DIRECTORIO

Direccin General
Mtro. Rafael Vidal Uribe
Direccin General Adjunta de los Exmenes Nacionales de Ingreso (EXANI)
Dra. Luca Monroy Cazorla
Direccin General Adjunta de los Exmenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL)
Lic. Jorge Hernndez Uralde
Direccin General Adjunta de Programas Especiales
Dra. Roco Llarena de Tierry
Direccin General Adjunta de Operacin
Ing. Francisco Javier Apreza Garca Mndez
Direccin General Adjunta de Difusin
Lic. Javier Daz de la Serna Braojos
Direccin General Adjunta de Administracin
Dr. Francisco Javier Anaya Torres
Direccin Tcnica y de Investigacin
Act. Csar Antonio Chvez lvarez
Direccin de Procesos pticos y Califcacin
Mtra. Mara del Socorro Martnez de Luna
Direccin de Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones
Ing. Francisco Manuel Otero Flores
Direccin de Relaciones Institucionales
Mtra. Mara Elena Barrera Bustillos
Gua para sustentar el Examen Pronstico del EXANI-II
(PREEXANI-II)
D.R. 2013, Centro Nacional de Evaluacin
para la Educacin Superior, A.C. (Ceneval)
Tercera edicin
ndice
Presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5
1. Informacin general del PREEXANI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
1.1 Objetivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
1.2 Propsito del examen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
1.3 Poblacin a la que est dirigido el examen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
1.4 Tipo de instrumento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
1.5 Modalidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
1.6 Duracin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8
1.7 Requisitos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8
1.8 Qu se evala . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8
1.9 Estructura del PREEXANI-II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9
1.10 Contenidos temticos del PREEXANI-II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9
2. Formatos y modalidades de preguntas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13
2.1 Formatos de reactivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13
2.1.1 Cuestionamiento directo o simple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
2.1.2 Jerarquizacin u ordenamiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
2.1.3 Completamiento de enunciados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
2.1.4 Relacin de columnas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
2.1.5 Eleccin de elementos de un listado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
2.2 Modalidades de reactivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20
2.2.1 Multirreactivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
2.2.2 Reactivos expresados como excepcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
3. Condiciones de aplicacin e instrucciones para el sustentante. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23
3.1 Recomendaciones para prepararse antes del examen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23
3.2 Preparativos antes de acudir al examen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23
3.3 Indicaciones generales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24
3.4 Indicaciones para el llenado de la hoja de respuestas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24
3.5 Modalidades de aplicacin para personas con discapacidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27
3.6 Compromisos del sustentante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28
3.7 Derechos del sustentante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28
4. Resultados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29
4.1 Cmo se califca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29
4.2 Los resultados y su consulta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30
5. Consejo tcnico de los EXANI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31
Anexo I. Ejemplo de la hoja de respuestas del PREEXANI-II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33
Anexo II. Consulte la Gua interactiva del EXANI-II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35
5
Presentacin
El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior (Ceneval) es una asociacin civil sin fnes
de lucro, creada por mandato de la ANUIES en 1994. Se caracteriza por ser una institucin eminente-
mente tcnica, y su misin es promover la calidad de la educacin mediante la realizacin de evaluacio-
nes vlidas, confables y pertinentes.
Las actividades del Ceneval se orientan a la evaluacin de los conocimientos y habilidades adquiridos
en procesos de enseanza-aprendizaje formales y no formales de los niveles educativos bsico, medio
superior y superior.
Una de las pruebas que ofrece el centro es el examen pronstico del examen nacional de ingreso a la
educacin superior (PREEXANI-II), instrumento utilizado para conocer el nivel de preparacin de los
sustentantes que estn por egresar de la educacin media superior previo a la presentacin del examen
de admisin de nivel superior en instituciones de la repblica mexicana.
Esta publicacin tiene un doble propsito: exponer las caractersticas y el contenido temtico del
PREEXANI-II y ofrecer informacin sobre la aplicacin a quienes han de presentarlo. Su lectura propi-
ciar la familiarizacin con la estructura, las instrucciones y el formato del examen.
La gua incluye una descripcin general de la prueba, ejemplos de los formatos de las preguntas que
contiene, sugerencias para responderlas y recomendaciones que deben tenerse en cuenta antes de la apli-
cacin del examen.
Este documento no pretende sustituir la preparacin previa de quien est por concluir el nivel de edu-
cacin media superior y debe presentar el EXANI-II para continuar sus estudios en alguna institucin de
educacin superior, sino que proporciona nicamente informacin precisa del examen.
6
1. Informacin general del PREEXANI-II
1.1 Objetivo
El PREEXANI-II es una prueba confable, vlida, pertinente y objetiva que mide las habilidades y los
conocimientos de los sustentantes que desean realizar estudios profesionales o de tcnico superior.
1.2 Propsito del examen
El PREEXANI-II proporciona informacin sobre qu tan bien preparados se encuentran los alumnos
que estn por concluir la Educacin Media Superior para participar en los exmenes de admisin en
instituciones que imparten estudios de licenciatura o de tcnico superior.
El examen explora competencias genricas en las reas de Pensamiento matemtico, Pensamiento
analtico y Competencias comunicativas del Espaol. Su propsito es establecer el nivel de potencialidad
de un individuo para lograr nuevos aprendizajes. Ofrece a las instituciones usuarias informacin til para
orientar sus procesos de instruccin conforme al perfl de ingreso de la Educacin Superior.
1.3 Poblacin a la que est dirigido el examen
El PREEXANI-II se aplica a alumnos inscritos en institutos, colegios y centros de educacin media su-
perior que estn por concluir los estudios de bachillerato y aspiran a ingresar a nivel superior, es decir, es
un examen de uso institucional, por lo que no se aplica a solicitantes individuales.
1.4 Tipo de instrumento
El PREEXANI-II incluye nicamente preguntas del tipo opcin mltiple, con cuatro opciones de res-
puesta y han sido cuidadosamente diseadas y probadas en el mbito nacional, por lo que su respuesta
no depende de una interpretacin.
Incluye 112 preguntas: 100 de ellas cuentan para la califcacin que se reporta, 10 estn a prueba (se
distribuyen en todas las reas del examen y no pueden ser identifcadas por el sustentante) y dos son de
control.
La puntuacin que logre a nivel global y en cada rea de la prueba considera nicamente las preguntas
que cuentan para califcacin, con base en los siguientes valores:
Pregunta contestada correctamente = 1 punto
Pregunta contestada errneamente = 0 puntos
7
Las preguntas de prueba se incluyen para conocer su grado de difcultad, nivel de comprensin
y discernimiento, entre otros elementos psicomtricos y tcnicos indispensables para integrar futuras
versiones del examen. Estas preguntas no sern consideradas en su califcacin.
Las preguntas de control son un identifcador de la versin que se entrega y se distinguen de las dems
porque el grosor del borde es mayor. Es importante seguir la instruccin que indican porque de ello de-
pende la correcta califcacin del examen.
Ejemplo de pregunta control en un cuadernillo.
