona felicitada fue quien realiz la
proeza con el requisito de que lo que pensamos que es as sea realmente as, es
decir, con la exigencia de que el pensamiento sea correcto (por oposicin a equi
vocado). Del mismo modo podemos distinguir: a) entre el hecho de sentir
realmenteloquesentimosyelhechodequeesoquesentimosestjustificado,yb)
entre proponernos realmente hacer algo y la circunstancia de que lo que nos
proponemoshacerseapracticable.Perolospensamientosconstituyenuncasomuy
interesante (esto es, una fuente de confusin): se da aqu la insinceridad, que
configura un elemento esencial en el mentir y que es una cosa distinta del mero
deciralgorealmentefalso.Porejemplo:pensar,cuandodigoloabsuelvo,queel
hecho fue cometido por la persona a quien absuelvo, o pensar, cuando digo lo
felicito, que no fue la persona felicitada quien realiz la proeza. Pero de hecho
puedoestarequivocadoalpensaras.
Si algunos por lo menos de nuestros pensamientos son incorrectos (como
cosaopuestaainsinceros),estopuedetraducirseenuninfortuniodetipodiferente.
a) Puedo obsequiar algo que en realidad no es mo, aunque creo que lo es.
PodramosdecirqueestoesunaMalaAplicacin,quelascircunstancias,objetos,
personas,etc.,nosonapropiadosparaelprocedimientodehacerunregalo.Peroes
menesterrecordarquedijimosquenobamosaocuparnosdetodaladimensinde
casos que bien podan llamarse Infortunios pero que surgen del error y del
equvoco. Habra que hacer notar que en general el error no hace que el acto sea
nulo,aunquepuedevolverloexcusable.
b)TeaconsejohacerXesunaexpresinrealizativa.Consideremoselcaso
dequealguienaconsejeaotrohaceralgoqueenrealidadnoesbeneficiosoparael
ltimo,aunqueelprimeropiensequeloes.Estecasoestotalmentedistintode1)
2
,
puesaqunoexistelatentacindepensarqueelactodeaconsejarpodraserquiz
nulo o anulable, y, del mismo modo, no existe la tentacin de pensar que es
insincero. Ms bien cabe introducir aqu una dimensin completamente nueva de
crtica:diremosqueesunmalconsejo.Queunactoseaafortunadoofelizentodos
los aspectos que hemos analizado no lo exime de toda crtica. Volveremos sobre
esteparticular.
3) Ms difcil que los casos precedentes es un caso sobre el que tambin
volveremos ms adelante. Hay una clase de realizativos que llamo los judicativos
2
Esto se refiere, presumiblemente, a los ejemplos del punto 1. Sentimientos, y no a los de la pg.
siguiente.Elmanuscritonoorientaalrespecto.J.O.U.
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/30/
(veredictives); por ejemplo cuando decimos Declaro al acusado culpable, o
simplemente culpable, o cuando el rbitro dice fuera de juego. Cuando
decimos culpable, esto es afortunado, desde un punto de vista, si pensamos
sinceramente, con base en la prueba, que la persona imputada cometi el hecho.
Pero, por supuesto, lo fundamental del procedimiento, en cierto modo, es que el
mismo sea correcto, puede incluso no ser una cuestin opinable. As, cuando el
rbitrodicefueradejuegosupalabraesdefinitiva.Peropodemosestarfrentea
un mal veredicto; ste puede ser injustificado (en el caso de un jurado), o bien
incorrecto (en el caso de un rbitro). Es as que aqu nos damos con una situacin
muydesdichada.Perocontodonoesinfortunadaenningunodelossentidosque
hemos visto: el acto no es nulo (si el rbitro dice fuera de juego, es fuera de
juego;sudecisinesdefinitiva),niinsincero.Sinembargononospreocupanahora
estosotrosproblemas,sinodistinguirlainsinceridad.
4)Tambinenloscasosdeintencinhayciertasdificultadesespeciales:
a) Hemos sealado ya lo dudoso que es distinguir entre lo que constituye
una accin subsiguiente y lo que simplemente configura la consumacin de una
accinnicaototal.Porejemplo,esdifcildeterminarlarelacinentre
Tedoyestoyentregarlaposesindelobjeto.
Vendoestoyperfeccionarlaventa
1)culessonlosenunciadosqueesmenesterqueseanverdaderos?,y
2)podemosdeciralgodeintersacercadelarelacinquehayentreellosy
laexpresinrealizativa?
1. implicalgicamente(Sesigue)
Detodosloshombressesonrojansesiguealgunoshombressesonrojan.
No podemos decir todos los hombres se sonrojan pero algunos hombres no se
sonrojan,oelgatoestdebajodelfelpudoyelgatoestsobreelfelpudo,oel
gato est sobre el felpudo y no est sobre el felpudo. En todos estos casos, de la
primeraclusulasesiguelacontradictoriadelasegunda.
2. Implica
3. Presupone
Todos los hijos de Juan son calvos presupone que Juan tiene hijos. No
podemos decir todos los hijos de Juan son calvos pero Juan no tiene hijos, o
Juannotienehijosytodossushijossoncalvos.
Frenteatodosestoscasosexisteunsentimientocomndequeseincurreen
un abuso. Pero para abarcarlos no podemos usar un trmino general como
implica o contradiccin porque hay grandes diferencias. Hay muchas otras
maneras de matar a un gato que ahogndolo en manteca, pero este es el tipo de
cosas (como lo indica ese proverbio ingls) que pasamos por alto. Hay ms
maneras de abusar del lenguaje que la de incurrir simplemente en contradiccin.
Las preguntas principales son: cuntas son esas maneras?; por qu ellas son
abusosdellenguaje?,yenquconsisteelabuso?
Contrastemosestoscasosapelandoaprocedimientosfamiliares:
1. Implicalgicamente.(Sesigue)
2. Implica
3. Presupone
Implica
Presuposicin
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/35/
CONFERENCIAV
Dije que pareca haber alguna similitud, y tal vez incluso una identidad,
entre la segunda de estas conexiones y el fenmeno que, respecto de los
enunciados como cosa opuesta a los realizativos, ha sido denominado
presuposicin; yquetambin haysimilitud,oquizsidentidad,entre la tercera
deesasconexionesyelfenmenoque,respectodelosenunciados,sellamaaveces
(piensoqueincorrectamente)implicacin.Lapresuposicinylaimplicacinson
dos maneras en las que la verdad de un enunciado puede estar ligada de modo
importanteconlaverdaddeotro,sinqueseaelcasoquedeunosesigaalotroen
elnicosentidoquetomanencuentalaspersonasobsesionadasporlalgica.Slo
la ltima de las conexiones puede ser presentada no digo en qu medida se lo
puede hacer satisfactoriamente de modo que parezca una relacin de
implicacinlgicaentreenunciados.Prometo(mecomprometoa)hacerXperono
estorobligado a hacerlopuedeporciertoparecersems aunaautocontradiccin
sea lo que esto fuere que prometo hacer X pero no tengo intencin de
hacerlo. Tambin se puede sostener que de no tengo obligacin de hacer p se
siguenopromethacerp,ypodramospensarquelaformaenqueunciertopme
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compromete a un cierto q no difiere de la manera en que prometer hacer X me
compromete a hacer X. Pero no quiero decir que en este ltimo caso hay algn
paralelo o que no lo hay; slo quiero afirmar que por lo menos en los otros dos
casoshayunparalelomuyestrecho.Estosugiereque,almenosdealgunamanera,
existe el peligro de que se borre la distincin entre expresiones realizativas y
expresionesconstatativas,queensayamosalcomienzo.
Sinembargo,podemosfortalecernosenlaconviccindequeladistincines
definitivaretornandoalaviejaideadequelaexpresinconstatativaesverdaderao
falsa y la realizativa es afortunada o desafortunada. Comprese el hecho de que
estoy pidiendo disculpas, que depende de que el realizativo le pido disculpas
sea afortunado, con el caso del enunciado Juan est corriendo, cuya verdad
dependedelhechodequeJuanestcorriendo.Peroquizsestecontrastetampoco
es seguro porque, para comenzar con los enunciados, la expresin (constatativa)
JuanestcorriendoestconectadaconelenunciadoestoyenunciandoqueJuan
estcorriendoy la verdadde ste puede depender de que Juanestcorriendo
sea una expresin afortunada, tal como la verdad de estoy pidiendo disculpas
dependedequelepidodisculpasseaunaexpresinafortunada.Sigamosconlos
realizativos: conectado con el realizativo (supongo que lo es) le advierto que el
toroestporatacarloestelhecho,sieseeselcaso,dequeeltoroestporatacar
a mi interlocutor. Si el toro no est por hacer eso, entonces sin duda la expresin
leadviertoqueeltoroestporatacarloseencuentraexpuestaacrticas,perono
enningunadelasmanerasquehastaahorahemoscaracterizadocomovariedades
de infortunio. En este caso no diramos que la advertencia fue nula que quien
intenthacerlanoformulunaadvertenciasinoquelohizosloenlasformasni
que fue insincera. Nos sentiramos mucho ms inclinados a decir que la
advertenciafuefalsao(mejor)equivocada,comopuedeocurrirconunenunciado.
Por lo tanto, las consideraciones del tipo de las que apuntan a la fortuna o al
infortunio pueden infectar a los enunciados (o a algunos enunciados) y las
consideraciones del tipo de las que apuntan a la verdad y a la falsedad pueden
infectaralosrealizativos(oaalgunosrealizativos).
Tendremos, por lo tanto, que seguir internndonos en el terreno de la
precisin comparativa. Debemos preguntarnos: hay alguna forma precisa de
distinguir la expresin realizativa de la expresin constatativa? En particular es
natural que debamos indagar primero si existe algn criterio gramatical (o
lexicogrfico)paradistinguirlasexpresionesrealizativas.
Hasta aqu slo hemos considerado un escaso nmero de ejemplos clsicos
de realizativos. Todos ellos tenan verbos en la primera persona del singular del
presente del indicativo, en la voz activa. Veremos en seguida que haba buenas
razones para esta pequea astucia. Los ejemplos son te bautizo, apuesto,
prometo, te doy. Hay razones bastante obvias no obstante lo cual las
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considerarbrevementequehacenquesteseaeltipomscomnderealizativo
explcito. Advirtase que presente e indicativo no son denominaciones
acertadas(paranomencionarlasimplicacionesequivocasdevozactiva).Slolas
uso en el sentido gramatical conocido. Por ejemplo, el presente, como cosa
distintadelpresentecontinuo,porlocomnnotienenadaquevercondescribir
(onisiquieraconindicar)loqueestoyhaciendoahora.Bebocerveza,comocosa
distintadeestoybebiendocerveza,noesanlogoaltiempofuturo,quedescribe
loqueharenelfuturo,oaltiempopasado,quedescribeloquehiceenelpasado.
En realidad, es ms comnmente el indicativo habitual, en los casos en que es
realmente indicativo. Y cuando no es habitual, sino, en cierto sentido,
genuinamente presente, como de alguna manera ocurre en el caso de los
realizativos,talescomotebautizo,entoncesciertamentenoesindicativoen
el sentido que los gramticos tienen en mira: esto es, en el de describir un cierto
estado de cosas o sucesos, de informar acerca de l, de dar cuenta del mismo.
Porque, tal como hemos visto, la expresin realizativa no describe ni informa en
absoluto, sino que es usada para hacer algo o al hacer algo. Usamos la expresin
presente del indicativo meramente para aludir a la forma gramatical inglesa I
name(bautizo),Irun(corro),etc.(Esteerrorenlaterminologaseoriginaen
asimilar, por ejemplo, la oracin inglesa I run (corro), con la expresin latina
curro, que generalmente debiera traducirse en ingls por I am running (estoy
corriendo).Ellatnnotienedostiempos,mientrasqueelinglss.
Pero, es el uso de la primera persona singular del llamado presente del
indicativo en la voz activa un ingrediente esencial de toda expresin realizativa?
