ASIGNATURA: ESPAOL GRUPO: B BLOQUE: 4 VIVIR Y SOAR SECUENCIA DE APRENDIZAJE: 10 CMO TE GANAS LA VIDA? COMPETENCIA: REALIZA ENTREVISTAS A PERSONAS DE TU COMUNIDAD PARA CONOCER EL DESEMPEO EN ALGN OFICIO U OCUPACIN TOMANDO EN CUENTA LA INFORMACIN OBTENIDA, ESCRIBE UN INFORME DE ENTREVISTA.
APRENDIZASJES ESPARADOS TEMA Y / O NMERO DE SESIN ACTIVIDADES
RECURSOS ASPECTOS Y / O PRODUCTOS DE EVALUACIN OBSERVACIONES Los alumnos sern capaces de: Comunicar por escrito la informacin obtenida atraves de entrevistas. Al hacerlo: Sintetizaran e integraran en comentarios la informacin obtenidas de las respuestas del entrevistado. Distinguirn en el reporte el discurso directo e indirecto. Realizaran los cambios que se requieren para transcribir el lenguaje oral. Sesin 1:para empezar Lluvia de ideas y comentario acerca del tema del bloque y de la secuencia. Anlisis del proyecto y comentario de lo que se realizara durante el desarrollo de la misma. Lectura, anlisis y comprensin en voz alta y por turnos del texto entrevistar al maana Comentarios del texto Lectura y anlisis de las canciones cuando seas grande y el nio yuntero. Identificar las diferencias que se visualizan entre el modo de visualizar el futuro del personaje de cada cancin. Libro del maestro Libro del alumno Cuaderno de actividades Tareas Participacin individual y en binas Comentarios acertados Listado de diferencias entre las dos canciones
Sesin 2: para leer. Analizar la estructura y el propsito de una entrevista Lectura, anlisis y comprensin en voz alta y por turnos del texto entrevista: estuche de moneras Redactar preguntas para el guion de una entrevista con ayuda del libro de actividades.
Libro del maestro Libro del alumno Cuaderno de actividades Comprensin del texto Coherencia en la redaccin de las preguntas de la entrevista Participacin de equipo e individual
Sesin 3: para leer. Lectura, anlisis y comprensin en voz alta y por turnos del texto entrevista: Donde me necesiten Por parejas revisar el guion de entrevistas elaboradas anteriormente, para complementar las entrevistas, cumpliendo con las recomendaciones del libro de actividades. Libro del maestro Libro del alumno Cuaderno de actividades Participacin individual y por equipo
Emplearan la puntuacin de manera pertinente. Analizar cuadro de recomendaciones de una entrevista.
Tarea: realizar la entrevista a la persona elegida
Sesin 4: para escribir Transcribir y analizar la entrevista con los pasos que marca el libro de actividades Analizar el uso de acento dio acrtico y de los y de los signos de puntuacin en la transcripcin. Tarea Concluir la transcripcin de la entrevista Libro del maestro Libro del alumno Cuaderno de actividades Tareas Participacin individual y por equipos
Sesin 5: para escribir Revisar la tarea De manera grupal analizar las caractersticas del informe de la entrevista. Analizar texto modelo informe de la entrevista En parejas escribir el informe de la entrevista, guindose con las sugerencias que marca el libro de actividades. Libro del maestro Libro del alumno Cuaderno de actividades Tareas Participacin individual y por equipo Escrito del informe de la entrevista
Sesin 6:para escribir Intercambiar el reporte de la entrevista, revisar y evaluar los aspectos, que marca el libro de actividades, realizando las observaciones pertinentes.
Libro del maestro Libro del alumno Cuaderno de actividades Participacin individual y por equipos Correccin del reporte de la entrevista
Sesin 7:para escribir Escribir en plenaria la presentacin de la carpeta de ocupaciones en la que integraran los informes que realizaron. Seguir los aspectos que marca el libro de actividades Elaborar esquema del texto de presentacin para la carpeta de cada pareja incluyendo: los puntos que marca el libro de actividades.
Libro del maestro Libro del alumno Cuaderno de actividades Participacin individual y por equipos Esquema del texto de presentacin de la carpeta
Sesin 8: Elaborar e incluir imgenes, fotografas en los informes por pareja Incluirlos en la carpeta de ocupaciones Organizar la presentacin de la carpeta de ocupaciones y la visita de invitados. Libro del maestro Libro del alumno Cuaderno de Participacin en equipo Organizacin para la presentacin de
actividades Hojas blancas Cartulinas Marcadores Resistol Tijeras revistas la carpeta de ocupaciones Sesin 9: para terminar Presentar la carpeta de ocupaciones Dialogar con los invitados acerca de su ocupacin Participacin en la presentacin de la carpeta de ocupaciones
NOMBRE DE LA PROFESORA ----------------------------------------- SULEINE FLORES RAMREZ NOMBRE DEL DIRECTOR ------------------------------------ PROF.: ROGELIO GARCA PREZ
TELESECUNDARIA: HEBERTO CASTILLO MARTNEZ CLAVE: 30ETV0032H ZONA: 602 LOCALIDAD: TEOPANCAHUATL IXHUATLN DE MADERO VER. ASIGNATURA: ESPAOL GRUPO: B BLOQUE: 4 VIVIR Y SOAR SECUENCIA DE APRENDIZAJE: 11 NUESTRA PARTICIPACIN CUENTA COMPETENCIA: IDENTIFICA UNA PROBLEMTICA ESCOLAR CON LA FINALIDAD DE CONTRIBUIR A LA SOLUCIN, TOMANDO EN CUENTA UN PLAN DE ACCIN, MEDIANTE LA ELABORACIN DE CARTELES O FOLLETOS Y DIFUNDIR EN LA COMUNIDAD ESCOLAR ALTERNATIVAS DE SOLUCIN.
APRENDIZASJES ESPARADOS TEMA Y / O NMERO DE SESIN ACTIVIDADES
RECURSOS ASPECTOS Y / O PRODUCTOS DE EVALUACIN OBSERVACIONES . Sesin 1:para empezar Lluvia de ideas y comentario acerca del tema del bloque y de la secuencia. Anlisis del proyecto y comentario de lo que se realizara durante el desarrollo de la misma. Lectura, anlisis y comprensin en voz alta y por turnos del texto participar para solucionar Comentarios del texto e identificacin de problemas observados en su comunidad escolar, tomar nota en una tabla elaborada en el pizarrn y en su cuaderno. Libro del maestro Libro del alumno Cuaderno de actividades Tareas Participacin individual y en binas Comentarios acertados L
Sesin 2: manos a la obra. Leer y comentar el contenido de la tabla Seleccionar un problema de la comunidad para participar en su solucin (consenso, votacin, sorteo etc.) Dividir al grupo en dos equipos, Primer equipo se encarga recabar informacin sobre el estado actual de la situacin siguiendo los aspectos que marca el libro de actividades. Segundo equipo se encarga de detectar las necesidades de la comunidad entorno al problema seleccionado, siguiendo las instrucciones del libro de actividades.
Libro del maestro Libro del alumno Cuaderno de actividades Comprensin del texto Participacin de equipo e individual
Sesin 3: para leer. Lectura, anlisis y comprensin en voz alta y por turnos del texto la biblioteca en la comunidad escolar. Secundaria General Nm. 31, Aguascalientes Identificar en el texto las acciones que se mencionan para solucionar el problema. Leer, analizar texto Objetivos de la biblioteca escolar Comparar el testimonio ledo en relacin con los objetivos de una biblioteca escolar Terea: organizar la informacin recabada en notas y compartirla con el grupo.
Libro del maestro Libro del alumno Cuaderno de actividades Participacin individual y por equipo
Sesin 4: Revisar tarea Presentar al grupo los resultados de la investigacin. En los sig. aspectos: Indagacin del estado actual del problema. Deteccin de las necesidades de la comunidad escolar. En plenaria Identificacin de aspectos que hay que resolver, discutir posibles soluciones. Escribir el plan de accin de las actividades que se podrn realizar a largo plazo Analizar texto modelo de plan de accin del libro de actividades. Libro del maestro Libro del alumno Cuaderno de actividades Tareas Participacin individual y por equipos Seguimiento de la investigacin o problemtica
Sesin 5: para escribir Lluvia de ideas para verificar el conocimiento previo del alumno, en cuanto a la carta formal. Analizar el texto modelo carta formal de solicitud En plenaria escribir una carta formal a la instancia que puede resolver el problema elegido. Tarea: analizar una campaa que se este llevando a cabo en la escuela. Tomando en cuenta los puntos que marca el libro de actividades. Libro del maestro Libro del alumno Cuaderno de actividades Tareas Participacin individual y por equipo Escrito de la carta formal
Sesin 6:para escribir Revisar tarea Comentar las estrategias y los recursos empleados en las campaas analizadas En plenaria definir los aspectos para realizar su Libro del maestro Libro del alumno Participacin individual y por equipos Tarea
propia campaa (nombre, objetivo, eslogan, lista de destinatarios etc.) tarea material para elaboracin de carteles o folletos.
