TEORA RELACIONAL DE MILLER

La teora relacional de Jean Backer Miller, nos habla sobre un desarrollo de la

personalidad en concordancia con los vnculos emocionales a partir de la misma
infancia del nio. La formacin del concepto del YO surge de la interaccin y
convivencia con otras personas, sobre todo inicialmente de la relacin con los
padres.
Tomando en cuenta esto, los factores que influyen en el desarrollo humano son
principalmente: la personalidad, los vnculos emocionales, la infancia, el gnero y
la interaccin, ya que cada individuo, desde la infancia comienza con la
construccin de su propia personalidad, y esto lo hace interactuando y conviviendo
con las personas involucradas en su contexto que a lo largo de las distintas etapas
que integran su vida, influyen en su desarrollo.
Esta teora slo se enfoca al desarrollo humano en ptimas condiciones de
relaciones sociales y olvida a los sujetos que se encuentra en desventaja como
pueden ser: la falta de una familia o de algn integrante de sta, la escasa o nula
posibilidad de acceder al mbito educativo, falta de recursos econmicos, etc.
Las etapas relacionales consisten en:
1. INFANCIA
El beb se identifica con actividades de vigilancia, responde a las emociones
de los que le brindan cario; desarrolla el sentido de la comodidad cuando
otra persona tambin esta cmoda; y acta para que la relacin progrese
hacia un mayor bienestar mutuo.

2. ETAPA DE LOS PRIMEROS PASOS
El nio desarrolla otras habilidades, otros recursos fsicos y mentales,
nueva comprensin de las relaciones, un sentido ms complejo del yo y
relaciones ms complejas. El principal aspecto es mantener relaciones con
las personas importantes en la vida del nio.

3. PRIMERA INFANCIA
Desaparece el conflicto de Edipo y Electra; continan las relaciones con las
personas ms cercanas. Si se resalta que el padre es ms valioso e
importante que la madre el nio lo asimilar como verdadero.

4. EDAD ESCOLAR
Las nias muestran inters en las amistades, la familia y el aspecto
emocional. Los nios en cambio, desarrollan juegos y destrezas
competitivas.

5. ADOLESCENCIA
Las nias se retraen como respuesta a las directrices de la sociedad, segn
las cuales deben servir a los nios y a los hombres y prepararse para servir
a los hijos.
Ellas sienten que los cambios fsicos y sexuales son malos y reciben el
mensaje social de que deben ser menos activas, tanto en sus relaciones
como en lo referente a ellas mismas.
Los nios continan deteniendo las respuestas emotivas y colocan la
autonoma muy por encima de los vnculos emocionales.

6. EDAD ADULTA TEMPRANA
Por lo que respecta a las mujeres continan la bsqueda de relaciones
mutuas en su vida personal y laboral; escogen entre estudiar una carrera o
trabajar.
Por su parte, los hombres jvenes sienten que lo bsico es establecerse por
s mismos en un trabajo o en una carrera; buscan relaciones ntimas pero la
gran mayora de las veces no les dan importancia.

7. EDAD ADULTA INTERMEDIA
Las mujeres continan la bsqueda de la reciprocidad en las relaciones.
Muchos hombres consolidan actividades productivas; otros continan en la
bsqueda del autocrecimiento.

8. EDAD ADULTA TARDIA
En ambos casos, el restablecimiento de relaciones con la familia y la
ampliacin del mundo de los parientes es esencial para conservar la
integridad durante la vejez.