Noesmenesterqueperdamostiempoenlasobviasexcepcionesconstituidasporel
uso de la primera persona del plural: prometemos, aceptamos, etc. Hay
excepciones ms importantes y obvias en todas partes. Ya hemos aludido a
algunas.
Un tipo muy comn e importante de lo que, podramos pensar, es un
realizativoindudable,llevaelverboensegundaotercerapersona(singularoplural)
y(eningls)enlavozpasiva.Porlotantolapersonaylavoznosonesenciales.He
aqualgunosejemplosdeestetipo.
1)Youareherebyauthorizedlopay(Porlapresenteustedestautorizadoa
pagar).
2) Passengers are warned to cross the track by the bridge only (Los pasajeros
estnadvertidosdequeslosepuedencruzarlasvasporelpuente).
Enrealidad,elverbopuedeserimpersonalencasosque(eningls)llevan
lavozpasiva.Porejemplo:
I.Podemostenerelrealizativosinesaspalabras.As:
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/40/
1 ) En lugar de cruce peligroso podemos escribir cruce y en lugar de
toropeligrosopodemosescribirtoro.
2) En lugar de usted est autorizado a hacer X podemos decir usted
puedehacerX,yenlugardeprometorealizarYpuedodecirharY.
Esto nos lleva a una impasse en lo que concierne a un criterio simple y nico
fundadoenlagramticao en elvocabulario.Pero quizsnoes imposiblemostrar
un criterio complejo, o, al menos, un conjunto de criterios, simples o complejos,
que tomen en consideracin tanto la gramtica como el vocabulario. Por ejemplo,
uno de los criterios podra ser que toda expresin con el verbo en el modo impe
rativo es realizativa. Esto, empero, ofrece muchas dificultades, que no me
propongo considerar (por ejemplo, la de determinar cundo un verbo est en el
modoimperativoycundonoloest).
Prefiero volver atrs por un instante y ver si hay alguna buena razn para
justificar nuestra preferencia inicial por los verbos en el llamado presente del
indicativoenlavozactiva.
Dijimos que la nocin de expresin realizativa exiga que la expresin
consistieraenlarealizacindeunaaccin(ofuerapartededicharealizacin).Las
accionesslopuedenserllevadasacaboporpersonas,yennuestroscasosesobvio
que quien usa la expresin debe ser el que realiza la accin. De aqu nuestro
justificablesentimientoqueenformaequivocadapresentamosentrminospura
mente gramaticales en favor de la primera persona, que debe aparecer, ser
mencionada o ser referida.Adems, si el que formula la expresin est actuando,
tienequeestarhaciendoalgo;deallnuestrapreferencia,quizmalexpresada,por
el presente gramatical y la voz activa gramatical del verbo. Hay algo que, en el
momentoenqueseemitelaexpresin,esthaciendolapersonaquelaemite.
Cuando en la frmula verbal de la expresin no hay una referencia a la
persona que la emite y realiza as el acto, esto es, cuando no hay una referencia a
ella mediante el pronombre yo (o su nombre propio), entonces se har
referenciaadichapersonaenunadeestasdosformas:
1
Por ejemplo. cules son los verbos con los que podemos hacer esto? Si se expande as el
realizativo, cabe preguntar cul es el test para determinar si la primera persona del singular del
presente del indicativo en la voz activa es, en un caso dado, realizativa, teniendo en cuenta que
todaslasotrasformasdebenserreduciblesasta.
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/43/
1) La primera persona del singular del presente del indicativo en la voz
activapuedeserusadaparadescribircmomecomportohabitualmente:apuesto
(todas las maanas) diez pesos a que va a llover, prometo nicamente cuando
mepropongocumplirconmipalabra.
2) La primera persona singular del presente del indicativo en la voz activa
puede ser usada de modo semejante al presente histrico. Puedo usarla para
describirmispropiosactosrealizadosenotrotiempoyenotrolugar.Porejemplo:
afs.49apelocontralasentencia.Podemosapoyarestodiciendo,adems,quelos
verbos realizativos no se usan en el llamado presente continuo
*
(en la primera
persona del singular, voz activa). No decimos estoy prometiendo ni estoy
protestando. Pero an esto no es del todo cierto, porque puedo decir no me
molestes ahora, te ver ms tarde. Estoy jurando en cualquier momento de la
ceremoniaenelquenotengoquedecirlaspalabrass,juro.Aqulaemisindel
realizativo no constituye todo el acto, que se extiende en el tiempo y contiene
diversos elementos. O puedo decir estoy protestando al realizar el acto
valindomedemediosdistintosadecirprotesto,porejemplo,arrojandopiedras
contra el edificio de una embajada. O puedo decir estoy ordenando mientras
escribolapalabraordeno.
3) Algunos verbos pueden ser usados en la primera persona singular del
presente del indicativo, voz activa, de dos maneras simultneas. Un ejemplo es
llamo,comocuandodigo,llamoinflacinalexcesodedineroenposdebienes
escasos,queabarcaalavezunaexpresinrealizativayladescripcindeunacto.
4) Corremos el peligro aparente de incluir demasiadas frmulas que
podramos no querer calificar de realizativas. Por ejemplo enuncio que
(pronunciarestaspalabrasesenunciar,talcomoteapuestoque,esapostar).
5) Tenemos casos de adecuacin de la accin a la palabra.As, puedo decir
me ro de ti, e inmediatamente rerme; o decir compongo, cuando en una
partidadeajedrez,tocounapiezaparaacomodarlabien;odecircito,ycontinuar
conunacita.SidoyunadefinicindiciendodefinoXcomosigue:XesY,stees
uncasodeadecuarlaaccin(ladedefinir)alapalabra.Cuandousamoslafrmula
definoXcomoYtenemoseltrnsitodeuncasodeadecuacindelaaccinala
palabraal casode unaexpresinrealizativa.Podramosagregar,tambin, quedel
mismo modo hay un trnsito que va del uso de palabras que podemos llamar
indicadoras,alusoderealizativos.HayuntrnsitoquevadelapalabraFIN,enla
ltima pgina de una novela, a la expresin termina el mensaje, empleada al
final de un mensaje en cdigo, y que lleva a la expresin con esto concluyo mi
alegatodichaporunabogadoanteuntribunal.Podemosdecirquestossoncasos
*
Esto es, la construccin que denota una accin durativa que tiene lugar, adems, en el presente
actual.(T.)
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/44/
en los que la palabra indica la accin N en los que, eventualmente, el uso de la
palabrallegaaserlaaccindeconcluir.(Esteesunactodifcilderealizar,pues
consiste en el cese del actuar, o, en todo caso, difcil de hacer explcito de otras
maneras.)
6) Se da siempre el caso de que sea menester que tengamos un verbo
realizativoparahacerexplcitoalgoquesindudaestamoshaciendoaldecirciertas
palabras? Por ejemplo, puedo insultar a otro dicindole algo, pero no tenemos la
frmulateinsulto.
7) Ocurrerealmentequepodemossiemprepasar unrealizativo alaforma
normal sin perder nada en el trnsito? Estar all puede querer decir cosas
diferentes; quiz nos conviene esta ambigedad. Cuando decimos lo siento,
equivaleestoexactamentealaformaexplcitalepidodisculpas?
Tendremosquevolveralanocindelrealizativoexplcito,ytendremosque
examinar, por lo menos histricamente, cmo surgen, quizs, algunas de estas
perplejidadesqueenltimainstancianosongraves.
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/45/
CONFERENCIAVI
Hemossugeridoquelosrealizativosnosontanobviamentedistintosdelos
constatativos:losprimerosafortunadosodesafortunados,lossegundosverdaderos
o falsos. Por ello, consideramos la posibilidad de definir a los realizativos de una
manera ms clara. Lo primero que sugerimos fue un criterio o criterios
gramaticales o de vocabulario, o una combinacin de ambos. Sealamos que, por
cierto, no hay ningn criterio absoluto de este tipo y que, muy probablemente, ni
siquiera se puede enunciar una lista de todos los criterios posibles.Adems, tales
criteriosnopermitirndistinguiralosrealizativosdelosconstatativos,puestoque
esmuycomnquelamismaoracinseaempleadaendiferentesocasionesdeambas
maneras, esto es, de manera realizativa y constatativa. Esto parece no tener
remedio si hemos de dejar a las expresiones lingsticas tal como estn y nos
obstinamosenbuscaruncriterio.
Sin embargo, el tipo de realizativo de donde tomamos nuestros primeros
ejemplos, que tiene un verbo en la primera persona singular del presente del
indicativo de la voz activa, parece merecer nuestra preferencia. Si emitir la
expresin es hacer algo, el yo, el activo y el presente parecen, al menos,
apropiados. Los realizativos no son realmente como el resto de los verbos en este
tiempo; aqullos presentan una esencial asimetra. Esta asimetra es,
precisamente, la nota caracterstica de una larga lista de verbos de aspecto
realizativo.Sugiero,pues,quepodramos:
1)hacerunalistadetodoslosverbosqueexhibenestapeculiaridad;
2) suponer que todas las expresiones realizativas que no poseen de hecho
esta forma privilegiada que comienzan con yo x que, yo x a o yo x
pueden reducirse a dicha forma y convertirse as en lo que podramos llamar
realizativosexplcitos.
Cabe preguntar ahora si esto va a ser fcil o, aun, posible. No hay mayor
dificultadendarcuentadeciertosusosnormales,aunquediferentes,delaprimera
persona del presente del indicativo de estos verbos, usos en los que ellos
desempean una funcin constatativa o descriptiva. Me refiero al presente
habitual, al presente histrico y al presente continuo. Pero entonces, como
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/46/
rpidamentedijealconcluirlaconferenciaanterior,aparecenotrasdificultades.He
mencionadotresdeellasquesontpicas.
1)expresinprimaria:estarall,
2)realizativoexplcito:leprometoqueestarall.Dijimosqueestaltima
frmula explicitaba qu accin se est realizando al emitir la expresin estar
all. Si alguien dice estar all, le podemos preguntar: es una promesa? Nos
puede responder si o s, lo promet (o promet que, o lepromet). Pero
tambin la respuesta podra haber sido no, aunque me lo propongo (lo que
expresa o anuncia una intencin) o bien no, pero conociendo mis debilidades
puedopreverque(probablemente)estarall.
Tambin es plausible
sostener que la distincin explcita entre las diferentes fuerzas que una expresin
puede tener es un logro posterior y considerable del lenguaje. Las formas
primitivas o primarias de las expresiones conservan, en este respecto, la am
bigedad, o equivocidad, o vaguedad del lenguaje primitivo. Ellas no
explicitan la fuerza precisa de la expresin. Esto puede tener susventajas, pero la
sutileza y el desarrollo de las formas y procedimientos sociales reclama
clarificacin. Pero tngase en cuenta que esta clarificacin no es ms ni menos
creadora que un descubrimiento o que una descripcin. Se trata por igual de
introducirdistincionesclarasydeaclarardistincionesyaexistentes.
Hay algo, empero, que sera muy peligroso hacer, y que nos sentimos
inclinados a hacer: considerar quedealgunamanerasabemosqueelusoprimitivo
de las oraciones tiene que ser, porque as debe ser, un uso enunciativo o
constatativoenelsentidoalquelosfilsofosdanpreferencia,yqueconsisteenla
mera expresin de algo con la pretensin nica de que sea verdadero o falso sin
queestexpuestoacrticasenningunaotradimensin.Porciertoquenosabemos
que ello sea as. Tenemos tanta seguridad al respecto comopodramos tener,para
tomar un ejemplo alternativo, frente a la tesis de que todas las expresiones tienen
que haber comenzado siendo maldiciones. Parece mucho ms probable que la
nocin de un enunciado puro es una meta, un ideal, hacia el que hemos sido
impelidosporeldesarrollogradualdelaciencia,comolohemossidohaciaelideal
de la precisin. El lenguaje como tal, en sus estadios primitivos, no es preciso, y
tampoco es explcito en el sentido que estamos dando a esta ltima palabra. La
precisinen el lenguaje aclara quesloquese hadicho,susignificado.Elcarcter
explcito, en nuestro sentido, aclara la fuerza de las expresiones, o cmo hay que
tomarlas(enelsentidoqueseindicarmsabajo).