Cuaderno de actividades Comentarios acertados Sesin 7:para escribir revisar la tarea dividir al grupo en cuatro equipos de cuatro integrantes analizar la estructura y utilidad de un cartel y un folleto analizar el texto modelo de cartel y folleto elaborar carteles y los folletos utilizando el material e informacin recabada. Libro del maestro Libro del alumno Cuaderno de actividades Participacin individual y por equipo Elaboracin de carteles, folletos.
Sesin 8:para escribir intercambiar, los trpticos, folletos, carteles entre equipos. Revisarlo con los aspectos que marca el libro de actividades. Hacer las observaciones pertinentes, corregir. Reproducir trpticos, folletos, carteles, repartirlos a la comunidad escolar. Libro del maestro Libro del alumno Cuaderno de actividades Hojas blancas Cartulinas Marcadores Resistol Tijeras revistas Participacin en equipo Organizacin
Sesin 9: para terminar Difundir los folletos y carteles Reflexionar y comentar sobre la experiencia de participar en la solucin de un problema de la comunidad escolar.
Participacin en la presentacin y difusin de los carteles y folletos
NOMBRE DE LA PROFESORA ----------------------------------------- SULEINE FLORES RAMREZ NOMBRE DEL DIRECTOR ------------------------------------ PROF.: ROGELIO GARCA PREZ
TELESECUNDARIA: HEBERTO CASTILLO MARTNEZ CLAVE: 30ETV0032H ZONA: 602 LOCALIDAD: TEOPANCAHUATL IXHUATLN DE MADERO VER. ASIGNATURA: ESPAOL GRUPO: B BLOQUE: 4 VIVIR Y SOAR SECUENCIA DE APRENDIZAJE: 12 LA VIDA ES UN SUEO COMPETENCIA: REALIZA LECTURAS A LA OBRA DE TEATRO LA VIDA ES UN SUEO PARA PRESENTARLA MEDIANTE UNA LECTURA EN ATRIL, TOMANDO EN CUENTA LOS RECURSOS RETRICOS DEL TEATRO DEL SIGLO DE ORO Y ANLISIS DEL TRAMA, PERSONAJES, LENGUAJE DE LA OBRA.
APRENDIZASJES ESPARADOS TEMA Y / O NMERO DE SESIN ACTIVIDADES
RECURSOS ASPECTOS Y / O PRODUCTOS DE EVALUACIN OBSERVACIONES Los alumnos sern capaces de: Interpretar una obra de teatro del siglo de oro. Al hacerlo: Identificaran algunas de sus caractersticas literarias. Reconstruirn algunos de los valores de la poca en que fue escrita. Sesin 1:para empezar Lluvia de ideas y comentario acerca del tema del bloque y de la secuencia. Anlisis del proyecto y comentario de lo que se realizara durante el desarrollo de la misma. Lectura, anlisis y comprensin en voz alta del texto El teatro del barroco: la libertad y el destino Comentarios del texto Realizar actividad 4 del libro de actividades Lectura y anlisis del texto Personajes en el Teatro del Siglo de Oro. Tarea conseguir el libro ( obra de teatro, la vida es un sueo) Libro del maestro Libro del alumno Cuaderno de actividades Libro obra de teatro la vida es un sueo. Tareas Participacin individual y en binas Comentarios acertados
Sesin 2: para leer. Revisar la tarea Leer la jornada primera de La vida es un sueo Identificar las palabras que se desconozcan e interpretarlas Reconocer los hiprbatos Analizar significado de parfrasis Realizar parfrasis de interpretacin de cada fragmento en el libro de actividades. Libro del maestro Libro del alumno Cuaderno de actividades Libro obra de teatro la vida es tareas Participacin de equipo e individual
un sueo. Sesin 3: para leer. Lectura, anlisis y comprensin en voz alta y por turnos de las escenas III, IV, V Y VI de la jornada primera de la vida es un sueo. Realiza r en plenaria actividades correspondientes al libro de actividades. Libro del maestro Libro del alumno Cuaderno de actividades Libro obra de teatro la vida es un sueo. Participacin individual y por equipo Actividades del libro
Sesin 4: para leer. En plenaria leer varias veces el fragmento que marca el libro de actividades. Comentar el sentido de las frases resaltadas Realizar las hiprboles de los fragmentos ledos.
Libro del maestro Libro del alumno Cuaderno de actividades Libro obra de teatro la vida es un sueo. Tareas Participacin individual y por equipos Hiprboles de los fragmentos ledos
Sesin 5: para leer Dividir al grupo en equipos de acuerdo a los personajes requeridos Formar compaas teatrales, para representar un fragmento de La vida es un sueo, en una lectura en atril Distribuir los fragmentos seleccionados en los cuatro equipos Escribir una sinopsis del fragmento seleccionado de cada equipo. Libro del maestro Libro del alumno Cuaderno de actividades Libro obra de teatro la vida es un sueo. Tareas Participacin individual y por equipo Escrito de sinopsis de los fragmentos elegidos
Sesin 6: Lectura del texto y anlisis Teatro en atril y apartado Qu tengo que hacer? lectura en atril Identificar los recursos para realizar una lectura en atril Tarea: ensayo por equipos de lectura en atril Libro del maestro Libro del alumno Cuaderno de actividades Libro obra de teatro la vida es un sueo. Participacin individual y por equipos
Sesin 7:para leer Presentar la lectura en atril frente a grupo. Registros de observaciones e interpretaciones de Libro del maestro Participacin individual y por
cada compaa por parte del pblico. En el cuadro de aspectos que marca el libro de actividades.
Libro del alumno Cuaderno de actividades Libro obra de teatro la vida es un sueo. equipos Escritos Cuadro de aspectos del libro de actividades Sesin 8: para leer. Presentar la lectura en atril frente a grupo. Registros de observaciones e interpretaciones de cada compaa por parte del pblico. En el cuadro de aspectos que marca el libro de actividades.
Libro del maestro Libro del alumno Cuaderno de actividades Libro obra de teatro la vida es un sueo. Participacin en equipo Escritos Cuadro de aspectos del libro de actividades
Sesin 9: para terminar Anlisis del final de la Novela La vida es un sueo Por parejas reconstruir la trama de la novela, analizando,: personajes, acciones y conflictos, ambiente fsico y social de la obra. En pareja actividades del libro Llenar cuadro que dice el texto y t que dices Cuestionario del libro.
Libro del maestro Libro del alumno Cuaderno de actividades Libro obra de teatro la vida es un sueo. Participacin en la presentacin de la carpeta de ocupaciones
NOMBRE DE LA PROFESORA
----------------------------------------- SULEINE FLORES RAMREZ NOMBRE DEL DIRECTOR
TELESECUNDARIA: HEBERTO CASTILLO MARTNEZ CLAVE: 30ETV0032H ZONA: 602 LOCALIDAD: TEOPANCAHUATL IXHUATLN DE MADERO VER. ASIGNATURA: HISTORIA GRUPO: B BLOQUE: 4 INSTITUCIONES REVOLUCIONARIAS Y DESARROLLO ECONMICO (1911-1970) SECUENCIA DE APRENDIZAJE: 10 LA REVOLUCIN Y SUS CONSECUENCIAS. COMPETENCIA: ANALIZA LAS CARACTERSTICAS DE LA REVOLUCIN MEXICANA Y SUS CONSECUENCIAS EN LA ORGANIZACIN POLTICA Y SOCIAL DE MXICO AS COMO EN SU DESARROLLO ECONMICO Y CULTURAL, DE ACUERDO A LAS NOCIONES Y HABILIDADES EN EL MANEJO DE LA INFORMACIN HISTRICA.
