TRASTORNO

DEL ESPECTRO
AUTISTA
NATALIA MEDINA
EVELYN MORA
INTRODUCCIN
LOS TEA SON CONFUNDIDO COMUNMENTE CON LA INCAPACIDAD DE
SOCIABILIZAR, LAS PERSONAS QUE SUFREN EL TRASTORNO DEL ESPECTRO
AUTISTA TIENDEN A SER RECHAZADOS POR AQUELLOS QUE LO RODEAN EN
AMBIENTES AJENOS AL FAMILIAR.
LA FALTA DE INFORMACION ACERCA DE ESTA ENFERMEDAD EVITA QUE LAS
PERSONAS CON AUTISMO, ESPECIALMENTE A LOS NIOS, RECIBAN UN
DIAGNOSTIO Y UN TRATAMIENTO ADECUADO PARA AYUDARLOS A
INCORPORARSE A LA SOCIEDAD COMO LAS PERSONAS QUE NO SUFREN ESTE
TRASTORNO.
AUTISMO
SNDROME CONGNITO QUE AFECTA DIRECTAMENTE TANTO A LAS
RELACIONES AFECTIVAS Y SOCIALES DEL NIO COMO A LA PROPIA
COMUNICACIN MS BSICA DEL MISMO.
ES UN GRUPO DE TRASTORNOS DEL DESARROLLO CEREBRAL, A LOS QUE SE
LLAMA COLECTIVAMENTE EL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA). EL
TRMINO "ESPECTRO" SE REFIERE LA AMPLIA GAMA DE SNTOMAS,
HABILIDADES Y NIVELES DE DETERIORO O DISCAPACIDAD QUE PUEDEN
TENER LOS NIOS CON EL TEA.
NUEVOS CRITERIOS DSM V
DSM IV
Alteracin de la
interaccin social
Alteraciones en la
comunicacin
Patrones de
conducta, intereses y
actividades
repetitivos y
estereotipados
DSM V
Alteraciones en la
comunicacin e
interaccin social en
mltiples contextos
Patrones de
conducta, intereses y
actividades
repetitivos y
estereotipados
SE ELIMINAN
Solo porque presentan breves perodos con
sntomas del espectro autista durante el desarrollo
Tiene etiologa conocida
SINDROME DE
RETT
Las regresiones en los TEA son una variable
continua, no conforma un trastorno aislado por lo
tanto.
TRASTORNO
DESINTEGRATIVO
DE LA INFANCIA
Proponen que este trastorno se integre dentro de
los TEA ya que presenta caractersticas muy
similares a los autistas de alto funcionamiento
SINDROME DE
ASPERGUER
PREVALENCIA
LA PREVALENCIA DEL AUTISMO CLSICO ES DE 5 CASOS POR CADA 10.000
NACIDOS. SI CONSIDERAMOS EL CONJUNTO DE SNDROMES DEL ESPECTRO
AUTISTA, LA PREVALENCIA PUEDE SER 1 CASO POR CADA 700 A 1.000
INDIVIDUOS.
LA POBLACIN MASCULINA EN COMPARACIN A LA FEMENINA ES DE UNA
PROPORCIN 4:1.
EN EL TRASTORNO DE ESPECTRO AUTISTA EL 25% DE LOS CASOS PUEDE
PRESENTAR EPILEPSIA Y EN EL 75% DE LOS CASOS EL SNDROME SE ASOCIA A
RETARDO MENTAL.
CAUSAS
LOS CIENTFICOS NO CONOCEN LAS CAUSAS EXACTAS DEL TRASTORNO DEL
ESPECTRO AUTISTA (TEA), PERO LA INVESTIGACIN SUGIERE QUE TANTO LOS
GENES COMO EL ENTORNO DESEMPEAN UN PAPEL IMPORTANTE.
FACTORES GENTICOS
EN CASI 9 DE CADA 10 CASOS, SI UN GEMELO QUE COMPARTE EXACTAMENTE EL
MISMO CDIGO GENTICO CON EL OTRO TIENE EL TEA, EL OTRO GEMELO TAMBIN
LO PADECE. SI UN HERMANO TIENE EL TEA, EL RIESGO DE LOS OTROS HERMANOS
DE DESARROLLAR EL TRASTORNO ES 35 VECES MAYOR QUE EL RIESGO NORMAL.
LOS INVESTIGADORES ESTN COMENZANDO A IDENTIFICAR GENES PARTICULARES
QUE PUEDEN AUMENTAR EL RIESGO DEL TEA