1.5 Modalidad
El PREEXANI-II se aplica en cuadernillo de papel y el sustentante solo puede ingresar al espacio de apli-
cacin con dos o tres lpices del nmero 2 o 2 , sacapuntas, goma o borrador y una calculadora simple
(no programable) con las funciones que muestra la imagen.
Est prohibido usar en el espacio de aplicacin calculadoras cientfcas y cualquier otro dispositivo,
incluidos telfonos celulares, reproductores de msica y computadoras porttiles.
Para examen en computadora, el sustentante solo puede ingresar con una calculadora simple al espa-
cio de aplicacin.
Esta es una pregunta de control. En la posicin 09 llene el valo con la letra B.
Contine con su examen.
8
1.6 Duracin
El tiempo lmite para resolver el examen es de 2 horas con 30 minutos para las 112 preguntas; el tiempo
es sufciente para resolver sin premura todas las preguntas del instrumento.
Si un sustentante lo necesita, puede hacer una breve pausa durante la aplicacin, previa autorizacin
del aplicador. Para ello se requiere la devolucin temporal del cuadernillo de preguntas y de la hoja de
respuestas.
1.7 Requisitos
Ser un alumno inscrito en el tercer ao o en el sexto semestre en los institutos, colegios o centros que
solicitan la aplicacin al Ceneval.
1.8 Qu se evala
En el campo acadmico, quien pretende iniciar estudios superiores debe tener capacidad para responder
a situaciones complejas y variadas, integrando habilidades y conocimientos.
El PREEXANI-II evala la habilidad de conocimiento e identifcacin de informacin y contenidos
especfcos; tambin, la capacidad de sistematizacin e integracin mediante el uso de frmulas, reglas
o teoras, el completamiento de esquemas o cuadros sinpticos, o bien, la clasifcacin, ordenamiento o
agrupacin de informacin; fnalmente, tambin indaga la competencia de interpretacin y aplicacin
mediante situaciones que exigen encontrar una estrategia apropiada para realizar inferencias, derivar
conclusiones y solucionar problemas.
En particular, el rea de Pensamiento matemtico explora la competencia para comprender y resolver
situaciones que implican el uso de estrategias de razonamiento aritmtico, algebraico, estadstico y pro-
babilstico, geomtrico y trigonomtrico. Es decir, comprende el conjunto de las competencias disciplina-
res bsicas del campo matemtico que debieron aprenderse y dominarse en la Educacin Media Superior.
En el rea de Pensamiento analtico el sustentante debe demostrar su competencia a un nivel interme-
dio para integrar y analizar informacin de tipo textual y grfca; tambin debe ser capaz de comprender
e interpretar relaciones lgicas y patrones, as como reconocer y analizar las coincidencias en la represen-
tacin espacial de objetos en diferentes planos.
El rea de Competencias comunicativas del Espaol integra los dominios de Estructura de la lengua
y Comprensin lectora. El primero evala la capacidad para identifcar y aplicar elementos de la lengua
que permiten la creacin y organizacin de mensajes con sentido; el segundo demanda comprender in-
formacin explcita en textos de mediana complejidad e interpretar intenciones y propsitos de un autor
en textos argumentativos y narrativos.
9
rea
Pensamiento matemtico
califcan
25
25
5
25
25
a prueba
Preguntas
de control
Pensamiento analtico
Total
112
Competencias comunicativas del Espaol:
Estructura de la lengua
Competencias comunicativas del Espaol:
Comprensin lectora
5
2
1.9 Estructura del PREEXANI-II
Las tabla 1 detalla la distribucin de preguntas en cada rea del examen.
Tabla 1. Estructura del PREEXANI-II
1.10 Contenidos temticos del PREEXANI-II
A continuacin se presenta el contenido temtico que exploran las reas del examen.
1. Pensamiento matemtico
1.1 Razonamiento aritmtico
1.1.1 Jerarqua de operaciones bsicas
1.1.1.1 Operaciones combinadas de suma, resta, multiplicacin y divisin
con nmeros enteros
1.1.1.2 Problemas con suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros decimales
y fracciones
1.1.2 Relaciones de proporcionalidad
1.1.2.1 Problemas con razones
1.1.2.2 Problemas con proporciones
1.2 Razonamiento algebraico
1.2.1 Expresiones algebraicas
1.2.1.1 Operaciones con monomios
1.2.1.2 Operaciones con polinomios
1.2.2 Productos notables
1.2.2.1 Binomio al cuadrado: (a + b)
2
1.2.2.2 Binomios conjugados: (a + b) (a - b)
10
1.2.2.3 Binomios con trmino comn: (a + b) (a + c)
1.2.2.4 Binomios al cubo: (a + b)
3
1.2.3 Ecuaciones
1.2.3.1 Ecuaciones de primer grado: solucin grfca, matemtica o aplicacin
1.2.3.2 Ecuaciones de segundo grado: solucin grfca, matemtica o aplicacin
1.2.4 Sistemas de ecuaciones
1.2.4.1 Ecuaciones con dos o tres incgnitas: solucin grfca y matemtica
1.2.4.2 Ecuaciones con dos o tres incgnitas: aplicacin
1.2.5 Representaciones grfcas
1.2.5.1 Funciones
1.2.5.2 Relaciones
1.3 Razonamiento estadstico y probabilstico
1.3.1 Frecuencias e informacin grfca
1.3.1.1 Uso e interpretacin de tablas de frecuencias
1.3.1.2 Grfcos para representar informacin (barras, circulares, de polgono)
1.3.2 Medidas descriptivas
1.3.2.1 Medidas de tendencia central (media, mediana y moda)
1.3.2.2 Medidas de variabilidad (varianza y desviacin estndar)
1.3.3 Medidas de posicin
1.3.3.1 Clculo de percentiles
1.3.3.2 Clculo de deciles
1.3.3.3 Clculo de cuartiles
1.3.4 Nociones de probabilidad
1.3.4.1 Problemas de conteo
1.3.4.2 Clculo de probabilidad
1.4 Razonamiento geomtrico
1.4.1 Puntos, segmentos y plano cartesiano
1.4.1.1 Puntos y coordenadas: ubicacin en el plano cartesiano
1.4.1.2 Puntos que dividen segmentos
1.4.2 Lnea recta
1.4.2.1 Ecuacin de la lnea recta
1.4.2.2 Grafcacin de rectas
1.5 Razonamiento trigonomtrico
1.5.1 Tringulos oblicungulos
1.5.1.1 Problemas con ley de senos
1.5.1.2 Problemas con ley de cosenos
1.5.2 Crculo trigonomtrico