APRENDIZASJES ESPARADOS TEMA Y / O NMERO DE SESIN ACTIVIDADES
RECURSOS ASPECTOS Y / O PRODUCTOS DE EVALUACIN OBSERVACIONES Ordenar en una lnea del tiempo sucesos y procesos relacionados con la Revolucin, los movimientos demogrficos, la urbanizacin e industrializacin del pas y establecer relaciones Causales entre ellos. Explicar con mapas y grficas los contrastes econmicos Regionales. Explicar las causas y Sesin 89: para empezar Celebrar la constitucin Aqu y ahora Lluvia de ideas y comentario acerca del tema del bloque y de la secuencia. Anlisis del contenido del proyecto y comentario de lo que se realizara durante el desarrollo de la misma. Lectura, anlisis y comprensin en voz alta del texto aniversario de la constitucin Analizar la lnea del tiempo, para conocer algunos hechos y procesos histricos, sealando la simultaneidad entre ellos. Analizar y compara mapas sealando cambios y permanencias en la divisin poltica de Mxico Llenar cuadro de consecuencias de la Revolucin Mexicana. Libro del maestro Libro del alumno Cuaderno de actividades
Tareas Participacin individual y en binas Comentarios acertados Lista de cambios y permanencias Cuadro de consecuencias de la revolucin mexicana
Sesin 90: manos a la obra Revolucin y gobierno Diversidad revolucionaria Leer, analizar y comprender textos.(diversidad revolucionaria y caudillos revolucionarios) Analizar mapa conceptual los revolucionarios Realizar lista de diferencias y similitudes entre grupos revolucionarios Leer y analizar fragmento por parejas Plan de Guadalupe Realizar comparacin de las demandas estipuladas en el Plan de Guadalupe y el Plan de Ayala de la Libro del maestro Libro del alumno Cuaderno de actividades
tareas Participacin de equipo e individual Lista de diferencias y similitudes entre grupos revolucionarios
consecuencias de la formacin y permanencia en el poder de un partido nico. Utilizar los conceptos clave para elaborar explicaciones Sobre los procesos y sucesos del perodo. Identificar caractersticas del nacionalismo en Corridos, murales y literatura de la poca.
Analizar en fragmentos de textos las diferentes posturas en torno a la constitucin y a los movimientos Sociales y polticos de la poca.
secuencia 9 Comparacin de las demandas del plan de Guadalupe y de plan de Ayala. Sesin 91: frente a la constitucin Leer, analizar y comprender texto constitucin y sociedad E n pareja leer y analizar los textos manifiesto de sacerdotes mexicanos acabar con el fanatismo En sus cuadernos, explicar la postura frecuente de cada texto con respecto a la constitucin de 1917 y la relacin entre la iglesia y estado. Libro del maestro Libro del alumno Cuaderno de actividades Participacin individual y por equipo Actividades del libro
Sesin 92: el partido: los nacimientos Lectura por turnos, comprender y analizar textos los caudillos y el partido nico un partido revolucionario, el partido de la disciplina Sealar la intencin de los autores de cada texto, anotar diferencias y similitudes de cada texto. Identificar el tipo de fuente
Libro del maestro Libro del alumno Cuaderno de actividades Tareas Participacin individual y por equipos Escritos acadmicos
Sesin 93: el partido: corporativismo y consolidacin Leer y analizar texto el sistema poltico mexicano Tomar nota de las caractersticas que tomo el partido liberal. Dividir las caractersticas del PRM y del PRI. Elaborar texto breve sobre las caractersticas del sistema poltico mexicano Libro del maestro Libro del alumno Cuaderno de actividades Tareas Participacin individual y por equipo Caractersticas del partido liberal Y sistema poltico mexicano.
Sesin 94. Cardenismo y reforma agraria. Leer y analizar texto tierra para todos Analizar y comparar los mapas Identificar los cuantos aos comprende el periodo presentado en cada mapa. Lista por mapa de manera ascendente de acuerdo a la cantidad de tierras que fueron repartidas Con base a lo anterior anotar cambios y permanencias en la cantidad de reparto de tierras por estado Libro del maestro Libro del alumno Cuaderno de actividades Participacin individual y por equipos Cambios y permanencias del reparto de tierras.
Sesin 95: nacionalismo en los muros y en Leer y analizar texto nacionalismo revolucionario Analizar los murales de Diego Rivera en el libro de actividades. Libro del maestro Libro del Participacin individual y por equipos
las aulas
Sesin 96.lo que aprendimos Mxico revolucionario Realizar cuestionario del libro de actividades. Elaborar mapa conceptual, sobre los hechos y procesos ocurridos en Mxico entre 1911 y 1970 en papel bond, organizndolo por mbitos y dejando espacio suficiente para incluir informacin durante el bloque
alumno Cuaderno de actividades Papel bond marcadores Escritos Cuestionario Mapa conceptual
NOMBRE DE LA PROFESORA
----------------------------------------- SULEINE FLORES RAMREZ NOMBRE DEL DIRECTOR
TELESECUNDARIA: HEBERTO CASTILLO MARTNEZ CLAVE: 30ETV0032H ZONA: 602 LOCALIDAD: TEOPANCAHUATL IXHUATLN DE MADERO VER. ASIGNATURA: HISTORIA GRUPO: B BLOQUE: 4 INSTITUCIONES REVOLUCIONARIAS Y DESARROLLO ECONMICO (1911-1970) SECUENCIA DE APRENDIZAJE: 11 HACIA EL MXICO INDUSTRIAL. COMPETENCIA: CONOCE EL PROCESO DE INDUSTRIALIZACIN DE MXICO EN 1940 A 1970, CON ELLO ANALIZA DIVERSOS FACTORES INTERNOS Y EXTERNOS DE LA EXPANSIN DE LA EDUCACIN BSICA Y SUPERIOR.
APRENDIZASJES ESPARADOS TEMA Y / O NMERO DE SESIN ACTIVIDADES
RECURSOS ASPECTOS Y / O PRODUCTOS DE EVALUACIN OBSERVACIONES Ordenar en una lnea del tiempo sucesos y procesos relacionados con la Revolucin, los movimientos demogrficas la urbanizacin e industrializacin del pas y establecer relaciones causales entre ellos. Explicar con mapas y grficas los contrastes econmicos regionales, los fenmenos demogrficas y el surgimiento de ciudades industriales; Sesin 97: para empezar Mxico exportador Aqu y ahora. Lluvia de ideas y comentario acerca del tema del bloque y de la secuencia. Anlisis del contenido del proyecto y comentario de lo que se realizara durante el desarrollo de la misma. Lectura, anlisis y comprensin en voz alta del texto Perfil econmico de Mxico al inicio del siglo XXI Analizar mapa de las regiones industriales de los 70s. Analizar lnea del tiempo, identificar tendencia predominante en el sector agrcola durante el periodo Sealar el comportamiento del sector industrial del mismo periodo. Copiar la lnea del tiempo en papel bond. Libro del maestro Libro del alumno Cuaderno de actividades Papel bond, marcadores Tareas Participacin individual y en binas Comentarios acertados Lnea del tiempo
Sesin 98:manos a la obra Para industrializarse mejor Adis al campo Leer, analizar y comprender textos.(la crisis de Mxico) ( propsitos de gobierno) Y subrayar hechos y procesos histricos, para incluir en la lnea del tiempo de bloque. Libro del maestro Libro del alumno Cuaderno de actividades tareas Participacin de equipo e individual
Sesin 99: guerra y oportunidades Realizar escrito de las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial. Leer, analizar y comprender texto Mxico en Libro del maestro Libro del Participacin individual y por equipo
compararlos con el periodo anterior. Analizar las causas que originaron el abandono de la economa agropecuaria, el crecimiento industrial y la explosin demogrficas; analizar asimismo sus consecuencias en la economa y la Sociedad. Explicar las causas y consecuencias de la formacin y permanencia en el poder de un partido nico. Utilizar los conceptos clave para elaborar explicaciones sobre los procesos y sucesos del periodo. guerra y el impulso guerrero Anotar en la lnea del tiempo hechos y procesos histricos que impulsaron la industrializacin del pas. alumno Cuaderno de actividades Actividades del libro Escrito consecuencias de la segunda guerra mundial Sesin 100: comprar lo hecho en Mxico Lectura por turnos, comprender y analizar textos en busca de la industrializacin nacional Anotar en el cuaderno quienes fueron los actores principales del proceso de industrializacin en Mxico y el desempeo de cada uno. Analizar mapa conceptual exponerlo Libro del maestro Libro del alumno Cuaderno de actividades Tareas Participacin individual y por equipos Escritos acadmicos Exposicin del mapa conceptual
Sesin 101: educacin Leer y analizar texto expansin educativa Analizar lnea del tiempo de fundaciones y universidades e institutos 1930-1970. Realizar actividades del libro de actividades. Libro del maestro Libro del alumno Cuaderno de actividades Tareas Participacin individual y por equipo Actividades del libro
Sesin 102: milagro! Observar grafica Responder cuestionario Leer y analizar texto el milagro de la industrializacin Realizar escrito donde se comente de qu manera el xito econmico de Mxico durante el periodo favoreci la continuacin de la poltica de industrializacin. Libro del maestro Libro del alumno Cuaderno de actividades Participacin individual y por equipos Cuestionario Escritos acadmicos
Sesin 103: un milagro de contrastes
Leer y analizar texto las debilidades del milagro Subrayar las debilidades de la poltica de la industrializacin implementadas en el periodo. De manera grupal elaborar en el cuaderno una lista de los problemas a los que se enfrentaba el proceso de industrializacin de Mxico, sealando el mbito al que pertenece el problema anotado. Compartir el escrito y redactar hiptesis de consecuencias a largo, corto y mediano plazo, de los problemas del modelo de industrializacin de Mxico Libro del maestro Libro del alumno Cuaderno de actividades Papel bond marcadores Participacin individual y por equipos Escritos
Sesin 104: lo que aprendimos Mxico industrial. Realizar una mesa redonda donde se comenten a qu ritmo se industrializo Mxico en el periodo de 1930- 1970.
