La asamblea en el PR: su sentido en la escuela.

Noviembre 2000 Proyecto Roma

LA ASAMBLEA EN EL PROYECTO ROMA: SU SENTIDO EN LA
ESCUELA
Nuestra consideracin de la Asamblea en la escuela, desde el pensamiento
del proyecto Roma es el principio y el final de un continuo educativo dentro del
aula y aquella a de responder m!s a las necesidades sentidas por las ni"as y
los ni"os en esos momentos, que a un deseo e#o$sta o innovador del maestro.
%e e&plico: dentro del aula en proceso de ense"an'a(aprendi'a)e solemos
distin#uir varios momentos de an!lisis y de aprendi'a)e, a saber: asamblea(
traba)o en equipo(traba)o personal y asamblea. *n todo este proceso la
mediadora o el mediador deber$a participar en doble papel de investi#ador y de
facilitador, interviniendo slo a partir de las demandas del profesorado. Por ello
la asamblea es una estrate#ia metodol#ica donde se construye
cooperativamente el aprendi'a)e y donde se sociali'a el mismo+ pero tambi,n es
el momento donde nacen los interro#antes y las iptesis de traba)o posterior.
*n este punto deseo recordar que la planificacin del proyecto de investi#acin
espec$fico que a sur#ido en la Asamblea, se a de llevar a cabo en los #rupos
de traba)o que sur#en despu,s de la asamblea y no en la misma asamblea
como ocurre en las asambleas de familia.
-on estas primeras palabras lo que deseo plantear, en principio, es que la
asamblea es un momento en el aprendi'a)e de los ni"os para dudas, ideas,
comentarios sobre los temas, etc+ y tambi,n para plantear posibles estrate#ias
y que sean las propias ni"as y ni"os los que ten#an la necesidad de la
asamblea como un modo de entendimiento imprescindible en clase. . no tanto
de resolver conflictos como piensan otros autores, sino como el modo m!s
natural de confrontar puntos de vista diferentes. Aqu$ radica el valor peda##ico
de las asambleas y no en su perfecta e)ecucin. *s muco m!s ermoso que
e&istan diferentes posturas y puntos de vista que una sola.
*n las asambleas el profesorado se incorpora como uno m!s con el deseo de
cooperar y de participar y no de imponer su criterio. No e&iste una /nica manera
de entender la asamblea, pero nosotros desde el Proyecto Roma, si le damos
una si#nificacin e&clusiva de que es al#o que no es fi)o sino que se construye
en cada asamblea, donde las aportaciones de cada una de las ni"as o de los
ni"os le va dando forma y sentido a la misma. No e&iste una receta para las
asambleas ni una mecani'acin de las mismas.
La asamblea es una estrate#ia did!ctica para construir un via)e maravilloso que
es el de la comunicacin en el aula. Por ello las ni"as y los ni"os tienen que
aprender a ablar, a corre#irse, a escucarse, a respetar al otro que abla de
manera diferente e incluso de al#o que no se entiende. *n la asamblea se pone
en com/n pensamientos diferentes para entenderse y para aprender unos de
otros. 0e este modo se van desarrollando como personas, respetando al otro en
sus pensamientos y en sus intereses. La asamblea es el aprendi'a)e por
sociali'acin o, acaso convendr$a decir que es un modo de sociali'ar la
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La asamblea en el PR: su sentido en la escuela. Noviembre 2000 Proyecto Roma
ense"an'a donde se acatan unas normas elaboradas por todas y todos y donde
nadie impone su criterio.
*stamos ablando del mundo de las emociones y de los valores y por eso
puede que se produ'can 1conflictos1, porque defendemos nuestros puntos de
vista emocionalmente. Los conflictos desaparecer!n cuando las ni"as y los
ni"os vayan necesitando de normas para entenderse. *s decir, que lo que le va
a dar vida y din!mica a la propia asamblea son las normas que necesitan los
ni"os para entenderse. Pero en este proceso de contrastes de pareceres y
opiniones, de sentimientos y emociones, se va modulando la autonom$a
personal, social y moral y, sobre todo, el aprender a ponerse en el lu#ar del otro
de manera natural. *ste es el car!cter ,tico y moral de la asamblea. Las ni"as
y los ni"os van aprendiendo que lo que se dice en asamblea tiene que ponerse
en pr!ctica en el resto de los momentos de aprendi'a)e del aula y en la vida
cotidiana. 2ncluso fuera del cole#io. No se puede ablar en la asamblea del
respeto a la opinin del otro, de la limpie'a de la clase, del cuidado de las cosas
de los dem!s, de ayudarse unos a otros, etc+ y lue#o, van tirando papeles por
el patio, no prestan su baln, los )ue#os son competitivos, no escucan a la
se"ora de la limpie'a, etc.
Las asambleas son estrate#ias did!cticas necesarias que se salen de la rutina
de la actividad misma de aprendi'a)e del aula para adentrarse en el mundo de
las relaciones interpersonales. %e)or dico en la calidad de las relaciones y en
la construccin del pensamiento autnomo de cada ni"a y de cada ni"o. Las
asambleas son un modo de aprender a vivir en convivencia.
%i#uel Lpe' %elero
0irector del Proyecto Roma
3 %!la#a, 44(44(20005
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