TEORA PSICOSEXUAL DE FREUD
El desarrollo psicosexual es un elemento importante de la teora psicoanaltica.
Segn Sigmund Freud, los seres humanos son impulsados por instintos primarios,
sobre todo sexuales y agresivos. Desde que nacemos, todos poseemos una libido
instintiva, el apetito sexual. Freud crea que la personalidad es establecida por la
edad de cinco aos. Las primeras experiencias tienen un papel muy importante en
el desarrollo de la personalidad.
Sigmund Freud propuso cinco etapas de desarrollo psicosexual. Las etapas se
denominan psicosexual porque Freud crea que cada una est dominada por zona
ergena. En cada etapa, la personalidad se centra en la zona ergena significativa.
Sigmund Freud, en su teora Psicoanaltica diferencia las etapas del desarrollo
psicosexual de la siguiente manera:
1. ETAPA ORAL
La fase oral es desde el nacimiento hasta aproximadamente un ao de edad.
Segn Freud, el beb no slo recibe la nutricin de la mama, tambin logra
la satisfaccin de la experiencia de la succin. En este caso, chupar satisface
el deseo sexual. Convirtindose la boca el centro de placer o zona ergena,
esta parte de su cuerpo le proporciona satisfaccin, agrado y acercamiento
hacia la madre. En los siguientes meses ser capaz de sentir emociones
diferentes como clera, alegra, acercamiento y obtener placer a travs de la
alimentacin.
Como vemos en la etapa oral, la boca es el centro del placer en el ser
humano, es comn observar que en la primera etapa de la vida el nio se
lleve fcilmente objetos a la boca, as como diferentes partes del cuerpo,
como las manos y los pies. Adems inicia la etapa de conocer su propio
cuerpo y obtener autosatisfaccin.
Si el beb recibe consuelo y el amor de su madre, va a completar esta etapa.
De lo contrario, si la madre no alimenta al beb con regularidad puede
desarrollar una neurosis. El beb se obsesiona con el logro de la satisfaccin
de lo que se siente privado. La neurosis tiene un gran impacto en el
desarrollo de la personalidad. El beb se va a fijar en la fase oral, y no va a
progresar plenamente a las prximas etapas. l va a crecer y se convertir
en una personalidad oral.

2. ETAPA ANAL
La fase anal, de uno a tres aos, se experimenta slo por aquellos que no se
fijaron en la fase oral.
En esta etapa el nio adquiere mayor control de su cuerpo, aqu inicia el
control del esfnter, msculo que le permite retener y expulsar las heces
fecales. Segn la teora de Freud, el nio adquiere placer al expulsar y
retener las heces, adems descubre que puede tener control del esfnter, es
aqu en donde el nio aprende ir al bao, permitiendo esto un inicio a la
independencia. Si sus padres le dan demasiadas recompensas para esta
accin, el nio puede llegar a sentirse posesivo sobre su defecacin. Como
resultado, el nio obtendr placer gracias a sus heces.
En esta edad el juego del nio gira alrededor de materiales como el barro,
arena, plastilina, podra decirse que son sustitutos de las heces fecales, en
algunos casos los nios juegan con sus propias eses, le da placer la suciedad.
Si los padres son demasiado estrictos, el nio puede se puede fijar a la fase
anal. Un nio que haba recibido un tratamiento estricto de su padre
durante la fase anal podra convertirse en una personalidad anal expulsiva y
llegar a ser desordenado e irresponsable. Por otra parte, el nio podra
convertirse en una personalidad anal retentivo, creciendo hasta ser
obstinado, demasiado ordenado y justo.
El Yo aparece por primera vez durante la fase anal. A partir de ahora el ello
ya no tendr control directo sobre cada accin del nio.

