ICSA

INSTITUTO DE CIENCIAS
SOCIATE Y ADMIMSTRACIN
OTTGULTO DDJUARE
uNlvunslnan ,utNoMA
DE cIUDAn unpz
MARZO'2008
\
{CSA
El ensayo
corno
gnero
acadmico
UNIVERSIDAD
AUTNOMA
DE CIUDAD JUAREZ
Jorge M.
Quinta+a
SilveYra
Reetor
David Rarnfrez Perea
Secretarin General
Javier Snchez Carlos
Dircctor del Instituto d,e
Ciencias Socinles y Ailministracin
Servando Pineila Jaines
Director Gewro], d.e Difwsi,n Cultutal
y Diu ulgaci.n Cinnttfintt
Diseo y formatol Rarll Betance Sosz
D,R Universidad Autnoma
de udadJurez-
Avenida Honi Dunan 4016'
zouaProuafl C.P.32310
Ciudad .Iurea Chih., Mxico
Impreso en Mxioo I Pinted' in Meo
EI ensayo
como
gnero
acadmico
xiste la idea
generalizada de
que el
onsayo surge eu el,Rsacitnignto,
siu emlatgP; no;Aqdemlos
olvrdar
que,este
tips
de tqNto aparecq en
dosunlerrtos
m,s anlguos.l Ia ubiaa:ros en el
Renacimiato
porque fue elmorneuto en
que
el pensamiento rasionsl tuvo auge
y porque a
partir de atrf se Ie dlo nsrbre. Fue el momento
en
quc las verdades ahsphta do iarEded
Me-
a se d,esmoronaron
y surgi6 }a,qglolesoi,B'dI
oonocimiento
cou-lo verdadespqrc
atres o relati-
vas, caracterstica
de la poca moden:a'
Cuaqdo
el ersayo'el.il tgalr'fa
no exi-
ta la espeeializacidn
propia de la cie'ncia de
nuestros dfus. P,or osa razn, maaejaverdades
floriblw
y abarea una alnplitud
terntiea,
que
1o coavierten
en ungnsqhlbridomercla
de
cieneia
y arta; esto se,debe'a
que nFo eR mo'
mentos detransicin
Mie,hol de lvlontaigpp, es
aoalderado eorno
el iniciador del ensayo,
primqrasnonte
porque
tituld su sb-ra mn,Ql norbre' de'&s'scis
(&nsa'
yos)
v
ademe "porque'qulenes
ir-rc'rrsionffon
despus
en esta forma de escrifura,lo
hiciemn
imiando su tendenaia a
la refleNia moral'2'
^Algroos
erticss is.rte,n e.n Gl catster
de intemto,
qtd.g
ilmplo\icaoiD,
al''qre alude
el
trmino ds
cnssyo usado
por Mont'aigine"Au'n-
que todavfa tenemos
grandee ejemplos
de esa
forma de escritura,
como .Azorfn! **"pua'blns"
1904), Albert, Camus
(Resisten*ia, rebelin
y
mwrte.L}ft5)
y Sirnonede.seauvoir
(El
segun'
do setan,1949),
debernos
toner en suenta
qrle el
'i'Iiffi;"H'ilE
escios de S6!soa, ontre QrQp stecolatinos,
"p"du.
ser @nsidorados
prototipos dol gnero'
rririlrmru!.
I"Ji"d;;';;"",
Masdalena Galindo v
Armando
Tones
-
Ui.f."'
Manuat d, redamn e inuestigacin'
Mrdco'
***,,m#P;:;.1,'??'
PP'
163-166'
1
Seudnimo de Jos Martltrez lluiz'
El eruayo comognera..
gnero ha evoluconado y
wra muestra de
ello son los excelentss ensayos de Umber-
to Eco, Virginia Woo[ Susan Sontag Jor-
ge Luis Borges, Julio Cortzar y Gabrid
Garra Mirquez, entre mudroe otro.4
La connplejidad del conooimiento de
nuestra poca queda muy bien plasmada,
en el ensayo, pues el osqitor de este
96
nero no nos gu por el carrino de la es-
pecializacin, sino que nos da una vjsin
tntegradora de rntema. De tal suerte que
e wlgeneo idel para los,.ternas inter-
disoip'Iinarios:
No exagrlrios c,trando decimos que
en nuestros dasi Gl Fns,ayo es rur
sne-
ro muy usadt: traeluso ha desbordado los
lmites del misrno g6aenc y fragmentos
ensaystioos aprtreceu,e obras de otrs
gnerog por eJemlo, Los ertores
(1964.
),
de Jos,ReweXtas; y.s1
"&logo" de.Alejo
Carpentier qre antecedo a su propia
no-
vela El reiw d.e este rmwnfu (1949).