FACTORES AMBIENTALES
EN MEDICINA "AMBIENTE" SE REFIERE A CUALQUIER COSA FUERA DEL
CUERPO QUE PUEDA AFECTAR LA SALUD.
EL AMBIENTE TAMBIN INCLUYE NUESTROS ALREDEDORES EN EL TERO,
CUANDO LA SALUD DE NUESTRA MADRE AFECTA DIRECTAMENTE NUESTRO
CRECIMIENTO Y DESARROLLO MS TEMPRANO.
SNTOMAS
LOS SNTOMAS DEL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA) VARAN DE UN
NIO A OTRO PERO, EN GENERAL, SE ENCUENTRAN DENTRO DE TRES REAS:
DETERIORO DE LA ACTIVIDAD SOCIAL
DIFICULTADES DE COMUNICACIN
CONDUCTAS REPETITIVAS Y ESTEREOTIPADAS
LOS NIOS CON EL TEA NO SIGUEN PATRONES TPICOS AL DESARROLLAR SUS
HABILIDADES SOCIALES Y DE COMUNICACIN. EN GENERAL, LOS PADRES SON
LOS PRIMEROS EN NOTAR CONDUCTAS INUSUALES EN SUS HIJOS.

Alteraciones en la comunicacin e interaccin social en
mltiples contextos

DFICITS EN LA RECIPROCIDAD SOCIAL Y EMOCIONAL; QUE PUEDEN
ABARCAR DESDE UN ACERCAMIENTO SOCIAL ANORMAL Y UNA INCAPACIDAD
PARA MANTENER UNA CONVERSACIN, PASANDO POR LA REDUCCIN DE
INTERESES, EMOCIONES Y AFECTOS COMPARTIDOS, HASTA LA AUSENCIA
TOTAL DE INICIATIVA EN LA INTERACCIN SOCIAL.
EJEMPLOS:
POBRE USO DEL LENGUAJE
FALTA DE RESPUESTA CUANDO SE LE HABLA DIRECTAMENTE
NO INICIA UNA CONVERSACIN
FALTA DE MOSTRAR, TRAER O SEALAR OBJETOS DE INTERS A OTRAS
PERSONAS.
FALTA DE SONRISA SOCIAL FRENTE A LA SONRISA DE OTRA PERSONA.
DFICITS EN LAS CONDUCTAS DE COMUNICACIN NO VERBAL QUE SE USAN EN
LA COMUNICACIN SOCIAL
EJEMPLO:
ALTERACIN EN EL USO SOCIAL DEL CONTACTO VISUAL
DETERIORO EN EL USO Y LA COMPRENSIN DE LAS POSTURAS DEL CUERPO
(POR EJEMPLO, SE COLOCA DE ESPALDAS A UN OYENTE)
DETERIORO EN EL USO Y LA COMPRENSIN DE LOS GESTOS (POR EJEMPLO
SEALAR MOVIENDO LA CABEZA)
VOLUMEN ANORMAL, EL TONO, LA ENTONACIN, RITMO, ACENTUACIN
PROSDICA
NO COMPRENDE BIEN LOS AFECTOS

DFICITS EN EL DESARROLLO Y MANTENIMIENTO DE RELACIONES ADECUADAS AL
NIVEL DE DESARROLLO.
EJEMPLOS:
FALTA DE TEORA DE LA MENTE, INHABILIDAD PARA PONERSE EN EL LUGAR DEL
OTRO, O MIRAR DESDE OTRAS PERSPECTIVAS
NO NOTA QUE OTRAS PERSONAS NO ESTN INTERESADAS EN UNA ACTIVIDAD
FALTA DE RESPUESTAS A CLAVES SOCIALES
EXPRESIONES INAPROPIADAS DE EMOCIN
NO SE DA CUENTA DE QUE SU COMPORTAMIENTO ES INADECUADO
NO NOTA CUANDO NO ES BIENVENIDO EN UNA CONVERSACIN