La frmula realizativa explcita, adems, slo es el recurso ltimo y ms
satisfactorio entre los numerosos recursos lingsticos que siempre se han usado
con mayor o menor fortuna para cumplir la misma funcin. (Del mismo modo la
medicino uniformacinha sidoelrecursoms satisfactorioquese ha inventado
paradarprecisinallenguaje.)
2
Esprobablequeloslenguajesprimitivosfuerandeestetipo.Cf.Jespersen.
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/49/
Detengmonosporunmomentoaconsideraralgunosdeesosotrosrecursos
lingsticosmsprimitivos.Partedeellospuedenserreemplazadosporelrecurso
delrealizativoexplcito,aunque,porcierto,nosincambiososinprdida.
1.Modo
Cirrela,hgalo,seasemejaalrealizativoleordenocerrarla.
Cirrela,yolohara,seasemejaalrealizativoleaconsejocerrarla.
Cirrela,siquiere,seasemejaalrealizativolepermitoquelacierre.
Muy bien, entonces cirrela, se asemeja al realizativo consiento que la
cierre.Opodemosusarverboscomplementarios:
Puede cerrarla, se asemeja al realizativo le doy permiso para que la
cierreoconsientoquelacierre.
Tienequecerrarlaseasemejaalrealizativoleordeno,leaconsejo,quela
cierre.
Deberacerrarla,seasemejaaleaconsejoquelacierre.
2.Tonodevoz,cadencia,nfasis
Sedisponeaatacarnos!(advertencia)
Sedisponeaatacarnos?(pregunta)
Sedisponeaatacarnos!?(protesta)
Estascaractersticasdellenguajehabladonosonreproduciblesconfacilidad
enellenguajeescrito.Porejemplo,hetratadodetransmitireltonodevoz,cadencia
ynfasisdeunaprotestausandounsignodeexclamacinyunodepregunta(pero
estoesmuypocosatisfactorio).Lapuntuacin,elusodebastardillayelordende
laspalabraspuedenserdeutilidad,aunquesetrataderecursosmsbientoscos.
3.Adverbiosyfrasesadverbiales
Enellenguajeescrito,yenalgunamedida,enellenguajehabladoaunque
en ste no son tan necesarios nos valemos de adverbios, y de frases o giros
adverbiales. As, podemos atenuar la fuerza de estar all aadiendo
probablemente,oaumentarlaaadiendosinfalta.Podemosdarnfasis(auna
advertenciaoloquesea)escribiendoharasmuybienennoolvidarjamsque
Esmucholoquepodradecirseaquacercadelasconexionesquehayentreeluso
detalesgirosylosfenmenosdedemostrar(enelsentidodedemostrarafecto,
miedo, odio, etc.), hacer conocer, insinuar, dar a entender, permitir inferir,
trasmitir, expresar (palabra odiosa!), todos los cuales son esencialmente
distintos, aunque muy a menudo incluyen el empleo de recursos y
circunlocuciones verbales iguales o semejantes. En la segunda mitad de nuestras
conferenciasformularemosotradistincinimportanteentreestosfenmenos.
4.Partculasconectivas
5.Elementosqueacompaanalaexpresin
6.Lascircunstanciasdelaexpresin
Laprimeracolumnacontieneexpresionesrealizativas;lasexpresionesdela
segunda no son puramente descriptivas sino semidescriptivas, y las de la tercera
son simples informes. Hay, pues, numerosas expresiones, entre ellas algunas muy
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importantes,quepadecenunadeliberadaambivalenciaosebeneficianconella.Tal
ambivalencia es combatida mediante la constante introduccin de frases que
deliberadamente son realizativos puros. Podemos sugerir algunos tests para
decidir si considero que est bien o lo siento estn usados (si alguna vez lo
estn)deunauotramanera?
Un test sera comprobar si tiene sentido preguntarse hizo realmente eso?
O,esrealmenteas?Porejemplo,cuandoalgunodice,lofelicitoomealegro.
podemos decirmepregunto sirealmentese alegr,aunque nopodramos decir
deigualmaneramepreguntosirealmentelofelicit.Otrotestserapreguntarse
si uno podra realmente estar haciendo eso sin decir nada, por ejemplo, sentirlo
(estarapenado)sinpedirdisculpas,oexperimentargratitudcomocosadistintade
agradecer, o considerar censurable como cosa distinta de censurar, etc
4
. Un tercer
test sera, por lo menos en ciertos casos, preguntar si antes del verbo pre
suntamenterealizativopodemosinsertarunadverbiotalcomodeliberadamente,
ounaexpresintalcomotengoelpropsitode.Esteesuntestadecuadoporque
(posiblemente)silaexpresinconsisteenrealizarciertoacto,entoncesessinduda
algoque,enocasiones,podemoshacerdeliberadamente,oalgoquepodemostener
el propsito de hacer. As, podemos decir deliberadamente aprob su accin,
deliberadamente agradec, y podemos decir tengo el propsito de pedir
disculpas. Pero no podemos decir deliberadamente consider que su accin
estaba bien, ni tengo el propsito de sentirlo (de estar apenado) como cosa
distintadetengoelpropsitodedecirquelosiento(queestoyapenado).
Un cuarto test sera preguntarse si lo que uno dice puede ser literalmente
falso,comoocurreavecescuandodigolosiento,oslopodraimplicarfaltade
sinceridad, como cuando digo pido disculpas. Estas frases hacen borrosa la
distincinentreinsinceridadyfalsedad
5
.
Perohayunaciertadistincinacercadecuyanaturalezaexactatengodudas.
Hemos vinculado pido disculpas con lo siento, pero hay numerosas
expresiones convencionales de sentimiento, muy similares entre s en ciertos
aspectos,quenadatienenqueverconlosrealizativos.Porejemplo:
Tengoelplacerdepresentaralprximoorador
Lamentotenerquedecir
Mesatisfacepoderanunciar
6
4
Siempre ha habido dudas acerca de la posibilidad del consentimiento tcito. Aqu el
comportamientonoverbalsedacomounaformaalternativadelactorealizativo.Estoarrojadudas
sobreelsegundotest.
5
Enotrocasohayfenmenosparalelos.Uncasoqueesespecialmenteaptoparacrearconfusines
eldelosquepodemosdenominarrealizativosdeexposicinoexpositivos.
6
Enelmanuscritohayunanotamarginal:Aquesnecesarioampliarlaclasificacin.Nteseestoal
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/54/
Podemosllamaraestasexpresionesfrasesdecortesa,comotengoelhonor
de Es convencional formularlas de esta manera. Pero no se da el caso de que
decir que uno tiene el placer de hacer algo es tener el placer de hacerlo.
Lamentablemente as son las cosas. Para que algo sea una expresin realizativa,
aun en los casos vinculados con sentimientos y actitudes que denominar
comportativos, no tiene que ser simplemente una expresin convencional de
sentimientooactitud.
Tambindebemosdistinguirloscasosdeadecuarlaaccinalapalabra.Estees
untipoespecialdecasosquepuedendarlugararealizativosperoquenosonens
mismos casos de expresiones realizativas. Un ejemplo tpico es el siguiente: doy
unportazo(ydarunportazo).Peroestetipodecasoconducealosaludo(yuno
haceun saludo).Aqu losaludo puedeconvertirseenun sustitutodel saludoy,
con ello, en una expresin realizativa pura. Decir lo saludo es ahora saludar a
otro.Compreseconlaexpresinsaludolamemoria
Perohaymuchasetapasintermediasentreadecuarlaaccinalapalabrayel
realizativopuro.
Jaque. Decir esto es dar un jaque, cuando se lo dice en circunstancias
apropiadas.Pero,seralomismounjaquesinosedijerajaque?
Compongo.Esestoadecuarlaaccina lapalabraoconstituyepartedel
actodeacomodarlapieza,comocosaopuestaamoverla?
Quizs estas distinciones carecen de importancia. Pero hay gradaciones
parecidasenelcasodelosrealizativos.As,comoporejemplo:
Cito,yunocita.
Definoyunodefine(porejemplo,xesy).Definoxcomoy.
CONFERENCIAVII
Enlaconferenciaanteriorconsideramoselrealizativoexplcitoencontraste
con el realizativo primario. Conjeturamos que el primero era el resultado de la
evolucin natural del segundo, a medida que el lenguaje y la sociedad se han
desarrollado. Dijimos que, sin embargo, ello no eliminaba todas nuestras
dificultadesenlabsquedadeunalistadeverbosrealizativosexplcitos.Pusimos
algunosejemplosque,almismotiempo,sirvieronparailustrarcmoelrealizativo
explcitosedesarrollaapartirdelprimario.
Nuestros ejemplos fueron sacados de una esfera que podemos llamar la de
los comportativos. Se trata de un tipo de realizativos que, dicho sea en forma
tosca, se refieren a reacciones frente a actos humanos y a comportamientos hacia
losdems,yqueestndirigidosaexhibiractitudesysentimientos.
Comprese:
Sugerimoslossiguientestestsdelrealizativoexplcitopuro:
Hayunasegundaclaseimportantedepalabrasenlasque,comoocurrecon
los comportativos, se da con particular intensidad el mismo fenmeno del
desplazamiento de la expresin descriptiva a la expresin realizativa, as como la
oscilacin entre ambas. Se trata de la clase de los que llamar expositivos. Aqu el
cuerpo principal de la expresin tiene generalmente, o a menudo, la forma lisa y
llana de un enunciado, pero al comienzo hay un verbo realizativo explcito que
muestracmoencajaelenunciadoenelcontextodelaconversacin,intercambio
verbal,dilogoo,engeneral,exposicin.Veamoslossiguientesejemplos:
Sostengo(oinsistoen)quenohayhabitantesenMarte.
Concluyo(oinfiero)quenohayhabitantesenMarte.
DeclaroquenohayhabitantesenMarte.
Admito(oconcedo)quenohayhabitantesenMarte.
Pronostico(opredigo)quenohayhabitantesenMarte.
1)nopodemospreguntarperoestabarealmentepostulando?;
2)Xnopuedeestarpostulandoensilencio;
3) uno puede decir deliberadamente postul o tengo el propsito de
postular;
4) no puede ser literalmente falso decir postulo (salvo en el sentido ya
sealado: en la pgina 265 postulo). En todos estos respectos postulo es
como pido disculpas por, lo critico por Sin duda que estas expresiones
puedenserdesafortunadas.Xpuedepredecirsinestarencondicionesdehacerlo,o
decir confieso que usted lo hizo, o ser insincero al decir confieso que lo hice
cuandonofueas.
Sinembargo,haynumerososverbosquetienenunaspectomuysemejantea
estos ltimos y parecen pertenecer a la misma clase que ellos, que no pasaran en
forma satisfactoria estos tests. Por ejemplo, supongo que, como cosa distinta de
postulo que. Podra ufanamente decir en tal momento yo estaba suponiendo
que, aun cuando en ese momento no me daba cuenta que estaba suponiendo
algo,ynohabadichonadarelativoaello.Ypuedoestarsuponiendoalgo,aunque
no me de cuenta, o decir supongo que, en sentido descriptivo y estricto.
Puedo, sin duda, estar afirmando o negando algo, sin decir nada a tal fin, y no
obstante ello afirmo y niego son realizativos explcitos puros en algunos
sentidos que no son aqu relevantes. En efecto, puedo asentir con un movimiento
de cabeza, o afirmar o negar algo por implicacin cuando digo otra cosa. Podra
haberestadosuponiendoalgosindecirnada,peronoporimplicacinaldecirotra
cosa, sino simplemente quedndome sentado en silencio en un rincn. Por el
contrarionopodraestarsentadoensilencioenunrincnnegandoalgo.