1.5.2.1 Funcin seno: clculo y grafcacin
1.5.2.2 Funcin coseno: clculo y grafcacin
1.5.2.3 Funcin tangente: clculo y grafcacin
2. Pensamiento analtico
2.1 Integracin de informacin
11
2.1.1 Informacin textual
2.1.1.1 Conclusiones a partir de dos textos
2.1.1.2 Proposiciones errneas
2.1.2 Informacin grfca
2.1.2.1 Conclusiones a partir de un texto y una tabla, imagen o mapa
2.1.2.2 Identifcacin de proposiciones errneas
2.2 Interpretacin de relaciones lgicas
2.2.1 Analogas
2.2.1.1 Palabras o frases con el mismo sentido
2.2.1.2 Pares de palabras con una relacin equivalente
2.2.1.3 Tipo de relacin que guardan dos elementos
2.2.1.4 Proposiciones particulares y universales
2.2.1.5 Deduccin lgica
2.2.2 Mensajes y cdigos
2.2.2.1 Traduccin y decodifcacin
2.2.2.2 Completamiento de elementos encriptados
2.3 Reconocimiento de patrones
2.3.1 Sucesiones numricas
2.3.1.1 Completamiento con operaciones bsicas
2.3.1.2 Errores
2.3.2 Sucesiones alfanumricas
2.3.2.1 Completamiento con patrones regulares
2.3.2.2 Errores
2.3.3 Sucesiones de fguras
2.3.3.1 Completamiento con patrones regulares
2.3.3.2 Errores
2.4 Representacin espacial
2.4.1 Figuras y objetos
2.4.1.1 Perspectiva: sombras, refejos, vistas y rotacin
2.4.1.2 Combinacin de fguras
2.4.2 Modifcaciones a objetos
2.4.2.1 Armado y desarmado
2.4.2.2 Objetos resultantes de cortes
2.4.3 Operaciones con fguras y objetos
2.4.3.1 Nmero de elementos que integran o faltan en fguras u objetos
2.4.3.2 Nmero de lados de un polgono
2.4.3.3 Conteo de unidades sombreadas
3. Competencias comunicativas del Espaol
3.1 Estructura de la lengua
3.1.1 Categoras gramaticales
3.1.1.1 Verbos
3.1.1.2 Sustantivos
12
3.1.1.3 Adjetivos
3.1.1.4 Preposiciones
3.1.2 Reglas ortogrfcas
3.1.2.1 Acentuacin
3.1.2.2 Grafas
3.1.2.3 Signos de puntuacin
3.1.3 Relaciones semnticas
3.1.3.1 Sinnimos
3.1.3.2 Antnimos
3.1.3.3 Homnimos
3.1.4 Lgica textual
3.1.4.1 Cohesin
3.1.4.2 Coherencia
3.2 Comprensin lectora
3.2.1 Mensaje del texto
3.2.1.1 Contenido explcito
3.2.1.2 Contenido implcito
3.2.2 Intencin del texto
3.2.2.1 Adecuacin a la funcin
3.2.2.2 Propsito
13
2. Formatos y modalidades de preguntas
El PREEXANI-II contiene nicamente reactivos de opcin mltiple, que pueden presentarse en distintas
formas.
En todas las modalidades los reactivos incluyen una base o planteamiento, que contiene las instruccio-
nes y la informacin necesaria para responder la pregunta, as como cuatro opciones de respuesta, entre
las que el sustentante debe elegir solo una, aquella que d respuesta satisfactoria a la tarea que le demanda
la base.
La base o planteamiento puede ser muy breve, por ejemplo: Elimine lo incongruente o Resuelva. En
otros casos puede incluir un texto amplio, cuya lectura cuidadosa es indispensable para responder una o
varias preguntas, o bien, presentar los datos de un problema por resolver.
En ocasiones las opciones de respuesta contienen solo una palabra, un nmero o un smbolo: es el caso
de las preguntas cuya temtica es vocabulario, completamiento de oraciones, sucesiones o series; tambin
pueden incluir ms elementos: frases, enunciados, expresiones algebraicas, sugerencias alternas ante una
situacin; en otras ocasiones, las opciones de respuesta completan el enunciado del planteamiento.
A continuacin se ejemplifcan los distintos formatos de reactivos del examen y algunas modalidades
que conviene conocer. La muestra de reactivos de ejemplo resulta signifcativa pues la mayora fueron
tomados de exmenes ya aplicados.
2.1 Formatos de reactivos
En el PREEXANI-II los reactivos de opcin mltiple pueden presentarse al sustentante en alguno de los
formatos siguientes:
1. Cuestionamiento directo
2. Jerarquizacin u ordenamiento
3. Completamiento de enunciados
4. Relacin de columnas
5. Eleccin de elementos de un listado
Nota importante:
En atencin a la sugerencia de la Real Academia Espaola, el Ceneval no emplea acento grfco en aquel,
ese, este (con sus femeninos y plurales); guion, ion, o (entre nmeros), solo, truhan; guie, guio (pasado
de guiar), y rio (pasado de rer), salvo en citas textuales.
14
2.1.1 Cuestionamiento directo o simple
Este formato presenta el reactivo como un enunciado interrogativo, una afrmacin directa sobre un
contenido especfco o una frase que requiere ser completada en su parte fnal.
Las opciones responden o completan el enunciado o frase, pero solo una es correcta.
Es til para evaluar si el sustentante recuerda informacin de conceptos o hechos especfcos, o si reco-
noce afrmaciones coherentes y lgicas.
Ejemplos:
1. Cul es el valor de 4x
2
- 2 cuando x = 3?
A) 10
B) 16
C) 34
D) 43
2. Seleccione la opcin cuya relacin es similar a la de este par de palabras.
Oferta - demanda
A) Venta - compra
B) Dinero - capital
C) Mercadotecnia - creatividad
D) Conspiracin - revuelta
3. Seleccione el enunciado que corresponde al sentido de la palabra flntropo.
A) El prestamista de Tijuana es considerado un prepotente
B) La madre es una egosta, le pag la operacin y luego se la cobr
C) El altruista magnate gast toda su fortuna en construir hospitales
D) Los pases ricos se encuentran interesados en las riquezas naturales
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2.1.2 Jerarquizacin u ordenamiento
En este formato se presenta un listado de elementos que deben ordenarse de acuerdo con un criterio
determinado.
Las opciones de respuesta muestran los elementos de la lista en distinto orden, por lo que el sustentante
debe seleccionar aquella en la que los elementos se organicen tal como lo solicita el criterio.
Es til para evaluar si el sustentante es capaz de organizar adecuadamente los componentes que con-
forman, por ejemplo, un acontecimiento, un principio o regla, un procedimiento, un proceso o una es-
trategia de intervencin.