PATRONES DE CONDUCTA, INTERESES Y
ACTIVIDADES REPETITIVOS Y ESTEREOTIPADOS
HABLA, MOVIMIENTOS O MANIPULACIN DE OBJETOS ESTEREOTIPADA O
REPETITIVA (ESTEREOTIPIAS MOTORAS SIMPLES, ECOLALIA, MANIPULACIN
REPETITIVA DE OBJETOS O FRASES IDIOSINCRTICAS).
EXCESIVA FIJACIN CON LAS RUTINAS, LOS PATRONES RITUALIZADOS DE
CONDUCTA VERBAL Y NO VERBAL, O EXCESIVA RESISTENCIA AL CAMBIO (COMO
RITUALES MOTORES, INSISTENCIA EN SEGUIR LA MISMA RUTA O TOMAR LA
MISMA COMIDA
INTERESES ALTAMENTE RESTRICTIVOS Y FIJOS DE INTENSIDAD DESMESURADA
(COMO UNA FUERTE VINCULACIN O PREOCUPACIN POR OBJETOS INUSUALES
Y POR INTERESES EXCESIVAMENTE CIRCUNSCRITOS Y PERSEVERANTES).
HIPERO HIPO REACTIVIDAD A LOS ESTMULOS SENSORIALES O INUSUAL
INTERS EN ASPECTOS SENSORIALES DEL ENTORNO (COMO APARENTE
INDIFERENCIA AL DOLOR/CALOR/FRO. FASCINACIN POR LAS LUCES U OBJETOS
QUE RUEDAN

PROBLEMAS ASOCIADOS A LOS TEA
PROBLEMAS SENSORIALES
MUCHOS NIOS CON EL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA) REACCIONAN CON
EXAGERACIN O CON INDIFERENCIA A CIERTAS IMGENES, SONIDOS, OLORES,
TEXTURAS Y SABORES. POR EJEMPLO, ALGUNOS PUEDEN:
MOSTRAR DISGUSTO O INCOMODIDAD ANTE UN CONTACTO SUAVE O ANTE LA
SENSACIN DE ROPA SOBRE SU PIEL.
EXPERIMENTAR DOLOR ANTE CIERTOS SONIDOS, COMO EL DE UNA ASPIRADORA, EL
TIMBRE DEL TELFONO O UNA TORMENTA REPENTINA; A VECES SE TAPARN LOS
ODOS Y GRITARN
NO REACCIONAR ANTE MUCHO FRO O DOLOR INTENSO.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL
MUCHOS NIOS CON EL TEA TIENEN ALGN GRADO DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL,
ALGUNAS REAS DE CAPACIDAD PUEDEN SER NORMALES, MIENTRAS QUE PUEDEN
SER RELATIVAMENTE DBILES.
CRISIS EPILPTICAS
UNO DE CADA CUATRO NIOS CON EL TEA SUFRE CRISIS EPILPTICAS, QUE CON
FRECUENCIA COMIENZAN EN LA NIEZ TEMPRANA O DURANTE LA ADOLESCENCIA.
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LAS CRISIS EPILPTICAS, CAUSADAS POR UNA ACTIVIDAD ELCTRICA ANORMAL EN
EL CEREBRO, PUEDEN PRODUCIR:
PRDIDA DE LA CONCIENCIA DE CORTA DURACIN, O DESMAYO
CONVULSIONES, QUE SON TEMBLORES INCONTROLABLES DE TODO EL CUERPO, O
MOVIMIENTOS INUSUALES
EPISODIOS DE AUSENCIA

TRASTORNOS MENTALES CONCURRENTES
LOS NIOS CON EL TEA TAMBIN PUEDEN DESARROLLAR TRASTORNOS MENTALES,
COMO LOS TRASTORNOS DE ANSIEDAD, EL TRASTORNO DE DFICIT DE ATENCIN E
HIPERACTIVIDAD O LA DEPRESIN.
NIVELES DE SEVERIDAD PARA EL
TRASTORNO AUTISTA

CONSIDERACIONES PARA LOS PADRES
No hay
grandes
sonrisas u
otras
expresiones
alegres, stas
aparecen
desde los 6
meses en
adelante
No realiza
sonrisas o
expresiones
faciales al
escuchar
sonidos a los 9
meses.