En otros trminos: supongo que funciona en la forma ambivalente en
quefuncionalosiento.Estoltimoavecesesequivalenteapidodisculpas,a
veces describe mis sentimientos, y a veces hace ambas cosas a la vez. Del mismo
modosupongoavecesesequivalenteapostuloyavecesnoloes.
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Por su parte estoy de acuerdo con su conducta a veces funciona como
apruebo su conducta, y a veces funciona como veo su conducta con
aprobacin, caso este ltimo en el que, por lo menos en parte, la expresin
describemiactitud,estadodenimo,ocreencia.
Elmismofenmenogeneralquesepresentaconloscomportativosocurreen
relacin con esta clase. As, tal como postulo que es un realizativo explcito
puro,mientrasquesupongonoloes;
pronostico (predigo) que es un realizativo explcito puro, mientras que
preveo(espero,anticipo)quenoloes;
avalo(confirmo)esaopininesunrealizativoexplcitopuro,mientrasque
estoydeacuerdoconesaopininnoloes;
pregunto si eso es as es un realizativo explcito puro, mientras que me
preguntosiesoesas(enelsentidodedudoqueesoseaas)noloes.
Postulo, predigo, avalo, pregunto, etc. satisfacen todos nuestros
testsdelrealizativoexplcitopuro,mientrasquelosotrosno,onosiempre.
Sealemos algo al pasar. No todas las cosas de este tipo que hacemos para
indicar cmo se acomoda nuestra expresin particular en el contexto del discurso
se pueden hacer con un realizativo explcito. Por ejemplo, no podemos decir
bromeoque,exageroque,etc.
Loscomportativosylosexpositivossondosclasesenlasqueenformamuy
crtica se presenta el fenmeno de que me ocupo. Pero el mismo tambin aparece
en otras, por ejemplo en los que denomino judicativos. Como ejemplo de stos
tenemosmepronunciopor,resuelvoque,consideroojuzgoqueAs,
siunjuezdiceconsideroojuzgoque,cuandodiceesorealizaelactodejuzgar.
Sisetratadepersonassinjerarquaoficiallascosasnosontanclaras;laexpresin
puedesermeramentedescriptivadeunaactitudmental.Estadificultadpuedeser
evitada de la manera comn mediante la invencin de palabras o giros especiales
tales como sentencia, dictamino en favor de, fallo que. De otra manera
la naturaleza realizativa de la expresin contina dependiendo parcialmente del
contextodesta;depende,porejemplo,dequeeljuezseaunjuezyestubicadoen
susitial,etctera.
Un caso en cierto modo similar a ste sera el de clasifico a los x como y.
Vimos que aqu haba un uso doble: el realizativo explcito puro, y la descripcin
de la realizacin habitual de actos de ese tipo. Podemos decir Realmente fulano
no clasifica, o Fulano est clasificando, ste podra estar clasificando sin
decir nada. Tenemos que distinguir este caso de aquellos en los que quedamos
comprometidos por la realizacin de un acto; por ejemplo defino x como y no
enuncia que quien emite la expresin regularmente procede as, sino que lo
compromete a ciertos actos regulares consistentes en usar una palabra como
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equivalente a otras. En este contexto es instructivo comparar propongo con
prometo.
Con esto concluimos el examen de este tipo de problemas, en los que un
verbo realizativo explcito, aparente o sugerido, funciona, o funciona a veces o en
parte,comounadescripcin,verdaderaofalsa,desentimientos,estadosanmicos,
actitudes, etc. Pero este tipo de casos sugiere a su vez un fenmeno ms amplio,
sobre el cual ya hemos llamado la atencin.A saber, aquellos casos en los que la
expresincomountodoparecequererdeciralgoesencialmenteverdaderoofalso,
pese a sus caractersticas realizativas. Aun si tomamos los casos intermedios, por
ejemplo, juzgo que dicho por quien no es juez ni miembro de un jurado, o
espero que, parece absurdo suponer que todo lo que esas expresiones
describen o enuncian, en la medida en que lo hacen y cuando lo hacen, es algo
acercadelascreenciasoexpectativasdequienlasusa.Suponerestoesincurriren
elexceso,propiodeAliciaenelPasdelasMaravillas,detomarpiensoquepcomo
un enunciado referente a uno mismo, al que podra replicarse: Eso slo es un
hecho acerca de usted. (Yo no pienso, comenz a decir Alicia; entonces no
deberas hablar le respondi la Oruga, o quien sea). Y cuando examinamos
realizativos explcitos puros tales como enuncio o sostengo, sin duda que el
todo es verdadero o falso aun cuando la expresin constituya la realizacin de la
accindeenunciarosostener.Hemossealadorepetidamentequehayrealizativos
claramente clsicos que presentan una estrecha relacin con la descripcin de
hechos,mientrasqueotrosno.
Esto, con todo, no es tan grave. Podramos distinguir, por un lado, la frase
inicial realizativa (enuncio que), que aclara cmo hay que tomar la expresin,
estoes,comounenunciadoyno,porejemplo,comounaprediccin,y,porotro,la
frasequevienedespusdeque,lacualnecesariamenteesverdaderaofalsa.Sin
embargo, hay muchos casos que, tal como se da el lenguaje, no pueden ser
divididos de esa manera en dos partes, aun cuando la expresin parece contener
unaespeciederealizativoexplcito:comparoxcony,analizoxcomoy.Aqu,a
la vez, hacemos la comparacin y afirmamos que existe semejanza por medio de
unafrasecompendiosaqueposeeuncarcteralmenoscuasirealizativo.Slopara
alentarnosenelcaminopodemosmencionarsque,creoqueQugrado
de complejidad tienen estos ejemplos? No podemos dar por sentado que son
puramentedescriptivos.
Detengmonosporunmomentoaconsiderardndeestamos.Comenzamos
con el pretendido contraste entre las expresiones realizativas y las constatativas.
Hallamosindicacionessuficientesdequeelinfortuniopuedecaracterizaraambos
tipos de expresiones, no nicamente a las realizativas. Vimos tambin que la
exigencia de adecuarse a los hechos, o de tener cierta relacin con ellos, diferente
en los diferentes casos, parece caracterizar a los realizativos, adems de la
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exigenciadequeseanafortunados,demodosemejantealoqueescaractersticode
lossupuestosconstatativos.
No conseguimos encontrar un criterio gramatical para distinguir a los
realizativos,perosenosocurriquequizseraposibleinsistirenquetodorealiza
tivopoda,enprincipio,serexpresadoenlaformadeunrealizativoexplcito,para
poderenunciarluegounalistadelosverbosrealizativos.Trasellohemosvisto,sin
embargo,quenosueleserfcilalcanzarlacertezadeque,auncuandounaexpre
sin est en forma explcita, es un realizativo o no lo es. Tpicamente tenemos
expresiones que comienzan con enuncio que, las cuales parecen satisfacer los
requisitos para ser realizativas y, no obstante ello, emitirlas importa, sin duda,
formularenunciadosyconseguridadsonesencialmenteverdaderasofalsas.
Ha llegado el momento, pues, de comenzar de nuevo. Es menester que
reconsideremosdeunmodomsgenerallossentidosenquedeciralgopuedeser
hacer algo, o en que al decir algo hacemos algo (y tambin, quiz, considerar el
caso diferente en el que por decir algo hacemos algo). Tal vez un poco de
clarificacinydedefinicinpuedanayudarnosasalirdelenredo.Porquedespus
detodohaceralgoesunaexpresinmuyvaga.Cuandoemitimosunaexpresin
cualquiera, no estamos haciendo algo? Por cierto que las maneras en que
hablamos acerca de la accin son susceptibles aqu, como en otras partes, de
engendrar confusiones. Por ejemplo, podemos contraponer los hombres deaccin
a los hombres que se limitan a hablar: podemos decir que una persona no hizo
nada, pues slo habl o dijo ciertas cosas. Pero tambin podemos contraponer el
mero pensar algo a decirlo efectivamente (en voz alta), y en ese contexto decirlo es
haceralgo.
Ha llegado el momento de afinar nuestra reflexin sobre las circunstancias
que rodean el emitir una expresin
7
.
A.a)essiemprerealizarelactodeemitirciertosruidos(unactofontico)y
laexpresinesunphone;
A.b)essiemprerealizarelactodeemitirciertosvocablosopalabras,estoes,
ruidosdeciertostipospertenecientesaciertovocabularioyencuantopertenecena
l, emitidos en una construccin determinada es decir, que se adecuen a cierta
7
Aunque no la mencionaremos en todos los casos, debe tenerse presente la posibilidad de
decoloracin del lenguaje, tal como ocurre cuando nos valemos de l, en una representacin
teatral,alescribirunanovelaounapoesa,alcitaroalrecitar.
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gramticayencuantoseadecuanaella,queseemitenconciertaentonacin,etc.
Podemos llamar a este acto un acto ftico (phatic) y a la expresin que en ese
actoseemiteunpheme(comocosadistintadelphememedelateoralingstica);y
A.c) generalmente, es realizar el acto de usar tal pheme o sus partes
constituyentes con un sentido ms o menos definido y una referencia ms o
menosdefinida(sentidoyreferenciaquetomadosconjuntamenteequivalena
significado). Podemos llamar a este acto un acto rtico (rhetic), y a la
expresinqueenesteactoseemiteunrheme.
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CONFERENCIAVIII
Alembarcarnosenelprogramadeencontrarunalistadeverbosrealizativos
explcitos, tuvimos la impresin de que no iba a ser siempre fcil distinguir las
expresiones realizativasde lasconstatativas.Porlotanto, nospareci conveniente
volverporunmomentoacuestionesfundamentales,estoes,aconsiderardesdela
base en cuntos sentidos puede entenderse que decir algo es hacer algo, o que al
decir algo hacemos algo e, incluso, que porque decimos algo hacemos algo.
Comenzamos distinguiendotodoungrupode sentidosdehaceralgo, todoslos
cuales quedan incluidos en la afirmacin obvia de que decir algo es, en sentido
normalypleno,haceralgo.Estoincluyelaemisindeciertosruidos,ladeciertas
palabras en una determinada construccin y con un cierto significado en la
acepcin filosfica preferida del trmino, esto es, con una referencia y un sentido
determinados.
Llamo al acto de decir algo, en esta acepcin plena y normal, realizar un
actolocucionario(locutionaryact)ydenominoalestudiodelasexpresiones,enesa
medidayenesosrespectos,estudiodelaslocuciones,odelasunidadescompletas
del discurso. Nuestro inters en el acto locucionario radica principalmente, por
supuesto,enponertotalmenteenclaroenquconsisteelmismo,paradistinguirlo
de otros actos de los que vamos a ocuparnos de manera principal. Quiero aadir
simplemente que si nos propusiramos examinar el tema en s mismo seria sin
duda necesario y posible hacer un anlisis mucho ms fino. Este anlisis reviste
gran importancia no slo para los filsofos sino tambin, entre otros, para los
gramticosyloslingistas.
Hemos distinguido entre el acto fontico, el acto ftico y el acto rtico.
Elactofonticoconsistemeramenteenlaemisindeciertosruidos.Elactoftico
consiste en la emisin de ciertos trminos o palabras, es decir, ruidos de ciertos
tipos,consideradoscomopertenecientesaunvocabulario,yencuantopertenecen
a l, y como adecuados a cierta gramtica, y en cuanto se adecuan a ella. El acto
rtico consiste en realizar el acto de usar esos trminos con un cierto sentido y
referencia, ms o menos definidos. As, X dijo `el gato est sobre el felpudo,
registraunactoftico,mientrasqueXdijoqueelgatoestabasobreelfelpudo
registraunactortico.Lassiguientesparejasdeexpresionesejemplificanesetipo
decontraste:
En relacin con esto, y aunque ello nos lleva ms all de lo que nuestro
inters especfico requiere, har algunas observaciones generales dignas de ser
tenidasencuenta:
1) Es obvio que para realizar un acto ftico tengo que realizar un acto
fontico,o,siseprefiere,alrealizarunoestoyrealizandoelotro.(Estono,significa,
sinembargo,quelosactosfticosseanunasubclasedelosfonticos,estoes,que
pertenezcan a la clase de estos ltimos.) Pero la afirmacin conversa no es
verdadera, porque, aunque un mono haga un ruido que suene exactamente igual
quelapalabravoy,esonoesunactoftico.