Sin
ernbargo, s trngortante recordar que
esta costumbrc Eo es neoiente, pues
a,Lgu-
nos ejenrplos de esa mezclaya se presen-
tan en obras tals conio en el'PrIogo" a
CromatEll
(1967),
obra drartica
deVc-
tor Hugo; y El
Qwijote
(2004),
en dond.e
'
el'dlscurso de lae ltnas y Ias letras es
u.r buen ejnpto del g6nero
ensay{sdco
denho,de Ia uovela.
Concepo
Ertsay.ar,es ptoba4,
luionoBer algo autes
de usado; hater.ur.ra prfti@ba
ates de rea-
Iizar una actuacin; intentar o tratar
algo.
'i -consultdo'
Iafflabra.
en
el dicqioftii.
rio, vBremos que
ensayo se d.efine mo un
',,naau,u"r,.nu* '
a
Skiriue, Joha, El enaayo iitporro-am.ri.cano d-el eglo
)Of. Mxico, FCE, 1997.
Jauier Sd,nchea
Qarlos
"esgito
en el cual un alltor
desarrolla s
ideas sin necesidad
de noofrar
el,aparato
erudito". Otra
acopcin ee: "escrito
gene.
ralmente brevq sio el aparato
ni la ex'
tensin
qug rgquiere uu tratado conxplqio
sobrre Ia materia''. Pero.el misuro trrnino
so rcfi.ere al"guerolitenario
al
qlsperte-
neco este tipo de escritod'r AI considerar
su etimologfa, del latn exagfim,poo,
no
damos cuelrta de la importancia
de uo
tex'
to al que llamomos
ensayo, pues ar i ve'
mos unpeso, el,del cotlocimiento del autor'
Corao en uni balanza, ahl ce refleja euto
hay de expoiencia, de,juicio,
de eompren-
sin; en uaa palabra, do ideas en quien es-
cribe un ensayo.
En literatura
generalmrepte' [o siem-
prg es un escrito brenecloestilo
informal,
cuyo objetivo es dejar esoritao
las'idea'
del autsr arcnca deun tema. e difqen-
ciade ]atess aaaduics
por laptupiedad
y mtodo $rc'.caractoriuqn
a eota
rltima'
Ortega
y Gasset dice
que
"el
elsayo ee la
ciarcia, menos la prtreba erptrfcita
y Joh:a
Skirius rnanifiesta
gue ea las obras de la
maysrfa de los eusayistas
lite'rarios ecs-
te uua
cormbilteoidn da
que@,infreneiones
bsicas:"confesarsqpersuadirffi--r,r'saq'
a66 ar=tp'.7
For otra
partg, Federico'Fa'
t$ e.scmbi en el'ptlogu'6'|,alttolqdq"
Ensayo ti,turarin mnrixa.rw,'14 litprabua
comercia, en ideas
y la' ideqs' rcuetr'aq
en
el Lectpr
pa,r* sacarlo fle su aisl-ar.rionto
osBintual', raen
per
la
euatr em
Ol
ensa'
yo
".el &lrhr
s:ml*ine,.Slg4,&s.peq-to
4etr '
mrtqdo;
proquxa,sdo
nd$[rte,diat{9,
6xt
fIl",,-L*.
a" ls Rq. Aaeni,
Es paolw' M*drid'
,,,,,-,Tff'lt"'
'oo''
e
oJ"gu
y Gasse, Jos6, 'Prlogo'
ot Meditadone*
d'el
-
Q&p s'id.gq$ rbre lq wvela'
Madriil, Rsvist ds
oesldete' 19x6'
nfrrr{rrflr
'
Skiius, John , Qp. cit',
P.
lo,
El ensayq coryeflerc.^
men alcanzar cieitas oncltrsiones,
por lo
general tentatinrs'en uns' u'otr grado",t
El ensayo es e1resIfado te urra person&.'
lidad, Ia det que esolibo,por' q'trna de
1'"
us
.carueterfticas
es: Ia' tlhjotvidad elr
cuatto a idedt,y.hpfutons.
For"obedecer d'pem&rfno'de1 au-,
to es'una fomna libro y'obrnb-' tal,se rhela '
'
a cualquier nolr,na. Es-aomo pensar evoz
alta; contieue dudas; coinEntarios; trata'
de exponer uu punto,de vistE quiere per-
suadir, convencer al klctor. Tienela auda-
cia de:prr,polier unhne ein rna solucin
definitiva; es rur inteuto'de aBroxirroarse a
u.rr asunt, No pretende ni agota el terna.