3. ETAPA FLICA
La fase flica empieza a tres aos y se termina cuando el nio tiene
aproximadamente cinco aos. La zona ergena es la regin de los genitales.
Freud crea que los nios tienen sentimientos sexuales. Segn la teora de
Freud, los nios dirigen sus deseos sexuales sobre el padre del sexo opuesto
y tratan de aniquilar el padre del mismo sexo.
En el caso de los chicos, Freud llam esto el complejo de Edipo. El amor del
nio por su madre es enorme y, decididamente, tiene insinuaciones
sexuales, lo cual pone as al nio en competencia con su padre. De manera
inconsciente, el nio quiere tomar el lugar de su padre, pero reconoce el
poder de ste. El nio est atrapado entre sentimientos conflictivos -por un
lado, afecto genuino por su padre y, por el otro, hostilidad, rivalidad y miedo
de lo que l le pueda hacer-. Cuando se da cuenta de que las nias no tienen
pene, imagina que algo les ha pasado, y su angustia sobre los sentimientos
por su madre y su padre lo hace temer que ser castrado por ste. Esta es la
angustia de la castracin. Temeroso, reprime los sentimientos sexuales por
su madre y la hostilidad hacia su padre, cesa de tratar de rivalizar con este
ltimo y empieza a identificarse con l.
En el caso de las nias, se habla del complejo de Elektra. Es un poco
diferente, porque las nias no sufren de ansiedad de castracin, por razones
obvias. Freud sugiri que las nias creen que ya han sido castrados. Como
resultado, sufren de envidia del pene, el deseo de una nia por ese rgano
tan visible que ella no tiene. Segn Freud, una nia no puede ganar. Si ella
sucumbe a la envidia del pene, de manera inconsciente guardar la espera
de tener uno para s misma y volverse un hombre; si rechaza su envidia, esa
negacin puede causar neurosis en la edad adulta. De cualquier manera,
el1a se siente inferior y es probable que se torne celosa y se vuelva en
contra de su madre quien culpa por su falta de pene. Finalmente, una
muchacha normal cambia su deseo de un pene por el deseo de un nio y
est ms satisfecha con el de un hijo, cuya llegada garantiza en forma
indirecta, su deseo por un pene.
En esta etapa los juegos son erticos, a las nias les interesa imitar a la
madre, como utilizar cosmticos, baar y cambiar a las muecas, los
varones durante esta etapa tienen juegos agresivos, juega a golpear, etc.,
adems descubren la diferencia de los sexos, les produce curiosidad
conocer el sexo opuesto, mostrando inters en los genitales.
Durante esta fase, el supery aparece por primera vez. Las normas morales
de los padres son asimilados en la personalidad del nio.
Si una nia se obsesiona en este momento, podra seguir sufriendo de la
envidia del pene. Un nio que se obsesiona en la fase flica podra continuar
tener miedo a la castracin. Como consecuencia, segn la teora psicosexual
cuando un nio no atraviesa esta etapa adecuadamente tiene Disfunciones
sexuales, as como incapacidad para competir, los nios y las nias pueden
llegar a ser amantes frgidas.

4. ETAPA DE LATENCIA
La fase de latencia se desarrolla desde los seis aos hasta la pubertad.
Durante este perodo se suprimen los intereses de la libido. Esta etapa se
define como un perodo de calma. A los seis aos el nio entra en la escuela
y se vuelve ms interesado en el desarrollo de las relaciones sociales. La
fase de latencia es importante en el desarrollo de las habilidades sociales.

5. ETAPA GENITAL
Freud llam a la ltima etapa del desarrollo psicosexual la fase genital.
Durante esta etapa hay un despertar sexual. La gente empieza a desarrollar
un fuerte inters sexual para el sexo opuesto. La etapa comienza durante la
pubertad y dura para el resto de la vida de una persona. La pubertad se
presenta como un salto de la niez a otra etapa de cambios en crecimiento
del cuerpo, rasgos fsicos muy conocidos como la voz en los varones, el vello
pbico, etc. Adems de los cambios psicolgicos y fsicos el adolescente
inicia una vida en grupo con sus iguales, lo que lleva a tener mucho contacto
con el mundo exterior. Durante esta etapa se alcanza la capacidad de
reproduccin, sin embargo la inmadurez emocional y fsica durante la
adolescencia, no lo logra a plenitud. Sin embargo, al llegar a la edad adulta
se cumple este cometido. Lo importante durante esta etapa es lograr una
identidad propia, se inicia el proceso de independencia de los padres, el
desarrollo vocacional, hay una vida social muy activa, se inicia la
adquisicin de compromisos y responsabilidades, as como la atraccin y
eleccin de pareja. Si se han completado las fases anteriores, el individuo
ahora debe estar bien equilibrado.