2) Es obvio que al definir el acto ftico agrupamos dos cosas: el
vocabulario y la gramtica.As, no hemos dado un nombre especial a la persona
que expresa, por ejemplo, gato concienzudamente el entonces o los inidosos
tringlesfragaron.Otropuntoquesepresenta,ademsdeldelagramticayeldel
vocabulario,eseldelaentonacin.
3)Elactoftico,sinembargo,comoelfontico,esesencialmenteimitable,
reproducible (incluso en su entonacin, muecas, gesticulaciones, etc.). Se puede
imitarnosolamenteelenunciadoentrecomillassucabelloesrubionatural,sino
elhechomscomplejodequeeseenunciadofuedichodelasiguientemanera:su
cabelloesrubionatural(sonrisairnica).
Esteeselusodedijoseguidooprecedidodeunaexpresinentrecomillas
que aparece en las novelas: toda expresin puede ser exactamente reproducida
entrecomillas,oentrecomillasprecedidadeldijoo,msamenudo,seguidade
dijoella,etctera.
Peroelactorticoeselqueregistramos,enelcasodeaserciones,diciendo
ldijoqueelgatoestabasobreelfelpudo,dijoqueseira,dijoquemetena
que ir (sus palabras fueron tienes que irte). Este es el llamado discurso in
directo.Sielsentidoolareferencianohansidoentendidosconclaridad,entonces
todalaexpresin,opartedeella,tienenqueirentrecomillas.As,podradecirX
dijo que fuera a ver al ministro pero no dijo a qu ministro, o dije que X se
estabacomportandomalylmecontestquemientrasmsaltounosubemenos
es. Sin embargo, no siempre podemos usar dijo que con comodidad: si se ha
usado el modo imperativo diramos indic, aconsej o frases equivalentes.
Compresedijoqueconpresentsusdisculpas,diolasgracias,etctera.
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Aadirunacosamsapropsitodelactortico.Elsentidoylareferencia
(nombrar y referirse), son en s actos accesorios realizados al realizar el acto
rtico. As, podemos decir us banco con el significado de, y tambin
cuando dije l me estaba refiriendo a Podemos realizar un acto rtico sin
hacer referencia a algo o alguien o sin nombrarlo? En general parecera que la
respuesta es negativa, pero hay casos desconcertantes. Cul es la referenciaen el
casodetodoslostringulostienentreslados?Enformacorrespondiente,resulta
claroquepodemosrealizarunactofticoquenoseaunactortico,aunqueno
a la inversa. As, podemos repetir las observaciones de otro, o mascullar alguna
oracin, o podemos leer una frase en latn sin conocer el significado de las
palabras.
Aqunonosinteresanmuchocuestionescomoladesabercundounpheme
ounrhemeeselmismo,seaenelsentidodeltipoodelcasoconcreto(token),ni
si hay uno o ms phemes o rhemes, etc. Pero, por supuesto, es importante recordar
que el mismo pheme (ejemplo concreto del mismo tipo) puede ser usado en
distintasocasionesdeexpresinconunsentidooreferenciadiferentes.Yserasun
rhemediferente.Cuandoseusanphemesdistintosconelmismosentidoyreferencia,
podramos hablar de actos rticamente equivalentes (en cierto sentido, el
mismoenunciado)peronodelmismorhemeodelosmismosactosrticos(que
son el mismo enunciado en otro sentido, que importa el uso de las mismas
palabras).
Elpheme esuna unidad delenguaje(language); sudeficienciatpicaeslade
carecer de sentido. Pero el rheme es una unidad del habla (speech); su deficiencia
tpicaesservagoovacuouoscuro,etctera.
Pero aunque estas cuestiones tienen mucho inters, ellas no arrojan luz
algunasobrenuestroproblemaqueconsisteendistinguir,comocosasopuestas,la
expresin constatativa y la expresin realizativa. Por ejemplo, podra ser
perfectamente posible, con respecto a una expresin, v.gr.: est por atacar, que
tuviramos completamente en claro qu estamos diciendo al emitirla, en todos
los sentidos que acabamos de distinguir, y sin embargo que no tuviramos en
absoluto en claro si al emitir la expresin se estaba realizando o no el acto de
advertir,oelquefuere.Puedeserperfectamenteclaroloquequieredecirestpor
atacarocierrelapuerta,peropuedefaltarclaridadacercadesilaexpresinfue
formuladacomounenunciadoounaadvertencia,etctera.
Podemos decir que realizar un acto locucionario es, en general, y eo ipso,
realizarunactoilocucionario(illocutionaryact),comopropongodenominarlo.Para
determinarquactoilocucionarioestamosrealizando,tenemosquedeterminarde
qumaneraestamosusandolalocucin:
preguntandoorespondiendoaunapregunta
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dandoalgunainformacin,odandoseguridad,oformulandounaadvertencia
anunciandounveredictoounpropsitodictandosentencia
concertandounaentrevista,ohaciendounaexhortacinounacrtica
haciendounaidentificacinounadescripcin
y muchos otros semejantes. (No estoy sugiriendo, en modo alguno, que esta sea
una clase claramente definida.) No hay nada misterioso aqu acerca de nuestro eo
ipso. La dificultad radica ms bien en el nmero de sentidos distintos de una
expresin tan vaga como de qu manera estamos usando la locucin. Esto se
puede referir tambin al acto locucionario y, adems, a los actos perlocucionarios
que mencionaremos un poco ms adelante. Cuando realizamos un acto
locucionario, usamos el habla; pero, en qu modo preciso la estamos usando en
esta ocasin? Porque hay muchsimas funciones o maneras en que usamos el
lenguaje, y constituye una gran diferencia para nuestro acto en algn sentido
sentido (B)
1
de qu manera y en qu sentido la estbamos usando en esta
ocasin. Es muy diferente que estemos aconsejando, o meramente sugiriendo, o
realmente ordenando, o que estemos prometiendo en un sentido estricto o slo
anunciando una vaga intencin, etc. Estas cuestiones entran un poco, y no sin
confusin, en el terreno de la gramtica (ver anteriormente), pero constantemente
lasdiscutimospreguntandosiciertaspalabras(unadeterminadalocucin)tenanla
fuerzadeunapregunta,odebanhabersidotomadascomounaapreciacin,etctera.
Expres que realizar un acto en este nuevo sentido era realizar un acto
ilocucionario.Estoes,llevaracabounactoaldeciralgo,comocosadiferentede
realizar el acto de decir algo. Me referir a la doctrina de los distintos tipos de
funcin del lenguaje que aqu nos ocupan, llamndola doctrina de las fuerzas
ilocucionarias.
Puededecirsequedurantedemasiadotiempolosfilsofoshandesatendido
este estudio y tratado todos los problemas como problemas de uso (usage)
locucionario. Puede decirse tambin que la falacia descriptiva, mencionada en
laConferenciaI,surgecomnmentecomoconsecuenciadeconfundirunproblema
del primer tipo con uno del segundo. Es cierto que estamos librndonos de esa
confusin; desde hace algunos aos venimos advirtiendo cada vez con mayor
claridad que la ocasin en que una expresin se emite tiene gran importancia, y
que las palabras usadas tienen que ser explicadas, en alguna medida, por el
contexto dentro del cual se intenta usarlas o fueron realmente usadas en un
intercambio lingstico. Sin embargo quiz, todava, nos sentimos demasiado
inclinados a explicar estas cosas en trminos del significado de las palabras. Es
cierto que tambin podemos hablar de significado para referirnos a la fuerza
1
verinfra,pgs.6667.
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ilocucionaria:sus palabrastuvieronelsignificadodeuna orden,etc.Pero deseo
distinguirfuerzaysignificado,entendiendoporesteltimosentidoyreferencia,tal
como ha llegado a ser esencial distinguir sentido y referencia dentro del
significado.
Adems, aqu tenemos un ejemplo de los diferentes usos de la expresin
usosdellenguaje,ousodeunaoracin,etc.Usoesunapalabrademasiado
amplia, incurablemente ambigua, tal como lo es la palabra significado, que
muchos no toman hoy con seriedad. Pero uso, su reemplazante, no est en una
posicinmuchomejor.Podemosponertotalmenteenclaroculhasidoelusode
unaoracinenunaocasinparticular,enelsentidodeactolocucionario,sintocar
siquieraelproblemadesuusoenelsentidodeactoilocucionario.
Antesdeseguirafinandoestanocindelactoilocucionario,contrastemosel
acto locucionario y el acto ilocucionario, por un lado, con un tercer tipo de acto,
porotro.
Hayuntercersentido(C),segnelcualrealizarunactolocucionario,y,con
l, un acto ilocucionario, puede ser tambin realizar un acto de otro tipo. A
menudo, e incluso normalmente, decir algo producir ciertas consecuencias o
efectos sobre los sentimientos, pensamientos o acciones del auditorio, o de quien
emite laexpresin, o deotras personas. Yesposibleque al deciralgo lo hagamos
con el propsito, intencin o designio de producir tales efectos. Podemos decir
entonces,pensandoenesto,quequienemitelaexpresinharealizadounactoque
puede ser descripto haciendo referencia meramente oblicua (C.a), o bien no
haciendo referencia alguna (C.b), a la realizacin del acto locucionario o
ilocucionario.Llamaremosalarealizacindeunactodeestetipolarealizacinde
un acto perlocucionario o perlocucin. Por ahora no definiremos esta idea con ms
cuidadoporciertoquelonecesitasinoquenoslimitaremosadarejemplos:
Ejemplo1:
Acto(A)oLocucin
lmedijodseloaella,queriendodecircondselo,dselo,yrefirindosecon
ellaaella.
Acto(B)oIlocucin
Meaconsej(orden,insta,etc.)queselodieraaella
Acto(C.a.)oPerlocucin
Mepersuadiqueselodieraaella
Acto(C.b.)
Hizo(consigui)queselodieraaella
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Ejemplo2:
Acto(A)oLocucin
Medijo:Nopuedeshacereso
Acto(B)oIlocucin
lprotestporquemeproponahacereso
Acto(C.a.)oPerlocucin
lmecontuvo
lmerefren
Acto(C.b.)
lmevolvialarealidad
lmefastidi
CONFERENCIAIX
LANECESIDADDEDISTINGUIRCONSECUENCIAS.
Peroaestaalturacabepreguntarsilasconsecuenciasqueintroducimoscon
laterminologadelasperlocucionesnosonenrealidadconsecuenciasdelosactos
(A), esto es, de las locuciones. Cabe preguntar si, en nuestro intento de separar
todas las consecuencias, no debemos continuar nuestro regreso y dejar atrs la
ilocucinhastallegaralalocucin,yenrealidad,hastallegaralacto(A.a),estoes,
a la emisin de ruidos, que consiste en un movimiento fsico
8
. Hemos admitido,
por cierto, que para realizar un acto ilocucionario es menester realizar un acto
locucionario; por ejemplo, que agradecer esnecesariamente decir ciertas palabras.
Y decir ciertas palabras es necesariamente, por lo menos en parte, hacer ciertos
movimientos, de difcil descripcin, con los rganos vocales
9
. De tal modo, el
divorcio entre las acciones fsicas y los actos de decir algo no es del todo
completo:existeentreunasyotrosalgunavinculacin.Pero(i),sibienestopuede
serimportanteenalgunasconexionesycontextos,nopareceimpedirquetracemos
unalneaparanuestrosfinespresentesdondenecesitamoshacertaldistincin,esto
es,dondeelactoilocucionariosecompletaycomienzantodassusconsecuencias.Y
adems(ii),loqueesmuchomsimportante,tenemosqueevitarlaidea,quems
arriba hemos sugerido pero no expresado, de que el acto ilocucionario es una
consecuencia del acto locucionario, y tambin la idea de que lo que introduce la
terminologa de las ilocuciones es una referencia adicional a algunas de las
consecuenciasdelaslocuciones
10
.