No balbucea
a los 12
meses
No realiza
gestos tales
como:
apuntar,
mostrar,
alcanzar o
agitar a los 12
meses
No dice
ninguna
palabra a los
16 meses
Ninguna frase
de dos
palabra
significativa
(no incluye
las
repeticiones o
imitaciones) a
los 24 meses
Perdida del
habla,
balbuceo, o
habilidades
sociales a
cualquier
edad
COMO DIAGNOSTICAR UNA TEA
PROCESO DE DOS ETAPAS:
LA PRIMERA ETAPA COMPRENDE UNA EVALUACIN DEL DESARROLLO
GENERAL DURANTE LOS CONTROLES DEL NIO SANO CON UN PEDIATRA SI
LOS NIOS QUE MUESTRAN ALGUNOS PROBLEMAS DE DESARROLLO SE
DERIVAN PARA UNA EVALUACIN ADICIONAL.
LA SEGUNDA ETAPA COMPRENDE UNA EVALUACIN EXHAUSTIVA EFECTUADA
POR UN EQUIPO DE MDICOS Y OTROS PROFESIONALES DE LA SALUD CON UN
AMPLIO RANGO DE ESPECIALIDADES.
PARA DETECTAR EL TEA LEVE O SNDROME DE ASPERGER EN LOS NIOS MAYORES,
EL MDICO PUEDE DEPENDER DE INSTRUMENTOS DE DETECCIN DIFERENTES,
COMO:
CUESTIONARIO DE EXPLORACIN DEL ESPECTRO AUTISTA (ASSQ)
ESCALA AUSTRALIANA PARA EL SNDROME DE ASPERGER (ASAS)
TEST INFANTIL DEL SNDROME DE ASPERGER (CAST).

M-CHAT
MTODO USADO INTERNACIONALMENTE PARA DETECTAR TRASTORNOS DEL ESPECTRO
AUTISTA EN NIOS CON EDAD COMPRENDIDAS ENTRE 18 Y 60 MESES

EL CUESTIONARIO CONSTA DE 23 TEMS, SUBDIVIDIDOS INTERNAMENTE EN LAS
CATEGORAS DE NORMALES O CRTICOS.

SE CONSIDERA QUE UN NIO FALLA EN EL CUESTIONARIO SI FALLA EN 2 O MS TEMS
CRTICOS (ITEMS CRTICOS 2,7,9, 13, 14, 15)O SI FALLA 3 TEMS CUALESQUIERA.

NO TODOS LOS CASOS EN LOS QUE SE FALLEN SUFICIENTES TEMS TIENEN POR QUE
CUMPLIR LOS CRITERIOS PARA UN DIAGNSTICO DEL ESPECTRO AUTISTA. SIN
EMBARGO, EXISTE DICHA POSIBILIDAD, Y SE JUSTIFICA QUE SE REALICE UNA
VALORACIN DIAGNSTICA POR PARTE DE UN PROFESIONAL DE LA SALUD.

INTERVENCIN TEMPRANA
INTERVENCIN TEMPRANA
LA INVESTIGACIN HA DEMOSTRADO QUE LA TERAPIA CONDUCTUAL INTENSIVA
DURANTE LOS PRIMEROS AOS Y EN LA EDAD PREESCOLAR PUEDE MEJORAR
SIGNIFICATIVAMENTE LAS HABILIDADES COGNITIVAS Y DEL LENGUAJE EN NIOS
PEQUEOS CON EL TEA.


TRATAMIENTO
ABA (ANLISIS APLICADO DEL COMPORTAMIENTO):
EST BASADO EN LA CIENCIA DEL APRENDIZAJE Y DEL COMPORTAMIENTO
AYUDA A AUMENTAR LOS COMPORTAMIENTOS TILES O DESEADOS.
MEDIANTE LOS PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE, ADEMS PERMITE DISMINUIR LOS
COMPORTAMIENTOS QUE INTERFIEREN CON EL APRENDIZAJE O AQUELLOS
COMPORTAMIENTOS QUE SON DAINOS

Se utiliza para incrementar el lenguaje y las
habilidades de comunicacin
Adems aumenta la atencin, las habilidades
sociales y acadmicas.
Es considerada la mejor prctica basada en
evidencia por la Asociacin Americana de
Psicologa
ABA
CONCLUSION
EN CHILE LAS PERSONAS CON TEA NO RECIBEN EL TRATAMIENTO NI LA
ATENCION ADECUADA, POR LO CUAL NO SE LE TOMA EN CUENTA DENTRO DE
LA SOCIEDAD Y SE LE EXCLUYE Y DISCRIMINA.
MUCHAS VECES LOS PADRES AL NO SABER QUE PROVOCA ESTE ESTRAO
COMPORTAMIENTO, NO ES CAPAZ DE BRINDARLE LA ATENCION NECESARIA.
LINKOGRAFIA
HTTP://WWW.NIMH.NIH.GOV/HEALTH/PUBLICATIONS/ESPANOL/GU-A-PARA-
PADRES-SOBRE-EL-TRASTORNO-DEL-ESPECTRO-AUTISTA/INDEX.SHTML#PUB4
HTTP://AUTISMOCHILE2013.BLOGSPOT.COM/2013/02/PREVALENCIA-Y-
PRIMEROS-SINTOMAS.HTML