TEORA PSICOSOCIAL DE ERIKSON
Describe ocho etapas del ciclo vital o estadios psicosociales (crisis o conflictos en el
desarrollo de la vida, a las cuales han de enfrentarse las personas):
1. CONFIANZA BSICA VS. DESCONFIANZA.
(Desde el nacimiento hasta aproximadamente los 18 meses). Es la sensacin
fsica de confianza. El bebe recibe el calor del cuerpo de la madre y sus
cuidados amorosos. Se desarrolla el vnculo que ser la base de sus futuras
relaciones con otras personas importantes; es receptivo a los estmulos
ambientales es por ello sensible y vulnerable, a las experiencias de
frustracin son las experiencias ms tempranas que proveen aceptacin,
seguridad, y satisfaccin emocional y estn en la base de nuestra desarrollo
de individualidad. Depende entonces del sentimiento de confianza que
tengan los padres en s mismos y en los dems, el que lo puedan reflejar en
sus hijos.

2. AUTONOMA VS. VERGENZA Y DUDA
(Desde los 18 meses hasta los 3 aos aproximadamente). Esta etapa est
ligada al desarrollo muscular y de control de las eliminaciones del cuerpo.
Este desarrollo es lento y progresivo y no siempre es consistente y estable
por ello el bebe pasa por momentos de vergenza y duda. El bebe inicia a
controlar una creciente sensacin de afirmacin de la propia voluntad de un
yo naciente, se afirma muchas veces oponindose a los dems. El nio
empieza a experimentar su propia voluntad autnoma experimentando
fuerzas impulsivas que se establecen en diversas formas en la conducta del
nio, y se dan oscilando entre la cooperacin y la terquedad, las actitudes de
los padres y su propio sentimiento de autonoma son fundamentales en el
desarrollo de la autonoma del nio. Este establece su primera
emancipacin de forma tal que en posteriores etapas repetir esta
emancipacin de muchas maneras.

3. INICIATIVA VS. CULPA
(Desde los 3 hasta los 5 aos aproximadamente). La tercera etapa de la
Iniciativa se da en la edad del juego, el nio desarrolla actividad,
imaginacin y es ms enrgico y locuaz, aprende a moverse ms libre y
violentamente, su conocimiento del lenguaje se perfecciona, comprende
mejor y hace preguntas constantemente; lo que le permite expandir su
imaginacin. Todo esto le permite adquirir un sentimiento de iniciativa que
constituye la base realista de un sentido de ambicin y de propsito. Se da
una crisis que se resuelve con un incremento de su sensacin de ser l
mismo. Es ms activo y est provisto de un cierto excedente de energa, es
posible ocuparse de qu es lo que se puede hacer con la accin; descubre lo
que puede hacer junto con lo que es capaz de hacer. La intrusin en el
espacio mediante una locomocin vigorosa, La intrusin en lo desconocido
por medio de una curiosidad grande, La intrusin en el campo perceptual
de los dems, Fantasas sexuales, (Los juegos en esta edad tienen especiales
connotaciones simblicas sobre aspectos sexuales). Respecto de esto
ltimo, el nio posee una genitalidad rudimentaria y tiene muchas veces
sentimientos de culpa y temores asociados a ello.

4. LABORIOSIDAD VS. INFERIORIDAD
(Desde los 5 hasta los 13 aos aproximadamente). Es la etapa en la que el
nio comienza su instruccin preescolar y escolar, el nio est ansioso por
hacer cosas junto con otros, de compartir tareas, de hacer cosas o de
planearlas, y ya no obliga a los dems nios ni provoca su restriccin. Posee
una manera infantil de dominar la experiencia social experimentando,
planificando, compartiendo. Llega a sentirse insatisfecho y descontento con
la sensacin de no ser capaz de hacer cosas y de hacerlas bien y an
perfectas; el sentimiento de inferioridad, le hacen sentirse inferior
psicolgicamente, ya sea por su situacin econmica- social, por su
condicin "racial" o debido a una deficiente estimulacin escolar, pues es
precisamente la institucin escolar la que debe velar por el establecimiento
del sentimiento de laboriosidad.