NOMBRE DE LA PROFESORA
----------------------------------------- SULEINE FLORES RAMREZ NOMBRE DEL DIRECTOR
TELESECUNDARIA: HEBERTO CASTILLO MARTNEZ CLAVE: 30ETV0032H ZONA: 602 LOCALIDAD: TEOPANCAHUATL IXHUATLN DE MADERO VER. ASIGNATURA: HISTORIA GRUPO: B BLOQUE: 4 INSTITUCIONES REVOLUCIONARIAS Y DESARROLLO ECONMICO (1911-1970) SECUENCIA DE APRENDIZAJE: 12 MXICO URBANO: SOCIEDAD Y ESPACIO SE TRANSFORMAN. COMPETENCIA: CONOCE LAS TRANSFORMACIONES DEL ESPACIO HISTRICO A RAZ DEL PROCESO DE INDUSTRIALIZACIN Y URBANIZACIN AS COMO EL IMPACTO EN LA VIDA COTIDIANA DE LA TECNOLOGA DOMSTICA Y TELECOMUNICACIONES, TOMANDO ESTOS ASPECTOS ELABORA UNA HIPTESIS DE LA TRANSFORMACIN DEL ESPACIO HISTRICO.
APRENDIZASJES ESPARADOS TEMA Y / O NMERO DE SESIN ACTIVIDADES
RECURSOS ASPECTOS Y / O PRODUCTOS DE EVALUACIN OBSERVACIONES
Explicar los cambios que se dieron en el ambiente, el paisaje y la vida cotidiana a partir de la industrializacin, los movimientos demogrficos y los avances tecnolgicos y cientficos. Buscar, seleccionar, contrastar e interpretar informacin
Identificar caractersticas del nacionalismo en Corridos, murales y Sesin 105: para empezar Ciudades mexicanas Aqu y ahora Lluvia de ideas y comentario acerca del tema del bloque y de la secuencia. Anlisis del contenido del proyecto y comentario de lo que se realizara durante el desarrollo de la misma. Analizar imgenes e identificar elementos naturales y sociales en las imgenes Indicar anlisis y diferencias entre las mismas con base a los elementos que identificaron. Anlisis del mapa conceptual. Analizar mapa de las regiones industriales de los 70s. Analizar mapa de poblacin, realizar lista de entidades federativas ms pobladas. Libro del maestro Libro del alumno Cuaderno de actividades Tareas Participacin individual y en binas Comentarios acertados
Lista de entidades federativas ms pobladas.
Sesin 106: Por qu se transforma el espacio histrico? Leer, analizar y comprender texto. Analizar la secuencia de las imgenes. Realizar lista de cambios y permanencias en las ciudades de las imgenes. En base a lista anterior redactar una hiptesis que explique las causas y consecuencias de la transformacin del espacio histrico. Libro del maestro Libro del alumno Cuaderno de actividades tareas Participacin de equipo e individual Lista de cambios y permanencias Hiptesis de causas y consecuencias de la transformacin del espacio
literatura de la poca. Explicar los cambios que se dieron en el ambiente, el paisaje y la vida cotidiana a partir de la industrializacin, los movimientos demogrficos y los avances tecnolgicos y cientficos.
Buscar, seleccionar, contrastar e interpretar informacin de diversas fuentes para analizar tanto los cambios en las costumbres familiares como la presencia de la mujer en la sociedad y en el mundo laboral
histrico.
Sesin 107:manos a la obra Vida citadina Ms personas mismo espacio Analizar grafica de crecimiento demogrfico Sealar tendencia demogrfica de Mxico en el periodo de 1930 a 1970. Leer y analizar texto exposicin demogrfica Libro del maestro Libro del alumno Cuaderno de actividades Participacin individual y por equipo Actividades del libro Escritos
Sesin 108: y Mxico se hizo urbano Lectura por turnos, comprender y analizar texto multiplicacin urbana Analizar mapas y compararlos Anotar cambios y permanencias entre 1940 y 1970. Libro del maestro Libro del alumno Cuaderno de actividades Tareas Participacin individual y por equipos Escritos acadmicos (lista de cambios y permanencias)
Sesin 109: la calle y la vida: transformacin del espacio urbano. Analizar la pintura y textos que la acompaan, indicar a que signos hacen referencia la pintura en cuanto al aspecto urbano que destaca el autor Sealar que proceso represento juan ogoman. Lista de causas de cambios y permanencias. Leer, analizar texto las ciudades: necesidades y formas de diversin Subrayar cambios en el espacio urbano. Libro del maestro Libro del alumno Cuaderno de actividades Tareas Participacin individual y por equipo Actividades del libro Lista de causas de cambios y permanencias
Sesin 110: de la puerta para adentro: el hogar tambin se transforma. Leer y analizar texto Tecnologa, vida hogarea y formas de entretenimiento Subrayar cambios en la organizacin del hogar y en las costumbres de la poblacin a raz de la introduccin de la tecnologa. Identificar referencias al futuro y al maana. Porque la utilidad de incluir estas referencias Libro del maestro Libro del alumno Cuaderno de actividades Participacin individual y por equipos Cuestionario Escritos acadmicos
Sesin 111. Cambio social y permanencia.
Leer y analizar texto descontento y mano dura Sealar la relacin de 1968, la intencin al relatar el testimonio.
Libro del maestro Libro del alumno Participacin individual y por equipos Escritos
Sesin 112 lo que aprendimos, Di por qu: explicar histricamente... Realizar un texto donde se explique histricamente los cambios en la historia en el periodo de 1940-1970. Ordenar los cambios que se asignen con cada uno. Realicen introduccin y conclusin, poner ttulo al texto, ilustrar. Libro del maestro Libro del alumno Participacin individual y por equipos Escritos de cambios en la historia.
NOMBRE DE LA PROFESORA
----------------------------------------- SULEINE FLORES RAMREZ NOMBRE DEL DIRECTOR
TELESECUNDARIA: HEBERTO CASTILLO MARTNEZ CLAVE: 30ETV0032H ZONA: 602 LOCALIDAD: TEOPANCAHUATL IXHUATLN DE MADERO VER. ASIGNATURA MATEMTICAS TERCERO: B BLOQUE: 4 SECUENCIA DE APRENDIZAJE: 21 DIFERENCIA EN SUCESIONES COMPETENCIA: DETERMINA LA EXPRESIN GENERAL CUADRTICA QUE REPRESENTA SUCESIONES NUMRICAS Y FIGURATIVAS UTILIZANDO EL MTODO DE LAS DIFERENCIAS.
APRENDIZASJES ESPARADOS TEMA Y / O NMERO DE SESIN ACTIVIDADES
RECURSOS ASPECTOS Y / O PRODUCTOS DE EVALUACIN OBSERVACIONES
Representen algebraicamente el trmino general, lineal o cuadrtico, de una sucesin numrica o con figuras.