Estoes,quedecir,XmeinstaesdecirqueX
dijociertaspalabrasy,adems,queeldecirlastuvociertasconsecuencias;p.ej.:un
efectosobrem,o,quizs,queesedecirlasllevabaelpropsitodequelaspalabras
tuvieran esas consecuencias. Aunque tuviramos que insistir, por alguna razn y
en algn sentido, en desandar nuestro camino desde la ilocucin hasta el acto
fontico(A.a),nodeberamosregresarhastalaaccinfsicamnimaporlavadela
cadena de sus consecuencias, de la manera en que supuestamente lo hacemos
partiendodelamuertedelburrohastallegaralmovimientodeldedoenelgatillo.
La emisin de sonidos puede ser una consecuencia (fsica) del movimiento de los
rganosvocales,delaexpulsindeaire,etc.,perolaemisindeunapalabranoes
una consecuencia, fsica o de otro tipo, de la emisin de un ruido. Tampoco la
7
Verinfra.
8
Esas?Yahemossealadoquelaproduccinderuidosesensrealmenteunaconsecuenciadel
actofsicomnimodemoverlosrganosvocales.
9
Porrazonesdesimplicidadnoslimitamosalasexpresionesorales.
10
Sinembargoverinfra.
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emisindepalabrasconunciertosignificadoesunaconsecuencia,fsicaodeotro
tipo,delaemisindepalabras.Enloqueaestoconcierne,nisiquieralosactosf
ticos(A.b)yrticos(A.c)sonconsecuencias,muchomenosconsecuenciasfsicas,
de los actos fonticos (A.a). Lo que introducimos mediante el uso de la
terminologadelailocucinnoesunareferenciaalasconsecuenciasdelalocucin
(por lo menos en ningn sentido ordinario de consecuencias), sino una
referencia a las convenciones de la fuerza ilocucionaria en cuanto gravitan sobre
las circunstancias especiales de la ocasin en que la expresin es emitida. Pronto
nosocuparemosdelossentidosenquelarealizacinconsumadaosatisfactoriade
un acto ilocucionario produce realmente consecuencias o efectos en ciertos
sentidos
11
.
Hastaaquhesostenido,pues,quealimentamosesperanzasdeaislarelacto
ilocucionario del perlocucionario, en cuanto este ltimo produce consecuencias, y
encuantoelprimeronoesensunaconsecuenciadelactolocucionario.Ahora,
sin embargo, debo sealar que el acto ilocucionario como cosa distinta del
perlocucionario,estconectadoconlaproduccindeefectosenciertossentidos:
CONFERENCIAX
Aldecirxestabahaciendoyohicey
Por(que)dijexhiceyoestabahaciendoy
Aldecirquelepegarauntiroloestabaamenazando
Por(que)dijequeleibaapegaruntiroloalarm.
Cabepreguntarsiestasfrmulaslingsticasnosproporcionanuntestpara
distinguirlosactosilocucionariosdelosperlocucionarios.Larespuestaesnegativa.
Antesdeocuparmedeesto,harunaobservacinounaconfesingeneral.Muchos
de los lectores se estarn impacientando ante esta manera de encarar los
problemas, y en buena medida, ello es justificable. Los lectores se dirn, por qu
no terminar con esta chchara? Para qu continuar haciendo listas de nombres
disponibles en el lenguaje ordinario, nombres que designan cosas que hacemos y
quetienenrelacinconlaspalabras?Aquvieneestodeseguirconfrmulastales
como la del al y la del porque? Por qu no discutir de una buena vez estas
cosas de manera directa en el terreno de la lingstica y en el de la psicologa?
Para qu andar con tantas vueltas? Por cierto que estoy de acuerdo en que hay
que hacer eso, slo que considero que hay que hacerlo despus y no antes de ver
qu es lo que podemos extraer del lenguaje ordinario, aun cuando lo que de ste
resultacontengaunafuertedosisdeloinnegable.Sinoprocedemosaspasaremos
poraltocosasimportantes,eiremosdemasiadorpido.
Alyporqueenestecontextoson,detodosmodos,expresionesque
merecen ser investigadas. Tambin lo son cuando, mientras, etc. La
importancia de estas investigaciones es obvia respecto de esta pregunta general:
cmo estn relacionadas entre s las diversas descripciones posibles de lo que
hago? As lo hemos visto al examinar el tpico de las consecuencias. Insis
tiremos, pues, en las frmulas al y porque; despus de ello regresaremos a
nuestra distincin inicial entre el realizativo y el constatativo, para ver cmo
funcionadentrodeestenuevomarcodereferencias.
Examinaremosprimerolafrmulaaldecirxyoestabahaciendoy(ohice
y).
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1)Suusonoselimitaalosactosilocucionarios,puesellaseaplicaa)aactos
locucionariosyb)aactosqueparecenquedarcompletamentealmargendenuestra
clasificacin.Porciertoqueaunquepodamosafirmaraldecirxustedestabay
donde y debe ser reemplazado por un gerundio, hacer lo que designa el verbo
correspondiente a este gerundio no es necesariamente llevar a cabo un acto
ilocucionario.Lomsquesepuedesosteneresquelafrmulanoseadecuabienal
acto perlocucionario, mientras que la frmula del porque no se adecua bien al
acto ilocucionario. En particular (a)usamosla misma frmula enloscasosen que
el verbo correspondiente a y, esto es, al gerundio, designa la realizacin de una
parte accesoria de un acto locucionario, por ejemplo, al decir que detestaba a los
catlicos me estaba refiriendo slo a los catlicos de nuestro tiempo, o estaba
pensando en los catlicos romanos, o aludiendo a ellos. Aunque en estos casos
podramos quizs usar la frmula al hablar de. Otro ejemplo de este tipo es al
deciryodoyestoestabaemitiendolosruidosyodoyesto.Peroademsdeestos
hay (b) otros casos aparentemente heterogneos, tales como al decir x estabas
cometiendo un error, u omitiendo hacer una distincin necesaria, o
transgrediendo una ley, o arriesgndote u olvidando. Cometer un error o
arriesgarse no es por cierto realizar un acto ilocucionario, ni siquiera un acto
locucionario.
Podemosintentarzafarnosde(a)delhechodequelafrmulanoselimita
aactosilocucionariossosteniendoquedeciresambiguo.Cuandoelusonoes
ilocucionario decir puede ser reemplazado por hablar de, o usar la
expresin,oenlugardealdecirxpodramosdecirconlapalabraxoalusar
la palabra x. Este es el sentido de decir en el que esta palabra va seguida por
unauotrasentrecomillas.Entalescasosnosreferimosalactofticoynoalacto
rtico.
Elcaso(b)eldelosactosheterogneosquequedanalmargendenuestra
clasificacinpresentamsdificultades.Elsiguientepuedeseruntestposible:en
loscasosenqueenlafrmulaaldecirxyoestabaypodemosreemplazarestaba
y(dondeyesungerundio)porelverbocorrespondientealgerundioenpretrito
o presente, o, del mismo modo, en los casos en que en aquella frmula podemos
cambiar el al por porque conservando la construccin con el gerundio, en
tonces el verbo correspondiente a ste no es el nombre de una ilocucin. As, en
lugar de al decir eso estabas cometiendo un error, podramos decir, sin cambio
de sentido, al decir eso cometiste un error, o bien porque dijiste eso estabas
cometiendo un error. En cambio, no es lo mismo decir al decir eso yo estaba
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protestando que decir al decir eso yo protest, ni porque dije eso yo estaba
protestando
*
.
2) En general, podramos sostener que la frmula no funciona con verbos
perlocucionarios como convenci, persuadi, disuadi. Sin embargo
tenemos que atenuar esto un poco. En primer lugar, hay excepciones que se
originan en un uso incorrecto del lenguaje. As, la gente dice usted me est
intimidando?, en lugar de usted me est amenazando?, y quienes dicen as
podrandecirtambinaldecirxlmeestabaintimidando..Ensegundolugar,la
mismapalabrapuedeserusadagenuinamentetantodemanerailocucionariacomo
perlocucionaria.Porejemplotentaresunverboquepuedeserfcilmenteusado
de una y otra manera. No tenemos la expresin yo tiento a usted, pero s
tenemos djeme que lo tiente, y hay dilogos posibles tales como srvase un
poco ms de postre, me est tentando? La ltima pregunta sera absurda
tomadaensentidoperlocucionario,puestoque,situvieraesesentido,elnicoque
podracontestarlaseriaquienlaformul.Siyocontestooh,porquno?parece
que lo estoy tentando pero que l puede realmente no estar tentado. En tercer
lugar,tenemoselusoanticipantedeverbostalescomoseduciropacificar.En
este caso tratar de parece siempre una adicin posible a un verbo
perlocucionario.Peronopodemosdecirqueelverboilocucionariodesignasiempre
laaccindetratardehaceralgocuyaconsumacinpodraserexpresadamediante
unverboperlocucionario,como,porejemplo,queargiresequivalenteatratar
de convencer, o prevenir es equivalente a tratar de alarmar o de alertar.
Porque, en primer trmino, la distincin entre hacer y tratar de hacer cabe tanto
respecto del verbo ilocucionario como del perlocucionario; distinguimos entre
argir y tratar de argir tal como distinguimos entre convencer y tratar de
convencer. Adems, muchos actos ilocucionarios no consisten en tratar de hacer
algn acto perlocucionario; por ejemplo, prometer no es tratar de hacer nada que
puedaserdescriptocomoobjetoperlocucionario.
Pero todava tenemos que preguntarnos si es posible usar la frmula al
conelactoperlocucionario.Estoesatractivocuandoelactonoselogrademanera
intencional. Pero an aqu el uso de aqulla es posiblemente incorrecto, y
deberamosusarporque.Entodocaso,sidigo,porejemplo,aldecirxloestaba
convenciendo, no estoy explicando aqu por qu dije x, sino cmo llegu a con
vencerlo.Estaeslasituacininversaaaquellaenqueusamoslafrmulaaldecir
paraexplicarelalcancedeunafrase,ysuponeotrosentidodistintoalqueaqulla
tienecuandoselausaconlosverbosilocucionarios.(Elsentidoquesuponeeselde
*
Encastellanonoseadviertediferencia.Eneloriginallosdosltimosprrafosdicenas:Thus,for
in saying that he was makinga mistake we could put, without change of sense, either Insaying
thathemadeamistakeorBysavingthathewasmakingamistakebutwedonotsayInsaying
thatIprotestednorBysayingthatIwasprotesting.(T.)
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mientrasdeca,oenelcursoocomopartedelactodedecir,comocosadistinta
deuncriterio.)
Consideremos ahora el significado general de la frmula al. Si digo al
hacerAyoestabahaciendoB,puedoquererdecirqueAsuponeaB(AexplicaaB
o da cuenta de B) o bien que B supone aA (B explica aA o da cuenta deA). Esta
distincin puede ser trada a luz comparando (a 1) mientras haca A estaba
haciendo B (en el sentido de como parte deA estaba haciendo B) (al construir
una casa yo estaba construyendo una pared) y (a 2), al hacer A, yo estaba
haciendopartedeB(alconstruirunaparedyoestabaconstruyendounacasa).O,
a suvez, contrstese (a1) alemitirlos ruidosRyoestabadiciendoSy(a2) al
decirSyoestabaemitiendolosruidosR.En(a1)explicoAodoycuentadeA(mi
acto de emitir los ruidos) y expreso el propsito que tengo al emitirlos, mientras
que en el caso (a 2) explico B o doy cuenta de B (mi acto de emitir los ruidos) y
enuncio as el efecto demiactode emitirlosruidos.Lafrmulaseusa amenudo
para explicar mi hacer algo, o para dar cuenta de ello, en respuesta a la pregunta
cmofuequeustedllegaestarhaciendoeso?Delosdosdiferentesnfasis,el
diccionario prefiere el primer caso (a 1) en el que damos cuenta de B, pero con
igualfrecuencialousamosenelcaso(a2)paradarcuentadeA.