No es un registm, pero sf uns.reflexi6n,
Etr,inismo ensayista' determina el
tema yflja sus,lftnttred,
Fbrc
una vs qlrc
deaideel oonttxrido y la.estructura, tanto
e<temra couro intetuna; Los-respetla. E:apo-
ne concptos y da sus derdcionee de for-
ma qrre, corr ss oiniones,llwa"al lector
por un camino. Aunque el ensayo puede
tratar cualqrder terna;-por'lo general con-
tiene una roflexin sobrre un asunto eul-
tu:al o habla de etrestiones soeiatres. in
embargo, conseva' siempr u propiedad.
libre y abierta.
kesisamente Ia Ebertad que Io carao
teza hace muy fieil nSar regl,as, pr,res es
evidente qire mau{a pensarnientos origi-
uales porque el toriqa,ee utrr'al at trtorr:
sabe.dle qr.r habla, eoroUO,lo "srgelmts.de
;
determlnado tema; detal suerte
eue
tir''
sI broa ent su ptopiAabeduna frma
converiente para esa's id.as.:Un ensayo
uo es producto de trua investigacin espe-
cfficq mon:entnea, sino ia expresin de
{usxilj
''
'l'
'
t :
I
Brushwood, Jolm S., EvotlluEsuetrante$enrn Lala
Zavala y Federlco Patn. Ensoyo:llte,irls mxl-
cnno Mxibo, UNAM-Universidad Veq.oyuza4-
Aldur, 2001, p. 7.
Jaaier SdncheB-Carlos
la acurnulacin intelectual;
el resultado
de uq conjunto
qie
efperioncias
y conoci-
mientos
que, alolargo.delos
ao, sevan
iroorporando
aI
qimulo..s'dhl ,ql de r:n4
persorul.
Esa libgr.tadtanbin lolihera
de un
aparato
crtico. EI auurno est obligado
a dejar mrcas en el. texbo como cit'as o
notae a pie d.e pglqa y, rnucho meno,
a una bibs$afia.,I.os
datos:y todas
las rrarcas d.e conocimiento
qtr)arecen
de forna suave, hilados uno con otro$,
tqlidos @'el
pentralriia{rto,
como
quien
convera.
Se 1o sonoee
por tr
prtpsito
do roflexrn
y por s1r altrua esttica,
que
Io convierton
en u4a'obra
artlstica
muy
atrastiva
para
lee.r'
Clasifieaciu
del enaYo
Una clasiffcacindel
ersayo'
como todas
Ias que ehac@#n
otlas csupos
del cG
nocirniento,'es
arbi'bia,
slo las hac6-
rmos
pof,,qlle ilos 6on
rlles, ed+
quiz'
mejor hablar do fonaras afines
o rnd'a1i-
dades del ensa;'0,
porque' como tod'os los
gnenos lteq.$rioci, &ie-Ee
ras'riflcaciqnes'
Jos Lus Martftrez nos habla de cinco
tipos: el aroulo
estreharnonte
ligado al
peripdisnro; el estudr.o
erfiieq es decif, un
tabqio
de orameu ft:{o,
de necesar{a enr-
.drcin
y 46fp{9 severgi'b'monsgrafia,
de
inteaqip
rtidcttco. y de tema
preclso; la
orftio4 0re.rar-ia,
aldstica, hietnca,'fi
I-
s-fica
q cientffrca); rQl.tratadp,
un
pstuio
,cq$lpleto*y
rig-r4opq? :..
,
EuEEto,e,tr-a.
otaifica$
qP'ftals'
tres categpras:
el ensayo
de exposicin
de ideas,
ya ean
polticas, religtosas" eco-
uf mldilffiillnl
i'iiJqr,
Ja,l.ts. .ensqp
plepiaono qtod'erro L
- -
xico, FOE, 2001,
PP'
11
Y 12'
EI ensa,yo oomn.gnera,
u6micas,
jurdicas
o do cualQuier'trlo; el
ensayo de crHca, cuyo propsito es emitir
un
juicio
o analizar una obra
(esta catego-
ra est fntknimetite ligada a Ia resea);
y los ensayos de creacin
(con
ste entra-
mos'dl ameute al'arrpo'de]la lit"ra-
trra)
qire: requiru'de la irnagnacin, la
seusiblltdad
y la'fautasa dsl autr.r0
Estas dsiongrsique hacemos, a Las
que les damos caracterstiei*s propias, os-
cilsn entre dos ex,hsrnos: el eirsayo ini-
ciado por Montaigne y un texto formai
cn un marcq m:s rigurosCI Este rllrno
es el,que nos interesa por ahora. Dado
que el rsiryo es'tr.gnero il,luy:extedi-
clo en Ia astual.idad;'se'ha sido'llwado
al mundo acadnrico para plursrnar ideas
o resultados de diversos trabajos denbro
de ese modelo.