1.-Numeros figurados -De forma individual completar la tabla de la Pg. 106 que corresponde a una sucesin a partir de la diferencia entre dos trminos consecutivos asimismo completa la sucesin de figuras que corresponde a los llamados nmeros rectangulares de la Pg. 107. -En binas completar la tabla de la sucesin de figuras que corresponde a la Pg. 107, para posteriormente con todo el grupo comparar soluciones. -En binas calcular la diferencia entre los trminos de una sucesin de nmeros rectangulares. Posteriormente comparar soluciones. -En grupo realizar la actividad en las sucesiones de diferencias de nivel uno y de nivel 2 y la expresin algebraica para generar los nmeros rectangulares de la Pg. 109. -De forma individual realizar el ejercicio que corresponde al apartado lo que aprendimos. -Cuaderno de notas. -Libro de texto. -Pizarrn
2.-Las diferencias en expresiones cuadrticas. -En binas resolver la tabla de la Pg. 111 para encontrar los trminos que faltan en las sucesiones a partir de expresiones lineales, cuadrticas y cbicas para analizar las diferencias. -En binas completar la tabla para encontrar las diferencias en el nivel 3 de acuerdo con la expresin general del ensimo trmino. -Realizar la actividad de la Pg. 113 para encontrar
-Cuaderno de notas. -Libro de texto. -Pizarrn.
-Las actividades planteadas.
las diferencias de cada una de las siguientes sucesiones numricas. -Resolver los dos ejercicios de la Pg. 113. 3.-El mtodo de diferencias. -En parejas realizar la actividad siguiente: dada la sucesin: 4, 9, 18, 31 si la sucesin contina a) Qu trmino ocupar el lugar 10? B) Qu trmino ocupar el lugar 20? C) Cul es la expresin algebraica general del trmino ensimo de esta sucesin? -En parejas obtener las diferencias del nivel 1 y 2. Y verificar si en el nivel 2 de las diferencias aparece una constante diferente de cero. -En binas usar el mtodo de diferencias, para encontrar la expresin general de la sucesin 1, 3, 11, 25 y contestar lo que se les pide y compararlas con todo el grupo. -Cuaderno de notas. -Libro de texto Las actividades planteadas. Las actividades de la sesin
4.-Apliquemos lo aprendido -De forma individual observar la sucesin de figuras de la Pg. 117, y dar respuesta a las preguntas que se plantean. -De forma individual realizar los ejercicios de la Pg. 119.
-Cuaderno de notas. -Libro de texto pizarrn . -Las actividades de la sesin.
NOMBRE DE LA PROFESORA
----------------------------------------- SULEINE FLORES RAMREZ NOMBRE DEL DIRECTOR
TELESECUNDARIA: HEBERTO CASTILLO MARTNEZ CLAVE: 30ETV0032H ZONA: 602 LOCALIDAD: TEOPANCAHUATL IXHUATLN DE MADERO VER. ASIGNATURA MATEMTICAS TERCERO: B BLOQUE: 4 SECUENCIA DE APRENDIZAJE: 22 TEOREMA DE PITGORAS COMPETENCIA: APLICA EL TEOREMA DE PITGORAS EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS.
APRENDIZASJES ESPARADOS TEMA Y / O NMERO DE SESIN ACTIVIDADES
RECURSOS ASPECTOS Y / O PRODUCTOS DE EVALUACIN OBSERVACIONES Resuelvan problemas que implican el uso del teorema de Pitgoras y razones trigonomtricas.
1.-Qu nos dice el teorema de Pitgoras?
-Con todo el grupo observar el video para verificar el teorema de Pitgoras. -Entre todos observar los tringulos de la Pg 120 y distinguir los que sean tringulos rectngulos para posteriormente comparar sus respuestas con todo el grupo. En parejas realizar en el cuaderno un tringulo rectngulo de cualquier medida y construir cuadrados a partir de la longitud de cada lado del tringulo para identificar la hipotenusa. -De forma individual en el cuaderno construir 4 tringulos rectngulos iguales entre s y acomodar como se indica: a es la medida del cateto menor, b es la del mayor y c la de la hipotenusa, a partir de ello dar respuesta algunas preguntas que se plantean. -Cuaderno de notas. -Libro de texto. -Libros de la biblioteca. -Libro de primaria. -Escuadra.
-Participacin individual. -Construccin de tringulos.
2.-Aplicaciones del teorema de Pitgoras I
En parejas realizar el ejercicio del apartado Lo que aprendimos -De forma individual llevar a cabo la resolucin de los ejercicios que se plantean en la Pg. 126. -En binas realizar el siguiente ejercicio : con una cuerda dividida en 30 tramos Tambin se puede construir un tringulo rectngulo. Cuntos tramos habr entre los nudos de cada lado del tringulo que se forma?
-Cuaderno de notas. -Libro de texto. -Cuaderno de notas.
-La resolucin de problemas.
-Individualmente sin usar regla, encontrar el . 3.-Aplicaciones del teorema de Pitgoras II.
permetro de los cuadrilteros. Y anotar en qu caso se utiliz el teorema de Pitgoras y comparar sus respuestas con todo el grupo. -De forma individual calcular el rea de un pentgono regular cuyos lados miden 10cm y que est inscrito en una circunferencia de radio 8.5 cm. -Cuaderno de notas. -Libro de texto.
-La resolucin de problemas.
NOMBRE DE LA PROFESORA
----------------------------------------- SULEINE FLORES RAMREZ NOMBRE DEL DIRECTOR
TELESECUNDARIA: HEBERTO CASTILLO MARTNEZ CLAVE: 30ETV0032H ZONA: 602 LOCALIDAD: TEOPANCAHUATL IXHUATLN DE MADERO VER. ASIGNATURA MATEMTICAS TERCERO: B BLOQUE: 4 SECUENCIA DE APRENDIZAJE: 23 RAZONES TRIGONOMTRICAS COMPETENCIA: CALCULA MEDIDAS DE NGULOS Y LADOS DE TRINGULOS RECTNGULOS A PARTIR DE LOS VALORES DE SU RAZONES TRIGONOMTRICAS.
APRENDIZASJES ESPARADOS TEMA Y / O NMERO DE SESIN ACTIVIDADES
RECURSOS ASPECTOS Y / O PRODUCTOS DE EVALUACIN OBSERVACIONES Calcula medidas de ngulos y lados de tringulos rectngulos a partir de los valores de sus razones trigonomtricas. 1.-La competencia.
-Con todo el grupo observar el video para conocer y poder calcular el valor de los catetos o de la hipotenusa. -De forma individual resolver ele ejercicio que se plantea en el apartado consideremos lo siguiente. -De forma individual resolver el apartado manos a la obra. -De forma individual en base al dibujo que se encuentra en la Pg. 134 resolver las preguntas que se plantean. -Cuaderno de notas. -Libro de texto. -Regla. -Transportador
Anlisis de texto. -Participacin individual. -El apartado Lo que aprendimos
2.-Senos y cosenos.
-De forma individual resolver el apartado consideremos lo siguiente -De forma individual resolver el apartado Manos a la obra -Individualmente y con base a los tringulos a, b, c, d ,e, f y g en los que se distinguieron los ngulos. -Usando las medidas de los tringulos anteriores completar la tabla para cada uno de los ngulos marcados en el dibujo de la Pg. 138. . -Cuaderno de notas. -Libro de texto. -Regla. -Transportador.
-Resolucin de planteamientos. -Participacin individual
3.- 30 grados, 60 grados, y 45 grados.
-De forma individual resolver el apartado consideremos lo siguiente. -Individualmente, usando el teorema de Pitgoras
-Cuaderno de notas. Los ejercicios del apartado Manos a la obra y lo que prendimos
encontrar el valor de la hipotenusa de un tringulo rectngulo en el que ambos catetos miden un centmetro. -Libro de texto.
-
4.- A resolver problemas. -De forma individual resolver el apartado consideremos lo siguiente.
-Cuaderno de notas
-Cuaderno de notas. -Libro de texto.
Los ejercicios A lo que llegamos -El anlisis de texto.
NOMBRE DE LA PROFESORA
----------------------------------------- SULEINE FLORES RAMREZ NOMBRE DEL DIRECTOR
TELESECUNDARIA: HEBERTO CASTILLO MARTNEZ CLAVE: 30ETV0032H ZONA: 602 LOCALIDAD: TEOPANCAHUATL IXHUATLN DE MADERO VER. ASIGNATURA: MATEMTICAS GRUPO: B BLOQUE: 4 SECUENCIA DE APRENDIZAJE: 24 EL CRECIMIENTO EXPONENCIAL Y EL LINEAL COMPETENCIA: INTERPRETA Y COMPARA LAS REPRESENTACIONES GRFICAS DE CRECIMIENTO ARITMTICO O LINEAL Y GEOMTRICO O EXPONENCIAL
APRENDIZASJES ESPARADOS TEMA Y / O NMERO DE SESIN ACTIVIDADES
RECURSOS ASPECTOS Y / O PRODUCTOS DE EVALUACIN OBSERVACIONES Resuelvan problemas que implican el uso de procedimientos recursivos, tales como el crecimiento poblacional o el inters sobre saldos insolutos.