Siconsideramosahoraelejemplo
Aldecirxestabaolvidandoque
nos damos con que B (el olvido) explica cmo fue que llegu a decir x, esto es,
explicaaA.Delmismomodo:
a3)Alhacerunzumbidoyoestabasimulandoserunaabeja.
Alhacerunzumbidomeestabaportandocomounpayaso.
Vemosaququedecirloqueunohizo(hacerunzumbido)enelaspectode
laintencinoeneldeloshechosexternos,caracterizamihacertalcosacomoun
acto de un cierto tipo, permitiendo que se lo pudiera denominar de manera
distinta.Elejemploilocucionario:
Aldecirtalcosayoestabapreviniendo
AldecirA,estabaolvidandoB
Aldecir,estabaconvenciendo(estabahumillando)
a)Porquemartillabaelclavoloestabaintroduciendoenlapared.
b)Porqueleextrajeunamuelaestabaejerciendolaodontologa.
Ena)porqueindicaelmediooelmtodoparaproducirlaaccinolamanerade
producirla.Enb)porqueindicauncriterio,loquehayenmiaccinquepermite
queellaseaclasificadadeprcticadelaodontologa.Parecehaberpocadiferencia
entrelosdoscasos,salvoqueelusoparaindicaruncriteriosepresentacomoms
externo. Este segundo sentido de porque el del criterio parece tambin
hallarsemuyprximoaalenunodesussentidos:aldeciresoestabaviolando
1
Pero supongamos el caso de un curandero. Podemos decir: Al extraer una muela estaba
practicando la odontologa. Aqu hay una convencin tal como en el caso de la advertencia. Un
juezpodradecidir.
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la ley (viol la ley); y de esta manera porque puede ciertamente ser usado con
verbos ilocucionarios en la frmula porque dije. As podemos decir porque
dije,loestabapreviniendo(loprevine).Peroporqueenesesentido,noseusa
con verbos perlocucionarios. Si digo porque dije, lo convenc (persuad),
porquetieneaquelsentidodemediofin,o,entodocaso,apuntaalamaneraen
que lo hice o al mtodo que segu al hacerlo. Se usa alguna vez la frmula
porqueenelsentidomediofin,conunverboilocucionario?Pareceraqueocurre
asporlomenosendoscasos:
a)Cuandoadoptamosunmedioverbalparahaceralgo,enlugardeunono
verbal.Porejemplo,cuandohablamos,enlugardevalernosdeunpalo.As,enel
caso porque dije lo saludo lo estaba saludando, el realizativo lo saludo es un
medio, a los fines de saludar.Aqu dije se usa en el sentido de que lo que se ha
dichodebeirentrecomillas;esregistrarunactofticoynounactortico.
b)Cuandounaexpresinrealizativaesempleadacomounmedioindirecto
para realizar otro acto. As, en el ejemplo porque dije declaro tres trboles le
informquenotenadiamantes,usoelrealizativodeclarotrestrbolescomoun
medioindirectodeinformaraotro(loqueestambinunactoilocucionario).
Ensntesis:parausarlafrmulapor(que)dijecomountestdequeelacto
esperlocucionario,tenemosprimeroqueestarseguros:
a)enelsentidoplenodeactolocucionarioynoenunsentidoparcial,por
ejemplo,eldeactoftico;
b)noesusadoenelsentidoque,comoenelejemplodebridgepuestoms
arriba,suponelaexistenciadeunadobleconvencin.
Hay otros dos tests lingsticos, subsidiarios que sirven para distinguir el
actoilocucionariodelperlocucionario:
La conclusin general tiene que ser, sin embargo, que estas frmulas, en el
mejor de los casos, constituyen tests muy poco rigurosos para decidir si una
expresin es una ilocucin, como algo distinto de una perlocucin, o si no es
ningunadeestascosas.Perodetodasmanerasporqueyalmerecenunestudio
detenido,nomenorqueelestudioquemerececomo.
Pero, entonces, cul es la relacin entre los realizativos y estos actos
ilocucionarios? Pareciera que cuando tenemos un realizativo explcito tenemos
tambin un acto ilocucionario. Veamos, pues, cul es la relacin entre 1) las
distincioneshechas en lasconferencias anteriores respecto de losrealizativos;y 2)
estosdiferentestiposdeactos.
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CONFERENCIAXI
1) estamos haciendo algo y, a la vez, diciendo algo, sin que ambas cosas se
confundan,y
2)nuestraexpresinpuedeserafortunadaodesafortunada(alparque,sise
quiere,verdaderaofalsa).
1)Sindudaque,hastaensusmnimosaspectos,enunciaralgoesrealizarun
acto ilocucionario, tal como lo es, por ejemplo, prevenir o declarar. Por supuesto
que no es llevar a cabo un acto de alguna manera fsica en especial, salvo en la
medida en que supone, cuando el acto de enunciar es verbal, la realizacin de
movimientos de los rganos vocales. Pero lo mismo puede decirse de prevenir,
protestar,prometerodesignar.Enunciarparecesatisfacertodosloscriteriosque
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utilizamos para distinguir el acto ilocucionario. Consideremos la expresin
siguiente,quenopuedemerecerreparoalguno:
Aldecirquellova,yonoestabaapostando,arguyendoopreviniendo;slo
estabaenunciandounhecho.
Aldecirqueesamedidaconducaaldesempleo,yonoestabapreviniendoo
protestando;sloestabaenunciandoloshechos.
Oparatomaruntipodetestdiferente,quetambinempleamosmsarriba,
nocabedudadeque
EnuncioqueXnolohizo
seencuentraexactamenteenelmismonivelque
ArguyoqueXnolohizo
SugieroqueXnolohizo
ApuestoqueXnolohizo,etctera.
Siusosimplementelaformaprimariaonoexplcitadelaexpresin:
Xnolohizo
a)elhechodequealemitirnuestraexpresinhacemosalgo,y
b)elhechodequenuestraexpresinesverdaderaofalsa.
A este respecto comprese, por ejemplo, le advierto que el toro est por
atacar, caso en que, de manera semejante, hay una advertencia y, a la vez, es
verdaderoofalsoqueeltoroestporatacar.Estosedatantoenlaapreciacindela
advertenciacomoenladelenunciado,aunquenodelamismamanera.
A primera vista, enuncio que no parece diferir en ningn modo esencial
desostengoque(ydecirestoessostenerque),deleinformoque,dedeclaro
que, etc. Quiz sea posible, con todo, establecer algunas diferencias esenciales
entretalesverbos,peronadasehahechoanenesesentido.
2)Adems, si pensamos en el segundo pretendido contraste, segn el cual
los realizativos son afortunados o desafortunados y los enunciados verdaderos o
falsos,yloexaminamosdesdeelpuntodevistadelasexpresionessupuestamente
constatativas,principalmentedelosenunciados,vemosquestosestnexpuestosa
todoslostiposdeinfortunioaqueestnexpuestoslosrealizativos.Volvamosatrs,
y consideremos si los enunciados no pueden estar afectados exactamente por las
mismasfallasque,porejemplo,puedenafectaralasadvertencias,enelsentidode
lo que denominamos infortunios. Esto es, las diversas fallas que hacen que una
expresinseadesafortunadasinqueporello,empero,seacalificabledeverdadera
ofalsa.
Hemossealadoyaunsentidoenelcualdeciroenunciarelgatoestsobre
el felpudo implica que creo que el gato est sobre el felpudo. Hay aqu un
paralelo con el sentido se trata del mismo sentido en el cual prometo que
estarallimplicaquemepropongoestarallyquecreoquepodrestarall.As,
el enunciado est expuesto a la forma de infortunio que caracteriza a los actos
insinceros, e incluso a la forma de infortunio que denominamos incumplimiento, en
elsentidodequedeciroenunciarqueelgatoestsobreelfelpudomecompromete
a decir o enunciar el felpudo est debajo del gato, de igual modo que el
realizativo defino X como Y (en cuanto, digamos, es un fiat), me compromete a
usar esas palabras de maneras especiales en el discurso futuro, y es fcil advertir
cmo esto se conecta con actos del tipo del prometer. Esto significa que los
enunciadospuedenoriginarinfortuniosdenuestrosdostiposG.
Ahorabien,quocurreconlosinfortuniosdelostiposAyB?(Estoes,con
los que tornan al acto, advertencia, compromiso, etc. nulo y sin valor.) Es
posiblequealgoquepareceserunenunciadoseanuloysinvalortalcomopuede
serlo un presunto contrato? La respuesta parece ser afirmativa en un sentido
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importante.LosprimerossonloscasosA.1yA.2,enlosquenoexisteconvencin
(o no hay una convencin aceptada), o en los que las circunstancias no son las
adecuadas para que el que emite la expresin recurra a la convencin aceptada.
Muchosinfortuniosdeestetipoinfectanlosenunciados.
Hemos hecho notar ya el caso de un enunciado presunto que presupone
(como se dice) la existencia de aquello a lo que se refiere. Si tal cosa no existe el
enunciadonoserefiereanada.Algunosdicenqueentalescircunstancias,si,por
ejemplo,seafirmaqueelactualreydeFranciaescalvo,nosurgelacuestindesi
escalvo.Pero es mejor decir queelpretendido enunciadoesnulo y sin valor,tal
como cuando digo que vendo algo a otro pero el objeto no es mo o (por haberse
quemado)yanoexistems.Loscontratossonamenudonulosporquelosobjetos
sobre los que versan no existen, lo que supone un fracaso de la referencia (ambi
gedadtotal).
Peroesimportanteadvertirquelosenunciadosestnademsexpuestosa
estetipodeinfortunios,deotrasmanerasquetambinsonparalelasaloquepuede
ocurrir en el caso de los contratos, promesas, advertencias, etc. Tal como decimos
con frecuencia, por ejemplo, usted no puede darme rdenes, en el sentido de
ustednotienederechoadarmerdenes,loqueequivaleadecirqueelotronose
encuentra en situacin de hacer eso, as, a menudo, hay cosas que uno no puede
enunciarquenotienederechoaenunciar,puesnoestensituacindehacerlo.
Xnopuedeenunciarahoracuntaspersonashayenelcuartovecino;siXdicehay
cincuenta personas en el cuarto vecino, slo puedo considerar que X est
adivinando o conjeturando. (As como a veces Y no me est ordenando, lo que
sera inconcebible, sino que posiblemente me est haciendo un pedido de manera
algotorpe,astambinX,enformaalgoanmala,estaventurandounparecer.)
Se trata en este caso de algo que, en otras circunstancias, X podra estar en
situacin de enunciar, pero, qu ocurre con los enunciados acerca de los
sentimientos ajenos o acerca del futuro? Por ejemplo, un pronstico o una
prediccin acerca del comportamiento futuro de otras personas, es realmente un
enunciado?Esimportanteconsiderarlasituacinlingsticacomountodo.
Del mismo modo como a veces no podemos designar sino confirmar una
designacin ya efectuada, as, a veces, no podemos enunciar sino confirmar un
enunciadoyahecho.
Lospresuntosenunciadostambinestnexpuestosalosinfortuniosdeltipo
B, que caracterizan a los actos viciados y a los actos inconclusos. Supongamos que
alguien dice algo que realmente no quiso decir pues usa una palabra
equivocada. Dice, v. gr.: el gato est sobre el felpudo, cuando quiso decir el
pato. Podemos mencionar otras trivialidades semejantes; aunque quiz no son
puramente trivialidades, porque es posible examinar tales expresiones
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exclusivamenteentrminosdesignificadoosentidoyreferencia,y,deesamanera,
confundirseacercadeellas,aunqueenrealidadseanfcilesdecomprender.