As, el primen aambio que ha sufrido
est en su norbre. Ehr laAaademia 1o lla-
matios eusayo como gn@o aead6mico.
Ademe debe ctrurplir'cm obos requisi-
tos, entre los quo se ensuetra u eskuc-
tuay
que analizarmos ms addlante.
EsrucrCI del ensayo
Nuestro rabajo futelectual debe ser or*
ganizado en lua. fon$a de presentacfdn,
es ecii, una eetructura, Cbunu nos dice
Meda lbnesa Serffni, t investigacidrt
es uR escrito que rcquiere n ornplejo
trabajo de busqueda de informaeiq2,lr
por Io que es necesario presentar adec,ua-
darnente ]os datos recabados. El trabeio
acad6mlcb, que es produeto d.e una inves-
,'.:
,nrrliruu.'m
'0
Fern dntlez de la tbrrientg Ga attL. Lq. comunicacin
eecro. Madid, Playor, 19?5, p. 9?,
r
Seraini, Mtfa Teresa. ma ted.a,ctw un tuna, Io,{:-
xico, Paidr, 2001, p. 2S2,
Javiar Sd.nchez Carlos
gacin, se presentae.p una otgenizacin
dE ouat-rp
elenentoq bsicosl la introduc-
cin, el desar,mllo o. cuerpo- del fuabaio,
la
conclusin
y la bibog:raffa.lz
Dste orden
satisfaee
una cuestin.Iglca,, de
senlido
comE EI enuayocomo
escf,ito apadmico
no eseapa aesa divisin.
No olvidemos
que ua estructu-
ra funciona corns
gufu y tener una
gula
siernpre
facilita et trab{o
y, en ete caso,
ade,rrs,
nos ayrrda a
coupentrar la infor-
naciu
en apartadqs
para que 40 se dis'
perse. A.cqntinuaciB l,rablaremos
de los
requisitos
que e deben cumplir en cada
una delas
partes'
Lafurtroduccir .,,
Es el inicio
y, sirge
pqra sapfar
la aten-
cin del Lector; aquf so ectablec61
los U-
mltec
del tema, e$.-dcir,
se le dqja dam
al leo"tor 1o que eneon.tar
er el texto' La
introduaein bene
rm finrBlantear
de ma-
nera clara y sencilla el tsma
que Ee va a
desarotla
asf como suimportancia
y las
irnplicaeiones. frrrrbn
lleva en ese apar-
tado
rma expligacrn
ilelordg
en que se
presentan tros divefos wmtrnnentes
del
rabAio. lJna, vsz ubicado Gt terrra deutro
de u+ ooatexto
ms araptiq,
ue habla de
I+intencin
de taJ' iulBs,tigecin'
ambin
se eplita eI mater-isl
qgq se ha us atlo y la
IfIAn,ra Qmo
se hA, aBcadt'
Iis1mente, s.e,dclara'
la tesi de1
o. ae&yo.
Rceordemos
que una tesis es una
Boposici,o
que se,maa-tiene
con r&zona-
mle,qto; es Ia opinin de
qlguien sobre
afuo;
es una oraeir declarativa'
Es corr-
'il"'XlHlro,,,
Joaathan, Berry 11' Durqbon
y Millicent
Iloole, Re.acin d'e 'teela y tobojos
escolares'
Mxico, Dian, 1986,
PP'
30
Y
127'
ahora s, a hahlar del tema.
Desarnollo o ouerpo del trabajo
Es propiamente la eqplisi6n del ter'na;
eu otras palabras, el desaffoilo de la in-
vestigadn. eorsiste en
preseurtar de
manera lgica, con paoiencia y de forma
gmdal'las bases del'f,ema qle se oq)one.
El ouerpo es la parte en donde'se,desplie
ga nuestrt trabajq tradueido en
ulabras
que tienen como fin, oxponen', demostrar
y
convencer al leotor dEuna idea,que resui-
t de una investigacin.
La tesiA
-*rn
probtrernA* que plAn-
teamoe tiene que'ser domostrada con ar-
grunentos lgio,
que debp*r-,ser s'efules
para quieo lee, ylirdouados, pao a
paso.
Esto es muy parecido a fuabqiar lm prc
blema en matcmr6tioas, es @!no expl(oar
una frmula, pmgrosivar-nente, casi una
formacin constants.
Para
que el. cuerpo.de un eneyo ea
eorrecto,
piirmerrr debe quedade muy ala-
ro al escr,itoE.en su rnepte es eE ds.de
primoro queda de&nido,e[ teula Et corro
tener eilr Ia cabeza una reeeta de cocina
que debomos
pasar al qrre
uos
oye Q lee,
un apren2. ste debe eabm do
gtr le
hablamos, conoeercada uno de los lngr+
dientes; le deben
quedar clars las ean"
tidades.y entender d,
pr,ooeeo"p4#8 tfioz-
elarlas. Si oas eate,, intrtlocrolres.la
dar,nos an desordeu segauauren$e .d'piah'
Llo espe'rado no'saldr'bie,q.