1.-Crecimiento de poblaciones. -Entre todos analizar la informacin que se plantean en el apartado Para empezar. -De manera individual llevar a cabo la actividad del apartado Consideremos lo siguiente para despus comparar las respuestas y comentar. -Con base a la observacin de un diagrama completar una tabla y calcular cuntas bacterias habr en el frasco despus de una hora. -Y por ltimo realizar los ejercicios II, III, IV, V Y VI del apartado Manos a la obra. -Entre todos analizar la informacin del apartado A lo que llegamos. -De manera individual llevar a cabo los ejercicios del apartado Lo que aprendimos.
-Cuaderno de notas. -Libro de texto.
-Anlisis de texto. -Participacin individual. -El apartado Lo que aprendimos
2.-Inters compuesto
-Entre todos llevar a cabo una lectura comentada del texto que aparece en el apartado Para empezar. -De manera individual analizar el planteamiento que se presenta en el apartado Consideremos lo siguiente en relacin a porcentaje, para despus completar una tabla. -De manera individual llevar a cabo las actividades I, II, III Y IV del apartado Manos a la obra y enseguida comparar las respuestas. -Con todo el grupo comentar la informacin que aparece en el apartado A lo que llegamos -De manera individual resolver el planteamiento del apartado Lo que aprendimos -Cuaderno de notas. -Libro de texto.
-Resolucin de planteamientos. -Participacin individual.
3.-La grfica exponencial.
-Con todo el grupo leer el texto que aparece en el apartado Para empezar y despus comentar ante el grupo. -De manera individual analizar la informacin planteada en el apartado Consideremos lo siguiente para despus resolver algunas preguntas. -Individualmente resolver las actividades I, II, II, IV y V, del apartado Manos a la obra. -Con todo el grupo comentar la informacin que aparece en el apartado A lo que llegamos -Llevar a cabo el ejercicio del apartado Lo que llegamos.
-Cuaderno de notas. -Libro de texto.
-Los ejercicios del apartado Manos a la obra y lo que aprendimos
4.-La depreciacin de las cosas. -Entre todos llevar a cabo el anlisis del texto que aparece el apartado Para empezar. -De manera individual realizar los ejercicios del apartado Consideremos los siguiente con la finalidad que los alumnos identifiquen la depreciacin con la grfica que le corresponde y finalmente comparar las respuestas. -De manera individual realizar los ejercicios I y II del apartado Manos a la obra -Llevar a cabo un anlisis de la informacin presentada en el apartado A lo que llegamos -En parejas resolver los ejercicios del apartado Lo que aprendimos. -Cuaderno de notas. -Libro de texto
-Los ejercicios A lo que llegamos -El anlisis de texto.
NOMBRE DE LA PROFESORA
----------------------------------------- SULEINE FLORES RAMREZ NOMBRE DEL DIRECTOR
TELESECUNDARIA: HEBERTO CASTILLO MARTNEZ CLAVE: 30ETV0032H ZONA: 602 LOCALIDAD: TEOPANCAHUATL IXHUATLN DE MADERO VER. ASIGNATURA: MATEMTICAS GRUPO: B BLOQUE: 4 SECUENCIA DE APRENDIZAJE: 25 REPRESENTACIN DE LA INFORMACIN. COMPETENCIA: ANALIZA LA RELACIN ENTRE DATOS DE DISTINTA NATURALEZA PARA PRODUCIR NUEVA INFORMACIN SOBRE ALGN FENMENO.
APRENDIZASJES ESPARADOS TEMA Y / O NMERO DE SESIN ACTIVIDADES
RECURSOS ASPECTOS Y / O PRODUCTOS DE EVALUACIN OBSERVACIONES : Resuelvan problemas que implican el uso de procedimientos recursivos, tales como el crecimiento poblacional o el inters sobre saldos insolutos. 1.-Muchos datos. -Entre todos llevar a cabo una lectura comentada del pequeo texto que aparece en el apartado Para empezar -De manera individual leer y comprender el planteamiento que se presenta en el apartado Consideremos lo siguiente, para despus comparar las respuestas y los procedimientos utilizados. -De manera individual realizar los ejercicios I y II de apartado Manos a la obra encontrando el patrn que hay en las diferencias de distancias de los planetas al sol. Por ltimo comparar las respuestas. -Individualmente realizar el ejercicio que se plantea en el apartado Lo que aprendimos que consiste en explorar conjeturas ya hechas y decidir si son verdaderas o falsas a travs del anlisis de la informacin presentada. Cuaderno de notas. -Libro de texto. -Tabla Cuaderno de notas. -Libro de texto. -Tabla
2.- De importancia social. -En parejas analizar una tabla referente a algunos datos recaudados por el INEGI. Sobre las mujeres mexicanas de 12 o ms aos. -A partir de la informacin anterior en parejas realizar el ejercicio del apartado Consideremos lo siguiente para despus comentar las respuestas. -En parejas realizar los ejercicios I, II y III del apartado Manos a la obra y enseguida comparar las respuestas. Cuaderno de notas. -Libro de texto. -Tabla -Los ejercicios Manos a la obra
NOMBRE DE LA PROFESORA
----------------------------------------- SULEINE FLORES RAMREZ NOMBRE DEL DIRECTOR
TELESECUNDARIA: HEBERTO CASTILLO MARTNEZ CLAVE: 30ETV0032H ZONA: 602 LOCALIDAD: TEOPANCAHUATL IXHUATLN DE MADERO VER. ASIGNATURA: CIENCIAS GRUPO: B BLOQUE: 4 LA FORMACIN DE NUEVOS MATERIALES SECUENCIA DE APRENDIZAJE: 19. AGRIO O AMARGO? COMPETENCIA: IDENTIFICA PROPIEDADES MACROSCPICAS DE LOS CIDOS Y LAS BASES Y CLASIFICA MATERIALES CON ESTAS PROPIEDADES POR MEDIO DE UN INDICADOR CIDO BASE.
APRENDIZASJES ESPARADOS TEMA Y / O NMERO DE SESIN ACTIVIDADES
RECURSOS ASPECTOS Y / O PRODUCTOS DE EVALUACIN OBSERVACIONES < Caracteriza algunas de las propiedades macroscpicas de los cidos y las bases. <Valora la importancia de los cidos y las bases en la vida cotidiana y en la industria qumica. <Identifica la posibilidad de sintetizar nuevas sustancias (formacin de sales) a partir de reacciones cido-base. <Valora la contribucin de la qumica en la construccin de un mundo diseado. <Manifiesta una 1.- Para empezar
*Actividad de desarrollo. -De manera individual leer el texto introductorio y enseguida opinar acerca de las sustancias cidas y bsicas. -De manera individual llevar a cabo la actividad del apartado Consideremos lo siguiente que consiste en resolver un problema sobre la picadura de avispa. - ACTIVIDAD UNO: -Con todo el grupo clasificar distintos materiales como cidos o bases a partir de sus propiedades perceptibles y enseguida responder varias preguntas. -En grupo comentar acerca de la dificultad de clasificar un material cmo cido o base a partir de sus propiedades perceptibles. -En equipo leer el texto de informacin inicial De qu color es el tornasol y despus intercambiar opiniones sobre la utilidad de los cidos y las bases en la vida cotidiana. -Cuaderno de notas. -Libro del alumno. -Material para la actividad uno
-Tabla y cuestionario.
2.-Actividad de desarrollo.. -ACTIVIDAD DOS: -En equipo clasificar diferentes materiales usando un indicador cido-base. -Realizar la actividad de la Experiencia A: obtener un indicador cido-base. Registrar las observaciones, elaborando una tabla. -Llevar a cabo la Experiencia B : identificando las -Cuaderno de notas. -Libro del alumno. -Material para la actividad dos.
-Tabla
actitud crtica al distinguir las implicaciones ticas del uso del conocimiento qumico. propiedades cidas o bsicas de diferentes materiales, anotando los resultados en una tabla.