Unavezquenosdamoscuentadequeloquetenemosqueestudiarnoesla
oracinsino elactodeemitirunaexpresin enuna situacinlingstica,entonces
se hace muy difcil dejar de ver que enunciar es realizar un acto. Adems, si
comparamos el enunciar con lo que hemos dicho acerca del acto ilocucionario,
vemosqueaqul,comoocurreconlosotrosactosilocucionarios,exigedemanera
esencialqueaseguremossuaprehensin.Lasdudasrespectodesienuncialgo,
en el caso de que no se haya odo o entendido lo que dije, son las mismas que
pueden surgir acerca de si lo que dije sotto vote fue una advertencia o si fue una
protesta algo que dije y que no fue tomado como protesta, etc. Y los enunciados
tienen efecto tal como lo tiene, por ejemplo, el bautizar un buque. Si he
enunciado algo, ello me compromete a otros enunciados: otros enunciados mos
posteriores estarn o no en regla.Adems, de all en adelante otros enunciados u
observaciones hechos por los dems estarn o no en contradiccin con el mo, lo
refutarn o no, etc. Aunque un enunciado no reclama quiz respuesta, de todos
modosellonoesesencialparaquehayaunactoilocucionario. Yporciertoqueal
enunciarestamosopodemosestarrealizandoactosperlocucionariosdetodotipo.
Loquemssepuedeargir,conalgunaplausibilidad,esquenohayningn
objetoperlocucionarioespecficamenteligadoalactodeenunciar,adiferenciadelo
quepasaconlosactosdeinformar,argir,etc.Estacomparativapurezapuedeser
una razn que explica el hecho de que asignamos a los enunciados, una cierta
posicin especial. Pero esto, ciertamente, no justificara, por ejemplo, que
asignramos a las descripciones, si se las usa con propiedad, una prioridad
semejante.Adems,aquellacaractersticaescomnamuchosactosilocucionarios.
Sin embargo, considerando la cuestin desde el punto de vista de los
realizativos, todava podemos tener la impresin de que a stos les falta algo que
tienen los enunciados, aun cuando, tal como hemos visto, la inversa no es as. Es
cierto que los realizativos, que consisten en hacer algo, tambin consisten,
accesoriamente, en decir algo. Pero podemos tener la impresin de que, a
diferencia de los enunciados, no son esencialmente verdaderos o falsos; de que el
actoconstatativo(admitiendo,comocuestinpreliminar,queesafortunado)puede
serjuzgado,estimadooapreciadoenunadimensinquenosepresentaenelcaso
de las expresiones realizativas o no constatativas. Suponiendo que todas las cir
cunstancias de la situacin tienen que haber estado en regla para que el acto de
enunciar algo haya tenido lugar satisfactoriamente, aparece entonces la pregunta:
es verdadero o falso lo que enunci? Y tenemos la impresin de que esta
pregunta, para hablar en trminos populares, busca determinar si el enunciado
correspondealoshechos.Estoydeacuerdoconeso;losintentosdesostenerque
el uso de la expresin es verdad(ero) equivale a avalar, o cosas por el estilo, no
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son acertados. Tenemos aqu una nueva dimensin de crtica del enunciado libre
deinfortunios.
Peroahoradebemospreguntar:
1)sialmenosenmuchoscasosnocabeunaapreciacinigualmenteobjetiva
deotrasexpresioneslibresdeinfortunios,queparecensertpicamenterealizativas;
y
2) si nuestra explicacin de los enunciados no simplifica excesivamente las
cosas.
de
lascircunstanciasenquelorealizamos.
Qu es lo que en definitiva queda de la distincin entre las expresiones
realizativas y las constatativas? En verdad podemos decir que lo que tenamos en
menteeraesto:
CONFERENCIAXII
Dijimos que haba una cosa que obviamente tena que hacerse, y que
requiere una prolongada investigacin. Bastante ms atrs sealamos que era
menesterhacerunalistadelosverbosrealizativosexplcitos.Peroalaluzdela
teoramsgeneralaludida,vemosahoraqueloqueprecisamosesunalistadelas
fuerzasilocucionariasdeunaexpresin.Sinembargo,ladistincinentrerealizativos
primariosyexplcitoshabrdesobreviviralcambiofundamentalque,conxito,nos
llev de la distincin realizativoconstatativo a la teora de los actos lingsticos.
Porque hemos visto que hay razones para suponer que los tests sugeridos para
identificarlosverbosrealizativosexplcitos(decir,eshacer,etc.)sonbuenos
tests, y que, en efecto, dan mejor resultado para identificar aquellos verbos que,
como decimos ahora, explicitan la fuerza ilocucionaria de una expresin, o ponen
de manifiesto cul es el acto ilocucionario que estamos realizando al emitirla. Lo
que no sobrevivir al cambio, salvo, quiz como un caso lmite marginal, es la
nocin de la pureza de los realizativos. Tal cosa no debe sorprendernos mucho
porque esa nocin nos cre dificultades desde un comienzo. Ella se fundaba,
esencialmente,enlacreenciaenladicotomarealizativos/constatativos,que,hemos
visto,tienequesersustituidaporlaideadequehayfamiliasmsgeneralesdeactos
lingsticosemparentadosyparcialmentesuperpuestos,queson,precisamente,los
queahoraintentaremosclasificar.
Usaremos pues, con cautela, el test simple de la primera persona del
singulardelpresentedelindicativoenlavozactiva,yrecorreremoseldiccionario
(bastar con uno conciso) animados por un espritu liberal. Obtendremos as una
lista de verbos en el orden de 10 a la tercera potencia
1
.
1)Verbosdejudicacin,ojudicativos.
2)Verbosdeejercicio,oejercitativos.
3)Verbosdecompromiso,ocompromisorios.
4) Verbos de comportamiento, o comportativos (perdn por el horroroso
neologismo!)
5)Verbosdeexposicin,oexpositivos.
Nos ocuparemos de ellos por orden, pero antes dar una idea aproximada
decadauno.
Los primeros, los judicativos, tienen como caso tpico el acto de emitir un
veredicto, ya sea por un jurado, por un rbitro, etc. Pero no es menester que sean
definitivos; pueden consistir, por ejemplo, en una estimacin, en un clculo o en
una apreciacin. Es esencial que se emita juicio acerca de algo un hecho o un
valorrespectodelocual,porrazonesdiferentes,resultedifcilalcanzarcerteza.
Los segundos, los ejercitativos, consisten en el ejercicio de potestades,
derechos o influencia. Por ejemplo, designar, votar, ordenar, instar, aconsejar,
prevenir,etctera.
Los terceros, los compromisorios, tienen como caso tpico el prometer o el
comprometer de otra manera; ellos lo comprometen a uno a hacer algo, pero
incluyentambinlasdeclaracionesoanunciosdeintencin,quenosonpromesas,
y tambin cosas vagas, que podemos llamar adhesiones, tales como tomar
partido. Existen conexiones obvias entre estos verbos y los judicativos y
ejercitativos.
Los cuartos, los comportativos, constituyen un grupo muy heterogneo, y
tienen que ver con las actitudes y con el comportamiento social. Por ejemplo, pedir
disculpas,felicitar,elogiar,darelpsame,maldecirydesafiar.
Los quintos, los expositivos, son difciles de definir. Ponen de manifiesto el
modo cmo nuestras expresiones encajan en un argumento o conversacin, cmo
estamos usando palabras. En general, son recursos que utiliza un expositor. Por
ejemplo, contesto, arguyo, concedo, ejemplifico, supongo, postulo.
Debemos tener en claro desde el comienzo que quedan amplias posibilidades de
quesepresentencasosmarginalesodifciles,ascomosuperposiciones.
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Lasltimasdosclasessonlasquehallomsdificultosas.Podraocurrirmuy
bienquenoseanclarasoquealgunosmiembrosestnmalclasificados,o,incluso,
queseanecesariaunaclasificacincompletamentedistinta.Enmodoalgunoestoy
proponiendo nada definitivo. Los comportativos son dificultosos porque la clase
parecedemasiadoheterognea.Losexpositivos,porquesondemasiadonumerosos
e importantes. Los miembros de una y otra clase parecen estar incluidos en las
restantes,y,almismotiempo,serdiferentesdeunamaneraquenoheconseguido
aclarar ni aun ante mis propios ojos. Bien podra decirse que todos los aspectos
estnpresentesentodaslasclases.
1.JUDICATIVOS
Comparacinconlosejercitativos
Comparacinconloscompromisorios
Comparacinconloscomportativos
Comparacinconlosexpositivos
Cuandodigointerpreto,analizo,describo,caracterizo,etc.,esto,en
cierta manera, es dar un veredicto, pero est esencialmente conectado con
cuestiones verbales y con la clarificacin de nuestra exposicin. Es menester
distinguir entre yo describira eso como una accin cobarde y yo describira a
eso con la expresin accin cobarde. El primero es un veredicto, dado el uso de
ciertaspalabras;elsegundoesunveredictoacercadelusodeesaspalabras.
2.EJERCITATIVOS
Comparacinconlosjudicativos
Comparacinconloscompromisorios
Comparacinconloscomportativos
Comparacinconlosexpositivos
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1)nombramientosdefuncionariosoempleadosydecandidatos,elecciones,
admisiones,renuncias,despidosodestitucionesysolicitudesdeadmisin;
2)consejo,exhortacinypeticin:
3)facultamientos,rdenes,fallosyanulaciones;
4)conduccindenegociaciones,reuniones,etc.;
5)derechos,reclamos,acusaciones,etc.
3.COMPROMISORIOS
Loimportantedeuncompromisorioescomprometeraquienlousaacierta
lneadeaccin.Porejemplo:
Comparacinconlosjudicativos
Losjudicativosnoscomprometenaaccionesdedosmaneras:
Comparacinconlosejercitativos
Comparacinconloscomportativos
Comparacinconlosexpositivos
4.COMPORTATIVOS
1.Parapedirdisculpastenemospidodisculpas.
2.Paraagradecertenemosagradezco.
3. Para expresar solidaridad tenemos deploro, me compadezco, me
conduelo,mecongratulo,felicito,simpatizo.
4. Para actitudes tenemos me declaro ofendido, no me importa, rindo
tributo, critico, me quejo, me agravio, aplaudo, paso por alto, elogio,
lamentoylosusosnoejercitativosdecensuro,oculpo,aprueboyapoyo.
5.Parasaludartenernosdoylabienvenida,tedeseobuenasuerte.
6.Paradeseostenemos,tebendigo,temaldigo,brindopor,ytedeseo(en
suusoestrictamenterealizativo).
7. Para desafos tenemos, reto, desafo, invito (v. gr.: a polemizar sobre un
tema).
5.EXPOSITIVOS
1. afirmo
niego
enuncio
describo
clasifico
2
SeconservaaquelesquemaylanumeracindeAustin.Elsignificadogeneraldelaagrupacines
obvio,peronohayunaclaveprecisaenlasnotas.LossignosdedudasondeAustin.J.O.U.
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identifico
2. observo
menciono
interrumpo?
3. informo
aviso
digo
respondo
replico
3.a pregunto
4. testifico
refiero
juro
conjeturo
dudo?
s?
creo?
5. acepto
concedo
retiro
concuerdo
meallanoa
objeto
adhieroa
reconozco
repudio
5. corrijo
reviso
6. postulo
deduzco
arguyo
omito(deliberadamente)
destaco?
7. comienzopor
pasoa
concluyocon
7a. interpreto
distingo
analizo
defino
7b.ejemplifico
explico
formulo
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7c. significo
merefiero
llamo
entiendo
considerocomo
1)presentarunprograma,estoes,decirquesloquehayquehacerenlugar
dehaceralgo;
2)darconferencias.
Sinembargo,enrelacincon1),meagradaramuchopensarque,enalguna
medida, ms que proclamar un manifiesto individual he estado mostrando cmo
han comenzado ya a verse las cosas y cmo se las est viendo, con creciente
impulso, en algunas reas de la filosofa. Con respecto a 2), ciertamente quisiera
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decir que para m no podra haber un lugar mejor para dar conferencias que
Harvard.
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