De es,ta suerbe, el trma dol
ensaYo
debe
quedartre m.uy elaro a qden lo lee. H[
desa:rolllo e,,por io tarto,la-
Parte
don-
de se
jusifica
cor.r lgica i.a teslsi lo
cual
puede haeerse siguiendo disirto srto-
dos: por ireuicin inelp.otual, cop'bae on
la dialctica o
por dedu$cin, Ila'plir.,nera
venients
que sea concreta, real
y vera4 e
suglere
que sea enftica
y controversial.
Nuestra obligacin
e uraroar el sentido
d.e la investigacin.
Es norrnal
qe a veces ads perdarnos
y que oothetatnos faltas tle CDisin,
de
exceso o de equivocacin.
Pof tal razn,
es coilveniete tiner criilado con los si-
guientes erlrre
qrre se deben evitar:
/ Afumar
que el ter.na elegido es fui-
teresante
y comPlejo,
Prres
si no Io
fuena, no rruldr{ti 1 pena, ni'siqui+
ra, pensar en ! rrthabortrir elegtdo
como terna.
/ Evitar las digesionee, tambiu co'
nocidas oomo temag' seundos.
,
" debe terer curdado con hablar
de asuto
que ho tengan relacidn
con eI era.
/ Icluir derrabttlos daoshistdricos
'puede
desri''el tema a sue ante-
cednte'teurotos
y deiar de ladola
descripiciiln
y
el anUhis necesai'ios
para abordar erltema
ProPuesto.
/Et uEo excesiv de eJernplos cansa
mente. Ls ideas secundarias o de
apolo no consisten nicamente eo
ejemplos, tambio lncluYen las de-
finiciones'y la citas textuals que
respalfu trna idea
PrnciPal.
{Las dendones falsas o mdY en-
debtes. Es
Pc&rib1e
no dar el sig'
niflcado derm concePto o torlarlo
dp uu buen ccionarig
ntes
que
ingufrir en un
verbailisrno sin sen-
'
tido o,lo que es
Peo
en una equi'
vocacin.
Una vez preparados
Para
llegar al
fin
que nos hemos
proPuesto,
Paamos,
)'t
l"

1
,lt
o
'lr
El ensaYaoonn
gn'eru"'
-inturcin
intelecal*
es lafacultad
de
comprender
y e:plicar
las cosas a tnavs
de urrar'.poroelieiri
rtirna,
agi istantj
nea,
de r:na
idea o unaverdad
que apare'
ce eomo
evidermfo..La"tliatrstioa
.-e}' arte
de dialogoq
egurn'tar'y
discuhir*
es el
rotodo
de razona'miento'eg:pueeto
I par-
r deprinoipios;'serefiere
a la eapacidad
de
relaoionar
opuestloe;
rad'ica
eri
poner
uog,eerie,orrlenadn
e'ideas
qus e suce'
dsn
y' }r,uoadengriento
de hechos'
Po
nm*,UAeducoifn
oe
eJ''xrto"do
por el
oual
serprooqle
Igieanrede
de 1o general
a 1o particular;
o bien, 6acar
coec'uen'
cias de
P:rPooicioues
Y
suPuestos'
En esta
parte'es comn
que aparz'
car tmls r'noruentosl
la e':<plicaaion'
eI exa-
nterryl,a
derr-roshaci6r'*
&t'a'es'rlaforrnat
peBo no n@si8n'Dte'osure
a"La
ex'
ilteaqin.es
do-emPe'
,*,
p* dsolarar'y'earyoner'sobr
la- rna-
teri; del enayo.
Es bueno
que se rtdacte
ur.r teN,bo con
palabras claras
y ejernplos'
para
que los coraeeptos
y sus defnieiones
*eat
*es iotetisi'blea'
Ser muaLro
mejor
qpe el asuoto'
soa'slaro,explfoito
y sirrrple'
*n t rgar de ost'Ll*o,'irnplfeito
y complqio'
El desarrollo
de rn'teua
comiemza'
pueo'
conlsu
o:qPlieasl'n'
,Sia
e,mlbargo,
tuo hay ninguua
eupli'
oaslu
colrploki;
tlod4, & atguna
raue-
re, al ser
pareiale't, eond'ieiouales
y aproxi'
^*a*,
E*ar*'"Li*':t^t'
La
paroialidad'
b viente'porqlte
al
habtrar
de rm'hecho'
de un fenmeo'o'de
uaa idea,
regulal''
mer'rte
s1o'se'torrran'
en euenfa
algunos
de los factores'que
intenioueu'
Adenrs'
tocta explioacin
es efeetiva
baio ciertas
condreiogs,
.{pro'xirnad'
porqxre'
:ief{rpre
habr datos
que uoeelr
exretos'
Forotra
parte, silve de instrrrnento
pol el sirrrple
't e"lroet
ursida
aornurioado
unresul-
)
Jauizr ,nchez C4,1;o:s
tado. Finatrrnente,se'oonviertp
en rr texto
que orienta a o'os'fuvrlstigadore,
apor-
tando algunos datosque
provocarr nuevas
preguntas.