Ejemplos:
4. Ordene las frases para formar un texto coherente.
1. Trenes, buques, mquinas de hilar y tejer, trituradoras de mineral, etctera, empezaron a
funcionar con estas bases
2. Este hallazgo origin un cambio cualitativo: la revolucin industrial y la civilizacin tcnica
3. La idea de emplear la fuerza del vapor tuvo lugar en Inglaterra y su aplicacin fue descubierta
por Tomas Savery, en 1698
4. La aplicacin de un principio de la fsica enriqueci a las mquinas simples: utilizar la reac-
cin del agua al calor para producir movimiento mecnico
A) 1, 4, 3, 2
B) 3, 4, 1, 2
C) 4, 2, 1, 3
D) 4, 3, 2, 1
5. Ordene la secuencia en la que intervienen los cidos nucleicos.
1. ARNr
2. ARNm
3. ADN
4. ARNt
A) 1, 4, 3, 2
B) 2, 1, 4, 3
C) 3, 2, 1, 4
D) 4, 3, 2, 1
16
6. Ordene las palabras para formar una frase coherente.
1. Nacen
2. El
3. Con
4. Los
5. Pensamientos
6. Corazn
7. Grandes
A) 2, 6, 1, 5, 7, 3, 4
B) 3, 5, 7, 4, 6, 2, 1
C) 4, 7, 5, 1, 3, 2, 6
D) 7, 1, 5, 3, 6, 4, 2
2.1.3 Completamiento de enunciados
En este formato se presentan enunciados en los que se omite una o varias palabras en diferentes partes
del texto.
En las opciones se presenta la palabra o las palabras que deben ubicarse en el planteamiento o enunciado.
Este tipo de reactivo es til para evaluar si el sustentante reconoce algn concepto o comprende su
signifcado, o si puede hacer construcciones gramaticales correctas.
Ejemplos:
7. Si hubiramos estudiado todo el temario, no _______ haciendo el examen extraordinario.
A) estuviramos
B) estuvisemos
C) estaramos
D) estaremos
8. No debes estar _______ mientras _______ la carne porque me distraigo y me lastimo.
A) hablando - ablando
B) hablando - hablando
C) ablando - hablando
D) ablando ablando
17
9. El ngulo -564 se encuentra localizado en el _______ cuadrante.
A) primer
B) segundo
C) tercer
D) cuarto
2.1.4 Relacin de columnas
En este formato dos listados de elementos han de vincularse entre s, conforme a ciertos criterios. Las
opciones presentan distintas combinaciones entre las que el sustentante debe reconocer la que asocia
correctamente los dos listados.
Este formato evala objetivos de aprendizaje en los que el sustentante debe mostrar dominio en acti-
vidades tales como relacionar, vincular, clasifcar, aplicar principios o inferir.
Ejemplos:
10. Relacione los presidentes con el acontecimiento que ocurri durante su gobierno.
Presidente Acontecimiento
A) 1b, 2c, 3d, 4a
B) 1a, 2d, 3b, 4c
C) 1d, 2a, 3c, 4b
D) 1b, 2a, 3d, 4c
1. Manuel vila Camacho
2. Miguel Alemn Valds
3. Adolfo Ruiz Cortines
4. Adolfo Lpez Mateos
a) Construccin de Ciudad Universitaria
b) Creacin del Instituto Mexicano del Seguro Social
c) Creacin del Instituto de Seguridad Social
al Servicio de los Trabajadores del Estado
d) Otorgamiento del voto a la mujer
18
11. Relacione la ecuacin de la recta con la inclinacin .
A) 1a, 2d, 3c
B) 1b, 2a, 3d
C) 1c, 2b, 3a
D) 1d, 2c, 3b
12. Relacione el tipo de clula con sus caractersticas.
A) 1ab, 2cd
B) 1ad, 2bc
C) 1bc, 2ad
D) 1cd, 2ab
2.1.5 Eleccin de elementos de un listado
En este formato se presenta una pregunta, instruccin o afrmacin, seguida de varios elementos que la
responden o caracterizan; sin embargo, no todos los elementos son parte de la respuesta correcta, por lo
que el sustentante deber seleccionar solamente aquellos que corresponden a la consigna dada.
Estos reactivos evalan si el sustentante identifca elementos de una misma categora y los clasifca o
agrupa de acuerdo con un criterio dado.
ngulo de inclinacin
Caracterstica
Ecuacin de la recta
Clula
1. x - y + 3 = 0
2. y + 3 = 0
3. x + y - 3 = 0
1. Procarionte
2. Eucarionte
a) = 0
b) 0 < < 90
c) = 90
d) 90 < < 180
a) Formas esfrica, de bastn, espiral
o coma
b) Citoesqueleto y centriolo
c) Cilios y fagelos
d) El ADN es una doble cadena circular
19
Ejemplos:
13. Seleccione las funciones trigonomtricas cuyos valores son negativos en el tercer cuadrante.
1. Seno
2. Coseno
3. Tangente
4. Cotangente
5. Secante
6. Cosecante
A) 1, 2, 3, 4
B) 1, 2, 5, 6
C) 1, 3, 4, 6
D) 2, 3, 4, 5

14. Del siguiente listado de facultades, cules son derechos subjetivos pblicos?
1. Libertad de expresin
2. Derecho al voto
3. Derecho a la educacin
4. Derecho de hipoteca
5. Derecho de prenda
6. Libertad de culto
A) 1, 2, 5
B) 1, 3, 6
C) 2, 3, 4
D) 4, 5, 6
20
15. Seleccione las medidas propuestas en la dcada de 1830 por el grupo conservador para
organizar e impulsar la economa del pas.
1. Exigir que circulara la parte de la riqueza nacional en poder de la Iglesia
2. Pactar la centralizacin de las relaciones comerciales con los pases orientales
3. Crear el Banco de Avo como un instrumento para industrializar al pas
4. Apoyar a la industria textil, supeditada a la minera y la agricultura
5. Organizar la hacienda pblica
A) 1, 2, 3
B) 1, 4, 5
C) 2, 3, 4
D) 3, 4, 5
2.2 Modalidades de reactivos
2.2.1 Multirreactivos
Algunos reactivos estn ligados unos a otros; son los llamados multirreactivos, que consisten en un est-
mulo o contexto a partir del cual se desprenden algunas preguntas relacionadas con l. El estmulo puede
ser un texto, una grfca, una tabla, una imagen o un esquema. Los reactivos asociados evalan de forma
integrada diversos conocimientos y habilidades.
A continuacin se presenta un modelo de multirreactivo.
A partir del contenido del texto responda las preguntas correspondientes.
Las hormigas gobiernan la Tierra junto con nosotros. Se calcula que la poblacin mundial de hormigas
unas 12,000 especies es de 10,000 billones, y que su peso en conjunto equivale aproximadamente al
de todos los seres humanos. Se les puede encontrar en cualquier parte, excepto en las cimas nevadas de
las montaas y alrededor de los polos. Desde el subsuelo hasta las copas de los rboles, las hormigas son
las principales predadoras de insectos y otros invertebrados, as como las carroeras ms importantes de
cadveres pequeos.
Me sent atrado por estas maravillosas criaturas cuando era nio. Emprenda mis expediciones desde
el apartamento donde viva con mi familia hasta la selva del parque Rock Creek, en Washington, D. C. Las
hormigas me intrigaban, en especial gracias a un artculo de William M. Mann publicado en la edicin
de agosto de 1934 de National Geographic: Hormigas al acecho, salvajes y civilizadas. El linaje mirme-
colgico continu decenios ms tarde con Mark Mofett, quien obtuvo su doctorado en Harvard bajo mi
supervisin y cuyo original trabajo fotogrfco se enfoca, en este artculo, en las hormigas guerreras o
legionarias.