3.- Para terminar. -En equipo leer el texto de formalizacin Qu pasa si mezclamos un cido con una base? Para despus escribir en el cuaderno las reacciones de neutralizacin que aparecen en el texto y marcar con colores diferentes el cido, la base y los productos de cada proceso. -De manera individual llevar a cabo la actividad del apartado Resuelvo el problema -En equipo realizar la actividad del apartado Para qu me sirve lo que aprend y Ahora opino que -Cuaderno de notas. -Libro del alumno.
-Los productos de la neutralizacin.
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----------------------------------------- SULEINE FLORES RAMREZ NOMBRE DEL DIRECTOR
TELESECUNDARIA: HEBERTO CASTILLO MARTNEZ CLAVE: 30ETV0032H ZONA: 602 LOCALIDAD: TEOPANCAHUATL IXHUATLN DE MADERO VER. ASIGNATURA: CIENCIAS GRUPO: B BLOQUE: 4 LA FORMACIN DE NUEVOS MATERIALES SECUENCIA DE APRENDIZAJE: 20 SE PUEDE ENCENDER UN FOCO USANDO AGUA? COMPETENCIA: CONOCE LA TEORA DE LA DISOCIACIN ELECTROLTICA Y LA RELACIONARN CON EL MODELO DE ARRHENIUS PARA CIDOS Y BASES. IDENTIFICANDO LA IMPORTANCIA DE LOS CONOCIMIENTOS CIENTFICOS COMO ANTECEDENTES PARA EL DESARROLLO DE NUEVOS MODELOS.
APRENDIZASJES ESPARADOS TEMA Y / O NMERO DE SESIN ACTIVIDADES
RECURSOS ASPECTOS Y / O PRODUCTOS DE EVALUACIN OBSERVACIONES : <Identifica algunas de las caractersticas, alcances y limitaciones del modelo de Arrhenius. <Explica el comportamiento de los cidos y las bases apoyndose en el modelo propuesto por Arrhenius.
1.- Para empezar -En grupo comentar Cmo funciona una pila? Para despus leer el texto introductorio, que consiste en una breve descripcin del descubrimiento de la pila elctrica. De manera individual analizar un problema del apartado Consideremos lo siguiente y finalmente responder en el cuaderno algunas preguntas. *ACTIVIDAD UNO: -En equipo comparar la capacidad que tienen diferentes disoluciones de conducir la corriente elctrica. -Cuaderno de notas. -Libro del alumno. -Material para la actividad uno.
Tabla
2.- *Actividad de desarrollo.
-De manera individual leer el texto de informacin inicial Y por qu conducen electricidad y posteriormente en equipo responder en el cuaderno algunas preguntas. *ACTIVIDAD DOS: -En equipo identificar la capacidad de los cidos y las bases de conducir la corriente elctrica. Anotando los resultados en una tabla.
-Cuaderno de notas. -Libro del alumno. -Material para la actividad dos.
Tabla
3.-Para terminar. -En grupo comentar la diferencia entre un cido fuerte y uno dbil. Enseguida leer el texto de formalizacin Todos los electrolitos son cidos o bases? Subrayando las ideas ms importantes del texto y por ltimo contestar la pregunta que da ttulo al texto. -De manera individual leer el apartado Resuelvo el problema y contestar las pregunta en el cuaderno. -De manera individual llevar a cabo las actividades de los apartados Para qu me sirve lo que aprend? Y Ahora opino que.
-Cuaderno de notas. -Libro del alumno.
-Resuelvo el problema. -Para qu me sirve lo que aprend?
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----------------------------------------- SULEINE FLORES RAMREZ NOMBRE DEL DIRECTOR
TELESECUNDARIA: HEBERTO CASTILLO MARTNEZ CLAVE: 30ETV0032H ZONA: 602 LOCALIDAD: TEOPANCAHUATL IXHUATLN DE MADERO VER. ASIGNATURA: CIENCIAS GRUPO: B BLOQUE: 4 LA FORMACIN DE NUEVOS MATERIALES. SECUENCIA DE APRENDIZAJE: 21 ACIDEZ ESTO MACAL? COMPETENCIA: IDENTIFICA LA ACIDEZ DE ALGUNOS ALIMENTOS Y DESCRIBIRN LAS PROPIEDADES DE LAS SUSTANCIAS EMPLEADAS PARA CONTRARRESTAR LA ACIDEZ ESTOMACAL
APRENDIZASJES ESPARADOS TEMA Y / O NMERO DE SESIN ACTIVIDADES
RECURSOS ASPECTOS Y / O PRODUCTOS DE EVALUACIN OBSERVACIONES : Identifica la acidez de algunos alimentos y describirn las propiedades de las sustancias empleadas para contrarrestar la acidez estomacal 1.- Para empezar
De manera individual contestar en el cuaderno la siguiente pregunta Qu es la acidez estomacal? y posteriormente exponer ante el grupo. -De forma individual leer el texto introductorio y hacer un breve comentario. -De manera individual resolver un problema que aparece en el apartado Consideremos lo siguiente sobre acidez estomacal. Para despus contestar algunas preguntas en el cuaderno. *ACTIVIDAD UNO: -En equipo identificar las propiedades cidas o bsicas de algunos alimentos y bebidas. A travs del llenado de una tabla si el alimento o bebida es cido, bsico o no se puede identificar. Para despus contestar algunas preguntas en el cuaderno. -Cuaderno de notas. -Libro del alumno. -Material para la actividad.
Tabla Valorar la importancia de tener una dieta balanceada.
2.-. Actividad de desarrollo.
-En equipo leer el texto de informacin inicial Qu pasa si consumo alimentos cidos en exceso? Identificando los distintos factores que ayudan a disminuir los sntomas de exceso de acidez estomacal. Y posteriormente intercambiar opiniones. *ACTIVIDAD DOS -Cuaderno de notas. -Libro del alumno. -Material para la actividad.
Tabla
-En equipo identificar la propiedad que debe tener una sustancia para contrarrestar la acidez estomacal.
3.-Para terminar -En equipo leer el texto de formalizacin Cmo funcionan los anticidos? Poniendo hincapi en los anticidos y la neutralizacin. -Llevar a cabo la actividad del apartado Resuelvo el problema. -De manera individual realizar las actividades de los apartados Para qu me sirve los que aprend? Y Lo que podra hacer hoy
-Cuaderno de notas. -Libro del alumno.
-Resuelvo el problema.
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TELESECUNDARIA: HEBERTO CASTILLO MARTNEZ CLAVE: 30ETV0032H ZONA: 602 LOCALIDAD: TEOPANCAHUATL IXHUATLN DE MADERO VER. ASIGNATURA: CIENCIAS GRUPO: B BLOQUE: : 4 LA FORMACIN DE NUEVOS MATERIALES SECUENCIA DE APRENDIZAJE: 22 TODOS LOS XIDOS SON IGUALES COMPETENCIA: IDENTIFICA ALGUNAS PROPIEDADES DE LA OXIDACIN A TRAVS DE LA VALORACIN DE LA IMPORTANCIA DE LAS REACCIONES DE OXIDACIN EN SU VIDA COTIDIANA.
APRENDIZASJES ESPARADOS TEMA Y / O NMERO DE SESIN ACTIVIDADES
RECURSOS ASPECTOS Y / O PRODUCTOS DE EVALUACIN OBSERVACIONES : <Identifica la oxidacin como un tipo de cambio qumico; identifica tambin sus principales caractersticas. <Identifica algunos ejemplos de oxidacin que se llevan a cabo en su entorno.
1.- Para empezar
-De manera individual leer el texto introductorio. Destacando algunos ejemplos de oxidaciones comunes. -De manera individual leer el problema que se plantea en el apartado Consideremos lo siguiente y posteriormente de tarea contestar algunas preguntas. *ACTIVIDAD UNO: -En equipo analizar la oxidacin del hierro cuando entra en contacto con una disolucin de cloro comercial. Con todo el grupo comentar Por qu un objeto de hierro se oxida ms rpido en una disolucin de hipoclorito de sodio que en agua pura o en contacto con el aire? -Cuaderno de notas. -Libro del alumno
-Comprensin de texto. -La actividad uno.
2.- Texto de informacin inicial. Actividad de desarrollo. En equipo leer el texto de informacin inicial Y si no hay oxigeno? Y al final con todo el grupo contestar la siguiente pregunta: Cmo podran comprobar que en el humo de algo que se quema hay dixido de carbono? *ACTIVIDAD DOS: -En equipo identificar la formacin de un xido en una combustin. Identificando los reactivos y los productos de una combustin.
-Cuaderno de notas. -Libro del alumno. -Material para la actividad dos.
comprensin del texto informacin inicial. -Actividad dos.