Ewurrir a Ias d&idooes'resulta
muy adecuado,
porque at'dejarle blam
al lector los significados de los concep-
tor :nanejados, seu'ms fel .jrlsifiear
y argumentarnuestras
ideas. En las ex-
plieaciones con frecuensia se recwre a
aclaraciones, a ejernplos
r
a sinninros.
Una vez que queda olar.o un trrnino se
le puede usar con tueha ctsrfianza- Una
ventaja n:rs es
que el estud{aate, al de'fi-
nir couceptos, enriquece su vooabtulario
y
ahonda ms' en.las'tosrf'as.
El rtomento del'etrame o discusin
requierede una dial6cica,puespor 1o ro'
grilii*oe dxarrinar+ tbsis opueetas' con la
finalidadde decidir
prir alguna de ellas,
ya sea qu 6 rechase una y se acepte la
otra por ser totalfl.lietecontradictorias;
o
bin, rchauar arnbaer'pop
supuesto
justi'
ficando tal postura; o ms,al$n aceptan.
do una sntesis enhe ambas
porque on
coirtp'ibfibls o oor,lplem'lerrt*riasr',a
1o que
se le llama sfntesis.
Pero, siermprg''cifl'Hrder,'
resultado
que se' obtenga de' Ia'coufrontacin
de
ideas, dobe sen
justifcado'es
'deoir,
argu'
rnentar,con lgiea la acoptaoin o el re-
cha.zo, Dg.r,.ecomerdsble a:mlizar y hablar
prirne,ramente de la tesis que se ha de re-
e,haza
r
luego de Ia que ao adopta, toda
vez que el oren de errposicin ob.edece'a
un factor
psicolgico,
ya que la menp hu-
mana acepta,
por 1o general,los que so Ie
prosenta$, on rltirno'trr'nino'
La ob)igacib,'en
todo'c'aso, debe ser
l d.emostracin,
por medio de ftr,rda'
mentos,lgiops, d* ia
tesi rlh .se ha de-
clarado.'En l ensdyo
actiimi0b; Corno en
1
i
.l
j
,l
,
I
!i

i
I
1
I
i
!
,i
I
I
I
I
I
1
!
l
l
I
l
I
I
rl
,l

I
-.'
7
Elense,Yoasw'gw
Jauier Sdnchea Aails
Anlisis reflexivo de [as' lesturas,
Conocer
y comparar elbmentos
terieos
"relaci'ouadbt: dou su tema,
R*sirenes, rese'rh'y
Qidz,
ma-
r'
p'eu uonueptt{*les
yloradros si'
npicos.
Sin embargo, exis'ten atrgtrlios
prrlrtos'
con 1os cuIes es necasao't"ter cuiilado
aI elaborar este tipo de trab4ios, como
on:
I I'as ideas secunda*ies
{ue
aunque
son indispensables
pueden denriar
el tema central,
Y
/ El verbalismo; or otrae
Palabras,
habtar, hablar, habiai'Y no deoir
nada.
Para"que el des*tmllo''s ctierpo del
trabajo quede bien hecjho es' necesaria
rna serle de heramientt, tales como:
dicc,ionarios, mapas, aat[o$s
;r
losrtexos
de tesrfa propios del snca eieg{o.'T,aiir-
bin es muy irhportante otuooo: el pm-
grama de mmputacin sr'el ou"al e va'a
redact el torto, pues segrrramente
y si
se le conooe lo ms poslble, ser'de
gran
ayuda para quo, de frtrl^a aronrtioa, se
integre oI aparato crftico iradispensable
en todo texo aoadmico.
l
l.
Esta parrte es la ltirna de lo"'{lle propia'
mente llamarnos el tnabajo,
Tiene aa caratbrnfsHoa
:,fr1'tdarfien-
taI, la argumentacion. Aquf eI redactor da
por probadas,sus ddelracidnesYinicieles;
sintetiia'eug ldeasilos
sernplos,
ia expo-
sicin y Ios razondiidh{sd,ff*ri.@Jados a 1o
sqalquier po
d'o trabqio
de invqedgaoiu'
erdste un
connpp-,omiso
'e
razonar'
1o que
da
por coqseot
et*ia uo
caso
partipular
de
deduccin.