21
La conducta social de estos insectos es fascinante. Durante la mayor parte del ao, sus colonias estn
formadas slo por hembras: las reinas, que cumplen con la funcin reproductiva, y las obreras infrtiles,
que llevan a cabo todo el trabajo. A los machos se les cra y cuida durante periodos cortos, slo para que
inseminen a las reinas vrgenes. En lo que respecta a sus sistemas de comunicacin, ah donde nosotros
usamos la vista y el odo, ellas dependen principalmente del gusto y el olfato para percibir las feromonas
que secreta cada una de sus compaeras. Como el cerebro de una hormiga pesa menos de una millon-
sima parte del nuestro, no es de sorprender que algunas especies de hormigas tan slo produzcan de 10 a
20 seales y, a diferencia del lenguaje humano, sus mensajes son totalmente instintivos.
Estas maravillosas criaturas han vivido en la Tierra durante ms de 140 millones de aos. Sus orga-
nizaciones sociales ms complejas, como las de las hormigas guerreras y de las cortadoras de hojas, son
uno de los espectculos ms grandiosos de la vida salvaje. Las hormigas sobrevivieron con facilidad a los
dinosaurios y sobrevivirn fcilmente a la humanidad, en caso de que esta desaparezca.
National Geographic en Espaol
16. Cul es el contenido de la lectura?
A) Las caractersticas generales de las hormigas
B) La experiencia de un hombre que estudia a las hormigas
C) La conducta social de las hormigas
D) La forma en que naci la atraccin del autor por las hormigas
17. Seleccione la opcin que contiene las razones por las que, segn la lectura, la conducta social
de las hormigas es fascinante.
1. Las seales para comunicarse
2. La forma de reproduccin
3. El sistema de comunicacin
4. La manera de alimentarse
5. La divisin del trabajo
A) 1, 4
B) 1, 5
C) 2, 3
D) 3, 5
22
18. Cul es el peso de las hormigas en su conjunto?
A) Ms que todos los seres humanos
B) Igual al de todos los seres humanos
C) Menos que todos los seres humanos
D) Como 10,000 billones de seres humanos
2.2.2 Reactivos expresados como excepcin
El examen puede incluir reactivos que tienen como propsito medir el reconocimiento del error o la
falta de pertenencia. En estos casos se pide al aspirante identifcar en el conjunto de opciones aquella que
rompe la lgica o congruencia general de las dems. A continuacin se presentan dos ejemplos.
19. Son palabras que pertenecen al mismo campo semntico, excepto:
A) alborada
B) loa
C) apologa
D) homenaje
20. Las siguientes frases son opiniones, excepto:
A) un reconocido deportista lament la agresin que sufri su compaero, a causa de la insegu-
ridad que se vive en el pas
B) el jugador forma parte de un reconocido equipo, que en este torneo ha logrado una posicin
privilegiada
C) sobre la inseguridad en el pas, el deportista expres: es injusto lo que le est pasando pero
esperamos se recupere pronto
D) el atentado se suma a la lista de delitos por resolver, dijo el periodista, y ha de considerarse en
encuestas internacionales
El Ceneval ofrece a los sustentantes la Gua interactiva del EXANI-II, una aplicacin descargable y gra-
tuita que incluye ejercicios de prctica y un examen simulado que permiten conocer una aproximacin
del nivel de preparacin antes de la presentacin del examen. Consulte el cartel promocional en la ltima
pgina de este ejemplar.
La Gua interactiva se encuentra disponible en la pgina www.aspirante.ceneval.edu.mx
23
3. Condiciones de aplicacin e instrucciones para el sustentante
3.1 Recomendaciones para prepararse antes del examen
Es importante que realice un ejercicio de autoevaluacin a fn de detectar las reas y contenidos en los
que debe centrar las actividades de estudio y repaso; esta seccin le proporcionar elementos y herra-
mientas para esa tarea.
En primer lugar, realice un repaso general de todos los contenidos, para lo cual es conveniente planear
las sesiones de estudio, considerando su nmero, duracin, los temas por revisar y la recopilacin de
materiales para el estudio; dedique menos tiempo a los temas que comprende bien y planee ms sesiones
para aquellos que le resulten menos familiares.
Para su repaso, defna las tcnicas de estudio que le resulten ms efcaces para cada contenido: prepare
resmenes y cuadros sinpticos, revise lecturas y ejercicios, planifque sesiones de intercambio y discu-
sin con compaeros y asesoras con profesores.
Establezca un orden de los temas de estudio que vaya de lo simple a lo complejo los temas complejos
suelen difcultarse cuando los simples no han sido comprendidos en forma cabal, asegurndose de com-
prender el signifcado de lo que est estudiando. Para ello es til explicar lo estudiado con las palabras
propias en forma oral y escrita. No trate de memorizar algo que no entienda.
El Ceneval ha puesto a disposicin de las personas interesadas materiales didcticos, as como el docu-
mento Preguntas frecuentes, con el propsito de familiarizar a los sustentantes con las condiciones de apli-
cacin, las caractersticas del examen y los temas, formatos y modalidades de preguntas que puede incluir.
Para consultarlos, visite la seccin dedicada a los sustentantes de los Exmenes Nacionales de Ingreso en la
pgina www.ceneval.edu.mx
3.2 Preparativos antes de acudir al examen
Como apoyo para organizarse antes de acudir a la aplicacin del examen, atienda las siguientes
recomendaciones:
1. Duerma bien la noche anterior.
2. Tome un desayuno que no sea abundante.
3. Lleve:
Dos o tres lpices del nmero 2 o del 2.
Una goma para borrar.
Un sacapuntas de bolsillo.
Una identifcacin con fotografa: credencial del IFE, cartilla del Servicio Militar Nacional, pasa-
porte o credencial de la escuela de procedencia.
Su comprobante de pago.
El pase de ingreso al examen que imprimi al fnal del registro va internet o que desprendi del
cuestionario de contexto, en l aparece su folio personal.
24
Una calculadora simple (no programable). No est permitido el uso de ningn otro dispositivo
electrnico, incluidos telfonos celulares, tabletas y computadoras porttiles.
4. Use ropa cmoda.
3.3 Indicaciones generales
Para presentar el examen se le entregar el cuadernillo de preguntas del PREEXANI-II y, por separado,
una hoja de respuestas.
El da de la aplicacin siga estas recomendaciones:
1. Escuche con atencin las indicaciones del aplicador, quien le proporcionar informacin importante
sobre el momento de inicio y terminacin del examen y otras instrucciones pertinentes.
2. Lea con cuidado las instrucciones del cuadernillo y de la hoja de respuestas. Si alguna indicacin le
parece confusa, solicite su aclaracin al aplicador.
3. Lea con cuidado las preguntas. Recuerde: cada una tiene cuatro opciones de respuesta identifcadas
con las letras A), B), C) y D) y solo una de ellas es correcta. No hay penalizacin por respuestas equi-
vocadas o preguntas sin contestar.