5. BSQUEDA DE IDENTIDAD VS. DIFUSIN DE IDENTIDAD
(Desde los 13 hasta los 21 aos aproximadamente). Se experimenta
bsqueda de identidad y una crisis de identidad, que reavivar los
conflictos en cada una de las etapas anteriores; los padres de los
adolescentes se vern enfrentando situaciones nuevas que sern un nuevo
reto para su misin orientadora. Son caractersticas de identidad del
adolescente: La Perspectiva Temporal, orientacin en el tiempo y en el
espacio La Seguridad en S Mismo La Experimentacin con el Rol, nfasis en
la accin El Aprendizaje inters por el contacto con el medio ambiente y una
estrategia del aprendizaje vital. Polarizacin Sexual: Adecuado grado de
desarrollo del propio inters sexual. Liderazgo y Adhesin: Adecuada
integracin al grupo de "pares". El Compromiso Ideolgico, orientacin
valorativa y participacin en el ambiente.

6. INTIMIDAD FRENTE A AISLAMIENTO
(Desde los 21 hasta los 40 aos aproximadamente). La intimidad supone la
posibilidad de estar cerca de otros ya que posees un sentimiento de saber
quin eres, no tienes miedo a perderte a ti mismo, como presentan
muchos adolescentes el joven adulto ya no tiene que probarse a s mismo. A
esta dificultad se aade que nuestra sociedad tampoco ha hecho mucho por
los adultos jvenes la tendencia maladaptativa que Erikson llama
promiscuidad, se refiere particularmente a volverse demasiado abierto,
muy fcilmente, sin apenas esfuerzo y sin ninguna profundidad o respeto
por tu intimidad. Esta tendencia se puede dar tanto con tu amante, como
con tus amigos, compaeros y vecinos.

7. GENERATIVIDAD FRENTE A ESTANCAMIENTO
(Desde los 40 hasta los 60 aos aproximadamente). Periodo dedicado a la
crianza de los nios la tarea fundamental aqu es lograr un equilibrio
apropiado entre la productividad y el estancamiento la productividad es
una extensin del amor hacia el futuro. Tiene que ver con una preocupacin
sobre la siguiente generacin y todas las dems futuras: teniendo y criando
los hijos, la enseanza, la escritura, la inventiva, las ciencias y las artes, el
activismo social complementan la tarea de productividad. En definitiva,
cualquier cosa que llene esa vieja necesidad de ser necesitado, el
estancamiento, por otro lado, es la auto-absorcin; cuidar de nadie
personas tratan de ser tan productivas que llega un momento en que no se
pueden permitir nada de tiempo para s mismos, para relajarse y descansar.
Al final, estas personas tampoco logran contribuir algo a la sociedad. Esta es
la etapa de la crisis de la mediana edad se pregunta Qu estoy haciendo
aqu?.

8. INTEGRIDAD FRENTE A DESESPERACIN
(Desde aproximadamente los 60 aos hasta la muerte). Esta ltima etapa, la
delicada adultez tarda o madurez la tarea primordial aqu es lograr una
integridad con un mnimo de desesperanza Primero ocurre un
distanciamiento social, desde un sentimiento de inutilidad existe un sentido
de inutilidad biolgica, debido a que el cuerpo ya no responde como antes,
junto a las enfermedades, aparecen las preocupaciones relativas a la
muerte. Los amigos mueren; los familiares tambin parece que todos
debemos sentirnos desesperanzados; como respuesta a esta desesperanza,
algunos mayores se empiezan a preocupar con el pasado. La integridad
yoica significa llegar a los trminos de tu vida, y por tanto, llegar a los
trminos del final de tu vida. La tendencia mal adaptativa es llamada
presuncin. Cuando la persona presume de una integridad yoica sin
afrontar de hecho las dificultades de la senectud.