. ,
Dolenos
te#e. Prerlte'atr
elborar
un ellsayo Sretg
base de todo
trabajo
de
f"o*ttiguofujgs
u'a
idea
ceutral
o hase'
clue aunque
qe
saneie'n
idea's se$rda'
rias o
Do debenos Perder
de
visa
el objetivo'
P:o e$a
razn
es impor'
;;
"uli"r
nuesks
eiererclo
de redbc'
cin
para
presentar
los argupent'o
ell
una:strucfia
trgtea;'quc
las
ideasy
las
opinrone
searr clarasy
no enroltrarnos
en
ysrfualismeg.13
Una
vez
que la
juetifi- cacin
ha ido
dsffirnenG
lnoshsda
y Ia egtruotqr'q
del
ffabqip:'pr-esemta'iamtelotojoe'de'1'lestor
una',re
oorrpmenq+b19,'es
buspg :aa$$!&{-
,^or,du.qre
EI
slstama do eq*poficf@
ota
con c&uas
o principios-para
ternmiuot
con
t{sf
o
rrn en*ayo,
prodrrcto
e.rur fraba-
i1
aeadmim'irtchrver
/ La deesriflsdn
de siertos hsglnos
o
fenrnenos,
,l taewo*o.tndew'tana '
'
/ I,auarracin
de
u@oseu
ortlen
cronol6gicoo Y
,/ x.ar.gu{ne-ntacin
de ideae
y opi'
'
uronoe;;
9r dffii4'pmffit8r1{IE^
'Por
to tantor'
gl
seoes'aia
'ctF'el
..41u,uno,hay,e,,walirr'ado'
gae*clag' asbivida-
'des,Previas;l
'
'':
/ Inveatigasirr'b'gica
ssbe el'EIxil'
(rir/aauur :r
' .i
t]
Un litro recomenddo
p*3 it:Y,"3}r+dacoin
'"'#e##;fmfiHil6;;*s Da'!o
I
I
I
I
fl
l,
li
l
,i
t:
I
:<
ii
ti
tl
al
i;
',:.
il
i,'i
ts
.n
H
I
ll
il
il
ll
rii
ilr
iI
,il
iti
,\i
il
l!
J:
l, l;
I
rl.
,t\i
Ii
lllli
llrl
llllr
l[il
llt'l
l,,l
liri
li:l
li il
iiil
i1
rl
i
,l
,lll
otra de sq funcioqies
es rclarsionar
como
en un
lajido
fqd4s
{
cada
tlalde las
ideas
que se
presentarof en, cada
ylte
del cuerpo del trabedo' {f
se llega a l'a de
Et ewsoa'comdgneru"
larso
del
too. .
duccin,lgica
de las razpnes
rnostradas'
Se dice
quelas
gonutr'regre
so a la introduccin,
se siema so-
nuev,amente
bre el pinciPio, al
Esta
par-tB
el
plqnta'
miento
de laidea a1
bilidaal
de clue en un
ahiertalaPosi-
se desar,:rollen
/
:
lr
ll
I
I
I
iI
il
itil
llr
lil
ttit
ill
iil
lltl
lri
ll
lil
ii
ri
I
ll
;
i
iii
ilil
nuwas
idea.c
Pu-r.
gi-dss
Tbdolo anteriorofrese
esta conclusin.
lechorun
escrito
integraooYarmourcv'
I
Por rl}timor .s cotri'eriente
a$arar
que ro es
neces*r*ro
encafo
zar Ia's difeen-
s
partes oon los tltuloslde
introduoqn'
tlesaqollo
y conclusioJ,
',
u* suficiente
con
que csd+
parte urrmpla
con sus'carc-
terfstieg PoP.ia.
| .
Aun$e el e,usayo sg aBoa
coninua'
mente en ideaB..qicBfl,
ef nuwo corh
de razonapie.utos
es
proplcto del pewa-
miento
del arto'
Es
ie"nte tener
pregentes 1g rsiguieIt'e-
exige w
c..aEoci'
camirlo
que la''rifvestigaoin
eon
concxencr&.
t'Las idean Y LeB
FcePAq
Elue
se
utiliceu deben eq+ar
estrqohaf{.Ien-
, ognwrnP*oe'{n
el t'eura:a'ffa'
tr,
L rpdaoei6.u
ee'dhbo,dat'de
ulqr-re'
ra
ahlr,aJ-,
tte foPnea'nrePiss;
eer
soherc&e iesrs$*
I
I
fl
u
x
l;
ii
l.
t:
t:
i
lj
,'
l,'
t;
I
i
E
t
Jauier
I .nchea
Carlo s
,/ Incluir
citas texbuales,
notas a
pie
de pSrna y la indispensable
bibliografia,le
dan validez
aI tra_
bajo de investigaci6n.