4. El PREEXANI-II tiene preguntas de diferente grado de difcultad: hay fciles, de complejidad media y
difciles. Todas las preguntas del examen tienen el mismo valor para la califcacin fnal.
5. No utilice mucho tiempo en el anlisis de las preguntas, aunque considere algunas especialmente re-
tadoras para su conocimiento o habilidad. Es conveniente marcar tales preguntas en su cuadernillo y
regresar a ellas si tiene tiempo al fnal.
6. Algunas personas consideran til dar una primera lectura al examen y apuntar solo las respuestas para
las que tienen completa seguridad. Esto permite acumular puntos conforme se revisa. En una segunda
lectura responden las preguntas ms familiares y, al fnal, responden las ms difciles. Es importante
contestar todo el examen.
7. Aproveche y distribuya adecuadamente su tiempo. Una vez iniciada la aplicacin cuenta con 2 horas
30 minutos para responder la prueba.
8. Si requiere realizar operaciones debe hacerlas en los espacios en blanco del cuadernillo. No se permite
usar hojas, cuadernos u otro material aparte del examen.
9. Reljese y trate de permanecer tranquilo durante el examen.
3.4 Indicaciones para el llenado de la hoja de respuestas
El aplicador le entregar una hoja de respuestas, donde registrar su nmero de folio, nombre, clave de la
escuela de adscripcin, nmero de examen, claves de control y sus respuestas.
Consulte al fnal de la gua un ejemplo del frente y vuelta de la hoja que recibir.
Para evitar contratiempos que pueden afectar la lectura de su hoja de respuestas, atienda las recomen-
daciones siguientes:
25
1. Evite rasgar, maltratar o ensuciar la hoja. Hacerlo puede impedir la lectura del documento.
2. Use exclusivamente lpiz del nmero 2 o 2 . Si usa pluma, su hoja no podr ser leda por el programa
califcador.
3. Anote el nmero de folio tal como aparece en su pase de ingreso al examen y llene los valos corres-
pondientes a los dgitos de ese nmero.
4. Anote el cdigo de identifcacin de su institucin.

5. Escriba su apellido paterno, materno y nombre. Use letras maysculas y de molde; una letra por casilla
y dos espacios entre cada palabra.
ESCRIBA EN LOS CUADROS EL CDIGO DE IDENTIFICACIN DE SU INSTITUCIN
3
2 1 1 5 9 2
26
6. Cuando el aplicador se lo indique, rellene los valos que correspondan a la hora en que da inicio el
examen.
7. La pgina 1 del examen incluye una imagen que le indica la informacin que debe registrar en los
campos Examen, Cuadernillo y Clave de control de su hoja de respuestas; debe llenar los valos co-
rrespondientes.
Las claves son letras que se publican dentro del cuadernillo y que, como medida de seguridad, solo
pueden consultarse una vez que el sustentante rompe el sello con que se resguarda el contenido del exa-
men. Cada cuadernillo cuenta con una letra de control distinta.
8. Seleccione solo una respuesta en cada pregunta. Si marca ms de una, el programa de califcacin la
considerar equivocada.
ESCRIBA Y MARQUE LA CLAVE DE CONTROL TAL COMO LO INDICA LA PRIMERA PGINA DEL EXAMEN.
ESCRIBA Y MARQUE EL NMERO CORRESPONDIENTE AL EXAMEN QUE APARECE EN LA PORTADA DEL CUADERNILLO.
EXAMEN
EXAMEN
C
U
A
D
E
R
N
I
L
L
O
CUADERNILLO
5
6
01
02
11 12
21 22
31 32
41 42
51 52
61 62
71 72
81 82
91 92
03
13
23
33
43
53
63
73
83
93
05
15
25
35
45
55
65
75
85
95
06
16
26
36
46
56
66
76
86
96
07
17
27
37
47
57
67
77
87
97
08
18
28
38
48
58
68
78
88
98
09
19
29
39
49
59
69
79
89
99
10
20
30
40
50
60
70
80
90
04
14
24
34
44
54
64
74
84
94
1 2 3 4 5 6 7 8 9
E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z CLAVE DE CRONTROL
6 1 7
T
Inicio del
examen Minuto
Hora 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18
00 05 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55
27
9. Llene por completo el espacio correspondiente a la opcin seleccionada, sin rebasar el margen
10. Si al revisar sus respuestas cambia de parecer, borre totalmente la marca que considere incorrecta y
llene completamente su nueva seleccin.
11. Responda las preguntas en el lugar correcto. Atienda a la numeracin de cada pregunta y cada espacio
de respuesta.
12. Al concluir el examen, rellene los valos que correspondan a la hora en que termin de responder.
13. Firme su hoja con lpiz y sin salirse del recuadro
3.5 Modalidades de aplicacin para personas con discapacidad
El diseo del examen nicamente considera la aplicacin en papel, pero tambin prev las siguientes
modalidades conforme a la discapacidad del sustentante:
De tipo visual: Se le asignar un saln especial atendido por un supervisor. Deber presentarse con un
acompaante que leer las preguntas, pasar las pginas del cuadernillo y marcar las respuestas que el
sustentante indique.
De tipo auditivo y de lenguaje: Deber ingresar a un grupo estndar. En caso de presentarse con un
traductor de lenguaje de seas, este solo podr dar las instrucciones junto con el aplicador y posterior-
mente deber retirarse.
Fin del
examen Minuto
Hora 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
00 05 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55
28
De tipo motriz: Deber ingresar a un grupo estndar en salones de la planta baja donde pueda acceder
cmodamente. Si el interesado presenta afectacin en sus funciones motoras fnas se le asignar un saln
especial atendido por un supervisor y deber presentarse con un acompaante que pasar las pginas del
cuadernillo y marcar las respuestas que el sustentante indique.
Si se requiere presentar el examen bajo estas condiciones de aplicacin, es necesario que durante el
registro la institucin contratante informe al Ceneval sobre la necesidad de disponer de condiciones ade-
cuadas para presentar el PREEXANI-II, para que reciba orientacin sobre los apoyos necesarios para la
presentacin del examen.
3.6 Compromisos del sustentante
Al registrarse para una aplicacin del PREEXANI-II, el sustentante se compromete a:
1. Cumplir las reglas de comportamiento durante la aplicacin de la prueba, es decir, ser respetuoso con
los dems sustentantes, aplicadores, autoridades y el personal responsable de la aplicacin, as como
atender puntualmente las indicaciones del aplicador.
2. Seguir una conducta tica, que obliga a no copiar a otros las respuestas, no sustraer informacin pro-
piedad del Ceneval por medio alguno y abstenerse de realizar actos dolosos o ilegtimos que contra-
vengan la objetividad e imparcialidad de las condiciones de aplicacin.
La falta de atencin a los puntos anteriores implica sanciones que pueden incluir la cancelacin del
registro del sustentante. Si se comprueba una falta grave, esta se pondr en conocimiento de las autori-
dades competentes y dar lugar a que se impongan las sanciones penales, civiles o administrativas que
procedan, de acuerdo con el Cdigo Penal Federal y con las leyes y tratados internacionales.