3.-Para terminar. -En equipo leer el texto de formalizacin La combustin: otra forma de obtener xidos. Y enseguida observar una tabla y comentar cules son los xidos mostrados son metlicos y cules son xidos no metlicos. Y finalmente elaborar en el cuaderno un resumen de los dos tipos de oxidacin, sealando sus semejanzas y diferencias. -De manera individual llevar a cabo la actividad del apartado Resuelvo el problema que consiste en explicar algunos cuestionamientos sobre oxidacin. -D e manera individual analizar la reaccin de un xido metlico y de uno no metlico con agua. Y posteriormente contestar algunas preguntas. -En equipo comentar sobre la informacin que se da en el apartado Ahora opino que...
-Cuaderno de notas. -Libro del alumno.
Resuelvo el problema.
vinculacion
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----------------------------------------- SULEINE FLORES RAMREZ NOMBRE DEL DIRECTOR
TELESECUNDARIA: HEBERTO CASTILLO MARTNEZ CLAVE: 30ETV0032H ZONA: 602 LOCALIDAD: TEOPANCAHUATL IXHUATLN DE MADERO VER. ASIGNATURA: CIENCIAS GRUPO: B BLOQUE: : 4 LA FORMACIN DE NUEVOS MATERIALES SECUENCIA DE APRENDIZAJE: : 23 CUL ES LA REACCIN INVERSA A LA OXIDACIN COMPETENCIA: IDENTIFICA ALGUNAS CARACTERSTICAS OXIDANTES DE LA ATMSFERA. UTILIZANDO EL NMERO DE OXIDACIN PARA IDENTIFICAR LA SUSTANCIA QUE SE OXIDA Y LA QUE SE REDUCE EN UN PROCESO DE XIDO-REDUCCIN.
APRENDIZASJES ESPARADOS TEMA Y / O NMERO DE SESIN ACTIVIDADES
RECURSOS ASPECTOS Y / O PRODUCTOS DE EVALUACIN OBSERVACIONES
Analiza algunas reacciones de xido-reduccin en la vida diaria y en la industria. <Identifica las caractersticas oxidantes de la atmsfera y reductoras de la fotosntesis. <Establece una primera relacin entre el nmero de oxidacin de algunos elementos y su posicin en la tabla peridica.
1.- Para empezar
-De manera individual leer el texto introductorio, identificando la respiracin como un a reaccin de oxidacin y compararla con el proceso de fotosntesis. -De manera individual dar respuesta al problema que se presenta en el apartado Consideremos lo siguiente y posteriormente contestar en el cuaderno algunas preguntas. -*ACTIVIDAD UNO: -En equipo observar una reaccin de oxidacin sin oxgeno a travs de un experimento. Para despus con todo el grupo responder algunas preguntas: Cul de los dos elementos se oxida, el azufre o el hierro? Cmo se forma este compuesto? Qu sucede con el otro elemento?
-Cuaderno de notas. -Libro del alumno. -Material para experimento.
- -Las respuestas a las preguntas planteadas. -Actividad uno.
2.-Texto de informacin
-Con todo el grupo analizar la siguiente pregunta: El hierro se oxida con oxgeno o con azufre? Para despus leer el texto de informacin inicial Oxidacin sin oxgeno? Y finalmente intercambiar opiniones sobre algunos planteamientos. *ACTIVIDAD DOS: -Con todo el grupo analizar una reaccin inversa a
-Cuaderno de notas. -Libro del alumno. -Material para experimento
-Comprensin de texto. -Actividad dos.
inicial. Actividad de desarrollo.
la oxidacin. A travs del experimento, para despus responder algunas preguntas.
3.-Para terminar
Entre todos contestar la siguiente interrogante: Por qu cundo una sustancia se oxida hay otra que se reduce? -En equipo leer el texto de formalizacin Cmo saber si se oxida o se reduce? Para despus con todo el grupo revisar una ecuacin y apreciar el nmero de oxidacin de cada elemento. -De manera individual resolver un problema que se plantea en el apartado Resuelvo el problema observando una reaccin qumica, anotando sobre cada elemento su estado de oxidacin. -En equipo llevar a cabo las actividades del apartado Para qu me sirve lo que aprend? Y Ahora opino que contestando en el cuaderno la importancia de las reacciones de xido reduccin en la vida cotidiana?
-
-Cuaderno de notas. -Libro del alumno.
.
-Resuelvo el problema. -Para qu me sirve lo que aprend?
NOMBRE DE LA PROFESORA
----------------------------------------- SULEINE FLORES RAMREZ NOMBRE DEL DIRECTOR
TELESECUNDARIA: HEBERTO CASTILLO MARTNEZ CLAVE: 30ETV0032H ZONA: 602 LOCALIDAD: TEOPANCAHUATL IXHUATLN DE MADERO VER. ASIGNATURA: CIENCIAS GRUPO: B BLOQUE: 4 LA FORMACIN DE NUEVOS MATERIALES SECUENCIA DE APRENDIZAJE: PROYECTO DE INVESTIGACIN HAGAMOS CON LOS DESECHOS ALGO DE PROVECHO COMPETENCIA: IDENTIFICA LAS CARACTERSTICAS FSICAS DE ALGUNAS SUSTANCIAS DERIVADAS DEL PETRLEO, AS COMO LA IMPORTANCIA DE LA PETROQUMICA EN LA INDUSTRIA Y LA VIDA COTIDIANA.
APRENDIZASJES ESPARADOS TEMA Y / O NMERO DE SESIN ACTIVIDADES
RECURSOS ASPECTOS Y / O PRODUCTOS DE EVALUACIN OBSERVACIONES < Identifica las caractersticas fsicas de algunas sustancias derivadas del petrleo y de algunas de las reacciones involucradas en su preparacin. <Identifica la importancia estratgica de la petroqumica en la elaboracin de sustancias indispensables para la industria y la vida diaria. <Identifica la importancia de buscar recursos alternativos para la satisfaccin 1.-Texto introductorio.
-Con todo el grupo leer el texto Alerta ecolgica por plsticos en tiraderos de basura. Con el propsito de identificar las caractersticas fsicas de algunas sustancias derivadas del petrleo. -De manera individual leer detenidamente el problema que se plantea en el apartado Consideremos lo siguiente para despus disear una propuesta concreta de solucin. -Individualmente mencionar cinco derivados del petrleo que se usen en la casa, y en la escuela. Y de cules de ellos se podra prescindir. *Mencionar cinco formas de reutilizar los plsticos empleados en la casa o en la escuela. Y con qu materiales se podra sustituir el uso de plsticos no biodegradables. -Entre todos compartir las respuestas, identificando similitudes y diferencias -Cuaderno de notas. -Libro del alumno.
-Formas de reutilizar los plsticos.
2.-Fase I .Investiguemos conocimientos tiles. -En equipo investigar informacin sobre las caractersticas de algunos productos de la petroqumica. -Cuaderno de notas. -Libro del alumno. -Libros de la biblioteca. -Internet. -La investigacin.
de necesidades en el marco del desarrollo sustentable. <Valora las implicaciones ambientales del uso de los derivados del petrleo.
3.-Fase II. Exploremos en la comunidad.
-Con todo el grupo obtener informacin sobre los derivados del petrleo utilizados en su comunidad. -Llevar a cabo entrevistas como por ejemplo amas de casa, trabajadores, estudiantes, maestros y autoridades de la comunidad, acerca de los derivados del petrleo que se utilizan frecuentemente en la vida diaria especialmente plsticos. Cuaderno de notas. -Libro del alumno.
-La entrevista.
4.-Fase III. Participemos con una propuesta de mejora En equipo disear una solucin para disminuir el consumo y desecho de materiales derivados del petrleo, como el plstico. -Con base en la informacin recabada en las entrevistas a los miembros de la comunidad, realizar una lista de al menos tres productos de mayor uso en su localidad y proponer una alternativa para disminuir su consumo. Cuaderno de notas. -Libro del alumno. -Entrevistas. El diseo de una solucin para reutilizar materiales de desecho.
5.- Para terminar. Entre todos comunicar los resultados a travs de un peridico mural (conteniendo: introduccin, desarrollo y conclusiones) y el artculo elaborado con materiales derivados del petrleo. -Papel bond. -Marcadores y recortes, pegamento. -Material de desecho. -Las conclusiones y el artculo elaborado
NOMBRE DE LA PROFESORA
----------------------------------------- SULEINE FLORES RAMREZ NOMBRE DEL DIRECTOR