No podemos
preseindir
del aparato' crltico.
,/ Unapresencia formal es un requi-
sito acadmico. Requiere de una
porhada ylos
elementos bsicos de
presentacin que incluyen concep-
tos como la ouartilJa rnrgenes, ti-
pos de letra, tamarlos y los necesa-
rios aspectos bsicos de la escritu,
ra: buen ortografia acentuacin y
puntuac,in
adecuada.
El ensayo como gnero
acadmico es
inspeusable y de uso aomn en todas
las universidades. Un estudiaRte de este
nivel, por consecuencia, est cornprome.
tido con Ia escritura de este modelo tex-
tual por lo que,es.preciso qrae conozca su
lengua para lograr ul,a,rrxlaoein clara;ra
que
sepa de teor{as, que las entienda y
pueda rdacionarlas cou.posibles temas
de estudio, ya que, de lo conhario, se sen-
tir confi:ndido y ms que disfrutar de la
etapa universiaJda, tendn,que su-frirla.
Qtden
redacta ebsayos pare
llreserr^
tar sus investigaciones acadmicas, con
uu slido aparato crftico, que conoco y
disfuita de la escritura, sIo tiene que dar
un.paso para intentar e.scribir ensayos
creaffivosi d.e reflexddayprrr el puro placer
intelectuaL
la
Ver Ia
nl-itroiluccin'del
tibro eecrito por Dfaz Gar.
za, Enrique. Thller d.e redaccin.L Mxico, SEP,
2000, pp. 11 y 12.
Et anwgo wlP
gnera"
Jauier Sdnchez Carlos
Marffnez Lira, Ior.trdes. De la otv-
cin al pdtafo. Mxico, Trias, 1997.
Ortega y Gasset, Jos.'klogo" en
Medta*,ows dnl
Qwijete
e idas sobre
La nnuela^ Maclrid, Revisa de Occidente,
r.975,
Reweltas, Joe. I"os erropes. Mxico,
rcE,1064.
erafni, Marla Tbres. Cnto rcdan-
tur un tema. Mrrw, Paids, 2001.
Skiriw, John. El ensa,yo hisparu-
ameri,eann dpl
ln.ffi
Mxicq FCE,
1997.
Bibliografla
AndersPn
Jonathan
Berry
II' D*:-
ton
y Millicent
Poole'
Red'orcirt'
de tnstl
i
*UA*
"scolarss
Msco'
Diana;
1986'
pp.3o
YL21.
Brushwoo4
Jobtr'S''
Evodro
Esca-
lante,
He,!n
Its
Zavala
y f*bderico
iugo.
n"Wo
titerari mnxitarrn
Mrico'
M'Uqive,rside
Veracruqaa'Aldus'
2001,
Carpentieiri Alpio
De lo real rnrovi'
llos aturinnnM:rico'
UNAIVI'
?'OO4'
Cervarxteo,
Ifiigqel
da Don-fuote
,le
la Muwlw. Ir[-Ari:cO,
nAE.'Alfa8tlara'
2004.
D'H,z Gare4'
Enrique'
lblle
r dz *lna-
cntr.MdoP'EB:8000'
:
l
DincbmriP
d*
ta fuatAaafum'ia'fis'
paalo,Madridi
E erasa' 200
1'
Fmrldez
ile l"a Torrientei
Gastn'
La, omunirfr'elt1'
ewin'
Ivladrid'
Flayor'
1976.
GaIPdo,
Orqen''
Masdalea
GaliP':
do
y,Apande'['brres'
I\[rq]tg'
Ms'aw]
fu
redami,n
e iwestiraei'n*'Mxi-co-'
GXiaI-
bo,1977.
Hugo,Victor'
*Prefacio
et Cromwell'
'
Madrid,
SsPaea-CalPe'
1967'
Martnez,Jos
Luis'
Et ensoo
m'ui'
ea,rc mod'ernof'
IvIrico'
FCE'
2001'
I.}\CJ
Esta obra se tormin de imprimir
cn marzo de 2008
--"n
"l
Centro Editorial
ds la UACI'
ubicado on
edificio R, campus ICB'enAv'
Hemanm
Escobar
y Av' Plutarco
Etrlas Clles'
Zora Pronaf, C'P' 323 10
'
Ciudad Jutz, Chihuahua'
Mxico'
Tiraje 300 ejcrnPlues
i
il
ir
ti
lili
,lli
||il