3.7 Derechos del sustentante
1. Ser informado previamente sobre el objetivo de la evaluacin, los contenidos y las condiciones en que
se realiza.
2. Recibir un reporte individual, emitido por el Ceneval, con el resultado de su desempeo en el examen.
3. Tener la garanta de que su informacin ser manejada de manera confdencial y utilizada exclusiva-
mente para lo que le fue informado.
29
4. Resultados
4.1 Cmo se califca
Puesto que las respuestas del examen son asentadas en una hoja de formato ptico que es leda y califcada
con medios electrnicos, se aplican los mismos criterios para toda la poblacin que sustenta el examen,
de modo que, para que puedan ejecutarse los programas de lectura y califcacin, es su responsabilidad
asegurarse de que el llenado y el cuidado de la hoja sean correctos. Una vez entregada por el sustentante,
la hoja es salvaguardada por el personal del Ceneval y se inicia su proceso de lectura y califcacin por
medios electrnicos.
El PREEXANI-II es una prueba elaborada con referencia a la norma. El propsito de su diseo es
que la mayora de los sustentantes logre un resultado cercano a 50% de aciertos; es decir, distribuye a los
sustentantes en una curva con forma de campana, que agrupa a la mayora alrededor de la media terica
y sita en los extremos a los que obtienen puntajes muy bajos o muy altos. Es un instrumento objetivo y
estandarizado que se aplica en condiciones de equidad para todos los aspirantes.
De esta forma, las puntuaciones de los sustentantes se acumulan en el centro y se observa una dismi-
nucin gradual de sujetos al acercarse a las puntuaciones muy altas o muy bajas.
A partir de esta representacin de las califcaciones obtenidas por el total de los sustentantes, alcanzar
50% de aciertos no signifca tener cinco de califcacin o estar reprobado, sino obtener la califcacin
esperada de acuerdo con el diseo del examen.
Una situacin equivalente sera: imagine que se pide a un grupo de 50 alumnos que den un salto lo
ms lejos posible, sin impulso; al ordenarlos de acuerdo con su resultado, habr empates o semejanza en
la distancia que logra la mayora, y tambin se distinguirn sujetos que logran saltar ms lejos y otros que
alcanzan una distancia menor al promedio. Ese resultado es un indicador de la capacidad para brincar,
pero no existen distancias mxima ni mnima por lograr.
De ah que los resultados del PREEXANI-II no pueden califcarse como aprobado o reprobado,
simplemente se informa el puntaje obtenido por cada persona, y la institucin educativa a la que se
desea ingresar es la que determina el puntaje mnimo para aceptar aspirantes, con base en el nmero
de lugares que puede ofrecer.
Puntuacin en el PREEXANI-II
30
Los resultados global y por rea de este instrumento se expresan en la escala denominada ndice
Ceneval, que comienza en los 700 puntos como puntuacin mnima y alcanza los 1,300 como mxima, y
debe considerarse que est diseado para que la mayora de la poblacin que lo sustenta logre un puntaje
cercano a 1,000.
4.2 Los resultados y su consulta
Las instituciones usuarias son responsables de establecer y dar a conocer a travs de los medios que con-
sideren pertinentes los resultados de su concurso de ingreso. Consulte en el rea de servicios estudianti-
les de su institucin los detalles sobre este proceso.
El resultado refeja el puntaje logrado por el sustentante, es decir, no hay penalizacin por respuestas
incorrectas o sin contestar; para conformar el resultado que se entrega nicamente se toma en cuenta el
nmero de aciertos conseguido.
31
5. Consejo tcnico de los EXANI
El Consejo Tcnico, rgano rector de los EXANI, tiene la misin de colaborar con el Ceneval en el diseo,
perfeccionamiento, construccin y promocin de los exmenes (art. 2 del Reglamento de los Consejos
Tcnicos).
En los EXANI existe un solo Consejo Tcnico que vigila el alineamiento de los exmenes y su calidad.
Actualmente est conformado por representantes institucionales y por expertos con reconocida trayec-
toria acadmica y de investigacin.
Mtra. Mara Grassiel Acosta Gonzlez
Directora de Docencia.
Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica, Secretara de Educacin Pblica.
Dr. Adrin Guillermo Aguilar Martnez
Docente e Investigador de Tiempo Completo.
Instituto de Geografa, Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
SNI III. Exdirector del Instituto de Geografa.
Dr. Carlos Bosch Giral
Docente e Investigador de Tiempo Completo.
Departamento Acadmico de Matemticas, Instituto Tecnolgico Autnomo de Mxico. SNI III.
Director del programa Competencia cotorra de Matemticas.
Dr. Jos Antonio de la Pea Mena
Director General.
Centro de Investigacin en Matemticas.
SNI III. Premio Universidad Nacional.
Mtro. Antonio Gago Huguet
Director General.
Consejo para la Evaluacin de la Educacin del Tipo Medio Superior.
Dr. Bernardo Garca Martnez
Docente e Investigador.
Centro de Estudios Histricos, El Colegio de Mxico.
Miembro de la Academia Mexicana de la Historia.
Mtra. Mara Jos Pineda Garn
Directora Acadmica de Preparatoria.
Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Monterrey.
Dr. Aurelio Gonzlez Prez
Acadmico e Investigador.
Centro de Estudios Lingsticos y Literarios, El Colegio de Mxico.
Miembro de la Academia Mexicana de la Lengua.
Dra. Sandra Elena Gutirrez Preciado
Directora General de Educacin Media Superior y Superior.
Secretara de Educacin y Cultura de Sonora.
32
Dr. Fernando Magaa Sols
Docente e Investigador.
Instituto de Fsica, Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
SNI III. Exdirector de la Facultad de Ciencias, Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
Mtro. Guillermo Narro Garza
Director de Educacin en la Zona Norte.
Secretara de Educacin, Cultura y Deporte de Chihuahua.
Lic. Javier Olmedo Bada
Docente. Universidad Pedaggica Nacional.
Vocero de la Comipems.
Dr. Alfredo Ortega Rubio
Docente e Investigador.
Centro de Investigaciones Biolgicas del Noroeste.
Presea Lzaro Crdenas del Instituto Politcnico Nacional, Premio Nacional a la
Conservacin de la Naturaleza y Premio Nacional al Mrito Forestal y de la Vida Silvestre.
Ing. Roberto Pea Resndiz
Director de Evaluacin de Polticas y Sistemas Educativos.
Direccin General de Evaluacin de Polticas, Secretara de Educacin Pblica.
Lic. Toms Prez Alvarado
Secretario Acadmico.
Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.
Dra. Leticia Quintero Corts
Docente e Investigador de Tiempo Completo.
Benemrita Universidad Autnoma de Puebla.
SNI III.
Dra. Laura Suchil Bernal
Investigadora, Jefa del Departamento de Vinculacin Institucional y Coordinadora
del Sistema de Informacin en Cncer.
Instituto Nacional de Cancerologa.
Mtra. Ana Isabel Tsutsumi Hernndez
Docente de Tiempo Completo.
Facultad de Filosofa y Letras, Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
Mtra. Mara del Pilar Velasco Muoz Ledo
Directora Ejecutiva.
Instituto de Gestin y Liderazgo Universitario, Organizacin Universitaria Interamericana.
33
Anexo I . Ejemplo de la hoja de respuestas del PREEXANI-II
Frente
HOJA DE RESPUESTAS
INSTRUCCIONES
2. LLENE TOTALMENTE LOS VALOS.
3. SI SE EQUIVOCA, BORRE COMPLETAMENTE. NO TACHE.
4. NO HAGA NINGUNA MARCA FUERA DE LOS VALOS.
CORRECTO INCORRECTO
FOLIO
1. ESTE EXAMEN SOLO
TENDR VALIDEZ SI
EST ANOTADO EL
NMERO DE FOLIO
Y LLENOS LOS VALOS
CORRESPONDIENTES.
IMPORTANTE
2. ANOTE EN LOS CUADROS
EL NMERO DE FOLIO DE
SU COMPROBANTE Y
LLENE LOS VALOS
CORRESPONDIENTES.
VLIDA SOLO EN 2014
1. USE SOLAMENTE LPIZ DEL NMERO 2 O 2 1/2
5. NO USE PLUMA NI MARCADOR.
6. ESCRIBA EN LETRAS MAYSCULAS Y DE MOLDE; UNA
LETRA POR CASILLA Y DOS ESPACIOS ENTRE CADA PALABRA.
7. EN CASO DE CONCLUIR ANTES DEL TIEMPO ASIGNADO
REVISE LAS RESPUESTAS DONDE HAYA TENIDO DUDAS.
CORRECTO
INCORRECTO
PRE EXANI - II
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
1
2
3
4
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0
1
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4
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6
7
8
9
1
APELLIDO PATERNO
ESCRIBA EN LOS CUADROS EL CDIGO DE IDENTIFICACIN DE SU INSTITUCIN.
APELLIDO MATERNO
NOMBRE(S)
ESCRIBA SU APELLIDO PATERNO, APELLIDO MATERNO Y EL NOMBRE(S) EN LETRAS MAYSCULAS Y DE MOLDE; UNA LETRA POR
CASILLA Y DOS ESPACIOS ENTRE CADA PALABRA.
CLAVE DE CONTROL E F G H I J K L M N O P Q R S T U V X Y Z W
RESPUESTAS DEL EXAMEN
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
A B C D
12
13
14
15
16
17
18
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21
22 33
32
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30
29
28
27
26
25
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23 A B C D A B C D
44
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40
39
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35
34
A B C D
55
54
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52
51
50
49
48
47
46
45
A B C D
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
EXAMEN
EXAMEN
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41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
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71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99
C
U
A
D
E
R
N
I
L
L
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CUADERNILLO
1 2 3 4 5 6 7 8 9
2
4
1
3
7
ESCRIBA Y MARQUE EL NMERO CORRESPONDIENTE AL EXAMEN QUE APARECE EN LA PORTADA DEL CUADERNILLO.
5
6 ESCRIBA Y MARQUE LA CLAVE DE CONTROL TAL COMO LO INDICA LA PRIMERA PGINA DEL EXAMEN.
34
Vuelta
35
Anexo II. Consulte la Gua interactiva del EXANI-II
www.aspirante.ceneval.edu.mx
La Gua del Examen Pronstico del Examen Nacional de Ingreso a la
Educacin Superior es un documento cuyo contenido est sujeto a revi-
siones peridicas. Las posibles modifcaciones atienden los aportes y las
crticas que hacen los miembros de las comunidades acadmicas de insti-
tuciones de educacin superior de nuestro pas, los usuarios y, fundamen-
talmente, las orientaciones del Consejo Tcnico de los EXANI. El Ceneval
y el Consejo Tcnico de los EXANI agradecern todos los comentarios que
puedan enriquecer este material. Srvase dirigirlos a:
Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C.
Direccin General Adjunta de los EXANI
Av. Camino al Desierto de los Leones 37, Col. San ngel,
Deleg. lvaro Obregn, C.P. 01000, Mxico, D.F.
Tel: (01 55) 53.22.92.00 ext. 4031
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Para cualquier aspecto relacionado con la aplicacin de este examen
(fechas, sedes, registro y califcaciones), favor de comunicarse con la:
Unidad de Informacin y Atencin al Usuario
Tel: 01(55) 30.00.87.00 y larga distancia
sin costo 01.800.624.25.10
informacion@ceneval.edu.mx
Para conocer informacin til para el sustentante y las instituciones
que aplican el PREEXANI-II, visite la pgina: www.ceneval.edu.mx
El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior es una asociacin civil sin
fnes de lucro constituida formalmente el 28 de abril de 1994, como consta en la escritura
pblica nmero 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal.
Sus rganos de gobierno son la Asamblea General, el Consejo Directivo y la Direccin
General. Su mxima autoridad es la Asamblea General, cuya integracin se presenta a
continuacin, segn el sector al que pertenecen los asociados:
Asociaciones e instituciones educativas: Asociacin Nacional de Universidades e Institucio-
nes de Educacin Superior, A.C.; Federacin de Instituciones Mexicanas Particulares de
Educacin Superior, A.C.; Instituto Politcnico Nacional; Instituto Tecnolgico y de Estu-
dios Superiores de Monterrey; Universidad Autnoma del Estado de Mxico; Universidad
Autnoma de San Luis Potos; Universidad Autnoma de Yucatn; Universidad Nacional
Autnoma de Mxico; Universidad Popular Autnoma del Estado de Puebla; Universidad
Tecnolgica de Mxico.
Asociaciones y colegios de profesionales: Barra Mexicana Colegio de Abogados, A.C.; Co-
legio Nacional de Actuarios, A.C.; Colegio Nacional de Psiclogos, A.C.; Federacin de
Colegios y Asociacin de Mdicos Veterinarios y Zootecnistas de Mxico, A.C.; Instituto
Mexicano de Contadores Pblicos, A.C.
Organizaciones productivas y sociales: Academia de Ingeniera, A.C.; Academia Mexicana
de Ciencias, A.C.; Academia Nacional de Medicina, A.C.; Fundacin ICA, A.C.
Autoridades educativas gubernamentales: Secretara de Educacin Pblica.
Ceneval, A.C., EXANI-I, EXANI-II son marcas registradas ante la Secretara de
Comercio y Fomento Industrial con el nmero 478968 del 29 de julio de 1994. EGEL,
con el nmero 628837 del 1 de julio de 1999, y EXANI-III, con el nmero 628839 del
1 de julio de 1999.
Inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Cientfcas y Tecnolgicas del Conse-
jo Nacional de Ciencia y Tecnologa con el nmero 506 desde el 10 de marzo de 1995.
Miembro de la International Association for Educational Assessment.
Miembro de la European Association of Institutional Research.
Miembro del Consortium for North American Higher Education Collaboration.
Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE.